時(shí)間：2022-05-15 10:02:28
導(dǎo)語：在高一新生自我介紹的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
我是一個(gè)剛剛邁入高中的新生。我喜歡的書是《鋼鐵是怎樣煉成的》，非常佩服書中的男主人公。我平時(shí)還喜歡唱歌，如果你也有音樂細(xì)胞，咱們交個(gè)朋友吧!。以下是小編為大家整理的高中新生介紹模板大全資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
高中新生介紹模板大全一
各位老師，同學(xué)們，大家好!很榮幸來到這個(gè)大集體!我的名字叫公孫，畢業(yè)于*****中學(xué)。
我是一個(gè)剛剛邁入高中的高一新生，和眾多新生一樣，我?guī)е錆M好奇和有著強(qiáng)烈求知欲望的心來到了神圣的殿堂。下面我給大家做一下自我介紹，讓更多的人了解我。
畢業(yè)于*****中學(xué)，今年的九月來到XX一中這所學(xué)校，今天站在這里很高興。我比較喜歡數(shù)學(xué)和物理，因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我喜歡動(dòng)腦筋，在數(shù)學(xué)、物理等計(jì)算能力上非常的好。對于文史類的讀物，我也有獨(dú)特的見解。
我平時(shí)比較喜歡看書，像散文、長篇小說、短篇小說都有涉獵。我喜歡的書是《鋼鐵是怎樣煉成的》，非常佩服書中的男主人公。我平時(shí)還喜歡唱歌，如果你也有音樂細(xì)胞，咱們交個(gè)朋友吧!
剛進(jìn)入高中，這個(gè)環(huán)境對于我來說是陌生的，但我不怕。因?yàn)槲覀兛倳侥吧沫h(huán)境中生存。將來我步入社會會以后，還會進(jìn)入更大的陌生世界，需要我去拼搏，去生存，為了給將來打下良好的基礎(chǔ)，因此，今天的我，要比以前更努力。
為了以后自己能為社會做貢獻(xiàn)，從進(jìn)步高中后，我就立志好好學(xué)習(xí)，用自己所學(xué)的知識回報(bào)社會，做個(gè)為社會有用的人才!
這就是我，為了未來努力拼搏的人。我相信只要我努力去做，就能考上一所好的大學(xué)，通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識，次來為社會更好的貢獻(xiàn)。如果以后有問題，希望能在班上能向大家能多多指教，我叫公孫!
高中新生介紹模板大全二
大家好!，本人我叫×××，很榮幸能在××高中與大家相遇并相識，希望日后本人我們還能相知。
本人我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發(fā)。本人我今年xx歲了，不小了吧?卻總也脫不掉那滿臉的稚氣。
本人我的愛好就是愛吹長笛和愛跳舞。說起吹長笛，本人我還獲得了xxxx獎(jiǎng)，本人我最喜歡吹的就是xxx曲子了，本人我覺得這個(gè)曲子xxxx(寫曲子怎么怎么的好)，再說說舞蹈，本人我可是個(gè)跳舞的行家，你只要說出舞蹈的名稱讓你給本人我就能夠跳出來，怎么樣厲害吧!
本人我這個(gè)人呢，不僅愛吹長笛愛跳舞，還愛交朋友。你愿意和本人我交個(gè)朋友嗎?
高中新生介紹模板大全三
各位老師，同學(xué)們，大家好!很榮幸來到這個(gè)大集體!我的名字叫公孫——，畢業(yè)于xxxxx中學(xué)。
我是一個(gè)剛剛邁入高中的高一新生，與眾多新生一樣，我?guī)е錆M好奇和有著強(qiáng)烈求知欲望的心來到了神圣的殿堂。下面我給大家做一下自我介紹，讓更多的人了解我。
畢業(yè)于xxxxx中學(xué)，今年的九月來到XX一中這所學(xué)校，今天站在這里很高興。我比較喜歡數(shù)學(xué)和物理，因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我喜歡動(dòng)腦筋，在數(shù)學(xué)、物理等計(jì)算能力上非常的好。對于文史類的讀物，我也有獨(dú)特的見解。
我平時(shí)比較喜歡看書，像散文、長篇小說、短篇小說都有涉獵。我喜歡的書是《鋼鐵是怎樣煉成的》，非常佩服書中的男主人公。我平時(shí)還喜歡唱歌，如果你也有音樂細(xì)胞，咱們交個(gè)朋友吧!
剛進(jìn)入高中，這個(gè)環(huán)境對于我來說是陌生的，但我不怕。因?yàn)槲覀兛倳侥吧沫h(huán)境生存。將來我步入社會以后，還會進(jìn)入更大的陌生世界，需要我去拼搏，去生存，為了給將來打下良好的基礎(chǔ)，所以，今天的我，要比以前更努力。
為了以后自己能為社會做貢獻(xiàn)，從進(jìn)步高中后，我就立志好好學(xué)習(xí)，用自己所學(xué)的知識回報(bào)社會，做個(gè)為社會有用的人才!
這就是我，為了未來努力拼搏的人。我相信只要我努力去做，就能考上一所好的大學(xué)，通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識，次來為社會更好的貢獻(xiàn)。如果以后有問題，希望能在班上能向大家能多多指教，我叫——公孫——!
高中新生介紹模板大全四
大家好，我是XXX，很高興能和大家在同一班里學(xué)習(xí)，這是一種緣分也是一種福氣。我知道在座的各位都是很優(yōu)秀出類拔萃的學(xué)生，望在以后的日子里請大家多多指教.我很喜歡交朋友，我也想和班上的每位同學(xué)都能成為朋友，為這三年寫下最光輝最絢麗的一章。我希望我們××班能成為高一年級最閃亮的一顆星星。假如我們能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，我相信，第一肯定是我們班，有句俗話說愛拼才會贏。而在此我祝愿每位同學(xué)通過自己的努力學(xué)習(xí)三年后都有好成績，考上自己理想的大學(xué)。
高中新生介紹模板大全五 同學(xué)們：
大家好!我叫宇文____，今年____歲，畢業(yè)于____________中學(xué)!愛好是聽歌和看電影，這或許和大多數(shù)同齡人愛好相同，但或許只是愛好，我認(rèn)為我比周圍同齡人更加會用心做事，用心對待自己想要到達(dá)目標(biāo)。
我沒有帥氣外表，也沒有富足家，我想正是因?yàn)檫@樣培養(yǎng)了我凡事用心習(xí)慣。我很喜歡這樣我自己，也很愛我家。
記得前不久曾看過一本書，書大概內(nèi)容就是說20幾歲決定人一生，雖然我年齡還不到20，但我想應(yīng)該為了這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)20歲做準(zhǔn)備，我人生不想在碌碌無為景象中度過，我想每一天都有不一樣色彩，每一天都是充滿挑戰(zhàn)和希望。我現(xiàn)在能做，就是不斷提高和完善自己內(nèi)涵和頭腦，為了將來而不懈努力。
班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，每一位擔(dān)任過班主任的教師都會有深刻的體會，因?yàn)樗麄兠刻於嫉脼樘幚砗冒嗉壃嵤露ッ鳌⑷ヌ角?，有時(shí)甚至躺在床上還在就如何解決好學(xué)生中的違規(guī)違紀(jì)行為、調(diào)和學(xué)生之間的矛盾、為班級的整體建設(shè)和發(fā)展苦思冥想，班主任工作可謂艱辛。但做好班主任工作也會給你帶來成功的喜悅，當(dāng)你的辛勞得到學(xué)生的認(rèn)可時(shí)、當(dāng)你的班級展現(xiàn)出出眾的凝聚力時(shí)、當(dāng)你的班級獲得文明班級體稱號時(shí)、當(dāng)你用努力和真情把一名處在墮落邊緣的學(xué)生挽救回來時(shí)，此時(shí)，首先你的感受可能是自豪的，你會認(rèn)為你為成功而付出的艱辛值得。我也是眾多班主任中的一員，對此也有很深的感觸，班級管理千頭萬緒。學(xué)生思想瞬息萬變。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，個(gè)性張揚(yáng)，見多識廣、思維靈活。所以對于做好班級管理工作來說確實(shí)困難重重，現(xiàn)在就多年來的班主任工作實(shí)踐，在做好班級管理工作方面談一點(diǎn)我的體會。
一、全面了解學(xué)生
作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對學(xué)生來說，就是很高興的事。這學(xué)期我在高一新生軍訓(xùn)的第一個(gè)晚自習(xí)，我很友善的做了自我介紹，并把自己的名字寫在黑板上，之后我說：“同學(xué)們，我們是一個(gè)新的班集體對大家我不太了解，你們能不能給我做個(gè)自我介紹，并就如何建設(shè)好本班提出你們寶貴的意見和建議。你們可以把相關(guān)情況可以以紙條的形式交給我，謝謝你們 ”第二天，我收到了每個(gè)學(xué)生的小紙條，他們寫得很詳細(xì)，從姓名、年齡、家庭住址、性格特征、愛好等方面作了自我介紹，有的甚至介紹了自己的家庭環(huán)境，我通過這種方式三天就記住了所有學(xué)生的名字，對充分了解每一個(gè)學(xué)生起到了很好的作用，而且在班會課上把學(xué)生提得好的、合理的建議進(jìn)行了表揚(yáng)，并承諾今后的班級管理中我會采納他們的提議的。這樣以來，既能證明他們在我心目中的位置，又能說明我在工作上，對他們的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。所以，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。為今后的工作打好了基礎(chǔ)。
二、多聽聽學(xué)生的聲音
