時(shí)間：2022-06-11 02:26:11
導(dǎo)語(yǔ)：在生產(chǎn)運(yùn)作管理的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 生產(chǎn)運(yùn)作管理；教學(xué)模式；高校
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）02-0011-02
收稿日期：2013-06-17
作者簡(jiǎn)介：李欽（1970―），女，安徽樅陽(yáng)人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院副教授，主要從事戰(zhàn)略管理研究。
我國(guó)高校管理類專業(yè)將生產(chǎn)運(yùn)作管理課程作為專業(yè)必修或選修課程。生產(chǎn)運(yùn)作管理課程的顯著特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，因此，教學(xué)須注重理論的實(shí)用性和操作性。在教學(xué)過(guò)程中，因大多數(shù)教師和本科生沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)運(yùn)作缺乏感性認(rèn)識(shí)，結(jié)果是教師覺得這門課程難教，學(xué)生也覺得該課程難學(xué)。如何進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是教師須高度重視并亟待解決的問(wèn)題。筆者在近幾年從事本科生產(chǎn)運(yùn)作管理教學(xué)中，嘗試了不同的教學(xué)模式，從最初的純理論導(dǎo)向逐步調(diào)整為基于任務(wù)的理論應(yīng)用導(dǎo)向，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。從教學(xué)效果看，純理論教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法產(chǎn)生積極的教學(xué)互動(dòng)。而在任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式中，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到增強(qiáng)，通過(guò)自主設(shè)計(jì)任務(wù)、體驗(yàn)教學(xué)和分享知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力有了較大幅度的提高。本文將著重比較這兩種教學(xué)模式的應(yīng)用和教學(xué)效果。
本文結(jié)構(gòu)如下，首先是課程定位，其次是教材選用和教學(xué)內(nèi)容，再次是純理論導(dǎo)向和基于任務(wù)的應(yīng)用導(dǎo)向教學(xué)模式比較，最后是結(jié)論。
一、課程定位
生產(chǎn)運(yùn)作管理是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、交付產(chǎn)品或服務(wù)的系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、運(yùn)作及改進(jìn)，使企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)以最有效的方式傳遞給顧客。為使企業(yè)的內(nèi)、外部運(yùn)作系統(tǒng)有效運(yùn)行，不僅產(chǎn)品設(shè)計(jì)、流程、生產(chǎn)方式、質(zhì)量管理和供應(yīng)鏈管理等各活動(dòng)要正常運(yùn)行，更重要的是不同活動(dòng)之間的聯(lián)系也要?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值，所有這些都會(huì)促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
通常，組織有生產(chǎn)、銷售、技術(shù)、財(cái)務(wù)、人力資源管理等職能。和其他職能相比，生產(chǎn)運(yùn)作管理涉及面最廣，牽涉的部門最多。生產(chǎn)運(yùn)作管理是對(duì)整個(gè)產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)和交付系統(tǒng)的管理，運(yùn)作管理者必須通過(guò)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制這一管理過(guò)程來(lái)協(xié)調(diào)資源的使用。生產(chǎn)運(yùn)作管理為企業(yè)運(yùn)作過(guò)程提供了一種系統(tǒng)化的思考方法。因此，生產(chǎn)運(yùn)作管理課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解現(xiàn)代生產(chǎn)運(yùn)作管理方法，以及如何才能使企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作管理體系高效運(yùn)行。
二、教材選用及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
關(guān)于教材，比較有影響的國(guó)外教材有蔡斯（Richard B. Chase）[1]等編寫的《運(yùn)營(yíng)管理》和史蒂文森（William J. Stevenson）[2]編寫的《運(yùn)營(yíng)管理》，國(guó)內(nèi)使用比較多的教材是陳榮秋、馬士華編著的《生產(chǎn)運(yùn)作管理》[3]。本科階段的教學(xué)多以國(guó)內(nèi)教材為主，MBA教學(xué)則多選用國(guó)外教材。國(guó)內(nèi)教材多選用本土化案例，內(nèi)容安排、關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)的闡述都是按照國(guó)內(nèi)企業(yè)的管理情境與管理實(shí)踐規(guī)范來(lái)寫的，因此，選用國(guó)內(nèi)教材可讓學(xué)生學(xué)習(xí)具有中國(guó)特色的生產(chǎn)運(yùn)作管理理論與方法。筆者堅(jiān)持使用國(guó)內(nèi)教材，前些年使用過(guò)陳榮秋、馬士華編著的機(jī)械工業(yè)出版社出版的《生產(chǎn)運(yùn)作管理》（第3版）和高等教育出版社[4]出版的《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》（第2版）教材，近兩年使用過(guò)陳志祥、李麗[5]編著的《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》教材和柯清芳[6]主編的《生產(chǎn)運(yùn)作管理》（第2版）教材。陳榮秋、馬士華編著的《生產(chǎn)運(yùn)作管理》教材更加突出生產(chǎn)運(yùn)作管理的系統(tǒng)性，從生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)設(shè)計(jì)，到生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)的運(yùn)行，再到生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)的維護(hù)與改進(jìn)，將生產(chǎn)運(yùn)作管理活動(dòng)有機(jī)地組織起來(lái)，各章之間邏輯聯(lián)系強(qiáng)。而陳志祥等編著的《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》教材和柯清芳主編的《生產(chǎn)運(yùn)作管理》教材更加突出生產(chǎn)運(yùn)作管理的應(yīng)用性和實(shí)用性，重點(diǎn)闡述生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和運(yùn)行?？偟膩?lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)教材的主體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)近乎相同。
因教材內(nèi)容較多，筆者認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和運(yùn)行，具體包括生產(chǎn)運(yùn)作管理概述、生產(chǎn)運(yùn)作戰(zhàn)略、產(chǎn)品與服務(wù)設(shè)計(jì)、設(shè)施選址與布置、生產(chǎn)計(jì)劃、庫(kù)存管理、物料需求計(jì)劃（MRP）與企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）、制造系統(tǒng)作業(yè)計(jì)劃、服務(wù)系統(tǒng)作業(yè)計(jì)劃、準(zhǔn)時(shí)制和精細(xì)生產(chǎn)方式及其他先進(jìn)生產(chǎn)方式。
在課時(shí)安排上，各高校的本科教學(xué)學(xué)時(shí)不同。以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，生產(chǎn)運(yùn)作管理課程的本科教學(xué)學(xué)時(shí)有54學(xué)時(shí)（18周，每周3學(xué)時(shí)）和36學(xué)時(shí)（18周，每周2學(xué)時(shí)）兩種，開課專業(yè)包括工商管理、管理科學(xué)、人力資源管理、物流專業(yè)等。和54學(xué)時(shí)相比，36學(xué)時(shí)的課程產(chǎn)品與服務(wù)設(shè)計(jì)及其他先進(jìn)生產(chǎn)方式部分可不講，庫(kù)存管理和制造系統(tǒng)作業(yè)計(jì)劃減半課時(shí)，只講解基本模型和方法。
三、純理論導(dǎo)向與基于任務(wù)的應(yīng)用導(dǎo)向教學(xué)模式比較
教學(xué)模式創(chuàng)新一直是教學(xué)改革的重心。從國(guó)內(nèi)教學(xué)實(shí)踐看，教學(xué)模式正在從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型偏向?qū)W生主導(dǎo)型。傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的“教”，學(xué)生更多是“學(xué)”，很少參與教學(xué)過(guò)程。學(xué)生主導(dǎo)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。研究表明學(xué)生參與課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)起到一定的積極作用[7]。在具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生有多種形式參與教學(xué)，譬如教師可在課程的某些環(huán)節(jié)增加交互式教學(xué)[8]、討論式教學(xué)[9]和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)[10]或協(xié)同式任務(wù)導(dǎo)向[11]教學(xué)模式。
筆者在從事生產(chǎn)運(yùn)作管理課程的教學(xué)過(guò)程中，嘗試了純理論導(dǎo)向和基于任務(wù)的應(yīng)用導(dǎo)向教學(xué)模式。下面將著重介紹這兩種不同教學(xué)模式的實(shí)施及教學(xué)效果。
（一）純理論導(dǎo)向的教學(xué)模式
純理論導(dǎo)向的教學(xué)模式注重理論知識(shí)的傳授，對(duì)如何應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的引導(dǎo)不夠。筆者在剛開始從事生產(chǎn)運(yùn)作管理教學(xué)時(shí)，授課對(duì)象是管理科學(xué)專業(yè)的本科生，考慮到管理科學(xué)專業(yè)本科生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，當(dāng)時(shí)采用了純理論導(dǎo)向的教學(xué)模式，教學(xué)側(cè)重定量分析，重點(diǎn)講授基本的生產(chǎn)管理技術(shù)。譬如在講解設(shè)施選址與布置、庫(kù)存管理、生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃部分時(shí)，更加注重?cái)?shù)學(xué)模型及其應(yīng)用，把書中的例題、習(xí)題選為重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握基本的生產(chǎn)管理技術(shù)。
純理論導(dǎo)向的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)運(yùn)作管理的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一定偏差，學(xué)生可能掌握了某些生產(chǎn)管理方法，但不了解這些方法在不同企業(yè)中的應(yīng)用。從教學(xué)效果看，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生聽不懂，純理論教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法產(chǎn)生積極的教學(xué)互動(dòng)。
（二）基于任務(wù)的應(yīng)用導(dǎo)向教學(xué)模式
純理論導(dǎo)向的教學(xué)模式主要以教師講解為主，沒能突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在進(jìn)行了一輪的純理論導(dǎo)向教學(xué)之后，筆者多次嘗試對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，減少課堂講解時(shí)間，增加學(xué)生的課堂討論。課堂討論主要是圍繞教材各章案例展開，鼓勵(lì)學(xué)生參與案例討論。因本科生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，案例討論難以深入，同時(shí)因?qū)W生人數(shù)較多，且受課時(shí)限制，組織案例教學(xué)存在一定困難[12]。在積累了學(xué)生課堂討論案例的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，筆者開始啟動(dòng)基于任務(wù)的應(yīng)用導(dǎo)向教學(xué)模式。
