時(shí)間：2022-01-31 10:23:48
導(dǎo)語(yǔ)：在如何教育孩子學(xué)習(xí)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞:習(xí)慣;學(xué)習(xí)習(xí)慣;家庭教育;培養(yǎng)
心理學(xué)指出:習(xí)慣是一種自動(dòng)化的、持久的、自然的心理行為趨向。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在后天經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、多次重復(fù)或練習(xí)而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的自動(dòng)化了的心理行為傾向?？梢?jiàn)，習(xí)慣是一個(gè)人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，是孩子一生寶貴的財(cái)富。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)觀念淡薄，還不知道知識(shí)和學(xué)好知識(shí)對(duì)自己意味著什么，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們已經(jīng)習(xí)慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂(lè)樂(lè)、跳跳蹦蹦;同時(shí)，剛過(guò)了兩個(gè)月的暑假，嬌慣自由。而一年級(jí)的孩子是各種學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺(jué)得，我們一年級(jí)的教師得以愛(ài)心、恒心來(lái)引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。但是，單憑老師的教育很難達(dá)到很好的效果，作為家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是重要任務(wù)之一。那么，如何在家庭教育中抓住孩子習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機(jī)，促使孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成呢?
一、從生活習(xí)慣入手，培養(yǎng)孩子主動(dòng)、及時(shí)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣
烏申斯基說(shuō)過(guò):“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本會(huì)不斷的增值，而人在其整個(gè)一生中就享用著它的利息?！焙玫纳盍?xí)慣，可以幫助孩子更好地發(fā)展。例如，要讓孩子按時(shí)起床、睡覺(jué)。孩子一旦有了規(guī)律的作息習(xí)慣，不僅對(duì)身體發(fā)育有利，更有利于使孩子形成不磨蹭、珍惜時(shí)間的觀念。要讓孩子回家后先完成作業(yè)再玩，并與孩子就當(dāng)天學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容或參與活動(dòng)進(jìn)行交流，這會(huì)讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)注，也有利于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，從而有目的地指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、培養(yǎng)孩子注意的穩(wěn)定性，使孩子養(yǎng)成專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣
心理學(xué)指出，注意的穩(wěn)定性是人的心理活動(dòng)以同樣的強(qiáng)度持久地保持在一定事物或活動(dòng)上的特征。能夠長(zhǎng)時(shí)間地將注意集中在一定對(duì)象上，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣品質(zhì)的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)高效率的保證。而人的注意又是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，有研究表明，7~10歲的孩子每次注意穩(wěn)定約20分鐘，所以要抓住孩子這注意力集中的20分鐘，使孩子有效地學(xué)習(xí)。例如，在家中給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要有充足的光線和新鮮的空氣，屋內(nèi)要收拾整潔，桌面不堆放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品，即使是學(xué)習(xí)資料，與當(dāng)前正在學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)或當(dāng)前學(xué)習(xí)用不著的也盡量不要放置。孩子學(xué)習(xí)時(shí)還要給孩子一個(gè)安靜思考的空間，不要分散孩子的注意力。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不要邊玩邊學(xué)習(xí)或邊吃東西邊學(xué)習(xí)，以增加注意的集中。孩子有了專(zhuān)心學(xué)習(xí)或做事的習(xí)慣，會(huì)為他以后更高層次、更深入的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、美觀是學(xué)生的基本功。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高孩子作業(yè)的正確率，而且對(duì)端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度有著積極的意義。不少教育界專(zhuān)家指出:“寫(xiě)好漢字，是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志、心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段?！睂?duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，不僅要寫(xiě)好漢字，還要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，這是一項(xiàng)特殊又非常重要的習(xí)慣。作為家長(zhǎng)，要提醒孩子書(shū)寫(xiě)時(shí)做好“一拳、一寸、一尺”，即身體與書(shū)桌間距一拳，手握筆處距筆尖一寸，眼睛與書(shū)桌面距離一尺。這對(duì)保護(hù)孩子視力和孩子身體發(fā)育及孩子自制力的培養(yǎng)有著極其重要的意義。
四、不斷地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，鞏固孩子良好的行為，使之成為習(xí)慣
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展與激烈變革，教育的基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性地位也在這個(gè)宏大的社會(huì)背景下日益凸顯?，F(xiàn)代教育理論表明：家庭是人類(lèi)發(fā)展、互動(dòng)的第一個(gè)社會(huì)世界，教育從生命第一天就開(kāi)始了，個(gè)人在家庭中接受人生的第一個(gè)教育歷程，其許多人格、觀念的養(yǎng)成等都是在家庭奠定基礎(chǔ)的。固有的血緣關(guān)系及天然的親子之情是其它任何教育無(wú)可比擬的。家長(zhǎng)是接觸孩子最早而且接觸時(shí)間最長(zhǎng)的老師，長(zhǎng)期的共同生活和特殊的親子關(guān)系，使得父母有可能深刻而系統(tǒng)地了解子女的全面情況，從而使家庭教育能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行。
種種實(shí)踐有力地證明，“一個(gè)好的家庭教育就是孩子成功的一半”，一個(gè)好的家庭可能為孩子的發(fā)展提供一個(gè)廣闊的發(fā)展時(shí)空。從心理學(xué)的角度來(lái)看，孩子的身心各方面正處于喚醒、形成階段。因此，孩子的啟蒙任務(wù)、發(fā)展可能與需求也就潛在性地落在了家長(zhǎng)身上。如何正確認(rèn)識(shí)家庭教育的意義，如何理性發(fā)揮家庭教育的功能，從而放大其價(jià)值，便成為教育研究者或家長(zhǎng)關(guān)注與思考的焦點(diǎn)話題。當(dāng)前流行的一種家庭教育理念是，家庭教育就是父母與孩子共同成長(zhǎng)。在此意義上可以說(shuō)，沒(méi)有家長(zhǎng)的主動(dòng)發(fā)展，就沒(méi)有孩子的良好發(fā)展，沒(méi)有家長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)變和先進(jìn)家庭教育理念的生成，就沒(méi)有孩子的未來(lái)發(fā)展的可能性時(shí)空。
