時(shí)間：2022-05-09 04:29:08
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。
首先我說(shuō)一說(shuō)自己的做法：
一、健全班級(jí)的規(guī)章制度
依章“治”班，我有學(xué)生38人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
1.俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。
二、要有一顆愛(ài)心
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì)提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。
三、為人師表，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用周會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育，小學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。
四、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)人都喜歡被表?yè)P(yáng)
優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我班劉英、賈子學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除她們拖地、擦門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問(wèn)：“老師，還有什么事要干？”我乘機(jī)對(duì)他們說(shuō)：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。就會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看的。老師和父母也就更加開(kāi)心了。”
他們聽(tīng)了我的話也比較高興，接下來(lái)我有時(shí)中午找她們到教室給他們輔導(dǎo)作業(yè)，漸漸地她們有了改變，劉英以前作業(yè)寫得很不認(rèn)真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在有進(jìn)步了，字跡也清楚了許多，上課守紀(jì)律了，作業(yè)也做得非?？欤傁氲谝粋€(gè)做好給老師看，我對(duì)他她的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，她學(xué)習(xí)的積極性有了較大提高，盡管她的理解能力不強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，因此，作為班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要多激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。
做為一名班主任真不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱?，有很多人都不愿意?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種 角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果?？傊?，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。
班主任就是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量，力求給學(xué)生一個(gè)全新的教育，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到最大限度的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅。
班主任工作班級(jí)管理方法一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何，與班主任有很大關(guān)系。作為班主任不僅要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量，力求給學(xué)生一個(gè)全新的教育，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到最大限度的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅，這是我進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)思想。
一、明確育人的目的：培養(yǎng)正直、善良、積極、智慧、友愛(ài)、懂得感恩、身心健康的人才
成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理，所以作為班主任最重要的是要明確培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)正直、善良、積極、智慧、友愛(ài)、懂得感恩、身心健康的人才。
二、用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生，喚醒學(xué)生
著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好：“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”，所以真誠(chéng)的師愛(ài)是可以感化學(xué)生的?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，在平時(shí)的教育過(guò)程中，班主任要以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。
三、培養(yǎng)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，培養(yǎng)小助手
一個(gè)班集體的建立，一種良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，所以有效地將小助手利用起來(lái)，讓他們和老師一起參與到班級(jí)管理中來(lái)。因此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造更多參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。
豐富班級(jí)管理角色的具體做法是：增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。
（一）我班除了通常的班級(jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位
（1）門長(zhǎng)
開(kāi)學(xué)初，我觀察了一段時(shí)間后，挑選了4個(gè)每天來(lái)的比較早，而且責(zé)任心比較強(qiáng)的孩子做“門長(zhǎng)”，每個(gè)孩子身邊放一把鑰匙，這樣就避免了鑰匙只放在一個(gè)孩子身邊，開(kāi)門不夠及時(shí)的現(xiàn)象發(fā)生。
（2）值日班長(zhǎng)
值日班長(zhǎng)，我想每個(gè)班級(jí)都有，就是負(fù)責(zé)做好一天值日工作的人。早讀課上，他負(fù)責(zé)組織孩子們讀書(shū)、背書(shū)和聽(tīng)寫。從早讀一直到晚上放學(xué)，才算是完成了自己一天的工作，在他值日的這一天里，事無(wú)巨細(xì)，他都得過(guò)問(wèn)。
（3）小組長(zhǎng)
小組長(zhǎng)是我班的核心人物，他們肩頭的擔(dān)子最重。以座位為準(zhǔn)，每3人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)小組長(zhǎng)。6個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)學(xué)組，一個(gè)學(xué)組配一個(gè)大組長(zhǎng)。大組長(zhǎng)只要負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，記錄下沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)名單即可。小組長(zhǎng)必須每天負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行檢查，協(xié)助值日班長(zhǎng)管好小組紀(jì)律，配合紅領(lǐng)巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。對(duì)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，小組長(zhǎng)有權(quán)要求他將作業(yè)重做，對(duì)于作業(yè)中有錯(cuò)誤的，小組長(zhǎng)有責(zé)任和權(quán)力要求他及時(shí)改正。對(duì)于違反紀(jì)律或禮儀常規(guī)的，小組長(zhǎng)要及時(shí)提醒他改正。
（二）實(shí)行崗位責(zé)任制
我班實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如，負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛(ài)護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈。
實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。同時(shí)，自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。
四、努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和貧困生的幫扶工作
在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為四個(gè)方面：（1）尖子生的培養(yǎng)；（2）中等生的促進(jìn)；（3）后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；（4）珍愛(ài)貧困生。因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，再差的學(xué)生也有長(zhǎng)處，班主任要注意觀察、了解，及時(shí)地捕捉他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們意識(shí)到自己的價(jià)值，抹掉心中自卑的陰影。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真心做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。而貧困生常常有自卑的心理，他們物質(zhì)和精神上都貧乏，常以膽怯的目光看待周圍的一切，自尊心很剛強(qiáng)也很脆弱。這就需要我們認(rèn)真細(xì)心地對(duì)待他們，讓他們明白人人都是平等的，他們也可以昂起頭走路。
五、平等、公平、公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)事不對(duì)人
班主任必須要在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。
六、給每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)明確的目標(biāo)
我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)思想與行為還不夠成熟的青少年需要教師給他確定一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)由以下子目標(biāo)組成：
1.班集體遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)
班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、技能能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，有目標(biāo)才會(huì)有努力的方向與動(dòng)力。
2.個(gè)人遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)
班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定個(gè)人的近、遠(yuǎn)期目標(biāo)，將集體目標(biāo)落實(shí)到個(gè)人身上，讓學(xué)生明白清楚自己要做的事，這樣就不會(huì)迷茫。
