時(shí)間：2022-07-10 07:40:12
導(dǎo)語(yǔ)：在教師廉潔總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、集體備課做得更實(shí)了
在開(kāi)始備初案的過(guò)程中，各年級(jí)教師先自己解讀教材，備草案，然后同教研組教師進(jìn)行修改，形成初案，接著主備教師執(zhí)教，同教研組教師聽(tīng)評(píng)課，再修改教案，形成定案，最后再執(zhí)教?？梢哉f(shuō)每一課都集大家的集體力量。每位教師在“兩備兩上”中得到提高。
二、課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化：
1.教學(xué)多媒體都使用起來(lái)了
經(jīng)過(guò)一學(xué)期使用班班通，教師們都親身體會(huì)到了多媒體便利，大家互相學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用中央資源和網(wǎng)絡(luò)資源，使自己的課堂更生動(dòng)了、更有效了、教師教得更輕松了。特別是老教師，能很快跟上，值得學(xué)習(xí)。
2．課堂教學(xué)活起來(lái)了，學(xué)生放開(kāi)了。
只有課堂活起來(lái)了，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、接受式的，學(xué)生受到很多的限制，思維也被禁錮了?，F(xiàn)在我們的課堂中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，被賦予了更多的自由和權(quán)利，擁有了自主探索、合作交流、積極思考和驗(yàn)證操作等活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)。學(xué)生是作為平等的一員參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的，并受到老師平等對(duì)待的自由，不再擔(dān)心自己見(jiàn)解的獨(dú)特或不完善乃至錯(cuò)誤，而受到不公正評(píng)價(jià)或?qū)Υ鹊?。這些自由和權(quán)利大大地激活了學(xué)生的思維，釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生也因此變得活潑敏捷和富有朝氣，靈感也有了涌動(dòng)的空間。這些變化主要得益于教師教學(xué)方式的變革。
(1)自主探索。教師們逐步認(rèn)識(shí)到，教學(xué)空間本應(yīng)屬于學(xué)生。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把給予學(xué)生自由支配的學(xué)習(xí)空間看成是一種施舍，甚至是一種浪費(fèi)，因而課堂始終由教師嚴(yán)格控制。先看老師怎么說(shuō)，再去思考或操作；先看老師怎么講，再去回答問(wèn)題或依葫蘆畫(huà)瓢。課堂上，教師講解多，學(xué)生思考少；一問(wèn)一答多，研討交流少；操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少；顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少；應(yīng)付任務(wù)多，精神樂(lè)趣少。忽視了“獲取結(jié)論性知識(shí)過(guò)程的科學(xué)方法和手段是比結(jié)論更重要的一種知識(shí)”?，F(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中學(xué)生自主探索的空間大大增加。主要體現(xiàn)在：（1）導(dǎo)入新課改“設(shè)置通道式”為“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景式”。以往的鋪墊式導(dǎo)課有其優(yōu)勢(shì)，如思維方向明確、盲目性小、障礙小，然而從新的數(shù)學(xué)教育理念看，它恰恰是限制了學(xué)生的自主性，大大縮小了探索空間。弱化復(fù)習(xí)作用，強(qiáng)化情景創(chuàng)設(shè)功能，讓學(xué)生體會(huì)今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，形成探求的欲望，是創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間的關(guān)鍵步驟。（2）新知學(xué)習(xí)改“接受-驗(yàn)證”式為“探索-發(fā)現(xiàn)”式，注重知識(shí)的形成過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生的直覺(jué)與猜想。（3）練習(xí)設(shè)計(jì)改“封閉-模仿”式為“開(kāi)放-實(shí)踐”式。形式多樣，內(nèi)容廣泛，實(shí)踐性強(qiáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
(2).合作交流。隨著課程改革的不斷深入，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越多的教師應(yīng)用，現(xiàn)在課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)成為一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，課堂上真正做到各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
(3).動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐活動(dòng)分不開(kāi)的，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一?，F(xiàn)在我們的課堂上學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了，學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)了。學(xué)生也能親歷知識(shí)的形成過(guò)程了。
學(xué)生的變化，教師的變化，課堂的變化，所有這些變化都是具體的、真實(shí)的、感性的，這一切說(shuō)明，我校的課程改革工作正在扎扎實(shí)實(shí)地往素質(zhì)教育方向推進(jìn)。
二、存在的問(wèn)題及其反思
盡管我們?cè)诩w備課中做了大量的工作，有一定的收獲。但是也存在著一些不容忽視的問(wèn)題，這些問(wèn)題如若不能得到有效的解決，將阻礙新課程的推進(jìn)和深化發(fā)展。
1.部分教師對(duì)新教材理解不到位。
部分教師對(duì)新教材的理解不到位，對(duì)知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握不準(zhǔn)確。問(wèn)題主要表現(xiàn)在課標(biāo)中新增加、加強(qiáng)的空間與圖形和統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域。
2．部分教師的反思意識(shí)、合作意識(shí)及成長(zhǎng)意識(shí)不強(qiáng)。
在集體備課中，思考、反思的不夠。仍然習(xí)慣于“自給自足”，缺乏與人合作、交流、共享成果的意識(shí)；在如何根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)形成自己的教學(xué)特色方面也很少作深入細(xì)致的思考，從而妨礙了自身水平的提高。
4．課堂教學(xué)中存在一些問(wèn)題
（1）評(píng)價(jià)學(xué)生缺乏針對(duì)性、評(píng)價(jià)語(yǔ)匱乏
新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，于是有的教師便不管學(xué)生表現(xiàn)如何，一味給予表?yè)P(yáng)。正如一味懲罰并不可取，一味地夸獎(jiǎng)學(xué)生同樣弊大于利。對(duì)學(xué)生而言，過(guò)多的夸獎(jiǎng)也會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常，無(wú)動(dòng)于衷，也起不到鼓勵(lì)的作用。對(duì)教師而言，最根本的應(yīng)關(guān)注是否有實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果，尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的價(jià)值導(dǎo)向，反而可能導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（2）數(shù)學(xué)活動(dòng)缺乏體驗(yàn)
為了更好地促進(jìn)教學(xué),我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,參加了暑期工地實(shí)踐鍛煉，于2012年7月1日到8月31日期間來(lái)到中鐵大橋局六公司鸚鵡洲長(zhǎng)江大橋項(xiàng)目部的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐鍛煉，鸚鵡洲長(zhǎng)江大橋?yàn)槲錆h市的第八座長(zhǎng)江大橋，主橋面為雙向8車道。世界首座主纜連續(xù)的三塔四跨懸索橋。以下是我這兩個(gè)月來(lái)的工地實(shí)踐總結(jié)和心得體會(huì)。
一、開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力
中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，具有一定的實(shí)際操作能力。作為專業(yè)課教師，首先自己必須具有過(guò)硬的實(shí)際操作技能才能教好學(xué)生，故我積極參加實(shí)踐鍛煉，通過(guò)實(shí)踐鍛煉，不僅提高了自己的實(shí)踐技能，也對(duì)以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng)。
二、參與企業(yè)實(shí)踐鍛煉，熟悉施工工藝流程，了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展方向。
我們下到施工企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，熟悉了解施工工藝流程，了解與自己所教專業(yè)相對(duì)應(yīng)技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，有利于我們?cè)诮虒W(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映當(dāng)前生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在課程教學(xué)中，把行業(yè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)如實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生盡早與社會(huì)接軌，不至于讓學(xué)生走出校門，與行業(yè)實(shí)際脫離太遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生種種不適應(yīng)。
