時(shí)間：2022-12-28 07:30:11
導(dǎo)語(yǔ)：在計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 多核 綜合實(shí)驗(yàn)
前言：所謂的“多核”是指一塊芯片上集成多個(gè)處理器，這些處理器之間不需要設(shè)置共享關(guān)鍵資源，各自擁有獨(dú)立的控制和計(jì)算部件。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)多核綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用，有利于滿足計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)需要，更好地提升算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新能力，使計(jì)算機(jī)原理和技術(shù)知識(shí)更好地被接受和應(yīng)用。
一、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)多核綜合實(shí)驗(yàn)發(fā)展現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)多核綜合實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，是基于多核技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，多核綜合實(shí)驗(yàn)在滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，也發(fā)揮了重要的作用。多核計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，具有代表性的廠家為IBM、Sun，其利用計(jì)算機(jī)理論對(duì)多核處理器進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)多個(gè)計(jì)算機(jī)內(nèi)核進(jìn)行集成，以提升計(jì)算機(jī)的計(jì)算速度[1]。2007年1月份，Intel配置了2個(gè)4核處理器的8核計(jì)算機(jī)，隨后Intel公司推出了roadmap，主流處理器達(dá)到144核，這表明多核計(jì)算機(jī)技術(shù)手段已經(jīng)被人們掌握，可以應(yīng)用于工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中。在對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)多核綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)用過(guò)程中，清華大學(xué)設(shè)計(jì)了FPGA的開(kāi)放式教學(xué)CPU設(shè)計(jì)，并利用Windows/Linux進(jìn)行多核編程實(shí)驗(yàn)；南京大學(xué)配置Altera DE2實(shí)驗(yàn)板，利用硬件描述語(yǔ)言進(jìn)行CPU設(shè)計(jì)；浙江大學(xué)開(kāi)設(shè)了基于FPGA的CPU設(shè)計(jì)和多核編程實(shí)驗(yàn)。隨著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)多核化發(fā)展，人們對(duì)開(kāi)展多核綜合實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行關(guān)注，并紛紛開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，注重提升計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，使多核技術(shù)能夠被更好的理解和掌握[2]。
二、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)多核綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)多核綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要對(duì)多核實(shí)驗(yàn)關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)予以把握，并且在設(shè)計(jì)過(guò)程中，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性，以滿足實(shí)際需要。具體內(nèi)容我們可以從下面分析中看出：
2.1多核綜合實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)多核實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要注重對(duì)多核的本質(zhì)及技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行把握，從而使人們通過(guò)多核實(shí)驗(yàn)，能夠掌握多核技術(shù)，對(duì)原有的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，更好地滿足實(shí)際發(fā)展需要。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)多核綜合實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：1、硬件設(shè)計(jì)技術(shù)、Cache與存儲(chǔ)一致性、IO管理；2、多核技術(shù)與單核技術(shù)之間的差異性、嵌入式多核芯片技術(shù)、Cell、OpenSpare、Intel雙核芯片；3、多核體系結(jié)構(gòu)特征、多核API優(yōu)化函數(shù)庫(kù)；4、多線程編程對(duì)多核技術(shù)應(yīng)用的影響、 Windows/Linux編程技術(shù)、OpenMP對(duì)多核的支持、多線程程序性能測(cè)評(píng)方法。
在進(jìn)行多核綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)多核綜合實(shí)驗(yàn)包括的技術(shù)要點(diǎn)內(nèi)容予以把握，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，能夠?qū)@些內(nèi)容進(jìn)行涵蓋[3]。
2.2多核綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)
多核綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要考慮到硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容。硬件設(shè)計(jì)方面，利用FPGA指令進(jìn)行單CPU實(shí)驗(yàn)，并在后期結(jié)合FPGA特征，設(shè)計(jì)多個(gè)處理器內(nèi)核，進(jìn)行操作系統(tǒng)移植，保證CPU具有多核特性；軟件設(shè)計(jì)方面，利用Windows/Linux多核多線程編程實(shí)驗(yàn)，對(duì)編程的思想和方法予以認(rèn)知和理解，增強(qiáng)程序設(shè)計(jì)能力[4]。具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，我們可以從下面分析中看出：
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。多核綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和相關(guān)工作原理予以認(rèn)知，能夠掌握CPU分析、應(yīng)用和設(shè)計(jì)的能力。同時(shí)，對(duì)硬件描述語(yǔ)言、EDA軟件、FPGA芯片能夠進(jìn)行有效使用，具有一定的硬件動(dòng)手能力，對(duì)硬件技術(shù)知識(shí)更好地了解。
2、平臺(tái)設(shè)計(jì)。平臺(tái)設(shè)計(jì)主要應(yīng)用PC、FPGA-CPU、單片機(jī)控制電路等組成。
3、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。借助于Verilog HDL/VHDL實(shí)現(xiàn)CPU軟核，并利用EDA工具軟件進(jìn)行系統(tǒng)的模擬和測(cè)試，之后將模擬測(cè)試的內(nèi)容加載到FPGA芯片中，保證單CPU能夠以FPGA指令形成。通過(guò)利用FPGA芯片，對(duì)CPU的功能進(jìn)行拓展，保證原有實(shí)驗(yàn)存在的缺陷和相關(guān)問(wèn)題得到有效解決。同時(shí)，Windows/Linux多核多線程實(shí)驗(yàn)利用win32API、MFC進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)可編程邏輯器件、操作系統(tǒng)功能予以了解和認(rèn)知。
除此之外，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的參數(shù)和指標(biāo)范圍予以明確。選擇16個(gè)32位的寄存器，總線寬度為32位數(shù)據(jù)。
結(jié)束語(yǔ)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)多核綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性予以把握，通過(guò)利用多核技術(shù)，更好地提升人們對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)的理解和掌握，并使人們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)過(guò)程中，能夠創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行更好的認(rèn)知。因此，在進(jìn)行多核綜合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注重對(duì)FPGA技術(shù)予以有效把握，對(duì)多核技術(shù)內(nèi)涵更好地理解。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]于永斌，徐潔，王華，張鳳荔，吳曉華，丁旭陽(yáng). 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程多核創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探索[J]. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，03：68-71.
[2]. 自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)[J]. 中國(guó)無(wú)線電電子學(xué)文摘，2011，05：167-246.
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃、激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的興趣、做好機(jī)房管理、加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)監(jiān)管與輔導(dǎo)、完成實(shí)習(xí)報(bào)告和階段性講評(píng)等方法來(lái)提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)習(xí)；
計(jì)算機(jī)技術(shù)課是中等職業(yè)學(xué)校的必修課程和重點(diǎn)課程，它以基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、趣味性的特點(diǎn)為廣大學(xué)生所喜愛(ài)，但它又以高速發(fā)展性、綜合性成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課的難點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生掌握終生受益的技能，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的特長(zhǎng)？這是我們研究的重點(diǎn)。
一、計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀
(一)學(xué)生基礎(chǔ)差
中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在素質(zhì)低、底子薄，自卑心重的特點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，在學(xué)校圖的就是混個(gè)文憑，渾渾噩噩的混日子。
（二）教材不適應(yīng)
在大綱和教材上，部分教材過(guò)于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展；有些教材又恰恰相反，年年更新，且這些教材要求軟硬件條件很高。
（三0軟、硬件跟不上
計(jì)算機(jī)的軟、硬件發(fā)展非常迅速，然而許多學(xué)校因?yàn)榻?jīng)濟(jì)狀況，設(shè)備更新緩慢。實(shí)習(xí)教學(xué)缺乏適宜的硬件環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生所能接觸和學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)落后，培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)脫節(jié)。
二、制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)計(jì)劃
要提高實(shí)習(xí)效果，教學(xué)計(jì)劃的制定是前奏。在大多數(shù)教師眼中“計(jì)劃”更多的是針對(duì)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課而言的，但殊不知在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃更能體現(xiàn)出它應(yīng)有的價(jià)值。
