導(dǎo)語：在電子信息工程專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的論文

1明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

依據(jù)高等教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,“方案”從始至終體現(xiàn)“具有創(chuàng)新意識(shí)、高素質(zhì)、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)思路,體現(xiàn)以學(xué)生為本,以畢業(yè)生社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的價(jià)值觀,加強(qiáng)學(xué)生思想品德等通用素質(zhì)和能力教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)方式逐步體現(xiàn)精細(xì)化,差異化、個(gè)性化的特征。我校電信專業(yè)明確了自己的的培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有扎實(shí)的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)等方面基本知識(shí),掌握分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用電子設(shè)備及信息系統(tǒng)的基本技能,具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神等基本素質(zhì),能在電子信息行業(yè)及各級(jí)企事業(yè)單位從事設(shè)計(jì)、應(yīng)用開發(fā)以及技術(shù)管理等工作,具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂遵循的基本原則

2.1充分的調(diào)查論證

(1)召開學(xué)生座談會(huì),征集畢業(yè)年級(jí)學(xué)生及畢業(yè)后走上工作崗位學(xué)生對(duì)“方案”的修訂意見,了解學(xué)生自身需求。堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)為中心,處理好教與學(xué)的關(guān)系。(2)邀請(qǐng)用人單位參與“方案”的修訂。了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài),邀請(qǐng)用人單位參與修訂論證,充分考慮行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求,尤其是行業(yè)協(xié)會(huì)制定的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。(3)參照?qǐng)?zhí)行教育部的專業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),確保專業(yè)完整性。

2.2德、智、體、美全面發(fā)展,處理好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系

本著“通識(shí)教育為體,專業(yè)教育為用”的思想,通識(shí)素質(zhì)類教育貫穿始終,德育工作與通識(shí)類課程考核結(jié)合,學(xué)術(shù)講座日常化,引進(jìn)并開設(shè)高質(zhì)量的藝術(shù)類通識(shí)教育課程。針對(duì)全國(guó)各地生源基礎(chǔ)教育水平差異,對(duì)外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。專業(yè)教育逐步向產(chǎn)學(xué)研合作的模式靠近,專業(yè)課程開設(shè)以業(yè)界需求為主導(dǎo),鼓勵(lì)與業(yè)界建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互動(dòng)的合作關(guān)系,鼓勵(lì)“方案”的部分課程以合作教育的形式開展,包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等。

2.3大力開展第二課堂教育,“方案”反映培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的要求設(shè)置6學(xué)分區(qū)間,給予參加學(xué)科競(jìng)賽、參與教師教、科研課題研究,參加人文、社會(huì)科學(xué)、自然科技、軍事、歷史、藝

術(shù)類通識(shí)課程修讀,開展創(chuàng)業(yè),參加職業(yè)資格認(rèn)證考試、英語四、六級(jí)考試,參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等學(xué)生的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì),該模塊是學(xué)生畢業(yè)必要條件之一。

2.4改革實(shí)踐教學(xué)模式,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案》,工科實(shí)踐教學(xué)比例占總學(xué)分不低于25%。根據(jù)校企合作的實(shí)際情況,改革實(shí)踐教學(xué)模式,靈活多樣,畢業(yè)實(shí)習(xí)以集中統(tǒng)一安排為主。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)基層行業(yè)工人的工作過程,磨練意志,為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。提倡學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設(shè)計(jì)。

2.5合理安排第四學(xué)年教學(xué)工作

根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求“,方案”要考慮考取研究生深造和就業(yè)兩種需求,1-10周集中安排課程,剩余時(shí)間安排畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、準(zhǔn)備研究生考試,確保教學(xué)秩序。

2.6教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合

隨時(shí)關(guān)注行業(yè)發(fā)展需求,建立專業(yè)與行業(yè)信息交流機(jī)制,將行業(yè)發(fā)展最新的信息整合為課程資源,通過短課時(shí)的課程、講座等形式開設(shè),同時(shí)必須堅(jiān)持“方案”的執(zhí)行穩(wěn)定性。

2.7分方向培養(yǎng)

在電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上,從第三學(xué)年開始分方向培養(yǎng):嵌入式集成電路、信號(hào)與信息處理兩個(gè)方向。嵌入式集成電路方向主要課程:嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式微控制器應(yīng)用、嵌入式Linux設(shè)備驅(qū)動(dòng)開發(fā);信號(hào)與信息處理方向主要課程:信息論基礎(chǔ)、數(shù)字圖像處理、DSP技術(shù)與應(yīng)用、信息與網(wǎng)絡(luò)安全。同時(shí)設(shè)置多門其他方向的選修課:

通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程等。 3小結(jié)

本次電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作,緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位“,方案”從始至終體現(xiàn)“具有創(chuàng)新意識(shí)、高素質(zhì)、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)思路,體現(xiàn)以學(xué)生為本,以畢業(yè)生社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的價(jià)值觀,加強(qiáng)學(xué)生思想品德等通用素質(zhì)和能力教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)方式逐步體現(xiàn)精細(xì)化,差異化、個(gè)性化的特征。

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1.教師指導(dǎo)不盡責(zé)通信與電子工程學(xué)院推行“畢業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”的模式，由實(shí)習(xí)單位工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，有效減輕了教師的負(fù)擔(dān)，彌補(bǔ)了教師實(shí)踐的不足。但有的指導(dǎo)教師存在依賴性，把指導(dǎo)的工作寄希望于實(shí)習(xí)單位的工程師，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中跟學(xué)生聯(lián)系較少，對(duì)學(xué)生放任自流，指導(dǎo)不到位；也有的指導(dǎo)教師“責(zé)任心”太強(qiáng)，生怕學(xué)生完不成任務(wù)，親力親為；還有的指導(dǎo)教師因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)材料不符合要求，院里要處理學(xué)生時(shí)，生怕影響對(duì)自己的評(píng)價(jià)，為學(xué)生說好話。這些問題都導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。

2.管理不到位雖然學(xué)校和學(xué)院都制定了相關(guān)的管理辦法，但在執(zhí)行過程中存在執(zhí)行力度不夠、形式化問題。如：學(xué)生的選題確定并開題后，有的學(xué)生不愿花時(shí)間和精力去完成任務(wù)，隨意更改畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，找一些有現(xiàn)成資料或是更簡(jiǎn)單的選題，存在網(wǎng)絡(luò)抄襲的現(xiàn)象，或是選題雷同的情況。雖然學(xué)院制定了進(jìn)度表，要檢查任務(wù)書、開題報(bào)告、初稿、二稿，并進(jìn)行中期檢查等，但在檢查時(shí)主要還是看文檔材料，并沒有仔細(xì)檢查學(xué)生所設(shè)計(jì)的硬件或軟件的功能是否實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生是否按時(shí)提交材料，所提交的材料是否符合要求的處理意見沒有落實(shí)到位。畢業(yè)答辯時(shí)并沒有嚴(yán)格要求現(xiàn)場(chǎng)演示所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，存在部分學(xué)生沒按要求實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能，弄虛作假，通過采用視頻演示來蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

1.提高認(rèn)識(shí)首先要讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在思想上高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。指導(dǎo)教師要端正思想，明確指導(dǎo)工作職責(zé)，提高工作責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不能越俎代庖，也不能放任自流，無論思想上還是行動(dòng)上都要認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。學(xué)生要清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義、目的、任務(wù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量考核要求、任務(wù)進(jìn)度計(jì)劃以及不達(dá)標(biāo)的后果和責(zé)任，并要妥善處理好畢業(yè)設(shè)計(jì)與擇業(yè)等時(shí)間沖突的問題。

2.加強(qiáng)交流在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，加強(qiáng)師生之間的交流，才能使指導(dǎo)教師能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度定期檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況并進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。每位學(xué)生將前段時(shí)間所做的工作做匯報(bào)并將存在的問題向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況和存在的問題進(jìn)行分析指導(dǎo)，督促進(jìn)度遲延的學(xué)生抓緊完成任務(wù)，并將考勤、任務(wù)進(jìn)度完成情況進(jìn)行登記作為學(xué)生最終成績(jī)的評(píng)價(jià)依據(jù)。另一方面也要加強(qiáng)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)單位工程師之間的交流，首先在選題上雙方應(yīng)進(jìn)行溝通，確定選題是否結(jié)合了工程實(shí)際、難易程度是否合理、是否符合專業(yè)培養(yǎng)要求；雙方討論確定學(xué)生的研究方案是否符合要求；學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中如需改變?cè)O(shè)計(jì)方案應(yīng)向指導(dǎo)教師和工程師匯報(bào)，三方溝通確定。

3.落實(shí)過程監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為硬件和軟件方向，參照項(xiàng)目管理體系進(jìn)一步細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排表，分為選題、可行性分析、需求分析、開題、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)現(xiàn)、測(cè)試、撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度表進(jìn)一步規(guī)范各階段應(yīng)提交的材料，同時(shí)學(xué)生應(yīng)根據(jù)進(jìn)度表定期向指導(dǎo)教師進(jìn)行工作進(jìn)展匯報(bào)和疑難問題請(qǐng)教，指導(dǎo)教師將學(xué)生的匯報(bào)情況、答疑情況和考勤做好記錄，并將相關(guān)文檔存檔備查，用以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高分析問題、解決問題的能力，從而進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。根據(jù)預(yù)先安排的進(jìn)度計(jì)劃表，學(xué)院應(yīng)成立專門的監(jiān)控小組定期或不定期抽查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成情況和教師的指導(dǎo)情況，將檢查結(jié)果納入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)和指導(dǎo)教師的考核中，并以教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)的形式將檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，督促進(jìn)度滯后的學(xué)生進(jìn)行整改，這樣對(duì)學(xué)生和教師形成有力的監(jiān)督作用，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)關(guān)，進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。

4.改革成績(jī)?cè)u(píng)定方式畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)重點(diǎn)考核畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。將以往主要看畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔的方式改成：畢業(yè)設(shè)計(jì)過程（占30%）+畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔（占30%）+畢業(yè)設(shè)計(jì)成果（占40%），同時(shí)對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中“優(yōu)”、“及格”與“不及格”等級(jí)不限制比例，而應(yīng)根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的成績(jī)根據(jù)學(xué)生在進(jìn)度安排表各階段的表現(xiàn)由指導(dǎo)教師評(píng)分（占60%）和學(xué)院監(jiān)控小組評(píng)分（占40%）兩部分組成。畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔的考核還是根據(jù)指導(dǎo)教師（占40%）、評(píng)閱教師（占30%）、答辯小組（占30%）三部分成績(jī)組成。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的成績(jī)?cè)u(píng)定由指導(dǎo)教師（占50%）和答辯小組（占50%）給出，主要考核制作的產(chǎn)品功能、采用的開發(fā)技術(shù)、人機(jī)交互界面是否友好、是否按預(yù)期實(shí)現(xiàn)了全部功能以及創(chuàng)新之處。在畢業(yè)答辯時(shí)應(yīng)延長(zhǎng)答辯時(shí)間，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)全面演示所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品并回答教師提問。

5.開展團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)隊(duì)合作能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神是高校教育的核心內(nèi)容之一，應(yīng)特別關(guān)注。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中開展團(tuán)隊(duì)合作的模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神具有重要意義。通信與電子工程學(xué)院采取真題真做、一人一題的方式有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力，但不利于團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。可以嘗試開展團(tuán)隊(duì)合作的模式，成立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)工程實(shí)際設(shè)計(jì)一個(gè)課題，明確總的研究任務(wù)，在此基礎(chǔ)上將課題分解成若干個(gè)子課題，細(xì)化每個(gè)子課題的目的、任務(wù)和具體研究?jī)?nèi)容。再將子課題發(fā)給該團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇，一人一題，學(xué)生既要獨(dú)立完成自己的任務(wù)又要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的完成，通過這種方式可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的專長(zhǎng)并提高他們的積極性，培養(yǎng)他們相互合作的意識(shí)。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才，應(yīng)把提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，在實(shí)踐工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并積極探索。通過提高學(xué)生和教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位工程師之間的交流，進(jìn)一步落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程的監(jiān)控，改革成績(jī)?cè)u(píng)定方式以及開展師生的團(tuán)隊(duì)合作模式等具體改革措施來提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多具有工程實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才。

作者：楊冰 鄧曙光 鄧楊保 單位：湖南城市學(xué)院

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)論文

1明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

依據(jù)高等教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，“方案”從始至終體現(xiàn)“具有創(chuàng)新意識(shí)、高素質(zhì)、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)思路，體現(xiàn)以學(xué)生為本，以畢業(yè)生社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生思想品德等通用素質(zhì)和能力教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)方式逐步體現(xiàn)精細(xì)化，差異化、個(gè)性化的特征。我校電信專業(yè)明確了自己的的培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)等方面基本知識(shí)，掌握分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用電子設(shè)備及信息系統(tǒng)的基本技能，具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神等基本素質(zhì)，能在電子信息行業(yè)及各級(jí)企事業(yè)單位從事設(shè)計(jì)、應(yīng)用開發(fā)以及技術(shù)管理等工作，具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂遵循的基本原則

2.1充分的調(diào)查論證

(1)召開學(xué)生座談會(huì)，征集畢業(yè)年級(jí)學(xué)生及畢業(yè)后走上工作崗位學(xué)生對(duì)“方案”的修訂意見，了解學(xué)生自身需求。堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)為中心，處理好教與學(xué)的關(guān)系。(2)邀請(qǐng)用人單位參與“方案”的修訂。了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，邀請(qǐng)用人單位參與修訂論證，充分考慮行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，尤其是行業(yè)協(xié)會(huì)制定的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。(3)參照?qǐng)?zhí)行教育部的專業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確保專業(yè)完整性。

2.2德、智、體、美全面發(fā)展，處理好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系

本著“通識(shí)教育為體，專業(yè)教育為用”的思想，通識(shí)素質(zhì)類教育貫穿始終，德育工作與通識(shí)類課程考核結(jié)合，學(xué)術(shù)講座日常化，引進(jìn)并開設(shè)高質(zhì)量的藝術(shù)類通識(shí)教育課程。針對(duì)全國(guó)各地生源基礎(chǔ)教育水平差異，對(duì)外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。專業(yè)教育逐步向產(chǎn)學(xué)研合作的模式靠近，專業(yè)課程開設(shè)以業(yè)界需求為主導(dǎo)，鼓勵(lì)與業(yè)界建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互動(dòng)的合作關(guān)系，鼓勵(lì)“方案”的部分課程以合作教育的形式開展，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等。

2.3大力開展第二課堂教育，“方案”反映培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的要求設(shè)置6學(xué)分區(qū)間，給予參加學(xué)科競(jìng)賽、參與教師教、科研課題研究，參加人文、社會(huì)科學(xué)、自然科技、軍事、歷史、藝

術(shù)類通識(shí)課程修讀，開展創(chuàng)業(yè)，參加職業(yè)資格認(rèn)證考試、英語四、六級(jí)考試，參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等學(xué)生的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，該模塊是學(xué)生畢業(yè)必要條件之一。

2.4改革實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案》，工科實(shí)踐教學(xué)比例占總學(xué)分不低于25%。根據(jù)校企合作的實(shí)際情況，改革實(shí)踐教學(xué)模式，靈活多樣，畢業(yè)實(shí)習(xí)以集中統(tǒng)一安排為主。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)基層行業(yè)工人的工作過程，磨練意志，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。提倡學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設(shè)計(jì)。

2.5合理安排第四學(xué)年教學(xué)工作

根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求“，方案”要考慮考取研究生深造和就業(yè)兩種需求，1-10周集中安排課程，剩余時(shí)間安排畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、準(zhǔn)備研究生考試，確保教學(xué)秩序。

2.6教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合

隨時(shí)關(guān)注行業(yè)發(fā)展需求，建立專業(yè)與行業(yè)信息交流機(jī)制，將行業(yè)發(fā)展最新的信息整合為課程資源，通過短課時(shí)的課程、講座等形式開設(shè)，同時(shí)必須堅(jiān)持“方案”的執(zhí)行穩(wěn)定性。

2.7分方向培養(yǎng)

在電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上，從第三學(xué)年開始分方向培養(yǎng)：嵌入式集成電路、信號(hào)與信息處理兩個(gè)方向。嵌入式集成電路方向主要課程：嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式微控制器應(yīng)用、嵌入式Linux設(shè)備驅(qū)動(dòng)開發(fā);信號(hào)與信息處理方向主要課程：信息論基礎(chǔ)、數(shù)字圖像處理、DSP技術(shù)與應(yīng)用、信息與網(wǎng)絡(luò)安全。同時(shí)設(shè)置多門其他方向的選修課：通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程等。

3小結(jié)

