時(shí)間：2023-01-30 01:31:42
導(dǎo)語(yǔ)：在語(yǔ)文的重要性的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力。都足以見(jiàn)預(yù)習(xí)的重要性。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。工人建房要備料，農(nóng)民耕作要備耕，軍隊(duì)打仗要備戰(zhàn)，學(xué)語(yǔ)文也是如此。教師講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，也就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)全過(guò)程中的第一環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文新知識(shí)的起點(diǎn)。其最大的好處是能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能弄懂新課的內(nèi)容和概念，獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為教師上課做好準(zhǔn)備。
一、預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的第一步
預(yù)習(xí)—研習(xí)—復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是求知過(guò)程一個(gè)良好的開(kāi)端，俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”，那么，好的預(yù)習(xí)就是教學(xué)成功的一半。預(yù)習(xí)是學(xué)生能力的一種很好考驗(yàn)和鍛煉的過(guò)程，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己結(jié)合自身的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法，對(duì)于馬上要接觸的新知識(shí)進(jìn)行提前了解，從而鍛煉自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到一些新的知識(shí)，就會(huì)竭力地運(yùn)用所具備的知識(shí)和能力去了解、分析和吸收。首先，有利于對(duì)舊知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，乃至運(yùn)用；其次，能夠提升學(xué)生的思維能力。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生先課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，把握文章大意，學(xué)生在課堂上就能夠如魚(yú)得水，發(fā)揮自如。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一點(diǎn)即通，這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，起到了事半功倍的效果?！澳サ恫徽`砍柴功”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
二、課前預(yù)習(xí)要做到“三動(dòng)”
我們都清楚，新課改下學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)。這里所說(shuō)的“三動(dòng)”是指學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的三結(jié)合。
1.“動(dòng)口”?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，”朗讀是一種情感再現(xiàn)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必不可少的重要步驟。學(xué)生在朗讀中把文章讀順時(shí)，可以進(jìn)行深層次的挖掘，這樣容易讓學(xué)生拓展延伸，既豐富了語(yǔ)言，又加深對(duì)文章的理解。
2.“動(dòng)手”。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，或有疑難問(wèn)題出現(xiàn)。這要求學(xué)生做到三個(gè)方面：一是結(jié)合注釋?zhuān)檎夜ぞ邥?shū)，排除閱讀障礙。二是查找資料，解決疑難問(wèn)題，及時(shí)了解課文作者及相關(guān)信息，這樣不僅能豐富知識(shí)，拓展視野，還能加深對(duì)文章的理解。
3.“動(dòng)腦”。即學(xué)生學(xué)會(huì)思考。課文無(wú)外乎就是寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、通過(guò)寫(xiě)人、事，說(shuō)明簡(jiǎn)單道理，要想預(yù)習(xí)確實(shí)起到作用，還需教師正確引導(dǎo)。
三、預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)
著名教育大師葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！弊钣袃r(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。確實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)不僅僅能學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是一種最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這種能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，需要教師的指導(dǎo)。在課前，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。綜觀(guān)國(guó)內(nèi)外各種學(xué)習(xí)理論，無(wú)不強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。利用課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)方法就可以得到充分的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì)得到提高。
四、預(yù)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
為了加強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的能力，培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)教給學(xué)生正確有效地預(yù)習(xí)方法。正如葉圣陶先生說(shuō)：“預(yù)習(xí)原本通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)，考查必須認(rèn)真。”這個(gè)“必須切實(shí)”的方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是簡(jiǎn)易、實(shí)用、有趣、有效的方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生，在學(xué)生教育上好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終身的技能，就像我們常說(shuō)的一句話(huà)，“授人以魚(yú)不如授人以漁?！睂W(xué)生語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生終身語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的形成一定會(huì)有較大的影響。