因?yàn)閷?shí)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)際操作能力的高低、實(shí)習(xí)效果的好壞，都與實(shí)習(xí)過(guò)程中教師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，而實(shí)習(xí)教師用什么來(lái)指導(dǎo)、指導(dǎo)的依據(jù)是什么，那就要看實(shí)習(xí)計(jì)劃。
一個(gè)好的實(shí)習(xí)計(jì)劃不僅要包括理論課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，而且要前后連貫、練習(xí)重點(diǎn)突出、時(shí)間分配合理。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合以往實(shí)習(xí)教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的操作，在實(shí)習(xí)計(jì)劃中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
陶行知說(shuō)：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力。從事彌力，則成效顯著。”
興趣所形成的心理驅(qū)動(dòng)力能使為學(xué)生克服困難，最終到達(dá)成功的彼岸。這是因?yàn)?，?dāng)對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他不僅會(huì)注意該事物。而且還會(huì)從中體會(huì)到一種濃厚的愉悅情感，這種情感形成一種強(qiáng)大的動(dòng)力，驅(qū)使他克服各種困難。
在實(shí)習(xí)課中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣、求知欲這種心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件和教學(xué)手段變換原本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式，使整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程充滿新鮮感，以引起學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生深入思考，為能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)因其生動(dòng)的形象、鮮明的圖像和靈活多變的特點(diǎn)，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他任何傳統(tǒng)教學(xué)媒體。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)。激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。
教師在“多媒體教室”系統(tǒng)中用“廣播教學(xué)”展示自己的作品，展示完畢，教師對(duì)制作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明，學(xué)生看到，興趣就會(huì)被牢牢吸引住。
（二）設(shè)置疑難解答
在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。教師有針對(duì)性地設(shè)置目的明確、富于啟發(fā)的疑問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生思考、探討、實(shí)踐。通過(guò)這樣的提問(wèn)，激起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)地實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地實(shí)習(xí)，提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
四、做好機(jī)房管理、加強(qiáng)上機(jī)監(jiān)管與輔導(dǎo)
計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)是計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要部分，是學(xué)校開(kāi)展計(jì)算實(shí)習(xí)教學(xué)的依托點(diǎn)。機(jī)房的維護(hù)管理是提高實(shí)習(xí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是學(xué)校機(jī)房通常要供全校上百個(gè)班的學(xué)生上課使用，流動(dòng)性大、使用率高，再加之學(xué)生好奇心強(qiáng)、“破壞性”大，因而做好機(jī)房的管理是保證實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)。首先要健全機(jī)房管理制度，對(duì)機(jī)房的設(shè)備、設(shè)施認(rèn)真維護(hù)；其次要對(duì)計(jì)算機(jī)安裝還原系統(tǒng)，避免學(xué)生使用不當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)造成的破壞；最后定期進(jìn)行查殺病毒及軟件的更新。
學(xué)生的計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)習(xí)是理論的延長(zhǎng)和技能的升華，但中職學(xué)生對(duì)游戲的興趣往往大于計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，因此要加強(qiáng)上機(jī)監(jiān)管的力度，確保學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)的真正時(shí)間。
教師應(yīng)盡可能面對(duì)面地對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，回答學(xué)生提出的問(wèn)題，使學(xué)生的操作能順利地進(jìn)行下去。盡管如此，還是會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生得不到教師的及時(shí)輔導(dǎo)，操作難以進(jìn)行下去。要較為妥善地解決這個(gè)問(wèn)題，可采取如下辦法：第一，提倡鄰近機(jī)位的同學(xué)之間互問(wèn)互教；第二，引導(dǎo)操作完成快的學(xué)生幫助鄰近機(jī)位有問(wèn)題的同學(xué)；第三，安排座位時(shí)將操作技能較差的學(xué)生安排在操作技能較強(qiáng)的學(xué)生附近。
五、完成實(shí)習(xí)報(bào)告、總結(jié)講評(píng)
作為計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生在實(shí)習(xí)課結(jié)束后應(yīng)完成實(shí)習(xí)報(bào)告，以便及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)中的收獲，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧與概括，對(duì)實(shí)習(xí)中碰到的一些問(wèn)題作進(jìn)一步的分析和思考。在程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告中學(xué)生還應(yīng)該完整寫出自己編寫的或經(jīng)過(guò)調(diào)試修改后的程序清單。實(shí)習(xí)報(bào)告的格式、內(nèi)容與實(shí)習(xí)提綱大致相同，它們的主要區(qū)別在于：實(shí)習(xí)提綱由教師在實(shí)習(xí)前制訂，而實(shí)習(xí)報(bào)告由學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫。學(xué)生在實(shí)習(xí)報(bào)告中還要完成實(shí)習(xí)提綱中的思考題及實(shí)習(xí)課上布置的作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生所做的實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行批閱，以了解和掌握學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)的效果。
實(shí)習(xí)結(jié)束后，要抓好講評(píng)和互評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)完成實(shí)習(xí)報(bào)告，以便及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)中的收獲，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧與概括，對(duì)實(shí)習(xí)中碰到的一些問(wèn)題作進(jìn)一步的分析和思考，教師對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)中操作技能的掌握、實(shí)習(xí)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)、實(shí)習(xí)紀(jì)律的遵守等方面，綜合講評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出存在的問(wèn)題，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是學(xué)生互評(píng)。推薦典型，上講臺(tái)講解完成任務(wù)的策略，描述編程的方法和技能掌握的情況，強(qiáng)調(diào)自己認(rèn)為突出的有創(chuàng)新方面的表現(xiàn)，演示自己的作品，由班級(jí)成員共同評(píng)價(jià)，達(dá)到了交流提高學(xué)習(xí)技巧和解決問(wèn)題的目的。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉文靈.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)的問(wèn)題和改進(jìn)策略[J].成功(教育版),2011(3).
[3]陳利.職校計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課應(yīng)把握好五個(gè)環(huán)節(jié)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2006,27(20).
1.1教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)不相適應(yīng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)是時(shí)下一個(gè)非常的熱門的專業(yè)，幾乎每個(gè)高校和專科院校都開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)，不同教學(xué)模式培養(yǎng)出不同的人才。計(jì)算機(jī)主要是以職業(yè)為導(dǎo)向，將這個(gè)作為教學(xué)主旨，教師需要培養(yǎng)的是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，而現(xiàn)有的教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，存在著盲目教學(xué)的弊端。教師沒(méi)有進(jìn)行正確的市場(chǎng)定位學(xué)以課本為主，缺乏對(duì)企業(yè)需求的評(píng)估，這樣導(dǎo)致教師培養(yǎng)出來(lái)了一些具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)但實(shí)際能力不夠的學(xué)生去適應(yīng)市場(chǎng)。當(dāng)今快節(jié)奏的生活生產(chǎn)方式不會(huì)給學(xué)生太多的適應(yīng)時(shí)間，如果計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生失去了具體操作技術(shù)過(guò)硬的優(yōu)勢(shì)，他們很難在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)遍布的現(xiàn)代社會(huì)和激烈競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地，如果計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐工作，在從事工作時(shí)也無(wú)法體現(xiàn)出其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)前只能退卻。
1.2教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用不相適應(yīng)，計(jì)算機(jī)是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高的學(xué)科，大部分學(xué)校將主要的課時(shí)安排給了理論基礎(chǔ)課，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后并沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有溫習(xí)鞏固的意識(shí)，在單一的教學(xué)課程中越學(xué)越抽象，以致沒(méi)有形成實(shí)際操作的技能，而長(zhǎng)時(shí)間的弊端累計(jì)又造成他們不能深入理解，最終變成了與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。與實(shí)際應(yīng)用不相適應(yīng)是一個(gè)很大的問(wèn)題，學(xué)生主體不符合時(shí)代要求的個(gè)性特征、創(chuàng)造性特征和動(dòng)手能力強(qiáng)的特征，在畢業(yè)之后，這些特征的缺乏會(huì)讓他們直面嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。
2以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求，也正是因?yàn)槿绱?，其專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)是學(xué)生就業(yè)，以此教師教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)，采用一定的教學(xué)模式，在制定教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：
