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導(dǎo)語：在社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】 學(xué)前兒童 社區(qū)教育 現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
1. 社區(qū)學(xué)前教育的內(nèi)涵
“社區(qū)”一詞最早是由德國社會(huì)學(xué)家滕尼斯于1887年提出。目前有關(guān)社區(qū)的定義已達(dá)150余種，其中，社會(huì)學(xué)理論工作者一般傾向于認(rèn)為社區(qū)是由生活在一定地域范圍內(nèi)的人們所形成的一種社會(huì)生活共同體。
“社區(qū)教育”在20世紀(jì)50年代被聯(lián)合國重視和強(qiáng)調(diào)，而后在發(fā)達(dá)國家倡導(dǎo)和發(fā)展，成為國際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會(huì)、家庭相互服務(wù)、互惠互利的一體化教育形態(tài)。在我國90年代成為研究熱點(diǎn)，之后有關(guān)學(xué)者的研究已不斷深化社區(qū)教育理論，當(dāng)前，黨的“十六大報(bào)告”提出全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，明確指出：“要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”由此學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建成為社區(qū)教育研究的新視野，再次引發(fā)了人們對(duì)社區(qū)教育的深入研究。
學(xué)前兒童是是社區(qū)人口的組成部分，其教育是社區(qū)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。社區(qū)學(xué)前教育就是社區(qū)內(nèi)0—6歲學(xué)前兒童或全體居民設(shè)置的教育設(shè)施和教育活動(dòng)，是多層次、多內(nèi)容、多種類的社會(huì)教育，是社區(qū)教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)工程，其中的教育概念同樣是大教育概念，它的教育對(duì)象是社區(qū)內(nèi)的學(xué)齡前兒童以及家長和看護(hù)人，教育內(nèi)容主要是普及優(yōu)生知識(shí)、指導(dǎo)優(yōu)育、宣傳優(yōu)教等“三優(yōu)”工程的內(nèi)容。因而社區(qū)學(xué)前教育工作不僅僅是學(xué)齡前兒童的教育工作，同時(shí)還包括對(duì)學(xué)齡前兒童的家長和看護(hù)人的教育、服務(wù)工作，它比幼兒園教育工作更廣泛而靈活。
2. 我國學(xué)前社區(qū)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
2.1學(xué)前社區(qū)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展
2.1.1學(xué)前社區(qū)教育機(jī)構(gòu)紛紛建立
隨著我國城市學(xué)前兒童數(shù)量的日益增多，學(xué)前社會(huì)教育需求量也逐漸增大，而我國現(xiàn)有的幼兒園、托兒所卻難以滿足大多數(shù)學(xué)前兒童的入學(xué)需求。有一組數(shù)據(jù)顯示，全國有0-6歲幼兒14394萬人，幼兒園18萬所，在園兒童2711.23萬人，入園兒童數(shù)僅占全部學(xué)前兒童的18.8%，3-5周歲兒童入園率42.2%。大多數(shù)學(xué)前兒童不能進(jìn)入托幼機(jī)構(gòu)，特別是0-3歲幼兒入園率很低。其養(yǎng)育基本是在家庭中進(jìn)行的，而其看護(hù)人的教育觀念、教育水平直接影響著兒童早期的發(fā)展。在此背景下，我國政府越來越重視學(xué)前兒童的社會(huì)教育問題，將它置身于終身教育體系中，從過去主要發(fā)展3-6歲幼兒的教育，向下延伸至0-3歲嬰幼兒的教育，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)探索社區(qū)學(xué)前教育的模式，積極推進(jìn)0-6歲教育社區(qū)化，以改變我國學(xué)前社區(qū)教育比較薄弱的狀況。
2.1.2政策法規(guī)的逐步確立和完善
我國在各種教育政策法規(guī)中愈趨突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育同家庭、社區(qū)教育的結(jié)合溝通。1998年，教育部基礎(chǔ)教育司組織哈爾濱、沈陽、青島、廣州等9個(gè)城市進(jìn)行了以社區(qū)學(xué)前教育發(fā)展和管理機(jī)制為重點(diǎn)的試點(diǎn)工作。上海市1999年出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)上海市0-6歲學(xué)前教育管理體制改革的若干意見》，依法管理，初步形成了0-6歲學(xué)前教育整體、系統(tǒng)、科學(xué)的管理一體化格局，又于2001年開展國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃“十五”重點(diǎn)課題“0-3歲嬰幼兒早期關(guān)心與發(fā)展的研究”社區(qū)學(xué)前教育社會(huì)化的探索走在了前列；廣州、青島等地也較早啟動(dòng)了以社區(qū)為基礎(chǔ)的面向0-3歲幼兒的科學(xué)育兒項(xiàng)目；北京隨后也啟動(dòng)了此項(xiàng)工作，于2001年6月通過全國第一部學(xué)前教育地方性法規(guī)——《北京市學(xué)前教育條例》，將北京人受教育的法定年齡從3—6歲向下延伸至0歲，標(biāo)志著社會(huì)教育理念的重大突破。
2.2面臨的困難和挑戰(zhàn)
我國社區(qū)學(xué)前教育的研究尚處于探索階段，還面臨許多困難和挑戰(zhàn)。
2.2.1社區(qū)學(xué)前教育管理區(qū)域性發(fā)展不平衡
在上海、廣州、青島、天津等一些經(jīng)濟(jì)、教育相對(duì)發(fā)達(dá)的城市，社區(qū)學(xué)前教育在管理方面已探索出先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這些城市明確規(guī)定，不再將0-3歲兒童的保育和教育按部門劃分管理權(quán)限，而以兒童的發(fā)展為中心構(gòu)建了一個(gè)新的、合理的社會(huì)一體化管理的基本模式。上海、青島、廣州等城市均把嬰幼兒教育納入教育體系，建立了托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū)、家庭三位一體的多方位和多形式的社區(qū)學(xué)前教育模式，滿足了學(xué)前兒童受教育的需求。然而，目前在一些城市，社區(qū)學(xué)前教育工作仍然處于比較松散的狀態(tài)，尚未真正納入政府管理范疇，以社區(qū)為依托的學(xué)前教育管理與指導(dǎo)機(jī)制尚未建立與完善，各個(gè)部門職能不明確，統(tǒng)一與協(xié)調(diào)行動(dòng)尚未有效的統(tǒng)籌安排。
2.2.2學(xué)前社區(qū)教育資源短缺
城市社區(qū)早期教育基地少，教育資源短缺，尤其是吸納低收入和流動(dòng)人口家庭嬰幼兒的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)嚴(yán)重缺乏，0-3歲兒童接受早期教育的需求還得不到滿足。2002年在北京市的部分幼兒園建立了早期社區(qū)教育示范基地，目前，已有62個(gè)基地分布在12個(gè)區(qū)。然而，在邊緣社區(qū)和在城市社會(huì)變遷中形成的“自生區(qū)”或移民區(qū)，非營利性學(xué)前社區(qū)教育基地非常缺乏。此外，有些城市真正由社區(qū)建立與管理的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)還是空白，不能滿足歲0-3歲嬰幼兒早期教育的需要。
在未來的若干年內(nèi)，流動(dòng)人口數(shù)量將以平均每年五百萬的速度增長，2010年將接近一億六千萬。其數(shù)量的急劇增加，社區(qū)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的嚴(yán)重缺乏，將使大批低收入和流動(dòng)人口家庭的嬰幼兒無園可上。目前，在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展過程中，低收入和流動(dòng)人口家庭嬰幼兒的教育問題成了亟待解決的問題。
2.2.3政府對(duì)學(xué)前社區(qū)教育投入不足
據(jù)教育部“2001年全國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)資料”，“九五”期間，地方政府對(duì)幼兒教育投入雖有增加，但依然嚴(yán)重不足，幼兒教育國撥經(jīng)費(fèi)僅占全國教育總經(jīng)費(fèi)的1.3%左右。在學(xué)前社區(qū)教育方面，政府為教育機(jī)構(gòu)的投入也是杯水車薪。親子園主要以有償服務(wù)為主，尤其是許多未得到政府和教育部門經(jīng)費(fèi)支持的教育機(jī)構(gòu)困難重重，不得不向家長收取高額費(fèi)用，否則難以維持生存。
2.2.4一些私立社區(qū)教育機(jī)構(gòu)存在諸多問題
在我國許多地方，早教市場需求日趨旺盛，由社會(huì)力量舉辦的早教機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出較強(qiáng)的增長態(tài)勢，但其質(zhì)量良莠不齊，一些存在嚴(yán)重問題：有的非法開辦；有的規(guī)模過小，園舍光線暗、通風(fēng)弱、衛(wèi)生差，缺乏必要的活動(dòng)場所，甚至存在安全隱患；有的無專業(yè)人士指導(dǎo)，設(shè)置的課程缺乏科學(xué)性；有的師資素質(zhì)差、流動(dòng)頻繁，教育質(zhì)量得不到保障；有的功利性強(qiáng)，服務(wù)對(duì)象針對(duì)高收入叫停的幼兒，以各種訓(xùn)練為主，對(duì)幼兒潛能進(jìn)行過度開發(fā)，打著“蒙氏教育”“多元智能”“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練”“特色班”等旗號(hào)，迎合家長的期望，有的隨意對(duì)幼兒進(jìn)行智商測驗(yàn)、感覺統(tǒng)合協(xié)調(diào)測驗(yàn)等，一定程度上貽誤了幼兒的發(fā)展。
3. 我國學(xué)前社區(qū)教育的發(fā)展的對(duì)策及趨勢
3.1管理模式合作化
目前，各國社區(qū)學(xué)前教育管理的主要趨勢是進(jìn)行合作式管理，政府對(duì)學(xué)前教育制定管理政策和計(jì)劃，加強(qiáng)各職能部門之間的合作，通過項(xiàng)目，由社區(qū)、國家以及父母組成志愿者網(wǎng)絡(luò)支持項(xiàng)目的合作。
3.2關(guān)注范圍擴(kuò)大化
我國低收入和流動(dòng)人口家庭幼兒是未成年人中一個(gè)不容忽視的弱勢群體，他們是否接受學(xué)前教育，將對(duì)其自身和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。然而，在近幾年政府對(duì)改善流動(dòng)人口子女教育狀況所做的努力中，學(xué)前教育方面的政策和措施很少。目前一些城市大部分幼兒園對(duì)幼兒的戶口、住址等不做要求，但在實(shí)際工作中，有的園以招生額滿為由向家長收取贊助費(fèi)，而大部分流動(dòng)人口家庭難以承受額外費(fèi)用。因此，政府必須重視對(duì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)福利領(lǐng)域的投入，以緩解社會(huì)問題。
3.3教育內(nèi)容多元化
對(duì)學(xué)前社區(qū)教育資源的整合與優(yōu)化，建立齊抓共管的社區(qū)教育機(jī)制，形成民政牽頭、職能部門配合、社會(huì)力量支持、群眾廣泛參與的社區(qū)建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)前社區(qū)教育有效資源充分利用。引導(dǎo)家長開展家庭文化、廣場文化、校園文化、樓道文化、院落文化等多種形式的文化活動(dòng)，既拓展兒童的生活視野，充實(shí)兒童的生活內(nèi)容，又提高家長的文化素養(yǎng)和育兒素質(zhì)，將學(xué)前社區(qū)教育開展得有聲有色。
3.4教育管理規(guī)范化
建立學(xué)前社區(qū)教育的督導(dǎo)評(píng)估制度，制定學(xué)前社區(qū)教育工作督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容包括社區(qū)幼教事業(yè)發(fā)展、幼教機(jī)構(gòu)保教質(zhì)量、幼教經(jīng)費(fèi)投入與籌措等。定期開展社區(qū)學(xué)前教育基地的檢查工作，主要檢查早教基地面向社區(qū)散居兒童提供服務(wù)的內(nèi)容忽然質(zhì)量。鑒于社會(huì)力量辦園中的一些突出問題，必須對(duì)其加以規(guī)范管理、正確引導(dǎo)。
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引言
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展對(duì)旅游者的信息搜尋與傳播方式、旅游購買決策產(chǎn)生了很大的影響。以UGC（用戶生成內(nèi)容）內(nèi)容為核心的在線旅游社交平臺(tái)也開始崛起。隨著智能設(shè)備的普及，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新興旅游消費(fèi)模式也已經(jīng)形成，基于UGC（用戶生成內(nèi)容）模式的各大旅游社交平臺(tái)在產(chǎn)品和服務(wù)內(nèi)容上也嘗試著更多延續(xù)性的發(fā)展。
一、旅游社交平臺(tái)的概述
在web2.0時(shí)代，旅游者的需求不再停留于單向的產(chǎn)品搜索、詢價(jià)和預(yù)訂“機(jī)+酒”，他們更向往在旅游前、旅游中、旅游后能獲取真實(shí)可靠的目的地信息、隨時(shí)購買和體驗(yàn)?zāi)康牡氐娜我饩€路與產(chǎn)品、全面的展示和分享自己的旅游經(jīng)歷和故事。基于此，作為在線旅游平臺(tái)的重要組成之一，旅游社交平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。