關(guān)鍵詞:人文性 工具性 多元化
從學(xué)生的語(yǔ)文水平可以看出素質(zhì)的高低，語(yǔ)文教學(xué)可以說(shuō)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字，這是語(yǔ)文課素質(zhì)教育的核心，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明所語(yǔ)文教育的重要性。
一、從人文性看語(yǔ)文教育的重要
“人文”的教育意義在于對(duì)學(xué)生思想道德，中華文化的培養(yǎng)。也更注重了以人為本的教學(xué)理念。語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字的組合，語(yǔ)言來(lái)自于生活，文學(xué)作品更是生活中的情感升華，是人類(lèi)精神文明的一種重要載體。人文性在語(yǔ)文教育上的體現(xiàn)就是文化性、思想性，情趣性。語(yǔ)文教學(xué)是用生動(dòng)的生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言和文字，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才?！拔囊暂d道”也使語(yǔ)文教育兼顧了政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、思維等任務(wù)，弘揚(yáng)“人文”，一方面反映了人類(lèi)創(chuàng)造的文明文化，另一方面體現(xiàn)出語(yǔ)文教育在培養(yǎng)人格發(fā)展中的作用，也就是學(xué)生的心理教育，旨在著重精神和品質(zhì)的培養(yǎng)。注重人文教育讓學(xué)生在教師的潛移默化中形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
二、從工具性看語(yǔ)文教育的重要
語(yǔ)文學(xué)科的“工具性”是指語(yǔ)文用于人際交流具有維持社會(huì)聯(lián)系的實(shí)用功能和中介作用。語(yǔ)文作為最重要的交際工具，是人類(lèi)表達(dá)思想感情、交流感情、傳遞文化的工具。同時(shí)也是是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能。在教學(xué)中，工具性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
1.要使學(xué)生掌握和使用學(xué)會(huì)的語(yǔ)文知識(shí)。在教學(xué)中我們要從最基本字、詞、句入手，讓學(xué)生慢慢地積累和理解語(yǔ)文知識(shí)。再?gòu)淖x到寫(xiě)并能熟練使用它來(lái)表達(dá)自己的情感。
2.學(xué)會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行交際?，F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而能夠在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語(yǔ)，這在在各種交際活動(dòng)中都體現(xiàn)你的文學(xué)素養(yǎng)及個(gè)人能力，這對(duì)你今后的發(fā)展和出語(yǔ)言的重要作用。
3.語(yǔ)文是傳承知識(shí)的橋梁，是學(xué)好其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，幫助你形成較完整的語(yǔ)言邏輯和思維理解能力。所有事物的接受從理解開(kāi)始，學(xué)習(xí)任何知識(shí)也離不開(kāi)語(yǔ)文，無(wú)論你是在解答數(shù)學(xué)題時(shí)的審題分析，還是歸納解答都需要語(yǔ)文來(lái)進(jìn)行表達(dá)和闡述。
三、從多元化看語(yǔ)文教育的重要
語(yǔ)文教學(xué)分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、文學(xué)、中華文化、品德情意、思維、語(yǔ)文自學(xué)等九個(gè)范疇，所以稱(chēng)為多元化的語(yǔ)文教學(xué)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是提升學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力，也是語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)。文學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，通過(guò)各類(lèi)文學(xué)作品的賞析，來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣和寫(xiě)作技巧。中華文化是加強(qiáng)對(duì)我國(guó)歷史文化的認(rèn)識(shí)、思考和認(rèn)同。品德情意是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德和祖國(guó)情感，建立健康的生活方式，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、民族的感情。思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，并能有效掌握應(yīng)用于讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的思維方法。語(yǔ)文自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀及解決學(xué)習(xí)語(yǔ)文問(wèn)題的良好習(xí)慣。
21世紀(jì)正是網(wǎng)絡(luò)的“e”時(shí)代，但是我們也不能忽略了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。我們無(wú)論何時(shí)何地都能學(xué)習(xí)、接觸到語(yǔ)文的知識(shí)。如果沒(méi)有了語(yǔ)文，這個(gè)世界上就沒(méi)有語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)和溝通。
現(xiàn)在這一代的學(xué)生，一聽(tīng)到“網(wǎng)絡(luò)”這一詞，便會(huì)首先聯(lián)想到網(wǎng)絡(luò)游戲。但是你們知道如果沒(méi)有了語(yǔ)文，游戲會(huì)怎樣嗎？如果沒(méi)有了語(yǔ)文，游戲便會(huì)很無(wú)聊。因?yàn)橛螒蚶锿鶗?huì)有一些虛擬的“任務(wù)”，有了這種“任務(wù)”游戲才會(huì)吸引人。但是，這種“任務(wù)”它是包含著語(yǔ)文成分的呀！如果沒(méi)有了“任務(wù)”的描述，那你怎么會(huì)懂呢？即便是有了游戲，但是沒(méi)有文字的說(shuō)明你會(huì)懂嗎？