2.1就業(yè)目標(biāo)應(yīng)該符合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該與市場(chǎng)上企業(yè)需求相結(jié)合，做到有的放矢，要想做到這一點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)期間首先應(yīng)該采取依據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的就業(yè)目標(biāo)，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)要求學(xué)生具備超強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，教師的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)該放在實(shí)踐教學(xué)方面，將就業(yè)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)得更多有針對(duì)性的知識(shí)，為其就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該對(duì)市場(chǎng)企業(yè)進(jìn)行有效的分析，其具體需要哪類計(jì)算機(jī)人才都要進(jìn)行詳細(xì)的了解，之后因此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。這樣教師所制定的就業(yè)目標(biāo)，不僅符合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，還能夠充分的體現(xiàn)出市場(chǎng)需求，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)與市場(chǎng)企業(yè)需求有機(jī)結(jié)合。
2.2注重學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累
在明確相應(yīng)的教學(xué)模式之后，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，首先，學(xué)校應(yīng)該建立大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，教師與學(xué)生的實(shí)踐課可以到實(shí)訓(xùn)基地中完成，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備必須先進(jìn)，與達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求，性能優(yōu)良的實(shí)踐設(shè)備，一是能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐課的重視程度，二是對(duì)提高學(xué)生的能力有很大的幫助，這對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)能力幫助非常大。因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備都是最先進(jìn)的設(shè)備，而如果學(xué)生在學(xué)校中使用的設(shè)備與之相同，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后，對(duì)設(shè)備操作也能夠得心應(yīng)手，游刃有余。在實(shí)踐課上，教師做好監(jiān)督工作，確保每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求。其次，學(xué)?？梢耘c企業(yè)展開(kāi)合作，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)期時(shí)，學(xué)?？梢越榻B學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)優(yōu)秀的人員可以直接留在企業(yè)中，這樣一來(lái)，不僅學(xué)生能夠擁有正規(guī)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，相關(guān)企業(yè)也能夠?yàn)樽陨淼陌l(fā)展儲(chǔ)備后續(xù)人才，這為學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。
2.3注重培養(yǎng)教師的教學(xué)素養(yǎng)
要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，學(xué)校必須擁有一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，計(jì)算機(jī)專業(yè)本身對(duì)教師個(gè)人的素質(zhì)要求就非常高，教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，對(duì)自己更加的嚴(yán)格，不僅具備超強(qiáng)的理論素養(yǎng)，能夠通過(guò)理論來(lái)解答學(xué)生們提出的有關(guān)問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)該具備超強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作的核心內(nèi)容，而且教師還應(yīng)該善于總結(jié)，在教學(xué)中不斷的總結(jié)出操作規(guī)律交給學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。學(xué)校為了能夠吸引更多的優(yōu)秀的教師，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣哂?jì)算機(jī)專業(yè)教師的工資等各方面待遇。
1。加強(qiáng)和鞏固理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并使用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力。
2。鍛煉你的實(shí)習(xí)能力，適應(yīng)社會(huì)和自我管理的能力。
3。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)與社會(huì)保持聯(lián)系，提高社交溝通能力，了解優(yōu)秀員工的卓越品質(zhì)和專業(yè)精神，培養(yǎng)素質(zhì)，明確您的社會(huì)責(zé)任。
2。大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)---公司簡(jiǎn)介
匯寶計(jì)算機(jī)科技有限公司，有限公司位于XXX區(qū)，專業(yè)研究生產(chǎn)，部件，和計(jì)算機(jī)及外圍產(chǎn)品的銷售，批發(fā)計(jì)算機(jī)組裝的各種硬件和配件。該公司成立于1999年，超過(guò)120名員工，銷售七喜品牌電腦，批發(fā)和零售ASUS和Yeston主板以及ATI和NVIDIA系列圖形卡。公司榮獲“XX市優(yōu)秀單位”；獲得“XXX市AAA信用單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。
3。實(shí)習(xí)內(nèi)容
我在匯寶計(jì)算機(jī)技術(shù)公司從事計(jì)算機(jī)組裝和銷售工作。通過(guò)培訓(xùn)和動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)熟悉業(yè)務(wù)。該公司首先為我們進(jìn)行了基本的計(jì)算機(jī)銷售培訓(xùn)，它還教我們組裝計(jì)算機(jī)。負(fù)責(zé)培訓(xùn)的人員首先向我們解釋了大概的計(jì)算機(jī)安裝順序，電腦安裝主要是主機(jī)的安裝，每個(gè)組件的安裝還需要訂購(gòu)，這樣一來(lái)，組裝時(shí)計(jì)算機(jī)就不會(huì)損壞，而且可以更快地組裝。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)際練習(xí)，我熟悉硬件組裝過(guò)程。安裝電腦，連接線后是要安裝計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，雖然這很簡(jiǎn)單，但也有一些細(xì)節(jié)要注意，特別是電腦顯示器的屏幕測(cè)試，必須足夠小心。經(jīng)過(guò)幾次動(dòng)手之后，最終掌握了計(jì)算機(jī)的基本組裝。接下來(lái)要學(xué)習(xí)的東西要記住有關(guān)模型的信息，功能，和某些組件的價(jià)格。現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展，軟件和硬件更新的速度每天都在變化，面對(duì)許多有關(guān)計(jì)算機(jī)組件的信息，仍然很難快速記住。盡管整個(gè)培訓(xùn)很簡(jiǎn)單，但是整個(gè)過(guò)程仍然很麻煩。我也深刻理解工作與學(xué)校之間的區(qū)別。
訓(xùn)練結(jié)束后，聯(lián)系銷售已正式開(kāi)始。通過(guò)不斷地向客戶介紹促銷過(guò)程，讓我知道，銷售人員需要高度的熱情和毅力，這些天的銷售工作提高了我的溝通能力，可以鍛煉我們的口才。在這個(gè)超過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我已經(jīng)收到很多客戶還要不斷積累自己的銷售經(jīng)驗(yàn)和技能。從最開(kāi)始，我覺(jué)得銷售只是運(yùn)氣。沒(méi)有技術(shù)含量，之后，我真的意識(shí)到銷售確實(shí)是一門偉大的藝術(shù)。我也深刻理解銷售行業(yè)必須遵循的第一個(gè)原則，顧客就是上帝，不管客戶有多棘手多么苛刻我們必須盡力滿足客戶。在實(shí)習(xí)期間態(tài)度也很苛刻，首先是你的容貌必須整潔，給人一種干凈的感覺(jué)第二是要有禮貌，試著在臉上露出微笑，這樣可以確保員工的基本素質(zhì)，這也給客戶留下了良好的印象。這也讓我深刻理解，不管你在哪里工作細(xì)節(jié)上必須注意，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。
4。實(shí)習(xí)心得與收獲
在實(shí)習(xí)期間我也遇到了很多顧客他們會(huì)以各種態(tài)度對(duì)待您，這要求您具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。實(shí)習(xí)期間不僅要面對(duì)客戶，我們還必須改善與同事和上級(jí)的關(guān)系，自己有意識(shí)地做事，為了得到大家的肯定。
一個(gè)多月了，在公司部門領(lǐng)導(dǎo)和同事的熱情幫助下，我取得了一些進(jìn)展。在一起我認(rèn)為我仍然存在以下缺點(diǎn)：
1。強(qiáng)烈的個(gè)人主義思想，更隨機(jī)；
2。有時(shí)，工作能力不足；
3。工作主動(dòng)性還不夠，工作的遠(yuǎn)見(jiàn)和創(chuàng)造力不足；
4。商業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，特別是與客戶聯(lián)系時(shí)掌握的溝通技巧不夠扎實(shí)，等等。
因?yàn)楣竞苄√幱陂_(kāi)發(fā)階段，我還發(fā)現(xiàn)公司有一些問(wèn)題，例如員工管理混亂職責(zé)不夠明確公司沒(méi)有有效的激勵(lì)機(jī)制，因此，有些員工的工作熱情和效率不高。該公司的產(chǎn)品庫(kù)存很復(fù)雜，許多配件沒(méi)有明確的數(shù)據(jù)，沒(méi)有銷售預(yù)測(cè)，更合理的庫(kù)存管理，這也導(dǎo)致大量產(chǎn)品積壓和庫(kù)存成本，隨著電子產(chǎn)品的快速更新，有些產(chǎn)品積壓后甚至過(guò)時(shí)，造成很多資金浪費(fèi)在庫(kù)存管理方面，公司應(yīng)使用清晰合理的庫(kù)存管理，準(zhǔn)確記錄每個(gè)產(chǎn)品和配件，包括各種產(chǎn)品的數(shù)量和日期，形成完整的庫(kù)存狀態(tài)這也節(jié)省了繁瑣的體力勞動(dòng)，節(jié)省人力提高效率，它還可以降低庫(kù)存風(fēng)險(xiǎn)和庫(kù)存成本。
在僅僅一個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，這確實(shí)使我成長(zhǎng)了很多。在實(shí)習(xí)期間我學(xué)到了很多，遇到一些困難，我自己也看到很多問(wèn)題。盡管我開(kāi)始認(rèn)為計(jì)算機(jī)組裝和銷售并不是一件困難的事情，然而，我在那里的時(shí)候意識(shí)到自己缺乏能力和知識(shí)。在實(shí)習(xí)期間我開(kāi)闊了眼界，獲得知識(shí)我也經(jīng)歷了殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
污水處理系統(tǒng)仿真軟件一般由動(dòng)力學(xué)模型、模型表達(dá)、參數(shù)校正、數(shù)值分析、數(shù)據(jù)表達(dá)和用戶界面等模塊組成。在污水處理領(lǐng)域，用于數(shù)學(xué)模擬的軟件可分為四個(gè)層次：一是電子數(shù)據(jù)表，可進(jìn)行穩(wěn)態(tài)計(jì)算，實(shí)現(xiàn)針對(duì)普通微分方程的簡(jiǎn)單數(shù)字程序；二是低端通用型語(yǔ)言（如FORTRAN、C、Basic等），創(chuàng)建模型的靈活性最高，但耗時(shí)費(fèi)力；三是通用仿真軟件（如Mathematica、MATLAB等），能夠執(zhí)行模型運(yùn)算，可從網(wǎng)上下載；四是專業(yè)仿真軟件（如BioWin、WEST等），主要由預(yù)定義的工藝模型單元庫(kù)構(gòu)成。WEST3.7.5將用于本文污水處理系統(tǒng)仿真和工藝分析。WEST軟件是由比利時(shí)Hemmis公司與Ghent大學(xué)聯(lián)合開(kāi)發(fā)的、用于污水處理工藝動(dòng)態(tài)模擬的專業(yè)仿真軟件。通過(guò)引入組件單元（如活性污泥反應(yīng)器、沉淀池、傳感器等），軟件可幫助用戶使用分級(jí)圖形編輯器構(gòu)建模擬對(duì)象，并建立組件單元間的關(guān)聯(lián)；后臺(tái)模型庫(kù)中提供了大量的組件模型以供選擇。軟件為高級(jí)用戶提供了二次開(kāi)發(fā)平臺(tái)，通過(guò)MSL數(shù)據(jù)庫(kù)可實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)模型庫(kù)的自定義擴(kuò)展。WEST軟件目前在歐洲、北美、亞洲和澳大利亞擁有許多用戶，在工業(yè)廢水和生活污水處理領(lǐng)域均有應(yīng)用。