總之，班級(jí)的管理是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作。工作方法有成千上萬(wàn)，沒(méi)有一個(gè)固定的模式，但班主任工作也要講究一定的方法，從愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級(jí)集體在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
摘 要：班主任是班級(jí)的主要管理者，教育是一門科學(xué)，而管理是一門藝術(shù)。要做好班級(jí)管理，必須做好大量細(xì)致的工作，還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，一個(gè)健康的、積極的班集體，會(huì)給學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任工作；工作策略
三十幾年的教學(xué)生涯，感觸頗深。不敢說(shuō)有多成功、多輝煌，只能說(shuō)是積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
一、要有愛(ài)心
作為一名班主任，我們有責(zé)任，也有義務(wù)教育好每一位學(xué)生，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，展示自己獨(dú)特的風(fēng)采。我班有一名叫張自強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，家長(zhǎng)對(duì)他也不關(guān)心，缺少母愛(ài)；因此，我經(jīng)常找他談心，時(shí)間一長(zhǎng)就發(fā)現(xiàn)他并不笨。我開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，耐心教育，他開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了，成績(jī)也有了提高；可是好景不長(zhǎng)。我反復(fù)想著，還是不能放棄他。放學(xué)把他留下來(lái)陪他寫作業(yè)，單獨(dú)輔導(dǎo)；只要有空就和他談心，有時(shí)我還把他領(lǐng)回家，給他做好吃的，就這樣慢慢地打開(kāi)了他的心扉：原來(lái)是那幾天他感覺(jué)有些被冷落了，是想吸引我的重新注意，就這么簡(jiǎn)單的想法，于是，我對(duì)他說(shuō)，你永遠(yuǎn)是老師最聽(tīng)話的學(xué)生，后來(lái)還當(dāng)選了班干部。他的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，讓我心里有一種說(shuō)不出的喜悅，因?yàn)?，我差一點(diǎn)就放棄了他，同時(shí)也讓我明白了，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只要心中有愛(ài)，把愛(ài)給予他們，從各個(gè)方面關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師的愛(ài)的溫暖，給予他們信心，這樣他們就會(huì)和你不再有距離，會(huì)和你交心，會(huì)變成你眼中最優(yōu)秀的學(xué)生。
二、要以身作則
班主任是班級(jí)的總負(fù)責(zé)人，是學(xué)生最“重視”、也最易模仿的對(duì)象。因此，班主任老師的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。小到言談舉止，穿衣打扮，大到處理事情的方法和思維方式，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如果一個(gè)老師不注意細(xì)節(jié)，不注重形象，不能做到令行禁止，那么他的學(xué)生也將會(huì)和他養(yǎng)成一樣的習(xí)慣，甚至?xí)绊懙剿麄兊男愿裥纬?，造成不良的?fù)面影響。所以，作為一個(gè)班主任，必須對(duì)自己要更加嚴(yán)格，律他之心律己，做好學(xué)生的榜樣；同時(shí)，還要樹(shù)起強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生、對(duì)工作、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。提高自己的綜合素養(yǎng)，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、樂(lè)觀的教師，做一個(gè)勇于進(jìn)取、嚴(yán)于律己的教師，時(shí)時(shí)刻刻想到自己的“榜樣”作用，做到真正的言傳身教、為人師表。
三、研究管理
我一直努力地創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，使“要求學(xué)生做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要求做”，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感；同時(shí)，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建立健全班級(jí)激勵(lì)機(jī)制等，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。
總之，班主任工作是一個(gè)艱辛、復(fù)雜的工作，沒(méi)有最好的方法，只有最適合的方法，只要我們汲取眾家之長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，總會(huì)找到適合自己和自己學(xué)生的好方法，為了這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)一直努力著！
（作者單位 吉林省東豐縣南屯基小學(xué)）
班級(jí)管理是班主任按照一定的原則和要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，為?shí)現(xiàn)班集體共同目標(biāo)，不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)；是對(duì)學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等各項(xiàng)工作的管理教育的活動(dòng)，它是瑣碎的，繁忙的。在我工作的8年中，我對(duì)班級(jí)管理也有了一點(diǎn)初步的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得在要做好一名班主任要做到以下幾點(diǎn)：
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生
“愛(ài)是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。老師們常教育學(xué)生要“愛(ài)老師，尊敬老師”。我覺(jué)得愛(ài)是雙向的，如果學(xué)生感覺(jué)不到你對(duì)他的愛(ài)，他又怎么會(huì)愛(ài)你呢？所以班主任首先要熱愛(ài)學(xué)生。
二、班級(jí)干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)
班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實(shí)施民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁具有責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部在知識(shí).能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，而且不偏不倚，有了錯(cuò)誤更要嚴(yán)格批評(píng)，讓同學(xué)們信服. 嚴(yán)格要求班干，要求他們先管好自己，以身作則，并明確分工，分層管理，班長(zhǎng)管班干，學(xué)習(xí)委員管組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管組員，做到“人人管別人，個(gè)個(gè)被人管，互相幫助，共同進(jìn)步”。
三、重視科任教師生活老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育
在班級(jí)工作中，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)與本班科任教師生活老師以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，要時(shí)常同他們交換意見(jiàn)，制定、調(diào)整對(duì)孩子的教育方法。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，所以應(yīng)高度重視，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。
四、重視后進(jìn)生的教育工作
在每一個(gè)班級(jí)中，都有一些在學(xué)習(xí)，思想上后進(jìn)的學(xué)生，他們往往都很自卑，也有極個(gè)別的十分調(diào)皮，令教師頭疼.作為班主任，不能光把注意力放在那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上.更要關(guān)心重視后進(jìn)生的教育工作.。我認(rèn)為在班上應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分以發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、真、善、美――做人的根本
我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人；千教萬(wàn)教，教人學(xué)真?！边@話點(diǎn)出了教育工作的真諦。做“真人”，對(duì)小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，我以為就是要教育他們從小講真話，做實(shí)事，不虛夸，逐步學(xué)會(huì)為社會(huì)服務(wù)的真本領(lǐng)。所以，我在課堂上，結(jié)合語(yǔ)文、思想品德課的特點(diǎn)，采用愉快教學(xué)、多點(diǎn)教學(xué)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們既學(xué)會(huì)知識(shí)，又受到“真、善、美”的熏陶。
教育家陶行知還說(shuō)過(guò)說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”傳統(tǒng)的班級(jí)管理中經(jīng)常出現(xiàn)見(jiàn)“事”不見(jiàn)“人”，以“事”為本，是教師強(qiáng)制管理的弊病。這種班級(jí)管理是讓學(xué)生服從于“事”，順應(yīng)于“活動(dòng)”，把自主和有活力的人，僵化為按“號(hào)令”行動(dòng)的一種工具?！奥?tīng)命”和“順從”成為學(xué)生在班級(jí)管理中的基本狀況，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性是無(wú)法充分表現(xiàn)的，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是很難顯現(xiàn)的，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)也就成了空話。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)就必須堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主人。眾所周知，缺乏獨(dú)立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的，因此在班級(jí)管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神。
我想，只要能這樣一直堅(jiān)持下去，我們的班級(jí)管理一定會(huì)取得很好的成績(jī)的。
總之，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。.但是，只要我們真誠(chéng)地?zé)釔?ài)孩子，，熱愛(ài)班主任工作，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
在班主任工作中，我感觸很深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，如果沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。我主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：
一、以“親”為主，以“勤”為輔
“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。 “勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，以適應(yīng)新形式的需要。