本次電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作，緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位“，方案”從始至終體現(xiàn)“具有創(chuàng)新意識(shí)、高素質(zhì)、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)思路，體現(xiàn)以學(xué)生為本，以畢業(yè)生社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生思想品德等通用素質(zhì)和能力教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)方式逐步體現(xiàn)精細(xì)化，差異化、個(gè)性化的特征。

作者:朱愛春 孫文匯 單位:青島工學(xué)院

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的源頭和基礎(chǔ)，是決定整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，內(nèi)容涵蓋本專業(yè)的核心課程；選題應(yīng)聯(lián)系科研、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合；選題應(yīng)反映本專業(yè)領(lǐng)域的科技發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài)，符合科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要；選題分量、難度、深度要適當(dāng)，在滿足教學(xué)基本要求的前提下，結(jié)合學(xué)生具體情況因材施教。改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作，可以設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)課題審查小組，進(jìn)行選題審查，對(duì)課題內(nèi)容、工作量、難易程度、知識(shí)覆蓋面、可行性進(jìn)行客觀的評(píng)估。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向來選題?？佳蓄悓W(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力、思考能力較強(qiáng)，選用理論研究型課題類型為主；專業(yè)相關(guān)崗位任職類學(xué)生，以工程實(shí)踐類課題為主，鼓勵(lì)到工作崗位中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；專業(yè)不相關(guān)崗位任職類學(xué)生，其就業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)要求不高，以相對(duì)難度稍低的設(shè)計(jì)類或仿真類課題為主。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作是決定整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵?；趯I(yè)導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的實(shí)施，有利于密切師生關(guān)系、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即從大三開始，每位學(xué)生都選擇一名專業(yè)指導(dǎo)教師，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練，由專業(yè)導(dǎo)師布置和指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，專業(yè)導(dǎo)師來自于科研教學(xué)骨干教師與企業(yè)工程師，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，建立專業(yè)導(dǎo)師制度；其次，三年級(jí)學(xué)生即可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定專業(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理

3.1建立畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度

建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法與實(shí)施細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱、指導(dǎo)教師職責(zé)、評(píng)閱教師職責(zé)、成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3.2選題規(guī)范化管理

制定科學(xué)、合理、規(guī)范化的選題申報(bào)制度，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題實(shí)行一人一題、題目不重復(fù)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)、具有講師職稱或博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。

3.3畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)有學(xué)校、院（系）及專業(yè)建設(shè)組（或教研室）三級(jí)，采取院（系）自查和學(xué)校檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行，明確各級(jí)監(jiān)控崗位職責(zé)。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導(dǎo)教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導(dǎo)、設(shè)計(jì)進(jìn)度、學(xué)生工作情況等；末期檢查階段，包括設(shè)計(jì)質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個(gè)監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。

3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)量化考核

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的量化考核應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度為依據(jù)，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控過程進(jìn)行量化。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作評(píng)估指標(biāo)體系，分為一級(jí)指標(biāo)（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量），二級(jí)指標(biāo)（組織領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績(jī)?cè)u(píng)定、總體水平）及主觀觀測(cè)點(diǎn)，最終達(dá)到對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的量化考核。

3.5畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過程指導(dǎo)，提供師生互動(dòng)平臺(tái)，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評(píng)審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4結(jié)論

教育部一貫重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的能力和素質(zhì)等方面提出了具體要求：“大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要貼近實(shí)際、嚴(yán)格管理，確保質(zhì)量”等。針對(duì)目前電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中存在的問題，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量：第一，以畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度建設(shè)為抓手，進(jìn)行電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控，做好選題規(guī)范化管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計(jì)量化考核及畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理。第二，以推行導(dǎo)師制為核心，進(jìn)行電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，有利于密切師生關(guān)系，促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在的問題。

作者：徐剛趙瑩單位：上海電機(jī)學(xué)院電子信息學(xué)院

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革論文

一、在目前的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中，主要存在以下幾個(gè)方面的問題

1．理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺“學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)踐中用不上，實(shí)踐中需要的知識(shí)沒學(xué)過”。

2．各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復(fù)，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。

3．一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實(shí)，易造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽、動(dòng)起手來什么都不會(huì)的惡性循環(huán)局面。

4．實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實(shí)際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。

在這種情況下，進(jìn)行適應(yīng)時(shí)代需要的電子信息工程專業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專門人才迫在眉睫的需要。

2、教學(xué)改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學(xué)核心，采取多種實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學(xué)模式。我們把實(shí)踐課題分成不同的課程類型:項(xiàng)目中心類型、任務(wù)中心類型、問題中心類型、訓(xùn)練中心類型、體驗(yàn)中心類型、案例中心類型和復(fù)合類型等。例如單片機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”、“訓(xùn)練中心”和“項(xiàng)目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個(gè)實(shí)際課題為中心，帶動(dòng)訓(xùn)練和項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練則采取訓(xùn)練中心的教學(xué)方法，從元器件的測(cè)量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過大量的實(shí)踐達(dá)到提高學(xué)生的技能水平和熟練程度。對(duì)實(shí)踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識(shí)的記憶力考核。實(shí)踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀器。有些實(shí)踐課程可以進(jìn)行分段考核和實(shí)時(shí)考核。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了更好地培養(yǎng)電子類應(yīng)用型本科人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊(duì)伍，即使有好的教學(xué)計(jì)劃和一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也實(shí)現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標(biāo)。打造一支教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。

（三）注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已使得計(jì)算機(jī)技術(shù)成為各學(xué)科專業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成，對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合能力要求很高，其本科教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生操作使用計(jì)算機(jī)的能力和開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟件設(shè)計(jì)能力。因此，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，除了會(huì)使用已開發(fā)的軟件包外，還應(yīng)對(duì)已有的軟件包進(jìn)行二次開發(fā)或直接利用某種高級(jí)語言進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計(jì)與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)尤為重要，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力關(guān)系到能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的內(nèi)容雖有獨(dú)立性，但在很多情況下已很難將計(jì)算機(jī)技術(shù)單獨(dú)分離出來，其和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如，在《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》等課程實(shí)驗(yàn)中可讓學(xué)生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

（四）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制，強(qiáng)化開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的好壞直接影響最終的教學(xué)效果。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，既堅(jiān)持“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”，滿足學(xué)生課內(nèi)外的要求，又及時(shí)給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。對(duì)于課程內(nèi)規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn)，要采用提前集中授課的方式，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)及時(shí)為學(xué)生排位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄各種相關(guān)信息，供教師和學(xué)生查詢。針對(duì)開放實(shí)驗(yàn)后可能會(huì)存在學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等問題，要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制。具體構(gòu)思為:學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須通過預(yù)習(xí)檢查(可通過預(yù)習(xí)檢查課件進(jìn)行);基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理;值班教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)抽查;加大實(shí)驗(yàn)報(bào)告的比重;采用答辯和集中進(jìn)行操作考試相結(jié)合的考核方法，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（五）以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進(jìn)行全面教學(xué)改革

可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識(shí)、能力、行為，作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實(shí)施素質(zhì)教育出發(fā)，高等教育和教學(xué)改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、高等教育大眾化到來的一系列問題時(shí)，少走彎路。在實(shí)踐教學(xué)改革中，可以給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的更大的自主權(quán)，使學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)踐，揚(yáng)其所長(zhǎng)；在改革傳統(tǒng)的考試方法時(shí)，以考評(píng)綜合實(shí)踐能力為主，用實(shí)驗(yàn)操作、完成設(shè)計(jì)課題等方法考核學(xué)生，促使學(xué)生真正為提高能力而學(xué)。

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革試析論文

[論文關(guān)鍵詞]電子信息工程教學(xué)改革探討

[論文摘要]為在高等院校培養(yǎng)面向21世紀(jì)的電子信息工程專業(yè)人才，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)電子信息工程專業(yè)技術(shù)人才的要求，結(jié)合目前高校電子信息工程專業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了高等院校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)的改革設(shè)想與建議。

近幾年來，電子信息工程專業(yè)是社會(huì)需求旺盛的熱門專業(yè)，其招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，在這種生源充足、社會(huì)需求旺盛的一派大好形勢(shì)下，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時(shí)改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)手段，教學(xué)質(zhì)量就無法保障。近幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰(zhàn)略性的問題：(1)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量的問題；(2)專業(yè)雷同與辦學(xué)特色的問題；(3)專業(yè)寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關(guān)的教學(xué)組織運(yùn)行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業(yè)在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

二、在目前的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中，主要存在以下幾個(gè)方面的問題

1．理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺“學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)踐中用不上，實(shí)踐中需要的知識(shí)沒學(xué)過”。

2．各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復(fù)，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。

3．一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實(shí)，易造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽、動(dòng)起手來什么都不會(huì)的惡性循環(huán)局面。

4．實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實(shí)際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。

在這種情況下，進(jìn)行適應(yīng)時(shí)代需要的電子信息工程專業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專門人才迫在眉睫的需要。

三、教學(xué)改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學(xué)核心，采取多種實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學(xué)模式。我們把實(shí)踐課題分成不同的課程類型:項(xiàng)目中心類型、任務(wù)中心類型、問題中心類型、訓(xùn)練中心類型、體驗(yàn)中心類型、案例中心類型和復(fù)合類型等。例如單片機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”、“訓(xùn)練中心”和“項(xiàng)目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個(gè)實(shí)際課題為中心，帶動(dòng)訓(xùn)練和項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練則采取訓(xùn)練中心的教學(xué)方法，從元器件的測(cè)量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過大量的實(shí)踐達(dá)到提高學(xué)生的技能水平和熟練程度。對(duì)實(shí)踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識(shí)的記憶力考核。實(shí)踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀器。有些實(shí)踐課程可以進(jìn)行分段考核和實(shí)時(shí)考核。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了更好地培養(yǎng)電子類應(yīng)用型本科人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊(duì)伍，即使有好的教學(xué)計(jì)劃和一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也實(shí)現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標(biāo)。打造一支教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。

（三）注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已使得計(jì)算機(jī)技術(shù)成為各學(xué)科專業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成，對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合能力要求很高，其本科教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生操作使用計(jì)算機(jī)的能力和開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟件設(shè)計(jì)能力。因此，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，除了會(huì)使用已開發(fā)的軟件包外，還應(yīng)對(duì)已有的軟件包進(jìn)行二次開發(fā)或直接利用某種高級(jí)語言進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計(jì)與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)尤為重要，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力關(guān)系到能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的內(nèi)容雖有獨(dú)立性，但在很多情況下已很難將計(jì)算機(jī)技術(shù)單獨(dú)分離出來，其和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如，在《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》等課程實(shí)驗(yàn)中可讓學(xué)生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

（四）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制，強(qiáng)化開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的好壞直接影響最終的教學(xué)效果。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，既堅(jiān)持“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”，滿足學(xué)生課內(nèi)外的要求，又及時(shí)給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。對(duì)于課程內(nèi)規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn)，要采用提前集中授課的方式，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)及時(shí)為學(xué)生排位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄各種相關(guān)信息，供教師和學(xué)生查詢。針對(duì)開放實(shí)驗(yàn)后可能會(huì)存在學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等問題，要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制。具體構(gòu)思為:學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須通過預(yù)習(xí)檢查(可通過預(yù)習(xí)檢查課件進(jìn)行);基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理;值班教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)抽查;加大實(shí)驗(yàn)報(bào)告的比重;采用答辯和集中進(jìn)行操作考試相結(jié)合的考核方法，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（五）以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進(jìn)行全面教學(xué)改革

可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識(shí)、能力、行為，作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實(shí)施素質(zhì)教育出發(fā)，高等教育和教學(xué)改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、高等教育大眾化到來的一系列問題時(shí)，少走彎路。在實(shí)踐教學(xué)改革中，可以給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的更大的自主權(quán)，使學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)踐，揚(yáng)其所長(zhǎng)；在改革傳統(tǒng)的考試方法時(shí)，以考評(píng)綜合實(shí)踐能力為主，用實(shí)驗(yàn)操作、完成設(shè)計(jì)課題等方法考核學(xué)生，促使學(xué)生真正為提高能力而學(xué)。

電子信息工程專業(yè)論文:高校電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)論文

論文關(guān)鍵詞：電子信息工程專業(yè)特色創(chuàng)新

論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對(duì)提高本科生教育質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力是十分重要的課題。本文針對(duì)建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進(jìn)行較為細(xì)致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個(gè)本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號(hào)的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識(shí)，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個(gè)基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個(gè)高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制訂針對(duì)性更強(qiáng)、更切合實(shí)際地專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，十分必要。我們?cè)谶M(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，力求突出特色，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。

1人才培養(yǎng)的基本定位

不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑工業(yè)學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國(guó)、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強(qiáng)本科學(xué)生培養(yǎng)方案與工程實(shí)際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。

2就業(yè)目標(biāo)

比較重點(diǎn)院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績(jī)顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。

經(jīng)過對(duì)我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國(guó)大大小小的IT公司、弱電公司、設(shè)計(jì)院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。針對(duì)這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對(duì)本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點(diǎn)是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計(jì)能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識(shí)面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。

3專業(yè)特色建設(shè)

處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立

建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們?cè)?8級(jí)電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺(tái)，綜合應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動(dòng)化功能和建筑物自動(dòng)化功能的建筑。實(shí)現(xiàn)建筑物自動(dòng)化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)（或稱建筑物自動(dòng)化系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱BAS）。樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個(gè)綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。

3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計(jì)、會(huì)操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此，我們除了加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。

(1)建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)選題，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)和智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)課程，其中信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋:《ComputerControlTechnology》、《DSPTechnologyandApplication》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實(shí)驗(yàn)，智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。

中國(guó)論文聯(lián)盟-(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出

為加快電子信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實(shí)踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識(shí)的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽安徽區(qū)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“西蒙杯征文競(jìng)賽（智能建筑）二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“中國(guó)智能機(jī)器人大賽銀獎(jiǎng)一項(xiàng)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)”。

(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計(jì),體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計(jì)。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計(jì)和智能建筑綜合課程設(shè)計(jì)等。綜合課程設(shè)計(jì)覆蓋工程訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測(cè)試與性能評(píng)估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計(jì)引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時(shí)，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。

4結(jié)語

我們還在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢(shì)和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實(shí)現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會(huì)占領(lǐng)它所獨(dú)有人才市場(chǎng)。

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革論文

[論文關(guān)鍵詞]電子信息工程教學(xué)改革探討

[論文摘要]為在高等院校培養(yǎng)面向21世紀(jì)的電子信息工程專業(yè)人才，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)電子信息工程專業(yè)技術(shù)人才的要求，結(jié)合目前高校電子信息工程專業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了高等院校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)的改革設(shè)想與建議。

一、引言

近幾年來，電子信息工程專業(yè)是社會(huì)需求旺盛的熱門專業(yè)，其招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，在這種生源充足、社會(huì)需求旺盛的一派大好形勢(shì)下，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時(shí)改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)手段，教學(xué)質(zhì)量就無法保障。近幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰(zhàn)略性的問題：(1)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量的問題；(2)專業(yè)雷同與辦學(xué)特色的問題；(3)專業(yè)寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關(guān)的教學(xué)組織運(yùn)行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業(yè)在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

二、在目前的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中，主要存在以下幾個(gè)方面的問題

1．理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺“學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)踐中用不上，實(shí)踐中需要的知識(shí)沒學(xué)過”。

2．各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復(fù)，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。

3．一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實(shí)，易造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽、動(dòng)起手來什么都不會(huì)的惡性循環(huán)局面。

4．實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實(shí)際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。

在這種情況下，進(jìn)行適應(yīng)時(shí)代需要的電子信息工程專業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專門人才迫在眉睫的需要。

三、教學(xué)改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學(xué)核心，采取多種實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學(xué)模式。我們把實(shí)踐課題分成不同的課程類型:項(xiàng)目中心類型、任務(wù)中心類型、問題中心類型、訓(xùn)練中心類型、體驗(yàn)中心類型、案例中心類型和復(fù)合類型等。例如單片機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”、“訓(xùn)練中心”和“項(xiàng)目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個(gè)實(shí)際課題為中心，帶動(dòng)訓(xùn)練和項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練則采取訓(xùn)練中心的教學(xué)方法，從元器件的測(cè)量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過大量的實(shí)踐達(dá)到提高學(xué)生的技能水平和熟練程度。對(duì)實(shí)踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識(shí)的記憶力考核。實(shí)踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀器。有些實(shí)踐課程可以進(jìn)行分段考核和實(shí)時(shí)考核。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了更好地培養(yǎng)電子類應(yīng)用型本科人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊(duì)伍，即使有好的教學(xué)計(jì)劃和一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也實(shí)現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標(biāo)。打造一支教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。（三）注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已使得計(jì)算機(jī)技術(shù)成為各學(xué)科專業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成，對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合能力要求很高，其本科教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生操作使用計(jì)算機(jī)的能力和開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟件設(shè)計(jì)能力。因此，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，除了會(huì)使用已開發(fā)的軟件包外，還應(yīng)對(duì)已有的軟件包進(jìn)行二次開發(fā)或直接利用某種高級(jí)語言進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計(jì)與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)尤為重要，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力關(guān)系到能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的內(nèi)容雖有獨(dú)立性，但在很多情況下已很難將計(jì)算機(jī)技術(shù)單獨(dú)分離出來，其和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如，在《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》等課程實(shí)驗(yàn)中可讓學(xué)生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