二、模擬仿真在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
目前上海市共有53家城鎮(zhèn)污水處理廠，其工藝包括厭氧/缺氧/好氧、缺氧/厭氧/好氧、氧化溝、Unitank、MSBR等，千差萬(wàn)別的工藝使學(xué)生在多家污水處理廠的參觀實(shí)習(xí)過(guò)程中很難把握其本質(zhì)。因此，針對(duì)不同處理規(guī)模、工藝差別較大、處理目標(biāo)不盡相同的污水處理廠，如何提煉污水處理運(yùn)行管理中具有普遍規(guī)律性的內(nèi)容并掌握應(yīng)用就成為畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。由于大部分城市污水處理系統(tǒng)均采用二級(jí)生物處理工藝，通常涉及到厭氧、缺氧、好氧和固液分離4個(gè)處理過(guò)程，以滿足COD降解、懸浮固體去除、硝化、反硝化和強(qiáng)化生物除磷的需要，因此引入ASM模型對(duì)典型生物處理系統(tǒng)進(jìn)行研究將具有普適性的意義。此外，對(duì)污水處理廠能夠進(jìn)行調(diào)控的操作變量進(jìn)行梳理，可概括出污水生物處理系統(tǒng)的6大操作變量：進(jìn)水流量、流量分配、剩余污泥排放、污泥外回流、好氧池混合液回流量、供氧量或溶解氧設(shè)定值。為此，可通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)操作變量進(jìn)行詳細(xì)分析，以得到不同運(yùn)行參數(shù)下影響污水處理廠出水各指標(biāo)的最佳調(diào)控變量。典型的計(jì)算機(jī)仿真工藝流程如圖1所示。在計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)過(guò)程中，兼顧了系統(tǒng)整體介紹和細(xì)節(jié)分析，既通過(guò)仿真分析介紹了控制變量對(duì)出水水質(zhì)的影響，又通過(guò)動(dòng)力學(xué)模型分析解釋了污水處理廠控制參數(shù)設(shè)置的合理性。如參觀污水處理廠的溶解氧設(shè)定范圍為2~3mg/L，為了有助于學(xué)生分析其設(shè)定范圍的合理性，在實(shí)習(xí)過(guò)程中引入了ASM中開(kāi)關(guān)函數(shù)的概念，并通過(guò)模型演示介紹了溶解氧對(duì)反應(yīng)速率的影響（見(jiàn)圖2）。通過(guò)相關(guān)的模擬仿真分析，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中污水處理過(guò)程工藝控制的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的融會(huì)貫通。為了更好地突出數(shù)學(xué)模型仿真教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，首先給學(xué)生布置部分問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行污水處理廠的現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)。待完成現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容總結(jié)，數(shù)學(xué)模型仿真與實(shí)例分析安排在實(shí)習(xí)內(nèi)容總結(jié)之后。在計(jì)算機(jī)仿真演示之外，要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行分析，并對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行估計(jì)。與此同時(shí)，結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真和數(shù)學(xué)模型計(jì)算對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中參觀污水處理廠的工藝特點(diǎn)和存在問(wèn)題進(jìn)行分析。在工程實(shí)例分析中，選取上海市的典型污水處理廠氨氮去除效率高但出水總磷濃度過(guò)高的案例進(jìn)行分析，并通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真分析提出運(yùn)行管理建議?？紤]到氨氮和總磷的協(xié)同達(dá)標(biāo)問(wèn)題，通過(guò)模擬仿真分析建議增加排泥量降低系統(tǒng)污泥齡以有效降低出水總磷，并適當(dāng)降低好氧曝氣過(guò)程中的溶解氧控制值，以防剩余的溶解氧干擾反硝化和厭氧釋磷，這也有助于降低出水總磷濃度。
三、實(shí)踐教學(xué)效果分析與建議
[關(guān)鍵詞]高職計(jì)算機(jī)專業(yè) 實(shí)踐性課程體系 頂崗實(shí)習(xí) 工學(xué)結(jié)合
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等IT技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到當(dāng)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，并導(dǎo)致大量的IT應(yīng)用維護(hù)型人才的社會(huì)需求，而現(xiàn)在的該類人才質(zhì)量和數(shù)量都嚴(yán)重不足，因此增強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育具有重要意義。我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出“大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于如何更好地培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)IT應(yīng)用維護(hù)型人才的研究成果很多，但實(shí)習(xí)就業(yè)中顯現(xiàn)的人才短缺問(wèn)題還是很普遍，需要不斷的探索研究，尋找更好的解決方法。應(yīng)用基于工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等多種人才培養(yǎng)模式，結(jié)合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性課程體系的改革，即高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性課程體系及課程內(nèi)容根據(jù)IT應(yīng)用維護(hù)型人才市場(chǎng)具體需求，定期針對(duì)性調(diào)整，能比較有效的解決這個(gè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)到就業(yè)的零過(guò)渡。下面以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性課程體系改革為例，闡述這個(gè)改革方法及其效果。
一、IT應(yīng)用維護(hù)型人才需求的市場(chǎng)調(diào)查
在以商業(yè)經(jīng)貿(mào)為經(jīng)濟(jì)主體的浙江省，很多針對(duì)IT應(yīng)用維護(hù)型人才需求的調(diào)查表明，目前各類信息管理的經(jīng)貿(mào)企業(yè)、各種電腦城和數(shù)碼港、電子商務(wù)企業(yè)和應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)等，對(duì)實(shí)踐型IT崗位的人才需求量巨大，這些崗位主要是IT產(chǎn)品銷售和售后服務(wù)、系統(tǒng)維護(hù)與管理、軟件開(kāi)發(fā)及測(cè)試、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、美工、IT技術(shù)支持等。而目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力一直不能滿足很多相關(guān)崗位的知識(shí)和技能要求，造成高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)專業(yè)對(duì)口率較低與社會(huì)IT應(yīng)用維護(hù)型人才嚴(yán)重不足的矛盾。
二、采用工學(xué)結(jié)合模式執(zhí)行頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
根據(jù)高職培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的精神，學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)從2009年9月開(kāi)始，同時(shí)采用“2+1”和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，對(duì)計(jì)算機(jī)07級(jí)、08級(jí)、09級(jí)三屆學(xué)生執(zhí)行了頂崗實(shí)習(xí)。專業(yè)與二十幾個(gè)企業(yè)簽定校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，為學(xué)生提供大量實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生完成兩年必修和選修課程后，按照自己就業(yè)意向選擇這些崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。07級(jí)、08級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)反映我們的學(xué)生實(shí)習(xí)熱情比較高，頂崗實(shí)習(xí)也明顯提高了學(xué)生崗位實(shí)際工作能力，取得了積極的實(shí)踐鍛煉效果。
同時(shí)企業(yè)也指出很多問(wèn)題，知識(shí)技能方面主要包括學(xué)生跨專業(yè)的知識(shí)貧乏，專業(yè)知識(shí)和技能落后，不能滿足有跨專業(yè)綜合能力和應(yīng)用新技術(shù)工具能力的崗位的需求。
三、分析并提出解決問(wèn)題的措施
針對(duì)實(shí)習(xí)中反映的問(wèn)題，專業(yè)進(jìn)行了具體分析，并逐步提出了一些解決措施。
1.根據(jù)崗位技能需求及時(shí)增設(shè)相關(guān)專業(yè)交界課程，提倡學(xué)生選修跨專業(yè)課程。實(shí)習(xí)崗位中相當(dāng)一部分是要求具有跨專業(yè)知識(shí)的，比如保險(xiǎn)公司的某些崗位不僅需要信息處理能力，還需要一定的保險(xiǎn)知識(shí)，IT銷售和服務(wù)崗位除了需要一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還需要有銷售和服務(wù)技能等。針對(duì)這一情況在2010年計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)了專業(yè)選修課《信息技術(shù)服務(wù)》和《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》等，并鼓勵(lì)學(xué)生積極選修感興趣的跨專業(yè)課程，比如管理、保險(xiǎn)或社交方面的選修課，為將來(lái)上崗打好基礎(chǔ)。
2.增設(shè)時(shí)尚的技術(shù)課程，開(kāi)設(shè)相關(guān)技術(shù)講座。隨著電子商務(wù)和手機(jī)應(yīng)用的普及， WEB商務(wù)網(wǎng)站快速開(kāi)發(fā)與維護(hù)和手機(jī)客戶端應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)與維護(hù)人員需求量非常大，這些專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的崗位要求學(xué)生不僅具有基本的專業(yè)知識(shí)，還要熟悉使用較先進(jìn)熱門的技術(shù)工具?，F(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)多年未改，滿足時(shí)尚技術(shù)需求的課程幾乎沒(méi)有，學(xué)生在校完全沒(méi)有接觸過(guò)這些知識(shí)和工具，導(dǎo)致學(xué)生在這些崗位上有點(diǎn)不知所措。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，專業(yè)派老師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉學(xué)習(xí)新技術(shù)，及時(shí)更新師資的專業(yè)知識(shí)，積累教學(xué)資料，開(kāi)設(shè)相關(guān)時(shí)尚技術(shù)課程，比如《手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)概要》，《Ruby On Rails快速WEB開(kāi)發(fā)》等。同時(shí)，還積極聘請(qǐng)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員到學(xué)校舉辦講座，讓學(xué)生在校期間得到企業(yè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)撥。
3.課程內(nèi)容更新。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，很多軟件的版本和型號(hào)種類都在不斷更新，如果專業(yè)課程的內(nèi)容不能長(zhǎng)期不變，那么學(xué)生的專業(yè)知識(shí)就會(huì)落后。因此專業(yè)及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)趨勢(shì)更改課程的內(nèi)容，比如《操作系統(tǒng)》，《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》等。
四、落實(shí)項(xiàng)目化教學(xué)，建立高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性課程體系
