時間：2022-10-31 12:50:38
導(dǎo)語：在電子信息與技術(shù)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.用項目導(dǎo)向法來進行實踐課程設(shè)計。課程是學(xué)校的產(chǎn)品，是人才培養(yǎng)方案的實施重點，在設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)時，通過引入典型工作任務(wù)，再將典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成一個個實訓(xùn)項目，從而來強化動手能力，提高教學(xué)效果。《單片機技術(shù)》課程引入智能小車項目，以完成工作任務(wù)為主線，設(shè)計了數(shù)個基于智能小車的單片機實訓(xùn)項目，融“教、學(xué)、做”為一體大幅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過這些項目來提高學(xué)生的專業(yè)能力，充分體現(xiàn)了課程改革的新理念。《EDA技術(shù)》課程引入信號源設(shè)計與測量的項目，設(shè)計了數(shù)個基于FPGA的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計項目，使用基于QuartusII的軟件平成項目開發(fā)。《電子產(chǎn)品組裝與檢測》課程引入多個電子產(chǎn)品制作實訓(xùn)項目，讓學(xué)生在做中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力。《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程引入Arduino開發(fā)平臺，通過近十個典型的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。
2.建立以工作任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)型課程的技術(shù)平臺和綜合實訓(xùn)體系。通過持續(xù)建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)室，給專業(yè)提供了大量的技術(shù)平臺，從而實現(xiàn)了多門課程的專業(yè)實訓(xùn)課程建設(shè)和改革?，F(xiàn)在100%的核心課程具有專業(yè)的實訓(xùn)室，提供了專業(yè)的技術(shù)平臺供教師和學(xué)生使用。同時本專業(yè)聯(lián)合企業(yè)，對專業(yè)課程進行項目優(yōu)化，建立學(xué)習(xí)型課程。近年來，本專業(yè)80%的專業(yè)課程完成了綜合實訓(xùn)體系的建立，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的末期，在各個實訓(xùn)室進行為期一至二周的綜合實訓(xùn)，通過完成課程項目來鞏固知識體系和提高職業(yè)技能。因此每門綜合實訓(xùn)課程，均由教師根據(jù)實際工作崗位需求，對實訓(xùn)課程的教學(xué)過程進行設(shè)計，并制定實訓(xùn)方案。并且引入企業(yè)專家的意見，對實訓(xùn)方案進行調(diào)整和修訂。從而制定以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項目式綜合實訓(xùn)體系。
3.大力開展校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)，促進實訓(xùn)教學(xué)模式改革。2007前，本專業(yè)在校內(nèi)沒有專業(yè)實驗室。從2007年至2011年，經(jīng)學(xué)院大力投入，電子信息工程技術(shù)專業(yè)分別建立了：模擬電子技術(shù)實訓(xùn)室、數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)室、電子組裝實訓(xùn)室、電子設(shè)計實訓(xùn)室、通信原理實訓(xùn)室、單片機實訓(xùn)室和EDA技術(shù)實訓(xùn)室和電子信息綜合實訓(xùn)室。2012年與北京精益達盛科技有限公司共同建立電子信息聯(lián)系創(chuàng)新實訓(xùn)室。通過專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)，大幅改善了本專業(yè)的實訓(xùn)條件。從而提高了專業(yè)課程中實訓(xùn)環(huán)節(jié)的比例，使得學(xué)生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)大幅提高，促進了專業(yè)課程教學(xué)模式的改革。
4.與企業(yè)深度合作建立校外實訓(xùn)基地，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。2007年至2013年，本專業(yè)在武漢地區(qū)建立了五個校外實訓(xùn)基地，與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，實訓(xùn)基地涵蓋了電子產(chǎn)品生產(chǎn)、裝配、質(zhì)檢、調(diào)試、維護等多個方向數(shù)十個工作崗位。學(xué)生實習(xí)時間達半年以上，培養(yǎng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，學(xué)生熟悉了企業(yè)的運行模式，了解了人才市場的要求，提高了學(xué)生的就業(yè)機會。
5.優(yōu)化課程教學(xué)模式，打造精品課程。近年來，本專業(yè)對專業(yè)課程進行教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法、課程考核等方面進行突破、創(chuàng)新，提高教學(xué)實施效果?；诠ぷ鬟^程，重新序化各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置“從易到難，從簡到繁”的學(xué)習(xí)情境。采用教學(xué)做一體化、啟發(fā)式、項目驅(qū)動、項目小組、仿真生產(chǎn)、角色扮演等多種教學(xué)方法。目前，已完成6門核心課程的教學(xué)資源建設(shè)工作，出版校內(nèi)、外教材2本，編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書12本（含校企合作開發(fā)實訓(xùn)指導(dǎo)書1本）。本專業(yè)的單片機應(yīng)用技術(shù)課程2010年被評院級精品課程；EDA技術(shù)課程2012年被評為院級精品課程。
6.積極開展第二課堂教學(xué)，逐步建立三級遞進式技能競賽機制。首先通過每年五月份舉行的校級專業(yè)技能大賽進行選拔。在選拔賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生代表我院參加國家級技能大賽的湖北賽區(qū)預(yù)賽。賽前由專業(yè)教師對學(xué)生進行賽前培訓(xùn)，鞏固參賽學(xué)生的動手能力，并培養(yǎng)參賽學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊能力。最后，通過省級比賽的學(xué)生參加國家級的決賽比賽。通過層層選拔的方式一方面可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，通過這部分優(yōu)秀學(xué)生可以帶動和幫助另一部分動手能力不強、專業(yè)技能較差的學(xué)生，使他們能提高學(xué)習(xí)的信心和興趣，從而促進整個專業(yè)班級的綜合素質(zhì)整體提高；另一方面，專業(yè)也建立了相關(guān)優(yōu)先推薦機制，優(yōu)先推薦獲獎學(xué)生進入企業(yè)工作。
7.逐步完善人才培養(yǎng)方案，根據(jù)市場需求及時調(diào)整培養(yǎng)方向。近年來，本專業(yè)一直在對人才培養(yǎng)方案進行修改完善，每年電子信息工程技術(shù)專業(yè)都會與企業(yè)進行有效溝通，對人才需求進行調(diào)研，在完善專業(yè)發(fā)展體系和改革教學(xué)方法的同時，根據(jù)人才需求調(diào)研的結(jié)果，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整專業(yè)發(fā)展方向。9.2011年，本專業(yè)人才培養(yǎng)方案通過了人才培養(yǎng)方案論證，并獲評審得專家一致好評。2008年至今，學(xué)生就業(yè)率均在93%以上，行業(yè)就業(yè)率在80%以上。
二、實踐教學(xué)體系存在的問題
1.整個課程體系課程設(shè)計中，有些實踐課程已經(jīng)實現(xiàn)了基于項目式教學(xué)，還有些課程距此還有差距，或者說沒有真正實現(xiàn)基于項目式教學(xué)。項目的選擇上是否能真正貼合課程體系需要，特別是目前社會企業(yè)的需要，尚需進一步調(diào)研討論。
2.在實施過程中，學(xué)生是否都能達到課程體系要求，是否真正從項目實踐中學(xué)到了本領(lǐng)，在以后的教學(xué)實踐中尚需進一步摸索。
3.實踐課程體系不是從易到難，課程間聯(lián)系不大?，F(xiàn)有的實訓(xùn)課程都是單獨設(shè)計，很少有將多門具有一定關(guān)聯(lián)的課程重新編排，設(shè)計項目。
4.實踐課程項目有些不夠崗位化，綜合實訓(xùn)的項目過于簡單，項目目標不明確，無法達到企業(yè)級水平。
三、今后改革的措施
1.對于那些尚未實行項目式教學(xué)的課程，積極開展課程改革，進一步優(yōu)化項目的選擇與實施過程，與企業(yè)緊密聯(lián)系，請企業(yè)相關(guān)人員參與課程的設(shè)計，使之達到企業(yè)的崗位需求。
2.在課程體系的建設(shè)中可根據(jù)學(xué)生實際與市場需求，進一步打造特色課程或優(yōu)勢課程，實踐課程設(shè)置盡可能地增加一些交互類項目，有利于學(xué)生綜合能力的提高。
3.實訓(xùn)教學(xué)中引入企業(yè)化管理模式，讓學(xué)生在校期間就能夠不斷感知企業(yè)文化，接受企業(yè)文化的熏陶，從而使學(xué)生的知識、能力、綜合素質(zhì)等各方面符合企業(yè)的用人標準，為保證將來擇業(yè)時“進得去、留得住、用得好、提拔快”奠定良好基礎(chǔ)。
