時間：2022-12-18 17:48:07
導(dǎo)語：在計算機(jī)技術(shù)教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式EXCEL
引言
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國市場化步伐的加快，社會對新知識的需求日益增加，無論是國民經(jīng)濟(jì)管理，還是公司企業(yè)乃至個人的經(jīng)營、投資決策，都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計方法，統(tǒng)計方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。
一、《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
1.1內(nèi)容日益豐富。長期以來，在我國存在兩門相互獨立的統(tǒng)計學(xué)——數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)，分別隸屬于數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。統(tǒng)計學(xué)是一門通用方法論的科學(xué)，是一種定量認(rèn)識問題的工具。統(tǒng)計方法只有與具體的實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出其強(qiáng)大的數(shù)量分析功效。這些分支學(xué)科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計方法，而是為了解決實質(zhì)性學(xué)科研究中的有關(guān)定量分析問題，統(tǒng)計方法是在這一應(yīng)用過程中得以完善和發(fā)展的。隨著大統(tǒng)計學(xué)思想的建立和統(tǒng)計學(xué)在實質(zhì)學(xué)科中的應(yīng)用的需要，大多數(shù)學(xué)校和老師在財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)過程中，除了保留社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)原理中仍有現(xiàn)實意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計學(xué)的研究對象方法、統(tǒng)計的基本概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標(biāo)、總量指標(biāo)、相對指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)等；同時也系統(tǒng)的充實了統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計決策等。
1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。首先、結(jié)合《統(tǒng)計學(xué)》的課程特點——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計算有一定難度等。如果學(xué)生不做必要的課外閱讀、練習(xí)和實踐活動，是很難理解和掌握的。對于財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)的學(xué)生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)或者數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)不是特別好，對于?？茖W(xué)生來說更不用說，推斷統(tǒng)計將是他們學(xué)習(xí)的困難。
1.3教師的教學(xué)難度加大。授課內(nèi)容越來越豐富；課程難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降；傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生了解、掌握知識，其一成不變的教學(xué)內(nèi)容和模式，學(xué)生味同嚼蠟，學(xué)生只是被動地吸收知識，最后得到的效果就是使其不思進(jìn)取缺乏新意。高等教育擴(kuò)招后，大多數(shù)學(xué)校，授課班級學(xué)生人數(shù)越來越多，一個教師跨越不同專業(yè)授課。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系，學(xué)會控制和駕馭課堂教學(xué)，注重統(tǒng)計學(xué)在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等等。教師和學(xué)生之間不再只是簡單的知識“單向”傳遞，而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流，教師和學(xué)生都承擔(dān)了更多的教與學(xué)的責(zé)任。
二、《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)的發(fā)展趨勢分析
2.1統(tǒng)計學(xué)從數(shù)學(xué)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。在計算機(jī)及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計計算技術(shù)不再是統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的重點了。統(tǒng)計思想、統(tǒng)計應(yīng)用才應(yīng)該是重點?，F(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計教學(xué)過程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計算的結(jié)果，而對大量復(fù)雜具體的計算可以交給計算機(jī)去完成。注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識來解決實際問題，給學(xué)生多做一些教學(xué)案例，教學(xué)案例與教科書上的例題不同，例題的作用是單一的、有限的，通過例題只是掌握和熟練所學(xué)的統(tǒng)計方法及計算公式，而案例的作用是多方面的，它讓學(xué)生了解了分析問題的思路，要解決什么問題，如何解決，應(yīng)用什么理論和方法，需要什么數(shù)據(jù)，怎樣解讀計算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果，提出針對性的對策和措施，訓(xùn)練學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。
2.2通過統(tǒng)計實踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計。它要求統(tǒng)計教師不僅要融會貫通統(tǒng)計理論和方法，而且要對案例中問題的解決思路和方法有熟練的把握。在教學(xué)中學(xué)生是主角，教師起引導(dǎo)作用，針對不同的統(tǒng)計教學(xué)案例，教師只有事先親自采用各種方法進(jìn)行計算和分析，才能對學(xué)生使用哪些統(tǒng)計方法和統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行計算和分析提出建議，并對學(xué)生采用不同的分析方法和得到的分析結(jié)果作出比較透明的比較和評價。通過課堂現(xiàn)場教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間完成項目，利用假期時間，通過參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動，全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。
三、基于EXCEL的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)設(shè)想
如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練，教師的導(dǎo)向是第一位的，必須選擇容易獲得而且普及性比較強(qiáng)的統(tǒng)計分析軟件，并在課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生實踐中廣泛采用。
3.1微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強(qiáng)大，統(tǒng)計分析的專業(yè)性、權(quán)威性不可否認(rèn)，但是對于沒有開設(shè)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的院校這些軟件并不常用，微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學(xué)易用，便于掌握。對于《統(tǒng)計學(xué)》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，已能滿足統(tǒng)計方面的要求。
3.2基于EXCEL的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)設(shè)想
3.2.1在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)原理的基本理論和方法，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集主要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計報表制度，在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機(jī)抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計圖也可以被廣泛運用于對數(shù)據(jù)的描述。
3.2.2案例教學(xué)成為《統(tǒng)計學(xué)》課程的重要內(nèi)容。案例教學(xué)法不僅可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學(xué)生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)精選案例教學(xué)，比如對于金融專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率、運用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險大小等。對于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生，精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營決策等方面的案例，深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進(jìn)行分析。
3.2.3改革考試方式和內(nèi)容，合理評定學(xué)生成績。對于《統(tǒng)計學(xué)原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷。在過去的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)中，基本運算能力被認(rèn)為是首要的培養(yǎng)目標(biāo)，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運用公式進(jìn)行計算。這樣導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》課程的過程中，為應(yīng)付考試把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才是格格不入的。為此，需要對《統(tǒng)計學(xué)》考試進(jìn)行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計學(xué)》的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學(xué)生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不居一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學(xué)中用討論、答辯和小論文的方式進(jìn)行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學(xué)生成績的測評根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的讀書報告、上機(jī)操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重技能訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝安邦.高等教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社.1999.
[2]賈俊平.統(tǒng)計學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社.2000.