現(xiàn)在不僅流行著網(wǎng)絡(luò)游戲，而且還有QQ聊天呢！但是你們究竟有沒(méi)有認(rèn)真地想想，我們是不是應(yīng)該在玩QQ之前，好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？其實(shí)QQ聊天也和語(yǔ)文脫不了任何關(guān)系。如果你沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文，你怎樣和別人聊天呢？你又怎樣才能說(shuō)出自己想說(shuō)的呢？如果你和別人做買(mǎi)賣(mài)，要在QQ上聯(lián)系，那么你該怎么辦呢？
網(wǎng)絡(luò)上還有電視可以看，但是你沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文，電視里的內(nèi)容你都搞不清楚，那里面的人說(shuō)的話(huà)你又聽(tīng)不懂，那你還不等于沒(méi)看嗎？
所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)中處處都有語(yǔ)文，只要我們認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，我們的生活也因此變得豐富多采。這樣，我們才能過(guò)上一個(gè)充充實(shí)實(shí)的人生。
關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)方法
初中語(yǔ)文教學(xué)有別于初級(jí)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，這一階段旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言文字表達(dá)能力，逐步地讓學(xué)生培養(yǎng)出自己的語(yǔ)文能力，主動(dòng)積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。這就需要教師善于發(fā)掘新形式的語(yǔ)文教學(xué)方式，應(yīng)運(yùn)而生的互動(dòng)教學(xué)就顯得尤為重要。
一、強(qiáng)調(diào)師生平等，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)基礎(chǔ)
語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)性的有效展開(kāi)，最基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是：師生之間互相平等。創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧平等的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生真正地做到“敢于提問(wèn)”“善于提問(wèn)”。教學(xué)過(guò)程的不斷發(fā)展就是解決問(wèn)題的過(guò)程，所以教師首先就要做到，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)中的教師主導(dǎo)，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)主體是學(xué)生這一點(diǎn)。讓學(xué)生把握課堂的變化，教師本身作為一個(gè)引導(dǎo)者。如果能激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展十分有利。
二、注重引導(dǎo)自學(xué)，完善互動(dòng)教學(xué)過(guò)程
互動(dòng)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就在于教師和學(xué)生共同對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決，在這個(gè)過(guò)程中不僅提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，更是有助于教師職業(yè)技能的提高，可謂真正意義上的“教學(xué)相長(zhǎng)”。在這個(gè)過(guò)程中，就要求教師不能一味地追求課堂的主導(dǎo)性，而是要注意到學(xué)生的參與性。爭(zhēng)取在語(yǔ)文教學(xué)中潛移默化地改變自己的位置，不斷地變更教學(xué)方式方法，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。力圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新授課知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將課堂視為一個(gè)討論的大場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中提出自己的疑惑，收獲應(yīng)該掌握的知識(shí)。
運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)提高課堂的教學(xué)效率，不僅是知識(shí)的提高，還包括了思維能力、實(shí)踐能力、綜合分析能力等多項(xiàng)能力的綜合。而這些能力的體現(xiàn)，也絕不僅僅是成績(jī)的高低，還包括了發(fā)展性的提高，即學(xué)生有沒(méi)有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展，其重要性是不言而喻的。這也就一再地要求教師，必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，制訂一套屬于自己學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善自己，成就輝煌。
關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文課堂；師生互動(dòng)；意義
做好師生課堂互動(dòng)的工作有利于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，在很大程度上提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，而且能夠改善傳統(tǒng)師生關(guān)系的不足之處，有利于新型師生關(guān)系的建立，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維靈活性的運(yùn)用，也能夠更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，互動(dòng)環(huán)節(jié)本身就能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，更多地促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通。在構(gòu)建了師生平等關(guān)系的同時(shí)還豐富了學(xué)生的情感，摒棄灌輸式的教育方式，為學(xué)生打開(kāi)自主思考的大門(mén)。
一、師生互動(dòng)的內(nèi)涵
