時間：2022-11-18 20:38:11
導(dǎo)語：在小學(xué)四年級教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
學(xué)生從小學(xué)四年級開始逐漸接觸到英語閱讀。閱讀能夠鍛煉學(xué)生的語言思維以及對語言信息的獲取和處理能力。小學(xué)英語課程中對話類的文章比較多，篇幅較大的文章比較少，因此，很多教師比較容易忽視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們進(jìn)入高年級遇到大篇幅文章會產(chǎn)生厭煩情緒以及閱讀心理障礙。針對這種情況，我在教學(xué)中開始增加學(xué)生主動閱讀與互動閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
一、四年級英語閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
由于小學(xué)生沒有接觸過太多的閱讀文章，因此在開始實施時學(xué)生的閱讀效果并不好。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和興趣的基礎(chǔ)上讓他們由淺入深接觸英語閱讀，從單詞和語句入手，逐漸增加閱讀的篇幅量，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而且能夠循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的閱讀能力和水平。
二、四年級英語閱讀教學(xué)實施
1．豐富學(xué)生的閱讀材料
小學(xué)生對純文字的閱讀不會產(chǎn)生很大的興趣，因此教師在閱讀課教學(xué)中不僅要注重圖文的結(jié)合，更要體現(xiàn)閱讀材料的豐富性和多樣性。如教學(xué)《What’s your job？》時，我為學(xué)生準(zhǔn)備了大量圖片（除了一些常見的職業(yè)，還有一些現(xiàn)在社會上非常流行的，學(xué)生沒有見過的職業(yè)）來引起他們的注意并開闊他們的視野。我還設(shè)計了一些問題，讓學(xué)生帶著這些問題閱讀課文。學(xué)生在完成課文閱讀之后，基本掌握了文章中的重點單詞和句型：“What’s your ／ his ／ her job？a policeman，a policewoman，a waiter，a waitress，a driver，a worker，an engineer…”接下來我給每個學(xué)生發(fā)一張空白的小卡片讓他們?yōu)樽约旱膶碓O(shè)計一張英文的名片。拿到卡片后，學(xué)生都積極主動地投入到名片的設(shè)計中。通過設(shè)計名片的活動，學(xué)生對文章中的重點詞匯和語句進(jìn)行了復(fù)習(xí)，加深了對文章的印象，也增強了對文章閱讀的趣味感。
2．閱讀與表演相結(jié)合的教學(xué)方式
我認(rèn)為小學(xué)階段的閱讀教學(xué)并不一定是學(xué)生端坐在課本前面仔細(xì)地閱讀，而是應(yīng)當(dāng)開拓不同的閱讀方式，讓學(xué)生在閱讀中也能感受到輕松和快樂。如教學(xué)學(xué)四年級下冊《A new student 》時，我讓學(xué)生利用半節(jié)課的時間來閱讀文章，并理解文章中的重點語句。我把學(xué)生分成小組進(jìn)行角色扮演朗讀，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠更加深入體會文章的內(nèi)容和角色所處的情景。在下半節(jié)課，我在課堂上開展了生動的閱讀表演課程，讓學(xué)生找到自己的角色來進(jìn)行自我介紹或者提問，并分組進(jìn)行表演。如果學(xué)生暫時不能記住文章中的句子可以寫在小紙條上作為提示。動靜結(jié)合讓學(xué)生體驗到了一種全新的閱讀方式，同時也讓他們知道了英語閱讀的目的并不單純是為了應(yīng)付考試，更重要的是在生活中的應(yīng)用。
三、閱讀課堂教學(xué)實施的效果
1．改變了學(xué)生對英語閱讀的態(tài)度
最初學(xué)生對閱讀不是很了解，尤其是對篇幅比較長的課文，如果沒有教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，學(xué)生很難靜下心來認(rèn)真閱讀。隨著閱讀活動的實施，很多學(xué)生開始喜歡上閱讀這項活動。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示我們班級非常喜歡閱讀的學(xué)生增加了20％，而且很多學(xué)生開始咨詢我有哪些適合他們的英語讀物，他們想通過閱讀來開闊自己的視野，了解更多的世界文化。我認(rèn)為這是閱讀活動所起到的最大效果。
2．提升了學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)成績
四年級學(xué)生接觸的英語閱讀課程非常少，但是在有限的時間內(nèi)他們通過閱讀，增加了對英語學(xué)習(xí)的耐心，并為高年級英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)期的日常小測驗中也能夠看出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績有了一定的提升，更重要的是學(xué)生通過閱讀課程，尤其是延伸閱讀增加了英語知識。很多學(xué)生通過閱讀所獲得的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于現(xiàn)在課本中所出現(xiàn)的詞匯。
四、英語閱讀教學(xué)提升計劃
1．豐富閱讀教學(xué)的評價方式
當(dāng)前我的英語閱讀教學(xué)中的評價方式還比較單一，一般采用隨堂小測驗或是按照學(xué)校的統(tǒng)一安排進(jìn)行考試。但是學(xué)生的閱讀技巧、閱讀能力的提升僅僅依賴測驗無法體現(xiàn)出來。因此在今后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)豐富評價方式，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)也納入到評價體系中，讓學(xué)生對自己的閱讀能力更加有信心。
2．積極為學(xué)生們推薦適合的課外讀物
四年級學(xué)生對英語充滿著好奇心，從他們對閱讀教學(xué)活動的積極性就可以充分地看出來。因此，在他們養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣，形成穩(wěn)定規(guī)律的閱讀生活之后，課文中的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的閱讀需求，我就會給學(xué)生推薦一些生動有趣適合他們的英語讀物，幫助他們拓展視野和詞匯量，提升對閱讀的興趣。