家長(zhǎng)對(duì)家庭教育意義的認(rèn)識(shí)、理解程度與家長(zhǎng)的教育理念和行為等密切相關(guān)。家長(zhǎng)如何科學(xué)、合理施教，如何正確、有效處理與孩子的關(guān)系，如何真實(shí)地面對(duì)家庭教育中實(shí)際面臨的困難等，都要求家長(zhǎng)必須提高自身的教育能力，這已成為時(shí)代的客觀使然與共同認(rèn)識(shí)。
二、調(diào)查方法與過(guò)程
鑒于以上思考與諸多主客觀條件，我們對(duì)X市4所小學(xué)的12個(gè)班（1―2年級(jí)各3個(gè)班，3―5年級(jí)各2個(gè)班）的家長(zhǎng)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷552份，實(shí)際回收502份，有效性為91%。調(diào)查問(wèn)卷采取不記名方式，在學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)上由班主任教師現(xiàn)場(chǎng)分發(fā)與回收。本問(wèn)卷主要從家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)與重視程度、提高家長(zhǎng)自身教育能力的需求及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式的要求等三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的。內(nèi)容涉及提高家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，諸如對(duì)教育改革、課程改革、學(xué)生現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)的多維透視，家長(zhǎng)提高自身教育能力的要求，如面臨著哪些困難，需作哪些補(bǔ)充及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式的要求、期望等。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1. 家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)
從整體來(lái)看，41%的家長(zhǎng)能夠積極重視、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與作業(yè)，并且用于教育孩子的時(shí)間也明顯增加，44%的家長(zhǎng)則希望提高自己教育孩子的能力，43%家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的負(fù)擔(dān)在逐漸加重。這些說(shuō)明，家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)在逐步走向理性與深入，對(duì)家庭教育積極關(guān)注、有力支持。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)仍有34%的家長(zhǎng)還是不太了解孩子，32%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不太滿意。這一方面說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注性還缺乏深度，另一方面對(duì)如何施教還未能找到良方妙策。
從家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課程改革、教育改革的看法來(lái)看，有68%的家長(zhǎng)對(duì)課程與教學(xué)改革已有了一定的了解，但仍有34%的家長(zhǎng)對(duì)其效果不太明了，有25%的家長(zhǎng)對(duì)課程改革不是很了解。這反映了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注力度還有限，另一方面說(shuō)明學(xué)校課程與教學(xué)改革缺乏寬廣的家庭基礎(chǔ)或普及力度。換言之，學(xué)校與家庭二者之間還未能緊密聯(lián)系，有效地溝通與合作。
在孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)最重視哪一方面？48%的家長(zhǎng)選擇了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，33%的家長(zhǎng)選擇了孩子的能力發(fā)展。這反映了家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的潛在發(fā)展，更渴望孩子能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更注重孩子的能力發(fā)展。在能力發(fā)展中，37%的家長(zhǎng)認(rèn)為需重視孩子的智力潛能開(kāi)發(fā)，并有33%的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)過(guò)一些智力訓(xùn)練書(shū)等。
2. 家長(zhǎng)對(duì)提高自身教育能力的需求
在教育孩子的過(guò)程中，59%的家長(zhǎng)不同程度地遇到過(guò)一些困難，甚至有11%的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子簡(jiǎn)直是太難了。分析困難，41%的家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子自己不努力，37%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的潛能沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)。因此，有65%的家長(zhǎng)認(rèn)為需要學(xué)習(xí)家庭教育的方法，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)對(duì)家庭教育需求明顯高了，而另一方面他們對(duì)家庭教育了解甚少。在專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)中，又有33%的家長(zhǎng)認(rèn)為指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法需要專(zhuān)門(mén)從事學(xué)習(xí)，30%的家長(zhǎng)認(rèn)為訓(xùn)練孩子智力的方法需加強(qiáng)。對(duì)孩子智力潛能的開(kāi)發(fā)方面的知識(shí)，30%的家長(zhǎng)不了解，27%的家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。據(jù)此，80%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為只要條件允許，他們將會(huì)參加相關(guān)的培訓(xùn)，并有70%的家長(zhǎng)愿意或準(zhǔn)備送其孩子參加智力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練班。
3. 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式的要求
認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性并能經(jīng)常閱讀教育方面的書(shū)籍的家長(zhǎng)僅占15%，沒(méi)讀過(guò)任何教育讀物的占11%，有時(shí)翻閱的占53%。這從側(cè)面反映出，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度及對(duì)家庭教育的內(nèi)容、形式如何更好地滿足家長(zhǎng)的需求，還有待于作進(jìn)一步的思考。對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)辦關(guān)于兒童智能開(kāi)發(fā)方面的家長(zhǎng)培訓(xùn)班，有84%的家長(zhǎng)有參與的意識(shí)或想法；對(duì)講座的內(nèi)容，42%的家長(zhǎng)最希望學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、學(xué)校教育學(xué)方面的基本知識(shí)，27%的家長(zhǎng)則希望講座內(nèi)容針對(duì)家庭教育問(wèn)題的分析、對(duì)策，這要求家長(zhǎng)學(xué)校既要傳授教育孩子的基本理論，又要理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)具體問(wèn)題作出回答。在參加講座時(shí)間上，有35%的家長(zhǎng)表示可以每周抽出1小時(shí)，30%的家長(zhǎng)愿意抽出2小時(shí)，24%的家長(zhǎng)可抽出半天左右；在時(shí)間的安排上，有31%的家長(zhǎng)希望講座時(shí)間安排在雙休日，23%的家長(zhǎng)希望時(shí)間能在陪孩子上特長(zhǎng)班的時(shí)候。這無(wú)疑要求家長(zhǎng)學(xué)校在開(kāi)辦的時(shí)間及其安排上要采取靈活多樣的形式。在家長(zhǎng)希望聽(tīng)誰(shuí)的講座上，有40%的家長(zhǎng)希望聽(tīng)到教育專(zhuān)家的講座，25%選擇了特級(jí)教師，22%選擇了成功家長(zhǎng)。這要求講座的主講者要從多方面、多層次及家長(zhǎng)的心理需求兩方面予以考慮。最后，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校采取何種活動(dòng)形式上，有38%的家長(zhǎng)認(rèn)為最好采取講座、咨詢與研討相結(jié)合的形式。這給家長(zhǎng)學(xué)校的運(yùn)作模式與開(kāi)辦提出了新的思路與舉措。
