導語：在小學園文化建設匯報的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

近年來，陶育路小學秉持“陶德隨身，養(yǎng)藝隨行”的“陶養(yǎng)德育”理念，在發(fā)展學生的身心、品德、學識、才藝中陶冶性情，培養(yǎng)智慧，遵從人的自由發(fā)展天性，讓學生在生命陶養(yǎng)中成為自己的主人。辦一所陶養(yǎng)生命的學園，即培養(yǎng)“懷大愛心，擁好習慣，做責任事，隨理想行”的陶育學子。

一、以文化化人

學校文化建設的功能，主要在于潛移默化地引領(lǐng)師生員工的行為，提升學生的人格與品位，為教職工的教育與管理行為樹立主流價值導向。學校在“陶養(yǎng)德育”理念的引領(lǐng)下，從校訓文化與班本文化兩方面優(yōu)化學校文化建設，讓學生在文化熏陶中養(yǎng)心化德。

優(yōu)化校訓文化，樹立共同使命。校訓是校訓文化的精華所在，它傳達的是學校自身共同的使命，即學校發(fā)展的責任感、追求與理想，表達著一種崇高的精神境界。學校在確立“陶養(yǎng)教育”辦學理念的基礎上對校訓文化進行了優(yōu)化，形成了陶育路小學的校訓文化體系：校訓——陶養(yǎng)生命，化育未來；辦學理念——陶養(yǎng)教育（陶冶性情，培養(yǎng)智慧）；辦學宗旨——為師生創(chuàng)造情智共生的教育生活；育人目標——身心健康、品行端正、學習優(yōu)秀、特長初露的現(xiàn)代智慧小公民；校風——朝氣蓬勃，和諧快樂；教風——轉(zhuǎn)識成智，陶冶化育；學風：情智共生，德才同成；學校文化——陶養(yǎng)文化（人人享受生命陶養(yǎng)，個個樂于陶養(yǎng)生命）。同時，學校設計了蘊含“陶養(yǎng)教育”意涵的校徽，連同校訓文化一起制貼于教學大樓第一層顯眼的墻面上。這樣，讓全校師生每天都在校訓文化的熏陶中養(yǎng)心化德，沿著共同的使命攜手發(fā)展。

優(yōu)化班本文化，凝聚班級精神。班級文化是班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體，代表著班級的形象，體現(xiàn)著班級的生命。學校圍繞“中華成語龍創(chuàng)建班級特色文化的研究”這一課題，創(chuàng)造性地開展班級特色文化建設。各班都發(fā)動學生用成語研制班名、班級口號、班訓、班規(guī)、班徽等，從而形成了“班班有特色，班班顯魅力”的靚麗風景。同時，開展特色活動，一是“中華成語龍”誦讀活動，二是“中華成語龍”健步行活動。其中，健步行活動安排在每天的大課間活動時間，全校學生進場、退場時踏著整齊的步伐，響亮地喊著成語，場面壯觀。如此，既促進了學生對傳統(tǒng)文化的學習，又以傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學生養(yǎng)心化德。

二、以優(yōu)師育人

教師是德育工作的實施者，培養(yǎng)和打造一支高素質(zhì)的教師隊伍是德育工作成敗的關(guān)鍵。為此，學校全面落實教師團隊建設，提高教師素質(zhì)，用“陶養(yǎng)生命”的教師培養(yǎng)陶育學子。

落實干部隊伍“五項修煉”。學校通過倡導自我修煉、引導自主學習、組織專題學習、落實項目負責、研究教育教學、主持科研課題、校際組團交流、外出學習考察等抓實干部隊伍的五項修煉，即修煉人格、修煉思想、修煉角色、修煉學養(yǎng)、修煉態(tài)度。以此強化干部的示范作用和引領(lǐng)作用，提高管理和育人水平。