狹義上講，師生互動(dòng)是指教師與學(xué)生的互動(dòng)，其實(shí)它還包含了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、人與教材的互動(dòng)以及自我的互動(dòng)，其中學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)顧名思義就是在課堂上學(xué)生之間進(jìn)行的討論，人與教材的互動(dòng)是指學(xué)生與教師在利用教科書(shū)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用教材，既不能一味地跟隨教科書(shū)的思路，又不能舍本求末地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，最重要的一方面就是師生之間的互動(dòng)，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)被這個(gè)時(shí)代所淘汰，這種方式表現(xiàn)出的問(wèn)題也顯而易見(jiàn)，使初中語(yǔ)文課堂變得死氣沉沉，永遠(yuǎn)都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生的思維能力被淡化，也產(chǎn)生不了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有辦法提高，最終的結(jié)果就是出現(xiàn)許多高分低能的學(xué)生，這種教育方式長(zhǎng)期危害學(xué)生的思維發(fā)展以及能力的鍛煉。師生互動(dòng)就是要以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師應(yīng)該更多地兼顧學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，這樣就要求教師給予學(xué)生提出意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，把課堂交給學(xué)生來(lái)展現(xiàn)自己、鍛煉自己。
二、增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
在初中的教育教學(xué)階段開(kāi)設(shè)了很多新的科目，這樣也就分散了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的精力和時(shí)間，如果不能處理好語(yǔ)文的教學(xué)工作則很容易削弱學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，那么就更加不利于學(xué)生對(duì)以后的語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)。課堂上的師生互動(dòng)能夠提升課堂的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和思考的環(huán)境，而且?guī)熒g的互動(dòng)交流拉近了學(xué)生和老師之間的距離，消除了一些學(xué)生對(duì)老師的懼怕和陌生感，這種相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍有利于活躍學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的情感，師生互動(dòng)本身也是一種情感的共鳴，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候不再是機(jī)械地記憶，而是將感情投入到了里面，所以，他們會(huì)更加熱愛(ài)語(yǔ)文。
三、提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力
以學(xué)生為教學(xué)的主體，這種教學(xué)方式無(wú)疑增加了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在教師的引導(dǎo)下需要學(xué)生積極主動(dòng)地去思考和解決所面對(duì)的語(yǔ)文問(wèn)題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己想法的同時(shí)也逐漸地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，這種重要的人際交往的手段對(duì)學(xué)生以后的全面發(fā)展有著非常重要的影響，而且語(yǔ)言的組織表達(dá)能力本身就是一種語(yǔ)文教學(xué)所要培養(yǎng)的一種重要的能力，組織和表達(dá)能力也能夠提高學(xué)生的作文水平，使學(xué)生自己內(nèi)心的想法能夠清晰流利地表達(dá)出來(lái)，能夠避免高分低能的現(xiàn)象出現(xiàn)。
四、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
愉悅的課堂氛圍可以最大限度地激發(fā)學(xué)生思維發(fā)散的程度，課堂互動(dòng)的本身就是一個(gè)集思廣益的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)催生出很多獨(dú)特的想法和建議，當(dāng)教師給予學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會(huì)的時(shí)候，學(xué)生的自主思考能力得到了鼓勵(lì)，只要教師進(jìn)一步地鼓勵(lì)他們，他們很容易體會(huì)到成就感，這種不斷鼓勵(lì)的過(guò)程能夠徹底的激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望，最終產(chǎn)生更多、更好的意見(jiàn)和建議，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文或者其他學(xué)科時(shí)遇到困難后，不再只是盲目地從教科書(shū)中尋找現(xiàn)有的答案，而是會(huì)通過(guò)自己的思考不斷地尋找最好的解決辦法，這不僅鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還增強(qiáng)了他們直面困難的勇氣，并且能夠更加積極地面對(duì)生活。
初中語(yǔ)文課堂的師生互動(dòng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中不僅需要教師投入更多的耐心和精力，還需要學(xué)生的積極配合，而且這種互動(dòng)不僅僅局限于課堂之中，還可以延續(xù)到課外的生活中，這樣對(duì)促進(jìn)學(xué)生與老師的交流以及知識(shí)的學(xué)習(xí)有著很大的幫助作用，初中語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的重要性也是在不斷地挖掘，而且互動(dòng)的方式也需要不斷地改進(jìn)，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持和改進(jìn)，使這種教學(xué)方式會(huì)更加地成熟，也就更加有利于素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，會(huì)更加符合新課程改革的重要目的和標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)豐富、感情豐富、能力強(qiáng)大的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 重要性
課外閱讀是語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍的形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。教育界普遍認(rèn)為：課外閱讀與課內(nèi)閱讀是密切相連，不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。