二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓??；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。
三、捕捉閃光點(diǎn)――鼓勵(lì)上進(jìn)
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我班的天帥每天為班級(jí)開(kāi)門鎖門，佳祥為班級(jí)擺桌椅，這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。 抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。
四、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系
每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽(tīng)到的信息。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì)是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個(gè)叫孟祥的，是個(gè)調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽(tīng)講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)的很認(rèn)真，晚上回家，我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下，一句批評(píng)都沒(méi)有，全是表?yè)P(yáng)，而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子，家長(zhǎng)很高興，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注，孩子聽(tīng)了出乎意料的高興，因?yàn)樗麤](méi)有想到，他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng)，就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真，計(jì)算能力也有所提高，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助?？磥?lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。
摘 要：一個(gè)班集體幾十個(gè)學(xué)生，要想打造一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。那么怎么樣才能管理好、教育好一個(gè)班級(jí)呢？經(jīng)過(guò)多年班主任管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些小方法，對(duì)打造一個(gè)積極的班級(jí)有些許幫助。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；積極向上；團(tuán)隊(duì)
俗話說(shuō)，不了解學(xué)生，就像是在黑夜里走路。作為班主任，必須先了解清楚每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，但是不能有偏見(jiàn)，對(duì)待學(xué)生一視同仁是非常重要的。我還做了黑板報(bào)，把班級(jí)的榮譽(yù)、個(gè)人的榮譽(yù)都寫上去，讓學(xué)生時(shí)刻感受著這個(gè)班級(jí)的一點(diǎn)一滴的變化。在學(xué)習(xí)上，每次考試完了，我都會(huì)認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，是進(jìn)步了，還是后退了，然后找他們談心，了解原因，幫助他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我開(kāi)班會(huì)，講得最多的就是班級(jí)的團(tuán)結(jié)，只有在一個(gè)積極向上的班級(jí)里，你才會(huì)感受到這個(gè)班級(jí)給你帶來(lái)的正能量，才能更好地激發(fā)學(xué)生去為了班級(jí)的榮譽(yù)努力學(xué)習(xí)，做到勁往一處使，心往一處想。
管理班級(jí)更重要的一點(diǎn)就是要實(shí)行民主，雖然他們是小學(xué)生，各方面能力還不夠，班主任一定要給他們機(jī)會(huì)去展示自己的才能，讓他們把班級(jí)當(dāng)成自己的家一樣，為創(chuàng)建一個(gè)積極向上的班級(jí)出謀劃策。班干部的選舉我是采取自我舉薦加其他學(xué)生投票的方式，這樣一來(lái)，可以讓那些有信心、有能力的學(xué)生毛遂自薦，還可以接受大家的監(jiān)督，看看是否真的在學(xué)生心中有分量，這樣選舉出來(lái)的班干部也更加有權(quán)威性，讓學(xué)生信服。班干部采取值班制度，每天有人值日，帶領(lǐng)大家早讀、值日等等，每周寫班級(jí)總結(jié)，哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，如何解決的，哪些學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了變化，我們教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)。班干部與學(xué)生打成一片，使班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了，班主任的管理工作也會(huì)收到很大效果。
小學(xué)生調(diào)皮，尤其是男生，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但是我對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生不會(huì)采取體罰的辦法來(lái)教育他們，我會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣，耐心教導(dǎo)，因?yàn)樾『⒆诱{(diào)皮是天性，呵護(hù)他們，正確引導(dǎo)他們才是最好的教導(dǎo)，如果體罰的話，更加傷害了他們的幼小心靈，反而會(huì)適得其反，讓他們?cè)骱藿處煟瑫?huì)跟教師對(duì)著干，長(zhǎng)此以往，也就產(chǎn)生了厭學(xué)的心態(tài)。
小學(xué)階段是最能激發(fā)個(gè)人熱情的一個(gè)時(shí)期，建立團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班集體對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要任務(wù)，也是班主任義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，我們必須緊緊落實(shí)新課改的方針，把學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)。
（作者單位 吉林省磐石市牛心鎮(zhèn)第二小學(xué)）
【摘 要】農(nóng)村小學(xué)由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，很多家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工，由不識(shí)字的爺爺奶奶陪讀，由于嬌慣，疏于管教，使得孩子在校問(wèn)題嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)班主任工作壓力大，擔(dān)負(fù)著孩子們身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)重任。
【關(guān)鍵詞】家庭教育；家校聯(lián)系；耐心細(xì)致；有愛(ài)心
作為班主任，要有細(xì)心、耐心地對(duì)待工作。農(nóng)村的生源及家庭教育主要存在以下幾方面的問(wèn)題：
1.農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀
農(nóng)村小學(xué)條件差，學(xué)生流失多，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的完小，有些學(xué)生離家遠(yuǎn)，寄宿在學(xué)校，由于學(xué)生年齡小，生活不能自理，給班主任管理帶來(lái)極大的困難。而大部分學(xué)生由不識(shí)字的爺爺奶奶陪讀，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，生活不能自理，缺乏自覺(jué)性、學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散等。
2.家長(zhǎng)的問(wèn)題
2.1 家長(zhǎng)的問(wèn)題對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，也對(duì)班主任工作的開(kāi)展增加了新的不利因素。多數(shù)家長(zhǎng)是農(nóng)民，認(rèn)為自己沒(méi)有教育孩子的能力，就把孩子丟給學(xué)校和老師，給予學(xué)校與老師盲目的信任和依賴，任由老師對(duì)孩子進(jìn)行各方面的塑造，而忽視了老師需要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，不可能每個(gè)學(xué)生都顧及到。
2.2 一部分學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有出外打工，除了農(nóng)忙季節(jié)忙點(diǎn)，其他空閑時(shí)間都是打撲克，打麻將等一些沒(méi)什么積極意義的活動(dòng)。在孩子的教育方面不夠重視，任之放之。俗話說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師，父母的言行對(duì)孩子尤為重要?！边@些家長(zhǎng)的行為對(duì)學(xué)生影響很大，變得好賭，喜歡作弄同學(xué)。在校期間，就會(huì)擾亂班級(jí)及學(xué)校秩序。
2.3 一部分學(xué)生的家長(zhǎng)由于外出打工，把孩子交與爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶畢竟年紀(jì)大了，與孩子們有代溝，不能很好的教育孩子。只知道，讓他們吃飽穿暖，其他的教育就無(wú)意識(shí)的忽視了。孩子們就受環(huán)境與社會(huì)的影響，任其繞捏塑造。加之外出打工的父母一年很少跟孩子一塊生活，造成父輩與子輩之間感情的疏遠(yuǎn)，親情的溫暖大打折扣，敏感的孩子會(huì)出現(xiàn)孤僻，不合群，感情脆弱，易受打擊，怯弱膽小，焦慮自閉，易走極端的心理問(wèn)題。
由于以上種種問(wèn)題，班主任必須從各方面，用多種渠道盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)是不夠的，還是要抓好學(xué)生的各方面，特別是身心健康的成長(zhǎng)。
馬卡連柯告訴我們，一個(gè)好的班集體如同一位優(yōu)秀教師一樣，對(duì)全部學(xué)生起著特殊教育作用，它不僅能提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)全班學(xué)生的思想品德和個(gè)性發(fā)展直接發(fā)生影響。 因此建立良好的班集體是班主任工作的首要任務(wù)。建立良好的班集體要做好以下幾點(diǎn)：
（一）耐心細(xì)致，沉著冷靜。
粗暴是教育的大敵，耐心細(xì)致才是育才的前提。在任何情況下，班主任斗應(yīng)該做到鎮(zhèn)定自若，以極大的熱情和耐心做好工作。我班有個(gè)學(xué)生，人雖不笨，但是腦子反應(yīng)慢，作業(yè)很馬虎，成績(jī)不好。針對(duì)這種情況，我就經(jīng)常帶他參加活動(dòng)課，提高他的身體的反應(yīng)能力。經(jīng)常給他欣賞書(shū)寫優(yōu)美的作業(yè)，并和自己的作業(yè)對(duì)比，教育他書(shū)寫認(rèn)真，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的大腦反應(yīng)快了，書(shū)寫認(rèn)真了，成績(jī)也提高了許多。
（二）、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
教書(shū)育人是教師的天職，而育人更是班主任的天職。如何育人？我認(rèn)為熱愛(ài)學(xué)生是根本。很多學(xué)生的父母外出打工，缺乏關(guān)愛(ài)，特別是寄宿的學(xué)生，小小年紀(jì)離開(kāi)親人，獨(dú)自寄宿在學(xué)校，他們不但缺乏關(guān)愛(ài)，更缺乏家的溫暖。熱愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重他們的人格、興趣、愛(ài)好，了解他們的習(xí)慣及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不管他是優(yōu)生還是差生，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”在這幾年的班主任工作中我發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。