（一）旅游社交平臺(tái)的概念
旅游社交平臺(tái)的基礎(chǔ)是旅游，通過社區(qū)互動(dòng)、游記共享、旅游攻略分享和旅游經(jīng)歷點(diǎn)評(píng)來凝聚用戶。旅游社交活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)偏向于從消費(fèi)者角度形成的最終需求來源，這也和目前主流的在線旅行社（OTA）在線旅游有著本質(zhì)的區(qū)別。不難發(fā)現(xiàn)，旅游社交平臺(tái)能從很大程度上激發(fā)旅游者的需求認(rèn)知識(shí)別，加速旅游者的購買決策。
旅游社交平臺(tái)與一般的社交平臺(tái)相比，則更注重社區(qū)中對(duì)于旅游目的地文化的探，人與人之間的關(guān)系即首先基于地域性，而非熟人關(guān)系。旅游社交平臺(tái)上有專業(yè)的旅游人群，對(duì)于個(gè)體在旅游過程中遇到的行程問題、文化沖突等進(jìn)行熱烈討論與交流。
綜上，旅游社交平臺(tái)可以被認(rèn)為是提供真實(shí)可靠又具備高品質(zhì)旅游經(jīng)驗(yàn)、提供瀏覽和分享豐富的旅行信息的場所。旅游社交平臺(tái)是社交網(wǎng)絡(luò)與旅游產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)化與融合，是一個(gè)真正以用戶為中心的在線旅游服務(wù)端，它能滿足用戶互動(dòng)分享的個(gè)性化需求，提高用戶的旅行體驗(yàn)。
（二）旅游社交平臺(tái)的類型
目前，旅游社交平臺(tái)的功能細(xì)分已經(jīng)相對(duì)成熟，所提供的產(chǎn)品和服務(wù)較為多樣，能基本能滿足用戶的多樣化需求。根據(jù)筆者的統(tǒng)計(jì)和整理，目前世界范圍內(nèi)具有較長發(fā)展時(shí)間和較全面功能體現(xiàn)的旅游社交平臺(tái)可以被分為以下幾個(gè)類別。
1.經(jīng)歷分享型
這一類型的旅游社交平臺(tái)為用戶提供大量旅游者的相關(guān)旅游經(jīng)歷，甚至與主流的社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，能讓用戶第一時(shí)間了解到自己的朋友去了哪里，如何感受。例如：Gogobot收集了超過60000個(gè)目的地的1000多萬條建議，還會(huì)給用戶提供來自其Facebook、Twitter或者Foursquare上的朋友的旅游建議。Triple則是鼓勵(lì)用戶用講故事的方式將旅行呈現(xiàn)給周圍的朋友。國內(nèi)的窮游、馬蜂窩、途友、蟬游記、游多多、魔房、青驛、在路上等也主要以攻略分享、游記展示、旅游出行指南等得到大量用戶的關(guān)注。
2.專家咨詢型
專家咨詢型的旅游社交平臺(tái)上，用戶可以與旅游行業(yè)資深人士進(jìn)行溝通和互動(dòng)，旅游專家們會(huì)為尋求實(shí)用信息的旅行者提供建議。自詡是世界上最智能的旅游社交網(wǎng)絡(luò)的Tripatini是美國社交旅游咨詢專家，這些專家包括旅游達(dá)人、旅游頻道或雜志記者、旅游產(chǎn)品商、產(chǎn)品供應(yīng)商及其他本地旅行專家。Tripwolf使用戶能閱讀旅游專家和旅行者的訣竅。用戶會(huì)找到回答問題的專業(yè)人士。據(jù)行業(yè)人士消息，國內(nèi)的窮游、馬蜂窩也正在不斷朝著PGC（專家生成內(nèi)容）模式的旅游社交網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型。
3.旅游發(fā)現(xiàn)型
這一類型的旅游社交平臺(tái)主要以幫助激發(fā)人們的旅游需求認(rèn)知為主要功能。其核心價(jià)值在于幫助用戶找到想去的旅行目的地，而不是在用戶決定目的地之后幫助用戶尋找住宿之處以及進(jìn)行什么旅游活動(dòng)。擁有超過2000萬用戶的Wayn，作為世界最大的社交旅游分享平臺(tái)之一，就是基于讓直通道和的陌生人一起展開旅程。WanderFly被稱為美國旅游發(fā)現(xiàn)分享搜索社區(qū)，該平臺(tái)還能為用戶設(shè)計(jì)一整套的出行計(jì)劃，如果用戶關(guān)聯(lián)了Facebook等主流的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，那么WanderFly甚至?xí)嬖V用戶，在他即將到達(dá)的旅游目的地，會(huì)偶遇哪幾個(gè)朋友。
4.文化體驗(yàn)型
這一類型的旅游社交平臺(tái)更側(cè)重于用戶旅游過程中對(duì)旅游目的地社會(huì)文化的學(xué)習(xí)、與當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕涣?。作為全球最大的提供免費(fèi)住宿的平臺(tái)，CouchSurfing以“來者皆是客”為主要口號(hào)，提出了這樣的建議：用戶在旅游過程中留宿當(dāng)?shù)厝思彝ィ乱淮温眯?，雙方交換角色。MMmule也是主要集中于建立旅游者與目的地居民關(guān)系的旅游社交平臺(tái)，這一平臺(tái)根據(jù)旅游目的地居民所需，倡導(dǎo)用戶把自己的愛心物品帶到全世界，以慈善為目的，同時(shí)換取一生難忘的旅游經(jīng)歷。國內(nèi)的途友、魔房作為主要為自駕游和自助游游客提供相關(guān)服務(wù)的旅游社交平臺(tái)，也積極為用戶探索尋找同游伙伴、搭車而行等增加旅途文化交流的活動(dòng)。
5.一站式服務(wù)型
與之前四種類型的旅游社交平臺(tái)相比，一站式服務(wù)型的旅游社交平臺(tái)更傾向于在線旅游服務(wù)商。除了能體現(xiàn)社交功能以外，這一類旅游社交平臺(tái)更可以為游客提供全方位的產(chǎn)品預(yù)訂。WanderFly被Tripadvisor收購之后，成為了該網(wǎng)站的一個(gè)欄目，為用戶提供相關(guān)的旅游建議服務(wù)，但同時(shí)使用WanderFly的用戶也能接受Tripadvisor的一站式在線旅游服務(wù)。相比國外，國內(nèi)的屬于一站式服務(wù)型的旅游社交平臺(tái)較多。例如：窮游、馬蜂窩、在路上、游多多等。
（三）旅游社交平臺(tái)的特性
旅游社交平臺(tái)是由旅游這一核心活動(dòng)而聚攏的一個(gè)個(gè)社區(qū)。基于前文對(duì)旅游社交平臺(tái)概念的界定及類型的歸納，結(jié)合社交網(wǎng)絡(luò)的特性，筆者將進(jìn)一步從旅游產(chǎn)品的特點(diǎn)及旅游者購買決策行為理論出發(fā)對(duì)旅游社交平臺(tái)的特性做出推導(dǎo)。
1.引導(dǎo)性
有大部分的用戶在最初并不明確自己的出游目的和出游方式，甚至并不具備任何購買意向。如今，部分旅游社交平臺(tái)將UGC模式進(jìn)行了徹底的應(yīng)用，使用照片瀑布流等方式吸引用戶的注意力，對(duì)用戶的興趣進(jìn)行調(diào)查和追蹤，激發(fā)引導(dǎo)他們的旅游需求。此外，在用戶瀏覽其他用戶所生成的信息內(nèi)容或彼此進(jìn)行互動(dòng)和交流的過程中，也會(huì)對(duì)他們的旅游需求和動(dòng)機(jī)產(chǎn)生引導(dǎo)。
2.定制化
旅游社交平臺(tái)本身是一個(gè)以用戶為中心的服務(wù)端。在多年積累的用戶足跡、游記、攻略和點(diǎn)評(píng)中，旅游社交平臺(tái)早已對(duì)用戶的出游方式、旅游消費(fèi)習(xí)慣有了清晰的認(rèn)知。因而，它們更了解旅游者可能感興趣的目的地、旅行方式、消費(fèi)習(xí)慣，更懂得如何為旅游者提供個(gè)性化的產(chǎn)品和服務(wù)，并從顧客需求出發(fā)定制和O計(jì)旅游線路，為其做好旅游安排。
3.可靠性
旅游社交平臺(tái)的可靠性體現(xiàn)在，首先，由于旅游產(chǎn)品的知覺風(fēng)險(xiǎn)較大，作為一筆低頻的大宗消費(fèi)，通過在線好友的口碑傳播會(huì)很大程度上影響用戶的旅游購買決策。其次，旅游社交平臺(tái)提供了大量的具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的旅游產(chǎn)品信息供用戶搜尋和參照。再次，用戶本身對(duì)社交平臺(tái)的依賴足以另旅游社交平臺(tái)成為他們可靠的信息源之一。
4.文化性
旅游活動(dòng)本身具有經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)屬性。旅游社交平臺(tái)與其他社交平臺(tái)最大的區(qū)別在于，用戶所生成、編輯和分享的內(nèi)容來自于他們?cè)诼糜芜^程中體驗(yàn)的風(fēng)土人情、與當(dāng)?shù)厝酥g的互動(dòng)交流和經(jīng)歷的所有故事等等。因而，旅游社交平臺(tái)的信息內(nèi)容具有相當(dāng)豐富和多元的文化。
二、國內(nèi)旅游社交平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀
相比國外，國內(nèi)旅游社交平臺(tái)起步雖晚，但基于國內(nèi)旅游市場，尤其是出境旅游市場的迅猛發(fā)展帶動(dòng)了旅游攻略的發(fā)展，在線用戶分享旅游經(jīng)歷和信息溝通的需求不斷增大，以UGC內(nèi)容為核心的旅游社交始崛起。從2000年，國內(nèi)最早的旅游社交平臺(tái)“魔房”的成立至今，在不斷探索的過程中形成了自己的發(fā)展。
（一）產(chǎn)品類型多樣化，目標(biāo)市場細(xì)分化
從目前國內(nèi)旅游社交平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，無論是從服務(wù)和產(chǎn)品的布局，還是從信息技術(shù)的發(fā)展支撐，都具備了一定的發(fā)展優(yōu)勢。
從旅游經(jīng)歷分享的角度，幾乎國內(nèi)所有的旅游社交平臺(tái)都具備社區(qū)論壇、游記分享、旅游攻略和出行指南的功能設(shè)定，這也體現(xiàn)了旅游社交平臺(tái)的服務(wù)特色。作為一站式服務(wù)型的代表，窮游網(wǎng)、馬蜂窩、在路上、游多多等平臺(tái)分別提供國內(nèi)外自由行及自助游的相關(guān)產(chǎn)品銷售，也都以提供出游攻略、分享游記、交友結(jié)伴作為旅游社交平臺(tái)的主要產(chǎn)品內(nèi)容。作為典型的專家咨詢型旅游社交平臺(tái)，蟬游記為用戶提供了氫氣球APP以定制個(gè)人出游線路，同時(shí)推出了“生辰”App，讓用戶倒數(shù)生命剩余天數(shù)的同時(shí)，開始計(jì)劃自己的出行；青驛則為用戶提供伴游和導(dǎo)游服務(wù)；面包旅行更是與眾多熱門境外旅游目的地，例如：澳大利亞旅游局、意大利旅游局、美國華盛頓旅游局等建立了合作伙伴關(guān)系，為旅游者提供最專業(yè)和可靠的出境旅游咨詢服務(wù)。途友和魔房則是比較典型的文化體驗(yàn)型社交平臺(tái)，為用戶提供自助旅行攻略與旅游約伴的服務(wù)，倡導(dǎo)用戶在旅游的過程中結(jié)實(shí)新的朋友，得到新的人生體驗(yàn)。值得一提的是，作為國內(nèi)最早創(chuàng)立的旅游社交平臺(tái)，魔房已經(jīng)推出了二手裝備交易、旅游紀(jì)念品等周邊產(chǎn)品的銷售。
（二）完成UGC向在線旅游交易平臺(tái)的轉(zhuǎn)型
信息技術(shù)的每一次發(fā)展與進(jìn)步則是在線旅行服務(wù)商業(yè)模式發(fā)展的關(guān)鍵因素和重要推動(dòng)力。電商平臺(tái)勢如破竹的發(fā)展再次推動(dòng)了在線旅游服務(wù)商業(yè)模式的轉(zhuǎn)變。UGC社區(qū)也不斷圍繞著多年積累的攻略、游記轉(zhuǎn)變?yōu)榻灰?，通過對(duì)“旅游大數(shù)據(jù)”的不斷積累和挖掘與全球OTA、酒店、民宿、郵輪、當(dāng)?shù)芈眯猩绲壬虡I(yè)合作伙伴實(shí)現(xiàn)鏈接，為用戶提供優(yōu)質(zhì)的旅游商品及出行服務(wù)，逐步建立起自己的在線旅游交易平臺(tái)。國內(nèi)出境旅游市場的發(fā)展也進(jìn)一步促進(jìn)了這種轉(zhuǎn)型。
（三）實(shí)現(xiàn)從PC端到移動(dòng)客戶端的過渡
隨著智能設(shè)備的普及，UGC也經(jīng)歷了從PC端到移動(dòng)端的渠道過渡。目前，幾乎所有的旅游社交平臺(tái)都開發(fā)了相應(yīng)的移動(dòng)應(yīng)用App。窮游開發(fā)了“窮游錦囊”、“窮游折扣”、“窮游城市指南”、“窮游清單”四個(gè)應(yīng)用指南；面包旅行則開發(fā)了“面包獵人”、“面包旅行”、“面包自由行”三個(gè)移動(dòng)應(yīng)用App，為不同需求的用戶點(diǎn)去不同的服務(wù)。馬蜂窩還開發(fā)了“馬蜂窩自由行”官方訂閱號(hào)及“馬蜂窩良品”，分別為游客提供國內(nèi)外旅游目的地的相關(guān)資訊、游記及折扣產(chǎn)品等。旅游這一行為本身就屬于一種移動(dòng)行為，系列App的推出不僅是對(duì)網(wǎng)站現(xiàn)有資源的整合，更適應(yīng)了移動(dòng)媒體時(shí)代的媒介特點(diǎn)，能夠隨時(shí)隨地為用戶提供所需信息。
三、國內(nèi)旅游社交平臺(tái)的發(fā)展趨勢
在線旅游產(chǎn)品的市場規(guī)模不斷擴(kuò)大，基于UGC模式的各大旅游社交平臺(tái)如何進(jìn)一步提高自身競爭力，朝著更為人性化、智能化的發(fā)展趨勢不斷進(jìn)行提升是值得思考的。
（一）線上產(chǎn)品到線下服務(wù)的延伸
從目前國內(nèi)旅游社交平臺(tái)的產(chǎn)品類型和目標(biāo)市場來看，雖然各具特色，產(chǎn)品同質(zhì)化競爭并不凸顯。然而，伴隨今后整個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及境外更為成熟的社交平臺(tái)的加入，市場競爭將更為激烈。2015年窮游網(wǎng)就對(duì)大部分產(chǎn)品做出了戰(zhàn)略升級(jí)。以UGC起家的窮游網(wǎng)，目前除了線上的核心內(nèi)容外，已將業(yè)務(wù)線逐漸延伸到了線下。2015年8月，窮游首家海外線下旅游社區(qū)Q-Home在清邁設(shè)立，2016年8月京都Q-Home開業(yè)。窮游的Qhome可以為國內(nèi)的旅游者進(jìn)行咨詢服務(wù)和產(chǎn)品預(yù)訂服務(wù)，同時(shí)也是窮游的線上用戶在清邁和京都的聚集和交流場所?？梢姡F游已經(jīng)開始向旅游目的地資源進(jìn)行著力布局，此舉也讓窮游對(duì)線上用戶有了線下的服務(wù)，通過線下交流更能增加用戶的群體歸屬感，激發(fā)他們的購買意向。因而，結(jié)合線下服務(wù)來提升線上產(chǎn)品的競爭力將是今后旅游社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢之一。