關(guān)于課外閱讀曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“取法于課內(nèi)，得益于課外?！庇纱丝梢?jiàn)語(yǔ)文教學(xué)局限在課堂是有缺陷的，其源泉應(yīng)源于課外閱讀。俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”所以我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一，把課外閱讀作為語(yǔ)文知識(shí)的補(bǔ)充和延伸。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議里》一書(shū)中多次談到了閱讀，他認(rèn)為那種只會(huì)死讀教科書(shū)不會(huì)真正閱讀的人，是“不善于思維”的人，是“命運(yùn)不值得羨慕”的人。我國(guó)歷史上一些文人也對(duì)閱讀的價(jià)值給予肯定：朱熹說(shuō)過(guò)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”；杜甫指出“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。可見(jiàn)閱讀的重要性。課外閱讀對(duì)小學(xué)生的發(fā)展的重要性歸納為以下幾點(diǎn)：
一、課外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個(gè)性
擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個(gè)性健康，閱讀好的書(shū)刊、作品可以陶冶人的思想情操，提升人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開(kāi)闊視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。
二、課外閱讀有利于學(xué)生智力潛能的開(kāi)發(fā)
閱讀是一個(gè)充滿(mǎn)了豐富的智力活動(dòng)。學(xué)生在形成和發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力，也能激發(fā)出創(chuàng)造潛能。
三、課外閱讀有利于提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文水平
學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的課外拓展和延伸。語(yǔ)文能力的提高更需要課外閱讀的輔助。
四、課外閱讀有利于各科的學(xué)習(xí)
【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，合作能力、與人共事的能力是普通公民必須具備的基本素質(zhì)?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一基本理念。那么什么是合作學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以及在學(xué)習(xí)中合作的重要性？下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)；重要性
1.合作學(xué)習(xí)的特征
合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，任務(wù)有明確的分工的互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。：
（1）異質(zhì)分組，建立學(xué)習(xí)的“多元世界”。小組成員在性別、學(xué)業(yè)能力、學(xué)習(xí)階段和其他品質(zhì)上必須是不同的、異質(zhì)的。這樣才能夠共同發(fā)展、寬容他人，使學(xué)習(xí)不好的同學(xué)獲得更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自信。
（2）積極互助。小組成員每個(gè)人都要參與進(jìn)來(lái)。
（3）分工合作。建立小組成員的行為規(guī)則要求，強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任感，各自的義務(wù)，對(duì)其他成員的激勵(lì)和幫助。
（4）資源共享?；ハ囿w諒和彼此幫助。
（5）獎(jiǎng)勵(lì)體系。集體的榮譽(yù)就是每個(gè)人追求的共同目標(biāo)。
2.合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語(yǔ)文的聯(lián)系
在言語(yǔ)的生成過(guò)程中，孩子們將復(fù)雜的內(nèi)心感受通過(guò)手寫(xiě)或者口說(shuō)的形式表達(dá)出來(lái)且這種內(nèi)化的過(guò)程必須通過(guò)人與人交流獲得和生成。合作學(xué)習(xí)可以為孩子們創(chuàng)造更多交流的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓孩子們盡情的參與到大集體中來(lái)，提高孩子們交際能力以及孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。目前我國(guó)正處于高速發(fā)展時(shí)期，伴隨著高速發(fā)展的同時(shí)社會(huì)卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題，社會(huì)道德問(wèn)題突出。例如碰瓷事件、強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)、獨(dú)生子女自私自利以自我為中心，心理素質(zhì)差等問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)教育基礎(chǔ)的打的好壞直接關(guān)系到將來(lái)孩子的價(jià)值取向。正是在這樣的時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文與合作學(xué)習(xí)的相結(jié)合顯得尤為重要?？偟膩?lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合是時(shí)代的召喚，順應(yīng)了社會(huì)的的發(fā)展潮流，倆者的結(jié)合既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)又能培養(yǎng)孩子們與人共處的能力，因此合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)科中，甚至教育的領(lǐng)域中大放光彩。
3.合作學(xué)習(xí)的必要性
（1） 合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于陪養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
（2）在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)自身與集體共同成長(zhǎng)的過(guò)程。
