時(shí)間：2024-02-22 14:37:40
導(dǎo)語(yǔ)：在農(nóng)業(yè)機(jī)械科技的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的使用特點(diǎn)
1.1受季節(jié)影響大閑置時(shí)間長(zhǎng)
目前，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的時(shí)間主要在春季、秋季這兩2個(gè)季節(jié)，主要進(jìn)行春播和秋收作業(yè)，其他季節(jié)一般處于閑置狀態(tài)，由此導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的總體使用效率不高。但是，考慮到農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的特點(diǎn)，即使不使用也要進(jìn)行必要的維護(hù)和保養(yǎng)，從而增加了農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的日常維護(hù)成本。
1.2工作環(huán)境條件差
使用管理混亂農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備一般在農(nóng)村使用，工作環(huán)境條件普遍比較差，而且在使用時(shí)間上又相對(duì)集中，從而造成其零部件早期嚴(yán)重?fù)p傷，大大影響其使用可靠性、質(zhì)量穩(wěn)定性，致使農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備老化速度加快。同時(shí)，農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備在使用過(guò)程中存在管理混亂的現(xiàn)象。在春季、秋季這2個(gè)農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的使用頻率較高，但是卻得不到有序的管理，一方面處于高強(qiáng)度的使用之中，另一方面缺乏及時(shí)的、必要的維護(hù)保養(yǎng)，從而影響了農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的正常工作，不能充分發(fā)揮其作用，縮短了其使用壽命。
1.3技術(shù)培訓(xùn)不到位維護(hù)保養(yǎng)不及時(shí)
一方面，有些農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備沒有詳盡的技術(shù)指導(dǎo)手冊(cè)，駕駛操作人員得不到必要的技術(shù)培訓(xùn)；另一方面，駕駛操作人員大多不認(rèn)真閱讀農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備技術(shù)指導(dǎo)手冊(cè)，不遵守有關(guān)規(guī)定和要求，在作業(yè)中存在“重使用、輕維護(hù)”的現(xiàn)象，不能及時(shí)對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。
1.4維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)用高
整體使用效益受影響農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備在使用一定時(shí)間以后，會(huì)頻繁發(fā)生故障。由于農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的零配件價(jià)格較高，維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)用較高，頻繁的維護(hù)和保養(yǎng)會(huì)增加其使用成本，降低其整體使用效益。
2科學(xué)管理農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的對(duì)策和措施
考慮到農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用以及農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的自身特點(diǎn)，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行科學(xué)管理，全面提高農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的使用可靠性、質(zhì)量穩(wěn)定性，減少農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備故障的發(fā)生，就要做到以下幾點(diǎn)。
2.1合理安排作業(yè)時(shí)間
避免疲勞使用要充分認(rèn)識(shí)到合理安排農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備使用時(shí)間的重要性，針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備在春秋季節(jié)作業(yè)時(shí)間相對(duì)集中的情況和實(shí)際需要，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的使用時(shí)間進(jìn)行合理安排和優(yōu)化，制定具體的使用計(jì)劃，既要使其滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要，又要保證其有合理的休息時(shí)間。建議采用輪流作業(yè)和間歇作業(yè)的方式，降低農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的使用強(qiáng)度，避免疲勞使用給農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備帶來(lái)?yè)p傷。
2.2科學(xué)合理配置
實(shí)現(xiàn)物盡其用要根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，合理配置農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備，增加其功能，盡量選擇多功能的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備，使其在農(nóng)閑時(shí)間能夠從事其他農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，保證其得到合理利用，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的整體使用效益。
2.3加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)
提高人員技能隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備種類逐漸增多且更新很快，相應(yīng)的使用保養(yǎng)技術(shù)知識(shí)和故障類型也不斷增加。為此，農(nóng)機(jī)駕駛操作人員必須不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)不同農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備的了解和研究。同時(shí)，有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)駕駛操作人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，從技術(shù)層面對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的使用、維護(hù)、保養(yǎng)管理工作進(jìn)行指導(dǎo)，以提升對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備日常使用、維護(hù)、保養(yǎng)的水平。
3正確使用農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的要點(diǎn)
3.1科學(xué)合理操作
農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備故障大部分是由不科學(xué)的操作造成的。因此，規(guī)范農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備操作行為是避免農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)故障的有效途徑?？茖W(xué)操作農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備包含的內(nèi)容很多。例如，柴油機(jī)、拖拉機(jī)、聯(lián)合收獲機(jī)等農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備在購(gòu)置以后，必須進(jìn)行磨合，加注符合要求的油、燃油、冷卻水等；使用中，駕駛操作人員應(yīng)注意檢查油、燃油、冷卻水是否充足，一旦發(fā)現(xiàn)不足，就應(yīng)及時(shí)添加；啟動(dòng)后，應(yīng)進(jìn)行預(yù)熱（在冬季，預(yù)熱更為重要）。保證農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備在其能夠承受的最大負(fù)荷范圍內(nèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，并注意負(fù)荷的增加應(yīng)均勻，以此降低零部件的磨損，延長(zhǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的使用壽命。
3.2認(rèn)真細(xì)致檢查
農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備正常工作時(shí)，駕駛操作人員應(yīng)對(duì)各項(xiàng)儀表進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)視，一旦發(fā)現(xiàn)有異?，F(xiàn)象，就應(yīng)立即檢查、排除故障。農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備部件之間存在間隙的位置很多，如活塞和氣缸套配合間隙、氣門間隙等，平時(shí)維修中應(yīng)選擇對(duì)應(yīng)規(guī)格的零部件，并按照正確的操作步驟進(jìn)行安裝，認(rèn)真調(diào)試零部件之間的間隙，最終保證農(nóng)機(jī)處于最佳的性能狀態(tài)。農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備正常工作時(shí)，不同機(jī)型對(duì)零部件之間的間隙有不同要求，只有保證零部件之間的間隙在合理的范圍內(nèi)，才能發(fā)揮其最大效能。
3.3定期進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)
預(yù)防農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備發(fā)生故障的最佳途徑是定期對(duì)其進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。柴油機(jī)、拖拉機(jī)、聯(lián)合收獲機(jī)等農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)內(nèi)容主要包括日常的清潔、清掃和整理，定期清洗油道、更換濾芯，定期傳動(dòng)系統(tǒng)，更換油，對(duì)農(nóng)機(jī)內(nèi)外部件進(jìn)行全面的檢查，及時(shí)更換出現(xiàn)問(wèn)題的部件。另外，選擇優(yōu)質(zhì)的燃油，并保證其具備良好的濾清性能。采取有效措施，防止灰塵等雜質(zhì)進(jìn)入機(jī)械摩擦表面，從而達(dá)到降低機(jī)械磨損的目的，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備性能。駕駛操作人員必須明白維護(hù)保養(yǎng)對(duì)于保持農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備良好技術(shù)狀況的重要性，努力提高維護(hù)保養(yǎng)技能。
4結(jié)語(yǔ)
全面建成小康社會(huì)，重在解決“三農(nóng)”問(wèn)題，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的根本，農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)動(dòng)力。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)機(jī)械化，農(nóng)業(yè)機(jī)械化的科學(xué)發(fā)展事關(guān)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。具體來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化是把工業(yè)化成果引入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，從而大幅度提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)效率，改進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)農(nóng)村勞力轉(zhuǎn)移，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。
2 阻礙農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)發(fā)展進(jìn)程的因素
2.1 農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備結(jié)構(gòu)不合理
大中型農(nóng)機(jī)具所占比例低，小型（微型）機(jī)具所占比例高，機(jī)具配套率低，農(nóng)機(jī)化作業(yè)范圍窄，作業(yè)質(zhì)量不高，從而制約了農(nóng)業(yè)機(jī)械化在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)發(fā)揮的作用。就目前看，我國(guó)在種植業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)中，已基本上實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化生產(chǎn)，但是多數(shù)為小型農(nóng)業(yè)機(jī)械，對(duì)農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效作用不高，制約并影響了農(nóng)業(yè)由粗放型向生產(chǎn)集約化生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變。
2.2 農(nóng)民對(duì)新科技接受程度和思想觀念不利于農(nóng)業(yè)機(jī)械化的普及提高
農(nóng)民對(duì)科技含量高的新機(jī)具、新技術(shù)的接受程度取決于其文化水平和思想觀念，不少農(nóng)民對(duì)新機(jī)具只是好奇，等待觀望思想普遍存在，不是自己先行先試，而是先看周圍人是否有人使用，使用后的效果如何，再?zèng)Q定自己是否購(gòu)買使用，這樣做雖然比較穩(wěn)妥，但往往是要比農(nóng)機(jī)新機(jī)具、新技術(shù)的更新慢上半拍甚至更多，這樣就等于放緩了農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展進(jìn)程。
2.3 農(nóng)民的收入水平制約購(gòu)買使用先進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械
大中農(nóng)業(yè)機(jī)械價(jià)值不菲，不是一般收入農(nóng)民家庭所能承受的。多數(shù)農(nóng)民不是不想更新機(jī)具，而是苦于缺少資金購(gòu)買大型機(jī)具，所以將就使用老化的舊機(jī)具，這樣就形成了惡性循環(huán)，那就是舊機(jī)具大多是小型機(jī)具，由于機(jī)具老化，需要經(jīng)常維修，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)資金，并且使用效率低下，作業(yè)成本過(guò)高，導(dǎo)致農(nóng)民使用農(nóng)業(yè)機(jī)械的積極性不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，油料成本占農(nóng)機(jī)作業(yè)本的45%以上，多年來(lái)油料價(jià)格居高不下，造成農(nóng)機(jī)作業(yè)成本大幅增加，也是農(nóng)民使用農(nóng)機(jī)作業(yè)的積極性受挫的原因之一。