在每件事上不妨都聽聽學(xué)生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識，也增強(qiáng)了學(xué)生對班主任的信任感。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達(dá)和交流，尤其需要來自師長的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見和建議的機(jī)會，是一項(xiàng)善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。 在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。組建新的班委，推舉學(xué)期佳俊，要組織學(xué)生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學(xué)生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個(gè)學(xué)生成為班級文明的建設(shè)者，班級榮譽(yù)的維護(hù)者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學(xué)生的選擇，目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣，在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識，豁達(dá)包容的精神，在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力。
三、用愛心喚真情
一個(gè)人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動(dòng)中，班主任要有意識地通過表情動(dòng)作來表達(dá)自己對學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢等都可以表達(dá)班主任對學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。 班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對學(xué)生有所偏愛，因?yàn)槿魏纹珢鄱紩ソ逃牧α俊Ｔ诶蠋煹男哪恐?，那些外表美的、成績?yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。
昨天晚上，老師通知的軍訓(xùn)時(shí)間我們可不敢怠慢，雖然睡得晚，早上還是準(zhǔn)時(shí)到教室集了合，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，神情表現(xiàn)出些許的激動(dòng)還有絲絲的期待，更多的是害怕，當(dāng)然我也不例外卻不曾想還要進(jìn)行軍訓(xùn)開始典禮。因?yàn)楸容^早太陽公公還沒起來，典禮上我們高一新生人人都身著軍訓(xùn)服，來來往往聚集的人群，形成一道道充滿活力與希望的綠色風(fēng)景線。至于典禮內(nèi)容我也不是特別在意，只有軍官叔叔們的軍禮演示在我心里留下深刻印像，這也是高一新生接下6天內(nèi)需要完成的任務(wù)……
班主任在幾名軍官中挑選了一名成了我們班的教練，這教練張著張彌勒圓臉，卻一點(diǎn)也不失他的樸素，給人以簡練、干脆、和藹可親的形象。在他的自我介紹下有的同學(xué)起了哄把他的名字說成了“你沒力”(諧音)引起我們的哄堂大笑，之后一聲雄渾“立正!”開始了我們的艱苦訓(xùn)練。他首先給我們講解了今后將要完成的動(dòng)作項(xiàng)目和內(nèi)容，這時(shí)不遠(yuǎn)處的高大建筑接受著日光的洗禮慢慢向我們移來，這軍官不像外表那樣一來就給我們一個(gè)下馬威——15分鐘的軍姿。他首先給我們演示了一遍，要我們那里不懂提出來然后他再一遍又一遍的演示分析，對于那些不經(jīng)常鍛煉的同學(xué)，15分鐘的軍姿他們怎么吃得消，都咬緊牙根全身發(fā)著抖才堅(jiān)持了下來，教官看我們做得認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)露出了可愛的笑臉讓我們原地休息，旁邊的其它班的到處是哀聲載怨失去了早上的活潑生氣。
教官利用休息機(jī)會跟我們聊起了天，他問我們認(rèn)為軍訓(xùn)是為了什么?我說是為了鍛煉身體、磨練意志與毅力。他補(bǔ)充說道還有就是服從命令、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神與團(tuán)隊(duì)合作，軍訓(xùn)將會對你們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，所以你們要不怕苦不怕累的堅(jiān)持下來。這時(shí)我對這位普通軍官有了新的認(rèn)識。
[關(guān)鍵詞] 興趣 英語學(xué)習(xí) 非智力因素 生活
在片面追求升學(xué)率、指標(biāo)完成率的應(yīng)試教育環(huán)境中,教師很容易迷失方向。在月考、單元考、周考的競爭壓力下,不知不覺中我們會從高一開始就過多地強(qiáng)調(diào)解題應(yīng)試技巧,并輔以大量的練習(xí),卻不知已忘了英語作為一門語言的真正目的――交流。長此以往,學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)識也產(chǎn)生了偏頗,只把英語當(dāng)作一門考試科目,而不是一門語言。這樣,學(xué)生就失去了很多語言交流的樂趣,而只能是疲于記憶枯燥的單詞,聽老師講課和做大量的練習(xí)。一旦失去了這種樂趣,學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。然而,筆者始終認(rèn)為興趣是點(diǎn)燃智慧的火花,是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素,是學(xué)習(xí)知識的動(dòng)力。學(xué)生一旦對所學(xué)的東西有了興趣,就會產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力,越學(xué)越愛學(xué),但是學(xué)生絕不會對枯燥的語法,乏味的題海練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的教學(xué)過程中,筆者進(jìn)行了一些實(shí)踐,初嘗甜果。以下是筆者的點(diǎn)滴教學(xué)實(shí)踐。
一、入門教學(xué)――興趣開展的鑰匙
從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,人們越來越意識到在外語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對外語學(xué)習(xí)的效果起到相當(dāng)大的作用。外語學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素。每當(dāng)迎來高一新生的第一堂課,我都會讓學(xué)生作自我介紹,并介紹英文常用人名的起源和內(nèi)涵、部分男女英文名釋義以及取個(gè)好英文名的方法。學(xué)生聽了后,都躍躍欲試,想為自己現(xiàn)成挑一個(gè)或取一個(gè)屬于自己的英文名字。如王妮丹取名Danne Wang,金娜取名Anna King,徐倩取名Jean Xu,孫德森取名Jason,梁潔取名Jay Liang,自信陽光、又非常喜歡貝克漢姆的體育特招生在了解了David表示“受愛戴的,智慧、有膽略、風(fēng)趣隨和”的意義后,就捷足先登,把這個(gè)名字占為己用。時(shí)過兩年,我依然清晰地記得學(xué)生獲得一個(gè)英文名字的激動(dòng)。我的這一安排旨在激起學(xué)生去了解英語、體驗(yàn)英語的動(dòng)機(jī),聽著他們互相叫著英文名,作為英語老師,自己也有一種無比的成就感,這正是一個(gè)良好的開端。
二、契機(jī)教育――興趣培養(yǎng)的意外收獲
在英語課堂中,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的教學(xué)能更好地激起學(xué)生的興趣,可以較好地體現(xiàn)對學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的組織和對學(xué)生思維活動(dòng)的激發(fā)與引導(dǎo)。通過積極的情景去“同化”與“順應(yīng)”,達(dá)到對新知的意義建構(gòu)。當(dāng)然,無需創(chuàng)造的真實(shí)情景更能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。開學(xué)不久,教師節(jié)就來臨了,我抓住這個(gè)表達(dá)祝愿和感恩的良好契機(jī),在前一天布置了搜集教師節(jié)祝福語的任務(wù)。意想不到的是,第二天我居然真的收到了一些學(xué)生給我的短信。我深深地體會到學(xué)生一旦有運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會,其實(shí)是很希望展示所學(xué)的內(nèi)容的。教師所要做的就是給學(xué)生搭建一個(gè)平臺,讓他們所學(xué)的能在生活中運(yùn)用。以下是幾句來自學(xué)生的祝福語:
1.We all like having you as our teacher. You have our respect and gratefulness.