（3）在合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的差異會(huì)得到認(rèn)可，其潛能也能夠得到挖掘；有助于滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展張揚(yáng)自己個(gè)性的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能使學(xué)生深深的感受到彼此間的關(guān)心和幫助的重要，使得學(xué)生之間更多的互動(dòng)、相互激勵(lì)、共同成長(zhǎng)達(dá)到一種彼此共同進(jìn)步的和諧局面。合作學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與成長(zhǎng)的過(guò)程。它有助于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度。
（4）合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體。過(guò)去那種反復(fù)強(qiáng)化或外在因素來(lái)維持學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成效的教育，其后果不僅使得學(xué)習(xí)成效與學(xué)習(xí)質(zhì)量沒(méi)有得到提高，更壓抑了學(xué)生本身所必須具備的主觀(guān)能動(dòng)性與個(gè)性的發(fā)揮，會(huì)影響學(xué)生積極主動(dòng)的人生態(tài)度的形成。正如俗話(huà)所說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在人?！睂W(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤跋矚g學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，教師必須給學(xué)生創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生前后桌同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體討論、學(xué)生講課和情景表 演等多種形式學(xué)習(xí)，一句話(huà)，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)的重要方式之一。古人云：“獨(dú)學(xué)無(wú)友，孤陋寡聞”，通過(guò)自主合作的討論，學(xué)生不同的思維方式可以得到分享，語(yǔ)言上的交流，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言更深的感悟，對(duì)文章字里行間隱含的道理也有所感悟。還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)做帶來(lái)的樂(lè)趣，也使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一堂課知道應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生之間建立一種積極向上的相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。所有的小組成員為了完成共同目標(biāo)也緊密的聯(lián)系起來(lái)，每個(gè)成員都有自己所應(yīng)該完成的環(huán)節(jié)，成員之間直接的接觸，以彼此了解的方式進(jìn)行交談，非常親近體貼。不管有沒(méi)有天分，他們都能夠昂著頭挺著胸，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，顯得尤為自信，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，他們非常相信自己，認(rèn)為自己是個(gè)有價(jià)值的人，值得別人尊敬。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們都非常積極的參與著，自愿學(xué)習(xí)，沒(méi)有被被動(dòng)的感覺(jué)；整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是通過(guò)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)、互相幫助、認(rèn)真聆聽(tīng)、積極探討來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此成功的合作不僅使得學(xué)生人際交往能力得到提高，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)該怎么去與同學(xué)交流交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
4.總結(jié)
【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 閱讀能力 重要性 有效策略
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.029
閱讀的過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸入的過(guò)程，對(duì)學(xué)生提高知識(shí)水平與綜合素質(zhì)有很大的幫助。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此要認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并將有助于提升學(xué)生閱讀能力的方法與技巧與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。高中學(xué)生作為祖國(guó)的棟梁，肩負(fù)著重大的重任，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生的閱讀能力，既能夠使學(xué)生更加有效的獲取信息，同時(shí)又能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，是高中階段語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文就提升高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的重要性及有效策略進(jìn)行探析。
一、提升高中學(xué)生閱讀能力的重要性
通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)提升學(xué)生的閱讀能力具有重要意義，不僅對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)有很大的幫助，而且對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，因此應(yīng)該對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力引起重視。
（一）提升語(yǔ)文閱讀能力有助于學(xué)生更好地獲取信息
學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的過(guò)程，既是欣賞文章美妙之處的過(guò)程，同時(shí)也是有效獲取信息的過(guò)程，只有通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生獲取信息的能力才能得到有效提升。21世紀(jì)是一個(gè)充斥著各種各樣信息的世紀(jì)，面對(duì)海量的信息，能否及時(shí)有效的提取有效信息，直接關(guān)系到一個(gè)人的發(fā)展與進(jìn)步。高中學(xué)生作為祖國(guó)的接班人，作為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，應(yīng)該具備較強(qiáng)的提取信息能力，這樣才能更具有競(jìng)爭(zhēng)力，更好的生存與發(fā)展，也才能更好地建設(shè)我們的國(guó)家。