（三）、建設(shè)一支好的班干部隊(duì)伍。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是取決于班干部隊(duì)伍的水平，因?yàn)樗麄兪羌w的領(lǐng)導(dǎo)核心，是集體的帶頭人。選舉時(shí)學(xué)生中最有活動(dòng)能力的、學(xué)習(xí)上等、在學(xué)生中最受尊敬的人。培養(yǎng)班干部，首先要有嚴(yán)格要求。要教育班干部與同學(xué)平等相處，避免產(chǎn)生優(yōu)越感。應(yīng)該讓他們懂得，他們與其他同學(xué)的關(guān)系不是命令與服從，治理與被治理的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)全體學(xué)生為實(shí)現(xiàn)集體的奮斗目標(biāo)而共同努力。在這一過(guò)程中，集體的每個(gè)成員既是組織者，有是執(zhí)行者。要教育班干部通過(guò)自己的模范帶頭作用來(lái)樹(shù)立班干部工作的威信。千萬(wàn)不能讓他們對(duì)其他同學(xué)發(fā)號(hào)時(shí)令及依權(quán)仗勢(shì)的惡習(xí)。發(fā)現(xiàn)班干部的缺點(diǎn)，及時(shí)批評(píng)幫助，千萬(wàn)不能護(hù)短，護(hù)短會(huì)使他們成為脫離集體的“上等人”，結(jié)果必然是害了他們。
（四）、做好家訪活動(dòng)并開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。
家訪是做好班主任工作的主要途徑。家訪是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化參差的特殊化，在家訪時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次。還應(yīng)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)會(huì)時(shí)家長(zhǎng)和科任教師有說(shuō)不完的話，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。
人一生中，小學(xué)時(shí)期至關(guān)重要，會(huì)有很多啟蒙，無(wú)論是素質(zhì)鍛煉，還是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如今隨著新課程的不斷改進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求越來(lái)越多。因此，小學(xué)班主任的責(zé)任越發(fā)沉重。在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，班主任必須要對(duì)班級(jí)的情況有一個(gè)整體了解，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的具體措施，可以從以下幾個(gè)方面著手。
一、 以關(guān)愛(ài)學(xué)生為管理工作的契機(jī)
班主任的任務(wù)并不只是傳道授業(yè)解惑也，同時(shí)還要做學(xué)生生活中的良師益友，處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。任何一個(gè)人都渴望被關(guān)心，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生更是如此，由于年齡小，他們?cè)诤芏喾矫孢€有一定的依賴性。所以，當(dāng)學(xué)生遇到挫折或者有什么不順心的事情時(shí)，班主任要及時(shí)了解、給予關(guān)懷，在情感上給學(xué)生關(guān)懷，這樣才能拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。另一方面，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)要體現(xiàn)在尊重理解上，尊重理解每個(gè)人，是做人的基本原則，不僅在教學(xué)上，在日常生活中也是這樣。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，對(duì)于還處于學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中要留心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要進(jìn)行正確的教導(dǎo)，幫助其改正，只有真正的互相尊重，才能給班級(jí)管理工作營(yíng)造和諧的環(huán)境和氛圍。
二、以激勵(lì)學(xué)生為管理工作的導(dǎo)向
班主任是一個(gè)班集體的核心，是一支隊(duì)伍的領(lǐng)袖，除了在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)以外，在班級(jí)的管理工作中，激勵(lì)也是一個(gè)必不可少的步驟。如果針對(duì)學(xué)生的行為，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和施加高壓力，時(shí)間一長(zhǎng)可能會(huì)形成兩種結(jié)果，要么讓學(xué)生完全喪失自信心，使其對(duì)以后的學(xué)習(xí)甚至是生活都有可能完全沒(méi)有信心。要么就是讓學(xué)生心口不一，表面上看起來(lái)好像聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，按老師說(shuō)的去做，但心里并不樂(lè)意，這是一種無(wú)聲的反抗。因此，班主任在班級(jí)管理工作時(shí)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行激勵(lì)，是必不可少。比如，在日常的話語(yǔ)中，可以說(shuō)“你們是一個(gè)很團(tuán)結(jié)的集體”、“我很驕傲自己可以成為你們的班主任”等等，這些看似平常的語(yǔ)言不僅可以拉近老師和學(xué)生的距離，還可以增加學(xué)生的自信心，而這對(duì)于班級(jí)工作的開(kāi)展，也有很大的幫助。再比如，在學(xué)習(xí)方面，可以給作文寫得好的，聽(tīng)寫全對(duì)的等學(xué)生貼星、獎(jiǎng)勵(lì)小禮物，每周進(jìn)行一次總結(jié)，我雖然帶的是六年級(jí)的學(xué)生，可學(xué)生畢竟還是孩子，對(duì)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)依然重視，幾周后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極大地增強(qiáng)了，這樣一來(lái)，不但提高學(xué)生各方面的能力，而且還提高了班級(jí)管理的效率。
三、 以開(kāi)展活動(dòng)為管理工作的途 徑
實(shí)踐證明，豐富多彩的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)既有益于學(xué)生身心健康發(fā)展，又開(kāi)闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操。要想增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，最佳方法就是要定期開(kāi)展活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)的形式可以比較多樣，比如，可以以“爭(zhēng)做雷鋒式的小公民”為主題，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，可以以“保護(hù)環(huán)境、從彎腰做起”等，都是不錯(cuò)的活動(dòng)形式。當(dāng)然，在開(kāi)展各種活動(dòng)的時(shí)候，需要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)確定究竟開(kāi)展什么活動(dòng)比較合適。我班就以每周一次黑板報(bào)，每月一次學(xué)習(xí)園地，每學(xué)期一次知識(shí)競(jìng)賽，不定期舉行各種表演節(jié)目，像課本劇、朗誦會(huì)、演講比賽、辯論賽等課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富、有益的文化熏陶中提升自身文化素養(yǎng)，陶冶情操，逐漸形成健康的身心狀態(tài)。
四、以成長(zhǎng)要求為管理工作的出發(fā)點(diǎn)
教育學(xué)家說(shuō)：“學(xué)生是教育的主體”，一點(diǎn)不錯(cuò)。學(xué)生好比是一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開(kāi)啟他們心扉。小學(xué)班主任的管理工作一定要圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)要求展開(kāi)，包括學(xué)生身體上的、學(xué)習(xí)上的、生活上的、思想上的各方面需要。班主任的管理工作要著眼與小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。很多時(shí)候，由于年齡的限制，小學(xué)生在很多方面的自我控制能力還不強(qiáng)，貪玩是孩子的天性，這就使得我們?cè)诤芏嗳粘９ぷ髦?，要明確告訴他們要做什么，為什么要做，怎么做。一些看起來(lái)不起眼的小事，在做的時(shí)候，落實(shí)到實(shí)處，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力有很大幫助，也有助于班級(jí)工作的規(guī)范化管理。因此，班主任的管理工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極其重要的，它關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向和前途。
五、加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)
在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任必須要不斷加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)。選擇班干部是至關(guān)重要的，對(duì)于高段學(xué)生來(lái)說(shuō)，要通過(guò)學(xué)生民主的選舉，選擇綜合素養(yǎng)能力比較強(qiáng)、學(xué)生心服口服的學(xué)生擔(dān)任，班干部推選出來(lái)后，班主任要鼓勵(lì)他們大膽地去工作，給他們傳授一些工作方法，比如說(shuō)，當(dāng)老師臨時(shí)開(kāi)會(huì)，班級(jí)沒(méi)有老師時(shí)，全班同學(xué)應(yīng)該做什么，班干部要怎么配合管理，是班級(jí)能井然有序繼續(xù)學(xué)習(xí)。此外我還會(huì)單獨(dú)對(duì)班干部進(jìn)行管理輔導(dǎo)，讓班干部之間形成監(jiān)督作用，注意自身的模范帶頭作用，要求他們所做的事情都要讓其他同學(xué)信服，而不是蠻橫管理。形成良好的班級(jí)管理體制。這樣，班干部才能真正成為班主任的得力助手，在很多工作上才可以幫班主任分擔(dān)更多。
總之，學(xué)校教育的成功與否，與班主任的工作有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。相信只有我們用心，所有的班主任“為人師表，行為規(guī)范”，定會(huì)成為學(xué)生依靠、模仿的對(duì)象，真正成為人類靈魂的工程師。
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。在班級(jí)管理的道路上，我也是從摸索中走過(guò)12年，現(xiàn)在我不敢說(shuō)我是成熟的、成功的，但是我想說(shuō)承擔(dān)班主任管理工作，讓我學(xué)會(huì)了淡定，學(xué)會(huì)了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會(huì)：
1 打鐵還得自身硬
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在我們的工作中，還應(yīng)該努力做到以下兩點(diǎn)：教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我們要不斷地給自己充電，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。
俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞?！蔽覀兗纫龅秸嫘膼?ài)護(hù)學(xué)生，又要嚴(yán)格要求他們，但這些的前提是充分尊重每一個(gè)學(xué)生。
