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導(dǎo)語：在語文教學(xué)中存在的問題及對策的撰寫旅程中，學(xué)習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
〔中圖分類號〕 G633.3
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）
22—0062—01
初中語文強調(diào)學(xué)生在學(xué)習活動中的主體地位，尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，著眼于提高全體學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。近年來，新課改對教育工作也有了一些新的更高的要求，然而由于受長期以來教育習慣的影響，我國西部偏遠地區(qū)的語文教育一直存在著很多的問題與不足，本文主要就初中語文教學(xué)中存在的問題進行淺析，并提出針對性的解決對策。
一、初中語文教學(xué)中存在的主要問題
1.以教師為中心的教學(xué)模式—“滿堂灌”。初中語文教學(xué)中，普遍存在這一現(xiàn)象，就是以教師為中心，教師在教授課本內(nèi)容時，通常采用講解和板書的形式，讓學(xué)生進行記錄，有時還要求學(xué)生背誦。教師把一切都做好，也就使得學(xué)生不愿主動動腦思考，而且教師也很少會去考慮學(xué)生的思想，一切都按照教師的準備進行，這使得學(xué)生只會被動填鴨。
2.對教學(xué)目的認識存在偏差—“以考定學(xué)”
教師在教學(xué)過程中，對教學(xué)目的存在偏差，大部分教師都是為考試而進行教學(xué)，很多知識內(nèi)容都是跟考試有關(guān)，逐漸淡化了語文教育的本質(zhì)目的。使教學(xué)偏離了正確的方向，而學(xué)生也就不能正確地進行學(xué)習。因為是為了應(yīng)付考試而進行的教學(xué)，所以在課堂上很難提起學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛過于沉悶。
3.教學(xué)所面對的對象不夠全面—“抓大撂小”
教師在初中語文教學(xué)中，大部分都很看重自己的教學(xué)成績，因此，就重點培養(yǎng)那些成績處在中上等的學(xué)生，而將學(xué)習成績差的學(xué)生放任不管，這種做法普遍存在。這是由于教師對教學(xué)本質(zhì)理解的偏差，初中語文教學(xué)的本質(zhì)是為了增強學(xué)生的說讀寫能力，讓他們能具備一定的表達能力和閱讀能力，而不是只單純的提高卷面成績，卷面只是對成績的一方面考察，并不是全部。
二、 初中語文教學(xué)中問題的改善對策
1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣。興趣是學(xué)習的基礎(chǔ)，只有對科目感興趣，才能很好地學(xué)習該科目。所以在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該先激發(fā)出學(xué)生對語文學(xué)習的興趣，這樣在教學(xué)方面才能事半功倍，否則無論教師如何努力講解，學(xué)生在沒興趣的時候都不會用心去學(xué)習，更不用說提高文學(xué)修養(yǎng)了。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是教學(xué)問題改善措施的第一步。
2.培養(yǎng)正確的學(xué)習習慣。改善措施的第一步是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，那么接下來就應(yīng)該進行第二步，培養(yǎng)正確的學(xué)習習慣。習慣能決定一切，正確的習慣更能帶來好的成效。初中語文教學(xué)在整個教育中是一個承上啟下的過程，所以該環(huán)節(jié)中有一個正確的學(xué)習習慣會對之后的高中學(xué)習帶來很多便利。這就需要教師做一個很好的引導(dǎo)，比如說，在每篇課文學(xué)習之前，教師讓學(xué)生提前進行閱讀預(yù)習，開始時學(xué)生可能很不喜歡，把它當成一種任務(wù)來完成。久而久之，學(xué)生就會形成自主預(yù)習的習慣，這需要教師來進行合理的引導(dǎo)。
3.鼓勵學(xué)生提問和發(fā)散思維。在初中語文教學(xué)中，通常都是教師授課，學(xué)生記筆記的教學(xué)模式。這就是教育主體的缺失現(xiàn)象。在語文教育中主體是學(xué)生而不是教師，所以要解決這一現(xiàn)象就應(yīng)該將這種枯燥的教育方式打破，教師應(yīng)該在授課前先讓學(xué)生對要講的內(nèi)容進行預(yù)習，從中找出不會的問題，在授課的時候向教師提出疑問，也可以向其他學(xué)生提出疑問，讓他們找資料進行解決，而且在回答同一個問題時，教師不能強調(diào)答案的統(tǒng)一，每個人看問題的角度都是不相同的，所以不能局限答案，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文教學(xué)；問題；對策
G623.2
進入新世紀以來，國內(nèi)教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高，很多先進的教學(xué)理念也不斷得到應(yīng)用，這是社會發(fā)展的必然結(jié)果。在小學(xué)教學(xué)體系中，語文是非常重要的基礎(chǔ)課程，小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是對學(xué)生的聽說讀寫能力進行培養(yǎng)，激起學(xué)生人們熱愛語文的熱情，對語文教學(xué)的知識進行靈活的運用，以便為學(xué)生以后的學(xué)習奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生健康發(fā)展。但是隨著新課改的深化，小學(xué)語文教學(xué)中還存在很多問題，這對提高其質(zhì)量有很大的阻礙，所以需要不斷進行改進和優(yōu)化，下面對小學(xué)Z文教學(xué)中存在的問題進行詳細介紹。
一、新課改形勢下小學(xué)語文教學(xué)中的問題
1.教學(xué)的方法相對單一，教學(xué)模式比較落后。因為受傳統(tǒng)教育的思想影響，大多數(shù)小學(xué)語文教師在實際上課時都處在主動地位上，大多數(shù)教師教學(xué)的方法相對單一，只是單純的教與學(xué)，學(xué)生上課時也沒有太多精神。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師一般都只顧著在上面進行講解，學(xué)生也只是單純的在聽課，有時候教師可能會對某一學(xué)生進行提問，但是這種單方面對知識進行講解的方法，忽視了學(xué)生實際的需要，這對提升學(xué)生素質(zhì)有很大影響。而且，在小學(xué)語文課外練習時，很多教師都使用題海策略，使學(xué)生在課下有大量的作業(yè)需要完成，學(xué)生們只是機械的反復(fù)進行練習，這種方法使學(xué)生沒有時間發(fā)展其他的興趣愛好，對學(xué)生全面發(fā)展十分不利。此外，教師無法對知識與能力的關(guān)系進行良好的處理，一般都重視知識的傳授，但是忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，這種題海策略和一言堂的方法，無法使學(xué)生主體地位得到體現(xiàn)，妨礙學(xué)生素質(zhì)的提升。