（四）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制，強(qiáng)化開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的好壞直接影響最終的教學(xué)效果。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，既堅(jiān)持“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”，滿足學(xué)生課內(nèi)外的要求，又及時(shí)給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。對(duì)于課程內(nèi)規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn)，要采用提前集中授課的方式，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)及時(shí)為學(xué)生排位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄各種相關(guān)信息，供教師和學(xué)生查詢。針對(duì)開放實(shí)驗(yàn)后可能會(huì)存在學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等問題，要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制。具體構(gòu)思為:學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須通過預(yù)習(xí)檢查(可通過預(yù)習(xí)檢查課件進(jìn)行);基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理;值班教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)抽查;加大實(shí)驗(yàn)報(bào)告的比重;采用答辯和集中進(jìn)行操作考試相結(jié)合的考核方法，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（五）以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進(jìn)行全面教學(xué)改革

可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識(shí)、能力、行為，作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實(shí)施素質(zhì)教育出發(fā)，高等教育和教學(xué)改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、高等教育大眾化到來的一系列問題時(shí)，少走彎路。在實(shí)踐教學(xué)改革中，可以給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的更大的自主權(quán)，使學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)踐，揚(yáng)其所長(zhǎng)；在改革傳統(tǒng)的考試方法時(shí)，以考評(píng)綜合實(shí)踐能力為主，用實(shí)驗(yàn)操作、完成設(shè)計(jì)課題等方法考核學(xué)生，促使學(xué)生真正為提高能力而學(xué)。

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)新開課程建設(shè)

摘要：

本文基于對(duì)現(xiàn)階段普通高校中信息工程專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的分析，揭示出電子信息工程專業(yè)新開課程建設(shè)與實(shí)施的意義和作用。本文從專業(yè)特色，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和能力培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)來體現(xiàn)電子信息工程專業(yè)新開課建設(shè)的意義。從新開課建設(shè)對(duì)本專業(yè)課程建設(shè)，教學(xué)改革，和高水平的優(yōu)秀教學(xué)效果的影響突顯出電子信息工程專業(yè)新開課實(shí)施的作用。

關(guān)鍵詞：

電子信息工程；新開課；意義；作用

在吉首大學(xué)電子信息工程專業(yè)于1997年開始招生至今，近20年的建設(shè)與執(zhí)行，電子信息工程專業(yè)發(fā)展日趨成熟。隨著電子信息新技術(shù)和半導(dǎo)體新產(chǎn)品的出現(xiàn)，社會(huì)對(duì)電子信息工程類人才培養(yǎng)[1，2]提出了新的要求，只有不斷地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)[3-5]和課程建設(shè)[6-8]，人才的培養(yǎng)才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，培養(yǎng)出更多更好的高級(jí)專門技術(shù)人才。從2012年開始至今吉首大學(xué)電子信息工程專業(yè)特開設(shè)了多門新開課。本文從以下幾個(gè)方面來闡述電子信息工程新開課程建設(shè)和實(shí)施的意義和作用，進(jìn)一步突出電子信息工程新開課程建設(shè)的緊迫性與重要性。

一、電子信息工程專業(yè)新開課建設(shè)的意義

（一）進(jìn)一步突出專業(yè)特色現(xiàn)階段，因電子技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子信息工程專業(yè)的人才需求量大，已成為大部分理科考生的首選專業(yè)。在專業(yè)的發(fā)展過程中為了突出專業(yè)特色，曾對(duì)該專業(yè)的專業(yè)方向、課程設(shè)置、教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃等各方面進(jìn)行了多次不同程度的修改，添加了一些與該專業(yè)相關(guān)和相近專業(yè)課程，如計(jì)算機(jī)、通信、電氣、自動(dòng)控制等專業(yè)的核心課程，造成的結(jié)果是學(xué)生學(xué)而不專的現(xiàn)象，專業(yè)學(xué)習(xí)迷茫，不能突出專業(yè)特色，不能把握專業(yè)重點(diǎn)和核心。電子信息工程專業(yè)的新開課程建設(shè)以專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，為了適應(yīng)技術(shù)更新和發(fā)展的需要，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中增加和設(shè)置新的專業(yè)課程，不斷完善課程體系，建立合理的專業(yè)體系。新開設(shè)的專業(yè)課程為了特別彰顯本專業(yè)特色，并輻射其他學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)方向課，從而帶動(dòng)其它專業(yè)的課程建設(shè)以及學(xué)科群建設(shè)。

（二）有利于強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)對(duì)工科專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明和實(shí)踐能力是培養(yǎng)的最終目的。創(chuàng)新是基于工程實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用知識(shí)與能力和自我教育能力以上的能力。因此，大力發(fā)展這些技能不僅需要合理的課程設(shè)置，開展教學(xué)和創(chuàng)造必要的實(shí)驗(yàn)課程，還需要在實(shí)踐中提高工程實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，能夠自主教育，這是創(chuàng)新意識(shí)和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)合作精神轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)的途徑。首先，我們要加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目，它是工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)際問題的一個(gè)重要方面。因此，我們把電子工藝實(shí)踐、EDA、ASIC電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)等一系列實(shí)踐性環(huán)節(jié)加入教學(xué)活動(dòng)之中。其中，在電子工藝實(shí)踐中，學(xué)生在了解電子設(shè)備生產(chǎn)過程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)安裝和調(diào)試電子設(shè)備的能力訓(xùn)練。在EDA和ASIC電路設(shè)計(jì)中，通過熟練使用計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子電路設(shè)計(jì)與分析的能力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)中，則對(duì)學(xué)生分析處理信息的能力進(jìn)行訓(xùn)練。以上教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)大學(xué)四年教學(xué)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，并輔以數(shù)字電子技術(shù)，模擬電子技術(shù)課程，高頻電子電路，微機(jī)原理與程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)原理等。結(jié)合新技術(shù)的發(fā)展，開設(shè)了《射頻技術(shù)》及實(shí)驗(yàn)，將所學(xué)的專業(yè)課程數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、高頻電子線路和通信原理等課程的知識(shí)進(jìn)行綜合及運(yùn)用。其次，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，通過電子電路課程設(shè)計(jì)，信號(hào)與信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)，電子信息系統(tǒng)一體化設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，完成知識(shí)的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其中，電子電路課程設(shè)計(jì)安排在數(shù)字、模擬、高頻電子技術(shù)課程之后，本環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)老師給定的主題，使用電子CAD工具獨(dú)立完成設(shè)計(jì)。信號(hào)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)課程則要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)給定的信號(hào)采樣策略和信號(hào)采集系統(tǒng)，并使用計(jì)算機(jī)來完成對(duì)信號(hào)的分析和處理，這一環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生的信息處理能力的培養(yǎng)。電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)集成是在電子電路設(shè)計(jì)和信息技術(shù)課程整合課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練進(jìn)行了兩個(gè)鏈接后，本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用全面的電子信息知識(shí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練和測(cè)試。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段很大程度上決定了絕大多數(shù)學(xué)生的工作，為了使學(xué)生盡快適應(yīng)單位的工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題多是結(jié)合單位工作內(nèi)容并決定，也有一部分是基于教師科研課題的內(nèi)容，或是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)改革的一部分等。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和基本能力，在大三下學(xué)期，特開設(shè)了《電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)》這門課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐素質(zhì)和提高學(xué)生制作電子設(shè)計(jì)來解決實(shí)際問題的能力。

（三）有利于強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，在整個(gè)大學(xué)教育中，需要體現(xiàn)和落實(shí)到每一教學(xué)環(huán)節(jié)上。針對(duì)這方面的訓(xùn)練，我們進(jìn)一步開放實(shí)驗(yàn)室，并在實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生自擬題目，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，把電子信息系統(tǒng)的集成設(shè)計(jì)和全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的設(shè)計(jì)類似的組織形式運(yùn)用到電子信息系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)中來，在給定一個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)（或?qū)W生自擬一個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)），由幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，完成總體設(shè)計(jì)到系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過程，提交設(shè)計(jì)原型和設(shè)計(jì)報(bào)告。在這個(gè)過程中，我們特別強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的整體思想，技術(shù)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)精神的分工與合作，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段側(cè)重于信息檢索，國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r分析、技術(shù)路線、創(chuàng)新的培訓(xùn)和考試。

二、電子信息工程專業(yè)新開課建設(shè)的作用

首先，高校教學(xué)建設(shè)是保證和提高高校教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)建設(shè)，包括專業(yè)和學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)（包括教材、師資隊(duì)伍）、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。電子信息工程專業(yè)的新開課程建設(shè)是高校教學(xué)的基本建設(shè)之一。根據(jù)多年的新開課程建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)新的電子信息工程課程建設(shè)涉及到相關(guān)課程教學(xué)及其相關(guān)鏈接的方方面面，是許多因素的集合，包括教師、條件、效果等等，這些工作通常在我們的日常教學(xué)工作會(huì)遇到。因而有效解決這些環(huán)節(jié)是提高本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基本條件。推進(jìn)電子信息工程專業(yè)新開課的建設(shè)，從某種程度上，可以有效地促進(jìn)這些鏈接的建設(shè)，如能使教師改變教學(xué)理念，加強(qiáng)教材建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新、改進(jìn)課程與教學(xué)管理水平的影響，使其標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。電子信息工程的新課程建設(shè)不是一勞永逸的工作，是不斷發(fā)展進(jìn)步的，甚至是已建成的高質(zhì)量課程也面臨更新與發(fā)展。在教材建設(shè)，例如，一部成熟的教材在內(nèi)容方面，雖然相對(duì)穩(wěn)定，但與科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展具有知識(shí)的滯后性，所以改革舊的內(nèi)容，補(bǔ)充成熟的技術(shù)前沿知識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，教材建設(shè)的發(fā)展必須與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)條件建設(shè)，幾年不發(fā)展，不變換，將落后于科技的發(fā)展。同時(shí)，電子信息工程專業(yè)新開課程建設(shè)是提高本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的關(guān)鍵。對(duì)高校來說，課程水平的高低直接影響到高校的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平等教育質(zhì)量高低。高校是通過實(shí)施教學(xué)計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，而電子信息工程專業(yè)新開課程是構(gòu)成本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基本單元，因此，電子信息工程專業(yè)新開課程建設(shè)是高校教學(xué)工作中須常抓不懈的。電子信息工程專業(yè)的相關(guān)改革是有其自身規(guī)律的，高校對(duì)電子信息工程專業(yè)的相關(guān)改革最終目標(biāo)是如何調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性、如何提高教學(xué)質(zhì)量。一旦違背了這條規(guī)律，就相當(dāng)于違背了高校的根本任務(wù)，也就意味著改革失敗。所以，高校對(duì)于電子信息工程專業(yè)相關(guān)的一切改革應(yīng)順應(yīng)其自身規(guī)律，圍繞教學(xué)改革來進(jìn)行。新開課程的改革是教學(xué)改革的歸宿和落腳點(diǎn)。教學(xué)改革的形式有多種多樣，不是單一的，但教學(xué)改革的核心不會(huì)變，即課程內(nèi)容、課程體系的改革，這也是新開課程建設(shè)、教學(xué)改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)所在，對(duì)高校的技術(shù)要求較高。課程建設(shè)是深化教學(xué)改革的本質(zhì)，因此，是學(xué)校發(fā)展的需要。同時(shí)，電子信息工程專業(yè)新開課程建設(shè)，能合理配置有限的教育資源，優(yōu)化投資渠道。長(zhǎng)期以來，高校對(duì)電子信息工程專業(yè)的建設(shè)中面臨兩大難題：一是高等教育系統(tǒng)的有限資源和實(shí)現(xiàn)高效益教育目標(biāo)的矛盾。主要反映在對(duì)電子信息工程專業(yè)相關(guān)課程建設(shè)上的資金投入不足與創(chuàng)新素質(zhì)課程的矛盾。二是教育經(jīng)費(fèi)投入有限，如何使有限的教育經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的作用，減少浪費(fèi)，是教育管理必須考慮的問題。電子信息工程專業(yè)新開課程建設(shè)理論提出后，使得電子信息工程專業(yè)新開課程建設(shè)能與本專業(yè)內(nèi)的相關(guān)事情分清主次，在較短的時(shí)間內(nèi)，人們找到了該專業(yè)合理的投資渠道，即合理配置人力、財(cái)力、物力，優(yōu)化投資渠道，有效地提高教學(xué)效益和社會(huì)效益。高校對(duì)電子信息工程新開課程建設(shè)上的投資是一種戰(zhàn)略性的投資,具有遠(yuǎn)見卓識(shí)。許多高校對(duì)電子信息工程專業(yè)的相關(guān)課程建設(shè)是分期分批進(jìn)行，尤其在重點(diǎn)課程的高級(jí)人才引進(jìn)、教學(xué)設(shè)備更新、教材的編寫等方面給予優(yōu)先扶持，使有限的資源發(fā)揮更大的作用。再次，對(duì)電子信息工程新開課程建設(shè)可以創(chuàng)造出該專業(yè)高水平的教學(xué)成果。電子信息工程專業(yè)新開課程建設(shè)內(nèi)涵清晰、投資明確，使其相比于其它課程來說有更清晰的方向、更嚴(yán)格的組織、更多有利的條件、更高的熱情進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐探索，且容易創(chuàng)造出良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

電子信息工程專業(yè)的新開課建設(shè)具有一定的意義和作用，特別是對(duì)該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和課程建設(shè)等方面有很大的促進(jìn)作用。電子信息工程專業(yè)的新開課建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,新開設(shè)的課程是否合理、是否有效、是否能真正促進(jìn)學(xué)生掌握新技能，需要在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)，特別是在執(zhí)行過程中要不斷地反思。

作者：曾水玲 劉昕 單位：吉首大學(xué) 信息科學(xué)與工程學(xué)院

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升

摘要：

電子信息工程專業(yè)作為IT行業(yè)，社會(huì)需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻．深入實(shí)施專業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，將有利于學(xué)生更好地把握就業(yè)機(jī)會(huì)、擺脫就業(yè)困境，提升學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力．

關(guān)鍵詞：

實(shí)踐創(chuàng)新能力；就業(yè)；電子信息工程

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和高校招生規(guī)模的逐年增加，給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)．在連續(xù)15年畢業(yè)人數(shù)遞增的情況下，2015年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬，2016年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模進(jìn)一步加大，預(yù)計(jì)在770萬以上，再加上出國(guó)留學(xué)回來的約30萬以及往屆沒找到工作的畢業(yè)生，預(yù)計(jì)將有1000萬大學(xué)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)[1-2]．隨著各行各業(yè)信息化進(jìn)程的深入，電子信息工程專業(yè)社會(huì)需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，而畢業(yè)生就業(yè)率已成為專業(yè)能否健康穩(wěn)定發(fā)展的重要標(biāo)志，直接影響專業(yè)招生數(shù)量、生源質(zhì)量及專業(yè)的生存和發(fā)展．

1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)探索

1.1新形勢(shì)下社會(huì)需求分析近幾年來，本專業(yè)畢業(yè)生在市場(chǎng)供求關(guān)系上普遍還是保持穩(wěn)定的狀況，社會(huì)需求量相對(duì)樂觀．本專業(yè)畢業(yè)生在全國(guó)各地都有著比較廣闊的市場(chǎng)，但主要集中在北京、上海、廣東、深圳、浙江、江蘇、大連等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)．對(duì)于深圳、廣東、浙江這些電子、IT類行業(yè)很發(fā)達(dá)的地區(qū)，雖然提供的就業(yè)崗位很多，但大部分公司都要求應(yīng)聘者要有出色的專業(yè)技能，很看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈．這對(duì)于跨省去找工作的應(yīng)屆畢業(yè)生有很大的挑戰(zhàn)，需要具備過硬的基本功和技能才有可能被招收[3]．

