時(shí)間：2022-10-21 03:24:53
導(dǎo)語：在家長(zhǎng)讀書計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：書籍是人類進(jìn)步的階梯。讓讀書成為一種良好習(xí)慣，讓學(xué)生以書為伴，能使他們?cè)谌松某砷L(zhǎng)道路上健康茁壯成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：讀書；習(xí)慣；收獲
在當(dāng)今信息時(shí)代，不讀書是絕難生存下去的。我校以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，明確提出讓書籍伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的育人宗旨，使學(xué)生不僅在學(xué)科成績(jī)方面有大幅提高，而且在學(xué)生的全面發(fā)展上也有大幅的提升。
一、利用優(yōu)勢(shì)資源，做好物質(zhì)保障
我校是封閉式寄宿學(xué)校，學(xué)生絕大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，如何讓學(xué)生科學(xué)充實(shí)地利用過多的課余時(shí)間呢？我們想到了讀書，一是我校藏書豐富，二是讀書能豐富學(xué)生的課外生活，三是讀書有助于學(xué)生的全面發(fā)展。為了切實(shí)搞好這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校制定了圖書進(jìn)班計(jì)劃、圖書管理制度等。每個(gè)班利用學(xué)校提供的書柜建立圖書角，而且可以自己命名這個(gè)圖書角。為了進(jìn)一步豐富讀書的內(nèi)容，每個(gè)班除了從圖書館借用一部分外，還動(dòng)員老師和學(xué)生把自己的書拿出來，并登記造冊(cè)。這樣下來，一個(gè)班就可以擁有150-200冊(cè)圖書。
二、建立制度保障
為保障學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，學(xué)校打破常規(guī)，在每周都安排3個(gè)課時(shí)用于讀書和閱讀指導(dǎo)。班里的圖書角，各班可依據(jù)自己的情況規(guī)定借閱時(shí)間，但每周不少于3次。此外，學(xué)校從老師隊(duì)伍中抽調(diào)2人專門負(fù)責(zé)學(xué)校的圖書借閱工作。在每次讀書時(shí)間前，管理人員已經(jīng)開門等候，學(xué)生在任課教師的組織下，依次坐在自己被指定的位置上進(jìn)行閱讀，同時(shí)教師還要在圖書管理員這里進(jìn)行登記。班里由老師安排的圖書管理員負(fù)責(zé)登記借閱。精心的組織，保證了學(xué)生讀書活動(dòng)的正常開展。
三、讓讀書成為一種習(xí)慣
剛開始，學(xué)生的讀書很大程度上都是消遣性的，自身沒有目的，沒有計(jì)劃，這樣的閱讀只能算是低層次的，不能從根本上起到提高學(xué)生全面發(fā)展的作用。為此，學(xué)校依據(jù)國(guó)家教育部有關(guān)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并由低、中、高年級(jí)老師推薦，確定了我校低、中、高年級(jí)不同學(xué)段學(xué)生的必讀書目。如《楊紅櫻童話》、《安徒生童話》、《中華上下五千年》、《十萬個(gè)為什么》、《伊索寓言》、《淘氣包馬小跳》、《快樂成長(zhǎng)的108個(gè)好故事》、《海底兩萬里》、《魯濱遜漂流記》、《狼王夢(mèng)》、《感恩故事》、《一千零一夜》、《老人與?！?、《三國(guó)演義》等20余部中外名篇，它們內(nèi)容廣泛，情真意切，趣味性濃。
為確保讀書計(jì)劃的順利完成，學(xué)校要求各班主任老師制定本班的讀書計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生有步驟開展讀書活動(dòng)。為了提高學(xué)生的讀書興趣，我們開展了形式多樣的讀書比賽，如讀書演講賽、詩詞朗誦賽、名句名篇書法賽、讀書征文賽、優(yōu)秀讀書筆記展覽等豐富多彩的活動(dòng)，有效地促進(jìn)了我校讀書活動(dòng)的深入開展。
四、讀書的收獲
三年來，我校的讀書活動(dòng)碩果累累。在每年上級(jí)開展的讀書活動(dòng)中，均有學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中國(guó)家級(jí)的3人次，省級(jí)14人次，市級(jí)28人次。在我市舉辦的各類征文比賽中，我校學(xué)生也是斬獲頗豐。同時(shí)，學(xué)校定期組織讀書和征文比賽，獎(jiǎng)勵(lì)面更大，使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，也能體驗(yàn)到成功帶來的快樂。
讀書促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。家長(zhǎng)們普遍反映，孩子愛學(xué)習(xí)了，孩子懂事了，孩子好教育了。以前是父母苦口婆心的教育，現(xiàn)在是學(xué)生知書達(dá)理自覺做。為幫助家長(zhǎng)做好家庭教育，學(xué)校還把家長(zhǎng)也納入了讀書活動(dòng)中，給家長(zhǎng)制定了讀書計(jì)劃。由學(xué)校出資，為每個(gè)年級(jí)購(gòu)買兩個(gè)班的家教書籍，同年級(jí)的多個(gè)班輪流看，不同年級(jí)的家教書籍不相同，這樣學(xué)生到下個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)就可以看到不同的家教書籍，使家庭教育能夠螺旋提升。學(xué)校每期都評(píng)選出讀書優(yōu)秀的家長(zhǎng)若干名，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
我們主要是倡導(dǎo)學(xué)生盡可能的多讀書、讀好書，激發(fā)他們的閱讀興趣。為此，我們提出了“廣泛讀書、豐富內(nèi)涵，伴我成長(zhǎng)”的讀書口號(hào)；建立班級(jí)讀書角，充實(shí)閱讀資源；開設(shè)每周一節(jié)“自由閱讀課”，提供相對(duì)的閱讀時(shí)空；建立班級(jí)讀書心得“周周談”制度，體現(xiàn)讀書與交流并重。
二、拓寬空間——引導(dǎo)閱讀
1、為學(xué)生開出推薦書目
我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開列相應(yīng)的推薦書目供孩子們作選擇閱讀。同時(shí)，我們還通過對(duì)孩子和家長(zhǎng)的調(diào)查，了解當(dāng)代兒童的閱讀興趣和實(shí)際需求，并經(jīng)常性地做好推薦書目的調(diào)整和完善工作，努力使推薦書目能深受孩子們的青睞。
