時間：2022-03-06 16:30:05
導(dǎo)語：在語文考后總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
留條問題（主要為班主任，尤其是數(shù)學(xué)組班主任）
值日太粗（組長安排不夠細(xì)致）
紀(jì)律：盡量避免看手機問題，哪怕是工作上的群消息（英語組、物理組、歷史組有老師用手機看）
二、備課本、聽課本
1、忘記寫教學(xué)后記（老師忘寫，且組長檢查不到位數(shù)學(xué)組、語文組）
2、教學(xué)后記過于簡潔，且多篇后記重復(fù)（反思總結(jié)不到位數(shù)學(xué)組）
3、備課無活動設(shè)計（普遍），聽課無聽課意見（物理組）
三、上課
1、板書
（1）無標(biāo)題、無目標(biāo)：物理組
（2）板書差距大，對待板書評比的態(tài)度不一：語文組普遍書寫認(rèn)真，且字跡整潔；數(shù)學(xué)組、物理組較難找出優(yōu)秀板書
2、課堂紀(jì)律及管理（常規(guī)檢查表）
四、成績單
張貼不及時（一調(diào)后各班門口未見平常限訓(xùn)成績單）
五、教研
1、聲音小，沒激情（語文組、英語組、政治組、物理組）
2、做題有差距（物理組老師的做題痕跡：女老師比男老師要更細(xì)，數(shù)學(xué)組上周多位老師因不會做題而空題）
3、聽教研時的狀態(tài)：個別老教師只聽不記（歷史組葉楓）
六、考后分析會
分析不夠客觀：
（1）愛從學(xué)生身上找問題，愛抱怨；
1、考前沒有好好復(fù)習(xí)。臨急抱佛腳。寄希望與最后幾天沖刺，這對于高中生來說是不可能的，學(xué)習(xí)的壓力，強度不能很好的分散在平時復(fù)習(xí)便不會在考試中取得多么耀眼的成績。
2、平時沒有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。答完卷之后，沒有認(rèn)真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導(dǎo)致失分嚴(yán)重?？纪暝囆母≡?，尤其是史地政三科答得較快，所以就會在剩余的時間里歇著，不可以很好的避免最后的小問題。
3、不嚴(yán)謹(jǐn)，背誦覺得模棱兩可，沒有必要準(zhǔn)確，老師判卷也不會那么仔細(xì)，少幾個字無所謂，結(jié)果一切就給最后的結(jié)果埋下了伏筆。
4、數(shù)學(xué)上吃虧嚴(yán)重，初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還可以，但是高中不能很好的適應(yīng)老師的講課方式，對數(shù)學(xué)沒有積極性可言，即使是學(xué)也沒有細(xì)究過所以然。而且考試中不少審題出現(xiàn)問題。見得題型少，不能提筆就做，不熟練耗時長。
認(rèn)證彌補，加以改正。采取正確的方法學(xué)習(xí)。
語文，要多看課外書，提高作文水平。因為現(xiàn)在語文寫作占很多分。想要語文成績變好，首先要想法設(shè)法提高作文水平，這樣才能拿到高分。對于基礎(chǔ)不可以忽視，要積累，不能夠再像初中那樣對語文就像對待副科一樣。
數(shù)學(xué)，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時做完卷子，沒有認(rèn)真檢查，導(dǎo)致失分。所以我做數(shù)學(xué)的時候要細(xì)心、不馬虎、不掉以輕心。多見題，做會一道題比作一百道模棱兩可的題強，在數(shù)學(xué)上下足夠的功夫，不能夠在這樣渾渾噩噩了。
英語，是我最容易出現(xiàn)失誤的一科。特別是聽力和閱讀，所以我要在周末多聽英語，多做題目，不會就問，希望英語不再那么令自己失望。
政治，是第一次改變我的學(xué)業(yè)看法的科目。老師讓背的要不遺余力，高質(zhì)量的背誦，不能偷懶。嚴(yán)謹(jǐn)，不能認(rèn)為意思對就可以了，一字不差，書上寫得要原汁原味的記憶。堅持看新聞，時常培養(yǎng)自己的實事述評能力。
物理，要多背物理公式，多做習(xí)題，不過不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”要適可而止。
化學(xué)，盡量學(xué)好，能夠理解知識點，習(xí)慣老師。
地理，粗心，不嚴(yán)謹(jǐn)，在考試的時候覺得題目很簡單，可是每當(dāng)看見成績是都會漠然，就是這樣，粗心丟了太多的分?jǐn)?shù)。
歷史，多看書，要背知識點，要準(zhǔn)確的把握書中教材，了解重點，不要覺得有點基礎(chǔ)就夠了，不能僅僅在談吐之間重視歷史，要貫徹到筆頭。
通過以前和現(xiàn)在的考試，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗：
