時(shí)間：2024-02-05 15:30:31
導(dǎo)語(yǔ)：在健康教育教案課程的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
授課班級(jí)：255班
授課時(shí)間：2014年3月15日
一、指導(dǎo)思想
本課主要圍繞“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以實(shí)施《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，結(jié)合中學(xué)教學(xué)形式，讓學(xué)生在主動(dòng)、民主、和諧、輕松愉快的課堂氛圍中。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維、主動(dòng)探究掌握技術(shù)技能的方法。培養(yǎng)體育骨干，提高學(xué)生的應(yīng)變能力及實(shí)施能力。注重身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中，體驗(yàn)主動(dòng)參與并獲得成功的樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)各種發(fā)展跑動(dòng)作速度的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，興趣性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生快速奔跑的能力，發(fā)展動(dòng)作速度，靈巧和下肢力量素質(zhì)，提高動(dòng)作節(jié)奏感。
3、培養(yǎng)克服困難，堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)。
三、教材選擇與分析
本單元是依據(jù)人教版水平二的要求設(shè)計(jì)的。通過(guò)多樣的跑、跳躍練習(xí)和貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的一些情景或主題性的游戲活動(dòng)。本課時(shí)主要是依據(jù)教材選取了50米、30米、各種跑的情景游戲來(lái)發(fā)展學(xué)生的速度能力。
四、學(xué)情分析：
七年級(jí)255班45名學(xué)生，學(xué)生跑的素質(zhì)普遍較好，而且學(xué)生對(duì)快速跑的學(xué)習(xí)熱情高漲，能積極參與練習(xí)，但是學(xué)生對(duì)跑的相關(guān)知識(shí)了解的少，比如起動(dòng)反應(yīng)動(dòng)作、怎么樣才能跑的快、接力跑游戲中的技巧等等，因此在教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生傳授跑的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于跑的知識(shí)。
五、本次課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：加快學(xué)生快速跑反應(yīng)；
難點(diǎn)：提高學(xué)生的反應(yīng)能力；
六、組織與方法
本課首先通過(guò)汶川大地震故事為引導(dǎo)話題在通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)逃生勇者為情景將學(xué)生帶進(jìn)跑的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)快速跑的重要性和對(duì)快速跑的興趣。
七、教學(xué)反思
速跑的技術(shù)包括起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑四個(gè)部分；起跑是為了擺脫靜止?fàn)顟B(tài)，需要快速的反應(yīng)能力，起動(dòng)以后保持低重心；起跑后的加速跑，在擺脫靜止后的基礎(chǔ)上繼續(xù)加速直到達(dá)到最大的速度；途中跑是為了保持較高的速度盡量做到少減速；沖刺跑要求有較強(qiáng)的沖刺意識(shí)，身體前傾并且快速的通過(guò)終點(diǎn)。
1、運(yùn)用游戲法和比賽的形式，激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情。在課堂教學(xué)一開(kāi)始，就創(chuàng)設(shè)游戲和比賽的情境，讓同學(xué)置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。整堂課同學(xué)在快樂(lè)的游戲中拉開(kāi)了序幕：先通過(guò)提問(wèn)的方式強(qiáng)調(diào)課的主題，“劉翔是跑什么項(xiàng)目？”、“哪位同學(xué)知道做好站立式起跑的關(guān)鍵是什么？”“反應(yīng)迅速、快速啟動(dòng)”。然后抓住“反應(yīng)迅速”是做好起跑的關(guān)鍵，安排了“叫號(hào)跑圈”和“猜拳跑圈”的熱身小游戲，既起到了鍛煉反應(yīng)能力又預(yù)熱了身體，使同學(xué)身心完全投入到課堂里。
2、鼓勵(lì)同學(xué)親身體驗(yàn)，比賽氣氛貫穿教學(xué)始終。在教學(xué)中要重視激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓游戲伴隨著同學(xué)學(xué)習(xí)與活動(dòng)是體育新課標(biāo)的一種嘗試，體育課的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是同學(xué)活動(dòng)、體驗(yàn)、心情都能達(dá)到鍛煉過(guò)程。在同學(xué)試做一次站立式起跑后，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，馬上用口訣的方法讓同學(xué)復(fù)習(xí)動(dòng)作過(guò)程?！皟赡_前后站，兩臂正相反，前腳稍蹲，后腳成弓，上身前傾。信號(hào)一響，擺臂快，后腳蹬地比箭快?！边@樣既記住了要領(lǐng)又饒有趣味，重復(fù)了多次練習(xí)后心里還是很高興。接著用不同姿勢(shì)的起跑再次提高同學(xué)的練習(xí)興趣，又鍛煉了同學(xué)的反應(yīng)能力，達(dá)到了一定的活動(dòng)量。在鞏固練習(xí)中安排了“巧奪體操棒”的游戲，邊鞏固起跑動(dòng)作又有角力對(duì)抗，同學(xué)更加感受到起跑迅速的重要性。
3、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生教、學(xué)互動(dòng)其樂(lè)融融。為了讓同學(xué)能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)起“小裁判”，在做示范和練習(xí)時(shí)同學(xué)嘗試發(fā)令。設(shè)計(jì)不同信號(hào)的起跑練習(xí)。如在小組合作、玩“巧奪體操棒”游戲時(shí)，和同學(xué)一起玩游戲，讓“小裁判”做出公正判決。
一堂課下來(lái)，收獲很多，但也找到了許多不足的地方：
從課程的角度看，“心理健康教育活動(dòng)課是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)需要，有目的地對(duì)學(xué)生施加旨在促進(jìn)其有效地適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的一種教育課程?！彼褚话慊顒?dòng)課程一樣具有活動(dòng)性、開(kāi)放性、系統(tǒng)性和主體性等特性，但又與一般的活動(dòng)課程有所不同。心理健康活動(dòng)課把心理訓(xùn)練的內(nèi)容放在活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、接受行為訓(xùn)練，在具體的活動(dòng)中，吸收?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的一些方法，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。
心理健康教育活動(dòng)課在有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)方面有著不可或缺的作用，它是中小學(xué)心理健康教育的重要載體，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的重要保證。為了共享北京市中小學(xué)心理教師長(zhǎng)期積累起來(lái)的優(yōu)秀的心理活動(dòng)課資源，提高北京市中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的水平，北京教科院德育研究中心在市教委德育處的支持下，組織開(kāi)展了首次全市性的“中小學(xué)優(yōu)秀心理健康教育活動(dòng)課征集與評(píng)選”活動(dòng)。
一、北京市中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的開(kāi)展現(xiàn)狀