（二）產(chǎn)品多樣化到服務(wù)專業(yè)化的轉(zhuǎn)變
根據(jù)相關(guān)專家學(xué)者已有的研究表明，當(dāng)游客不具備較高專業(yè)能力的時(shí)候，他們更多的會(huì)考慮所接受到的信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，以及信息來源的能力。而目前，國內(nèi)旅游社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鮮有對(duì)用戶所的內(nèi)容的真實(shí)性、評(píng)論的權(quán)威性進(jìn)行管理。
因此，國內(nèi)的旅游社交平臺(tái)應(yīng)進(jìn)一步對(duì)用戶的人群屬性做細(xì)分，在明確需求后，對(duì)平臺(tái)所生產(chǎn)的內(nèi)容進(jìn)一步導(dǎo)入專家內(nèi)容生成（Professionally-generate content， PGC）和職業(yè)內(nèi)容生成（Occupationally-generated Content， OGC）模式在社交平臺(tái)上的應(yīng)用。在用戶需要幫助的時(shí)候，讓他們感知到旅游社交平臺(tái)的專業(yè)性，增加用戶對(duì)平臺(tái)的依賴性和信任感。
（三）傳統(tǒng)交互方式到沉浸交互體驗(yàn)的嘗試
旅游業(yè)對(duì)于VR技術(shù)的應(yīng)用，主要集中在VR沉浸交互體驗(yàn)（主要是應(yīng)用在主題公園）和用來激發(fā)潛在游客開始旅行的廣告和目的地營銷上。筆者認(rèn)為， VR內(nèi)容不能代替人們前往目的地度假旅游，這一點(diǎn)毋庸置疑，但是在激發(fā)人們旅游動(dòng)機(jī)方面，從一定程度上VR能降低游客前往該旅游目的地的知覺風(fēng)險(xiǎn)，更好地進(jìn)行旅游決策。因此，如何從提供傳統(tǒng)的交互方式進(jìn)入到沉浸式交互體驗(yàn)，這對(duì)于目前的旅游社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)會(huì)。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：社區(qū)護(hù)理；發(fā)展現(xiàn)狀；有效對(duì)策
社區(qū)護(hù)理主要由"護(hù)理"和"公共衛(wèi)生"兩大部分組成，有家庭護(hù)理、康復(fù)中心等多種形式，具有連續(xù)性、服務(wù)性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的重要組成部分[1]。近年來在我國社會(huì)文明及人們生活水平不斷進(jìn)步的形勢下，社區(qū)護(hù)理逐步發(fā)展開來，并逐漸建立集護(hù)理、保健、醫(yī)療及健康教育于一身的綜合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系，在服務(wù)社區(qū)居民、提高居民身體健康等上有著十分重要的意義。本文就此在分析社區(qū)護(hù)理發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了提高社區(qū)護(hù)理水平的有效措施。
1 社區(qū)護(hù)理發(fā)展現(xiàn)狀
近年來我國加大對(duì)社區(qū)護(hù)理的建設(shè)力度，在各大城市相繼建立集護(hù)理、康復(fù)、醫(yī)療、健康教育等于一體的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系，取得一定的成就，但目前我國社區(qū)護(hù)理發(fā)展中仍然存在一些問題。
1.1對(duì)社區(qū)護(hù)理認(rèn)識(shí)不足 我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，城鄉(xiāng)發(fā)展存在一定的差距，如經(jīng)濟(jì)水平、基礎(chǔ)設(shè)施、文化水平等，很多社區(qū)居民還是保持原有的健康觀念：有病治病，對(duì)社區(qū)護(hù)理認(rèn)識(shí)不足，較少主動(dòng)要求護(hù)理盡心健康預(yù)防，同時(shí)很多社區(qū)居民認(rèn)為護(hù)士是給醫(yī)生打下手的，不夠?qū)I(yè)，特別是社區(qū)護(hù)士，沒有肯定護(hù)士的價(jià)值，不積極配合，社區(qū)護(hù)理工作自然難以展開?？傊?，對(duì)社區(qū)護(hù)理認(rèn)識(shí)和重視不足是社會(huì)護(hù)理水平不高的主要原因。
1.2社區(qū)護(hù)理管理體系不健全 雖然我國很多地區(qū)相繼建立了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系，但由于護(hù)理人才匱乏、護(hù)理資源未有效利用、護(hù)理目標(biāo)不明確等原因，導(dǎo)致社區(qū)護(hù)理管理體系不健全，比較混亂，且主要是針對(duì)疾病進(jìn)行護(hù)理，比較單一，難以滿足我國現(xiàn)代社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展要求，因此要進(jìn)一步完善社區(qū)護(hù)理管理體系[2]。
1.3社區(qū)護(hù)理人才較少且綜合素質(zhì)參差不齊 由于我國向來重視臨床護(hù)理，而相對(duì)忽視社區(qū)護(hù)理，社區(qū)護(hù)理中的康復(fù)中心、保健和健康教育較少涉及且水平不高，同時(shí)很多社區(qū)護(hù)理配置的護(hù)理人員一般為2～3名，且學(xué)歷不是很高，整體素質(zhì)參差不齊，在工作中常出現(xiàn)一些問題，自然社區(qū)護(hù)理工作效率不是很高，因此要引進(jìn)護(hù)理人才，加強(qiáng)護(hù)理人員培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，更好的為社區(qū)居民服務(wù)。
2 提高社區(qū)護(hù)理水平的發(fā)展對(duì)策
2.1加強(qiáng)宣傳，提高居民意識(shí) 國家要積極利用電視、廣播電臺(tái)、報(bào)紙等輿論工具加強(qiáng)對(duì)社區(qū)護(hù)理的宣傳，提高社區(qū)護(hù)理健康知識(shí)普及率，讓社區(qū)居民從思想上認(rèn)識(shí)到社區(qū)護(hù)理的重要性，并積極利用社區(qū)護(hù)理資源[3]。同時(shí)社區(qū)要積極響應(yīng)國家號(hào)召，通過社區(qū)廣播、宣傳欄等形式營造良好的社區(qū)護(hù)理氛圍，加強(qiáng)與社區(qū)居民的溝通交流，提高居民健康意識(shí)。此外，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站可定期舉辦講座、免費(fèi)量血壓等活動(dòng)，贏取社區(qū)居民信任和喜愛，便于社區(qū)護(hù)理工作的順利開展。
2.2健全社區(qū)護(hù)理管理體系 根據(jù)國家相關(guān)政策結(jié)合社區(qū)發(fā)展情況設(shè)立專門的社區(qū)護(hù)理機(jī)構(gòu)，并嚴(yán)格按照國家相關(guān)法律法規(guī)結(jié)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀構(gòu)建合理的社區(qū)護(hù)理管理制度，規(guī)范護(hù)理工作行為，如醫(yī)療保險(xiǎn)制度，既能充分利用有效資源指導(dǎo)護(hù)理工作，又能保障居民的切身利益。同時(shí)要不斷完善社區(qū)護(hù)理內(nèi)容，真正構(gòu)建成家庭護(hù)理、醫(yī)療、健康教育、康復(fù)中心、臨終護(hù)理、預(yù)防等多層次的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系，更好的為社區(qū)居民提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。此外，國家要進(jìn)一步加大對(duì)社區(qū)護(hù)理的投入，合理開發(fā)并利用護(hù)理相關(guān)資源，充分發(fā)揮社區(qū)護(hù)理在提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)水平中的作用。
2.3培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理隊(duì)伍 護(hù)理人員作為社區(qū)護(hù)理工作的主要參與者，其素質(zhì)高低在很大程度上直接關(guān)系到社區(qū)護(hù)理質(zhì)量，因此必須打造一支優(yōu)秀的護(hù)理隊(duì)伍。①要積極聘請(qǐng)綜合素質(zhì)高的護(hù)理人才，并對(duì)在職護(hù)理人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，如心理學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)護(hù)知識(shí)、醫(yī)療技術(shù)等，切實(shí)提高護(hù)理人員的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力[4]；②加強(qiáng)護(hù)理人員職業(yè)道德教育。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系、科學(xué)發(fā)展觀等重要思想對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行教育，幫助其樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，同時(shí)提高護(hù)理人員的服務(wù)意識(shí)和溝通交流能力，以一顆包容、關(guān)愛的心對(duì)待每位患者，幫助緩解患者心理壓力，保護(hù)患者隱私，通過自身的人格魅力贏取患者及家人的信任，提升社區(qū)護(hù)理工作的形象；③實(shí)行考核及激勵(lì)機(jī)制。對(duì)工作表現(xiàn)好的護(hù)理人員給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其工作積極性，更好的為社區(qū)服務(wù)。
2.4構(gòu)建聯(lián)合機(jī)制 做好社區(qū)護(hù)理工作，除了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)要認(rèn)真履行職能外，還需要社區(qū)、家庭和政府等的支持和幫助，因此要構(gòu)建聯(lián)合機(jī)制，共同做好社區(qū)護(hù)理工作。具體來說，政府要加大社區(qū)護(hù)理宣傳力度，不斷完善社區(qū)護(hù)理相關(guān)法律法規(guī)，并積極開發(fā)護(hù)理相關(guān)資源，進(jìn)一步構(gòu)建完善的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系；家庭年輕成員要鼓勵(lì)家中老人多參加體檢等活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疾病并盡早醫(yī)治；社區(qū)要利用居委會(huì)等組織調(diào)動(dòng)社區(qū)居民積極性，并通過社區(qū)廣播、宣傳欄等營造良好的氛圍；更重要的是，社區(qū)護(hù)理機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自身建設(shè)，認(rèn)真履行職責(zé)，切實(shí)提高社區(qū)護(hù)理水平。
3 結(jié)論
隨著我國現(xiàn)代文明的不斷進(jìn)步和人們生活水平的不斷提高，社區(qū)護(hù)理作為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的重要組成部分，其地位和作用越來越重要，因此采取有效措施加強(qiáng)社區(qū)護(hù)理建設(shè)是十分必要且重要的。目前由于社區(qū)居民對(duì)社區(qū)護(hù)理認(rèn)識(shí)不足、社區(qū)護(hù)理管理體系不健全、社會(huì)護(hù)理人員素質(zhì)參差不齊等原因，制約我國社區(qū)護(hù)理工作的進(jìn)一步發(fā)展。針對(duì)這些問題，本文從加強(qiáng)宣傳，提高居民意識(shí)，健全社區(qū)護(hù)理管理體系、提高護(hù)理人員綜合素質(zhì)、構(gòu)建聯(lián)合機(jī)制等幾個(gè)方面闡述了發(fā)展對(duì)策，希望給相關(guān)人員提供一定的參考。
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【關(guān)鍵詞】 全科醫(yī)學(xué)； 全科醫(yī)生； 發(fā)展現(xiàn)狀
From actual conditions of our country general medical development present situation analysis and the direction of thinking/ ZHANG Yan-yun，LIU Qi-gui，LI Yue-ying，et al.// Medical Innovation of China，2012，9(23):159-161
【Abstract】 Combining our national conditions， through to the general medical development situation and existing problems of the analysis， and present to public health care reform in the backdrop， for China to enhance the general medical development level， and to better develop the general practitioner， probing based medical function really effective reform direction to provide ideas and reference.