2.課堂的氣氛不活躍，學(xué)生缺乏濃厚的興趣。因為教師教學(xué)方法相對傳統(tǒng)，所以無法有效發(fā)揮出學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生主體地位沒有得到體現(xiàn)，這就導(dǎo)致很多小學(xué)語文課堂十分沉悶，教師和學(xué)生間缺乏良好的互動，很多學(xué)生都反映課堂的氣氛不活躍，這就使學(xué)生對語文失去了學(xué)習的興趣。從小學(xué)生這一階段的特點來看，好玩愛動是小學(xué)生最大的特點，但是國內(nèi)傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方法和這一特點是有很大差異的，造成學(xué)生對語文沒有興趣，這就無法提升教學(xué)質(zhì)量。
3.小學(xué)語文教師素質(zhì)參差不齊，有待提升。當前國內(nèi)很多小學(xué)語文教師的整體素質(zhì)還有待提高，教學(xué)的水平較差，方法也較落后，一些教師無法把握語文教學(xué)的重點和難點，對學(xué)生沒有嚴格管理，沒有根據(jù)教學(xué)的規(guī)律開展教學(xué)，一味重應(yīng)試教育，無法提升學(xué)生學(xué)習的熱情，進而使學(xué)生語文素養(yǎng)較低，這些都跟教師的素質(zhì)有很大關(guān)系。
二、解決小學(xué)語文教學(xué)問題的對策
1.創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位。新課改需要教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革，突出學(xué)生的主體性地位，所以，要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，要與學(xué)生的心理特點和課改形勢相結(jié)合，以便提升學(xué)生素質(zhì)。比如，可以使用合作方法開展教學(xué)，新課改需要對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀進行整合，對過程與方法進行整合，對知識與技能進行整合，要使學(xué)生學(xué)會獨立研究，建構(gòu)起完善的知識系統(tǒng)，進而有效發(fā)揮出學(xué)生的主體性。使用合作方法可以使學(xué)生更積極的學(xué)習知識，教師在講授某一文章時，可以對學(xué)生進行分組，每個小組分給不同的段落，學(xué)生對所分小組的段落進行閱讀，然后一起討論并發(fā)言，這種方法能夠有效調(diào)動學(xué)生積極性。
2.創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師在開展語文教學(xué)時，需要創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，進而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，還需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，提升學(xué)生想象力。第一，創(chuàng)設(shè)情境要有針對性，要以小學(xué)生感興趣的事物和事件為素材，這能激發(fā)出學(xué)生探索求知的欲望。第二，情境需要有趣味性，不能枯燥乏味，要有趣生動，可以組織角色扮演、小組競賽等活動，活躍課堂的氣氛，進而使教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升。在對生字進行教學(xué)時，可以使用開火車讀和搶答讀等方法，學(xué)生這時閱讀的聲音是具有感染力和洪亮的，比如，對《小木偶的故事》這篇課文進行教授時，可以與文字內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出小木偶的旅行情境，教師和學(xué)生們一起表演，各自扮演不同的角色，比如小兔子、小木匠、小木偶等。這種朗讀角色已經(jīng)被情景化，可以使學(xué)生對文字語言和生活感受相統(tǒng)一，實現(xiàn)情境和語言的結(jié)合，活躍了課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生興趣，提升了學(xué)習的效率。
3.提升教師綜合素質(zhì)，進而促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。小學(xué)語文屬于啟蒙環(huán)節(jié)，教師的素質(zhì)高低對學(xué)生的啟蒙效果有直接的影響，在新課改環(huán)境下，教師需要不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，對知識體系進行完善，與學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀和興趣相結(jié)合，改變教學(xué)方法和思想，不斷學(xué)習各種先進技術(shù)和教學(xué)理念，為小學(xué)生塑造一個開放性課堂，使他們在潛移默化中學(xué)習知識，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。教師還要提升師德修養(yǎng)，要為小學(xué)生樹立一個良好的榜樣，不只是教學(xué)素質(zhì)，還要提升自己的綜合素質(zhì)，繼而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述，在新課改形勢下，小學(xué)語文教學(xué)改革具有重要意義，需要引起相關(guān)人員的重視，不斷對其進行改進與完善，教師要不斷學(xué)習，提升自身素質(zhì)，改善教學(xué)方法，改善課堂環(huán)境，進而提升學(xué)生興趣，為小學(xué)生以后的學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]張月琴. 新課改形勢下的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的對策[J]. 課程教育研究， 2012（5）：103-103.
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[3]李亞君.新課改下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題與對策[J].神州， 2012（9）：92-92.
關(guān)鍵詞：初中語文;素質(zhì)教育;開放式教學(xué)
初中語文教育是培養(yǎng)初中學(xué)生文化素養(yǎng)，提升初中學(xué)生健康情操，培養(yǎng)初中學(xué)生的審美情趣的重要課程。在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求，根據(jù)不同學(xué)生的實際掌握水平，不斷運用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，不斷采用開放式的教學(xué)手段，以此來提升初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，以此來提升初中語文的整體教學(xué)水平。
一、當前初中語文教學(xué)中存在著主要問題
在初中學(xué)習階段，語文的學(xué)習具有非常重要的作用。但在當前初中語文的教學(xué)過程中，存在著非常主要的問題，這些問題影響著初中語文的教學(xué)質(zhì)量，同時也影響著初中學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。