本次活動(dòng)歷經(jīng)了籌備、區(qū)縣初評(píng)、專家復(fù)評(píng)、組織錄課、對(duì)優(yōu)秀課錄像進(jìn)行審閱、對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)等階段，整個(gè)過(guò)程從2009年3月開(kāi)始，到2009年年底結(jié)束，歷時(shí)9個(gè)月時(shí)間。
本次活動(dòng)征集的教案，反映了我市心理健康教育活動(dòng)課的開(kāi)展現(xiàn)狀。
1.中小學(xué)心理健康教育教師基本確立起心理活動(dòng)課以活動(dòng)為主要特征的理念，突現(xiàn)出心理活動(dòng)課的特色，但還存在一定不足
從心理活動(dòng)課教案本身看，廣大心理教師基本可以做到：
（1）整體構(gòu)思邏輯清楚，情景創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活及課程主題密切相關(guān)，能引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)感悟。
（2）能運(yùn)用一定心理輔導(dǎo)技巧與方法，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排具有層次性，重點(diǎn)難點(diǎn)把握得當(dāng)，連接過(guò)渡自然、順暢。
（3）符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體等教學(xué)手段，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，能有效促進(jìn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)。
（4）課堂氣氛寬松活躍，師生、生生心理相容、平等和諧。
（5）專注傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生發(fā)言不進(jìn)行價(jià)值判斷和干預(yù)，能給予及時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
存在的不足：
（1）部分教案活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)之間不吻合，活動(dòng)銜接不夠自然；出現(xiàn)“活動(dòng)化”傾向，把心理健康教育活動(dòng)課完全變成了“活動(dòng)”（游戲），對(duì)“活動(dòng)”的導(dǎo)入、分享與總結(jié)尚有欠缺，活動(dòng)與教育目標(biāo)有距離，活動(dòng)主次不清，表面上學(xué)生參與性強(qiáng)，課堂氣氛輕松活躍，但深層次的感悟、體驗(yàn)不足，情感與認(rèn)識(shí)的升華被忽略。
（2）沒(méi)有能夠充分利用課堂上學(xué)生生成的教育資源，對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的感受、情緒不能即時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)；整個(gè)活動(dòng)過(guò)程重預(yù)設(shè)、輕生成，沒(méi)有做到預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合。
（3）對(duì)課后延伸重視不夠。心理素質(zhì)的提高不可能在課堂上幾十分鐘內(nèi)完成，學(xué)生只有把在心理健康教育活動(dòng)課上獲得的感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等遷移到日常的學(xué)習(xí)、生活中去，并不斷強(qiáng)化這些感受和體驗(yàn)，久而久之，才能成為習(xí)慣，進(jìn)而內(nèi)化為素質(zhì)。心理活動(dòng)課如果僅僅重視課堂環(huán)節(jié)，而忽視課后延伸，就很難達(dá)到提升學(xué)生心理素質(zhì)的效果。許多教師對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還有待提高。
2.教師對(duì)心理健康教育內(nèi)容關(guān)注程度不一，不同內(nèi)容主題的心理活動(dòng)課之間存在水平上的差異
心理健康教育的內(nèi)容非常廣泛，涉及到學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面。但是從目前我市心理活動(dòng)課的主題內(nèi)容看，許多教師關(guān)注的僅是學(xué)生的溝通交往、情緒管理等少數(shù)教育內(nèi)容，而對(duì)入學(xué)適應(yīng)、生涯規(guī)劃、意志力、危機(jī)應(yīng)對(duì)等問(wèn)題關(guān)注不夠。盡管在下發(fā)征集通知時(shí)專門(mén)對(duì)教案的內(nèi)容范圍和數(shù)量比例作了嚴(yán)格的規(guī)定，但是，結(jié)果仍然是一些內(nèi)容的教案不僅數(shù)量多，而且水平比較高；而另一些內(nèi)容的教案數(shù)量少，水平相對(duì)比較差。
3.心理健康教育活動(dòng)課水平不平衡
在心理活動(dòng)課教案的數(shù)量和質(zhì)量上，區(qū)縣之間、中小學(xué)之間存在不平衡。有的區(qū)縣不僅參評(píng)的教案數(shù)量多，質(zhì)量也高，如西城區(qū)、東城區(qū)、延慶縣、大興區(qū)等；有的區(qū)縣獲獎(jiǎng)教案數(shù)量少，質(zhì)量明顯偏低。朝陽(yáng)區(qū)、房山區(qū)等基礎(chǔ)好的區(qū)縣仍然保持其優(yōu)勢(shì)，部分郊區(qū)區(qū)縣發(fā)展迅速。西城、東城、崇文（2010年歸入東城區(qū)）、宣武（2010年歸入西城區(qū)）等區(qū)，原來(lái)就有比較好的心理健康教育基礎(chǔ)，教研力量雄厚，一直在全市乃至全國(guó)保持著領(lǐng)先水平；部分郊區(qū)縣如大興、延慶、密云等，由于近年來(lái)認(rèn)識(shí)到位，有專業(yè)教研員指導(dǎo)，心理教師的專業(yè)化水平明顯提高。
4.區(qū)縣級(jí)相關(guān)部門(mén)教研員的專業(yè)指導(dǎo)是提高教師心理活動(dòng)課水平的關(guān)鍵
區(qū)縣級(jí)相關(guān)部門(mén)（德育室、教師研修學(xué)院、教科所等）對(duì)心理活動(dòng)課比較重視，有專業(yè)教研員指導(dǎo)、經(jīng)常開(kāi)展心理課教研活動(dòng)的區(qū)縣，心理活動(dòng)課教案質(zhì)量明顯高于其他區(qū)縣。如西城區(qū)，有專業(yè)的心理教研員，長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃地在全區(qū)中小學(xué)心理教師中進(jìn)行專題教研，穩(wěn)步扎實(shí)地提高教師的水平；大興區(qū)、延慶縣也在專業(yè)教研員的指導(dǎo)下開(kāi)展定期教研活動(dòng)，取得了明顯成效。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，北京市開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課的學(xué)校達(dá)到了73.2%，在開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課的學(xué)校中77.3%將活動(dòng)課列入了課表。2006年徐志芳等人的調(diào)查結(jié)果為，北京市41.7%的中小學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康教育必修課，23.28%的中小學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康教育選修課，與之相比，北京市2009年中小學(xué)開(kāi)設(shè)心理健康教育課的比例明顯提高。
但是心理健康活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)存在明顯的區(qū)域差異，西城區(qū)在開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課的比例和是否列入課表兩項(xiàng)都居于前列，大興區(qū)雖然在將心理活動(dòng)課列入課表一項(xiàng)的比例略低，但在是否開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課一項(xiàng)高居榜首。延慶、通州開(kāi)設(shè)心理健康教育課的學(xué)校不足一半，門(mén)頭溝與昌平不足60%。這與我們通過(guò)其他途徑了解和掌握的情況基本一致。西城是北京市最早開(kāi)展心理健康教育的區(qū)域，有心理健康教育的傳統(tǒng)和豐厚積淀。2009年，大興區(qū)在北京教育科學(xué)研究院組織的“優(yōu)秀心理健康教育活動(dòng)課”評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的比例都名列前茅。總之，通過(guò)此次征集和評(píng)選，我們對(duì)我市心理健康教育活動(dòng)課的現(xiàn)狀和水平、存在的問(wèn)題及其原因有了進(jìn)一步的了解，為下一步有針對(duì)性的引導(dǎo)提供了依據(jù)。