1.1行業(yè)特點
衛(wèi)生服務(wù)作為特殊的服務(wù)行業(yè)，其管理方式千差萬別，但隨著醫(yī)療體制改革的不斷深入，衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)的管理模式正在趨于統(tǒng)一。作為衛(wèi)生服務(wù)主體的醫(yī)院等機(jī)構(gòu)擁有大量的患者、醫(yī)生、護(hù)士等工作人員，裝備了大量的先進(jìn)儀器設(shè)備，每天處理大批業(yè)務(wù)，產(chǎn)生了龐大的信息，醫(yī)院一直是當(dāng)前醫(yī)學(xué)信息潮流中最活躍的領(lǐng)域。隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)性能的提高，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)中發(fā)揮著極大的作用，尤其實在醫(yī)院的醫(yī)療、教學(xué)、科研、管理、等各方面得到越來越廣泛的應(yīng)用。醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)的醫(yī)學(xué)信息化管理程度不斷提高，三級以上醫(yī)院全部實現(xiàn)了醫(yī)學(xué)信息的計算機(jī)管理。各種衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)和管理部門也都采用了對醫(yī)學(xué)信息的計算機(jī)管理。
1.2教育特點
高等職業(yè)教育中，衛(wèi)生職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是主要是使求學(xué)者獲得衛(wèi)生職業(yè)或職業(yè)群所需的實際能力(包括技能和知識等)，提供通向醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的道路。因此培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能操作時培養(yǎng)的重點方向。實踐技能不僅包括醫(yī)學(xué)相關(guān)的實踐技能，還包括對計算機(jī)技術(shù)的使用和醫(yī)學(xué)信息計算機(jī)技術(shù)的熟練使用。而當(dāng)下大部分衛(wèi)生類院校沒有開設(shè)專門的醫(yī)學(xué)信息計算機(jī)相關(guān)課程，學(xué)生在進(jìn)入工作崗位前需要單獨進(jìn)行相關(guān)的崗前醫(yī)學(xué)信息計算機(jī)技能的培訓(xùn)，才能進(jìn)入工作崗位。由此可見在醫(yī)學(xué)院校和衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院開設(shè)醫(yī)學(xué)信息計算機(jī)技術(shù)課程已經(jīng)迫在眉睫。
1.3計算機(jī)教學(xué)
衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)今仍以計算機(jī)基礎(chǔ)知識為主要教學(xué)內(nèi)容，一般學(xué)時為54學(xué)時，主要講授計算機(jī)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、Office辦公自動化等方面內(nèi)容。在實際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在中學(xué)時代的計算機(jī)課程中已經(jīng)學(xué)會了上述大部分知識，教學(xué)存在重復(fù)性，同時也無法突出衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的特點，和醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點。不能實現(xiàn)與醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的崗位需求無縫對接。因此在衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院等衛(wèi)生類院校開設(shè)醫(yī)學(xué)信息計算機(jī)課程，已經(jīng)成為了目前迫切需要解決的問題
2醫(yī)學(xué)信息計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)
2.1醫(yī)學(xué)信息計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
醫(yī)學(xué)信息計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門以醫(yī)學(xué)信息為主要探究對象，以醫(yī)學(xué)信息的運動規(guī)律及應(yīng)用方法為主要探究內(nèi)容，以現(xiàn)代計算機(jī)為主要工具，以解決醫(yī)藥工作者在處理醫(yī)學(xué)信息過程中的各種問題為主要探究目標(biāo)的一門新興學(xué)科，是一門介于醫(yī)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與信息學(xué)之間的交叉學(xué)科，應(yīng)用性強(qiáng)有不乏自身基礎(chǔ)理論的探究。
2.2醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)
涵蓋整個與醫(yī)療、衛(wèi)生有關(guān)的信息加工、傳遞、存儲以及利用等相關(guān)的信息系統(tǒng)，包括公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)、醫(yī)療服務(wù)信息系統(tǒng)（主要由醫(yī)院信息系統(tǒng)組成），衛(wèi)生行政管理信息系統(tǒng)所組成。
3教學(xué)計劃和實施方案
3.1教材選擇
醫(yī)學(xué)信息計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)作為一門新興學(xué)科，目前可供選擇的教材較少，推薦使用以下教材：（1）《醫(yī)學(xué)信息計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》，高等教育出版社。該教材也是全國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程教材、全國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)考試管理中心崗位技能考試的制定教材。（2）《衛(wèi)生信息學(xué)》，衛(wèi)生出版社。
3.2教師培訓(xùn)
原有的衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的計算機(jī)課教師和實驗教師可以參加全國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)考試管理中心的培訓(xùn)，考試后獲得相關(guān)的從業(yè)資格。同時鼓勵教師到醫(yī)院等醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，參觀、學(xué)習(xí)，了解醫(yī)學(xué)信息計算機(jī)技術(shù)的實際應(yīng)用，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.3教學(xué)計劃在第一學(xué)年即可開設(shè)，建議設(shè)54學(xué)時，其中理論12學(xué)時，實踐42學(xué)時。同時針對不同專業(yè)制定不同的教學(xué)計劃。
3.4教學(xué)目標(biāo)及其具體實施方案
衛(wèi)生職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)較多，以我院為例，開設(shè)了護(hù)理、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、藥學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)營養(yǎng)、公共衛(wèi)生管理等專業(yè)。不同的專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程完全不同，日常使用和管理的醫(yī)學(xué)信息也不盡相同，可以針對專業(yè)開設(shè)不同的課程。如護(hù)理專業(yè)學(xué)生重點介紹門診護(hù)士和住院護(hù)士的醫(yī)學(xué)信息計算機(jī)技術(shù)的使用。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生重點學(xué)習(xí)藥房（藥局）的計算機(jī)管理系統(tǒng)。檢驗專業(yè)重點學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生檢驗、檢疫實驗室的醫(yī)學(xué)信息的管理。根據(jù)不同的專業(yè)突出不同的側(cè)重點，在教學(xué)中可以分專業(yè)教學(xué)，從而達(dá)到醫(yī)學(xué)信息計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)目的。下面以護(hù)理專業(yè)學(xué)生為例介紹教學(xué)目標(biāo)及其具體實施方案。護(hù)理專業(yè)學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)方向重點學(xué)習(xí)醫(yī)院信息系統(tǒng)的門診護(hù)理工作站、住院護(hù)理中心和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)等衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的醫(yī)學(xué)信息管理系統(tǒng)軟件的使用。以住院護(hù)理中心的計算機(jī)管理中，住院護(hù)士應(yīng)具備以下醫(yī)院信息系統(tǒng)的計算機(jī)操作能力，如表1，表2所示。
3.5改變教學(xué)實施策略，改革教學(xué)方式