基于任務(wù)的應(yīng)用導(dǎo)向教學(xué)模式是以具體教學(xué)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)為任務(wù)，讓學(xué)生自由組成小組，任務(wù)也完全是小組自主設(shè)計(jì)，只需和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)即可。首先學(xué)生需自定小組，小組成員在3―7人，接著設(shè)計(jì)任務(wù)名稱，任務(wù)原則上和生產(chǎn)運(yùn)作管理的某一章節(jié)對(duì)應(yīng)，然后小組成員分工，從查閱資料、資料收集和整理、準(zhǔn)備匯報(bào)資料到課堂講解及最終的報(bào)告。任務(wù)的評(píng)價(jià)體系包括課堂講解和紙質(zhì)報(bào)告，每個(gè)小組在匯報(bào)之后，教師進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，然后教師和所有其他小組需對(duì)匯報(bào)小組的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分只針對(duì)課堂講解。紙質(zhì)報(bào)告是以科技論文形式對(duì)匯報(bào)資料進(jìn)行總結(jié)。
從實(shí)際的完成情況看，學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)包括選址、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)計(jì)劃、供應(yīng)鏈管理、質(zhì)量管理部分。從受調(diào)查對(duì)象看，近半學(xué)生選擇當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，便于實(shí)地考察，也有不少選擇世界500強(qiáng)企業(yè)，偏重于從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料。從企業(yè)類型方面，學(xué)生更偏好服務(wù)類企業(yè)，很多選擇零售企業(yè)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、快遞公司。從學(xué)生反饋結(jié)果看，學(xué)生對(duì)這種任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)模式非常滿意，通過(guò)文獻(xiàn)的查閱和梳理，加深對(duì)某些知識(shí)模塊的理解，也提高了合作式學(xué)習(xí)能力，課堂匯報(bào)一方面展示了小組的共同學(xué)習(xí)成果，另一方面也展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采。有些學(xué)生的發(fā)言非常有激情，在聲音、語(yǔ)速、節(jié)奏、內(nèi)容熟悉程度、趣味性方面做得非常好。
生產(chǎn)運(yùn)作管理課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不適合純理論導(dǎo)向的教學(xué)模式，更適合任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式，同時(shí)需增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。企業(yè)參觀是比較好的實(shí)踐教學(xué)方式，但需要學(xué)校有固定的教學(xué)基地。然而企業(yè)大多對(duì)學(xué)生參觀不感興趣，這給學(xué)生到企業(yè)參觀帶來(lái)很大難度。在這種情況下，基于任務(wù)的應(yīng)用導(dǎo)向教學(xué)模式可行，且具有可操作性。
基于任務(wù)的應(yīng)用導(dǎo)向教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到增強(qiáng)，教師只是扮演引導(dǎo)者和點(diǎn)評(píng)者角色，而學(xué)生則是設(shè)計(jì)者、知識(shí)傳授者和教學(xué)主體體驗(yàn)者。任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。
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[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)管理；煤礦企業(yè)；生產(chǎn)運(yùn)作
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.43.053
我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了各領(lǐng)域的改革與更新，同時(shí)也帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)于我國(guó)煤礦企業(yè)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)管理對(duì)煤礦企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作具有重要作用，同時(shí)也是制約煤礦企業(yè)全面發(fā)展的前提條件。煤礦企業(yè)必須對(duì)經(jīng)濟(jì)管理方式進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)運(yùn)行成本的控制與管理，讓其逐漸適應(yīng)時(shí)展，充分保障煤礦企業(yè)的正常運(yùn)行，采取一定措施來(lái)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，對(duì)不足之處進(jìn)行完善。本文就經(jīng)濟(jì)管理對(duì)煤礦企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作的影響進(jìn)行相關(guān)研究，分別從經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)概述、經(jīng)濟(jì)管理對(duì)我國(guó)煤礦企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的重要作用、我國(guó)煤礦企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀分析、促進(jìn)煤礦企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作經(jīng)濟(jì)管理的有效策略四個(gè)部分進(jìn)行闡述。
1 經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)概述
所謂經(jīng)濟(jì)管理，實(shí)際上是指對(duì)企業(yè)中的進(jìn)、銷、存一系列過(guò)程進(jìn)行分級(jí)處理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化，充分提高企業(yè)利潤(rùn)。經(jīng)濟(jì)管理往往貫穿于整個(gè)生產(chǎn)運(yùn)行流程當(dāng)中，涉及供應(yīng)商的選擇、生產(chǎn)量的預(yù)算、原材料的選擇等方面，通過(guò)財(cái)務(wù)的預(yù)算，以及對(duì)人員的合理配置，確保企業(yè)的高效運(yùn)行。
2 經(jīng)濟(jì)管理對(duì)我國(guó)煤礦企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的重要作用
2.1 促進(jìn)煤礦企業(yè)的安全管理
經(jīng)濟(jì)管理對(duì)于煤礦企業(yè)的安全管理有一定促進(jìn)作用，首先，它能夠促進(jìn)監(jiān)控的高效性，對(duì)一個(gè)工作流程實(shí)時(shí)監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)運(yùn)行異常的情況能在第一時(shí)間告知相關(guān)人員，充分保障企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行安全；其次，經(jīng)濟(jì)管理對(duì)于實(shí)際作業(yè)安全情況也有一定作用，我們?cè)趯?duì)煤礦企業(yè)運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)控時(shí)，必須根據(jù)運(yùn)行特點(diǎn)制定相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理體系，尤其是對(duì)井下施工全過(guò)程要進(jìn)行有效檢測(cè)，一旦發(fā)生意外，安全管理系統(tǒng)便會(huì)發(fā)出警報(bào)，相關(guān)人員能及時(shí)采取相應(yīng)措施，充分保障煤礦企業(yè)的運(yùn)行安全；最后，必須將責(zé)任落實(shí)到人，賦予每個(gè)員工相應(yīng)的職責(zé)，讓他們?nèi)ヂ男校鞔_責(zé)任制的本質(zhì)就是為了加強(qiáng)員工的責(zé)任感，強(qiáng)化安全意識(shí)。
2.2 促進(jìn)煤礦企業(yè)的財(cái)務(wù)管理
煤礦企業(yè)的根本目的在于盈利。經(jīng)濟(jì)管理對(duì)于煤礦企業(yè)的財(cái)務(wù)管理起到重要作用，煤礦企業(yè)通過(guò)經(jīng)濟(jì)管理能夠很好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。經(jīng)濟(jì)管理對(duì)于企業(yè)成本費(fèi)用的控制有顯著效果，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)程序進(jìn)行合理規(guī)劃，將生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的消耗降到最低；此外，還能進(jìn)行預(yù)算管理，科學(xué)合理地推算出銷售量，為企業(yè)人員配置提供相關(guān)依據(jù)，為企業(yè)計(jì)劃制度及生產(chǎn)策略的制度提供重要保障。
3 我國(guó)煤礦企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀分析
3.1 管理水平相對(duì)較低
當(dāng)前我國(guó)煤礦企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平相對(duì)較低，缺乏企業(yè)各部門之間的協(xié)助與配合，常常會(huì)導(dǎo)致企業(yè)人員崗位職責(zé)分工不明、各部門之間互相推諉的現(xiàn)象，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)管理效率，除此之外，煤礦企業(yè)還存在著管理人才缺乏與管理思路陳舊的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了煤礦企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平的發(fā)展。
3.2 發(fā)展資金的不足
由于我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策上不夠完善，從而導(dǎo)致了煤礦企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度缺乏一定科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。再加上國(guó)家政策支持力度不夠，資金投入不足，使煤礦企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的進(jìn)程相對(duì)緩慢，存在明顯滯后性，無(wú)法從根本上實(shí)現(xiàn)我國(guó)煤礦企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平的快速發(fā)展。
3.3 企業(yè)自身缺乏管理實(shí)力
盡管我國(guó)煤礦企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展上比較迅速，但由于部分煤礦企業(yè)的發(fā)展規(guī)模相對(duì)較小，沒有足夠?qū)嵙?lái)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，因此，相關(guān)企業(yè)不能很好地、及時(shí)地去解決這些存在于經(jīng)濟(jì)管理工作中的各種問(wèn)題的發(fā)生，加上各地煤礦企業(yè)發(fā)展水平參差不齊，導(dǎo)致其不能合理地利用有效資源，從而容易造成有效資源的浪費(fèi)，大大增加了企業(yè)成本，很大程度上制約了煤礦企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。
4 促進(jìn)煤礦企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作經(jīng)濟(jì)管理的有效策略
4.1 加強(qiáng)企業(yè)成本管理
煤礦企業(yè)必須將企業(yè)財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)化模式，結(jié)合自身發(fā)展需要制定一個(gè)科學(xué)合理的經(jīng)濟(jì)管理制度，提高資金使用的效率，降低資金大量浪費(fèi)，對(duì)煤礦企業(yè)成本核算制度不斷完善。
4.2 充分優(yōu)化企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理流程
煤礦企業(yè)必須對(duì)經(jīng)濟(jì)管理流程進(jìn)行優(yōu)化，將管理制度落實(shí)到企業(yè)各項(xiàng)收入、支出中，對(duì)每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)交易進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，將煤礦企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使其更加嚴(yán)謹(jǐn)有序，便于管理工作的順利開展，充分提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的高效率。
4.3 加強(qiáng)對(duì)管理人員相關(guān)培訓(xùn)
首先，企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)管理人員素質(zhì)能力的提升，促進(jìn)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的熟練掌握程度。其次，加強(qiáng)對(duì)自身管理行為的監(jiān)督，增加財(cái)務(wù)透明度。
4.4 加強(qiáng)預(yù)算管理