1.初中語文教學(xué)更加注重應(yīng)試成績。在初中語文的教學(xué)過程中，很多初中語文教學(xué)的教學(xué)目標或者教學(xué)規(guī)劃，不是為了提升初中學(xué)生的整體文化素養(yǎng)，不是為了培養(yǎng)初中學(xué)生的整體審美能力，不是為了培養(yǎng)初中學(xué)生的語言駕馭能力，而是僅僅為了提升學(xué)生的語文成績。在當前，雖然新課改不斷深入，素質(zhì)教育日益引發(fā)人們的重視，但新課改在實施的過程中遇到了很大的障礙，在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，成績和考試仍然是重要的指標。很多初中教師為了提升初中學(xué)生的語文成績，為了提升自己的教學(xué)水平，過分的注重學(xué)生的成績，以學(xué)生的成績?yōu)楹饬繕藴省Ｔ诔踔姓Z文教學(xué)中，教師以考試大綱為目標和規(guī)劃來進行語文教學(xué)，忽略學(xué)生的自由發(fā)展，忽略學(xué)生的課外閱讀，這些片面的初中語文教學(xué)方式，顯然難以真正提升初中語文的教學(xué)水平，也影響初中學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在初中語文教學(xué)過程中，教師對學(xué)生存在明顯的“成績歧視”，教師將多余的精力或者教學(xué)的重點放在了班級的前幾名身上，力圖通過“開小灶”來拔高這些所謂尖子生的成績，旨在通過優(yōu)生率、高分率來“對抗”同年級的其他班級。這種“有教有類”的教學(xué)方式，容易打擊成績不高的學(xué)生的學(xué)習熱情，不利于班級的均衡發(fā)展。
2.過分以教師為主導(dǎo)難以滿足學(xué)生的實際需求。在當前初中語文教學(xué)過程中，教師仍然是主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)過程中，教師為了提升教學(xué)的計劃性，往往以教師為中心，教師通過課本、板書和多媒體等教學(xué)手段給學(xué)生傳遞知識。這種“灌輸式”的教學(xué)方式，未能有效地根據(jù)學(xué)生的實際需求而進行針對性的教學(xué)，難以提升學(xué)生的興趣，也難以真正提升學(xué)生的語文成績和語文水平。在新課改下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式飽受詬病，在這種單一性的教學(xué)方式下，學(xué)生的主動性被扼殺，學(xué)生的積極性受到壓制，教師不顧學(xué)生的實際掌握水平，不顧學(xué)生的實際接受能力，而盲目地根據(jù)教學(xué)計劃來進行按部就班的教學(xué)，雖然能夠確保教學(xué)的計劃性，但不利于綜合性地提升初中學(xué)生的全面素養(yǎng)。此外，在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生的主動性、探索性思維也會受到影響，難以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的能力。
3.課外閱讀量較少對教學(xué)存在認知不足。在初中語文教學(xué)過程中，教學(xué)的目的不僅僅是提升初中學(xué)生的語文知識，更不是為了提升學(xué)生的初中語文成績，而應(yīng)該是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的認知，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生較高的文學(xué)素養(yǎng)。但在當前的初中語文教學(xué)過程中，很多教師對初中語文教學(xué)目的存在嚴重的認知不足。不少初中語文教師將初中語文教學(xué)作為一種主要的杠桿，旨在通過初中語文教學(xué)來提升初中學(xué)生的成績，來培養(yǎng)學(xué)生的語文技能。在這種錯誤的認識的主導(dǎo)下，當前初中語文教學(xué)中，教師很少安排學(xué)生進行課外延伸閱讀，很少安排學(xué)生進行語文的課外事件實踐，直接導(dǎo)致初中學(xué)生的語文實際運用能力不足，初中語文知識更多地停留在理論層面上。
二、提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的主要措施
在當前初中教學(xué)中，語文教學(xué)發(fā)揮著非常基礎(chǔ)性的作用。針對當前初中語文教學(xué)中存在的主要問題，應(yīng)該采取積極有效的措施，不斷改良初中語文教學(xué)的水平，提升初中學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1.激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。初中語文是一門集知識性、趣味性、文化性等一體的學(xué)科，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投身到初中語文的學(xué)習中來。因此，在初中語文的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該將教學(xué)的目標和重點放在語文成績上，而應(yīng)該注重學(xué)生的多元化發(fā)展。首先，在初中語文教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要充分利用好初中語文教材中的相關(guān)素材，根據(jù)初中學(xué)生的心智特點，來挖掘一些學(xué)生感興趣的故事，真正寓教于樂。其次，在初中語文的教學(xué)過程中，教師要全面的正確的看待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點來進行針對性的教學(xué)。對于優(yōu)等生，教師要著重提升他們的語文技能和語文知識延伸能力，對于中等生，教師要加強鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們步入優(yōu)等生的行列，而對于后進生， 教師要給予一定的關(guān)心與愛護，充分提升他們的學(xué)習信心，幫助他們準確的找到學(xué)習差的原因，克服困難迎頭而上。教師不應(yīng)該帶著有色眼鏡來看待學(xué)生，只有充分尊重學(xué)生，才能有效地提升初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量。最后，在初中語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多元化的發(fā)展，鼓勵學(xué)生按照自己的興趣來積極的開展課外閱讀，通過優(yōu)質(zhì)的課外閱讀量來豐富初中學(xué)生的語文詞匯，進而培養(yǎng)初中學(xué)生正確的審美能力。
2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。在初中語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的主導(dǎo)性的教學(xué)模式，淡化教師的角色，積極凸顯學(xué)生的主體性地位。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求來進行針對性的教學(xué)，只有這樣才能提升初中語文教學(xué)的吸引力，只有這樣才能有效地提升初中學(xué)生的發(fā)散性思維。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多元化地進行語文教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的實際需求。在初中語文課堂上，教師應(yīng)該通過科學(xué)的提問，通過開放性的提問來引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，進而引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散思維來思考問題，以不斷提升初中學(xué)生的分析問題解決問題的能力。