首先，要做好充分的準(zhǔn)備?！捌綍r不燒香，臨時抱佛腳”。有些同學(xué)就像這句話里說的一樣，平時不好好學(xué)習(xí)，直到考試時才感到緊張。他們自以為學(xué)習(xí)是為家長或老師學(xué)的，學(xué)好、學(xué)不好都沒關(guān)系。他們想錯了，學(xué)習(xí)其實是為了自己長大后能自食其力做準(zhǔn)備。
知識是一環(huán)扣一環(huán)的，只要任何一環(huán)出了問題，就會影響后面的所有環(huán)節(jié)。學(xué)知識就像蓋樓房一樣，你必須把地基打牢，才能建房子。沒有打好地基，即使你的房子再漂亮，也只會是危房。小學(xué)階段的課程不難，但是，它都是基礎(chǔ)知識，所以，我們必須掌握任一科目中的所有知識。
有些同學(xué)在復(fù)習(xí)時沒有章法，這兒復(fù)習(xí)一點，那兒復(fù)習(xí)一點，結(jié)果弄得連最重要的部分都沒有復(fù)習(xí)到，造成了考試的失敗。還是老師有經(jīng)驗，她早就料到會有這種情況，所以抽空給我們制作了一份語文知識要點，上面詳細(xì)地總結(jié)出了書本中的精華。我們只要看一看它，就相當(dāng)于看遍了整本書。但是，總有一天，我們需要自己做這樣的總結(jié)。那時，我們就要學(xué)會將書本中重復(fù)的部分去掉，保留精華，并將它作為資料來復(fù)習(xí)，這是每個人都應(yīng)該學(xué)會的。
其次，在考試時，我們一定要保持一個好的心態(tài)。如果太緊張了，把復(fù)習(xí)過的知識忘了個一干二凈，豈不壞事？很多同學(xué)都反映，一進入考場，就感覺十分緊張，直冒冷汗。遇到這種情況時，你可以多做幾次深呼吸，讓自己的心情平靜下來，或者多去想一些愉快的事，這樣有助于你的正常發(fā)揮。
作弊在學(xué)生中是極為常見的，有些學(xué)生的成績比較差，再加上父母對孩子的成績看得太重，使他們企圖用作弊來換取好成績。我曾經(jīng)看過一本書，上面詳細(xì)地描述了一個小學(xué)生考試作弊的經(jīng)過：“在考試時，趁老師不注意，我悄悄從文具盒里拿出了一張小卡片，上面寫有詩句、作者等需要掌握的要點，我把它塞到草稿紙里，抄下了幾行?！边@一段是我讀了書后久久不能忘記的一部分。作弊可以算是獲取好分?jǐn)?shù)的一種捷徑，但是，這部分知識你并沒有真正掌握。最關(guān)鍵的是，你給你的品德摸黑了?？傆幸惶?，你會面對一種更嚴(yán)格的考試。當(dāng)看著考卷上密密麻麻的考題，腦子里一片空白之時，你一定會為以前的作弊行為后悔。
千萬不要太過于看重考試的分?jǐn)?shù)了，考試其實就是對你的學(xué)習(xí)的一種檢驗，檢驗?zāi)銓λ鶎W(xué)知識的掌握情況。有些人卻認(rèn)為，考試的分?jǐn)?shù)很重要，如果考不好，就會降低自己在同學(xué)和老師心目中的地位，對自己的命運會有很大的影響。這真是一個好笑的想法，求知的路還很長，我們要面臨的是成千上萬次的考試。面對所有的考試，這一次的成敗算得了什么？所以假如考得不理想，沒有必要那么喪氣。其實，沒有考好對于自己來說未必是一件壞事。因為是考題幫你找到了你沒有掌握的知識點，讓你能夠有機會補上這些漏洞。假如考得很好，也不要驕傲。因為在千分之一或萬分之一的結(jié)果中，這一次成功也算不了什么。
關(guān)鍵詞：閱讀；語文教學(xué)；活力
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這為我們在語文教學(xué)中指明了方向，語文閱讀教學(xué)以課堂教學(xué)為支點和陣地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語文課堂充滿活力。那么，如何讓閱讀在語文課堂教學(xué)中彰顯活力呢？首先，加強課堂管理，調(diào)控課堂節(jié)奏。把握好時段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的有效性，提高學(xué)生的專注度。其次，利用情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，注重學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)?？傊?，新課程給我們的課堂教學(xué)帶來了生機，也給我們帶來了極大的挑戰(zhàn)。只要我們努力，大膽地實踐，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，在反思中創(chuàng)新，我們的語文課堂教學(xué)就會充滿生命的活力。
一、加強課堂管理，調(diào)控課堂節(jié)奏
