導語：在電子信息類專業(yè)創(chuàng)新教育研究的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。

1電子信息類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

電子信息技術日新月異，科技創(chuàng)新層出無窮，這就需要電子信息類專業(yè)的學生具備較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1-2]。為此本研究以長沙師范學院信息科學與工程學院實驗教學中心和湖南省校企合作人才培養(yǎng)示范基地——長師·威勝電子信息類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)基地為平臺，以助推大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標，以單片機、DSP、FPGA和ARM等芯片為手段，綜合運用擴展與接口技術，構建開放共享的智能產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)客空間，組織學生進行自主創(chuàng)新，對于培養(yǎng)高素質(zhì)強能力的創(chuàng)新人才具有重要意義。

2電子信息類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1重理論輕實踐

目前，有許多高校青年教師大多數(shù)是從學校博士畢業(yè)直接上崗，在教學過程中還是過多地注重理論教學，而輕視實踐教學。造成在實踐教學中過于程序化和簡單化。

2.2課程實驗以驗證性為主

在進行課程實驗教學時，很多課程，特別是《電路原理》《模擬電子技術》《數(shù)字邏輯電路》等基礎課，其中實驗還是以驗證性為主。沒有進行對課程內(nèi)容進行梳理，設計一些能夠啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的設計類實驗。從而難以提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.3校企合作不夠緊密，產(chǎn)學研協(xié)同培育流于形式

學生的見習和實習很多情況下流于形式，校企合作不夠緊密，學生和教師都很少參與企業(yè)的技術創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)。

2.4課外科技活動內(nèi)容單一

課外科技活動未能廣泛開展，只有在開展一些競賽項目時候對少數(shù)同學進行專項練習和培訓，未能達到全面普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的廣度和深度[3]。

3電子信息類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學改革路徑

長沙師范學院信息科學與工程學院以“任務導向”進行課程改革，采取參與式、體驗式、研討式多種教學模式教學，將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)滲透到各門課程中[4-5]。并在此基礎上，加大以產(chǎn)品設計為目標的創(chuàng)新設計實驗比例，產(chǎn)學融合，校企聯(lián)動，努力推動課外專業(yè)活動的開展，全方位加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。具體改革路徑如下：

3.1建立體系完備的實踐教學體系，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學組織規(guī)范有序

實踐教學目標明確，即培養(yǎng)學生的基礎理論分析能力、電子設備操作能力、工程應用能力、創(chuàng)新設計能力。具體的實踐教學體系見圖1：具體包括授課前期準備：實驗教學計劃制定、實驗任務申請、新開設實驗課程試做、對實驗教師進行培訓、實驗室設備調(diào)試準備和實驗所需耗材預購等；實驗教學實施：實驗教學組織、實驗過程記錄、設備運行記錄和實驗教學質(zhì)量督查；實驗教學考核評價：實驗(實訓)報告批閱、整理存檔和實驗管理記錄文件存檔，必要的實驗教學考核。在實踐教學的實施上，本院實行了“課堂教學與產(chǎn)學研相結合，與專業(yè)競賽相結合，與課外專業(yè)活動相結合”的“三結合”模式，通過實踐，取得良好的效果。課堂教學與產(chǎn)學研相結合指在專業(yè)課的學習過程中，引入企業(yè)項目，讓學生直接體驗企業(yè)的設計實踐，在企業(yè)的設計項目中去驗證所講授知識的本質(zhì)、去應用所傳授的技能，并在實踐中不斷積累設計經(jīng)驗。課堂教學與專業(yè)競賽相結合，在部分專業(yè)課程的學習過程中，將學科競賽案例或實際的競賽活動引入其中，學生通過參與電子設計大賽、程序設計大賽、教育機器人競賽、挑戰(zhàn)杯大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以更好地學習專業(yè)知識，可以更深入地了解行業(yè)標準，產(chǎn)品發(fā)展的新趨勢，新技術、新材料、新工藝，關注國計民生痛點問題，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新性地解決問題的能力。課堂教學與課外專業(yè)活動相結合，為了強化學生需要掌握的知識與能力，配合課堂教學，設計了電子信息工程專業(yè)四年全學程課外專業(yè)活動內(nèi)容。如在大一的時候，開展院級電子設計大賽，營造學習電子產(chǎn)品設計制作的氛圍；在大二，舉辦電子設計學習的交流活動，邀請上一屆優(yōu)秀學生談學習經(jīng)驗，同時邀請企業(yè)工程師談電子產(chǎn)品創(chuàng)新之路及學習經(jīng)驗交流，同時邀請企業(yè)工程師談電子產(chǎn)品創(chuàng)新之路及學習經(jīng)驗交流等；大三組織學生進入團隊，開展電子設計大賽、機器人大賽，開辟單片機、嵌入式系統(tǒng)專題項目活動等；大四組織學生進入企業(yè)實習實踐，開展就業(yè)和考研的主題探討。大學四年圍繞各個階段學生需要掌握的能力、知識，在一個緊張與輕松并存的環(huán)境中開展對應的課外專業(yè)活動。

3.2實踐教學內(nèi)容緊貼企事業(yè)單位應用需求，以此來滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要