2.4 由于土地家庭承包經(jīng)營(yíng)分散
不適宜使用大中型機(jī)械大規(guī)模作業(yè)以農(nóng)戶為單位的作業(yè)地塊小，布局分散，農(nóng)機(jī)作業(yè)所做的無(wú)用功多，機(jī)械作業(yè)效率低、成本高。如果實(shí)行土地集中連片規(guī)模化作業(yè)，可以使用大中型農(nóng)業(yè)機(jī)械，能夠提高機(jī)械作業(yè)效率，降低作業(yè)成本，提高效益。經(jīng)試驗(yàn)測(cè)算，以機(jī)耕地作業(yè)為例，土地集中連片規(guī)模化作業(yè)可降低作業(yè)成本28.6%。
2.5 農(nóng)機(jī)化基層服務(wù)體系薄弱
通過(guò)幾次機(jī)構(gòu)改革，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)管理服務(wù)站撤并，部分農(nóng)機(jī)專業(yè)技術(shù)人員被其他部門借調(diào)從事其他工作，導(dǎo)致農(nóng)機(jī)管理服務(wù)功能減弱，造成農(nóng)機(jī)推廣、農(nóng)機(jī)安全監(jiān)理服務(wù)體系出現(xiàn)斷層，職能發(fā)揮不好。在農(nóng)機(jī)作業(yè)過(guò)程中，服務(wù)水平與農(nóng)機(jī)現(xiàn)代化水平不相適應(yīng)，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展。另外，各級(jí)財(cái)政對(duì)農(nóng)機(jī)服務(wù)體系投入的經(jīng)費(fèi)不足，造成無(wú)法正常開展農(nóng)機(jī)服務(wù)工作。
3 農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)發(fā)展的措施及對(duì)策
3.1 加快農(nóng)機(jī)化科技創(chuàng)新步伐
各級(jí)政府應(yīng)高度重視農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展，要從宣傳、教育、引導(dǎo)、服務(wù)入手，從政策、資金、技術(shù)上給予扶持，開發(fā)引進(jìn)具有市場(chǎng)需求的新型農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品，在農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵技術(shù)上不斷取得新突破，提升農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)水平和科技含量。
3.2 加快農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)
依據(jù)《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》、《農(nóng)機(jī)化促進(jìn)法》建立和完善縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)農(nóng)機(jī)服務(wù)體系，配齊配強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員，并在經(jīng)費(fèi)上予以保證。做好農(nóng)機(jī)化新技術(shù)、新機(jī)具信息搜集、整理、工作，積極為廣大農(nóng)民提供技術(shù)信息咨詢服務(wù)。要適時(shí)引進(jìn)、示范、推廣適合本地特點(diǎn)的農(nóng)機(jī)化新技術(shù)、新機(jī)具。要充分發(fā)揮農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)組織、農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社的紐帶作用，在政策、服務(wù)上對(duì)其給予傾斜，幫助其優(yōu)化機(jī)具配置，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，增強(qiáng)自我發(fā)展能力，提高農(nóng)機(jī)利用率和經(jīng)營(yíng)效益，促進(jìn)農(nóng)機(jī)化健康發(fā)展。
3.3 引導(dǎo)農(nóng)機(jī)區(qū)域化生產(chǎn)和規(guī)?；?jīng)營(yíng)
各級(jí)政府應(yīng)通過(guò)宏觀調(diào)控，逐步引導(dǎo)農(nóng)民改變一家一戶的土地經(jīng)營(yíng)方式，可采取種糧大戶集中連片承包土地或農(nóng)民以土地入股交給種糧大戶統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)的方式，為種糧大戶采用大型農(nóng)業(yè)機(jī)械作業(yè)創(chuàng)造條件，為農(nóng)機(jī)區(qū)域規(guī)?；a(chǎn)奠定基礎(chǔ)。
3.4 繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的財(cái)政扶持力度
我國(guó)已經(jīng)連續(xù)多年實(shí)施了農(nóng)業(yè)機(jī)械購(gòu)置補(bǔ)貼政策，對(duì)改善農(nóng)機(jī)裝備結(jié)構(gòu)、加快農(nóng)機(jī)化發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。由于我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱，對(duì)農(nóng)機(jī)化投入還需繼續(xù)加大財(cái)政扶持力度。一是要繼續(xù)加大農(nóng)業(yè)機(jī)械購(gòu)置補(bǔ)貼力度，特別要加大對(duì)大型農(nóng)業(yè)機(jī)械的補(bǔ)貼額度。二是要對(duì)土地平整、深松、高光效種植、機(jī)耕道修建等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供財(cái)政支持。三是要對(duì)農(nóng)機(jī)作業(yè)油料給予財(cái)政補(bǔ)貼。四是加大對(duì)報(bào)廢機(jī)具的補(bǔ)貼力度。
3.5 加快農(nóng)機(jī)裝備結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐
關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)；課程體系；課程改革
中圖分類號(hào) S22.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2012）23-0333-02
近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)院校越來(lái)越開始重視專業(yè)技術(shù)課程的教育，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越看重個(gè)人的技能，對(duì)學(xué)歷的要求已不如往年那樣高，具有過(guò)硬的個(gè)人技能、優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)的人才是發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)亟需的[1]。因此，職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求要隨之改變，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)、高水平的人才，能夠掌握機(jī)械畫圖、農(nóng)業(yè)機(jī)械的基本構(gòu)造和原理、基本農(nóng)業(yè)機(jī)械的操作和管理等方面的知識(shí)，可以從事農(nóng)機(jī)的操作、維修和售后等方面的工作。
1 課程體系
1.1 立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)崗位職業(yè)能力分析
通過(guò)調(diào)研農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面向的行業(yè)企業(yè)和分析就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，確定了該專業(yè)學(xué)生從事相應(yīng)工作崗位所應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，即應(yīng)具備一定的自然和人文科學(xué)知識(shí)及適度的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)；具備熟練的農(nóng)機(jī)操作與維修等專業(yè)能力；具備協(xié)調(diào)溝通和獨(dú)立解決問(wèn)題等社會(huì)能力；具備辯證思維、系統(tǒng)思考的方法能力；具備愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)[1]。具體的崗位能力分析，以農(nóng)機(jī)使用與維修崗位為例見表1所示。
1.2 構(gòu)建與高職教育相適應(yīng)的新型課程體系
在充分進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，將崗位能力細(xì)分到相應(yīng)課程，構(gòu)建與高職教育相適應(yīng)的新型課程體系。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程由文化課、專業(yè)課、拓展課三大模塊組成，其中專業(yè)課程又分為專業(yè)基礎(chǔ)課、項(xiàng)目課程、綜合實(shí)踐3種類型[2]。該專業(yè)具體課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置如表2所示。
專業(yè)基礎(chǔ)課程、項(xiàng)目課程、綜合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分別對(duì)應(yīng)識(shí)圖繪圖（AUTOCAD）技能、農(nóng)業(yè)機(jī)械使用、維護(hù)、檢修、管理、車、鉗工技能、維修電工等技能。此種從農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)工作崗位需求出發(fā)，將崗位技能融于課程教學(xué)所設(shè)置的新型課程體系與傳統(tǒng)的課程體系有著本質(zhì)的區(qū)別。新型的課程體系是根據(jù)崗位需求設(shè)置課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，而非傳統(tǒng)的學(xué)科型課程體系。
實(shí)踐證明，通過(guò)構(gòu)建新型的農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系，課程定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)明確，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)機(jī)專業(yè)畢業(yè)生不僅掌握發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)技能的同時(shí)還掌握農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用管理、銷售等基本常識(shí)，能滿足農(nóng)業(yè)機(jī)械使用、維護(hù)、生產(chǎn)管理等崗位的需要，增加學(xué)生的就業(yè)籌碼，使江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)畢業(yè)生與企業(yè)崗位需求更接近。
2 課程改革
在充分進(jìn)行職業(yè)需求分析的基礎(chǔ)上，為更好地適應(yīng)當(dāng)前當(dāng)前工作崗位及具體的職業(yè)環(huán)境的需要，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能型人才，農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)注重專業(yè)課程內(nèi)容的組織和改革，在核心專業(yè)課程的實(shí)施上打破傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)形式，利用校內(nèi)外的一切資源，爭(zhēng)取更好地實(shí)現(xiàn)課程與工作崗位的對(duì)接。
2.1 實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)
農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，專業(yè)課程以任務(wù)完成為核心采用項(xiàng)目式教學(xué)。項(xiàng)目式教學(xué)，是指在打破原有學(xué)科課程界限的基礎(chǔ)上，將專業(yè)課程中所涉及的專業(yè)技能以需要完成的工作任務(wù)的形式交給學(xué)生，由他們按照企業(yè)實(shí)際工作的完成程序，在教師的引導(dǎo)下，以完成任務(wù)為核心的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組成形式。在教學(xué)中與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比。
傳統(tǒng)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)掌握的系統(tǒng)性和邏輯性，在項(xiàng)目式教學(xué)中以任務(wù)完成為核心知識(shí)與技能間的放射性的演繹關(guān)系。通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)教師的幫助，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。例如：在《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程的軸類零件工藝規(guī)程的編寫學(xué)習(xí)中，以典型零件小軸，通過(guò)識(shí)讀（熟悉制定零件加工工藝規(guī)程方法）—剖析（能夠?qū)σ阎贫ê玫牧慵庸すに囈?guī)程指出錯(cuò)誤）—模仿（能夠模仿零件工藝規(guī)程的編制）—改進(jìn)（能夠?qū)に囈?guī)程進(jìn)行完善）—設(shè)計(jì)（能夠獨(dú)立完成零件加工工藝規(guī)程的制定）的流程“邊講邊練”，把學(xué)和用有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。在此過(guò)程中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)了他們獨(dú)立探索、勇于開拓的自學(xué)能力，而且通過(guò)任務(wù)的完成使學(xué)生獲得滿足感、成就感，激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成良性循環(huán)。而且通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)可以把知識(shí)和企業(yè)中的工藝崗位結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程與崗位的對(duì)接。
2.2 積極實(shí)施課程綜合化
高職教育教學(xué)改革的核心是課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)：課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革；教學(xué)改革的原則：“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”，教學(xué)內(nèi)容必須做到實(shí)用性、針對(duì)性。
現(xiàn)代科學(xué)最突出的特征之一是學(xué)科之間的知識(shí)和技術(shù)相滲透、相交融。而且隨著科技進(jìn)步、農(nóng)機(jī)行業(yè)界面的破裂以及行業(yè)互相滲透與綜合。從職業(yè)崗位共同的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)看，幾乎覆蓋了車輛、農(nóng)機(jī)、機(jī)械專業(yè)的多門基礎(chǔ)課。這些傳統(tǒng)的機(jī)械類基礎(chǔ)課程有近10門，因此必須精簡(jiǎn)課程的門類，把一些相關(guān)的課程有機(jī)地綜合[3]。