教師只有在吃透教材、弄清楚課文重點、難點的基礎(chǔ)上，才能在課堂閱讀教學(xué)中思路清晰地教學(xué)，才能在主動、自主、探索的活力中進行。因此，在教學(xué)設(shè)計中，把握好時段，優(yōu)化教學(xué)過程；提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的有效性，提高學(xué)生的專注度。要求我們在安排內(nèi)容時應(yīng)錯落有致，時間分配大體適當(dāng)，平緩中有，才能提高教學(xué)的有效性。如《夜鶯的歌聲》這篇課文，在設(shè)計教學(xué)時把教學(xué)重點應(yīng)放在品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過人物言行在朗讀感悟中體會人物形象；然后，引導(dǎo)學(xué)生在自讀基礎(chǔ)上先畫出小夜鶯言行的句子，邊讀邊想象小夜鶯這樣說、做時的心里是怎樣的；敵人聽了小夜鶯的話，看見他這樣做，會怎樣想；接著進行討論：小夜鶯為什么要這樣說、做？從中你體會到了什么？最后再讓學(xué)生有感情地朗讀課文。這樣，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句在畫、讀、想、議中對小夜鶯的機智有了更進一步的認(rèn)識，充分調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。
二、利用情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
在語文閱讀課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生積極主動，并能在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)就要充分調(diào)動學(xué)生動手、動口、動眼、動耳、動腦，使學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)活動。同時，根據(jù)教學(xué)活動進展的需要，通過電教媒體、直觀形象的教具、啟發(fā)性的提問、富有感染力的導(dǎo)語，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)角色，扮演角色。如學(xué)習(xí)《桂林山水》時，我先在課前搜集了一些桂林山水的美麗圖片，在導(dǎo)入新課時，采用了情境導(dǎo)入法，并說今天我們要去游覽我們祖國美麗的大好河山。讓學(xué)生根據(jù)一幅幅生動的畫面來描述桂林山水的美景，然后再設(shè)置懸念：作者又是如何來描繪這一美景的呢？他的語言和你的有哪些不同？學(xué)生的注意力被吸引到課文中，調(diào)動起了學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣，容易入情入境，展開想象，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
三、注重學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)
每個學(xué)生的生活感受和體驗都不一樣，在閱讀教學(xué)的過程中，首先鼓勵學(xué)生對課文有個性的閱讀。引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，各抒己見。同時，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對提出的問題充分思考后，在已有的經(jīng)驗和知識的積累基礎(chǔ)上發(fā)表不同的見解，對出現(xiàn)分歧的問題進行辯論。如對課文中重要的問題，把自己的閱讀感受與作者的意圖進行對比，把文本的內(nèi)容另作解讀。讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在討論爭辯中碰撞出智慧的火花。如在學(xué)習(xí)《群鳥學(xué)藝》一文時，我在教學(xué)中設(shè)計了這一環(huán)節(jié)：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答說：只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。但是，有幾個學(xué)生卻回答的是：鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。這一回答引起了學(xué)生激烈的爭辯和討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。然后，我在討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，讓他們對課文的寓意有了更全面、正確的理解。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生獨立思考的積極性，還讓他們的個性在課堂里得到展現(xiàn)，加深了對課文的理解。