三、通過(guò)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，深化教育教學(xué)改革
為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)行應(yīng)用能力和實(shí)踐技能，為了培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，2020年7月13日上午，應(yīng)學(xué)院要求，在教研室徐主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到本市人防大廈三樓國(guó)信會(huì)計(jì)記賬服務(wù)有限公司，開(kāi)始為期兩個(gè)月的入企鍛煉。
首先是對(duì)企業(yè)進(jìn)行了全面的參觀，聽(tīng)取了企業(yè)的發(fā)展歷程和主要工作內(nèi)容。會(huì)議上，徐主任分配了工作，要求老師端正態(tài)度，嚴(yán)格按照按企業(yè)的規(guī)章制度執(zhí)行。
在兩個(gè)多月的企業(yè)工作中，我參與了企業(yè)的財(cái)務(wù)記賬和憑證整理工作，首先提高了會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件的能力。目前會(huì)計(jì)專業(yè)的教師和學(xué)生必備的技能是能夠掌握一兩項(xiàng)財(cái)務(wù)軟件的使用。但是現(xiàn)在企業(yè)里的很多會(huì)計(jì)人員不會(huì)根據(jù)財(cái)務(wù)軟件的自身報(bào)表編制功能,對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)編制報(bào)表。很多是通過(guò)導(dǎo)出財(cái)務(wù)軟件中的數(shù)據(jù),經(jīng)EXCEL軟件整理編制而成。其次提高了自己的會(huì)計(jì)操作的基本技能。最重要的是提高了我會(huì)計(jì)的管理財(cái)務(wù)應(yīng)用能力。
經(jīng)過(guò)入企鍛煉達(dá)到了自己的四個(gè)主要目標(biāo)：①對(duì)企業(yè)的票據(jù)傳遞以及業(yè)務(wù)流程的熟悉掌握,在實(shí)務(wù)中也能達(dá)到熟悉掌握,在以后使課堂教學(xué)緊密的聯(lián)系實(shí)踐,以便消滅理論上空洞的說(shuō)教。②為了滿足用人單位的需求,對(duì)傳授實(shí)用性和夠用度的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn),檢查傳授給學(xué)生的知識(shí)是否適應(yīng)社會(huì)的需求。③能夠更好的熟悉掌握票據(jù)的分類、裝訂會(huì)計(jì)資料、以及粘單等操作技能,在財(cái)務(wù)核算中,能夠更好的從事會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐。④為了會(huì)計(jì)理論能夠更好的結(jié)合實(shí)踐,自身的財(cái)務(wù)應(yīng)用能力得到了提高。
（一）心得體會(huì)
通過(guò)此次掛職鍛煉，我最深刻的體會(huì)就是了解了作為一名小學(xué)校長(zhǎng)我們首先要了解最先進(jìn)最前沿的教育改革發(fā)展信息，還要熟悉教育政策法規(guī)；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學(xué)思想、超前的辦學(xué)理念、清晰的辦學(xué)思路、準(zhǔn)確的學(xué)校定位。一個(gè)好的學(xué)校的領(lǐng)頭人，必須以學(xué)校教育為己任，愛(ài)崗敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)；必須要勤于思考，經(jīng)常反思，不斷總結(jié)工作中的得失；要善于交流，耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議。注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，挖掘每個(gè)人身上的積極因素，因材用人，培養(yǎng)自己和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新探索精神，投身于教研教改，終身學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓。
一名小學(xué)校長(zhǎng)，他首先要是一名優(yōu)秀的教師，因?yàn)樗挥型ㄟ^(guò)在第一線的工作實(shí)踐才能很好的鍛煉自己；還要是一名知識(shí)淵博的學(xué)者，我們要想辦好一所學(xué)校，需要學(xué)習(xí)和了解的知識(shí)很多，如果我們的知識(shí)有限是絕對(duì)沒(méi)有辦法來(lái)管理好一所學(xué)校的；還要是一位好的疼愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，小學(xué)是小朋友，小孩子成長(zhǎng)的搖籃，我們需要的是滿懷愛(ài)心的校長(zhǎng)；任何人都離不開(kāi)周圍的親人、朋友、同事，任何國(guó)家也離不開(kāi)周邊國(guó)家的相互支持與幫助，當(dāng)然，我們學(xué)校也離不開(kāi)兄弟校的支持、還離不開(kāi)政府部門的鼎力相助，更離不開(kāi)家長(zhǎng)們的關(guān)注，這就需要我們有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。
(二)我的收獲
理論學(xué)習(xí)中讓我們最受感動(dòng)的是王教授。他的精彩的演講“真、愛(ài)、嚴(yán)、志、勤、儉、諧、法”師德教育八法，淵博的知識(shí)、做人的原則、對(duì)生活的熱情、對(duì)工作的熱愛(ài)都讓我們從心靈深處為之震撼。他開(kāi)闊了我們的眼界。還有張教授，在他那冷酷的外表下藏著一個(gè)火熱的心，他就像是一本故事匯，永遠(yuǎn)有講不完的生動(dòng)的蘊(yùn)含各種深刻道理的小故事，他活躍了我們的思維。
【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)澆連續(xù)板梁 滿堂支架 受力計(jì)算
中圖分類號(hào)： TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
連續(xù)梁橋的施工方法很多,而陸上連續(xù)梁的施工目前主要采用滿堂式支架現(xiàn)澆。本文僅以規(guī)劃二路橋的施工為例,闡述滿堂式支架的受力計(jì)算及施工方法。
工程實(shí)例概況
規(guī)劃二路跨線橋跨徑56m，橋?qū)?6.6m，最小板厚 1.4m。上部結(jié)構(gòu)均采用C50后張法預(yù)應(yīng)力混凝土現(xiàn)澆，兩跨連續(xù)梁。最小板厚1.20～1.40m，結(jié)構(gòu)中心線處于橫坡加厚至1.48～1.60m。
滿堂支架搭設(shè)及預(yù)壓
2.1支架地基處理
規(guī)劃二路跨線橋支架搭設(shè)在900mm厚的鋼筋砼結(jié)構(gòu)底板上，承載力復(fù)合設(shè)計(jì)及規(guī)范要求，不需要再進(jìn)行地基處理。
2.2支架布設(shè)及安裝
現(xiàn)澆板梁支架采用碗扣式滿堂鋼管支架，其布置形式如下：立桿縱向間距為0.6m,橫向間距為0.6m，水平桿步距離為1.2m。剪刀支撐層高3.6m。剪刀撐與縱橫桿交叉主節(jié)點(diǎn)處必須用扣件環(huán)固。
腳手架安裝好后，先在可調(diào)頂托上延縱鋪設(shè)縱向15cm×15cm方木，鋪設(shè)時(shí)注意使其縱向方木接頭處于U型托座上，接著鋪設(shè)橫向10cm×10cm方木，底板按20cm的間距鋪設(shè)。
2.3荷載計(jì)算
①新澆鋼筋砼按配筋＞2%容重取26KN/m3。經(jīng)計(jì)算：規(guī)劃二路跨線橋現(xiàn)澆板梁支架承受結(jié)構(gòu)荷載1925.25×26/(36.6×56)=24.5kN/m2；支架高按6.1m進(jìn)行驗(yàn)算。
支架受力驗(yàn)算：
②模板體系均布荷載P2=2.5KN/㎡
③砼施工傾荷載P3=4.0KN/㎡
④砼施工振搗P4=4.0KN/㎡
⑤施工機(jī)具人員荷載P5=2.5KN/㎡
故常規(guī)預(yù)壓壓力W1=①+②+③+④+⑤=37.5KN/㎡
2.4支架預(yù)壓
支架組裝完成后，在鋪設(shè)板梁模板之前，應(yīng)進(jìn)行支架預(yù)壓。
2.4.1加載方式
支架預(yù)壓采用袋裝黃沙。加載完成后，觀測(cè)其變形和沉降，每天早、中、晚進(jìn)行一次沉降觀測(cè)，直至最后三次的沉降值在0上下波動(dòng)2.00mm，所有測(cè)點(diǎn)沉降平均值小于1.0mm，方可卸載。
2.4.2預(yù)壓目的
檢查支架的安全性，確保施工安全；消除地基沉降變形和支架非彈性變形的影響，有利于橋面線形控制，為支架搭設(shè)及預(yù)拱度設(shè)置提供指導(dǎo)數(shù)據(jù)。
滿堂支架受力驗(yàn)算
3.1鋼管支架受力驗(yàn)算
滿堂支架立桿縱向間距為0.6m，下面就以每0.6米荷載計(jì)算。
先假設(shè)：腹板面積為A1，頂板及底板面積為A2，翼板面積為A3。
A1=0.644 m2
A2=0.5564 m2
A3=0.12 m2
①規(guī)劃二路跨線橋腹板每0.6米荷載1.005 t
②頂板及底板每0.6米荷載0.868 t
③翼板每0.6米荷載0.188 t
④模板體系均布每0.6米荷載0.15 t
⑤砼施工傾倒每0.6米荷載每米0.24 t
⑥砼施工振搗每0.6米0.24 t
⑦施工機(jī)具人員每0.6米荷載0.15 t
腹板組合荷載N1=①＋④＋⑤＋⑥＋⑦=1.785 t
頂板及底板組合荷載N2=②＋④＋⑤＋⑥＋⑦=1.648 t
翼板組合荷載N3=③＋④＋⑤＋⑥＋⑦=0.968 t
經(jīng)對(duì)比上述計(jì)算結(jié)果，腹板組合荷載最大最不利，就以腹板荷載驗(yàn)算立桿穩(wěn)定。
3.1.1立桿承載力驗(yàn)算
碗扣式腳手架單根極限承載力為3t。
腹板下方立桿承載力驗(yàn)算：N1=1.785t/1＜3t 滿足要求
頂板及底板下方立桿承載力驗(yàn)算：N2=1.648t/1＜3t 滿足要求
翼緣板下方立桿承載力驗(yàn)算：N3=0.968t/1＜3t 滿足要求
立桿承載力驗(yàn)算結(jié)論：滿足要求。
3.1.2立桿強(qiáng)度、剛度及穩(wěn)定性驗(yàn)算
單根立桿軸向力按3t考慮，考慮到現(xiàn)在市場(chǎng)上鋼管壁厚有負(fù)公差及周轉(zhuǎn)使用磨損和銹蝕達(dá)不到3.5mm，故按3.0mm壁厚來(lái)驗(yàn)算鋼管的各項(xiàng)性能指標(biāo)：
立桿面積：A=≈415mm2
立桿慣性矩：I==100822mm4
立桿回轉(zhuǎn)半徑：r==15.59
3.1.2.1立桿強(qiáng)度σ驗(yàn)算
按規(guī)范規(guī)定抗壓允許應(yīng)力［σ］等于σs/K，σs屈服強(qiáng)度，K安全系數(shù)規(guī)范規(guī)定為1.7.