我們喜歡您做我們的老師,我們尊敬您感激您。
2.You are like a third parent. We all love you and respect you.
您就像一位家長,我們都敬愛您。
3.This is Teacher’s Day and a time to be grateful to all teachers. We are more thankful than we can express.
今天是教師節(jié),也是感謝所有老師的日子。我們無法用語言來表達(dá)對您的謝意。
4.No one deserves a bigger thank than you. One day is hardly enough to show our gratitude.
沒有人比您更值得如此深厚的謝意。僅這一天遠(yuǎn)不足以表達(dá)我們對您的感激之情。
這一任務(wù)的完成不僅擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量,還加強(qiáng)了師生間的溝通和理解,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了濃濃的德育目標(biāo)。更可喜的是,這一習(xí)慣保持了三年,有幾位學(xué)生甚至把這深深的祝福寄給了他們的初中英語老師。如果教師努力做個(gè)有心人,日常教育中的契機(jī)還是無處不在的。
三、每堂一秀――興趣持續(xù)的保障
精心準(zhǔn)備每節(jié)英語課課前的Free talk,內(nèi)容有從一開始的自我介紹、親朋好友介紹、母校介紹、好書介紹到后來的課文知識的總結(jié)、國內(nèi)外新聞報(bào)道、當(dāng)日自己的所見所聞和所思等。對于英語基礎(chǔ)不是很好,無法自己組織語言的學(xué)生,建議他們找一些現(xiàn)成的比較容易的英語短文,如一些幽默的英語短文或類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的文章。后來,我發(fā)覺班上類似的英語讀物有好幾本。Free talk的進(jìn)行正在悄然影響著學(xué)生,讓每一位學(xué)生在課外能拿起英語讀物,感受英語帶來的樂趣,然后讓這樂趣牽引著學(xué)生去探索更多。這樣,學(xué)習(xí)英語的興趣得以持續(xù)。在這短短的5分鐘時(shí)間里,我了解了學(xué)生很多,也看到了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望?？吹贸?學(xué)生不再害怕英語,而是抱著一種躍躍欲試的態(tài)度,站在講臺前的學(xué)生是多么渴望自己能講一口流利的英語,渴望全班同學(xué)都能聽懂他所傳達(dá)的信息啊。在老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)下,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的語言習(xí)慣得到了培養(yǎng)。因此而形成的和諧融洽的師生關(guān)系使得學(xué)生在課堂上說得更自然、更放松、更投入。
四、留意生活――興趣觸角的延伸
經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)的全球化對語言的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。各種媒體正用英語在傳達(dá)大量的信息。為方便外國游客,各大酒店、商場、組織機(jī)構(gòu)、旅游勝地等也有英文介紹。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),書本并不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。與書本相比,學(xué)生更愿意接受生活中獲得的英語知識。偶爾,我看到一位平時(shí)英語成績不好的同學(xué)在寫書面表達(dá)時(shí)幾次恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了“Nothing is possible”“Just do it”“Take friendship, take the world”.這使我意識到生活中的英語對學(xué)生來說更容易接受。以上這些句子都是來自于學(xué)生耳熟能詳?shù)膹V告。
【關(guān)鍵詞】初中英語教育教學(xué) 高中英語教育教學(xué) 過渡
從知識范疇角度來看，初中英語和高中英語同屬于一種范疇[1-2]。但受到教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)主體以及教學(xué)條件等多種因素的制約，初中英語與高中英語如何有效銜接、高效過渡成為教育界廣泛關(guān)注的問題?？v觀初高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，兩階段在教育教學(xué)方面仍存在差異，若想解決這一問題，則務(wù)必實(shí)現(xiàn)各種要素間的有效過渡和銜接。
一、初中英語與高中英語教育教學(xué)的差異
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容上的差異
初中英語的語法教學(xué)中，更加重視全面教學(xué)，教學(xué)中涉及的語法概念通常較為全面，但不具體、不深入，關(guān)于語法的針對性考核點(diǎn)也相對較少。在詞匯中，初中英語的詞匯量少，對學(xué)生的詞匯掌握要求也相對較低，通常為2000左右[3-4]，同時(shí)單詞的記憶和理解難度小，多數(shù)需要死記硬背。在文章和句子的理解方面，初中英語篇章學(xué)習(xí)中更側(cè)重于簡單句，在理解上也相對較為簡單。
在語法教學(xué)中，高中英語更加注重在初中英語的基礎(chǔ)上延伸語法知識的廣度和深度，教師在教學(xué)過程中更加注重講解常用語法。在詞匯教學(xué)中，高中英語教學(xué)對詞匯量的要求加大，不僅要求學(xué)生的詞匯量在4500以上[5]，同時(shí)需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語的衍生詞。在理解能力方面，高中英語側(cè)重在簡單句的基礎(chǔ)上對復(fù)雜句進(jìn)行理解，高中英語也將句子結(jié)構(gòu)分析作為教學(xué)重點(diǎn)。
（二）教學(xué)方法上的差異
初中英語課堂上，學(xué)生往往能在課上積極發(fā)育，主動(dòng)回答問題，課堂氛圍較為活躍，但在高中英語課堂上，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會不多，課堂沉悶。導(dǎo)致此種現(xiàn)象的主要原因是初高中英語教學(xué)在教學(xué)方法上存在差異。初中英語往往更加重視在導(dǎo)入環(huán)節(jié)及其他各教學(xué)環(huán)節(jié)上呈現(xiàn)新知，課下練習(xí)形式也多種多樣，教師更加善于采用游戲、視頻等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。但在高中英語課堂上，由于教學(xué)內(nèi)容過多，教師則通常選擇以自身講解為主的教學(xué)方式，則出現(xiàn)教師講的多，學(xué)生練的少的局面。久而久之，學(xué)生則習(xí)慣于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)地位，并逐漸喪失了課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
（三）學(xué)生方面的差異
在初中向高中過渡期間，學(xué)生在學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)積極性方面的差異也會影響英語教學(xué)質(zhì)量。一方面，初高中學(xué)生在思維方式上的差異。初中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的理解相對較為淺薄，認(rèn)為英語單詞簡單，語法知識容易，短文理解方面也不存在問題等等。這則導(dǎo)致在其初入高中時(shí)，難以接受高中快節(jié)奏的教學(xué)方式，同時(shí)也難以及時(shí)轉(zhuǎn)變英語思維方式。另一方面，學(xué)生在初入高中時(shí)的自主學(xué)習(xí)能力欠缺，高壓、重負(fù)的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致其自身緊張、恐懼等不良情緒，難以及時(shí)調(diào)節(jié)自身心態(tài)和想法。長此以往，則導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性下降，直接導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績下滑。
二、實(shí)現(xiàn)初中英語教育教學(xué)向高中英語教育教學(xué)的有效過渡
（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效過渡