2、倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理
為了使孩子們讀書走向持久性發(fā)展，我們逐步倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理。我們?yōu)楹⒆觽円?guī)定了每人一學(xué)期的較低閱讀量為6萬字，寫讀書心得不少于8篇。還在閱讀的體裁、題材、書目進(jìn)度、時(shí)間和計(jì)劃安排上提出了供學(xué)生選擇的建議，并讓孩子們制定出讀書計(jì)劃，要求他們按計(jì)劃有步驟地讀書。
3、適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)
首先我們對(duì)孩子們閱讀的興趣傾向性做適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助他們理解讀書與自我成長(zhǎng)的特殊關(guān)系，進(jìn)而提高讀書活動(dòng)的層次和品位。然后我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀興趣，利用周三午間的時(shí)間作為導(dǎo)讀課時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，并讓他們能用所學(xué)的方法進(jìn)行課外閱讀。
為了營(yíng)造積極、健康、文明的書香校園，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，班級(jí)根據(jù)學(xué)校要求，開展了讀書活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)到：讀書豐富自我！
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、Ji發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
3、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫作能力。
三、讀書口號(hào)：“讀書豐富自我！”
四、準(zhǔn)備階段
1.做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開展讀書活動(dòng)的意義，明確讀書活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。
2、制定讀書計(jì)劃書：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，推薦一些書目，在家長(zhǎng)幫助下制定讀書成長(zhǎng)規(guī)劃和讀書目標(biāo)。
必讀書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一年級(jí)同步閱讀》
選讀書目：《十萬個(gè)為什么》、《100個(gè)榜樣故事》
3.倡議學(xué)生帶書回校交換閱讀，建設(shè)班級(jí)特色圖書角推選好班級(jí)圖書管理員，在班中營(yíng)造一種良好的讀書氛圍。學(xué)生自己從家里帶書（每人不少于二本），適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等。
4、大手拉小手，共享讀書樂：
在家：父母與孩子一起看書、同看一本書，家長(zhǎng)和孩子一起聊聊書的內(nèi)容，嘗試讓孩子復(fù)述書的內(nèi)容，與孩子談?wù)劯髯缘目捶??；丶冶ＷC半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。
每個(gè)學(xué)生每學(xué)期要讀2本書以上，并精讀其中2篇文章。
在校：老師指導(dǎo)閱讀，介紹一些讀書方法。每周背兩首兒童詩，每天中午花十分鐘熟讀，周二、周四背誦。遵循走進(jìn)教室就看書的要求，規(guī)定每天中午12點(diǎn)半到1點(diǎn)鐘為看書時(shí)間。
每天上午課前十分鐘，舉辦“大手拉小手，共享讀書樂”，以“我會(huì)講——”“我最喜歡——”活動(dòng)介紹書及里面的內(nèi)容，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。
5、每個(gè)學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下填寫好課外閱讀量?jī)?chǔ)蓄卡等。
6、根據(jù)讀書情況進(jìn)行相關(guān)評(píng)比、表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。可以每個(gè)星期召開與閱讀主題相關(guān)的班級(jí)讀書交流活動(dòng)以及展評(píng)活動(dòng)，如講故事、識(shí)字小博士評(píng)比等等。
五、活動(dòng)階段
（一）宣傳發(fā)動(dòng)，制定計(jì)劃
1、讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如：安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天閱讀不得少于半小時(shí)，并做好閱讀記錄（每天檢查）。
2、做好宣傳工作，提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學(xué)生閱讀范圍。
（二）實(shí)施行動(dòng)
1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間（允許學(xué)生自帶課外書）。學(xué)生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。
2、開展交流活動(dòng)，讓學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為精彩的書介紹給大家。開展好書大家看活動(dòng)，建立班級(jí)圖書角，學(xué)生之間和班級(jí)間學(xué)生互相交換看書等。比較優(yōu)秀的作文、讀書筆記在班內(nèi)閱讀。
3、老師做好導(dǎo)讀工作，教給學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，教給學(xué)生讀書做記號(hào)，讀書做筆記的批注讀書法。要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄下來，做好每天的摘錄和評(píng)價(jià)。