［σ］=σs/K≈140MPa
σ=N/A≈44MPa＜［σ］=140MPa滿足要求
3.1.2.2立桿剛度λ驗(yàn)算
縱向及橫向水平桿與立桿采用環(huán)式扣件進(jìn)行連接，視兩節(jié)點(diǎn)為鉸接，故立桿計(jì)算長(zhǎng)度L0取兩水平桿間距,以1.2m計(jì)算立桿剛度。
λ=L0/r≈77 按規(guī)范規(guī)定，主要軸心受壓桿件的允許長(zhǎng)細(xì)比［λ］=100
λ=77＜［λ］=100 滿足要求
3.1.2.3立桿穩(wěn)定性σ驗(yàn)算
根據(jù)λ和構(gòu)件分類，查GB50017-2003附錄得穩(wěn)定系數(shù)Φ=0.801
σ=N/ΦA(chǔ) ≈54MPa＜［σ］=140MPa 滿足要求
3.2剪刀撐驗(yàn)算
3.2.1剪刀撐的作用
考慮到現(xiàn)在市場(chǎng)上鋼管壁厚有負(fù)公差及周轉(zhuǎn)使用磨損和銹蝕達(dá)不到3.5mm，故按3.0mm壁厚計(jì)算Φ48×3鋼管：
立桿面積：A==414.48mm2≈415mm2
立桿慣性矩：I==100822mm4
立桿回轉(zhuǎn)半徑：r==15.59
3.2.2剪刀撐強(qiáng)度σ驗(yàn)算
按規(guī)范規(guī)定抗壓允許應(yīng)力［σ］等于σs/K，σs屈服強(qiáng)度，K安全系數(shù)規(guī)范規(guī)定為1.7.
［σ］=σs/K≈140MPa
σ=P/A≈5.69≤[σ]=140Mpa，故剪刀撐強(qiáng)度計(jì)算滿足要求
3.2.3剪刀撐剛度λ驗(yàn)算
剪刀撐與立桿采用環(huán)式扣件進(jìn)行連接，視兩節(jié)點(diǎn)為鉸接，故剪刀撐計(jì)算長(zhǎng)度L0取兩立桿間的斜距。
L 0=3.6×1.414/6≈0.848m長(zhǎng)細(xì)比λ=L0/r=848/15.59≈55
按規(guī)范規(guī)定，主要軸心受壓桿件的允許長(zhǎng)細(xì)比［λ］=100
λ=55＜［λ］=100故剪刀撐剛度計(jì)算滿足要求
3.2.4剪刀撐穩(wěn)定性σ驗(yàn)算
根據(jù)λ和構(gòu)件分類，查規(guī)范（GB50017-2003附錄C）得穩(wěn)定系數(shù)Φ=0.900
σ=N/ΦA(chǔ) ≈6.4≤[σ]=140MPa,故剪刀撐穩(wěn)定性滿足要求
3.3底模受力檢算
3.3.1底模計(jì)算
底模采用15mm厚竹編膠合模板,直接擱置于方木小楞上。為簡(jiǎn)化計(jì)算，底模視為支承在方木小楞上的簡(jiǎn)支梁。按簡(jiǎn)支梁計(jì)算偏于安全。
3.3.1.1截面參數(shù)及材料力學(xué)性能指標(biāo)
截面模量：W==3.75×104mm3
慣性矩：I==2.81×105mm4
竹膠模板的有關(guān)力學(xué)性能指標(biāo)按【2】《竹編膠合板》（GB13123）規(guī)定的厚型I類一等品的下限值取：[σ]=60Mpa，E=5×103Mpa
3.3.1.2承載力檢算：
方木小楞間距取L=0.2m，。方木大楞間距取L=0.6m
（1）強(qiáng)度驗(yàn)算
Mmax==0.225KN.M
σ= =6Mpa≤[σ]=60 Mpa，合格。
（2）撓度驗(yàn)算
f==0.33㎜
[f]== 0.5㎜ ,f=0.33mm＜[f]= 0.5㎜合格。
3.4方木小楞檢算
小楞方木規(guī)格為100×100㎜，小楞方木擱置于150×150㎜方木大楞上，底板處大楞間距0.60m，小楞視為支承在方木大楞上的簡(jiǎn)支梁。
3.4.1荷載組合
方木的力學(xué)性能指標(biāo)按【3】《路橋施工計(jì)算手冊(cè)》（人民交通出版社）中的A-3類木材并按濕材乘0.9的折減系數(shù)取值，則：
[σ]=12×0.9=10.8MPa ，E=9×103×0.9=8.1×103 MPa
3.4.2承載力檢算
（1）強(qiáng)度驗(yàn)算
Mmax= =0.675KN·m
σ==4.04Mpa≤[σ]=10.8 Mpa，故強(qiáng)度計(jì)算滿足要求
（2）撓度驗(yàn)算
f==0.19㎜
[f]= ==1.5㎜ , f=0.19mm＜[f]= 1.5㎜，故撓度計(jì)算滿足要求
3.5方木大楞檢算
大楞規(guī)格為150㎜×150㎜的方木，底板位置橫向間距為0.6m，縱向間距為0.6m。
3.5.1荷載組合
方木的力學(xué)性能指標(biāo)按【3】《路橋施工計(jì)算手冊(cè)》（人民交通出版社）中的A-3類木材并按濕材乘0.9的折減系數(shù)取值，則：
[σ]=12×0.9=10.8MPa ，E=9×103×0.9=8.1×103 MPa
3.5.2承載力驗(yàn)算
（1）強(qiáng)度驗(yàn)算
Mmax==2.025KN.m
σ= =3.6Mpa≤[σ]=10.8 Mpa，滿足要求
（1）撓度驗(yàn)算
f==0.111㎜
[f]= =1.5㎜, f=0.111mm＜[f]= 1.5㎜，滿足要求
參考文獻(xiàn)
【1】《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》(JTJ041-2000)
黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，聯(lián)絡(luò)二組認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央、省委精神，認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室安排部署，切實(shí)履行工作職責(zé)，發(fā)揮橋梁紐帶作用，密切聯(lián)系所聯(lián)絡(luò)的13個(gè)督導(dǎo)組，有效指導(dǎo)102家省直單位，始終高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求開(kāi)展聯(lián)絡(luò)工作，推動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展?，F(xiàn)將聯(lián)絡(luò)二組工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真履行職責(zé)，確保聯(lián)絡(luò)工作順暢高效
1、 上傳下達(dá)，當(dāng)好活動(dòng)“聯(lián)絡(luò)員”。傳達(dá)上級(jí)精神要求，反映下級(jí)意見(jiàn)建議，是聯(lián)絡(luò)組的重要職責(zé)。我們提出“工作落實(shí)不過(guò)夜、任務(wù)時(shí)限不逾期、落實(shí)質(zhì)量不打折”的工作要求，確保聯(lián)絡(luò)及時(shí)、溝通順暢。在工作中，沒(méi)有出現(xiàn)誤時(shí)、誤事的情況，確保了上級(jí)部署及時(shí)落實(shí)、基層意見(jiàn)建議及時(shí)反饋?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，共下發(fā)通知1700余次（人），發(fā)放文件（通知、簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)材料等）共計(jì)7600余份，統(tǒng)計(jì)進(jìn)度情況17次，匯總報(bào)告工作數(shù)據(jù)11700余個(gè)，總結(jié)匯報(bào)工作13次，反饋意見(jiàn)建議120余次，提出工作建議意見(jiàn)350余條（次）。
2、 加強(qiáng)指導(dǎo)，當(dāng)好活動(dòng)“指導(dǎo)員”。強(qiáng)化對(duì)督導(dǎo)組、省直單位統(tǒng)籌部署、業(yè)務(wù)指導(dǎo)是聯(lián)絡(luò)組的主要職責(zé)。在工作中，我們對(duì)全盤工作進(jìn)行總體謀劃，提出明確要求，對(duì)具體工作突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于查擺問(wèn)題、開(kāi)展批評(píng)、整改落實(shí)等重點(diǎn)工作進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，隨時(shí)掌握進(jìn)度，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究對(duì)策，提出明確具體的要求和建議，讓督導(dǎo)組、省直單位開(kāi)展工作心中有數(shù)，有的放矢。如在第三環(huán)節(jié)中，我們針對(duì)省直單位實(shí)際情況，研究提出“一二三一一一”工作方法，對(duì)整改落實(shí)工作提出具體明確的要求，將重點(diǎn)工作具體化、條目化，對(duì)于推動(dòng)實(shí)際工作起到了較好作用。
3、 溝通銜接，當(dāng)好活動(dòng)“協(xié)調(diào)員”。我們認(rèn)為，聯(lián)絡(luò)不僅是上下傳達(dá)，也是綜合協(xié)調(diào)。在工作中，我們注重加強(qiáng)與綜合組、宣傳組、兄弟聯(lián)絡(luò)組、13個(gè)督導(dǎo)組、102家省直單位的橫向縱向溝通聯(lián)系，重點(diǎn)做好協(xié)調(diào)服務(wù)工作。對(duì)綜合組，我們協(xié)助解決問(wèn)題39個(gè)（次），反饋工作意見(jiàn)17次，提出工作建議91條；對(duì)宣傳組，我們共計(jì)3次推薦接受新聞媒體采訪宣傳的督導(dǎo)組、省直單位共計(jì)63家，推薦簡(jiǎn)報(bào)信息870余份；對(duì)督導(dǎo)組，我們共計(jì)協(xié)調(diào)解決問(wèn)題290余個(gè)；對(duì)省直單位，共計(jì)協(xié)調(diào)各類問(wèn)題140余次（個(gè)）。如，去年7月上旬，國(guó)土資源廳請(qǐng)示將市（州）、縣（市、區(qū)）國(guó)土資源局納入第二批活動(dòng)范圍，我們經(jīng)向領(lǐng)導(dǎo)小組請(qǐng)示后，同意該廳意見(jiàn)。隨后，我們參照此辦法，協(xié)調(diào)解決了省國(guó)家安全廳、省駐京辦等單位活動(dòng)歸屬和活動(dòng)規(guī)模問(wèn)題。