3.積極走出課堂，開展實踐性語文教學(xué)。初中語文雖然是一門基礎(chǔ)素質(zhì)學(xué)科，但同時也是一門工具學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極走出課堂外，開展豐富多彩的實踐性教學(xué)。初中學(xué)生的注意力難以長時間集中，在初中語文教學(xué)過程中，教師根據(jù)課程安排，適時的引導(dǎo)學(xué)生將語文知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。當然語文教學(xué)走出課堂，還包括通過一些多媒體等教學(xué)方式來開闊學(xué)生的眼界，如開展報紙閱覽，當然還包括參觀圖書館、教育基地等。
三、結(jié)語
初中語文教學(xué)是提升初中學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力等的重要學(xué)科，在當前初中語文教學(xué)中存在著諸多的問題，既不利于提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量，同時也不利于初中學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，鑒于此，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)該采取針對性的措施來提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】中專 語文 教育
職業(yè)中專教育，其培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀律的“高素質(zhì)的勞動者”。因此，在以往的職業(yè)中專教育中，更加注重專業(yè)課的教學(xué)。作為輔助專業(yè)的基礎(chǔ)課，語文普遍得不到師生的重視。當今社會，知識經(jīng)濟已開始取代傳統(tǒng)經(jīng)濟，原有的教育模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需要，因此，我們必須重新認識職業(yè)中專語文教學(xué)的重要性。
一、認清語文學(xué)科在職業(yè)教育中的功能和地位
（一）語文教學(xué)的輔助
長期以來，從小學(xué)到中學(xué)到中專，語文是教育中必不可少的主要科目之一，也是各類升學(xué)考試的必考科目。而在職業(yè)中專院校中，由于辦學(xué)性質(zhì)和培養(yǎng)目標的不同，職業(yè)教育學(xué)校對語文學(xué)科的教學(xué)要求較普通學(xué)校也有明顯的區(qū)別。相對于基礎(chǔ)課程而言，職業(yè)院校更注重專業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，語文教學(xué)必須立足于實際，充分發(fā)揮語文的輔助，降低學(xué)習難度，讓學(xué)生能夠有更多的時間和精力來學(xué)習專業(yè)知識。
（二）語文教學(xué)的工具
雖然語文課程在中職院校中只是輔的課程，但并不代表其不重要。任何一門課程的學(xué)習，都離不開學(xué)生的語文能力。每一門課程知識的載體均是語言文字，教學(xué)活動都是語言活動。作為中專學(xué)校中的一門重要的基礎(chǔ)課程的語文課程，在整個中職校課程體系中占有舉足輕重的地位，它對專業(yè)課學(xué)習的工具不容忽視。
二、中專語文教學(xué)存在的問題
（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱
進入中職院校的學(xué)生大多都是因為中考成績較差，未能被高中錄取，或者是自身并不想進入高等院校繼續(xù)深造。再加上近年擴招政策，只要參加中考的學(xué)生均可就讀，造成了中職院校成績普遍較差，學(xué)生素質(zhì)不高。他們沒有明確的學(xué)習目標，上課不認真，不遵守課堂紀律，作業(yè)無法按時完成，考試時蒙混過關(guān)，對成績也持著無所謂的態(tài)度。加之中職院校側(cè)重點不同，這些學(xué)生對語文課程更是漠不關(guān)心，完全沒有興趣。
（二）教材內(nèi)容滯后
現(xiàn)代化時代的到來，使得各大行業(yè)開始向現(xiàn)代化發(fā)展，語文教學(xué)也不例外。目前中專語文教材一直沿用普通高中教材的編排體系，雖然其對中專語文教材也做了一些改動，但意義不大，教材內(nèi)容與學(xué)生的心理特點、素質(zhì)狀況、專業(yè)學(xué)習實際和社會經(jīng)驗等距離較遠，難以適應(yīng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習需求，中職學(xué)生更希望學(xué)到的是與自身專業(yè)有關(guān)的語文知識和技能。
（三）教學(xué)方法落后
由于中國根深蒂固的應(yīng)試教育，大多數(shù)中專教師也希望學(xué)生能取得好的考試分數(shù)。在教學(xué)方法上，一味地采用講授法，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，阻礙了其個性的發(fā)展。為了得高分，大多學(xué)生都在考試前臨時抱佛腳，死記硬背，一切只是為考試而學(xué)習。在中職語文的教學(xué)中，很少見到活躍于普教的“活動式”“討論式”“發(fā)現(xiàn)式”等教學(xué)方法，失去了語文課程本身應(yīng)有的靈氣。所以，中職語文教學(xué)必須徹底改變這一現(xiàn)狀，運行語文教學(xué)“活”的機制，創(chuàng)造出適合中職生群體特點的教學(xué)模式。
三、改變中專學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀的對策
（一）明確目標，建立科學(xué)的中專語文教育體系
作為一名中專語文教師，我認為中專語文課程設(shè)置應(yīng)該以生活化、社會化和實用化為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、社會交際能力、文學(xué)欣賞能力為目標，加強人文教育，充分發(fā)揮學(xué)生的個性。因此，我們必須摒除固有的照書念的教育模式，認準教學(xué)重點，以適應(yīng)社會要求為目的來培育學(xué)生。如在中專語文課本中，書寫、聽說以及應(yīng)用文的寫作能力都是對以后的學(xué)習生活有著一定的實用性質(zhì)的。字的好壞決定著給人的第一印象，所以，書寫能力的培養(yǎng)不可缺少；聽說可以培養(yǎng)學(xué)生的交際和語言表達能力等。而語文課本中關(guān)于文言文的知識也不少，我們不否認其必要性，但對于將來是以“技術(shù)工人” 步入社會的中專學(xué)生而言，很少有人從事理論特別是古籍的研究。因此，職專生只要能夠借助工具書讀懂淺易的文言文，背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀詩文名篇就可以了。
（二）開放教學(xué)方式，提升學(xué)生興趣