教材是英語教學(xué)的主要依據(jù)，若要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的有效過渡，高一英語教師則要迅速實(shí)現(xiàn)初高中英語教材的貫通，這也是實(shí)現(xiàn)初高中英語教育教學(xué)銜接的基礎(chǔ)。首先，高一英語教師要了解初中英語的大循環(huán)理念，并明確了解到初中畢業(yè)生大概掌握的詞匯量和詞匯難度，對比初高中英語學(xué)習(xí)中句型、詞匯和語法等方面存在的差異。以某高中為例，在高一新生入學(xué)后，高一英語教師通過筆試、口試等多種形式調(diào)查了解了學(xué)生的英語知識掌握情況，并對學(xué)生現(xiàn)有的英語知識水平了然于胸，為高中英語教學(xué)奠定了重要基礎(chǔ)。在詞匯、句型、語法等英語知識的學(xué)習(xí)上，高一英語教師要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中充實(shí)自我，提升自我。其次，在實(shí)際教學(xué)中，教師要時(shí)常聽取學(xué)生的反饋，課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)強(qiáng)度要適中。教師的工作不僅局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)做好教學(xué)反思，明確學(xué)生在階段性的英語教學(xué)中學(xué)到了什么，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的理想效果，還有那些教學(xué)方法和教學(xué)手段需要改進(jìn)。只有不斷反思才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，只有及時(shí)改進(jìn)才能徹底解決問題，更有利于師生在教學(xué)活動(dòng)中的默契配合。最后，高中英語學(xué)習(xí)的知識強(qiáng)度和學(xué)習(xí)難度均高于初中，但英語畢竟是一門用于交際的語言。因此，教師在平時(shí)的授課過程中則要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力和運(yùn)用能力。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究，學(xué)生逐漸掌握了高中英語學(xué)習(xí)的方法和策略，并逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，最終實(shí)現(xiàn)完全的自主學(xué)習(xí)。
幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂；幽默的語言可以使人精神放松，使課堂氣氛和諧。富有幽默感的老師使學(xué)生感到和藹可親，非常受學(xué)生歡迎。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助于學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒．較容易地接受知識，電有利于增進(jìn)師生間的感情。當(dāng)幽默營造出一種熱烈的氣氛時(shí)，不但學(xué)生樂于聽課，而且會發(fā)生“共振”效應(yīng)，老師的水平也能超常發(fā)揮。取得極好的效果。筆者在平時(shí)的英語教學(xué)中，深切體會到在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能給教學(xué)帶來非常良好的效果。
有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，上課要不忘了帶書。要不忘了帶作業(yè)，甚至忘了做作業(yè)。有一天我檢查作業(yè)時(shí)，看到個(gè)別學(xué)生又忘了帶作業(yè)，很生氣．遂當(dāng)著全班同學(xué)的面說，“有些同學(xué)常常忘帶兩樣?xùn)|西，這也不帶和那也不帶?！逼渌瑢W(xué)哄堂大笑，那兒個(gè)同學(xué)電面紅耳赤地低下了頭．以后再不敢忘這忘那的了。
高一新生第一節(jié)澡時(shí)，除了用英語做自我介紹，互相認(rèn)識，還要教學(xué)生高中英語的學(xué)習(xí)方法。在談?wù)摗癏ow to learn English？”這一話題時(shí)，因?yàn)殚_學(xué)伊始?xì)夥粘翋?，師生之間又互不認(rèn)識，大家都不愿開口說英語，好不容易一名同學(xué)站起來扭扭捏捏地說“We can learn English by playing compuller games”我連忙打趣說“Yes，we Can learn two words GameOver”一句話逗得大家哈哈大笑，課堂氣氛頓時(shí)活躍，同學(xué)們開始七嘴八舌的議論起來。真可謂是一石激起千層浪！例如：在講單詞bride（新娘）時(shí)，可以給出其相對的單詞bridegroom（新郎），并問學(xué)生“怎么區(qū)分哪個(gè)是新娘哪個(gè)是新郎呢？”然后自問自答“當(dāng)然有房子的是新郎嘍?！保ㄒ?yàn)樾吕蒪ride-groom中room的含義之一是房間。不過，有時(shí)新娘也會后悔，何以見得呢？因?yàn)樽詈玫哪腥薭est man成伴郎了?！睂W(xué)生們聽后定會哄堂大笑，同時(shí)也在笑聲中記住了這些單詞。另外，我經(jīng)常改編教學(xué)參考書的例句．用學(xué)生熟悉的本班同學(xué)和電影、體育明星等舉例，使幽默形象化，更貼近學(xué)生生活。教學(xué)參考書為教師提供了許多例句，以方便教師的備課。但例句中的人物、地點(diǎn)、事件對學(xué)生來說較為陌生。如把它們改為學(xué)生所熟悉的地點(diǎn)、同學(xué)及明星的名字，使其仿佛有其事，會更好地引起學(xué)生的注意和興趣。
幽默是人類生活的一部分，與人類社會和語言文化有著密切的關(guān)系。曾有人說學(xué)一門語言相當(dāng)于學(xué)其所包含的文化，由于東西方文化差異甚大．社會習(xí)俗、風(fēng)土人情、歷史等各不相同，了解西方文化知識是學(xué)習(xí)英語不可或缺的條件。西方人喜歡幽默，追求幽默，就英語語言本身開玩笑，所以欣賞幽默的過程就是我們消化、吸收、掌握西方文化知識的過程。
新課程改革對教師的教學(xué)提出了更多更高的要求。首先，教師應(yīng)該營造一個(gè)溫暖和諧、積極向上的班級學(xué)習(xí)團(tuán)體。這種學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生的自主性與探究性學(xué)習(xí)。其次，課堂教學(xué)要明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，適時(shí)提供引導(dǎo)，多樣協(xié)助學(xué)生，讓學(xué)生自動(dòng)自發(fā)。這樣有利于學(xué)生正向發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功。再者，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
幽默能產(chǎn)生很大的魅力，但我們在運(yùn)用過程中仍然要注意以下幾點(diǎn)：
1、幽默要恰當(dāng)。幽默言語表達(dá)要做到恰當(dāng)。
首先是不能濫用幽默。幽默是畫龍點(diǎn)睛的東西，是語言的調(diào)昧品，要充分顯示它的作用，就要用得少而精：可以想象，如果一個(gè)人連續(xù)沒完沒了地說幽默話，那最好的幽默也會黯然失色，而且還會產(chǎn)生厭惡之情。在課堂教學(xué)巾運(yùn)用幽默語言，耍切合教學(xué)內(nèi)容，而不應(yīng)當(dāng)隨便運(yùn)用與教學(xué)無關(guān)的幽默語，對教學(xué)活動(dòng)打岔，使學(xué)生分心，雖然活躍了課堂氣氛，卻是為樂而樂。其次是要注意場合和對象。不分場合和對象的幽默，不但不會起到調(diào)節(jié)氣氛的作用，反而會起到適得其反的效果。三是文明健康的言語文明的習(xí)慣，杜絕低級趣味、格調(diào)低下的幽默。
互動(dòng)教學(xué)法極大地提高了學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力，真正體現(xiàn)了英語作為一種交流工具的價(jià)值，使得學(xué)生在彼此的交流活動(dòng)中能相互交換信息，共同進(jìn)步，進(jìn)一步提高語言的理解能力和運(yùn)用能力。從英語教學(xué)的發(fā)展趨勢看，以互動(dòng)為主線、以學(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)法得到了更多的共識。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗诟咧杏⒄Z聽說教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的幾點(diǎn)做法。
一、通過“猜詞游戲”進(jìn)行互動(dòng)，提高理解能力