4.增加校企合作機會。校企合作模式可使職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得實際的工作體驗，幫助他們順利就業(yè)。在人才市場上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗的人員，這對一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是不切實際的，但通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，按照企業(yè)實際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實踐，獲取工作經(jīng)驗，學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗。
[關(guān)鍵詞]專業(yè)學(xué)位 研究生 培養(yǎng)方案
按照國家戰(zhàn)略需求，我國學(xué)位與研究生教育正在進行結(jié)構(gòu)化大調(diào)整，即在穩(wěn)步發(fā)展學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育的同時，大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，以適應(yīng)社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新科技革命和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。為充分反映國家、社會及學(xué)校對研究生的提高培養(yǎng)質(zhì)量、突出研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，就必須制定合理的培養(yǎng)方案。研究生培養(yǎng)方案是制定培養(yǎng)計劃、開展研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予工作的最基本性文件，也是進行研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理、檢查與評估等工作的重要依據(jù)，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的標準。培養(yǎng)方案指引著研究生培養(yǎng)的方向，不僅涉及到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時也影響到一定時期內(nèi)所培養(yǎng)研究生的知識結(jié)構(gòu)、能力水平、綜合素質(zhì)以及研究生就業(yè)競爭力和學(xué)校的聲譽等。本文就以重慶郵電大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)方案為例，探析適應(yīng)其發(fā)展規(guī)律和發(fā)展目標的研究生培養(yǎng)方案的制定。
一、充分發(fā)揮各方面才智，共同完成培養(yǎng)方案的制定
研究生培養(yǎng)方案應(yīng)以《中華人民共和國學(xué)位條例》及有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校研究生培養(yǎng)的具體情況進行制定，要充分反映國家、社會及學(xué)校對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要求，突出研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方案的制定過程中，首先要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)教師群體的作用，這里面要包括偏重教學(xué)型教師、偏重科研型教師，既要有豐富培養(yǎng)經(jīng)驗的資深老教師，也要有剛從學(xué)生轉(zhuǎn)入教師角色的新教師；這些業(yè)務(wù)教師有不同的業(yè)務(wù)專長，對研究生培養(yǎng)方案具有專家發(fā)言權(quán)，是培養(yǎng)方案制定的主體。其次，學(xué)校研究生管理部門具體從事著研究生的招生、培養(yǎng)、管理、畢業(yè)等工作，積累和匯集了大量有關(guān)研究生的培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容的教育信息，還掌握了社會對歷屆畢業(yè)研究生的質(zhì)量評價以及人才市場的需求動態(tài)等信息，在培養(yǎng)方案制定過程中有效發(fā)揮其職能作用，可以為培養(yǎng)方案的制定提供大量的信息支持。然后，在培養(yǎng)方案初稿完成后，要征求各培養(yǎng)方案干系人的意見，其中包括相關(guān)學(xué)科專家、企事業(yè)兼職導(dǎo)師、學(xué)校行政單位、主要用人單位、學(xué)生等等。
二、準確進行學(xué)科定位并了解市場需求，明確培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求
培養(yǎng)方案要從學(xué)科的發(fā)展概況、優(yōu)勢和特色出發(fā)，對培養(yǎng)目標、研究方向、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、學(xué)位論文全過程管理進行科學(xué)整體規(guī)劃。其中培養(yǎng)目標指導(dǎo)著方向，圍繞著“創(chuàng)新性人才培養(yǎng)”，重視社會需要，顯現(xiàn)人才培養(yǎng)特色。
培養(yǎng)目標主要由思想政治目標和業(yè)務(wù)目標構(gòu)成。首先要確定研究生在思想道德素質(zhì)方面的要求。研究生培養(yǎng)不能離開 “堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”這個黨的教育方針的指導(dǎo)，要擁護黨的基本路線和方針政策，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有科學(xué)嚴謹和求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)。同時，要求研究生要具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。
培養(yǎng)目標離不開本學(xué)科的學(xué)科建設(shè)水平和定位以及市場需求。重慶郵電大學(xué)是我國數(shù)字通信發(fā)源地之一，一直站在我國通信技術(shù)研究的發(fā)展前沿，具有長期的研究積淀和學(xué)術(shù)傳承，以信息與通信工程學(xué)科為代表的電子信息類特色學(xué)科綜合實力位于全國本學(xué)科前茅，特別是在移動通信領(lǐng)域的科研和人才培養(yǎng)方面，在國內(nèi)享有盛譽。這些電子信息類學(xué)科緊密結(jié)合國家和重慶市面向新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重大需求，強化信息領(lǐng)域的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，滿足國家和重慶市對信息技術(shù)高層次技術(shù)人才和科技成果的迫切需要，對我國經(jīng)濟建設(shè)和社會建設(shè)具有重要貢獻。在研究生培養(yǎng)中，要求研究生掌握本學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、先進技術(shù)方法和手段，在本學(xué)科領(lǐng)域的某一方向具有獨立從事工程設(shè)計、工程實施，工程研究、工程開發(fā)和工程管理等能力；同時，電子信息產(chǎn)業(yè)是國際化程度非常高的行業(yè)，所以要求研究生要較為熟練地掌握一門外國語。
三、結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生特點，完善培養(yǎng)方式
（一）采用課程學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。在研究生培養(yǎng)的課程學(xué)習(xí)、社會實踐、論文工作三環(huán)節(jié)全過程中堅持“以用為本，以創(chuàng)為先，貫穿全程”的建設(shè)理念，將“產(chǎn)學(xué)研用”合作在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的橫向拓展和縱深發(fā)展，面向培養(yǎng)三環(huán)節(jié)的不同要求，分別建設(shè)針對專業(yè)基礎(chǔ)關(guān)鍵點的系列研究生實踐教學(xué)主題實驗室構(gòu)建強化研究生專業(yè)基礎(chǔ)能力的實踐環(huán)境；建設(shè)面向產(chǎn)業(yè)鏈核心環(huán)節(jié)的研發(fā)實驗室、聯(lián)合實驗室構(gòu)建提升研究生創(chuàng)新能力的實踐環(huán)境；建立面向電子信息領(lǐng)域的校外實習(xí)實訓(xùn)實踐基地構(gòu)建提升研究生就業(yè)能力的實踐環(huán)境，同時，還通過建立健全多維立體，保障到位的電子信息領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建研究生實踐教學(xué)軟環(huán)境。
（二）研究生課程學(xué)習(xí)實行學(xué)分制。研究生導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)本專業(yè)研究生培養(yǎng)方案要求和因材施教的原則，在研究生入學(xué)后一個月內(nèi)與研究生共同制定出研究生課程學(xué)習(xí)計劃。研究生的教學(xué)應(yīng)以能力培養(yǎng)為本，以職業(yè)導(dǎo)向為本，注重培養(yǎng)學(xué)生研究實踐問題的意識和解決實踐問題的能力。
（三）實踐教學(xué)是研究生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，鼓勵研究生到企業(yè)實習(xí)，可采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式。研究生在學(xué)期間，必須保證不低于半年的實踐教學(xué)，應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實踐教學(xué)時間原則上不低于1年。
（四）鼓勵實行雙導(dǎo)師制，一位研究生導(dǎo)師來自培養(yǎng)單位，另一位研究生導(dǎo)師來自企事業(yè)單位有豐富實踐經(jīng)驗的高層次專業(yè)人員。也可以根據(jù)研究生的論文研究方向，成立指導(dǎo)小組。論文工作必須在研究生導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成。
