時間：2022-08-08 23:18:28
導語：在小學教師思想工作的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、確立思想政治教育為首的主導地位。
要把思想政治教育放在學校工作首位。首先是校領導和全體教師取得共識，真正認識德育的重要性。德育的主導地位是由秩序的功能所決定的。德育對學校教育具有導向作用，對中小學生的健康成長具有功力作用，德育對整個中華民族素質(zhì)的提高具有保證作用。因此，從校領導到全體教職工必須更新育人觀念，端正辦學思想，全面貫徹黨的教育方針，做到“四堅持”、“四抓”。即堅持德為首，抓“五育”并舉，堅持面向全體，抓后進生的轉(zhuǎn)化；堅持全程負責，抓學校、家庭、社會教育有機結(jié)合；堅持全面豐收，抓全面實施素質(zhì)教育。把廣大教職工的思想統(tǒng)一到“教書育人、管理育人、服務育人”的根本宗旨上。樹立學校無小事，事事有教育，人人都是德育工作者的思想，增強全員德育意識。這種全方位育人，全員育人，全過程育人的共識，才是提高中小學德育實效的根本所在。
二、施教生活化的德育內(nèi)容
所謂“生活化”德育是把德育內(nèi)容滲透到游戲、談天、日常生活中，在一種和諧、自然的氣氛中讓學生自然地、不知不覺地接受教育。它的最高境界就是“不教而教”。這就要求德育內(nèi)容要具體，強調(diào)一個“小”字。對學生提出的要求盡量小一些，使他們能看得見、摸得著，以便于理解、掌握和執(zhí)行。德育內(nèi)容要貼近實際，講究一個“近”字。讓學生明確我們周圍既有真善美，又有假惡丑，看問題既要看主流，也要知道支流。以培養(yǎng)他們的道德辨別能力。德育內(nèi)容要生動、活潑，講究一個“趣”字。學習呆板、枯燥的德育內(nèi)容如同嚼蠟，當然談不上德育的實效了。只有圖文并茂、生動活潑、通俗易懂的教材才具有可讀性，才能吸引學生。
教育實踐證明：道德教育是現(xiàn)實生活的有機組成部分，只有建立在豐富生活基礎上的道德知識才是具有生命力的道德知識。只有對學生的現(xiàn)實生活有具體的指導意義的道德熏陶，才有真正的價值。因此，中小學校德育要走出困境，就應回歸生活，從抽象、空洞的政治說教里走出來，關(guān)注和引導學生的現(xiàn)實生活，讓德育根植于火熱的現(xiàn)實生活和學生特殊的生活世界里，讓德育具有深厚的生活基礎和強大的生命力。只有這樣，學生才會更容易理解和樂意接受。
三、倡導主體性的德育活動
主體性德育活動，就是要在活動中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在道德認知沖突中提高學生的判斷力和選擇力。這就要求教師要引導學生進行自我管理，比如讓學生參與學校的常規(guī)管理工作，在管理過程中增強自我約束、自我控制的能力。給學生適度的挫折教育，比如參加社會勞動、開展軍訓、野炊等，提高他們的耐挫力，培養(yǎng)他們堅毅、頑強的意志品質(zhì)。強化學生的道德體驗，比如組織學生開展社會調(diào)查，進行社會實踐等，引導學生有選擇地吸收社會信息，防止和抵制精神污染，提高思想覺悟，培養(yǎng)道德判斷能力、道德選擇能力和抵制不良影響的“免疫能力”。
四、德育要知行結(jié)合。部分學生知與行的脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，道理人人都懂，標準人人清楚，但是缺少正確行為的自覺性、主動性，是當前德育工作中遇到的一個普遍問題。我們把德育的途徑――知、情、意、行，叫做德育過程，但是在實施的過程中，又常常把知、情、意、行割裂開來，認為“知”是最主要的，比較多的精力都花在讓學生“知”上了，把德育的任務也僅僅局限在“知”上，而把最后要形成的性感意志轉(zhuǎn)化成行動這一重要的一環(huán)并不看成是德育的責任。
五、德育工作的多途徑。德育是一項系統(tǒng)工程。學校教育與社會教育密切融合，形成合力，才能收到良好效果。在學校教學中進行德育教育是人民教師的天職，任何社會的學校教學，總是對學生進行一定的思想品德教育。教學永遠具有教育性，把德育作為教學的基本任務之一是古今中外教育規(guī)律。誰忽視教學這條德育的主渠道，誰就失去德育的主陣地。
（一）要抓好中小學思品課主陣地。課堂是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，又是德育工作的主渠道。每位教師工作者都要十分重視教材中德育因素的發(fā)掘和利用。真正確定學生的主體地位，讓學生在課堂中成為學習的主人。從小懂得怎樣做人，做怎樣的人。在課堂教學中還要做到內(nèi)外協(xié)調(diào)。知，情，意，行有機結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，要求教師做到上主果融知識性，思想性，趣味性于一體。從根本上克服過去那種空洞，乏味的說教式，灌輸式的教學方法。
（二）抓好班主任一條線。班主任是班級的骨干，班級學生的健康成長離不開班主任的辛勤勞動。班級的德育工作，日常管理要求到位，堅持常抓不懈，尤其是要強化后進生的轉(zhuǎn)化，做好“結(jié)對子”，“一幫一”全班紅。
（三）是把德育滲透到各科教學中去。盡可能使每堂課都對學生思想品德的形成起到良好作用。
20xx年9月至20xx年7月，本人承擔了三年級思想品德課的教育教學工作，現(xiàn)對一學年來的教學工作做如下總結(jié)：
在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質(zhì)。
教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。
關(guān)鍵詞：高職 實踐環(huán)節(jié) 思想教育 分析
高職院校培養(yǎng)的是應用型高技能人才，因此普遍加強了實踐環(huán)節(jié)教學，建立了校內(nèi)、校外實訓基地，增加了實踐教學的時間，這對于提高學生的學習效果非常好，但是實踐期間學生的思想工作，卻沒有得到學校的足夠重視。特別是較長時間的校外實訓，學校雖然落實了學生的校外指導教師，但校外導師大多是企業(yè)的師傅，由于自身的工作關(guān)系，他們能夠勝任學生工作上的指導，卻無法承擔學生思想工作教育，導致一些學生思想上的迷茫無助，從而影響了學習效果。本文以我校建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，針對學生實訓期間的思想調(diào)查，對這一期間的思想教育工作進行研究探討。
1 建筑工程技術(shù)專業(yè)校外實訓環(huán)節(jié)學生思想調(diào)查
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)從2006年開始在第三學年設置大約一學期的校外實訓環(huán)節(jié)，至今已實施了四屆，在實訓環(huán)節(jié)中不斷暴露出一些學生的思想問題，引起了老師的注意。為了解決這些問題，今年我們設計了調(diào)查問卷對學生進行思想跟蹤調(diào)查，以便對癥下藥，解決問題。調(diào)查結(jié)果顯示75%的同學在實訓中遇到過各種各樣的思想問題，我們對同學們遇到的問題進行了分類匯總：
2 建筑工程技術(shù)專業(yè)校外實訓環(huán)節(jié)學生思想問題分析
針對學生思想出現(xiàn)的問題，我們教師進行了專門的分析，確定了學生出現(xiàn)這種思想問題的原因。
2.1 不適應工作環(huán)境的原因分析 校外實訓環(huán)節(jié)對于建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生來說，大多是初次離開校園，走進施工企業(yè)。剛開始很多學生比較有新鮮感，但工作一段時間后，面對施工工地艱苦的環(huán)境和嚴格的管理，就會感覺一些美好的愿望逐漸破滅，適應不了工作環(huán)境。究其原因：一是環(huán)境發(fā)生了變化。學生從學校走向企業(yè)，從原來一個相對狹小封閉的“小圈子”進入開放的社會，往往缺乏足夠的心理準備，一旦現(xiàn)實與預想有差距，就會覺得不適應；二是身份發(fā)生了變化。從學生變成了準職業(yè)人或社會人，由于對角色的變化缺乏足夠的認識，身在企業(yè)，心為學生，自己的角色沒有轉(zhuǎn)換過來。三是時空發(fā)生了變化。學校生活豐富多彩，個人的自由度相對較高，彈性空間也較大。到了企業(yè)或用人單位，學生的生活或工作的規(guī)律性強，受到諸多約束或限制，個人的空間相對縮小，難以忍受。如果不能正視這些變化，不適應工作環(huán)境就在所難免了。