四、結(jié)論與建議
調(diào)查表明：家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)水平或能力不同程度地提升了，家長(zhǎng)對(duì)提高自身教育能力的需求也呈上升趨勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式呈現(xiàn)出多元化。所有這些新認(rèn)識(shí)、新要求、新變化充分說(shuō)明開(kāi)辦學(xué)校是現(xiàn)實(shí)的客觀使然，是教育發(fā)展、變革的必然要求。為此，在家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容方面建議如下。
1. 講座內(nèi)容要有系統(tǒng)性
筆者以為家庭教育內(nèi)容的系統(tǒng)性應(yīng)涉及到以下幾個(gè)方面：家庭教育在整個(gè)教育中的地位、作用與意義；家庭教育在現(xiàn)代社會(huì)中的功能與價(jià)值；家庭教育的對(duì)象的身心發(fā)展特點(diǎn)；家庭教育的原則與規(guī)律；家庭教育中存在的問(wèn)題及其原因，其中有相應(yīng)的案例分析；家庭教育問(wèn)題解決策略的探詢；現(xiàn)代新型家庭教育觀念的生成或轉(zhuǎn)變（理論上的提升、角色的轉(zhuǎn)變、先進(jìn)理念的生成，即對(duì)孩子的正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，與孩子能有效地溝通、交往，尊重孩子的差異性、獨(dú)特性等；實(shí)踐中如何理性、科學(xué)地對(duì)待孩子，積極地正面地引導(dǎo)、教育孩子，使其順其自然，最終使孩子在真正意義上能走自己的路，成為有自主意識(shí)的自我）；國(guó)外家庭教育方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)（借鑒與創(chuàng)造，融合與汲?。?，等等。
學(xué)習(xí)內(nèi)容要面向家長(zhǎng)的實(shí)際需要。至于選哪些主要的內(nèi)容，經(jīng)查閱與思考有以下幾點(diǎn)可供參考：家長(zhǎng)與孩子有無(wú)共同語(yǔ)言，即有無(wú)隔膜的存在；教育的迷惑，即不知如何指導(dǎo)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)；不知為孩子提供何種讀物；不知從哪里尋找關(guān)于教育孩子的知識(shí)與方法；不知用什么方法與孩子交談，等等；孩子缺少自理能力，怎樣使孩子避免社會(huì)的負(fù)面影響；孩子有無(wú)伙伴；孩子學(xué)習(xí)不刻苦；孩子沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法；孩子不會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題；教育內(nèi)容不僅是知識(shí)教育，還應(yīng)有道德教育、情感教育、心理素質(zhì)的教育、養(yǎng)成教育及為人處世的基本倫理等；樹(shù)立新的教育觀念，端正教養(yǎng)態(tài)度，講究教育藝術(shù)；家庭文化環(huán)境的營(yíng)造；對(duì)愛(ài)的理解與把握，等等。
2. 講座內(nèi)容要有針對(duì)性
家長(zhǎng)學(xué)習(xí)最需要解決的當(dāng)然是現(xiàn)實(shí)中遇到的最重要最棘手的問(wèn)題，但每個(gè)家庭面臨的問(wèn)題每時(shí)每刻都是不一樣的，因而對(duì)問(wèn)題的思考需要的是一種理性，需要的是一種科學(xué)的態(tài)度與方法，需要的是一種變通的思維方式的生成，需要的是一種對(duì)問(wèn)題的理性判斷，需要的是對(duì)問(wèn)題能進(jìn)行具體情境的多元分析。因?yàn)楹⒆又T多問(wèn)題的產(chǎn)生是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程，其涉及的是一個(gè)多因素變量的合成。所以內(nèi)容的針對(duì)性一定意義上卻是思維方式的變革與轉(zhuǎn)換，一種新的觀念的出場(chǎng)。
3. 講座內(nèi)容要有層次性
家長(zhǎng)來(lái)自于一個(gè)極為廣泛、復(fù)雜的群體，無(wú)論是他們的文化程度、工作性質(zhì)、成長(zhǎng)環(huán)境等，還是對(duì)教育的思考、對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)、對(duì)家教中一些問(wèn)題的處理方式等都呈現(xiàn)出一種明顯的差別或距離。不同層次的家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要也是不盡相同的，所以家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)容的選擇要有一定的層次性，既要有一些理論層面的探討或研究，還要有一些實(shí)踐層面的觀照或涉及。
4. 講座形式要有靈活性
幼兒教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好幼兒教育，對(duì)孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素質(zhì)具有重要的作用。幼兒教育是人生教育的“頭”，這個(gè)頭如何開(kāi)好具關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。
那么，怎樣搞好幼兒教育呢?關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)幼兒的特征“對(duì)癥下藥”。幼兒象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，分辯是非能力差，同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對(duì)幼兒施教絕不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：
首先，做為老師要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時(shí)少用命令的口氣，多用商量的語(yǔ)言，比如可以說(shuō)“來(lái)，老師跟你們一起想看這倒底是為什么”，“我們來(lái)一起畫(huà)畫(huà)好不好!”等等。因?yàn)楹⒆幽懶?，如果做為老師?jīng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛(ài)聽(tīng)你的話，就連學(xué)校也怕去了。
其次，做為幼兒教師，平時(shí)要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來(lái)，因?yàn)橛變河袠O強(qiáng)的好奇心和模仿能力，同時(shí)分辯是非能力差，在家里，大人們都教育孩子，到學(xué)校后要聽(tīng)教師的話，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的，老師做的永遠(yuǎn)都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無(wú)形已經(jīng)樹(shù)立了偉大的形象，你的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣，所以在孩子們面前言談舉止要文明得體。
再次，在平時(shí)的教學(xué)中，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，孩子們生性好動(dòng)、貪玩，只要他們感興趣的事，才真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，否則他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時(shí)我們可以利用自己的知識(shí)，發(fā)揮自己的想象，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編一些有趣的小故事，或做一個(gè)有趣的游戲等都能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