【Key words】 General practice； General practitioner； Status of development
First-author’s address: Dalian Medical University，Dalian 116044，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.23.105
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)實(shí)現(xiàn)了長足的發(fā)展，全科醫(yī)學(xué)作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的新趨勢，適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)的發(fā)展需要應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過近三十年的風(fēng)雨兼程，成為了衛(wèi)生保健領(lǐng)域的新學(xué)科，取得了可喜的成績。尤其近幾年來，全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展受到了國家和醫(yī)學(xué)界的普遍關(guān)注和高度重視，以全科醫(yī)學(xué)為理論基礎(chǔ)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式正以燎原之勢在全國普遍推行。發(fā)展全科醫(yī)學(xué)、開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，是深化我國醫(yī)療體制改革的重要內(nèi)容。國家十二五規(guī)劃中提出“加強(qiáng)要以全科醫(yī)生為重點(diǎn)的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)全科醫(yī)生長期在基層服務(wù)”的政策，每萬人口全科醫(yī)師數(shù)達(dá)到2～3人，為全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的政策基礎(chǔ)[1]。而我國全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)其發(fā)展需求之間存在著顯著的不平衡。那怎樣滿足國家和百姓對(duì)全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展要求，促進(jìn)全科醫(yī)學(xué)的科學(xué)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)，了解全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題是基礎(chǔ)和前提，故進(jìn)行如下綜述，為將來全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展提供方向和思路。
1 全科醫(yī)學(xué)的概念和內(nèi)涵
1.1 全科醫(yī)學(xué)的概念 對(duì)全科醫(yī)學(xué)(General practice)的概念，不同的學(xué)者有不同的說法。從我國國情出發(fā)，對(duì)全科醫(yī)學(xué)的定義較為贊同梁萬年教授[2]的界定，全科醫(yī)學(xué)作為綜合性的臨床二級(jí)學(xué)科，它整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及社會(huì)行為科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，涉及范圍廣泛，包括不同性別、不同年齡段的各種健康問題。學(xué)科以“以人為本”為宗旨，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求，以人的健康為中心，與現(xiàn)代生物-心理-社會(huì)-環(huán)境醫(yī)學(xué)模式相適應(yīng)，以家庭為單位，以社區(qū)為范圍的長期的、連續(xù)的、負(fù)責(zé)式的照護(hù)，反映了全科醫(yī)學(xué)工作范圍的廣度和深度。
1.2 全科醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵 全科醫(yī)學(xué)作為新型學(xué)科，是社區(qū)初級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生體系的重要組成部分。全科醫(yī)學(xué)不同于?？漆t(yī)學(xué)，它的學(xué)科功能定位是基本衛(wèi)生保健服務(wù)，提供基本的醫(yī)療服務(wù)和基本的公共衛(wèi)生服務(wù)[1]。但又和專科醫(yī)學(xué)相互聯(lián)系，相輔相成，是以預(yù)防、保健、醫(yī)療和康復(fù)等相互結(jié)合的綜合體，全科醫(yī)學(xué)以社區(qū)為立足點(diǎn)，服務(wù)于健康者、患者、家庭及社會(huì)等廣泛的服務(wù)對(duì)象。全科醫(yī)學(xué)服務(wù)以連續(xù)性和開放性為特征，人的生老病死都是全科醫(yī)學(xué)的服務(wù)內(nèi)容，而全科醫(yī)學(xué)的服務(wù)空間不僅局限于社區(qū)，還要走進(jìn)家庭，走到百姓身邊，更加注重人格化和人性化。全科醫(yī)學(xué)的服務(wù)模式是團(tuán)隊(duì)式的服務(wù)模式，而全科醫(yī)生是團(tuán)隊(duì)的主體和骨干力量，是實(shí)現(xiàn)雙向轉(zhuǎn)診的橋梁，是全科醫(yī)學(xué)專科理論的實(shí)踐者[1]。
關(guān)鍵詞：高職院校 化工 實(shí)訓(xùn)基地場景化
一、前言
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校基礎(chǔ)能力建設(shè)的核心之一，是服務(wù)社會(huì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、抓好高職院校內(nèi)涵建設(shè)、增強(qiáng)綜合競爭力的著力點(diǎn)和重要途徑。為此，教育主管部門及各高職院校應(yīng)高度重視、加強(qiáng)管理，努力把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)等于一體的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益俱佳的實(shí)體。
在當(dāng)前“工學(xué)結(jié)合”不十分緊密的情況下，要培養(yǎng)與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸的學(xué)生，就需要研究和實(shí)現(xiàn)具有特色的高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)于改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有極其重要的意義。
二、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀
1.國外發(fā)展現(xiàn)狀
從世界范圍來看，國外實(shí)踐性教學(xué)的成功實(shí)例也很多，許多國家已經(jīng)積累了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
德國“雙元制”培訓(xùn)模式：德國職業(yè)技術(shù)教育被喻為德國經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”。 “雙元制”職業(yè)教育制度是德國獨(dú)具特色而且卓有成效的職業(yè)教育制度，是國家立法支持、企業(yè)與職業(yè)學(xué)校密切配合、實(shí)踐與理論并舉的職業(yè)教育制度。這是一種建立在寬厚的專業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)上的、綜合性的并以職業(yè)活動(dòng)為核心的課程結(jié)構(gòu)。實(shí)踐證明，“雙元制”培訓(xùn)模式體現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)在文化知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練上分工合作、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合以及學(xué)校和企業(yè)資源共享的原則。
美國的社區(qū)學(xué)院：社區(qū)學(xué)院是美國高等職業(yè)技術(shù)教育的一大創(chuàng)舉。社區(qū)學(xué)院立足于社區(qū)，致力于社區(qū)服務(wù)，布局分散，人學(xué)條件寬松，收費(fèi)低廉，課程實(shí)用性強(qiáng)、靈活性大，能適應(yīng)各種類型學(xué)生的不同需要。社區(qū)學(xué)院積極與企業(yè)開展合作教育，雙方簽訂合同，學(xué)生在校學(xué)習(xí)基本理論，每周有一段時(shí)間或有專門假期到企業(yè)工作或?qū)嵙?xí)，企業(yè)提供勞動(dòng)崗位和一定的勞動(dòng)報(bào)酬，學(xué)校派教師到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，并溝通學(xué)校與企業(yè)雙方的要求。
2.國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀
我國高職教育實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展模式，對(duì)我們國家總的來說還是新的課題，總的來說是一個(gè)探索的過程。我們感覺到這個(gè)時(shí)期要想推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是重要的環(huán)節(jié)，這是我們認(rèn)識(shí)和積累的過程。我國高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地的理論研究和實(shí)踐探索總體上取得了較大的成功，實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為高職教育主體教學(xué)的地位已經(jīng)確立。
西南師范大學(xué)的辛治洋《世界職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展趨勢》介紹了國外的三種培訓(xùn)模式，（1）學(xué)校模式；（2）“雙元制”模式；（3）以企業(yè)為主的培訓(xùn)模式，另外還有工學(xué)交替模式。壯國禎在《發(fā)達(dá)國家高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)及啟示》中，分析了德國、美國、澳大利亞及韓國等發(fā)達(dá)國家高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本做法及對(duì)我國高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟示，指出我國應(yīng)在方法、機(jī)構(gòu)設(shè)置、投資模式等方面做出改革。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出“工學(xué)結(jié)合”的基地建設(shè)模式。
總的看來，我國高職院校在借鑒國外職業(yè)技術(shù)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我國高職教育正積極探索建立有自己特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，并取得了一些成績，但目前的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀有如下的缺點(diǎn)和不足：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，實(shí)訓(xùn)方法機(jī)械；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺少完整系統(tǒng)分析，與課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)接程度低，實(shí)訓(xùn)的生產(chǎn)過程只重視生產(chǎn)環(huán)節(jié)的操作規(guī)范，忽視實(shí)際生產(chǎn)前的任務(wù)分析、原材料和設(shè)備備選方案的論證，忽視工藝方法和員工素養(yǎng)、人員組織的優(yōu)化的要求、標(biāo)準(zhǔn)的制定，也不重視生產(chǎn)后的產(chǎn)品驗(yàn)收、評(píng)價(jià)，以及對(duì)產(chǎn)品工藝及設(shè)計(jì)的改進(jìn)等。以為把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校以后，只要組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)出產(chǎn)品，就達(dá)到了引企業(yè)人校的目的。
三、化工實(shí)訓(xùn)基地場景化研究與實(shí)現(xiàn)
1.企業(yè)場景化的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)現(xiàn)
研究高職化工實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)文化的研究與實(shí)現(xiàn)，在化工實(shí)訓(xùn)基地控制區(qū)域內(nèi)，引人企業(yè)管理理念、安全文化，企業(yè)文化與校園文化共融，建設(shè)全真企業(yè)場景，教師和學(xué)生、學(xué)員真實(shí)體驗(yàn)化工廠氛圍，親身體驗(yàn)石油化工優(yōu)秀企業(yè)文化。讓文化滲透在教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過程中。
2.企業(yè)場景的化工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)資源庫的研究與實(shí)現(xiàn)
依據(jù)石油化工企業(yè)生產(chǎn)規(guī)范、企業(yè)操作技能評(píng)價(jià)方法、安全應(yīng)急預(yù)防體系、行業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行，建設(shè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)案例庫、多媒體課件庫、試題庫、現(xiàn)場圖片庫、現(xiàn)場教學(xué)錄像庫、化工生產(chǎn)操作事故案例庫、企業(yè)文化展示庫等，介紹國內(nèi)外石油行業(yè)企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢、新技術(shù)和新工藝、產(chǎn)品及人才市場信息、應(yīng)用技術(shù)研究成果等行業(yè)信息；涵蓋典型生產(chǎn)裝置的崗位操作規(guī)程、現(xiàn)場應(yīng)急處置預(yù)案、HSE監(jiān)督工作方案、安全操作技能的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；包含“化工總控工”、“精餾工”等工種職業(yè)資格鑒定試題，實(shí)訓(xùn)操作考核評(píng)分表，實(shí)訓(xùn)操作方案編制模板。開發(fā)典型生產(chǎn)裝置實(shí)景模擬仿真及培訓(xùn)考核，培養(yǎng)化工生產(chǎn)規(guī)范操作意識(shí)，提高學(xué)生和員工的觀察力、邏輯判斷力、緊急應(yīng)變能力。
3.服務(wù)于企業(yè)場景化實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)現(xiàn)