2.2 不能正視崗位分配的原因分析 學生在學校學了10多年，終于踏上施工崗位，很多學生都想大展身手，期待做出一些表現(xiàn)，受大學生精英時代的觀念影響，部分學生對自己的定位很高，有些大學生高人一等的感覺仍然存在，因此一旦分配的崗位不如其所想，特別是建筑工程技術(shù)專業(yè)往往工作環(huán)境較惡劣，在這種情況下很容易產(chǎn)生心里落差，感覺無處發(fā)揮才能，甚至有懷才不遇的感覺。應該說近幾年由于就業(yè)壓力的增大，以及學校老師對大學生定位的教育，這種學生有所減少，但還是有的，這個問題仍然是應該重視的。
2.3 不能正確對待工作中挫折的原因分析 現(xiàn)在高職院校的大學生，大部分是獨生子女，從小生活條件比較優(yōu)越，成長過程中父母又事事包辦。當工作中遇到困難時，往往不知如何處理，有的甚至退縮、放棄，缺乏知難而進的精神。
2.4 與同事溝通有困難的原因分析 這個問題的原因也是因為現(xiàn)在獨生子女較多，有些學生在成長的過程中就缺乏與人溝通交流的經(jīng)驗，在學校又受到老師和家長的呵護，一旦離開了學校和父母，缺乏與人溝通的主動性，不善于與人交往共事，從而產(chǎn)生思想問題。
3 校外實訓環(huán)節(jié)思想教育工作的內(nèi)容
為了讓學生的校外實訓達到較好的效果，必須重視校外實訓環(huán)節(jié)的思想教育工作。我校建筑工程技術(shù)專業(yè)經(jīng)過幾年的摸索，積累了一定的經(jīng)驗，認為校外實訓環(huán)節(jié)思想教育的內(nèi)容應當包括一下內(nèi)容：
3.1 重視心理疏導教育 心理疏導教育非常重要，學生從學校走向企業(yè)，從原來一個相對封閉的學校進入開放的社會，容易把問題想得簡單、天真、美好。一旦遇到挫折，又以偏概全走“極端”。按照我校的經(jīng)驗，心理疏導教育工作可以落實到指導老師身上，因為每個指導教師指導的學生只有10名，實訓期間他們是和學生聯(lián)系最多最密切的，對學生的情況也最了解，指導教師不但應指導學生的學習，更應注意關(guān)注學生的心理問題。
3.2 生活方面的關(guān)心與引導 由于學生校外實訓的施工現(xiàn)場的條件與學校相比，要差很多，比如健身器材、健身場地、食堂條件等。有些實訓單位路途比較遠，交通不便，學生感覺比較辛苦，體力也會有些透支。與學校簡單的人際關(guān)系相比，進入企業(yè)學生會感覺到人際關(guān)系比較復雜，很難相處。因此必須注重培養(yǎng)學生的人際關(guān)系處理技巧和溝通技巧，培養(yǎng)學生吃苦耐勞和抗挫折的的能力。這些教育平時會在學校就應進行，當實習過程中困難來臨時，更要幫助他們積極的面對困難，解決困難。
3.3 工作方面的引導與指導 學校雖然有技能訓練和實際操作，但主要以學為主，企業(yè)則以真做為主，還有質(zhì)和量的要求，學習的目的和重點、學習的形式和條件都發(fā)生了變化；更何況把知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力也并不是輕而易舉的事情，針對這些問題，我們一定要從工作中對學生加以指導，而不能把它一股腦推給校外指導教師，這也需要校內(nèi)指導教師具有較高的實踐水平，能夠?qū)碚摵蛯嶋H的轉(zhuǎn)化，以及工作中的難題作出解答。
4 學校對校外實訓環(huán)節(jié)思想工作的重視
4.1 成立專門的校外實訓思想教育工作管理機構(gòu)，該管理機構(gòu)負責校外實訓環(huán)節(jié)學生思想教育工作的全過程管理。
4.2 必須制定切實可行的工作計劃，計劃包括思想教育工作的目的和內(nèi)容等。
4.3 必須建立實訓學生的信息庫，信息庫包括學生各種類型的聯(lián)系方式及其關(guān)系密切的朋友或親戚的聯(lián)系方式，同時包括學生的性格特點，實訓單位的具體情況等。
4.4 對校外實訓的學生進行事前、事中和事后的思想教育。
5 結(jié)束語
總之，開展校外實訓環(huán)節(jié)學生的思想教育工作，必須是全過程的、全方位的，多層次與多途徑及多形式相結(jié)合，這樣校外實訓的思想教育工作才能有成效，才能夠真正提高校外實訓的質(zhì)量。
參考文獻：
[1]耿保荃.高職院校落實頂崗實習應重點解決的問題.職教論壇，2009（1）.
本文以G大學為例,分別從學生思想政治教育工作的管理層、學生,以及二者之間的關(guān)系入手,分析了G大學學生思想政治教育工作的問題以及解決方法。
[關(guān)鍵詞]高校;思想政治教育;實證研究
高校擔負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的職責,其中“人才培養(yǎng)”絕不僅僅是在專業(yè)知識方面給予全面的造就,更要把在校的學生培養(yǎng)成思想素質(zhì)過硬、“三觀”(世界觀、價值觀、人生觀)健全、人格完善的高素質(zhì)人才。對后一部分的培養(yǎng)則需要高校提高在校學生的思想道德建設的力度。但目前高校學生思想現(xiàn)狀則是令人擔憂的:部分大學生信仰缺失、倫理道德底線模糊、社會責任感缺失……這個結(jié)果的出現(xiàn)與高校對學生思想教育工作的缺位或定位不準確有很大關(guān)系。我國高校的管理體制繼承了西方工業(yè)社會的科層制管理體系,在追求了效率、公平的同時,對大學生的人文關(guān)懷也出現(xiàn)缺失。為此,中辦聯(lián)合國辦在2004年8月共同頒布了《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的文件;2006年,主席又提出了“八榮八恥”為核心內(nèi)容的社會主義榮辱觀,這同樣也是對當代大學生在倫理道德層面的缺口提出了警示。以上兩個指導性綱領的出臺,也是為高校思想政治教育工作者提出了新的指導方向。
國內(nèi)各高校學生思想政治教育模式大相徑庭,作者以G大學為研究個案,對其學生思想政治教育深入地挖掘,并發(fā)現(xiàn)制度層面的問題(包括學校管理制度和整個社會大環(huán)境的制度)。此論文彌補了國內(nèi)目前在此類研究論著方面僅傾向于微觀層面的不足,并分別從管理層和學生之間的結(jié)構(gòu)入手進行分析。
一、G大學學生思想政治管理工作狀況
1.自然情況。G大學是我國高等院校。學校共有15個院(系),在校學生(本科、研究生)22 026人;包括處級干部在內(nèi)的專職學生干部91名,其中輔導員51人。平均每個輔導員負責432名學生。該校學生思想政治教育的主渠道是“兩課”教學和學生思想政治管理,本文主要針對后者進行闡述。
G大學的學生思想政治管理工作負責除了“兩課”教學任務以外的在校學生所有在思想、學習、生活、工作的全部事物。管理結(jié)構(gòu)自上而下是科層制度。
2.G大學學生思想政治教育存在的一些現(xiàn)象。為了量化說明G大學學生思想政治教育的情況,作者按G大學工、理、管、文四類學科的比例、性別比例,并且均衡了四個年級的人數(shù)進行了問卷調(diào)查。發(fā)出問卷116份,回收116份,其中有效問卷115份。在這些問卷中,有103人(89.57%)對學校思想政治教育工作或多或少地表示出不滿的情緒。不但學生的反映如此,對專職學生思想工作干部進行訪談的時候也了解到很多建議和意見。
在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。通過這些現(xiàn)象,我們可以了解到管理者、學生之間的微妙關(guān)系。
現(xiàn)象1:
G大學學生工作引進ISO9001質(zhì)量管理體系,目的是把學生工作程序化,做到“凡事必留痕跡,痕跡必可追溯”。體系把學生工作細化為10個一級指標和90多個二級指標,絕大多數(shù)都要進行文字整理。大量的事務性工作打亂了學院的工作安排。目前情況是:很多記錄是在學校檢查之前突擊補的。(為什么好的想法卻沒有一個好的結(jié)果?)
現(xiàn)象2:
在G大學,涉及學生工作的有4大部門,14個科室。所有科室布置的工作都需要由各院系學工辦的4~5個人完成。(“一頭沉”的工作模式是否合理?)