（二）閱讀是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要途徑
進(jìn)入高中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)一步增加，雖然學(xué)生在高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)更大的挑戰(zhàn)，然而高中階段也是學(xué)生語(yǔ)文水平提升的關(guān)鍵時(shí)期。高中語(yǔ)文教材上的文章與知識(shí)點(diǎn)都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的精華，然而想要使學(xué)生更加全面的掌握知識(shí)，僅僅依靠教材上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生通過(guò)有效的閱讀獲取更多有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課外知識(shí)。然而只有學(xué)生掌握了有效的閱讀方法與技巧，才能更好地獲取課外知識(shí)，才能更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。
（三）取得優(yōu)異語(yǔ)文成績(jī)的要求
閱讀在高考語(yǔ)文試卷中占有很大的比重，學(xué)生如果有較強(qiáng)的閱讀能力，就能夠更好地獲取分?jǐn)?shù)，反之學(xué)生如果閱讀能力存在欠缺，那么會(huì)直接影響到學(xué)生的得分效果。高中學(xué)生的一個(gè)重要任務(wù)就是在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)而進(jìn)入自己理想的學(xué)府進(jìn)行進(jìn)一步的深造。高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀成績(jī)的提升，不僅對(duì)學(xué)生做試卷中的閱讀題目有很大的幫助，而且對(duì)學(xué)生整體語(yǔ)文成績(jī)的提升都有很大的幫助，應(yīng)該引起高度重視。
二、提高高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀有效性的策略
上文介紹了提升高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的重要性，然而在現(xiàn)代教學(xué)中想要使學(xué)生的閱讀能力得到有效提升，必須采取有效的方法與技巧，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。本文就幾種能夠提高高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的方法與技巧與大家分享。
（一）教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀方法與技巧的教學(xué)
在培養(yǎng)高中學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，教師要對(duì)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧引起重視，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)將有效的閱讀方法與技巧傳授給學(xué)生。例如：教師在對(duì)學(xué)生講解文言文的過(guò)程中，由于學(xué)生在翻譯文言文的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題，因此更需要有效方法與技巧的應(yīng)用，進(jìn)而更好地獲取文章的大意。在獲取文章主旨的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的首段、尾段與文中每一段的首句，這樣學(xué)生就能夠更及時(shí)、準(zhǔn)確的把握文章的含義。能夠有效幫助學(xué)生閱讀的方法與技巧有很多種，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行與閱讀相關(guān)的方法與技巧教學(xué)的過(guò)程中，一定要有耐心，耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，直到學(xué)生能夠在實(shí)際的閱讀中進(jìn)行靈活應(yīng)用。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀
進(jìn)入高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，因此不管是家長(zhǎng)還是教師，都不太鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以免耽誤學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀是十分必要的，尤其對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力有很大的幫助。當(dāng)然學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不能是盲目的閱讀，首先應(yīng)該讀好書(shū)，讀適合高中學(xué)生閱讀的書(shū)，并且學(xué)生在閱讀的過(guò)程中還要積極的進(jìn)行思考，這樣才能更好地從閱讀過(guò)程中汲取營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)面不斷得到拓展，同時(shí)學(xué)生的閱讀能力也能夠通過(guò)課外閱讀得到有效提升。
（三）通過(guò)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他環(huán)節(jié)提升學(xué)生的閱讀能力
學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升并不是孤立的，只有學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到了有效提升，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中才能更好地理解文章，更好地把握信息。因此為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，學(xué)生要注重實(shí)現(xiàn)提升環(huán)節(jié)的多樣性，把握好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。例如：學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提升自身的閱讀能力，寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生會(huì)應(yīng)用一些方法與技巧，同時(shí)每個(gè)作者在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中都會(huì)有寫(xiě)作思路與應(yīng)用一定的寫(xiě)作方法與技巧，如果學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠把握這些問(wèn)題，就為學(xué)生有效獲取信息提供了更多的切入點(diǎn)。學(xué)生在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的積累等都是提高學(xué)生閱讀能力不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