二、提高北京市心理健康教育活動(dòng)課質(zhì)量和水平的建議
1.進(jìn)一步提高對(duì)心理健康教育活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)，提高教師的教育能力
從某種意義上講，心理健康教育活動(dòng)課的水平應(yīng)該成為教師專業(yè)水平的標(biāo)志和集中體現(xiàn)。但是目前還有相當(dāng)一部分教育者對(duì)心理活動(dòng)課的重要作用認(rèn)識(shí)不足，把學(xué)校心理健康教育僅僅看成是心理咨詢。有相當(dāng)一部分校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校有心理咨詢室就等于開(kāi)展了心理健康教育，對(duì)針對(duì)全體學(xué)生心理素質(zhì)提高的心理活動(dòng)課不夠重視；相當(dāng)一部分教師熱衷于學(xué)習(xí)各種心理治療技術(shù)，忽視心理健康教育能力的提高。因此，還要向廣大中小學(xué)教育工作者宣傳教育部、北京市以及兄弟省市有關(guān)心理健康教育的文件精神，提高北京市心理健康教育活動(dòng)課的質(zhì)量和水平。
2.心理教師的培訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)化
我市一直以來(lái)都十分重視對(duì)心理教師的培訓(xùn)工作，在提高心理教師專業(yè)水平方面取得了顯著成效。但是，由于對(duì)心理教師角色定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容與心理教師的專業(yè)需要不吻合，甚至在一定程度上起到了誤導(dǎo)作用。例如許多區(qū)級(jí)培訓(xùn)邀請(qǐng)精神病醫(yī)院的醫(yī)生講授神經(jīng)癥、精神病治療的理論和技術(shù)，請(qǐng)某些咨詢或治療專家講授諸如“箱庭治療”“催眠治療”“音樂(lè)治療”等技術(shù)，使相當(dāng)一部分教師認(rèn)為掌握了這些心理咨詢技術(shù)就實(shí)現(xiàn)了心理教師的專業(yè)化，所以許多教師不惜自費(fèi)花巨資去考“咨詢師資格證書(shū)”。錯(cuò)誤的理念導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為，許多心理教師熱心承擔(dān)心理醫(yī)生的工作而淡化了自己的教師角色，所以心理健康教育能力沒(méi)有得到提高。事實(shí)上，心理咨詢師與心理健康教育教師是兩種完全不同的角色，心理教師是教師而不是醫(yī)生。學(xué)校心理健康教育教師與學(xué)校心理咨詢員的工作目標(biāo)、任務(wù)等是有差別的，在培訓(xùn)內(nèi)容、管理要求等方面不能混為一談，應(yīng)該走專業(yè)化的道路。
因此，在對(duì)心理教師的培訓(xùn)方面應(yīng)該有清晰的定位，使培訓(xùn)目標(biāo)更加明確，內(nèi)容更符合中小學(xué)心理健康教育工作的實(shí)際需要。學(xué)校心理健康教育工作者的培訓(xùn)和資格認(rèn)證應(yīng)分為兩個(gè)系列：心理健康教育教師系列和學(xué)校心理咨詢員系列，兩個(gè)系列在培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法、管理要求等方面應(yīng)有明顯區(qū)別。
3.加強(qiáng)心理健康教育課程理論研究，構(gòu)建北京市中小學(xué)心理健康教育目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系
北京市心理健康教育目前還沒(méi)有形成有自己特色的理論體系，在很多重大的理論問(wèn)題上，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、心理健康教育管理人員、一線教師之間并沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，致使北京市的心理健康教育在近30年的發(fā)展中仍然沒(méi)有比較完備的課程標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校在對(duì)心理健康教育的理解上各有側(cè)重，制訂的目標(biāo)各不相同，所選擇的內(nèi)容、采取的方式、方法五花八門(mén)。心理健康教育是一門(mén)教育科學(xué)，它既需要有廣泛的心理學(xué)理論基礎(chǔ)，必須遵循中小學(xué)生心理發(fā)展和心理活動(dòng)的規(guī)律，同時(shí)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，又同德育、智育、體育、美育等具有相同的屬性，必須遵循教育規(guī)律。此外，心理健康教育的特殊性又決定了它具有很強(qiáng)的技術(shù)性、操作性和實(shí)踐性。如果對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不充分，忽視理論研究和指導(dǎo)，就不能保證心理健康教育的效果，甚至還會(huì)將心理健康教育工作引向歧途。
開(kāi)設(shè)心理健康教育課程是將心理健康教育納入基礎(chǔ)教育課程體系的重要標(biāo)志，也是開(kāi)展心理健康教育的主要途徑之一。2001年北京市就有61.8%的學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，但是至今使用的教材各種各樣，水平和質(zhì)量參差不齊，有的區(qū)縣或?qū)W校用的竟然是剛從別的學(xué)科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，只上過(guò)一兩節(jié)心理活動(dòng)課的教師編的所謂的“校本心理健康教育教材”，各學(xué)校所使用的教材有二十多種。課程設(shè)置的隨意性很大，有的是必修課，有的則是選修課，課時(shí)安排也從一學(xué)期幾節(jié)到三十多節(jié)不等。這種表面看來(lái)“百花齊放、各具特色”的現(xiàn)象對(duì)心理健康教育的長(zhǎng)久、科學(xué)發(fā)展非常不利，它會(huì)導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校自行其是、重復(fù)摸索，長(zhǎng)久在低水平的狀態(tài)下徘徊；它不利于心理健康教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，也不利于校際的交流和協(xié)作，更不利于心理健康教育教研活動(dòng)的開(kāi)展。
既然心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)、核心與中介，那么心理健康教育就應(yīng)該有本學(xué)科的教育目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、方式方法體系和評(píng)價(jià)體系，有自己的教育大綱，有通過(guò)審定達(dá)標(biāo)的教材，有相對(duì)穩(wěn)定的課時(shí)保證，有一定水平的、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，有教研室，等等，這樣才能保證其教育效果，而現(xiàn)狀與之相距甚遠(yuǎn)。只有加強(qiáng)理論研究，確立心理健康教育的課程體系和標(biāo)準(zhǔn)，才能保證我市心理活動(dòng)課的質(zhì)量和水平。
4.開(kāi)展全市心理健康教育活動(dòng)課教研活動(dòng)，建立資源共享機(jī)制
通過(guò)本次心理健康教育活動(dòng)課的征集評(píng)選活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)我市有相當(dāng)一部分教師能夠拿出全國(guó)一流的心理健康教育活動(dòng)示范課，不少教師經(jīng)常被兄弟省市邀請(qǐng)。但是，我們自己并沒(méi)有充分利用這些優(yōu)質(zhì)的教師資源。區(qū)縣間的交流分享不夠，致使區(qū)縣之間的不平衡狀態(tài)沒(méi)有明顯改善。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前北京市中小學(xué)心理教師參加心理健康教育教研科研活動(dòng)的比例偏低（參加過(guò)區(qū)縣級(jí)及以上活動(dòng)的占38.5%），且呈現(xiàn)出明顯的區(qū)縣、類型與地域之間的差異。針對(duì)此，我們應(yīng)該建立市級(jí)和區(qū)級(jí)心理健康教育活動(dòng)課教研機(jī)構(gòu)，初步構(gòu)建基本的市、區(qū)心理健康教育研究的常規(guī)工作制度與合作模式，形成三級(jí)心理健康教育的研究交流平臺(tái)，有計(jì)劃地、定期地進(jìn)行研討，提高心理教師的整體教學(xué)水平。