在語言交流中，我們所表述的意思不為對方理解這種情況屢見不鮮。那么如何將其轉(zhuǎn)化為對方所能夠理解的表達(dá)呢？我們可以通過“猜詞游戲”（word？鄄guessing）來鍛煉我們的這種轉(zhuǎn)化能力。在組織這類活動(dòng)時(shí)，教師可以任選學(xué)生參加猜測。表達(dá)的一方必須用英語向猜測的一方提供各種線索或暗示，直到猜測者猜到為止。學(xué)生會想方設(shè)法地去表達(dá)自己，會主動(dòng)地、積極地參與猜測并提出各種問題。例如，筆者設(shè)計(jì)了如下的活動(dòng)：將學(xué)生兩兩分組，讓其中一個(gè)學(xué)生看著電腦屏幕上的動(dòng)物圖片，然后用英語間接表達(dá)該動(dòng)物，出這個(gè)動(dòng)物的名字。如動(dòng)物的生活習(xí)性，喜歡的食物，外貌特征等。但是不能直接說讓另一個(gè)學(xué)生背對電腦，猜測對方描述的動(dòng)物是什么。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，猜出來的單詞越多的小組，得分越高。例如，描述的甲同學(xué)說：A kind of insect that likes flowers very much.乙同學(xué)馬上猜測：Bee.甲同學(xué)說No，bigger than bees.乙同學(xué)提問：Does it have large wings？甲同學(xué)說，Yes.乙同學(xué)就能馬上得出結(jié)論：Butterfly.由于兩個(gè)同學(xué)之間有了一定的信息差，就可以利用這個(gè)信息差來進(jìn)行語言的交流和互動(dòng)。他們之間的一問一答的交流互動(dòng)，就使得兩人之間的信息差得到了平衡，從而實(shí)現(xiàn)零信息差，即達(dá)到信息的無阻礙溝通。在此類游戲中，每個(gè)學(xué)生既在輸入語言，也在輸出語言，但輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輸出，學(xué)生便可在大量的語言輸入中自然習(xí)得語言結(jié)構(gòu)。
二、通過“即時(shí)復(fù)述”進(jìn)行互動(dòng)，將口語和聽力結(jié)合起來
復(fù)述是學(xué)生記憶知識，掌握知識，并使其轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力的一種行之有效的方法。 “即時(shí)復(fù)述”要求學(xué)生兩兩為一組，一人說，另一人聽，然后由聽者將所聽內(nèi)容立即復(fù)述出來。這是一種將口語和聽力結(jié)合起來訓(xùn)練的好方法。例如在給高一新生上第一堂課時(shí)，由于同學(xué)之間還不熟悉，相互了解還不夠，筆者就采取“即時(shí)復(fù)述”這樣的方法。具體做法是：讓學(xué)生自由組合，學(xué)生可以任意走到自己想了解的同學(xué)面前，然后相互之間進(jìn)行自我介紹（也可以進(jìn)行多次組合），包括姓名，性別，外貌特征，興趣愛好，性格特征，有何特長，以及自己在暑假軍訓(xùn)的時(shí)候印象最深的一件事。十分鐘后，教師抽取一位同學(xué)，讓他站起來，以第三人稱的形式復(fù)述其中一人所說的內(nèi)容，但是不包括對方的姓名，性別。復(fù)述完后，讓大家根據(jù)復(fù)述內(nèi)容猜猜“他”是誰。創(chuàng)設(shè)這樣的聽說互動(dòng)活動(dòng)，既能讓同學(xué)們相互了解，又在無形中進(jìn)行了聽說結(jié)合的訓(xùn)練。
三、通過小品表演進(jìn)行互動(dòng)
小品表演是一種較高層次運(yùn)用語言的方法。這需要表演者不但能用英語會話，還要能夠與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，表達(dá)出一個(gè)主題。因此指導(dǎo)學(xué)生表演小品、短劇可以被看作為作提高學(xué)生運(yùn)用語言能力的契機(jī)。具體方法是教師首先將四人分為一個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)情景展開想象，進(jìn)行組內(nèi)討論，編排小品。然后教師從中選出較好的幾組上臺表演。學(xué)生這方面的想象力及表現(xiàn)力非常好。比如筆者結(jié)合課文要求學(xué)生用小品的形式表現(xiàn)一個(gè)有關(guān)朋友的諺語。其中有兩個(gè)學(xué)生扮作死黨，偷了同學(xué)的錢放在鞋底，然后一起逃學(xué)去網(wǎng)吧玩游戲，這是遇到歹徒敲詐。兩人謊稱沒錢，結(jié)果遭到歹徒一頓毒打，其中一人受不了毒打，把歹徒拉到一邊，偷偷招供道：“我真的沒有錢，他有?！鼻迷p者馬上就去搜身，結(jié)果沒搜到錢，告密者馬上又說：“錢藏在他的鞋底?！贝跬焦粡乃男姿训搅隋X。這時(shí)，旁邊一位同學(xué)拿出一張事先準(zhǔn)備好上面寫道：“A false friend is worse than an open enemy.”由于表演十分到位，學(xué)生一下子就猜出這個(gè)諺語的意思，并且記憶非常深刻。
四、設(shè)計(jì)開放性的話題，在每日演講中進(jìn)行互動(dòng)
開放性問題有其獨(dú)特的教育價(jià)值，它讓能力低的學(xué)生也能做出一定的回答，增加了為他人所承認(rèn)的喜悅感，增加了鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的機(jī)會。開放性的問題能引發(fā)學(xué)生思維的開放性，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力的最佳題材。
【關(guān)鍵詞】 初高中英語 銜接教學(xué) 對策
“良好的開始是成功的一半”，用此語來形容初高中英語銜接的重要，是再合適不過了?！澳芊裉幚砗贸醺咧杏⒄Z教學(xué)中的銜接問題，將直接影響到學(xué)生整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)效果?！保R元春，2002）。在學(xué)生升入高中年級時(shí)，學(xué)生的英語水平雖有所提高，但從目前的調(diào)研情況來看，初高中英語教學(xué)中存在著脫節(jié)問題，而這點(diǎn)在農(nóng)村初高中英語教學(xué)中則尤為突出。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，努力搞好初高中英語教學(xué)銜接，讓學(xué)生順利地過渡到高中的英語學(xué)習(xí)，是高中教師面臨的重要課題，要求我們必須認(rèn)真考慮和妥善解決。
1. 農(nóng)村初高中英語教學(xué)銜接的情況和分析
1.1初中學(xué)習(xí)的“慣性”
在大多數(shù)初級中學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，尤其在初三復(fù)習(xí)階段，英語教學(xué)突出表現(xiàn)在：與考試有關(guān)的就學(xué)，與考試無關(guān)的就不學(xué)，而哪些內(nèi)容考，哪些內(nèi)容不考，教師們心中都了然于胸。而這些“考點(diǎn)”，在中考前被以模擬試卷的形式下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生則通過大量甚至重復(fù)的練習(xí)，從而獲得喜人的分?jǐn)?shù)。然而到高中就不同了，分?jǐn)?shù)與能力這一對被中考分?jǐn)?shù)暫時(shí)掩蓋的矛盾一下子就暴露無遺了。
1.2語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移
進(jìn)入高中的學(xué)生會注意到，與初中試題相比，高中題目的難度大大增加，穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，容易丟分的題多了。高中階段之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)楦咧械挠⒄Z學(xué)習(xí)與測試重點(diǎn)已經(jīng)向語言能力轉(zhuǎn)移。與初中階段相比，高中更重視語言綜合能力的培養(yǎng)，如基礎(chǔ)語法題量大大減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭能力測試的力度加大。這些難題是高一新生始料不及的。學(xué)生要想得高分，就必須扎扎實(shí)實(shí)地積累語言知識，切切實(shí)實(shí)地提高語言能力。盲目追求捷徑和平時(shí)的懈怠、考試前“臨時(shí)抱佛腳”的做法都是不可取的。如果說初中階段的學(xué)習(xí)像水盆中摸石子的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)就像大海里摸貝殼。高中生要想學(xué)好英語，就需要投入更多的時(shí)間和精力，需要摸索出更好的方法。
1.3學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)
隨著教學(xué)環(huán)境的改變，高中教師在實(shí)際教學(xué)中更具指導(dǎo)性，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)也更趨向個(gè)體化。然而有些學(xué)生并沒有根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，因此使初、高中學(xué)習(xí)成績之間的落差越來越大。這樣在學(xué)習(xí)上就產(chǎn)生了畏難情緒，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，最終影響學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
2. 農(nóng)村初高中英語教學(xué)銜接教學(xué)的應(yīng)對策略
2.1注重心理情感的銜接