2 建立班級(jí)制度
我一直認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項(xiàng)制度的同時(shí)，我也建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在班級(jí)中設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)及監(jiān)督臺(tái)。每月評(píng)選一次，通過(guò)一次次班會(huì)的說(shuō)教，讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少，老師可以給予小結(jié)和鼓勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
良好的班級(jí)必須有一個(gè)良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開(kāi)始，我就適時(shí)地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任三者統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，使班級(jí)的班風(fēng)積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確；教師的教育教學(xué)目的明確；家長(zhǎng)的協(xié)助目的明確。在家長(zhǎng)面前全班同學(xué)便紛紛制定個(gè)人目標(biāo)和階段目標(biāo)。大家齊心協(xié)力，刻苦學(xué)習(xí)，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長(zhǎng)們的心目有了一定的威信。
3 干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：①要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；②在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；③培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。事事落實(shí)到個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。
4 做好學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作
與城里學(xué)生家長(zhǎng)相比，多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)不夠重視，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長(zhǎng)所該做的事情就是掙錢供孩子讀書(shū)，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，我還抓住任何一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流。
我在周五家長(zhǎng)來(lái)接孩子回家的時(shí)候和家長(zhǎng)講明：在學(xué)校里老師管孩子是我們責(zé)無(wú)旁貸的事情，但是在家里家長(zhǎng)也必須得盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)遭到破壞。作為家長(zhǎng)，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問(wèn)題，我總會(huì)與家長(zhǎng)積極溝通，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長(zhǎng)逐漸改變了固有觀念，懂得了家長(zhǎng)應(yīng)該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
5 安全教育緊抓不放
有句話這樣說(shuō)：教育無(wú)小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時(shí)刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時(shí)，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學(xué)生：別亂跑！放學(xué)時(shí)叮囑學(xué)生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學(xué)生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出。
6 換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系
每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子，背著老師的面來(lái)指責(zé)老師，這也值得我們思考，因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息。
總之，班主任工作是個(gè)非?，嵥榈墓ぷ?，有人可能抱怨班主任的辛苦而不愿當(dāng)班主任，我認(rèn)為如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)，以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的工作收到良好的效果。
常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下：
一、贊美還給學(xué)生
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。
我班的某某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生們顧著擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。
這時(shí)，某某同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒了，然后把拖把拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操后回教室，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。
這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)：一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立***的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
2 用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?！边@句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
在我擔(dān)任二年級(jí)二班班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里某某和某某同學(xué)，他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下，我找他們倆個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生?？磥?lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。
接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是，我及時(shí)對(duì)某某同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天，另一個(gè)同學(xué)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到底；某某同學(xué)的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)椋覜](méi)有放棄他們。
通過(guò)這件事情我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！
3 請(qǐng)耐心等待，花兒就要開(kāi)了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。
不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話；特別是沉重犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯病，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫某某還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。知道事情的***后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉。他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處?，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。
（山東省青島膠州市向陽(yáng)小學(xué) ）
摘要：隨著素質(zhì)教育及新課程理念的深入推廣與實(shí)踐，對(duì)小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)與工作能力也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。小學(xué)班主任不但要承擔(dān)管理班級(jí)日常事務(wù)的責(zé)任，而且要負(fù)責(zé)部分科目的教學(xué)工作，所以，新時(shí)期的小學(xué)班主任必須注重工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以進(jìn)一步提升自身的實(shí)踐工作能力，更好地服務(wù)于小學(xué)教育工作。結(jié)合多年小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要總結(jié)了工作中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，僅供同行參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；工作經(jīng)驗(yàn)
在我國(guó)新時(shí)期的小學(xué)教育中，班級(jí)授課是基本的教育形式，班主任作為班級(jí)的“靈魂”，承擔(dān)了管理班級(jí)與組織教學(xué)的重要職責(zé)，必須高度重視工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要性，以實(shí)現(xiàn)在科學(xué)、合理管理班級(jí)的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升和學(xué)生成績(jī)的提高。隨著新課程理念的逐步推廣，作為新時(shí)期的小學(xué)班主任，筆者總結(jié)了以下小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)。
一、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，帶動(dòng)課堂教學(xué)工作
在小學(xué)班主任的日常教學(xué)工作中，必須認(rèn)識(shí)到較強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練的重要性，以保障課堂教學(xué)工作的有序進(jìn)行。根據(jù)學(xué)校及教研組制訂的教學(xué)計(jì)劃以及結(jié)合本班實(shí)際情況制訂的工作安排，班主任應(yīng)將知識(shí)、能力、情感等方面的常規(guī)訓(xùn)練融入課堂教學(xué)工作中，特別是對(duì)于自身能力相對(duì)較弱的學(xué)生而言，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)及實(shí)際需求，制訂相應(yīng)的常規(guī)訓(xùn)練遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，使得學(xué)生更加樂(lè)于參與課堂教學(xué)工作，保證班級(jí)內(nèi)部形成良好的教學(xué)氛圍。另外，在小學(xué)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展中，班主任必須注重對(duì)每一名學(xué)生的深入了解，這是強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是合理制訂與實(shí)施課堂教學(xué)計(jì)劃的重要步驟。