煤礦企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)自身經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)，對(duì)于每一筆開支都做好相關(guān)記錄，采用先進(jìn)管理手段，使經(jīng)濟(jì)管理手段更方便、簡(jiǎn)潔，更有利于煤礦企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平的持續(xù)提高。
4.5 加強(qiáng)企業(yè)收支管理
在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)管理人員必須樹立良好的成本觀念，將提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效率為工作重點(diǎn)，降低各種消耗，將生產(chǎn)成本降到最低，以此增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)企業(yè)各項(xiàng)收支進(jìn)行嚴(yán)格控制，防止資金流失，對(duì)往來(lái)賬目進(jìn)行及時(shí)清理，促進(jìn)資金有效使用，充分優(yōu)化企業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，杜絕浪費(fèi)。
4.6 政府加強(qiáng)政策扶持
政府必須要加強(qiáng)對(duì)管理工作的支持，一方面，必須投入大量資金，擁有足夠資金促進(jìn)煤礦企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)資金的投入還能對(duì)企業(yè)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行完善。另一方面，政府還要對(duì)企業(yè)的發(fā)展積極扶持，對(duì)小型煤礦企業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，這也是從根本上解決煤礦企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題的措施之一。
4.7 將系統(tǒng)監(jiān)控與人員監(jiān)控有機(jī)結(jié)合
為提高煤礦企業(yè)運(yùn)行的安全，我們可以采取系統(tǒng)監(jiān)控與人員監(jiān)控相結(jié)合的方法。一方面系統(tǒng)監(jiān)控對(duì)于生產(chǎn)流程能夠進(jìn)行全方位監(jiān)控，包括生產(chǎn)數(shù)量、生產(chǎn)效率、生產(chǎn)質(zhì)量等，這也是人員監(jiān)控?zé)o法做到的，另外，人員在進(jìn)行監(jiān)控管理時(shí)，難免會(huì)因?yàn)閭€(gè)人原因而產(chǎn)生疏漏，例如：身體不適、精神欠佳等因素，而這些因素帶來(lái)的疏忽對(duì)于整個(gè)生產(chǎn)運(yùn)行會(huì)起到嚴(yán)重影響。然而人員監(jiān)控也是監(jiān)控管理工作不可缺少的，系統(tǒng)監(jiān)控雖然具有一定優(yōu)勢(shì)，但難免會(huì)產(chǎn)生系統(tǒng)紊亂等狀況，這些狀況的產(chǎn)生會(huì)大大影響生產(chǎn)運(yùn)行監(jiān)控管理的高效性，據(jù)此，我們必須將系統(tǒng)監(jiān)控與人員監(jiān)控充分結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)運(yùn)行安全最優(yōu)化。
5 結(jié) 論
經(jīng)濟(jì)管理對(duì)于企業(yè)的發(fā)展有著重要作用，尤其是對(duì)煤礦企業(yè)而言，不僅對(duì)財(cái)務(wù)管理有促進(jìn)作用，還能對(duì)整個(gè)生產(chǎn)運(yùn)行進(jìn)行安全管理。盡管我國(guó)目前部分企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理工作開展得并不順利，但相信隨著管理手段的不斷創(chuàng)新、相關(guān)人員的不斷學(xué)習(xí)，我國(guó)煤礦企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理工作一定能取得有效進(jìn)展，為企業(yè)的全面發(fā)展創(chuàng)造重要條件。
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[關(guān)鍵詞]生產(chǎn)運(yùn)作管理 電力企業(yè)職能管理
中圖分類號(hào)：F407.61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）18-0095-01
一、生產(chǎn)運(yùn)作管理的概念簡(jiǎn)述及其發(fā)展軌跡
生產(chǎn)運(yùn)作活動(dòng)是一個(gè)投入一定的資源，經(jīng)過(guò)一系列或多種形式的變換，使其增值，最后以某種形式的產(chǎn)出提供給社會(huì)的過(guò)程，也是一個(gè)社會(huì)組織通過(guò)獲取和利用各種資源向社會(huì)提供有用產(chǎn)品的過(guò)程，生產(chǎn)運(yùn)作管理的發(fā)展可分為三個(gè)階段
第一階段為18世紀(jì)末至19世紀(jì)末的早期放任管理階段，即產(chǎn)業(yè)革命階段，生產(chǎn)運(yùn)作管理僅僅處于萌芽期，當(dāng)時(shí)最具影響力和代表性的是“勞動(dòng)價(jià)值論”與“分工”理論。第二階段起源于20世紀(jì)襯泰勒的科學(xué)管理方法。泰勒的科學(xué)方法使生產(chǎn)與運(yùn)作管理擺脫了經(jīng)驗(yàn)管理的束縛，開始走上科學(xué)管理的軌道。
第三階段從20世紀(jì)80年代后半期開始，開始由信息技術(shù)運(yùn)作管理去考慮，如何利用新技術(shù)重新構(gòu)建業(yè)務(wù)流程；改進(jìn)供應(yīng)鏈物流；信息流和資金流的流動(dòng)；快速獲得外部資源，以加快市場(chǎng)響應(yīng)速度；如何利用新技術(shù)改進(jìn)企業(yè)與供應(yīng)商、與顧客的關(guān)系。這些問(wèn)題構(gòu)成了當(dāng)前生產(chǎn)與運(yùn)作管理的研究熱點(diǎn)，新的生產(chǎn)與運(yùn)作管理理論正在不斷形成。
二、生產(chǎn)運(yùn)作管理的基本職能要素
生產(chǎn)運(yùn)作管理是生產(chǎn)運(yùn)作的計(jì)劃組織、控制模式和策略的管理活動(dòng)。理查德?B?蔡斯認(rèn)為，生產(chǎn)運(yùn)作管理就是面向生產(chǎn)資源的管理活動(dòng)，而如何管理就是面向生產(chǎn)資源的管理活動(dòng)，而如何管理生產(chǎn)資源是關(guān)系到企業(yè)戰(zhàn)役發(fā)展而企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。而生產(chǎn)運(yùn)作管理出現(xiàn)了許多新觀念和新趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)市場(chǎng)全球化、全面質(zhì)量管理、柔性、縮短時(shí)間、技術(shù)創(chuàng)新、人工參與、流程再造、環(huán)境問(wèn)題、供應(yīng)鏈管理、精益生產(chǎn)等投入極大的研究熱情，其研究動(dòng)態(tài)成為當(dāng)今工商界關(guān)注的熱點(diǎn)。人們對(duì)質(zhì)量，基于時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)、增值過(guò)程、環(huán)境保護(hù)及全球化競(jìng)爭(zhēng)觀念的需求，充分說(shuō)明生產(chǎn)運(yùn)作管理是企業(yè)生存的關(guān)鍵。
三、電力企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作管理的基礎(chǔ)工作
電力工業(yè)的特點(diǎn)（一）是產(chǎn)、運(yùn)銷同時(shí)完成。電力工業(yè)集產(chǎn)、運(yùn)、銷于一身，從生產(chǎn)電能到送達(dá)用戶使用是以光速進(jìn)行，電力的生產(chǎn)與消費(fèi)同時(shí)完成，即電能不能直接儲(chǔ)存；（二）是技術(shù)密集型企業(yè)?，F(xiàn)代電力企業(yè)是以超高壓電網(wǎng)干線為骨架，以發(fā)電廠和用戶聯(lián)成電網(wǎng)同步運(yùn)行的企業(yè)，以高參數(shù)、大容量發(fā)電機(jī)組為主體，以大量的發(fā)電、輸電、變電、配電設(shè)備組成一個(gè)極其復(fù)雜的受控系統(tǒng)，復(fù)雜的電力系統(tǒng)必須以高度的自動(dòng)化加以控制，并逐步發(fā)展到適時(shí)乃至超前控制；（三）是資金密集型企業(yè)。電力企業(yè)的資產(chǎn)總額在美、日、法、英等工業(yè)化國(guó)家的企業(yè)中占全國(guó)第一位。我國(guó)電力企業(yè)固定資產(chǎn)（凈值）名列全國(guó)各行業(yè)之首。
四、發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作管理的內(nèi)容
（1）是經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)管理，發(fā)電廠一臺(tái)發(fā)電機(jī)組主、輔設(shè)備及其系統(tǒng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)超過(guò)120個(gè)。每一個(gè)指標(biāo)都標(biāo)志著某設(shè)備、某系統(tǒng)、某部分經(jīng)濟(jì)性能的優(yōu)劣?；鹆Πl(fā)電廠的經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)是指影響火力發(fā)電廠鍋爐、汽輪機(jī)和發(fā)電機(jī)設(shè)備及其系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性能的全部技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。熱電廠的主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)包括發(fā)電（供熱）量、發(fā)電煤耗、發(fā)電（供熱）廠用電率、供電（供熱）煤耗。技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)管理工作。（2）是可靠性管理。發(fā)電廠可靠性管理是采用科學(xué)的現(xiàn)代化手段管理和指揮生產(chǎn)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、設(shè)備更新改造的先進(jìn)模式。根本上講是要充分發(fā)揮現(xiàn)有的設(shè)備潛力，提高可用率，提高生產(chǎn)能力，提高安全、低耗、穩(wěn)發(fā)、滿發(fā)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作水平。并從規(guī)劃設(shè)計(jì)、設(shè)備制造、基建安裝、生產(chǎn)運(yùn)行諸環(huán)節(jié)中制訂并執(zhí)行統(tǒng)一的可靠性規(guī)則，監(jiān)察并分析發(fā)電廠系統(tǒng)運(yùn)作可靠性?？煽啃怨芾硎请娏ζ髽I(yè)生產(chǎn)運(yùn)作管理工作的重點(diǎn)。（3）是設(shè)備的全過(guò)程管理。發(fā)電廠是技術(shù)資金密集型裝置工業(yè)，企業(yè)內(nèi)部設(shè)備技術(shù)狀態(tài)和組織狀態(tài)的好壞，對(duì)企業(yè)本身及社會(huì)都有影響。設(shè)備管理就是圍繞設(shè)備從選擇購(gòu)進(jìn)直到報(bào)廢全過(guò)程而開展的系統(tǒng)管理工作的一種新學(xué)科，也是對(duì)主要生產(chǎn)設(shè)備從設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試、使用、維修、改造、技術(shù)反饋到更新報(bào)廢的全過(guò)程管理。（4）是生產(chǎn)者隊(duì)伍建設(shè)。電力企業(yè)是設(shè)備型企業(yè)，隨著機(jī)組容量的增大，技術(shù)裝備率、機(jī)械化與自動(dòng)化水平的提高產(chǎn)品成本中物化勞動(dòng)的比重加大等，電力企業(yè)的資本構(gòu)成中不變資本在增加，相對(duì)的可變資本即勞動(dòng)力在減少。為了管理好用好發(fā)電設(shè)備，強(qiáng)調(diào)人機(jī)合一，加強(qiáng)員工培訓(xùn)，完善激勵(lì)機(jī)制等多種方式培養(yǎng)人才，留住人才。
五、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè)的功能內(nèi)容
運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)的主要功能主要有全面監(jiān)測(cè)、運(yùn)營(yíng)分析、協(xié)調(diào)控制、全景展示、綜合管理和支撐管理等多種功能，以下分別簡(jiǎn)要介紹：
（一）全面監(jiān)測(cè)
運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè)中心對(duì)外部環(huán)境、綜合績(jī)效、運(yùn)營(yíng)情況、核心資源、關(guān)鍵流程管理五種類型業(yè)務(wù)進(jìn)行全面的監(jiān)測(cè)，通過(guò)在線24小時(shí)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)電力企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的異常問(wèn)題并及時(shí)預(yù)警，及時(shí)采取相關(guān)措施，避免損失擴(kuò)大。
（二）外部環(huán)境監(jiān)測(cè)。在電力行業(yè)、外部環(huán)境監(jiān)測(cè)主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政策環(huán)境、法律環(huán)境、電力行業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策、電力用戶情況等信息的監(jiān)測(cè)。