4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生遷移閱讀的能力。為了提高應(yīng)考能力，在用好課本的同時(shí)，安排一些相類似的讀物。既可Ji發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識(shí)和課堂知識(shí)融會(huì)貫通，讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。
5、利用黑板報(bào)、古詩背誦活動(dòng)等營(yíng)造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
6、開展家庭讀書活動(dòng)。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)，再由家長(zhǎng)每周將課外閱讀情況做簡(jiǎn)單簽署。
（三）總結(jié)評(píng)比
通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。今天小編為您分享了寒假親子閱讀心得體會(huì)，歡迎各位的參考學(xué)習(xí)。
寒假親子閱讀心得體會(huì)【1】
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。在洋溢著新春喜慶的氣氛中，屬于孩子的第一個(gè)寒假已悄然離去了，我們從初春的氣息中感受到了暖暖的春意，這不僅是春天的緣故，更是因?yàn)檫@個(gè)假期中有了書籍的陪伴。
自孩子入金小就讀以來，我們感受到了濃濃的書香氣息。“讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人明理，讀書使人善辯，讀書使人高尚”。以前不知道給孩子讀書能有這么大的好處，上幼兒園時(shí)的她認(rèn)不了幾個(gè)字，我也沒怎么給她讀過故事。上小學(xué)之后，聽班主任李紹霞老師講了讀書的重要性，并時(shí)常提醒家長(zhǎng)和學(xué)生讀書、激發(fā)我們讀書的興趣。例如，定期填寫閱讀卡、推薦書目、寫心得、進(jìn)行經(jīng)典誦讀比賽等，督促我們一直堅(jiān)持讀了下來，小學(xué)一年級(jí)前半個(gè)學(xué)期下來，童話故事書俊霏已基本上自己能讀下來，有時(shí)還讀得津津有味。有時(shí)我認(rèn)為較難的字她也能認(rèn)讀下來，以至于某時(shí)刻我都懷疑她的能力。這些成績(jī)是老師不懈努力的結(jié)果，在老師指導(dǎo)下的親子共讀也起了重要作用！
由于工作原因，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心較少，但是這個(gè)寒假，我們積極參與親子共讀活動(dòng)，每天擠出時(shí)間和女兒一起讀書，在充滿父子、母子親情的氛圍中，我們陶醉在書的海洋里，共享讀書帶來的快樂與幸福。雜志《我們愛科學(xué)》為孩子們提供了豐富的科學(xué)知識(shí)和優(yōu)質(zhì)的精神食糧；圖畫書《猜猜我有多愛你》用兩只兔子的形象表達(dá)了父母和孩子之間對(duì)愛的渴望，不僅使家長(zhǎng)明白了孩子對(duì)自己的愛，也了解了孩子內(nèi)心對(duì)愛的渴望；《一年級(jí)的花蕾蕾》使孩子明白原來上學(xué)這么有趣，讓孩子輕松愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)！《小豬唏哩呼?！纷尯⒆用靼姿麄円?jīng)歷很多事情才能成長(zhǎng)為一個(gè)善良、可愛、機(jī)智、勇敢的好孩子；《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》告訴孩子們誰擁有一個(gè)燦爛的童年，誰就擁有了世界；《沒頭腦和不高興》教育孩子們努力改正身上的每一處小毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大才能成才……
我深切感悟到：親子共讀是一個(gè)非常有價(jià)值、非常有意義的活動(dòng)。因?yàn)閺暮⒆拥慕嵌瓤?，它能讓孩子掌握正確的閱讀方法，能積累豐富的詞匯量，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，更重要的是讓孩子從中學(xué)會(huì)許多做人的道理。對(duì)家長(zhǎng)而言，通過和孩子一起讀書，可以準(zhǔn)確掌握孩子的閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子閱讀中的問題，更好地配合老師的教育好孩子，還能增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的感情。
家長(zhǎng)朋友們，讓我們放下手機(jī)、PAD，關(guān)掉電視、電腦，陪同孩子，打開書頁，開始閱讀，點(diǎn)亮人生的航標(biāo)，激起智慧的浪花，搏擊人生的風(fēng)浪，奔向成功的彼岸！
寒假親子閱讀心得體會(huì)【2】
這次學(xué)校為了營(yíng)造更好的家庭讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，改善親子關(guān)系，發(fā)出了《寒假親子讀書活動(dòng)倡議書》，通過開展這一親子讀書活動(dòng)，促進(jìn)了父母與子女間的雙向溝通，幫助父母與孩子建立了溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂趣，不斷地提高了語文閱讀、表達(dá)能力和寫作能力。
我和孩子把學(xué)校推薦的閱讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究，并從中選取了兩本書做為本假期親子共讀的必讀書目，并制定了切實(shí)可行的寒假讀書計(jì)劃。在親子閱讀過程中，我們與孩子一起閱讀故事，一起感受故事，一起討論故事，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。
一是親子共讀的時(shí)間。因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)要做雜務(wù)，孩子要寫作業(yè)，而到晚上九點(diǎn)鐘又要睡覺了，我就把親子共讀的時(shí)間定在晚上八點(diǎn)至九點(diǎn)。同時(shí)，為了發(fā)揚(yáng)民主，給孩子一點(diǎn)自由的權(quán)利，我要求在這個(gè)時(shí)間段讀書只要不低于半個(gè)小時(shí)就行了。那時(shí)，全家一起漫步在書的海洋里，享受著讀書給我們帶來的快樂。