在中專學(xué)校中，學(xué)生對語文學(xué)習的興趣普遍較低。語文教學(xué)枯燥無味，課堂死氣沉沉，一人講，大家聽。因此，我們必須擺脫這一陳舊的教學(xué)方式，實現(xiàn)主體由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，由單一的知識教育向素質(zhì)和能力教育的轉(zhuǎn)變。我們可以通過引進多媒體教學(xué)，或者在課堂上開展“一分鐘演講”“觀點辯論”“影視評論”“好書推薦會”等豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)其學(xué)習語文的興趣。此外，我們還可以充分利用課后時間，讓學(xué)生多參加一些實踐性活動，讓他們在具體的活動中去感受、去學(xué)習。教學(xué)過程中，作為教師，可以引進探究式教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而更加有效的學(xué)習專業(yè)課程。
（三）革新評價，改進中專語文教學(xué)的考核辦法
傳統(tǒng)的教學(xué)考核辦法基本上都局限于考試，通過成績衡量教師的教育水平和學(xué)生吸收的知識含量。而對中專學(xué)校的評價方式，我們還必須融于平時的教學(xué)之中，從多個角度對學(xué)生進行綜合、全面性的考核。如我們可以采用演講、辯論以及應(yīng)用文寫作等形式進行測試，并將結(jié)果作為期末學(xué)科成績的依據(jù)之一。只有從多個角度對學(xué)生實行考核，才能更加真實的反映教學(xué)質(zhì)量，更好地促進中專語文教學(xué)。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 朗讀教學(xué) 存在問題 解決對策
一、朗讀教育存在的問題
朗讀教育中存在種種問題，它們或多或少地影響了小學(xué)語文教學(xué)效果。筆者認為，小學(xué)語文朗讀教學(xué)主要存在以下問題。
（一）朗讀時間不夠充分。
在小學(xué)語文課堂中，往往以老師的講解為主，占用大部分課堂時間，真正留給學(xué)生朗讀的時間很少。尤其是預(yù)習性朗讀，學(xué)生用短短幾分鐘時間朗讀課文，僅僅是熟悉生詞，并不能領(lǐng)略文章的奧妙之處，甚至有學(xué)生連一遍課文都未讀完?？梢娺@種課堂上的朗讀是沒有很大意義的，只是作為教學(xué)的一個過渡環(huán)節(jié)而已。
（二）朗讀的目的性不夠明確。
甲生讀了乙生讀，男同學(xué)讀了女同學(xué)讀，看似生動熱鬧，其實讀前沒有要求，讀中沒有指導(dǎo)，讀后也沒有及時評價反饋，學(xué)生只是被教師驅(qū)趕著為讀而讀，這種朗讀缺乏目的性，往往導(dǎo)致學(xué)生在朗讀中不用心，不能真正體會作者的情感，不能真正感受朗讀帶來的樂趣，長此以往會造成學(xué)生在語文學(xué)習中心不在焉，缺乏目的性，不利于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習慣。
（三）缺乏合理有效的朗讀指導(dǎo)。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時方法往往十分生硬、機械、不得要領(lǐng)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，一味只注重某些字的重讀、語速的快慢，不注重學(xué)生在朗讀中的內(nèi)心體驗，只注重表層的朗讀技巧，不注重語言的豐富內(nèi)蘊，舍本求末，導(dǎo)致朗讀不能集“導(dǎo)”、“練”于一體，不能集理解、感悟于一體。這樣的朗讀是對語文教學(xué)的一種誤導(dǎo)。
（四）只求形式不求實效。
朗讀形式很多，很多老師在語文教學(xué)中會采取齊讀、分角色朗讀等不同形式，然而課堂中常常是朗讀環(huán)節(jié)安排了三四次，卻沒有實際效果，朗讀僅僅成了語文課堂上活躍氣氛的點綴。
二、解決朗讀教育中問題的對策
（一）保證讀書時間。
教師應(yīng)合理安排課堂時間，認真?zhèn)湔n，根據(jù)不同年級、不同課文為學(xué)生留出充分的閱讀時間，要求學(xué)生用普通話，聲音響亮，吐字清晰，讀準字音，不讀破句，切不可只做讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。在初步理解基礎(chǔ)上的表達性朗讀，要留夠時間讓學(xué)生試讀、練讀，在朗讀中真正讀懂課文，讀出作者的思想情感。另外，還要留讀后評議的時間，強化朗讀的激勵功能、診斷功能和調(diào)節(jié)功能，起到事半功倍的作用。
（二）巧妙進行提問，提高學(xué)習積極性。
提問是引導(dǎo)學(xué)生思考的重要手段，在朗讀教育中也十分適用。要更有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，檢測朗讀的效果，則需要有效的課堂提問。這就要求教師在課前仔細分析課文，巧妙設(shè)置問題，同時根據(jù)學(xué)生在課堂上的朗讀情況，適時提出問題，促進學(xué)生思考，從而增強朗讀的實效性，也使語文課堂變得更生動有趣。還要注意，提問要難度適中，一方面提問不應(yīng)過于簡單，要能在一定程度上啟發(fā)學(xué)生思考，檢測學(xué)生的朗讀效果。另一方面提問不能過難，不能挫傷學(xué)生朗讀的積極性，抑制學(xué)生的朗讀興趣。
（三）理解與朗讀相互依存。
在閱讀教學(xué)中，把朗讀與理解截然割裂的現(xiàn)象并非罕見，分析前讀一遍，講解完后再朗讀一遍，甚至根本沒理解，就要求學(xué)生讀出感情。例如讀風景類文章，就一味要求學(xué)生讀出美感，卻不考慮學(xué)生是否真正感受到美。誠然，我們的祖先有“書讀百遍，其義自見”，但正如魯迅先生所說，在瞎弄里摸索、自悟自得的畢竟是少數(shù)。所以朗讀要以理解為基礎(chǔ)，通過朗讀又可促進對文章的感悟品味，它們是相輔相成的，必須有機結(jié)合。
（四）形式多樣，合理運用。
朗讀的形式紛繁多樣，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。當需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時，宜用范讀指導(dǎo)；當需要借助讀幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時，宜用引讀；當遇到對話較多、情趣較濃的課文時，宜采取分角色朗讀；當需要渲染氣氛、推波助瀾時，宜用齊讀……但要注意的是：（1）范讀只是引路而已，只能起“示范啟發(fā)”作用，而不是讓學(xué)生機械模仿，必須引導(dǎo)學(xué)生“入境入情”，因情而自得，按“得”朗讀。一節(jié)課中范讀不能太多，要盡可能多地留些時間讓學(xué)生練讀。（2）慎用齊讀。齊讀雖有造聲勢、烘氣氛之妙用，但也是“濫竽充數(shù)”和產(chǎn)生唱讀的溫床。（3）每種形式的讀放在不同的環(huán)節(jié)，它的作用又有區(qū)別，如范讀與學(xué)生的試讀，先后次序互換一下，它們各自所擔負的任務(wù)、執(zhí)教者要體現(xiàn)的目的意圖也就不同。因此，教師要精心設(shè)計朗讀訓(xùn)練過程，科學(xué)合理地選擇每一環(huán)節(jié)讀的形式，讓它們各盡所能。
綜上所述，朗讀教育作為一種傳統(tǒng)語文教學(xué)方法，固然存在一些問題，要解決朗讀教育中存在的種種問題需要廣大小學(xué)語文教育工作者共同努力。但筆者相信，通過小學(xué)語文教師精心設(shè)計課程，正確引導(dǎo)學(xué)生，定能發(fā)揮朗讀教育的重要意義，讓學(xué)生在朗讀中體驗到學(xué)習語文的樂趣。
參考文獻：
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[3]郝春彥.淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（8）.