一、全班推進，調(diào)整策略
1．發(fā)揮班級建設(shè)會的作用
班主任與科任老師通力合作，團結(jié)一致。進入初三后，通過召開班級建設(shè)會，共同分析班級的考試成績。會上由各科任老師分析本班的科目現(xiàn)狀、優(yōu)勢以及不足，并向班主任提供該科目的后進生和尖子生名單，提出解決的措施和方法。班主任主動配合與協(xié)調(diào)，落到實處。比如說：早讀，下午上課前和晚修前我們安排學(xué)生朗讀政治和歷史學(xué)科；對于語文學(xué)科我們則加大了生字詞的聽寫和背誦的力度；英語學(xué)科我們則要求學(xué)生每晚在家校聯(lián)系本上默寫單詞、詞組，并由家長簽字，以便班主任檢查默寫的情況。
2．關(guān)注班級學(xué)生在考前、考后的狀態(tài)
在段考、期考的前3個星期，召開班級前25名學(xué)生的動員大會，向他們提出復(fù)習(xí)要求和計劃，并針對個人提出各學(xué)科的目標(biāo)，鼓勵他們積極主動備考。同時通過談話，了解他們近段時間在學(xué)習(xí)和生活上的困惑，以及他們對班主任和科任老師的看法和想法，班主任做好師生之間的協(xié)調(diào)工作。而段考、期考后，盡可能找每個學(xué)生談話，幫助學(xué)生重點分析此次考試的得與失，與他們一起制定下階段的目標(biāo)和計劃，并提出一些具體的要求。讓學(xué)生能夠平靜地、正確地對待每一次的成績，認(rèn)識到自己的不足和與他人的差距，繼續(xù)努力，向最終目標(biāo)前進。
3．做好學(xué)生的思想工作
班主任可利用班會或其他可利用的時間，做全班的思想工作。
（1）戒驕戒躁，安心、精心才能有成績的提高。
（2）重視初三的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（3）合理分配時間。平常應(yīng)利用一切零碎的時間來完成作業(yè)，做額外練習(xí)或復(fù)習(xí)功課。
（4）合理利用參考書和課外練習(xí)。
（5）在初三一年里，必須要有吃苦的精神。
二、操行評定，激勵全體
操行評定要實事求是，客觀公正。這就要求班主任平時應(yīng)該加強對學(xué)生的觀察、了解、考查，并建立健全各項制度。對遵章守紀(jì)、上課、作業(yè)、勞動衛(wèi)生、各種活動等情況讓班干部分工分項記載。班主任平時要勤于觀察，詳細(xì)地掌握第一手材料，這樣可以減少評價的主觀性誤差。班主任要教育學(xué)生對考核和評價必須有正確的態(tài)度。作為班主任，自身必須有實事求是的精神，做到公正客觀、真實準(zhǔn)確。進入初三后，班級實行了操行評定制度，借此進一步加強對學(xué)生的管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)也得到了強化。比如，在日常的英語、語文聽寫中，凡是得到滿分的學(xué)生，操行分都可每次加1分；日常的測驗中凡是分?jǐn)?shù)在80分以上（包括80分）的學(xué)生，操行分每次可加2分，90分以上（包括90分）的學(xué)生，操行分每次可加4分。段考、期考成績相對于上次考試名次有進步者，操行分每次可加20分。在日常學(xué)習(xí)生活中，好人好事每人每次可加2分。但凡測驗考試作弊者，操行分每次則扣50分。正是因為這些具體詳細(xì)公平的操行評定規(guī)則，全班學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了動力，也增強了信心，各科的成績也得到相應(yīng)的提高。
三、培養(yǎng)班干，樹立威信
我實行的是雙班長與值日班長制，共七位班長。他們工作責(zé)任明確，同時又能更快更好地完成工作，減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。第一，班主任將權(quán)力充分下放。班委各成員各司其職，各負(fù)其責(zé)。第二，要充分信任民主選舉出來的班委成員。既已“知人”，下一步就應(yīng)信任人，正所謂“疑人不用，用人不疑”。信任是對班干無言的支持和鼓勵，充分的信任，往往能使一個有能力有創(chuàng)意的班干的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。第三，班干在一個班級里面應(yīng)該起模范帶頭作用，尤其是紀(jì)律方面，一定要嚴(yán)于律己，而班主任更應(yīng)該對其嚴(yán)格管理。定期召開班干會議，總結(jié)以前的工作成績和在工作中的失誤，強化紀(jì)律要求，加強工作方法的指導(dǎo)，促進班級工作的發(fā)展。第四，作為初中生，想問題往往還做不到十分周到，有時甚至還會比較膚淺，而一個班干的能力，也非生而有之，除了自身后天有意識的鍛煉和培養(yǎng)外，還須得到班主任的培養(yǎng)和扶助。因此，對于班干，班主任必須及時予以足夠的幫助：