結(jié)合醫(yī)學(xué)信息管理系統(tǒng)軟件的操作采用以實訓(xùn)教學(xué)為主的教學(xué)、考核方式。改革考試方式，采用實踐技能操作的考試方法，模擬醫(yī)院的科室設(shè)置，安裝醫(yī)院信息計算機(jī)管理系統(tǒng)，同時設(shè)置掛號室、收款室、醫(yī)生診室、藥局、門診處置室等部門，由不同專業(yè)學(xué)生扮演患者、掛號護(hù)士、收款人員、門診醫(yī)生、藥局藥劑師、門診護(hù)士，分組進(jìn)行操作，完成整個門診操作流程。同時鼓勵參加全國醫(yī)學(xué)信息計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)認(rèn)證考試。使學(xué)生畢業(yè)時獲得雙證。
4結(jié)語
虛擬技術(shù)主要是以虛擬機(jī)為主，來達(dá)到實驗?zāi)康牡募夹g(shù)手段。虛擬機(jī)的創(chuàng)建，是通過虛擬層技術(shù)從而實現(xiàn)軟、硬件模擬，生成虛擬計算機(jī)。虛擬機(jī)對于計算機(jī)實驗教學(xué)來說具有重要意義，它擁有計算機(jī)的全部功能，可以真實地進(jìn)行計算機(jī)實驗教學(xué)。虛擬機(jī)在進(jìn)行計算機(jī)實驗教學(xué)過程中，具有極大的仿真性，而且想要識別虛擬機(jī)與物理計算機(jī)之間的差別極為困難。就目前虛擬機(jī)發(fā)展來看，操作系統(tǒng)以及相關(guān)應(yīng)用軟件是無法識別物理計算機(jī)和虛擬機(jī)之間差別的，就使用者來說，虛擬機(jī)就是一臺真正的計算機(jī)。虛擬機(jī)在計算機(jī)實驗教學(xué)中應(yīng)用，可以更好地培養(yǎng)大學(xué)生的計算機(jī)實踐技能操作水平，對計算機(jī)的裝機(jī)、系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)配置以及管理等簡單的計算機(jī)操作水平掌握來說，具有重要意義。
二、虛擬技術(shù)的優(yōu)勢
虛擬技術(shù)是當(dāng)下計算機(jī)實驗教學(xué)應(yīng)用的主要教學(xué)技術(shù)手段，在計算機(jī)實驗教學(xué)發(fā)展過程中，具有重要推動作用[1]。虛擬技術(shù)在計算機(jī)實驗教學(xué)中應(yīng)用，其優(yōu)勢主要有以下幾個方面：2.1降低資源投入成本虛擬技術(shù)不需要太大的場地就可以進(jìn)行計算機(jī)實驗教學(xué)，這與傳統(tǒng)的計算機(jī)實驗教學(xué)來說，有著很大的差別。傳統(tǒng)計算機(jī)實驗教學(xué)需要建立教學(xué)實驗室，并且購置很多計算機(jī)實驗設(shè)備。虛擬技術(shù)則不需要這一點，極大地降低了資源試論虛擬技術(shù)在計算機(jī)實驗教學(xué)中的應(yīng)用陳軍山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)?！菊坑嬎銠C(jī)技術(shù)在當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們?nèi)粘Ｉ钪兴嫉牡匚辉絹碓街匾嬎銠C(jī)實驗教學(xué)對于計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展來說，意義重大。但就目前計算機(jī)技術(shù)發(fā)展來看，可供研究和使用的計算機(jī)實驗資源缺乏，這對于掌握和發(fā)展計算機(jī)技術(shù)來說，十分不利。為此，旨在促進(jìn)計算機(jī)實驗教學(xué)發(fā)展的虛擬技術(shù)在計算機(jī)實驗教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。這種虛擬技術(shù)主要是以軟件創(chuàng)建虛擬機(jī)，并且在虛擬機(jī)情況下進(jìn)行計算機(jī)實驗教學(xué)。經(jīng)過大量實踐，虛擬技術(shù)在計算機(jī)實驗教學(xué)中具有重要作用。本文以虛擬技術(shù)在計算機(jī)實驗教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，主要探討了基于VMwareWorkstation軟件創(chuàng)建的虛擬機(jī)在計算機(jī)實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】虛擬技術(shù)計算機(jī)實驗教學(xué)應(yīng)用投入成本，但其所起到的實驗教學(xué)作用，與真正計算機(jī)實驗教學(xué)并無差別。2.2靈活性較強(qiáng)虛擬機(jī)在設(shè)計和使用上，只需要通過對硬件和軟件進(jìn)行系統(tǒng)化更新，就可以讓虛擬機(jī)與當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)保持一致性，具有很大靈活性。這種對軟、硬件的更新，可以不需要進(jìn)行實體機(jī)配置的兌換，就可以實現(xiàn)更新目的。2.3安全性較高虛擬機(jī)當(dāng)中，具有單獨的數(shù)據(jù)存儲設(shè)備，可以對實驗數(shù)據(jù)、實驗資源、實驗資料等信息進(jìn)行保存，避免數(shù)據(jù)丟失為用戶造成不便。而且，虛擬機(jī)在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)實驗過程中，即使其他系統(tǒng)出現(xiàn)故障，也不會對數(shù)據(jù)存儲設(shè)備產(chǎn)生影響，避免數(shù)據(jù)丟失，具有很高的安全性。
三、虛擬技術(shù)在計算機(jī)實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究
虛擬技術(shù)在計算機(jī)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，首先要創(chuàng)建虛擬機(jī)，這是虛擬技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的前提。針對于虛擬機(jī)的創(chuàng)建，需要在物理計算機(jī)操作平臺上安裝虛擬機(jī)操控軟件，就目前虛擬機(jī)技術(shù)應(yīng)用來看，主要以‘VMwareworkstation’軟件為主。其次，對虛擬機(jī)進(jìn)行優(yōu)化與維護(hù)，使其更好服務(wù)于計算機(jī)實驗教學(xué)。最后，則是將優(yōu)化好的虛擬機(jī)投入到計算機(jī)實驗教學(xué)當(dāng)中。3.1虛擬機(jī)創(chuàng)建研究虛擬機(jī)創(chuàng)建以VMwareworkstation軟件為主，在VMware窗口中，進(jìn)行虛擬機(jī)創(chuàng)建，其具體步驟如下：（1）啟動VMwareworkstation后，需要在打開的窗口中選擇創(chuàng)建類型，進(jìn)行程序安裝工作。一般來說，創(chuàng)建虛擬機(jī)主要采用Typical默認(rèn)方法，VMware會根據(jù)物理計算機(jī)的實際配置，進(jìn)行虛擬機(jī)硬件配置創(chuàng)建工作。而虛擬機(jī)創(chuàng)建過程中，又會根據(jù)用戶需求不同，通過對虛擬磁盤以及適配器進(jìn)行重新定義，從而實現(xiàn)虛擬機(jī)新功能。根據(jù)用戶自身需求對VMware創(chuàng)立完成后，接下來就需要對虛擬機(jī)的操作系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)置；（2）進(jìn)行操作系統(tǒng)設(shè)置時，頁面會彈出“客戶機(jī)操作系統(tǒng)安裝”窗口，這個窗口中一共有三個選項，虛擬機(jī)創(chuàng)建時需要選擇“稍后安裝”選項。之所以選擇這個選項，是因為可以在很大程度上避免客戶機(jī)系統(tǒng)的不完整性，有利于虛擬機(jī)使用；（3）客戶機(jī)的默認(rèn)配置，需要在“客戶操作系統(tǒng)安裝”的窗口中進(jìn)行選擇，就虛擬機(jī)的操作系統(tǒng)類型來看，可用于選擇的操作系統(tǒng)主要有“Windows”、“VMware”、“Linux”等，就操作系統(tǒng)選擇來看，需要根據(jù)實際情況進(jìn)行分析，選擇的系統(tǒng)要符合當(dāng)前使用虛擬機(jī)的版本；（4）默認(rèn)配置以及操作系統(tǒng)選擇完畢后，下一步需要對創(chuàng)建的虛擬機(jī)進(jìn)行命名，這種虛擬機(jī)命名主要是為了日后操作時更加有利于識別；（5）虛擬機(jī)命名之后，則需要生成虛擬機(jī)配置的保存路徑，用硬盤進(jìn)行相關(guān)配置保存，為之后虛擬機(jī)的使用提供方便。虛擬機(jī)的創(chuàng)建，為計算機(jī)實驗教學(xué)創(chuàng)造了方便，新虛擬機(jī)生成之后，需要對其進(jìn)行優(yōu)化，之后投入到計算機(jī)實驗教學(xué)之中。3.2虛擬機(jī)的優(yōu)化及維護(hù)研究虛擬機(jī)的建立，主要是以‘VMwareworkstation’軟件為主，虛擬機(jī)的硬件設(shè)備，則是由VMware自動生成[2]。虛擬機(jī)應(yīng)用于計算機(jī)實驗教學(xué)中，需要對相關(guān)配置進(jìn)行優(yōu)化，使之符合計算機(jī)實驗教學(xué)的要求。在進(jìn)行虛擬機(jī)優(yōu)化及維護(hù)過程中，要遵循以下優(yōu)化及維護(hù)的方法：（1）內(nèi)存：虛擬機(jī)的內(nèi)存與物理計算機(jī)內(nèi)存有著密切聯(lián)系，一般來說，虛擬機(jī)的內(nèi)存主要是根據(jù)物理計算機(jī)內(nèi)存大小進(jìn)行測算的。例如物理計算機(jī)的內(nèi)存值若是1024MB，那么虛擬機(jī)的推薦內(nèi)存則為512MB。在虛擬機(jī)內(nèi)存優(yōu)化時，其內(nèi)存設(shè)置在512MB左右浮動，最大值不能超過1024MB，最小值不能低于128MB，其內(nèi)存設(shè)置應(yīng)該為32MB的倍數(shù)；（2）處理器：在進(jìn)行處理器優(yōu)化時，虛擬機(jī)處理器的個數(shù)要與物理計算機(jī)進(jìn)行比較，保證處理器個數(shù)少于物理計算機(jī)處理器個數(shù)；（3）硬盤：硬盤大小對于虛擬機(jī)進(jìn)行計算機(jī)實驗教學(xué)來說，具有重要影響。硬盤容量決定了對數(shù)據(jù)的存儲容量，在虛擬機(jī)優(yōu)化過程中，要根據(jù)實際情況，對有用信息進(jìn)行保留，對無用信息進(jìn)行清除。這就需要在硬盤設(shè)計過程中，對硬盤內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)設(shè)置。