現(xiàn)象3:
學校有一個針對基層學生思想教育工作干部的聘任文件。大意是本科生畢業(yè)后留校擔任2年基層學生工作干部,然后具有免試攻讀碩士研究生的資格,簡稱“2+2”。觀察得知,學生干部隊伍里流動最快的就是“2+2”輔導員。(制度、政策是否把握住了思想政治教育工作干部的源頭?)
現(xiàn)象4:
學校每年都有百多人因各種原因退學、留級,其中網(wǎng)絡迷戀是其主要原因。(學生自身對網(wǎng)絡的癡迷能夠說明什么問題?)
現(xiàn)象5:
2007年5月,學校召開緊急會議。議題是要對有自殺傾向的學生進行深入排查。事情的起因是近日高校屢次出現(xiàn)學生自殺現(xiàn)象。而省內(nèi)某媒體對此事做了不實報道,這在學生中間引起不良影響。(社會對學生思想政治教育工作的影響有多大?)
現(xiàn)象6:
學生經(jīng)常反映學校食堂的水果很貴,但又樂衷于購買和食堂價位一樣、甚至更高的水果攤的水果。(學生對學校的不信任是否反映出二者之間的溝通存在的問題?)
二.對現(xiàn)象的分析
以上這些現(xiàn)象都是在學生工作中出現(xiàn)的不和諧片段?？梢詫⑵錃w結(jié)為管理層次的問題(現(xiàn)象1、2、3)、學生的問題(現(xiàn)象4、5),以及二者之間的互動問題(現(xiàn)象6)。
1.首先分析管理層次的問題。G大學的學生思想政治教育工作的管理是科層制的。科層制追求效率、穩(wěn)定和公平,這是其得以存在的基礎。但它又有著明顯的弊端?？茖又七^度強調(diào)規(guī)則的重要性,忽視了人的作用。規(guī)則的更迭總是落后于人的行為。而規(guī)則卻又限制了人的能動性的發(fā)揮。另外,物質(zhì)刺激也是科層制得以順利運行的一個重要手段。但人們?yōu)榱烁嗟氐玫剿?而把本應作為“手段”的物質(zhì)刺激作為目標去追求,而喪失了在組織中的人來說更為重要的情感支持。
學生思想政治教育工作的對象是有思想、有情感的人。學生工作的價值就是把他們塑造成個性鮮明的人才。如果硬要把他們變成從一個模子里刻出來的,那學校的職能和部隊也就相差無幾了。而G大學當前的學生工作恰恰就扮演著“模具”的角色?！胺彩卤赜泻圹E,痕跡必可追溯”是針對個案,是否需要全面鋪開呢?嚴格的規(guī)則的確能保證系統(tǒng)的穩(wěn)定運行,但高校畢竟不同于生產(chǎn)流水線?！皞€性化發(fā)展”不是針對個別的學生,而是全體學生都要在一定范圍內(nèi)表現(xiàn)出自己的個性。而G大學把這個范圍劃的太小了。
2.其次看學生的問題。學生的問題似乎更復雜一些。因為它的產(chǎn)生是個人、同學、家庭、社會共同作用的結(jié)果。
都說高校是學生進入社會前的最后一片凈土。之所以說它是“凈土”,因為相對于紛繁復雜的社會,高校少了一些喧囂、少了一些功利色彩,人與人之間更單純、更直接,筆者認為,這就是哈貝馬斯所說的不被系統(tǒng)殖民的生活世界。
生活世界是以理解為基礎的日常交往實踐的核心,它是扎根在日常交往實踐中的文化再生產(chǎn),社會整合以及社會化三者相互作用的產(chǎn)物。隨著市場經(jīng)濟的逐步推進,對貨幣和權(quán)力的追求逐漸從“手段”轉(zhuǎn)變成“目標”,貨幣和權(quán)力占據(jù)的生活世界的主要位置,而對生活世界的追求逐漸淪喪。這就是系統(tǒng)對生活世界的殖民,它是工具理性過度膨脹的結(jié)果。
這一現(xiàn)象在我國也非常普遍,高校同樣不能幸免。學生為了達到目的,攀關(guān)系、送禮金的現(xiàn)象時有發(fā)生。還有的學生進入大學后把主要精力投入到各類社團活動中,忽視了對專業(yè)知識的學習,其理由竟然是“大學學到的知識在單位用不到”。
學生之所以會有這樣的表現(xiàn),與其對大學的認識,以及家庭、社會、網(wǎng)絡世界對其影響息息相關(guān)?，F(xiàn)在大學生普遍“早熟”,這種所謂的“早熟”讓他們把一些似是而非的東西當做“確定”和“必然”來認同,缺少對信息的甄別。當錯誤、消極、扭曲的信息進入他們的視野后,由于看待問題的角度不同以及背景知識的缺乏,使得他們產(chǎn)生不正確的認知,表現(xiàn)出來的就是上述的現(xiàn)象。
這也告訴我們:對學生的教育應該是家庭、學校、社會三位一體的教育。每一方都承擔著必要的責任。只有這樣,才能使這片凈土保持真正的純凈。
3.最后再看學生與管理層之間的互動。在我國,“上大學”屬于“賣方市場”。高校對學生的“挑選”造成了學生與管理層的地位不平等。這種不平等在入學前是被雙方認可的。學生在入學后為了維護自己的權(quán)益,希望與管理層站在同一個平臺上交流,而管理者為了更方便的實行管理,卻維持這種不平等。再加上后期溝通不暢,激化了這一矛盾,進而引發(fā)了管理層與學生之間不和諧的音符。
三、構(gòu)建一個更合理的學生思想政治教育模式
對于G大學來說,要解決學生思想政治教育工作中存在的問題,就必須要從管理層、學生,以及二者之間的互動三個方面入手。
首先,管理層要解決管理機制的問題。
1.對現(xiàn)有學生工作機關(guān)部門進行整合。
2.重新定位ISO9001學生工作管理體系的執(zhí)行方式。
3.把握學生思想動態(tài)脈絡,調(diào)整工作思路和方法。
其次,解決學生存在的問題需要家庭、學校和社會三位一體的教育模式。
最后,要解決的是二者之間結(jié)構(gòu)問題。
1.把學生思想政治教育工作分為事務性工作和思想工作兩部分,并在職能上要清晰劃分出來。
2.提升班主任的作用,把現(xiàn)有的從上至下的二維線型結(jié)構(gòu)變?yōu)橛牲c至面的三維立體結(jié)構(gòu)。
3.拓寬二者溝通渠道的有效性和暢通性。
[關(guān)鍵詞]高校;大學生;特殊群體;心理思想教育
隨著我國高等教育從精英化走向大眾化,在高校擴招的新形勢下,大學生隊伍中“特殊群體”的比例也日趨增加,這部分學生一般是心理問題的高發(fā)人群,相對而言是高校的不穩(wěn)定因素。大學生特殊群體的存在,不但影響學生成才和高校的發(fā)展,而且還會對社會的發(fā)展造成一定影響。因此,如何做好對這部分學生的正確教育和引導,使之健康成長,是新時期擺在高校德育面前現(xiàn)實而迫切的問題。
一、重視高校大學生特殊群體思想教育工作的意義
近年來,特殊群體在大學生中所占比例逐漸增大,是心理問題的高發(fā)人群.他們思想偏執(zhí)、心理焦慮等不良情緒的問題愈發(fā)突出。如果忽視了對這些特殊群體的思想教育,往往會引發(fā)休學、退學、甚至自殺等惡性突發(fā)事件,嚴重影響了學生學業(yè)的完成和健康成長。因此,做好大學生特殊群體的思想工作,對于維護學校的安全穩(wěn)定、營造和諧的育人環(huán)境具有十分重要的現(xiàn)實意義?？傊?加強大學生特殊群體教育是擺在高校思想教育工作面前一項迫切而又非常必要的任務。
(一)加強大學生特殊群體教育是社會發(fā)展和改革的要求
隨著高校就業(yè)體制改革的不斷深化,學生擇業(yè)可雙向選擇,學生與用人單位相對靈活的就業(yè)方式給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來自由空間的同時也帶來了競爭和挑戰(zhàn)。大學畢業(yè)生特殊群體往往由于社會實踐能力較差和綜合素質(zhì)較低而屢屢受挫。因此,做好這部分學生的教育和引導,提升其就業(yè)競爭力,將有利于緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題,成為有利于維護社會穩(wěn)定的必要因素和社會發(fā)展、改革的必然要求。
(二)加強大學生特殊群體教育是實現(xiàn)教育根本目標的要求