研究提高教師實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力、實(shí)際操作能力，理實(shí)一體化課程教學(xué)能力的有效途徑，培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力，利用教師自主研發(fā)的油田化學(xué)品技術(shù)實(shí)施全真油田化學(xué)品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，建設(shè)三師型實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
四、小結(jié)
化工類高職院校在已建成的高標(biāo)準(zhǔn)的硬件基礎(chǔ)上引智，引人真實(shí)企業(yè)場景，統(tǒng)籌基地功能，深化引企人教，把企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的諸多要素滲透到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)員工職業(yè)能力的要求滲透到專業(yè)建設(shè)的各方面，以求達(dá)到游刃有余地在不同時(shí)間組織基礎(chǔ)不同的學(xué)生、學(xué)員實(shí)施個(gè)性化的實(shí)訓(xùn)。除滿足高職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求，更要滿足企業(yè)員工培訓(xùn)及技能鑒定的要求。因此，研究實(shí)現(xiàn)真實(shí)場景化的實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮文化育人功能，合理有效地管理實(shí)訓(xùn)基地迫在眉睫。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：子長縣 社區(qū)體育 發(fā)展現(xiàn)狀
1 概述
社區(qū)體育是社區(qū)文化和社區(qū)服務(wù)的重要組成部分，也是我國體育事業(yè)的重要組成，社區(qū)體育的發(fā)展是衡量一個(gè)國家社會(huì)制度是否優(yōu)越和文明程度高低的重要標(biāo)志，因此深入持久地開展社區(qū)體育實(shí)踐，必然對(duì)我國社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)產(chǎn)生積極的現(xiàn)實(shí)作用和深遠(yuǎn)影響，概括來說社區(qū)體區(qū)具有以下兩個(gè)方面的直接作用。
1.1 滿足社區(qū)人們?nèi)找嬖鲩L的健身需要
社區(qū)體育以其獨(dú)特的活動(dòng)方式，不斷滿足社區(qū)群眾的體育健身需要和促進(jìn)人的全面發(fā)展，不斷提高社區(qū)群眾的物質(zhì)文化水平和健康水平，在提高社區(qū)群眾的生命質(zhì)量方面起重要作用。
1.2 構(gòu)建和諧社會(huì)的需要
社區(qū)體育增強(qiáng)人們的體質(zhì)，加深了社區(qū)群眾的友誼，增進(jìn)彼此的了解，擴(kuò)大了人們的情感交流，凝聚了社區(qū)群眾的向心力，建立了健康合理的生活方式，創(chuàng)建了文明和諧的社區(qū)環(huán)境。
2 研究對(duì)象與方法
2.1 研究對(duì)象
在子長縣廣場、欒家坪鄉(xiāng)、瓦窯堡鎮(zhèn)、馮家屯鄉(xiāng)等幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公共場所隨機(jī)選取了400名居民為調(diào)查對(duì)象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法
在延安大學(xué)圖書館查閱文獻(xiàn)，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，了解當(dāng)前我國社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀，收集全國社區(qū)開展群眾性體育活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為全文章提供依據(jù)。
2.2.2 問卷調(diào)查法
發(fā)放問卷400分，男性232人，女性168人，回收389份，回收率97.3%。
2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
把調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)資料運(yùn)用計(jì)算機(jī)Excel軟件進(jìn)行處理。
3 結(jié)果與分析
3.1 對(duì)被調(diào)查者對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)與實(shí)施的調(diào)查
通過表1可以看出，在子長縣廣場、欒家坪鄉(xiāng)、瓦窯堡鎮(zhèn)、馮家屯鄉(xiāng)等幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的廣場的調(diào)查，對(duì)子長縣389名被調(diào)查者有315人能夠認(rèn)識(shí)到有必要進(jìn)行體育鍛煉，占80.1%，而被調(diào)查的74個(gè)卻認(rèn)為沒必要進(jìn)行體育鍛煉，占19.0%，原因是工作讓他們已經(jīng)很累了，通過以上數(shù)據(jù)顯示人們還是認(rèn)識(shí)到了體育鍛煉的必要性，但是真正進(jìn)行體育鍛煉的人有104人占被調(diào)查者的26.7%，沒有鍛煉的人有285人，占被調(diào)查者的73.2%，由此可見人們的認(rèn)識(shí)還是比較膚淺。
3.2 對(duì)被調(diào)查者性別與年齡的調(diào)查分析
3.2.1 對(duì)被調(diào)查者的性別比例的分析
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在表2中可以看出，在被調(diào)查者中參加體育活動(dòng)的人群里，男性人數(shù)多于女性，分別有232和168人，占被調(diào)查者的58%和42%，從以上數(shù)據(jù)可以看出，子長縣參加體育鍛煉的人群的性別比例相差很大。
3.2.2 對(duì)被調(diào)查者年齡的分析
通過表2中關(guān)于年齡結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)可以看出，參加體育鍛煉的人群中，占比例最大的是55以上歲數(shù)，青年段的人群，有138人占被調(diào)查者的34.5%，其次40-55的中老年段的人群，有113人占被調(diào)查者的29.0%，剩下的依次是16-25歲的青年人，25-40歲的中年人和16歲以下的少年，分別有53人、49人39人占被調(diào)查的13.6%、12.6%、10.6%，由以上數(shù)據(jù)可以看出子長縣參加體育鍛煉的人呈老齡化的趨勢。
3.3 被調(diào)查者參加體育鍛煉的次數(shù)和時(shí)間的調(diào)查
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3.3.1 對(duì)被調(diào)查者參加體育鍛煉次數(shù)的分析
在表3中可以看出，在子長縣參加體育鍛煉的人群里每周3次以上體育鍛煉的有130人，占被調(diào)查者的32.5%，每周1-3次體育鍛煉的184人，占46%，每季參加1-3次體育鍛煉的人有15人，占3.8%，從數(shù)據(jù)可以看出，子長縣大部分體育鍛煉者能夠堅(jiān)持鍛煉，但是還有部分人不能堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉。
3.3.2 對(duì)被調(diào)查者每次參加體育鍛煉時(shí)間分析
通過表4我們可以看出，參加體育鍛煉時(shí)間為30分鐘以下的人最多，有160人，占被調(diào)查者的41.1%，其次是30分鐘到1小時(shí)時(shí)間段的人有159人，占47.3%，選擇在1個(gè)小時(shí)以上的人只有70個(gè)，占被調(diào)查的17.9%，根據(jù)我國體育人口的判定標(biāo)準(zhǔn)，每周身體活動(dòng)頻率3次以上，每周活動(dòng)時(shí)間30分鐘以上，可觀運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度中等以上為標(biāo)準(zhǔn)。[4]
3.4 對(duì)被調(diào)查者獲得體育知識(shí)的途徑及體育消費(fèi)的調(diào)查
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通過表5可以看出通過大眾傳媒學(xué)會(huì)的占60.8%，上學(xué)時(shí)通過體育課學(xué)會(huì)的鍛煉方法占34.6%，在同事或朋友處學(xué)來的占32.7%，通過群體自發(fā)組織的活動(dòng)學(xué)會(huì)的占25.1%，通過單位的活動(dòng)組織學(xué)會(huì)的占23.4%，以上數(shù)據(jù)表明體育教師對(duì)體育健身促進(jìn)作用很小，可見該縣學(xué)校體育開展情況不是很好，從而應(yīng)該加強(qiáng)該縣學(xué)校對(duì)體育課的重視。
4 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
經(jīng)調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，影響子長縣社區(qū)體育發(fā)展的原因很多，主要體現(xiàn)在參與者的活動(dòng)時(shí)間有限，社區(qū)體育活動(dòng)參與者的性別差異較大，年齡比例差異較大，體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的匱乏和缺乏統(tǒng)一的組織管理及場地設(shè)施的嚴(yán)重不足，活動(dòng)內(nèi)容單一等幾方面，都不同程度地影響了社區(qū)體育的發(fā)展。
4.2 建議
4.2.1 加強(qiáng)體育組織管理，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)使社區(qū)體育工作真正成為群眾體育工作的重點(diǎn)。
4.2.2 加大社區(qū)體育的宣傳力度，用豐富多彩的形式和活潑多樣的內(nèi)容，滿足全體社區(qū)成員的體育需求，促使更多的青少年積極投身到社區(qū)體育活動(dòng)中來。
4.2.3 積極開展社區(qū)體育方面的理論研究，推廣科學(xué)實(shí)用，簡便易行的體育健身方法，引導(dǎo)居民科學(xué)地進(jìn)行鍛煉，在加大對(duì)社區(qū)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)力度的同時(shí)，充分發(fā)揮廣大教師的作用，來彌補(bǔ)指導(dǎo)力量的不足，使廣大社區(qū)居民樹立科學(xué)建設(shè)觀，提高社區(qū)體育的科學(xué)文化水平。
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關(guān)鍵詞：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)；Moodle課程平臺(tái)；QQ；學(xué)習(xí)交流社區(qū)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）09-0172-03
虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和應(yīng)用
（一）國內(nèi)外虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀
網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的技術(shù)基礎(chǔ)。最初，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的形成與網(wǎng)絡(luò)上的電子公告欄（BBS）、新聞?dòng)懻摻M和聊天室等的出現(xiàn)密切相關(guān)。可以說是先出現(xiàn)了虛擬社區(qū)這種技術(shù)實(shí)體，后把它應(yīng)用于學(xué)習(xí)，才產(chǎn)生專門的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的發(fā)展對(duì)于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的出現(xiàn)和發(fā)展有著重要的影響。
在傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)模式下，國外有關(guān)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的項(xiàng)目有CSILE、SchoolNet、TeacherNet、NCCCS、Highland VLC 等，這些項(xiàng)目大都是通過網(wǎng)絡(luò)連接不同區(qū)域的教師、學(xué)生和專家，針對(duì)某些主題進(jìn)行討論，提供某些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而建立起一個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)基本上都是由特定的機(jī)構(gòu)組織實(shí)施的。
國內(nèi)研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)比較成熟的有首都師范大學(xué)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)、西南師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、北京師范大學(xué) WebCL 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、臺(tái)灣亞卓市網(wǎng)絡(luò)虛擬教育城和國立海洋大學(xué)建立的虛擬英語學(xué)習(xí)社區(qū)。以上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)項(xiàng)目主要是作為具體課程的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)平臺(tái)，屬于正式的學(xué)習(xí)社區(qū)，不能有效地共享個(gè)體的隱性知識(shí)，沒有真正發(fā)揮虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的作用。在當(dāng)前發(fā)展階段，各門戶網(wǎng)站提供的 BBS 交流群是非正式虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的雛形，在一定程度上滿足了用戶展示與交流的需要。
綜上所述，筆者認(rèn)為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)更應(yīng)該重視社會(huì)互動(dòng)而非特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境更能使學(xué)習(xí)者不受時(shí)空和平臺(tái)的限制，進(jìn)行交流互動(dòng)。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)所形成的網(wǎng)絡(luò)就是社會(huì)學(xué)意義上的網(wǎng)絡(luò)，即人際交流和人際關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)，與之相關(guān)的技術(shù)基礎(chǔ)可以分為同步系統(tǒng)（實(shí)時(shí)系統(tǒng)）和異步系統(tǒng)（延時(shí)系統(tǒng)）。在本課題中筆者所要構(gòu)建的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)不是針對(duì)學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)，而是一個(gè)整合了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和社會(huì)性軟件，克服了時(shí)間和地域上的局限，融合了多種學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而進(jìn)行非正式交流的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。