另外，做為一名幼兒教育工作者，要有極大的忍耐力，要有足夠的耐心，人們常說(shuō)“六月的天氣，孩子的臉”說(shuō)明孩子們的表情變化無(wú)常，經(jīng)常說(shuō)變就變，一會(huì)兒笑哈哈，一會(huì)兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽(tīng)話的，一下子就調(diào)皮起來(lái)，說(shuō)什么也不聽(tīng)了。常常讓老師升起一股又一股的無(wú)名火，恨不能伸手就給兩耳光。當(dāng)然，這時(shí)做為教師是不能發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說(shuō)服教育，最多也只能溫柔的說(shuō)一聲“你再這樣，老師真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說(shuō)服他們。
總之，從事幼兒教育，要學(xué)會(huì)用心去與孩子們交流，即要耐心細(xì)致，又要靈活多樣，只要我們都成了孩子們的好朋友，還怕教不好他們嗎。
家長(zhǎng)教育孩子的心得體會(huì)
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一個(gè)自人類(lèi)文明誕生至今，無(wú)限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類(lèi)文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無(wú)法回避、異常重視的問(wèn)題。
“人生如夢(mèng)，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來(lái)不過(guò)區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分、、、、、、教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的、多方位的、多能力的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體、全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。
家庭教育既是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過(guò)程，它不僅要求家長(zhǎng)有個(gè)方面的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，而且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！巴映升垼闻娠L(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
一、愛(ài)孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛(ài)，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽(tīng)
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙、再累，也要專(zhuān)心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見(jiàn)，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。
三、鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽(tīng)就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。
四、教育孩子正確地面對(duì)挫折
在人的一生當(dāng)在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財(cái)富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅(jiān)強(qiáng)意志，成就充實(shí)的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學(xué)會(huì)用感激的心情、積極的態(tài)度對(duì)待一切問(wèn)題，勇敢地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)
五、培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力
在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控、自我改造、實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本能力，今天人類(lèi)社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
六、與孩子一起閱讀書(shū)籍
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂(lè)及滿足，能感受到愛(ài)及溫暖，有時(shí)更甚與對(duì)書(shū)本身的興趣。
七、表?yè)P(yáng)是塑造好性格的妙方
人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，孩子當(dāng)然也不例外，來(lái)自父母的贊美會(huì)激起孩子內(nèi)在的自我價(jià)值和尊嚴(yán)感，促使他們進(jìn)一步強(qiáng)化良好的行為，直至養(yǎng)成好性格，
八、父母沖動(dòng)的行為會(huì)讓孩子性格逆反
父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤ǎ@樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
九、學(xué)會(huì)寬容和忍讓
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛(ài)越來(lái)越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛(ài)來(lái)充滿內(nèi)心、用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒(méi)有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
十、遇事允許孩子申辯
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽(tīng)話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程，也是父母交流的過(guò)程，如果父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維能力和口語(yǔ)能力可以得到很好的訓(xùn)練。
十一、避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來(lái)即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。
十二、沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母
家長(zhǎng)總愛(ài)將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥(niǎo)，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來(lái)磨練孩子翅膀的。
十三、善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣
一、培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣
二十一世紀(jì)的人才應(yīng)是德智體美全面發(fā)展的人，其中德、行的培養(yǎng)至關(guān)重要，著名教育家陶行知先生曾講過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”?？梢?jiàn)我們首先就要注意培養(yǎng)孩子良好的道德及行為習(xí)慣。那么家長(zhǎng)和老師如何教育孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)從從點(diǎn)滴的平時(shí)小事來(lái)正確引導(dǎo)。
1、生活習(xí)慣