加強和改進大學生思想政治教育的根本目的,就是為國家和社會培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。高等學校教育不能只局限于對精英人才的培養(yǎng),而應更多地關(guān)注和重視大學生特殊群體這些一般學生的思想教育,力求學生整體的全面發(fā)展。眾所周知,一個學校良好發(fā)展的構(gòu)成因素不只在于師資設置的好壞、規(guī)模的大小,更重要的是畢業(yè)生的就業(yè)率高低。那么,作為占有一定比例的大學生特殊群體首當其沖的成為高校就業(yè)難群體,做好這部分學生群體的思想教育工作,使他們樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀,重視培養(yǎng)他們的能力、提高他們的素質(zhì),為其步入社會提供基本的保障是高校思想教育不容忽視和義不容辭的工作要求,也是高校長遠發(fā)展的要求。
(三)加強大學生特殊群體教育是大學生健康成長的要求
高校大學生特困生群體的不良表現(xiàn)在很大程度上影響著普通學生的學習和生活。在這樣一個人與人密切接觸的集體生活中,特殊群體的消極行為諸如:逃課、癡迷網(wǎng)絡、無學習目的、無生活目標等都會潛在地影響著周圍的普通學生。由此形成的不良風氣不利于學生的的個人發(fā)展和健康成長。
(四)加強大學生特殊群體教育是構(gòu)建和諧校園的重要保障
高校大學生是社會主義現(xiàn)代化建設的生力軍,是構(gòu)建和諧社會的組成部分,是社會主義和諧社會的重要構(gòu)建者。大學生特殊群體的存在是大學校園中的不穩(wěn)定因素,做好這部分學生的思想教育工作是構(gòu)建和諧校園和實現(xiàn)社會和諧與穩(wěn)定的有利要素和重要保障,對高校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義。
二、高校大學生特殊群體的成因
高校大學生特殊群體是相對于大學生普通群體而衍生出來的概念。本文論及的大學生特殊群體主要是指由于家庭經(jīng)濟、自身心理、身體以及學業(yè)等方面呈現(xiàn)出某種共同的不良心理特征的大學生群體。大學生特殊群體形成的原因是多方面的,歸納起來主要受以下三方面因素的影響。
(一)社會因素
市場經(jīng)濟是把“雙刃劍”。在我國市場經(jīng)濟體制建立和不斷完善的同時,其消極影響也不容忽視。諸如收入分配差距致使貧富差距的擴大、擴招后大學生就業(yè)形勢的嚴峻等問題都容易對高校大學生的成長產(chǎn)生一定的消極影響。社會上的一些不良風氣也逐漸侵入校園,功利主義、享樂主義、拜金主義思想的蔓延日益侵蝕著大學生思想和身心健康,必然影響大學生正確價值觀的形成。
(二)家庭因素
眾所周知,家庭環(huán)境會對一個人的成長和發(fā)展起到非常重要的影響。如今的大學生大部分來自獨生子女家庭,他們從小就受父母嬌慣溺愛,養(yǎng)成了隨意任性、相容性差、以自我為中心的性格習慣,進入大學后,離開了父母的懷抱,面對陌生的環(huán)境和應接不暇的事務,他們大多感覺無所適從、力不從心,生活自理能力和適應環(huán)境能力差的弱點暴露無遺,焦慮、恐懼和茫然使他們變得煩躁不安,心理承受能力受到嚴峻的挑戰(zhàn)。家庭的教育情況令人堪憂。加之,家庭條件的貧富差異,使家庭條件不同的學生產(chǎn)生大小不同的生活壓力。來自貧困家庭的學生面臨很大的生活經(jīng)濟壓力和妄自菲薄的自卑心理,有的積極奮進,勤工助學,奔波在兼職工作和學業(yè)之間,身心疲憊不堪;有的恣意妄為,消極度日,生活隨意不顧及經(jīng)濟的拮據(jù),嗜網(wǎng)成癮,荒廢了學業(yè),長此以往心理終將出現(xiàn)問題。
(三)自身因素
如今的高校大學生都是90后,從小接觸社會的機會甚少。隨著社會的進步,經(jīng)濟的發(fā)展,我國人民的生活水平逐漸提高,大多數(shù)父母嬌寵孩子不給孩子自我鍛煉的機會,甚至上學放學都是接送到位,孩子很少有獨立應對事情的機會和場合。這使得學生逐漸形成了由客觀――社會、家庭和主觀――個人相結(jié)合而產(chǎn)生的通病――學生心智不成熟,獨立性差。面對大學生全新的生活時,由于缺少生活閱歷和經(jīng)驗,在遇到困難和挫折時極易產(chǎn)生沮喪、抑郁等心理問題。
總之,高校大學生“特殊群體”的形成是這些消極因素相結(jié)合共同作用的結(jié)果。很多問題是學生個體所處環(huán)境的局限影響。如獨生子女在家庭中倍受嬌慣溺愛導致其動手能力和獨立性的鍛煉;再如中學教育體制的弊端――一味追求學習成績而忽視能力的養(yǎng)成教育,缺乏對學生完善人格的培養(yǎng)等。說到底,這些現(xiàn)象和問題都只是青年學生成長的階段性問題,正基于此,我們高校思想教育工作者才更應努力探尋解決大學生特殊群體心理問題的新途徑和新方法。
三、高校大學生特殊群體的構(gòu)成分析
(一)單一因素的特殊群體構(gòu)成
1.經(jīng)濟特殊群體。經(jīng)濟特殊群體分為家庭經(jīng)濟貧困群體和家庭經(jīng)濟富貴群體。家庭經(jīng)濟貧困學生大都來自農(nóng)村或偏遠地區(qū),生活中,由于家庭拮據(jù),經(jīng)濟上的捉襟見肘,加之從小生活環(huán)境的制約,使得他們形成了獨特的個性,性格內(nèi)向,不善言辭,一般不愿意主動與人交往,害怕別人瞧不起,常常敏感多疑、自我封閉,容易引發(fā)心理疾病。學習上,他們大都靠兼職來勤工助學,工作和學習往往不能照顧周全,成績平平讓他們愧于面對父母的夙愿,從而加大了他們的學習負擔和心理壓力。
高校擴招后,大學門檻的降低使家庭經(jīng)濟富貴學生也獲得了升入大學學習的機會。他們不少是官宦子弟,商界后裔,家庭條件非常優(yōu)越。置身在富裕家庭中的他們,從小就不愁吃穿,養(yǎng)尊處優(yōu),認為金錢萬能,家人的寵愛和命運的厚愛讓他們?nèi)鐪厥抑械幕ǘ洹＿M入大學后,依賴的個性和脆弱的心靈在前后懸殊的生活中給了他們當頭一棒。孤傲驕橫的個性使他們有著極強的優(yōu)越感,不合群和自私的性格弱點使他們極易產(chǎn)生彷徨失措等一系列的心理問題。
2.學業(yè)特殊群體。學業(yè)特殊群體分為學業(yè)成績低差群體和學業(yè)“書呆子”群體。即所謂的“落后生”和“尖子生”群體。由于高校擴招,學生入學時成績參差不齊。學業(yè)成績低差群體主要是指大學生為爭取進入大學學習的機會而服從學校安排進入了自身不擅長學科專業(yè)或不感興趣的學科專業(yè)學習后,產(chǎn)生厭學情緒而導致的成績低下的群體。這類學生有的基礎較差,無論如何奮進也達不到理想的成績;有的消極被動,自暴自棄,進而逃課、癡迷網(wǎng)絡,最終落入了學習低差的學生行列中。他們逆反心理和沮喪情緒并存,對學習喪失了信心。
學業(yè)上“書呆子”型學生是指在大學學習生活中,或者成績優(yōu)秀或者沉迷于武俠言情小說等雜書的學生群體。前者往往成績優(yōu)秀,是班級的尖子生,經(jīng)常獲得獎學金的“好學生”。學習上的專注是他們最關(guān)心的問題。他們兩耳不聞窗外事,對于學習以外的任何事務都漠不關(guān)心,不參加集體活動,缺乏對社會的了解,使他們易產(chǎn)生偏激和孤注一擲的心理問題。他們動手能力差,適應能力弱,在社會就業(yè)競爭中處于劣勢。
3.身心特殊群體。身心特殊群體包括生理缺陷學生群體和心理障礙學生群體。生理缺陷學生群體主要是指身體殘疾、有缺陷、體弱多病的學生。自高校招生制度改革后,有生理缺陷的大學生升學的比例逐年增多,雖占在校生人數(shù)的比例不大,但其特殊性不容忽視。由于自身的缺陷,他們大都不能向普通同學那樣參加集體活動,自我價值的實現(xiàn)受阻,因此,自卑、憂郁的心理劇增。他們害怕別人嘲笑和異樣的眼光,導致自身更加自閉和焦慮。
心理障礙的學生群體是指這部分學生心理承受能力較差,有的狂妄自大,唯我獨尊,有的孤僻內(nèi)向,自我封閉,有的憤世嫉俗,仇視社會。一旦遇到理想與現(xiàn)實有差距,他們往往表現(xiàn)得失落、憤恨、精神壓抑,長此以往終將導致心理畸形,嚴重影響學生的健康成長。
(二)多種因素的特殊群體構(gòu)成
