時(shí)間：2022-08-08 05:05:01
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)生讀書(shū)匯報(bào)材料的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)生；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)
還記得孩提時(shí)走進(jìn)校園，那瑯瑯讀書(shū)聲常縈繞耳畔，回蕩在校園上空，而不知從何時(shí)起，校園里少了那瑯瑯的讀書(shū)聲，手不釋卷的美好體驗(yàn)正和我們漸行漸遠(yuǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”莎士比亞也曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？結(jié)合我校每年一屆的課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽以及我校的《偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村完小小學(xué)生課外快樂(lè)閱讀的策略研究》課題的研究，我嘗試著從以下方面培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
一、閱讀變課程
我班學(xué)生留守兒童占半，這些孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)差，他們的閱讀，主要靠的是課堂，而課堂上教師為完成教學(xué)任務(wù)，根本沒(méi)有多少時(shí)間留給學(xué)生閱讀，課余休息時(shí)間，學(xué)生熱衷于參與豐富多彩的課余活動(dòng)，哪有時(shí)間閱讀。周末回到家，早就把學(xué)習(xí)拋到九霄云外，根本沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間和精力。農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)生活壓力大，生活大多艱辛，閑余時(shí)間少，即使有時(shí)間，也由于自身素質(zhì)的原因而無(wú)從輔導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。甚至有點(diǎn)學(xué)生家長(zhǎng)有點(diǎn)時(shí)間不是看電視就是打麻將。孩子耳濡目染的不是學(xué)習(xí)讀書(shū)，而是無(wú)所事事，自然而然地效仿，學(xué)生的課外閱讀無(wú)從談起?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。這又如何能實(shí)現(xiàn)呢？我決定讓課外閱讀變成我班的一門(mén)課程，扎扎實(shí)實(shí)搞好讀書(shū)活動(dòng)。
1、創(chuàng)建圖書(shū)角，為閱讀搭建平臺(tái)
學(xué)生的閱讀資源有限，亟待為學(xué)生提供一個(gè)閱讀的平臺(tái)，我通過(guò)獻(xiàn)書(shū)、購(gòu)書(shū)、借書(shū)創(chuàng)建了一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角。獻(xiàn)書(shū)即發(fā)動(dòng)科任老師和同學(xué)把自己已經(jīng)看過(guò)的書(shū)獻(xiàn)給班集體；購(gòu)書(shū)即發(fā)動(dòng)學(xué)生捐出自己一星期的零花錢(qián)，并把班級(jí)中平時(shí)回收廢品的錢(qián)籌集起來(lái)購(gòu)買(mǎi)新圖書(shū)。借書(shū)即定期到學(xué)校圖書(shū)館借一批圖書(shū)，等同學(xué)們閱讀完后再去調(diào)換新圖書(shū)。
2、定時(shí)間，閱讀成常規(guī)
每天8點(diǎn)50分到9點(diǎn)10分是我校的早會(huì)課時(shí)間，這20分鐘常被大家用來(lái)作安全常規(guī)教育，我想：何不把安全教育滲透到學(xué)科教育中去，而這寶貴的20分鐘用于閱讀呢？而且早上人的頭腦清楚，思維敏捷，在這段時(shí)間讀書(shū)，能得到質(zhì)的保證，于是我將班上的閱讀活動(dòng)時(shí)間定在每天早上8點(diǎn)50分到9點(diǎn)10分。
3、定目標(biāo)，規(guī)范閱讀活動(dòng)
對(duì)大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是沒(méi)有閱讀計(jì)劃的，喜歡的書(shū)看一看，不喜歡的從不問(wèn)津?？磿?shū)時(shí)走馬觀花，很少帶著問(wèn)題讀，只對(duì)故事情節(jié)感興趣，而不進(jìn)行有意識(shí)的搜集和整理。目的是支柱。讀書(shū)不思考猶如吃飯不消化。我根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、心情、心境，以及閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書(shū)目，并指導(dǎo)學(xué)生吸收不同書(shū)籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語(yǔ)故事、歷史故事或名人傳記時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中人物的精神品質(zhì)，感悟書(shū)中的深刻道理；讀優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法；讀科普類(lèi)作品時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學(xué)以致用……并根據(jù)不同的書(shū)籍，做好相應(yīng)的讀書(shū)筆記，為各種讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。長(zhǎng)期以往，學(xué)生便會(huì)根據(jù)自己的需求，有目的、有選擇地讀書(shū)，并能清楚地知道在不同的書(shū)中，要學(xué)到什么！
二、師生同讀
“學(xué)高為師，身正為范”，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師更要以身作則，帶頭讀書(shū)，對(duì)學(xué)生言傳身教，潛移默化。
1、同讀中指導(dǎo)
小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力較差，只有充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，才能讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。如果對(duì)學(xué)生閱讀不加任何指導(dǎo)，即使學(xué)生會(huì)去讀書(shū)，那學(xué)生大多可能會(huì)停留在看漫畫(huà)，笑話，腦筋急轉(zhuǎn)彎之類(lèi)圖片較多的書(shū)，由于這樣的書(shū)圖片多，文字少，沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)實(shí)質(zhì)上的幫助，更無(wú)法達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上要求的“積累在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”，所以在這樣的情況下，教師的指導(dǎo)作用就體現(xiàn)出來(lái)了，我利用讀書(shū)活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的指導(dǎo)性閱讀，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x好書(shū)，如何根據(jù)不同的書(shū)籍作讀書(shū)筆記，并定期讓學(xué)生交流讀書(shū)心得，交流所讀刊物，把自己看過(guò)的內(nèi)容用講故事的方法和大家分享，使學(xué)生樂(lè)在其中。
2、同讀中示范
要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。而現(xiàn)在，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)老師并不想原來(lái)的盲目崇拜，要想征服他們，首先得有自己的魅力，否則，你的一切努力都只會(huì)付諸東流，所以在要求學(xué)生讀書(shū)的同時(shí)自己先要“博覽群書(shū)”，至少你要看過(guò)你介紹給學(xué)生的書(shū)，這樣你才知道，這本書(shū)怎么樣，好不好，值不值得讀一讀。