生活習(xí)慣從儉開(kāi)始。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，從小對(duì)孩子就要進(jìn)行艱苦樸素教育，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣是十分必要的，吃飯時(shí)飯粒掉在桌子上，讓他讀“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。生活習(xí)慣以愛(ài)求真。要教育孩子有同情心和愛(ài)心，關(guān)心周?chē)?，做生活的有心人，遇到受?zāi)窮苦的人引導(dǎo)孩子去學(xué)會(huì)幫助他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心。生活習(xí)慣講究忙而不亂。當(dāng)今時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，節(jié)奏越來(lái)越快。孩子適應(yīng)社會(huì)首先要適應(yīng)這個(gè)快節(jié)奏。如何去培養(yǎng)呢？首先必須尊重孩子的身心運(yùn)行的規(guī)律。要指導(dǎo)孩子科學(xué)、合理安排好自己的作息時(shí)間。一個(gè)好的作息時(shí)間表既要詳盡又要有一定的彈性，同時(shí)還要照顧孩子的個(gè)性要求，什么時(shí)候鍛煉，什么時(shí)候早讀，什么時(shí)候玩耍等都要有個(gè)安排。除了安排好孩子一天的時(shí)間外，還要指導(dǎo)孩子善于利用點(diǎn)滴零碎的時(shí)間，積少成多，把時(shí)間利用好，把生活安排好。除了時(shí)間上幫助她安排合理外，還應(yīng)要求她做一些力所能及的自身內(nèi)務(wù)和家務(wù)并形成良好好習(xí)慣如洗自己的衣服、洗澡洗頭、內(nèi)衣內(nèi)褲勤換、打掃房間、清除垃圾、按時(shí)關(guān)門(mén)窗，還有幫忙洗碗洗菜等。另外還要教育孩子不要偏食，慎選零食和飲料，不亂花錢(qián)，不盲目攀比，還要注意孩子的睡眠習(xí)慣和飲食習(xí)慣。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，即使今后走上社會(huì)，也能夠獨(dú)立生活。
2、文明習(xí)慣
文明習(xí)慣主要是指人的儀表、禮貌用語(yǔ)、待人接物等方面的習(xí)慣。對(duì)孩子進(jìn)行做人教育，就是從文明習(xí)慣開(kāi)始的。要孩子從小接受文明的熏陶，家長(zhǎng)必須樹(shù)立榜樣，做出楷模。首先，教育孩子穿著打扮要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不戴飾品，不留長(zhǎng)發(fā)，不穿奇裝異服，不涂口紅，不留長(zhǎng)指甲。教育孩子要做到整潔，穿著打扮要美觀大方，堅(jiān)持使用文明語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的遵守時(shí)間的習(xí)慣，參加會(huì)議和大型活動(dòng)，不遲到、不早退，安靜聽(tīng)講，不大聲喧嘩。摒棄陋習(xí)，倡導(dǎo)文明新風(fēng)，做一個(gè)新時(shí)代的好學(xué)生。培養(yǎng)孩子的文明習(xí)慣是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任，如果每個(gè)孩子能成為文明公民，他們的行為就會(huì)自然而然地形成風(fēng)尚，促使我們古老中華文明煥發(fā)青春。
3、遵紀(jì)習(xí)慣
“家有家規(guī)、國(guó)有國(guó)法”， 紀(jì)律是人類(lèi)文明的重要標(biāo)志，是公共生活中具有強(qiáng)制性的行為規(guī)則，嚴(yán)守紀(jì)律是現(xiàn)代人應(yīng)有的素質(zhì)，遵規(guī)守紀(jì)是孩子形成良好品德的需要，也是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要條件。遵紀(jì)習(xí)慣要從一點(diǎn)一滴做起。自覺(jué)遵守法律法規(guī)和交通法規(guī)，尊重本人和他人生命安全；遵守公共秩序，排隊(duì)不插隊(duì)。使他們懂得，沒(méi)有紀(jì)律就沒(méi)有自由，要自由就必須守紀(jì)律，違法就要受到法律的懲罰，違紀(jì)就要受到紀(jì)律的處分。
4、勞動(dòng)習(xí)慣
未來(lái)世界的強(qiáng)手如林，讓孩子在勞動(dòng)中得到應(yīng)有的鍛煉，在勞動(dòng)中磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，學(xué)會(huì)多種本領(lǐng)，有利于今后的生存和發(fā)展。孩子長(zhǎng)大成人都要離開(kāi)父母的懷抱去獨(dú)立工作和生活，因此要教育孩子一些基本常用的勞動(dòng)技能。教育孩子，人就是在勞動(dòng)中創(chuàng)造的，智慧就是勞動(dòng)的結(jié)晶，勞動(dòng)會(huì)使孩子越來(lái)越健康，越來(lái)越聰明。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，大部分獨(dú)生子女在家庭中被視為寶貝，稱為“小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，一切家務(wù)都有家長(zhǎng)包辦，只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，能考上大學(xué)就行。這種想法是十分有害的，無(wú)數(shù)事實(shí)證明，這種把學(xué)習(xí)和勞動(dòng)對(duì)立起來(lái)的做法是錯(cuò)誤的，久而久之，養(yǎng)成了孩子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的公主、少爺習(xí)氣。這樣的孩子，在今后的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，如何能立于不敗之地？想想很害怕，我們做家長(zhǎng)和當(dāng)老師的肩上的責(zé)任重大。
二、培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的秘訣，也是取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)的法寶。這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可總結(jié)歸納為五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，是預(yù)習(xí)新知的習(xí)慣。上課前一天，把課文內(nèi)容先自學(xué)一遍，明確哪些懂了，哪些是懂非懂，哪些完全不明白。針對(duì)問(wèn)題寫(xiě)些簡(jiǎn)單的筆記，上課時(shí)特別注意這些問(wèn)題，重點(diǎn)理解。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，是上課專(zhuān)心的習(xí)慣。能帶著自己的問(wèn)題跟上老師的思路，聽(tīng)清老師是怎樣一步步分析這些問(wèn)題的。如果還不明白，養(yǎng)成提問(wèn)并參加討論的習(xí)慣。課堂上要敢提問(wèn)、善提問(wèn)。我們要經(jīng)常提醒孩子“不會(huì)提問(wèn)題的孩子不能說(shuō)是一個(gè)好孩子”。此外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上做筆記，不僅記黑板上寫(xiě)的、老師要求記的，還要記自己認(rèn)為重要的東西和老師分析問(wèn)題的思路方法。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，是及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，最初幾天遺忘的速度最快，所以我們教育孩子當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)一定要當(dāng)天復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)一定要先弄懂，再記憶，不要死記硬背，隔一個(gè)星期左右把知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)一下，然后隔更長(zhǎng)時(shí)間，比如說(shuō)一個(gè)月，再重新復(fù)習(xí)一遍，這種復(fù)習(xí)方式既省力又見(jiàn)效，比平時(shí)不復(fù)習(xí)期末算總帳好得多。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，是認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。我們經(jīng)常告戒孩子做作業(yè)是為了鞏固和消化課堂上學(xué)的基本知識(shí)，而不是為了完成任務(wù)。所以作業(yè)一定要按時(shí)認(rèn)真完成，做完作業(yè)要自己檢查是否正確。做完作業(yè)不等于萬(wàn)事大吉，作業(yè)經(jīng)老師批改，如有錯(cuò)誤，要思考分析，然后再將題目重做一遍，并把錯(cuò)題及錯(cuò)誤原因都記下來(lái)，以后復(fù)習(xí)時(shí)翻看一遍，這比做對(duì)一道習(xí)題的作用還要大。
如何教育孩子,說(shuō)心里話,我們感觸最深的就是:重在做好與孩子真正成為知心朋友的“情”字上。作為孩子的家長(zhǎng),既要當(dāng)好長(zhǎng)輩,更要做好朋友。