提升全體教師師德修養(yǎng)。學校樹立人人都是德育工作者的思想，通過主題培訓、讀書分享、師德辯論、樹立典型、校際組團等活動，引領(lǐng)全體教師努力做“三養(yǎng)之師”：一做“有修養(yǎng)的教師”，要求每位教師在師德方面嚴格要求自己，做一個有高尚道德修養(yǎng)的人；二做“有素養(yǎng)的教師”，要求每位教師做一個業(yè)務精、能力強的教師；三做“有學養(yǎng)的教師”，要求每位教師樂于向文本學習、向伙伴學習、向生活學習。學校先后組織全體老師閱讀于漪的“人生的每一種角色都做優(yōu)秀”的文章，李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》等書籍；開展“師德建設之讀書匯報暨教師節(jié)慶?；顒印保辉趦?nèi)部網(wǎng)建立好文推薦欄目等，不斷增強教師的責任意識和敬業(yè)精神，提高全體教師的師德修養(yǎng)。

精心打造班主任隊伍。學校通過師徒結(jié)對、同伴互助、壓擔子、給任務、創(chuàng)造外出學習、交流機會等途徑幫助青年班主任快速成長；通過經(jīng)驗傳授、項目負責、選派學習、傳帶徒弟等方式發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范、輻射、引領(lǐng)作用；通過讀書分享、經(jīng)驗交流、專家講座、技能比賽、校際組團、外出觀摩、粵港交流等提高全體班主任的專業(yè)素養(yǎng)、管理水平。

三、以課程養(yǎng)人

課堂是學校德育的主陣地，學校注重從學科特點出發(fā)，挖掘?qū)W科教學中的德育因素，找準結(jié)合點，把學科學習與德育工作相融合，有效提高了學校德育工作實效。特別是在新課程實驗中，學校把綜合實踐活動課程與德育工作有機融合，取得了明顯的成效，凸顯了“課程”養(yǎng)人之德育特色。

注重學科滲透。學校從各學科特點出發(fā)，引導教師深入挖掘各學科教學內(nèi)容中的德育因素，找準學科學習與德育滲透的結(jié)合點，力求在學科教學中相機滲透德育，讓學生在學科學習中積智化德。學校把品德教育、愛國主義教育、環(huán)境教育、安全教育等與各學科有機結(jié)合，使德育工作始終貫穿于學校課堂教學的各個環(huán)節(jié)，彰顯課程的育人功能。

同時，學校充分發(fā)揮品德學科的德育功能，從其生活性、活動性、實踐性、綜合性、開放性等基本特征出發(fā)，引導教師在教學中注重以學生的生活為基礎，設計豐富多彩的體驗性、探究性活動，實現(xiàn)品德教育和生活教育有機融合，讓學生在體驗、探究、問題解決的過程中，學會熱愛生活、創(chuàng)造生活，從而發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力，形成良好的道德品質(zhì)。

開發(fā)綜合實踐活動課程。學校以兒童社會生活為基礎，開發(fā)并實施了以“生命陶養(yǎng)、自然陶養(yǎng)、社會陶養(yǎng)、德行陶養(yǎng)”為主題的綜合實踐活動課程，既注重培養(yǎng)學生綜合實踐活動的能力，又注重促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，實現(xiàn)了德育與綜合實踐活動的有機融合。

一是充分利用社會各方資源，積極聯(lián)系社區(qū)、工廠、科研所，如中山大學生物科普基地、中國科學院華南植物園科研所、廣州市天河區(qū)石牌街環(huán)保站、廣東省預備役師等實踐基地，為學生開展活動提供平臺，培養(yǎng)學生的交往能力。二是抓住學校創(chuàng)建省綠色學校的時機，開展了“綠色·科技·環(huán)?！本C合實踐主題系列活動。各班圍繞綠色環(huán)保設計并開展了主題活動，全校還開展了“尋夢·叩響科技之門”“牽手機器人”科普活動，有效地增強了學生的環(huán)境意識、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及實踐能力。三是開展了“數(shù)字化綜合實踐課程的校本研究”“校際聯(lián)合數(shù)字化綜合實踐課程的校本研究”等研究，促進了學校發(fā)展。

多年的實踐與探索，大大提高了學生的綜合素質(zhì)，培育了學生的智慧，更陶養(yǎng)了學生的生命與德行。

四、以項目助人

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。為此，學校設計并開展了多項德育特色活動，讓學生在實踐體驗中陶情化德。學校發(fā)展陽光體育、藝術(shù)教育等優(yōu)勢項目，從中挖掘育人元素，并開創(chuàng)了經(jīng)典教育、社工服務等德育特色項目，讓學生在校本化特色項目中隨行化德。