二、注重班級(jí)文化的創(chuàng)建，形成向心力
在小學(xué)的班級(jí)文化創(chuàng)建中，班主任必須認(rèn)識(shí)到充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智的意義和作用，堅(jiān)持體現(xiàn)自主與合作的基本理念，以達(dá)到“事事講管理、人人為管理、處處有管理”的實(shí)際效果。例如，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際要求，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，班主任可以適時(shí)開(kāi)展評(píng)標(biāo)兵、樹(shù)榜樣等活動(dòng)，全面提升班級(jí)內(nèi)部學(xué)生參與爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性，并且形成互相監(jiān)督、互相幫助的氛圍。另外，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與不斷進(jìn)步，在小學(xué)班級(jí)管理及教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師可以嘗試創(chuàng)建“閱讀長(zhǎng)廊”、“星光大道”、“心語(yǔ)信箱”等，這是新時(shí)期小學(xué)班級(jí)文化創(chuàng)建的重要途徑，使得班主任及時(shí)了解學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)中面臨的難題，以便其及時(shí)地進(jìn)行解答，并且調(diào)整教學(xué)與管理工作的方法，促進(jìn)教學(xué)工作效率與質(zhì)量的大幅度提升。
三、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，深入挖掘閃光點(diǎn)
加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，使得每一名學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造性，是新時(shí)期小學(xué)教育工作的重要目標(biāo)之一。由于小學(xué)生處于年幼好奇的階段，對(duì)于新鮮事物充滿了向往與憧憬，敢于大膽去追求與嘗試，所以，根據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)階段的心理特點(diǎn)，班主任應(yīng)注重保持學(xué)生的好奇心，有效地利用節(jié)假日、班隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，使得學(xué)生在活動(dòng)中敢于創(chuàng)造，并且樂(lè)于提出自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的有效途徑，也是深入挖掘?qū)W生潛能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
四、完善管理機(jī)制，增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的凝聚力
1.通過(guò)學(xué)生民主選舉的方式，成立工作分工明確及責(zé)任到人的班委會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與到班級(jí)管理工作中，不但減輕了班主任的工作壓力，而且有效地增強(qiáng)了班級(jí)內(nèi)部的凝聚力。另外，在班級(jí)管理機(jī)制的制訂與實(shí)施中，必須樹(shù)立“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、創(chuàng)新奮進(jìn)”的集體精神，使得班級(jí)內(nèi)部的全體成員均自覺(jué)做到熱愛(ài)集體、維護(hù)集體利益。
2.加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)的日常安全教育工作，其根本目的是進(jìn)一步提高學(xué)生的安全意識(shí)，切實(shí)做到防患于未然。在安全教育工作的開(kāi)展中，班主任應(yīng)將一部分權(quán)力放到班委會(huì)，在實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)班委會(huì)成員的管理能力、組織能力與協(xié)調(diào)能力，促使他們?cè)趨⑴c班級(jí)管理活動(dòng)的過(guò)程中形成高度的熱情和責(zé)任心，這對(duì)于增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力具有積極的影響。
3.班主任在班級(jí)管理機(jī)制的完善過(guò)程中，應(yīng)注重競(jìng)爭(zhēng)觀念的樹(shù)立，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。在新的社會(huì)背景下，我們正處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于今后成長(zhǎng)與發(fā)展的適應(yīng)能力，班主任必須認(rèn)真履行相關(guān)教學(xué)改革要求，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立憂患競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在提高自身學(xué)習(xí)能力與自我管理能力的同時(shí)，積極幫助后進(jìn)生共同進(jìn)步，以形成具備較強(qiáng)凝聚力的班集體。
五、注重社會(huì)、學(xué)校與家庭之間的協(xié)調(diào)管理
在新時(shí)期的小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任的自身能力與精力是有限的，為了進(jìn)一步提高管理工作的效率與質(zhì)量，必須注重社會(huì)、學(xué)校與家庭之間的協(xié)調(diào)管理。例如：在小學(xué)班級(jí)管理工作中，教師可以利用每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，聯(lián)合相關(guān)社會(huì)組織，共同探討新時(shí)期班級(jí)管理中面臨的問(wèn)題，尋求加強(qiáng)學(xué)生管理的新途徑、新方法、新策略，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，這種做法符合新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理工作的基本要求，而且實(shí)現(xiàn)了管理工作的全方位與立體化。
綜上所述，在新時(shí)期的小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任必須認(rèn)識(shí)到工作內(nèi)容的復(fù)雜性及任務(wù)的艱巨性，不斷加強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活。
（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市凈月經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)新城大街小學(xué)）
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。
1.常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
2.班主任要善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型為榜樣
小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)然“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧椤灾岳?，用人格力量去感化他們。記得一本?shū)上說(shuō)過(guò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。學(xué)生的心理特點(diǎn)差異比較大，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，他們都會(huì)各有所長(zhǎng)的。而且孩子還小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3.細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。感人心者，莫先乎情?！肮ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果，口頭表?yè)P(yáng)，給評(píng)比欄里上紅旗，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō)，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。
4.具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開(kāi)始，就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話。”我在工作中也遇到了同樣的問(wèn)題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？
我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)楹⒆有?、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊?，但是，不知道怎樣才能做好。針?duì)這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們?cè)鯓哟?，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象?，F(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。
5.及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：
5.1 要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
5.2 延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。
由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我的班主任工作在許多方面存在著不足。雖然為建設(shè)這個(gè)班集體花了不少心思，特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，可班上有幾個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生仍是我行我素，而且有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)，沒(méi)能有效的激起他們的斗志，這些都給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了阻力。
總之，學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(zhǎng)，只要堅(jiān)持把自己的收獲不斷的積累下來(lái)，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷探索，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我相信：我們就會(huì)做得更好。
小學(xué)的教育工作是整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高國(guó)民素質(zhì)的關(guān)鍵，班主任作為學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者和協(xié)調(diào)者，承擔(dān)著舉足輕重的責(zé)任。班級(jí)管理是一項(xiàng)瑣碎且復(fù)雜的工作，不僅要求班主任熱衷于本職工作、盡職盡責(zé)，更需要采用科學(xué)的方法將對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每一項(xiàng)環(huán)節(jié)。下面筆者結(jié)合自身作為小學(xué)班主任的工作實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)工作體會(huì)。
一、全面了解班級(jí)學(xué)生，有針對(duì)性地開(kāi)展管理工作