關(guān)于硬盤功能設(shè)置，主要通過‘Expand’的功能，可以根據(jù)硬盤工作狀態(tài)，進(jìn)行‘持久模式’和‘非持久模式’選擇，其主要是針對硬盤數(shù)據(jù)問題進(jìn)行的一種優(yōu)化；（4）網(wǎng)絡(luò)適配器：網(wǎng)絡(luò)適配器是虛擬機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接的關(guān)鍵，它決定了虛擬機(jī)以何種方式實現(xiàn)上網(wǎng)。一般來說，虛擬機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)，大都是通過網(wǎng)橋連接模式，利用網(wǎng)卡實現(xiàn)上網(wǎng)。這種上網(wǎng)形勢下，虛擬機(jī)需要有著自己單獨的IP地址。除此之外，虛擬機(jī)還可以實現(xiàn)‘NAT’上網(wǎng)模式，但這種上網(wǎng)模式下，就需要對主機(jī)IP以及虛擬機(jī)IP進(jìn)行重新設(shè)置，虛擬機(jī)的單獨IP地址將會被取消。網(wǎng)絡(luò)適配器在虛擬機(jī)中的應(yīng)用，決定了虛擬機(jī)的上網(wǎng)方式，并且根據(jù)實際情況，可以實現(xiàn)虛擬機(jī)與物理計算機(jī)單獨上網(wǎng)，這對于虛擬機(jī)進(jìn)行教學(xué)實驗來說具有重要意義。以單獨上網(wǎng)的方式進(jìn)行攻擊性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗，除了可以達(dá)到實驗?zāi)康闹?，還可以避免對物理計算機(jī)造成損壞。3.3虛擬技術(shù)在計算機(jī)實驗教學(xué)中的應(yīng)用分析本文研究的虛擬技術(shù)在計算機(jī)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，主要從多操作系統(tǒng)安裝實驗以及分級網(wǎng)絡(luò)實驗兩個方面進(jìn)行分析，關(guān)于這兩種實驗教學(xué)的應(yīng)用，如下所示：（1）多操作系統(tǒng)安裝實驗：多操作系統(tǒng)安裝實驗是計算機(jī)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，其主要包括計算機(jī)硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝等教學(xué)內(nèi)容，該教學(xué)實驗受到的限制條件較多，若是以物理計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)實驗，會造成極大的資源浪費，并且對物理計算機(jī)軟硬件的損壞較大，因此，針對于這一教學(xué)實驗，最為有效的辦法則是采用虛擬機(jī)進(jìn)行實驗教學(xué)[3]。虛擬機(jī)與物理計算機(jī)的特性一致，以虛擬機(jī)進(jìn)行計算機(jī)多操作系統(tǒng)安裝實驗，可以讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作。關(guān)于虛擬機(jī)的多操作系統(tǒng)安裝實驗，可以以任意一臺物理計算機(jī)為主，安裝‘VMwareworkstation’軟件，進(jìn)行虛擬機(jī)構(gòu)建，之后進(jìn)行虛擬機(jī)優(yōu)化，使之符合計算機(jī)實驗教學(xué)要求。在虛擬機(jī)構(gòu)建完成之后，學(xué)生可以根據(jù)計算機(jī)實驗教學(xué)目標(biāo)，在虛擬機(jī)進(jìn)行實踐操作，就多操作系統(tǒng)安裝實驗的要求，按步驟進(jìn)行實際操作；（2）分級網(wǎng)絡(luò)實驗：分級網(wǎng)絡(luò)實驗是利用虛擬機(jī)與物理計算機(jī)的聯(lián)合，構(gòu)建對等網(wǎng)絡(luò)，從而實現(xiàn)實驗局域網(wǎng)的構(gòu)建。分級網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，在很大程度上提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的信心，并且增強(qiáng)了學(xué)生的實際動手操作能力。分級網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，主要是基于虛擬機(jī)和物理計算機(jī)的對等網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。而分級網(wǎng)絡(luò)的實踐操作，進(jìn)一步增強(qiáng)了計算機(jī)實驗的難度，可以考驗學(xué)生對計算機(jī)實際操作能力的掌握。在進(jìn)行分級網(wǎng)絡(luò)實踐操作時，學(xué)生們的操作主要在虛擬機(jī)上進(jìn)行操作，避免了對物理計算機(jī)軟、硬件的損壞。利用虛擬機(jī)進(jìn)行分級網(wǎng)絡(luò)實驗，為學(xué)生提升計算機(jī)實驗?zāi)芰Υ蛳铝藞詫嵒A(chǔ)，對學(xué)生日后使用計算機(jī)技術(shù)方面，具有重要意義。
四、結(jié)束語
在高校的教育教學(xué)管理中承擔(dān)著很多不同的工作任務(wù)和工作內(nèi)容，且這些內(nèi)容都和學(xué)生的成長以及學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)，因此在高校教學(xué)管理中如何有效的提升工作效率和工作質(zhì)量，對于提升教學(xué)管理水平具有非常重要的意義。
1.1計算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)計劃和課程安排中的應(yīng)用
在高校教學(xué)計劃的制定以及課程的安排中，計算機(jī)技術(shù)得到了較好的應(yīng)用。尤其是在課程的安排上，因為高校專業(yè)眾多，課程門數(shù)較多，通過利用計算機(jī)技術(shù)，使得不同專業(yè)的課程安排都可以直觀、有效的完成，同時也有助于隨時進(jìn)行修正和調(diào)整。此外，在選修課程的選擇上，學(xué)生可以通過學(xué)校的選修課管理系統(tǒng)，在學(xué)期初選擇自己喜歡的選修課程。進(jìn)而使得課程的安排井然有序。最后，在教材的征訂、教學(xué)改革的進(jìn)行中計算機(jī)技術(shù)也發(fā)揮了重要的作用。
1.2計算機(jī)技術(shù)在高?？紕?wù)管理中的應(yīng)用
在高?？紕?wù)管理系統(tǒng)中，計算機(jī)技術(shù)也得到了較好的應(yīng)用。首先，考務(wù)人員可以利用計算機(jī)試卷題庫對試卷進(jìn)行隨機(jī)抽取，進(jìn)而確定考試試卷。其次，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在計算機(jī)上直接進(jìn)行考試，學(xué)生的考試數(shù)據(jù)都保存到了計算機(jī)上，整計算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用文/張娟隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，在高校的教學(xué)管理中也得到了廣泛的應(yīng)用，不僅在課程管理以及教學(xué)質(zhì)量的提升和督導(dǎo)中發(fā)揮了重要的作用，更是極大的促進(jìn)了高校教學(xué)管理的效率的提升，有效的促進(jìn)了高校教育教學(xué)的發(fā)展。摘要個閱卷的過程也由計算機(jī)完成，不但節(jié)約了資源也節(jié)省了人力和時間?？梢詫W(xué)生能夠在考完試以后不久就知道自己的考試成績，有助于他們及時的了解自己對所學(xué)知識點掌握的情況，進(jìn)而更好的為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。再次，教師可以計算機(jī)存儲的成績進(jìn)行客觀的分析，從整體上來分析學(xué)生的考試狀況，以及了解學(xué)生對知識點的掌握程度，試題的難易程度以及存在的不足，進(jìn)而為今后教學(xué)中及時的進(jìn)行調(diào)整奠定基礎(chǔ)。
1.3計算機(jī)技術(shù)在高校學(xué)生成績管理中的應(yīng)用
從整體上而言，對學(xué)生成績的管理主要是對學(xué)生的成績進(jìn)行存儲、搜索、增加和刪除，并記錄平時的表現(xiàn)狀況。在高校中，學(xué)生專業(yè)眾多，課程五花八門，如果用手工進(jìn)行記錄、存儲任務(wù)量不僅非常的大，而且在查找起來也非常的費力，工作難度不言自明。通過利用計算機(jī)技術(shù)，工作人員只要在學(xué)期末將相關(guān)的數(shù)據(jù)信息錄入學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫中就可以進(jìn)行存儲、匯總、篩選和分析。不但可以方便查找每門課程的成績，同時在查找每名學(xué)生的所有科目成績以及班級的成績等等都非常的便利。
1.4計算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)中的應(yīng)用
教學(xué)質(zhì)量如何對于學(xué)校的發(fā)展有直接的影響，因此要促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的提升就一定要提升教育教學(xué)的質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量的提升離不開督導(dǎo)的監(jiān)督和指導(dǎo)。通過在降雪質(zhì)量督導(dǎo)中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)不但能夠?qū)Σ煌目颇康慕處熯M(jìn)行質(zhì)量評價，同時還可以借助計算機(jī)的優(yōu)勢對評價的結(jié)果進(jìn)行分析和整理，這不僅可以隨時的了解學(xué)期的質(zhì)量評價結(jié)果，同時也可以使教師隨時的了解自身的評價結(jié)果而不斷的完善自己。
1.5計算機(jī)技術(shù)在高校日常教學(xué)管理中的應(yīng)用