五、結(jié)論
眾所周知，閱讀是學(xué)生搜集信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀形式總體上是引導(dǎo)學(xué)生利用、借助工具書，自行疏通文義，然后以小組為單位先解決文字障礙，之后，口述或復(fù)述故事情節(jié)（文章的主要內(nèi)容），在整體把握課文脈絡(luò)、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考。因此，語文教師應(yīng)要求學(xué)生通過各種形式的閱讀，以提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式，共同探討疑難問題。但遺憾的是，不少語文教師出于種種原因，總是壟斷著課堂的話語權(quán)，總愛強制性地去實現(xiàn)解讀課文的具體方法和結(jié)論的人為統(tǒng)一，總是煞費苦心地把學(xué)生的各種各樣的認(rèn)識統(tǒng)一到自己的思想框框中。一堂課中學(xué)生閱讀時間往往不多，甚至是沒有閱讀。教師一上課就分析課文，然后讓學(xué)生就分析內(nèi)容做好筆記，并強調(diào)記住，或是課后死記硬背。這樣，不僅制約了學(xué)生的主動性和獨立性的閱讀能力的形成，而且無形中扼殺了廣大學(xué)生在讀解課文時所產(chǎn)生的創(chuàng)造性思維的萌芽。因此，也就產(chǎn)生了教學(xué)效果“少、慢、差、費”的現(xiàn)象。教師覺得自己講析得透徹仔細(xì)，學(xué)生亦記得牢，考試成績卻不理想，遇到稍有難度的閱讀文章學(xué)生就蒙了，更別說在閱讀課文時獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過信息的搜集與處理、表達(dá)與交流的活動，提出問題，然后共同解決問題。
閱讀是學(xué)生搜集信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀形式總體上是引導(dǎo)學(xué)生利用、借助工具書，自行疏通文義，然后以小組為單位先解決文字障礙，之后，口述或復(fù)述故事情節(jié)（文章的主要內(nèi)容），在整體把握課文脈絡(luò)、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考。因此，語文教師應(yīng)要求學(xué)生通過各種形式的閱讀，以提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式，共同探討疑難問題。但遺憾的是，不少語文教師出于種種原因，總是壟斷著課堂的話語權(quán)，總愛強制性地去實現(xiàn)解讀課文的具體方法和結(jié)論的人為統(tǒng)一，總是煞費苦心地把學(xué)生的各種各樣的認(rèn)識統(tǒng)一到自己的思想框框中。一堂課中學(xué)生閱讀時間往往不多，甚至是沒有閱讀。教師一上課就分析課文，然后讓學(xué)生就分析內(nèi)容做好筆記，并強調(diào)記住，或是課后死記硬背。這樣，不僅制約了學(xué)生的主動性和獨立性的閱讀能力的形成，而且無形中扼殺了廣大學(xué)生在讀解課文時所產(chǎn)生的創(chuàng)造性思維的萌芽。因此，也就產(chǎn)生了教學(xué)效果“少、慢、差、費”的現(xiàn)象。教師覺得自己講析得透徹仔細(xì)，學(xué)生亦記得牢，考試成績卻不理想，遇到稍有難度的閱讀文章學(xué)生就蒙了，更別說在閱讀課文時獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過信息的搜集與處理、表達(dá)與交流的活動，提出問題，然后共同解決問題。一是.改變傳統(tǒng)教學(xué)中布置預(yù)習(xí)的做法而安排在課堂上進(jìn)行。因為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、層面性不同，課后預(yù)習(xí)的做法部分學(xué)生往往沒能進(jìn)行，得不到落實。上課時，仍然不能與教師、同學(xué)積極配合。二是閱讀時間應(yīng)足夠。這應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容而定，一定要讓學(xué)生真正看完教學(xué)內(nèi)容。了解內(nèi)容，否則在合作性討論時，部分學(xué)生根本提不出問題，亦很難主動參與探究。這一點是非常必要的，缺一不可的。三是.閱讀形式力求多樣化。不要墨守成規(guī)，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為目的，把學(xué)生的目光思維真正落實在文章內(nèi)容上，在自主閱讀基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分段閱讀、重點段精讀等，亦可針對閱讀內(nèi)容進(jìn)行朗讀、配樂朗讀、分小組朗讀。這樣，在不同形式的閱讀中學(xué)生能享受到語言美，也更易于記住閱讀的內(nèi)容，便于探究。
在鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立的見解的同時，也應(yīng)該注意合作。合作學(xué)習(xí)能使每個學(xué)生獲得均等的機會，而且通過協(xié)作互助，達(dá)到知識互補、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的。由于合作學(xué)習(xí)是教學(xué)動態(tài)因素之間的互動為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，因而這種互動觀無論在內(nèi)容上還是在形式上都與傳統(tǒng)的教學(xué)觀有所不同，它不再局限于師生之間的互動，而是將教學(xué)互動推延至學(xué)生與學(xué)生之間的互動。國內(nèi)外大量實證研究證明，合作學(xué)習(xí)的互動觀是一種先進(jìn)科學(xué)的互動觀，是對現(xiàn)代教學(xué)互動理論的發(fā)展。它有利于發(fā)展學(xué)生個體的思維能力，增強學(xué)生個體與個體、個體與群體之間的溝通能力，以及對學(xué)生個體之間差異的包容能力，有利于促進(jìn)學(xué)生高級認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生健康情感的形成。此外，合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、發(fā)展學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)習(xí)的樂觀與正確的態(tài)度等都有明顯的積極作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；四年級；課堂教學(xué)；有效策略