除以上單一因素導致的特殊群體外,還存在由多種因素導致的大學生特殊群體,如就業(yè)弱勢群體、癡迷網(wǎng)絡學生群體等等。這些大學生群體的分類是相對的,有很多學生同時兼有多種類型。隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻,大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力,受多種因素影響的大學生在遇到困難時脆弱不堪一擊,于是,他們逃避學習,嗜網(wǎng)成癮,不思進取,成績落后,成為多種類型相結(jié)合的特殊群體。
四、新時期高校大學生特殊群體思想教育工作思路
大學生是十分寶貴的人才資源,是家庭的期待,是民族的希望,是祖國的未來。新時期的大學生,他們的思想觀念和行為模式明顯地打著時代的烙印,并折射出時代的特點,他們是一個承載社會、家長高期望值的群體?！耙詫W生為本”, 為學生身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,不斷滿足學生發(fā)展的多方面需要,是高校一切工作的出發(fā)點和落腳點。只有探討體現(xiàn)時代性、符合規(guī)律性和富于創(chuàng)造性的思想教育的方法與途徑,才能從根本上解決大學生特殊群體的問題。
(一) 建立健全心理咨詢機構(gòu),充分發(fā)揮心理健康教育作用
高校的心理咨詢是以維護大學生心理健康為目標和任務的。保持大學生心理健康是加強大學生特殊群體思想政治教育工作的重要保障。由于我國高校的心理咨詢工作起步較晚、專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T缺乏,使得高校學生心理健康教育任重而道遠。因此,高校應建立專門的心理咨詢機構(gòu),健全心理咨詢機構(gòu)職能,構(gòu)建以思想政治教育輔導員、心理健康專職咨詢?nèi)藛T、學生干部從事心理資訊信息員為一體的學校心理咨詢?nèi)壘W(wǎng)絡組織機構(gòu),對大學生特殊群體進行有效的心理疏導和幫助。大力宣傳、普及心理健康知識的教育活動,增強心理健康意識。通過新生團體訓練、心理健康知識競賽、情景劇等活動掌握和反饋大學生思想心理動態(tài)。同時,高校應開設大學生心理健康主輔課程相結(jié)合的教育方式,在他們所學專業(yè)及專業(yè)課程的拓展上,主輔相間,理論與實踐相結(jié)合,立足培養(yǎng)提高他們的動手實踐能力和心理承受能力,力爭塑造培養(yǎng)學生健康的人格和高尚的品質(zhì)。
(二) 采取多種溝通方式,因材施教,個性化指導
如今人與人的溝通方式以不僅僅受從前的局限,電子通訊的發(fā)展,使得大學輔導員和學生之間有了更多的交流方式。網(wǎng)絡的便利使用更受大學生的青睞。高校教育者可以通過現(xiàn)在流行的QQ群、校內(nèi)網(wǎng)、開心網(wǎng)等了解學生思想動態(tài),以學生喜歡的溝通方式與學生交流,從其網(wǎng)絡日志上了解學生心理變化,更及時地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。同時,思想教育必須要有針對性,根據(jù)不同大學生特殊群體的情況差異采取因材施教的方式把握特殊群體學生的思想狀況,實實在在地、認認真真地把學生工作做實。
(三) 思想教育與心理健康教育相結(jié)合,拓展教育新思路
高校中輔導員是從事德育工作,開展大學生思想政治教育的骨干力量,是大學生健康成長的指導者和引路人。高校輔導員對學生的教育引導作用是不可估量的。新時期高校大學生心理健康教育應與思想政治教育相結(jié)合,將學生身心健康和樹立“三觀”教育緊密聯(lián)系,把心理疏導和思想教育結(jié)合起來共同發(fā)揮作用,使高校心理健康教育更深入地開展,增強教育的有效性,提高學生的心理健康水平。因此,高校心理健康輔導工作是新形勢下賦予輔導員的新使命,是新時期加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑。
(四) 學校管理與學生自我管理相結(jié)合,重視學生干部的積極作用
以往的學校教育一味注重統(tǒng)一管理和模式化管理,而忽視了學生自身管理的重要作用。在校大學生特殊群體不應只依賴學校和父母的傳統(tǒng)管理,應積極自覺地規(guī)范自身行為,培養(yǎng)自立精神、塑造自強意識,通過多種渠道實現(xiàn)自我管理,如通過參加有益有趣的校園文化活動提高學生參與的積極性和團隊合作精神,增強自身集體榮譽感、提高動手能力等。這種學校與自身管理相結(jié)合的方式更加有效合理。同時,學生干部的積極作用也不容忽視。他們與大學生特殊群體接觸密切,他們的言行將潛移默化地對特殊群體學生產(chǎn)生深刻的影響。一個積極向上的學生干部的正面作用是非常巨大的。學生與學生之間沒有代溝、更容易敞開心扉無保留地交流,如能發(fā)動學生干部,發(fā)揮其積極作用,這將是對高校思想教育工作一個成效顯著有力的支持。
總之,根據(jù)大學生群體的特殊性,我們必須進行及時的、特殊的處理。新時期新背景下,對于大學生特殊群體,高校應不斷更新理念,革新制度,不斷探索新途徑和新方法,幫助學生更好的成長成才,從而完善高等教育人才培養(yǎng)體制,為社會培養(yǎng)和輸送更多的全面發(fā)展的合格人才,促進社會的穩(wěn)定和繁榮發(fā)展。
基金項目:黑龍江大學“三型校園”建設研究項目:(0903)
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關(guān)鍵詞：傳播學；高校教育；思想政治；實效性
中圖分類號：G641文獻標識碼：A
一、引言
大學生是我國經(jīng)濟建設、社會持續(xù)發(fā)展的重要力量，是實現(xiàn)中國夢的主力軍，肩負著中華民族偉大復興的重任。當代大學生應具有強烈的民族意識，全面體現(xiàn)中國精神，有效繼承發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神。因此，高校思想政治教育應將其作為人才培養(yǎng)的終極目標，順應國家發(fā)展形勢，樹立大學生正確的價值觀念，增強其民族信仰，積極運用傳播學的教育理念，開展各項教育工作，使高校思想政治教學內(nèi)容的傳播更具實效性，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型應用人才，最大化地發(fā)揮思想政治教育的能效。
二、現(xiàn)代高校大學生思想存在的主要問題
第一，隨著我國與世界文化交流日益密切，在網(wǎng)絡信息時代，受到西方文化的影響，很多大學生的思想價值觀也逐漸呈開放性特點，對西方的節(jié)日與文化更偏愛，崇洋的思想越來越嚴重，對中國歷史文化卻了解甚少，民族精神有所欠缺。此外，很多大學生由于是獨生子女，缺乏集體意識，注重自我感受。第二，高校大學生群體都為年輕人，他們講究時尚、追求新潮，各方面想要引起別人的關(guān)注，許多大學生從小就很受家長的溺愛，享受別人對其的關(guān)心及重視，不懂得分享，在吃穿住行上，注重品牌與價格，享受別人的羨慕，但卻沒有體會到家長的艱辛，缺乏吃苦耐勞、堅韌不拔的精神，為思想政治教育帶來了巨大困難。
三、傳播學視域下高校思想政治教育工作的實效性研究
1.培養(yǎng)學生帶頭人，擴大號召力
高校思想政治教育想要高效傳播，產(chǎn)生積極效果，就應充分注重學生對學生的影響與號召力，加大培養(yǎng)學生帶頭人的力度，擴大思想政治教育內(nèi)容的號召力。在大學生群體中，有很多性格活潑好動、開朗熱情、人際關(guān)系和諧的學生，他們呈現(xiàn)在外人面前的是健康陽光、積極向上的精神面貌，極具當代大學生應有的青春與朝氣，活力十足，在學生當中有很好的人緣，擁有這些性格的大學生可能是校園學生會成員，也可能是班級某個職位的小組長抑或高校黨員，許多學生對這部分學生喜愛并信任。在高校思想政治教育傳播過程中，應仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)擁有這樣性格的大學生，選取部分學生作為培養(yǎng)對象，利用他們在學生之間的號召力開展思想政治教育工作。要對這部分學生加強思想政治教育，幫助他們樹立正確的人生價值觀，建立民族信仰，助其擁有強烈的愛國主義情懷與豐滿的理想目標，對未來發(fā)展有具體的規(guī)劃，具有一定的“戰(zhàn)略性”發(fā)展眼光，然后通過他們掌握現(xiàn)代大學生的主要思想變化，從而讓他們與教師共同配合，將思想政治教育內(nèi)容傳播到學生當中。在實施這項工作的過程中，學生帶頭人不僅是教育的接受者，同時也是思想政治教育的宣傳者、傳遞者、號召者，引導他們自發(fā)產(chǎn)生傳播行為，在學生之間通過日常對話，潛移默化地進行有效傳播，起到積極的影響效果，以此來提升高校思想政治教育的實效性。