二是親子共讀的方式。目前，我們家的親子讀書方式主要有兩種：第一種是父母與孩子一起參與，或摟著一起讀，或父母先讀、孩子再讀，或父母與孩子分角色閱讀等，我們叫它“互動(dòng)式”閱讀；另一種是父母讀、孩子聽。有時(shí)候，孩子因?yàn)槔?，不想讀書，但為了給孩子養(yǎng)成堅(jiān)持讀書的好習(xí)慣，父母也要陪孩子讀，可以讓孩子躺在床上，父母讀給孩子聽，我們叫它“催眠式”閱讀。
三是親子共讀的收獲。首先，陪孩子一起閱讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的思維和我們的不一樣，總是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)的太慢，簡(jiǎn)單的知識(shí)理解不了，簡(jiǎn)單的故事記不住。后來，我告訴自己，要學(xué)會(huì)換位思考，要保持孩子的童真，要有耐心，要用孩子思維體會(huì)孩子的生活，這是作為父母的一種收獲吧。其次，與孩子一起閱讀，通過一些小故事，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小就樹立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)世界觀。這應(yīng)該是讀書給予孩子的收獲。
親子閱讀使我們家從被動(dòng)讀書慢慢地轉(zhuǎn)變成主動(dòng)讀書，雖然在與孩子讀書的過程中，有快樂的時(shí)候，也有心情不好的時(shí)候，但我們的收獲真的很多很多。以后我們會(huì)進(jìn)一步激發(fā)全家人讀書的熱情，真正做到與書為友，與書為伴，使讀書已成為我們?nèi)胰说囊环N習(xí)慣。
寒假親子閱讀心得體會(huì)【3】
寒假期間，我們積極響應(yīng)學(xué)校發(fā)起的寒假親子讀書活動(dòng)倡議書《倡導(dǎo)親子共讀、營(yíng)造書香家庭》活動(dòng)，我和孩子把學(xué)校推薦的閱讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究，并從中選取了兩本書做為本假期親子共讀的必讀書目，同時(shí)，制定了切實(shí)可行的寒假讀書計(jì)劃。
一、親子共讀的必讀書目。經(jīng)過和孩子的認(rèn)真討論后，最終決定從學(xué)校推薦的書目中選擇兩本書，它們分別是：《寶葫蘆的秘密》和《長(zhǎng)襪子皮皮》。
二、親子共讀的時(shí)間安排?？傮w安排為春節(jié)前閱讀《寶葫蘆的秘密》，春節(jié)后閱讀《長(zhǎng)襪子皮皮》，每天的固定閱讀時(shí)間為晚上八點(diǎn)至九點(diǎn)，最少不得低于半個(gè)小時(shí)，其它時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況，隨便安排。兩本書的具體閱讀時(shí)間安排如下：
1、《寶葫蘆的秘密》自臘月十七日至臘月二十九日，共十三天。本書共有三十一小節(jié)，每天閱讀三個(gè)小節(jié)，十一天讀完，剩余兩天整理讀書筆記，寫讀后感。
2、《長(zhǎng)襪子皮皮》自正月初二開始，至正月十七日，共十六天。本書共有二十五個(gè)章節(jié)，計(jì)劃每天閱讀二個(gè)章節(jié)，十三天讀完，剩余三天整理筆記，隨筆，寫閱讀體會(huì)。
3、臘月三十和正月初一為除夕和春節(jié)，停止讀書，休息娛樂。
三、親子共讀的心得體會(huì)。
一. 認(rèn)真?zhèn)湔n
根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。
二.學(xué)好“繼續(xù)教育”內(nèi)容
利用本學(xué)期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，多充電，本學(xué)期完成了七百多課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，加深了對(duì)課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，樹立全新的課程理念，增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺性和責(zé)任感。通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究、探討和實(shí)施，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新教材，提高了實(shí)施新課程的能力和水平。
三.高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。
四.重視并抓好課外閱讀
1.做好準(zhǔn)備
為進(jìn)一步提高自身的認(rèn)識(shí)，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性；學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取在“讀書”的問題上達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而得到家長(zhǎng)的積極支持。事實(shí)證明，這項(xiàng)工作很有效，很多的家長(zhǎng)都主動(dòng)參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來了，管延續(xù)家長(zhǎng)做得尤為突出。
3.讓學(xué)生明白讀書的重要性。
4.給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購(gòu)置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。
5.多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。（1）講故事－－感受書的神奇（2）設(shè)懸念——調(diào)動(dòng)讀書的欲望。（3）演故事－－感悟故事情節(jié)
6.保證孩子的閱讀時(shí)間---早晨、中午，專時(shí)專用.
7.將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
8.加強(qiáng)總結(jié)、評(píng)比，達(dá)到或激勵(lì)或鞭策學(xué)生的目的。
9.建立班級(jí)小書庫(kù)。每名學(xué)生捐贈(zèng)了一本書，學(xué)生可以隨時(shí)借閱。我們 也定期與其他三個(gè)班，交換閱讀。
五.利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀
1.明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到---讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2.教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。