日常教學(xué)管理是教學(xué)管理中的重要組成部分，不容忽視。通常來說，在高校的日常管理中主要包括對教師和教室的管理，以及教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的管理兩大方面。首先，在教師課程管理中的應(yīng)用。通常來說，高校教師都具有較大的自由，除了課時不多外，在課下時間可以自由的支配自己的時間和行為。而計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用，為高校教師提供了一種新的交流手段，教學(xué)管理人員將相關(guān)的通知、文件以及信息到了學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站上，而教師只要通過上網(wǎng)就能夠了解學(xué)校教學(xué)管理中的種種要求，這不但降低了紙質(zhì)通知、要求的浪費，同時也極大的促進(jìn)了教師的工作和生活上的便利。其次，利用計算機(jī)技術(shù)能夠有效的對教室的管理、多媒體設(shè)備的應(yīng)用有更好的了解，進(jìn)而通過計算機(jī)來實現(xiàn)對教室的管理，包括教室的使用時間、教室的容量以及多媒體是否正常等等方面。通過計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能夠時教學(xué)管理人員可以更好的對教室的使用情況有個實時的了解，便進(jìn)而更好的促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化調(diào)配。
2完善計算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中應(yīng)用的建議
2.1教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變
在高校教學(xué)管理工作中，不僅僅是要實現(xiàn)管理方式和管理手段的轉(zhuǎn)變，更主要的是管理理念的轉(zhuǎn)變。所以，要促進(jìn)教學(xué)管理工作效率和質(zhì)量的提升，就要在工作過程中創(chuàng)新管理方式，充分運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)管理工作的創(chuàng)新。
2.2強(qiáng)化教學(xué)管理工作人員的建設(shè)
要促進(jìn)高校教學(xué)管理信息化建設(shè)步伐的加快，充分的利用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)來實現(xiàn)高效教學(xué)管理，就要強(qiáng)化教學(xué)管理工作人員的隊伍建設(shè)。不但要提升高校教學(xué)管理工作人員的計算機(jī)應(yīng)用能力，還應(yīng)該促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)的提升，管理理念的轉(zhuǎn)變，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的了解以及具有豐富的管理經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。
2.3要強(qiáng)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理
對于每個用戶來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全都是非常重要的。作為高校教學(xué)管理工作來說，安全性更為突出，因此高校教學(xué)管理工作人員要注意安全意識的提升和自我保護(hù)的加強(qiáng)，同時要定期的采取相應(yīng)的措施對計算機(jī)技術(shù)中存在的隱患及時的清除和修復(fù)，以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全運行的目的。
按照傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，注重列舉教學(xué)大綱的內(nèi)容。在課堂上，教師傳授給學(xué)生的知識，往往是事先準(zhǔn)備好的，已經(jīng)確定的。雖然有效地傳遞了教學(xué)內(nèi)容，并且在短時間內(nèi)講述許多內(nèi)容。但是，在這一過程中，需要我們反思，過去傳授的東西能否提高學(xué)生的職業(yè)行為能力。對于該門課程來說，在教學(xué)過程中，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就覺得課程枯燥乏味，并且不利于知識的吸收，同時沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在這種情況下，這一問題完全可以通過行為導(dǎo)向法進(jìn)行解決，通過行為導(dǎo)向法進(jìn)行教學(xué)，需要以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的接受能力。所以說，時代的發(fā)展必然催生行為導(dǎo)向教學(xué)方法。
2行為導(dǎo)向教學(xué)法在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用
2.1利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行課程導(dǎo)入與理論講解
在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程當(dāng)中為改變在以往的教學(xué)過程中主要是教師課堂教學(xué)中采用滿堂灌的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如果學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，沒有真正理解，不會運用所學(xué)知識解決實際問題，結(jié)果影響和制約了教學(xué)效率，教師通過制作簡單、通俗易懂的多媒體課件，將圖片、聲音、視頻等與專業(yè)抽象的知識進(jìn)行融合。這樣可以豐富傳統(tǒng)的以理論為主的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生面對新穎的東西，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性。
2.2理論與實踐相結(jié)合
在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程需要對學(xué)校的機(jī)房進(jìn)行充分的利用，實現(xiàn)一體化教學(xué)，這樣借助課堂活動，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，雖然網(wǎng)絡(luò)理論具備生動的課件，但是IP協(xié)議、IP地址劃分和子網(wǎng)掩碼劃分、DNS和FTP原理等也難以讓學(xué)生理解。在對這種專業(yè)性較強(qiáng)的知識進(jìn)行講授時，通過理論講解，學(xué)生一般很難有效的掌握有關(guān)知識，在這種情況下，需要將理論知識和實踐進(jìn)行結(jié)合。在教學(xué)過程中，利用機(jī)房內(nèi)一邊講授理論知識，一邊進(jìn)行動手實踐，例如在講授傳輸介質(zhì)時，讓學(xué)生親手制作雙絞線。
2.3明確任務(wù)
讓學(xué)生在一個與真實環(huán)境下，接受真實的操作訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生掌握解決生產(chǎn)實際問題的能力。所以，在教學(xué)設(shè)計過程中，需要構(gòu)建以下項目：XX科技有限公司設(shè)置10人的研發(fā)部、20人的銷售部、10人的市場部、3人的財務(wù)部。在公司內(nèi)部，實現(xiàn)資源的共享，對于公司內(nèi)部網(wǎng)郵件，要求實現(xiàn)收發(fā)功能，不要求連接相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)。因此，組建一個小型企業(yè)網(wǎng)，對其進(jìn)行統(tǒng)一管理。該公司內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)具有的功能主要包括：①在公司內(nèi)部網(wǎng)服務(wù)器中，建立4個組織單元分別為研發(fā)部、銷售部、市場部、財務(wù)部，每個部門內(nèi)的用戶可以互相共享資源。②在服務(wù)器上建立一個不限數(shù)量的公有空間，用于存放文件資源，能夠在不同部門間實現(xiàn)局域網(wǎng)中資源共享。③在服務(wù)器上配置郵件服務(wù)器，能夠?qū)崿F(xiàn)公司網(wǎng)中各業(yè)務(wù)部門之間進(jìn)行郵件的轉(zhuǎn)發(fā)和接收功能。其中學(xué)生充當(dāng)相應(yīng)的角色，讓學(xué)生在項目完成的過程中感受需要的知識，使學(xué)生能夠主動構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)。
3總結(jié)
一、 運用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機(jī)，就會聚精會神，努力追源，并感到樂在其中。多媒體計算機(jī)通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍學(xué)生的思維。例如在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課中，一上課老師就說：“同學(xué)們，今天我給大家講一個故事”，一邊說一邊簡單地操作鼠標(biāo)，與計算機(jī)連接的電視機(jī)顯示器上出現(xiàn)了畫面，學(xué)生一下子被屏幕上的有趣的畫面吸引了，隨著螢屏的演示，老師繼續(xù)講故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的那些又香又甜的大餅，一天猴王做的大餅剛出爐
，它的三個孩子吵著說 “我要吃餅 ，我要吃餅
?！庇谑呛锿醢讶龎K大餅分給三只小猴子吃，它先把第一塊餅平均切成四塊分給老一一塊，老二嫌小吵著說“一塊太少了，我要兩塊”，猴王便把第二塊餅平均切成八塊分給老二兩塊；老三更貪了吵著說
“兩塊太少了，我要三塊”，于是猴王把第三塊餅平均切成十二塊分給老三三塊。同學(xué)們，你知道哪只猴子分到的餅多嗎？因為有形象的故事情節(jié)，有多媒體計算機(jī)生動有趣的圖象動態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)。
又如在教學(xué)“面積和面積單位”時，運用計算機(jī)的畫畫板輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。教師在屏幕上畫出下面圖形：
讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個，老師就讓學(xué)生回答這個圖形的面積是什么？當(dāng)涂到第五個圖形時，顏料一下子都跑到外面充滿整個瑩屏，學(xué)生被愣住了，為什么呢？這時教師抓緊時機(jī)問：“這個圖形的面積又是什么呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個圖形不是封閉圖形，它沒有面積。這種無聲的、動態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對學(xué)習(xí)新知識的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，達(dá)到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。
二、 運用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)有利于學(xué)生掌握重點，突破難點。
電化教學(xué)的核心是要提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中，只有當(dāng)學(xué)生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體計算機(jī)突破教學(xué)過程中的重點、難點是很好的教學(xué)手段。
例如在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時，運用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師簡單地操作鼠標(biāo)，屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛75千米，乙車每小時行駛69千米。甲車開出后1小時乙車才開出，再過2小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了每小時火車所行的路程。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強(qiáng)了感觀上的剌激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，并嘗到成功的喜悅，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的興趣。
三、運用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
小學(xué)生的認(rèn)識特點是從形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體計算機(jī)通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達(dá)到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。
例如在“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)中，利用軟件演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱的形成和側(cè)面面積的計算：
①教師操作鼠標(biāo)，屏幕上出示幾個圓柱的實物圖；再操作鼠標(biāo)，圓柱實物圖背景消去，
剩下閃爍的圓柱立體圖，學(xué)生從圓柱實物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認(rèn)識了圓柱。
②操作鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個長方形，然后這個長方形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，形成一個圓柱體，讓學(xué)生掌握圓柱的形成過程和認(rèn)識圓柱的底和高。
③操作鼠標(biāo)，圓柱的底面隨著閃爍慢慢地從上往下移，讓學(xué)生認(rèn)識圓柱不但兩個底面的面積相等，而且從上到下的粗細(xì)一樣，也就是說每個橫截面的面積都相等。
④待學(xué)生掌握了圓柱的特征后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：把圓柱的側(cè)面展開會是什么圖形呢？讓學(xué)生展開思維，各抒已見，自由發(fā)揮；有的認(rèn)為圓柱側(cè)面展開是長方形，有的認(rèn)為是平行四邊形，有的認(rèn)為是正方形。到底哪個答案對呢？老師不急著表態(tài)，而是操作鼠標(biāo)，讓學(xué)生觀察屏幕上的演示：把圓柱的側(cè)面豎著剪開，打開后得到一個長方形。
⑤操作比較：如果把側(cè)面斜著剪能否得到一個長方形？斜著剪得到一個什么樣的圖形？
⑥思考：這個長方形（或平行四邊形）的長（底）和寬（高）與圓柱的什么有關(guān)呢？在什么條件下展開后的圓柱體的側(cè)面是個正方形？這時又怎樣計算圓柱的側(cè)面面積？學(xué)生通過計算機(jī)的形象演示、教師提出的問題，結(jié)合自己的操作過程和觀察比較過程，能有條有理地講述圓柱側(cè)面面積怎樣推導(dǎo)出來。學(xué)生通過充分的動眼、動手、動腦、動口，不但弄清楚知識之間的來龍去脈，也活躍和發(fā)展了學(xué)生的思維。
四、 借助多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，增加課堂密度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。
例如，在學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)使用的“文件與磁盤管理”中的“資源管理器”時，我是這樣導(dǎo)課的：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)歷吧！超市的貨架上擺放著成千上萬的商品，我們怎樣才能迅速找到自己需要的商品？你注意過超市的商品是如何擺放的嗎？那你是否也希望在計算機(jī)中找東西也像是在超市購物一樣簡單呢？其實Windows操作系統(tǒng)已經(jīng)安排了一個“大管家”把計算機(jī)的軟硬件資源分門別類的放在文件夾中，還把最常使用的文件、文件夾放到最顯眼的地方，供我們來使用，可謂是盡職盡責(zé)、細(xì)心周到。下面我們就一起來認(rèn)識這個盡職盡責(zé)的管家———“資源管理器”。這樣的導(dǎo)入將現(xiàn)實生活和計算機(jī)知識有機(jī)地聯(lián)系在一起，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。問題設(shè)計要講究階梯性。為了貫徹因材施教面向全體學(xué)生的教學(xué)原則，我由淺入深、由易到難設(shè)計問題，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能學(xué)有所獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地深入學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)創(chuàng)建表格的方法時，教師可以讓學(xué)生思考生活中一些常見的表格，讓學(xué)生說出表格的特點，同時準(zhǔn)備幾張復(fù)雜的表格結(jié)構(gòu)框架，用投影機(jī)展示，向?qū)W生提出問題：表格有幾行幾列？單元格的大小是否一致？復(fù)雜表格的行與列如何統(tǒng)計？然后引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法創(chuàng)建幾種典型表格的雛形。這一系列問題設(shè)計面向不同層次的學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，讓不同層次的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的快樂。
問題設(shè)計要講究趣味性。興趣是最好的老師。只有學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué)、愛學(xué)。在教學(xué)的實踐中，我根據(jù)學(xué)生的心理特征、針對教材內(nèi)容從學(xué)生感興趣的問題精心設(shè)計導(dǎo)語，巧妙地設(shè)置懸念，巧妙地將導(dǎo)語和課堂教學(xué)的主要目的有機(jī)地融為一體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有直觀性和形象性的特點，我在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)系統(tǒng)強(qiáng)烈的視覺沖擊效果的特點進(jìn)行教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生感悟美、欣賞美、創(chuàng)造美的熱情，自然地營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。因此我在教學(xué)中經(jīng)常展示一些圖文并茂的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。比如，在學(xué)習(xí)文字處理軟件應(yīng)用的“設(shè)置文檔格式”時，先通過課件在屏幕上展示課前準(zhǔn)備好的兩份內(nèi)容相同的文檔（純文字的和經(jīng)過文本格式、段落格式設(shè)置的《自薦書》），讓學(xué)生觀察比較，然后提出問題讓學(xué)生討論：兩份文檔的表達(dá)方式哪種更美觀、效果更好？這個樣式是計算機(jī)自帶的嗎？想不想在自己的計算機(jī)上建立一個屬于自己的“自薦書”？由此來引出本節(jié)的主要內(nèi)容：文本的格式設(shè)置和段落的格式設(shè)置。問題設(shè)計要講究競爭性。我在上機(jī)實踐課中經(jīng)常采用競賽式導(dǎo)課，以賽代練，讓學(xué)生在明確目標(biāo)的指引下，保持一種高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。比如，在學(xué)習(xí)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》文字處理軟件應(yīng)用的“圖文混排”結(jié)束后，我以競賽的方式帶領(lǐng)學(xué)生鞏固落實所學(xué)的知識。