2.根據(jù)傳媒影響論，引領學生思想
所謂的傳媒影響論，具體指的是媒體傳播對人們思想意識的影響，媒體人在進行信息傳播時，雖然傳媒不能影響人們的思考方式，但可以在一定程度上決定人們思考什么樣的問題，這就是傳媒的影響論。因此，高校思想政治教育也應根據(jù)這樣的效應，來引領學生正確思考問題，提高學生對思想政治的重視與關(guān)注，從而有效提升實效性。高校思想政治教育應加強不同時期的宣傳教育，潛移默化地影響學生的思想，使思想政治教育融入學生日常學習生活中，落實到校園每個角落。在大學生開學之初，重點為學生講明校內(nèi)各專業(yè)的優(yōu)勢與高校的特點，宣傳本校雄厚的師資力量、特色課程，讓大學新生對自己的大學生活充滿信心，用積極的態(tài)度投入高校學習生活中。在校期間，高校要多組織“愛心活動”“爭創(chuàng)文明人”“義務勞動”等校園活動，豐富學生的校園生活，培養(yǎng)學生自主學習能力、積極向上的性格以及吃苦耐勞的精神。在寒暑假之前，高校應加強學生考試時的規(guī)范性、自覺性思想教育，同時應鼓勵學生積極利用假期時間，鍛煉自己，主動兼職，到實際工作崗位中，體會掙錢的不容易，了解當前社會發(fā)展動態(tài)，有助于提升自身的實踐能力，并懂得珍惜父母給予的一切，學會感恩。社會實踐能有效激發(fā)大學生不斷進取的精神，對他們的學習起到一定程度的推動作用，同時也能提升高校思想政治教育的實效性。
3.運用傳播學模式，提高教學實效
首先，高校應加強完善校園各宣傳硬件設施，比如報刊、廣播、宣傳欄等，改革創(chuàng)新宣傳內(nèi)容，多加入大學生感興趣的熱點話題，可以將微博中熱議的社會事件或是具有深刻思想教育意義的時事添加到校園報刊中，對其他校園傳播媒介也應積極創(chuàng)新，從大學生興趣入手，先引起他們的關(guān)注，才能更好地影響其思想?？梢猿闪⑿@媒介的學生會部門，讓學生會成員進行設計、編寫以及排版校園報刊或是宣傳欄內(nèi)容，引起學生廣泛關(guān)注，并對校園報刊每期的內(nèi)容產(chǎn)生期待感。此外，高校應充分運用網(wǎng)絡技術(shù)，與時俱進，加強創(chuàng)新力度?？梢詣?chuàng)建高校官方的微博賬號、微信公眾號以及校園思想政治教育網(wǎng)站，培養(yǎng)專門的教師團隊負責網(wǎng)絡教育工作，積極與學生展開討論，突顯出學生與教師的平等、親切交流。網(wǎng)站及相關(guān)社交軟件要確保信息更新及時，內(nèi)容也要與大學生學習生活密切相關(guān)，這樣的網(wǎng)絡教育形式更加符合當前大學生的心理需求，更能被他們所接受，有利于將思想政治教育滲透到大學生各方面，從根本上增強思想政治教育的實效性。
四、結(jié)語
綜上所述，高校思想政治教育是幫助大學生樹立正確的價值觀及思想意識的有效途徑，更是培養(yǎng)我國未來發(fā)展建設者與接班人的重要手段。因此，為了提升高校思想政治教育的實效性，充分發(fā)揮其積極影響作用，就要用傳播學角度開展相關(guān)教育工作，加大宣傳力度，廣泛進行思想政治內(nèi)容的有效傳播，積極通過實踐活動、校園傳媒以及網(wǎng)絡軟件等方式，將思想政治教育融入大學生日常學習生活中，并使教育滲透進校園每個各角落，潛移默化地培養(yǎng)大學生正確的思想道德觀念，使其建立社會榮辱感與責任感，堅定報效祖國的民族信念，從而真正增強高校思想政治教育的實效性，也為培養(yǎng)國家所需人才奠定堅實的基礎。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】普通高校 大學生 思想政治教育 長效機制
我國教育我國社會主義現(xiàn)代化建設已經(jīng)進入發(fā)展的關(guān)鍵時期，改革開放進入攻堅階段。社會的發(fā)展，更加依賴于人才尤其是高素質(zhì)、高精尖人才。同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議中指出：“大學生是國家寶貴的人才資源。是民族的希望、祖國的未來。”反映了新時期思想政治工作研究的重要性和緊迫性。大學生教育作為我國高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，堅持正確的政治方向，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保證。
一、普通高校大學生的特點
談到普通高校的學生，我們首先想到的就是普通高校的本科大學生，在19到23歲這個人生最有活力的年齡階段，這個年齡段的大學生更多的是青春活力，所以普通高校的學生，性格相對都比較外向，與人溝通交流和解決實際問題的能力比較強，但也存在部分學生個人修養(yǎng)方面還有待于進一步提高等問題。
二、普通高校大學生思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀
目前我國的大學生隊伍基本已經(jīng)脫離了大齡化，并逐漸呈現(xiàn)出年輕化發(fā)展的態(tài)勢。在全球化、科技化、信息化以及新媒體時代到來的影響下，這一部分人群總體上能夠保持一種積極向上的態(tài)度，但同時也存在一定的問題。
（一）普通高校大學生思想多元化發(fā)展
隨著大學生招生規(guī)模的日益擴大，大學生人群彼此間的生長環(huán)境、道德準則、行為方式、人生經(jīng)歷也各不相同，從而導致了大學生群體思想的多元化發(fā)展。
（二）普通高校大學生學習、生活的相對獨立性
我國高校本科生的學習往往都是集中式的學習，學習方法和手段較為單一。學習方式由高中的識記性轉(zhuǎn)為理解性，更重視實際能力和學術(shù)理論的培養(yǎng)。特別是普通高校大學生都具有自己的專業(yè)和不用的研究方向，導致學生學習、科研等都比較分散，具有相對的獨立性。與此同時，大學生在思想、心理和行為上都比較獨立，一般是圍繞自身的專業(yè)而進行，這也給大學生的思想政治教育工作帶來了難度。
（三）普通高校大學生就業(yè)壓力大
對于普通高校大學生而言，上大學本是為了提高自己的就業(yè)競爭力，找到一份滿意的、適合自己發(fā)展的工作。然而，隨著我國各大高校大學生招生規(guī)模的不斷擴大，大學生就業(yè)領域提供的就業(yè)崗位遠遠低于大學生就業(yè)人數(shù)，從而導致大學生就業(yè)的競爭壓力會逐漸加大，這也在無形當中加大了普通高校大學生的就業(yè)思想壓力。
三、普通高校思想政治教育工作中存在的問題
隨著時代的發(fā)展，不可否認我國普通高校大學生思想政治教育工作取得了一定的進步，但也存在著對教育主體的漠視、缺乏時效性、長效機制不完善等不適應普通高校大學生思想教育工作發(fā)展的問題。因此，雖然普通高校大學生的思想政治教育工作越來越受到重視，但在實際工作仍然存在一些問題，以至造成普通高校大學生思想政治教育工作難以長效實施的現(xiàn)狀。
（一）普通高校大學生輕視思想政治的學習
當前我國大學生培養(yǎng)方案通常比較注重對大學生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，致使大學生管理部門都把大學生教育的重點放在專項理論和技術(shù)水平的提高上，在某種程度上忽視了對大學生思想政治教育的要求。多數(shù)大學生在學習期間做得最多的事情就是“修學分、練技能、拿畢業(yè)證”。對于普通高校大學生而言，他們的思想政治素養(yǎng)參差不齊，再加上學生對于思想政治教育工作不夠重視，因此往往輕視了思想政治方面的學習與提高，把精力過多的放在了專業(yè)能力的提高上。