（五）專業(yè)學(xué)位的學(xué)位論文，重在考察學(xué)生綜合運用理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力。學(xué)位論文應(yīng)來源于社會實踐或工作實際中的現(xiàn)實問題，有明確的實踐意義和應(yīng)用價值。
四、強化實踐能力培養(yǎng)，科學(xué)設(shè)置課程體系
課程設(shè)置是培養(yǎng)方案的主體框架，直接影響著研究生專業(yè)基礎(chǔ)的寬廣度和研究潛力的發(fā)揮，決定著研究生培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)程度。管理部門、培養(yǎng)單位和相關(guān)師生需要根據(jù)培養(yǎng)目標不斷強化課程意識，切實把課程作為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和有效手段，構(gòu)筑起適應(yīng)時展、關(guān)注前沿、注重應(yīng)用、開闊視野、突出能力培養(yǎng)的研究生課程體系。研究生課程設(shè)置應(yīng)遵循科學(xué)、規(guī)范、拓寬的原則，應(yīng)充分反映職業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT人才的知識與能力要求，以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以綜合素質(zhì)和應(yīng)用知識和能力的提高為核心。研究生課程可分為學(xué)位課和非學(xué)位課。學(xué)位課是反映本學(xué)科最重要的基礎(chǔ)理論和專門知識的課程。學(xué)位課包括公共必修課、公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。非學(xué)位課程是根據(jù)各學(xué)科研究方向的要求并結(jié)合研究方向的特點，為研究生開設(shè)的主干專業(yè)課程以及為拓寬研究生知識結(jié)構(gòu)、反映現(xiàn)代科技水平和學(xué)術(shù)前沿的課程等。非學(xué)位課包括專業(yè)課、自選課和實踐環(huán)節(jié)（含有教學(xué)實踐或社會實踐、學(xué)術(shù)活動、文獻閱讀綜述）。在教學(xué)過程中，應(yīng)以提高研究生實際操作能力和技能為主，大量采用實驗教學(xué)和案例教學(xué)的方法進行訓(xùn)練。另外通過“科學(xué)研究和創(chuàng)新方法”等講座，創(chuàng)造良好的學(xué)?？蒲腥宋沫h(huán)境，對課程體系形成強有力補充和支撐。建立針對研究生課程的評估體系，定期系統(tǒng)分析課程設(shè)置。
五、強調(diào)實際應(yīng)用性，加強學(xué)位論文全過程管理
學(xué)位論文是碩士研究生培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)，是整個研究工作的總結(jié)和升華?？梢跃C合反映研究生通過學(xué)習(xí)和實踐所發(fā)現(xiàn)的問題并進行研究、分析，從而提出自己觀點和解決問題方法的能力的最好檢驗。圍繞著全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標，以考察研究生解決實踐問題能力為目標，從學(xué)位論文的選題、開題、寫作過程、以及最終完成論文都注重應(yīng)用性要求。學(xué)位論文必須強化應(yīng)用導(dǎo)向，論文選題應(yīng)來源于社會實踐或工作實際中的現(xiàn)實問題，有明確的實踐意義和應(yīng)用價值。論文可以采用調(diào)研報告、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理等多種形式。學(xué)位論文應(yīng)具備一定的技術(shù)要求和工作量，重在體現(xiàn)作者綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決實際問題的能力，并有一定的理論基礎(chǔ)，具有先進性、實用性。
六、其它問題
在培養(yǎng)方案中，還有其他一些重要問題，需要給出明確要求。比如培養(yǎng)方案的生命周期問題、學(xué)習(xí)年限等問題。數(shù)字化浪潮席卷全球以來，電子信息技術(shù)幾乎無處不在，以電子、信息、通信、控制等領(lǐng)域的多個學(xué)科所構(gòu)成的電子信息學(xué)科群的相關(guān)研究領(lǐng)域逐步擴大，研究重點不斷變化，學(xué)科自身也不斷發(fā)展、延伸和擴展，學(xué)科內(nèi)容與分支急劇膨脹。電子信息學(xué)科這些本身發(fā)展的內(nèi)在要求和研究生成才的時代特點，都要求電子信息類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案要具有時代特點。所以此培養(yǎng)方案應(yīng)每三年作一次全面的修訂。根據(jù)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的特點，可對研究生的學(xué)習(xí)年限予以規(guī)定。比如重慶郵電大學(xué)研究生，標準在校學(xué)習(xí)年限（學(xué)制）為三年，學(xué)生可申請?zhí)崆爱厴I(yè)或延期畢業(yè)，也可分階段完成學(xué)業(yè)，但在校學(xué)習(xí)時間最短不能少于兩年，最長修業(yè)年限（含休學(xué)）不得超過六年。
【論文摘 要】目前，計算機技術(shù)的不斷普及使一些傳統(tǒng)的文件載體不斷消失，而計算機辦公自動化正逐漸被很多企業(yè)推廣運用。辦公自動化最明顯的標志就是信息檔案的建立，這種記錄信息的手段對企業(yè)來說更加方便和快捷，避免了傳統(tǒng)的紙張檔案的弊端。但是有利必有弊，計算機自身也存在著一些缺陷，導(dǎo)致企業(yè)在使用信息檔案這一手段時也存在一些弊端，針對這個問題，企業(yè)在運用此技術(shù)時一點要做好風(fēng)險的防范措施，力求使風(fēng)險降到最低。基于此，本文主要對電子信息檔案管理的風(fēng)險控制方法進行了探討。
目前，人們生活中一個非常重要的，必須的工具的就是電子計算機，其具有多種多樣的功能，這為企業(yè)的辦公帶來了巨大的變革，使企業(yè)辦公變得更加方便快捷。而在信息技術(shù)時代，最新的檔案方式就是電子信息檔案，它對企業(yè)在高科技方面的創(chuàng)新發(fā)展意義重大。但是根據(jù)具體情況來看，電子信息檔案并不全是優(yōu)化，它也有自己的不足，比如與傳統(tǒng)的紙張檔案相比，具有更大的風(fēng)險性，如果沒有積極制定防范風(fēng)險的措施，那么很容易導(dǎo)致企業(yè)的數(shù)據(jù)被盜，所以，企業(yè)在使用信息檔案時一定要注意信息的安全性，積極主動的制定一些避免風(fēng)險的措施，以使信息資源更加安全。
一、避免風(fēng)險的措施
提前預(yù)防，在風(fēng)險還沒有出現(xiàn)的時候就進行遏制是規(guī)避風(fēng)險最有效的方式，也是最經(jīng)濟的方式，對于電子檔案來說，應(yīng)該以其自身的潛在缺陷為根據(jù)來實施控制管理，來保證內(nèi)部信息的安全可靠，主要措施有：
1．積極引進最新技術(shù)。計算機在工作過程中要同時結(jié)合多種措施，而規(guī)避風(fēng)險的最好的辦法就是引進新的技術(shù)，新技術(shù)對可以使電子信息檔案更加安全可靠。其中一個很重要的方法就是設(shè)置密碼，這是現(xiàn)代操作系統(tǒng)最常運用的方式，在對電子信息檔案實施密碼設(shè)置后，要積極的訓(xùn)練一些計算機技術(shù)人員來實施管理控制，避免信息資源被一些外界因素干擾。
2．制定一些制度。為了保證信息資源的安全性，那么必要的管理制度是必不可少的，所以企業(yè)要主動制定一些有針對性的制度來進行預(yù)防，也可以根據(jù)需要授權(quán)檔案管理人員自己制定制度，例如：可以規(guī)定只有管理人員才能進行相關(guān)的系統(tǒng)操控，而無關(guān)的人員沒有權(quán)利操作系統(tǒng)等。
3．及時消除風(fēng)險。為了確保信息檔案數(shù)據(jù)的安全性，及時消除潛在的風(fēng)險是非常重要的，在計算機維修期內(nèi)，企業(yè)尤其要注意隨時可能存在的風(fēng)險，主動采取應(yīng)對措施。因為計算機網(wǎng)絡(luò)的的復(fù)雜性，使得控制風(fēng)險工作也極其的不容易，不過，只要及時且做到全面看待問題，那么就可以把問題解決掉。比如，對于那種對計算機激進主義異常敏感的機構(gòu)來說，為了應(yīng)對潛在的危險，那么采取一定的措施是非常必要的。
4．及時進行預(yù)防和保護。為了消除危險電子信息檔案的因素，其中一個很重要的措施就是安全防護，其可以有效的避免信息數(shù)據(jù)受到外界因素的破壞，保證信息的安全可靠。
轉(zhuǎn)貼于
二、緩解風(fēng)險的措施
電子信息檔案在遭到外界的干擾后，為了把危險降到最小，就需要管理人員盡最大的努力把危險掌控在一定的范圍內(nèi)，那么管理人員應(yīng)該怎么做才能使風(fēng)險得到緩解？目前，許多企業(yè)開始利用風(fēng)險轉(zhuǎn)移的策略進行緩解，電子信息檔案管理的風(fēng)險緩解就是通過制定實施應(yīng)變計劃、災(zāi)難恢復(fù)計劃、電子信息檔案相關(guān)資產(chǎn)重新布置等手段來減小電子信息檔案及相關(guān)資產(chǎn)價值本身或風(fēng)險的后果或影響。常見的風(fēng)險緩解方法包括：事前措施、事后措施。前者是指在損失發(fā)生前為減少損失程度執(zhí)行的方案；后者是在損失發(fā)生后為減少損失執(zhí)行的方法。需要強調(diào)的是，在進行電子信息檔案的管理時如果發(fā)生危險，那么不管是什么情況，企業(yè)都要積極主動的進行及時的處理，這才是最為關(guān)鍵的。
三、分散風(fēng)險的措施
在電子信息檔案管理中，還有一種經(jīng)常使用的規(guī)避風(fēng)險的措施就是轉(zhuǎn)移策略，所謂轉(zhuǎn)移策略實質(zhì)上是一種風(fēng)險的分散，即把風(fēng)險轉(zhuǎn)到其他的地方，以此來把已經(jīng)存在的風(fēng)險降到最低，一般而言，能夠從多個角度對風(fēng)險轉(zhuǎn)移的方法實施修正，如：修改配置模式、購買保險、外包給其他機構(gòu)、或者與提供商簽署服務(wù)合同等等。經(jīng)過這樣的處理之后，我們可以把復(fù)雜的風(fēng)險問題進行簡化，再對原先實施的電子信息檔案管理策略優(yōu)化改進，創(chuàng)造更加先進的電子信息檔案管理系統(tǒng)。此外，還可以與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商互相協(xié)調(diào)，讓供應(yīng)商的安全服務(wù)符合電子信息檔案的使用需要。另外，還要強調(diào)的是，外包同樣隱含著風(fēng)險，如果外包人員不符合合同的標準，那么后果會很嚴重。所以為了預(yù)防人為因素給企業(yè)造成損失，那么那些使用電子信息檔案的人員要做的就是一定要嚴格遵守操作標準。