如機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)這門課就是把傳統(tǒng)的金屬材料與熱處理、公差配合、工程力學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)等5門基礎(chǔ)學(xué)科綜合而形成的。電工技術(shù)是將原來(lái)的電工類專業(yè)的電工基礎(chǔ)、電機(jī)與變壓器、安全用電等學(xué)科綜合合并而成的。
2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)
根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的要求，在專業(yè)教學(xué)中突出實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。目前該專業(yè)學(xué)生實(shí)踐課時(shí)超過(guò)整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的1/2，實(shí)踐教學(xué)在核心專業(yè)課程中的地位更為突出，在部分課程教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)還與考證相結(jié)合。
教學(xué)中，還鼓勵(lì)教師將課堂引到車間、工廠，積極引導(dǎo)教師將教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，倡導(dǎo)職業(yè)教育在做中學(xué)，在學(xué)中做，從而讓學(xué)生真正能多動(dòng)手，多實(shí)踐，為今后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。教師要在教學(xué)中多總結(jié)，多吸收，多實(shí)踐，逐步摸索出符合農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的方法和理論。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求，結(jié)合職業(yè)崗位要求，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行分解，將學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)技能逐項(xiàng)分解到實(shí)踐性教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，并明確每一環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
探索專業(yè)課程周教學(xué)模式，在專業(yè)課教學(xué)中，對(duì)于系統(tǒng)性、連續(xù)性很強(qiáng)的內(nèi)容，用整周的時(shí)間學(xué)習(xí)一門課或一部分內(nèi)容。學(xué)生一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，另一方面進(jìn)行技能訓(xùn)練，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
2.4 模擬企業(yè)環(huán)境
由于學(xué)生畢業(yè)后要面向社會(huì)，因此高職院校應(yīng)該在校內(nèi)模擬企業(yè)環(huán)境，建立企業(yè)類似的生產(chǎn)、加工生產(chǎn)線，讓學(xué)生能夠熟悉企業(yè)的運(yùn)作模式、了解企業(yè)的工作環(huán)境、掌握農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用方法等，使其畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)工作[4]。在發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室里，完全按照企業(yè)模式的站、工位等進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸、裝配、檢測(cè)與運(yùn)行調(diào)試的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生以員工的角色進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，接受企業(yè)式的管理，讓學(xué)生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程，提前進(jìn)入狀態(tài)。
2.5 改革課程考核評(píng)價(jià)體系，與行業(yè)職業(yè)資格考試接軌
考試方式要隨著課程教學(xué)模式的改革而改變，建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，使之與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。一方面改變以往的只由期末考試分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的考核方式，變成實(shí)踐考核成績(jī)與理論考試成績(jī)各占50%，其中實(shí)踐考核成績(jī)由平時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)按照一定的比例形成。這樣教師在平時(shí)教學(xué)中必須重視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要求認(rèn)真參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，積極動(dòng)手，全面提升自身的專業(yè)技能；另一方面建立專業(yè)課程的考試題庫(kù)，考試命題從題庫(kù)中隨機(jī)抽取，改變以往考試命題的隨意性、僥幸性；最后課程考試的難易程度、考試標(biāo)準(zhǔn)參照行業(yè)職業(yè)資格考試的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行[2，4]。
3 結(jié)語(yǔ)
農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色專業(yè)，該校辦學(xué)歷史悠久，有深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)。在辦學(xué)過(guò)程中緊跟著時(shí)代的思路，從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，正確的把握職業(yè)崗位能力分析，在課程的設(shè)置和課程內(nèi)容改革中及時(shí)反映新技術(shù)、新工藝、新理念和新成果。然而在專業(yè)取得有效成果的同時(shí)，在如何建立課程改革的規(guī)范性、如何通過(guò)加大科研力度深入課程改革等問(wèn)題上還需要更進(jìn)一步的探索[5-7]。
參考文獻(xiàn)
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1京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新的總體思路
l.1協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)
京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新要立足農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村實(shí)際，以農(nóng)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，大力提升自主創(chuàng)新能力。其具體目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在以下4個(gè)方面:一是從共同需求切入，聯(lián)合解決發(fā)展中的重大農(nóng)業(yè)科技問(wèn)題。二是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技資源相互開放和共享。三是支持聯(lián)合、共建各類科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)科技園區(qū)、高校和企業(yè)發(fā)展多樣化的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心等各類研發(fā)機(jī)構(gòu)和科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。四是推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化和農(nóng)業(yè)科技人才聯(lián)合培養(yǎng)，促進(jìn)京津冀農(nóng)業(yè)科技交流與發(fā)展。
1.2協(xié)同創(chuàng)新的指導(dǎo)思想
依據(jù)京津冀三地各自農(nóng)業(yè)資源特點(diǎn)，發(fā)揮三地的科技優(yōu)勢(shì)，秉承以北京為創(chuàng)新中心，以天津?yàn)榉趸?，以河北為?yīng)用支撐區(qū)的思路，開展京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新工作。
北京具有信息、人員、資金等方面的諸多優(yōu)勢(shì)，擁有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研究基地，是重要的知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新源，是京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新的研究中心。天津是農(nóng)業(yè)科技開發(fā)和有效承接北京研究成果的應(yīng)用示范基地,承擔(dān)著部分農(nóng)業(yè)科技成果開發(fā)的任務(wù)，是京津冀地區(qū)主要的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新孵化中心。河北具有豐富的自然資源吒是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的支撐區(qū)，處于創(chuàng)新應(yīng)用層面，是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的最前線，推動(dòng)著整個(gè)京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同發(fā)展。
三地分工協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成一個(gè)由研發(fā)到轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)的良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)，最終將京津冀建設(shè)成“創(chuàng)新中心+研發(fā)轉(zhuǎn)化+高端生產(chǎn)”分工合作的國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新基地。1.3協(xié)同創(chuàng)新的組織機(jī)構(gòu)
京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新需要一個(gè)能有效協(xié)調(diào)合作重大問(wèn)題，協(xié)調(diào)三地政府機(jī)構(gòu)的高層次組織。建議京津冀三地農(nóng)業(yè)政府部門聯(lián)合發(fā)起，成立京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，并設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組，由京津冀三地農(nóng)委主任或農(nóng)業(yè)廳廳長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)同合作中制定和實(shí)施過(guò)程中重大事項(xiàng)的決策和協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室可設(shè)在京津冀三地的農(nóng)委，實(shí)行輪流負(fù)責(zé)制，每年由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室定期召開合作會(huì)議，遇到重大科技合作事項(xiàng)，經(jīng)協(xié)商可召開臨時(shí)會(huì)議。京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟下設(shè)京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新中心、京津冀農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)和京津冀農(nóng)業(yè)科技推廣應(yīng)用中心(圖1)。
京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新中心是三地農(nóng)業(yè)科研聯(lián)合攻關(guān)的核心，應(yīng)由京津冀三地農(nóng)科院為主體，著力圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全局性重大戰(zhàn)略、共性技術(shù)難題和區(qū)域性農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，開展協(xié)同創(chuàng)新。
京津冀農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)以北京農(nóng)科城、天津?yàn)I海新區(qū)農(nóng)業(yè)科技園和天津農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新基地為載體[3]，由天津市農(nóng)村工作委員會(huì)發(fā)起,并負(fù)責(zé)組織和管理農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化及服務(wù)活動(dòng)。該平臺(tái)通過(guò)培育一批星火科技示范帶，組建一批農(nóng)業(yè)科技傳播站,將農(nóng)業(yè)科技成果外移并轉(zhuǎn)化，有效提升農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化能力，帶動(dòng)京津冀地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展。
由河北省農(nóng)業(yè)廳牽頭，成立京津冀農(nóng)業(yè)科技推廣應(yīng)用中心。一方面,依托河北省現(xiàn)有生產(chǎn)基地和園區(qū)，圍繞蔬菜、林果、玉米、小麥、花丼等市場(chǎng)主要農(nóng)作物品種，建起一批安全、品質(zhì)高端的生產(chǎn)示范基地，并推進(jìn)奶牛、生豬、家禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖基地建設(shè)，提供安全優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品。另一方面,根據(jù)生產(chǎn)現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求，及時(shí)向京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新中心反饋科技需求,以便創(chuàng)新中心制定和調(diào)整科技需求計(jì)劃和措施。
2京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新的重點(diǎn)領(lǐng)域
2.1種子種苗產(chǎn)業(yè)
作物育種是京津的優(yōu)勢(shì)學(xué)科'需要加強(qiáng)研究實(shí)力，進(jìn)一步提高種業(yè)科技資源的利用率和產(chǎn)出率。從5個(gè)方面開展種子種苗產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新:（1)糧棉油作物新品種選育與開發(fā)技術(shù)提升。（2)選育低能耗、抗病蟲害能力強(qiáng)、抗逆性強(qiáng)、高品質(zhì)的設(shè)施專用品種。（3)開展蔬菜優(yōu)質(zhì)種苗工廠化生產(chǎn)技術(shù)研究。（4)開展作物種質(zhì)資源的調(diào)查、選優(yōu)與收集％(5)將分子育種與常規(guī)育種技術(shù)有機(jī)結(jié)合,研究以生物技術(shù)為主的創(chuàng)新育種技術(shù)體系。