1.2就業(yè)技術(shù)需求分析隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，各個(gè)公司為了提高市場(chǎng)占有率，專業(yè)技術(shù)人才要求越來越高．從總體上看，以下幾個(gè)方向的就業(yè)市場(chǎng)廣闊，社會(huì)需求量大[4-5]：（1）硬件方面，市場(chǎng)對(duì)比較高端的硬件開發(fā)技術(shù)需求量大，主要包括嵌入式系統(tǒng)、DSP和FPGA等技術(shù)，用人單位往往要求技術(shù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富的人才；（2）軟件方面，電子商務(wù)、軟件外包、互動(dòng)媒體和數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)等行業(yè)需求量非常大，JAVA/J2EE，.NET和VC++等軟件技術(shù)仍占主導(dǎo)地位，熟悉Windows，Linux應(yīng)用平臺(tái)和內(nèi)核開發(fā)是就業(yè)應(yīng)聘時(shí)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)；（3）網(wǎng)絡(luò)及通訊行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)電子信息專業(yè)人才需求也呈逐年上升的趨勢(shì)，由于通訊行業(yè)的要求比較高，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員還比較少，應(yīng)屆畢業(yè)生如果能具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)并熟練掌握該門技術(shù)，受聘于比較大型的通訊技術(shù)公司還是有相當(dāng)寬闊前景的；（4）未來的發(fā)展重點(diǎn)是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)；新興通信業(yè)務(wù)如數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)及手機(jī)短信等業(yè)務(wù)也將迅速擴(kuò)展；（5）信息技術(shù)支持人才需求中排除技術(shù)故障、設(shè)備和顧客服務(wù)、硬件和軟件安裝以及配置更新和系統(tǒng)操作、監(jiān)視與維修等4類人才最為短缺．

1.3本專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中存在的主要差距通過近3年就業(yè)情況分析和對(duì)學(xué)生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)學(xué)生主要存在的不足是自主學(xué)習(xí)能力不足，大部分學(xué)生沒有清醒地認(rèn)識(shí)到就業(yè)形式的嚴(yán)峻性．實(shí)踐創(chuàng)新能力薄弱，一方面由于學(xué)生缺乏實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)積極參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)缺乏熱情；另一方面也是由于專業(yè)師資培養(yǎng)方向、課程體系和實(shí)踐體系建設(shè)的步伐滯后于社會(huì)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力需求．就業(yè)準(zhǔn)備不充分，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)了就應(yīng)該能夠找到工作，缺乏培養(yǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)的意識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)接觸少，不能將所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)需求緊密結(jié)合[6-7]．

2以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)

2.1深化專業(yè)主干課程教學(xué)改革以深化專業(yè)主干課程的教學(xué)方法為突破口，根據(jù)課程性質(zhì)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)的不同進(jìn)行有效教學(xué)模式和方法的改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉實(shí)踐能力．樹立“以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)方法改革理念，以專業(yè)主干課程傳感器原理及應(yīng)用、通信電子線路、單片機(jī)原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)和EDA技術(shù)等5門課程的理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)“一體化”、“模塊化”教學(xué)實(shí)施，從“感”、“傳”、“控”3個(gè)分支的獨(dú)立改革到協(xié)作互通環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)方法，將翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式引入教學(xué)過程．采用“啟發(fā)式”、“討論式”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建科學(xué)的課程考核、評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)根據(jù)社會(huì)需要和專業(yè)發(fā)展，針對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的問題，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)和過程考核．搭建了專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程群，包括電子信息綜合實(shí)驗(yàn)、傳感網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)、無線技術(shù)應(yīng)用綜合實(shí)驗(yàn)和信息處理綜合實(shí)驗(yàn)．在各個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K中增加了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師給出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)總結(jié)．對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)施效果較好的項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提出更高的要求，以激發(fā)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)．在以往的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，每個(gè)專業(yè)教師參與指導(dǎo)一定數(shù)量學(xué)生的選題、指導(dǎo)與考核，教師和教師之間是“背對(duì)背”各施其職完成自己的教學(xué)任務(wù)，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)間沒有必要的聯(lián)系．在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革后，將“綜合實(shí)驗(yàn)”、“單片機(jī)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”、“電子線路CAD設(shè)計(jì)”和“綜合實(shí)踐”等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建立了從“點(diǎn)”到“線”，從“線”到“面”的教學(xué)過程設(shè)計(jì)．實(shí)踐指導(dǎo)教師由4~6人作為一個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，研究課程設(shè)計(jì)選題、過程指導(dǎo)和考核環(huán)節(jié)．在考核環(huán)節(jié)中通過答辯環(huán)節(jié)了解學(xué)生情況，將課題從一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)延續(xù)、擴(kuò)展、應(yīng)用到下一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作到小型電子產(chǎn)品分析與制作，從電路板設(shè)計(jì)與制作到電子產(chǎn)品綜合開發(fā)與制作，不僅提高了學(xué)生分析解決問題的能力，還進(jìn)一步提高了學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

2.3階梯式多樣化第二課堂鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室，參與各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，分層次多樣化開展科技講座、競(jìng)賽、撰寫學(xué)術(shù)論文、開展科技節(jié)等多樣化、系列化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新需求．（1）以加強(qiáng)學(xué)生課外科技活動(dòng)為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)和專業(yè)技能競(jìng)賽，并把工作落實(shí)到具體教師，第二課堂和學(xué)科競(jìng)賽、開放實(shí)驗(yàn)室工作由專人負(fù)責(zé)．（2）為了促進(jìn)學(xué)生參加第二課堂的積極性，研究制定教師、學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和技術(shù)競(jìng)賽相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)與對(duì)應(yīng)課程的學(xué)分替代方案．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與大學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)，提交作品10余項(xiàng)；組織了專業(yè)“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，學(xué)生積極踴躍參加，取得了較好的效果，評(píng)出一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干．（3）實(shí)踐項(xiàng)目從小到大、從易到難梯次化設(shè)計(jì)，實(shí)踐技能梯次化培養(yǎng)．從單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作到小型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作，從電路板設(shè)計(jì)與制作到電子產(chǎn)品綜合開發(fā)與制作，學(xué)生們不斷提高實(shí)踐創(chuàng)新能力．（4）鼓勵(lì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)．30余名大一學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里得到了鍛煉，參加了“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，成績(jī)顯著．對(duì)專業(yè)有所認(rèn)知，也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣．今后進(jìn)一步完善開放實(shí)驗(yàn)室的管理，使更多想進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行鍛煉的學(xué)生能夠走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)心中所愿．

2.4以科研項(xiàng)目為載體，打造大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力鼓勵(lì)和引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生、有特長(zhǎng)的學(xué)生參與專業(yè)教師的教學(xué)科研項(xiàng)目，使他們能夠進(jìn)一步開闊眼界，了解更多的前沿知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)研究的基本能力．同時(shí)也使這些學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到充分的發(fā)揮，對(duì)所學(xué)專業(yè)的前景有更全面的了解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生本科畢業(yè)后進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)．以科研項(xiàng)目為依托的人才培養(yǎng)模式具有層次化、系統(tǒng)化和持續(xù)性等特點(diǎn)，將教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合作為重要途徑．通過有計(jì)劃、有目標(biāo)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)可以使學(xué)生積極獲取、積累和整合所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提升專業(yè)核心能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力．

3結(jié)論

人才來源于教育，為培養(yǎng)適合社會(huì)需求的電子信息工程專業(yè)人才，緊密結(jié)合社會(huì)需求，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力等關(guān)鍵因素為切入點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)．探索以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉實(shí)踐能力，充分解決大學(xué)生“出口”問題，提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力．

作者：王艷春 馬馳 題原 張勁松 秦月 單位：齊齊哈爾大學(xué) 通信與電子工程學(xué)院

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是近些年部分學(xué)科發(fā)展的一定趨勢(shì)，也是學(xué)科發(fā)展水平的直接體現(xiàn)。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)學(xué)科實(shí)際以及相關(guān)要求，科學(xué)合理的規(guī)劃建設(shè)方案，以推動(dòng)相關(guān)學(xué)科的進(jìn)步發(fā)展。

一、電子信息工程專業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的必要性

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)逐漸成為趨勢(shì)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)科的發(fā)展動(dòng)力，更可以提升整體教學(xué)水平。對(duì)電子信息工程專業(yè)來說，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。從目前的實(shí)際情況來看，國(guó)內(nèi)許多高校都在展開實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，尤其是電子信息工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的腳步明顯在加快。所以，對(duì)于尚未建立電子信息工程實(shí)驗(yàn)室的高校來講，其學(xué)科發(fā)展已經(jīng)落后于其他高校，因此需要順應(yīng)趨勢(shì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不能拉大高校之間的整體教學(xué)水平差距。第二，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)發(fā)展的必然。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的目的在于對(duì)學(xué)科中存在實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)一些沒有得出答案的問題進(jìn)行研究。不論是哪個(gè)方面都可以用于教學(xué)之中，加強(qiáng)教學(xué)效果。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室需要學(xué)科發(fā)展到一定水平，具備足夠的基礎(chǔ)，比如學(xué)科專業(yè)技術(shù)理論、足夠的建設(shè)經(jīng)費(fèi)等等。第三。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成之后，教師可以利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研工作，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)積累，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展；學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中的各種知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，深化理解記憶，提升教學(xué)成果?？傊?，電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是順應(yīng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)趨勢(shì)的、是符合學(xué)科發(fā)展的、是可以推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)進(jìn)步的。所以，建設(shè)電子信息工程實(shí)驗(yàn)室是十分必要的。

二、電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探究

（一）深化認(rèn)識(shí)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高校中還存在一定的認(rèn)識(shí)差距，或者是認(rèn)識(shí)過淺，沒有全面深刻地了解到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)學(xué)科發(fā)展的重要性。首先，需要認(rèn)識(shí)到電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題：其一是學(xué)生人數(shù)大幅增加，超出了專業(yè)的承載能力，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無法符合學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備和學(xué)生人數(shù)之間出現(xiàn)嚴(yán)重的比例失調(diào)；其二是重理論輕實(shí)踐的教學(xué)思想一直存在，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得不到應(yīng)有的重視，拖慢了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程；其三是教學(xué)經(jīng)費(fèi)所限，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無法獲取足夠的建設(shè)資金，導(dǎo)致空有建設(shè)方案，卻無法進(jìn)行實(shí)施。其次，需要認(rèn)識(shí)到電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的優(yōu)勢(shì)：其一是電子信息工程專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年增加，確保電子信息工程具有光明的發(fā)展前景，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是符合電子信息工程專業(yè)發(fā)展的必要措施。其二是電子信息工程專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)水平逐年提升，具備了建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)。其三是電子信息技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，在生活與工作的運(yùn)用也在逐漸廣泛和深入。所以，只有對(duì)電子信息工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)形成正確認(rèn)識(shí)，從存在問題和建設(shè)優(yōu)勢(shì)兩個(gè)層面切入，正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)電子信息工程專業(yè)發(fā)展的積極作用，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程。

（二）合理規(guī)劃，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工程，需要符合高校發(fā)展建設(shè)整體規(guī)劃，遵循高校整體發(fā)展思想和規(guī)劃布局，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。首先，明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則和思想，秉持改革和開放建設(shè)思路，做到將實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)完全開放和資源共享，使有限的投入創(chuàng)造出無限的可能；其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要作出不同層次的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，比如中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃等。只有制定出合理的發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，才能使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展始終保持在正確的道路上。制定規(guī)劃需要結(jié)合教學(xué)經(jīng)費(fèi)情況，教學(xué)情況以及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行；其次，要轉(zhuǎn)變建設(shè)思想，革新建設(shè)觀念，明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)和方向，突出電子信息工程專業(yè)的特色。最后，革新電子信息工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐和理論結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，把教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)驗(yàn)之中，通過實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)。

（三）整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提高實(shí)驗(yàn)室使用率實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所面臨的一個(gè)重點(diǎn)問題就是如何提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的就是通過整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。首先，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，把課堂教學(xué)逐步向?qū)嶒?yàn)室教學(xué)轉(zhuǎn)型，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，做到理論教學(xué)能夠結(jié)合實(shí)踐。其次，加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)和課外指導(dǎo)的結(jié)合。很多時(shí)候，單靠課內(nèi)教學(xué)無法把相關(guān)知識(shí)全部闡述清楚，因此就需要一定的課外時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)是最好的方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解記憶，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。

三、電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理

實(shí)驗(yàn)室的管理也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有做好管理工作，才能確保實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮出切實(shí)的功能。第一，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的清潔管理。保持實(shí)驗(yàn)室清潔是十分重要的，可以保證實(shí)驗(yàn)室具備優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。第二，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行檢修，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，對(duì)可以修復(fù)的儀器設(shè)備進(jìn)行修復(fù)，對(duì)無法修復(fù)的儀器設(shè)備及時(shí)更換。第三，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的管理，明確各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的安全操作流程以及相應(yīng)的安全應(yīng)對(duì)措施，確保實(shí)驗(yàn)過程不會(huì)損壞儀器設(shè)備或造成更大影響。第四，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室防火防盜管理，設(shè)置完善的消防設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室巡邏，避免出現(xiàn)儀器設(shè)備出現(xiàn)不安全情況。

四、結(jié)束語

電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是十分重要的，既是電子信息工程專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是電子信息工程發(fā)展的必然要求，可以對(duì)電子信息工程專業(yè)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要深化認(rèn)識(shí)、合理規(guī)劃、整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程。

作者：崔學(xué)義 單位：青建集團(tuán)股份公司

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)課程地圖建設(shè)

一、CDIO介紹

20世紀(jì)90年代末美國(guó)創(chuàng)立CDIO工程教育理念，CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），是近年來國(guó)際工程教育改革的最新成果。它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面[2]，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，在對(duì)電子信息工程專業(yè)按照CDIO大綱要求進(jìn)行課程體系的建設(shè)，滿足學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的需求。

二、專業(yè)地圖建設(shè)的必要性

專業(yè)課程地圖扮演著學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)航工具，旨在提供學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的指引，讓學(xué)生能夠依據(jù)未來的職涯目標(biāo)與興趣，按課程地圖可以地從學(xué)校開設(shè)的通識(shí)及專業(yè)課程中，清楚所學(xué)專業(yè)的目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)地圖，對(duì)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，可以更有系統(tǒng)性、目標(biāo)性地完成學(xué)業(yè)生涯。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，專家訪談，對(duì)電子信息工程專業(yè)的人才定位進(jìn)行明確后，按照多元化培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)我院的電信專業(yè)設(shè)置兩個(gè)方向，其中一個(gè)是信號(hào)處理與控制方向，另一個(gè)方向是智能電子方向，同時(shí)設(shè)置了專業(yè)選修課，在滿足學(xué)生在對(duì)硬件要求的基礎(chǔ)上，可以擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)一步學(xué)習(xí)java語言設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等知識(shí)。通過建立專業(yè)課程地圖，協(xié)助學(xué)生以職涯發(fā)展為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，建構(gòu)出具有層次性、完整性之學(xué)習(xí)流程。使學(xué)生更清楚自己在大四各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排，同時(shí)課程地圖與培養(yǎng)方案的核心能力相互對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確化。

三、實(shí)施措施

1.按照專業(yè)崗位群進(jìn)行課程體系的建設(shè)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研和學(xué)生的特點(diǎn)，在培養(yǎng)方案建立時(shí)根據(jù)崗位需求分析設(shè)立課程，建立了崗位群的地圖，電子信息工程專業(yè)的崗位主要有嵌入式工程師、PCB工程師、電子工程師、技術(shù)支持工程師等崗位，通過建立每個(gè)崗位的課程地圖，學(xué)生可以根據(jù)地圖的介紹清楚專業(yè)的方向，在學(xué)習(xí)過程中更能有的放矢。其中電子工程師主要是進(jìn)行系統(tǒng)分析、電路設(shè)計(jì)、電路仿真、電路測(cè)試等工作，同時(shí)具備電子線路分析設(shè)計(jì)能力、電路仿真設(shè)計(jì)能力，因此根據(jù)該崗位的能力分析，以硬件電路學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從大一到大四都有相關(guān)課程的設(shè)置，首先學(xué)習(xí)相關(guān)的EDA仿真軟件進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)與測(cè)試仿真，然后通過單片機(jī)的應(yīng)用學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

2.學(xué)科專業(yè)導(dǎo)論的建設(shè)為了讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不間斷地學(xué)習(xí)，在課程體系建設(shè)中設(shè)立了學(xué)科專業(yè)導(dǎo)論課程，該課程分四個(gè)階段進(jìn)行，主要包括課程設(shè)置、專業(yè)發(fā)展前景、實(shí)踐課程體系、考研和職場(chǎng)等內(nèi)容。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)階段的需求對(duì)專業(yè)更深入的學(xué)習(xí)，從而更好地規(guī)劃自己的大學(xué)生活。

3.實(shí)踐課程的建設(shè)根據(jù)CDIO工程理念培養(yǎng)的大綱，為了讓學(xué)生更好的滿足社會(huì)需求，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力，除了在課程上進(jìn)行貼切得設(shè)置外，更是加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施，在大一進(jìn)校階段，讓學(xué)生在對(duì)應(yīng)的電子企業(yè)進(jìn)行企業(yè)參觀，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行感官上的認(rèn)識(shí)，在大二階段進(jìn)行電子產(chǎn)品的流水線作業(yè)，讓學(xué)生利用所學(xué)的電路的知識(shí)更清楚地學(xué)習(xí)常用電子元器件的實(shí)際使用及注意事項(xiàng)，為后續(xù)的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)利用寒暑假再進(jìn)行電子市場(chǎng)調(diào)研，了解專業(yè)動(dòng)態(tài)，清楚市場(chǎng)需求，明確自己的方向。從大三開始利用單片機(jī)進(jìn)行電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，同時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室，通過第二課堂，聘請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐，加大課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性，題目更多的是來源于生活，通過團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，既能對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)踐，又能鍛煉和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生后續(xù)的就業(yè)做好鋪墊。