四年級的小學(xué)生思維活躍，他們很難長時間集中注意力在一件事情上，這就給教師的高效教學(xué)帶來了一定的困難。如何讓學(xué)生持續(xù)地保持注意力在學(xué)習(xí)上就成為教師教學(xué)過程中的難點之一。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的主觀能動性是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。在新的教學(xué)理念與背景下，教師要從實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望充分地調(diào)動、激發(fā)出來，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。
一、轉(zhuǎn)變師生地位
新課程改革提出了課堂上師生的角色與地位的轉(zhuǎn)變，教師由傳統(tǒng)意義上的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，而學(xué)生由傳統(tǒng)的知識接受者成為學(xué)習(xí)過程中的主體，這種角色的轉(zhuǎn)變也會促使教師的教學(xué)觀念與方式發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也具有重要的意義與作用。
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，讓學(xué)生可以積極主動地參與課堂，從而提高學(xué)生在課堂上的主體地位，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在教學(xué)“可能性”部分的內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生通過抽取編號的形式來進(jìn)行節(jié)目表演，學(xué)生在抽取的過程中，對未知結(jié)果的不確定性使他們對于可能性的概念體會得更加深刻。并且，學(xué)生參與課堂的活動也會讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，從而有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，為課堂的有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、師生有效互動
課堂教學(xué)主要包括兩大部分，即“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”，要提高課堂教學(xué)的效率，教師就要在教學(xué)過程中積極地與學(xué)生進(jìn)行互動，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散。在課堂的互動與問答過程中，學(xué)生也會全身心地投入，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
例如，在教學(xué)“口算和估算”時，教師可以為學(xué)生出示一些計算題，鍛煉學(xué)生的口算與估算能力。在W生回答出問題后，教師要給予相應(yīng)的鼓勵與肯定，對于計算錯誤或者不會計算的學(xué)生，教師也要耐心地指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握計算的方法，在這樣實際的訓(xùn)練中，學(xué)生的計算能力與學(xué)習(xí)興趣會得到極大的提升，從而有助于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。師生的有效互動也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，便于及時地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，從而為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供有利的條件。
三、鼓勵合作探究
合作學(xué)習(xí)是目前課堂教學(xué)中常見的一種教學(xué)方式，教師將課堂交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與分析思維的發(fā)展。要讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)充滿效率，教師就要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，以引起學(xué)生的思考，提高學(xué)生交流討論的有效性。
例如，在教學(xué)“三角形”時，教師就可以讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于四年級的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗與常識，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中的實際事物出發(fā)，通過對實際事物的分析來增長學(xué)生的認(rèn)識，提高學(xué)生的探究意識與欲望。如，衣架、籃球架的支撐桿、紅領(lǐng)巾等，這些都是學(xué)生十分熟悉并且常見的事物，利用這些東西來引入教學(xué)，學(xué)生就會積極主動地參與到討論中，他們對三角形也會產(chǎn)生熟悉感與親切感，從而加強學(xué)生的初步認(rèn)識，為接下來的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。
四、重視操作實踐
新課程改革不僅注重學(xué)生對知識技能的掌握，也注重對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門與實際聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，教師在教學(xué)時可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生組織相應(yīng)的實踐操作活動，讓學(xué)生在實際的參與與操作中鍛煉自己的技能，提高學(xué)生的操作能力，也在一定程度上發(fā)散學(xué)生的思維。
例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”時，教師就可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好制作的材料，讓學(xué)生在課上制作出幾個不同的平行四邊形和梯形。制作不僅是鍛煉學(xué)生操作技能的途徑，還是鞏固學(xué)生所學(xué)知識并將其進(jìn)行實際運用的過程。很多教師覺得這樣教學(xué)是在浪費課堂時間，其實不然，學(xué)生在操作的過程中也會體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，更有助于學(xué)生積極地進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)效率的提升。