1.要充分地肯定班干的工作態(tài)度、方法和成績，幫助其樹立自信和威信。
2.在工作方法上多加以指導(dǎo)，尤其在重大的活動或?qū)W校布置的任務(wù)上，應(yīng)私下幫其出謀劃策。
3.盡量讓班干多拋頭露面，親力親為，然后再幫其總結(jié)經(jīng)驗和不足。
四、身體力行，做好榜樣
語文高三《談中國詩》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
了解作者及其作品過程與方法熟知中國詩歌特點，熱愛生活，熱愛詩，熱愛中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點
了解中國詩歌與西方詩歌的異同教學(xué)難點從段落構(gòu)成的分析入手，了解作者構(gòu)思的巧妙之處教學(xué)關(guān)鍵分析文章以綜合為綱，以比較為網(wǎng)的行文布局的特點課型將授課教學(xué)方法反復(fù)誦讀。
教學(xué)過程教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計
二、作者簡介
錢鐘書先生1910年出生于江蘇無錫，1933年清華大學(xué)外文系畢業(yè)，1935年赴牛津大學(xué)攻讀，獲B.Litt.(Oxon)學(xué)位。后又至巴黎大學(xué)研究法國文學(xué)。歸國后，曾任昆明西南聯(lián)大外文系教授，國立師范學(xué)院英語系主任，上海暨南大學(xué)外語系教授，中央圖書館外文部總編纂等。三、整體感知，把握文意
1.學(xué)生誦讀課文，了解課文大意.劃分結(jié)構(gòu)層次。
明確：本文可分四部分。
第一部分(第l段).交代作者論詩的根本立場。
第二部分(第2段)，從整體上論述了中國詩的一般發(fā)展特點及其規(guī)律。
第三部分(自“貴國愛倫•坡主張詩的篇幅愈短愈妙”至“我在別處也曾詳細(xì)說明貴國愛倫•坡的詩法所產(chǎn)生的純粹詩，我們詩里幾千年前早有了”)，重點論述中國詩的各個特點。第四部分(自“所以，你們講，中國詩……”至“研究我們的詩準(zhǔn)使諸位……覺得甜蜜的家鄉(xiāng)困遠(yuǎn)征增添了甜蜜”)，論述中國詩的總體特色，并且啟示人們，論詩必須根據(jù)本國文化根基，只有這樣才全面科學(xué)。
學(xué)生思考后，明確：與西方詩歌相比較，中國詩有以下特征。
第一，中國詩講求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。
第二，中國詩講求篇幅短小，“詩體”配適“詩心”的需要。
第三，中國詩富于暗示性。
第四，中國詩筆力輕淡，詞氣安和。導(dǎo)入介紹點撥教師活動了解默讀思考回答學(xué)生活動
四、品味文章的語言
方法一：學(xué)生自己找出感興趣的句子自由發(fā)言。
方法二：教師出示投影中的句子讓學(xué)生品析。
如用第二種方法，可出示下列句子供學(xué)生品味。
1.所以，中國詩是早熟的。早熟的代價是早衰。中國詩一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。
2.中國人的心地里，沒有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻經(jīng)》說一個印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國的藝術(shù)和思想體構(gòu)，往往是飄飄凌云的空中樓閣，這因為中國人聰明，流毒無窮地聰明。
3.問而不答，以問為答，給你一個回腸蕩氣的沒有下落，吞言咽理的沒有下文。……余下的只是靜默一一沉摯于涕淚和嘆息的靜默。
4.有種卷毛凹鼻子的哈巴狗兒，你們叫它“北京狗”，我們叫它“西洋狗”?！都t樓夢》的“西洋花點子哈巴狗兒”。這只在西洋就充中國而在中國又算西洋的小畜生，該磨快牙齒，咬那些談中西本位文化的人。
5.讀外國詩每有種他鄉(xiāng)忽遇故知的喜悅，會引導(dǎo)你回到本國詩。這事了不足奇。
五、課文總結(jié)
六、布置作業(yè)
試用比較的方法探究：與中國古詩相比，中國新詩在內(nèi)容和形式上的特征。
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3.高三語文《陳情表》教學(xué)設(shè)計之二(2)
4.高三語文《陳情表》教學(xué)設(shè)計之四(2)