依托大課間活動，讓學生在健身中陶情化德。自2003年以來，學校積極開展大課間體育活動，除每天課間操進行部分項目活動之外，每周五還專門安排一節(jié)大課間活動課，項目豐富多彩，有竹竿舞、扇子舞、滑輪、廣播操等；每年還會更新內(nèi)容，以保持學生的活動興趣。學校在活動項目、音樂、組織形式等方面“融入”德育元素，使之成為德育的重要陣地。融德育于大課間體育活動，跳躍體質(zhì)與性情之舞，使得大課間體育活動充分展現(xiàn)出陶育路學生朝氣蓬勃、積極向上的良好精神風貌，也使活動成為了學校體育與德育工作的一道亮麗風景。

點亮藝術(shù)教育，讓學生在學藝中陶情化德。學校充分利用教師資源、校外資源，開展藝術(shù)教育，并注重讓學生在學藝中陶情化德。合唱團是學校非?；钴S的團體，多次在廣州市學校合唱節(jié)獲得優(yōu)異成績，還到港澳進行文化交流活動，遠赴日本作民間的藝術(shù)交流活動。而拉丁舞隊經(jīng)過系統(tǒng)和扎實的訓練，在區(qū)、市比賽中均獲得優(yōu)異成績。民間工藝剪紙則是學校正在發(fā)展的藝術(shù)特色項目，學校期望通過這一項目弘揚中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，陶冶學生性情、增進智慧。

藝術(shù)教育活動的開展，不但提高了學生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶了學生的情操，更培養(yǎng)了學生堅毅、合作等優(yōu)良品質(zhì)。

開創(chuàng)經(jīng)典教育項目，讓學生在讀做中隨行化德。中華傳統(tǒng)文化博大精深，凝聚著中華民族的文化精髓。開展中華文化經(jīng)典教育，用經(jīng)典啟迪智慧，用經(jīng)典滋養(yǎng)心靈，正與學校的“陶冶性情，培養(yǎng)智慧”的辦學理念相契合。因此，學校開創(chuàng)經(jīng)典教育，使學生在陶育校園中一步步陶養(yǎng)生命，滋育心性。

第一，設置中華經(jīng)典教育課程，讓學生在讀經(jīng)中陶情化德。學校每周每班開設一節(jié)經(jīng)典教育課，同時利用早讀、午會、語文課前三分鐘、課中組織管理進行鞏固，誦讀內(nèi)容一至六年級分別是《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，《千家詩》《小學對課》，《大學》《幼學瓊林》，《論語》，《中庸》，《古文觀止》。第二，進行課程整合，使學生時時受到經(jīng)典熏陶。學校在音樂課中唱經(jīng)典，在美術(shù)中畫經(jīng)典，在大課間體育出操時誦經(jīng)典，使學生時刻浸潤于經(jīng)典之中。第三，開展大閱讀活動，拓寬視野提升智慧。學校每周每班開設一節(jié)閱讀課，并設立校園閱讀區(qū)、教室圖書角，舉行“我愛我讀”等讀書系列活動。第四，親子共讀，增進感情。學校還倡導家長與孩子共讀經(jīng)典，增進親子感情，創(chuàng)建和諧家庭。

開創(chuàng)社工服務項目，讓學生在他力下隨行化德。為拓寬德育渠道，學校挖掘社區(qū)資源，共同培養(yǎng)“陶育學子”。廣州市石牌街家庭綜合服務中心成立于2011年，中心設立在石牌東路，鄰近學校。學校充分利用這一社區(qū)資源，引進中心在學校設立社會工作服務站，讓社工走進校園，為孩子提供多元服務，使陶育路孩子有了課余導師。社工站服務項目包括個案服務、小組活動、營會服務、義工服務、家庭教育等等。

第2篇

一、指導思想

贛西實驗小學是一所全新的寄宿制學校，小學階段是每個人一生中最快樂的童年時光，也是每個人養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和塑造高尚人格的重要時期，針對學校實際，學校將高舉教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面旗幟，創(chuàng)建學校素質(zhì)教育環(huán)境，找準著力點，做強、做優(yōu)學校教育品牌，打造特色學校，為把學校打造成老百姓滿意的可持續(xù)發(fā)展的學校而努力奮斗。