總之，在小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況開展教學(xué)，采用多種教學(xué)方法與形式實施課堂教學(xué)，從而切實地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而使課堂教學(xué)真實而有效，為學(xué)生能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王玉元.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].教育教學(xué)論壇，2014（27）.
通過四年級上冊的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進(jìn)行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。
兩個班級的學(xué)生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實驗無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計劃完成，逼迫老師調(diào)整課時；而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺完成，導(dǎo)致期末考核評價差異較大。
本期改進(jìn)措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強化訓(xùn)練（提問、猜想、設(shè)計、驗證、分析、結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。2、強化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；3、加強每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評價；促使課堂教學(xué)效率的提高。
二、教材分析：
1、本冊教材主要內(nèi)容特點及設(shè)計思路《科學(xué)》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個單元。
《電》單元包括用電安全事項、點亮我的小燈泡、簡單電路、做個電路檢測器、導(dǎo)體和絕緣體、做個小開關(guān)、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關(guān)電的內(nèi)容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構(gòu)造的研究過渡到對果實和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。
《食物》單元突破了學(xué)科的界限，緊緊貼近小學(xué)生的生活實際，設(shè)計了探索食物的營養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質(zhì)的食物，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動，從多個角度引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題展開研究。
《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力作為主要目標(biāo)，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動，采取分類、猜測和實驗的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線，以結(jié)構(gòu)為連接，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動，內(nèi)線則是追求學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。
2、本冊教材在設(shè)計思路上主要體現(xiàn)了以下特點：
（一）、適當(dāng)擴大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計，可以使學(xué)生在持續(xù)一個月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學(xué)習(xí)活動能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗。所以，我們在教學(xué)中要注意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
（二）、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學(xué)研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)（推測）-驗證（測量、實驗）-分析-結(jié)論等。
（三）、加強對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動都在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的。具體說，就是活動設(shè)計充分遵循了兒童認(rèn)識發(fā)展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。
一、教學(xué)措施：
為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，突破難點，解決重點，結(jié)合學(xué)生實際，我擬定了如下的教學(xué)措施：（老師和學(xué)生同時遵守）
1．課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴?fù)?zhǔn)時上（下）課，互不侵占時間。
2、課堂中隨時評價給分：加分內(nèi)容（發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計等），進(jìn)行及時評價反饋，讓學(xué)生即時掌握自己的平時情況。
3、實驗實行評分考核：為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制.