三、活動(dòng)促閱讀
一、課外閱讀內(nèi)容多面
1.閱讀多方面的作品。專(zhuān)看文學(xué)書(shū)，是不好的，這是魯迅先生的告誡。因此，教師要通過(guò)各種途徑將方方面面的優(yōu)秀作品推薦給學(xué)生。如利用寒、暑假讀書(shū)活動(dòng)，分層次、分門(mén)類(lèi)將好書(shū)推薦給不同年段的學(xué)生；借每年舉辦“科技節(jié)”的契機(jī)，開(kāi)展“讀科普書(shū)，走科技路”的主題讀書(shū)活動(dòng)；通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為收獲信息，分析、解決實(shí)際中的問(wèn)題，進(jìn)行廣泛性的閱讀等。這樣，學(xué)生在課外閱讀中，不僅閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，還涉足天文、歷史、經(jīng)濟(jì)、地理等方方面面，這會(huì)為以后形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及終身學(xué)習(xí)奠定很好的基礎(chǔ)。
2.閱讀多個(gè)人的作品。小學(xué)生的膜拜心理較強(qiáng)，整日抱著自己喜歡的作家的作品不放，這也是有的。指引學(xué)生博采眾長(zhǎng)的最好辦法，是結(jié)合課內(nèi)的閱讀教學(xué)引薦眾多的名家名品。如學(xué)習(xí)了《趵突泉的欣賞》，指引學(xué)生讀老舍《濟(jì)南的冬天》；學(xué)習(xí)了《再寄小讀者》，指引學(xué)生讀冰心的散文集《寄小讀者》；學(xué)習(xí)了《凡卡》，指引學(xué)生讀俄國(guó)作家契坷夫的《小公務(wù)員之死》；學(xué)習(xí)了魏巍的《我的老師》，指引學(xué)生讀現(xiàn)代作家賈平凹的同一題目的作品等。
3.閱讀多種體裁的作品。小學(xué)生受童話啟蒙的居多，因而，童話類(lèi)的書(shū)一直是小學(xué)生課外閱讀的最?lèi)?ài)，尤其在中、低年級(jí)。因此，學(xué)校有必要結(jié)合各科課堂教學(xué)及各種主題讀書(shū)活動(dòng)，將優(yōu)秀的記敘文、詩(shī)歌、散文、科普小品、小說(shuō)、人物傳記、旅行記等推薦給學(xué)生。如少年版的四大名著；現(xiàn)代作家的小說(shuō)《草房子》及《五三班的壞小子》等；郭沫若、冰心、泰戈?duì)柕葒?guó)內(nèi)外名人詩(shī)歌選……多體裁的課外閱讀，會(huì)讓學(xué)生在小說(shuō)的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂(lè)、在詩(shī)歌的韻律中變得越發(fā)靈秀……
二、課外閱讀方式多元
1.主題閱讀。讓課外閱讀成為一種集體行為，這對(duì)于從眾心理較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)非常必要。如學(xué)習(xí)了《鵪鶉》一課，以“母愛(ài)”為主題，開(kāi)展讀書(shū)周活動(dòng)，讓學(xué)生從書(shū)刊、網(wǎng)上查閱大量關(guān)于“母愛(ài)”的文章，大家不僅讀、誦、記，而且還要在“佳文欣賞”課上展示自己的讀書(shū)成果。此外，開(kāi)展科普讀書(shū)月、走近名人讀書(shū)月、經(jīng)典誦讀活動(dòng)周等都會(huì)大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
2.親子閱讀。在低、中年級(jí)開(kāi)展親子閱讀，對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣非常重要。親子閱讀，需要家長(zhǎng)的大力配合，尤要學(xué)校做大量細(xì)致入微的工作。因?yàn)?，我們是個(gè)缺少閱讀習(xí)慣的國(guó)家，身邊不買(mǎi)書(shū)、不讀書(shū)、讀不進(jìn)去書(shū)的家長(zhǎng)比比皆是。學(xué)校除了召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行動(dòng)員外，還需要教師及時(shí)提供親子閱讀的目錄，乃至具體讀書(shū)內(nèi)容。建立家校聯(lián)系卡，及時(shí)予以評(píng)估。
3.休閑閱讀。主題閱讀和親子閱讀是有明確指向性的任務(wù)性閱讀，而休閑閱讀則是在輕松狀態(tài)下的一種自由閱讀方式。學(xué)生在進(jìn)行休閑閱讀活動(dòng)中，可以參考老師、同學(xué)的推薦書(shū)目，也可以自己選擇讀書(shū)內(nèi)容及方法。
三、課外閱讀方法多樣
1.精讀與略讀。要想查找資料、快速獲取信息，最為直接的辦法便是略讀，這是課外閱讀最常用的，但不作為唯一的方法。有時(shí)，遇到需要揣摩、玩味的精妙之處，也需要精讀。
2.讀、寫(xiě)、批、劃、注。課外閱讀極具個(gè)性化，選擇什么樣的方法，既因人的習(xí)慣而定，也因閱讀內(nèi)容、因目的指向而定。有的課外閱讀只限于讀，有的要寫(xiě)讀書(shū)筆記、填寫(xiě)周（月）讀書(shū)卡，有的需要在上面批一批、劃一劃，遇到疑難詞句，還要在查字典或請(qǐng)教別人后加上注釋。
3.讀與背。在課外閱讀中獲得語(yǔ)言材料，這是語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)小學(xué)生提出的要求。尤其，當(dāng)遇到一些語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇時(shí)，又需要學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，將它們吟詠、甚至背誦下來(lái)。
四、課外閱讀評(píng)價(jià)多層
1.評(píng)價(jià)主體多層。課外閱讀突出的個(gè)性化傾向，決定了對(duì)學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)要多主體參與。即學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。
2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多層。對(duì)學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)，一般從態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個(gè)層面進(jìn)行?？梢远ㄆ谡?qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同填寫(xiě)“課外閱讀反饋卡”，對(duì)所讀書(shū)目、作者、每天閱讀時(shí)間、是否主動(dòng)閱讀及讀的效果作出評(píng)價(jià)。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)讀書(shū)匯報(bào)、讀書(shū)摘要卡、讀書(shū)筆記檢測(cè)等，給予學(xué)生全面的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)
興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。而且，學(xué)生對(duì)閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。
1、榜樣激勵(lì)。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書(shū)中度過(guò)的，在他被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書(shū)館里看書(shū)。將軍看書(shū)時(shí)竟把墨水當(dāng)醬油吃。古今往來(lái)，凡對(duì)人類(lèi)有作為的，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。
2、好書(shū)引讀。由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫(xiě)什么。學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書(shū)要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會(huì)對(duì)書(shū)感興趣。