二、學校辦學方向

學校辦學愿景：讓學校成為孩子成長求知的樂園，辦出特出、創(chuàng)建名校

學校辦學精神：勇立潮頭敢為先

校訓：正身正人向上向善

校風：文明團結(jié)求實進取

教風：為人師表愛生如子

學風：快樂讀書健康成長

班風：我成長我健康我快樂

在新的歷史時期里，未來教育的競爭，必將是特色的競爭和質(zhì)量的競爭。我們要以義務教育均衡發(fā)展國家級督導評估為契機，“為每一位學生的終身幸福發(fā)展搭建臺階”，力爭通過3年的努力，實現(xiàn)全縣優(yōu)質(zhì)基礎教育的“領(lǐng)頭羊”，提升全縣基礎教育發(fā)展水平，打造教育品牌，致力于成為社會認可、家長滿意、孩子向往的一所享有很高社會聲譽的素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)品牌學校！

三、發(fā)展目標

長遠發(fā)展目標：

1.學校發(fā)展目標：把學校建設成為校園環(huán)境優(yōu)美、校園風氣雅、教學設備好、教師隊伍強、教學質(zhì)量高的“彰顯特色的精神文明的校園，發(fā)展個性的培養(yǎng)人才的學園，成就未來的發(fā)展個性的樂園，和諧優(yōu)雅的陶冶情操的花園”四園合一的特色寄宿制小學。

2.學生發(fā)展目標：把學生培養(yǎng)成“孝、愛、禮、強”的陽光少年。讓每位學生具有較好的學習習慣和學習能力。

3.教師發(fā)展目標：把老師發(fā)展成團結(jié)奮進、愛生如子、敬業(yè)奉獻、自強不息的現(xiàn)代型教師。培養(yǎng)1-2位在學科中有名望、在專業(yè)上有影響力的領(lǐng)軍人物和有一定影響的優(yōu)秀的教研組團隊。

中期發(fā)展目標：

1.爭取2021年秋季招生人數(shù)達600-800人。

2.招聘更多優(yōu)秀的骨干教師，打造一支思想過硬、專業(yè)素質(zhì)高、教學能力強、高效務實的教師團隊。

3.形成一支素養(yǎng)好、理念新、效能高的學校領(lǐng)導團隊，教職工認同度達到90%。

4.家長對學校辦學滿意度高，教職工對學校生活認同度高。

5.形成《學校制度管理手冊》，教職工能自覺遵守，常規(guī)管理規(guī)范有序，辦學機制初步形成。

近期發(fā)展目標：

1.學校建立健全各種規(guī)章制度、制定學校各項管理制度、制定教師、班主任考核評估細則、制定出適應我校師生發(fā)展的辦學規(guī)劃、師的育人觀念、提高教師教育教學素養(yǎng)、創(chuàng)建校園文化建設，為教師搭建成長的平臺。

2.初步形成我校的辦學特色。開展3套校本課程的開發(fā)與研究，突出我校校本課程開發(fā)的優(yōu)勢，重點打造國學教育，弘揚中華傳統(tǒng)文化，營造溫馨氣氛的書香校園，增加學生內(nèi)在涵養(yǎng)和氣質(zhì)，豐厚教師文化底蘊的積淀，提升師生的文化素養(yǎng)。

3.全校上下形成合力，適應新課程改革發(fā)展的需要，用全新的教育理念指導教育教學工作，實施課程改革，創(chuàng)建“以學生學為中心”的開放式課堂教學，盡快使我校成為老百姓需要的新優(yōu)質(zhì)學校。

4.生源是學校生存之本，對于民辦學校來說，生源的多少將直接決定著學校的發(fā)展前景，招生是每一位民辦教師義不容辭的責任，盡可能招收優(yōu)質(zhì)生源，盡最大努力完成2020年秋季招生目標任務。

年級

班級

班額

招生計劃

合計

一年級

3

不超過

45人/班

120人

480人

二年級

2

90人

三年級

2

90人

四年級

2

90人

五年級

1

45人

六年級

1

45人

5.完成招聘工作，計劃招聘優(yōu)秀教師20人、生活老師10人、保潔員1人。根據(jù)集團制定的教師薪酬范圍骨干教師（≦15%）10-12萬、優(yōu)秀教師（≦50%）7-9萬、優(yōu)秀青年教師（≦30%）6-7萬、實習教師（≦5%）3-4萬制定薪酬細化方案。