3.抓住典型課文，逐句指導(dǎo)學(xué)生。
4.舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
5.做好差生輔導(dǎo)。
六、扎實(shí)地抓好背誦
背誦能幫助小學(xué)生積累語文基礎(chǔ)、豐富知識(shí)，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，可見，背誦是學(xué)生語文能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
1.及時(shí)訂好背誦計(jì)劃
開學(xué)初，學(xué)校“實(shí)施方案”布置之后，我就在第一時(shí)間組織本組教師定“背誦計(jì)劃”。不論是成語的確定，還是名言、古詩，我們都力求課內(nèi)與課外相結(jié)合，力求內(nèi)容適合一年級(jí)學(xué)生。
一、將書香校園建設(shè)工作融入學(xué)校的辦學(xué)理念之中
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到開展“書香校園”活動(dòng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義，鮮明地提出“以課堂改革為主干，以教師專業(yè)發(fā)展和文化建設(shè)為兩翼”的發(fā)展途徑，以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為育人目標(biāo)。每學(xué)期都將讀書活動(dòng)納入學(xué)校的工作計(jì)劃之中并加以落實(shí)。
二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，使書香校園的活動(dòng)有序
近年來，汪清縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)把書香校園的創(chuàng)建作為一項(xiàng)重要工作來加以實(shí)施，為此，學(xué)校成立讀書晉級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，下設(shè)副組長(zhǎng)、組員，形成由副校長(zhǎng)主抓，教導(dǎo)主任分管，各班主任具體落實(shí)的學(xué)校書香校園活動(dòng)機(jī)制，以確保將“創(chuàng)建書香校園”的各項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到點(diǎn)、貫徹到面。
三、大力宣傳，營(yíng)造濃厚的書香氛圍
1.加強(qiáng)了家校溝通，提高閱讀實(shí)效性
以讀書活動(dòng)“致家長(zhǎng)的一封信”讓家長(zhǎng)明確學(xué)校的書香校園工作安排，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行具體的指導(dǎo)和督促，家長(zhǎng)能夠正確對(duì)待孩子的讀書，充分體現(xiàn)了家庭教育的力量。
2.校園文化浸潤(rùn)，陶冶師生
（1）文化展板
走進(jìn)校園，映入眼簾的是墻壁文化展示：學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)、勵(lì)志文明、溝通交流、尊重與關(guān)愛、文明禮儀等。
步入樓內(nèi)，是各樓層的走廊文化：中國(guó)古典文學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)書法、中國(guó)民族樂器、中國(guó)民族建筑、中國(guó)傳統(tǒng)雜技五個(gè)內(nèi)容及班級(jí)自主管理展示，同時(shí)配以學(xué)生的書畫作品，真是充滿了書香和人文藝術(shù)氣息，使師生在潛移默化中受到良好文化的熏陶，提高了環(huán)境育人效果。
（2）班級(jí)圖書角
學(xué)校36個(gè)教學(xué)班都建有圖書角，每個(gè)學(xué)生都自主捐書至少三本，圖書角全天候開放，學(xué)生隨時(shí)可以讀自己喜歡讀的書籍。中午12：30～12：50，老師不再布置作業(yè)，而是讓學(xué)生靜心閱讀中外名著，在讀書筆記上記錄他們的讀書體會(huì)或收獲。
四、明確目標(biāo)，保證時(shí)間，督促落實(shí)
開學(xué)初，各班級(jí)根據(jù)學(xué)校書香工作計(jì)劃制訂班級(jí)書香活動(dòng)計(jì)
劃，結(jié)合學(xué)校指導(dǎo)各學(xué)年向?qū)W生推薦必讀書目，認(rèn)真開展班級(jí)的讀書活動(dòng)。嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的讀書時(shí)間具體落實(shí)，學(xué)校不定期進(jìn)行抽查。
1.晨誦――用美好打開嶄新的一天
每周二、周四早7：30到7：50，師生共同晨讀。
學(xué)校編寫了校本教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀》，作為晨誦和校本課的內(nèi)容，并每月進(jìn)行背誦檢測(cè)，晨誦的每一分鐘都成為師生陶醉、陶冶、享受的每一分鐘。
2.午讀――吸收中外名著中的營(yíng)養(yǎng)。每天中午12：30到12：50，是學(xué)校規(guī)定的中外名著閱讀時(shí)間，師生在午間共讀中外名著，不斷從經(jīng)典名著中吸收營(yíng)養(yǎng)。
3.親子讀書――在書香中呼吸智慧芬芳
假期安排學(xué)生必讀書目和選讀書目，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生讀
[關(guān)鍵詞] 家庭教育 讀書 家長(zhǎng)成長(zhǎng)
家庭教育對(duì)孩子一生的健康成長(zhǎng)起著至為關(guān)鍵的作用，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充。如何從整體上引領(lǐng)家長(zhǎng)成長(zhǎng)，幫助家庭把積極健康的生活方式納入家庭教育體系，成為學(xué)校建設(shè)中重要的研究課題。近幾年，我校在家校合作方面進(jìn)行了積極有效的探索，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，通過邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、每學(xué)期的數(shù)次《致家長(zhǎng)的一封信》、建立家校互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、聘請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式讓家長(zhǎng)走入校園、走進(jìn)教室、走上講臺(tái)，加強(qiáng)了家校與家家之間的交流溝通，促進(jìn)了家庭的成長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)步。