首先通過課件展示一些優(yōu)秀的圖文混排作品，讓學(xué)生從視覺上感受Word功能的強(qiáng)大，調(diào)動學(xué)生動手創(chuàng)作精美作品的興趣；然后提出本節(jié)的最終任務(wù)是讓學(xué)生從老師給定的班報主題里任選一個（慶祝教師節(jié)、我的夢中國夢、學(xué)無止境、感恩的心等）制作一份精美的班級班報，比一比，誰能夠最快地完成高質(zhì)量的作品。制作完成后，請學(xué)生評一評哪位同學(xué)的作品最美觀？哪位同學(xué)的作品最有特色？這樣學(xué)生在課堂上能夠聚精會神高度緊張地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，極大地提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，教學(xué)是一門藝術(shù)，我要不斷地研究教材教法，力求通過生動形象的教學(xué)方法將課堂內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)和想學(xué)，始終保持一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
作者：任旭亮
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 計算機(jī)輔助教學(xué) 優(yōu)越性
在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢，極大促進(jìn)了整個教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀的美術(shù)教學(xué)最為受益。計算機(jī)輔助教學(xué)，因其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率等諸多優(yōu)點，而成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，廣泛應(yīng)用在中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)也不例外。使用計算機(jī)輔助教學(xué)，能更好地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。特別是在突破傳統(tǒng)教學(xué)的諸多難點上，計算機(jī)可以發(fā)揮無可比擬的優(yōu)越性。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的難點，是在教材的教授過程中，學(xué)生對知識的難以理解之點，技法的難以掌握之處。以下舉例介紹計算機(jī)輔助教學(xué)解決中小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點的一些應(yīng)用。
1 獲得獨特的視覺效果
使用計算機(jī)輔助教學(xué)可以充分利用計算機(jī)的特點，根據(jù)教學(xué)需要，獲得獨特的數(shù)碼虛擬視覺效果，協(xié)助教師突破教學(xué)中的難點。133229.COm美術(shù)欣賞課有很強(qiáng)的直觀性，使用計算機(jī)輔助教學(xué)，通過數(shù)碼投影儀，就可以將作品清楚地放大展示，讓學(xué)生在欣賞課上能夠真正地“欣賞”。以七年級第十四冊《現(xiàn)代生活的視覺語言》一課為例，通過欣賞不同年代、不同形式的標(biāo)志，使學(xué)生開闊眼界，豐富知識。標(biāo)志很小，教師拿在手中展示，學(xué)生想要看清楚都很費勁，更別說欣賞了，對教師而言，同樣也不便于知識的講解。而若通過計算機(jī)和數(shù)碼投影儀，將各種標(biāo)志投影成2 米見方的影像，就可以讓課堂上的每個學(xué)生都能看得清楚，達(dá)到最佳的審美感受。同時還可以放大局部進(jìn)行有針對性地觀察，教師結(jié)合知識重點、難點進(jìn)行分析講解。由此，視覺的傳達(dá)與知識的傳授相得益彰，讓學(xué)生在審美體驗中學(xué)習(xí)和提高。
欣賞三維造型藝術(shù)時，計算機(jī)輔助教學(xué)不僅可以用通常的視覺方式，讓學(xué)生欣賞到物體在某一視覺角度的造型或其內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做出“動感顯示”效果，讓三維物體旋轉(zhuǎn)起來，欣賞到它的各個側(cè)面，讓學(xué)生體會到物體的立體感、空間感。比如九年級第十八冊《現(xiàn)代建筑》一課中，計算機(jī)輔助教學(xué)可以按預(yù)先設(shè)置路線，帶領(lǐng)學(xué)生虛擬瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)，使學(xué)生有現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格，同時，也會真正理解它的三維結(jié)構(gòu)。利用計算機(jī)輔助教學(xué)，產(chǎn)生真實新奇的視覺效果，獨特的感染力，將使學(xué)生對這一課留下難忘的印象。
2 動態(tài)展示變化的過程
計算機(jī)具有強(qiáng)大的多媒體功能，集文字、圖像、圖形、聲音、動畫和視頻為一體。教師可以根據(jù)教學(xué)需求，通過計算機(jī)表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，如演示形象生動的動畫，聲情并茂的有聲畫面，色彩豐富的教學(xué)圖片等。cai 可以使抽象問題形象化，靜態(tài)問題動態(tài)化，在解決那些教師難以表述而學(xué)生又難以理解的問題上，動態(tài)展示變化的過程，突破教學(xué)難點。
在工藝與設(shè)計課的教學(xué)中，有關(guān)工藝制作的程序、步驟和方法復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)，技法的要點、難點較多，教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時間演示一個完整制作過程，不是一件容易的事，如繪制“簡單圖案”教學(xué)，僅其中的上色環(huán)節(jié)，就不是一遍兩遍能完成的，非常耽誤時間，而且沒有辦法讓全班學(xué)生都能看清楚。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師往往只好口頭教授，稍作演示，這樣的教學(xué)，學(xué)生往往不能掌握技法上的難點。利用計算機(jī)輔助教學(xué)，我們可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進(jìn)行放映，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調(diào)整、修改，色彩轉(zhuǎn)換，都非常方便、快捷，整個過程展示清晰明了又獨特，學(xué)生邊看放映邊學(xué)習(xí)，印象深刻，教學(xué)難點輕松解決。
3 通過整合培養(yǎng)美術(shù)欣賞能力
美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)歷來是美術(shù)教育教學(xué)的難點。把藝術(shù)作品不同元素間的相互關(guān)系在大腦中形成反射，調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，利用知識經(jīng)驗進(jìn)行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過程。使用計算機(jī)，可以容易地將多種媒體融合在一起，并方便地展示給學(xué)生，突破美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)教學(xué)中的難點問題。
在計算機(jī)輔助的美術(shù)欣賞課中，把音樂和美術(shù)、電影與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，可以圖文并茂、聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題，能充分有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞《格爾尼卡》時，如果只看課本中的小幅圖片，學(xué)生會因為對作品內(nèi)容及產(chǎn)生背景缺乏一定的認(rèn)識，而印象不深，難以產(chǎn)生共鳴，影響了學(xué)生對美術(shù)作品的審美欣賞。計算機(jī)輔助教學(xué)可以將畫子投影到大屏幕上，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容，通過鼠標(biāo)指針，指點畫中細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時播放合適的背景音樂……這時學(xué)生就開始自覺地“設(shè)身處地”，進(jìn)入某種情景，產(chǎn)生審美同情。
一、 計算方法教學(xué)中存在的問題
（一） 講得多，練的少
現(xiàn)在書中有多是要在計算機(jī)上操作，但是在一些農(nóng)村學(xué)校設(shè)備較缺，較少有機(jī)會在機(jī)上操作，就是數(shù)學(xué)科用計算機(jī)器，學(xué)生懶提買，學(xué)校也沒有配備。所以我在課上只能是是針對幾個學(xué)生光講，如講 sin37°時，說先按sin，再按37，最后按等號就是行了；講 sinx=0.6求當(dāng)中的 x 時，要先按sin -1 ，再按0.6，最后按0.6就行了。就是這么簡單，可是講了很多次有的一點也不知道，因為他們沒有計算器，也沒有操作過，當(dāng)然印象就不深了。
（二） 太重視計算機(jī)編程思維的滲透
在新課程中模塊5，學(xué)到數(shù)列這一塊時，有一個例題講到用到計算機(jī)程序語言來描述數(shù)列這一塊的，雖然比較簡單，但對我們這樣的學(xué)生而言顯然是太難了，里面用到一些英語像if、while.wend等什么意思我要解釋個半天，像是我在上英語課一樣，然后里面的邏輯也要解釋個半天。
我就是想不通像這些內(nèi)容，本來是我在大學(xué)里學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在怎么放到中學(xué)了，可以他們現(xiàn)在走也不好，就想教他們飛了，可能嗎？
雖然我們希望把數(shù)學(xué)思維早點滲到計算機(jī)程序中，這是要求是好的，但有點操之過及，而且書上又是要求說這些程序不用在計算機(jī)上操作，我就想不明白，既然不用操作，那學(xué)它們又是做什么呢，這樣不是讓教師教得糊涂，學(xué)生學(xué)的糊涂嗎 ？