實踐教學內(nèi)容緊貼企事業(yè)單位應用需求，實踐教學指導到位，積極開展實訓基地建設。按照實踐教學方案，電子信息工程專業(yè)校外實踐教學內(nèi)容包括企業(yè)見習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)。其中，企業(yè)見習時間2周，安排在第三學期進行。專業(yè)實習目前采取校企合作的方式展開，在三年級時將企業(yè)的設計與實踐項目滲入實踐教學課中，以提高學生的技術應用能力，取得了一定成績。畢業(yè)實習主要是學生進入公司進行頂崗實習。3.3以“任務導向”進行課程改革，采取多種不同教學模式教學，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入各門課程中，進行全方位的教學改革。不同課程類型有不同的課程目標，針對課程目標設計不同的、具體的課程任務，課程任務可以來自教師科研、企業(yè)需求或設計競賽的實際項目，針對不同的課程任務采用不同的教學模式，以不同方式促進學生解決復雜問題的邏輯思維、系統(tǒng)思維、辯證思維和創(chuàng)新思維的形成。具體情況見表1：

3.4注重開設綜合性和設計性實驗，突出學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

目前，很多高校的電子信息類專業(yè)的課程實驗還是以驗證性實驗為主，難以啟發(fā)學生思維進行創(chuàng)新教育。所以，應該在所有的專業(yè)課程中加大設計性實踐教學比例，以問題為導向，開放實驗項目和內(nèi)容，以產(chǎn)品設計為目標進行實踐教學。一部分專業(yè)課程如《單片機原理與應用》《嵌入式系統(tǒng)》《EDA與可編程技術》等，甚至直接以最終產(chǎn)品設計作品優(yōu)劣作為課程的期末成績考核。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，制訂相應的實驗課程計劃。專業(yè)必修課程中設置了電路分析實驗、數(shù)字電子技術實驗等基礎實驗課程。開設了大量的綜合性和設計性實驗項目，完全符合實驗教學大綱要求。另外集中實踐環(huán)節(jié)中設置了DSP原理與應用課程設計等5門專業(yè)課程設計。以培養(yǎng)方案為依據(jù)，嚴格執(zhí)行實驗計劃，強化實驗過程檢查和實驗相關檔案檢查，保證了實驗開出率達90%以上。實踐模塊貫通于四年學業(yè)之中。大一設置專業(yè)認識性社會實踐，大二設置電子技術課程設計，大三設置單片機課程設計實踐、PLC技術與應用課程設計以及專業(yè)見習，大四設置實際項目綜合設計實踐：DSP原理與應用課程設計、嵌入式系統(tǒng)原理與應用課程設計、電子系統(tǒng)綜合設計。根據(jù)課程的不同特點，各課程采用不同形式的考核方式。實踐教學課時與學分分配見表2。從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，課程體系中各板塊的結構比較合理，加大了實踐課程的比重，集中實踐教學環(huán)節(jié)學分26、分散實踐教學環(huán)節(jié)學分無，占總學分16.9%。

3.5產(chǎn)教融合、校企聯(lián)訓，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制

由于電子信息技術更新速度非?？欤P門學習理論知識很容易與市場需求應用脫節(jié)。因此必須產(chǎn)教融合。院部有計劃地建設了一批電子信息工程專業(yè)的實習基地，目前擁有省級實踐教學基地“長師·威勝電子信息類專業(yè)校企合作實踐教學基地”、湖南科瑞特科技股份有限公司、廣州粵嵌通信科技股份有限公司為核心的實習基地3所。其中，威勝集團有限公司近年來，每年都接待了長沙師范學院電子類及計算機類專業(yè)大量學生的生產(chǎn)實習與頂崗實習，提供了良好的實習條件，為長沙師范學院的人才培養(yǎng)做出了重要貢獻。基地以提高本院電氣信息類專業(yè)教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，切實注重學生的實踐創(chuàng)新能力和工程應用能力的培養(yǎng)，強化學生的職業(yè)素養(yǎng)。完善具有本院特色的五層次實踐教學體系：驗證實驗→課程設計→專業(yè)實習→工程技術訓練→創(chuàng)新實踐?；亟ㄔO將從實習單位每年能接收實習生能力、實習教學條件與教學資源建設等；實習質(zhì)量監(jiān)控與保障、實習基地制度建設、指導老師配備等；運作模式、創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)人才模式等三大方面展開進行。

3.6豐富課外專業(yè)活動，推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

充分發(fā)揮課外第二課程的作用，豐富課外專業(yè)活動。為了充分調(diào)動學生創(chuàng)新興趣，讓學生廣泛參與學院成立的“電子設計協(xié)會”“智能車協(xié)會”“計算機協(xié)會”“機器人協(xié)會”等協(xié)會活動。并且以一些競賽活動為契機進行相關的創(chuàng)新設計能力培養(yǎng)。除此之外，還廣泛邀請一些行業(yè)專家開展大量的學術講座，讓學生了解信息技術發(fā)展前沿和方向，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。

4結束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子信息類專業(yè)人才是信息時代創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學是當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，本文以電子信息類專業(yè)為例，以提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，全方位，多角度地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系和模式進行改革，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者提供有價值的參考和借鑒。

參考文獻：

[1]曲強,楊永輝,遲濤.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子信息工程專業(yè)實踐教學體系研究[J].教育教學論壇,2017(2):137-138.

[2]莫受忠.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新形勢下中職電子專業(yè)教學改革的探究[J].當代教育實踐與教學研究,2018(2):138,142.

[3]蔡愛萍,姜詠芳,周清.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目初探[J].當代教育實踐與教學研究,2018(2):140-142.

[4]曲強,陳雪波,賈玉福.控制工程專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式的構建[J].教育教學論壇,2016(24):33-34.[5]曾美芳.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和建設的思考[J].住宅與房地產(chǎn),2017(36):229.

作者:劉剛 潘萍 彭高豐 董胡單位:長沙師范學院