4、要求學(xué)生平時多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識解決一個或幾個生活問題，最后寫成科學(xué)小論文，真正實現(xiàn)科學(xué)的生活化。
5、實行單元一練的課堂作業(yè)，及時批改，讓學(xué)生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實施星級評定。
二、教學(xué)進(jìn)度安排
周課題單元
1宣傳考核評價方案（1課時）電
2《電和我們的生活》《點亮我的小燈泡》
3《讓更多的燈泡亮起來》《電路出故障了》
4《導(dǎo)體和絕緣體》《我來做個小開關(guān)》
5《里面是怎樣連接的》單元練習(xí)
6《我們選擇了什么》《油菜花開了》新的生命
7《各種各樣的花》《花、果實和種子》
8《豌豆莢里的豌豆》《把種子撒播到遠(yuǎn)處》
9《萌發(fā)的種子》《動物的卵》單元練習(xí)
周課題單元
10《一天的食物》《我們的身體從食物中獲得什么》食物
11《吃什么和還吃什么》《生的食物和熟的食物》
12《減慢食物變質(zhì)的速度》《食物包裝上的信息》單元練習(xí)
13《各種各樣的巖石》《進(jìn)一步觀察巖石》巖石和礦物
14《巖石的組成》《怎樣觀察、描述礦物》
15《巖石會改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習(xí)新晨
16考核評價資料整理、考核評價資料整理、總復(fù)習(xí)階段
小學(xué)四年級的學(xué)生組織紀(jì)律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質(zhì)，培養(yǎng)堅強的意志。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為：學(xué)生將能夠樂于參加各種游戲活動；認(rèn)真上好體育課。用科學(xué)的方法參與體育活動
2、獲得運動基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)和應(yīng)用運用技能：學(xué)生將能夠：在球類游戲中做出單個動作，如拍球、運球等；做出基本體操的動作；獲得野外活動的基本技能。
3、形成正確的身體姿勢；發(fā)展體能（發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力）；具有關(guān)注身體和健康的意識。
4、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
三、教材分析
小學(xué)四年級體育教材以實踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高；并挖掘生活中的實用技能。并通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)研究內(nèi)容
教學(xué)重點：分腿騰越；沙包擲遠(yuǎn)；50米*8或400米跑
教學(xué)難點：體操技巧；蹲距式跳遠(yuǎn)
五、教學(xué)措施
1、采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣。
四年級學(xué)生已有了一年的英語基礎(chǔ)，一些常用單詞都已經(jīng)會說，但學(xué)生的基礎(chǔ)不一，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。本學(xué)期要使用各種方法，關(guān)注英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，減少差異，讓所有的學(xué)生都有所收獲。所以本學(xué)期我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 教學(xué)目的任務(wù)：
本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們，學(xué)習(xí)如何表述正在進(jìn)行的動作，如何表達(dá)自己生活中遇到的問題，如何與他人進(jìn)行討論。
（1）能聽讀辨認(rèn)語音，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。
（2）能按四會要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語言材料。
（3）能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學(xué)生語言運用能力。
（4）能進(jìn)一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
3、教材分析
本冊教材分11個模塊，內(nèi)含一個復(fù)習(xí)模塊，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí)。在本書中，將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何表達(dá)正在發(fā)生的事情和將要做的事情，如何詢問和說明能力，如何獲得允許，如何談?wù)擉w育比賽和旅游等活動，如何表達(dá)數(shù)字13—20以及12個月份。
4、教材重點、難點
（1）能掌握所學(xué)單詞。
（2）能掌握所學(xué)句型。
（3）能使用日常交際用語，活用句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
（4）能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
（5）初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
5、教學(xué)突破點和創(chuàng)新點：
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象，如描述正在進(jìn)行的動作，;比較兩個事物等。關(guān)于描述正在進(jìn)行的動作和狀態(tài)，要分階段反復(fù)進(jìn)行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語言知識，形成必需的應(yīng)用語言的能力。
6、主要的教學(xué)措施
（1）備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學(xué)反思與教學(xué)隨筆。
（2）根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學(xué)手段，為學(xué)生提供空間表演，練習(xí)說所學(xué)的內(nèi)容，讓所學(xué)真正所用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
（3）充分利用現(xiàn)代化各種教學(xué)手段，將多媒體、動畫等學(xué)生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學(xué)生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學(xué)生的表演、會話、合作等能力。
（4）創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，建設(shè)有特色的英語校園文化，使學(xué)生所見、所聞處處皆英語，并鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、創(chuàng)造性地收信身邊的英語學(xué)習(xí)資料，開闊眼界，增長知識。
6、預(yù)期目標(biāo)：
（1）提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫習(xí)慣。
（2）發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點內(nèi)容。
（3）能夠進(jìn)行簡單的日常用語交流。
（4）能夠用簡短的句子進(jìn)行寫作。
（5）掌握所學(xué)的歌曲、韻詩等。
（6）注重能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化。包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等。
過完了寒假生活，驅(qū)走了寒意，迎來了一個新的學(xué)期。我所擔(dān)任的是小學(xué)四年級班主任工作，為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)習(xí)，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點、小一點、實一點，時時處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育。因此，我做了小學(xué)四年級班主任工作計劃：
第一、常規(guī)教育方面