3、收獲激情。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”教師要經(jīng)常組織召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，如利用早會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)；評(píng)選“故事大王”；摘抄本展評(píng)；開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書(shū)中采集各種類(lèi)型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。
二、挖掘書(shū)源，讓學(xué)生有書(shū)讀
魯迅先生在《給顏黎明的信》中對(duì)讀書(shū)有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書(shū)讀，有“許多花”來(lái)“釀蜜”。
1、家長(zhǎng)要配合。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館幫助孩子選擇合適的圖書(shū)。一般說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主，中高年級(jí)學(xué)生逐漸過(guò)渡到純文字。選擇讀物要做到：①內(nèi)容要健康，因?yàn)椴缓玫拈喿x材料會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。②符合兒童年齡特點(diǎn)。③類(lèi)型要多樣。古詩(shī)、兒歌、童話、寓言、小說(shuō)、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣?？傊?，家長(zhǎng)要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。
2、學(xué)校要完善。教育事業(yè)應(yīng)受到全社會(huì)的支持，學(xué)校應(yīng)多方集資逐步完善教學(xué)設(shè)施。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)著力建起圖書(shū)館或圖書(shū)室。圖書(shū)館是學(xué)生讀物的主要來(lái)源。信息時(shí)代要求我們的學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的圖書(shū)館意識(shí)，提高學(xué)生利用圖書(shū)館檢查工具找到所需信息和知識(shí)的能力，有了圖書(shū)館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書(shū)館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。
三、加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生善讀書(shū)
在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，廣大教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書(shū)，增強(qiáng)課外閱讀積累。
1、要形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書(shū)。要閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。二是定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書(shū)的時(shí)間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。還要做到保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒、督促檢查。
一、營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)課外閱讀興趣。
1、營(yíng)造學(xué)校閱讀氛圍。努力打造書(shū)香校園，張貼名言佳句、字畫(huà)，學(xué)校每天中午2點(diǎn)到2點(diǎn)30分開(kāi)放圖書(shū)閱覽室，每周二、四中午1點(diǎn)30分到2點(diǎn)播出“閱讀之聲”廣播，每周五閱讀報(bào)《綠芽周報(bào)》出版，以此讓學(xué)生快樂(lè)閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣，營(yíng)造了濃郁的校園閱讀氛圍。
2、營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍。各班建立起讀書(shū)角和成立了流動(dòng)圖書(shū)站，由班級(jí)圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理登記。這些書(shū)的數(shù)量和種類(lèi)明顯增加，都是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書(shū)能力。各班建立自由的讀書(shū)小組，利用教室墻報(bào)、黑板報(bào)，開(kāi)辟 “閱讀之星”、“向您介紹一本好書(shū)”、“《閱讀成長(zhǎng)筆記》展覽”等園地，以此營(yíng)造濃厚的班級(jí)閱讀氛圍。
3、營(yíng)造家庭閱讀氛圍。課題組發(fā)放了《為課外閱讀致家長(zhǎng)的一封信》，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)家長(zhǎng)，使他們明白了閱讀的重要性。開(kāi)展了“我和父母共讀書(shū)”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中擺滿各種適合孩子閱讀的書(shū)籍，每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，使之成為習(xí)慣，這樣，自然而然地把孩子引入圖書(shū)世界，使讀書(shū)成為孩子的消遣活動(dòng)。
二、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
1、開(kāi)展8分鐘自主閱讀活動(dòng)。我校利用下午第一節(jié)課前8分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由或集體誦讀《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《中華傳統(tǒng)美德故事》等校本教材或“我讀中華古詩(shī)文”、“世界優(yōu)秀兒童文學(xué)”等傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，讓學(xué)生成為了閱讀活動(dòng)的主人。大隊(duì)部值日干部每天對(duì)各班誦讀情況進(jìn)行檢查，督促各班開(kāi)展閱讀活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的自主閱讀興趣。
2、開(kāi)展課內(nèi)課外互動(dòng)閱讀活動(dòng)。“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”布魯納的這句話啟發(fā)我們必須讓學(xué)生選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的讀物。在平時(shí)的教學(xué)中，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系又符合他們年齡特點(diǎn)的課外讀物，積極引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。如五年級(jí)學(xué)習(xí)課文《江姐》，向?qū)W生推薦閱讀《紅巖》，看有關(guān)江姐的電視、電影、戲劇等；六年級(jí)學(xué)習(xí)課文《空城計(jì)》，向?qū)W生推薦閱讀《三國(guó)演義》；學(xué)童話時(shí)，向?qū)W生推薦閱讀《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》等引人入勝的讀物；學(xué)科普文期間，向?qū)W生推薦閱讀程度適合的科普讀物，如《森林報(bào)》、《昆蟲(chóng)記》、《地球的故事》、《穿過(guò)地平線》等，這樣豐富了課外閱讀量，最大化地拓展了學(xué)生的閱讀視野。
3、開(kāi)展讀本推介活動(dòng)。教師抓住“小學(xué)生的閱讀興趣和讀本選擇很大程度受他人的影響”這一心理特征，組織學(xué)生開(kāi)展“讀本推介會(huì)”的讀書(shū)活動(dòng)。一是教師利用讀物本身的特點(diǎn)，從講故事入手，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，讓學(xué)生在趣味盎然的故事中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。二是學(xué)生或讀上一段精彩的一部分，或帶上讀本，介紹主要內(nèi)容、作者，或自己講一個(gè)故事，用精彩的推介吸引讀者，征服讀者，這樣一來(lái)，學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)的原動(dòng)力，都樂(lè)于去讀課外書(shū)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀的興趣。