四、總結(jié)

通過對(duì)電子信息工程專業(yè)的崗位群進(jìn)行分析，設(shè)置課程體系，建立每個(gè)崗位的課程地圖，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)更加系統(tǒng)、深入地進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而能更好地對(duì)自己的大學(xué)生活進(jìn)行規(guī)劃，通過專業(yè)課程導(dǎo)論和實(shí)踐課程體系的建立和實(shí)施，使學(xué)生從CDIO的在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)能力和系統(tǒng)綜合應(yīng)用能力四個(gè)方面得到了更好的培養(yǎng)，從而為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)提供了保障。

作者：燕麗紅 單位：西安歐亞學(xué)院信息工程學(xué)院

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程特色專業(yè)建設(shè)研究

獨(dú)立學(xué)院是教育部在原來大學(xué)二級(jí)學(xué)院基礎(chǔ)上創(chuàng)建的一種新型的辦學(xué)模式，定位于三類本科，處于普通大學(xué)和高職高專之間。筆者通過對(duì)長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院電子信息工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自我行為控制與心理等方面都與一本、二本學(xué)生有較大差異，在求知意識(shí)、人生期望、生活態(tài)度和自我表現(xiàn)等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性，具有鮮明的個(gè)性，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不深入和不持續(xù)，對(duì)實(shí)踐類課程具有較強(qiáng)的積極性和較強(qiáng)的參與意識(shí)。而用人單位要求電子信息工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有良好的素質(zhì)，有比較扎實(shí)的基本專業(yè)理論基礎(chǔ)，能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)需求，掌握基本的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。這就需要獨(dú)立學(xué)院針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及電子信息企業(yè)對(duì)人才的需求，找準(zhǔn)自己的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位，形成自己的專業(yè)特色，將學(xué)生培養(yǎng)成用人單位和企業(yè)需要的人才。因此，在上述背景下，長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院選擇電子信息工程特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)行研究，探索如何面向信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)滿足企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、制造、管理、維護(hù)、更新和開發(fā)等一系列需求的工程技術(shù)人才，從而使該專業(yè)具備較鮮明的特色和良好的發(fā)展?jié)摿Α?

1電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與定位

以湖北省“戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”的啟動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)行電子信息工程特色專業(yè)建設(shè)，大力加強(qiáng)電子信息工程專業(yè)在高等教育中的工程實(shí)踐性，彌補(bǔ)創(chuàng)新性缺陷。以一線工程師應(yīng)用型人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，構(gòu)建“3＋1（x）、校企聯(lián)合雙導(dǎo)師”的人才培養(yǎng)模式，制定具有特色的人才培養(yǎng)方案。在做好理論基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，依托湖北荊州地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在信息類專業(yè)培養(yǎng)與產(chǎn)學(xué)研合作教育的基礎(chǔ)上，對(duì)多個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，形成該專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案，使電子信息工程專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)階段接受一線工程師的實(shí)踐訓(xùn)練和工程基礎(chǔ)知識(shí)教育，具備在電子信息行業(yè)從事電子信息產(chǎn)品的開發(fā)、制造、生產(chǎn)、維護(hù)、營(yíng)銷、服務(wù)以及管理能力，同時(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新意思和創(chuàng)新能力。

2特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式

以培養(yǎng)“一線工程師應(yīng)用型”專業(yè)人才為目標(biāo)，探索電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。由獨(dú)立學(xué)院和企業(yè)共同組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，按照電子信息企業(yè)對(duì)該專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的需要，確定畢業(yè)生應(yīng)具備從事該崗位的能力，然后由學(xué)校組織專業(yè)教師及教學(xué)管理人員，研究如何使學(xué)生在校期間具備這些能力，開設(shè)培養(yǎng)這些能力的有關(guān)課程，通過4年的教學(xué)，最后考核學(xué)生是否達(dá)到這些能力要求。以電子信息企業(yè)用人需求及崗位的設(shè)置為依據(jù)，進(jìn)行該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，開展人才培養(yǎng)模式課題研究：將企業(yè)的人力資源需求直接過渡到學(xué)校教學(xué)工作中來，并將企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的前期培養(yǎng)內(nèi)容納入課堂，形成教學(xué)課堂與企業(yè)崗前培訓(xùn)的有機(jī)融合；讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的零過渡，形成“3＋1（x）、校企聯(lián)合雙導(dǎo)師”校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式。在“3＋1（x）”的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式中，“3”是指前3年學(xué)生以在校學(xué)習(xí)為主，完成公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)，“1”是指第4年安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)品研制開發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)過程和科研課題，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、工程能力和創(chuàng)新精神。x是指按“幾個(gè)不同專業(yè)方向”的特色培養(yǎng)，依照電子信息企業(yè)的職業(yè)崗位需求提供幾個(gè)不同專業(yè)方向，使本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)完要求的基礎(chǔ)課程、具有一定技術(shù)能力和實(shí)踐能力后，由學(xué)生自己依興趣和對(duì)市場(chǎng)用人需求判斷來選擇自己的專業(yè)方向。“校企聯(lián)合雙導(dǎo)師”的指導(dǎo)學(xué)生模式是利用長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院的教學(xué)環(huán)境、湖北荊州地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育與在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐獲取的實(shí)踐能力有機(jī)融合，以培養(yǎng)一線工程師應(yīng)用型技術(shù)人才。從學(xué)生入學(xué)開始，聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程技術(shù)人員及選派教學(xué)、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師作為學(xué)生的專業(yè)雙導(dǎo)師，采取“手把手教”的方式指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

3課程體系構(gòu)建

構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位的課程體系。以“精簡(jiǎn)、必需、夠用、適用”的原則制定課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置理論課程、實(shí)踐課程和素質(zhì)課程3大類課程平臺(tái)，并突出以“一線工程師應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。針對(duì)電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所需要掌握的技術(shù)知識(shí)和職業(yè)技能，構(gòu)建課程體系，確定該專業(yè)需設(shè)置的課程，具體落實(shí)到理論教學(xué)的4大課程平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的4層技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)單元設(shè)計(jì)中。廣開渠道，及時(shí)與電子信息企業(yè)的進(jìn)行聯(lián)系，了解電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展與對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，并根據(jù)畢業(yè)生用人單位反饋的實(shí)際就業(yè)的分布情況和就業(yè)狀況，不斷優(yōu)化課程設(shè)置。

3．1理論課程教學(xué)體系1）公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)。在“精簡(jiǎn)、必需、夠用、適用”的原則下，設(shè)置公共基礎(chǔ)課程，其主要課程包括形勢(shì)與政策、思想道德修養(yǎng)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育和國(guó)防教育等課程。公共基礎(chǔ)課教學(xué)使學(xué)生具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有良好的思想道德品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和高度的社會(huì)責(zé)任感，良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，較強(qiáng)的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。2）學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)。根據(jù)電子信息技術(shù)及湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科課程進(jìn)行重組，減少理論課程門數(shù)，適當(dāng)壓縮理論課學(xué)時(shí)數(shù)，其主要課程包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、電路分析基礎(chǔ)、電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)和c語言程序設(shè)計(jì)。3）專業(yè)技術(shù)課程平臺(tái)。依據(jù)專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，對(duì)專業(yè)技術(shù)課程門數(shù)重新整合，其主要課程包括數(shù)字信號(hào)處理、通信電子線路、通信原理、單片機(jī)原理與應(yīng)用等理論課程，通過專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備電子信息行業(yè)所必需的專業(yè)理論素養(yǎng)。4）專業(yè)方向課程平臺(tái)。通過此類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解電子信息學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀及前沿動(dòng)態(tài)，具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的基本能力，突出專業(yè)特色，反映電子信息企業(yè)對(duì)崗位的需要及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，方向課程設(shè)置注重職業(yè)技術(shù)與技能的掌握及應(yīng)用，使學(xué)生能根據(jù)自己愛好和興趣，選擇專業(yè)方向課程，彰顯學(xué)生的個(gè)性。

3．2實(shí)踐課程教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)課程體系旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、專業(yè)實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力，包括實(shí)驗(yàn)、各類實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。以突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力及工程意識(shí)培養(yǎng)為突破口，構(gòu)建科學(xué)、合理、層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。1）基礎(chǔ)入門層。以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能為主要目的，以基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)及工程技術(shù)訓(xùn)練初步為主要形式。包括學(xué)科基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、電工電子初步實(shí)習(xí)和計(jì)算機(jī)操作實(shí)驗(yàn)。將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為技能型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣及規(guī)范操作，樹立初步的工程意識(shí)，為后續(xù)技術(shù)層的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2）基礎(chǔ)技術(shù)層。是在學(xué)生完成基本技能訓(xùn)練后，注重培養(yǎng)就業(yè)崗位必需的軟件技術(shù)和硬件技術(shù)應(yīng)用的能力。通過基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練后，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)制作小的電子裝置，具備實(shí)際操作能力，并具有成就感。使學(xué)生盡早樹立工程意識(shí)。3）專業(yè)技術(shù)層。以設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)為主，進(jìn)行電子裝置的維護(hù)維修實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、軟硬件技術(shù)開發(fā)實(shí)習(xí)和專業(yè)課程設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力及設(shè)計(jì)綜合能力。4）綜合提高層。主要以學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，進(jìn)行綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以及參加各類學(xué)科競(jìng)賽。由教師出題，或是學(xué)生自擬題目，能獨(dú)立或合作完成，強(qiáng)化學(xué)生工程應(yīng)用能力。

3．3素質(zhì)課程教學(xué)體系1）人文素質(zhì)。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)、歷史、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)的教育，以提高學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。為此設(shè)置公共選修課程，主要包括大學(xué)語文、文學(xué)名著欣賞、外國(guó)美術(shù)欣賞、音樂鑒賞、大學(xué)生情商等課程。2）思想素質(zhì)。學(xué)生應(yīng)具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)主義的堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無限忠誠(chéng)，對(duì)人民、國(guó)家、集體獻(xiàn)身的精神。為此設(shè)置公共基礎(chǔ)課程，主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理概論、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要和形式與政策課程。并將思想政治素質(zhì)教育滲透到大學(xué)四年的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。3）心理素質(zhì)。素質(zhì)教育必須依附于一定的載體，才能發(fā)揮其作用。大學(xué)生的良好的心理正是進(jìn)行素質(zhì)教育的載體。通過入學(xué)教育、輔導(dǎo)員及班主任的談心、大學(xué)生心理坊等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。4）身體素質(zhì)。學(xué)生應(yīng)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，具有健康的體魄。除教學(xué)計(jì)劃中一、二、三學(xué)期進(jìn)行體育課程教學(xué)外，其它學(xué)期進(jìn)行課外體育俱樂部教學(xué)，體育俱樂部包括排球、籃球、足球、藝術(shù)體操、武術(shù)等。

4教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革

在教學(xué)改革中，鑒于應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，針對(duì)電子信息工程專業(yè)課程教學(xué)，對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，輔以實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；對(duì)于專業(yè)技術(shù)課程，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程技術(shù)能力培養(yǎng)；對(duì)于專業(yè)方向課程，重點(diǎn)加強(qiáng)與實(shí)際的結(jié)合，尤其是要加強(qiáng)與電子信息行業(yè)結(jié)合，引入工程技術(shù)實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力。對(duì)具體課程的教學(xué)內(nèi)容而言，提出“淡化數(shù)學(xué)推導(dǎo)，注重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算的物理內(nèi)涵；密切聯(lián)系實(shí)際，引入工程技術(shù)實(shí)例；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算和仿真設(shè)計(jì)的能力”的建設(shè)思路，實(shí)現(xiàn)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程滲透，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程滲透，理論分析、機(jī)輔分析和工程技術(shù)滲透。如《數(shù)字信號(hào)處理》課程是電子信息工程的專業(yè)基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是概念抽象，數(shù)學(xué)公式繁雜，各種變換不易理解，計(jì)算較為復(fù)雜。將Matlab引入到該課程教學(xué)中，利用軟件實(shí)現(xiàn)數(shù)字信號(hào)處理的仿真，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。將仿真應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將不易表述和難以說明的問題通過計(jì)算機(jī)可視化的方法表示出來，既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，引入了手機(jī)的DSP、生物指紋系統(tǒng)、心電信號(hào)處理及地震信號(hào)處理等工程實(shí)例到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在課堂教學(xué)方法上，在原有的“黑板板書，媒體課件，課堂教學(xué)與討論”的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)仿真演示與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)引入課堂教學(xué)，形成“五位一體”的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果；按照工程技術(shù)問題和工程技術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行組織和更新教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、問題教學(xué)和案例教學(xué)等多樣化教學(xué)方式，形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍。

5“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)，造就一支學(xué)術(shù)水平高、教育理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、滿足特色專業(yè)教學(xué)需要的“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為特色專業(yè)的形成提供根本保障。根據(jù)電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置的要求，師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行“雙師型”教師結(jié)構(gòu)?！半p師型”教師既是“教師”，又是“工程師”，教師工程技術(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有助于訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的能力。此外，有計(jì)劃聘請(qǐng)校外信息行業(yè)的業(yè)務(wù)骨干和人員定期指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和實(shí)習(xí)基地的業(yè)務(wù)活動(dòng)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑為選派老師到生產(chǎn)企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，這是培養(yǎng)雙師型教師的最有效途徑；開展校企聯(lián)合，共同研制開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，鍛煉教師的應(yīng)用工程實(shí)踐和管理能力；鼓勵(lì)教師在生產(chǎn)企業(yè)兼職，開展咨詢、產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)等項(xiàng)目；要求每位教師要與生產(chǎn)企業(yè)建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，經(jīng)常到生產(chǎn)企業(yè)實(shí)踐；建立一項(xiàng)長(zhǎng)期、穩(wěn)定和有效的制度，確保教師有固定的時(shí)間到生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)教師考取專業(yè)職業(yè)資格證書，如電子工程師、高級(jí)程序員等。

6開放和建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一直是最大的難題。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)，自覺加強(qiáng)工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)很難，僅靠實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)方式還是不夠的。筆者認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)室可以面向?qū)W生開放，學(xué)生在課內(nèi)做實(shí)驗(yàn)沒來得及完成的，或?qū)W生自己有想法做些項(xiàng)目，可以隨時(shí)向?qū)嶒?yàn)室管理員預(yù)約，安排相關(guān)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，并提供一些元器件。此外，還可以建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，對(duì)一些動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)電子制作感興趣的學(xué)生，積極地引導(dǎo)他們，把他們吸引到實(shí)驗(yàn)室來，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，平時(shí)做好培訓(xùn)工作，以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為引導(dǎo)，開展各種形式的競(jìng)賽，并將競(jìng)賽成績(jī)和課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等成績(jī)和學(xué)分相結(jié)合，組織參加各種競(jìng)賽活動(dòng)。為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)室管理模式上進(jìn)行完善，建立以實(shí)驗(yàn)室管理教師為主體、以優(yōu)秀學(xué)生為輔助的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度。

7結(jié)語

電子信息工程特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，該專業(yè)依托湖北省的信息產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合湖北產(chǎn)業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將學(xué)生的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的需要掛起鉤來，使學(xué)生在校期間就有機(jī)會(huì)接觸到相關(guān)的電子信息企業(yè)。通過多年的專業(yè)建設(shè)和積累，在人才培養(yǎng)方案、課程體系構(gòu)建、雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)研究和改革、開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行了有益的嘗試和探索，并初步形成了自己的特色。長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)與信息產(chǎn)業(yè)需求相符合，畢業(yè)生普遍受到用人單位的好評(píng)，最近幾年，該專業(yè)每屆畢業(yè)生就業(yè)率均在96％以上。今后將進(jìn)一步通過深化教學(xué)改革辦出長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院電子信息工程專業(yè)的特色，為社會(huì)培養(yǎng)高層次的具有鮮明特色的電信人才。

作者：李永全 單位：長(zhǎng)江大學(xué)電子信息學(xué)院

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

當(dāng)前大部分高職院校為了讓學(xué)生畢業(yè)后更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，都在積極地創(chuàng)新實(shí)踐教育工作，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為改革的重點(diǎn)。電子信息工程專業(yè)是一個(gè)融合了電子技術(shù)、通信技術(shù)和信息技技術(shù)的綜合性學(xué)科，其教學(xué)方式應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。同時(shí)還要提升電子信息工程專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