1、為了使學(xué)生們的日常生活水平不斷提高，我充分利用班隊會及晨會的時間對學(xué)生進(jìn)行思想教育以及行為教育，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立班干部監(jiān)督崗，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點時間進(jìn)行一日工作總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報，對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)，加強教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用婦女節(jié)、植樹節(jié)、勞動日和兒童節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。
第二、班級紀(jì)律方面
我深知，一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我做了兩方面的工作計劃：
1、課堂紀(jì)律首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是;努力做的最好。
2、課間紀(jì)律課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“看雜志、做游戲、排球”等活動，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
第三、衛(wèi)生方面
教會學(xué)生講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好;三勤，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育。
第四、班干部的培養(yǎng)方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。
第五、其他綜合方面
各項競賽也是我這學(xué)期班主任工作計劃的重點，我們努力做的最好，并對學(xué)生教育，班級的好壞，從各項競賽中取得的成績可以看出來，班級要有凝聚力，團(tuán)結(jié)心，每位學(xué)生都要有為班級爭光的責(zé)任感。
這學(xué)期我還將會蹲下身子和學(xué)生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學(xué)期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評、指正。謝謝！
【小學(xué)四年級班主任日常教學(xué)工作計劃范文二】
一、班級概況：
新學(xué)期伊始，我所擔(dān)任的四年級3班轉(zhuǎn)入學(xué)生--名，現(xiàn)在班級人數(shù)--人。其中男--人，女--人，少數(shù)民族--人，單親--人。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進(jìn)心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于本班男女生比例懸殊大，男孩子活躍、好動，自我約束能力較差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
二、工作重點:
1.繼續(xù)加強對學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，配合課任老師抓課堂常規(guī)。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，熱愛集體，遵守紀(jì)律，講究衛(wèi)生，爭當(dāng)文明學(xué)生。
2.根據(jù)學(xué)校工作安排，引導(dǎo)開展課題研究活動?；顒右訌妼λ枷肫返陆逃蛣?chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；顒又爸贫ê糜媱潱鞔_活動要求，設(shè)計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得課題研究的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項活動的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等。
3.讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
三、具體措施：
1.重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對學(xué)生的成長進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個人終生受益。根據(jù)學(xué)生的思想實際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期以新三好評選為契機，家校配合從不同的方面和角度對學(xué)生進(jìn)行每周綜合性評價。重點落實好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個學(xué)生掉隊。
2.加強后進(jìn)生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。及時了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。關(guān)心學(xué)生的生活，及時和家長聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
（一）生理發(fā)育的特點
1、四年級學(xué)生一般為9~10歲，屬于人體發(fā)育的童年時期，總的說來，身體發(fā)育處于相對平穩(wěn)階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標(biāo)男生均自9—10歲開始突增，女生均自8---9歲開始突增，女生均早于男生。四年級學(xué)生相對比較是屬于身體發(fā)育最快的時期。
2、四年級學(xué)生安靜時脈搏均值比三年級相對減少；女生血壓指標(biāo)10歲時增長迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生。
3、四年級學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，50米、立定跳遠(yuǎn)和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生，差異不明顯；立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為四年級學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作較快。
4、四年級學(xué)生骨骼成分中膠質(zhì)較多，鈣質(zhì)較少，可塑性比較大，富彈性，堅固性較差，不容易骨折，且容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢的培養(yǎng)和練習(xí)前的準(zhǔn)備活動。
5、四年級學(xué)生肌肉中含水率較高，肌肉細(xì)長而且柔嫩，大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活動能力的練習(xí)，在注意發(fā)展大肌肉群的同時，也要注意小肌肉群的發(fā)展。
6、四年級學(xué)生的心臟容積和血管容積之比小于高年級，因此，不易進(jìn)行過分劇烈或耐久性過大的練習(xí)活動。
7、四年級學(xué)生的第二信號系統(tǒng)活動逐漸占有主要地位，為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性，因此，要有意識地將體育教學(xué)的五大領(lǐng)域目標(biāo)有機的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。
（二）生心理發(fā)展的特點：
1、四年級學(xué)生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項體育活動都喜歡，感知動作的要領(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動作混淆起來，時間和空間感較差。
2、四年級學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。
3、四年級學(xué)生無意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢，因此，講解不宜過長，敘述動作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。
4、四年級學(xué)生的情感容易外露，愛爭論問題，容易激動，動不動就提出批評意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主。
5、男女生之間開始出現(xiàn)界限，男女生之間容易保持一定的距離，站隊時的間距都比低年級大了，不愿意站的很近。
6、自我評價意識開始形成，擔(dān)心自己體育成績不佳、擔(dān)心自己在練習(xí)中影響集體。開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽表揚，要求老師采取公平態(tài)度，老師批評不當(dāng)，就不樂意，特別是女生.
