導(dǎo)語：在高中語文關(guān)鍵能力的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

高考錄取分?jǐn)?shù)線，是指普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試錄取分?jǐn)?shù)線，高考錄取線的劃定，一般來講，按照120%的比例進(jìn)行劃定。下面是小編精心推薦的2021山東省高考一段分?jǐn)?shù)線預(yù)測(cè) ，僅供參考，歡迎閱讀！

2021山東高考一段分?jǐn)?shù)線預(yù)測(cè)2020年山東高考一段錄取分?jǐn)?shù)線是449分，由此可以預(yù)測(cè)2021年山東一段分?jǐn)?shù)線為：

如何預(yù)測(cè)高考分?jǐn)?shù)線排名換算成績法簡(jiǎn)單叫排名法，也叫排位法。這里的“位”，指的是每年由考試院公布的普通類文理科一分一段位次表，每個(gè)考生在獲知自己的高考成績時(shí)，同時(shí)可以得知自己的成績?cè)谌∷幍奈淮?，?jiǎn)稱省排位。

在平行志愿填報(bào)模式下，各高校在各省的錄取分?jǐn)?shù)出現(xiàn)扁平化的趨勢(shì)，在各省招生時(shí)高校的最低排位也日趨穩(wěn)定，也正因此，往年的錄取排位數(shù)據(jù)參考價(jià)值越來越大。

高考怎么填報(bào)高考志愿先弄清自己可以填幾個(gè)志愿

無論是批次合并還是取消批次，都會(huì)對(duì)考生填報(bào)志愿產(chǎn)生一定影響，而志愿設(shè)置等變化更為明顯。以河南和北京本科二批、三批合并為例。河南省之前本科二、三批次都可填報(bào)1-6所高校志愿，2019年本科二、三批合并后，二批可填報(bào)1-9所高校志愿，每個(gè)學(xué)校志愿可填1-5個(gè)專業(yè)和是否同意調(diào)劑專業(yè)。北京市本科二批志愿設(shè)置也有所增加，今年本科二批可填報(bào)10所平行志愿高校，每所志愿高校設(shè)置6個(gè)志愿專業(yè)及是否服從院校專業(yè)調(diào)劑。批次合并后，本科二批志愿院校數(shù)量增加，考生可選擇的院校、專業(yè)也相應(yīng)增加。

2021年高考備考中的重點(diǎn)關(guān)注1.關(guān)注日常內(nèi)容融合到考題中

2021年高考語文試題的一些新考題，會(huì)把日常生活中的內(nèi)容融合到考題中。比如說，天問一號(hào)傳回首幅火星圖像！這個(gè)點(diǎn)，考察的學(xué)科就有高考語文作文，物理等學(xué)科的考題。因此，考生必須注意，因?yàn)?，這個(gè)也是深化考試招生制度改革給我們的啟示。

2.關(guān)注優(yōu)秀的民族文化

2021年高考語文作文，肯定和我們優(yōu)秀的民族文化的優(yōu)化，同時(shí)我也看到高考考題，更傾向于考察考生解決問題的能力。傳統(tǒng)文化中的仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人的社會(huì)關(guān)愛，正心篤志、崇德弘毅的人格修養(yǎng)，天下興亡、匹夫有責(zé)的家國情懷，以及仁愛、民本、誠信、正義、大同等觀念，是民族融以創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)，要繼承并發(fā)揚(yáng)光大。

3.關(guān)注熱點(diǎn)素材

對(duì)于2021年參加高考的考生說，做一些新型的考題，比如作文，你可以看一看最新的熱點(diǎn)素材，特別是關(guān)于歷史、文化的內(nèi)容，這是2021年高考作文最大的熱門。

4.關(guān)注情境

要加強(qiáng)情景化寫作訓(xùn)練?！镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)寫作能力是“在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)”，“真實(shí)的語言運(yùn)用情境”就包含了強(qiáng)化寫作的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)向，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活需求。演講稿等特定的實(shí)用性文體與考生的實(shí)際生活息息相關(guān)，也更符合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的能力需求。因此，高考作文備考強(qiáng)化“情境性”寫作十分必要。