（三）綜合績(jī)效監(jiān)測(cè)。綜合績(jī)效監(jiān)測(cè)功能有如下幾個(gè)方面：（1）通過(guò)對(duì)電網(wǎng)的分布情況、結(jié)構(gòu)功能、電網(wǎng)設(shè)備水平以及電網(wǎng)運(yùn)行情況的監(jiān)測(cè)來(lái)反映電力企業(yè)電網(wǎng)的狀況；（2）通過(guò)對(duì)發(fā)電服務(wù)，客戶服務(wù)等方面的監(jiān)測(cè)反映企業(yè)的服務(wù)水平；（3）通過(guò)成本、經(jīng)營(yíng)效益、工作效益、安全生產(chǎn)等方面的監(jiān)測(cè)反映企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)；（4）通過(guò)對(duì)資產(chǎn)流通和償債能力等的監(jiān)測(cè)反映電力企業(yè)財(cái)務(wù)狀況；（5）通過(guò)對(duì)市場(chǎng)前景、創(chuàng)新能力以及資金無(wú)保障等方面的監(jiān)測(cè)反映企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。
（四）運(yùn)營(yíng)狀況監(jiān)測(cè)。運(yùn)營(yíng)狀況監(jiān)測(cè)主要是監(jiān)測(cè)人力資源、財(cái)務(wù)狀況、物資情況、營(yíng)銷狀況等可以反映企業(yè)運(yùn)營(yíng)的相關(guān)信息，可通過(guò)監(jiān)測(cè)得到的信息及時(shí)掌握各部門業(yè)務(wù)的開展情況，將各部門的績(jī)效與企業(yè)總績(jī)效進(jìn)行對(duì)比，找出差距，并分析導(dǎo)致差距的原因所在。
（五）核心資源監(jiān)測(cè)。電力企業(yè)的核心資源包括人力資源、財(cái)務(wù)資源、固定資產(chǎn)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)、品牌價(jià)值等其他資源，通過(guò)對(duì)這些核心資源的監(jiān)測(cè)有利于了解企業(yè)的整體發(fā)展情況。
（六）關(guān)鍵流程監(jiān)測(cè)。企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中涉及到的各項(xiàng)流程需要做好監(jiān)測(cè)、重點(diǎn)是對(duì)跨部門流程節(jié)點(diǎn)的監(jiān)測(cè)，通過(guò)監(jiān)測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵流程運(yùn)行不流暢之處。
六、運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè)能力提升策略
（一）高質(zhì)量高效的人才隊(duì)伍是推進(jìn)落實(shí)運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè)業(yè)務(wù)發(fā)展的有力保障，與業(yè)務(wù)條線的員工比較，運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè)人員要有更加專業(yè)的能力，根據(jù)運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè)的核心業(yè)務(wù)內(nèi)容。
（二）能力建設(shè)初期階段。以熟悉運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè)業(yè)務(wù)本身的管理制度和流程，熟練使用信息系統(tǒng)，掌握管理溝通能力為核心內(nèi)容。
（三）能力建設(shè)中期階段。以掌握被監(jiān)測(cè)對(duì)象相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，具備獲取業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的能力為核心內(nèi)容。
（四）能力建設(shè)提升階段。以具備定量分析能力和業(yè)務(wù)洞察能力為核心內(nèi)容。
由于業(yè)務(wù)知識(shí)面廣，專業(yè)業(yè)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)較難獲取，因此必須建立運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè)專家保障機(jī)制，利用其它專業(yè)的管理專家，開展專業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，快速熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)分享業(yè)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)方能更好地完成測(cè)試。
結(jié)束語(yǔ)
電力行業(yè)必將打破壟斷，走向市場(chǎng)。發(fā)電企業(yè)全面加強(qiáng)生產(chǎn)運(yùn)作管理，狠抓電力企業(yè)生營(yíng)監(jiān)測(cè)工作，增強(qiáng)設(shè)備運(yùn)行的可靠性，降低發(fā)電供熱成本，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，是生產(chǎn)運(yùn)作管理的關(guān)鍵。
[關(guān)鍵詞] 生產(chǎn)與運(yùn)作管理 課程教學(xué) 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育
我國(guó)高等教育對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理念的正式回應(yīng)，始見于1999年1月公布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出要“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”?！渡a(chǎn)與運(yùn)作管理》的教學(xué)與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育有著較高的關(guān)聯(lián)性，二者可以很好地相互滲透。因而在實(shí)際教學(xué)中，就如何滲透大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了積極地探索。
一、通過(guò)課程介紹，強(qiáng)調(diào)《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》的學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情
目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題表明，高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力，就要讓他們擁有創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、基本技能和強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》是一門諸多學(xué)科知識(shí)的交叉學(xué)科，學(xué)習(xí)該門課程可以掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，塑造創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具有的心理品質(zhì)。
《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》第一堂課對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是最佳時(shí)機(jī)，他們急切想了解該門課程的學(xué)科內(nèi)容對(duì)自身的意義。因此在課程整體介紹時(shí)，著重結(jié)合我國(guó)和世界的制造業(yè)與服務(wù)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，講述當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要意義，指出《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高的重要性。
二、發(fā)揮課程特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，夯實(shí)和拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容和目標(biāo)之一就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備相應(yīng)的個(gè)人素質(zhì)，其中最重要的是必須具有相關(guān)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程涉及生產(chǎn)與運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行和維護(hù)與改進(jìn)的全部知識(shí)，其涉及的相關(guān)知識(shí)都是大學(xué)生將來(lái)創(chuàng)業(yè)所必須具備的，十分有利于健全大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)也對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維視野有著較高的要求，在講授時(shí)應(yīng)該抓住每一個(gè)部分的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，將涉及到的內(nèi)容充分展開。尤其是重點(diǎn)應(yīng)放在生產(chǎn)與運(yùn)作戰(zhàn)略、質(zhì)量管理和供應(yīng)鏈管理等內(nèi)容的橫向展開，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的了解。借以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。
三、注重課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和興趣，進(jìn)行初步的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要方式與途徑。《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)完全可以與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。下面就談一下在教學(xué)中常用的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的鍛煉。
1.參觀企業(yè)
這是一種比較好的理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)參觀企業(yè)，可是課堂上講授的生產(chǎn)與運(yùn)作系統(tǒng)布置、生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)的運(yùn)行和先進(jìn)的生產(chǎn)模式有更直觀地了解，對(duì)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，掌握創(chuàng)業(yè)能力有很好的效果。
2.錄像觀看
學(xué)生通過(guò)觀看錄像了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作管理經(jīng)驗(yàn)。比如針對(duì)質(zhì)量管理專題，我們播放美國(guó)著名的酒店的全面質(zhì)量管理錄像；講準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)管理，我們播放了一盤有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)改善的錄像；講到庫(kù)存管理時(shí)，我們播放了自己錄制的某企業(yè)“倉(cāng)庫(kù)的一天”在課堂播放。通過(guò)錄像觀看學(xué)生了解了我國(guó)生產(chǎn)與運(yùn)作管理現(xiàn)狀，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了最先進(jìn)的管理理念，這為學(xué)生今后自主創(chuàng)業(yè)提供了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。
3.案例討論
《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》涉及大量的各種各樣的創(chuàng)業(yè)成功與失敗的案例，這些案例可以作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基石，啟發(fā)思考，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，豐富大學(xué)生頭腦中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)素材，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。
四、緊密結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，以全球范圍內(nèi)的創(chuàng)業(yè)熱潮激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情
《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》是一門內(nèi)容更新及時(shí)、時(shí)代感較強(qiáng)的學(xué)科，講授時(shí)要注意與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)緊密聯(lián)系。加入WTO后的經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的舞臺(tái)，大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，由擇業(yè)轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)，由生存轉(zhuǎn)向發(fā)展。實(shí)際的課堂教學(xué)中，筆者還有意識(shí)地收集了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面的資料，給他們講述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的歷史與現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題和不足。如在創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取；在創(chuàng)業(yè)個(gè)性上意志薄弱，情感脆弱，自卑依賴，缺乏社會(huì)責(zé)任；在基礎(chǔ)知識(shí)上表現(xiàn)為知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，與實(shí)踐脫節(jié)等等。鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，提醒他們要認(rèn)清形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地完善和提升自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