（二）虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在教學(xué)中的應(yīng)用
虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)發(fā)展到現(xiàn)在，在教學(xué)上的應(yīng)用比較廣泛，大致可以分為以課程學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)平臺(tái)和以參與者互動(dòng)為主的交流平臺(tái)兩種類型。無論是哪種平臺(tái)，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)都是固定在一個(gè)特定的平臺(tái)內(nèi)，參與者在平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行交流互動(dòng)。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)方式以及師生之間交流的方式，逐步成為學(xué)習(xí)者開展協(xié)作學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)和智慧發(fā)展的理想學(xué)習(xí)環(huán)境。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)也暴露出了一些問題。
總而言之，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)產(chǎn)物，對(duì)人類產(chǎn)生的影響越來越明顯。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷滲透，更多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)和交流的方式，會(huì)為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)帶來新的發(fā)展方向。
構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的工具簡介
通過對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)目前的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)基本上都是固有一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，交流與反饋都有一定的滯后性。所以在本課題中，筆者所要構(gòu)建的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)不是針對(duì)學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)，而是一個(gè)整合了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和社會(huì)性軟件、克服了時(shí)間和地域上的局限、融合了多種學(xué)習(xí)策略從而進(jìn)行非正式交流的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。此平臺(tái)的構(gòu)建主要依據(jù)Moodle平臺(tái)開發(fā)工具和即時(shí)通信工具。
（一）Moodle簡介
Moodle 平臺(tái)依據(jù)的是社會(huì)建構(gòu)主義的教學(xué)思想，即教育者（教師）和學(xué)習(xí)者（學(xué)生）都是平等的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，他們相互協(xié)作并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)共同建構(gòu)知識(shí)。
Moodle平臺(tái)界面簡單、精巧。使用者可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整界面，增減內(nèi)容。課程列表顯示了服務(wù)器上每門課程的描述以及訪客權(quán)限，訪問者可以對(duì)課程進(jìn)行分類和搜索，按自己的需要學(xué)習(xí)課程。Moodle平臺(tái)還具有兼容性和易用性。幾乎可以在任何支持 PHP 的平臺(tái)上安裝，安裝過程簡單，只需要一個(gè)數(shù)據(jù)庫（并且可以共享）。與此同時(shí)，它具有全面的數(shù)據(jù)庫抽象層，幾乎支持所有的主流數(shù)據(jù)庫（除了初始表定義）。
Moodle的一個(gè)重要特色就是以社會(huì)建構(gòu)主義教學(xué)法作為其設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。它允許師生或?qū)W生彼此間共同思考，合作解決問題。在與他人互動(dòng)或與教師互動(dòng)時(shí)，會(huì)共同創(chuàng)造出一個(gè)可論述的世界和一個(gè)共同架構(gòu)，在其中可以產(chǎn)生溝通，學(xué)生也因而很自然地就能建立概念。
（二）即時(shí)通信工具簡介
即時(shí)通信工具有很多，比如MSN、Skype、Yahoo Messenger。在這里主要應(yīng)用QQ工具。QQ不僅僅是簡單的即時(shí)通信軟件，它還與移動(dòng)通信公司等合作，實(shí)現(xiàn)GSM移動(dòng)電話的短消息互聯(lián)，是國內(nèi)最為流行的功能最強(qiáng)的即時(shí)通信（IM）軟件。QQ自身的優(yōu)勢能夠在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中發(fā)揮出來。
首先，在中國QQ是使用最頻繁的通訊工具。2009 年QQ推出紀(jì)念十周年的活動(dòng)，有上億網(wǎng)友參與，在2009年2月23日晚8時(shí)，同時(shí)在線人數(shù)突破5 100萬，達(dá)到了驚人的51 398 182人，注冊(cè)用戶高達(dá)9億多。當(dāng)前，QQ是世界上唯一一個(gè)超過10億用戶的聊天工具。
其次，QQ工具真正做到了“零技術(shù)”性，其軟件簡單易用，只要稍有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就能夠申請(qǐng)并使用QQ。在我國開設(shè)信息技術(shù)課程的中小學(xué)，大部分學(xué)生都擁有自己的QQ，高校學(xué)生更是如此。
再次，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，手機(jī)QQ越來越被年輕人使用，這也為即時(shí)交流學(xué)習(xí)提供了可能。
最后，根據(jù)目前QQ的使用情況來看，絕大部分學(xué)生僅僅將QQ作為一種私人聊天工具，學(xué)校和教師也沒有進(jìn)行有效的引導(dǎo)，沒有挖掘QQ工具在教學(xué)方面的潛力。對(duì)于其中功能強(qiáng)大的QQ空間，許多學(xué)生雖然創(chuàng)意無限，將它作為一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，但也僅限于其日志功能，沒有發(fā)掘出它在幫助學(xué)習(xí)方面的強(qiáng)大作用。
在本研究中，建立虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)需要基于QQ軟件系列中的工具：QQ群、QQ郵箱、QQ空間。
QQ群是騰訊QQ的一種附加服務(wù)，是一個(gè)聚集一定數(shù)量QQ用戶的長期穩(wěn)定的公共聊天室。QQ群成員可以互相通過語音、文字、視頻等方式交流信息。
QQ郵箱是向用戶提供安全、穩(wěn)定、快速、便捷電子郵件服務(wù)的產(chǎn)品，目前為超過1億的郵箱用戶提供免費(fèi)和增值郵箱服務(wù)。QQ郵件服務(wù)以高速電信骨干網(wǎng)為強(qiáng)大后盾，有獨(dú)立的境外郵件出口鏈路，免受境內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)“瓶頸”影響，全球傳信，也不過是舉手之勞。其采用高容錯(cuò)性的內(nèi)部服務(wù)器架構(gòu)，具有確保任何故障都不影響用戶的使用，隨時(shí)隨地穩(wěn)定登錄郵箱，收發(fā)郵件通暢無阻等優(yōu)勢。另外，QQ郵箱除了具有完善的郵件收發(fā)、通訊錄等功能的同時(shí)，還與QQ緊密結(jié)合，直接點(diǎn)擊QQ面板即可登錄，省去輸入賬戶名/密碼的麻煩。同時(shí)，新郵件到達(dá)隨時(shí)提醒，可讓用戶及時(shí)收到并處理郵件。
QQ空間具有博客（blog）的功能，自問世以來受到眾多人的喜愛。在QQ空間上可以書寫日記，上傳自己的圖片，聽音樂，寫心情。通過多種方式展現(xiàn)自己。除此之外，用戶還可以根據(jù)自己的喜愛設(shè)定空間的背景、小掛件等，從而使每個(gè)空間都有自己的特色。當(dāng)然，QQ空間還為精通網(wǎng)頁的用戶提供了高級(jí)功能：可以通過編寫各種各樣的代碼來打造自己的空間。
虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)的構(gòu)建
虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)強(qiáng)調(diào)的是非正式學(xué)習(xí)和及時(shí)交流反饋。但是，在運(yùn)用Moodle平臺(tái)輔助教學(xué)的實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)由于Moodle自身功能的特點(diǎn)無法保證非正式學(xué)習(xí)的展開和即時(shí)交流的進(jìn)行。比如討論區(qū)和聊天室，由于界面簡單，交互單一，難以吸引大量的學(xué)生參與。為了彌補(bǔ)Moodle平臺(tái)在交流方面的弱點(diǎn)，筆者決定引入即時(shí)通信工具作為輔助。
基于Moodle課程平臺(tái)的優(yōu)勢和QQ即時(shí)通信工具的便利，筆者構(gòu)建的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)不是多種技術(shù)整合的平臺(tái)，而是利用兩種虛擬平臺(tái)的優(yōu)勢，建立一個(gè)以主題學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)。這樣既可以不改變用戶上網(wǎng)的習(xí)慣，又能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一種新的學(xué)習(xí)方式。
（一）Moodle課程虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的建立
根據(jù)Moodle的特性，筆者設(shè)計(jì)并開發(fā)了課程學(xué)習(xí)社區(qū)，如圖1所示，該社區(qū)主要是以課程為框架建立的。每個(gè)課程社區(qū)包括互動(dòng)評(píng)價(jià)模塊、問卷調(diào)查模塊、資源模塊、測驗(yàn)?zāi)K、論壇模塊、投票模塊、聊天模塊、作業(yè)模塊、課程管理模塊等等，這些模塊并不一定全部要在課程里展現(xiàn)出來。應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)模塊的應(yīng)用有所側(cè)重。
首先，以《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程平臺(tái)為例（如圖2所示）?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程從2003年開始實(shí)施發(fā)展至今，已經(jīng)形成了完善的理論體系和指導(dǎo)思想。經(jīng)過長期的實(shí)踐，課程已經(jīng)形成了自己的特色。所以筆者在不改變其原有模式前提下進(jìn)行虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)的完善：主要完善了課程管理、資源、問卷調(diào)查、作業(yè)等幾個(gè)模塊。之所以強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)模塊，主要是針對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的。根據(jù)課堂的學(xué)習(xí)情況反饋、課后的實(shí)踐所需的時(shí)間以及學(xué)習(xí)者自身的興趣，筆者經(jīng)過長期實(shí)踐，最終決定主要應(yīng)用這樣幾個(gè)模塊。
其次，以《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)》課程平臺(tái)為例。該課程實(shí)施較晚，內(nèi)容體系還在逐步完善，所以在學(xué)習(xí)過程中該課程與《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)方式有較大區(qū)別。該課程的核心主要是網(wǎng)絡(luò)資源。換句話說，網(wǎng)絡(luò)資源的獲取、處理、是本課程的授課重心。而網(wǎng)絡(luò)資源又包括文本資源、圖像資源、動(dòng)畫資源、音視頻資源等，各種資源有其自身的特點(diǎn)。文本和圖像資源相對(duì)較小，應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行上傳與下載相對(duì)較好，但是動(dòng)畫與音視頻資源利用平臺(tái)進(jìn)行上傳與下載相對(duì)較差。而且，該課程又包含很多資源處理軟件的應(yīng)用，應(yīng)用這些軟件又需要及時(shí)的支撐。
（二）輔助Moodle課程的學(xué)習(xí)交流社區(qū)的構(gòu)建
在課程平臺(tái)建立之初，并沒有建立相應(yīng)的即時(shí)通信平臺(tái)。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期Moodle課程學(xué)習(xí)社區(qū)在教學(xué)過程中的實(shí)踐，暴露出許多問題。其中最尖銳的問題有學(xué)習(xí)者的反饋信息不能及時(shí)地得到解決；在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)者不能得到快速的指導(dǎo)；學(xué)生只是被動(dòng)地使用Moodle課程平臺(tái)中的功能；教師不能及時(shí)地把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生等等。從這幾個(gè)尖銳的問題中突出了一個(gè)核心：交流的即時(shí)性。目前基于網(wǎng)站平臺(tái)的學(xué)習(xí)社區(qū)，有論壇和聊天模塊，但由于其平臺(tái)的局限性，導(dǎo)致這些交互功能被學(xué)習(xí)者利用得較少，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)于資源的獲取這一主要功能，相應(yīng)地學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能就被弱化，只有形式上的學(xué)習(xí)社區(qū)功能，沒有實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)結(jié)果。