一、“讀書引領(lǐng)家長(zhǎng)成長(zhǎng)”理念的提出
閱讀影響著一個(gè)家庭的精神、氣質(zhì)和品質(zhì)。一個(gè)人的閱讀史，即是他的心靈發(fā)育史，閱讀影響著他素質(zhì)中最基本、最核心的部分――價(jià)值觀、審美觀、道德觀、人生觀。在網(wǎng)絡(luò)滲透、影視力量強(qiáng)大、社會(huì)功利意識(shí)泛濫、人心浮躁的當(dāng)今，唯有閱讀，家長(zhǎng)和孩子一起讀書、買書、藏書，構(gòu)建書香家庭，才能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子一起成長(zhǎng)的夢(mèng)想。
附中家長(zhǎng)的文化層次、學(xué)識(shí)水平各不相同，對(duì)教育理念的認(rèn)知水平不在一個(gè)層面，對(duì)教育問題的關(guān)注程度也不一而足。但有一點(diǎn)是相通的，即每一位家長(zhǎng)均期盼自己的孩子擁有美好未來的圖景。面對(duì)各種各樣的家長(zhǎng)，如何讓每一位家長(zhǎng)積極行動(dòng)起來，學(xué)習(xí)家教知識(shí)，更新教育觀念，掌握教育方法，與學(xué)校攜手共謀孩子的幸福人生，學(xué)校在對(duì)附殊的人文環(huán)境和優(yōu)勢(shì)的家長(zhǎng)資源等實(shí)際情況等進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，結(jié)合附中“人文校園、書香班級(jí)、陽光少年”的辦學(xué)特色，最終提出：通過構(gòu)建書香家庭，讓讀書引領(lǐng)家長(zhǎng)成長(zhǎng)的方式提升家長(zhǎng)的教育力。
二、家長(zhǎng)參與學(xué)校讀書活動(dòng)，體驗(yàn)讀書引領(lǐng)成長(zhǎng)的快樂
學(xué)校于2009年、2010年的4～6月已成功舉辦兩屆主題分別為“讓讀書成為習(xí)慣”“讓讀書成為樂趣”的讀書節(jié)。由于學(xué)校把“讀書引領(lǐng)家長(zhǎng)成長(zhǎng)”的理念貫穿于讀書活動(dòng)的始終，精心為家長(zhǎng)的參與搭橋鋪路，因此，每屆讀書節(jié)全校師生和絕大部分的家庭均以極大地?zé)崆閰⑴c到活動(dòng)中?；顒?dòng)著實(shí)讓更多的孩子和家長(zhǎng)養(yǎng)成了讀書習(xí)慣并享受讀書的樂趣；讓更多的家庭教育充盈書香；讓更多的心靈被書香浸潤(rùn)著；也讓更多的家長(zhǎng)在讀書活動(dòng)體驗(yàn)自身成長(zhǎng)的快樂。具體操作步驟如下：
第一步：?jiǎn)柧碚{(diào)查――摸清情況
舉辦第一屆讀書節(jié)之前，我校在全體學(xué)生及每一個(gè)家庭中開展“家庭讀書情況”問卷調(diào)查，在此次調(diào)查中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，有45的家庭有閱讀的習(xí)慣；31的家庭每年花費(fèi)300元以上購(gòu)書；有52的家庭每人每年閱讀10本以上書籍；有45的家長(zhǎng)重視孩子閱讀；我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有54的家長(zhǎng)從不或只是偶爾督促孩子讀書，66家長(zhǎng)偶爾或者從來沒帶孩子去過書店，也發(fā)現(xiàn)25的孩子在家里不讀書或很短時(shí)間讀書。正是在針對(duì)調(diào)查的結(jié)果和一些家庭在讀書問題上的困惑的基礎(chǔ)上，學(xué)校在第一屆讀書活動(dòng)中倡導(dǎo)“創(chuàng)建書香校園，構(gòu)建書香家庭”；確定活動(dòng)主題為“讓讀書成為習(xí)慣”。第二屆讀書節(jié)前，我們對(duì)問卷調(diào)查的內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)整，在得到的1400份（兩次）反饋中，有60%的家庭已有讀書習(xí)慣，40%的家庭以讀書為樂， 70余份建設(shè)性建議。為此，我們確定第二屆讀書活動(dòng)主題為“讓讀書成為樂趣”。在第一個(gè)步驟實(shí)施的過程中，我們還得到了一個(gè)重要收獲，就是家庭影響學(xué)校的發(fā)展。
第二步：家庭讀書倡議書――讀書總動(dòng)員
在第一屆家庭讀書倡議書里，我們建議：每一位家長(zhǎng)營(yíng)造良好的讀書氛圍；豐富讀書活動(dòng)的內(nèi)容；建立一個(gè)家庭書架；保證充裕固定的閱讀時(shí)間掌握科學(xué)的讀書方法；每個(gè)家庭應(yīng)制定讀書計(jì)劃，采取鼓勵(lì)讀書的措施。在第二屆家庭讀書倡議書里，我們呼吁家長(zhǎng)堅(jiān)持親子共讀的閱讀理念；為家長(zhǎng)提供一些讓孩子愛上閱讀的有效方式。倡議書里，我們還設(shè)計(jì)了家庭每日閱讀記錄表，內(nèi)容包括閱讀日期、閱讀時(shí)間量、親子閱讀時(shí)間、閱讀書目名稱、閱讀量、家長(zhǎng)簽字等，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫，并作為評(píng)選書香少年、書香家庭的重要依據(jù)?；顒?dòng)結(jié)束后，分別收回閱讀記錄表504份和690份，充分證明了家長(zhǎng)參與讀書活動(dòng)的積極熱情，同樣證明了學(xué)校教育對(duì)家庭教育的影響是巨大的。
第三步：家?；?dòng)――家長(zhǎng)在分享經(jīng)驗(yàn)，解答困惑中成長(zhǎng)
2010年6月20日，我們結(jié)合家長(zhǎng)的反饋信息，在全校1～8年級(jí)開展了一次由學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同參與的讀書交流會(huì)。這次交流會(huì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)內(nèi)容，一是讓家長(zhǎng)欣賞孩子的讀書成果展示；二是由班主任向家長(zhǎng)介紹班級(jí)讀書活動(dòng)開展情況；三是家長(zhǎng)之間讀書經(jīng)驗(yàn)交流、困惑解答。這一天，近900名家長(zhǎng)走進(jìn)校園、進(jìn)入班級(jí)，現(xiàn)場(chǎng)“取經(jīng)”，場(chǎng)面熱鬧，家長(zhǎng)滿載而歸。