2.2農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流保鮮業(yè)
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是農(nóng)產(chǎn)品物流過(guò)程中的升值空間，基于特殊的地理位置，京津冀地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)的發(fā)展必將是未來(lái)的發(fā)展重點(diǎn)。圍繞農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)，重點(diǎn)要以果蔬、水產(chǎn)品為主要對(duì)象，從農(nóng)產(chǎn)品采后生理、保鮮技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品物流信息化技術(shù)等方面展開研究，以農(nóng)產(chǎn)品采后現(xiàn)代貯運(yùn)技術(shù)手段，推進(jìn)科技生產(chǎn)力和流通生產(chǎn)力的大幅度提升。具體包括:（1)開展果蔬采后生理、采后病理、采后病害及病害控制和保鮮調(diào)控技術(shù)研究。（2)開展農(nóng)產(chǎn)品物流保鮮新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)施的研究。（3)開展信息技術(shù)在農(nóng)產(chǎn)品物流保鮮中的集成應(yīng)用研究。（4)開展農(nóng)產(chǎn)品物流過(guò)程品質(zhì)動(dòng)態(tài)檢測(cè)、跟蹤與控制技術(shù)研究。
2.3設(shè)施種植業(yè)
目前，規(guī)?；N植、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、商品化處理、品牌化銷售和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的“五化”是設(shè)施蔬菜和設(shè)施果樹產(chǎn)業(yè)化開發(fā)的建設(shè)重點(diǎn)。因此，設(shè)施種植業(yè)協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)容包括:（1)優(yōu)化溫室結(jié)構(gòu)，開發(fā)適合京津冀三地地理?xiàng)l件的節(jié)能型日光溫室，研發(fā)合理采光、減少熱損失和夜間保溫技術(shù);研發(fā)高透光、高保溫多功能覆蓋材料。（2)研究開發(fā)設(shè)施蔬菜保質(zhì)減藥技術(shù)。（3)研究設(shè)施蔬菜土壤資源可持續(xù)髙效利用技術(shù)。（4)開展設(shè)施果樹優(yōu)質(zhì)高效栽培管理模式的研究。
2.4畜禽健康養(yǎng)殖業(yè)
隨著農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷深人，天津市和河北省畜禽養(yǎng)殖規(guī)模不斷擴(kuò)大，養(yǎng)殖業(yè)地位有所提升，養(yǎng)殖業(yè)已成為津冀農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的重要組成部分。與此同時(shí)，養(yǎng)殖規(guī)模的擴(kuò)大也帶來(lái)了糧畜矛盾、家畜排泄物對(duì)環(huán)境的污染、違禁飼料添加劑和抗生素的濫用、重大疫病的流行等問(wèn)題，生態(tài)環(huán)境和食品安全成為畜禽健康養(yǎng)殖可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，畜禽養(yǎng)殖業(yè)協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)以構(gòu)建安全、優(yōu)質(zhì)、高效、節(jié)能、環(huán)境友好型畜禽養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)體系為目標(biāo)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展畜禽養(yǎng)殖規(guī)劃與預(yù)警系統(tǒng)研究；研發(fā)畜禽主要疫病診斷制品與疫苗；研制畜禽健康養(yǎng)殖專用伺料,通過(guò)營(yíng)養(yǎng)調(diào)控提髙營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率，降低廢棄物的排泄量。
2.5都市現(xiàn)代漁業(yè)
目前，京津冀地區(qū)漁業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是為城市居民提供優(yōu)質(zhì)、安全的健康水產(chǎn)品，還要提供休閑垂釣、觀光度假的理想場(chǎng)所和優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境，要求更高的現(xiàn)代化技術(shù)水平，因此，更加需要科技創(chuàng)新的強(qiáng)力支撐。京津冀都市現(xiàn)代漁業(yè)協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)容包括:（1)運(yùn)用生物技術(shù)、遺傳基因工程等手段強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)種苗的開發(fā)，尤其是高效益的海、淡水魚品種及高檔觀賞魚品種的開發(fā)。（2)研究構(gòu)建不同養(yǎng)殖品種的生態(tài)養(yǎng)殖模式，開發(fā)新設(shè)備。（3)研究構(gòu)建病害防控平臺(tái)％
2.6水資源利用
京津冀水資源總量有190億m3,僅占全國(guó)水資源量的0.68%,人均水資源擁有量190m3,占全國(guó)人均水資源擁有量的1/5,是我國(guó)水資源嚴(yán)重短缺的地區(qū)。近年來(lái)，隨著京津冀地區(qū)降水減少的趨勢(shì)日益明顯，降水已不能滿足農(nóng)業(yè)正常生產(chǎn)需求，農(nóng)業(yè)用水主要依靠地下水供給，據(jù)統(tǒng)計(jì)，70%的農(nóng)業(yè)用水來(lái)自地下水。大量的用水需求導(dǎo)致地下水超采嚴(yán)重，地下水水位快速下降，地下水漏斗快速下降，個(gè)別地區(qū)出現(xiàn)地裂縫。為解決水資源短缺造成的一系列問(wèn)題，京津冀地區(qū)急需開展水資源利用方面的協(xié)作，保護(hù)水資源，通過(guò)各種途徑減少農(nóng)業(yè)用水量，提髙水資源利用率。協(xié)同創(chuàng)新主要內(nèi)容:（1)研究能夠提高糧食作物用水效率、減少農(nóng)業(yè)用水的技術(shù)替代措施，以效率的提高替代規(guī)模擴(kuò)張。（2)開發(fā)利用污水、微咸水等非常規(guī)水替代措施，增加農(nóng)業(yè)用水的可供水量。
2.7休閑觀光農(nóng)業(yè)
休閑觀光農(nóng)業(yè)是依托農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施和條件,充分挖掘農(nóng)業(yè)的生活、生態(tài)功能,推進(jìn)農(nóng)業(yè)與旅游、文化產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合、互促互動(dòng)的新型農(nóng)業(yè)。吸引城市居民節(jié)假日到農(nóng)村進(jìn)行采摘、休閑觀光，環(huán)境宜人以及新、奇、特是觀光農(nóng)業(yè)成功的關(guān)鍵。京津冀三地開展休閑觀光農(nóng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，首先要以《京津冀休閑農(nóng)業(yè)協(xié)同發(fā)展產(chǎn)業(yè)規(guī)劃》為指導(dǎo)，開展各項(xiàng)工作，根據(jù)三地各自優(yōu)勢(shì)，推出京津冀休閑觀光農(nóng)業(yè)精品路線，打造京津冀休閑農(nóng)業(yè)旅游圈1，培育京津冀休閑農(nóng)業(yè)整體品牌。其次，加強(qiáng)果蔬、花卉和苗圃園藝與旅游結(jié)合的研究與開發(fā)。適應(yīng)休閑觀光對(duì)農(nóng)產(chǎn)品新品種的需求呈現(xiàn)差別化、多樣化的特點(diǎn)，重點(diǎn)培育栽培新、奇、特的農(nóng)作物新品種。并且注重花卉、新特蔬菜和果樹的栽培技術(shù)研究。
3京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新的保障措施
3.1整合創(chuàng)新資源，提升創(chuàng)新能力
依據(jù)京津冀地區(qū)的農(nóng)業(yè)科技資源情況，確立北京市農(nóng)林科學(xué)院、天津市農(nóng)業(yè)科學(xué)院和河北省農(nóng)林科學(xué)院為協(xié)同創(chuàng)新的主體地位，充分發(fā)揮三地農(nóng)科院已有的科技優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科研集約化，不斷推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步與創(chuàng)新。
優(yōu)化京津冀農(nóng)業(yè)科技資源配置，完成2個(gè)方面的資源整合，以便集中投人形成合力，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新實(shí)力。第一，整合科研機(jī)構(gòu)。北京市農(nóng)林科學(xué)院下設(shè)14個(gè)研究所，涉及農(nóng)、林、牧、漁等各產(chǎn)業(yè)，綜合創(chuàng)新能力較強(qiáng)。與其相比，天津市農(nóng)業(yè)科學(xué)院需要兼并天津市水產(chǎn)研究所、天津市農(nóng)業(yè)機(jī)械研究所，并理順科研、行政管理、推廣等部門職能，提高其科技創(chuàng)新綜合能力。第二，整合科研資源。整合京津冀三地分散的科研基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，建立實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)設(shè)備和文獻(xiàn)資料等科研資源的使用管理制度,實(shí)現(xiàn)科研資源的共建共享。
3.2完善協(xié)同創(chuàng)新的合作機(jī)制
通過(guò)各種方式，最終建立一套能夠打破區(qū)域限制，實(shí)現(xiàn)京津冀三地農(nóng)業(yè)科技協(xié)同發(fā)展的有效合作機(jī)制。（1)由三地農(nóng)業(yè)科學(xué)院輪流牽頭，定期舉辦京津冀農(nóng)業(yè)科技合作與發(fā)展論壇和峰會(huì)，增進(jìn)三地農(nóng)業(yè)科研院所在學(xué)術(shù)和科研領(lǐng)域的溝通和交流，有利于整合三地優(yōu)勢(shì)科技資源，充分促進(jìn)三地的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和技術(shù)在京津冀地區(qū)的滲透和擴(kuò)散，互通有無(wú)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),增強(qiáng)京津冀地區(qū)農(nóng)業(yè)科研院所和高校的整體實(shí)力。（2)由“京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，集中資金和科研實(shí)力，實(shí)施一批重大科技攻關(guān)項(xiàng)目，促成京津冀創(chuàng)新主體間的協(xié)作，共享信息、人力、技術(shù)以及科技成果。（3)京津冀地區(qū)農(nóng)業(yè)科技人才總量上具有優(yōu)勢(shì)，但結(jié)構(gòu)上存在不平衡問(wèn)題，以至于人才優(yōu)勢(shì)沒有轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和科技優(yōu)勢(shì)。為合理配置京津冀三地農(nóng)業(yè)科技人才,促進(jìn)三地之間農(nóng)業(yè)科技人才的交流和共同利用M，應(yīng)建立“京津冀農(nóng)業(yè)科技人才資源庫(kù)”，優(yōu)化配置專家資源，加強(qiáng)京津冀農(nóng)業(yè)科技合作，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
3.3創(chuàng)新體制制度,營(yíng)造良好的外部環(huán)境
制度在協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)過(guò)程中發(fā)揮著不可或缺的作用京津冀地區(qū)農(nóng)業(yè)科技管理制度普遍存在著弊端，如部門調(diào)控分割嚴(yán)重，研究單位之間缺乏有效的合作機(jī)制，導(dǎo)致創(chuàng)新能力不足，綜合性重大成果少，成果轉(zhuǎn)化率低。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，影響了農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。為了解決這些問(wèn)題，順應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)，必須創(chuàng)新機(jī)制，為協(xié)同創(chuàng)新提供制度保障。⑴創(chuàng)新科技管理機(jī)制，提高協(xié)同創(chuàng)新效率。借鑒國(guó)內(nèi)外科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改革現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目管理制度，簡(jiǎn)化農(nóng)業(yè)科技立項(xiàng)環(huán)節(jié)，優(yōu)化農(nóng)業(yè)科技成果評(píng)審和轉(zhuǎn)化的流程，提高科研項(xiàng)目管理效率。（2)變革現(xiàn)有的職稱評(píng)定制度，建立多元化的職稱評(píng)定體系，將基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和成果轉(zhuǎn)化等科研活動(dòng)以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3)完善農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化收益分配制度。穩(wěn)步落實(shí)科研成果處置權(quán)改革，農(nóng)業(yè)科技成果采取所有權(quán)轉(zhuǎn)讓和使用權(quán)許可方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化所取得的收入扣除處置過(guò)程中產(chǎn)生的直接費(fèi)用后獲得的凈收人，全部留歸單位，納入單位預(yù)算，實(shí)行統(tǒng)一管理、分別核算，處置收入不上繳國(guó)庫(kù)。擁有單位可從中提取60%~95%的比例，一次性獎(jiǎng)勵(lì)給參與研發(fā)的科技人員（包括擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的科技人員)及其團(tuán)隊(duì)。
3.4增加財(cái)政投入力度，建立穩(wěn)定的投入機(jī)制
資金投人是科技創(chuàng)新的重要條#?。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)科技投人的經(jīng)驗(yàn)，探索建立京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新投人機(jī)制，包括設(shè)立協(xié)同創(chuàng)新專項(xiàng)資金，配套建立項(xiàng)目資金管理制度，保障專項(xiàng)資金的長(zhǎng)期支持和有效使用。（1)“協(xié)同創(chuàng)新專項(xiàng)資金”主要來(lái)源于京津冀財(cái)政投資，由“協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”組織項(xiàng)目實(shí)施，并負(fù)責(zé)資金管理，受農(nóng)業(yè)部門和財(cái)政部門的監(jiān)督審查?！皡f(xié)同創(chuàng)新專項(xiàng)資金”用于農(nóng)業(yè)科技重大項(xiàng)目研究和科技協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。①用于農(nóng)業(yè)科技的基本研發(fā)，遵循“重點(diǎn)扶持、連續(xù)投人”的原則，重點(diǎn)支持作物新品種選育、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品物流保鮮、動(dòng)植物體細(xì)胞克隆、漁業(yè)科技等農(nóng)業(yè)科研重大創(chuàng)新項(xiàng)目研究。②用于科研協(xié)作平臺(tái)建設(shè)，包括科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、儀器設(shè)備購(gòu)置和升級(jí)改造、試驗(yàn)示范基地和實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)，通過(guò)穩(wěn)定、長(zhǎng)久的投人，徹底改善京津冀農(nóng)業(yè)研究的基礎(chǔ)條件。(2)配套建立“協(xié)同創(chuàng)新專項(xiàng)資金”管理制度M，建立嚴(yán)格的協(xié)同創(chuàng)新專項(xiàng)資金投入責(zé)任制和績(jī)效評(píng)估制度，提高財(cái)政投資的投人效益。