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在高中英語教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，平等對待、尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試?！睂W(xué)生升入高中，都有一種興奮之情。但是當(dāng)他們看到篇幅長揚(yáng)的課文以及課后多達(dá)五六十的詞匯和短語后，難免會產(chǎn)生畏難情緒。這時(shí)，教師應(yīng)該和學(xué)生講清實(shí)際：生詞多，文章長，語法難，從初中英語到高中英語是“更上一層樓”。但是“世上無難事，只怕有心人”，只要大家齊心協(xié)力，眾志成城，一定可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在此過程中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生積極有效的溝通和交流，比如上好師生見面的“第一課”，增進(jìn)彼此間的了解，排除溝通的障礙。也可以通過自我介紹（教師、學(xué)生），問卷調(diào)查等形式，拉近師生距離，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識自我。此外教師也可以指導(dǎo)學(xué)生，制定高中階段的近期，長遠(yuǎn)目標(biāo)，并且圍繞目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生樹立良好的知識形象，比如流利的口語，豐富的專業(yè)背景知識以及對初中內(nèi)容的熟悉掌握等等。最后教師還應(yīng)備課認(rèn)真，授課熱誠，態(tài)度親切，反應(yīng)靈活。做到這些，會讓學(xué)生“親其師”，從而“信其道”，無形之中也增加了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心。
2.2注重教學(xué)內(nèi)容的銜接
根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，如果我們給學(xué)生的指引恰好在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，學(xué)生就不會覺得太難而不去嘗試，也不會覺得太易而失去學(xué)習(xí)興趣。與初中相比，高中教材學(xué)習(xí)內(nèi)容大為增加，尤其是高一年級。在高中英語學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)根據(jù)初中生的實(shí)際情況，找出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，據(jù)此選定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要正確把握教學(xué)起點(diǎn)和課堂容量。教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)是大部分學(xué)生能達(dá)到的，不能盲目拔高；課堂容量、教學(xué)節(jié)奏也應(yīng)適度，容量太大學(xué)生難以掌握，節(jié)奏太快則無法保證有足夠時(shí)間和空間去運(yùn)用語言、思考問題；反之，容量太少或節(jié)奏太慢則無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 有些教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生早點(diǎn)接觸高考題，才會引起重視，在高一或高二就用高考模擬題做平時(shí)的測試題。這樣做是不可取的。英語能力的形成是一種“慢效應(yīng)”的過程，應(yīng)遵循 “循序漸進(jìn)”的原則，注意過程的重要性。這種情況之下，教師必須深入學(xué)習(xí)，研究教材，根據(jù)初高中教學(xué)的不同要求和學(xué)生實(shí)際水平，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和刪減。如教材內(nèi)容或活動(dòng)不適合，難度太高，則根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行改編甚至用其他材料進(jìn)行替換。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，再逐步增加難度，從而提高學(xué)生的英語思維能力。
2.3注重教學(xué)方式的銜接
初中英語的學(xué)習(xí)過程中，教師比較重視導(dǎo)入和其課堂設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的呈現(xiàn)，課堂形式富于變化，教師通過各種方式來帶動(dòng)學(xué)生參與課堂。而在高中英語學(xué)習(xí)過程中，許多是以教師為主體的，教師講，學(xué)生聽；教師講得多，學(xué)生練得少。長此以往學(xué)生就失去了參與其中的積極性。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為本的課堂模式，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而突出學(xué)生，活用教材。在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會遇到許多困難，能否激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣是是否成功進(jìn)行高中學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。因?yàn)榕d趣是最好的教師，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因。隨著學(xué)習(xí)的深入，單詞難記，語法難用，文章難懂，題目難做等問題都會出現(xiàn)。這時(shí)學(xué)生如果不能得到及時(shí)有效的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣就會減弱，積極性也會下降，甚至失去學(xué)習(xí)英語的信心。因而教師要審時(shí)度勢，努力激發(fā)和保持學(xué)生的興趣。授課要講求趣味性。在授課中創(chuàng)建寬松和諧的課堂環(huán)境，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。比如在聽力教學(xué)中，增加欣賞英文經(jīng)典影片和歌曲的活動(dòng)，做到寓教于樂。對于電影的欣賞，可以將其設(shè)計(jì)成“欣賞電影，回答問題；聽對白，填單詞；品析人物角色”等教學(xué)活動(dòng)。再比如語法的講解，新課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)：要改變英語課程過分重視語法知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。語法要不要教？回答是肯定的，教師講得好，就像是給學(xué)生一把鑰匙，讓學(xué)生對學(xué)過的語言現(xiàn)象會有更深的了解。但是，教師不應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地灌輸，把英語課堂變成語法講解課。因此，在教學(xué)方式上，我們改傳授為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象來找出語言規(guī)律和特點(diǎn)，即感受――觀察――發(fā)現(xiàn)――討論――講解――運(yùn)用。例如，在定語從句的學(xué)習(xí)過程中，教師并不直接為學(xué)生總結(jié)定語從句的構(gòu)成及使用規(guī)則，而是把總結(jié)規(guī)則作為小組活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生在相關(guān)課文中找出包含定語從句的句子，摘找出句子中的動(dòng)詞，進(jìn)行分類和歸納，初步完成定語從句和形容詞在作用和功能方面的對比，從而總結(jié)出定語從句本身具有形容詞的作用和功能。這樣展開的教學(xué)活動(dòng)就把枯燥的語法學(xué)習(xí)演變成了美麗的“發(fā)現(xiàn)之旅”，學(xué)生在交流溝通中，享受了尋找的樂趣，也去除了學(xué)生對語法的排斥與恐懼，實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”的“生動(dòng)教育”。
總之，在初高中英語銜接教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理，樹立信心是銜接教學(xué)的基礎(chǔ)，夯實(shí)根基是銜接教學(xué)的關(guān)鍵，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力，特別是運(yùn)用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，才是銜接教學(xué)的目的。只要我們不懈地深入研究，勇于實(shí)踐與探索，就一定能夠把初、高中英語銜接教學(xué)工作做好，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。
[1] 中華人民共和國教育部. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2012.
[2] 王海珊. 教與學(xué)的有效互動(dòng)――簡析支架式教學(xué)[J]. 福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)， 2005（01）.