4、 強(qiáng)化督查，當(dāng)好活動(dòng)“監(jiān)督員”。教育實(shí)踐活動(dòng)各項(xiàng)工作不打折、不縮水、不走樣落到實(shí)處離不開(kāi)有效監(jiān)督。在工作中，我們堅(jiān)持“三個(gè)不松懈”，確保工作效果。一是嚴(yán)格把關(guān)不松懈。對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)具體工作都嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，不因時(shí)間緊急、任務(wù)繁重而降低工作要求。對(duì)于談話提醒材料、查擺問(wèn)題、撰寫(xiě)對(duì)照檢查材料、民主生活會(huì)、專項(xiàng)整改等重點(diǎn)工作做到要求不符合、條件不滿足堅(jiān)決不批準(zhǔn)通過(guò)。二是跟蹤督辦不松懈。對(duì)督導(dǎo)組、省直單位開(kāi)展活動(dòng)情況隨時(shí)跟進(jìn)，全程監(jiān)督開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、主要程序、關(guān)鍵環(huán)節(jié)等是否符合要求，三個(gè)環(huán)節(jié)中從未間斷。去年12月中旬，我們利用4天時(shí)間對(duì)省直單位開(kāi)展活動(dòng)情況進(jìn)行了專項(xiàng)抽查。三是務(wù)求實(shí)效不松懈。把取得實(shí)效作為評(píng)判工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，工作中敢于當(dāng)“包公”，對(duì)于工作浮在面上、程序上走過(guò)場(chǎng)、落實(shí)不到位等情況堅(jiān)決要求返工補(bǔ)火。在查擺問(wèn)題過(guò)程中，我們共計(jì)召開(kāi)2次專題會(huì)議，3次以書(shū)面形式要求督導(dǎo)組深入省直單位督導(dǎo)把關(guān)；在審核對(duì)照檢查材料過(guò)程中，我們共計(jì)要求27家省直單位41份材料重新補(bǔ)充完善，共計(jì)提出修改意見(jiàn)600余條；在把關(guān)民主生活會(huì)過(guò)程中，我們要求102家省直單位全面進(jìn)行“回頭看”，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)“補(bǔ)火”，對(duì)13家單位提出具體建議。
5、 掌握情況，當(dāng)好活動(dòng)“情報(bào)員”。及時(shí)掌握活動(dòng)進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議，不僅是聯(lián)絡(luò)組本職工作，也是領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。工作中，我們主動(dòng)加強(qiáng)與各督導(dǎo)組、省直單位之間的聯(lián)系溝通，及時(shí)掌握活動(dòng)進(jìn)展的第一手資料，并對(duì)開(kāi)展活動(dòng)的質(zhì)量、進(jìn)度、存在不足等進(jìn)行分析研究，提出對(duì)策建議，供領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室決策參考。我們建立定時(shí)報(bào)告工作制度，每個(gè)環(huán)節(jié)向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室匯報(bào)一次工作完成情況；建立周報(bào)機(jī)制，要求13個(gè)督導(dǎo)組每周報(bào)告一次工作進(jìn)行情況。活動(dòng)期間，我們先后9次向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)告工作，提出建議，其中5次得到樓陽(yáng)生、楊漢軍等部領(lǐng)導(dǎo)批示肯定。
6、 推薦典型，當(dāng)好活動(dòng)“宣傳員”。我們注重宣傳推介工作，及時(shí)總結(jié)各督導(dǎo)組、省直單位好的經(jīng)驗(yàn)做法，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，并主動(dòng)向綜合組、宣傳組重點(diǎn)推介。在兩次全省教育實(shí)踐活動(dòng)大會(huì)上，推薦3個(gè)督導(dǎo)組、4家省直單位作了交流發(fā)言。在領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室編發(fā)的65期簡(jiǎn)報(bào)中，第七督導(dǎo)組“突出重點(diǎn)，開(kāi)展分類指導(dǎo)”的做法得到專題推介， 102家省直單位中先后推介經(jīng)驗(yàn)做法192家（次），其中32家得到了單獨(dú)推介。
二、把握重點(diǎn)環(huán)節(jié)，保證各項(xiàng)工作順利推進(jìn)
1、多措并舉，確保查擺問(wèn)題準(zhǔn)確深入。我們堅(jiān)持把找準(zhǔn)、找實(shí)問(wèn)題作為第二環(huán)節(jié)工作的基礎(chǔ)。去年9月上旬至10月上旬，集中力量抓好查擺問(wèn)題工作。通過(guò)把群眾提、自己找、上級(jí)點(diǎn)、互相幫等方式抓扎實(shí)，確保了查擺問(wèn)題的質(zhì)量。一是通過(guò)群眾提、自己找的方式“廣泛查找”。 要求各單位領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)真對(duì)照中央、省委提出的“五個(gè)不放過(guò)”和不走過(guò)場(chǎng)“十條標(biāo)志”，廣泛征求群眾意見(jiàn)，深入進(jìn)行自我查找。通過(guò)深入查找，各單位找出的問(wèn)題普遍在30條以上，許多單位查找的問(wèn)題達(dá)到100多條。二是通過(guò)上級(jí)點(diǎn)的方式“重點(diǎn)查找”。去年8月份，我們請(qǐng)省紀(jì)委、省委巡視組、省審計(jì)廳及我部干部監(jiān)督處提供了他們掌握的省直單位領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部有關(guān)情況，結(jié)合我們?cè)诎嘧涌疾旌透刹靠疾熘辛私庹莆盏那闆r，形成了對(duì)各單位談話提醒材料。去年9月初，我們集中4天時(shí)間，與13個(gè)督導(dǎo)組分別召開(kāi)碰頭會(huì)，對(duì)102家省直單位逐一進(jìn)行分析，研究確定了“上級(jí)點(diǎn)”的問(wèn)題。三是通過(guò)互相幫的方式“深入查找”。針對(duì)一開(kāi)始查找個(gè)人問(wèn)題比較少，相互間批評(píng)意見(jiàn)不多的情況，我們要求各督導(dǎo)組利用國(guó)慶前后的時(shí)間，到各單位與班子成員再進(jìn)行一次深入談話，重點(diǎn)聽(tīng)自我批評(píng)和相互批評(píng)的意見(jiàn)。通過(guò)談話又新收集了一大批具體實(shí)在的意見(jiàn)。
2、三審把關(guān)，確保對(duì)照檢查客觀真實(shí)。寫(xiě)好對(duì)照檢查材料是開(kāi)好民主生活會(huì)的重要保證。去年10月中旬至11月初，我們按照督導(dǎo)組、聯(lián)絡(luò)組、部領(lǐng)導(dǎo)“三審制”的程序，對(duì)對(duì)照檢查材料進(jìn)行三審把關(guān)。在審閱過(guò)程中，我們明確提出“三看五要”的要求，對(duì)每一份對(duì)照檢查材料都做到嚴(yán)格把關(guān)。在總體要求上堅(jiān)持“三看”：一是看查擺問(wèn)題是否聚焦“”。二是看剖析原因是否觸及靈魂。三是看整改措施是否具體實(shí)在。在具體內(nèi)容上把握 “五要”：一是遵守政治紀(jì)律部分要檢查政治立場(chǎng)、執(zhí)行中央、省委決策部署的堅(jiān)定性、貫徹民主集中制的情況。二是貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定部分要說(shuō)明住房、辦公用房、配車、配備秘書(shū)、職務(wù)消費(fèi)等專項(xiàng)檢查情況。三是查擺問(wèn)題要按照“有則改之，無(wú)則加勉”的精神，全面列出群眾提、自己找、上級(jí)點(diǎn)、互相幫的問(wèn)題。四是剖析原因要談“活思想”，并深挖思想根源。五是提出整改措施要對(duì)應(yīng)問(wèn)題和原因，要有操作性。審閱過(guò)程中，共對(duì)27家單位41份材料提出了重新修改的意見(jiàn)，部分材料先后修改3次以上?？傮w看，最終審閱批準(zhǔn)的材料，均符合規(guī)定要求，具有較高質(zhì)量。