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2011年，教育部辦公廳下《發(fā)關(guān)于印發(fā)的通知》，從大學(xué)生心理健康教育機(jī)制體制建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)、活動(dòng)體系建設(shè)、大學(xué)生心理咨詢服務(wù)體系建設(shè)、大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)、工作條件建設(shè)等7個(gè)方面，規(guī)范普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)。教學(xué)體系建設(shè)中明確要求“應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育工作中的主渠道作用”、“ 應(yīng)有專門(mén)的教學(xué)大綱或教學(xué)基本要求”、“ 應(yīng)通過(guò)案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練等多種形式提高課堂教學(xué)效果，通過(guò)教學(xué)研究和改革不斷提升教學(xué)質(zhì)量?！边@些要求為大學(xué)生心理健康教育課程體系構(gòu)建提供了方向。20世紀(jì)90年代起，國(guó)家開(kāi)始高度重視大學(xué)生心理健康教育工作，目前我國(guó)內(nèi)地學(xué)者對(duì)大學(xué)生心理健康教育的理論研究主要集中在教育內(nèi)容研究、教育途徑研究和教育模式研究三個(gè)方面：
第一方面，教育內(nèi)容研究。我國(guó)學(xué)者關(guān)于大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容的研究成果基本上趨于一致，主要包括心理健康、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、個(gè)性心理、人際交往心理、戀愛(ài)與性心理、擇業(yè)心理，后來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展，又融入了網(wǎng)絡(luò)心理、心理咨詢與心理治療方面的內(nèi)容。本研究將沿用這一研究成果，在此基礎(chǔ)上豐富和完善課程體系內(nèi)容，設(shè)置具有校本特色的大學(xué)生心理健康教育課程內(nèi)容。第二方面，教育途徑研究。總結(jié)我國(guó)學(xué)者關(guān)于大學(xué)生心理健康教育途徑的研究，主要途徑有以下幾方面：開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程和心理講座、建立咨詢機(jī)構(gòu)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、營(yíng)造良好的校園氣氛、將心理健康教育滲透到課堂甚至是專業(yè)課程中、建立大學(xué)生心理檔案、培養(yǎng)大學(xué)生自我教育的能力、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育等。其中開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程和心理講座、建立咨詢機(jī)構(gòu)、將心理健康教育滲透到德育教育中是普遍認(rèn)可的途徑。本研究認(rèn)為應(yīng)將心理健康教育與德育區(qū)別對(duì)待，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用。第三方面，教育模式研究。目前，我國(guó)學(xué)者對(duì)于大學(xué)生心理健康教育模式的研究趨于分散，大家都從不同的目標(biāo)取向來(lái)研究不同的心理健康教育的模式，這必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育模式的特殊性和個(gè)體性，而不具有普遍性和整體性。因此，本研究認(rèn)為首先應(yīng)該確定大學(xué)生心理健康教育課程期望達(dá)到和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)分析來(lái)確定教育模式。
二、高校學(xué)生心理健康教育課程設(shè)置存在的問(wèn)題
《關(guān)于印發(fā)的通知》明確將“大學(xué)生心理健康教育”課程列入公共必修課，納入教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，覆蓋全體學(xué)生，進(jìn)一步體現(xiàn)出政策支持的強(qiáng)大力度。在我國(guó)學(xué)校心理健康教育起步較晚，很多大學(xué)生在中小學(xué)階段從未接受心理健康教育，跨入大學(xué)后心理健康知識(shí)幾乎沒(méi)有。近兩年，大學(xué)生心理健康教育課程內(nèi)容、教學(xué)方式不斷完善，結(jié)合重慶師范大學(xué)近兩年開(kāi)設(shè)心理健康教育的實(shí)際，對(duì)課程發(fā)展情況整理如下：第一，大學(xué)生心理健康教育課被設(shè)為通識(shí)選修課程，從課程設(shè)立之初的只針對(duì)新生年級(jí)學(xué)生開(kāi)放，發(fā)展為面向全校學(xué)生開(kāi)放。按照學(xué)校通識(shí)選修課程相關(guān)規(guī)定，全部課程含有7次課，共計(jì)20個(gè)學(xué)時(shí)，修完全部課程考核合格計(jì)1個(gè)學(xué)分。第二，大學(xué)生心理健康教育課設(shè)有大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、自我意識(shí)、人際交往、目標(biāo)成就未來(lái)、情緒、人格、愛(ài)情7個(gè)話題，由授課教師自行選擇授課主題。第三，課程以教師講授為主，以心理測(cè)試、案例分析、體驗(yàn)活動(dòng)、小組討論等形式為輔。第四，課程以考查方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容以學(xué)生的收獲和體會(huì)為主。
大學(xué)生心理健康教育課程在不斷完善中，但仍然未形成完備的體系，課程管理與運(yùn)行上還存在諸多問(wèn)題，現(xiàn)狀總結(jié)如下：一是課程理念缺失。大學(xué)生心理健康教育課作為通識(shí)選修課程，應(yīng)淡化專業(yè)和文理科的區(qū)分，突出課程的發(fā)展性與指導(dǎo)性作用。二是課程定位不準(zhǔn)確。心理健康教育課程以幫助學(xué)生建立和諧、健康的心理品質(zhì)為目標(biāo)，在實(shí)際授課中有的教師以心理健康知識(shí)普及為重點(diǎn)，有的教師則以內(nèi)心體驗(yàn)和行為認(rèn)知為重點(diǎn)，不同的視角會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，因此必須明確該門(mén)課程是學(xué)科課程還是活動(dòng)課程。三是教學(xué)隨意性較大。由于課程內(nèi)容設(shè)計(jì)只定了主題，沒(méi)有設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)，同一主題由于任課教師不同，會(huì)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，因此教學(xué)效果受教師個(gè)人主觀因素影響較大。四是考核方式缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。
三、高校學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)對(duì)策
（一）明確課程定位及目標(biāo)，豐富課程實(shí)施形式
高校將開(kāi)設(shè)“大學(xué)生心理健康教育”課程與設(shè)立心理咨詢室、在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及第二課堂等各種活動(dòng)中滲透心理健康教育。課堂教學(xué)是心理健康教育的重要陣地，具有主動(dòng)性、普及性、預(yù)防性等特點(diǎn)，將此列為公共必選課在普及心理健康教育的同時(shí)，加強(qiáng)了高校學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)防和干預(yù)的力度，切實(shí)做到為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)，培養(yǎng)人格健全、心智健康、思想積極正面向上、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。作為素質(zhì)教育類通識(shí)課程，高校心理健康教育課程應(yīng)該堅(jiān)持從知識(shí)層面、技能層面和自我認(rèn)知層面確立課程目標(biāo)，通過(guò)傳授心理學(xué)先關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力，從而提高學(xué)生心理素質(zhì)。