五、結(jié)束語(yǔ)
在現(xiàn)有的課程中挖掘和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅迎合了高校必須對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的需要，而且創(chuàng)業(yè)教育也為提高《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課的教學(xué)效果提供了很好的切入點(diǎn)，極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)自覺性，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，促使大學(xué)生自覺提高自身素質(zhì)，以強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)渴望和成才意識(shí)，為將來(lái)投身到波瀾壯闊的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的洪流中做好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
[1]岳鋒利:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的構(gòu)建模式及實(shí)現(xiàn)途徑的探討．科技進(jìn)步與對(duì)策，2005，（7）：156～157
物流管理專業(yè)教學(xué)需要負(fù)責(zé)面向物流行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線提供具有高素質(zhì)以及技能型特點(diǎn)的人才。高校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行正是專業(yè)辦學(xué)方向、教學(xué)資源、以及核心能力的集中體現(xiàn)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地需要積極為物流管理專業(yè)所服務(wù)，在全面促進(jìn)本專業(yè)教學(xué)教育改革的基礎(chǔ)之上，帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力。本文基于學(xué)生社團(tuán)，對(duì)物流管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作模式進(jìn)行分析與探討，望引起重視。
1、實(shí)訓(xùn)基地中依托學(xué)生社團(tuán)存在的問(wèn)題
第一，在當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)所展開的各項(xiàng)活動(dòng)中，多是學(xué)生自主進(jìn)行策劃、安排與運(yùn)作，堅(jiān)持自主性原則。這樣的做法一方面能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、組織協(xié)調(diào)方面的能力，以及人際交往方面的能力，但同時(shí)也使學(xué)生社團(tuán)所策劃開展的各項(xiàng)活動(dòng)僅僅以學(xué)生的興趣為目標(biāo)，忽略了必要的職業(yè)技能訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)中所展開的活動(dòng)與實(shí)訓(xùn)基地以及社團(tuán)教師的監(jiān)督指導(dǎo)相分離，教師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)開展中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師難以對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督管理，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量受到影響;
第二，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展必須與學(xué)生的身心特點(diǎn)相適應(yīng)，同時(shí)還需要以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，逐步形成具有梯度性以及一貫性特點(diǎn)的社團(tuán)活動(dòng)模式，與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)，以更好的適應(yīng)學(xué)生未來(lái)崗位的能力需求。但目前學(xué)生社團(tuán)中所開展的活動(dòng)還相對(duì)比較分散，缺乏整體性、層次性，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力與水平的提高受阻;
第三，現(xiàn)階段社團(tuán)活動(dòng)的成果主要由校方負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核與驗(yàn)收，管理部門多是采取查看記錄、聽總結(jié)匯報(bào)等方式對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的成果進(jìn)行驗(yàn)收，雖然考核方式簡(jiǎn)單可行，但驗(yàn)收成果難免存在片面性，難以對(duì)教師的總結(jié)評(píng)價(jià)起到輔助作用，進(jìn)而也對(duì)學(xué)生社團(tuán)下一階段的活動(dòng)開展產(chǎn)生了不良影響。
2、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作模式
物流管理專業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，要求學(xué)生具備物流操作的成熟技能，依托于學(xué)生社團(tuán)下的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，完善各方面的技能構(gòu)成，同時(shí)促進(jìn)單向操作技能以及整體職業(yè)素養(yǎng)的提升。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中，對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)包括①單項(xiàng)操作能力;②綜合分析處理能力;③社會(huì)成長(zhǎng)力;④職業(yè)素養(yǎng)這幾個(gè)方面的內(nèi)容。
其中，對(duì)單項(xiàng)操作能力的要求是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物流管理專業(yè)相關(guān)操作的技能性以及重復(fù)性水平，滿足本專業(yè)基層工作崗位實(shí)際需求。相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是對(duì)單項(xiàng)操作技能，如庫(kù)房理貨，填寫單證，以及叉車操作等能力的實(shí)訓(xùn);對(duì)綜合分析處理能力的要求是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜性、綜合性問(wèn)題的處理能力，滿足本專業(yè)基層主管工作崗位的能力需求。相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是以學(xué)生社團(tuán)或小組為單元，展開物流市場(chǎng)分析、客戶關(guān)系管理等綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;對(duì)社會(huì)成長(zhǎng)力的培養(yǎng)是提高物流管理專業(yè)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)性以及對(duì)崗位變遷的應(yīng)對(duì)能力。相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)以及學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部實(shí)訓(xùn)崗位輪換等。對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求是具備溝通協(xié)調(diào)的能力，有責(zé)任新，有團(tuán)隊(duì)工作意識(shí)，具備良好的抗壓能力，具備吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是在物流管理行業(yè)特定崗位工作中做好對(duì)學(xué)生社團(tuán)整體的配合、協(xié)調(diào)、溝通工作。對(duì)實(shí)訓(xùn)效果的考核采取多元化考核指標(biāo)，包括實(shí)訓(xùn)態(tài)度，質(zhì)量監(jiān)控，以及實(shí)訓(xùn)產(chǎn)能三個(gè)部分，按照6：1：3的比例計(jì)算最終考核成績(jī)。
3、實(shí)訓(xùn)基地中依托學(xué)生社團(tuán)的改善措施
在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的模式提高學(xué)生職業(yè)技能水平，必須遵循分階段、分步驟、以及按專題的基本原則。即學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)以實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)專題為依據(jù)，確定不同時(shí)間段內(nèi)的中心活動(dòng)項(xiàng)目，使社團(tuán)活動(dòng)可以從不通側(cè)面確定活動(dòng)主題，一方面能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的需求以及興趣提高職業(yè)技能，另一方面對(duì)豐富學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)能力，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)整合有重要影響。
同時(shí)，在引入學(xué)生社團(tuán)的背景下，可以對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的活動(dòng)成果驗(yàn)收采取雙重性的評(píng)價(jià)方法。即由生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)專家以及校方指導(dǎo)老師分別對(duì)社團(tuán)活動(dòng)開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可對(duì)學(xué)生社團(tuán)成員的實(shí)戰(zhàn)技能進(jìn)行觀摩，重點(diǎn)評(píng)價(jià)職業(yè)技能的掌握情況，或?qū)?shí)訓(xùn)基地中所開展的社團(tuán)活動(dòng)成果與相關(guān)職業(yè)技能資格聯(lián)系起來(lái)，將社團(tuán)活動(dòng)與技能考核、驗(yàn)收相結(jié)合的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獲得相關(guān)職業(yè)資格證書。
4、結(jié)束語(yǔ)
為進(jìn)一步提高高等院校的教育教學(xué)質(zhì)量，教育部明確指出高等院校應(yīng)當(dāng)以遵循教育教學(xué)規(guī)律以及市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律為大前提，基于建設(shè)主體多元化為原則，與行業(yè)企業(yè)形成密切聯(lián)系關(guān)系，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)基地條件進(jìn)行持續(xù)改善，形成校企合作的全新模式——校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。具體到物流管理專業(yè)而言，在本專業(yè)建設(shè)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的職業(yè)綜合能力形成過(guò)程為前提，構(gòu)建一套依托于學(xué)生社團(tuán)的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作模式，以滿足對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的要求。
作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞：鐵路運(yùn)輸管理 生產(chǎn)統(tǒng)計(jì) 安全運(yùn)行
中圖分類號(hào)：F532.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（a）-0236-01
一般而言，鐵路是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)層面都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從而構(gòu)成一個(gè)龐大的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)，失去鐵路系統(tǒng)的參與，將無(wú)法構(gòu)成一個(gè)完整的物流網(wǎng)絡(luò)，鐵路系統(tǒng)肩負(fù)著重大的歷史責(zé)任。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日益健全，運(yùn)輸市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也頗為激烈，面對(duì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，鐵路系統(tǒng)面臨著全面的體制改革，提升服務(wù)質(zhì)量成為許多鐵路企業(yè)的必然選擇。在鐵路運(yùn)輸管理的諸多工作領(lǐng)域，鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作不可或缺，對(duì)鐵路系統(tǒng)的順利運(yùn)行，都有極大的推動(dòng)作用。