（四）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平
在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)“愛(ài)美的情趣”是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是學(xué)生健康發(fā)展的需求。那么美育又有什么樣的作用呢？
一、學(xué)生身與心的和諧發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)中的美育
我們知道美育是教學(xué)全面發(fā)展的必要元素。審美教育的一個(gè)重要途徑是通過(guò)各學(xué)科的教學(xué)來(lái)進(jìn)行，而語(yǔ)文學(xué)科是進(jìn)行美育的一個(gè)最為重要的途徑，擔(dān)負(fù)著美育的任務(wù)。而其首要任務(wù)就是去感受美。
感受美，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品和生活現(xiàn)實(shí)中的美好事物具有敏銳的感受能力。如果學(xué)生對(duì)作品中華麗的辭藻，詩(shī)一般的情景，素雅朦朧的景物特征感受不到，那么他們對(duì)于美的感知能力就比較遲鈍，感受美的能力就相對(duì)較差，對(duì)于這一部分學(xué)生就要強(qiáng)化美育。這是因?yàn)槿绻麑W(xué)生感受美的能力差，他們對(duì)美的欣賞和表達(dá)能力就相對(duì)來(lái)說(shuō)要困難得多。同時(shí)他們對(duì)作品中詞語(yǔ)所表達(dá)的特殊含義的感悟，脈絡(luò)的把握，主題的升華也就不能準(zhǔn)確無(wú)誤的掌握，對(duì)作品的理解相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)有一定的難度，所以首先要培養(yǎng)學(xué)生充分感受美的能力。語(yǔ)文教學(xué)中的美育內(nèi)容極其豐富,只要教師結(jié)合教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、講解,就會(huì)給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激起他們對(duì)文化對(duì)生活的熱愛(ài),達(dá)到凈化心靈陶冶情操的目的。語(yǔ)文教學(xué)中的自然美可以說(shuō)無(wú)處不在,朱自清的《春》為我們描繪了一幅幅優(yōu)美動(dòng)人的春天畫(huà)面;老舍的《濟(jì)南的冬天》,為我們描繪出了濟(jì)南冬天特有的魅力;古詩(shī)詞中有黃河的壯麗—“白日依山盡,黃河入海流?！庇虚L(zhǎng)江的雄渾—“大江東去,浪淘盡。千古風(fēng)流人物。”也有春的嫵媚—“日出江花紅似火,春來(lái)江水綠如藍(lán)?！毕牡慕k麗—“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。“冬的寧?kù)o”忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。不僅如此,語(yǔ)文教學(xué)中的社會(huì)美、藝術(shù)美,也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在打動(dòng)著讀者的心,讓學(xué)生精讀這樣的文章,培養(yǎng)學(xué)生感受美。
二、語(yǔ)文教學(xué)中貫穿美育活動(dòng)有利于提高初步的審美能力和鑒賞美的水平
通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文文字工具，熟悉人類(lèi)文化歷史，了解美的起源，美的本質(zhì)，美的規(guī)律及價(jià)值，為提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識(shí)打下基礎(chǔ)。
如我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化是民族的根系，聚集了中華民族的全部智慧和精神財(cái)富，在引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生去用心感受、用心領(lǐng)悟、用心體驗(yàn)教學(xué)課文中本有的美感、意境、情趣和思想，這樣一個(gè)過(guò)程可以使學(xué)生感受心靈的凈化，得到思想的感染、收到智慧的啟示、得到情感的震撼，從而使學(xué)生進(jìn)入美的境界，形成美的思想，建立美的觀(guān)念。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力的重要渠道。它通過(guò)語(yǔ)言文字的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然美、社會(huì)美等方面的教育,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,凈化他們的心靈,陶冶他們的情操,這對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)是不可缺少的重要組成部分。進(jìn)步健康的審美情趣,是可以幫助學(xué)生正確地發(fā)現(xiàn)并深刻地體驗(yàn)美,使學(xué)生更為深刻地鑒別出現(xiàn)實(shí)生活中的美與丑,是與非,善與惡。
由上可知，課文語(yǔ)言的文字美和祖國(guó)游戲的文化美以及老師的各種課堂傳遞美的教學(xué)藝術(shù)，有利于提高初步的審美能力和鑒賞美的水平。
三、在語(yǔ)文教學(xué)中貫穿美育有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
在進(jìn)行審美教育的同時(shí)還要把思想品德教育融匯在美育中，以美引善，從而實(shí)現(xiàn)道德教育。正如希臘哲學(xué)家柏拉圖所講：“藝術(shù)感染具有強(qiáng)烈的力量，可以滲透到人們的心靈深處，使人的心靈凈化，性格變得高尚優(yōu)美。”青少年學(xué)生的心理品質(zhì)不完善，而審美教育對(duì)青少年道德的形成常起到潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨的作用。因此在語(yǔ)文教學(xué)中用優(yōu)秀人物品行、人格去教育感染學(xué)生，培養(yǎng)他們的高尚道德情操，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。楊朔的《荔枝蜜》?作者借物喻人,用蜜蜂喻人,通過(guò)贊美蜜蜂贊美了為建設(shè)美好生活而無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民,從而啟發(fā)學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)蜜蜂精神,做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)人民有用的人。
四、在語(yǔ)文教學(xué)中貫穿美育有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣培養(yǎng)