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中語文教學(xué)；問題；策略
初中語文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習生涯中有重要的地位和作用，對于學(xué)生的學(xué)習發(fā)揮著承上啟下的作用。在新課改教學(xué)背景下，我國上下掀起了素質(zhì)教育的浪潮，也取得了顯著成績，針對語文教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，筆者進行了深入細致的分析和思考，并提出了相應(yīng)解決對策，目的就是為推動初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高和改善提供有益探索。
一、初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)問題探析
1.教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)效果尚需提升
受長期教學(xué)理念的限制，加上有限的教學(xué)條件，一些教師的教學(xué)理念相對陳舊，仍然采用老舊的教學(xué)手段，填鴨式教育依然存在，素質(zhì)教育只是一紙空文，并無實際效果。部分語文教師僅僅機械地應(yīng)用特定的教學(xué)方式，難以對各式各樣的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)手段，課堂效果明顯欠佳，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習熱情無法得到有效提升。
2.教學(xué)手段尚不精細，仍然處于粗放式授課階段
新課改實施以前，粗放式教學(xué)現(xiàn)象較為普遍，實施之后，這一現(xiàn)象得到了很大程度的遏制，但是在部分地區(qū)依然未能全面消除，精細化教學(xué)之路依然漫長。部分初中語文教師在課堂上單調(diào)地應(yīng)用粗放式教學(xué)手段，將教學(xué)重點和環(huán)節(jié)定位在各種考試上面，甚至為了提高考試成績，斷章取義地進行教學(xué)，難以將語文的真正內(nèi)涵和其中的美感傳達給學(xué)生，使其切實領(lǐng)略到語文的真正魅力，從而提升學(xué)生的學(xué)習熱情。
3.缺少科學(xué)的教學(xué)手段，課堂交流存在缺陷
目前，初中語文教學(xué)形式單一，仍然采用單方向的問答式教學(xué)手段，缺乏有效的教學(xué)策略。課堂教學(xué)氣氛不夠濃烈，教師單方面地講課，學(xué)生單方面地接受講解，對教學(xué)內(nèi)容缺乏有效的思考，加上受教師教育背景和教學(xué)水平高低的制約，有效的教學(xué)手段相對匱乏，教學(xué)策略僅僅是讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行機械的死記硬背，無法有效提高課堂教學(xué)效果，也無法有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習思維，很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習熱情的提高，造成學(xué)生學(xué)習興趣降低，制約了學(xué)習效果的優(yōu)化。
二、改善初中語文教學(xué)問題的策略研究
針對初中語文教學(xué)在新課程背景下存在的問題，筆者在資料調(diào)研的基礎(chǔ)上，對其進行了深入分析，進而提出了相應(yīng)的解決策略，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，開展多樣化的教學(xué)方法
教師教學(xué)理念的提升和改變?nèi)Q于自身綜合素質(zhì)的提高，語文教學(xué)若想改變當前初中語文教學(xué)所處的不利局面，必須加強自身不間斷地學(xué)習。這就客觀上要求教師在教學(xué)之余搶抓學(xué)習，著力提高自身綜合素質(zhì)，努力扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷提高學(xué)習熱情。除此之外，教師應(yīng)該開闊視野，在做好基礎(chǔ)性教學(xué)的前提下，認真思考新穎有效的教學(xué)手段，果斷摒棄過時的教學(xué)方法，大膽采用新式的教學(xué)策略，切實扭轉(zhuǎn)“填鴨式”教學(xué)方式下教師滔滔不絕的講、學(xué)生機械重復(fù)的背，將教學(xué)手段定位在提高學(xué)生的學(xué)習熱情、提升語文課堂教學(xué)效果上，創(chuàng)造性地采用新的教學(xué)手段和方法。
2.改變教師講、學(xué)生記的教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，加強引導(dǎo)
語文教師應(yīng)該對初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)的動態(tài)性、持續(xù)性、師生互動性本質(zhì)有清醒的認識和正確的態(tài)度。教師和學(xué)生在這一背景下處于同等的地位，師生間應(yīng)該以相互尊重的態(tài)度共同提升教學(xué)效果，這就要求教師在教學(xué)過程中將學(xué)生不僅僅視為受教育的對象，更應(yīng)該將學(xué)生視為和教師同等重要的課堂構(gòu)成要素。教師應(yīng)該有計劃地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，提升學(xué)生的認知水平，這就要求語文教師摒棄老舊的教學(xué)方法，對學(xué)生采取量體裁衣式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的思維，協(xié)力提升語文教學(xué)水平。
3.進行探究式問題設(shè)計，實施啟發(fā)式教學(xué)模式
在進行初中語文教學(xué)時，教師應(yīng)該不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框架架，不斷摸索，大膽改革，勇于嘗試，有效利用教學(xué)資源，在備課和教學(xué)時，不斷使用啟發(fā)性模式，對學(xué)生采取啟發(fā)式的教學(xué)手段。允許學(xué)生隨時提出不同的觀點、發(fā)出不同的聲音，允許學(xué)生不斷提出創(chuàng)新性觀點，不再將教師視為教學(xué)環(huán)節(jié)的絕對主體，應(yīng)該加大互動交流力度，使學(xué)生在學(xué)習過程中不斷拓展思維，積極參與教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在自我學(xué)習中感受到學(xué)習的樂趣，進而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習興趣。
在新課改背景下，初中語文教師應(yīng)該針對教學(xué)過程中存在的問題，積極探索解決之道，創(chuàng)新教學(xué)手段，突破教學(xué)思維，明確教學(xué)目標，改變教學(xué)方法，全面提升課堂教學(xué)水平，最終實現(xiàn)新課改規(guī)定的素質(zhì)教育目標。
參考文獻：
關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 國學(xué)教育 問題分析 對策
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A
小學(xué)語文教學(xué)對孩子的成長成才具有重要的奠基作用，特別是對孩子語言與文字的學(xué)習起著非常重要的作用。如何弘揚和培育民族精神，其中很重要的一條途徑就是要加強小學(xué)生國學(xué)教育，通過對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習，增強民族認同感、自豪感。而在現(xiàn)實當中，小學(xué)階段的國學(xué)教育并未受到應(yīng)有的重視，存在諸多問題。
1小學(xué)語文教學(xué)中國學(xué)教育存在的問題
（1）對國學(xué)教育重視不夠。作為中國的國學(xué)是具有五千多年光輝燦爛文化的代表，內(nèi)容非常豐富，博大精深。其中古人所總結(jié)的教人為人處世的原則、價值觀在當代仍具有重要的意義。我們應(yīng)該認識到國學(xué)教育對社會、對學(xué)生培養(yǎng)的重要意義與價值。但事實是，國學(xué)教育在國內(nèi)小學(xué)中受到無意識的淡化，國學(xué)教育僅限于背誦古詩文。盡管由于某些政治原因，孔子學(xué)院在國外也遭受些挫折，但這并沒有影響國外有識之士研究中國國學(xué)的熱情，相比之下，國內(nèi)中小學(xué)對國學(xué)的重視程度明顯不夠。