四、評估風(fēng)險的措施
當(dāng)風(fēng)險來臨后，企業(yè)最需要做的就是積極采取措施進行處理，為了把風(fēng)險造成的影響控制在最小的范圍內(nèi)，還要積極與其他措施相結(jié)合使用。風(fēng)險評估的目的是為了能夠使預(yù)防計劃更加科學(xué)合理，在對電子信息檔案實施全面分析的基礎(chǔ)上，探究引起風(fēng)險的因素以及其帶來的后果。需要實施分析評估的基本內(nèi)容是：發(fā)生危險的概率，危險帶來的后果有多大，危險的成本探析，有哪些合適的控制防范辦法等等。此外，企業(yè)管理者要樹立風(fēng)險觀念，積極主動的制定一套體系完善的針對多種風(fēng)險的預(yù)防計劃。需要強調(diào)一點，如果機構(gòu)中每個已被識別的弱點通過承認得以控制，這說明企業(yè)在安全防范工作中未能給予足夠的重視。企業(yè)防范風(fēng)險的最大弊端在于，許多經(jīng)營管理者錯誤地認為電子信息檔案無危險性，在使用檔案資料時未采取針對性的安全管理方案，這對于電子信息檔案帶來了諸多不便。而對于檔案管理人員來說，其在管理期間要控制好各個環(huán)節(jié)的工作，這對于檔案管理是極為重點的。在進行評估中，為了確保檔案信息的安全性，檔案管理人員就必須要非常警覺，對于潛在的風(fēng)險能夠及時發(fā)現(xiàn)，并把其扼殺在萌芽狀態(tài)，對于已經(jīng)發(fā)生的風(fēng)險要積極采取措施，力求使風(fēng)險造成的損失最小。
簡而言之，管理者或管理部門在對電子信息檔案管理時，一定要有這樣的意識，即電子文件的風(fēng)險不是主觀的，而是客觀存在的，這種風(fēng)險不是確定的，而是不確定的，而且還可能帶來很大的危險，所以一定要有對風(fēng)險的警覺度，把預(yù)防風(fēng)險看做所有工作的重中之重，積極制定風(fēng)險防范辦法，使電子信息檔案的管理水平得以提高，這對于有效規(guī)避風(fēng)險和降低損失有重要的意義。
參 考 文 獻
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[2]王兆新，裘潔．淺議電子文件信息的安全與保密[J]．浙江檔案．2004（1）：36～37
[3]鄒生．開放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息安全問題[J]．信息安全與通信保密．2004（4）：28～29
【論文摘要】電子信息裝備的質(zhì)量是實現(xiàn)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展和競爭的必要條件，對于現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展與提升各種競爭力有著決定性的作用。本文主要從電子信息裝備日常應(yīng)用中的質(zhì)量問題出發(fā)，結(jié)合電子信息裝備質(zhì)量與可靠性工程建設(shè)，對基于可靠性工程的電子信息裝備質(zhì)量以及管理進行分析研究。
現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展和競爭中，電子信息裝備促成社會經(jīng)濟發(fā)展和競爭的重要因素。電子信息裝備對于社會經(jīng)濟發(fā)展信息競爭發(fā)展的有著重要的作用。在社會經(jīng)濟發(fā)展和信息競爭中，電子信息裝備的質(zhì)量對于社會經(jīng)濟發(fā)展以及信息競爭力有著決定性的影響?，F(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展和競爭中，對于電子信息技術(shù)等條件的要求都非常高，因此電子信息裝備的質(zhì)量問題對于電子信息技術(shù)體系的整體運用以及實施效果有著很大的影響作用，尤其是電子信息裝備的質(zhì)量可靠性對于電子信息裝備系統(tǒng)和社會經(jīng)濟發(fā)展等都有著很大的影響作用。
1.電子信息裝備的質(zhì)量問題
電子信息裝備實際應(yīng)用中，對于電子信息技術(shù)裝備系統(tǒng)有著重要影響的。最主要的問題是電子信息裝備的質(zhì)量問題。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，電子信息裝備的質(zhì)量問題主要表現(xiàn)在電子信息裝備的設(shè)計、電子信息裝備的生產(chǎn)、使用管理以及電子信息裝備的配套裝置中。其中，電子信息裝備設(shè)計以及生產(chǎn)、使用管理過程中出現(xiàn)的質(zhì)量問題比電子信息裝備在相關(guān)配套裝備中出現(xiàn)質(zhì)量問題的機率要相對較大。在有關(guān)調(diào)查中，電子信息裝備的實際應(yīng)用中，那些新型的電子設(shè)備裝置中出現(xiàn)的質(zhì)量問題多是由于電子信息裝備的設(shè)計缺陷造成的質(zhì)量問題，而且在實際應(yīng)用過程中，這部分的電子信息裝備的質(zhì)量問題大部分是在應(yīng)用中的使用管理階段開始暴漏質(zhì)量問題，而電子信息裝備的質(zhì)量問題一般是由電子信息裝備的設(shè)計以及生產(chǎn)階段造成的。電子信息裝備應(yīng)用過程中，另外一部分電子信息裝備的質(zhì)量問題主要是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的提高和電子信息裝備的復(fù)雜性的增加，電子信息裝備在實際應(yīng)用中不僅對于電子信息裝備使用維護費用提高，而且也面臨著一定的質(zhì)量和使用完好問題。電子信息裝備應(yīng)用中之所以會出現(xiàn)各種影響電子信息裝備質(zhì)量的問題主要是由于電子信息裝備系統(tǒng)的復(fù)雜性以及電子信息裝備應(yīng)用中的錯誤操作或者使用、電子信息裝備的生產(chǎn)等造成的。
2.可靠性電子信息裝備質(zhì)量管理研究
2.1 可靠性工程以及與質(zhì)量的關(guān)系
實際應(yīng)用中，可靠性工程主要是針對缺陷的一種預(yù)防以及對于出現(xiàn)問題的一種有效改正，是對于產(chǎn)品以及工程質(zhì)量的一種保證。它為了達到產(chǎn)品設(shè)備的相關(guān)質(zhì)量或者可靠性要求實施的一系列建設(shè)工作。進行可靠性工程建設(shè)其實就是對于產(chǎn)品工程可靠性的確定和對于產(chǎn)品工程質(zhì)量可靠性的保證，在實際應(yīng)用中，可靠性工程主要是通過對于產(chǎn)品的可靠性設(shè)計、可靠性管理以及可靠性試驗進行產(chǎn)品工程可靠性和產(chǎn)品工程質(zhì)量可靠性的獲取保證的。其中，對于產(chǎn)品工程的可靠性設(shè)計就是通過對于產(chǎn)品工程設(shè)計過程中的可靠性模型建立，可靠預(yù)計、分配和分析等實現(xiàn)對于產(chǎn)品工程的可靠性設(shè)計，以保證產(chǎn)品工程應(yīng)用的可靠性。對于產(chǎn)品工程的可靠性管理主要是通過一些可靠性的計劃制定和文件制度的建設(shè)，以實現(xiàn)對于產(chǎn)品設(shè)備以及工程的設(shè)計、生產(chǎn)等階段的管理。對于產(chǎn)品工程的可靠性試驗主要是產(chǎn)品工程的生產(chǎn)環(huán)境以及運行應(yīng)用等可靠性的鑒定試驗，是進行產(chǎn)品工程可靠性確定有效途徑。
在電子信息裝備應(yīng)用中，可靠性工程與質(zhì)量之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在可靠性管理是產(chǎn)品全面質(zhì)量管理的一個個重要組成部分，實現(xiàn)對于電子信息裝備的質(zhì)量管理首先應(yīng)該進行電子信息裝備的可靠性管理，通過對于電子信息裝備系統(tǒng)的可靠性技術(shù)的應(yīng)用、監(jiān)控，通過電子信息裝備的可靠性目標來逐漸實現(xiàn)對于電子信息裝備的質(zhì)量管理的可靠性的實現(xiàn)。在進行基于可靠性工程的電子信息裝備的質(zhì)量管理過程中還應(yīng)注意對于電子信息裝備的可靠性管理和質(zhì)量管理之間的區(qū)別的劃分，以能夠真正的實現(xiàn)對于電子信息裝備的質(zhì)量的管理，保證電子信息裝備應(yīng)用質(zhì)量。
2.2 可靠性電子信息裝備質(zhì)量管理應(yīng)用
電子信息裝備系統(tǒng)是一項擁有較為龐大并且復(fù)雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，因此在實際應(yīng)用中，電子信息裝備系統(tǒng)的質(zhì)量可靠性要求要相當(dāng)?shù)母?，因此才能保證整個電子信息裝備系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。對于電子信息裝備系統(tǒng)來講，提高電子信息裝備系統(tǒng)的可靠性是通過對于電子信息系統(tǒng)的可靠性運行的分析實現(xiàn)的。一般情況下，在進行電子信息裝備系統(tǒng)的設(shè)計過程中，通過對于電子信息裝備系統(tǒng)的相關(guān)糾正措施，可以避免后期的生產(chǎn)以及應(yīng)用過程中各種故障的發(fā)生，對于提高電子信息裝備系統(tǒng)的可靠性有一定的作用。電子信息裝備系統(tǒng)可靠性分析的方法有很多種，在進行電子信息裝備系統(tǒng)的可靠性分析中使用的分析方法是根據(jù)電子信息裝備系統(tǒng)的情況選擇的?；诳煽啃怨こ痰碾娮有畔⒀b備的質(zhì)量管理是通過在進行電子信息裝備系統(tǒng)設(shè)計過程中裝備的各種故障模式的分析，對設(shè)計中的薄弱環(huán)節(jié)的糾正，并對于電子信息裝備系統(tǒng)中的關(guān)鍵系統(tǒng)部分進行控制，以實現(xiàn)對于電子信息裝備系統(tǒng)質(zhì)量的可靠性管理。保證電子信息裝備系統(tǒng)的質(zhì)量可靠。
3.結(jié)束語
總之，在電子信息裝備系統(tǒng)中，電子信息裝備系統(tǒng)的部分系統(tǒng)裝備的可靠性，并不能夠保證整個電子信息裝備系統(tǒng)的可靠性，同樣并不代表整個電子信息裝備系統(tǒng)的質(zhì)量可靠。電子信息裝備系統(tǒng)質(zhì)量的可靠性管理是在電子信息裝備系統(tǒng)功能的可靠性維護上的。
參考文獻
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[3]肖格.發(fā)展先進制造,躋身世界一流——上海市質(zhì)量管理獎制造業(yè)獲獎企業(yè)的持續(xù)改進之路[j].上海質(zhì)量,2010(11).