根據(jù)國(guó)家高職專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)的要求，專業(yè)不僅落實(shí)了單門課程的項(xiàng)目化教學(xué)，還將多門專業(yè)實(shí)踐性課程組合起來(lái)圍繞一個(gè)虛擬大項(xiàng)目組織實(shí)踐教學(xué)。
1.落實(shí)單門課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革。根據(jù)學(xué)校要求，2010年我們對(duì)本專業(yè)的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》、《C#WEB高級(jí)編程》、《網(wǎng)頁(yè)制作與布局》、《數(shù)據(jù)庫(kù)管理與開(kāi)發(fā)》、《操作系統(tǒng)及應(yīng)用系統(tǒng)管理》等各門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的項(xiàng)目化改革，在傳統(tǒng)理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加了項(xiàng)目化內(nèi)容和任務(wù)要求，使學(xué)生對(duì)某一門課程知識(shí)技術(shù)的意義有了較直觀的感覺(jué)。
2.建立計(jì)算機(jī)實(shí)踐性課程體系。雖然各門課程的項(xiàng)目化改革取得了一定效果，但是各門課程之間的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還缺乏實(shí)際的關(guān)聯(lián)性，而IT實(shí)際崗位上的工作內(nèi)容是綜合的，例如一個(gè)單位的信息技術(shù)處崗位就要求能修改更新、維護(hù)該單位的數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站，還要能對(duì)單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的進(jìn)行維護(hù)管理等。因此，專業(yè)按照實(shí)際崗位需求對(duì)各門項(xiàng)目化教學(xué)的課程又進(jìn)行整合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h改，并仿真一個(gè)中小型營(yíng)銷企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息管理系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程，提出各種功能和性能需求，圍繞這些需求來(lái)設(shè)計(jì)各門課程的項(xiàng)目，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，形成一套計(jì)算機(jī)實(shí)踐性課程項(xiàng)目化教學(xué)體系。這套教學(xué)方案已經(jīng)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)09級(jí)和10級(jí)學(xué)生的教學(xué)，推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展，保證了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的技術(shù)含量。
3.不斷調(diào)整專業(yè)課程體系。根據(jù)市場(chǎng)的相關(guān)崗位需求變化，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性課程體系需要進(jìn)行一些相應(yīng)的簡(jiǎn)約合并或增刪調(diào)整，同時(shí)根據(jù)專業(yè)知識(shí)的前期后續(xù)需求，對(duì)課程教學(xué)次序和時(shí)間分配進(jìn)行一定的整改。比如將《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》兩門課合并為《實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》及課程集中實(shí)訓(xùn)，這個(gè)合并課程在計(jì)算機(jī)08級(jí)教學(xué)中試用過(guò)，效果良好。
4.學(xué)生考核指標(biāo)體系改革。以《實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程為例，考核指標(biāo)體系的改革內(nèi)容包括：
（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)考核：實(shí)驗(yàn)成績(jī)占《實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程總評(píng)成績(jī)的15%。指導(dǎo)教師每次實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行出勤考核，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果作記錄，并及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，綜合評(píng)定每一次的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，在學(xué)期終了以平均成績(jī)作為該生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。有以下情形之一者，遲到、早退、無(wú)故缺勤總共3次及以上者或未按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)或缺交實(shí)驗(yàn)報(bào)告達(dá)3次及以上者實(shí)驗(yàn)成績(jī)?yōu)椴患案瘢?/p>
（2）課程實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核：1）設(shè)計(jì)報(bào)告占20%；2）連接配置能力占30%；3）解決問(wèn)題能力占20%；4）創(chuàng)新能力占10%；5）學(xué)生答辯占10%；6）態(tài)度和紀(jì)律占10%。
（3）頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核：1）考勤情況占20%；2）完成分配任務(wù)情況占50%；3）對(duì)解決問(wèn)題能提出自己觀點(diǎn)能力占20%；4）完成實(shí)習(xí)報(bào)告情況占10%。
各類成績(jī)最終分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五檔。
五、項(xiàng)目研究成果的應(yīng)用及效果
圍繞這套基于工學(xué)結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性課程體系整理并編寫的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容手冊(cè)，已經(jīng)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)09級(jí)和10級(jí)學(xué)生的教學(xué)，明顯提高了學(xué)生職業(yè)證書的考證通過(guò)率。
這套專業(yè)實(shí)踐性課程體系的實(shí)施專教學(xué)能充分利用現(xiàn)有的WEB數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)訓(xùn)室、軟件實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐資源，使學(xué)生在校期間能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到比較接近實(shí)際崗位需求的知識(shí)技能，保證學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐時(shí)間接近40%，同時(shí)積極拓展浙江盤石信息技術(shù)有限公司、杭州鵬?？萍加邢薰镜纫幌盗行Ｍ鈱?shí)習(xí)基地，組織學(xué)生的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)，校外實(shí)習(xí)時(shí)間在1年，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)期間與實(shí)習(xí)企業(yè)密切合作，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)教育?；鶎訉?shí)際調(diào)查證明，這套課程體系的執(zhí)行能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和崗位適應(yīng)性，相關(guān)的實(shí)習(xí)基地企業(yè)都反映計(jì)算機(jī)09級(jí)和10級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位能力有了明顯提高，崗位適應(yīng)性很好。
由于實(shí)習(xí)表現(xiàn)良好并掌握了該崗位的技能，近兩屆畢業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后直接被企業(yè)留任的比例增長(zhǎng)很大，就業(yè)專業(yè)對(duì)口率也明顯提高，有力的提高了學(xué)生的專業(yè)自信心和就業(yè)率。
六、總結(jié)
實(shí)踐證明，基于工學(xué)結(jié)合等多種人才培養(yǎng)模式的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性課程體系的建立和實(shí)施，能有效提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)對(duì)口率，但還需要隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展和崗位技術(shù)需求變化，在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中不斷改革完善，需要尋找更多的合適實(shí)習(xí)企業(yè)建設(shè)更好的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)提供充足的實(shí)踐場(chǎng)所，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生從實(shí)習(xí)到就業(yè)的零過(guò)渡。
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計(jì)算機(jī)職業(yè)崗位群是指計(jì)算機(jī)行業(yè)或相關(guān)的職業(yè)歸類群組。由于計(jì)算機(jī)操作需要一定的技術(shù)性,且隨著使用范圍的擴(kuò)大,計(jì)算機(jī)行業(yè)分工越來(lái)越細(xì),計(jì)算機(jī)職業(yè)崗位群范圍也越來(lái)越清晰。筆者通過(guò)對(duì)許多用人單位及人才交流會(huì)進(jìn)行調(diào)研后認(rèn)為社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)崗位需求人員類型有:一是電腦操作員,應(yīng)掌握對(duì)電腦的組裝、維護(hù)及相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用,常用軟件的添加、刪除、學(xué)習(xí)及應(yīng)用,簡(jiǎn)單軟件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等;二是網(wǎng)絡(luò)管理員,應(yīng)具有局域網(wǎng)的組建,網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、及簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等;三是設(shè)計(jì)師,能應(yīng)用電腦軟件設(shè)計(jì)出適合社會(huì)需要的產(chǎn)品;四是電腦經(jīng)銷商,具有對(duì)電腦經(jīng)營(yíng)、組裝維護(hù),網(wǎng)絡(luò)組建,軟產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等技能。計(jì)算機(jī)類崗位能力有些什么要求呢?職業(yè)崗位能力是指從事某種職業(yè)必須具備的,在該職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力;職業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體將所學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力;職業(yè)素質(zhì)是指從事一定崗位工作所應(yīng)具備的個(gè)體能力,如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)道德、社會(huì)能力等。計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位所要求的職業(yè)崗位能力因崗位的不同而有所不同,這里以不同的崗位方向?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行分析。上述崗位能力是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行改革的依據(jù),因?yàn)楦呗毥逃且跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的,用人單位基本上都?xì)g迎動(dòng)手能力強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng),且能迅速適應(yīng)崗位需要并有較大培養(yǎng)空間的畢業(yè)生。因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐等必須以上述崗位能力要求為最終目標(biāo)。
二、培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的途徑