5.關(guān)注靈活運(yùn)用

掌握好現(xiàn)代文閱讀的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，多講方法，少講套路。

語文教師參考大學(xué)教材《文學(xué)概論》和《現(xiàn)代漢語》知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，是很有必要的。靈活運(yùn)用，是語言學(xué)科高考的靈魂所在。

6.關(guān)注多地命題方式

認(rèn)真對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦背誦篇目進(jìn)行靈活的背誦，研究全國卷、地方卷命題的方式。語言運(yùn)用題命題形式將有所改變?？偠灾?，語言運(yùn)用題將走向大融合時(shí)代，它將與閱讀題完全融合，真正測(cè)試考生對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用能力和學(xué)科素養(yǎng)。

7.提高素養(yǎng)，關(guān)注積累

提高政治文明素養(yǎng)，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，落實(shí)“一體四翼”。語文學(xué)科的必備知識(shí)與關(guān)鍵能力是平時(shí)必須積累和形成的。重視語文經(jīng)典文本閱讀，重視熱點(diǎn)時(shí)評(píng)閱讀，夯實(shí)語言的積累。

8.關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)理念落地

論述類文本和實(shí)用類文將合二為一，注重新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的落地。

9.關(guān)注多種閱讀

重視整本書籍的閱讀與群文閱讀。整本書閱讀首先就是“養(yǎng)性”，涵養(yǎng)性情，讓學(xué)生靜下心來讀書，感受讀書之美，養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣。有意識(shí)考查讀書的情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味。更加注重閱讀量及閱讀速度，題量會(huì)有所增加。復(fù)習(xí)備考中，要把精讀略泛快讀結(jié)合起來。

10.關(guān)注各種高考命題標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)政策

第2篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文；辯論式教學(xué)法；運(yùn)用

高職高專的大學(xué)語文課程教學(xué)目前面臨很多困境：首先，大學(xué)語文課程在高職高專人才培養(yǎng)中的目標(biāo)定位究竟是什么，直到今天還在爭(zhēng)論。其次，不少的大學(xué)語文課程教師在授課時(shí)沿襲了高中語文教學(xué)的思路，對(duì)文學(xué)作品的分析從作家生平、寫作背景到字詞、段落、主題等一一道來，不能引起學(xué)生的興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。影響大學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量的主要原因是教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)方法陳舊落后，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，本文主要就大學(xué)語文的教學(xué)方法進(jìn)行探索，在教學(xué)中如何運(yùn)用辯論式教學(xué)法，提高高職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和能力，提高高職學(xué)生的思維水平進(jìn)行總結(jié)，以期提高高職大學(xué)語文課程的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文課程在人才培養(yǎng)中的目標(biāo)。

一、辯論式教學(xué)及其理論依據(jù)

辯論式教學(xué)是在辯論中主動(dòng)獲取知識(shí)、提高素養(yǎng)的一種教學(xué)方式，它以學(xué)生為主體，以反向思維和發(fā)散性思維為特征，由小組或全班成員圍繞特定的論題辯駁問難，各抒己見，互相學(xué)習(xí)。

辯論式教學(xué)是一種有深厚的理論依據(jù)的高效的教學(xué)方法，包括以人本主義和自主學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論和多元智力理論等。幾種理論，相互配合，支撐了這種教學(xué)方式。

二、辯論式教學(xué)法的作用

（一）學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮

辯論式教學(xué)先把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生先思考，先探究，查閱相關(guān)資料，在合作和自主及辯論中去解決問題。教師成為導(dǎo)演，學(xué)生成為演員。這種主體意識(shí)的強(qiáng)化，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力

辯論式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，對(duì)全面提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力有利，體現(xiàn)了職業(yè)教育教學(xué)理念。

1.表達(dá)能力。辯論式教學(xué)的主要目標(biāo)，就是語言表達(dá)能力，這是學(xué)生就業(yè)能力中的關(guān)鍵能力。

2.交往能力。辯論的過程是個(gè)思想交鋒和語言交鋒的過程，在辯論中如何做到和而不同、、不卑不亢、有禮有節(jié)，是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)，是交往能力的基礎(chǔ)。良好的人際交往能力是學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的核心能力。