隨著城市與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生留守現(xiàn)象較為嚴(yán)重，其父母大多遠(yuǎn)在外地打工，通過(guò)爺爺奶奶進(jìn)行隔輩看護(hù)與教育。由于諸多因素影響，爺爺奶奶整體文化水平普遍偏低，對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)很難發(fā)揮其自身的作用。同時(shí)，由于“隔輩”之間的溺愛(ài)，爺爺奶奶在孫女、孫子的教育過(guò)程之中，往往會(huì)對(duì)小學(xué)生所犯的錯(cuò)誤、壞習(xí)慣更為“寬容”。加之農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件較差，師資力量較薄弱，而教學(xué)點(diǎn)的撤銷或合并導(dǎo)致學(xué)生需要跑去較遠(yuǎn)的地方上學(xué)，種種因素綜合導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性低、注意力渙散等。作為班主任應(yīng)當(dāng)全面了解班級(jí)學(xué)生的家庭、性格及學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)性地開(kāi)展管理工作，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，開(kāi)展正面的榜樣教育
在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)老師抱以權(quán)威性的態(tài)度，老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是提高他們學(xué)習(xí)興趣和熱情的重要手段。在小學(xué)生的教育培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主、批評(píng)指導(dǎo)為輔，通過(guò)樹(shù)立正面的榜樣對(duì)其引導(dǎo)與教育。老師需要正視每個(gè)學(xué)生的差異，對(duì)所謂“問(wèn)題學(xué)生”應(yīng)從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧椤灾岳?，用人格力量去感化他們，設(shè)身處地地以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。有句話說(shuō)得好，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙去開(kāi)啟他們的心扉。每個(gè)學(xué)生身上都有自己的閃光點(diǎn)，這需要廣大教育工作者用一雙慧眼去認(rèn)真發(fā)現(xiàn)。
三、制定明確的班級(jí)目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
心理學(xué)研究成果表明，在工作過(guò)程之中，設(shè)定目標(biāo)與沒(méi)有設(shè)定目標(biāo)所進(jìn)行的行為活動(dòng)，最終的結(jié)果甚至完全不同。作為新時(shí)期的小學(xué)班主任要能夠通過(guò)設(shè)定明確的班級(jí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)與管理。例如，通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽和文明班級(jí)評(píng)選等活動(dòng)，明確班級(jí)作為一個(gè)集體應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，樹(shù)立集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們懂得自己都是集體的一員，都應(yīng)該為集體增光添彩，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而奮斗。另外，還可以開(kāi)展班級(jí)內(nèi)部制定行為規(guī)范的活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生充分討論制定行為和班級(jí)制度，建設(shè)良好的班風(fēng)。通過(guò)這種方法，樹(shù)立學(xué)生主人翁的意識(shí)，增強(qiáng)其責(zé)任感。
四、培養(yǎng)特色班干部隊(duì)伍，發(fā)揮核心帶頭作用
老師的賞識(shí)是激發(fā)學(xué)生自尊心和上進(jìn)心的良藥，是學(xué)生進(jìn)取的不竭動(dòng)力。因此，針對(duì)小學(xué)生的這種特殊心理，在培養(yǎng)班干部隊(duì)伍時(shí)可以采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式，讓學(xué)生勇敢地亮出自己，樹(shù)立“我能行”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此之外，還可以讓學(xué)生都做班級(jí)的管理者和小主人，班級(jí)每人輪一天班進(jìn)行管理工作，并寫下自己當(dāng)天的所見(jiàn)所聞和對(duì)班級(jí)管理的建議。作為班主任，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)展工作，同時(shí)嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使整個(gè)班級(jí)充滿活力。
五、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)形成良好的班風(fēng)
豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是建立良好班風(fēng)和發(fā)揮班集體教育功能的思想基礎(chǔ)，也是學(xué)生開(kāi)展自我教育的手段。班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際情況，明確舉辦各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)的目的。例如，定期召開(kāi)針對(duì)性強(qiáng)、聯(lián)系實(shí)際又貼近生活的主題班會(huì)；積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)有意義的活動(dòng)；開(kāi)展學(xué)習(xí)、紀(jì)律等綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，學(xué)生開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，提高其進(jìn)取心；充分利用班級(jí)評(píng)比欄，培養(yǎng)良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；積極開(kāi)展黑板報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，以此開(kāi)展法制安全教育、生活常識(shí)教育等工作。
由于農(nóng)村與城市之間具有諸多層面的不同，農(nóng)村小學(xué)班主任身上承擔(dān)著更大的責(zé)任與義務(wù)，這就要求我們?cè)趯?shí)際的工作過(guò)程之中，能夠從地區(qū)實(shí)際、學(xué)校實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，更好地促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)與管理實(shí)效性的提升。
（作者單位：浙江省嵊州市貴門鄉(xiāng)中心學(xué)校）
我從教二十五年，當(dāng)了二十五年班主任。班主任是班集體的組織者，教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就顯得更加重要，現(xiàn)將本人在多年班主任工作中的體會(huì)談一談。
一、了解學(xué)生的方方面面
所謂了解學(xué)生，一是只對(duì)班上每一位學(xué)生的了解，不但要了解學(xué)生干部，也要了解一般學(xué)生；不但要了解每個(gè)學(xué)生的情況，還要了解學(xué)生之間的關(guān)系，了解影響學(xué)生的各種因素。二是對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況要了解。不僅要了解學(xué)生的過(guò)去，包括德智體諸方面的發(fā)展水平、成績(jī)、榮譽(yù)、挫折和教訓(xùn)，更要了解他們的現(xiàn)狀，把握學(xué)生的思想脈搏。三是指了解學(xué)生要經(jīng)?；瑢W(xué)生的情況是不斷發(fā)展的變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發(fā)展變化期，他們的可說(shuō)性大加上是受社會(huì)多種信息思想的影響。往往會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題。我們要教育好人，只有經(jīng)常了解學(xué)生，并在正確的教育思想指導(dǎo)下分析研究學(xué)生，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)因材施教，有的放矢地組織教育活動(dòng)。而了解學(xué)生的方法有多種途徑，有側(cè)面了解、個(gè)別談話、注意觀察每個(gè)學(xué)生在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)等、但最切實(shí)有效的途徑是開(kāi)班會(huì)，老師為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的平等互動(dòng)，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，體現(xiàn)了公平、和諧、民主。學(xué)生暢所欲言，談同學(xué)的日常行為表現(xiàn)，談近期內(nèi)我班要實(shí)施的各項(xiàng)活動(dòng)，談對(duì)任課老師的意見(jiàn)和建議，談對(duì)班干部的建議和要求……班會(huì)課結(jié)束后、把最值得寫的內(nèi)容寫在周記本里，或用寫紙條的方式跟老師交流。這樣一方面學(xué)生的周記有內(nèi)容可寫，寫作能力也有所提高，對(duì)培養(yǎng)自我控制的能力產(chǎn)生了積極的作用：另一方面老師在批改學(xué)生周記時(shí)聽(tīng)到了學(xué)生的心聲，由于學(xué)生樂(lè)于談?wù)嫘脑?，從而使班主任能更多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及需要。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性
學(xué)校態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應(yīng)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重。班主任也要嚴(yán)格要求自己，凡要求學(xué)生做到了，自己首先要做到。常言道有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，學(xué)生是班主任的縮影，班主任是學(xué)生的靈魂。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對(duì)校園生活，對(duì)班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據(jù)本班特點(diǎn)設(shè)計(jì)出管理本班的最佳方案，使得每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、專長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。只有完善的集體，才能早就完善的人。如某些不良行為習(xí)慣，由于受到集體的抵制、譴責(zé)、幫助，這些不良行為習(xí)慣終于克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、溫暖快樂(lè)的集體氣氛的感染和熏陶，也會(huì)邊的開(kāi)朗起來(lái)，會(huì)自覺(jué)的融進(jìn)集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特別是后進(jìn)生。他們生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體里，不僅不會(huì)受到冷落、歧視和排擠，而會(huì)感到集體成員對(duì)他的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，從而樹(shù)立起改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的決心和信心。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還有一個(gè)重要的方面那就是既是語(yǔ)文老師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門課，不應(yīng)該利用自己在班級(jí)中的特殊地位，將學(xué)生的注意力只引導(dǎo)到這一門課程中來(lái)，更不應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作自己的私人財(cái)產(chǎn)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門功課，牢固地掌握各科知識(shí)。班主任應(yīng)該經(jīng)常主動(dòng)征求科任老師對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)，傾聽(tīng)他們對(duì)班級(jí)情況的反映，爭(zhēng)取他們的支持配合同心協(xié)力地做好班級(jí)管理工作。