1 實(shí)施鐵路生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)的重要意義
鐵路運(yùn)輸管理中的生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作，涉及到對(duì)大量數(shù)據(jù)的搜集、匯總、計(jì)算和統(tǒng)計(jì)，并由此來(lái)反映出鐵路企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)階段，生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的需求，也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的必要工具和手段，生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)具有信息、咨詢和監(jiān)督的職能，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)預(yù)警、跟蹤監(jiān)測(cè)、反饋調(diào)控與決策支持，促進(jìn)鐵路運(yùn)輸管理的現(xiàn)代化和科學(xué)化。生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)具備兩個(gè)特征：首先是數(shù)量性，通過(guò)數(shù)字來(lái)揭示出事物在特定時(shí)間和特定方面的數(shù)量特征，幫助人們對(duì)事物進(jìn)行定量分析乃至定性分析，人們以此為依據(jù)做出正確決策；其次是綜合性，鐵路運(yùn)輸管理包含很多環(huán)節(jié)，既有宏觀層面，也有微觀層面，所有環(huán)節(jié)間都存在密切的聯(lián)系。通過(guò)生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)鐵路企業(yè)的定量和定性分析，也能實(shí)現(xiàn)綜合性的分析，通過(guò)綜合性分析，可以實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)間的橫向?qū)Ρ龋部梢钥偨Y(jié)企業(yè)過(guò)往歷程，預(yù)測(cè)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于整個(gè)鐵路系統(tǒng)而言，將具有如下好處：一是對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)規(guī)模、營(yíng)銷規(guī)模、盈虧狀況、安全狀況等都有所反映；二是對(duì)運(yùn)營(yíng)狀態(tài)、技術(shù)手段應(yīng)用、財(cái)務(wù)盈虧等都有所反映；三是還能夠?qū)﹁F路系統(tǒng)的發(fā)展速度和經(jīng)營(yíng)效益有所反映。
2 現(xiàn)階段我國(guó)鐵路生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域存在的問(wèn)題
（1）領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。很多領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作極為簡(jiǎn)單，只是對(duì)數(shù)據(jù)的加減或匯總，再填幾張報(bào)表就能完成工作。即將生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作簡(jiǎn)單化，也正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)對(duì)該項(xiàng)工作重視的程度不夠，使得很多生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)人員被同時(shí)委任其他職責(zé)，還存在崗位變動(dòng)頻繁、易被精簡(jiǎn)和下崗的現(xiàn)狀。（2）生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)記錄不健全。因?yàn)殍F路生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)的臺(tái)賬和原始記錄的不健全，使得填報(bào)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的隨意性被加大，致使生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)所得數(shù)據(jù)的質(zhì)量下降。（3）生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)有待提升。在鐵路運(yùn)輸管理系統(tǒng)中，絕大多數(shù)的工作人員素質(zhì)很高，能夠勝任本職工作。但是也有部分的工作人員，因?yàn)樨?zé)任心不強(qiáng)，工作耐性不夠，很難做好實(shí)際工作。也有一些生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)人員，雖然有做好本職工作的構(gòu)想，在工作中也進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理、匯總與加工，但憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)統(tǒng)計(jì)分析，缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的指導(dǎo)，使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)存在差錯(cuò)或失誤，失去了生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)的意義。
3 完善鐵路運(yùn)輸管理中生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作的策略
現(xiàn)階段，我國(guó)鐵路系統(tǒng)正面臨著體制改革，涉及到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理結(jié)構(gòu)幾個(gè)層面，如鐵路系統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式、人力資源、管理體制和管理手段等。正因?yàn)槿绱耍F路企業(yè)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，以正確指導(dǎo)、科學(xué)監(jiān)管和科學(xué)決策為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)鐵路系統(tǒng)的現(xiàn)代化發(fā)展。筆者認(rèn)為，可以從如下幾個(gè)方面加以完善。
3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層面的重視程度
鐵路生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作的順利開展，需要高質(zhì)量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為保障。生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作的實(shí)施離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，這是做好生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)，充分認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作的重要性，為該項(xiàng)工作的發(fā)展創(chuàng)造良好的實(shí)施環(huán)境，對(duì)生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)人員的工作設(shè)備予以及時(shí)更新，更換掉不合格或過(guò)時(shí)的設(shè)備。除此之外，還要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的統(tǒng)計(jì)法制觀念，強(qiáng)化干部員工的法律素質(zhì)，從而形成運(yùn)用民主法制開展工作、具備依法辦事能力的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。鐵路干部領(lǐng)導(dǎo)需落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的政績(jī)觀，自覺遵守國(guó)家《統(tǒng)計(jì)法》和企業(yè)相關(guān)的規(guī)章制度，促進(jìn)本部門依法工作局面的形成，這是做好生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)。
3.2 做好信息收集和匯總工作
鐵路生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作不是對(duì)數(shù)字簡(jiǎn)單的處理，而是通過(guò)對(duì)鐵路運(yùn)輸管理中的信息進(jìn)行收集和匯總，從而反映出鐵路系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)狀況，為鐵路企業(yè)提供決策依據(jù)，這是做好生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作的前提條件。首先是注重對(duì)信息的收集，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)很多新技術(shù)和新手段，新技術(shù)和新手段能夠獲取最全最快的信息資源。正是因?yàn)樾录夹g(shù)、新手段的采用，從而使鐵路系統(tǒng)形成了數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、視頻和傳真為一體的安全調(diào)度信息傳輸網(wǎng)絡(luò)，有效發(fā)揮信息平臺(tái)所應(yīng)有的作用，從而實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作的高效性、科學(xué)性與前瞻性。其次是信息收集的過(guò)程也是學(xué)習(xí)積累的過(guò)程。生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作的靈魂是分析信息，其生命線是對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，這是生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作的核心內(nèi)容。對(duì)收集的信息做科學(xué)加工和分析，從而找出鐵路運(yùn)輸管理諸環(huán)節(jié)間聯(lián)系，總結(jié)出鐵路系統(tǒng)內(nèi)部所存在的問(wèn)題，用來(lái)指導(dǎo)鐵路運(yùn)輸管理的各項(xiàng)工作，這對(duì)企業(yè)的未來(lái)進(jìn)行了預(yù)測(cè)，也為企業(yè)的決策提供了依據(jù)。
3.3 建立完善的管理體制
鐵路生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作的順利展開，離不開相關(guān)管理制度的規(guī)范作用，這能為鐵路運(yùn)輸管理工作奠定良好的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)鐵路系統(tǒng)安全運(yùn)營(yíng)的前提。首先是設(shè)立安全生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)信息體系，這是實(shí)現(xiàn)高效生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)性建設(shè)，在信息體系內(nèi)部，應(yīng)有現(xiàn)代化的信息管理平臺(tái)，有先進(jìn)可靠的設(shè)備，有竭誠(chéng)服務(wù)的工作人員，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍，這樣才能夠?yàn)樯a(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作的扎實(shí)有效進(jìn)行。其次是加大法律宣傳力度，使鐵路企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工都樹立起法律意識(shí)，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)依法工作，建立生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)信息檔案，對(duì)于事故信息的處理，應(yīng)嚴(yán)格按照處理程序報(bào)送和處理，以實(shí)現(xiàn)對(duì)事故信息的報(bào)告、處理、通報(bào)和都準(zhǔn)確無(wú)誤。避免工作中出現(xiàn)隨意性、無(wú)序性和無(wú)目的性，從而確保生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)檔案的數(shù)有所出，有據(jù)可查，為企業(yè)的發(fā)展提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)保障。
4 結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)階段，我國(guó)鐵路系統(tǒng)正面臨著體制改革，現(xiàn)代化的鐵路運(yùn)輸管理，不能缺少生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)工作，作為該項(xiàng)工作的執(zhí)行人員，必須順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平，明確統(tǒng)計(jì)職能和責(zé)任，以企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合自身工作實(shí)踐，勇于探索創(chuàng)新，總結(jié)原有工作經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避工作中的不足，集思廣益，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)人員隊(duì)伍，為我國(guó)鐵路事業(yè)貢獻(xiàn)自身應(yīng)有力量！
參考文獻(xiàn)
[1] 楊婭楠.車載線路全斷面檢測(cè)及管理信息系統(tǒng)研究[D].北京交通大學(xué)，2008.