活動(dòng)中，不僅有學(xué)生代表做讀書經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，還有學(xué)生自編自導(dǎo)自演的情景劇亮相“家長(zhǎng)課堂”。在四年級(jí)二班教室里，學(xué)生們戴著面具演繹的課本劇讓家長(zhǎng)們交口稱贊。
許多熱心家長(zhǎng)通過這次讀書交流會(huì)為讀書活動(dòng)“支招”。四年級(jí)一班段慕瑤的父親提出：建議學(xué)校每周增加讀書交流課；三年級(jí)三班趙靜怡的媽媽建議：老師可在課堂中講述好書的故事和故事梗概，引起孩子們的興趣，建議在孩子們中開展“說話”活動(dòng)，以提高表達(dá)能力；三年級(jí)三班劉一凡的家長(zhǎng)建議：讀書節(jié)的落腳點(diǎn)不應(yīng)局限于征文及表彰，應(yīng)更豐富多彩，最好以班級(jí)或小組為單位進(jìn)行，可以舉辦詩歌朗誦會(huì)，也可以讓孩子上臺(tái)推薦自己最喜歡的一本書，讓所有的孩子參與活動(dòng)，在讀書中豐富自己的知識(shí)。
這種親子互動(dòng)、家家互動(dòng)、家校互動(dòng)的方式，讓更多的家長(zhǎng)分享了寶貴的讀書經(jīng)驗(yàn)，解答了多年的讀書困惑；這種方式讓更多的家長(zhǎng)受益、家庭受益、孩子受益，整個(gè)校園和家庭都盈滿濃濃的書香，師生共讀、親子共讀，成為附中校內(nèi)外最美麗的風(fēng)景線；這種方式也讓學(xué)校影響家庭、學(xué)校引領(lǐng)家長(zhǎng)成長(zhǎng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第四步：學(xué)校搭臺(tái)，家長(zhǎng)唱戲――為家長(zhǎng)提供展示自我的平臺(tái)
一、家校聯(lián)系，知曉讀書宴的意義和簡(jiǎn)單操作方法
一開始，班級(jí)就給每位家長(zhǎng)下發(fā)了一張題為“讓我們一起相聚讀書宴吧”的倡議書。簡(jiǎn)單地說了讀書宴的意義，同時(shí)也簡(jiǎn)述了讀書宴的簡(jiǎn)單操作法：
申報(bào)條件：任何一個(gè)孩子均可以申報(bào)，先填寫申報(bào)表，班級(jí)根據(jù)報(bào)名情況及孩子的閱讀情況，酌情排序?？梢?人申報(bào)，也可以幾人合作申報(bào)。
主要形式：舉人分發(fā)禮物、介紹閱讀的書籍、同學(xué)表演節(jié)目等。
給家長(zhǎng)的溫馨提示：你可以提前為孩子制訂好閱讀計(jì)劃，選定和孩子一起閱讀的書籍，制訂閱讀的日子。如果孩子按計(jì)劃完成了閱讀任務(wù)，就給他申報(bào)“讀書宴”，以此激勵(lì)。
二、層出不窮，讀書宴主題豐富多彩
近兩年的讀書宴實(shí)踐之旅中，依據(jù)孩子的閱讀和申請(qǐng)情況，我們的讀書宴內(nèi)容豐富多彩：
1 以書名為主題。有些孩子因?yàn)樽x完了一套喜愛的書而申請(qǐng)讀書宴，如果這套書很適合向全班同學(xué)推薦閱讀，我們就以這套書為讀書宴的主題（寫在黑板上）。如：《昆蟲記》讀書宴，《西游記》讀書宴，《智力大比拼》讀書宴，《夢(mèng)幻公主》讀書宴，《丁丁歷險(xiǎn)記》讀書宴。主題末寫上舉的主持人姓名。我們班的第一次讀書宴就是《昆蟲記》讀書宴，圍繞著這套書展開宴會(huì)。
2 以宴會(huì)主人為主題。不少孩子申請(qǐng)讀書宴，不是因?yàn)橐槐緯?，而是因?yàn)楹⒆娱営[了不少書，或者是在閱讀上進(jìn)步非常大。如班級(jí)閱讀之星得主，班級(jí)小書蟲，或是閱讀進(jìn)步之星等。這樣，我們就以宴會(huì)主人姓名為主題。如“涵章讀書宴”、“晨宇讀書宴”等。
3 以美食名稱為主題。有時(shí)，我們的讀書宴還會(huì)以美食名稱為主題。如“櫻桃宴”、“壽司宴”、“粽子宴”、“蛋撻宴”等。如，我們班的閱讀之星何了了，家住趙家，那里盛產(chǎn)櫻桃。她和媽媽特意在5月來申請(qǐng)了讀書宴，給全班同學(xué)摘來了一箱櫻桃。有幾個(gè)孩子在寫話中寫道：櫻桃紅了，我們醉了，大家都來慶祝何了了成為閱讀之星！為慶祝孩子在閱讀上的進(jìn)步，不少家長(zhǎng)還親自為孩子精心準(zhǔn)備食物慶祝。如徐小茹媽媽為慶祝孩子養(yǎng)成了每天睡前閱讀的好習(xí)慣，在端午之際，為班級(jí)每個(gè)孩子準(zhǔn)備了1個(gè)粽子；傅以樂媽媽為慶祝孩子讀完整套《老鼠記者》，熬夜烹制了很多壽司，全班分享喜悅……每每看到這些活動(dòng)的照片，我們都會(huì)回味這些誘人的美食，回味大家的歡呼雀躍，更會(huì)回味師長(zhǎng)的用心良苦1
4 以獨(dú)特的讀書方式為主題。根據(jù)孩子的閱讀現(xiàn)狀，我們會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的獨(dú)特讀書方式，利用讀書宴這個(gè)有利載體，申發(fā)擴(kuò)散開去，使閱讀更有效。
三、五花八門，讀書宴形式不拘一格
1 班級(jí)讀書宴。前面提到的，基本就是我們的班級(jí)讀書宴，個(gè)人或幾人合作主持都有，具體視情況而定。或主題接近，或獨(dú)特的閱讀方式相似，等，都會(huì)幾人合作舉讀書宴。如前面提到借書宴就是幾人合作舉的。
2 家庭讀書宴。讀書宴活動(dòng)開展一學(xué)期后，我們已經(jīng)不僅僅滿足于班級(jí)讀書宴，在老師和家長(zhǎng)的共同努力引導(dǎo)下，我們開始舉靈活多變的家庭讀書宴。由某一個(gè)家庭發(fā)起，邀請(qǐng)班里的幾個(gè)好朋友到家里參加宴會(huì)。當(dāng)然，如果來邀請(qǐng)老師，老師肯定欣欣然前往，與孩子一起分享閱讀的快樂。如上次，班里的“多多”小朋友就在家舉了“匹薩宴”，祝賀多多每天自覺閱讀半小時(shí)課外書。多多邀請(qǐng)了班里的3位好朋友參加，也邀請(qǐng)了老師，大家說說唱唱，非常開心，赴宴的小朋友和老師不約而同地贈(zèng)書給她。個(gè)別家庭還自發(fā)地相約在肯德基、牛排店，為孩子閱讀完某本書祝賀。
3 師長(zhǎng)讀書宴。上次班里的小朋友“正澤”提出，爸爸媽媽好好讀書，也要祝賀。大家都非常響應(yīng)。現(xiàn)在正澤的父母也在讀書，也在舉家庭“讀書宴”，孩子別提有多高興。偶爾間，老師也會(huì)在班里舉讀書宴，因?yàn)槔蠋熆赐炅艘槐竞芎竦臅斋@很大，也要慶祝一下。上次，我看完了莫言的5本書，就在班里搞了讀書宴。
我們的快樂讀書宴經(jīng)歷了近兩年。周圍的老師向我們班取經(jīng)效仿；平行班的學(xué)生投來羨慕的目光；班級(jí)網(wǎng)中讀書宴的圖文點(diǎn)擊率最高。就連我三年級(jí)的女兒也整天嚷嚷著，要到我們班來舉讀書宴，一個(gè)勁向我提出要求：媽媽，我看完安徒生全套后可以來舉讀書宴嗎？讀書宴，無疑是孩子歡欣鼓舞的閱讀活動(dòng)！孩子在享受口腹之欲，分享禮物的同時(shí)，潛移默化地對(duì)閱讀充滿了憧憬與喜愛。