目前，部分高校的心理健康教育課程無(wú)固定的內(nèi)容，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)化研究，授課形式也比較單一，規(guī)范課程內(nèi)容、豐富授課形式是進(jìn)一步完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。例如，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，深入進(jìn)行心理學(xué)理論研究，編寫(xiě)統(tǒng)一的心理健康教育課程教材；結(jié)合課程目標(biāo)積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)；拓展教育平臺(tái)，建立心理健康課程教育網(wǎng)絡(luò)；理論講授、活動(dòng)體驗(yàn)課、心理咨詢和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課相結(jié)合等，從加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的層面加大高校學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)的力度。
（二）建立健全課程管理機(jī)制，加大師資力量投入
建立健全課程管理機(jī)制，從學(xué)校和學(xué)院多個(gè)層面建立心理健康教育工作小組，由學(xué)校、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和心理健康教育專業(yè)人士負(fù)責(zé)，明確課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行微調(diào)，統(tǒng)一指導(dǎo)授課，加強(qiáng)落實(shí)大學(xué)生心理健康教育工作。
加大師資隊(duì)伍建設(shè)，從課程設(shè)置、專業(yè)知識(shí)、個(gè)人魅力、積極心態(tài)、言語(yǔ)能力方面提升任課教師的綜合素質(zhì)。一方面壯大隊(duì)伍成員，聘請(qǐng)具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的教師參與到課程設(shè)置和建設(shè)中，另一方面加強(qiáng)已有隊(duì)伍師資的可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和成立心理咨詢坊等方式提升任課教師的專業(yè)能力和授課水平。鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展形式多樣的互動(dòng)式教學(xué)，拓展教學(xué)領(lǐng)地，創(chuàng)新課程安排，將心理健康教育融入到學(xué)生校園文化、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中去，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和投入力度。
一、切實(shí)上好健康教育課。
1、學(xué)校教導(dǎo)處要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，做到有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，確保開(kāi)課率達(dá)到100%,全面提高學(xué)生的健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率。
2、認(rèn)真進(jìn)行健康教育的學(xué)科滲透，要在各學(xué)科中有意識(shí)滲透健康教育知識(shí)，確保100%的學(xué)生健康教育。
3、按照《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》，認(rèn)真做好健康教育評(píng)價(jià)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，力爭(zhēng)各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)。
4、積極組織健康教育任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，制定好教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、開(kāi)展多種形式的健康教育活動(dòng)。
1、學(xué)校大隊(duì)部是健康教育宣傳的主陣地，要充分利用紅領(lǐng)巾廣播站宣講健康教育基礎(chǔ)知識(shí)，利用紅領(lǐng)巾板報(bào)辦好健康教育專欄。
2、利用校園宣傳欄開(kāi)展專題衛(wèi)生教育，宣傳衛(wèi)生和健康知識(shí)。
3、進(jìn)行健康知識(shí)競(jìng)賽和健康實(shí)際操作能力競(jìng)賽。
4、利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和健康行為習(xí)慣教育。
三、加強(qiáng)對(duì)健康教育工作的督導(dǎo)。
1、教導(dǎo)處要加強(qiáng)健康教育計(jì)劃制定、備課、教研活動(dòng)、考核等方面的檢查，并計(jì)入量化考核和獎(jiǎng)懲。
2、總務(wù)處督導(dǎo)、檢查教工食堂的食品衛(wèi)生安全工作。
3、大隊(duì)部要利用校園宣傳陣地搞好健康教育宣傳、傳染病預(yù)防常識(shí)教育，確保健康知識(shí)知曉率，健康行為形成率不低于80%。
四、做好學(xué)生的身體健康監(jiān)測(cè)和疾病預(yù)防工作。
1、本學(xué)期積極配合上級(jí)做好學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作。
2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切實(shí)做好學(xué)生近視眼、齲齒、寄生蟲(chóng)、營(yíng)養(yǎng)不良、貧血、脊椎彎曲等常見(jiàn)疾病和麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的群體預(yù)防和矯治。
3、在傳染病流行季節(jié)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)密關(guān)注，認(rèn)真執(zhí)行信息報(bào)告制度。
以《xx市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX-2020）》為指導(dǎo)，以推進(jìn)《xx市“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目為重點(diǎn)，深入開(kāi)展“優(yōu)秀教科研成果的推廣與應(yīng)用研究”工作，引導(dǎo)教師做真實(shí)的研究，促進(jìn)教育科研為教育行政決策服務(wù)、為學(xué)校特色發(fā)展服務(wù)、為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為區(qū)域課程改革、教育教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。
二、工作重點(diǎn)
1.《“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革實(shí)驗(yàn)》教科任務(wù)
（1）開(kāi)展“學(xué)情”專項(xiàng)研究。依托《本質(zhì)回歸：校本教研的實(shí)踐創(chuàng)新》深化研究項(xiàng)目組的活動(dòng)，研究學(xué)生，研究學(xué)習(xí)，做好學(xué)情研判的技術(shù)分析，為第一批試點(diǎn)學(xué)校項(xiàng)目的展開(kāi)提供方法與技術(shù)。
（2）編制《XX年“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革研究選題指南》。根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題，提供選題指南，結(jié)合XX年市級(jí)各類課題立項(xiàng)、年度優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)審等工作，引導(dǎo)學(xué)校和教師圍繞“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”開(kāi)展研究，在研究中推進(jìn)課堂變革。