我站的安全工作在市處、縣主管局正確指導(dǎo)下開展工作，安全工作做到常抓不懈。1-8月份未發(fā)生任何安全事故?，F(xiàn)將我們具體做法匯報(bào)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，職責(zé)明確。我站多年來(lái)一直十分重視安全生產(chǎn)。年初根據(jù)我站實(shí)際情況，召開了站長(zhǎng)辦公會(huì)議，全面布置安全工作，成立了以xxx同志為組長(zhǎng)，有關(guān)隊(duì)室，養(yǎng)護(hù)中心負(fù)責(zé)人為成員的安全領(lǐng)導(dǎo)小組。針對(duì)全站點(diǎn)多面廣、工程量大、任務(wù)重的特點(diǎn)，年初站領(lǐng)導(dǎo)就與各隊(duì)室、各養(yǎng)護(hù)中心簽訂了“安全責(zé)任狀”、“駕駛?cè)藛T安全責(zé)任狀”等，將安全責(zé)任簽訂到每個(gè)職工各個(gè)工作崗位。將安全責(zé)任明確到隊(duì)室、養(yǎng)護(hù)中心分解到人頭，使安全管理工作形成了專管成線，群管成網(wǎng)，措施到位的管理體系。并把安全生產(chǎn)工作列入年終考核的重要議事日程，使每個(gè)干部職工牢固樹立安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全的思想。
二、加大宣傳，注重實(shí)效。安全生產(chǎn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期開展的工作。我們?cè)谧⒅亍鞍踩谝唬A(yù)防為主”方針的同時(shí)，認(rèn)真搞好宣傳教育，積極開展“安全生產(chǎn)月”、“安全生產(chǎn)周”、“ 夏季安全生產(chǎn)無(wú)事故”等活動(dòng)。1-8月份站召開安全生產(chǎn)工作會(huì)議8次。在年初對(duì)全站滅火器進(jìn)行了充裝藥劑，并購(gòu)買了新的滅火器材。對(duì)全體人員進(jìn)行了“道路安全法”培訓(xùn)考試，每人都取得了較好的成績(jī)，安全員積極配合路政大隊(duì)抓好道路安全工作，安全人員抓好施工路段安全管理，對(duì)險(xiǎn)橋、險(xiǎn)段及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)為題明牌警示，確保轄區(qū)內(nèi)道路安全暢通。在彎道、橋梁和危險(xiǎn)路段埋設(shè)反光標(biāo)志牌35塊，維修了樵夫山大橋等7座危橋，投入資金30萬(wàn)元。205線施工期間，安全人員堅(jiān)持每天上路巡查，為確保施工地段安全暢通而安排專人執(zhí)勤，確保不發(fā)生半小時(shí)以上堵車現(xiàn)象，站安全小組也經(jīng)常深入到施工現(xiàn)場(chǎng)檢查安全。
三、健全制度，狠抓落實(shí)。針對(duì)點(diǎn)多、面廣、線長(zhǎng)，人員相對(duì)分散，施工路段長(zhǎng)，安全生產(chǎn)工作難以管理這一特點(diǎn)。我站建立健全了一套安全管理工作制度，堅(jiān)持按章辦事，按制度辦事。領(lǐng)導(dǎo)能擺正安全與生產(chǎn)，安全與效益的關(guān)系，當(dāng)安全與生產(chǎn)發(fā)生矛盾時(shí)，生產(chǎn)服從于安全。在站“安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組”的領(lǐng)導(dǎo)下，有關(guān)職能部門相互配合，積極主動(dòng)的對(duì)全站安全行車、安全生產(chǎn)、安全施工進(jìn)行經(jīng)常性檢查，使機(jī)駕人員在出車前、途中、回單位后的安全檢查和例保工作規(guī)范、嚴(yán)密、周到，為安全行車奠定了良好基礎(chǔ)。
在今后的的工作中，我們更要嚴(yán)格認(rèn)真實(shí)施《安全生產(chǎn)法》，爭(zhēng)取使全站的安全生產(chǎn)工作能有一個(gè)進(jìn)一步的提高。
一“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”課程的特點(diǎn)
對(duì)該課程特點(diǎn)的分析，需要從該課程的主體結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容組織上入手，真正把握其本質(zhì)，才能對(duì)這門課程的教學(xué)方法改革做到有的放矢，確實(shí)可行。
1“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”課程的主體結(jié)構(gòu)
“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”課程包括緒論、設(shè)計(jì)、運(yùn)行與改進(jìn)四大結(jié)構(gòu)。
2課程主干內(nèi)容的特點(diǎn)
在表中展示課程主干內(nèi)容中，每一部分都與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作關(guān)系密切，對(duì)于大三學(xué)生而言，他們對(duì)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作情況尤其對(duì)制造性企業(yè)的了解甚少，這就對(duì)教師的講課帶來(lái)很大困難。如果完全按課本的框架講課，學(xué)生很難理解所講的課本內(nèi)容，而如何將課本知識(shí)和實(shí)際企業(yè)運(yùn)作緊密結(jié)合，對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)也是講授“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”這門課程無(wú)法繞過(guò)的坎。
二課程教學(xué)方法改革的思路
針對(duì)“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”這門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程特點(diǎn)，教學(xué)方法的改革就必須帶有針對(duì)性，但同時(shí)也必須考慮學(xué)?，F(xiàn)有的資源與條件，讓學(xué)生到企業(yè)一線去做實(shí)際的體驗(yàn)是不現(xiàn)實(shí)的。因此，要使這門課程的講課效果在目前的基礎(chǔ)上能有較大的提升，必須從兩方面入手：其一，收集企業(yè)實(shí)際運(yùn)作素材，并結(jié)合書本知識(shí)將企業(yè)運(yùn)作素材貫穿于課堂教學(xué)中，講課就能夠達(dá)到生動(dòng)、活潑、有趣；其二，對(duì)教學(xué)方法要進(jìn)行改革，改變單純的教師講授方式。
傳統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)管理學(xué)教學(xué)方法比較偏重于對(duì)知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”的課程特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行了全面的改革，采用啟發(fā)式、研討式、案例式、模擬式、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等多樣化的教學(xué)方法，探索了一套新的教學(xué)模式，即“理論教學(xué)―案例教學(xué)―模擬教學(xué)―實(shí)習(xí)教學(xué)―設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)”的“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”教學(xué)新模式。
改革具體思路由以下幾點(diǎn)構(gòu)成：
1課本知識(shí)講授，以系統(tǒng)化理論加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解
在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，第一，要講透理論基礎(chǔ)知識(shí)；第二，要結(jié)合企業(yè)實(shí)際運(yùn)作即實(shí)際素材來(lái)講，用形象的感覺來(lái)理解課本抽象的內(nèi)容。
2引入案例教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂的積極性
引入案例教學(xué)，就是在每個(gè)章節(jié)開始講授之前，首先引入與本章內(nèi)容有關(guān)的案例，其目的就是要讓學(xué)生明白為什么要學(xué)這部分內(nèi)容，通過(guò)此方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。例如，通過(guò)介紹某企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程中經(jīng)常性出現(xiàn)物料短缺，影響生產(chǎn)進(jìn)度計(jì)劃和產(chǎn)品交貨期，以及許多物料存量在較長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其使用量的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考并通過(guò)課堂討論的方式來(lái)解決這些問(wèn)題，由此引出物料需求計(jì)劃（MRP）這一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以介紹企業(yè)信息化管理方面的知識(shí)。
3圖片教學(xué)，以多媒體教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的感知能力
利用網(wǎng)絡(luò)資源，或通過(guò)對(duì)有關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)設(shè)備、車間布局、設(shè)施布置等用相機(jī)拍攝的圖片，借助多媒體教學(xué)手段，可以把抽象、枯燥的理論知識(shí)以圖文聲并茂的形式展示給學(xué)生，教師做必要的講解，這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)印象更深刻，也能夠彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)企業(yè)設(shè)施沒有感知的不足，由此提高教學(xué)效果。
4引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用模擬軟件，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“物料需求計(jì)劃”這一章，可以充分利用管理學(xué)院的工商管理ERP綜合實(shí)驗(yàn)室這個(gè)教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用模擬軟件，一方面能夠讓學(xué)生深入理解與掌握這部分知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)熟悉ERP的有關(guān)知識(shí)。
5設(shè)立課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的距離感
設(shè)立課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)鍛煉，讓學(xué)生到企業(yè)親身體驗(yàn)生產(chǎn)與運(yùn)作管理實(shí)踐，盡可能縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的距離。
（1）課外實(shí)踐性作業(yè)。這是指將作業(yè)設(shè)計(jì)成動(dòng)手實(shí)踐形式，要求學(xué)生以多種方式（比如以分析圖表、圖片的形式）設(shè)計(jì)課程講過(guò)的內(nèi)容，將這種作業(yè)布置給學(xué)生在課外練習(xí)。生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程的教學(xué)內(nèi)容中有些知識(shí)點(diǎn)，尤其是關(guān)于能力訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)，需要通過(guò)實(shí)踐設(shè)計(jì)才能得到深入理解和創(chuàng)新技能鍛煉。例如，對(duì)選址策略，要求學(xué)生對(duì)其比較熟悉的企業(yè)或其它類型的設(shè)施進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，通過(guò)調(diào)查分析來(lái)說(shuō)明這些設(shè)施或企業(yè)選址的依據(jù)是否可靠和有效。
（2）邀請(qǐng)企業(yè)界成功人士。請(qǐng)他們就本企業(yè)生產(chǎn)與運(yùn)作管理的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)進(jìn)行講解和分析（如企業(yè)實(shí)施新型生產(chǎn)方式、供應(yīng)鏈管理、ERP管理、流程管理、貫徹ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)等方面），將課堂知識(shí)與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)。
（3）配合學(xué)校的“暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織學(xué)生依據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)的情況，開展生產(chǎn)與運(yùn)作管理現(xiàn)狀的分析與研究。
6改進(jìn)生產(chǎn)與運(yùn)作管理考試方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”這門課程培養(yǎng)的目標(biāo)是管理類應(yīng)用型人才，會(huì)背定義、會(huì)背基本理論內(nèi)容，不能說(shuō)明學(xué)生就掌握好了“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”這門課程。
過(guò)去“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”課程考試局限于教材，很少體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及理論應(yīng)用能力。因此，我們應(yīng)該改革考試方法，加大案例分析及設(shè)計(jì)畫圖題的比重和難度?，F(xiàn)行的考試成績(jī)是平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)的加權(quán)平均，平時(shí)占20%，期中占20%，期末占60%。平時(shí)和期中考核的依據(jù)是學(xué)生在課堂上所作的案例分析演示表現(xiàn)、參與互動(dòng)討論的情況、綜合小組評(píng)分成績(jī)等；在期末考試中，減少那些死記硬背的題目，增加案例、計(jì)算分析的比重和難度。
7加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)管理類應(yīng)用型本科人才