3、緊扣四個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高民主生活會(huì)質(zhì)量。開(kāi)好民主生活會(huì)是教育實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。我們緊扣四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)單位會(huì)前籌備工作提出明確要求，切實(shí)提高會(huì)議質(zhì)量。一是精心組織會(huì)前學(xué)習(xí)。各單位在會(huì)前組織一次集中學(xué)習(xí)，時(shí)間不得少于一天。二是深入談心交心。會(huì)前，各單位安排專門時(shí)間開(kāi)展談心交心，特別是對(duì)擬開(kāi)展批評(píng)的問(wèn)題充分溝通和交換意見(jiàn)，有話將在當(dāng)面，不搞突然襲擊，力求把矛盾和問(wèn)題解決在會(huì)議前，確保會(huì)議高質(zhì)有序進(jìn)行。三是做好會(huì)前綜合分析評(píng)估。各督導(dǎo)組會(huì)同單位主要領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)民主生活會(huì)準(zhǔn)備情況進(jìn)行綜合評(píng)估，堅(jiān)持時(shí)間服務(wù)質(zhì)量，把握五個(gè)“不開(kāi)”原則，做到條件不成熟的不得開(kāi)會(huì)。四是準(zhǔn)備好組長(zhǎng)會(huì)上點(diǎn)評(píng)講話材料。各督導(dǎo)組根據(jù)單位的實(shí)際情況，提前準(zhǔn)備好組長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)講話，主要內(nèi)容包括對(duì)單位民主生活會(huì)的基本評(píng)價(jià)、存在問(wèn)題、整改建議等。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格把關(guān)，省直單位民主生活會(huì)達(dá)到了良好效果，很多督導(dǎo)組和省直單位反映，這次民主生活會(huì)與以往比最大的不同就是批評(píng)與自我批評(píng)真正開(kāi)展起來(lái)了，參與和親身體驗(yàn)這種這種嚴(yán)格的黨內(nèi)組織生活，深受教育。
4、加強(qiáng)督促檢查，提高整改落實(shí)的實(shí)效性。為督促指導(dǎo)省直單位將整改建制工作抓具體、抓扎實(shí)，我們結(jié)合實(shí)際情況對(duì)省直單位教育實(shí)踐活動(dòng)整改項(xiàng)目實(shí)行臺(tái)賬管理，明確整改項(xiàng)目，明確整改期限，并按時(shí)進(jìn)行考核評(píng)估。一是組織省直單位填報(bào)整改項(xiàng)目呈報(bào)表，建立整改項(xiàng)目臺(tái)賬。要求一個(gè)項(xiàng)目一份表，明確項(xiàng)目名稱、整改目標(biāo)、具體措施、工作流程、責(zé)任主體和完成時(shí)限。呈報(bào)表作為整改方案的附件，督導(dǎo)組留存一套，上報(bào)聯(lián)絡(luò)二組審核備案一套，督導(dǎo)組和聯(lián)絡(luò)二組分別建立臺(tái)賬，作為督促各單位抓整改的重要依據(jù)。二是組織單位填報(bào)銷號(hào)表，進(jìn)行考評(píng)銷號(hào)。在教育實(shí)踐活動(dòng)的集中性工作基本結(jié)束時(shí)，組織各單位每個(gè)項(xiàng)目填報(bào)一份銷號(hào)表，督導(dǎo)組對(duì)各項(xiàng)目整改完成情況進(jìn)行評(píng)估，提出是否準(zhǔn)予銷號(hào)的意見(jiàn)，報(bào)聯(lián)絡(luò)二組備案。項(xiàng)目銷號(hào)的情況，作為評(píng)價(jià)各單位活動(dòng)成效及是否按期結(jié)束的重要依據(jù)。去年12月底，省直102家單位都按時(shí)報(bào)送了專項(xiàng)整治項(xiàng)目表，經(jīng)我們匯總備案，共計(jì)整改項(xiàng)目1737個(gè)。目前，整改銷號(hào)工作正在進(jìn)行中。
三、注重成果轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)省直單位班子建設(shè)
1、梳理建立臺(tái)賬，為干部工作打基礎(chǔ)。我們結(jié)合開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)省直單位領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部存在的問(wèn)題、對(duì)照檢查情況、制定的整改措施等進(jìn)行全面梳理，建立了比較完整的臺(tái)賬。臺(tái)賬資料歸入干部三處領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部管理臺(tái)賬中，作為班子運(yùn)行狀況分析研判和領(lǐng)導(dǎo)干部日常管理的參考依據(jù)。
2、對(duì)存在突出問(wèn)題的班子和干部及時(shí)進(jìn)行談話提醒。對(duì)于工作中發(fā)現(xiàn)和掌握的領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員存在的苗頭性、傾向性問(wèn)題，由部領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)進(jìn)行談話提醒，把開(kāi)展活動(dòng)與加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，分管部領(lǐng)導(dǎo)和干部三處先后約談了10多位省直單位領(lǐng)導(dǎo)干部。
3、將活動(dòng)掌握的情況合理運(yùn)用到干部調(diào)整配備中。干部三處根據(jù)教育實(shí)踐活動(dòng)中掌握的情況，對(duì)部分班子存在的結(jié)構(gòu)不優(yōu)問(wèn)題，部分領(lǐng)導(dǎo)干部在同一單位、同一崗位工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)問(wèn)題等進(jìn)行綜合分析，適時(shí)提出班子調(diào)整和干部交流建議，目前已在有序操作。
關(guān)鍵詞：自主合作探究 學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo) 成果交流展示 總結(jié)升華深化 角色轉(zhuǎn)化 教學(xué)效益提高
當(dāng)前，課堂教學(xué)改革成為實(shí)施素質(zhì)教育的主要改革陣地，結(jié)合近二十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人在課堂教學(xué)改革中。探索出了“自主合作探究――成果展示交流――訓(xùn)練鞏固提高――總結(jié)升華深化”四步教學(xué)法?，F(xiàn)將這一教學(xué)模式操作步驟與方法介紹如下：
一、載體：設(shè)計(jì)科學(xué)合理實(shí)用的導(dǎo)學(xué)提綱
“導(dǎo)學(xué)提綱”是“四步教學(xué)法”課堂中教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的重要載體，它是在老師的適時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過(guò)自主、互助和交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教與學(xué)的工具。文本結(jié)構(gòu)上主要包括“自學(xué)預(yù)習(xí)”“導(dǎo)領(lǐng)展示”“拓展遷移”“鞏固提高”四部分，它是對(duì)傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)講義”或者“學(xué)案”的進(jìn)一步改進(jìn)和完善。其中“自學(xué)預(yù)習(xí)”包括：“課標(biāo)要求”“重點(diǎn)難點(diǎn)”“預(yù)習(xí)要求”等內(nèi)容，“預(yù)習(xí)要求”一欄中既有知識(shí)性的規(guī)劃，又有學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥引領(lǐng)。落實(shí)“自學(xué)預(yù)習(xí)”，學(xué)生可自主高效有序地整體感知每一節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并在“導(dǎo)領(lǐng)展示”導(dǎo)引下，高效自主地合作學(xué)習(xí)，達(dá)到“三個(gè)基本”目標(biāo)要求：較為熟悉地掌握基本知識(shí)點(diǎn)、基本解決所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題、基本理清本課的難點(diǎn)與疑點(diǎn)問(wèn)題以備課堂討論交流解決。“導(dǎo)領(lǐng)展示”部分由兩部分構(gòu)成：第一部分是本課基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，可以以填空的形式出現(xiàn)，或者以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，可因?qū)W生的年齡特征進(jìn)行選擇。第二部分為“思考探究”題，“思考探究”題的設(shè)計(jì)要本著利于提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力進(jìn)行，一方面開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)量，另一方面也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為輔助學(xué)習(xí)的“劑”?！办柟烫岣摺敝蓄}目的設(shè)計(jì)可適當(dāng)增加部分情境實(shí)踐性的題目，如可設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生當(dāng)“演員”，用“演”的方法“演”活歷史知識(shí)。