（二）普通高校大學生缺乏主體責任意識
當前很多普通高校大學生對思想政治教育的認識還停留在對思想政治教育與專業(yè)教育孰重孰輕的比較上，沒有認識到思想政治教育的發(fā)展是自身發(fā)展的必然的內(nèi)在需要，更談不上自覺地把接受思想政治教育融合到專業(yè)學習中去。
四、普通高校大學生思想政治教育工作長效機制建構(gòu)的途徑分析
（一）普通高校輔導員在工作中注重以科學有效的工作方式激發(fā)大學生黨員的主體意識和先鋒模范帶頭意識。
普通高校大學生的思維方式和價值觀已趨于成熟，輔導員如果單純的對大學生進行外部監(jiān)督和被動教育模式并不能充分達到教育目的，因此對大學生黨員的教育要以體驗式和啟發(fā)式的教育方式為主，激發(fā)和調(diào)動黨員的主體意識和先鋒模范的帶頭意識。要將支部民主生活與黨員的自我教育緊密結(jié)合，定期召開大學生黨員的民主生活會，發(fā)揚民主精神，使學生間相互溝通交流，充分發(fā)揮自我教育和同伴群體教育的作用，強化支部活動的時代感、使命感、親切感，激發(fā)黨員興趣的同時，提高黨員同學的自我約束和服務意識。
（二）充分發(fā)揮普通高校班導師在大學生思想政治教育中的核心作用
班導師是影響大學生群體的重要因素，也是大學生思想政治工作的核心力量。強化班導師的作用，充分發(fā)揮導師教書育人的職責。班導師處在教學、科研的前線，對大學生的成長能起到至關(guān)重要的作用。要完善班導師負責制，讓班導師有足夠的時間和精力與大學生交流，建立親密的朋友關(guān)系。班導師對學生的培養(yǎng)主要靠言傳身教，他們以淵博的文化知識、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、高尚的人格以及強烈的社會責任感潛移默化地影響著自己的大學生學生，可以充分發(fā)揮自己的人格魅力。班導師在培養(yǎng)學生的過程中，不僅要授科學文化知識，而且還應該引導大學生樹立正確的政治觀點，時常了解大學生的思想動態(tài)，引導他們端正學習態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鞭策他們努力學習，塑造高尚的思想品質(zhì)。同時，還要加強大學生導師師德建設，只有真正強化了大學生導師的責任意識，才能更好地激發(fā)大學生的工作熱情和創(chuàng)新能力，也才能為今后大學生思想政治教育工作的開展提供更好的平臺。
關(guān)鍵詞：學習型組織理論；高校學生思想政治工作；創(chuàng)新途徑
中圖分類號：G641
文獻標志碼：A
文章編號：1002-0845(2012)05—0124—02
一、學習型組織理論概述
20世紀90年代興起的學習型組織理論，是當代管理學史上的一次重大的革命。美國麻省理工學院的彼得·圣吉教授在《第五項修煉：學習型組織的藝術(shù)與實務》一書中對學習型組織做出了通俗的解釋，并把它描述成這樣一種組織：“在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現(xiàn)共同的抱負，以及不斷一起學習如何共同學習?！睍羞€提出了創(chuàng)建學習型組織的“五項修煉”，具體內(nèi)容包括自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統(tǒng)思考。國內(nèi)外學者從不同的角度對該理論進行了探討，他們對于學習型組織所給出的定義也有所不同。綜合各位學者的觀點，筆者認為，學習型組織是指通過培養(yǎng)組織的持續(xù)學習能力，充分發(fā)揮成員的創(chuàng)造性思維而建立起來的一種組織績效高于個人績效總和并能持續(xù)發(fā)展的組織，是一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。本世紀以來，學習型組織理論在世界范圍內(nèi)得到了空前的重視，學習型社會、學習型政黨、學習型機關(guān)、學習型城市、學習型企業(yè)、學習型社區(qū)等學習型組織正在如火如荼地全面推開。
二、高校學生思想政治工作借鑒學習型組織理論的意義
1 有利于增強高校學生思想政治教育的實效性
在高校學生思想政治工作中借鑒學習型組織理念有利于增強思想政治教育的效果。學習型組織是以信息和知識為基礎的組織，在這種組織中，成員能夠做到自我學習、自我發(fā)展和自我控制。學習已被內(nèi)化為組織的日常行為，并溶入了組織的血液之中，所以主動學習將替代被動學習，系統(tǒng)化學習將替代零星式學習。學習型組織的建立有助于在高校師生中形成學習先進理論的氛圍，有利于發(fā)揮學生思想政治工作的前導功能，有利于提高思想政治工作的實效性。
2 有利于高校思想政治工作獲得不竭的創(chuàng)新動力
跨入新世以來，面對新形勢、新任務，高校的思想政治工作必須有新舉措、新作為，應以與時俱進的精神去推進思想政治工作的創(chuàng)新工作。不創(chuàng)新，思想政治工作的改革就不可能卓有成效地進行；不創(chuàng)新，思想政治工作的實踐就不會有生機和活力；不創(chuàng)新，思想政治工作的功能就不可能得到充分的發(fā)揮。在借鑒學習型組織理念的基礎上，有效地開展組織學習，不斷地超越自我，用系統(tǒng)思考的方式解決問題，使高校思想政治工作獲得了不竭的創(chuàng)新動力，以應變各種環(huán)境變化，使高校可以緊跟思想政治教育時空結(jié)構(gòu)變化的步伐，在復雜多變的環(huán)境中做出更積極主動的反應，從而更好地面對新的挑戰(zhàn)。
3 有利于滿足大學生全面發(fā)展的需要
大學生的心智模式正處于一個非常關(guān)鍵的“雕塑期”。如果在日常思想政治工作中能夠較好地運用學習型組織的理念，營造一個充滿活力、有機合作的學習氛圍，創(chuàng)設一個互動合作、多方共贏的學習環(huán)境，就能充分利用和把握好其“可雕塑性”，使學生尋找到最佳的學習狀態(tài)，獲得持續(xù)創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)良好的學習心理品質(zhì)，以適應現(xiàn)今社會高速發(fā)展的要求。
4 有利于高校的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展
知識經(jīng)濟時代，高校在我國建設學習型社會的進程中承擔著更加重要的歷史使命。加強高校學習型組織的建設，不僅有利于從實踐層面推動我國學習型社會的蓬勃發(fā)展，而且可促進高校自身持續(xù)健康的發(fā)展，為創(chuàng)新型國家的建設提供強大的科教支持?！芭囵B(yǎng)人才、發(fā)展科學、服務社會”是高校的三大職能，高校應通過發(fā)揮這三大職能來體現(xiàn)自身存在的價值，并維持自身的發(fā)展。學習型組織的建立，可以使這三大職能具有更強的生命力，因為學習型組織將學習作為組織的核心活動，以學習推動組織成員的成長，提高他們的可持續(xù)發(fā)展能力，進而為高校的三大職能注入了活力，促進了高校的可持續(xù)發(fā)展。
三、基于學習型組織理論的高校學生思想政治工作創(chuàng)新途徑
1 以改善心智模式為先導，強化思想政治工作的導向功能
心智模式就是植根于心中的影響人們?nèi)绾瘟私馐澜缫约叭绾尾扇⌒袆拥脑S多假設、成見，或者是圖像、印象。它存在于每個人的心底，影響著人們對周圍事物的看法，也影響著人們學習和生活的方式，但又常常隱藏在人們的心中不易被察覺和檢視。改善心智模式，就是要突破陳舊的思維定式，用科學的、全新的觀點看待世界，就是要把鏡子轉(zhuǎn)向自己，改善那些影響我們?nèi)绾瘟私膺@個世界，以及如何采取行動的假設、成見和印象。作為一個組織的領導者，應不斷檢測自己的思維模式以修正自己的行為，做到“吾日三省吾身”，既可以提升管理的能力，也較易順應環(huán)境的改變。而組織成員擁有較佳的心智模式是組織成長的基礎，一個人只有自己不斷“照鏡子”，才能更清晰地認識自己，也方能使自己做到揚長避短，讓自己的潛能發(fā)揮得更為出色，更為淋漓盡致。