許多小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)存在著重視課堂學(xué)習(xí)，但是忽略課外學(xué)習(xí)的心理。他們認(rèn)為課堂是學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)好了課堂上的內(nèi)容就等于完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。其實不然，課堂時間空間有限，更多的時候需要借助于課前課后的時間資源，輔助課堂教學(xué)的有效開展，形成課內(nèi)外相結(jié)合的立體體系。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生課前堅持預(yù)習(xí)，小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，要將基礎(chǔ)知識的解決放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進行，課前通過查字典、查閱工具書，了解課文的寫作背景、作者情況，以及掌握生字詞，初步熟悉課文內(nèi)容。這些環(huán)節(jié)都可以放在課前進行，以課前的預(yù)習(xí)達到精心準(zhǔn)備開展課堂學(xué)習(xí)的效果。在課后方面，筆者則側(cè)重于鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定課后鞏固計劃，及時開展訓(xùn)練鞏固，以提高記憶的效果。只有鼓勵學(xué)生將課前課后學(xué)習(xí)資源與空間融合起來，才能夠打造更加有利于學(xué)生記憶理解的教學(xué)體系，對學(xué)生的全面發(fā)展將會起到積極的作用。
二、語文教學(xué)要糾正學(xué)生“重動腦輕動筆”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
走進小學(xué)語文課堂，可以發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，認(rèn)真到社么程度？兩只眼睛一動也不動。實際上光注重了聽的環(huán)節(jié)，而沒有能夠及時將一些知識要點記錄下來，學(xué)習(xí)的效果會大打折扣。一些學(xué)生雖然在課堂上聚精會神，動腦認(rèn)真聽講，但是沒有養(yǎng)成及時記錄摘記的習(xí)慣，導(dǎo)致當(dāng)時有些內(nèi)容記住了，而課后進行復(fù)習(xí)時卻忘記了。俗話說，好腦袋不如爛筆頭，說明了學(xué)習(xí)記錄具有非常重要的作用。筆者要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本課內(nèi)摘錄筆記，一邊聽老師講，一邊認(rèn)真思考，同時做好記錄，對老師講解的難點可以在摘記本上進行簡要記錄，也可以在教材上做上記號進行簡要注釋。通過這樣的方式讓學(xué)生手腦并用，既認(rèn)真思考，同時也進行詳細(xì)的摘記，摘記的內(nèi)容連起來就是一課、一單元乃至一冊教材的知識要點。無論是在學(xué)生自主課后復(fù)習(xí)，還是考前集中復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，記錄的要點難點都可以發(fā)揮重要的支撐功能。
三、語文教學(xué)要糾正學(xué)生“重聽講輕發(fā)言”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
過去因為應(yīng)試?yán)砟畹挠绊?，許多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中處于被動接受的狀態(tài)，他們認(rèn)真聽老師講解教材、講述答案，學(xué)生所要做得只是認(rèn)真聽講和做好記載。久而久之，學(xué)生的思維會陷入僵化的境地，在課堂上缺乏獨立自主思考的意識和習(xí)慣，也缺乏主動積極發(fā)言的勇氣，課堂成為了沉默的課堂，效率非常低下。教師在教學(xué)中要糾正學(xué)生的這種不良習(xí)慣，要通過設(shè)置載體、線索和營造氛圍的方式讓學(xué)生思維動起來，積極地探究，熱烈地討論，踴躍地發(fā)言，營造更加開放自主的語文課堂。在這一方面，筆者將學(xué)習(xí)重點難點設(shè)計成思考題，將學(xué)生編排成合作小組，將教學(xué)活動設(shè)計為教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究的模式，在這樣的過程中不斷激發(fā)學(xué)生參與的熱情。他們不僅在課堂上要認(rèn)真聽取教師的點撥，而且在相互之間要進行深度思考后的交流。通過小組內(nèi)發(fā)言、小組間發(fā)言，學(xué)生通過自己的思考總結(jié)問題答案，尋找突破的路徑，并積極表達出來，對學(xué)生語言組織能力、邏輯思維能力等方面都具有積極的幫助。