與此同時(shí)，在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍使用QQ這一即時(shí)通信工具，每次上課開始，學(xué)生做的第一件事就是登陸QQ，查看留言信息，進(jìn)行回復(fù)交流。筆者調(diào)查了幾位利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的教師，結(jié)果顯示，90%以上的教師都限制學(xué)生登陸QQ，并且強(qiáng)制要求學(xué)生不能在上課期間登陸QQ。根據(jù)調(diào)查的情況，筆者在實(shí)踐之初，也借鑒這些教師的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中限制學(xué)生登陸QQ。但是，在實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)這一做法根本限制不了學(xué)生的這一習(xí)慣，并且沒能在學(xué)習(xí)上對(duì)其有所幫助，最終許多學(xué)生都隱蔽性地登陸QQ。
基于上述問題，筆者認(rèn)為解決方案有兩種：一種解決方案是利用現(xiàn)在的技術(shù)把所有的功能整合到一種學(xué)習(xí)平臺(tái)中去；另一種方案是以課程學(xué)習(xí)為中心，運(yùn)用各種技術(shù)或平臺(tái)的優(yōu)勢建立一個(gè)學(xué)習(xí)型群體。這一虛擬學(xué)習(xí)模式不拘泥于一種平臺(tái)或技術(shù)，而是多種平臺(tái)和技術(shù)的利用。這樣，即使其中一種平臺(tái)由于某種原因不能正常運(yùn)行也不影響整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。同時(shí)，根據(jù)教師的技術(shù)水平，利用現(xiàn)有的技術(shù)來支撐整個(gè)教學(xué)是最直接、最便利的一種形式，這種形式不需要教師學(xué)習(xí)較深的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，相對(duì)來說能夠減輕教師的學(xué)習(xí)壓力，使其能夠把更多的時(shí)間和精力放到教學(xué)中去。
綜合以上因素，筆者決定建立QQ學(xué)習(xí)交流社區(qū)，使其能夠與Moodle課程學(xué)習(xí)社區(qū)融合在一起，提高教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)習(xí)效果。由于QQ的功能較多，而筆者的實(shí)踐過程是教學(xué)，所以針對(duì)教學(xué)的需要有選擇地應(yīng)用QQ的某些功能，不能應(yīng)用所有的功能。依據(jù)教學(xué)的原則及QQ在教學(xué)中能夠發(fā)揮的作用，QQ學(xué)習(xí)社區(qū)主要包括這樣幾個(gè)模塊的建設(shè)：QQ群、QQ閱讀空間、QQ群郵箱。
綜上所述，筆者結(jié)合虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的技術(shù)因素、功能特征和存在形式，構(gòu)建了基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)。這樣的學(xué)習(xí)社區(qū)不受地域時(shí)間的限制，能夠進(jìn)行知識(shí)共享、強(qiáng)調(diào)知識(shí)管理，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。
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改革開放30周年以來，我國在經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化以及衛(wèi)生事業(yè)等各方面取得了世人矚目的成績。21世紀(jì)的中國衛(wèi)生正朝向社會(huì)大衛(wèi)生、社區(qū)大衛(wèi)生的方向發(fā)展。沈陽，作為我國大中城市，在社區(qū)醫(yī)療方面也一直進(jìn)行著變革與嘗試，因此只有了解到以沈陽為代表的中等城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀，探討我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的特點(diǎn)，才能為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)進(jìn)一步發(fā)展提出方案對(duì)策。
1 對(duì)象與方法
1.1對(duì)象沈陽市內(nèi)首批實(shí)行“收支雙線”的和平區(qū)社區(qū)醫(yī)院和衛(wèi)生服務(wù)站以及未實(shí)行此政策的皇姑區(qū)、大東區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站(包括惠民社區(qū)服務(wù)中心和其直屬社區(qū)服務(wù)站、中山社區(qū)服務(wù)站、大東區(qū)遼沈衛(wèi)生服務(wù)中心和其直屬新華社區(qū)服務(wù)站、康都社區(qū)服務(wù)站等)。
1.2方法文獻(xiàn)分析法找出社區(qū)醫(yī)院發(fā)展的幾大變化和難點(diǎn)，針對(duì)醫(yī)院一般狀況、患者就診狀況和新醫(yī)療政策下扶持作用幾大部分設(shè)置題目，利用調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，最后采用深度訪談的方法從醫(yī)院醫(yī)護(hù)負(fù)責(zé)人中了解醫(yī)院的發(fā)展情況。
2 結(jié)果
2.1社區(qū)醫(yī)院的規(guī)模和一般自然狀況社區(qū)服務(wù)中心大多由原區(qū)醫(yī)院更名而來，其中惠民醫(yī)院規(guī)模較大，日門診量可以達(dá)到300人次。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站規(guī)模小，一般醫(yī)生3-5人、護(hù)士2-3人，全部為全科醫(yī)護(hù)人員。其中，和平區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站首先成為“收支雙線”試點(diǎn)醫(yī)院(即醫(yī)院收入和支出均由衛(wèi)生局管理)并且實(shí)行醫(yī)保甲類藥品“零差價(jià)”(即成本價(jià))，其他區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站藥品價(jià)格也比醫(yī)院低50％左右。
2.2患者就診情況患者60％上為老年人，30％為中年人，10％為青少年。前來就診的疾病主要包括：感冒發(fā)燒、咳嗽、心腦血管疾病、糖尿病、局部外傷和牙周感染等。患者每次就診消費(fèi)不會(huì)超過100元，大部分介于50到100之間。另外，對(duì)每位前來就診的患者社區(qū)醫(yī)院和服務(wù)站均建立檔案，對(duì)于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，還存有200-700戶家庭檔案。
2.3社區(qū)醫(yī)院的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題通過調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)分析和深度訪談可以總結(jié)出：社區(qū)醫(yī)院確實(shí)為患者帶來了許多便利，特別是針對(duì)患慢性病的中老年人。沈陽市和平區(qū)實(shí)行“收支雙線”后，就診免掛號(hào)費(fèi)，藥品“零差價(jià)”的舉措的確提高了服務(wù)質(zhì)量，降低了看病的花銷。但社區(qū)衛(wèi)生發(fā)展仍然存在幾方面問題：醫(yī)院面積小環(huán)境差、技術(shù)精湛的全科醫(yī)生頻乏、醫(yī)療設(shè)備簡陋落后。改革開放30年隨之而來的醫(yī)療體制改革的確起到很大作用，但并沒有真正建立起權(quán)威可信的社區(qū)醫(yī)療系統(tǒng)，社會(huì)對(duì)于社區(qū)醫(yī)院和衛(wèi)生服務(wù)站的投入與日益增加的衛(wèi)生服務(wù)需求遠(yuǎn)不成比例，全科醫(yī)療人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)不能滿足不斷擴(kuò)大的醫(yī)療服務(wù)范圍所需。
3 結(jié)論與對(duì)策
3.1社區(qū)醫(yī)院雖小，但作用不容忽視通過交談與調(diào)查，確實(shí)體會(huì)到社區(qū)醫(yī)療所起的作用和發(fā)展社區(qū)“六位一體”的衛(wèi)生服務(wù)的重要性。過去，有病就要到大醫(yī)院檢查，三級(jí)甲等醫(yī)院不提，到市級(jí)醫(yī)院看慢性病也要交掛號(hào)費(fèi)，排隊(duì)等候并承擔(dān)昂貴的醫(yī)藥費(fèi)用。對(duì)于那些行動(dòng)不便、家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重的中老年慢性病患者，社區(qū)醫(yī)院的出現(xiàn)可謂解決了很大問題。自從開設(shè)了社區(qū)醫(yī)院，有全科大夫早8晚5坐診，看病不收掛號(hào)費(fèi)，開藥大部分是“零差價(jià)”或低價(jià)，對(duì)于感冒發(fā)燒、咳嗽、高血壓、冠心病、糖尿病、局部外傷和牙周感染等常見病和慢性病，越來越多的人選擇到社區(qū)醫(yī)院。社區(qū)醫(yī)院大夫如果得到居民認(rèn)可，那么大事小情都會(huì)到社區(qū)醫(yī)院來咨詢，給予醫(yī)護(hù)人員充分的信任。另外，由于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站建立了患者檔案，又與“老病號(hào)”和“鄰居”關(guān)系融洽，比大醫(yī)院更了解患者，凸現(xiàn)了社區(qū)醫(yī)療的實(shí)際存在價(jià)值。調(diào)查中的惠民衛(wèi)生服務(wù)站還幫助患者證明心梗疾病并爭取到了更高額的醫(yī)保報(bào)銷，真的是在有限的范圍內(nèi)為患者爭取到最大的權(quán)益，為其帶來了切實(shí)的利益。
3.2改革開放發(fā)展迅速現(xiàn)狀堪憂前景樂觀
3.2.1全科醫(yī)生人才匱乏 醫(yī)護(hù)技術(shù)決定醫(yī)院生死存亡 衛(wèi)生服務(wù)站一般配備全科醫(yī)生3~5人，但全科醫(yī)護(hù)人員的水平良莠不齊。一方面，在現(xiàn)行的體制下，“保護(hù)”了一大批不合格的人。就學(xué)歷而言，他們以大專為主，護(hù)理人員中專占絕大多數(shù)。醫(yī)務(wù)人員知識(shí)面較窄，康復(fù)師、心理醫(yī)生、健康宣教人員缺乏，尚不能夠提供“六位一體”綜合服務(wù)。另一方面，由于工資待遇偏低，盈利性診所又高薪誠聘醫(yī)務(wù)人員，導(dǎo)致他們工作積極性差，離職意愿較為強(qiáng)烈。再者就是居民認(rèn)可程度低：居民認(rèn)為當(dāng)前社區(qū)機(jī)構(gòu)人員素質(zhì)偏低，醫(yī)療設(shè)備和技術(shù)水平較差，服務(wù)質(zhì)量不高，對(duì)其提供的醫(yī)療服務(wù)不太放心，他們往往首選大型醫(yī)院就診。所以，社區(qū)醫(yī)院的發(fā)展往往陷入到惡性循環(huán)。良好的技術(shù)是最過硬的保證和最有效提高社區(qū)醫(yī)院知名度的軟件，通過交談，醫(yī)護(hù)人員自身也深刻體會(huì)良好技術(shù)的重要性。那么，如何培養(yǎng)質(zhì)優(yōu)量多的全科醫(yī)學(xué)人才將是發(fā)展社區(qū)醫(yī)學(xué)的關(guān)鍵。首先，應(yīng)加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)教育，必須依托高等院校，充分發(fā)揮和利用高等院校的各種教學(xué)資源，提高辦學(xué)效益。開辦多層次的全科醫(yī)學(xué)教育，如普通本、?？迫漆t(yī)學(xué)的專業(yè)學(xué)歷教育、在職學(xué)歷教育、研究生教育、全科醫(yī)師的崗位培訓(xùn)、全科醫(yī)師的繼續(xù)教育、管理人員的全科醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)等，來適應(yīng)我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人力資源可持續(xù)發(fā)展的需要。同時(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)有的醫(yī)護(hù)人員轉(zhuǎn)型培訓(xùn)，通過制定與晉級(jí)升職直接聯(lián)系的機(jī)制鼓勵(lì)二三級(jí)醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員參加社區(qū)醫(yī)院服務(wù)。
3.2.2降低藥價(jià)成為一把雙刃劍 群眾信任度依然不夠，和平區(qū)實(shí)行“收支雙線”政策后，由于支出由衛(wèi)生局承擔(dān)，藥品價(jià)格大幅下降，但居民對(duì)這方面了解甚少，不要說熟知哪些藥品優(yōu)惠，就是“零差價(jià)”這樣的說法也不是人人明白，所以開藥時(shí)部分居民持有質(zhì)疑態(tài)度，再加上社區(qū)服務(wù)站門面小，難免會(huì)擔(dān)心藥品質(zhì)量。產(chǎn)生這樣的局面最主要的原因就是對(duì)社區(qū)醫(yī)院宣傳力度仍然不夠。通過電視廣播、報(bào)紙、雜志等媒體向全社會(huì)宣傳社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的宗旨、內(nèi)涵以及服務(wù)內(nèi)容，使廣大社區(qū)居民了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的范圍和社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員的工作職責(zé)。社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員經(jīng)常走訪社區(qū)的每個(gè)家庭，到社區(qū)的老年活動(dòng)中心、社區(qū)的中、小學(xué)、駕駛學(xué)校、消防隊(duì)等向全社區(qū)居民面對(duì)面地講解疾病的預(yù)防保健知識(shí)，幫助居民解決實(shí)際衛(wèi)生保健問題，同時(shí)宣傳社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的內(nèi)涵、范圍及社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員的職責(zé)。甚至可以在衛(wèi)生及教育管理部門的協(xié)助下到中小學(xué)開設(shè)衛(wèi)生保健知識(shí)、緊急救護(hù)知識(shí)等選修課程，使居民從小培養(yǎng)社區(qū)衛(wèi)生意識(shí)。通過多種渠道、多種形式向全社會(huì)宣傳，使社區(qū)居民認(rèn)識(shí)到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的重要性，逐步樹立作為社區(qū)居民朋友及幫助者的衛(wèi)生服務(wù)技術(shù)人員專業(yè)形象，社區(qū)居民能主動(dòng)向社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員尋求幫助，居民的健康問題80％能在社區(qū)得到解決。在解決社區(qū)居民的實(shí)際問題之后，取得他們的信任與理解，并支持、宣傳社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。
（新鄉(xiāng)學(xué)院 體育系，河南 新鄉(xiāng) 453003）
摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和訪談法，通過對(duì)河南省社區(qū)體育活動(dòng)與高校體育的基本情況的研究分析，挖掘高校潛在的體育資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)社區(qū)體育與高校體育相互開放、相互支持、相互滲透的和諧發(fā)展模式，從而促進(jìn)學(xué)校體育社會(huì)化、社會(huì)體育多樣化，對(duì)兩者的和諧發(fā)展做有益的探索，以促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新局面.