招聘計劃

招聘人數(shù)

語文教師

5人

數(shù)學教師

5人

英語教師

3人

體育教師

2人

音樂教師

1人

美術(shù)教師

1人

思品教師

1人

信息技術(shù)教師

1人

書法教師

1人

6.將少兒足球引進校園，發(fā)展校園足球，打造學校足球特色，提升校園活力，促進學生的身心健康發(fā)展，制定足球特色實施方案，開發(fā)一套“足球校本教材”。

四、主要措施

1.以“師德八條”、“中小學教師行為十要、十不準”和“學生守則規(guī)范”為基礎，以培養(yǎng)師生良好習慣為目標，提高學校管理工作水平。

（1）突出學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，切實加強未成年人思想道德建設。全體教職工要確立“德育就是質(zhì)量”的理念，緊緊圍繞“育人”這個目標，根據(jù)不同年齡階段學生思想道德的現(xiàn)狀和特點，積極研究探索學生思想道德建設的新對策、新方法和新途徑，著力于學生良好習慣的培養(yǎng)，努力以豐富多彩的校園文化熏陶人；以生動活潑的群體活動教育人；以切實可行的行為規(guī)范引導人。一要結(jié)合《中小學生守則》以及《小學生行為規(guī)范》的學習，結(jié)合學生年齡特點，堅持從小事抓起，培養(yǎng)學生良好的文明、禮儀和衛(wèi)生等習慣。制定班級每周常規(guī)考核和評比辦法，切實提高考核評比有效性。二要通過升旗儀式、主題班隊活動、法制教育專題輔導、創(chuàng)建優(yōu)秀班集體等多種形式的德育實踐活動，提高學生道德認知、情感、意志和道德行為水平。

（2）加強規(guī)章制度執(zhí)行力度，重點規(guī)范教師課堂教學行為，養(yǎng)成教師良好的教學習慣。堅持“制度第一，人文關(guān)懷”的現(xiàn)代管理思想，在進一步建立健全各項規(guī)章制度的基礎上，重點規(guī)范教師課堂教學行為上。第一，要組織教師學習《教師課堂教學常規(guī)要求》、《教師法》，進一步明確具體要求；第二、堅決杜絕怠堂、亂堂、空堂等不正?，F(xiàn)象發(fā)生；第三、要強化崗位責任意識，教學工作是學校的中心工作，認真上課是教師的基本要求，必須堅強各級管理，做到層層把關(guān)、處處落實、環(huán)環(huán)相扣，即“誰的班級誰負責”、“誰的課堂誰負責”、“誰分管誰負責”。

（3）深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，有效提升學校以法治教水平，扎實推進素質(zhì)教育。重點突出以下幾個方面：一是嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊上足各門課程，堅決制止課程設置的隨意性和違規(guī)行為。二是確保學生每天有一小時體育鍛煉的時間。按課程計劃開齊上足各年級體育課，開展陽光大課間，保障學生每天有課間體育活動安排。三是豐富學生校園生活。在挖掘資源、科學安排、真心落實上下功夫，開設豐富多彩的藝術(shù)課堂，如書法、舞蹈、足球、籃球、電腦繪畫等，努力創(chuàng)設生動活潑的育人環(huán)境。

2.以師德師能建設為重點，優(yōu)化教師隊伍整體素質(zhì)。

（1）黨員干部隊伍建設，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。

（2）班主任隊伍建設。制定班主任考核機制，選好班主任，用好班主任，加強班主任基本功學習和培訓活動，重視班主任專業(yè)發(fā)展，進一步增強班主任工作的事業(yè)心和責任感，提高班主任工作的能力和水平。

（3）青年骨干教師隊伍建設。樹立“教師是學校發(fā)展的第一資本”，“骨干教師是學校最具競爭的核心力量”的理念，通過扎實有效的工作，真心實意地為青年骨干教師的專業(yè)發(fā)展提供指導和幫助。