（3）與華東師范大學(xué)教育系合作研究，做好第一批試點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)力調(diào)查，籌備“課堂變革”論壇。研制《“學(xué)為中心”常態(tài)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，制訂《課堂變革試點(diǎn)項(xiàng)目聯(lián)盟組織管理辦法》。
2. 教科研管理、指導(dǎo)與服務(wù)
（1）扎實(shí)開(kāi)展“首批教科研優(yōu)秀成果推廣與應(yīng)用”項(xiàng)目。依據(jù)《xx市優(yōu)秀教科研成果推廣與應(yīng)用實(shí)施方案》精神，開(kāi)展首批6項(xiàng)立項(xiàng)研究型課題成果79個(gè)實(shí)施單位的應(yīng)用研究，做好研究過(guò)程的指導(dǎo)與管理，定期開(kāi)展基地學(xué)校研究活動(dòng)，做好各課題的中期總結(jié)。
（2）進(jìn)一步規(guī)范教科研管理與指導(dǎo)。認(rèn)真落實(shí)《xx市教育局辦公室關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)成果評(píng)審工作的通知》精神，修訂《xx市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究課題管理辦法》，協(xié)調(diào)做好全市各類課題統(tǒng)一立項(xiàng)申報(bào)、論文、優(yōu)秀教科研成果評(píng)審等工作；加強(qiáng)課題過(guò)程性研究活動(dòng)的指導(dǎo)與管理，加快教師課題研究活動(dòng)策劃與管理創(chuàng)新的實(shí)踐研究，推行課題研究課，探索適合教師的實(shí)踐研究形式與成果表達(dá)方式，引導(dǎo)教師做真實(shí)的研究。
3．課程建設(shè)
（1）開(kāi)展《學(xué)校課程規(guī)劃》研討。征集xx市不同學(xué)段學(xué)校的課程規(guī)劃或課程方案，在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，召開(kāi)專題研討會(huì)，做好學(xué)校課程的規(guī)劃與實(shí)施研究。
（2）組建市級(jí)精品校本課程群。在前三屆中小學(xué)精品課程評(píng)選的基礎(chǔ)上，根據(jù)xx市基礎(chǔ)教育區(qū)域課程體系的整體設(shè)計(jì)，對(duì)已有“精品課程”進(jìn)行歸類梳理，形成課程群，推廣精品課程。
（3）以學(xué)生的發(fā)展為取向，啟動(dòng)“公民教育”、“學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)”、“中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康教育”等專題課程研發(fā)。成立學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)與健康”教育研究會(huì)，開(kāi)展區(qū)域推進(jìn)學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)與健康”教育的實(shí)踐研究。
4．德育專題研究
以德育微課程建設(shè)為載體，梳理近三屆中小學(xué)精品課程中的德育校本課程，篩選特色精品德育課程，建立德育課程資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)校德育工作與課程建設(shè)相結(jié)合。召開(kāi)以“責(zé)任教育”為主題的學(xué)校德育微課程建設(shè)研討會(huì)，推廣精品德育課程。
5．心理健康教育
（1）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)研究，召開(kāi)全市學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)暨中高考考前輔導(dǎo)研討會(huì)，繼續(xù)舉辦“晴朗六月”考前輔導(dǎo)系列活動(dòng)。
一、確實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全和完善健康教育工作體系。
1、教育局調(diào)整充實(shí)健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育局機(jī)關(guān)和市教育系統(tǒng)健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，做到職責(zé)分工明確，各司其職，共同落實(shí)好健康教育。我局健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
2、全市各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園，要將健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，加強(qiáng)健康教育機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍的建設(shè)，落實(shí)人員配置、工作責(zé)任和經(jīng)費(fèi)投入；強(qiáng)化健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，要具有開(kāi)展健康教育服務(wù)的工作網(wǎng)絡(luò)和基本設(shè)施；提高健康教育專兼職人員的綜合素質(zhì)。啟用《健康教育管理手冊(cè)》，規(guī)范健康教育工作臺(tái)賬資料的管理。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作，確保各項(xiàng)健康教育指標(biāo)達(dá)標(biāo)。
1、學(xué)校健全健康教育工作機(jī)構(gòu)。各中小學(xué)要健全愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組；配備健康教育專職或兼職教師，落實(shí)健康教育工作責(zé)任。認(rèn)真組織中小學(xué)以多種形式開(kāi)展健康教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)防傳染病、食物中毒、碘缺乏病及控?zé)煹刃麄鹘逃粩嘣鰪?qiáng)師生衛(wèi)生與健康意識(shí)。
2、切實(shí)上好健康教育課。各學(xué)校要按教學(xué)大綱的要求開(kāi)足健康教育課時(shí)，小學(xué)、初中階段要確保每周0.5節(jié)，開(kāi)課率要100％。做到有課程安排、有教材、有教案、有檢測(cè)、有成績(jī)，并建立健康教育資料檔案。教育局加強(qiáng)對(duì)各中小學(xué)健康教育工作的督促和檢查。做好衛(wèi)生與健康知識(shí)以及防治常見(jiàn)病和流行病知識(shí)的宣傳教育工作，鞏固和提高學(xué)生基礎(chǔ)健康知識(shí)的知曉率（達(dá)80％以上）。
3、抓好衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育。各中小學(xué)要抓好日常衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育，提高學(xué)生基本健康行為形成率（達(dá)80％以上）。要認(rèn)真抓好學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生(如勤剪指甲、頭發(fā)，勤洗頭、刷牙、洗澡換衣服等)的教育和檢查，增添飲水和洗手設(shè)施，教育學(xué)生勤洗手，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
4、認(rèn)真組織學(xué)生的體檢工作，采取有效措施降低近視眼新發(fā)病率。認(rèn)真做好每學(xué)年的新生入學(xué)健康體檢工作，配合衛(wèi)生部門(mén)做好兒童免疫接種工作。配合市疾控中心做好14歲以下兒童蛔蟲(chóng)感染率監(jiān)測(cè)工作，使感染率控制在3%以下（≤3%）。
5、抓好控?zé)熜麄鹘逃ぷ?。在學(xué)校（園）內(nèi)張貼控?zé)熜麄鳟?huà)，利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗宣傳控?zé)熤R(shí)；利用“世界無(wú)煙日”、“禁毒日”等，大力開(kāi)展控?zé)熃】到逃麄骰顒?dòng)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的控?zé)熃】到逃w系，全面提高教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)吸煙危害健康的認(rèn)識(shí)。開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“無(wú)煙學(xué)?！苯】到逃中麄骰顒?dòng)。