校企合作是高等院校提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)管理類應(yīng)用型人才、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌的重要舉措。校企合作對(duì)“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”這門課程的教學(xué)尤為重要，一方面通過(guò)校企合作，我們可以大力培養(yǎng)雙師型教師，從根源上提高管理類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，通過(guò)校企合作，讓學(xué)生接觸到真正的企業(yè)管理業(yè)務(wù)，把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)管理實(shí)踐中?！吧a(chǎn)與運(yùn)作管理”課程既要求學(xué)生掌握基本理論知識(shí)及方法，又要鍛煉學(xué)生的管理技能。而學(xué)生管理技能的訓(xùn)練需要教師加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，同時(shí)又要組織好學(xué)生的案例教學(xué)，通過(guò)校企合作的形式實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)學(xué)生與企業(yè)的零距離對(duì)接，只有這樣才能培養(yǎng)出既掌握高深理論又符合企業(yè)實(shí)際需要的管理類應(yīng)用型本科人才。
以上措施的實(shí)施，為教師和學(xué)生的雙向溝通搭建了平臺(tái)，為案例教學(xué)、模擬教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的開展提供了強(qiáng)有力的保障。總之，“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”課程高度重視課內(nèi)、課外教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)控制，著力培養(yǎng)會(huì)思考、能動(dòng)手、具有較強(qiáng)生產(chǎn)與運(yùn)作管理能力的本科生。通過(guò)課程設(shè)計(jì)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課堂互動(dòng)、角色扮演等課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以及企業(yè)觀摩與實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親臨其境，體會(huì)生產(chǎn)與運(yùn)作管理的基本理念與原理。
通過(guò)教學(xué)方法與模式的改革，工商管理專業(yè)學(xué)生自主探索的創(chuàng)新意識(shí)被涌泉般地激發(fā)出來(lái)，其理論水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力均得到顯著提高，在各類教學(xué)大賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。如我專業(yè)學(xué)生組成的代表隊(duì)在2009年6月，獲教育部“金蝶杯”首屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)；2010年7月，獲教育部“用友杯”第五屆創(chuàng)業(yè)比賽省級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)；2011年10月，獲國(guó)家精品課程資源中心“用友杯”第六屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽省級(jí)二等獎(jiǎng)等；2012年11月，獲藍(lán)天綠野米業(yè)銅獎(jiǎng)等。
通過(guò)教學(xué)方法與模式的改革，工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也得到了有效提升，并得到了用人單位的一致好評(píng)。據(jù)我校學(xué)生處的畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)，我院工商管理專業(yè)連續(xù)多年都保持了較高的學(xué)生就業(yè)率，一次性就業(yè)率一般都在60%以上。這充分證明了我院培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)良好，為學(xué)校贏得了較高的社會(huì)贊譽(yù)。
關(guān)鍵詞：運(yùn)作管理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
《生產(chǎn)運(yùn)作管理》是工商管理專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。它以制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程為研究對(duì)象，通過(guò)系統(tǒng)地介紹生產(chǎn)運(yùn)作管理的基本概念、基本原理和基本方法，使學(xué)生了解和掌握生產(chǎn)運(yùn)作管理的基本概念、理論和方法，跟蹤先進(jìn)生產(chǎn)運(yùn)作技術(shù)與管理模式的最新發(fā)展，提高學(xué)生在生產(chǎn)運(yùn)作管理方面分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和獨(dú)立工作的能力，為將來(lái)從事工商企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作管理實(shí)踐奠定良好的理論基礎(chǔ)?；谠撜n程的性質(zhì)，各大高校應(yīng)該改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，在向?qū)W生介紹傳統(tǒng)學(xué)科理論和方法的同時(shí)，引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使學(xué)生真正可以真正學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)分析流程之間的關(guān)聯(lián)性，從而掌握現(xiàn)代管理的技術(shù)與思想。同時(shí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，以發(fā)散，活躍的眼光來(lái)對(duì)待這門學(xué)科，同時(shí)以后應(yīng)用于自己的工作領(lǐng)域。
一、運(yùn)作管理的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)形式以及存在的問(wèn)題
1. 觀看影像資料
觀看影像的方式比較簡(jiǎn)單，一般高校的選定教材里都配有相應(yīng)的影像資料，學(xué)生通過(guò)觀影可以比較直觀的了解國(guó)外企業(yè)的生產(chǎn)管理過(guò)程。當(dāng)我們講到生產(chǎn)運(yùn)作計(jì)劃與質(zhì)量控制專題時(shí)候，我們會(huì)播放英國(guó)著名企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃表以及其嚴(yán)苛的質(zhì)量要求條例。讓學(xué)生直觀的積累企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)和方法；當(dāng)我們介紹工時(shí)定額與生產(chǎn)能力環(huán)節(jié)的時(shí)候，我們?cè)敿?xì)展現(xiàn)了現(xiàn)代管理學(xué)流派一系列的定額管理方案，讓同學(xué)們?cè)谟^影過(guò)程中吸收較為難懂的知識(shí)。
然而，觀影過(guò)程中經(jīng)過(guò)同學(xué)們的反饋大致有以下問(wèn)題，首先，教材配定的影像資料大多是全英版本，同學(xué)們較難適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，另外，教材中的影像資料所涉及的知識(shí)點(diǎn)都較為全面，缺乏專題性的適合我國(guó)國(guó)情的影像資料。
2. 實(shí)地參觀企業(yè)
實(shí)地參觀是一種應(yīng)用十分廣泛的教學(xué)方式同學(xué)在實(shí)地參觀的過(guò)程中可以獲得大量的第一手資料，積累自己感官的認(rèn)識(shí)。參觀企業(yè)不比很多，同時(shí)參觀層次不齊，經(jīng)驗(yàn)好壞的企業(yè)可以給同學(xué)帶來(lái)不同的收獲，讓同學(xué)對(duì)企業(yè)運(yùn)作有較為感性的認(rèn)識(shí)，從而在實(shí)踐中提升自己的能力。
然而，參觀企業(yè)也存在一定的問(wèn)題，一般的企業(yè)很難跟學(xué)校建立將為固定長(zhǎng)久的合作，從而為學(xué)校生源提供穩(wěn)定的參觀時(shí)間和地點(diǎn)。同時(shí)由于現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)于親歷企業(yè)不是很感興趣，導(dǎo)致該種教學(xué)方式流于形式，沒有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
3.專家講座
專家講座一直以來(lái)都是較為受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式，由于各個(gè)企業(yè)的專家老總都親歷企業(yè)管理的過(guò)程，會(huì)給同學(xué)帶來(lái)很多實(shí)務(wù)性的知識(shí)，很多案例也會(huì)讓學(xué)生感同身受，有較好的課堂參與度，知識(shí)掌握的也比較好。
然而，邀請(qǐng)專家講座就必須配合專家學(xué)者的時(shí)間要求，我們本身的教學(xué)計(jì)劃就很容易被打亂，同時(shí)有時(shí)候邀請(qǐng)合適的專家學(xué)者來(lái)講學(xué)也比較困難。
4.案例探討
探討案例向來(lái)是管理學(xué)科的一種重要教學(xué)手段，同學(xué)們?cè)谟H自參與案例的討論之中可以模擬企業(yè)管理環(huán)境，從而比較實(shí)務(wù)化的應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)。
然而，一般的教學(xué)案例都是綜合性案例，其中涉及到的知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，需要同學(xué)們有很強(qiáng)很扎實(shí)的專業(yè)功底，對(duì)于其中牽涉到的我們尚未介紹的知識(shí)，學(xué)生很難準(zhǔn)確分析，從而會(huì)影響思維的發(fā)散。是案例教學(xué)收效甚微，失去了綜合分析問(wèn)題的價(jià)值。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的必要性分析
根據(jù)日常教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中主要發(fā)現(xiàn)目前存在的三大主要問(wèn)題：一是以上分析的四種常用教學(xué)方法都是以講師占有主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，很容易造成填鴨式教學(xué)，學(xué)生的參與度很低；《生產(chǎn)運(yùn)作管理》本身課程的要求和課程安排在時(shí)間上比較緊湊，學(xué)生在課堂上若是不能很好地吸收知識(shí)，在課下的知識(shí)吸收程度將更加低；其三，教學(xué)中很多設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)學(xué)計(jì)算工具的使用，對(duì)于管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言比較吃力，使老師單純講授，學(xué)生學(xué)習(xí)都存在很大的難度。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系對(duì)改善日常教學(xué)問(wèn)題有突破性的意義。不僅可以幫助學(xué)生掌握最為基本的理論知識(shí)以激發(fā)方法，更是讓學(xué)生可以在實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，在接受知識(shí)的同時(shí)可以積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造，融會(huì)貫通。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的主體思路
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)以往以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式的改進(jìn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中有較大的空間，可以充分運(yùn)用自己掌握的知識(shí)和技能淋漓盡致地發(fā)揮自己的聰明才智，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這是開放式教學(xué)發(fā)揮最佳效果的必備條件，不但解決學(xué)生能力差異、時(shí)間合理安排問(wèn)題，而且激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)積極性、挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力。利用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生參與操作，更加深刻的認(rèn)識(shí)運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)知識(shí)提供了良好的條件，最終建立以企業(yè)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，從而可以根本性的提高學(xué)生創(chuàng)造和運(yùn)用知識(shí)的能力。
生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程在中國(guó)高校中具有很強(qiáng)的可操作性以及現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生在課堂與老師的互動(dòng)以及現(xiàn)實(shí)案例的模擬等多種多樣的教學(xué)方法之中，能夠切實(shí)學(xué)到大量在課本上學(xué)不到的知識(shí)，并且能夠加深對(duì)于課本知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)容量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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