（2）國學(xué)教育內(nèi)容欠科學(xué)。作為中國的“國學(xué)”內(nèi)容非常豐富。國學(xué)學(xué)什么？古代對于學(xué)生國學(xué)啟蒙總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗，也形成了較全面的內(nèi)容體系如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千家詩》。特別是《三字經(jīng)》中對小學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容和先后順序都做了說明，古人啟蒙孩子特別重視立德樹人，而如今小學(xué)國學(xué)教育主要是以學(xué)習詩歌背誦為主，由于各種原因，教人重視德行、誠信的內(nèi)容往往被忽略了。這與沒有充分認識國學(xué)教育對于民族精神傳承的重要意義具有很大關(guān)系。
2國學(xué)教育問題存在的原因分析
（1）社會層面，由于經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，人們對于國學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)秀教育內(nèi)容重視程度逐步淡化。當前人們物欲膨脹，精神層面的追求越來越少，國學(xué)中重義輕利的品德已漸行漸遠，急功近利甚至見利忘義反而成了時髦。在這種背景下，人們普遍患上了“近視病”，很少再有人從國家民族的發(fā)展去考慮中華民族的未來發(fā)展、文化傳承、血脈延續(xù)這些離普通老百姓較遠的問題，最終導(dǎo)致很多喪失誠信與社會良知現(xiàn)象的發(fā)生，如“毒奶粉”、“地溝油”等的出現(xiàn)。家長教育孩子的目的就是好好學(xué)習，將來考好大學(xué)，找好工作。國學(xué)中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、民族精神對于重塑現(xiàn)代人的價值觀至關(guān)重要，這一點卻往往被人忽視了。早在2011年著名雕塑家、政協(xié)委員吳為山就認為，應(yīng)大力弘揚漢字文化，大力普及漢字書法，以書法教育作為中國人文教育的基礎(chǔ)，接續(xù)中華民族傳統(tǒng)文化的命脈。
（2）學(xué)校層面，迫于各種壓力，學(xué)校無力無心加強對小學(xué)生的國學(xué)教育。小學(xué)教育重點普遍放在了課本基礎(chǔ)知識的教學(xué)上，除了古詩背誦等與考試相關(guān)的內(nèi)容外，沒有人去關(guān)心是否進行國學(xué)教育。首先，作為小學(xué)面臨的是學(xué)生升初中考試的壓力。盡管現(xiàn)在實行九年制義務(wù)教育，按規(guī)定應(yīng)該不用考試，學(xué)生自然升入初中。但是由于教育資源的不均衡，加上家長不想讓孩子輸在起跑線上的心理作怪，小學(xué)特別看重有多少學(xué)生升入好的初中。特別是在城市里，這種擇校情況更是如此。其次，教師為了自己所帶班級學(xué)生多些升入名校初中，也無心在國學(xué)教學(xué)方面“戀戰(zhàn)”。第三，地方教育主管部門對小學(xué)加強國學(xué)教育也沒有相應(yīng)的鼓勵激勵措施，更談不上監(jiān)督和檢查了，加劇了小學(xué)對國學(xué)教育的忽視。
3小學(xué)語文教學(xué)加強國學(xué)教育的對策
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；問題及對策
作文是常常令師生都感到頭疼的問題。很多學(xué)生覺得無事可寫、無物可狀、無情可抒。有的學(xué)生即使有寫的內(nèi)容，也不知道如何才能寫好。筆者聯(lián)系作文教學(xué)實踐，就當前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的主要問題進行如下探討。
1.“無米之炊”的問題及對策
很多學(xué)生一提起筆來，就感到筆下無東西可寫。有不少學(xué)生，對作文有一種畏懼感。因此，“無米之炊”是小學(xué)作文中最為常見的問題。究其根本原因之一就是缺乏作文素材的積累，包括缺乏必要的生活體驗素材、語言素材等。因此，要提高學(xué)生的作文水平，就應(yīng)該首先解決好作文素材的積累問題，讓學(xué)生能夠“有米下鍋”。筆者認為，可以從以下幾個方面入手：
（1）從閱讀中積累作文素材。一方面，做好課內(nèi)積累。教材都是經(jīng)過精挑細選的經(jīng)典名篇、范本，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足課堂，立足教材，學(xué)會將課文中優(yōu)美的字詞句段積累下來。在積累時，可以準備一個專用的積累手冊，指導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)詞句段進行分類收集整理，以便在作文需要時使用。另一方面，做好課外積累。課外閱讀積累是課內(nèi)閱讀的重要延伸和補充。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“好記性不如爛筆頭”的觀念，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，培養(yǎng)閱讀興趣，鼓勵學(xué)生在閱讀中廣泛收集作文素材，包括收集典型事例、好詞好句好段等，不斷豐富學(xué)生的語言素材積累。
（2）從生活中積累作文素材。作文來源生活，生活中有著豐富的作文素材。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活這個作文的大寶庫中吸取營養(yǎng)，可以在游玩中開拓視野，廣泛收集看到的美景，如秀美山川、日出日落、風霜雨雪、春花秋月、雄偉建筑等，可以通過看電視電影、聽故事、觀看文藝節(jié)目、參加節(jié)日活動和走親訪友等活動，收集趣味故事、民俗諺語、逸聞趣事、新聞事件等，還可以將想到的事情、問題等及時用日記、隨筆的形式寫下來。這樣不僅能夠增加語言素材的積累，而且能夠豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，加深學(xué)生對生活的體驗和感悟，為學(xué)生的作文打下堅實的生活積累之基。
2.學(xué)生“如何下鍋”的問題及對策
解決了作文素材的積累問題，只是解決了“有米下鍋”這一初步問題。在此基礎(chǔ)上，要解決好“如何下鍋”的問題，換而言之，就是要讓學(xué)生掌握寫作方法與技巧，能夠按照要求完成小學(xué)作文的基本任務(wù)，達到基本目標。當然，要解決好如何寫的問題，方法很多。但是，筆者認為，無論采用什么方面，至少好解決好以下三個問題：
（1）如何圍繞中心選材。有的學(xué)生因為作文選材不當，常常存在文不對題的問題，其寫出來的作文與要求相去甚遠，就會使作文效果大打折扣。因此，教師應(yīng)該針對這一問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會緊緊圍繞中心選材。譬如在寫以“關(guān)愛”有關(guān)的作文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的事例羅列出來，一個學(xué)生列出了三件事：①清潔工人將不小心掉進路邊溝里的小學(xué)生拉上來；②“吝嗇鬼”爺爺帶頭組織為貧困留守兒童捐款；③我在公交車為老奶奶讓座。然后，引導(dǎo)學(xué)生從最能體現(xiàn)文章主題，又最有新意的角度出發(fā)，選擇其中的一個事例來寫。
（2）如何進行謀篇布局。圍繞中心選好素材后，就要對整篇文章進行謀篇布局，并最好用作文提綱的形式，列出段落結(jié)構(gòu)，寫出每段的段落大意及開頭結(jié)尾。在構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)時，要明確寫作順序，可以按照時間順序、事情發(fā)展順序、空間轉(zhuǎn)換順序來寫。從敘述順序來看，可以采用順敘、插敘和倒敘。從文章的結(jié)構(gòu)看，可以采用“總分總”及相關(guān)變式為基本結(jié)構(gòu)，還可以按照“并列式”的模式，從幾個方面安排結(jié)構(gòu)，確保整個文章脈絡(luò)清晰、層次分明。