4、開(kāi)展交流討論活動(dòng)。課題組以班級(jí)為單位每周兩次開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的交流討論活動(dòng)。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地自由交流自己閱讀的感受，把自己的愉悅帶給周?chē)耐瑢W(xué)，讓同學(xué)們分享快樂(lè)，共同享受讀書(shū)的快樂(lè)，既而為尋求更多的快樂(lè)而產(chǎn)生共同讀書(shū)的行為。如講一個(gè)故事，交流課外閱讀記錄卡、讀書(shū)筆記，進(jìn)行好書(shū)推薦等。
5、組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在一次又一次競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使小學(xué)生獲得并保持閱讀的興趣。我們就借助課題研究，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入學(xué)校、深入課堂，以教科研一體化為平臺(tái)，將課題研究滲透到學(xué)校德育工作中，開(kāi)展講故事比賽、經(jīng)典誦讀比賽、演講比賽，學(xué)生熱情參與，并在優(yōu)秀文化和人文精神的熏陶下，更好地樂(lè)學(xué)、明志、立德、做人，以此提高了學(xué)生課外閱讀的興趣。
6、舉辦成果展示活動(dòng)。如：剪貼展覽。教師指導(dǎo)學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書(shū)籍時(shí)，把具有保存價(jià)值而自己又喜歡的材料剪下來(lái)，找一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子貼上，積累資料，每月在班上評(píng)展一次。《閱讀成長(zhǎng)筆記》展覽。教師指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句、寫(xiě)讀后心得體會(huì)，每周在班上交流展評(píng)。手抄報(bào)交流展示。組織學(xué)生自辦手抄報(bào)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以插圖，一學(xué)期一次。讀后感交流。每讀完一本書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀后感，班級(jí)交流，學(xué)校展示。學(xué)生通過(guò)閱讀成果展示，閱讀欲望與日俱增。
7、舉辦評(píng)選“閱讀之星”活動(dòng)。 德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過(guò)程中，要善于巧妙運(yùn)用各種各樣的激勵(lì)手段，催化學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生成功的歡悅，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信和上進(jìn)心。
三、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
1、指導(dǎo)最基本的閱讀方法。課題組教師每周上好一堂課外閱讀輔導(dǎo)課，閱讀課堂上教師教會(huì)學(xué)生一些閱讀技能。首先指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種基本的讀書(shū)方法，如精讀法、略讀法、跳讀法、批注閱讀法等。其次教給學(xué)生一些常見(jiàn)的讀書(shū)方法，如：先讀前言、后記和目錄，再略讀和精讀相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。學(xué)生每學(xué)期的閱讀量達(dá)到了五萬(wàn)字，閱讀能力顯著增強(qiáng)，作文水平也有很大的提升。
2、促使學(xué)生形成邊讀邊思考邊動(dòng)手的閱讀習(xí)慣。閱讀課堂上教師教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《好書(shū)推薦記錄卡》，寫(xiě)出推薦理由；要求學(xué)生人手一本《讀書(shū)成長(zhǎng)筆記》，指導(dǎo)學(xué)生將自己在課內(nèi)以及課外閱讀中積累到的好詞佳句摘錄下來(lái)，養(yǎng)成積累習(xí)慣，并運(yùn)用到習(xí)作中；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)內(nèi)容梗概、讀后心得體會(huì)、他人評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感。這樣學(xué)生掌握了閱讀方法，培養(yǎng)了好的閱讀習(xí)慣，提高了閱讀的有效性，學(xué)生逐步形成了邊讀邊思考邊動(dòng)手的閱讀習(xí)慣。
四、借助課題匯報(bào)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大和十六屆三中全會(huì)精神，以體驗(yàn)教育為基本途徑，切實(shí)加強(qiáng)少年兒童思想道德教育，大力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的合格建設(shè)者和接班人。
二、工作要點(diǎn)：
(一)、繼續(xù)貫徹執(zhí)行《公民道德實(shí)施綱要》，切實(shí)加強(qiáng)少年兒童思想道德教育。
1、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。
嚴(yán)格規(guī)范每周一的升旗制度，把它作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要陣地來(lái)抓，并實(shí)行升旗班級(jí)輪換制，提高學(xué)生的榮譽(yù)感。
開(kāi)展“偉大的民族精神”讀書(shū)活動(dòng)，深刻體會(huì)“中國(guó)了不起”、“中國(guó)人了不起”，從而樹(shù)立做“了不起的中國(guó)人”的思想。
開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。
2、強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范。
繼續(xù)貫徹寧波市《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并對(duì)每一條內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化講解。
抓好五項(xiàng)競(jìng)賽檢查工作。提高學(xué)生的檢查能力，使檢查做到公正，并及時(shí)反饋檢查結(jié)果，并在校園網(wǎng)上、雙周會(huì)議中進(jìn)行公布。
搞好“我愛(ài)集體”和“學(xué)會(huì)生活”系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范和考核。
評(píng)比一批在日常行為方面表現(xiàn)較為突出學(xué)生和先進(jìn)集體。
(二)、搞好課題《系列活動(dòng)對(duì)小學(xué)生道德行為調(diào)控的研究和實(shí)踐》。
1、搞好系列活動(dòng)。
開(kāi)展“我愛(ài)集體”系列活動(dòng)。
開(kāi)展“學(xué)會(huì)生活”系列活動(dòng)。
2、抓好課題組隊(duì)伍建設(shè)。
不定期召開(kāi)課題組會(huì)議，做好課題的布署、交流和總結(jié)工作。
召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，對(duì)各班的課題落實(shí)情況進(jìn)行抽查。
通過(guò)講座、交流等方式，提高教師的科研水平。
3、做好課題資料的歸檔工作。
要求各班在每一次活動(dòng)后都要留下一定的書(shū)面材料，以Word文檔存入大隊(duì)部。
做好調(diào)查表、考核表等活動(dòng)資料的保存。
做好圖片、照片、KT板等展示材料的保存。
(三)、利用傳統(tǒng)的節(jié)日，開(kāi)展好豐富多彩的活動(dòng)。
3.5開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”主題教育活動(dòng)