3.認(rèn)知能力。辯論的過程中，要會(huì)說，還要會(huì)聽。聽時(shí)要注意收集信息，抓住關(guān)鍵，為進(jìn)一步闡述和反駁做準(zhǔn)備。

4.協(xié)作能力。辯論是分組對(duì)抗進(jìn)行，是一項(xiàng)集體活動(dòng)，整個(gè)過程都有分工，有協(xié)助，有相互之間的鼓勵(lì)。這種訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這是現(xiàn)代社會(huì)最需要的一種素質(zhì)。

（三）有利于提高學(xué)生的思辯能力

辯論的題目，其觀點(diǎn)往往具有雙面性或多面性，無所謂對(duì)于錯(cuò)的觀點(diǎn)，在辯論中，怎樣做到堅(jiān)守我方觀點(diǎn)，不被對(duì)方的辯駁所左右，需要學(xué)生有一定的思辨能力，通過辯論，可以提高學(xué)生的思辨能力。

（四）有利于轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念

辯論式教學(xué)能夠有助于教師形成面向全體學(xué)生的教育觀；形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生觀；形成語文是練會(huì)的的教學(xué)觀；形成自主性、合作性統(tǒng)一的發(fā)展觀；形成面向生活學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。

三、辯論式教學(xué)在高職語文教學(xué)中的運(yùn)用

辯論式教學(xué)是大學(xué)語文課程教學(xué)中的教學(xué)方法之一，它的具體實(shí)施分為辯論前的準(zhǔn)備，課堂辯論和課后小結(jié)。

（一） 準(zhǔn)備階段

1.辯題選擇。選擇合適的辯題是辯論式教學(xué)能否取得成功的前提。

第一，辯題要有可辯性。一般是仁者見仁，智者見智的辯題。

第二，辯題要有趣味性。要選擇大學(xué)生感興趣的話題，有話說的話題。

第四，辯題要有效益性。辯題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系。

2.辯題解剖。引導(dǎo)學(xué)生剖析辯題是教師的職責(zé)，從概念入手幫助學(xué)生深刻理解辯題的內(nèi)函，設(shè)定正方雙方的論點(diǎn)。

3.資料收集。學(xué)生收集資料的途徑很多，比如網(wǎng)絡(luò)、閱讀材料、經(jīng)典文獻(xiàn)、時(shí)事評(píng)論等，要引導(dǎo)學(xué)生高效的收集資料、整理資料。

4.論據(jù)交流。小組成員之間根據(jù)辯論觀點(diǎn)收集整理資料后，要交流資料（論據(jù)），共擬發(fā)言提綱，并根據(jù)對(duì)方可能使用對(duì)方的資料（論據(jù)），準(zhǔn)備反駁的資料（論據(jù)）。

5.明確辯論的規(guī)則和程序。正式辯論前，教師要告知學(xué)生辯論規(guī)則、注意事項(xiàng)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等。

（二） 辯論階段

1.氛圍和諧。辯論式教學(xué)中，雙方觀點(diǎn)爭(zhēng)鋒相對(duì)，辯論中難免言辭犀利，在此過程中，需要營造平等、自由、民主的氛圍。你不可以同意對(duì)方的觀點(diǎn)，但也一定要尊重對(duì)方辯友，不能有進(jìn)行人生攻擊的言語與行動(dòng)。

2.辯論自由。教師是辯論的組織者，最好由學(xué)生來進(jìn)行主持。在辯論進(jìn)程中，教師盡量不進(jìn)行干預(yù)，不影響辯論的連續(xù)性，讓學(xué)生的主體性、主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，自由展示學(xué)生的個(gè)性與能力。

3.鼓勵(lì)引導(dǎo)。每一次辯論，都要經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，辯論結(jié)束以后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，找優(yōu)點(diǎn)、找差距，要注意以鼓勵(lì)為主，看到學(xué)生每一次的進(jìn)步，并可以通過學(xué)生組成的評(píng)委團(tuán)裁決勝負(fù)，評(píng)選最佳辯手等。

總之，在大學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用辯論式教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以最大程度的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、分析問題的能力，可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、深刻性、批判性和創(chuàng)造性，最大限度地實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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