導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)編寫(xiě)的原則應(yīng)體現(xiàn)主體性、導(dǎo)學(xué)性、探究性、層次性，即在確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的前提下，使提綱具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，盡量設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并關(guān)照不同層次學(xué)生的不同要求。
編寫(xiě)提綱時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：
1.要求教師必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，從深度、廣度等方面把握所要教授的內(nèi)容，力爭(zhēng)在設(shè)計(jì)提綱時(shí)做到靈活自如游刃有余地處理有關(guān)知識(shí)，達(dá)到宏觀知識(shí)把握與微觀知識(shí)處理的有機(jī)結(jié)合；
2.要善于創(chuàng)設(shè)利于挖掘?qū)W生潛力的“閃光問(wèn)題”，也就是設(shè)計(jì)有探討價(jià)值的“思考探究”題或“合作探究”題：
3.在導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)理念中要體現(xiàn)學(xué)法和學(xué)習(xí)策略的導(dǎo)引。
4，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)提綱的產(chǎn)生應(yīng)是“集體研究”的成果。
集體備課的基礎(chǔ)上，融入個(gè)人的教學(xué)感悟與體會(huì)，形成獨(dú)具個(gè)人特色的教學(xué)成果，鼓勵(lì)提倡導(dǎo)學(xué)提綱的產(chǎn)生是在集體研究基礎(chǔ)上的二次備課或者是三次備課。
二、落實(shí)：實(shí)施四步教學(xué)法，提高課堂學(xué)習(xí)效益
1.基礎(chǔ)：改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，進(jìn)行“自主合作探究”
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師習(xí)慣于“講、說(shuō)”，強(qiáng)調(diào)在課堂上以權(quán)威壓制學(xué)生的不同意見(jiàn)，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境不民主、不和諧、不寬松，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這就致使長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生“自主合作探究”習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效益低下。作為教師，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行反思，在教學(xué)過(guò)程中千萬(wàn)不要把學(xué)生帶到一種疲倦的狀態(tài)中去，應(yīng)該讓他們自始至終處于一種高昂的、積極的、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這應(yīng)該是當(dāng)前教師教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。為達(dá)到這一目標(biāo)，首要的工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“合作探究”學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為配合課堂上的“自主合作探究學(xué)習(xí)”，在課余需要做哪些輔的工作，譬如走訪調(diào)查，上網(wǎng)查閱積累資料譜寫(xiě)有關(guān)教學(xué)小論文調(diào)查報(bào)告等等。其次，教師要有意識(shí)地在課堂教學(xué)實(shí)中引導(dǎo)學(xué)生大膽將“自主合作探究學(xué)習(xí)”活動(dòng)付諸實(shí)踐，引導(dǎo)他們閱讀、討論、切磋、辯論、動(dòng)手整理、總結(jié)鞏固、提高升華，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)與活動(dòng)，譬如組織設(shè)計(jì)“讓自己當(dāng)一回老師”“我是……家”等活動(dòng)，使學(xué)生置身于“課堂主人”的主體地位，自然而然他們參與課堂學(xué)習(xí)的主體性、積極性與主動(dòng)性空前高漲；第三，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)“自主合作探究”學(xué)習(xí)中的成功做法及經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的不足或問(wèn)題制訂相應(yīng)的改進(jìn)措施。以利于下一次“自主合作探究”學(xué)習(xí)的健康有序的進(jìn)行。
“自主合作探究”在“目標(biāo)導(dǎo)引”下進(jìn)行的，它是四步教學(xué)法中的核心，實(shí)施該環(huán)節(jié)，抓兩點(diǎn)：一是自主，二是合作。自主主要體現(xiàn)在學(xué)生自主閱讀或預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)課文。了解把握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這是“合作探究”的前奏，提倡學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫(huà)法進(jìn)行課本基礎(chǔ)知識(shí)處理，可通過(guò)師生合作、生生合作的方式進(jìn)行?！巴篮献鳌薄敖M內(nèi)合作”“組間競(jìng)爭(zhēng)”都是靈活有效的生生合作的具體方式。“探究”的方法可以在學(xué)生間進(jìn)行，也可求教于老師，也可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料解決等等。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師的角色不僅是一個(gè)教學(xué)者，更是學(xué)生的顧問(wèn)、裁判、導(dǎo)演、朋友、辯論對(duì)手。
2.“成果交流展示”環(huán)節(jié)是提供給學(xué)生提高能力享受成功的平臺(tái)
對(duì)于學(xué)習(xí)成果，可以小組為單位，介紹學(xué)習(xí)過(guò)程中本組討論推薦的重點(diǎn)問(wèn)題以及學(xué)習(xí)所得，并展示相關(guān)的疑惑點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題。此外，在“成果交流展示”這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，也可讓學(xué)生匯報(bào)他們課余自學(xué)的研究成果，譬如展示相關(guān)知識(shí)課件，如在自主學(xué)習(xí)了必修二歷史第13、14課《新潮沖擊下的社會(huì)生活》后，針對(duì)中國(guó)電影業(yè)的發(fā)展史，我班同學(xué)張雷、錢瑤便以CAI課件的形式展示他們?cè)谡n下搜集的有關(guān)我國(guó)電影發(fā)展史的有關(guān)材料，材料包括電影的產(chǎn)生、電影的發(fā)展歷程、電影傳人中國(guó)的時(shí)間與概況、中國(guó)人第一次嘗試自攝影片、中國(guó)第一部故事影片、中國(guó)第一部有聲影片，以及20世紀(jì)二三十年代我國(guó)著名默片之星阮玲玉的有關(guān)材料，還有當(dāng)代世界以及中國(guó)電影發(fā)展的概況以及相關(guān)的影視明星等情況等，可以說(shuō)是一部融合了豐富電影資料的專題片。兩名制作者一人操作，一人解說(shuō)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到了大量的豐富的知識(shí)。對(duì)于他們的成果展示，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，這既是對(duì)兩人努力的肯定，也是對(duì)這一新的課堂學(xué)習(xí)方式的肯定。