3.以課堂教學改革、高效課堂為主題，進一步落實新課改精神。

進一步深化學科教學改革，以新課程理念為指導，采取有效措施，調(diào)動全體教師參與課堂教育改革的積極性。教學管理重點是落實“三個重點環(huán)節(jié)”:一是突出集體備課研究，二是突出課堂教學改革研究，引導教師努力改進教學方法，在課堂教學的樸素、簡單、精細上下功夫，使全體學生學得主動、學得有效。三是突出開放式課堂教學模式的構(gòu)建，旨在轉(zhuǎn)化教師角色，把學習的主動權(quán)教給學生，創(chuàng)設“以學為中心”的課堂教學模式，優(yōu)化學生的學習過程，增加課堂學習交流的開放程度，極大地調(diào)動學生學習的主動性。讓學生的“我想知、我想說、我會學”成為教師課堂教學的目標。

在抓好教學管理、教學研究的同時，要進一步增強教育質(zhì)量意識，加強教學質(zhì)量的抽測和監(jiān)控。

4.營造校園特色文化氛圍。校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)。它可以作為一種環(huán)境教育力量，對陶冶學生情操，促進師生終身發(fā)展方面有著巨大的作用。因此我校將在校園文化方面加大建設力度，最終形成自已獨特的校園文化，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

（1）營造健康優(yōu)美和諧的校園環(huán)境。設計和規(guī)劃校園硬件環(huán)境建設，根據(jù)學校實際系統(tǒng)構(gòu)建學校精神文化，以“校門、雕塑、校園墻、教室、食堂、宿舍”為基點。形成包括 “好習慣養(yǎng)成教育規(guī)范”“重視國學教育，弘揚中華傳統(tǒng)文化”“辦學精神、辦學愿景、校訓、校風、教風、學風、班風、師生活動”展示在內(nèi)的核心內(nèi)容，教室文化重在“成長、健康、快樂、圖書角和學習活動”“宿舍文化重在以“家、靜、和諧”；食堂文化重在“光盤、感恩”來打造；并在校內(nèi)外廣泛宣傳，在師生中大力弘揚。編寫校歌、確定校徽。創(chuàng)設各種文化設施，開辟宣傳欄、黑板報、圖書室、閱覽室等思想文化教育陣地；及時展出學生書畫優(yōu)秀作品。

（2）開展豐富多彩的文化活動。堅持開展素質(zhì)教育活動，每學年精選四個精品活動內(nèi)容，為學?；顒诱n特色項目：按照學校陽光體育活動要求，確定大課間運動項目；每學年秋冬季開展校園運動會；學校每年召開“六一”兒童節(jié)匯報演出；每周堅持興趣課的開展，豐富學生校園生活，培養(yǎng)學生的興趣愛好。對于建設良好的校風，我校結(jié)合本校實際，通過闡釋校訓、校歌、?；盏刃问剑霌P校風與學校精神，形成我校“勇立潮頭敢為先”的精神，引導學生養(yǎng)成“孝、愛、禮、強”的良好行為習慣。

（3）組織形式多樣的文化教育 。運用學生喜聞樂見的形式進行教育，組織學生觀看愛國主義教育片或優(yōu)秀影視片；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動；舉辦各種知識競賽或演講比賽等活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。抓好日常規(guī)教育和法制、安全、衛(wèi)生教育。制定規(guī)章制度，建立健全學生行為評價和反饋體系，不斷促進學生行為的養(yǎng)成；開展評選優(yōu)秀寢室、先進班集體等活動，用先進激勵學生健康發(fā)展；注重安全教育，開設生命安全教育課，增強學生珍惜生命的觀念；開展大隊部學生值日活動，建立衛(wèi)生監(jiān)督崗，增強學生自我教育、自我管理、自我約束能力，從而養(yǎng)成自覺守紀的良好行為。

5.打造一個書香校園。課外閱讀是小學語文教學中的一個重要組成部分，是課堂教學的有益延伸和補充。它也成為目前小學語文教育界日益關(guān)注的焦點，我們期望通過對小學語文課外閱讀活動的研究與探索，尋求提高學生課外閱讀實效的策略、途徑，構(gòu)建小學語文有效課外閱讀的新體系。

（1）學校創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍，激發(fā)學生閱讀的動力。以培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力為核心，每天設定一個共同閱讀的時間，每學期每班閱讀量要達到400本，提倡“師生共讀” “同薦同讀”，努力建設學校特色課內(nèi)外閱讀模式。