初中生正是處在青春成長(zhǎng)期,他們每個(gè)人都渴望在自己成長(zhǎng)之路上學(xué)到應(yīng)有的各科知識(shí)與人生哲理。我的孩子也不例外的與許多“花季少年”一樣,有著許多美好而遠(yuǎn)大的人生理想。但是,如何把握好孩子人生的正確軌跡。我認(rèn)為家庭教育應(yīng)在“情”字上多下功夫,“情”字教育重在當(dāng)家長(zhǎng)的以身作則,言行一致。家長(zhǎng)的行為和情緒表現(xiàn)好壞,都直接影響到孩子的心靈健康。俗話說(shuō)的好:父母是孩子的第一老師。那么,不管家長(zhǎng)自己的文化程度高低,都要做到在家里給孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,即:煩心的話不說(shuō),擾學(xué)的事不做。在孩子知識(shí)積累的同時(shí),自己也應(yīng)該“博覽全書(shū)”同孩子與時(shí)俱進(jìn),成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。絕對(duì)不要將社會(huì)及自身消極的元素帶入家中,浸蝕孩子純潔的心靈。比如:當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和辨別社會(huì)是非有求于家長(zhǎng)時(shí),做到有問(wèn)必答,決不敷衍了事,不要讓孩子對(duì)家長(zhǎng)失望;當(dāng)孩子提出的某些問(wèn)題不懂時(shí),決不裝懂,誠(chéng)懇地與孩子共同交流探討和查閱資料,直到弄懂為止,我把這看成是大人與孩子在感情上心里的溝通。又比如:我的孩子從小就喜歡看文學(xué)、音樂(lè)以及名人傳記等書(shū)籍,我們便給她買(mǎi)回大量古今中外的文學(xué)和藝術(shù)作品,放在孩子房間視線最顯眼的地方,使其隨時(shí)翻閱和欣賞,讓她在閱讀中品味人生,并懂得“學(xué)而知之”和“學(xué)海無(wú)邊”的道理。
家長(zhǎng)做好孩子的朋友,多用真心,平等相處,換位思考,楊長(zhǎng)避短,真情奉獻(xiàn),使孩子有話愿與你說(shuō),有事愿找你求,讓他們感到父母是有“求”必“應(yīng)”的第一人。雖然,我的孩子目前在學(xué)習(xí)成績(jī)上還處于中等。但是,她求學(xué)向上的思想和奮發(fā)圖強(qiáng)的品德是積極健康的。
一、以身作則 ,為孩子樹(shù)立一個(gè)良好形象。家長(zhǎng)是與孩子接觸最多的人,每日的朝夕相處,年復(fù)一年,大人的一言一行都將對(duì)孩子產(chǎn)生非常重要的影響,因?yàn)楹⒆犹焐哪７履芰?大人的一句話,一個(gè)很小的行為都將在孩子的心中留下很深刻的記憶,甚至?xí)绊懰囊簧?所以大人必須從一言一行做起,用良好的做人原則引導(dǎo)她如何做人,而不是一味的教她如何做人。
二、正確看待孩子的成績(jī)。在如今知識(shí)化、信息化的時(shí)代,升學(xué)問(wèn)題仍是一個(gè)每位家長(zhǎng)都十分關(guān)注的話題,也是非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),首先應(yīng)該從正面培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心、進(jìn)取心,要經(jīng)常與班主任、學(xué)校老師取得聯(lián)系,掌握孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向,同時(shí)要在老師的指導(dǎo)教育下教育孩子正確的學(xué)習(xí)方法,力爭(zhēng)做到既要刻苦認(rèn)真又要方法得當(dāng)。當(dāng)然即便如此,如果成績(jī)不理想,只要做到了努力,就不應(yīng)該過(guò)多責(zé)備,而是應(yīng)該與孩子一起共同找出成績(jī)不好的原因,爭(zhēng)取下次不犯同一類(lèi)型的錯(cuò)誤。
三、多一些鼓勵(lì)、少一些責(zé)怪。有一位教育家的話非常有哲理:“說(shuō)你行,你就行,不行也行;說(shuō)不行,就不行,行也不行”。表?yè)P(yáng)和贊美是任何人都愛(ài)聽(tīng)的話,對(duì)孩子更是如此,對(duì)孩子的錯(cuò)誤只要不是原則性的,應(yīng)該耐心說(shuō)服教育,而不是訓(xùn)斥,甚至體罰,成績(jī)不理想時(shí)應(yīng)該更加鼓勵(lì),而不是一味責(zé)備。
關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)；思想；行為；轉(zhuǎn)變
中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0129-01
眼下，家長(zhǎng)為了自己的孩子成才，幾乎想盡了辦法：上最好的幼兒園，上最好的小學(xué)，上最好的中學(xué)，選最好的老師，上最好的輔導(dǎo)班……家長(zhǎng)的用心不言而喻。然而，并不是所有的孩子盡如家長(zhǎng)所愿，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的孩子在言行、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面表現(xiàn)出了令家長(zhǎng)惱火的現(xiàn)象，于是就對(duì)孩子軟硬兼施，嚴(yán)加教育，但是效果卻不大明顯，時(shí)間久了，這些孩子變得內(nèi)向、自卑、封閉，讓用心良苦的家長(zhǎng)們手足無(wú)措。其實(shí)，教育不僅僅是學(xué)校的事，家長(zhǎng)也至關(guān)重要。下面我就此問(wèn)題談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、此類(lèi)孩子的一些表現(xiàn)
1.課堂上不舉手，也不敢舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，思考問(wèn)題是為了給老師表演。
2.做事不專(zhuān)一，常常做做停停，沒(méi)完沒(méi)了卻一無(wú)所成。
3.購(gòu)物時(shí)，從來(lái)不問(wèn)價(jià)格，也不管找零是否正確，買(mǎi)到東西是最終目的。
4.周末與伙伴一起看電視、玩游戲樂(lè)此不疲，廢寢忘食，而作業(yè)則在周日下午到深夜加班加點(diǎn)完成，如果家長(zhǎng)不提醒，幾乎忘記作業(yè)。
5.每次做完作業(yè)，書(shū)本要家長(zhǎng)代收拾或者家長(zhǎng)提醒收拾，否則一片狼藉。
二、這些孩子家長(zhǎng)的一些表現(xiàn)
面對(duì)失敗的成績(jī)單，常常是一臉怒容，滿口抱怨，總覺(jué)得孩子不理解大人，動(dòng)不動(dòng)伸手打孩子?？吹胶⒆涌蓱z，就會(huì)盡力用大道理說(shuō)服。沒(méi)有計(jì)劃地為孩子輔導(dǎo)學(xué)業(yè)。大多數(shù)時(shí)間只是腳痛醫(yī)腳，頭痛醫(yī)頭。在熟人面前數(shù)落孩子，說(shuō)孩子一無(wú)是處。并且四處討教，力求讓孩子發(fā)生改變，但沒(méi)有耐心，常常是一曝十寒。經(jīng)常在孩子的涕淚中滿足孩子沒(méi)完成目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)……
三、背后的根源
由于家長(zhǎng)面對(duì)問(wèn)題孩子時(shí)的盲目和急躁導(dǎo)致教育方法簡(jiǎn)單，粗放。即使有了好的方法也因?yàn)檫@個(gè)那個(gè)的原因而主動(dòng)放棄，沒(méi)有耐心和孩子一起堅(jiān)持到底。所以，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就逐漸變得不專(zhuān)一，不用心，不自信，不自立……
四、解決方案
（一）改變自己。說(shuō)到教育，我們首先想到的是教師和學(xué)校，然而，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)其產(chǎn)生最大、最初影響的是家長(zhǎng)，其次才是教師。要教育好我們的孩子，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思維方式。教育孩子是從改變家長(zhǎng)自身的思想、行為、習(xí)慣及教育手段開(kāi)始的，這是改變教育孩子的結(jié)果的根本方法。如果你真正愛(ài)自己的孩子，為自己的孩子負(fù)責(zé)，就應(yīng)該痛下決心，為自己的孩子而改變自己。家長(zhǎng)要給孩子做好榜樣，想要孩子如何做，我們就率先那么做，不為自己的行為找任何借口。只要做到這一點(diǎn)，你就一定能教育好自己的孩子。
（二）注重孩子品質(zhì)、毅力的培養(yǎng)
1.教會(huì)孩子自立。一個(gè)自立的孩子，可以應(yīng)付許多困難，也可以一個(gè)人面對(duì)很多事情。其實(shí)有些事情孩子是完全可以自己做的，只是我們做大人的不放心，習(xí)慣于自己代辦，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子不想也不知道該如何做了。教育家陳鶴琴說(shuō)：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@樣才能鍛煉孩子的自立能力，使孩子對(duì)自己的生活、行為負(fù)責(zé)。