［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型本科院校；畢業(yè)設(shè)計；專題化實踐模式
應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)作為服務(wù)地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的人才平臺，著力于培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，面廣專業(yè)知識，過硬實踐能力的高級電子工程技術(shù)人才［1－3］。在整個電子信息類人才培養(yǎng)體系中，畢業(yè)設(shè)計由于其體現(xiàn)出的綜合性、實踐性、系統(tǒng)性，無疑成為整個專業(yè)人才培養(yǎng)方案中重要的環(huán)節(jié)之一。然而，作者結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)歷和調(diào)研發(fā)現(xiàn)：省內(nèi)外各高校畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重，近年來，雖然各高校引入大學(xué)生論文學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)加以約束［4］，但仍有部分學(xué)生對拷貝論文進行簡單的句型改變、段落重組來規(guī)避檢測，使得畢業(yè)論文質(zhì)量提高不顯著；一些應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)流于形式，甚至有些同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)購買相關(guān)畢業(yè)論文與實物來應(yīng)付畢業(yè)。
1存在問題成因分析
1．1傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的時間安排不妥，導(dǎo)致學(xué)生
在高就業(yè)壓力下，無暇顧及畢業(yè)設(shè)計一般本科院校大都將畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)安排在大四下學(xué)期來完成，而該時間段正是用人單位的招聘和考研的高峰期，大部分本科生不得不投入大量精力于就業(yè)或考研，甚至一些大學(xué)生將畢業(yè)論文看成是就業(yè)或考研過程中的一個包袱，導(dǎo)致畢業(yè)生很少有精力顧及自己的畢業(yè)設(shè)計。
1．2傳統(tǒng)的畢業(yè)論文選題方式已不能適應(yīng)當(dāng)前應(yīng)
用型高校高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)定位目前大部分高校仍采取約束性的選題方式，即由指導(dǎo)教師提供確定題目，再由本科生進行選題。有些導(dǎo)師將自己的學(xué)位論文或科研學(xué)術(shù)論文進行分解，以供本科生進行選題，由于學(xué)生對導(dǎo)師論文的內(nèi)容缺乏深入系統(tǒng)的了解，加之難度太大，要求過高，超出了本科生的能力范圍，大多數(shù)學(xué)生均無法完成相關(guān)題目，最終依靠導(dǎo)師提供數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果才得以勉強過關(guān)。有些選題過于簡單，其完成難度甚至不及平常的課程設(shè)計。另外，選題“假大空”的現(xiàn)象也時有發(fā)生。顯然，傳統(tǒng)的選題方式不能滿足應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)需求，同時學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮。
1．3孤立、滯后的畢業(yè)設(shè)計實施模式，限制了多元化形式的發(fā)展
隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變及就業(yè)體制的變化，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計實施模式已略顯滯后，已不能滿足多元化課題的要求。傳統(tǒng)模式要求學(xué)生在大四下學(xué)期內(nèi)必須完成畢業(yè)設(shè)計的整個過程，一刀切的將畢業(yè)設(shè)計與前期的理論教學(xué)與企業(yè)實踐孤立開來，并沒有考慮前期學(xué)生參加見習(xí)、企業(yè)實習(xí)、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等因素，讓學(xué)生在大四下學(xué)期重新面臨新的課題選擇。對于前期參加學(xué)科競賽、企業(yè)實習(xí)、創(chuàng)新項目的同學(xué)，傳統(tǒng)模式做不到因材施教，而是死板的要求其默守陳規(guī)，打壓了學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性。
1．4應(yīng)用型本科院校普遍師生比嚴重不足，影響畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作
由于目前地方性應(yīng)用型高校的學(xué)生數(shù)量大幅增長，導(dǎo)致師生比嚴重不足，有些院校某些專業(yè)的指導(dǎo)老師平均需要指導(dǎo)十幾個學(xué)生才能完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。而且大多數(shù)指導(dǎo)教師同時還要承擔(dān)課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、科學(xué)研究等繁重的任務(wù)，加之傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在時間上的集中性與周期性，嚴重影響了教師投入在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上的時間與精力，從而直接影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量［5］。綜上所述，傳統(tǒng)高校的畢業(yè)設(shè)計工作體系已不能夠適應(yīng)新建應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，從而導(dǎo)致該類學(xué)校整體畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的嚴重下降，針對傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的相關(guān)改革迫在眉睫。
2畢業(yè)設(shè)計的“專題化”實踐模式改革
本文根據(jù)應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)的特點，將本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的時間跨度進行擴展，提前至大二下學(xué)期啟動，進行“專題化”的管理與運作，即將畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)一體化融入到學(xué)生的日常的專業(yè)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時逐漸進入所選專題的領(lǐng)域（如電磁場與微波技術(shù)類專題，電路與系統(tǒng)類專題，信號處理類專題，自動控制類專題），做到邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做；依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地、各級各類學(xué)科競賽、指導(dǎo)教師的科研課題、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等諸多平臺，完善畢業(yè)設(shè)計多元化的選題模式，并根據(jù)各個選題的來源分類制定相應(yīng)的畢業(yè)論文實施模式，支撐選題的多元化發(fā)展；將項目團隊管理方式引入其中，實行學(xué)生團長輔助導(dǎo)師管理，“以老帶新，逐級傳承”等方式，一方面減輕指導(dǎo)教師的指導(dǎo)壓力，一方面鍛煉學(xué)生的團隊合作意識和能力；針對所各類畢業(yè)論文的實施模式，制定與之相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計評審與答辯制度。具體改革內(nèi)容如下：
2．1時間安排及專題化運行機制改革
將畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的啟動時間擴展至第四學(xué)期開始，將其與專業(yè)教學(xué)體系相融和，形成一體化的畢業(yè)設(shè)計實施新模式，以解決傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題。該模式將整個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)分為三個階段：第一階段（第四學(xué)期至第五學(xué)期）：畢業(yè)設(shè)計準備階段該階段，各個指導(dǎo)教師向?qū)W生公布各自的專題方向，進行師生互選，確定專題大類后，導(dǎo)師首先讓學(xué)生熟悉該專題所涉及的學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)課題、產(chǎn)學(xué)研合作、實驗實訓(xùn)等多個課題來源平臺，初步明確其興趣方向；指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹畢業(yè)論文的相關(guān)管理機制，強調(diào)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的重要性，鍛煉學(xué)生寫作論文及格式排版的基本能力；經(jīng)過前期準備工作，學(xué)生對所涉及專題有初步的認識，然后與導(dǎo)師進行探討來確定畢業(yè)設(shè)計題目，并進行開題。第二階段（第五學(xué)期至第六學(xué)期）：畢業(yè)設(shè)計實施階段該階段要求學(xué)生根據(jù)所確定的課題，開展實際的畢業(yè)設(shè)計工作，如掌握導(dǎo)師課題中的實驗技能，投身于大學(xué)生學(xué)科競賽的備戰(zhàn)，進入校企產(chǎn)學(xué)研合作基地進行專業(yè)實踐，自主完成整個課題的設(shè)計、制作、測試過程，凝練相關(guān)成果，在導(dǎo)師指導(dǎo)下撰寫學(xué)術(shù)論文及專利，完成進展報告，開展中期答辯。第三階段（第七學(xué)期至第八學(xué)期）：畢業(yè)設(shè)計完成階段針對前期的工作進行完善，優(yōu)化，根據(jù)要求開始撰寫畢業(yè)論文，并于第七學(xué)期完成首次的畢業(yè)設(shè)計答辯工作；第八學(xué)期，針對首次答辯及申請補答辯的同學(xué)組織二次答辯。
2．2選題與實施模式改革
在選題方面，可根據(jù)學(xué)生興趣或?qū)嵙?xí)方向及將來可能從事工作領(lǐng)域的實際情況，采取選題多樣化的形式，選題來源可包括導(dǎo)師科研課題、大學(xué)生學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、校企產(chǎn)學(xué)研合作、參與實習(xí)或?qū)嵺`工作取得的成果、自擬等；可以是學(xué)生在企業(yè)調(diào)研中遇到技術(shù)問題或直接來自于企業(yè)提出的技術(shù)問題；可以是從教師科研課題中分離出來的小課題；可以是從參與各類學(xué)科競賽中凝練的問題，也可以是自己與本專業(yè)相關(guān)的興趣課題等等。各種形式的選題均來源于實際，形成多元化的選題模式，滿足學(xué)生各種實際情況的需求。在實施模式方面，由于各個題目來源各不相同，相應(yīng)課題的實施模式就該有所差別，如對科研有興趣的學(xué)生，教師應(yīng)從開題源頭注重對其科研素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉其科技文獻檢索、創(chuàng)新點提煉、學(xué)術(shù)論文寫作等方面的能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步邁進科研之門。對于參加學(xué)科競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的同學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，指導(dǎo)其從所取得的成果凝練創(chuàng)新點，申報專利，軟件著作權(quán)等；對于參與校企產(chǎn)學(xué)研合作及已經(jīng)簽訂就業(yè)合同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生以在企業(yè)參與的實際技術(shù)課題為畢業(yè)設(shè)計選題，學(xué)校采取校內(nèi)外雙導(dǎo)師制聯(lián)合指導(dǎo)，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量［6］?？傊?，畢業(yè)設(shè)計工作可以在不同情況下采用合適的個性化實施，以滿足個性化需求，提高畢業(yè)設(shè)計制作的實際效果。