三、要進(jìn)一步加強(qiáng)校園“四化”(綠化、美化、凈化、藝術(shù)化)建設(shè)，健全校園內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生清潔制度和保潔制度，徹底清除衛(wèi)生死角，做好鼠、蚊、蠅等病媒生物防制工作，努力改善校園環(huán)境衛(wèi)生，為師生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。
在2007年我鎮(zhèn)的健康教育工作，在旗委、旗政府的高度重視和大力支持下，在各級(jí)有關(guān)部門(mén)的有力配合下，根據(jù)上級(jí)的工作要求，××鎮(zhèn)2007年健康教育工作從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了工作：
第一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)部門(mén)協(xié)調(diào)、鞏固組織機(jī)構(gòu)建設(shè)
健康教育是一項(xiàng)利國(guó)、利民、全面建設(shè)小康社會(huì)的民心工程。
提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)部門(mén)協(xié)調(diào)是組織保證的條件。根據(jù)上級(jí)健康教育工作要求，鎮(zhèn)政府重新建立分管鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，一位副鎮(zhèn)長(zhǎng)，衛(wèi)生院院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，包括鎮(zhèn)宣傳、民政、婦聯(lián)、團(tuán)委、農(nóng)牧業(yè)、學(xué)校、文化廣播電視中心的負(fù)責(zé)人在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)小組，行動(dòng)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了“行動(dòng)”辦公室。各部門(mén)互相協(xié)調(diào)，密切配合，做了規(guī)劃工作，并納入了今年工作計(jì)劃之中。
第二、今年我們的開(kāi)展我鎮(zhèn)的健康教育工作，推動(dòng)健康教育工作的深入發(fā)展。今年6月份，鎮(zhèn)政府召開(kāi)了“億萬(wàn)農(nóng)牧民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)小組協(xié)調(diào)會(huì)議”，協(xié)調(diào)解決“行動(dòng)”工作中存在的問(wèn)題，研究討論“行動(dòng)”的有關(guān)工作。
1、利用各種手段，開(kāi)展形式多樣，生動(dòng)活潑的宣傳活動(dòng)是實(shí)施健康教育工作的重要內(nèi)容。
在接到市場(chǎng)人動(dòng)較為密集地進(jìn)行了傳染病防治、碘缺乏病防治、防治艾滋病、食品衛(wèi)生、計(jì)劃免疫、職業(yè)病防治、人禽共患病健康教育等內(nèi)容的宣傳活動(dòng)搞2次。發(fā)放宣傳冊(cè)（單）320余份、貼出宣傳標(biāo)語(yǔ)58條，受益人數(shù)7000余人，“行動(dòng)”辦公室的成員督導(dǎo)和走訪了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、按照上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的要求，我們于2007年7月2——3日在鎮(zhèn)政府舉辦了“健康教育與健康促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)班”，共38人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)后知識(shí)知曉率達(dá)到了75％以上。
3、加快傳播速度，上報(bào)“行動(dòng)”信息及播放電視錄像開(kāi)講座課堂等形式，讓群眾不反掌握了衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)和對(duì)健康教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
4、在鎮(zhèn)中小學(xué)校均開(kāi)設(shè)了健康教育課，授課有專兼職教師，課程有計(jì)劃，有安排、有教案，通過(guò)教育課使學(xué)生樹(shù)立了正確的保健信念。
第三、存在問(wèn)題和不足
我們的工作雖然收到了一定的成績(jī)，但發(fā)展不夠平衡。電教設(shè)備缺乏，經(jīng)費(fèi)不足，要進(jìn)一步提高健康教育工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
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健康教育在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，按照各級(jí)的布置和指導(dǎo)下開(kāi)展工作，經(jīng)過(guò)健康教育人員的共同努力，又順利地走過(guò)了一年，在過(guò)去的一年中，我們主要做好幾個(gè)方面：
一、我們充分利用社區(qū)健康教育宣傳欄共出了十五期，讓居民了解每月主要宣傳的健康知識(shí)、內(nèi)容涵蓋了中醫(yī)藥保健、禁毒、義務(wù)獻(xiàn)血、疾病防治等，普及健康知識(shí)，改變健康觀念，提高居民防病治病的能力，認(rèn)真開(kāi)展工作，搞好社區(qū)健康經(jīng)驗(yàn)我，通過(guò)用各種渠道的宣傳和教育，起到了良好的作用。
二、開(kāi)展了十次衛(wèi)生月的宣傳和健康咨詢活動(dòng)，受教育人數(shù)達(dá)1370人次，與中心衛(wèi)生院配合，進(jìn)行有主題、有針對(duì)性的衛(wèi)生知識(shí)宣教，取得了較滿意的效果，并受到居民群眾的好評(píng)。
（一）健康教育
1、抓好《體育與健康》、《生活與勞動(dòng)》、《家庭生活》等教學(xué)，開(kāi)課率百分百，要有課程安排、有教案、有教材、有考查，同時(shí)要進(jìn)行教研活動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
2、要以廣播、電視、講座、黑板報(bào)等多種形式進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)教育，做到資料存檔，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校預(yù)防艾滋病的教育工作。大力開(kāi)展學(xué)?？?zé)熜麄鳎磕暧?所積極開(kāi)展無(wú)吸煙學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的知曉率達(dá)到90%，健康行為形成率80%。
以上健康教育內(nèi)容請(qǐng)?jiān)?月底前以表格形式報(bào)市疾病預(yù)防控制中心健康衛(wèi)生監(jiān)測(cè)科。
（二）學(xué)生健康管理與健康監(jiān)測(cè)
1、9月-11月，鎮(zhèn)（街道）及以上中小學(xué)、民辦學(xué)校要組織全體學(xué)生進(jìn)行每年一次的健康體檢，同時(shí)開(kāi)展健康狀況評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步完善學(xué)生健康檔案，并協(xié)助當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院做好健康體檢的統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作，在11月底將報(bào)表蓋章后報(bào)市疾病預(yù)防控制中心健康衛(wèi)生監(jiān)測(cè)科。
2、根據(jù)《浙江省學(xué)生健康狀況綜合監(jiān)測(cè)方案》規(guī)定，隨機(jī)抽取小學(xué)、初中、高中各2所學(xué)校的部分學(xué)生進(jìn)行健康狀況的綜合監(jiān)測(cè)，被抽取的學(xué)校要認(rèn)真對(duì)待，積極配合市疾病預(yù)防控制中心做好該項(xiàng)工作。
3、對(duì)所轄學(xué)校全體學(xué)生的因病休學(xué)、退學(xué)情況按要求及時(shí)填寫(xiě)報(bào)告卡，學(xué)期結(jié)束前寄市疾病預(yù)防控制中心健康衛(wèi)生監(jiān)測(cè)科，發(fā)生學(xué)生因疾病或意外死亡的要及時(shí)填寫(xiě)報(bào)告卡，三天內(nèi)報(bào)市疾病預(yù)防控制中心健康衛(wèi)生監(jiān)測(cè)科。
（三）學(xué)生常見(jiàn)病、傳染病的綜合防治