2.對(duì)孩子的錯(cuò)誤做適當(dāng)?shù)膽土P。當(dāng)然懲罰孩子的目的是為了讓孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，能明辨是非，懂得有錯(cuò)必改，使其思想和行為得到良性轉(zhuǎn)化。所以我們不能縱容孩子，也不能懲罰過(guò)重。切記，當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不要?jiǎng)优?，不要使用暴力。我們的懲罰只是手段，不是目的。
3.在孩子面前說(shuō)真話。誠(chéng)實(shí)，就是忠誠(chéng)正直，言行一致，表里如一。做到“言必信，行必果”。生活中，大人偶爾撒個(gè)小謊原本是毫無(wú)惡意的，但久而久之會(huì)成為一種習(xí)慣，成為理所當(dāng)然。小謊言需要大謊言來(lái)掩飾，謊言的雪球會(huì)越滾越大，孩子也是一樣。要阻止孩子說(shuō)謊，你做好誠(chéng)實(shí)的榜樣就可以了。
（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。首先，家長(zhǎng)要和孩子一起確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)分階段制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（可以按每學(xué)期、每月、每周、每天分別計(jì)劃）。讓孩子提前知道某一時(shí)間段內(nèi)要學(xué)習(xí)什么，自己要做什么樣的努力，要掌握什么，需要看哪些書(shū)籍等，讓孩子有目的地來(lái)學(xué)習(xí)。
然后，和孩子一起有步驟地學(xué)習(xí)，就是要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，不急不躁，按照指定的學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)，在完成某一階段任務(wù)后，家長(zhǎng)要主動(dòng)幫助孩子檢測(cè)，評(píng)估學(xué)習(xí)效果，這樣才能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。另外，家長(zhǎng)一定要和孩子一起堅(jiān)持。
2.讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。畢竟孩子的學(xué)習(xí)是我們無(wú)法全面顧及的，適合他自己的方法是他不斷總結(jié)積累的，所以就要讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。比如，我們可以教他學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤……總結(jié)出一套有效的、適合孩子自己的學(xué)習(xí)方法。
3.給孩子一定的壓力。在學(xué)習(xí)中，適度的壓力有利于孩子保持良好的狀態(tài)，激發(fā)孩子的潛能；能調(diào)動(dòng)孩子的大腦，讓他們興奮，提高學(xué)習(xí)效率。
“人生如夢(mèng)，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來(lái)不過(guò)區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分……教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的。多方位的。多能力的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體。全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。
家庭教育既是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過(guò)程，它不僅要求家長(zhǎng)有個(gè)方面的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，而且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在求知。交友。做人。自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！巴映升?，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
一、愛(ài)孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢？但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛(ài)，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽(tīng)
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙。再累，也要專(zhuān)心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎？上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見(jiàn)，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。
三、鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽(tīng)就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。
四、教育孩子正確地面對(duì)挫折
在人的一生當(dāng)在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財(cái)富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅(jiān)強(qiáng)意志，成就充實(shí)的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學(xué)會(huì)用感激的心情。積極的態(tài)度對(duì)待一切問(wèn)題，勇敢地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)
五、培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力
在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控。自我改造。實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本能力，今天人類(lèi)社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
六、與孩子一起閱讀書(shū)籍
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂(lè)及滿足，能感受到愛(ài)及溫暖，有時(shí)更甚與對(duì)書(shū)本身的興趣。
七、表?yè)P(yáng)是塑造好性格的妙方
人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，孩子當(dāng)然也不例外，來(lái)自父母的贊美會(huì)激起孩子內(nèi)在的自我價(jià)值和尊嚴(yán)感，促使他們進(jìn)一步強(qiáng)化良好的行為，直至養(yǎng)成好性格。
八、父母沖動(dòng)的行為會(huì)讓孩子性格逆反
父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤?，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
九、學(xué)會(huì)寬容和忍讓
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛(ài)越來(lái)越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛(ài)來(lái)充滿內(nèi)心。用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒(méi)有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
十、遇事允許孩子申辯
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽(tīng)話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程，也是父母交流的過(guò)程，如果父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維能力和口語(yǔ)能力可以得到很好的訓(xùn)練。
十一、避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來(lái)即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。
十二、沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母
家長(zhǎng)總愛(ài)將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥(niǎo)，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來(lái)磨練孩子翅膀的。