2．3指導(dǎo)方式改革
采用學(xué)生團隊合作的指導(dǎo)方式，按照類別將學(xué)生分成若干團隊，實行學(xué)生團長負責(zé)，以老帶新，成員之間相互配合，相互促進，既分工又合作，共同為完成專題而努力。這種團隊式的設(shè)計制作，不僅能通過學(xué)生之間的交流，達到共同進步的目的，而且能增強學(xué)生的團隊意識和合作能力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，減輕導(dǎo)師的指導(dǎo)壓力。
2．4評審與答辯制度改革
為適應(yīng)本體系中的畢業(yè)實施模式，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的過程完成情況進行分段評價，并根據(jù)學(xué)生在過程中取得的成果進行激勵，如在以主要完成人在三類以上學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文、在國家級學(xué)科競賽中取得獎項、獲批專利的學(xué)生，可直接免于答辯，直接認定畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀等級；在答辯時間上進行靈活性操作，可由學(xué)生根據(jù)課題完成情況提前申請答辯，將常規(guī)畢業(yè)設(shè)計答辯時間放在大四上學(xué)期進行，對于首次答辯未通過及申請緩期答辯的同學(xué)，于大四下學(xué)期進行補答辯，以避免與學(xué)生就業(yè)高峰與考研時間相沖突。
3結(jié)束語
關(guān)鍵詞：創(chuàng)造工作；能力培養(yǎng)；途徑探索
近年來，電子信息工程專業(yè)的本科畢業(yè)生多數(shù)都應(yīng)聘于電子信息行業(yè)的公司和企業(yè)，以及對應(yīng)的研究機構(gòu)。這些用人單位要求學(xué)生除了具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實踐綜合應(yīng)用能力外，更要具有一定的創(chuàng)造性工作能力。教育改革的主導(dǎo)方向就是適應(yīng)社會需求，實現(xiàn)培養(yǎng)目標，據(jù)此，學(xué)校在新培養(yǎng)計劃中增添了8個學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，該平臺設(shè)置了理論和實踐兩個方面內(nèi)容與之相適應(yīng)，同時在電子信息工程專業(yè)教學(xué)方面除了系統(tǒng)完成所需較寬口徑的專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)外，也有針對性地給出了培養(yǎng)創(chuàng)造性工作能力配置的課內(nèi)外對應(yīng)強化訓(xùn)練項目。這是培養(yǎng)“知識+能力+創(chuàng)新”型實用專業(yè)人才的必然要求，同時也是學(xué)生求職就業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要。因此，針對我校電子信息專業(yè)培養(yǎng)目標和現(xiàn)有資源條件，通過追求高素質(zhì)教師隊伍、有效利用課內(nèi)外各種實踐教學(xué)活動、合理設(shè)置相關(guān)內(nèi)容，系統(tǒng)地、有目的地強化創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)的教學(xué)，針對培養(yǎng)途徑、內(nèi)容及相關(guān)結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)多方位、多角度的優(yōu)化設(shè)計、合理調(diào)整和有效管理，并展開了一系列研究、探索及實踐活動。
一、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍
教師本身的素質(zhì)和能力對學(xué)生的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為此我校通過走出去請進來等各種途徑刻意選拔或培養(yǎng)高素質(zhì)和能力的教師，切實從科學(xué)研究、教學(xué)方法、教育理念和心理等方面提高教師素質(zhì)和能力，建設(shè)開拓性（善于發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)立新技術(shù)）、普及性（善于總結(jié)前人知識和方法并消化整理傳授于學(xué)生）、全才性（前兩者兼?zhèn)洌┩昝澜Y(jié)合的教師隊伍。
二、配置的課內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)
1.認識實習(xí)
為期一周的認識實習(xí)一般安排在專業(yè)課即將開始的第二學(xué)期，通過參觀省內(nèi)大中型企業(yè)的自動化生產(chǎn)過程、省內(nèi)有關(guān)研究所或設(shè)計院管理和研發(fā)部門、科技城和電子市場，聽取工程技術(shù)人員或企業(yè)管理人員或?qū)＜矣嘘P(guān)技術(shù)和管理、新開發(fā)、新技術(shù)、新發(fā)展方面的報告，了解電子信息工程專業(yè)發(fā)展前沿的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用情況，認識一些常用的電子元器件、設(shè)備及常用集成電路，并了解其應(yīng)用情況；了解計算機和電子產(chǎn)品市場及本專業(yè)人才需求情況；使學(xué)生對本專業(yè)有關(guān)的企業(yè)生產(chǎn)管理、工業(yè)控制過程、各類電子設(shè)備的研究、設(shè)計、應(yīng)用、制造、開發(fā)和電子行業(yè)的發(fā)展前景有一定的感性認識。明確學(xué)習(xí)目標、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、開闊專業(yè)視野，為今后的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)
教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)是我校電子信息專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃的一個重要的技術(shù)性工具使用及應(yīng)用的實訓(xùn)，兩方面內(nèi)容包括：可視化開發(fā)工具――VB6.0設(shè)計應(yīng)用方法和Protel99_Windows95/98環(huán)境下的EDA電子輔助設(shè)計應(yīng)用方法。在教學(xué)過程中融入創(chuàng)造性工作的理念，采取學(xué)生自學(xué)制作為主、教師實時指導(dǎo)為輔的方式，根據(jù)實際工程需求，布置對應(yīng)的制作課題，充分發(fā)揮學(xué)生自身多方面素質(zhì)能力，不設(shè)標準結(jié)果，以完成制作的技術(shù)含量、質(zhì)量、合理性、獨特性評價成績，很好地激發(fā)了學(xué)生的各自潛能，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、掌控、總結(jié)、發(fā)揮和創(chuàng)新的工作能力，也更加充實了學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)內(nèi)容。
3.生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)
生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)是電子信息專業(yè)教學(xué)計劃中綜合訓(xùn)練工程實踐能力的重要實踐環(huán)節(jié)，是強化本科生創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)的另一個重要途徑，也是幫助培養(yǎng)“知識+能力+創(chuàng)新”型實用專業(yè)人才的一種十分重要的教學(xué)形式。在生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)中，學(xué)生能在綜合運用所學(xué)知識、解決本專業(yè)實際問題能力方面得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時獲得“設(shè)”“裝”“調(diào)”“校”“修”的技能和能力。我們根據(jù)各年度省和國家電子設(shè)計競賽題或聯(lián)系廠家的實際情況選取了導(dǎo)性生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容或集中制作一批電子競賽制作中可能涉及的一些平臺或接口設(shè)備。通過完整的設(shè)計、制版、焊接、編程、組裝、校調(diào)、報告等系統(tǒng)工作以及在生產(chǎn)并維修一些用于實驗、課程設(shè)計和綜合實驗的實驗設(shè)備等具體工作過程中，強化了創(chuàng)意、組織、協(xié)作等各方面創(chuàng)造性工作能力的培養(yǎng)，同時也提高了教師的實踐組織能力和實踐教學(xué)水平。在學(xué)校本科評建期間展示的學(xué)生制作的多樣化產(chǎn)品深受全國評建專家的好評。
4.專業(yè)綜合實驗
電子信息工程專業(yè)綜合實驗是綜合多門專業(yè)課并以多門基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)的實踐環(huán)節(jié)，是為解決本專業(yè)的核心知識應(yīng)用問題而進行的綜合性實驗訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生在MCU及傳感器對外部過程參數(shù)進行測量、轉(zhuǎn)換、處理的硬、軟件設(shè)計和編程能力；以MCU為核心的嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計能力；MATLAB等仿真技術(shù)在通信和信息處理等應(yīng)用能力。
三、配置的課外實踐環(huán)節(jié)
1.開放實驗室項目
為適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)需要，切實強化學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性工作能力，同時提高實驗室教學(xué)資源利用率，從組織形式、經(jīng)費支持、開放實驗項目等方面給出了實驗室開放的具體安排。學(xué)生可以結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動自行選擇或教師規(guī)定開放實驗室的實驗內(nèi)容，并給出了完成形式，由學(xué)校組織統(tǒng)一驗收。
開放實驗室為專業(yè)課程設(shè)計的實訓(xùn)二次開發(fā)創(chuàng)新奠定了必要的基礎(chǔ)，提供了良好的條件，能夠進一步強化動手能力和技能、鞏固理論知識，加深基本理論和基本概念的理解；真正提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；激發(fā)學(xué)習(xí)、研發(fā)興趣，有效啟迪創(chuàng)造性思維；極大地給了學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)新的空間；親身體驗自身組織設(shè)計工作過程，提高綜合運用所學(xué)知識分析處理工程實際問題的能力；培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和協(xié)作精神，提升專業(yè)工作綜合素質(zhì)，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程以及電子信息專業(yè)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的理論和實踐配置
（1）電子設(shè)計競賽賽前的理論指導(dǎo)
學(xué)校在新培養(yǎng)計劃中增添了8個學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，該平臺設(shè)置了理論和實踐兩個方面內(nèi)容，電子信息工程專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論平臺開設(shè)了電子設(shè)計競賽賽前指導(dǎo)理論部分課程，以實現(xiàn)電子設(shè)計競賽所涉及的專業(yè)知識，綜合運用集中針對性教學(xué)目標。