就計(jì)算機(jī)專業(yè)而言,傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以課堂講授和上機(jī)實(shí)訓(xùn)為主線,上機(jī)實(shí)訓(xùn)課主要是作為驗(yàn)證課堂內(nèi)容及教學(xué)效果的手段,很少涉及與未來(lái)工作崗位相關(guān)的更深層次的應(yīng)用;另外,由于校企之間缺乏合作,以及實(shí)踐教學(xué)基地與資源不足,造成教學(xué)中重視理論教學(xué),忽視動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。這樣使大部分學(xué)生理論上講得頭頭是道,卻缺乏實(shí)際動(dòng)手能力,這是與高職教育要求相違背的。筆者結(jié)合長(zhǎng)期的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出突破計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展瓶頸的五種途徑,具體分析如下:
(一)建立可持續(xù)發(fā)展能力的計(jì)算機(jī)課程體系
高職學(xué)生畢業(yè)后反映大部分書本知識(shí)在實(shí)踐工作中得不到有效運(yùn)用。造成這種現(xiàn)象的原因很多,課程設(shè)置就是其中重要的一種。為此,應(yīng)改革課程設(shè)置體系。課程設(shè)置必須根據(jù)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則,必須根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位、職業(yè)活動(dòng)范圍的要求來(lái)確定課程目標(biāo),選擇教學(xué)內(nèi)容,把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生應(yīng)有的知識(shí)、能力、素質(zhì)落實(shí)到各門課程教學(xué)之中。通過(guò)深入市場(chǎng)調(diào)研及與專家分析研究表明,計(jì)算機(jī)專業(yè)采用“基礎(chǔ)課平臺(tái)+專業(yè)課模塊+擴(kuò)展課程”的課程體系比較科學(xué)。為使該課程體系能有效實(shí)施應(yīng)注意以下幾方面:1•在課程內(nèi)容的選擇上,要對(duì)基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選,主要以技術(shù)應(yīng)用、能力培養(yǎng)為目的,以必須、夠用為度;2•圍繞人才培養(yǎng)模式,結(jié)合本校實(shí)際,對(duì)專業(yè)課進(jìn)行優(yōu)化組合,加大實(shí)踐課程門數(shù)和課時(shí)量,在擴(kuò)展領(lǐng)域中增加會(huì)計(jì)類課程、文秘類課程、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量等,并結(jié)合所確定的崗位能力對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合,加強(qiáng)其針對(duì)性和實(shí)用性;3•通過(guò)確定總體思路,明確目標(biāo)任務(wù),將知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、過(guò)程訓(xùn)練、評(píng)價(jià)方式等有機(jī)結(jié)合起來(lái),構(gòu)建專業(yè)課模塊順序,讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)能力和開(kāi)拓新職業(yè)領(lǐng)域的能力;4•擬定相應(yīng)課程的操作程序和設(shè)計(jì)出達(dá)標(biāo)測(cè)試方案,并根據(jù)行業(yè)、崗位需求要求學(xué)生考取專業(yè)類和擴(kuò)展類資格證書,使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格要求接軌,著力提高學(xué)生的知識(shí)和技能;5•在培養(yǎng)過(guò)程中,按照企業(yè)發(fā)展的需求,有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,適時(shí)設(shè)置企業(yè)要求的理論課程和實(shí)踐課程。
(二)開(kāi)展“多證書”制度,強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力
職業(yè)資格證書是國(guó)家勞動(dòng)部對(duì)勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的認(rèn)證,是用人單位招聘、錄用人員的依據(jù)之一。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)類從業(yè)人員的準(zhǔn)入要求,學(xué)校強(qiáng)調(diào)職業(yè)資格導(dǎo)向,將多證書制度納入課程體系,開(kāi)展多證制教學(xué)。要求學(xué)生畢業(yè)之前盡量取得兩種以上有關(guān)職業(yè)資格證書或者崗位技能證書,達(dá)到以考促學(xué)、“發(fā)展學(xué)生能力本位”的目的。例如,計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生一般要考取國(guó)家二級(jí)、三級(jí)、程序員級(jí)等證書;考取會(huì)計(jì)類資格、文秘類資格等證書。
(三)提高學(xué)生技能競(jìng)爭(zhēng)能力
計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它本身要求學(xué)生不僅要注重理論學(xué)習(xí),又要加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)高職教育應(yīng)將專業(yè)技能訓(xùn)練作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)抓緊、抓好、抓實(shí)。而開(kāi)展該專業(yè)的技能競(jìng)賽是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效手段,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。如在校內(nèi)定期舉行:電腦組拆裝與故障檢測(cè)、程序設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)、多媒體課件制作、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等競(jìng)賽并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度;也可通過(guò)推薦學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的IT、建模等大賽。
(四)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)仿真實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生自學(xué)能力
利用計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生熱衷于上網(wǎng)的特點(diǎn),應(yīng)加強(qiáng)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)的育人作用,構(gòu)建師生交流平臺(tái)。如通過(guò)班級(jí)QQ群、班主任主頁(yè)、指導(dǎo)教師的個(gè)人博客等途徑,以方便教師與學(xué)生聯(lián)系及給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù);另外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí),鞏固及擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)。如筆者所在學(xué)校要求把專業(yè)基礎(chǔ)課《C++程序設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》等的教學(xué)資源及操作方法放在校園網(wǎng)上,這樣學(xué)生無(wú)論何時(shí)、何地只要可以上網(wǎng)就能瀏覽,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全天候的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
(五)工學(xué)交替培養(yǎng)
工學(xué)交替是目前職業(yè)學(xué)校一種新的培養(yǎng)模式,也稱工學(xué)結(jié)合、半工半讀。一般被理解為學(xué)校學(xué)習(xí)和崗位實(shí)習(xí)交替進(jìn)行的培養(yǎng)模式。其實(shí)質(zhì)是產(chǎn)學(xué)合作、聯(lián)合育人,利用學(xué)校和社會(huì)兩種教育資源和教育環(huán)境,使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合。對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)而言,實(shí)踐性是其突出特點(diǎn)。因此,把工學(xué)結(jié)合模式貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程其效果不言而喻。我校傳統(tǒng)的是“2•5+0•5”的人才培養(yǎng)模式,即在三年高職中,前兩年半時(shí)間在校內(nèi)集中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),最后一學(xué)期在校外頂崗實(shí)習(xí)。此模式有不足的一面,即教學(xué)與實(shí)踐不能交替進(jìn)行,教學(xué)時(shí)間過(guò)于集中,實(shí)訓(xùn)時(shí)間放在臨近畢業(yè),學(xué)生一邊實(shí)習(xí)一邊忙于找工作,還要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等,使“0•5”的實(shí)習(xí)難于達(dá)到應(yīng)有的效果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié),目前我校針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)提出了“1+1+1”的工學(xué)模式。第一階段為第一學(xué)年,以全日制在校學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)課為主,完成相關(guān)實(shí)訓(xùn);第二階段增加實(shí)踐時(shí)間,培養(yǎng)操作技能,讓學(xué)生在校內(nèi)或校外實(shí)訓(xùn);第三階段,到校外實(shí)踐基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。我們把實(shí)習(xí)分為“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+假期認(rèn)知實(shí)習(xí)+畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”三種。為了能有效實(shí)施該模式應(yīng)具備下列條件:
1•、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生提供足夠的設(shè)備;
2•頂崗實(shí)習(xí)及認(rèn)知實(shí)習(xí)中學(xué)校應(yīng)完善“全員、全程”管理,制定管理、檢查、考核制度,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)、實(shí)踐專業(yè)技能,而且要求學(xué)生學(xué)習(xí)、了解企業(yè)文化、樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀念,以知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面來(lái)強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果;
3•每次實(shí)習(xí)前,應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn),請(qǐng)企業(yè)專家、管理人員針對(duì)不同的工作崗位舉辦專題講座,提升學(xué)生的職業(yè)技能;
4•參與的企業(yè)要達(dá)到一定的數(shù)量,因?yàn)槊總€(gè)單位能接受的學(xué)生數(shù)有限。為此,可由學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校共同聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè),擴(kuò)寬校外實(shí)習(xí)基地,形成由學(xué)生、家庭、企業(yè)、學(xué)校共同參與的社會(huì)化的實(shí)習(xí)機(jī)制;
5•實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo),建立完善的考核制度;
通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，了解設(shè)計(jì)專題的主要內(nèi)容，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
[實(shí)習(xí)任務(wù)]
對(duì)計(jì)算機(jī)在人事管理方面的應(yīng)用進(jìn)行歸納總結(jié)，并查閱資料為畢業(yè)設(shè)計(jì)作準(zhǔn)備.
[實(shí)習(xí)內(nèi)容]
計(jì)算機(jī)在人事管理中的應(yīng)用
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，作為信息載體的計(jì)算機(jī)日益顯露出其舉足輕重的地位。當(dāng)今社會(huì)已步入了信息社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為新世紀(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。伴隨計(jì)算機(jī)的逐步推廣和使用，計(jì)算機(jī)已在科研、生產(chǎn)、商業(yè)、服務(wù)等許多方面創(chuàng)造了提高效率的途徑，與此同時(shí)，單位技術(shù)成本也逐年有了明顯的下降，然而辦公室里的人事費(fèi)用卻不斷增加。在國(guó)外，花費(fèi)在專業(yè)、管理和行政人員上的成本占了辦公室總成本的2/3—4/5，這一現(xiàn)象使人們對(duì)辦公室自動(dòng)化的要求與日俱增。我們必須在進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革的同時(shí)，盡快使用現(xiàn)代化管理設(shè)備、管理手段、管理方法。