四、語文教學(xué)要糾正學(xué)生“重功夫輕技巧”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
就語文學(xué)習(xí)而言，要想做到減輕負(fù)擔(dān)，提高效率，以下幾點很重要，應(yīng)引起教師們的重視：
一、新題與舊題的關(guān)系
做舊題，就是一個對見過的題型進行研究、揣摩的過程，這就要求教師當(dāng)好助手，及時為學(xué)生選好典型的舊題，讓他們重新去揣摩、體味。做舊題，要找的是一種撥云見日的澄明感覺，是一種水落石出的了然于心。沒有這個過程，學(xué)生主動研究的能力就不強，因此，要敢于讓學(xué)生做舊題。做透徹了，隨之而來的就是對基本知識點、基本設(shè)題技巧的認(rèn)識，對常見正確思路的鞏固和錯誤思路的矯正。做新題的能力從舊題中來，但是面對各種新題，應(yīng)保持清醒和冷靜，精挑細(xì)選。用新題來驗證以往的經(jīng)驗，來培養(yǎng)應(yīng)變的能力。
二、處理好講、練、考的關(guān)系
講要精簡，練要透徹，考要及時。學(xué)生能力是靠自己練出來的，而不是靠教師講出來的，所以要把時間盡可能多的還給學(xué)生。練考結(jié)合，以考促練?？记爸笇?dǎo)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)，考后要認(rèn)真分析情況和評講試卷，講題不僅要講清對與錯，還要講做題方法，更要注重與同類問題的聯(lián)系，使學(xué)生由做題經(jīng)歷變成做題經(jīng)驗，提高應(yīng)變能力。有的題目還要講命題方式、規(guī)律，使學(xué)生能夠知己知彼。注重讓學(xué)生寫考點總結(jié)，使其在理論上能夠高屋建瓴，做起題來游刃有余。
三、積累和突破的關(guān)系
語文試卷中的字音、字形、成語、文言文閱讀中的實詞、虛詞等，是沒有解題思路和技巧的，知之為知之，不知為不知。在前面的復(fù)習(xí)中都要進行大量的積累，在本段時間內(nèi)要經(jīng)常性地拿來識記。要持之以恒地積累，教師所做的就是利用一點課堂時間檢測一下，看他們是否在做，效果如何。比如課前聽寫、講成語，平時同學(xué)之間相互提問、記字比賽等活動，都是行之有效的方法。通過強化積累，這些基礎(chǔ)題的正確率會明顯提高。
針對病句多考語法的特點，要強化語法訓(xùn)練。抽取主干，看語序、搭配，成分殘缺贅余。學(xué)生最怕的是較長的句子，而這往往是高考的重點。要對癥下藥，加強訓(xùn)練。有些長句是定語或狀語長，要看語序是否恰當(dāng)或贅余；有些長句是主、謂、賓由并列短語充當(dāng)，要劃主干視搭配；有些長句是雙面照應(yīng)句，要看前后是否照應(yīng)。多訓(xùn)練，勤總結(jié)，定會有質(zhì)的飛躍。
四、課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系
高考前，要對課本上的精彩文章再通讀一遍。著名語文學(xué)者顧德希也說過，“課文是我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)語文應(yīng)用的范例和憑借”。就像數(shù)學(xué)中的例題，要想真正地透徹掌握那些定理、公理，就必須反復(fù)認(rèn)真地鉆研例題。語文也是這樣，字、詞、句、標(biāo)點、修辭、篇章、結(jié)構(gòu)等，都應(yīng)從這些課文中再次印證、統(tǒng)攬。像《荷塘月色》、《我的空中樓閣》、《我有一個夢想》、《與丑腿》、《在馬克思墓前的講話》等文章要熟讀。此外，還要熟讀《過秦論》、《六國論》、《師說》、《赤壁之戰(zhàn)》、《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》、《屈原列傳》等文章。通過對上述文章的熟讀乃至背誦，既培養(yǎng)了學(xué)生語感，又積累鞏固了文言詞語。
一、漢語文教學(xué)原因分析
1、由于一些漢語文教師對漢語文教學(xué)的目標(biāo)、方向、任務(wù)、目的并不十分清楚，其教學(xué)的著眼點、著力點都缺乏準(zhǔn)確性、針對性、有效性，所以，課堂教學(xué)中就出現(xiàn)了不閱讀文本、不品味語言、不朗讀、不板書等現(xiàn)象。一堂漢語文課下來.聽不到瑯瑯書聲，看不到師生對文本研習(xí)時熱烈交流的場景.聽不到學(xué)生對文本閱讀自我體驗與個性感悟的交流.甚至一堂課下來竟然在黑板上見不到教師寫的一個漢字.這是漢語文課嗎？ 要知道.漢語文應(yīng)體現(xiàn)在文本 的思想內(nèi)容、情感態(tài)度、篇章結(jié)構(gòu)、表達技巧、語言風(fēng)格上等等。如果教師不在這些方面多動腦筋、多花力氣。那漢語文學(xué)科的特征又怎么會得到充分的體現(xiàn)出來呢。