按照《*市學(xué)生常見(jiàn)病綜合防治方案》和《實(shí)施計(jì)劃》，在市疾病預(yù)防控制中心的指導(dǎo)下，積極開(kāi)展學(xué)生近視眼、貧血、營(yíng)養(yǎng)不良、齲齒、腸道蠕蟲(chóng)病、病毒性肝炎等常見(jiàn)病、傳染?。▊眰?、水痘、麻疹、腮腺炎、流感等）的防治，防治藥物將根據(jù)省衛(wèi)生廳、教育廳選定的為準(zhǔn)，由市疾病控制中心統(tǒng)一有價(jià)調(diào)撥，任何學(xué)校不得接受其他任何單位和個(gè)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體用藥，以確保學(xué)生安全，同時(shí)，各校應(yīng)做好對(duì)上學(xué)期學(xué)生體檢中查出患有嚴(yán)重疾病如心臟疾患等高危人群的健康保健工作，根據(jù)體檢結(jié)果，有針對(duì)性地開(kāi)展常見(jiàn)病的防治工作。
（四）充實(shí)完善20*年新發(fā)的《學(xué)校衛(wèi)生檔案》，同時(shí)對(duì)20*年學(xué)年的有關(guān)文件等資料整理歸檔。
（五）積極做好體育與健康課的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，避免發(fā)生意外事故，以保證學(xué)生的健康安全。
（六）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂、小賣部食品衛(wèi)生監(jiān)督，促進(jìn)食品衛(wèi)生安全措施的落實(shí)。
工作指標(biāo)
1.根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)變動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)整本鄉(xiāng)鎮(zhèn)“行動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，并把“行動(dòng)”納入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和衛(wèi)生規(guī)劃，制定相關(guān)政策。將轄區(qū)內(nèi)90%以上的單位、村等健康專兼職人員加入到“行動(dòng)”中來(lái)，通過(guò)各類培訓(xùn)，培訓(xùn)率達(dá)75%以上。
2.農(nóng)村自來(lái)水普及率達(dá)到90%，衛(wèi)生廁所普及率達(dá)到90%，無(wú)害化衛(wèi)生廁所普及率達(dá)到90%。
3.農(nóng)村戶用沼氣普及率達(dá)到25%，適宜農(nóng)戶普及率達(dá)到30%。
4.小學(xué)生健康教育實(shí)施率達(dá)到85%，基本衛(wèi)生知識(shí)知曉率達(dá)75%，相關(guān)衛(wèi)生行為形成率達(dá)65%。
5.農(nóng)民基本衛(wèi)生知識(shí)知曉率達(dá)80%，相關(guān)健康行為形成率達(dá)70%。
6.“行動(dòng)”實(shí)施的村衛(wèi)生面貌得到基本改善，在鞏固原有“示范”村成果的基礎(chǔ)上，新增加1-2個(gè)衛(wèi)生村建設(shè)。
工作要點(diǎn)
㈠認(rèn)真履行好各部門(mén)職責(zé)。政府將“行動(dòng)”工作納入日常工作，與建設(shè)新農(nóng)村、創(chuàng)文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)、省級(jí)衛(wèi)生村等建設(shè)有機(jī)結(jié)合。其他單位要把“行動(dòng)”工作納入本單位的工作計(jì)劃，并與本單位日常宣傳教育工作相結(jié)合。同時(shí)，還要加強(qiáng)各單位、部門(mén)之間的溝通與聯(lián)系，定期召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)議和聯(lián)絡(luò)員會(huì)議，及時(shí)部署工作，促進(jìn)我鄉(xiāng)“行動(dòng)”工作順利開(kāi)展。
㈡開(kāi)展多種形式的健康促進(jìn)活動(dòng)。結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，配合市里到我鄉(xiāng)開(kāi)展“科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)”、組織衛(wèi)生、計(jì)生人員深入農(nóng)村、學(xué)校、企業(yè)等場(chǎng)所積極開(kāi)展形式多樣的健康宣傳教育活動(dòng)。各村及有關(guān)部門(mén)要辦好健康教育宣傳專欄，定期刊出與“行動(dòng)”相關(guān)的知識(shí)，以提高農(nóng)民衛(wèi)生保健意識(shí)，促進(jìn)行為、生活方式有利于健康的方向改變。
㈢加強(qiáng)健康教育網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍培訓(xùn)。強(qiáng)化婦幼防疫醫(yī)生、鄉(xiāng)村醫(yī)生、計(jì)生干部、鄉(xiāng)村干部和學(xué)校、企業(yè)等專兼職健康教育人員的培訓(xùn)，以提高健康教育隊(duì)伍的素質(zhì)，不斷健全健康教育信息網(wǎng)絡(luò)。
㈣抓好試點(diǎn)工作并全面展開(kāi)。以上坪村、龍共村為衛(wèi)生村示范點(diǎn)，衛(wèi)生村要達(dá)到“十個(gè)有”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)：1.有組織方案。各村應(yīng)按照鄉(xiāng)“行動(dòng)”實(shí)施方案要求，根據(jù)本村的實(shí)際情況制定“行動(dòng)”的具體計(jì)劃。2.“行動(dòng)”要有健全網(wǎng)絡(luò)。要健全由本地鄉(xiāng)村醫(yī)生、村計(jì)生小組長(zhǎng)、小學(xué)教師以及村里威望較高的老干部老同志等成員參加的村級(jí)“行動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍的作用，讓他們成為“行動(dòng)”核心信息陣地的核心力量。3.村有大標(biāo)語(yǔ)。每個(gè)村要有三幅以上“行動(dòng)”核心信息內(nèi)容的大幅宣傳固定標(biāo)語(yǔ)。4.鄉(xiāng)村有專欄。每個(gè)村至少有一個(gè)以上的健康教育宣傳欄，至少每2個(gè)月出一期。5.鄉(xiāng)村有廣播電視宣傳。廣播電視站每周安排2次以上的健康知識(shí)方面的節(jié)目，有廣播設(shè)施的村要給予轉(zhuǎn)播，認(rèn)真辦好“鄉(xiāng)村健康金話筒”、“衛(wèi)生健康欄目”活動(dòng)。6.學(xué)校有健康教育課。中小學(xué)開(kāi)設(shè)有健康教育課，每周一節(jié)，做到“五個(gè)有”，即：學(xué)校有計(jì)劃、課程有安排、教師有教案、學(xué)生有課本、學(xué)期有測(cè)試。7.戶有2種資料。每戶家庭有2種或2種以上健康教育資料。8.骨干有培訓(xùn)。對(duì)計(jì)生專干、鄉(xiāng)村醫(yī)生、婦女主任、計(jì)生小組長(zhǎng)等，通過(guò)講座、講課或以會(huì)代訓(xùn)的形式每年給予一次以上的健康教育培訓(xùn)。9.農(nóng)民有參與。在開(kāi)展“行動(dòng)”的各項(xiàng)活動(dòng)中，要爭(zhēng)取農(nóng)民群眾的理解與支持，促進(jìn)農(nóng)民參與的積極性，改變其在農(nóng)村生產(chǎn)、生活中所存在的陋習(xí)，以提高農(nóng)民的健康意識(shí)。一是通過(guò)廣播、標(biāo)語(yǔ)、傳單、專欄等大眾媒介營(yíng)造“行動(dòng)”的氛圍。二是召開(kāi)座談會(huì)和舉辦健康教育講座，讓農(nóng)民了解“行動(dòng)”的意義和目的，自覺(jué)主動(dòng)地參與“行動(dòng)”。三是通過(guò)對(duì)“行動(dòng)”骨干力量的培訓(xùn)后，聘請(qǐng)他們做健康教育的義務(wù)宣傳員，負(fù)責(zé)家庭、鄰居或一個(gè)片區(qū)的健康教育工作。四是舉辦健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)農(nóng)民們學(xué)習(xí)掌握健康知識(shí)和參與“行動(dòng)”的積極性。10.活動(dòng)有成效。結(jié)合開(kāi)展“文明衛(wèi)生家庭”、“衛(wèi)生之家”等活動(dòng)，對(duì)村民家庭衛(wèi)生，進(jìn)行檢查評(píng)比，將結(jié)果公布并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)健康行為的形成。
㈤開(kāi)展檢查評(píng)比，促進(jìn)行動(dòng)工作的落實(shí)。各成員單位要把“行動(dòng)”工作列入本單位考核內(nèi)容。鄉(xiāng)“行動(dòng)”辦公室具體負(fù)責(zé)“行動(dòng)”工作的組織、督導(dǎo)和考評(píng)工作，并按要求向市“行動(dòng)”辦公室報(bào)送檢查評(píng)比情況。