一、電子信息工程專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的基本要求

制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)一定要結(jié)合社會(huì)對(duì)電子信息工程專業(yè)人才的需求，對(duì)于學(xué)生來說，一定要掌握更加專業(yè)的技能，這樣才能適應(yīng)綜合性較強(qiáng)的電子信息工程專業(yè)需要。簡(jiǎn)單的說，電子信息工程專業(yè)的學(xué)生一定要學(xué)好與之相關(guān)的基礎(chǔ)課程（如物理、工程數(shù)學(xué)、電子技術(shù)等），打下一個(gè)扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，能更快速地適應(yīng)工作崗位。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，來加深學(xué)生對(duì)電子信息工程專業(yè)理論知識(shí)的理解，這樣學(xué)生才能更為熟練的掌握項(xiàng)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力。并且，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一定要單獨(dú)完成課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過這樣的方式來不斷提升分析和解決問題的能力。在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系教學(xué)大綱的時(shí)候，一定是在把握相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)要點(diǎn)的情況下制定的，這樣在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)候，才能做到規(guī)范化，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和要求；另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系還需要一個(gè)相對(duì)完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源作為基礎(chǔ)，不但能提高資源的使用效率，又因此使得體系的管理水平大大提升。

二、電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革存在問題

為社會(huì)輸送適合社會(huì)發(fā)展的電子信息工程專業(yè)人才，是所有高職院校的教學(xué)目標(biāo)。然而，現(xiàn)在大部分的高職院校，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和方法上還存在許多不足，主要存在的問題就是資金來源不足，造成價(jià)格較高的電子信息工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備得不到及時(shí)更新，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐不能達(dá)到滿意的結(jié)果；還有就是實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中的設(shè)備自動(dòng)化程度不足，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低下；另外就是專業(yè)實(shí)驗(yàn)的許多內(nèi)容在課程中并沒有涉及到，這就使得二者脫節(jié)，同時(shí)目前實(shí)驗(yàn)的環(huán)境與本類專業(yè)社會(huì)現(xiàn)狀存在一定的差距。

三、電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的主要內(nèi)容

電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，可以劃分為三個(gè)層次。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由理論知識(shí)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能和基本實(shí)驗(yàn)研究方法三部分組成。把專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過演示性、驗(yàn)證性和操作性實(shí)驗(yàn)參透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)手能力以及基本實(shí)驗(yàn)技能，就要結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣還可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的記憶；同時(shí)，需要把基本訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能等教學(xué)環(huán)節(jié)分開教學(xué)，課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，一定要保證內(nèi)容的實(shí)用性，主要就是為了讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能；還需要設(shè)計(jì)和制定綜合性較強(qiáng)的課程來完善創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。綜合性實(shí)驗(yàn)通常是多門課程知識(shí)的組合，通過這樣的方式來提高學(xué)生分析綜合性專業(yè)知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

四、電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探索

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，這樣才能提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)模式就需要投入更多的時(shí)間來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有更強(qiáng)的工藝性和綜合性。為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐工作技能，最佳的方式就是把教學(xué)實(shí)踐和實(shí)習(xí)合作充分聯(lián)系在一起。并且，課程實(shí)驗(yàn)的根本目的就是讓學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和課堂教學(xué)知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)把課堂理論與實(shí)踐做一個(gè)結(jié)合。這樣，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最重要的地方就是提升學(xué)生理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革開放式的實(shí)驗(yàn)室是課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的主要形式。所有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)都配備了實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控?cái)z錄和門禁管理系統(tǒng)，這樣學(xué)生就能更為自由地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣使得實(shí)驗(yàn)室既做到了最大限度的開放又能得到有效管理。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)可以提升學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生可以自主選擇時(shí)間去學(xué)習(xí)探索。重組基礎(chǔ)性的技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、綜合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究性科研訓(xùn)練等三個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精選基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對(duì)性。開放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來獲取實(shí)驗(yàn)資料信息，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的反饋，幫助學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)過程遇到的困難。

五、結(jié)語

電子信息工程專業(yè)作為高職院校的主修科目，大部分院校結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革。因此，改革電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系成為各個(gè)院校的首要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革目的就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更好地掌握理解實(shí)踐理論知識(shí)。通過改革和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為社會(huì)輸送符合要求的技術(shù)應(yīng)用型人才。

作者：于勇勇 劉麗霞 單位：察右中旗第三中學(xué)

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

高職電子信息工程專業(yè)要改革人才培養(yǎng)的模式，改善人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高畢業(yè)生適應(yīng)的能力，教學(xué)內(nèi)容以及課程體系改革是高職教學(xué)改革的重難點(diǎn)，要通過實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化實(shí)現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑以及高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是高職面臨的重大理論實(shí)踐課題。高職要想持續(xù)發(fā)展就必須將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為生命線，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則是影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量最為突出的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以改革實(shí)踐教學(xué)體系是高職院校教學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)。

1高職電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

高職由于環(huán)境、資金、觀念以及師資等方面原因，電子信息工程建設(shè)雖然取得一定進(jìn)展，不過同專業(yè)培養(yǎng)的要求比較而言還存在一定的差距，尤其是在實(shí)踐教學(xué)這一方面還存在很多問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想存在一定弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)體系當(dāng)中認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是對(duì)理論課進(jìn)行驗(yàn)證以及補(bǔ)充理論學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的也是為加深理論課理解，或者將實(shí)驗(yàn)教學(xué)片面地作為教學(xué)一個(gè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，重理論而輕實(shí)踐的問題仍然在高職當(dāng)中客觀地存在，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)，甚至有些實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)流于形式，所以一些實(shí)驗(yàn)課仍是主要用來演示以及驗(yàn)證理論知識(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)的比例比較模糊，同時(shí)成績(jī)考核也比較片面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系更談不上完整。

第二，實(shí)踐教學(xué)的體系不夠健全。高職電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心往往是由電路實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電路的實(shí)驗(yàn)室以及模擬電子線路的實(shí)驗(yàn)室而組成的，通常被稱為三路實(shí)驗(yàn)室，從課程的設(shè)置方面也可以看出實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)較多地依附于理論課教學(xué)，片面注重理論驗(yàn)證，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及工程素質(zhì)培養(yǎng)卻存在很多約束。尤其是實(shí)踐教學(xué)未能形成清晰完整的體系，對(duì)高職學(xué)生的實(shí)踐能力要求定位也不夠清晰，并且目標(biāo)也不夠明確，似的實(shí)踐教學(xué)未能真正實(shí)現(xiàn)自成體系。

第三，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)。首先是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過多，而自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容比較少，同時(shí)封閉式的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多，而開放性、創(chuàng)新性以及設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較少，也不利于高職學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。此外單科性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多而綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較少，在目前高職開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，缺少那些同工程實(shí)際問題結(jié)合并且有著綜合性以及研究性的內(nèi)容，因而不利于提高高職學(xué)生的綜合能力。

無線互聯(lián)科技WirelessInternetTechnology第四，實(shí)踐教學(xué)手段比較單一。高職院校對(duì)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力以及工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生工程素質(zhì)以及實(shí)踐能力無法得到有效的培養(yǎng)，同時(shí)校內(nèi)外的實(shí)踐基地建設(shè)也比較滯后，在引導(dǎo)學(xué)生充分利用第二課堂來提高專業(yè)能力領(lǐng)域缺乏有效方法以及手段，導(dǎo)致學(xué)生的綜合開發(fā)能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏相應(yīng)環(huán)境以及條件。

2改善高職電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的對(duì)策

第一，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高職傳統(tǒng)電子信息工程專業(yè)的教學(xué)片面注重學(xué)生的科研能力培養(yǎng)。高職可以在高年級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中，例如在DSP技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中安排一些自選的設(shè)計(jì)性以及綜合性的實(shí)驗(yàn)，從而為學(xué)生提供足夠條件，便于他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中充分地發(fā)揮他們主觀的能動(dòng)性，從而讓學(xué)生置身于富有探索以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，積極主動(dòng)去思考和分析問題，并通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生自己或者由學(xué)生同教師商討來選擇實(shí)驗(yàn)題目，并擬定實(shí)驗(yàn)方案、配置實(shí)驗(yàn)設(shè)備。教師在必要的時(shí)候加以適當(dāng)指點(diǎn)以及引導(dǎo)，并過通過實(shí)驗(yàn)室開放來做好實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二，大力實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放。實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放，可以讓高職電子信息工程專業(yè)的學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)前提下，在課外的時(shí)間對(duì)他們開放，讓學(xué)生完成自選的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及研究性實(shí)驗(yàn)，包括課程設(shè)計(jì)、技能競(jìng)賽、畢業(yè)論文以及課外科技活動(dòng)等，大力實(shí)施同時(shí)積極支持利用實(shí)驗(yàn)室的課余時(shí)間向?qū)W生開放的制度。這種開放一方面可以提高實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備利用率，從而提高投資效益，另一方面也是將以“教”為中心轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為中心的重要條件，并且結(jié)合實(shí)驗(yàn)方法改革還有創(chuàng)新能力培養(yǎng)，來制定實(shí)驗(yàn)室的開放計(jì)劃。高職電子信息工程的學(xué)生可以根據(jù)要求通過網(wǎng)上預(yù)約等方式來進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

第三，建立電子創(chuàng)新的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。高職院校應(yīng)當(dāng)嘗試建立電子創(chuàng)新的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，同時(shí)提供必要儀器設(shè)備以及器材，結(jié)合學(xué)生第二課堂的活動(dòng)以及電子競(jìng)賽，而為學(xué)有余力的那些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)而創(chuàng)造條件。六人創(chuàng)新研究型的實(shí)驗(yàn)課題，并且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以選擇教師承擔(dān)科研項(xiàng)目的子課題，保證參加該實(shí)驗(yàn)課題的高職學(xué)生人數(shù)不多，可以3～4個(gè)學(xué)生分成組，讓他們分別完成不同實(shí)驗(yàn)課題。通過學(xué)生主動(dòng)選擇實(shí)驗(yàn)課題，并在教師指導(dǎo)下而進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)工作，可以極大激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)工作熱忱。實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)當(dāng)同學(xué)生密切交流，這樣一來就可以因材施教，充分地發(fā)揮高職學(xué)生主動(dòng)性以及積極性，并通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件以及多媒體教學(xué)的課件，運(yùn)用虛擬以及仿真等技術(shù)手段，來促進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)同實(shí)際實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的電子信息工程專業(yè)人才。同時(shí)因材施教來培養(yǎng)專業(yè)人才，可以顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。

總而言之，高職電子信息工程專業(yè)教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成有著入門實(shí)踐水平的工程人員。在高職學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生要強(qiáng)化工程實(shí)踐的教育同時(shí)訓(xùn)練他們運(yùn)用現(xiàn)代的分析方法以及實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)的能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要繼續(xù)探討實(shí)踐教學(xué)方面的規(guī)律，分析解決目前實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而為改善高職學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，提高電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平而進(jìn)行有益探索。

作者：程建 單位：江寧技師學(xué)院

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)課程教學(xué)方法

通過對(duì)我國(guó)電子信息工程專業(yè)進(jìn)行分析我們可以發(fā)現(xiàn)該專業(yè)在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中存在著很多的不足，尤其在理論與實(shí)踐相結(jié)合的方面一直難以達(dá)到理想的效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生興趣

電子信息工程專業(yè)一直沿襲著傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，教師在進(jìn)行課堂授課的過程中，長(zhǎng)期忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，經(jīng)常是教師一個(gè)人掌控全局，從頭到尾不與學(xué)生進(jìn)行正面的交流，使得學(xué)生一直處于課堂教學(xué)的被動(dòng)一方，難以跟隨教師的腳步進(jìn)行積極的思考。鑒于此，在今后教學(xué)的過程中，教師需要改變這種傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，轉(zhuǎn)而應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)法，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以在教師的引導(dǎo)下逐漸的開始進(jìn)行思考，最終融入到課堂學(xué)習(xí)之中，開始主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，電子信息工程專業(yè)教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。利用課下的時(shí)間增加與學(xué)生之間的交流，把握學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的需要，并在課上進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)在課上給學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在與教師進(jìn)行討論和回答問題的過程中，找到學(xué)習(xí)上的成就感，進(jìn)而對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

項(xiàng)目教學(xué)是一項(xiàng)集理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體的教學(xué)方法，其十分符合電子信息工程專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要，因此相關(guān)教師在今后的教育教學(xué)過程中，應(yīng)嘗試將該方法應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，通過該項(xiàng)教學(xué)為學(xué)生增加更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。具體來說項(xiàng)目教學(xué)法，其主要的內(nèi)容就是將課堂教學(xué)以項(xiàng)目研究的形式展開，每一個(gè)項(xiàng)目都涉及一個(gè)專業(yè)知識(shí)，并且該項(xiàng)目設(shè)有具體的任務(wù)要求，參與該項(xiàng)目的學(xué)生必須通過彼此間的團(tuán)結(jié)協(xié)作最終完成項(xiàng)目任務(wù)。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方法不僅可以讓學(xué)生在成績(jī)上有所提升，同時(shí)在合作能力、實(shí)踐能力等方面都會(huì)有所增加。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于電子信息工程專業(yè)應(yīng)對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行注意：首先，要將項(xiàng)目教學(xué)與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，通過項(xiàng)目教學(xué)的展開達(dá)到教材中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。其次，要注重項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，合理把控項(xiàng)目的難易程度，讓學(xué)生可以順利的完成項(xiàng)目探究活動(dòng)。最后，要搞好項(xiàng)目評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生完成的情況給予公平公正綜合性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以對(duì)自身學(xué)習(xí)上的問題有所了解。同時(shí)還可以開展自我評(píng)價(jià)和小組間互評(píng)等，讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行了解。

三、豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段

單一陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代電子信息工程專業(yè)的教學(xué)需要，因此教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行重視，積極的對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，使得教育教學(xué)展開的過程中可以對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，提升課堂的授課質(zhì)量?，F(xiàn)代比較新穎的教學(xué)方法主要包括多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)法、遠(yuǎn)程教學(xué)法等。其中多媒體教學(xué)法應(yīng)用的較為普遍，主要利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生的聽覺以及視覺進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生通過觀看圖片或者視頻的方式，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)方面的不足。除此之外，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展十分迅速，并且網(wǎng)絡(luò)資源眾多，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)資源上的共享，讓學(xué)生可以利用課余時(shí)間對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師還可以組織微信群或者建立教學(xué)討論論壇，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流，更好的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活方面遇到的問題。

四、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善教學(xué)不足

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子信息工程專業(yè)重要的教學(xué)組成內(nèi)容，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此難以發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的作用。所以在對(duì)電子信息工程專業(yè)教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些不足也應(yīng)被予以完善，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程上得到更多的收獲。首先，放寬實(shí)驗(yàn)室的使用條件，讓學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行使用。電子信息工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理較為嚴(yán)格，除了正常授課需要外，其它時(shí)間學(xué)生不可以借用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)操作。這種規(guī)定不僅造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。因此電子信息工程專業(yè)今后應(yīng)改革試驗(yàn)實(shí)的管理辦法，在實(shí)驗(yàn)室閑置期間向?qū)W生進(jìn)行開放，滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要。但是值得注意的是，為了保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全以及實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用的秩序，學(xué)校應(yīng)安排專人對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，并且制定出更為完備的實(shí)驗(yàn)室使用條款。其次，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，踐行梯度教學(xué)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開的過程中主要依據(jù)的是教材中的實(shí)驗(yàn)安排，這雖然可以加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，但是不能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。因此在今后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢S富，讓學(xué)生根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)的安排進(jìn)行自主的探究實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的程度，并且讓學(xué)生在探究的過程中養(yǎng)成主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅如此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中還應(yīng)注重應(yīng)用梯度教學(xué)法，按照先易后難的方法，逐步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，進(jìn)而減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難度，讓學(xué)生更好的適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

五、結(jié)束語

綜上所述，電子信息工程是現(xiàn)代比較熱門的一個(gè)專業(yè)，學(xué)生在該專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不僅要在理論學(xué)習(xí)方面下工夫，也應(yīng)注重實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)與提升。目前在現(xiàn)代教育改革的號(hào)召下該專業(yè)正在積極的就教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行著改革，希望通過教育改革的方式，提升電子信息工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生得到更大的發(fā)展。

作者：鄒新蓮 單位：江西冶金技師學(xué)院

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)的發(fā)展

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，電子信息科學(xué)與技術(shù)在我國(guó)社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，我國(guó)教育事業(yè)也非常重視對(duì)這方面人才的培養(yǎng)。目前，我國(guó)很多高校都已經(jīng)專門設(shè)了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，專門為社會(huì)培養(yǎng)電子信息科學(xué)與技術(shù)方面的人才。但就國(guó)內(nèi)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)及發(fā)展情況而言，還存在著一些不足，如何才能對(duì)這些不足進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的全面發(fā)展，這是本文研究的重點(diǎn)。