2、多媒體進入漢語文課堂已是大勢所趨，多媒體以其寬泛的資源環(huán)境，動感直觀的畫面，便捷簡易的操作等優(yōu)點頗受廣大老師的青睞。特別是“公開課”。對于多媒體的運用更是不可或缺的多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，在變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。提高教學(xué)效率中所發(fā)揮的作用是無庸置疑的也正是如此?，F(xiàn)在不少教師熱衷于運用多媒體課件上課。在筆者看來.過分依賴多媒體實際上違背了漢語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。我個人觀點主張運用富有張力的語言，如果都用直白的具體的畫面表現(xiàn)出來了，這樣的文字還有什么想象的空間、創(chuàng)造的余地，這只會使語言的獨特意味和情味喪失殆盡。
二、落實漢語文教學(xué)的關(guān)鍵
1、注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式。語文教學(xué)要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學(xué)生聽、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時引導(dǎo)、點撥的方式。打破以往簡單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展語文學(xué)習(xí)面，真正使語文課堂教學(xué)激情洋溢。
2、注重語文昕、說、讀、寫等各項能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學(xué)生進行長期的口語訓(xùn)練。二是課堂上注重啟發(fā)提問學(xué)生，重在問為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強學(xué)生的語感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的?？傊?，更新理念，改變方法，重視能力培養(yǎng)是語文教學(xué)的起點和歸宿，課堂教學(xué)務(wù)必落實之。
3、教師要把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結(jié)構(gòu)，明確重難點。激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。制定切實可行的計劃。這是實施教學(xué)以及可持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的工程體系。
4、有計劃地利用好課余時間，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，如堅持階段性地下發(fā)上乘的
高考模擬題.讓學(xué)生加強訓(xùn)練。開展與語文有關(guān)的文體活動。例如可以組織作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學(xué)內(nèi)容，達到學(xué)以致用的目的。加強作業(yè)的檢查評改。要加強作業(yè)的檢查評改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.改變文面潦草的不良習(xí)慣。重視平時的各種測試。要做到考前動員培訓(xùn)。考后評講總結(jié).以此反復(fù)進行，最終將學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、習(xí)慣、方法等得以鞏固，最終成為學(xué)生個人語文學(xué)習(xí)和應(yīng)試的綜合能力。
三、注重復(fù)習(xí)整體性與互融性
1、復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。所以，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似地重復(fù)一遍，這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識、練習(xí)題類型分別列出來，再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循。教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí)，有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)。