3.創(chuàng)新“訓(xùn)練鞏固”環(huán)節(jié)，講求訓(xùn)練鞏固效果
落實(shí)訓(xùn)練鞏固環(huán)節(jié)，可以改變?cè)瓉?lái)單一的做題形式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。依然以必修二歷史第13、14課為例。我設(shè)計(jì)的“訓(xùn)練鞏固”題目包括6
個(gè)選擇題，全部是以生活情境切入，使學(xué)生感到題目親切，與自己的距離近。關(guān)于飲食文化，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：世界三大烹飪流派：東方烹飪流派，以中國(guó)為代表；西方烹飪流派，以法國(guó)為代表；阿拉伯烹飪流派，以土耳其為代表；而中西飲食的主要差異，中國(guó)追求味美，西方追求營(yíng)養(yǎng)。在19世紀(jì)中期中國(guó)上海出現(xiàn)的國(guó)人經(jīng)營(yíng)的西餐館中，所謂的“中西大菜”的特點(diǎn)不包括：A.物美價(jià)廉；B.環(huán)境幽雅服務(wù)周到；C.營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生；D.烹調(diào)方法不中不西。學(xué)生探討解決問(wèn)題的興趣立即被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在落實(shí)這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，變?cè)瓉?lái)追求答案的“既對(duì)又快”為探討過(guò)程的“為什么對(duì)?”使學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與思路發(fā)生遷移，利于提高他們的能力。
4.“總結(jié)提高”環(huán)節(jié)必不可少
這一環(huán)節(jié)多放給老師組織進(jìn)行，總結(jié)的方式可以以知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示的方式展示，直觀簡(jiǎn)捷，便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。也可讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，不要僅僅局限于對(duì)本課知識(shí)的總結(jié)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)赝貙挿秶?，前牽后?lián)。譬如在總結(jié)必修二歷史第13、14課時(shí)，可結(jié)合19世紀(jì)三四十年代前后國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)分析總結(jié)我國(guó)社會(huì)生活發(fā)生變遷的原因：
國(guó)外：西方工業(yè)文明沖擊；啟蒙思想的影響；
國(guó)內(nèi)：政治變革運(yùn)動(dòng)的影響，如、；
經(jīng)濟(jì)因素的影響：的發(fā)展；
思想文化：使民主共和的觀念深入人心等等；
當(dāng)然，作業(yè)的布置應(yīng)是“總結(jié)提高”環(huán)節(jié)一個(gè)重要的組成部分，作業(yè)布置的內(nèi)容不宜是單純讓學(xué)生抄寫(xiě)的東西，也應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)去探討去研究去感悟，讓他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過(guò)程中自主提高。如在處理完必修二歷史第13、14課后，我設(shè)計(jì)了“時(shí)空旅游”的作業(yè)：如果你乘坐時(shí)光穿梭機(jī)，穿越時(shí)光隧道，回到20世紀(jì)30年代的上海，并在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下進(jìn)行了上海七日游，請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下當(dāng)時(shí)你可能看到的人物景象或可能遇到的事情……這樣，老師就起到了一個(gè)“導(dǎo)演”的作用，他在不斷創(chuàng)設(shè)情景，尋找活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在撕穎的活動(dòng)氛圍中參與活動(dòng)提高活動(dòng)的興趣，從而真正提高學(xué)習(xí)效果。
三、實(shí)施四步教學(xué)法的成效
1.實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)化
教師：由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型轉(zhuǎn)化為“激趣、啟思、導(dǎo)疑”型教師；由命令主導(dǎo)型變?yōu)橹笇?dǎo)幫助型；由被動(dòng)闡釋、執(zhí)行型轉(zhuǎn)為主動(dòng)研究、決策型教師；由單―學(xué)科型轉(zhuǎn)向綜合專家型教師。
學(xué)生：由原來(lái)的被動(dòng)接受型轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展型；學(xué)習(xí)方法由原來(lái)的死記硬背轉(zhuǎn)為理解接受型。教學(xué)內(nèi)容及形式的靈活性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大為提高，他們可以不完全依靠老師，不完全依賴提供的資料和答案，他們把課堂學(xué)習(xí)變成了自己感知、發(fā)現(xiàn)：辨別、理解到再認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程，課堂真正成了學(xué)生“展現(xiàn)能力與才華”的大舞臺(tái)。
一、思想高度重視，廣泛宣傳動(dòng)員
校黨委關(guān)于開(kāi)展2016年“師德建設(shè)月”活動(dòng)的通知下發(fā)后，我院領(lǐng)導(dǎo)班子首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了文件精神，明確活動(dòng)主題，精心制定活動(dòng)方案。5月7日下午，學(xué)院召開(kāi)全體教職工大會(huì)，對(duì)“師德建設(shè)月”活動(dòng)進(jìn)行深入動(dòng)員，做好活動(dòng)的宣傳工作，營(yíng)造師德建設(shè)的濃厚氛圍，確?；顒?dòng)主題深入人心，引導(dǎo)廣大教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，樹(shù)立崇高的道德情操和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。
二、組織機(jī)構(gòu)健全，活動(dòng)方案明確
為加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院專門成立了以黨委書(shū)記和院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員參與的“師德建設(shè)活動(dòng)月”領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真研究、精心設(shè)計(jì)、制定了本院的師德建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案。學(xué)院先后多次召開(kāi)會(huì)議，對(duì)教職工進(jìn)行動(dòng)員，傳達(dá)文件精神，確保教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確活動(dòng)目的、意義及任務(wù)。
三、活動(dòng)內(nèi)容豐富，工作成效顯著
本次活動(dòng)月我院緊緊圍繞活動(dòng)主題，通過(guò)座談?dòng)懻?、?bào)告錄像及集中學(xué)習(xí)等形式，有重點(diǎn)、分層次地開(kāi)展師德教育活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)師德建設(shè)的主要內(nèi)涵，取得了良好效果。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提高廉潔從教意識(shí)。
我院充分利用周三下午政治學(xué)習(xí)時(shí)間及網(wǎng)絡(luò)媒體等宣傳陣地，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《高校教師廉潔從教讀本》等輔導(dǎo)教材和《關(guān)于加強(qiáng)廉政文化建設(shè)的意見(jiàn)》等文件精神，加強(qiáng)對(duì)廣大教師的理想信念、法紀(jì)法規(guī)教育和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，著力提升教師的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和廉潔意識(shí)。