又迎來了新一屆的高中生，陽光的男孩女孩們聚到了一起，不管認(rèn)識不認(rèn)識，三五成群，嘰嘰喳喳的，興奮得有講不完的話。人群中，一個(gè)漂亮的女生獨(dú)自坐著，似乎對眼前的熱鬧毫無興趣，一邊翻閱著新的課本，一邊皺眉向聲音特別大的人群投去了厭煩的眼神。呵呵，肯定是個(gè)用功的女孩。我心里這么想著，對她陡生幾分好奇。第一天的第一堂課，我就讓這批高一新生們作自我介紹，我也牢牢地記住了她的名字：小風(fēng)。
可是，她并不如外表那么招人喜歡，她的不合群打破了集體的和諧與寧靜……
小風(fēng)第二天就摔人家東西！
“老師，小風(fēng)把小麗的新文具給摔了，你快去看看吧，小麗快哭暈了！”開學(xué)第二天，就有學(xué)生來匯報(bào)吵架事件了。怎么可能，都是大人了，而且才剛開學(xué)，還是女生，這么不冷靜！不會是小麗做了什么極端的事惹惱她了吧……我一邊匆匆爬著樓梯，一邊不停地揣測著。教室里亂糟糟的，大家都圍著她倆。小麗哭得泣不成聲，小風(fēng)則煩躁不安地坐著。果然，地上塑料文具碎屑散了一地，有點(diǎn)狼藉。
我還是第一次碰到這種情況，高中女生開學(xué)第二天就吵架的從來沒有過，我?guī)У陌嗉w一直是以和諧團(tuán)結(jié)著稱的，剛開學(xué)就發(fā)生了這種事情，我還真有點(diǎn)生氣。我把她倆叫到了辦公室，開始了解事情的原委。原來事情很小，小風(fēng)在很專心地做數(shù)學(xué)題，一旁的小麗在整理文具盒，發(fā)出的聲音吵到她了。她提醒了小麗一次，但是小麗沒放在心上，繼續(xù)整理，小風(fēng)一生氣就把小麗的文具給摔了。小麗之所以哭得那么傷心，是因?yàn)檫@個(gè)文具盒有特殊的紀(jì)念意義，暑假里外婆為了慶祝她考上高地去買的，而外婆在開學(xué)前不久突發(fā)腦溢血離世了。難怪她哭得那么傷心。
我對小風(fēng)說：即使別人干擾了你學(xué)習(xí)，你也不應(yīng)該采用這種沖動(dòng)的方式去解決問題，你看，現(xiàn)在問題沒解決，又傷了友誼。礙于面子，我也沒有深究，安慰了小麗一下，讓小風(fēng)買個(gè)一模一樣的文具盒給小麗。小風(fēng)沒有反駁，答應(yīng)賠給小麗，但是從她的表情里，我沒有讀到悔意。這件事就算過去了，我想，經(jīng)過這次，以后這種事應(yīng)該不會發(fā)生了。
個(gè)性女孩帶給我的煩惱！
記憶中，教過的學(xué)生也有不少，有內(nèi)向的，有孤僻的，但是同學(xué)之間都相處得不錯(cuò)，因?yàn)楫吘鼓敲创罅?，成熟了，懂得包容集體中形形的同學(xué)。即使有矛盾的，那也是小打小鬧，調(diào)節(jié)了就又和好了?？墒牵★L(fēng)是個(gè)例外，開學(xué)沒多久，就有同學(xué)要求換寢室，原因就是受不了她。后來，同宿舍要求換寢室的越來越多。一開始，提出換的我給換了，可是到后來，我就不同意了，怕?lián)Q寢室成風(fēng)。結(jié)果，意想不到的事發(fā)生了，一天，小風(fēng)被同寢室的室友關(guān)在了門外，集體拒絕她進(jìn)寢室。
聽到學(xué)生們控訴著對她的討厭，我也能理解，她身上的缺點(diǎn)實(shí)在太多，已經(jīng)超出了別人的寬容限度。女孩子們喜歡追星，有時(shí)談?wù)劽餍侵惖脑掝}，她從不參與，比較死板，除了念書就是念書。帶點(diǎn)零食之類的，從不喜歡和室友分享。別人和她搭個(gè)話什么的，她也嫌煩，不理不睬的。她很以自我為中心，晚上有些女孩子很用功，打個(gè)手電筒看書復(fù)習(xí)，她就罵罵咧咧，說燈光影響到她睡覺了，不留任何情面，硬是吵到別人關(guān)掉手電筒才罷休。碰上脾氣不好的，半夜吵架就成了家常便飯。最要命的是她很自負(fù)，很瞧不起人，剛開學(xué)時(shí)，別人看她數(shù)學(xué)成績拔尖，有不懂的就去請教她，她不教也就算了，還會一語傷人：“這個(gè)很簡單的，你怎么連這個(gè)都不會啊？我看你再讀下去也是考不上大學(xué)的?！睍r(shí)間長了，就沒人愿意請教她，也不喜歡和她搭話。逐漸地，她就成了一個(gè)孤傲的公主，與同學(xué)漸行漸遠(yuǎn)。
更要命的是，只要她看誰不順眼，她就全部表露在臉上，這讓所有室友都受不了。說有她在，宿舍內(nèi)的空氣都變得緊張了，不能打電筒，不能隨意聊天，在宿舍內(nèi)一點(diǎn)都不自由。一次，她洗衣服，還把室友忘放在水池上三天的洗衣粉給扔了，她說反正沒人領(lǐng)。還把人家曬的衣服全部擠在一起，把自己的濕衣服掛上去，弄得人家干衣服又變濕了，晚上沒衣服換了。這下，把全體室友給激怒了，大家一生氣，一商量，就把她關(guān)在了門外，拒絕她再進(jìn)門。
這次小風(fēng)哭了，是氣憤至極，傷心至極，她從未受到過如此的待遇，驕傲的公主真的嘗到了被人冷落和欺負(fù)的滋味了。她傷心地打電話給自己的媽媽，哭訴自己的境遇，說不想住校了?？吹剿齻牡乜奁?，看到室友的氣憤的義無反顧的態(tài)度，我的頭都大了。
我是他的班主任，我要改變她！
我承認(rèn)，在學(xué)習(xí)上，我對她是贊賞有加的，她將來必定能考上理想的大學(xué)。但是，在為人處世上，她是很失敗的，所有的同學(xué)對她眾叛親離。如果單純地讓她回家里住，那么她的性格不會改變，她依然會帶著這樣的性格和為人處世的方式進(jìn)入大學(xué)，她身邊依舊沒有真心的朋友。以后走上社會，她依舊是孤獨(dú)的，甚至有可能會孤獨(dú)一輩子，她的未來我不敢想象。為人父母的本能喚起我對小風(fēng)的可憐，對自己工作的反思：如果我的孩子將來也不合群，她是那么的孤獨(dú)，我的心上會流血，我會拼了命去改變她；如果我是成功的班主任，我應(yīng)該盡全力幫助她改變自己，重新融入集體。以后的三年，我們會共同走過，我是她的老師，我不教育她，還會有誰來關(guān)心她、教育她呢？我應(yīng)該嘗試一下，扭轉(zhuǎn)這樣的局面。
“改變小風(fēng)”行動(dòng)開始
不能再等待了，在和其他老師進(jìn)行了溝通之后，我們擬定了改變小風(fēng)的計(jì)劃，我們決定在了解她性格成因的基礎(chǔ)上再確定對策，對癥下藥。
一、走訪家庭，了解成因
我找來了小風(fēng)的媽媽，和她足足談了兩個(gè)多小時(shí)，談了很多，詢問了很多關(guān)于小風(fēng)的事情，逐漸找到了問題的癥結(jié)。小風(fēng)和同學(xué)間相處的最大的障礙：自私、說話直接不講究藝術(shù)、脾氣不好，說到底，就是只考慮自己不顧及他人感受。這雖然是獨(dú)生子女的通病，但是嚴(yán)重到被人趕出寢室的少之又少。回顧和小風(fēng)母親的交談，我認(rèn)為形成這種性格的原因主要是家庭因素。
1、過分溺愛。小風(fēng)從小就長得乖巧可人，父母特別是爺爺奶奶把她視為掌上明珠。再加上上學(xué)后成績一直名列前茅，所以，這份恩寵有過之而無不及，什么事情都盡量滿足她。在學(xué)校，老師也十分喜歡小風(fēng)，同學(xué)也羨慕她。這種高高在上、眾星捧月的感覺，讓她變得像公主般驕傲，自己想怎么樣就怎么樣，慢慢地養(yǎng)成了自負(fù)、以自我為中心的性格特點(diǎn)。原先從不寄宿，平日以學(xué)習(xí)為主，所以和同學(xué)之間相處，除了給人感覺比較冷、不合群之外，沒有大的矛盾。但是升入高中寄宿之后，朝夕相處下來，性格弊端暴露無疑。