理論課程以全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽賽前系統(tǒng)培訓(xùn)為主，結(jié)合具體的全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽歷年的題目和設(shè)計方案，內(nèi)容涉及各類題目的分析方法、常用元器件及設(shè)備、開放設(shè)計軟件語言編程調(diào)試與使用、制版和制作、裝配及調(diào)試、重點單元功能電路的設(shè)計與應(yīng)用、單片機最小系統(tǒng)設(shè)計制作及準備、可編程邏輯器件系統(tǒng)設(shè)計簡介、系統(tǒng)設(shè)計的綜合訓(xùn)練、電子設(shè)計競賽設(shè)計與總結(jié)報告寫作、電子設(shè)計競賽過程及參賽演示應(yīng)注意的問題。將競賽內(nèi)容相關(guān)的課程內(nèi)容有機結(jié)合并應(yīng)用，講練結(jié)合，使學(xué)生在理論上具備設(shè)計開發(fā)制作電子系統(tǒng)的能力。
（2）電子設(shè)計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽
電子設(shè)計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽是強化培養(yǎng)學(xué)生各種實際能力尤其是創(chuàng)造性工作能力最有效的途徑。我校為此已將電子設(shè)計等競賽納入正式的課外教學(xué)實踐活動，并給出了競賽獎勵創(chuàng)新學(xué)分的機制。第六學(xué)期開展面向全校學(xué)生的校電子設(shè)計競賽（為期3周），也是省或國家參賽隊的遴選，第七學(xué)期或是省電子設(shè)計競賽或是全國電子競賽（都從暑假的后2周開始集訓(xùn)至競賽結(jié)束），不僅加強訓(xùn)練強度也為取得良好的競賽成績提供了必要保證。電子設(shè)計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的一個大平臺，教師和學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐技能、應(yīng)變能力以及團隊協(xié)作精神得到了極大提高，由于參賽學(xué)生得到了社會選材的認可，成了搶手人才，因此參賽學(xué)生人數(shù)急劇增加，積極性日益提高。更由于競賽內(nèi)容100%為綜合性和設(shè)計性實踐，學(xué)生通過參賽訓(xùn)練的過程，在軟、硬件知識綜合應(yīng)用，新技術(shù)、新元件應(yīng)用，創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力等方面都得到了實質(zhì)性的提高，一批具有創(chuàng)造性工作能力、高專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。而且對于所有參賽的學(xué)生，無論獲獎與否，都在方案論證、系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試、新器件的選用及創(chuàng)新能力與協(xié)作精神等方面得到了全面提高。此外，培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文也是強化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性工作能力的一條很好途徑。競賽的過程和內(nèi)容同時也為學(xué)生撰寫科技論文提供了很好素材，奠定了寫作科技論文的基礎(chǔ)。
總之，合理設(shè)置相關(guān)課程，有效利用開放實驗室、專業(yè)綜合實驗、各種實習(xí)實訓(xùn)和及電子設(shè)計競賽等實踐環(huán)節(jié)，能夠有效強化培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性工作能力，是適應(yīng)當(dāng)代電子信息類專業(yè)發(fā)展的需要，更是實現(xiàn)“知識+能力+創(chuàng)新”型實用專業(yè)人才培養(yǎng)目標的有效途徑。涉及心理品質(zhì)+健康體質(zhì)+廣博知識+創(chuàng)新才能的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)任重而道遠。
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論文摘要：世界已進入了信息化時代，信息化和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平已成為衡量一個國家綜合國力的重要標準。但由于信息資源不同于其他資源的特殊性質(zhì)，如何保證信息的安全性成為我國信息化建設(shè)過程中需要解決的重要問題。
論文關(guān)鍵詞：信息安全；保護
信息安全包括以下內(nèi)容：真實性，保證信息的來源真實可靠；機密性，信息即使被截獲也無法理解其內(nèi)容；完整性，信息的內(nèi)容不會被篡改或破壞；可用性，能夠按照用戶需要提供可用信息；可控性，對信息的傳播及內(nèi)容具有控制能力；不可抵賴性，用戶對其行為不能進行否認；可審查性，對出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問題提供調(diào)查的依據(jù)和手段。與傳統(tǒng)的安全問題相比，基于網(wǎng)絡(luò)的信息安全有一些新的特點：信息安全威脅主要來源于自然災(zāi)害、意外事故；計算機犯罪；人為錯誤，比如使用不當(dāng)，安全意識差等；“黑客”行為；內(nèi)部泄密；外部泄密；信息丟失；電子諜報，比如信息流量分析、信息竊取等；信息戰(zhàn)；網(wǎng)絡(luò)協(xié)議自身缺陷，等等。
1我國信息安全的現(xiàn)狀
近年來，隨著國家宏觀管理和支持力度的加強、信息安全技術(shù)產(chǎn)業(yè)化工作的繼續(xù)進行、對國際信息安全事務(wù)的積極參與以及關(guān)于信息安全的法律建設(shè)環(huán)境日益完善等因素，我國在信息安全管理上的進展是迅速的。但是，由于我國的信息化建設(shè)起步較晚，相關(guān)體系不完善，法律法規(guī)不健全等諸多因素，我國的信息化仍然存在不安全問題。
①網(wǎng)絡(luò)安全的防護能力較弱。我國的信息化建設(shè)發(fā)展迅速，各個企業(yè)紛紛設(shè)立自己的網(wǎng)站，特別是“政府上網(wǎng)工程”全面啟動后，各級政府已陸續(xù)設(shè)立了自己的網(wǎng)站，但是由于許多網(wǎng)站沒有防火墻設(shè)備、安全審計系統(tǒng)、入侵監(jiān)測系統(tǒng)等防護設(shè)備，整個系統(tǒng)存在著相當(dāng)大的信息安全隱患。美國互聯(lián)網(wǎng)安全公司賽門鐵克公司2007年發(fā)表的報告稱，在網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊的國家中，中國是最大的受害國。
②對引進的國外設(shè)備和軟件缺乏有效的管理和技術(shù)改造。由于我國信息技術(shù)水平的限制，很多單位和部門直接引進國外的信息設(shè)備，并不對其進行必要的監(jiān)測和改造，從而給他人入侵系統(tǒng)或監(jiān)聽信息等非法操作提供了可乘之機。
③我國基礎(chǔ)信息產(chǎn)業(yè)薄弱，核心技術(shù)嚴重依賴國外，缺乏自主創(chuàng)新產(chǎn)品，尤其是信息安全產(chǎn)品。我國信息網(wǎng)絡(luò)所使用的網(wǎng)管設(shè)備和軟件基本上來自國外，這使我國的網(wǎng)絡(luò)安全性能大大減弱，被認為是易窺視和易打擊的“玻璃網(wǎng)”。由于缺乏自主技術(shù)，我國的網(wǎng)絡(luò)處于被竊聽、干擾、監(jiān)視和欺詐等多種信息安全威脅中，網(wǎng)絡(luò)安全處于極脆弱的狀態(tài)。
除此之外，我國目前信息技術(shù)領(lǐng)域的不安全局面，也與西方發(fā)達國家對我國的技術(shù)輸出進行控制有關(guān)。
2我國信息安全保護的策略
針對我國信息安全存在的問題，要實現(xiàn)信息安全不但要靠先進的技術(shù)，還要有嚴格的法律法規(guī)和信息安全教育。
①加強全民信息安全教育，提高警惕性。從小做起，從己做起，有效利用各種信息安全防護設(shè)備，保證個人的信息安全，提高整個系統(tǒng)的安全防護能力，從而促進整個系統(tǒng)的信息安全。
②發(fā)展有自主知識產(chǎn)權(quán)的信息安全產(chǎn)業(yè)，加大信息產(chǎn)業(yè)投入。增強自主創(chuàng)新意識，加大核心技術(shù)的研發(fā)，尤其是信息安全產(chǎn)品，減小對國外產(chǎn)品的依賴程度。
③創(chuàng)造良好的信息化安全支撐環(huán)境。完善我國信息安全的法規(guī)體系，制定相關(guān)的法律法規(guī)，例如信息安全法、數(shù)字簽名法、電子信息犯罪法、電子信息出版法、電子信息知識產(chǎn)權(quán)保護法、電子信息個人隱私法、電子信息進出境法等，加大對網(wǎng)絡(luò)犯罪和信息犯罪的打擊力度，對其進行嚴厲的懲處。
關(guān)鍵詞：地方高校；分層培養(yǎng)；實踐教學(xué)；應(yīng)用型人才
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0112-02
一、地方院校的特點
地方本科院?？蒲谐晒^少，以本科專業(yè)教學(xué)為主，分布在省會以外的中等城市，為本地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)提供智力保障和科技服務(wù)支持，生源往往在競爭日益激烈的高等教育領(lǐng)域中處于劣勢地位。就山東省而言，辦學(xué)歷史較短及學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、師資類型、生源層次、辦學(xué)傳統(tǒng)等方面不利因素的影響，地方本科院校無法與研究型大學(xué)（北大、清華等）和教學(xué)研究型大學(xué)（老二類本科）在人才的培養(yǎng)上進行競爭。但地方院校的優(yōu)勢就是了解地方的需求，知道地方需要什么，錯位發(fā)展，著力培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高級應(yīng)用型人才成為地方院校的必然選擇。
二、電子類專業(yè)的特點
隨著我國國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，電子、通訊、計算機、數(shù)控人才顯得缺乏，社會急需大量這類應(yīng)用型人才，而山東省多數(shù)理工科院校都設(shè)有電子信息類的專業(yè)，并且學(xué)生在校數(shù)相比其他專業(yè)是比較多的。但教學(xué)模式單一，教學(xué)體制等諸多方面都與培養(yǎng)現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)高級應(yīng)用型技術(shù)人才的要求存在著許多的不適應(yīng)。山東高校中電子信息類專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)模式基本相近，只是在課程的深淺度上有所不同，無各自的特點。現(xiàn)有的課程體系尤其理論系統(tǒng)性強、知識結(jié)構(gòu)較完整的優(yōu)點，但弊端是理論性占學(xué)時偏多，需較高的數(shù)理基礎(chǔ)，不適應(yīng)在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才中偏重實踐能力的需求，分層次培養(yǎng)不能在教學(xué)過程中體現(xiàn)。
三、調(diào)整培養(yǎng)模式，分層培養(yǎng)
我們借助大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)的先進理念，采取分層培養(yǎng)，大一、大二基礎(chǔ)課、主干課統(tǒng)一要求，拓展課、考查課根據(jù)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。
1.首先鼓勵學(xué)生考研究生，給他們繼續(xù)深造創(chuàng)造條件，加強專業(yè)課、基礎(chǔ)課的教學(xué)，從時間、學(xué)時、師資上給與政策傾斜，安排優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師，安排專門的教師指導(dǎo)學(xué)生面式，充分利用學(xué)校的教師資源、圖書資源、實驗資源，提高考研錄取率。
2.調(diào)整培養(yǎng)模式，加強實踐教學(xué)的學(xué)時，課程安排緊密。聯(lián)系學(xué)生頂崗實習(xí)半年，解決學(xué)生大三、大四學(xué)生課程相對偏少的問題。
3.鼓勵優(yōu)秀學(xué)生考取公務(wù)員、村官、選調(diào)生等，安排有經(jīng)驗的老師作專題報告會、輔導(dǎo)會。
四、校企聯(lián)合，頂崗實習(xí)
聯(lián)系企業(yè)，舉辦各種形式的招聘會，實現(xiàn)企業(yè)走進學(xué)校，學(xué)生走進企業(yè)，既可以為企業(yè)培養(yǎng)員工，同時又讓學(xué)生了解企業(yè)，更好地服務(wù)社會。利用教師的社會經(jīng)驗和關(guān)系、往屆學(xué)生在企事業(yè)單位上的作用，通過培養(yǎng)方式的調(diào)整，可以讓學(xué)生在企業(yè)上頂崗實習(xí)，短則三個月，長可以半年，對于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、和畢業(yè)論文的寫作起到積極作用。