2、舉辦學(xué)術(shù)講座，規(guī)范科研活動(dòng)的有效方法。
師德建設(shè)活動(dòng)月期間，我院先后邀請(qǐng)了南京大學(xué)高陽(yáng)教授、南京師范大學(xué)吉根林教授等多名專家學(xué)者來(lái)校為師生作學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告會(huì)上，專家們結(jié)合自身的研究方向，為師生闡述了在數(shù)據(jù)挖掘、信息技術(shù)安全等計(jì)算機(jī)專業(yè)研究領(lǐng)域的廣闊前景和深遠(yuǎn)意義，在報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，部分同學(xué)和老師還與專家進(jìn)行了充分的互動(dòng)和交流。通過(guò)報(bào)告，不僅讓師生拓寬了學(xué)術(shù)視野，強(qiáng)化了學(xué)術(shù)精神，同時(shí)也為推進(jìn)我院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升廣大師生的科研能力營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。
3、開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)討論，努力創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)。
學(xué)院先后召開(kāi)了專業(yè)課、公共課等各個(gè)方面、不同層次的師生座談會(huì)，分別就教師面臨的廉潔從教問(wèn)題、學(xué)術(shù)不端行為及解決途徑展開(kāi)了討論，重點(diǎn)就“本學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)和廉潔從教存在的主要問(wèn)題”、“如何建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制”等內(nèi)容進(jìn)行了深入的討論，討論中還聽(tīng)取了部分學(xué)生的意見(jiàn)和建議。通過(guò)討論，教師們師德修養(yǎng)進(jìn)一步提高，學(xué)術(shù)思想進(jìn)一步解放，教學(xué)觀念進(jìn)一步更新，并且達(dá)到了交流經(jīng)驗(yàn)的目的。
4、開(kāi)展系列學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，使活動(dòng)月主題延伸到學(xué)生中。
勞動(dòng)、道德、幸福，這是我讀《中小學(xué)教師廉潔從教讀本》領(lǐng)悟到的三個(gè)關(guān)鍵詞。在五一前講話時(shí)曾說(shuō)，“人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)?！弊鳛榻處?，我們只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的美好夢(mèng)想，才能實(shí)現(xiàn)教育的美好夢(mèng)想。誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，本身就是指勞動(dòng)者以主人翁的態(tài)度對(duì)待勞動(dòng)的一種道德規(guī)范。幸福觀認(rèn)為“勞動(dòng)是幸福的源泉”，“道德是幸福的前提”。所以，中小學(xué)教師必須通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)并遵守道德規(guī)范，才能獲得職業(yè)與人生的真正幸福。
誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)對(duì)于中小學(xué)教師而言，最重要的體現(xiàn)在廉潔從教上。廉潔從教不僅要求教師恪守學(xué)術(shù)道德，直面教輔亂象，正確對(duì)待請(qǐng)客送禮，抵制有償家教，積極參與廉政建設(shè)，更要求教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不參與教育“豆腐渣工程”，真正培養(yǎng)出可持續(xù)發(fā)展的人才。加強(qiáng)自我修養(yǎng)，重要的要堅(jiān)定自己對(duì)教育的理想信念，堅(jiān)定走素質(zhì)教育之路，努力提高職業(yè)道德水平。不參與教育“豆腐渣工程”，更對(duì)中小學(xué)教師提出了高要求。這要求我們真正從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼，摒棄應(yīng)試教育模式，讓學(xué)生從題海與考試中解放出來(lái)，讓他們愛(ài)學(xué)校愛(ài)學(xué)習(xí)，并享受生命應(yīng)有的快樂(lè)與幸福。我想，只有通過(guò)這樣誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，有限的生命才得以超越并得到延伸，才能得到最大最持久的幸福。要知道我們的幸福也便意味著孩子的幸福，而孩子的幸福更是國(guó)家的幸福。
道德對(duì)于中小學(xué)教師而言，既是立身之本，也是立教之本。赫爾巴特曾說(shuō)：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中――道德?！泵献右舱J(rèn)為教育者首先必須有君子之守，所謂“教者必以正”，為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤弟子。他把君子人格作為教育的楷模，認(rèn)為君子有崇高的道德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，寬以待人，重義輕利，舍生取義。所以，作為老師的我們必須遵守道德規(guī)范，努力成為一個(gè)有道德的人。如何讓自己成為有道德的人？最重要的一點(diǎn)就是要做到廉潔。具體要求是必須堅(jiān)守高尚情操，傳承和發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神；要正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的意義，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；要杜絕利用職責(zé)之便謀取各種私利，淡泊名利，修身養(yǎng)性……教師只有做到廉潔，努力成為一個(gè)擁有高尚道德的人，才能不斷影響學(xué)生。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行?！币仓挥羞@樣，我們才能真正擁有幸福。只有我們擁有廉潔之心，幸福才能真正與我們同行。
幸福對(duì)于今天的中小學(xué)教師而言，或許是最缺的，也是最需要的。如今江蘇省教育廳組織編寫(xiě)“廉潔教育進(jìn)校園”系列讀本，并組織大家學(xué)習(xí)，從一個(gè)側(cè)面正說(shuō)明了學(xué)校的神圣性與純潔性受到玷污，進(jìn)行廉潔教育迫在眉睫。而一旦教育失去神圣，校園不再純凈，身處其中的教師又何如幸福？當(dāng)我們?yōu)閼?yīng)付層出不窮的考核而焦頭爛額時(shí)，當(dāng)我們周末加班加課而無(wú)暇顧及家庭時(shí)，當(dāng)我們只顧眼前利益而培養(yǎng)出缺乏創(chuàng)造力的所謂人才時(shí)……我們無(wú)法體驗(yàn)到幸福。不是不愿付出我們的辛勤勞動(dòng)，而是更愿意誠(chéng)實(shí)地付出勞動(dòng)。我們希望我們的勞動(dòng)是建立在道德的基礎(chǔ)上，真正為教育的健康發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。每一個(gè)有良知的教師都不愿意自己成為教育“豆腐渣工程”的參與者，希望自己的勞動(dòng)在真正教育人幫助人成長(zhǎng)人。當(dāng)我們每天違心地做著戕害人的事時(shí)，這樣辛勤勞動(dòng)有何價(jià)值？這樣的職業(yè)有何道德？這樣的人生有何幸福？然而，我還是看到了希望，今天我們?cè)絹?lái)越重視“幸?！?，從總書(shū)記的“人民對(duì)美好生活的向往就是我們努力的目標(biāo)”，到省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定及全省教育系統(tǒng)深入開(kāi)展廉潔教育活動(dòng)，教育的春天會(huì)到來(lái)的，師生的幸福也是可期的。
最后我想說(shuō)，作為一名一線的普通教師，我正在努力踐行廉潔從教。我用兩天時(shí)間讀完此書(shū)，并在書(shū)中許多地方作了批注，以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)提煉出三個(gè)關(guān)鍵詞，并用兩個(gè)小時(shí)來(lái)寫(xiě)作本文，我確信這些文字來(lái)自心靈。我以人格擔(dān)保，這是一次有道德的寫(xiě)作，這是一些有道德的文字。為此，當(dāng)完成本文時(shí)，我想我是幸福的。誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，有道德的文字，必將給寫(xiě)作者帶來(lái)心靈真正的幸福。