（三） 不重視書中“信息技術(shù)應(yīng)用”這一塊的教學(xué)
“信息技術(shù)應(yīng)用”是書中每一章節(jié)的課后閱讀內(nèi)容，教學(xué)上本來就不用講的?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)有一個問題，教師不教，學(xué)生也不看了，這一些內(nèi)容相當(dāng)于擺設(shè)，這是讓編者傷心的事。 里面的內(nèi)容編得確實是很好，寫到各個方面，有用計算機(jī)繪制函數(shù)圖象的，有用excell解決線性規(guī)劃問題的，也有用幾何畫板畫圖形的。這些內(nèi)容讓人看到計算機(jī)確實能解決數(shù)學(xué)中的很多問題，學(xué)好計算機(jī)太重要，這一樣一想似乎學(xué)好數(shù)學(xué)就不太重要了，所以很多學(xué)生想學(xué)計算機(jī)而不想學(xué)數(shù)學(xué)了，這一點在近幾年表現(xiàn)的很突出，應(yīng)引起有關(guān)部門的注意。
（四）忽視了數(shù)學(xué)計算“口算方面”的教學(xué)
在新課程中更加強(qiáng)調(diào)運用計算器或計算機(jī)程序來解決問題，能教學(xué)生用這些方法解決問題當(dāng)然是好的，當(dāng)時現(xiàn)在我認(rèn)為是過了點，以至于現(xiàn)在的學(xué)生動不動就用計算機(jī)器，口算方面的能力完全喪失，如算2*34*34 等問題他們也要拿出計算器來算半天，且當(dāng)教師在上課用口算的方法算一些很簡單的數(shù)據(jù)時，他們有可能聽糊涂了，因為他們不會口算，從小時起就沒有培養(yǎng)好，因為現(xiàn)在初中也在搞什么新課程，都太重視計算器或計算機(jī)了，這一點對我們的將來是很不利的。如在科研時，沒有計算機(jī)的情況下，你的數(shù)據(jù)怎么處理等問題就不好解決了。聽說在美國，有一些專家的數(shù)學(xué)口算能力很好，在戰(zhàn)斗中，能用數(shù)學(xué)方法口算出作戰(zhàn)的可行性方案的最佳模式。
（五）教學(xué)中缺少直接用計算機(jī)演示數(shù)學(xué)問題
這一點在重點中學(xué)可能不存在，但在我們農(nóng)村學(xué)校中，因為設(shè)備跟不上，并不是每個教室中都存在多媒體教學(xué)設(shè)備的，所以教師只能在某幾節(jié)課在多媒體里教室里上，大多數(shù)情況下是在一般教室中上的。這樣的話，像有些問題只能用通常的方法講，但這些內(nèi)容在計算機(jī)上說的話就更加生動，如三角函數(shù)圖象的平移問題，用課件的話就要生動的多了。還有一些數(shù)據(jù)用excell處理的話，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
課堂上采取多種形式，讓學(xué)生“說”
吳宏圖
（遼寧省朝陽市喀左縣公營子九年一貫制學(xué)校小學(xué)部 122000）
現(xiàn)行教學(xué)大綱對一年級學(xué)生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都動起來，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?/p>
一、親近學(xué)生，讓學(xué)生敢說
孩子是天真無邪的，他們通常想到什么就說什么。但是，由于一年級學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校環(huán)境及老師有陌生感和不信任感，這大大壓抑了學(xué)生的思維，使學(xué)生有話不敢說。因此，學(xué)生一到我班，我就迅速想辦法，穩(wěn)定學(xué)生情緒，與學(xué)生交朋友，然后再引導(dǎo)、鼓勵他們把經(jīng)歷過的喜、惱、哀、樂用語言表達(dá)出來，與他們共同分享，這樣，我很快就成了學(xué)生的知心朋友，他們就敢于和我說話了。在課堂教學(xué)中，我對敢于“說話”，發(fā)表自己見解的學(xué)生多表揚、多鼓勵，提高他們“說話”的信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。逐漸地，全班學(xué)生不管在課余或是課堂上都能積極發(fā)表自己的見解。例教學(xué)在教學(xué)《做什么事最快樂》這課時，我先出示了課題，讓學(xué)生自讀課題后設(shè)疑：從課題上，你想到些什么？鼓勵學(xué)生發(fā)表意見。學(xué)生一下子說開了，有的說：“我想有好東西吃一定快樂?！庇械恼f：“當(dāng)然是上學(xué)最快樂了?！边€有的非常著急地說：“老師，我知道小青蛙為什么不知道該做什么？因為他太小，不懂自己可以做什么事情，所以他才會去問那么多的人。媽媽告訴他要做對別人有用的事自己才會快樂。老師，您說，我們好好學(xué)習(xí)是對別人有用的事嗎？”孩子們一句句可愛的話，都反映了他們內(nèi)心真實的想法。我讓他們多次自讀課文，再讓學(xué)生討論課文中媽媽的話，同時加以引導(dǎo)，讓全班學(xué)生從中明白做什么樣的事情才是最快樂的。這樣的師生、同學(xué)的互動教學(xué)，比滿堂老師唱“獨角戲”好多了。學(xué)生的“說話”膽量大了，“說話”能力也得到了有效提高，學(xué)生對知識也掌握得比較牢固，并且大大的提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展了他們的智力。平時，我注意讓學(xué)生積累語言，培養(yǎng)他們說話的習(xí)慣。我要求同學(xué)們每天把見到或有趣的事用一句簡單的話記下來，然后讓他們自己說出來，說得好的及時表揚。這大大地提高了同學(xué)們說話積極性，為他們將來的寫作打下基礎(chǔ)。有的學(xué)生寫道：“放學(xué)后，我和爸爸一起到運動場上打羽毛球?！庇械膶W(xué)生寫道：“我在放學(xué)的路上見到了一只可愛的小狗，以為它沒有主人，想帶回去養(yǎng)它，可是當(dāng)我去抱它時，它卻跑向了它的主人。”
二、 采取多種形式，讓學(xué)生樂說
（一）創(chuàng)設(shè)情景
讓學(xué)生樂于說情景教學(xué)，會讓學(xué)生興趣盎然，而以景助說，則令同學(xué)們樂此不疲。因此在語文教學(xué)上，我盡量多想辦法，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂于“說”。例如，教學(xué)《司馬光》時，讓學(xué)生把課文中故事表演出來，學(xué)生很快地進(jìn)行角色分配，可是由于課文中描寫司馬光的語言，神態(tài)等近乎沒有，這樣就給學(xué)生的表演帶來了困難。于是我讓學(xué)生想一想司馬光在救人前后會想些什么？做些什么呢？臉上的表情又會是怎樣？學(xué)生的思維頓時被激活了，再全班交流說一說，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象說話能力。在表演的時候，學(xué)生能在表演創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，按內(nèi)容的發(fā)展扮演角色，自然地鍛煉說話的能力。在表演的同時，學(xué)生也把課文弄懂了。
（二）利用課外活動，激發(fā)學(xué)生說話欲望
“興趣是創(chuàng)造的火花?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生說話的欲望、增強(qiáng)說話興趣？在這個重要的環(huán)節(jié)中，我運用了多種形式的教學(xué)。如：帶同學(xué)們到郊外春游時，我要求孩子們與小樹、小草對話，然后告訴老師，你與小草說了些什么？小草對你說了什么？有的孩子說：“小草說，小朋友，我很口渴呀！”有的說：“小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢！”這樣，發(fā)展了孩子們的想象力和思維力。在他們邊說邊笑的臉上，我看到跳動的童真。每逢節(jié)假日，我都要求學(xué)生把在假日中的某一件事記好，待到上學(xué)時說給同學(xué)們聽。由于養(yǎng)成了習(xí)慣，孩子們都會特別留意身邊發(fā)生的事情。
三、 提供素材，讓學(xué)生有話可說
（一）充分利用教材提供的說話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去說
有話可說即讓學(xué)生有說話的內(nèi)容。本冊教材為人們提供了豐富的說話內(nèi)容，每次的口語訓(xùn)練，是同學(xué)們最積極的時刻。如在介紹“我的家”的口語訓(xùn)練課上，我先讓同學(xué)們把與家庭成員的合照帶回校，然后讓同桌互說，再讓同桌互相說出你所聽到的介紹，這樣，孩子的聽說都得到了訓(xùn)練。另外，在說話練習(xí)中，我會與孩子們一起來做一做，說一說，使其所說的內(nèi)容更接近生活，更完整貼切。在與孩子們玩的過程中，有計劃地引導(dǎo)他們說說自己的心情、同學(xué)的動作、自己的盼望等，為下一節(jié)說話訓(xùn)練提供了詞匯和內(nèi)容。
（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)掘說的內(nèi)容
我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，以解決無話可說的問題。我向?qū)W生提出這樣的觀察要求：早晨從進(jìn)校門到教室，在這短短的一段路上，你見到了什么？本來，學(xué)生每天都要走這段路，并沒覺得有什么可看的。但在我提出要求后，他們開始注意了，大門的?；铡?biāo)語、宣傳欄剛勁有力的大字、栩栩如生的圖畫，噴水池中的小魚……進(jìn)了教學(xué)樓，樓道里打掃衛(wèi)生的同學(xué)，帶著各種神態(tài)、動作、表情匆匆走進(jìn)教室的同學(xué)……學(xué)生觀察后，讓他們在“每天一句話”練習(xí)時說出來，學(xué)生在實踐中就體會到：這短短的一段路，就有這么多的事物可以觀察，而且都可以選來作為說話的內(nèi)容。周圍的事物這么多，可說的內(nèi)容太多了。學(xué)生初步體會到觀察和說話的關(guān)系以后，對觀察就有了一定的興趣，我就注意開闊學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生把眼界放寬，并有的放矢地指導(dǎo)觀察順序。
起初，我只要求學(xué)生看校園內(nèi)的事物，然后逐步擴(kuò)大范圍，要求他們觀察家里的情況、鄰居們的情況，在大街上、在商店里、汽車上、公園里見到的事物。這樣，學(xué)生的眼界越來越寬。眼界越寬，思維就越活躍。打開了思路，說話時可取的題材就多了。學(xué)生覺得“有的可說”，對說話興趣也越來越濃了。