高校學生思想政治工作要以改善心智模式為先導，通過發(fā)揮思想政治工作的導向功能，轉(zhuǎn)變大學生認識世界的陳舊觀念和傳統(tǒng)的思維方式。在新的形勢下，高校思想政治工作的時代背景、社會環(huán)境和工作對象都發(fā)生了巨大的變化，應引導學生樹立與社會主義市場經(jīng)濟相適應并能促進他們健康發(fā)展的新觀念，使高校思想政治工作充滿時代氣息，展現(xiàn)出強大的生命力。要引導大學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，使他們既敢于批判自己，也敢于突破極限，既講個人需求，也講理想信念，在實現(xiàn)個人價值的同時，不忘整體的利益。
2 以建立共同愿景為基礎，強化思想政治工作的凝聚功能
彼得·圣吉認為，學習型組織的真諦在于建立一個共同的組織愿景。建立共同愿景是創(chuàng)建學習型組織的基本前提，它為有效開展組織學習提供能量。共同愿景的建立應以個人愿景為基礎，為此應持續(xù)不斷地鼓勵組織成員構(gòu)筑自己的個人愿景，通過溝通、分享和聆聽彼此的愿景進一步明晰大家共同想要實現(xiàn)的未來目標。共同愿景是學習型組織全體成員共同的目標，凝聚著每一個組織成員的美好愿望和理想。有了這個共同愿景，才有了為之而努力奮斗的責任意識。思想政治工作提倡的“以人為本”的理念與學習型組織倡導的人本主義思想是十分相契合的。對高校學生思想政治工作而言，其共同愿景必須圍繞大學生成才而展開，為學生成才服務，既要構(gòu)筑學校層面的共同愿景，又要構(gòu)筑各級管理團隊直至班級層面的共同愿景。要能夠聽到每一個人的聲音，讓組織決策真正代表絕大多數(shù)人特別是學生中絕大多數(shù)人的意見。在建立共同愿景的過程中所形成的創(chuàng)造性張力，將產(chǎn)生顯著的效果，會促使師生更快地成長。將紛繁的個人愿景整合為集體的共同愿景，將全體成員凝聚在一起，激發(fā)個人的積極性、主動性、創(chuàng)造性和追求卓越的本性，進而形成強大的生命力，強化思想政治工作的凝聚功能。
3 以自我超越為突破，強化思想政治工作的激勵功能
自我超越的意義在于用創(chuàng)造的觀點來面對自己的生活與生命。一方面應提高個人的能力，挖掘內(nèi)心向上的欲望和潛能，以一種積極的、創(chuàng)造性的態(tài)度對待生活；另一方面，應追求精神上的成長，在生命中延續(xù)創(chuàng)造性張力，使生命活得更有意義。這兩方面都體現(xiàn)了思想政治工作的價值追求。激勵是思想政治工作的有效手段，思想政治工作者恰當?shù)剡\用自我超越可以強化思想政治工作的激勵功能。為此應樹立強烈的激勵意識，了解并滿足學生的合理需要，幫學生設置合理的目標，鼓勵他們勇敢地去實現(xiàn)目標。高校學生思想政治工作要牢牢抓住“自我超越”這一突破口，著眼于人的全面發(fā)展，尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵他們不斷超越自我，更好地實現(xiàn)自我價值，從而促進集體的整體超越，強化思想政治工作的激勵功能。
4 以系統(tǒng)思考為核心，強化思想政治工作的保證功能
摘 要：隨著全球化和信息化的發(fā)展，高校中的思想政治教育環(huán)境也在發(fā)生著變化。而思想政治教育涵蓋的范圍比較廣，它在各個方面的教學內(nèi)容中都有涉及，尤其是在形勢與政策教育當中顯得更加突出?，F(xiàn)在的社會環(huán)境要求我們以全新的模式開展對大學生的思想教育工作。本文分析了高職院校學生思想現(xiàn)狀，并對形勢與政策教育開展的成效進行了分析。
關(guān)鍵詞 ：形勢與政策教育 高職學生 思想政治教育
思想政治教育的有效開展對于大學生的素質(zhì)提高是十分有益的，而在21世紀的今天，我們要突破以往的教育模式，用全新的教育方式來提高和加強對大學生的思想品德教育，促使其在思想上不斷進步。
一、高職院校學生思想現(xiàn)狀
1.價值觀模糊，自律意識較差
高職院校的學生在進入到校園以后其法制觀念相對得到了進一步的提高，但是這些學生當中有相當一部分仍然遭受著社會上不良風氣的影響，他們在道德觀念和思想上仍然處于模糊不清的狀態(tài)。就其自身而言，有一部分學生沒有較好的行為習慣，且自我約束力不強，而且當自我利益和他人利益發(fā)生沖突矛盾的時候，有少數(shù)人選擇了自我利益，這就說明，在現(xiàn)在有一部分學生的自律意識還有待提高。
2.自我控制力不強，缺乏社會閱歷
現(xiàn)在的大學生，絕大多數(shù)都是獨生子女，生活條件比以前好很多，他們在激烈的高考競爭前所要做的就是全身心地投入到學習當中去，學習之外的任何事情都不需要其去操心。當他們邁進大學的校門之后，離開了父母的呵護與照顧，面對全新的生活環(huán)境，任何事情都要自己去處理，這就很容易使他們產(chǎn)生不安的情緒。
二、形勢與政策教育在思想政治教育工作中開展的成效
1.須符合學生的心理需求
形勢與政策教育課程可以說是各大高職院校向大學生展開思想教育的一個主渠道，是每所學校的一門必修課，在培養(yǎng)學生的三觀，即世界觀、價值觀、人生觀方面起著極大的作用。所以，在開展該項理論課程教學時可以將社會發(fā)展趨勢與每位學生的特點相結(jié)合，把握學生的思想動向，同時還要根據(jù)學校的發(fā)展特點，與目前國內(nèi)外發(fā)展形勢和改革的手段多方位結(jié)合，這樣可以吸引學生關(guān)注形勢與政策教育。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會背景下，學生的思想也變得個性化和多元化，他們的自我主見開始越來越凸現(xiàn)出來。倘若我們對學生進行的思想政治教育沒有符合其需求，學生就會產(chǎn)生強烈的抗拒心理，再加上學校相應規(guī)范不是很嚴格，學生就會不重視甚至無視思想政治教育工作。因此，教育工作者在進行形勢與政策教育的時候要講究教育藝術(shù)，這樣才能夠充分將成果顯現(xiàn)出來。
2.將實踐和理論相結(jié)合可以提升學生學習興趣
高職院校還可以利用第二課堂來加強對學生的思想政治教育工作，即充分用網(wǎng)絡新媒體將形勢與政策教育運用在政治教育中。同時開展課外實踐活動，讓實踐和網(wǎng)絡媒體相結(jié)合，可根據(jù)學生不同的專業(yè)特長組織其去學校周邊的社區(qū)或者養(yǎng)老院等地做義工。同時，還可以在網(wǎng)站上建立論壇，讓老師和學生以聊天的形式進行交流，老師在交流中對學生進行積極引導，從而培養(yǎng)學生形成正確的思想觀念。
3.師資隊伍建設利于對學生進行形勢與政策教育
將政治思想教育的工作隊伍加強，是學生思想政治教育工作得以提高的重要因素，而形勢與政策課一直以來都是高校開設的必修課，也是對大學生思想政治理論課的重要構(gòu)成部分?，F(xiàn)在許多高校輔導員都承擔了形勢與政策課的教學任務，這就意味著他們要加強對自身關(guān)于形勢與政策課程教學任務的理解，與之專業(yè)相關(guān)的教師可以將教育和培養(yǎng)學生人文素質(zhì)作為主要職責。就學生而言，有這樣一個高質(zhì)量的思想教育工作隊伍來引導他們進行形勢與政策的學習，將對給其學習和生活及其他方面提供相應的幫助與指導。
三、小結(jié)
總而言之，從長遠看，高職院校的思想政治工作對學生的發(fā)展有很大的幫助。因此，教師要拉近自己與學生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，同時改善自己進行形勢與政策相關(guān)的教育方式，進行形式多樣的實踐教學活動，讓學生對形勢與政策教育感興趣，進而使學生的創(chuàng)造性和積極性得以激發(fā)出來，使學生整體綜合素質(zhì)得到有效提高。
參考文獻：
[1]胡新峰.大學生思想政治教育機制研究[D].東北師范大學,2014.
[2]梅鮮.高校思想政治教育第二課堂建設研究[D].復旦大學,2013.