計(jì)算機(jī)在人事部門的廣泛使用，改進(jìn)了統(tǒng)計(jì)手段，改革了統(tǒng)計(jì)方法，提高了統(tǒng)計(jì)工計(jì)算機(jī)在人事部門的廣泛應(yīng)用，將為我國(guó)的人事管理工作，提供現(xiàn)代化的管理手段和科學(xué)的管理方法，并將為開(kāi)創(chuàng)人事管理工作的新局面創(chuàng)造條件。
目前，計(jì)算機(jī)在我國(guó)的人事管理工作中，主要可用來(lái)進(jìn)行報(bào)表處理，檔案管理，文書編輯，信息查詢，綜合分析。干部統(tǒng)計(jì)作為人事管理的一個(gè)重要組成部分，是通過(guò)對(duì)干部情況的調(diào)查，整理和分析，了解干部隊(duì)伍的發(fā)展趨勢(shì)，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)制定干部工作的方針，政策，加強(qiáng)干部管理，改革干部制度提供準(zhǔn)確數(shù)字的依據(jù)。其工作除涉及到干部的基本情況統(tǒng)計(jì)之外，還包括干部的工資統(tǒng)計(jì)，干部編制情況統(tǒng)計(jì)，干部獎(jiǎng)懲情況統(tǒng)計(jì)，軍轉(zhuǎn)干部安置情況統(tǒng)計(jì)，老干部情況統(tǒng)計(jì)等方面，其涉及的面之廣，數(shù)據(jù)量之大可想而知，若利用手工進(jìn)行干部的統(tǒng)計(jì)工作，大致要經(jīng)過(guò)干部統(tǒng)計(jì)調(diào)查，干部統(tǒng)計(jì)資料的整理，干部統(tǒng)計(jì)分析三個(gè)過(guò)程，但這種手工統(tǒng)計(jì)過(guò)程，存在著幾個(gè)明顯的問(wèn)題，比如說(shuō)統(tǒng)計(jì)資料缺乏準(zhǔn)確性，及時(shí)性，需要花費(fèi)大量的人力，物力，財(cái)力等。
手工方法所表現(xiàn)出來(lái)的種種劣勢(shì)，使人們慢慢意識(shí)到管理現(xiàn)代化已成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。在管理現(xiàn)代化的浪潮中，人事管理現(xiàn)代化也勢(shì)在必行。實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要采取科學(xué)的管理方法和先進(jìn)的科技手段?？茖W(xué)的管理方法在管理中一般是指數(shù)學(xué)方法、系統(tǒng)方法、信息方法、控制論方法、社會(huì)學(xué)方法、心理學(xué)方法等科學(xué)方法，而先進(jìn)的科技手段主要是運(yùn)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù)之一的電子計(jì)算機(jī)來(lái)為人事管理現(xiàn)代化服務(wù)。
電子計(jì)算機(jī)作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，已逐漸成為人事管理現(xiàn)代化的重要工具，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。在我國(guó)，已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行人員工資管理、人事統(tǒng)計(jì)和查詢、干部考評(píng)和人事檔案管理以及人才預(yù)測(cè)和規(guī)劃等。
管理現(xiàn)代化是漢代社會(huì)發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。近幾十年來(lái)社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大，綜合性越來(lái)越強(qiáng)，生產(chǎn)專業(yè)化分工越來(lái)越細(xì)，
行業(yè)有部門之間的相互聯(lián)系、相互依存和相互作用更不密切。組織管理日趨復(fù)雜；而現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)也正以史無(wú)前例的速度不斷分化，不斷綜合，全方位地向高又立體的微觀、宏觀方向進(jìn)軍。這些，要求管理工作對(duì)實(shí)際問(wèn)題的反映和決策必須迅速及時(shí)，對(duì)信息系統(tǒng)的完善程度越來(lái)越高，傳統(tǒng)的手工業(yè)式的管理理論、方法、體制已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和四化建設(shè)的需要。改革、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化勢(shì)在必行。
現(xiàn)代化管理的內(nèi)容很多，關(guān)系很復(fù)雜，它包括人、資金、物質(zhì)、信息和時(shí)間等諸要素，其中起關(guān)鍵作用的要素是人。人既是管理者，又是被管理者，在管理中處于雙重地位，且具有巨大的能動(dòng)性?？梢?jiàn)人是現(xiàn)代管理中最重要的因素。因此，管理人力資源開(kāi)發(fā)與利用的人事管理在整個(gè)復(fù)雜的管理大系統(tǒng)中的重要地位是不言而喻的。牽一發(fā)而動(dòng)全身，抓好了人事管理就為其他管理的優(yōu)化得到根本的保證。
管理改革必須配套進(jìn)行，現(xiàn)代化管理的實(shí)施也需要協(xié)調(diào)發(fā)展，人事管理既然在管理系統(tǒng)中占有如此突出的重要地位，在管理現(xiàn)代化的浪潮中，人事管理現(xiàn)代化也需同步進(jìn)行，才能使現(xiàn)代化管理在社會(huì)化大生產(chǎn)和當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中起到放大和增產(chǎn)的作用。總而言之，人事管理現(xiàn)代化是管理現(xiàn)代化不可缺少的重要一環(huán)，它是把現(xiàn)代化管理的理論、方法和手段運(yùn)用到人事工作中，使人事管理達(dá)到最大限度地提高工作效率的目的，以適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化，使從事管理工作由原來(lái)憑個(gè)人或少數(shù)人的經(jīng)驗(yàn)作決策，逐步上升到按事物的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)高度辦事，做到物質(zhì)與精神相結(jié)合，抽象與具體相結(jié)合，定性與定量結(jié)合，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合，現(xiàn)狀和未來(lái)相結(jié)合，個(gè)體與群體相結(jié)合。至于先進(jìn)的科技手段，除科學(xué)地運(yùn)用原有的生物、化學(xué)、物理、機(jī)械等手段外主要是運(yùn)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù)之一的電子計(jì)算機(jī)來(lái)為人事管理現(xiàn)代化服務(wù)。概括地說(shuō)，人事管理現(xiàn)代化的內(nèi)容是包括人事管理思想的現(xiàn)代化、人事管理、組織的現(xiàn)代化、人事管理手段的現(xiàn)代化。通過(guò)這四個(gè)方面的現(xiàn)代化來(lái)實(shí)現(xiàn)人事管理的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的現(xiàn)代化和從事人事管理工作者自身的現(xiàn)代化。
人事來(lái)之不易系統(tǒng)化，是人事管理現(xiàn)代化的一個(gè)重點(diǎn)。研究人事管理，必須研究這個(gè)系統(tǒng)所處的環(huán)境，即研究政治系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，法律、科技和文教系統(tǒng)，人物系統(tǒng)和大管理系統(tǒng)對(duì)人事管理系統(tǒng)的影響以及人事管理系統(tǒng)的反影響。離開(kāi)周圍的事物，去研究人事管理現(xiàn)代化，是注定要失敗的。
所謂系統(tǒng)，就是在一定條件下，由相互作用、相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的，并具有特寫功能的有機(jī)整體。從一般意義上講，系統(tǒng)由輸入、處理、輸出、控制與反饋的四個(gè)基本部分組成。
在系統(tǒng)理論中，系統(tǒng)分析是指對(duì)系統(tǒng)性能的理解。系統(tǒng)最佳化是系統(tǒng)設(shè)計(jì)成綜合的內(nèi)容。系統(tǒng)工程即用教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)分析或優(yōu)化，把傳統(tǒng)的組織管理工作總結(jié)成技術(shù)并使之?dāng)?shù)值化。用系統(tǒng)工程來(lái)分析系統(tǒng)問(wèn)題是比較科學(xué)的，利用系統(tǒng)工程這門學(xué)科的概念和原則，來(lái)進(jìn)行人事組織管理方面的工作，是實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化的重要途徑和有效手段。
人事管理系統(tǒng)內(nèi)有多種元素，如：管理人員、管理機(jī)構(gòu)、辦公設(shè)備、規(guī)章制度、各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，各種管理技術(shù)和方法等，都可以看作它的“元素”。各元素之間的聯(lián)系是否有序，聯(lián)系的方式和效果是否最優(yōu)，直接影響著人事管理的水平。在不同條件下，起主導(dǎo)作用的元素是不相同的。人事管理系統(tǒng)化的一個(gè)重要目標(biāo)，是圍繞著責(zé)任制和考核制，逐步建立起完整配套的干部“進(jìn)”、“管”、“出”制度。實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，除了要解決制度問(wèn)題外，還有一個(gè)掌握系統(tǒng)方法的問(wèn)題，即學(xué)會(huì)應(yīng)用系統(tǒng)工程和系統(tǒng)分析法，這對(duì)搞好人事管理現(xiàn)代化，具有重要的意義。
人事管理系統(tǒng)的基本功能，目前尚無(wú)統(tǒng)一的說(shuō)法。根據(jù)我校人事管理的工作的現(xiàn)有材料和工作特點(diǎn)分析來(lái)說(shuō)，人事管理系統(tǒng)的基本功能，我們認(rèn)為有如下幾方面：
1．確定人事管理的方針政策
2．確定人事管理體制、編制人事規(guī)劃
3．編制人事計(jì)劃，設(shè)置人事管理機(jī)構(gòu)和崗位
4．制定人事管理的條例辦法；
5．教職員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；
6．人才選拔、使用、交流（流動(dòng)）；
7．考核、獎(jiǎng)懲、任免；
8．工資、福利與保險(xiǎn)
9．離休、退休、退職。
作為人事干部（人事管理人員），如何最大限度地發(fā)揮人員的才能？這是人事管理學(xué)研究的根本任務(wù)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)體研究方面，目前是做得不夠的。因?yàn)閭€(gè)體寓于群體之中，群體對(duì)人員才能發(fā)揮之影響作用，可利用系統(tǒng)原理去指示。通過(guò)群體研究來(lái)尋求合理的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、來(lái)取得令人滿意的配合效果等。
過(guò)去，在人事管理工作中，人事工作信息滯后，傳遞慢、“馬后炮”，人事管理數(shù)據(jù)加工不及時(shí)。比如：干部考核、人員的工資計(jì)算、人事的統(tǒng)計(jì)、人事檔案的填寫，貯存等等。這些人事工作繁瑣、耗時(shí)費(fèi)力，準(zhǔn)確性差、效率低、手工操作已難以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展的要求。為此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)有關(guān)人事管理現(xiàn)代化的有關(guān)理論資料，提高對(duì)管理現(xiàn)代化重要性的認(rèn)識(shí)，嘗試去利用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)人事管理的現(xiàn)代化。比如現(xiàn)在有些學(xué)校和單位在人事管理這方面所作的努力，由于從事計(jì)算機(jī)工作人員的技術(shù)指導(dǎo)和從事多年人事工作的老同志的幫助，他們：
首先，開(kāi)發(fā)了“中華職專職工檔案管理”軟件系統(tǒng)。
其次，將學(xué)校或單位人員的檔案內(nèi)容的所需數(shù)據(jù)，存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)的磁盤里，需要時(shí)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)方便地進(jìn)行查詢、檢索、維護(hù)，還可以將有關(guān)數(shù)據(jù)打印出來(lái)。
第三，還用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了日常辦公現(xiàn)代化的管理工作的使用。
第四，及時(shí)收集、加工、整理、存貯、檢索新的變化數(shù)據(jù)。
使其單位人事管理初步實(shí)行計(jì)算機(jī)化，讓計(jì)算機(jī)在人事管理中得到初步應(yīng)用。使人事管理者總是根據(jù)準(zhǔn)確、及時(shí)的人事信息來(lái)進(jìn)行決策，實(shí)現(xiàn)管理。只有計(jì)算機(jī)才能將現(xiàn)代化社會(huì)中，成倍增長(zhǎng)的人事信息量，進(jìn)行及時(shí)收集、加工、整理、貯存、檢索、傳遞、反饋給決策者。發(fā)揮其特有的功能。
即：（1）對(duì)輸入的人事數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)值運(yùn)算和邏輯運(yùn)算，求解各種問(wèn)題。
（2）對(duì)人事信息進(jìn)行加工來(lái)解決各種數(shù)據(jù)處理問(wèn)題，為人事決策者在決策時(shí)提供依據(jù)。
（3）對(duì)人事管理的各種資料數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)順序，具有記憶存貯的能力。