1電子信息工程與電子科學(xué)技術(shù)的異同點(diǎn)

1.1基本概念方面的區(qū)別電子信息工程，屬于一門與計(jì)算機(jī)應(yīng)用息息相關(guān)的學(xué)科，通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用進(jìn)行電子信息的控制與處理，所研究的對(duì)象是如何獲取信息與處理信息，還涉及研究電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)以及應(yīng)用等等?？偠灾?，電子信息工程的主要作用在于通過利用電子方式，實(shí)現(xiàn)文字、聲音、圖像等各種形式的信息保存與傳遞，研究目標(biāo)在于信息。而電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)所針對(duì)的研究對(duì)象是現(xiàn)代電子學(xué)與電子信息技術(shù)，具體的研究?jī)?nèi)容包括了開發(fā)新型的電子材料、開發(fā)電子器件等，還包括了設(shè)計(jì)、制造以及應(yīng)用的研究。總體而言，電子科學(xué)與技術(shù)的研究?jī)?nèi)容涉及到電子本身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、電磁場(chǎng)、電磁波、電子與光電子的材料、電子器件、電子線路與系統(tǒng)等，所研究的核心在于電子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、傳播的載體、傳播的方式等。主要從微粒子的角度來對(duì)其運(yùn)動(dòng)的問題進(jìn)行研究，包括了研究信息工程應(yīng)用領(lǐng)域的問題。通過電子化手段來實(shí)現(xiàn)海量信息的表達(dá)、處理與傳播等，推動(dòng)人類電子信息時(shí)代的發(fā)展。

1.2專業(yè)課程設(shè)置方面的區(qū)別在高校中，電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在課程開設(shè)方面也具有著一定的聯(lián)系。通常情況下，電子信息工程專業(yè)的主要專業(yè)課程包括了：電磁場(chǎng)理論、數(shù)字信號(hào)處理以及微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理等，其中課程內(nèi)容除了信息自動(dòng)化方面的專業(yè)課程，還包括了電子科學(xué)技術(shù)方面的專業(yè)課程。而電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主要課程包括了電路分析基礎(chǔ)、信號(hào)與系統(tǒng)、傳感技術(shù)、電子材料以及電子器件基礎(chǔ)等。由此可見，這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)都必須以扎實(shí)的數(shù)學(xué)與物理知識(shí)作為基礎(chǔ)。在電子信息工程的學(xué)習(xí)過程中，更注重的是如何利用計(jì)算機(jī)處理信息，而在電子科學(xué)與技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的要求更加高。總而言之，動(dòng)手操作能力以及運(yùn)用工具解決實(shí)際問題的能力在這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)方面都極為重要。

1.3就業(yè)方向的區(qū)別這兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作都與電子設(shè)備、信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用相關(guān)，例如，電子工程師主要的工作主要是與電子通信期間的開發(fā)設(shè)計(jì)有關(guān)；軟件工程師則主要負(fù)責(zé)與硬件相關(guān)的軟件開發(fā)工作；項(xiàng)目主管的主要工作要求具備成熟的經(jīng)驗(yàn)與豐富的知識(shí)等。

2電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)存問題

2.1專業(yè)缺乏特色目前，在我國(guó)電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于新型學(xué)科，正處于初級(jí)發(fā)展階段，依然需要繼續(xù)努力發(fā)展。由于高校對(duì)這兩門專業(yè)沒有深入的研究以及了解，導(dǎo)致在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)口徑過寬的情況，難以體現(xiàn)出專業(yè)的特色所在。有的學(xué)校在設(shè)置電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的時(shí)候，缺少有針對(duì)性的安排和設(shè)置，導(dǎo)致這兩門不同專業(yè)的畢業(yè)生具有極大的相似性，沒有真正體現(xiàn)出不同專業(yè)的人才特色。

2.2缺少足夠的師資力量目前，電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展尚未成熟，多數(shù)高校內(nèi)在這兩個(gè)專業(yè)上缺少足夠的師資力量，甚至在某些學(xué)校內(nèi)沒有這方面專業(yè)的教師，而是讓其他專業(yè)的教師來代課，如此一來，容易給電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展帶來極為嚴(yán)重的影響。此外，有的學(xué)校所聘用的教師，大多為剛畢業(yè)的研究生，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上學(xué)校在師資結(jié)構(gòu)的安排上欠缺合理性，影響了高校電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

2.3實(shí)踐力度不足對(duì)于電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展來說，實(shí)踐教學(xué)具有著不可替代的作用。目前，很多高校都在這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)課程上安排了實(shí)踐教學(xué)的課程。但是，由于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容過于單一，主要的實(shí)踐內(nèi)容是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，操作程序是固定的，操作步驟比較簡(jiǎn)單，容易完成，缺少激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的力度。其次，有的學(xué)校沒有建立起校外實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，在一定程度上也影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3促進(jìn)電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展

3.1明確教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)明確進(jìn)行高校的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，對(duì)電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)進(jìn)行改革與優(yōu)化。在教學(xué)的改革當(dāng)中，課程改革占有絕對(duì)重要的位置，這是改革任務(wù)當(dāng)中的難點(diǎn)之一，也是對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的核心所在。從國(guó)內(nèi)外電子工程與信息技術(shù)人才市場(chǎng)的需求出發(fā)，對(duì)高校的電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。緊緊圍繞著服務(wù)第一的宗旨，始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，為符合護(hù)理崗位的需求而進(jìn)行培養(yǎng)與教育。進(jìn)行課程創(chuàng)新與改革的具體措施有以下幾個(gè)方面：（1）豐富教學(xué)方式，增加多個(gè)選擇目前我國(guó)多數(shù)的高校在電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)方式上都比較單一，為了改變這一現(xiàn)狀可以對(duì)課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。重視對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之余，對(duì)選修課程進(jìn)行開發(fā)與優(yōu)化，專業(yè)課程以基本知識(shí)與實(shí)踐操作技能為主要內(nèi)容，突出對(duì)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)理論的學(xué)時(shí)進(jìn)行合理的縮短，在進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的時(shí)候有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過各種特色的計(jì)算及活動(dòng)的開展來對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力進(jìn)行鍛煉。（2）調(diào)整專業(yè)課程體系，充分發(fā)揮專業(yè)課程的綜合性對(duì)課程的體系進(jìn)行的綜合整理，發(fā)揮電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的整體綜合性。根據(jù)我國(guó)高校現(xiàn)在的學(xué)生崗位需求，可以把專業(yè)課程從單獨(dú)教學(xué)進(jìn)行綜合性調(diào)整，變成為綜合性的學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)，從而增加教學(xué)內(nèi)容之間的連接，減少學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生脫節(jié)。通過對(duì)課程體系的不完整性進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，從而體現(xiàn)出專業(yè)課程體系的綜合完整性，全面拓展學(xué)生實(shí)踐的空間。（3）保持教學(xué)內(nèi)容的平衡性根據(jù)教育的實(shí)際需求來對(duì)電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，以讓教學(xué)內(nèi)容更加符合崗位的實(shí)際需求，從而體現(xiàn)了電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的理論性與實(shí)踐性統(tǒng)一的特征。（4）以崗位需要作為教學(xué)體系建立的基礎(chǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)理論進(jìn)行探索，加強(qiáng)對(duì)電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。可以通過開展理論研究以及專題講座等形式，體現(xiàn)出中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與改革的精神，同時(shí)在結(jié)束每章節(jié)的教學(xué)之后，可以組織教師們對(duì)教學(xué)的過程以及教學(xué)的效果進(jìn)行總結(jié)性歸納。從總結(jié)歸納中深入思考并解決其中存在的問題，從而提高自身的教學(xué)水平與技能。此外，還應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等多個(gè)角度來進(jìn)行研究，以此為中職護(hù)理院校的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式提供豐富的實(shí)踐素材。并結(jié)合全新的教學(xué)思想理念以及教學(xué)方法等各個(gè)方面的內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，把全新的電子信息工程專業(yè)與電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)用到具體的實(shí)踐中。

3.2為本科生建立起科訓(xùn)平臺(tái)通過科訓(xùn)平臺(tái)的建立，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)研究的積極性與興趣。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生們不同的專業(yè)特點(diǎn)與興趣方向來選擇不同的研究課題，并讓學(xué)生參與研究。導(dǎo)師可以協(xié)助學(xué)生們選擇研究方向、主題、立項(xiàng)，然后開展科研，直到最終獲取研究成果。在整個(gè)科研實(shí)踐中，導(dǎo)師的作用主要是指導(dǎo)，學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作。通過積極參加科研實(shí)踐，可以有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力，而且還可以提高創(chuàng)新思維能力以及科學(xué)思維能力。

3.3優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高師資水平雄厚的師資力量為教學(xué)的質(zhì)量提供可靠的保障。目前，為了解決電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師資力量不足的問題，高校應(yīng)當(dāng)注重提高師資水平，對(duì)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)于電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)要求其基于深厚的專業(yè)知識(shí)上，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，從而提高自身的教學(xué)能力。其次，在招聘電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師的過程中，應(yīng)當(dāng)注重教師的招聘與培養(yǎng)，同時(shí)針對(duì)內(nèi)部的教師進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化的培訓(xùn)，提供更多進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)，從而提高師資隊(duì)伍的整體專業(yè)水平。綜上所述，應(yīng)當(dāng)以轉(zhuǎn)變和更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，在電子信息工程和電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃和建設(shè)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)、課堂教學(xué)、大學(xué)生課外科技活動(dòng)、大學(xué)生德育工作等方面勇于改革、開拓創(chuàng)新、積極實(shí)踐，從而推動(dòng)電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

作者：劉中華

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)

就我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)而言，電子信息產(chǎn)業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱。是電子信息工程產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)著整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。尤其是在國(guó)際金融危機(jī)的影響下，信息技術(shù)創(chuàng)新在產(chǎn)業(yè)的振興中發(fā)揮的作用是有目共睹的，也正是21世紀(jì)初經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生給信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇和動(dòng)力?！白プ蓚€(gè)重點(diǎn)”是國(guó)家“十二五規(guī)劃”對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)提出的總體工作要求之一。目前社會(huì)和企業(yè)最緊缺的就是具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。因此，國(guó)內(nèi)眾多高校，根據(jù)自身發(fā)展的需要開設(shè)和大力的發(fā)展電子信息工程專業(yè)、通信工程等相關(guān)專業(yè)。以期望通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力來達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和存在的問題

1.沒有明確的人才培養(yǎng)定位電子信息工程專業(yè)幾乎在國(guó)內(nèi)的所有大學(xué)中都有開設(shè)，但是，高校在對(duì)電子信息工程專業(yè)進(jìn)行制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，幾乎都是一樣的，都是根據(jù)課程建立的系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，既沒有鮮明的主題也沒有突出自身學(xué)校的特色。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊，教育方法呆板由于教材意思觀念的差別，不僅各高校使用的教材相對(duì)陳舊教學(xué)的方式方法也相對(duì)落后。電子信息技術(shù)的變化和發(fā)展是比較迅速的，并不是一本教材就可以完全的進(jìn)行詮釋的。怎樣能把基礎(chǔ)的學(xué)科文化以及先進(jìn)的技術(shù)理念教授給學(xué)生，這是我們應(yīng)該思考以及必須要解決的問題之一。

3.實(shí)驗(yàn)室管理體制僵化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、完善的課外實(shí)踐以及相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新活動(dòng)構(gòu)成了學(xué)生在大學(xué)期間的創(chuàng)新實(shí)踐。時(shí)間的長(zhǎng)短以及內(nèi)容的形式具有較大的不確定性，和既定的教學(xué)計(jì)劃以及固定的時(shí)間安排是完全不同的。比如，我們不能保證一段固定的時(shí)間就可以完成一個(gè)問題，當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入某種創(chuàng)新思維時(shí)，他是不希望被打斷的。有的同學(xué)甚至需要不斷的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此，應(yīng)該大力的減少創(chuàng)新思維在時(shí)間上的限制。同時(shí)，具有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也至關(guān)重要。國(guó)內(nèi)大部分高?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室工作制度相對(duì)來說不健全。

4.參與實(shí)踐創(chuàng)新的人數(shù)少，主動(dòng)性不強(qiáng)在“應(yīng)試教育”的環(huán)境下，學(xué)生能做的就是盡可能的考取較高的分?jǐn)?shù)，完全的限制了學(xué)生思維的擴(kuò)散。就目前來講，國(guó)內(nèi)高校老師配備情況以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置情況也大大的限制了創(chuàng)新活動(dòng)參與的人數(shù)。大部分高校只是把讓大學(xué)生積極地投身創(chuàng)新實(shí)踐作為一個(gè)口號(hào)，真正參與到其中的學(xué)生只是少部分。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探討與實(shí)踐

1.穩(wěn)定課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容人才培養(yǎng)是依托課程的設(shè)置進(jìn)行的。國(guó)內(nèi)的多家高校，依照公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)定位平臺(tái)來進(jìn)行完善的學(xué)科課程設(shè)置。專業(yè)內(nèi)涵豐富，專業(yè)課程多等都是信息工程特有的專業(yè)特點(diǎn)。同時(shí)，在社會(huì)上，電子信息技術(shù)的發(fā)展相對(duì)較快，這就給學(xué)科課程的設(shè)置帶來了一些問題，主要體現(xiàn)在融合課程、教材的更新等方面。這樣我們就可以讓課程系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本課程知識(shí)以及基本應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，而不是盲目的跟風(fēng)進(jìn)行行業(yè)熱點(diǎn)技術(shù)的講解，同時(shí)通過各種形式的講座，讓學(xué)生了解到信息工程最新的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。經(jīng)過這樣循環(huán)漸進(jìn)的培養(yǎng)特點(diǎn)，最終使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)還最大程度的了解信息工程的最新發(fā)展情況。

2.構(gòu)建層次分明、相互銜接的實(shí)踐教學(xué)體系一是最基本的要求。加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的電子實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，讓他們最基本的操作技能得到提升，激發(fā)學(xué)生在電工電子課程上的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，基本的實(shí)驗(yàn)方法以及常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作方法也需要學(xué)生掌握。二是專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐水平。通過開展本專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課程以及基本的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，讓同學(xué)具有科學(xué)合理的研究習(xí)慣。對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法、設(shè)備的操作、數(shù)據(jù)的獲取與處理、結(jié)果的分析具有較高的水平。三是專業(yè)學(xué)科的實(shí)踐層次。在教學(xué)實(shí)踐過程中，開展針對(duì)單片機(jī)、EDA、DSP等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，讓學(xué)生完全掌握電子設(shè)計(jì)工具和軟件的開發(fā)的方式和手段。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境在學(xué)生的培養(yǎng)上發(fā)揮的作用是不可忽視的。我們就需要改變讓老師掌管實(shí)驗(yàn)室鑰匙的做法?？梢杂芍蛋鄬W(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的鑰匙，這樣就可以做大限度的滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求。老師在其中發(fā)揮的作用就是配合學(xué)生做好創(chuàng)新工作，同時(shí)還要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以及職業(yè)技能的的實(shí)踐。

4.積極引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)技能實(shí)踐與科技創(chuàng)新活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，針對(duì)于專業(yè)技能實(shí)踐與科技創(chuàng)新活動(dòng)高?？梢蚤_展形式多樣的活動(dòng)如：可以成立學(xué)生家電維修團(tuán)隊(duì)。把它當(dāng)做一個(gè)開放式的團(tuán)體來培養(yǎng)，請(qǐng)專業(yè)的維修人員來進(jìn)行授課和維修技巧的講解。然后讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行基層家電電氣的維修，在實(shí)踐中鍛煉自身的專業(yè)素質(zhì)。結(jié)語我們必須關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過國(guó)家和各高校的努力，國(guó)內(nèi)的信息工程等專業(yè)的教學(xué)體系還是得到了很大程度的改善。積極的學(xué)習(xí)氛圍也在逐步的形成，整體教學(xué)質(zhì)量在一步一步的提升，這在優(yōu)秀的應(yīng)用型電子信息工程人才的培養(yǎng)上邁出了一大步。相信在不久的將來，信息工程專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)定會(huì)有質(zhì)的突破。

作者：趙勇 單位：江西冶金技師學(xué)院

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)的“賽訓(xùn)融通”