3.8開(kāi)展“我為媽媽做家務(wù)”活動(dòng)。 【第 一范文§網(wǎng)整理該文章，版權(quán)歸原作者、原出處所有?！?/p>
3.12開(kāi)展“美化我們的校園”活動(dòng)。
6.1前夕開(kāi)展迎“六一”手抄報(bào)比賽。
(四)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。
利用晨會(huì)、集會(huì)、黑板報(bào)、圖片展等形式，開(kāi)展安全知識(shí)教育。
加大校內(nèi)安全的檢查力度，把安全事故納入五項(xiàng)競(jìng)賽的評(píng)分中。
督促值周教師認(rèn)真做好學(xué)生校內(nèi)安全的檢查和管理工作。
對(duì)自行車(chē)進(jìn)行定期的檢查，并加強(qiáng)對(duì)乘車(chē)、騎車(chē)學(xué)生的交通法規(guī)教育。
三、各月份工作安排：
二月份
制定大隊(duì)、中隊(duì)計(jì)劃
五項(xiàng)競(jìng)賽開(kāi)始
召開(kāi)大隊(duì)委員會(huì)議
召開(kāi)大隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議
布置教室、美化班級(jí)
第一期校報(bào)、班報(bào)刊出
“我為學(xué)校獻(xiàn)一計(jì)”金點(diǎn)子大賽
開(kāi)展“我愛(ài)集體”系列活動(dòng)
三月份
3.5開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”主題教育活動(dòng)
3.8開(kāi)展“我為媽媽做家務(wù)”活動(dòng)
3.12開(kāi)展“美化我們的校園”活動(dòng) 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
“我愛(ài)集體”系列活動(dòng)匯報(bào)
布署并開(kāi)展“學(xué)會(huì)生活”系列活動(dòng)
五項(xiàng)競(jìng)賽小結(jié)
四月份：
“學(xué)會(huì)生活”系列活動(dòng)匯報(bào)
“偉大的民族精神”征文活動(dòng)
“偉大的民族精神”演講賽
評(píng)比行為規(guī)范達(dá)標(biāo)先進(jìn)集體和個(gè)人
課題總結(jié)
五月份：
各中隊(duì)?wèi)c?！拔?、一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)
在“五一”長(zhǎng)假期間，組織引導(dǎo)隊(duì)員積極參加社會(huì)、家庭體驗(yàn)教育活動(dòng)
校迎“六一”手抄報(bào)比賽
撰寫(xiě)子課題“系列活動(dòng)對(duì)小學(xué)生道德行為調(diào)控的研究和實(shí)踐”報(bào)告
六月份：
慶?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)
評(píng)選朝陽(yáng)獎(jiǎng)
五項(xiàng)競(jìng)賽、百花獎(jiǎng)總評(píng)
上交少先隊(duì)工作總結(jié)
安排暑期工作
經(jīng)常性工作：
每周一的升旗儀式
五項(xiàng)競(jìng)賽檢查人員培訓(xùn)
關(guān)鍵詞：閱讀引導(dǎo)；激發(fā)欲望；創(chuàng)設(shè)條件；方法；技巧
在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我一直奉行著：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。小學(xué)生的閱讀主要包括課內(nèi)和課外閱讀。課內(nèi)閱讀即語(yǔ)文閱讀教學(xué)，它是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑。但只注重課堂閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“閱讀是一個(gè)人搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！本同F(xiàn)在使用的教材來(lái)說(shuō)，如果只讓學(xué)生把語(yǔ)文書(shū)中的閱讀材料進(jìn)行閱讀，那學(xué)生所獲得的語(yǔ)文知識(shí)，得到的能力訓(xùn)練是不夠的。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，語(yǔ)文能力的提高，更多的來(lái)源于豐富的課外閱讀。陳鐘梁先生指出：“當(dāng)前，國(guó)內(nèi)中小學(xué)生的最大缺陷，可能就是習(xí)題做得太多，書(shū)讀得太少，文化底蘊(yùn)不足，這是影響終身發(fā)展的。”俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨梢?jiàn)，課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的表達(dá)能力，啟迪學(xué)生的思維。那么，如何才能將課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我注重從以下幾個(gè)方面抓起，收到了較好的效果。
一、課內(nèi)課外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，讓學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)
1.結(jié)合課內(nèi)教學(xué)，指引學(xué)生課外閱讀
我每學(xué)期根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，把每個(gè)單元的課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，真正做到課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，達(dá)到閱讀目的。這樣既能使學(xué)生在課內(nèi)掌握的知識(shí)得到鞏固，又能使課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鍛煉，也有利于教師教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如，教學(xué)《花瓣飄香》《第一次抱母親》《愛(ài)如茉莉》等課文前，我推薦學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》課外讀物；教學(xué)《漁夫的故事》時(shí)，介紹學(xué)生閱讀《一千零一夜》等學(xué)生喜愛(ài)的童話名著；教學(xué)王爾德的《巨人的花園》后，推薦學(xué)生去讀他的《快樂(lè)王子》；教學(xué)王爾德的《普羅米修斯》后，推薦學(xué)生去讀《希臘神話》等；學(xué)完《賣(mài)火柴的小女孩》后，可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》《格林童話》等學(xué)生喜愛(ài)的童話名著；教學(xué)《只有一個(gè)地球》前，可推薦學(xué)生閱讀與環(huán)保有關(guān)的課外資料；教學(xué)《月光曲》時(shí)，可推薦學(xué)生閱讀大音樂(lè)家貝多芬的生平、藝術(shù)成就、品格精神等資料。此外，教師還可以推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的書(shū)籍。如，高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的識(shí)字量，具備了一定的評(píng)價(jià)能力，教師就可以向他們推薦《上下五千年》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》（青少年版）《三國(guó)演義》（青少年版）《水滸傳》（青少年版）《百科全書(shū)》等書(shū)籍。在具體實(shí)踐中，教師還可大膽地將報(bào)紙、雜志、小說(shuō)、影視、廣告、標(biāo)語(yǔ)等中的語(yǔ)文信息引入課堂，豐富、深化教材內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會(huì)讀有興趣，讀有目標(biāo)，讀有收獲。
2.上好語(yǔ)文活動(dòng)課，布置形式多樣的作業(yè)