3.5搭建京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)借助現(xiàn)代信息技術(shù)，建立協(xié)同創(chuàng)新信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)'既方便于京津冀創(chuàng)新主體之間的交流和溝通，也便于開展科技咨詢服務(wù)。首先，整合并統(tǒng)籌京津冀農(nóng)業(yè)科技資源，將三地的科學(xué)儀器、科技文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室和試驗(yàn)場(chǎng)等農(nóng)業(yè)科技資源進(jìn)行清査和登記，建立“京津冀農(nóng)業(yè)科技數(shù)據(jù)庫(kù)”，以便于京津冀開展協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)。其次，建立“京津冀農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新公共服務(wù)信息系統(tǒng)”，打造協(xié)同創(chuàng)新主體互動(dòng)交流的公共服務(wù)平臺(tái)，既可為協(xié)同創(chuàng)新主體提供京津冀農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)資源、科學(xué)儀器、科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)項(xiàng)目、科技報(bào)告等科技信息資源，又可提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)、科技信息統(tǒng)計(jì)服務(wù)、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力情報(bào)服務(wù)等。通過(guò)公共服務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享和資源互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，形成信息資源共享機(jī)制。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；機(jī)械；課程；設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)： DF413.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
農(nóng)業(yè)機(jī)械類專業(yè)均開設(shè)了《機(jī)械CAD》課程,作為農(nóng)業(yè)機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)課程。是培養(yǎng)大學(xué)生以先進(jìn)的CAD技術(shù)為手段,以現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)為內(nèi)容,以提高工程設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力為目的的重要課程。在人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中具有重要的地位。AutoCAD是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中如何貫徹課改精神，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生受益，激發(fā)不同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)這些問(wèn)題，提出AutoCAD機(jī)械繪圖項(xiàng)目教程中項(xiàng)目四中一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及對(duì)教師教學(xué)要求以供參考。設(shè)計(jì)過(guò)程如下：
一、課程簡(jiǎn)介
《AutoCAD 機(jī)械繪圖項(xiàng)目教程》 是一門承前啟后的過(guò)渡性核心課程， AutoCAD繪圖是機(jī)械行業(yè)各專業(yè)技術(shù)人員必須掌握的專業(yè)技能之一。所以本課程主要是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件繪制工程圖的能力。該課程對(duì)后續(xù)開設(shè)的pro/E、UG等課程起著基礎(chǔ)的作用。
二、課程內(nèi)容
本節(jié)課選取的是《AutoCAD 機(jī)械繪圖項(xiàng)目教程》中“項(xiàng)目4平面圖形的繪制”的第一節(jié)——4.1 繪制平面圖實(shí)例。主要內(nèi)容是簡(jiǎn)面圖的繪制方法，是對(duì)前面所學(xué)習(xí)的CAD基礎(chǔ)知識(shí)和繪圖環(huán)境的初步設(shè)置的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)該平面圖的繪制，使學(xué)生能夠熟悉CAD繪圖的過(guò)程。是今后典型平面圖和零件圖繪制的前提。
三、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：能夠熟練地運(yùn)用各種點(diǎn)的輸入方法和修剪命令繪制平面圖。
知識(shí)目標(biāo)：掌握用點(diǎn)的基本輸入方法、掌握用LINE命令繪制直線、熟練掌握“修剪”的應(yīng)用。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手、腦并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；在分組協(xié)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
四、教學(xué)內(nèi)容：繪制平面圖實(shí)例
選取的是《AutoCAD 機(jī)械繪圖項(xiàng)目教程》中“項(xiàng)目4平面圖形的繪制”的第一節(jié)——4.1 繪制平面圖實(shí)例，項(xiàng)目四中任務(wù)1中圖4.1
五、教法分析：從整體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)比較直觀、全部實(shí)操的CAD課程比較感興趣，相對(duì)于純理論的課堂教學(xué)學(xué)生的積極性較高；對(duì)于高職類學(xué)生，他的實(shí)際動(dòng)手能力某種程度上來(lái)說(shuō)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論分析能力。本次課是在學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖的平面圖形的繪制之后進(jìn)行的，所以有一定的基礎(chǔ)，教學(xué)難度較低。
六、學(xué)法：為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，我確定了任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法——變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高；合作學(xué)習(xí)法——積極參與，總結(jié)規(guī)律共三種學(xué)法。
七、教學(xué)過(guò)程 ：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，2.案例提出與分析，3.案例講解（新授知識(shí)），4.案例跟練，5.釋疑，6.分組練習(xí)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)），7.效果檢驗(yàn)（總結(jié)），8.布置作業(yè)
通過(guò)本節(jié)課的組織教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生積極參與、鞏固提高、總結(jié)規(guī)律，提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
Auto CAD注重學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)，如何實(shí)現(xiàn)所學(xué)即所用。可以嘗試以學(xué)生身邊的工程實(shí)例（齒輪減速器、機(jī)械傳動(dòng)軸）作為教學(xué)素材，來(lái)提高學(xué)生的興趣；在平面圖教學(xué)中嘗試與實(shí)際測(cè)量教學(xué)樓圖形相結(jié)合，將實(shí)際測(cè)量圖形用Auto CAD進(jìn)行繪制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性培養(yǎng)其繪圖興趣,更好體現(xiàn) “工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。
八、AUTOCAD對(duì)教師要求
結(jié)合AUTOCAD課程特點(diǎn)，為了有效地組織教學(xué)，運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，取得較為明顯的教學(xué)效果。
1.深入了解學(xué)生，進(jìn)行學(xué)生分層
分層目標(biāo)教學(xué)法是在承認(rèn)學(xué)生之間差異的基礎(chǔ)上，達(dá)到因材施教的目的，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過(guò)自身的努力達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之前，必先了解學(xué)生的真實(shí)情況，再進(jìn)行合理的分層。比如通過(guò)一份簡(jiǎn)單上機(jī)任務(wù)：1.進(jìn)入AUTOCAD繪圖界面，畫一圓，將其保存至D：/班級(jí)+姓名/001.dwg；2.在上圖形界面上再畫一矩形，將其另存為D：/班級(jí)+姓名/002.dwt。通過(guò)簡(jiǎn)單的操作可觀察學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運(yùn)用知識(shí)能力、自學(xué)能力、接受新知識(shí)的能力、動(dòng)手操作能力等實(shí)際情況，再通過(guò)班主任、原任課教師了解，將學(xué)生劃分為三組：A、基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極、認(rèn)真，接受、理解能力強(qiáng)。B、基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)態(tài)度較積極，有上進(jìn)心，理解、應(yīng)用能力一般。C、學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性差，缺乏學(xué)習(xí)信心，基礎(chǔ)、理解能力較差。
2.明確教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生需求
教師為了滿足A、B、C三組學(xué)生不同的需求，需制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于A類學(xué)生，教師應(yīng)注意擴(kuò)大其所學(xué)知識(shí)的深度和廣度，強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)的理解、掌握和靈活運(yùn)用，加強(qiáng)其空間思維能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)；對(duì)于B類學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)其基本命令使用和操作方法訓(xùn)練，加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解、掌握，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握CAD課程正確、有效學(xué)習(xí)方法；對(duì)于C類學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)該課程的正確方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高其觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。
3..合理布置上機(jī)任務(wù)，充分練習(xí)所學(xué)知識(shí)。
為鞏固分層次教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生“加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性”，合理編排練習(xí)的層次，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將操作訓(xùn)練題設(shè)計(jì)成鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基本題、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的中等題、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和自主設(shè)計(jì)能力的提高題三種類型。要求A組學(xué)生會(huì)做全部練習(xí)題，B組學(xué)生做前兩類題， C組學(xué)生保質(zhì)保量地完成基本題；鼓勵(lì)B、C組學(xué)生選做較高類型的習(xí)題，并加以適當(dāng)輔導(dǎo)，以鍛煉學(xué)生的思維能力、綜合能力，向高層次遞進(jìn)。
4.細(xì)心觀察學(xué)生操作，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維。
上機(jī)是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)情況最重要的一環(huán)，是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)新能力的
平臺(tái)，是引導(dǎo)學(xué)生走向更高層次的舞臺(tái)。教師在學(xué)生上機(jī)時(shí)一定要做到“眼勤、腦勤、口勤、手勤”，就是教師在學(xué)生上機(jī)時(shí)，需細(xì)心觀察學(xué)生操作過(guò)程，了解學(xué)生掌握知識(shí)的深淺程度；及時(shí)捕捉到學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并加以肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心；發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，及時(shí)加以引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生掌握正確的繪圖方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維。對(duì)于不同的學(xué)生存在問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真思考，仔細(xì)分析是基本命令操作不熟練，還是綜合運(yùn)用知識(shí)還不夠嫻熟？是應(yīng)該給予合理提示還是應(yīng)該操作演示？做到具體問(wèn)題具體對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、思考、解決問(wèn)題的能力。
5.分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行思想交流