三、喚起學(xué)生的自信心
一個(gè)橙紅的班主任不用家長(zhǎng)權(quán)威式的高高在上地強(qiáng)制學(xué)生做這做那，而是用自己的言行舉止做榜樣，并有意識(shí)的告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增加學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事的孩子，容忍孩子一切過(guò)錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”；用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信用。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)不，真心做孩子的朋友、知己。與學(xué)生談心，學(xué)生會(huì)由于老師的信任而加倍努力。
現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)班主任要求越來(lái)越高，班主任必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己、完善自己，才能培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人。
些處于僻遠(yuǎn)的農(nóng)村的學(xué)校，平時(shí)組織的活動(dòng)幾乎為零。學(xué)校里逐漸形成一種“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的風(fēng)氣。農(nóng)村小學(xué)的班主任如何做好領(lǐng)頭羊呢？要從心靈深處感化學(xué)生；有方法地強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的能力；平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促使全體學(xué)生發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué) 班主任 心靈深處 感化
學(xué)校教育是以班級(jí)為基本的組成單位。班級(jí)的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展，將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。農(nóng)村小學(xué)的班主任如何做好這只領(lǐng)頭羊呢？
一、從心靈深處感化學(xué)生
班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于習(xí)慣、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無(wú)所謂……凡此種種，在不少同學(xué)的身上都有不同的表現(xiàn)。作為一名班主任教師，應(yīng)充分意識(shí)到這些看似小事的問(wèn)題，決不能忽視。我會(huì)盡可能地改變這種困境。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手參與班級(jí)的管理，讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。
曾經(jīng)有一位小女孩，表達(dá)能力極好，也挺惹人喜愛(ài)?？删褪遣粣?ài)學(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹(shù)立信心，我請(qǐng)她擔(dān)任小組長(zhǎng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價(jià)值，她的學(xué)習(xí)更加努力，最后，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”。正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈深處，鞭策著他們的行動(dòng)。
在融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我喜歡這個(gè)老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)我很好?！薄袄蠋煂?duì)我真關(guān)心！比我的父母還理解我……”教師教育學(xué)生時(shí)，要從內(nèi)心深處愛(ài)學(xué)生，這份愛(ài)不僅要真誠(chéng)，還要充滿智慧。我們班的學(xué)生上課總是竊竊私語(yǔ)，習(xí)慣不好，我千叮嚀萬(wàn)囑咐甚至課下盯梢仍無(wú)甚成效，讓我十分頭疼。于是，我就對(duì)孩子們講：“人臉上之所以長(zhǎng)兩只眼睛、兩只耳朵、一張嘴，就是讓大家多看多聽(tīng)少說(shuō)，該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)，如果誰(shuí)在不該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)了，我就送他一張嘴，用胭脂畫在腦門上，說(shuō)完了看看孩子們的表情，我覺(jué)得這個(gè)辦法能有效”，果然接下來(lái)的一星期班里格外得安靜。就是這樣，不用費(fèi)口舌，學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣。
教學(xué)有法，本無(wú)定法，貴在得法。社會(huì)在不斷的進(jìn)步，教師的說(shuō)教在有些學(xué)生的眼里都快成出土文物了，如果我們的說(shuō)教對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力，你還能指望他能聽(tīng)你的嗎？比如說(shuō)上網(wǎng)的問(wèn)題，農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有些家庭條件好些的，為孩子準(zhǔn)備了電腦，并且不加約束地讓其使用。這樣的家長(zhǎng)片面地認(rèn)為這就是給孩子提供了良好的學(xué)習(xí)條件。結(jié)果有的孩子網(wǎng)絡(luò)癡迷、游戲上癮。我教的六年級(jí)班里每年都會(huì)出現(xiàn)幾例，怎么辦？只能加強(qiáng)自身修養(yǎng)，熟悉孩子的世界，慢慢引導(dǎo)：“孩子，你知道什么是愛(ài)嗎?真正的愛(ài)是從了解開(kāi)始的，你現(xiàn)在了解你所謂的“心上人嗎？”你只是在浪費(fèi)時(shí)間，為一時(shí)的情緒繳納高昂的學(xué)費(fèi)，等你真正成年后會(huì)明白，你的得到和付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成正比?！敖逃⒆拥耐瑫r(shí)，還要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，提高他們的認(rèn)識(shí)。
二、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練
在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。農(nóng)村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說(shuō)不出來(lái)。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。
我曾悄悄地對(duì)一位性格內(nèi)向，很文靜的男孩子說(shuō)：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠(chéng)懇的目光，他不太樂(lè)意地接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級(jí)，幾天中，我觀察到他慢慢地變得性格開(kāi)朗活潑了，似乎變了一個(gè)人。我總是尋找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展。
三、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促使全體學(xué)生發(fā)展
班主任要像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，而是聽(tīng)之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩?lái)一個(gè)當(dāng)頭一棒。學(xué)期結(jié)束時(shí)，“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號(hào)優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。
班上有個(gè)孩子，父母長(zhǎng)期在外地打工，他跟著農(nóng)村的爺爺奶奶生活。因?yàn)樗貝?ài)生氣，一點(diǎn)小事就會(huì)惹得他很不高興甚至大罵臟話，故大伙兒都不樂(lè)意跟他玩甚至故意氣他，他便經(jīng)常逃學(xué)。當(dāng)了解了這一情況后，我便主動(dòng)跟這個(gè)孩子溝通，幫助他盡快地融入班級(jí)這個(gè)圈子，解開(kāi)心中的郁結(jié)……他的性格漸漸開(kāi)朗了，也不再往家跑了。
“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來(lái)就打洞。”我們需要科學(xué)家，也需要負(fù)責(zé)的送奶工，讓我們平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
我常在想為什么孔子、陶行知、蘇格拉底、葉圣陶等中外教育家能留名青史，那是因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正能走進(jìn)他們心靈的教師不應(yīng)該是冷冰冰的知識(shí)的容器，也不能是硬邦邦地像磚頭一樣的經(jīng)典，或是板起臉、皺著眉、一腦門子官司的心理不平衡者，而應(yīng)該是一個(gè)人性化的、溫暖的、充滿善意和智慧的存在，這樣的教師一言一行可以跨越時(shí)空激勵(lì)學(xué)生不斷前行。也許他話不多，但是聲聲入耳，也許他對(duì)學(xué)生并不十分嚴(yán)厲，卻深得學(xué)生的尊重?；蛟S我們一個(gè)冰冷的眼神，的確能夠讓學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地背會(huì)一首古詩(shī)，也許我們的一頓劈頭蓋臉的訓(xùn)斥，能讓學(xué)生小心翼翼的聽(tīng)講，不敢錯(cuò)過(guò)一個(gè)字。但是，朋友，這一切會(huì)在孩子的心里生根發(fā)芽，將來(lái)他也會(huì)這樣去對(duì)待他身邊的人，而我們，也會(huì)因此錯(cuò)過(guò)很多美麗的風(fēng)景。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，是老母雞都會(huì)做的事情，可是善于教育孩子，需要才能和全部的生活知識(shí)。”的確，現(xiàn)在班里的孩子不缺愛(ài)，起碼不缺那種生活上的，保姆式的愛(ài)。他們?nèi)狈Φ氖抢碇堑膼?ài)，尊重的愛(ài)，帶著生活智慧的愛(ài)。讓我們尊重學(xué)生，用激情和善意去過(guò)每一天，那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诠ぷ髦型晟浦晕?，獲得快樂(lè)，我們和學(xué)生活得很幸福，成為這個(gè)溫馨和諧社會(huì)的一部分，也就做到了“在奉獻(xiàn)中成就自我，在燃燒中升華人生”。
身處僻遠(yuǎn)的農(nóng)村的學(xué)校，平時(shí)組織的活動(dòng)幾乎為零。學(xué)校里逐漸形成一種“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的風(fēng)氣。農(nóng)村小學(xué)的班主任如何做好領(lǐng)頭羊呢？要從心靈深處感化學(xué)生；有方法的強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的能力；平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促使全體學(xué)生發(fā)展。