二、教學(xué)目的
在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?！?/p>
〈1〉使學(xué)生初步認(rèn)識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學(xué)會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。
〈2〉初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術(shù)，掌握簡單的運動技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。
〈3〉培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
體育課教學(xué)常規(guī)
體育課教學(xué)應(yīng)叢增強體質(zhì)出發(fā)，加強課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）、教師方面：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無教案不準(zhǔn)上課。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點、難點明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。
3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。
4、在教學(xué)中，加強與重視“三基教學(xué)”同時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個方面的任務(wù)。
5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運用，要從增強學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點及學(xué)生的實際情況，科學(xué)地安排好、密度和運動量。
6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。
7、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。
9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報并作好妥善處理。
（二）、學(xué)生方面：
1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵守課堂各項規(guī)定。
4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項要求，不經(jīng)允許不得隨意移動器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護(hù)措施。
5、要愛護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。
6、目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
三、教學(xué)進(jìn)度
周次計劃進(jìn)度
一引導(dǎo)課，體育常識，游戲是兒童的良師益友。
二1、隊列隊形；2、游戲：穿過小樹林；
三1、基本體操；2、游戲：守衛(wèi)紅旗；
四1、基本體操；2、游戲：報數(shù)比賽
五1、基本體操；2、游戲：春種秋收；
六游戲課：1、穿城門；2、夾球接力；
七1、技巧：前滾翻起立接球；2、游戲：綁腿接力；
八1、技巧：不同開始姿勢的前滾翻：2、復(fù)習(xí)前滾翻
九游戲課：1、端水平衡：2、障礙賽跑
十1、技巧：復(fù)習(xí)前后滾動；2、游戲：繞木棒接力
十一1、韻律活動；2、走：各種姿勢的走
1、用各種正確姿勢的走；2、游戲：迎面接力
十二1、隊列：報數(shù)；2、復(fù)習(xí)各種姿勢的走
1、韻律活動；2、隊列：報數(shù)
十三1、技巧：前滾翻；2、游戲：跳墊子游戲
十四1、勞動模仿操；2、游戲：迎面接力
十五1、隊列：齊步走—立定；2、復(fù)習(xí)勞動模仿操
游戲課：1、蹦蹦跳跳；2、獵人獵槍老虎
十六1、隊列：走圓形；2、十字接力
1、技巧：立臥撐；2、游戲：換物接力
十七1、隊列；行進(jìn)間走；2、復(fù)習(xí)韻律操；
1、韻律操；2、游戲：單腳跳接力；
十八1、游戲課：1、踏石過河；2、攻關(guān)；
1、技巧；仰臥起坐；2、游戲；快跳快跳；
關(guān)鍵詞：新教材；板塊；單元教學(xué)
中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-068-1
一、新舊教材板塊結(jié)構(gòu)的異同點
對話、詞匯、句型、閱讀、活動、語音、歌曲、歌謠組成了《牛津小學(xué)英語》四年級教材的單元板塊。小學(xué)《英語》四年級教材各單元板塊為：Story time（課文學(xué)習(xí)），F(xiàn)un time（趣味操練），Cartoon time （趣味閱讀），Sound time（語音學(xué)習(xí)），Song timeRhyme time（歌曲演唱歌謠誦讀），Checkout time（復(fù)習(xí)檢測），Ticking time（自我評價）（何鋒，2012）。小學(xué)《英語》的板塊有保留、合并、刪減和增加，我們要學(xué)習(xí)新教材，明確單元板塊功能及內(nèi)在聯(lián)系，有機組合，使單元中的幾個課時前后連貫。