我每次在上語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)，都提前布置學(xué)生搜集材料，做準(zhǔn)備。如，讀書(shū)匯報(bào)、朗讀競(jìng)賽、講故事、演講、手抄報(bào)展評(píng)、日記宣講、作文競(jìng)賽、寫(xiě)字比賽、查字典比賽、課本劇表演、新聞會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)等。這些語(yǔ)文活動(dòng)課要充分保證學(xué)生的主體地位。活動(dòng)的準(zhǔn)備都要發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生在課外進(jìn)行。布置作業(yè)形式多樣，如一張紙的正面為與課文教學(xué)要求相關(guān)的作業(yè)，反面則用規(guī)定欄目的方式完成課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。布置學(xué)生寫(xiě)日記，定期收學(xué)生的“讀寫(xiě)日記”，并從鼓勵(lì)出發(fā)。
二、教師為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，開(kāi)拓他們的眼界
1.營(yíng)造教室文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
在教室張貼愛(ài)讀書(shū)的名人畫(huà)像和名言，設(shè)置學(xué)習(xí)園地，開(kāi)辟本周讀書(shū)交流話題，建立班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展讀書(shū)爭(zhēng)星活動(dòng)。每周通過(guò)學(xué)生匯報(bào)自己的課外閱讀收獲，評(píng)選出每周閱讀星。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)了，課余時(shí)間，學(xué)生都投入到讀書(shū)中去，學(xué)生的許多不良習(xí)慣也在讀書(shū)中改掉了。
2.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，落實(shí)學(xué)生閱讀
葉圣陶說(shuō)：“教語(yǔ)文不僅要使學(xué)生熟讀課本，更重要的是要使學(xué)生在生活中擴(kuò)大詞匯，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，增長(zhǎng)表達(dá)的能力，從文學(xué)作品的閱讀里提高思想的培養(yǎng)。”可見(jiàn)，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，更能豐富閱讀的內(nèi)涵。要使學(xué)生通過(guò)課外閱讀，真正達(dá)到“豐富語(yǔ)言的積累”的目的，除了結(jié)合課文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課外閱讀以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏e辦一些豐富多彩的活動(dòng)，以檢查學(xué)生課外閱讀的效果，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。為此，我在班上組織了一系列常規(guī)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中檢查學(xué)生的閱讀效果。如，構(gòu)建班級(jí)圖書(shū)角、故事會(huì)、新聞會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)、詩(shī)歌背誦比賽、讀書(shū)筆記展示、美文誦讀、成語(yǔ)接龍、班級(jí)讀書(shū)交流課、建立讀書(shū)興趣小組等?；顒?dòng)中學(xué)生各顯其能，自我表現(xiàn)，從活動(dòng)中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)與收獲，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，達(dá)到了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的效果。
3.營(yíng)造合作閱讀的氛圍
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，發(fā)揮其內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)啟學(xué)生心智，自主去閱讀、去探究。
（1）在班級(jí)同學(xué)間形成課外閱讀的氛圍。一個(gè)共同的閱讀氛圍，一種共同閱讀的集體輿論，勝于老師的無(wú)數(shù)教育。讓閱讀成為童年般的游戲生活，是一種多么美好的境界啊！例如，課前3～5分鐘的讀書(shū)交流活動(dòng)。要求學(xué)生用自己喜歡的方式，選擇自己喜歡的課外讀物進(jìn)行朗讀。或小組合作讀，或好伙伴合作讀，或賽讀……相信此時(shí)，哪怕平時(shí)不大喜歡課外書(shū)的學(xué)生，也會(huì)被感染，被熏陶。
（2）師生共讀一本書(shū)。陶行知說(shuō)：“想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。”因此，要想讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師自己首先要有興趣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師喜歡閱讀時(shí)，往往會(huì)對(duì)老師所讀的書(shū)產(chǎn)生好奇心理。老師作為引導(dǎo)者、組織者，要充分利用自己的這種優(yōu)勢(shì)，及時(shí)推薦文章給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)作品發(fā)生興趣，并與學(xué)生一起看書(shū)，并且看同樣一本書(shū)，還經(jīng)常利用課間休息的時(shí)候一起探討、交流。如，每年利用省、市、縣舉辦的“愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)”，讀后與學(xué)生交流，學(xué)生覺(jué)得與老師之間有了共同話語(yǔ)，討論得更加激烈，就連平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生也情不自禁地加入到讀書(shū)熱潮中來(lái)，班上讀書(shū)的氣氛更濃了，師生情更深了。
三、教給學(xué)生課內(nèi)外閱讀的方法和技巧，從而提高閱讀有效性
俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。為了使學(xué)生讀有所獲，我讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。學(xué)過(guò)或讀過(guò)文章后，首先引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外閱讀的書(shū)名記錄下來(lái)，再把書(shū)中的好詞佳句摘抄下來(lái)，最后有感而發(fā)，寫(xiě)讀后隨筆，并指導(dǎo)他們根據(jù)不同類(lèi)型的讀物，分別記載，這樣學(xué)生的讀書(shū)筆記可以當(dāng)資料保存。例如，古詩(shī)詞摘抄本、成語(yǔ)摘抄本、好詞好句摘抄本、名言警句摘抄本、讀后感本等等。這樣不僅能使學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言文字資料，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
本人20xx年8月調(diào)入街道團(tuán)工委工作，任職街道專(zhuān)職團(tuán)干。一直以來(lái)工作過(guò)程中自覺(jué)遵循：遵章守紀(jì)、規(guī)范服務(wù)、熱情高效、團(tuán)結(jié)誠(chéng)信、無(wú)私奉獻(xiàn)五項(xiàng)準(zhǔn)則，充分發(fā)揮積極性，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，并能開(kāi)拓進(jìn)取勇于創(chuàng)新。努力做好團(tuán)建和義工工作，今年主要做法如下：
一、積極參與團(tuán)的基層建設(shè)，推進(jìn)團(tuán)建工作