CAD課程是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也成為教學(xué)中必不可少的重要一環(huán)。根據(jù)學(xué)生的層次不同，布置實(shí)驗(yàn)報(bào)告的難易程度有所不同。要求學(xué)生將自己上機(jī)訓(xùn)練的目的、操作過(guò)程、所學(xué)知識(shí)掌握情況、所存在的問(wèn)題及個(gè)人的實(shí)習(xí)體會(huì)等寫下來(lái)。在批改實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，更應(yīng)該因人而異，對(duì)于差生而言，在客觀指出錯(cuò)誤和不足的同時(shí)，需更加關(guān)注他們每一次的進(jìn)步，肯定他們進(jìn)步，并提出懇切、可行的希望；對(duì)于優(yōu)等生在肯定他們基礎(chǔ)的同時(shí)，找一些靈活性較大，有一定創(chuàng)新的圖形讓他們?cè)O(shè)計(jì)，把他們的設(shè)計(jì)思想提供大家參考，鼓勵(lì)其他同學(xué)采用不同方法去設(shè)計(jì)圖形，自行分析、理出最簡(jiǎn)單、最便捷的一種設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)思想。
分層目標(biāo)教學(xué)法要注意學(xué)生層次的可變性(A B C)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生各方面的能力會(huì)發(fā)生變化，因此，其所屬層次也要改變。在實(shí)踐中，要經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)、上機(jī)觀察、測(cè)驗(yàn)、座談等多種形式獲取反饋信息，了解學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的層次與教學(xué)方法，使分層次教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
總之，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，分層目標(biāo)教學(xué)法重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大程度地激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)，幫助中差生樹立了信心，縮小了學(xué)生間知識(shí)差距，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化了教學(xué)效果。
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【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)科技寫作；教學(xué)；改革
當(dāng)前的實(shí)際情況在于：學(xué)生在農(nóng)業(yè)科技寫作方面的能力參差不齊。因此，就有必要積極展開對(duì)《農(nóng)業(yè)科技寫作》教學(xué)改革的研究工作，以期能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生農(nóng)業(yè)科技寫作能力的培養(yǎng)與提升。
1 結(jié)合學(xué)生對(duì)象調(diào)整課程安排
對(duì)于各大農(nóng)業(yè)院校而言，結(jié)合學(xué)生所就讀年級(jí)段的不同，需要立足于現(xiàn)行《農(nóng)業(yè)科技寫作》課程框架，對(duì)課程安排作出合理的調(diào)整與優(yōu)化。以某農(nóng)業(yè)院校為例，原來(lái)只針對(duì)大四年級(jí)段的學(xué)生，給予了《農(nóng)業(yè)科技寫作》的課程安排。同時(shí)，在課程設(shè)置上，將《農(nóng)業(yè)科技寫作》設(shè)置為選修課，未對(duì)學(xué)習(xí)做嚴(yán)格的要求與規(guī)范。受到這一因素的影響，導(dǎo)致《農(nóng)業(yè)科技寫作》的課程開設(shè)時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，且學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐鍛煉，這對(duì)于學(xué)生農(nóng)業(yè)科技寫作能力的培養(yǎng)以及提升而言均是極為不利的。因此，在對(duì)《農(nóng)業(yè)科技寫作》進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程當(dāng)中，農(nóng)業(yè)院校需要以對(duì)學(xué)生農(nóng)業(yè)科技寫作能力的提升為中心目標(biāo)，對(duì)相關(guān)的寫作性課程課程進(jìn)行合理的統(tǒng)籌安排。具體的安排方案為：針對(duì)大一年級(jí)段新生即開設(shè)了有關(guān)農(nóng)業(yè)寫作方面的基礎(chǔ)性課程，并將其作為必修課內(nèi)容，納入學(xué)分考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。通過(guò)此種方式，使得學(xué)生在后續(xù)進(jìn)行實(shí)踐寫作時(shí)能夠有穩(wěn)固的寫作基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)之上，于大三年級(jí)引入《農(nóng)業(yè)科技寫作》課程，作為專業(yè)必修課，因而能夠使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與寫作實(shí)踐充分的結(jié)合起來(lái)，提高其寫作技能。
2 對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整
農(nóng)業(yè)科技寫作在內(nèi)容方面非常的廣泛，然而現(xiàn)階段的課程安排方案下，學(xué)生能夠真正意義上接觸并學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)科技寫作》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)間也是極為有限的。為了能夠在有限的課時(shí)安排方案下，將《農(nóng)業(yè)科技寫作》課程中的重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生具備農(nóng)業(yè)科技寫作方面的實(shí)踐技能，就要求教學(xué)工作者對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)予以全面的把握。為了能夠在《農(nóng)業(yè)科技寫作》課程教學(xué)中，體現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，建議采取如下方案進(jìn)行合理的改革：第一，需要將《農(nóng)業(yè)科技寫作》課程內(nèi)容按照通用理論部分、以及專業(yè)實(shí)踐部分這兩個(gè)方面。其中，前者主要是指《農(nóng)業(yè)科技寫作》課程教學(xué)中所涉及到的基礎(chǔ)性知識(shí)，其教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)科技寫作的基本概念、寫作類型、寫作特點(diǎn)、以及具體的寫作要求。此環(huán)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)還體現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科技論文的整個(gè)寫作流程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠掌握自確定主題，至統(tǒng)籌布局，至材料收集，至提綱編撰，至寫作修改，至定稿完善的整個(gè)流程安排。而后者主要是指，引導(dǎo)學(xué)生以所在專業(yè)為核心，選取興趣點(diǎn)，通過(guò)收集資料、閱讀資料、專題講授的方式，在《農(nóng)業(yè)科技寫作》學(xué)習(xí)中貫穿對(duì)寫作要點(diǎn)的訓(xùn)練與鞏固。
3 重視對(duì)科學(xué)前沿教學(xué)的豐富
在校大學(xué)生自身的生活經(jīng)歷以及知識(shí)視野是非常有限的，這也就決定了學(xué)生在獲取信息、收集資料方案的渠道非常有限。因此，在有關(guān)《農(nóng)業(yè)科技寫作》的教學(xué)改革中，需要通過(guò)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索以及閱讀的方式，不斷的豐富對(duì)科學(xué)前沿相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)工作。在此環(huán)節(jié)工作中，教師需要重視引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用學(xué)術(shù)論壇以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行相關(guān)信息資料的檢索與閱讀工作。當(dāng)中所涉及到的資料數(shù)據(jù)庫(kù)包括CNKI知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、SCI數(shù)據(jù)庫(kù)等多種類型。在此基礎(chǔ)之上，教師在《農(nóng)業(yè)科技寫作》課程教授中，還需要重視引用最新的科技基站以及科技問(wèn)題，在代入這部分前沿性學(xué)科問(wèn)題的背景下，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的集中講解。通過(guò)此種方式，一方面能夠使學(xué)生所掌握知識(shí)的更新速度得到顯著提升，另一方面能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的鞏固與優(yōu)化。
4 結(jié)束語(yǔ)
在農(nóng)業(yè)院校公共課程教學(xué)體系當(dāng)中，《農(nóng)業(yè)科技寫作》有著不可替代的重要作用。一方面，其能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)學(xué)科相關(guān)科研人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，另一方面，其能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展與推廣。學(xué)生通過(guò)對(duì)《農(nóng)業(yè)科技寫作》課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握農(nóng)業(yè)科技論文的一般寫作方法與技巧，能夠?qū)⑥r(nóng)業(yè)科技的發(fā)展以論文的方式概括出來(lái)，更加直觀的反應(yīng)農(nóng)業(yè)科技的最新發(fā)展現(xiàn)狀。對(duì)于各大農(nóng)業(yè)院校而言，培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)科技寫作能力，還能夠?qū)W(xué)生個(gè)人綜合能力的提升發(fā)揮顯著功效。本文主要針對(duì)《農(nóng)業(yè)科技寫作》教學(xué)改革過(guò)程中所涉及到的相關(guān)問(wèn)題與要點(diǎn)展開了簡(jiǎn)要分析與說(shuō)明，望能夠引起各方人員的特別關(guān)注與重視。
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關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械 維修 保養(yǎng)
隨著使用量、使用時(shí)間的增大與增長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)機(jī)械的部件會(huì)有不同程度上的損耗與相對(duì)的功能減弱現(xiàn)象出現(xiàn)，而影響農(nóng)業(yè)機(jī)械的整體正常工作。所以，要及時(shí)對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行維修和保養(yǎng)，更換損壞的部件，合理保管，定期檢測(cè)與機(jī)械養(yǎng)護(hù)，以確保農(nóng)業(yè)機(jī)械保持正常的運(yùn)作水平及工作能力，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)提供良好的前提條件。
一、農(nóng)業(yè)機(jī)械的維修
隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的維修技術(shù)與水平也不斷的得到提高。農(nóng)業(yè)機(jī)械維修市場(chǎng)得到很大范圍的快速擴(kuò)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械出現(xiàn)故障必須要馬上停止工作，查明發(fā)生故障的部位及發(fā)生原因并進(jìn)行及時(shí)的維修，杜絕農(nóng)業(yè)機(jī)械帶病工作。
1、要對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行及時(shí)、定期檢修調(diào)試
農(nóng)業(yè)機(jī)械在進(jìn)行作業(yè)的過(guò)程中，要定期對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行檢修調(diào)試，農(nóng)業(yè)機(jī)械在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的運(yùn)行工作后，會(huì)出現(xiàn)很多故障問(wèn)題，那么要及時(shí)、定期對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行檢測(cè)、維修的工作，使農(nóng)業(yè)機(jī)械在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
2、農(nóng)業(yè)機(jī)械維修的常見事故
農(nóng)業(yè)機(jī)械的維修往往會(huì)發(fā)生一些事故，比如：維修人員的維修技術(shù)不夠嫻熟，技術(shù)水準(zhǔn)不高，有些甚至對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械維修不徹底，以及維修機(jī)械的設(shè)備不夠完善，甚至不切斷電源動(dòng)力就進(jìn)行調(diào)試、修理或排除故障，漏裝、少裝一些小部件等等。因此要克服上述常見問(wèn)題的出現(xiàn)，就要根據(jù)農(nóng)機(jī)作業(yè)需要，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的技術(shù)狀態(tài)進(jìn)行定期的檢查，做到及時(shí)的修理。還要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械維修人員的技術(shù)培訓(xùn)，提高維修人員的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)，在農(nóng)業(yè)機(jī)械維修和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)增收。
3、對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械維修標(biāo)準(zhǔn)與措施要規(guī)范化
對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行維修是時(shí)，農(nóng)機(jī)機(jī)械的維修人員一定要根據(jù)農(nóng)機(jī)維修技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與措施來(lái)進(jìn)行，以保證良好的維修質(zhì)量。農(nóng)機(jī)維修技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是由省農(nóng)機(jī)管理部門制定的，報(bào)省技術(shù)監(jiān)督部門備案。農(nóng)機(jī)管理部門要提高對(duì)農(nóng)機(jī)維修行業(yè)管理工作的認(rèn)識(shí)，并加快農(nóng)業(yè)機(jī)械維修行業(yè)的管理法規(guī)的建設(shè)步伐，把維修行業(yè)管理工作納入法制軌道。農(nóng)業(yè)機(jī)械的維修實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)的保修期制度，在保修期內(nèi)正常使用情況下出現(xiàn)修理部位質(zhì)量或技術(shù)缺陷的，農(nóng)業(yè)機(jī)械維修人員就要嚴(yán)格依照正確、科學(xué)的維修措施進(jìn)行返修。