十三、善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣
1.讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己的孩子，走進(jìn)孩子，了解孩子。把握四年級(jí)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，掌握科學(xué)育子方法，使孩子更優(yōu)秀。
2.爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，交給家長(zhǎng)解開(kāi)孩子“叛逆性格及不良習(xí)慣的“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
大人辛苦付出的愛(ài)，換來(lái)孩子的成績(jī)不理想，家長(zhǎng)如何控制自己的焦慮、煩躁的情緒，讓孩子順利度過(guò)轉(zhuǎn)折期。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
25分鐘
教學(xué)過(guò)程：
尊敬的各位學(xué)生家長(zhǎng)：
大家下午好！很高興又和大家見(jiàn)面了。今天到會(huì)的是部分四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)。
今天和在座的各位家長(zhǎng)所聊的話題是《家庭教育》四年級(jí)第一章，“認(rèn)識(shí)你的孩子”中的第三課：《走近孩子 了解孩子》。
導(dǎo)入：各位家長(zhǎng)，教育孩子，每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播，錯(cuò)過(guò)了教育孩子的最佳契機(jī)，就永遠(yuǎn)的錯(cuò)過(guò)了。教育孩子就要走進(jìn)孩子、了解孩子。做一名合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)出色的孩子，就要從走進(jìn)孩子、了解孩子開(kāi)始。作為當(dāng)家長(zhǎng)的：
第一，要正確把握四年級(jí)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期孩子十歲左右，是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)的孩子是非觀念淡薄；言行不一致；社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏；難以解決的困惑多；有時(shí)和家長(zhǎng)作對(duì)。孩子發(fā)脾氣，得不到父母的尊重和理解。家長(zhǎng)不知道孩子內(nèi)心深處在想什么？其實(shí)此時(shí)的孩子，玩的天性開(kāi)始消退，開(kāi)始他的黃金轉(zhuǎn)折時(shí)期。四年級(jí)是孩子的情緒、情感突變期；是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期；是孩子成績(jī)定型的關(guān)鍵期；是孩子習(xí)慣的定型期；是孩子道德情感發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期；是小學(xué)教育重要的轉(zhuǎn)折期。此時(shí)如果孩子叛逆、厭學(xué)、成績(jī)退步、有不良習(xí)慣都是家長(zhǎng)不愿意看到的。如果家長(zhǎng)不重視疏導(dǎo)解決孩子內(nèi)心矛盾，將會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成無(wú)法挽回的損失。但是，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，作為家長(zhǎng)如何度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期，使其健康成長(zhǎng)呢？
第二，此年齡段孩子的家長(zhǎng)存在的家庭教育困惑。為了不讓孩子輸在起跑線上，一般做法是：優(yōu)生優(yōu)育：①懷孕期胎教。②出生后早教。③入園時(shí)參加興趣班。④生活上無(wú)微不至。孩子的成長(zhǎng)是家庭生活中的全家人的晴雨表。可是家長(zhǎng)努力付出的與孩子的成長(zhǎng)不成正比，學(xué)習(xí)成績(jī)一年不如一年。一部分家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子除了不會(huì)學(xué)習(xí)之外，還不會(huì)做事；不會(huì)交往，怨氣多，笑臉少；不會(huì)做人，不懂得寬容，不懂得分享；不體諒和孝敬父母。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)的表現(xiàn)是焦慮、煩躁,家長(zhǎng)的做法是嘮叨、訓(xùn)斥、打罵、包辦、陪讀、溺愛(ài)……
（我與家長(zhǎng)互動(dòng)開(kāi)始）
面對(duì)問(wèn)題學(xué)生和問(wèn)題家長(zhǎng)這樣的現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)說(shuō)出你的看法和做法。先請(qǐng)某學(xué)生家長(zhǎng)回答。家長(zhǎng)甲回答（略）。
我再請(qǐng)一位同學(xué)的家長(zhǎng)回答這個(gè)問(wèn)題。家長(zhǎng)已回答（略）
對(duì)于問(wèn)題孩子，有的家長(zhǎng)不走進(jìn)孩子，也不了解孩子。那么問(wèn)題孩子就出現(xiàn)在問(wèn)題家長(zhǎng)身上。從小到現(xiàn)在，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，這些孩子成長(zhǎng)不理想，家長(zhǎng)有責(zé)任。
請(qǐng)聽(tīng)案例：
案例一：我校四年級(jí)學(xué)生小遠(yuǎn)，父親是一位中學(xué)體育教師，爺爺是退休的老校長(zhǎng)。該生從小就受到溺愛(ài)、嬌寵。上幼兒園時(shí)一天要花零錢(qián)十元以上；二三年級(jí)時(shí)一天花零錢(qián)近百元；四五年級(jí)時(shí)一周花掉300～500元。這個(gè)孩子從三年級(jí)時(shí)就配上手機(jī)了。溺愛(ài)導(dǎo)致了孩子貪玩、貪吃、叛逆、厭學(xué)、逃學(xué)，他把作業(yè)當(dāng)成“勞役”。上周我發(fā)現(xiàn)他在課堂上玩飛刀。班主任怕他出事，就通知家長(zhǎng)把孩子帶走。
案例二：留守兒童小嘉，父母外出打工，他和奶奶在一起生活。為了完成作業(yè)，自己花錢(qián)請(qǐng)人作業(yè)。平時(shí)做一次作業(yè)少則0.5元，多則1元，做一次試卷5元。
案例三：留守兒童小樂(lè)在學(xué)期結(jié)束時(shí)，他為了討好家人的喜歡，回去不挨打，要求老師把素質(zhì)教育手冊(cè)分?jǐn)?shù)填高一些，評(píng)語(yǔ)寫(xiě)好一些，還給老師掏煙吸。
請(qǐng)各位家長(zhǎng)試想一下：?jiǎn)栴}嚴(yán)重的已基本定型了，但處于左右不定的孩子來(lái)說(shuō)，伸手拉一把就會(huì)挽救孩子的一生，從此走向人生光輝的路。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，孩子有時(shí)叛逆、厭學(xué)，成績(jī)退步等。孩子發(fā)展到什么程度，如何去診斷，如何去對(duì)癥下藥，就要因人而異了。
板書(shū)：解決辦法：寬容、心平氣和、親子溝通、家校配合
各位家長(zhǎng)，莎士比亞說(shuō)過(guò)，寬容就像春雨一樣滋潤(rùn)著大地。寬容是仁慈的，能觸動(dòng)每個(gè)人的心靈。和孩子講話，心平氣和，了解孩子，鼓勵(lì)孩子，讓孩子走出困境，給孩子帶來(lái)一顆喜悅心，當(dāng)家長(zhǎng)的能不高興嗎？孩子能不高興嗎？孩子不進(jìn)步才怪呢？
當(dāng)家長(zhǎng)的了解孩子，培養(yǎng)孩子，教育孩子，科學(xué)育子方法太重要了。
對(duì)于孩子，家長(zhǎng)如果：過(guò)高期望，就會(huì)帶來(lái)孩子無(wú)望；過(guò)度保護(hù)，就會(huì)帶來(lái)孩子無(wú)能；過(guò)分溺愛(ài)，就會(huì)帶來(lái)孩子無(wú)情；過(guò)多干涉，就會(huì)帶來(lái)孩子無(wú)奈；過(guò)多指責(zé)，就會(huì)帶來(lái)孩子無(wú)措。
當(dāng)家長(zhǎng)的寬容自己的孩子吧，關(guān)心自己的孩子，給孩子留點(diǎn)自由的空間吧！各位家長(zhǎng)，其實(shí)你們孩子學(xué)習(xí)的成績(jī)固然重要，可是家長(zhǎng)與孩子之間平等、尊重、理解、誠(chéng)實(shí)、寬容、謙讓、感恩、孝順、責(zé)任心等做人做事的基本原則，比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要啊！
各位家長(zhǎng)要根據(jù)自己的孩子實(shí)際，尋找科學(xué)的育子方法，讓你的孩子更加優(yōu)秀，讓你的家庭更幸福。