今年會(huì)城團(tuán)工委圍繞團(tuán)中央提出的“兩個(gè)全面覆蓋”的要求，加強(qiáng)團(tuán)建工作，建陣地、強(qiáng)隊(duì)伍、精活動(dòng)：一是以非公企業(yè)團(tuán)建為重點(diǎn)組建團(tuán)支部，經(jīng)過(guò)上半年到企業(yè)走訪和調(diào)查摸底，先后促成新勝日用工業(yè)品廠、恒隆塑料制品廠、七堡食品城建立團(tuán)支部，還有**托幼中心、百佳攝影、原野美發(fā)、清華書(shū)城、龍之會(huì)、岡州監(jiān)理等9個(gè)非公和“兩新”組織團(tuán)支部亦已完成籌備工作，將于近期組建；二是以社區(qū)青年中心建設(shè)推動(dòng)青年陣地建設(shè)，**社區(qū)、**社區(qū)、城東社區(qū)、北門(mén)社區(qū)等4個(gè)社區(qū)青年中心投入使用，在上級(jí)的支持下，今年15個(gè)社區(qū)的義工服務(wù)站的經(jīng)費(fèi)亦得以保障；12月份組織15個(gè)社區(qū)義工站負(fù)責(zé)人到**義工聯(lián)匯報(bào)義工站建設(shè)情況，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，三是積極組織和參與各類(lèi)培訓(xùn)班，提高自身和基層團(tuán)干素質(zhì)，今年對(duì)學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行換屆聘任，同時(shí)組織義工骨干進(jìn)行義工理念和后臺(tái)操作培訓(xùn)，強(qiáng)化團(tuán)干部隊(duì)伍，創(chuàng)新中學(xué)團(tuán)委等團(tuán)組織完成換屆選舉，一批優(yōu)秀的青年進(jìn)入團(tuán)的工作崗位。另外11月份參加**市基層團(tuán)干培訓(xùn)班，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高團(tuán)管理的理論知識(shí)。
二、積極組織團(tuán)的活動(dòng)，煥發(fā)團(tuán)組織的生機(jī)和活力
今年團(tuán)委繼續(xù)以活躍青年氛圍為宗旨著力打造特色品牌活動(dòng)，今年的活動(dòng)主要以文藝類(lèi)為主，在4月至5月期間，團(tuán)工委與中心小學(xué)合作舉辦“傳承希望，放飛夢(mèng)想”中小學(xué)生文藝匯演和會(huì)城街道青少年讀書(shū)月。
通過(guò)中小學(xué)生文藝匯演，豐富中小學(xué)生的課余生活，提高青年教師組織文藝活動(dòng)的能力，5月27、28日，進(jìn)行小學(xué)聲樂(lè)類(lèi)、小學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)類(lèi)、中學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)類(lèi)、中學(xué)聲樂(lè)類(lèi)四個(gè)專(zhuān)場(chǎng)70多個(gè)節(jié)目的比賽。精彩的表演得到市民的好評(píng)
在團(tuán)員青年和中小學(xué)生的積極參與下，五四期間組織舉辦青少年讀書(shū)月活動(dòng)，各團(tuán)支部也紛紛舉辦“青少年與讀書(shū)”主題團(tuán)日活動(dòng)；“我最喜歡的一本書(shū)”讀后感征文比賽共收到作品450多份，由評(píng)委老師分小學(xué)、初中、高中、公開(kāi)四組評(píng)出86篇獲獎(jiǎng)作品；“捐贈(zèng)好書(shū)，共獻(xiàn)愛(ài)心”捐書(shū)活動(dòng)，共收到捐書(shū)5000多冊(cè)，為社區(qū)、農(nóng)村書(shū)屋籌得一大批的書(shū)籍；“齊讀書(shū)，為進(jìn)步；齊買(mǎi)書(shū)，為公益”書(shū)籍義賣(mài)活動(dòng)，為**聾人協(xié)會(huì)一名患紅斑狼疹的聾人籌得15000多元的捐款。
組織轄下各基層團(tuán)組織也開(kāi)展形式多樣的團(tuán)日活動(dòng)和交流活動(dòng)，使團(tuán)員青年歡度青年的節(jié)日，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，例如維達(dá)公司團(tuán)支部開(kāi)展“五四”足球賽，東區(qū)幼兒園開(kāi)展“六一”兒歌比賽等等。
三、參與義工活動(dòng)，增強(qiáng)自身活力和統(tǒng)籌能力
在做義工過(guò)程中，除了有一顆“熱心”之外還需具備多方面的知識(shí)，遇到很多問(wèn)題，需要自己提升的知識(shí)層面，如：如何與孤寡老人、單親人士、孤兒等各方面的人溝通；大型活動(dòng)如何去籌劃、組織人員分工協(xié)作、活動(dòng)過(guò)程中遇籌劃外事件處理、活動(dòng)完成分享等。每次義工聯(lián)舉辦各項(xiàng)活動(dòng)都參加，如：今年3月舉辦萬(wàn)名義工走進(jìn)城西社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，助殘日義工服務(wù)活動(dòng)、環(huán)保登山活動(dòng)、麻風(fēng)村探訪活動(dòng)、關(guān)愛(ài)長(zhǎng)者活動(dòng)、11月舉辦的義工理念培訓(xùn)等。通過(guò)參加義工活動(dòng)和培訓(xùn)班，基本掌握了一些基本知識(shí)。平時(shí)還不斷閱讀有關(guān)心理學(xué)、溝通方面的書(shū)籍，使自己多掌握溝通的技巧。
四、以“信息直通車(chē)”工作為落腳點(diǎn)，抓好農(nóng)村青年工作
【關(guān)鍵詞】閱讀；領(lǐng)悟；方法
一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。
（1）學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。
（2）古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
二、提高學(xué)生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書(shū)亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法也很重要。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（一）指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見(jiàn)的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮：
（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類(lèi)型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，我們還結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。
（2）從體裁考慮。低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物。
（3）從時(shí)間上考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書(shū)報(bào)。
（二）指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此?！皩W(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程?！币虼?，我們子課題組的全體教師決心創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好。”
（三）指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)技巧和讀書(shū)方法――彰顯個(gè)性化閱讀評(píng)價(jià)
很多學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來(lái)，因此，雖然課外閱讀的時(shí)間、數(shù)量都不少，但收效甚微。有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過(guò)，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間，勢(shì)必造成高耗低效的狀態(tài)。只有在閱讀中重視讀書(shū)技巧和方法的指導(dǎo)，才能使評(píng)價(jià)處于開(kāi)放的良性循環(huán)之中，課外閱讀課，可以包括五種類(lèi)型：讀物推薦課、讀書(shū)指導(dǎo)課、讀物欣賞課、讀物分析課、讀物匯報(bào)課。利用“課外閱讀課”這一陣地，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書(shū)的方法，包括合理安排讀書(shū)時(shí)間、掌握一般讀書(shū)程序，領(lǐng)悟讀書(shū)的要求，掌握幾種最基本的讀書(shū)方法。
1.理順掌握一般讀書(shū)程序
讀書(shū)一般先看封面書(shū)名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫(xiě)出讀書(shū)筆記。
2.指導(dǎo)領(lǐng)悟讀書(shū)要求
（1）讀書(shū)要求“眼到、心到、手到”。