二、農(nóng)業(yè)機(jī)械的保養(yǎng)
在使用過(guò)程中對(duì)機(jī)械做經(jīng)常性的技術(shù)維護(hù)工作就是農(nóng)業(yè)機(jī)械的技術(shù)保養(yǎng)，也是對(duì)機(jī)具做到合理保管、定期檢修維護(hù)以及正確的使用操作方法。減少機(jī)械的磨損，保持機(jī)械時(shí)常處于正常、完好的技術(shù)狀態(tài)是對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行保養(yǎng)的目的，以延長(zhǎng)機(jī)械的使用壽命并可提高機(jī)械的使用效果。在使用農(nóng)業(yè)機(jī)械的過(guò)程中一定要定期做好保養(yǎng)工作，以保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
1、作業(yè)使用過(guò)程中的保養(yǎng)
機(jī)械在每天使用前后都要對(duì)其進(jìn)行檢查、調(diào)整、清洗、更換、等等一系列的合理、正確的保養(yǎng)，對(duì)主要部件進(jìn)行定時(shí)檢查、調(diào)試機(jī)械，并定期對(duì)機(jī)械進(jìn)行清洗，及時(shí)更換被損壞的部件，適當(dāng)加入符合規(guī)格的油，對(duì)空氣、燃油、機(jī)油等過(guò)濾裝置的性能要經(jīng)常保持在良好的過(guò)濾狀態(tài)，要預(yù)防機(jī)械的摩擦表面進(jìn)入沙塵，并時(shí)常進(jìn)行泥土雜物的清除，以減少機(jī)械的磨損程度。
2、定期保養(yǎng)
對(duì)累計(jì)工作200-500小時(shí)后的農(nóng)業(yè)機(jī)械要進(jìn)行全面的檢修與保養(yǎng)，具體內(nèi)容是對(duì)機(jī)械的全面的檢查、清洗、調(diào)整、更換、、緊固等，以及損壞或磨損比較嚴(yán)重的部件給予定期的修復(fù)或者更換。保證機(jī)械正常的功能效率。
3、日常存放保養(yǎng)
在農(nóng)忙的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)結(jié)束后，農(nóng)業(yè)機(jī)械將會(huì)被放置起來(lái)，這了便于機(jī)械以后的使用，也可以作為農(nóng)業(yè)機(jī)械的季節(jié)后保養(yǎng)。由于農(nóng)業(yè)機(jī)械工作具有季節(jié)性，在季節(jié)性工作結(jié)束后，要長(zhǎng)時(shí)間停止使用，如果保管不善，保養(yǎng)不良，就會(huì)使機(jī)械的部件腐蝕、老化甚至是重要零部件的丟失，這樣不僅會(huì)使農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用壽命有不同程度的縮短，甚至?xí)斐蓹C(jī)器無(wú)法使用的后果。所以，對(duì)機(jī)械的長(zhǎng)期日常存放保養(yǎng)就顯得尤為重要，保養(yǎng)時(shí)也要嚴(yán)格遵守并按照農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用說(shuō)明書的規(guī)范要求進(jìn)行存放保養(yǎng)工作，以求技術(shù)保養(yǎng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，確保農(nóng)業(yè)機(jī)械的技術(shù)處于完整的良好的狀態(tài)。
4、特別保養(yǎng)
對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的針對(duì)性的保養(yǎng)稱為特別保養(yǎng)，通常是對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械事故發(fā)生后，對(duì)機(jī)械所進(jìn)行的嚴(yán)格、適宜的針對(duì)性維護(hù)保養(yǎng)。比如農(nóng)業(yè)機(jī)械作業(yè)時(shí)發(fā)生碰撞、掉進(jìn)溝里等事故，這就需要對(duì)機(jī)械的受損部位進(jìn)行專業(yè)的維護(hù)保養(yǎng)與修復(fù)，以達(dá)到及時(shí)、快速恢復(fù)農(nóng)業(yè)機(jī)械的良好使用性能的目的。
【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程 農(nóng)業(yè)機(jī)械課程 開發(fā) 實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450－9889(2012)01C－0035－03
傳統(tǒng)課程的三段式基本框架是文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課，其特點(diǎn)是重理論、輕實(shí)踐，重系統(tǒng)、輕聯(lián)系，課程結(jié)構(gòu)以學(xué)科體系來(lái)建立。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)機(jī)械課程教學(xué)中理論與實(shí)踐嚴(yán)重割裂，課堂教學(xué)抽象深?yuàn)W，邏輯性強(qiáng)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中理論被遺忘，學(xué)生專業(yè)技能的提高受到制約，綜合能力得不到應(yīng)有發(fā)展。這導(dǎo)致就業(yè)后學(xué)生必須經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間的角色轉(zhuǎn)換，表現(xiàn)為工作環(huán)境、節(jié)奏、工作協(xié)調(diào)等方面不適應(yīng)，綜合職業(yè)能力不強(qiáng)，無(wú)法及時(shí)適應(yīng)崗位的要求。因此，要培養(yǎng)貼近、貼緊實(shí)際工作崗位的職業(yè)意識(shí)，課改必須注重職業(yè)氛圍的營(yíng)造，幫助學(xué)生形成職業(yè)工人的基本品格。
以能力發(fā)展為主要目標(biāo)，構(gòu)建以工作過(guò)程為主線的項(xiàng)目課程，創(chuàng)新理實(shí)一體的教學(xué)模式，是農(nóng)業(yè)機(jī)械課程改革的重要途徑。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論是德國(guó)20世紀(jì)90年代以來(lái)，針對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育與真實(shí)工作世界相脫離的弊端以及企業(yè)對(duì)生產(chǎn)一線技術(shù)型、技能型人才的需求而提出的。這種人才“不僅要具有適應(yīng)工作世界的能力，而且要具有從對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和職業(yè)負(fù)責(zé)的角度建構(gòu)或參與建構(gòu)工作世界的能力”。該理論由德國(guó)著名的職業(yè)教育學(xué)者勞耐爾(Rauner)教授和他的團(tuán)隊(duì)――德國(guó)不來(lái)梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所的研究者們，在一系列研究成果的基礎(chǔ)上形成的，提出后迅速被德國(guó)的學(xué)術(shù)界所認(rèn)同，并成為德國(guó)職業(yè)教育改革的理論指南，20世紀(jì)90年代后期開始在德國(guó)推行的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案”就是該理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。21世紀(jì)初，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育被零星地介紹到我國(guó)，盡管并不系統(tǒng)，但一些核心思想已經(jīng)被我國(guó)職業(yè)教育界所接受，并對(duì)我國(guó)近年來(lái)職業(yè)教育領(lǐng)域，特別是課程領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如任務(wù)引領(lǐng)型課程模式基本上是按照工作過(guò)程導(dǎo)向職業(yè)教育的核心思想建構(gòu)的。
廣義的工作過(guò)程指的是旨在實(shí)現(xiàn)確定目標(biāo)的生產(chǎn)活動(dòng)或服務(wù)活動(dòng)的順序。狹義的工作過(guò)程則是指向物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)的。工作過(guò)程導(dǎo)向的目的在于克服學(xué)科體系結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的學(xué)習(xí)而有利于與工作過(guò)程相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。工作過(guò)程導(dǎo)向的課程的名稱和內(nèi)容不是指向科學(xué)學(xué)科的子區(qū)域，而是來(lái)自職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域里的工作過(guò)程。德國(guó)勞耐爾教授等認(rèn)為，工作過(guò)程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”，“是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)”。
工作過(guò)程系統(tǒng)化的農(nóng)業(yè)機(jī)械課程的開發(fā)是指基于能力培養(yǎng)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，按照工作過(guò)程系統(tǒng)化來(lái)重構(gòu)課程體系、重組課程內(nèi)容和重新進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而形成課程內(nèi)容的總體解決方案。根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。課程建設(shè)與改革提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、農(nóng)業(yè)機(jī)械課程的開發(fā)
(一)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開發(fā)的基本思路
構(gòu)建以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主線的課程體系就是以職業(yè)實(shí)踐能力為主要目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，首先對(duì)相關(guān)專業(yè)的崗位或崗位群作調(diào)研，并進(jìn)行工作任務(wù)分析，確定該課程的能力目標(biāo)及工作領(lǐng)域，再確定課程內(nèi)容，明確知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度情感目標(biāo)，并在實(shí)踐過(guò)程中加以反饋并進(jìn)行修正。具體方法見圖1。
課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容的形成必須經(jīng)工作分析而來(lái)，以工作任務(wù)作為課程內(nèi)容的核心，形成學(xué)習(xí)項(xiàng)目或課題，并根據(jù)職業(yè)能力形成的規(guī)律，進(jìn)行組合和順序編排，即項(xiàng)目課程的內(nèi)容是一種行動(dòng)體系的內(nèi)容編排，針對(duì)工作順序的過(guò)程環(huán)節(jié)傳授相關(guān)的課程內(nèi)容，由于行動(dòng)順序都是工作過(guò)程的序列，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)某一門學(xué)科可能是不完整的，但對(duì)每一個(gè)行動(dòng)來(lái)說(shuō)卻是完整的，體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的技能性。
1.工作任務(wù)分析。首先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，召集由畢業(yè)生、企業(yè)技術(shù)人員組成的課程分析專家運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”對(duì)課程從事工作崗位、技能知識(shí)等進(jìn)行分析，解決課程定位問(wèn)題、課程設(shè)置的內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，盡量與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。根據(jù)企業(yè)典型工作任務(wù)，進(jìn)行課程情境的創(chuàng)設(shè)、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)等。
2.課程開發(fā)。根據(jù)市場(chǎng)開發(fā)的專業(yè)技術(shù)課程的要求，調(diào)整課程的內(nèi)容，確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量保障體系，推進(jìn)專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，教學(xué)管理、教學(xué)資源建設(shè)和教育教學(xué)研究的機(jī)制、制度建設(shè)。
3.教學(xué)過(guò)程方案設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)企業(yè)專家的“頭腦風(fēng)暴”、“研討確認(rèn)和決策計(jì)劃”，為課程開發(fā)提供源泉，為評(píng)價(jià)工學(xué)結(jié)合、能力本位課程體系的科學(xué)性、合理性及理論與實(shí)際結(jié)合運(yùn)用能力提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)從工作任務(wù)到典型工作，典型工作向課程，課程向?qū)W習(xí)情境的轉(zhuǎn)換，具體方案如圖2。
(二)開發(fā)的指導(dǎo)思想
1.以市場(chǎng)對(duì)人才需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展分析為依據(jù)，確定課程的內(nèi)容及崗位群。
2.依據(jù)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案，課程內(nèi)容選擇應(yīng)根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)(農(nóng)機(jī)維修工)，設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容。
3.根據(jù)行業(yè)企業(yè)提供的《崗位群工作分析》作為課程開發(fā)的依據(jù)，按照生產(chǎn)(服務(wù))管理流程，歸納整合實(shí)際工作中各關(guān)聯(lián)所需的技能，形成具有職業(yè)特征，體現(xiàn)任務(wù)綜合性、富有教學(xué)價(jià)值的“典型工作”，然后進(jìn)行教學(xué)加工，形成課程體系。
4.按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律進(jìn)行課程排序，實(shí)現(xiàn)課程體系的重構(gòu)，在注重學(xué)生動(dòng)手能力基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力。
5.緊靠以德為本，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為己任，職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng)為主線，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，校企合作，共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。