（2）教師要喜歡閱讀，言傳身教感染學生，傳授學生讀書方法，提高學生的綜合素質(zhì)。讓老師們在與書籍的對話中努力提高教師的文化品位，提高自身修養(yǎng)，在對自身教育行為的反思過程中不斷進步。

（3）學生通過讀書活動，能感受到讀書帶來的快樂。開卷有益，學會選擇，喜歡閱讀，具有獨立閱讀的能力，積累好詞佳句，注重情感體驗。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的課余生活及精神世界，做到人人能背誦中華經(jīng)典與優(yōu)秀詩文。

6.塑造一種個性：陽光自信。從兒童生活出發(fā)，引導學生用兒童的眼光理解生活的意義，生活的方式，擴展學生生活經(jīng)驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學生的個人知識。特別關(guān)注留守與問題生的心理輔導，關(guān)注學困生的成長需求，傾注更多的人文關(guān)懷與幫助。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇和個性解讀，在全面發(fā)展的基礎上，鼓勵學生的特長發(fā)展，努力張揚學生個性。

7.家校共育，形成家校合力。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“只有家庭教育的學校教育或只有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其艱巨而復雜的任務”。孩子是家庭的希望，是祖國的未來，只有家校合力，才能完美地實現(xiàn)孩子的培養(yǎng)目標。

（1）成立家長委員會。充分發(fā)揮全體家長的優(yōu)勢和特長，齊心協(xié)力，為學校發(fā)展獻計獻策，為學校的建設和發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，推動家長深入了解我校學生工作，積極參與學生工作，促進學校、家庭和社會形成育人合力，提高家庭教育的科學性、有效性的有力手段。

（2）適時家訪，及時了解學生家庭情況。家訪能幫助教師及時了解學生在家中的思想、學習、行為表現(xiàn)，并對學生在學校學習及表現(xiàn)與家長進行有效溝通。

（3）每學期開展一次家長開放日活動。促使家長對學校有著更進一步的了解，增進家長和學校之間的溝通與交流，展示我校教師的教學風采，感受孩子在校的學習氛圍。讓家長走進學校，關(guān)注學校的工作，關(guān)注教師的教學，關(guān)注自己孩子在學校的發(fā)展。

8.認真做好學校的后勤工作。

（1）做好宿舍管理工作。制定生活老師管理條例與宿舍管理條例，建立完整的住宿生檔案，包括學生個人信息(家庭地址，父母聯(lián)系方式，留守學生監(jiān)護人信息，班主任)，落實宿舍檢查工作，午休晚寢，值日領(lǐng)導、生活老師、值日生分別對各樓道、寢室進行巡查，督促學生洗漱，及時就寢。

（2）做好食堂管理工作。制定食堂管理條例，嚴格把控食品采購，結(jié)合小學生的營養(yǎng)需要，定制合理的食譜，做好學生用餐管理，組織學生排隊有序就餐，嚴防擁擠、燙傷事故的發(fā)生，提倡學生自帶碗筷，嚴防疾病傳染。

9.嚴抓安全工作，創(chuàng)建平安校園。制定學校安全管理細則，制定安全管理責任狀，與各處室、家長、班主任、教師層層簽訂安全責任狀，對校園設施、宿舍、班級要進行細致的安全隱患排查。制定門衛(wèi)制度、進出人員管理制度、夜間巡邏制度等一系列規(guī)章制度，嚴格控制社會閑雜人員進入校園，嚴查學生無故出入校園，嚴禁將違禁物品、不安全食品帶入校園。

五、實施步驟

（一）準備階段：（2020年夏季-冬季）

成立領(lǐng)導小組，確定辦學管理的主導方向，初步制定實施方案。

（二)實施階段：（2021年春-2022年冬）

本階段根據(jù)實施方案具體落實各項工作，并通過不斷的探索總結(jié)，進一步完善實施方案。進行創(chuàng)建工作階段性調(diào)研、總結(jié)。

（三）總結(jié)提高階段：（2023年春-2024年冬）

1．總結(jié)管理經(jīng)驗，推廣學校特色教育成果；

2．進一步提升管理層次，進一步均衡特色教育發(fā)展，形成具有我校特色的教育工作管理模式與管理體系。