（2）讀書(shū)要求不懂就問(wèn)，善于思考。要在關(guān)鍵文字的邊上作上自己的批注。
（3）讀書(shū)要和“說(shuō)話”、“作文”緊密結(jié)合。
3.教會(huì)幾種最基本的讀書(shū)方法
（1）瀏覽性閱讀。主要針對(duì)一些長(zhǎng)部頭的書(shū)籍，例如名著：《水滸》、《三國(guó)演義》等。教材中節(jié)選了些中外名著的各種章節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時(shí)，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。
（2）吸收性閱讀。以獲取讀物中的知識(shí)為目的的閱讀稱(chēng)為吸收性閱讀。主要針對(duì)知識(shí)性讀物。因?yàn)閷?duì)待此類(lèi)讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語(yǔ)言?xún)?yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。
（3）細(xì)品型閱讀。針對(duì)語(yǔ)言精美的讀物，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，并背誦、摘抄來(lái)幫助記憶積累，積淀語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和模仿性，他們接受新事物、新知識(shí)非常快。一個(gè)學(xué)生擁有一樣什么好玩或好看的東西，班中很快就會(huì)流行開(kāi)來(lái)。利用這種心理，可以向?qū)W生推薦班中有些學(xué)生手頭正在看的優(yōu)秀讀物。挑選一些故事朗讀給學(xué)生聽(tīng)，組織學(xué)生討論。
三、讓學(xué)生感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)――拓寬多元化主體閱讀評(píng)價(jià)
【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級(jí) 英語(yǔ)閱讀 閱讀能力
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)生“讀”的要求為：能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；能讀懂問(wèn)候卡等簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。那么如何提高學(xué)生的閱讀理解能力？筆者認(rèn)為課后進(jìn)行大量的英語(yǔ)閱讀是解決這些問(wèn)題、提高學(xué)生閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑。
一、問(wèn)卷調(diào)查情況
問(wèn)卷調(diào)查 1：筆者首先就272份有效問(wèn)卷中有關(guān)閱讀頻率的內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
表格 1
從表 1 可以看到大部分學(xué)生都在課下進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀，但學(xué)生課外閱讀的頻率不高，這意味著學(xué)生的課外英語(yǔ)閱讀量比較少。閱讀量少是影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的一個(gè)重要因素。
問(wèn)卷調(diào)查 2：側(cè)重對(duì)學(xué)生課外閱讀的材料來(lái)源做了統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容可多選，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
表格2
表 2 說(shuō)明學(xué)生的主要課外閱讀材料來(lái)源于家長(zhǎng)，而一般家長(zhǎng)認(rèn)為的課外閱讀就是到外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，然后把培訓(xùn)班的教材、學(xué)校的教材好好讀就是課外英語(yǔ)的閱讀。
二、分析和啟示
1.鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。很多學(xué)生沒(méi)有課外英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，把閱讀能力低的主要原因歸結(jié)為詞匯量太低，所以他們把大量的時(shí)間花在背單詞上，認(rèn)為詞匯量大了，自然就讀懂了，但事實(shí)上并未如此。閱讀能力不僅是個(gè)詞匯量的問(wèn)題，與學(xué)生的邏輯思維能力、分析總結(jié)和判斷能力、知識(shí)廣度和熟練程度都有密切關(guān)系。課外英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)水平的提高起著不可替代的作用，它能使學(xué)生有機(jī)會(huì)鞏固課上所學(xué)的字詞句知識(shí)，接觸更多的英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)，全面形成英語(yǔ)思路，有效擴(kuò)大知識(shí)面，還能在潛移默化間幫助學(xué)生形成語(yǔ)感。
2.加強(qiáng)課外閱讀技巧的指導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教適應(yīng)注意傳授給學(xué)生正確的閱讀方法與技能，從而使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，這是提高學(xué)生閱讀能力的迫切需要。閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力。小學(xué)階段雖然只要求學(xué)生讀懂一些簡(jiǎn)易的讀物.難度不大，但作為初始階段，方法的掌握、習(xí)慣的養(yǎng)成卻是非常重要的。
3.擴(kuò)充閱讀材料類(lèi)型。閱讀理論認(rèn)為，閱讀理解是文章的語(yǔ)言因素（詞匯、語(yǔ)法等）和非語(yǔ)言因素（與文章主題相關(guān)的背景知識(shí)等）相互作用的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。小學(xué)生課外閱讀材料的類(lèi)型過(guò)于單一，英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)數(shù)也非常有限。因此，可以通過(guò)大量閱讀各種類(lèi)型的材料來(lái)幫助學(xué)生了解更多的背景知識(shí)。針對(duì)學(xué)生不知道選擇什么樣的閱讀材料這種現(xiàn)象，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平來(lái)進(jìn)行推薦。
總之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地去尋找自己感興趣的閱讀材料，盡量讓學(xué)生參加到閱讀這一過(guò)程中來(lái)；教師還可要求學(xué)生在每節(jié)課前幾分鐘進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)表演，并根據(jù)表演的質(zhì)量評(píng)分，作為學(xué)生的英語(yǔ)口試成績(jī)，與學(xué)生的期評(píng)考試成績(jī)掛鉤。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀技巧的指導(dǎo)，不斷糾正學(xué)生遇到生詞就查詞典的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其猜詞能力，尋找主題句和關(guān)鍵詞的能力。
通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量以及閱讀技巧和閱讀習(xí)慣、課外材料的類(lèi)型等方面有亟待改善的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決需要教師的指導(dǎo)，但純靠教師單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)的積極配合。相信只要我們共同努力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這塊陣營(yíng)上，學(xué)生將表現(xiàn)出極大的閱讀熱情和奮發(fā)向上的拼搏精神，英語(yǔ)水平將會(huì)有極大的提升。
參考文獻(xiàn)：
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