二、新教材各板塊間的內(nèi)在聯(lián)系
小學(xué)《英語》四年級的單元教學(xué)可以設(shè)計成三個課時：故事板塊教學(xué)、詞句板塊教學(xué)和綜合板塊教學(xué)，二、三課時可根據(jù)板塊內(nèi)容組合。本單元的板塊組合：【第一課時】Story time，學(xué)生在snack bar這個情境中感知語言環(huán)境，為第二課時詞句的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備；【第二課時】Fun time，Rhyme time和Checkout time，延伸第一課時故事的語境，學(xué)習(xí)相關(guān)詞句；【第三課時】Cartoon time，Sound time和Ticking time，通過前兩課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的語言基礎(chǔ)，這一課時學(xué)生應(yīng)靈活運用語言知識。
三、新教材教學(xué)案例的分析研究
1.故事板塊教學(xué)。小學(xué)《英語》的故事都是圍繞單元的某一個話題展開，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生整體感知故事，在整體理解對話、領(lǐng)悟單元話題后，再進(jìn)行故事細(xì)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識。
【案例1】
Step 1. 課前鋪墊詞句學(xué)生聽“Im hungry”這首歌，說出聽到的食物單詞，接著說說其余食物的單詞，而后用“Magic box”這一游戲鞏固新單詞并操練句型“Id like...”，以此作為故事的學(xué)習(xí)作適當(dāng)鋪墊。
Step 2. 課中學(xué)習(xí)故事學(xué)生帶著“Who？”“Where？”兩個問題觀看動畫，整體感知故事，教師引出課題“At the snack bar”，并設(shè)計自讀課文連線、表演等活動，讓學(xué)生對故事有更好的了解。
Step 3. 課后表演故事學(xué)生小組合作表演故事，并根據(jù)老師的問題來總結(jié)點餐所用句型，同時區(qū)分健康食物與垃圾食物。
【評析】 案例1中，教師適當(dāng)鋪墊詞句，再整體引入故事。在教學(xué)故事時，教師采用“總分總”的形式，引導(dǎo)學(xué)生整體感知、局部學(xué)習(xí)、整體輸出，真實的語境讓學(xué)生的語言運用能力得到很好的鍛煉。
2.詞句板塊教學(xué)。詞句的教學(xué)不能脫離語言環(huán)境，教師可以先復(fù)習(xí)，再延伸故事情境，過渡到詞句的教學(xué)，最后帶領(lǐng)學(xué)生在真實的語境中練習(xí)詞句。
【案例2】
Step 1. 復(fù)習(xí)故事教師通過詢問故事復(fù)習(xí)單詞和句子，并讓男女生分角色為動畫配音。
Step 2. 單詞學(xué)習(xí)教師安排了跟讀、分類、表演等活動來讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。
Step 3. 操練句子上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生用“Would you like...？”“Id like...”來模擬對話，這一環(huán)節(jié)中，教師通過猜、聽、說來復(fù)習(xí)詞句，并把詞句融合在韻律詩中。
Step 4. 學(xué)習(xí)反饋學(xué)生通過猜、聽、連線來反饋本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【評析】 案例2中，教師從復(fù)習(xí)故事入手，復(fù)習(xí)詞句、故事配音，延伸到本課時詞句的教學(xué)。教師設(shè)計表演、韻律詩等活動來練習(xí)詞句，讓學(xué)生在相對完整的情境中學(xué)習(xí)詞句，做到詞不離句、句不離境。
3.綜合板塊教學(xué)。綜合板塊的教學(xué)是對單元的復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)了兩個課時之后，學(xué)生已有一定的語言基礎(chǔ)。教師在設(shè)計的教學(xué)活動時要和單元話題密切相關(guān)，創(chuàng)設(shè)完整的語境，可以先綜合復(fù)習(xí)前兩課時的內(nèi)容，再通過一些活動讓學(xué)生整體輸出語言知識。
【案例3】
Step 1. 綜合復(fù)習(xí)課前復(fù)習(xí)韻律詩“Would you like a pie？”，并衍生到與食物相關(guān)的韻律詩，再通過游戲復(fù)習(xí)單詞，從而引入話題“snack bar”。
Step 2. 綜合運用（1）卡通學(xué)習(xí)。教師直接從話題“snack bar”過渡到卡通的學(xué)習(xí)，通過猜、看、說、讀、演、配音的形式來呈現(xiàn)卡通。（2）語音學(xué)習(xí)。教師延伸卡通的情境，設(shè)計結(jié)尾引出“kitchen”，過渡到語音學(xué)習(xí)。