（3）如何寫得具體生動。首先，必須將最能突出中心的部分重點寫、具體寫。也就是要突出重點，把能夠表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容用較多的筆墨去寫，對于非重點內(nèi)容則要略寫，做到詳略得當。其次，寫出真情實感。寫的文章能否感人，關(guān)鍵是看能否寫出真情實感。教師要引導(dǎo)學(xué)生寫真事、講真話、抒真情。要寫出真情實感，教師要善于利用多媒體、學(xué)生想象、表演情景劇等方式，進行情景回放，讓學(xué)生融入到生動具體的生活情景中，以加深學(xué)生的體驗與感悟。通過這些方式，能夠極大地增強作文教學(xué)的直觀性和形象感，讓學(xué)生體驗到作文的快樂，從而充分調(diào)動學(xué)生的作文興趣。再次，要注重細節(jié)描寫。要抓住最能表現(xiàn)中心的細節(jié)，注重外貌描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫。此外，還要注重場景描寫，通過適當?shù)膱鼍懊鑼憗砗嫱蟹諊簿褪且⒅丶那橛诰?、情景結(jié)合，為整個文章的情感表達進行鋪墊。最后，讓學(xué)生掌握多種開頭、結(jié)尾的方式。
3.結(jié)語
關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)問題；對策
新課標指出，體育課程是關(guān)系到中學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生擁有一個積極向上的態(tài)度和健康的體魄的關(guān)鍵。但在當前的教育環(huán)境之下，一方面由于教師對于體育教學(xué)的重要性認識不夠，一味進行應(yīng)試教育，另一方面男生女生的生理和心理特點的不同，這些因素都造成了體育教學(xué)的諸多問題。因此，體育教師應(yīng)當分析當前的教學(xué)現(xiàn)狀，有針對性地進行教育體制的改革，這樣才能事半功倍，提高教學(xué)效率。
一、初中體育教學(xué)現(xiàn)存的問題
1.部分學(xué)校和教師對體育教學(xué)的重視程度不夠
在提倡素質(zhì)教育的今天，仍然有部分教師比較看重“考試分數(shù)”，緊抓應(yīng)試教育，對于體育教學(xué)的觀念比較淡薄，甚至有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這種現(xiàn)象也聽之任之。例如，有的落后的鄉(xiāng)村學(xué)校對于體育教師存在一定的歧視現(xiàn)象，甚至取消體育課程，改為數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，這種觀念一方面影響了教師，使得教師自身對體育課不再抱有積極的心態(tài)，有的體育教師甚至會因此自暴自棄；另一方面也使學(xué)生對體育課的重要性產(chǎn)生懷疑，不再關(guān)心體育課程，有的學(xué)生因此喪失了對體育的興趣和好奇心。
2.教學(xué)流于形式，教育方法和教學(xué)安排不合理
教育體制改革是教育教學(xué)活動的重中之重，在社會不斷發(fā)展變化的過程中，教學(xué)體制和模式也在不斷更新和改革，體育教學(xué)理應(yīng)在改革的大隊伍之中。然而目前存在一些現(xiàn)象，使教學(xué)制度并沒有真正得到改變，體育教育的發(fā)展也顯得較為遲緩甚至后退，這些主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學(xué)生的體育觀念并沒有被正確引導(dǎo)。學(xué)生在體育課上大多是玩耍、打鬧，甚至有很多逃課現(xiàn)象存在，這些歸根到底就是學(xué)生自身的體育觀念沒有養(yǎng)成，對于體育中所含有的思想內(nèi)涵并沒有真正地領(lǐng)悟，所以，在課上不能處于積極、主動的態(tài)度，往往顯得消極被動。（2）體育教師的工作并沒有得到合理的安排和分配。初中體育課由于課時較少，一些學(xué)校甚至只有一兩個體育老師，體育老師除了平時的體育課和體育競賽要安排，平時的課間操、晨跑、校級運動會甚至市級的運動會和體育競賽這些也要負責，所以，往往力不從心。
3.教學(xué)體制并沒有與時俱進，改革換代
體育教學(xué)本身就具有其針對性和特殊性，不同時期的學(xué)生有著截然不同的心理和生理特征，很多教師在教學(xué)過程中仍然一味地沿用舊有的教學(xué)模式，對于學(xué)生的身心特征根本不去加以了解和總結(jié)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生去適應(yīng)教學(xué)而不是教學(xué)來針對學(xué)生，教學(xué)效率因此不高。
二、解決初中體育教學(xué)問題的策略
1.加強師生對于教學(xué)的認識，端正教學(xué)態(tài)度
無論是教師還是學(xué)生，如果擁有一個正確的體育觀念，在體育教學(xué)過程中就會處于一種主動的態(tài)度，“興趣是最好的老師”，教師在加強自己對體育課的重視程度的過程中，應(yīng)當重點培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的興趣和好奇心，初中生本來就處于一種好奇心比較旺盛的階段，一旦被激發(fā)學(xué)習的熱情，往往會擁有事半功倍的教學(xué)成果。同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生正確的體育思想，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，從而促進學(xué)生身心全面地發(fā)展。
2.營造體育氛圍，塑造學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理者的體育觀念
只有管理者擁有正確的體育觀念和積極的體育態(tài)度，才能使學(xué)校真正擁有體育氛圍。所以，學(xué)校應(yīng)當將體育教育納入基本的教學(xué)范疇之中，不歧視、不偏科，真正將體育課公平對待，才能從根本上促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這是體育教育能否發(fā)展和壯大的關(guān)鍵因素之一。
3.加大對體育教師的重視程度，壯大師資力量
學(xué)習的最佳引導(dǎo)者就是老師，一個高水平的體育教師能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力和熱情，所以，學(xué)校應(yīng)當重視體育教育的師資儲備，壯大師資隊伍。一方面支持體育教師不斷學(xué)習、參加校外培訓(xùn)項目，加大對體育教師的關(guān)心重視程度，另一方面應(yīng)當聘請高素質(zhì)的體育教師和咨詢導(dǎo)師，對于體育運動方面和體育心理學(xué)方面進行深入的研究，使體育教學(xué)更順利地展開。
4.加大對于體育教學(xué)的投入
學(xué)校應(yīng)當加強對體育課的重視程度，在體育教學(xué)方面加大投入，例如，購進必要的體育器材，提供學(xué)生多樣化的體育器械和用品，提升學(xué)生學(xué)習和運動的積極性，只有對體育產(chǎn)生興趣，才會有熱情高漲的學(xué)習態(tài)度和氛圍。同時，學(xué)校應(yīng)當獎勵和表揚校級運動會中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，為學(xué)生樹立體育標兵和榜樣，鼓勵和資助學(xué)生參加市級或者國家級的運動比賽，或者支持學(xué)生入選體育特長生，這些行為能從各方面刺激學(xué)生的體育熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)體育意識、塑造正確的體育觀念。
綜上所述，體育教學(xué)也是素質(zhì)教學(xué)的一部分，理應(yīng)讓學(xué)生得到全面發(fā)展。在初中教學(xué)階段，中學(xué)生由于處于青春期，心理和生理都處在特殊的階段，良好的體育教學(xué)不但能幫助學(xué)生練就健康的體魄，而且對于學(xué)生養(yǎng)成樂觀豁達的心理特質(zhì)也大有裨益。在這種環(huán)境之下，教師理應(yīng)擁有正確的教學(xué)觀念，為學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展做出最大的努力。
參考文獻：
[1]張安民.試論初中體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題及建議.學(xué)生之友：初中版，2010（09）.