五、多渠道增加實踐教學(xué)
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在實踐教學(xué)計劃的設(shè)計上，為了更好地體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，建立了由課程實驗、綜合實踐、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計組成的實踐教學(xué)體系。通過實驗課程設(shè)置，完善課程體系建設(shè)，加強實踐教學(xué)，把實踐課程進行了分類。在開設(shè)的實驗課程中，按照實驗類型可分為基礎(chǔ)實驗，專業(yè)基礎(chǔ)實驗，專業(yè)實驗和實踐環(huán)節(jié)課程四類?；A(chǔ)實驗為：計算機操作實驗、高級語言程序設(shè)計實驗、電工電子技術(shù)實驗、模擬電子技術(shù)實驗、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計實驗。專業(yè)基礎(chǔ)實驗為：多媒體技術(shù)、MATLAB、信號與系統(tǒng)實驗、現(xiàn)代電子設(shè)計系統(tǒng)實驗。實踐環(huán)節(jié)為：軟硬件知識與實踐、課程設(shè)計、電子實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計。
在培養(yǎng)思路上，還注意從以下兩個方面來強化實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標。
1.計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線：設(shè)置了高級語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用、面向?qū)ο缶幊膛c應(yīng)用實驗、MATLAB語言等?；颈ＷC學(xué)生每個學(xué)期都有上機實踐的課程，同時通過和社會上的勞動部門、職能鑒定部門聯(lián)合，使學(xué)生獲得全國計算機維修合格證。
2.強化實踐教學(xué)，加強實踐動手能力，體現(xiàn)理工科特色，分階段實施。從一年級開始，基本每學(xué)期都設(shè)置有帶實驗學(xué)分的實驗或?qū)嵺`課程。具體如下：
一年級：C語言編程仿真設(shè)計；大學(xué)物理實驗；加強實驗教學(xué)。二年級：實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計同步進行，電路原理、模擬電子技術(shù)實驗、數(shù)字電子技術(shù)實驗、軟硬件知識與實踐、創(chuàng)新活動。三年級：實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計、頂崗培訓(xùn)、技能培訓(xùn)同步進行，信號與系統(tǒng)、高頻電子線路、微型計算機技術(shù)、計算機通信與網(wǎng)絡(luò)、通信原理、數(shù)字信號處理技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代電視系統(tǒng)、電子設(shè)計自動化、Protel設(shè)計、高頻課程設(shè)計、學(xué)年論文、電子實習(xí)、微型計算機技術(shù)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)。四年級：在三年級的基礎(chǔ)上，增加實習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的工作，現(xiàn)代電子系統(tǒng)課程設(shè)計、綜合訓(xùn)練、學(xué)年論文、電子實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。
六、多種形式實現(xiàn)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)
1.構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新實驗?zāi)Ｊ健?chuàng)新是靈魂，對于電子信息類學(xué)生尤其如此。學(xué)生通過課堂上、書本上的學(xué)習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標的教育，創(chuàng)新教育的形式非常多，應(yīng)該說是不拘一格。
2.多證教育。學(xué)校利用與社會勞動部門的關(guān)系，讓學(xué)生取得一些職業(yè)資格證書。鼓勵參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，如計算機維修培訓(xùn)、電工技能培訓(xùn)、電子工程師培訓(xùn)、焊接培訓(xùn)等。通過培訓(xùn)，學(xué)生不僅可以拿到大學(xué)本科畢業(yè)證書、學(xué)位證書，還可以拿到勞動部門認可的計算機維修證、高級電工維修證、電子工程師中級證等。通過業(yè)余時間培訓(xùn)、辦證教育，既增加了動手能力，又提高了在社會上的競爭力。
3.大學(xué)生競賽。國家從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型時期，針對大學(xué)生教育，也開展了很多競賽。如全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，電子工程師大賽、山東省物理實驗科技創(chuàng)新大賽，鼓勵學(xué)生參加培訓(xùn)，凡是獲獎的同學(xué)都非常受社會的歡迎，即使沒有拿獎的同學(xué)，也在社會上得到了認可。
4.科技創(chuàng)新項目。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的啟動，很多大學(xué)生展示自己的科學(xué)素質(zhì)，提高了自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生每年從泰安市申請到科技創(chuàng)新項目十幾項，學(xué)生完成項目，寫論文，并且必須有自己的創(chuàng)新點，有的學(xué)生通過科技創(chuàng)新項目發(fā)明了國家實用新型專利及發(fā)明專利。
參考文獻：
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論文摘要:電子信息技術(shù)的發(fā)展，電子文獻資源已成為圖書情報機構(gòu)館藏的重要組成部分，但電子文獻資源的利用率與電子丈獻資源應(yīng)有的使用價值與功能不符，丈章分析了影響電子丈獻資源利用的因素，并從工作實際出發(fā)，提出了解決的途徑與方法。
電子信息技術(shù)的發(fā)展，使圖書館在館藏結(jié)構(gòu)上發(fā)生了巨大的變化，電子文獻資源已成為館藏的重要組成部分，同時，因特網(wǎng)上電子文獻成為圖書情報部門在量上無法衡量的巨大虛擬館藏。然而，從目前的現(xiàn)狀來看，電子文獻利用率顯然與電子文獻資源應(yīng)有的使用價值與功能不符，從而造成巨大的浪費，筆者從事電子文獻信息服務(wù)多年，深刻體會到提高電子文獻使用的深度與廣度的意義，現(xiàn)從影響利用率的原因與提高利用率的途徑二個方面加以論述。
1影響電子文獻信息使用的因素
(1)讀者信息意識差，圖書情報機構(gòu)缺乏有效的宣傳。許多讀者習(xí)慣于印刷文獻的翻閱，復(fù)印，對在電腦上翻閱文獻、下載、打印、拷貝，從心理上有抵觸，加之目前大多圖書情報部門在設(shè)立中外文閱覽室以外的房間專門設(shè)立電子閱覽室，提供電子文獻服務(wù)，進人電子閱覽室則需要一些相關(guān)手序。再則，就是缺乏必要的宣傳，讀者對電子文獻的擁有量、種類、具體期刊名稱、覆蓋年限等基本知識缺乏基本的認識，直接影響使用的主動性。
(2)讀者缺乏數(shù)據(jù)庫使用的知識與技能，不具備電子文獻獨立檢索的技術(shù)與方法。目前電子文獻數(shù)據(jù)庫數(shù)量眾多，在內(nèi)容上涉及各行各業(yè)，使用方式有單機光盤版、網(wǎng)絡(luò)版、遠程聯(lián)機等，而且不同數(shù)據(jù)商的產(chǎn)品在檢索方式上也存在差別，非專業(yè)人員無法掌握如此復(fù)雜的操作技術(shù)。而且在應(yīng)用過程中，在文獻的檢全率和檢中率上大打折扣，直接影響使用的積極性。
(3)語言障礙。與國內(nèi)大型數(shù)據(jù)庫相比，國外大型數(shù)據(jù)庫容量大，覆蓋年度長、更新快、檢索深度深，電子文獻數(shù)據(jù)庫產(chǎn)業(yè)化水平較高，在質(zhì)量與數(shù)量上遠遠高于國內(nèi)電子文獻庫。特別是一些國際知名的大數(shù)據(jù)公司、出版商，往往在其網(wǎng)絡(luò)頁面上提供免費的電子期刊瀏覽、檢索、打印與下載服務(wù)。在國內(nèi)外文期刊資源不足的情況下，已成為獲取外文科技信息的重要途徑，可是，由于存在語言障礙，許多用戶無法正常加以利用。
(4)信息共享環(huán)境問題。目前各電子文獻信息擁有機構(gòu)隸屬于不同行業(yè)與部門，由于電子資源購置
費高，各部門只為本部門人員提供服務(wù)，如讀者所需信息內(nèi)容廣泛，就要在不同的機構(gòu)間跑。以河南省為例，據(jù)調(diào)查，省內(nèi)主要大型電子文獻資源集中在省科技情報所、省各大高校圖書館、各研究機構(gòu)圖書、情報部門等信息服務(wù)機構(gòu)，電子文獻資源在內(nèi)容上有重復(fù)，也有交叉，但各單位間并未建立基于用戶的互聯(lián)互通、資源共享的合作方式，缺乏必要的整合。
(5)費用問題。收費較高一直是影響電子文獻資源利用率提高的一個關(guān)鍵問題。由于開展電子文獻信息服務(wù)投人的硬件、軟件購置費用較高，一般都實行有償服務(wù)，各單位收費標準也不一致。與傳統(tǒng)文獻信息服務(wù)極低的收費標準比，顯然要昂貴的多，成為大多數(shù)用戶不選擇該種服務(wù)的理由。
2提高電子文獻資源利用率的對策
(1)建設(shè)特色館藏，發(fā)展館際合作，做好宣傳工作。建設(shè)與宣傳應(yīng)該是一個時期電子文獻信息服務(wù)的重點，應(yīng)樹立一種大資源觀，以文獻資源利用的最大化為出發(fā)點，發(fā)展跨系統(tǒng)、跨地區(qū)的館際合作，通過合作，提供國內(nèi)外科技文獻信息資源支持和網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化信息服務(wù)。同時應(yīng)有針對性地收藏本地區(qū)其他信息機構(gòu)未收藏或較少收藏的電子文獻信息，發(fā)展特色館藏。并在此基礎(chǔ)上開展廣泛的、有針對性的、多渠道、多形式相結(jié)合的宣傳工作，加快電子文獻信息目錄與內(nèi)容的更新，舉辦各種形式與內(nèi)容的電子信息資源使用培訓(xùn)，培養(yǎng)吸引用戶。
(2)轉(zhuǎn)變觀念，引進信息營銷的理念，強化電子文獻資源的有效開發(fā)。隨著信息時代的到來，信息技術(shù)的發(fā)展使信息服務(wù)機構(gòu)正在經(jīng)歷著前所未有的變革，社會對信息服務(wù)機構(gòu)服務(wù)質(zhì)量的評價標準不再是該機構(gòu)建設(shè)規(guī)模的大小、收藏資源量的多少，而是集中在提供信息服務(wù)質(zhì)量的高低和信息資源的開發(fā)利用程度上。要提高這一程度，就必須轉(zhuǎn)變觀念，在服務(wù)上由被動變主動，并引進信息營銷的理論與實踐，注重資源的經(jīng)濟價值，強調(diào)服務(wù)的質(zhì)量與檔次，強化文獻資源的有效開發(fā)。
(3)培養(yǎng)高素質(zhì)的信息管理從業(yè)人員。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書館員正在由傳統(tǒng)的文獻咨詢專家向信息技術(shù)專家轉(zhuǎn)化。除了具有較強的圖書館學(xué)專業(yè)知識和本身的專業(yè)素質(zhì)，更需要擁有良好的計算機應(yīng)用技能和較強的語水平，同時還要具備必要的網(wǎng)上信息檢索能力和綜合分析能力。要加強工作人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，調(diào)整工作人員的專業(yè)配置。同時有必要建立起一套有效的評估機制，調(diào)動廣大工作人員的工作熱情，提高信息服務(wù)的質(zhì)量，將電子文獻信息服務(wù)推向一個新的高度。
電子文獻信息服務(wù)人員應(yīng)具備的能力包括:①熟悉電子信息源并具有利用它們的能力，包括熟練查找各種電子信息源的出處和具備利用各種信息網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息的技能;②外語應(yīng)用能力，由于外語關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中各種軟件的應(yīng)用，并且以外語語言形成的資源在網(wǎng)絡(luò)上占有相當(dāng)大的比例，要想及時跟蹤獲取先進國家的最新信息資源就必須突破語言障礙;③具有對電子信息資源質(zhì)量的鑒別能力，具有去粗取精、去偽存真的能力，能在海量的信息中快速、有效的查找到所需信息;④預(yù)見和引導(dǎo)用戶的信息需求的能力，能不斷地激發(fā)潛在用戶的潛在信息需要，使之成為現(xiàn)實的息需求。