每每舉讀書宴，看著孩子們歡欣雀躍的樣子，望著家長(zhǎng)們幸福開心的神情，我們堅(jiān)信：讀書宴，已為我們和書籍之間架起了一座彩虹橋，我們讀著，快樂著！
第一，缺少閱讀時(shí)間。不少教師、家長(zhǎng)受舊的教育觀念和應(yīng)試教育的影響，過分看重考試成績(jī)。語文教學(xué)一般都局限于教材內(nèi)容，教師布置的“作業(yè)大餐”又?jǐn)D占了學(xué)生大量的課余時(shí)間，屬于學(xué)生自由閱讀的時(shí)間微乎其微。
第二，缺少合適讀物。各種書店里，娛樂性強(qiáng)的“文化快餐”比比皆是。學(xué)生閱讀的書籍多數(shù)是與考試有關(guān)的教輔用書。即使是名著，不少也是對(duì)原版的縮寫本，保留的是故事梗概，缺少的是細(xì)節(jié)，迎合了學(xué)生追求情節(jié)的特征，卻對(duì)學(xué)生在閱讀過程中的思維能力、語言內(nèi)化、情感升華無益。
第三，缺少閱讀興趣?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為?！睂?shí)際上，很多學(xué)生對(duì)教師布置的閱讀任務(wù)并不感興趣，閱讀流于形式和情節(jié)，大都囫圇吞棗，停留在粗糙的瀏覽層面上，很少去品味其中的韻味。教師常把課外閱讀視為可有可無的“軟任務(wù)”，學(xué)生被動(dòng)閱讀司空見慣。
第四，缺少閱讀指導(dǎo)。學(xué)生在課外閱讀過程中存在盲目性。有時(shí)，教師推薦一本書，卻沒有提出具體的讀書要求，沒有教給讀書方法。一本書讀完后，問起書中主要講了什么內(nèi)容、有什么心得體會(huì)等，學(xué)生們經(jīng)常是一臉茫然，收效甚微。
如何提高課外閱讀的有效性？我在平時(shí)教學(xué)中從以下幾個(gè)方面作了一些探索與實(shí)踐：
一、給予學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間
“課文無非是個(gè)例子?！闭n外閱讀要由課內(nèi)延伸課外，以課外豐富課內(nèi)，真正讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。對(duì)學(xué)習(xí)課文有益的背景材料，教師應(yīng)當(dāng)堂閱讀；布置家庭作業(yè)時(shí)，要安排一定的讀書時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行閱讀。教學(xué)《海倫·凱勒》一文時(shí)，我在課堂上組織學(xué)生閱讀海倫·凱勒的資料，課后作業(yè)就讓學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》。這樣，學(xué)生有了閱讀的時(shí)間和空間，心靈是放松的，思維的觸角是自由延伸的，便成了閱讀的主人。
二、選擇有益于身心健康的讀物
閱讀是一種求知行為，也是一種愉悅身心的活動(dòng)。小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、明辨是非的能力低，課外閱讀時(shí)盲目性、隨意性很大。當(dāng)他們面對(duì)各種各樣的課外讀物時(shí)，如果沒有教師的引導(dǎo)，很容易誤入歧途。我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、生理、心理等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇思想健康、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的課外讀物。教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫﹤史記﹥》一文時(shí)，我選擇了與課文的作者、歷史背景相關(guān)的故事，組織學(xué)生閱讀《上下五千年》等書。
魯迅先生說：“讀書必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限?！敝挥胁┯[群書，有“許多花”釀的蜜才會(huì)甘醇芬芳。因此，在學(xué)生的閱讀過程中，我除了對(duì)真正有害于學(xué)生的書刊進(jìn)行控制外，一般不作人為的約束和控制。通常，學(xué)生所讀書刊涉及的內(nèi)容范圍越廣越好。
三、激活課外閱讀的興趣
我常常指導(dǎo)學(xué)生按照自己的認(rèn)知水平、興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，制定個(gè)性化的課外閱讀計(jì)劃，可以是一個(gè)月或者一學(xué)期的閱讀計(jì)劃，從而為自己的成長(zhǎng)開好書單。同時(shí)，積極辦好班級(jí)圖書角。當(dāng)學(xué)生看到圖書角上豐富多彩的書刊，找到自己喜歡的讀物，就會(huì)激起他們閱讀的欲望。
在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，我善于留下懸念。對(duì)精彩的文章，我經(jīng)常只講一段引子，“欲知故事情節(jié)，請(qǐng)到書中尋找?！睂W(xué)生因?yàn)榧庇诹私馐虑榈那耙蚝蠊瑫?huì)迫不及待地找書去讀。我還利用每周閱讀交流課“我愛閱讀”，開展“我的讀書趣事”、好書推介會(huì)、小小故事會(huì)等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，進(jìn)行課外閱讀交流，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
表揚(yáng)對(duì)學(xué)生來說，就如同潤(rùn)物的細(xì)雨、雨后的彩虹。教師的肯定和鼓勵(lì)有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)其閱讀的信心。因此，在閱讀活動(dòng)中，我總是及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的積極性、自主性，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)成功，從而提高閱讀的有效性。
四、讓家長(zhǎng)成為孩子讀書的伙伴
學(xué)生課外大部分時(shí)間是與家長(zhǎng)在一起的，因此，家庭在學(xué)生的課外閱讀中起著至關(guān)重要的作用?！吧斫讨赜谘越??！敝挥邢矏圩x書的家長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。