實(shí)踐證明，當(dāng)管理的信息量和復(fù)雜程度達(dá)到某一限度時(shí)，即管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度超過(guò)其承受能力時(shí)，就必須采用新的管理手段，即用計(jì)算機(jī)技術(shù)信息的收集、加工、傳遞和存貯等，可以使用人事基礎(chǔ)信息，高效、合理、恰當(dāng)?shù)毓芾?。這樣，人事信息系統(tǒng)隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、發(fā)展而不斷完善，計(jì)算機(jī)在人事信息管理中的地位也就是益重要。
正因?yàn)槿绱?，?shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化，要有科學(xué)的管理方法和先進(jìn)的技術(shù)手段，才能最大限度地提高人事管理工作效率?，F(xiàn)代人事工作的信息量越來(lái)越大，保密性越來(lái)越強(qiáng)，而且信息的密度不斷提高，靠傳統(tǒng)的管理方法和人工操作手段已經(jīng)無(wú)法搞好人事管理工作。而計(jì)算機(jī)作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，已逐漸成為人事管理現(xiàn)代化的重要手段，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)在人事信息系統(tǒng)中的作用有：
（1）計(jì)算機(jī)能夠比人更快地提供有信息價(jià)值的人事數(shù)據(jù)；
（2）計(jì)算機(jī)能夠比人提供更新的人事數(shù)據(jù)；
（3）計(jì)算機(jī)能夠比人提供更加準(zhǔn)確的人事數(shù)據(jù)；
（4）計(jì)算機(jī)能夠比人處理的人事數(shù)據(jù)等等。
正因?yàn)槿绱?，我們利用?jì)算機(jī)替代手工操作建立的人事信息系統(tǒng)，即計(jì)算機(jī)人事信息系統(tǒng)，其主要功能可以歸納為以下三點(diǎn)：
一是可以高效能、大容量地收集、處理、存貯人事信息，大幅度地提高人事管理信息系統(tǒng)的工作質(zhì)量和效率。
二是可以及時(shí)掌握整個(gè)人事管理系統(tǒng)的全面情況，提供系統(tǒng)的準(zhǔn)確的人事信息，可以促進(jìn)人事工作的規(guī)范化及各項(xiàng)管理制度與指標(biāo)體系的建立和健全，從而提高行政管理水平。
三是可以提供各種加工處理了的人事信息，以滿足人事管理的特殊要求，適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)教職工隊(duì)伍提出的新要求，幫助選擇方案，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化決策。當(dāng)前，不少單位的人事部門對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還僅限于簡(jiǎn)單的單機(jī)應(yīng)用，隨著時(shí)間的推移、任務(wù)的復(fù)雜、用戶的需求，其應(yīng)用還會(huì)
總之，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)人事管理信息系統(tǒng)的建立，適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)的客觀要求，是人事管理現(xiàn)代化的一大進(jìn)步。今天我們運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了學(xué)校人事檔案管理的初步現(xiàn)代化的開(kāi)發(fā)和使用，它大大提高了人事管理工作者的工作效率，它把人事干部從繁重的手工操作中解脫出來(lái)，用精力從事創(chuàng)造性的管理活動(dòng)和其它教育教學(xué)的活動(dòng)中去；它能使決策、計(jì)劃和其它管理活動(dòng)更加科學(xué)、精確、靈活。因此，建立計(jì)算機(jī)人事管理信息系統(tǒng)是一種客觀發(fā)展必然趨勢(shì)。盡管在人事管理方面還不可能普遍使用計(jì)算機(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，人事管理現(xiàn)代化和計(jì)算機(jī)是不分割的。輕視或者拒絕利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，就不可能真正地、全面地實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)的，人才開(kāi)發(fā)管理的加強(qiáng)，我們一定要努力創(chuàng)造條件，促進(jìn)使用計(jì)算機(jī)的人事管理現(xiàn)代化。為建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義而努力奮斗。
[實(shí)習(xí)體會(huì)]
[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)模式 實(shí)踐操作 對(duì)策
現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)是每個(gè)學(xué)校幾乎都要開(kāi)設(shè)的專業(yè)，但隨著高校和高中的擴(kuò)招，中職學(xué)校生源質(zhì)量越來(lái)越差。進(jìn)入中職的學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性也不高，混日子、混文憑的學(xué)生大有人在，這些都是不爭(zhēng)的事實(shí)。特別是農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，以前沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，更談不上操作和運(yùn)用了。下面根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勚新殞W(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)。
一、計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.教學(xué)目標(biāo)不明確，為教學(xué)而教學(xué)
計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的具體操作，而更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)搜索、獲取信息，并利用所獲取的信息去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。眼前的實(shí)際情況是教師是為教學(xué)而教學(xué)，為考試而教學(xué)。如此教學(xué)的結(jié)果，就是誤導(dǎo)學(xué)生背記一些理論知識(shí)，而忽視了實(shí)際操作技能。
2.學(xué)生過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)
進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)首先要明確的是“輔助”，而不是“代替”。如果盲目地、不加分析地使用計(jì)算機(jī)教學(xué)完全代替其他教學(xué)手段，會(huì)使學(xué)生過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中所受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉以及意志、毅力等品質(zhì)的形成受到影響。且使學(xué)生易于沉迷在計(jì)算機(jī)的娛樂(lè)中，而影響正常學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生的情況把握不準(zhǔn)
來(lái)自不同地域的學(xué)生，計(jì)算機(jī)水平參差不齊，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣與熱情也不同，而教師講課時(shí)對(duì)所有的學(xué)生卻一樣看待，還是從基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)發(fā)展史、二進(jìn)制轉(zhuǎn)換、鍵盤結(jié)構(gòu)等講起，這就難免使基礎(chǔ)好、好奇心強(qiáng)的學(xué)生覺(jué)得教師講的內(nèi)容味同嚼蠟，缺乏新意，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣消失殆盡。
二、實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策
1.建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式
采用先進(jìn)的現(xiàn)代教具，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。而學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力
著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。” 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行分解，把任務(wù)落實(shí)到具體的幾個(gè)項(xiàng)目上，學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾個(gè)項(xiàng)目要求的實(shí)踐和探索，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在解決問(wèn)題時(shí)不在于尋求答案的一致性，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3.案例教學(xué)把教學(xué)變成了一種特殊的探究活動(dòng)
師生共同對(duì)案例進(jìn)行討論分析，完成探究?jī)?nèi)容的確定、解決問(wèn)題、相互交流的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程是學(xué)生敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題，積極尋求解決問(wèn)題的方法，探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在操作時(shí)發(fā)現(xiàn)、提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)要多得多，這說(shuō)明實(shí)踐操作有效地促進(jìn)了學(xué)生的思考，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體已在積極主動(dòng)地思考。我在回答學(xué)生上機(jī)過(guò)程中提出的問(wèn)題時(shí)，注重引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，并根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題做出不同的反應(yīng)。促使學(xué)生主動(dòng)思考、歸納和總結(jié)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也達(dá)到了使學(xué)生做到舉一反三、拓展知識(shí)的目的。
4.研究學(xué)生心理，合理安排教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于沒(méi)有任何基礎(chǔ)的學(xué)生，如何能利用短短的45分鐘的時(shí)間去掌握必要的知識(shí)技能呢？在授課的過(guò)程中，一般情況下，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排傳授新知識(shí)大概為10分鐘，學(xué)生自己掌握新知識(shí)練習(xí)的時(shí)間應(yīng)為20分鐘左右。最后利用剩下的時(shí)間布置一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考，加深課后學(xué)生的深入研究，深入理解。
5.備好、上好每一節(jié)實(shí)習(xí)課
培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生有一種成就感，是使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的重要環(huán)節(jié)，因此，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師，要備好上好每一節(jié)實(shí)習(xí)課。實(shí)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)原則，應(yīng)當(dāng)滿足：結(jié)構(gòu)鮮明、進(jìn)程優(yōu)化、環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)、要求規(guī)范、注重實(shí)效。
實(shí)踐證明，備課是教學(xué)工作之基本環(huán)節(jié)，備好課又是上好課之先決條件。計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課教師應(yīng)對(duì)備課的準(zhǔn)備條件、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)了然于胸。學(xué)生在理解課題，完成實(shí)習(xí)任務(wù)的能力、方法等方面存在差異，所以教師要了解學(xué)生，了解學(xué)生目前技能掌握的情況，以及學(xué)生在專業(yè)技能課及其他理論課程方面學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握程度，運(yùn)用能力，熟練程度等。
綜上所述，信息時(shí)代的到來(lái)，要求我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為主體的理念，才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實(shí)用人才。必須積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程教學(xué)的新模式，充分利用現(xiàn)有的資源，勇于創(chuàng)新，探索讓學(xué)校、教師、學(xué)生都滿意的“三贏”教學(xué)模式。
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