2、身邊榜樣。小風(fēng)母親很坦誠地告訴我，小風(fēng)的爸爸也是這樣的性格，小風(fēng)爸爸上有三個(gè)姐姐，他最小，從小父母姐姐都寵他，他也是一個(gè)以自我為中心的人，不太能顧及到別人的感受。先天遺傳，加上后天父親的潛移默化的影響，小風(fēng)的公主性子日趨膨脹，任性、自私、想怎么說就怎么說。
二、傾注愛心，對癥下藥
我知道小風(fēng)的事對我是一種挑戰(zhàn)，改變她任務(wù)艱巨。心理學(xué)家指出：孩子最需要五種精神支持。分別是愛的需要、被聆聽的需要、成就的需要、獨(dú)立自主的需要、游樂的需要。我覺得前面三點(diǎn)小風(fēng)非常需要，我在網(wǎng)上請教了一些心理咨詢的專家，和同事、小風(fēng)的母親也作了溝通和商量，又查閱了不少資料，累積了一些幫助小風(fēng)的辦法。我對自己說，不管是否有用，一定不拋棄不放棄，能改變多少就是多少。
1、循循善誘溝通。與人溝通，在彼此信任的基礎(chǔ)上，談心是最好的辦法。小風(fēng)是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，平時(shí)只顧學(xué)習(xí)，與人交流太少了，我決定好好和她談一下，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘解心結(jié)。
①動(dòng)之以情。利用午休的時(shí)間，我把小風(fēng)叫到辦公室，和她好好談了一回。從小時(shí)候她的漂亮談到成績，再談到父母、老師對她的寵愛，表揚(yáng)了她上高中之后的認(rèn)真和刻苦，她的表情逐漸愉悅起來。我又和她談了母親對于她的不合群的焦慮，小風(fēng)流淚了，看得出，家人在她心中的分量很重。我希望她能做個(gè)讓媽媽真正驕傲的好孩子，不僅成績好，和別人相處也融洽，這才是完美的優(yōu)秀的一個(gè)人，這才是對媽媽最好的回報(bào)。她把這些話都聽進(jìn)去了，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。教育家夏丐尊說的：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛榘嘀魅?，要搞好教育工作，只有自己心中有愛，才能喚醒學(xué)生心中的愛。
②曉之以理。像小風(fēng)這樣聰明的孩子，關(guān)鍵還是要讓她明白自己身上存在的最嚴(yán)重的問題。我真誠地和她談起了別人對她的看法，和她解釋別人之所以這樣做，是平日一點(diǎn)一滴積累起來的。小風(fēng)是個(gè)聰明的孩子，她耐心地聽著，不再言語，看得出，她是明理的。我告訴她，一個(gè)人在社會上生存，并不是能力強(qiáng)就可以生存的，人際交往是決定一個(gè)人成功與否的很重要的一個(gè)因素。聽了我的話，他有點(diǎn)慚愧，低下了頭。我又告訴她，其實(shí)做人很容易，每次說話做事的時(shí)候，一定要先想想后果，是否對別人造成了傷害。即使有時(shí)忍不住要發(fā)脾氣，也要這樣想，她是我的同學(xué)，我們同處一個(gè)寢室，是同班同學(xué)，是親人，親人之間不應(yīng)該這樣惡語相向，應(yīng)該有“大肚能容天下之事”的氣度。
我和小風(fēng)談了很多，看的出，她是有感觸的。這次被室友趕出寢室，對她來說未必是件壞事，不經(jīng)歷挫折，怎能成長？不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？小風(fēng)也承認(rèn)自己有時(shí)做事確實(shí)欠考慮，我對她說，可以慢慢學(xué)，慢慢改變。小風(fēng)小心翼翼地問了我一句：同學(xué)們還會接納她嗎？她怕以后難以在班級立足了。她能說這樣的話，我覺得她是完全能改變的，她自尊心那么強(qiáng)，其實(shí)很在乎別人對她的看法的。通過這次談話，我前進(jìn)的腳步更堅(jiān)定了。
2、動(dòng)員全體寬容。我給全班同學(xué)上了一堂愛心教育課，希望所有的人都能原諒小風(fēng)以前的行為，要看到別人身上的閃光點(diǎn)，集體是一個(gè)大家庭，能成為同班同學(xué)，是一種緣分。既然緣分讓大家走到一起，每個(gè)人都有義務(wù)去幫助同學(xué)。在我的教育和愛的感染下，全班同學(xué)都愿意幫助小風(fēng)，畢竟在學(xué)習(xí)上，小風(fēng)是他們的楷模。特別是幾個(gè)室友，都低下了頭，應(yīng)該覺得把小風(fēng)關(guān)在門外有點(diǎn)過分了。我特別關(guān)照了幾個(gè)班干部，特別是寢室里幾個(gè)成熟懂事的，平時(shí)多和小風(fēng)聊天，慢慢把她帶入集體，融入正常的集體生活。她這樣的年齡，就該一起學(xué)習(xí)，一起歡笑。
3、教給實(shí)踐方法。以后的日子，我一直抽出時(shí)間給小風(fēng)講人際關(guān)系的注意點(diǎn)，比如，說話要注意修養(yǎng)，要學(xué)會察言觀色，別人不愛聽的盡量少說，別人不喜歡的盡量少做，要有心悅誠服聽取各種見解、意見、觀點(diǎn)的胸懷，這樣別人才會心平氣和、善解人意。要做一個(gè)漂亮聰明的女人，必須有修養(yǎng)、淑女。小風(fēng)很同意我的觀點(diǎn)，她也在嘗試這樣去對待別人。我又送給小風(fēng)幾本關(guān)于人際交往的書，希望她能好好看，好好向書上說的學(xué)習(xí)。我還建議小風(fēng)的母親，利用雙休日多帶她出去走走，有必要的話可以去看看心理醫(yī)生，多管齊下，讓小風(fēng)早日改變。
4、提供交往機(jī)會。我委派小風(fēng)擔(dān)任了數(shù)學(xué)課代表，她數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，擔(dān)任課代表實(shí)至名歸。我鼓勵(lì)她多去幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生，耐心輔導(dǎo)是改變一個(gè)人脾性的好方法。小風(fēng)也聽了我的話，愿意幫助同學(xué)了。每一次輔導(dǎo)，我都會及時(shí)給予表揚(yáng)，讓她體驗(yàn)到別人對她的肯定和友好，讓她看到她依然在我心中有地位，并不會因?yàn)橹暗男袨閷λ腥魏慰捶?。我還委派她擔(dān)任寢室的寢室長，讓她幫忙解決室友遇到的難題。還組織各寢室開展了多種活動(dòng)，提供她和室友的合作機(jī)會，促進(jìn)友誼的加深。
三、多管齊下，水到渠成
我把小風(fēng)的情況和幫助他的方法想法和小風(fēng)媽媽作了溝通，她的媽媽顯得很激動(dòng)，對我表示萬分感謝。是啊，誰不希望自己的孩子和其他孩子一樣呢？我跟小風(fēng)媽媽約定好，在家多對他進(jìn)行正面引導(dǎo)，批評與表揚(yáng)雙管齊下。小風(fēng)的媽媽也十分配合，經(jīng)常電話交流在家表現(xiàn)，互相鼓勵(lì)，改進(jìn)方法。