一“、賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式

在師德師風(fēng)建設(shè)年里，學(xué)院注重內(nèi)涵建設(shè)，突出職教特色，強(qiáng)化學(xué)技能，在理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及各類技能比賽方面都取得了顯著的成績(jī)。電信教研室緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案，通過項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生勤于動(dòng)手、不斷創(chuàng)新、樂學(xué)善做、動(dòng)手能力顯著增強(qiáng)、技術(shù)技能嶄露頭角。近年來，電信專業(yè)學(xué)生在省內(nèi)各級(jí)各類技能比賽及全國(guó)大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。學(xué)院電信教研室經(jīng)過多年的調(diào)研與實(shí)踐，以電信專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主導(dǎo)，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)行了符合高職教育發(fā)展理念的“賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式改革。如圖1所示。從2008年開始，電子信息工程技術(shù)專業(yè)每年都會(huì)選派學(xué)生參加省級(jí)及國(guó)家級(jí)電子技能大賽，經(jīng)過多年的積累建立了較為完善的逐級(jí)遞進(jìn)選拔機(jī)制，如圖2所示。每學(xué)年在專業(yè)班級(jí)之間舉行兩次以全國(guó)技能大賽為模式的技能大賽，以技能大賽內(nèi)容貫穿指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作，使課堂教學(xué)內(nèi)容跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)，確定電子產(chǎn)品焊接與安裝、單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作等競(jìng)賽內(nèi)容作為電信專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，班級(jí)內(nèi)部小組之間比賽成績(jī)作為給予課程考核合格獎(jiǎng)勵(lì)，取得專業(yè)班級(jí)之間競(jìng)賽二等獎(jiǎng)以上成績(jī)的同學(xué)將代表學(xué)校參加各項(xiàng)省、國(guó)家級(jí)電子技能大賽。此外，電信教研室還將省、國(guó)家級(jí)電子技能大賽項(xiàng)目納入到平時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以大力提高學(xué)生創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和技能技術(shù)水平，從而達(dá)到了“以賽促訓(xùn)”的目的。

二“、賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)

（一）“賽訓(xùn)融通”訓(xùn)練體系的構(gòu)建1.以競(jìng)賽項(xiàng)目為指導(dǎo)，在學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中引入競(jìng)賽任務(wù)。我們以課程為基礎(chǔ)，以競(jìng)賽任務(wù)為項(xiàng)目導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容按照課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、結(jié)合競(jìng)賽活動(dòng)的主題，按核心技能進(jìn)行編排，每一項(xiàng)核心技能又由若干技能單元組成。將模塊式設(shè)計(jì)成的具體技能訓(xùn)練任務(wù)作為課堂操作項(xiàng)目，采用項(xiàng)目為載體，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過精心設(shè)計(jì)的案例導(dǎo)入，將實(shí)際項(xiàng)目貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)過程。教師結(jié)合競(jìng)賽項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用技巧[1]。2.在核心課程綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。教師在完成課程教學(xué)任務(wù)后，要求學(xué)生在一定學(xué)時(shí)內(nèi)設(shè)計(jì)制作一個(gè)和課程相對(duì)應(yīng)的、以競(jìng)賽項(xiàng)目為主題的綜合設(shè)計(jì)任務(wù)。例如，電信專業(yè)的“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”“電子CAD”課程在第三學(xué)期開設(shè)，“電子設(shè)計(jì)與制作”“傳感器技術(shù)”課程在第四學(xué)期開設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)課程后，在綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求每位同學(xué)都能夠設(shè)計(jì)制作出一個(gè)完整的作品，并對(duì)作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，這就是班級(jí)技能競(jìng)賽模式。整個(gè)設(shè)計(jì)制作過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。3.成立學(xué)生電子社團(tuán)。電子社團(tuán)的成員，是一幫熱衷于電子技術(shù)，充滿激情、創(chuàng)意無限的學(xué)生，他們敢于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。電子社團(tuán)將根據(jù)成員愛好，開展獨(dú)具特色的活動(dòng)。主要有專題項(xiàng)目制作，座談會(huì)和專題講座等活動(dòng)。通過組織新穎、內(nèi)容充實(shí)有趣的各項(xiàng)活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)各成員的積極性。節(jié)點(diǎn)工廠核心人員都是具有一定電子技術(shù)和制作功底和各種專業(yè)技能的成員，并經(jīng)常與相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通與交流。電子社團(tuán)成員是參加各類電子技能大賽的核心力量。4.探索不同課程的技能訓(xùn)練方式，形成訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)構(gòu)。賽訓(xùn)融通的教學(xué)模式是一個(gè)新的探索，我們將這種教學(xué)方式推廣到了電子信息工程專業(yè)與培養(yǎng)崗位技能相對(duì)應(yīng)的其他課程中，擴(kuò)大了其效益。一個(gè)崗位技能的培養(yǎng)有系列相關(guān)課程組成，與之相對(duì)應(yīng)，也有不同的競(jìng)賽項(xiàng)目，大學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)的學(xué)生都可以找到能參加的競(jìng)賽項(xiàng)目。這些以職業(yè)崗位特征的操作要素為依托所建立的模塊課程，形成了一個(gè)較完整的訓(xùn)練體系。

（二）校內(nèi)電子技能大賽每年5月份，電信專業(yè)教研室在信息工程學(xué)院文化周均舉辦“電子信息職業(yè)技能大賽”，主要考核學(xué)生的元器件識(shí)別、元器件選擇、電路圖看圖識(shí)圖、電子產(chǎn)品裝配調(diào)試、儀器儀表使用等基本職業(yè)技能。2014年學(xué)院的此項(xiàng)大賽已是第六屆，由學(xué)院聯(lián)合裝飾藝術(shù)學(xué)院建筑電氣專業(yè)共同舉辦，共吸引了105名學(xué)生報(bào)名參賽，參賽人數(shù)創(chuàng)了歷年之最。每年11月份，電信專業(yè)教研室均舉辦“電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”，歷時(shí)一個(gè)月，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，主題緊緊圍繞著電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作。到目前為止此大賽已成功舉辦了三屆，2014年參賽學(xué)生作品的最大亮點(diǎn)就是大量應(yīng)用了3D打印技術(shù)，此屆參賽作品無論在功能上還是在外觀設(shè)計(jì)上都較往屆得到顯著提升。

（三）省級(jí)電子技能大賽通過每年校內(nèi)的兩次競(jìng)賽，電信專業(yè)選拔出優(yōu)秀的學(xué)生選手代表學(xué)校參加“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、湖北省職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作技能大賽、“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽是由教育部高校學(xué)生司指導(dǎo)，工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的全國(guó)級(jí)大賽，2013年該項(xiàng)賽事參賽人數(shù)突破兩萬人，電子賽項(xiàng)的比賽高職生與本科生同組競(jìng)技，獲獎(jiǎng)難度較大，對(duì)選手的綜合技能要求較高。電信專業(yè)從2009年開始參加“藍(lán)橋杯”大賽，至今已連續(xù)參加四屆，2014年在師生們的共同努力下獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的歷史最好成績(jī)。湖北省職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作技能大賽是由教育廳主辦的省級(jí)大賽，參賽對(duì)象為湖北省高職院校在校生。通過競(jìng)賽，檢驗(yàn)參賽選手對(duì)電子產(chǎn)品在規(guī)定設(shè)計(jì)方案（規(guī)定原理框圖與結(jié)構(gòu)要求）下的電子產(chǎn)品電路設(shè)計(jì)能力、工藝能力和職業(yè)素質(zhì)，包括對(duì)電子產(chǎn)品電路設(shè)計(jì)和工藝的操作，相關(guān)工藝技術(shù)文件的編制，常用電子產(chǎn)品制作工具的應(yīng)用，電子儀器儀表的使用、現(xiàn)場(chǎng)問題的分析與處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力、安全、環(huán)保等意識(shí)，引導(dǎo)高職院校關(guān)注電子行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)與技術(shù)應(yīng)用方向，指導(dǎo)和推動(dòng)電子信息類專業(yè)開展面向電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的課程與教學(xué)改革。2014年是學(xué)院電信專業(yè)第二次參加該項(xiàng)大賽，全省共有五十余支參賽隊(duì)伍。最終，在11月16日的比賽中學(xué)校代表隊(duì)獲得了三等獎(jiǎng)，在全部參賽隊(duì)中排名第16位，距離二等獎(jiǎng)只相差兩個(gè)位置。

（四）全國(guó)性電子技能大賽“畢杯”全國(guó)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽是由北京達(dá)盛科技公司主辦的一個(gè)全國(guó)性的大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。其主要參賽對(duì)象為全國(guó)所有高校的在校學(xué)生，至今已經(jīng)成功舉辦九屆，進(jìn)駐全國(guó)各大院校200-300所。此項(xiàng)賽事由于不限題材，高職生與本科生、研究生同組競(jìng)技，因此，比賽競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，參賽學(xué)校均會(huì)投入大量人力、物力，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性、實(shí)用性、技術(shù)先進(jìn)性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性的電子產(chǎn)品。很多獲獎(jiǎng)作品具有較高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和創(chuàng)新意義，并且部分作品在賽后申請(qǐng)了專利保護(hù)。電信專業(yè)從2008年開始參加“畢杯”大賽，至今已參加四屆，2014年12級(jí)電信專業(yè)學(xué)生作品3D掃描儀勇奪大賽一等獎(jiǎng)。

三“、賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式之成效

實(shí)踐證明，基于高職教育發(fā)展理念的“賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式對(duì)于電信專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施具有重要的推動(dòng)作用。1.強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力和比賽水平。通過競(jìng)賽的準(zhǔn)備提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解，“做中學(xué)”“學(xué)中做”的方法有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，專業(yè)技術(shù)技能顯著提高；通過小組共同完成某個(gè)項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，執(zhí)著的信念，堅(jiān)韌的品質(zhì)，最終具備良好的職業(yè)道德，而這方面的素質(zhì)正是企業(yè)對(duì)人才的迫切需求。2.人才培養(yǎng)理念進(jìn)入到良性循環(huán)。教、學(xué)、做、賽各個(gè)環(huán)節(jié)組成一個(gè)有機(jī)的整體，就像一個(gè)車輪，每循環(huán)一次，就前進(jìn)一段距離，操作技能就提高一個(gè)檔次。良性循環(huán)從參加各類電子技能大賽的選手上可以明顯看出，從校內(nèi)選拔、到省內(nèi)選拔、最后參加國(guó)賽，每晉級(jí)一次，技能水平都會(huì)有質(zhì)的提升[2]。3.提升了教師的實(shí)踐能力。在對(duì)參賽學(xué)生培訓(xùn)過程中，教師也必須不斷學(xué)習(xí)、努力吸收新技術(shù)，不斷提高自身能力和綜合素質(zhì)，賽訓(xùn)結(jié)合的課程教學(xué)模式能夠促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的提高，最終促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力不斷提高。4.學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到提高。為了了解學(xué)生綜合能力在實(shí)際工作中的應(yīng)用效果，我們對(duì)已經(jīng)畢業(yè)和即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)跟蹤。數(shù)據(jù)表明，這種技能培養(yǎng)模式大大強(qiáng)化了學(xué)生的技能水平，縮短了上崗實(shí)習(xí)期，從而提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。部分在省、國(guó)家級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生其就業(yè)質(zhì)量明顯較高，學(xué)生在上崗初期，因具備分析問題和解決問題能力，也為自己就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，用人單位的滿意率比較高。5.學(xué)校受益。學(xué)院通過在各類電子技能大賽中獲獎(jiǎng)，在兄弟院校中樹立了良好的形象，贏得了良好的口碑；在競(jìng)爭(zhēng)激烈的電子信息行業(yè)及領(lǐng)域中，也開創(chuàng)出了自己的一席之地，在專業(yè)知名度及學(xué)校形象的提升方面也起到了十分重要的作用。

四、結(jié)束語

通過將省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽的賽題及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，并應(yīng)用電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)中。實(shí)現(xiàn)了職業(yè)技能競(jìng)賽與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和技能訓(xùn)練的積極性，使技能高手脫穎而出，為省、國(guó)家級(jí)技能大賽培養(yǎng)了后備力量，同時(shí)也提高了教師自身的專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)水平。做到了以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促教結(jié)合，注重了學(xué)生的廣泛參與，實(shí)現(xiàn)了“人人參與競(jìng)賽”的目標(biāo)。

作者：邱文軍 單位：湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

電子信息工程專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)發(fā)展前景

一、電子信息工程專業(yè)的現(xiàn)狀及分析

信息產(chǎn)業(yè)在目前作為一項(xiàng)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)緊密相聯(lián)的新興高科技產(chǎn)業(yè)，在我國(guó)得到了國(guó)家的大力支持。故而，就在近幾年部委改革之時(shí)就單獨(dú)的成立了一個(gè)所謂的信息產(chǎn)業(yè)部，并且隨著時(shí)間的推移該部門的地位也在不斷的提高。由此可見，我國(guó)已經(jīng)預(yù)見了信息產(chǎn)業(yè)在未來經(jīng)濟(jì)中將會(huì)占據(jù)極其重要的地位，所以國(guó)家才會(huì)對(duì)政策進(jìn)行了必要的調(diào)整，順應(yīng)了電子信息產(chǎn)業(yè)在未來的發(fā)展趨勢(shì)，力求在信息產(chǎn)業(yè)為主的未來經(jīng)濟(jì)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)部的部長(zhǎng)吳基傳曾在“信息技術(shù)與微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展研討會(huì)”上發(fā)表示，未來的10年將會(huì)是我國(guó)發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家會(huì)將電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大作為重點(diǎn)，優(yōu)先的去扶植和發(fā)展，而大力發(fā)展以電子信息工程為先導(dǎo)的高科技產(chǎn)業(yè)及用高新技術(shù)改造的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也無疑是國(guó)家加速結(jié)構(gòu)重組進(jìn)程的重要手段?，F(xiàn)在電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)GDP的貢獻(xiàn)在逐步的提高，郵電業(yè)總產(chǎn)值所占GDP比重，就由1994年的1.10%上升到了1998年的3.03%。電子信息產(chǎn)業(yè)已然的逐漸成為我國(guó)最大的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，成為推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?，進(jìn)而導(dǎo)致了國(guó)家對(duì)電子信息工程專業(yè)人才的需求量不斷的增加。

電子信息工程專業(yè)在大學(xué)中是一項(xiàng)相當(dāng)受歡迎的專業(yè)，是很大一部分優(yōu)秀學(xué)生們的首選專業(yè)。并且隨著電子信息工程的發(fā)展和普及，電子信息工程這項(xiàng)專業(yè)也已經(jīng)越來越受到全國(guó)各大高校的重視。在我國(guó)所有的大學(xué)中，從1994年擁有電子信息工程專業(yè)的幾十所學(xué)校開始，發(fā)展到今天，電子信息工程專業(yè)已經(jīng)在大約兩百所學(xué)校中開設(shè)，而且電子信息工程專業(yè)在這幾年中在大學(xué)開課數(shù)呈幾何倍數(shù)的增長(zhǎng)。這項(xiàng)專業(yè)在國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的一些大學(xué)中如“211工程”、“985工程”的高校中，也同樣占了相當(dāng)大的比重。

二、電子信息工程專業(yè)的發(fā)展前景

在我國(guó)，電子信息工程產(chǎn)業(yè)的規(guī)模已經(jīng)是相當(dāng)大了，但在目前最為困難且重要的是發(fā)現(xiàn)與解決在未來的發(fā)展中我國(guó)的電子信息產(chǎn)業(yè)中的科學(xué)技術(shù)問題。在高新的技術(shù)產(chǎn)業(yè)中，我們必須要擁有獨(dú)立且自主的高科技技術(shù)作為支撐，這樣才能夠一定程度的改變我國(guó)電子信息制造業(yè)以加工組裝和制造低端產(chǎn)品為主的局面。所以說在現(xiàn)如今，發(fā)展高科技科學(xué)技術(shù)正是我國(guó)所必須去進(jìn)行的。所以我們就需要大量且優(yōu)秀的高科技創(chuàng)新型人才，這就需要國(guó)家加大對(duì)于高科技技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，并且要能夠保證高科技人才的素質(zhì)和技術(shù)以及創(chuàng)新理念。

為了能夠培養(yǎng)出有用的高科技創(chuàng)新型技術(shù)人才，并根據(jù)目前全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及對(duì)高等教育提出的新要求，電子信息工程專業(yè)現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標(biāo)在大體上分為兩個(gè)方面。首先，要以學(xué)生作為根本，鼓勵(lì)和促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，要使這些人具有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)。另一方面，要讓這些人成為擁有較強(qiáng)的電子信息學(xué)科理論基礎(chǔ)和專業(yè)的知識(shí)、較高素質(zhì)的應(yīng)用型和研究型的人才。

總而言之，就目前情況來看，電子信息工程專業(yè)的發(fā)展越來越快，并且其在各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域所起到的主導(dǎo)作用也越來越突出，也越來越成為高新技術(shù)領(lǐng)域的主要驅(qū)動(dòng)力。而且，電子信息工程也將會(huì)持續(xù)迅猛的發(fā)展，不斷的去突破和創(chuàng)新，其將會(huì)在更廣泛的空間內(nèi)得到發(fā)展應(yīng)用，有效的去帶動(dòng)全球的科技與經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

作者：郭夢(mèng)楠 單位：武漢紡織大學(xué)電子信息工程專業(yè)