6.職業(yè)能力培養(yǎng)方案中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能力描述的教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)陳述的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有行業(yè)特色的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。
(三)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
通過(guò)教學(xué)上述教學(xué)方法，將農(nóng)業(yè)機(jī)械課程分解成4個(gè)教學(xué)情境、8個(gè)學(xué)習(xí)情境、10個(gè)子情境。農(nóng)業(yè)機(jī)械課程按國(guó)家職業(yè)資格農(nóng)機(jī)修理工標(biāo)準(zhǔn)，由初級(jí)工中級(jí)工高級(jí)工，以動(dòng)力機(jī)械使用與維護(hù)為基礎(chǔ)，其他3個(gè)教學(xué)情境都是在它的基礎(chǔ)上建立起來(lái)。
二、教學(xué)效果
第一，工作過(guò)程作為一個(gè)主線為職教課程提供了一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合的框架。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)雙元體制的制約，即過(guò)窄的職業(yè)范圍、行業(yè)劃分、工程理論課程脫離實(shí)際的工作狀況。為了掃除這些障礙，必須建構(gòu)一個(gè)新的基本概念框架――把行業(yè)和企業(yè)中工作過(guò)程作為一個(gè)整體予以考慮。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。建構(gòu)主義提倡情境性教學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。因此，教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題為目標(biāo)。
在農(nóng)業(yè)機(jī)械課程中，以農(nóng)機(jī)具的使用與維護(hù)除作為線索，將農(nóng)業(yè)機(jī)械的結(jié)構(gòu)與維護(hù)有機(jī)地結(jié)合在一起，在使用與維護(hù)時(shí)，講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，這樣就更加生動(dòng)形象，更有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這樣一種工作過(guò)程知識(shí)為課程的開發(fā)提供了框架，相應(yīng)的理論知識(shí)分別與每個(gè)層級(jí)相互對(duì)應(yīng)。這就清楚地顯示出課程的每個(gè)部分與工作過(guò)程的對(duì)應(yīng)性。工作過(guò)程框架下的課程內(nèi)容將確保學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)體系的靈活性相適應(yīng)，這無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生都將具有極大的可操作性。
第二，通過(guò)強(qiáng)調(diào)在真實(shí)工作情境中的團(tuán)隊(duì)精神鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。在真實(shí)的工作場(chǎng)景中，設(shè)置以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)的工作與學(xué)習(xí)任務(wù)。在課程開發(fā)的過(guò)程中，還要涉及非常重要的一點(diǎn)，即對(duì)工作場(chǎng)所可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以便于學(xué)生可以將書本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建工作過(guò)程知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在走上工作崗位后可以在快速發(fā)展變化的工作環(huán)境中應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，并能為所遇到的各種問(wèn)題找到更好的解決方案。
事實(shí)上，工作場(chǎng)所也不必刻意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供理想化的條件。工作任務(wù)的選擇必須便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生們有條件將理論與實(shí)踐相結(jié)合。如可創(chuàng)建一個(gè)“學(xué)習(xí)港灣”，由4～6名學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，用學(xué)習(xí)的時(shí)間在任意一個(gè)“學(xué)習(xí)港灣”學(xué)習(xí)真實(shí)工作所需的技能和知識(shí)。這種學(xué)習(xí)通常是以解決問(wèn)題為目標(biāo)、自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，他們是以團(tuán)隊(duì)的形式共同工作，并且輪流擔(dān)任組長(zhǎng)的職務(wù)。職校的教師、工廠的管理人員和來(lái)自于培訓(xùn)中心的指導(dǎo)人員負(fù)責(zé)組織這些“學(xué)習(xí)港灣”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)所中通過(guò)完成工作任務(wù)，使理論與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而構(gòu)建工作過(guò)程知識(shí)。
第三，加深對(duì)工作過(guò)程知識(shí)認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。工作過(guò)程知識(shí)的特征在于首次實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性知識(shí)與理論知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)，理論知識(shí)一旦能引導(dǎo)行動(dòng)并能解釋行動(dòng)，就成為過(guò)程知識(shí)，而實(shí)踐知識(shí)既能包括能力引導(dǎo)行動(dòng)的顯性知識(shí)(策略)，也包括號(hào)情境相關(guān)而并非來(lái)自理論知識(shí)和隱性知識(shí)。實(shí)踐知識(shí)與理論知識(shí)之間的區(qū)別對(duì)職業(yè)教育具有核心意義。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù)；英文摘要；通用；專業(yè)
中圖分類號(hào)： H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/ki.jlny.2017.04.040
英文摘要是進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和國(guó)際信息交流的重要途徑，完善提高英文摘要的編輯質(zhì)量有助于研究成果及信息技術(shù)的傳播與推廣。準(zhǔn)確地撰寫及編輯英文摘要是作者和期刊編輯需要共同面對(duì)的問(wèn)題。近年來(lái)，語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。大型通用型語(yǔ)料庫(kù)不斷建立及完善，越來(lái)越多的作者及編輯開始使用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行詞語(yǔ)的檢索和辨析。但由于通用型語(yǔ)料庫(kù)存在數(shù)據(jù)冗余、編寫及使用費(fèi)用過(guò)高等問(wèn)題，建立專業(yè)化小型語(yǔ)料庫(kù)就顯得尤為重要。農(nóng)業(yè)科技期刊所刊載的內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，范圍廣且專業(yè)性強(qiáng)，英文摘要的編寫就更為專業(yè)化。建立小型專業(yè)化語(yǔ)料庫(kù)可以清晰、簡(jiǎn)明地檢索出所使用專業(yè)詞匯的含義、固定用法等內(nèi)容，有助于提高農(nóng)業(yè)科技期刊的編輯水平。
1語(yǔ)料庫(kù)的功能劃分
語(yǔ)料庫(kù)（curpus）是近年來(lái)英、美等國(guó)家的一些語(yǔ)言研究機(jī)構(gòu)根據(jù)現(xiàn)有的各種語(yǔ)言資源整理和編撰出來(lái)的用于英文研究或?qū)W習(xí)的大型電子語(yǔ)言集合體[1]。語(yǔ)料庫(kù)有兩大功能：一是檢索功能，即檢索某個(gè)詞或短語(yǔ)出現(xiàn)的頻率；二是主題詞功能，主要是研究文本的語(yǔ)言特征，從而建立相應(yīng)的詞匯庫(kù)。目前語(yǔ)料庫(kù)可以劃分成大型通用型語(yǔ)料庫(kù)及小型專業(yè)性語(yǔ)料庫(kù)兩種。通用語(yǔ)料庫(kù)是對(duì)語(yǔ)言、詞匯進(jìn)行全面的描述和收集，是一種大而全的語(yǔ)料庫(kù)。目前，最具影響的通用語(yǔ)料庫(kù)有英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)、美國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)等。小型通用型語(yǔ)料庫(kù)則是根據(jù)特定需求建立的規(guī)模較小、范圍一定的語(yǔ)料庫(kù)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性及應(yīng)用性。
2建立和應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行英文摘要撰寫與編輯的研究現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，許多學(xué)者根據(jù)不同的需要與研究目的建立了許多小型語(yǔ)料庫(kù)，也有相關(guān)專家學(xué)者針對(duì)中文期刊的英文摘要進(jìn)行分析研究。這些研究主要集中在文體、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及動(dòng)名詞的使用上。學(xué)者陸元雯自建了英文學(xué)術(shù)雜志摘要語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)摘要中的語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)的使用及出現(xiàn)的高頻詞匯進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)和分析[1]。學(xué)者趙常有則采用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的研究方法，對(duì)期刊摘要中出現(xiàn)的句法、詞法等進(jìn)行了錯(cuò)誤分析，學(xué)者趙應(yīng)吉收集眾多科技期刊上的論文自建語(yǔ)料庫(kù)，分析了期刊論文的英文摘要除了在時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)上存在的問(wèn)題外，還存在語(yǔ)體風(fēng)格不一致、英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)混用的現(xiàn)象[2]。學(xué)者張曉麗介紹了利用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行同義詞辨析、詞序確定的具體的表達(dá)方法[3]。從目前眾多專家學(xué)者的分析來(lái)看，國(guó)內(nèi)期刊英文摘要多采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及單一的主謂結(jié)構(gòu)句式，Z言表達(dá)不夠豐富，而國(guó)外英文科技期刊，在表達(dá)上更加簡(jiǎn)明、直觀、靈活，且并不排斥使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
3語(yǔ)料庫(kù)功能的不同劃分
科技期刊研究領(lǐng)域是多樣的，同時(shí)也是專業(yè)的。多集中在某一領(lǐng)域，以農(nóng)業(yè)科技期刊為例，研究領(lǐng)域多集中在作物栽培、遺傳咨詢以及食品加工等方面，綜合性比較強(qiáng)。在專業(yè)詞匯的使用上難度較大。在摘要的撰寫與編輯中，作者或編輯常常對(duì)某一詞或短語(yǔ)的用法產(chǎn)生疑問(wèn)，大型通用型語(yǔ)料庫(kù)和英語(yǔ)詞典與科技論文中專業(yè)英語(yǔ)常常具有不一樣的含義，雖然在大型通用型語(yǔ)料庫(kù)中檢索可以出現(xiàn)上千條使用方法及搭配，但需要作者及編輯一一辨析，而且在大型通用型語(yǔ)料庫(kù)中檢索并不能檢索出單詞的特定用法。這就需要作者及編輯根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)及需求建立專業(yè)語(yǔ)料庫(kù)，同時(shí)借助語(yǔ)料庫(kù)中大量真實(shí)的語(yǔ)料，檢索者也可以發(fā)現(xiàn)一定時(shí)期內(nèi)該領(lǐng)域內(nèi)的研究重點(diǎn)與熱點(diǎn)，對(duì)檢索者的檢索也具有一定的意義。大型通用型語(yǔ)料庫(kù)的檢索范圍廣但專業(yè)性不強(qiáng)，專業(yè)語(yǔ)料庫(kù)雖然檢索范圍有限，但可以滿足專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)作者與編輯及相關(guān)研究人員的檢索需求，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。
4創(chuàng)建小型語(yǔ)料庫(kù)的可行性
創(chuàng)建大型通用型語(yǔ)料庫(kù)需要投入大量的人力、物力，數(shù)據(jù)龐大，包羅萬(wàn)象，是一項(xiàng)浩大繁瑣的工程。雖然創(chuàng)建工作投入巨大，但對(duì)于研究方向固定的科研人員在檢索中會(huì)出現(xiàn)檢索數(shù)據(jù)過(guò)多反而造成數(shù)據(jù)的冗余，增加了分析辨別的工作質(zhì)量，可及性并不高。對(duì)于普通作者及編輯而言，自己動(dòng)手搜集一些文本，借助個(gè)人電腦完成萬(wàn)級(jí)甚至是百萬(wàn)級(jí)語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)是可行的。目前常用的語(yǔ)料庫(kù)分析工具有wordpilot和Antconc軟件。Antconc因界面簡(jiǎn)潔，操作簡(jiǎn)單，不需要專門的學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用就可以操作，非常適合自創(chuàng)語(yǔ)料庫(kù)；語(yǔ)料庫(kù)來(lái)源也十分廣泛，與作者及編輯相同專業(yè)的國(guó)內(nèi)外權(quán)威電子文獻(xiàn)資料都可以用作語(yǔ)料庫(kù)的資源，這些文獻(xiàn)資料具有很高的權(quán)威性，極具參考價(jià)值；語(yǔ)料的標(biāo)注工具Cotagger也可以在網(wǎng)上免費(fèi)下載，不需要語(yǔ)料庫(kù)編寫者花費(fèi)任何財(cái)力，極大地方便了編寫者的使用。且個(gè)人語(yǔ)料庫(kù)規(guī)模靈活，可以邊建邊使用，這就使得小型專業(yè)型語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)成為可能。
語(yǔ)料庫(kù)的構(gòu)建是非常有必要的，有助于作者和編輯共同完成具有高質(zhì)量、高水平的疑問(wèn)摘要，如何更好地建立和使用語(yǔ)料庫(kù)還需要進(jìn)一步探索。
參考文獻(xiàn)
[1]陸元雯.基于語(yǔ)料庫(kù)的英文論文摘要的語(yǔ)言特點(diǎn)研究[J].外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（06）：8-13.
[2]趙常有.中文學(xué)術(shù)論文英譯摘要常見的錯(cuò)誤分析[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）：102-106.
[3]張曉麗.英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)在英文摘要編輯工作中的應(yīng)用[J].編輯學(xué)報(bào)，2004（06）：421-422.