關(guān)鍵詞 ：社區(qū)體育；高校體育；和諧發(fā)展；對(duì)策研究
中圖分類號(hào)：G812；G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）08-0155-03
基金項(xiàng)目：河南省社科聯(lián)2013年度調(diào)研課題（SKL-2013-2834）
社區(qū)體育與高校體育的和諧發(fā)展是指社區(qū)體育與高校體育之間的雙向交流與合作關(guān)系.一方面，要使社區(qū)體育，包括社區(qū)成員、機(jī)構(gòu)和組織理解、支持和幫助學(xué)校體育，以便有效地實(shí)施學(xué)校體育教育目標(biāo)；另一方面，高校體育應(yīng)該支持社區(qū)體育，向社區(qū)開放，服務(wù)社區(qū)，其具體體現(xiàn)為二元互動(dòng)(發(fā)揮社區(qū)體育與高校體育的各自優(yōu)勢和功能，促進(jìn)兩者的雙向參與和互動(dòng))、三源(人才資源、設(shè)施資源、文化資源)合一.[1]
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
研究對(duì)象是河南省城市社區(qū)體育的現(xiàn)狀與高校體育的現(xiàn)狀.選取河南省鄭州、開封、洛陽、安陽、新鄉(xiāng)市五座城市的十所學(xué)校（鄭州大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南大學(xué)、河南科技大學(xué)、安陽師范學(xué)院、河南師范大學(xué)、河南科技學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院、河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校）作為高校研究樣本.選取十個(gè)社區(qū)（學(xué)府社區(qū)、中建小區(qū)、銀苑小區(qū)、安彩社區(qū)、龍安小區(qū)、建北小區(qū)、中原小區(qū)、紅旗小區(qū)、新飛花園、公務(wù)員小區(qū)）作為社區(qū)研究樣本.
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
查閱和整理教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、體育學(xué)的相關(guān)著作十余本，相關(guān)文章五十余篇；瀏覽中國知網(wǎng)、萬方期刊數(shù)據(jù)庫等，搜集和整理了大量的文獻(xiàn)資料，為研究提供理論依據(jù).
1.2.2 問卷調(diào)查法
根據(jù)研究內(nèi)容和目的，設(shè)計(jì)了“河南省城市社區(qū)體育與高校體育和諧發(fā)展對(duì)策的調(diào)查問卷”.問卷的信度檢驗(yàn)：選擇10名社會(huì)學(xué)、學(xué)校體育學(xué)專家對(duì)問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn).結(jié)果表明，調(diào)查問卷所列各項(xiàng)能反映所要調(diào)查的內(nèi)容，具備有效性.問卷的效度檢驗(yàn)：隨機(jī)選擇五所社區(qū)做小范圍的問卷調(diào)查，問卷收回15天后用再測法對(duì)他們進(jìn)行復(fù)測，相關(guān)系數(shù)為0.76，應(yīng)視為調(diào)查材料真實(shí)可靠.
對(duì)十所社區(qū)居民共發(fā)放問卷500份，收回481份，回收率96.2%，有效率96%.
1.2.3 訪談法
走訪了河南省鄭州市、新鄉(xiāng)市、洛陽市體育局的相關(guān)負(fù)責(zé)人；河南師范大學(xué)、科技學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院的有關(guān)專家；6個(gè)社區(qū)的有關(guān)負(fù)責(zé)人，了解高校和杜區(qū)體育開展情況.
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和歸類，所得數(shù)據(jù)處理運(yùn)用spssl3.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì).
2 結(jié)果及分析
2.1 河南省城市社區(qū)體育的發(fā)展現(xiàn)狀
現(xiàn)階段我國城市社區(qū)體育主要指人們?cè)诠餐畹囊欢▍^(qū)域內(nèi)，以轄區(qū)的自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)，以全體社區(qū)成員為主體，以滿足社區(qū)成員的體育需求、增進(jìn)成員身心健康、鞏固和發(fā)展社區(qū)感情為主要目的，就地就近的開展的區(qū)域性體育.[2]
2.1.1 社區(qū)居民參加體育鍛煉的頻率與地點(diǎn)
問卷可知，社區(qū)居民參與體育鍛煉的頻率以每周2-3次的比例最大，占28.9%；同時(shí)18.94%的居民從不參與體育鍛煉；其他一半的居民每周都參與體育活動(dòng)，但次數(shù)略有不同.表明大多數(shù)的社區(qū)居民都是有體育鍛煉的愿望，樂于進(jìn)行體育鍛煉.
社區(qū)居民鍛煉地點(diǎn)大多選擇在公共體育場所、社區(qū)內(nèi)體育場地、單位體育場地.隨著我國改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，居民體育活動(dòng)條件有很大提高，但仍不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的健身需求；50.32%的居民選擇在公共場所和社區(qū)內(nèi)的健身器材進(jìn)行體育鍛煉；18.5%社區(qū)居民在單位進(jìn)行體育鍛煉；5.61%的居民選擇在自家鍛煉，從側(cè)面也說明居民在運(yùn)動(dòng)場所的選擇上具有局限性.
全國第五次場地普查顯示，河南省共擁有體育場地3.7萬個(gè)，人均體育場地面積0.52平方米.[2]到2012年河南省人口總數(shù)為10543萬人[3]，每萬人擁有的體育場地遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于一塊，與國家的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn).健身場地、體育設(shè)施缺乏，難以滿足社區(qū)居民健身需要，解決體育設(shè)施短缺的問題迫在眉睫.
2.1.2 社區(qū)居民的體育消費(fèi)行為狀況調(diào)查分析
年消費(fèi)1000元以上的居民比例僅占7.69%，80%左右的居民消費(fèi)均在500元以下.表明河南省社區(qū)居民的體育消費(fèi)還處在較低水平，一方面，由于個(gè)人經(jīng)濟(jì)條件限制，收入不高所造成的，同時(shí)也說明個(gè)人體育消費(fèi)意識(shí)還未形成.同時(shí)訪談表明，超過80%的居民表示愿意“花錢買健康”.表明目前河南省社區(qū)居民參加體育鍛煉的愿望是非常強(qiáng)烈的.
2.1.3 社區(qū)居民參加的體育鍛煉項(xiàng)目調(diào)查分析
社區(qū)居民在體育鍛煉項(xiàng)目中的選擇上，參與比例從高到低排序分別是：跑步與散步、廣場舞蹈、太極拳武術(shù)、球類運(yùn)動(dòng)(如羽毛球，乒乓球、籃球等).跑步、散步、太極拳是中老年人的首選健身項(xiàng)目；其次參與較為廣泛的是廣場舞、體育舞蹈；而網(wǎng)球、保齡球等，經(jīng)濟(jì)上要求較高，與普通民眾有一定的距離，卻是年輕人所追求的鍛煉項(xiàng)目.
2.1.4 社區(qū)居民參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)狀況調(diào)查分析
在社區(qū)居民參加體育鍛煉的目的中，健康因素，鍛煉健身與減肥瘦身占比最大，共占64.33%，興趣愛好的影響因素最小，為7.78%.將體育運(yùn)動(dòng)作為一種休閑娛樂和社會(huì)交往的占近兩成比例.在倡導(dǎo)“以人為本”的社會(huì)里，勞動(dòng)者成為社會(huì)的主體，他們的健康、休閑、娛樂，以及素質(zhì)的全面提高必須受到重視.[4]因此，對(duì)體育健身的宣傳力度應(yīng)不斷加大，使居民認(rèn)識(shí)到體育不僅僅有健身價(jià)值，還具有娛樂價(jià)值、親和價(jià)值、教育價(jià)值，使體育鍛煉生活化，變成生活中不可或缺的一部分.
2.2 河南省高校體育的發(fā)展現(xiàn)狀
2.2.1 高校體育教師隊(duì)伍規(guī)模較大，但參與社區(qū)體育工作較少
河南省十所高校體育教師的碩士以上學(xué)歷比例達(dá)到了63.32%；高級(jí)職稱的比例也達(dá)到了41.82%.他們的專業(yè)化、知識(shí)化、職業(yè)化的程度高，具備較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、教學(xué)能力、豐富的體育競賽組織能力.但是體育教師參與社會(huì)體育各項(xiàng)工作的比率低，還沒有得到較好的開發(fā)，表明學(xué)校體育人才資源有巨大的潛在的發(fā)展空間.
2.2.2 高校體育場地設(shè)施規(guī)模增長較快，但有效利用率低
十所高?，F(xiàn)有475體育場地中，共計(jì)16種類型，排在前五位的場地類型分別為乒乓球臺(tái)、籃球場、排球場、羽毛球場、網(wǎng)球場.高校的場館類型和覆蓋率都相對(duì)穩(wěn)定和全面，每個(gè)學(xué)校都擁有超過十種類型的體育場館或設(shè)施，基本可以承擔(dān)高校多樣性教學(xué)和專業(yè)性訓(xùn)練需求.然而，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校仍然是封閉性管理，體育場館不面向社會(huì)，只有河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的場館有場館對(duì)外的使用規(guī)定.說明高校的體育場地設(shè)施的有效利用率較低，這無形中造成了學(xué)校體育場地設(shè)施資源的浪費(fèi).
2.2.3 高校有完善的體育組織機(jī)構(gòu)，但服務(wù)意識(shí)淡薄
高校有完善的組織機(jī)構(gòu)，較強(qiáng)的策劃組織體育比賽及體育活動(dòng)的能力，在組織開展體育活動(dòng)方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)人才，以及較充足的體育場館和體育設(shè)備.然而，學(xué)校體育這種為社會(huì)服務(wù)的功能還沒有得到充分開發(fā)，學(xué)校體育職能機(jī)構(gòu)在體育市場運(yùn)作上還走不出原來的陳舊觀念，不能主動(dòng)出擊，和社區(qū)體育、企業(yè)體育、行業(yè)體育聯(lián)合開展社會(huì)體育工作，為社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的開展提供體育咨詢、策劃、組織等服務(wù).
2.2.4 體育經(jīng)費(fèi)籌集渠道單一，不能滿足學(xué)校體育發(fā)展需要
體育經(jīng)費(fèi)是一個(gè)學(xué)校開展體育教學(xué)、訓(xùn)練、課外活動(dòng)等的必要條件.目前，高校的體育資金還是靠教育部門的財(cái)政撥款，雖然大部分高校都在逐年增加體育經(jīng)費(fèi)投入，但體育經(jīng)費(fèi)短缺的情況依然存在.
2.3 河南省社區(qū)體育與高校體育和諧發(fā)展的作用
2.3.1 社區(qū)體育與高校體育和諧發(fā)展，能充分利用高校體育場地資源
一方面高校的體育場館和設(shè)施沒有得到充分利用，節(jié)假日?qǐng)鲳^閑置的現(xiàn)象普遍存在；另一方面，社區(qū)居民的體育鍛煉缺乏足夠的體育設(shè)施，影響健身的效果.因此，高校可以充分利用場地器材的優(yōu)勢參與社區(qū)體育發(fā)展，如對(duì)外定時(shí)開放室外場館，對(duì)有養(yǎng)護(hù)費(fèi)用的室內(nèi)場館可以采取適當(dāng)收費(fèi)的辦法，在滿足社區(qū)居民需求的同時(shí)，補(bǔ)充高校體育經(jīng)費(fèi)的不足.
2.3.2 社區(qū)體育與高校體育和諧發(fā)展，擴(kuò)大體育項(xiàng)目的范圍，促進(jìn)高校體育的改革
我國是一個(gè)多民族國家，長期以來我國各族人民創(chuàng)造了豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育文化.大學(xué)體育與社區(qū)體育的結(jié)合便于大學(xué)進(jìn)一步收集，開發(fā)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，推動(dòng)我國民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的建設(shè)[6].如毽球、舞獅舞龍、中原大鼓等項(xiàng)目，高校體育與社區(qū)體育的結(jié)合發(fā)展，可以聘請(qǐng)民間的體育高手兼職體育選修課，使體育內(nèi)容更加符合社會(huì)文化的繼承和個(gè)人興趣的需要.不僅能夠吸引更多的人參加到體育鍛煉的行列，而且對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承起到承上啟下的作用，也可以為大學(xué)體育改革明確方向.
2.3.3 社區(qū)體育與高校體育和諧發(fā)展，充分利用高校的人力資源，推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)
體育教師在當(dāng)前社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍中所占的比例偏低.調(diào)查顯示：78.4%的高校體育教師從未參與過社區(qū)體育指導(dǎo)工作.目前，社區(qū)體育發(fā)展中與場地設(shè)施匱乏并存的另一個(gè)突出問題就是缺乏專業(yè)的指導(dǎo)者.高校體育教師和學(xué)生體育骨干，具有扎實(shí)的體育技術(shù)技能，豐富的體育理論知識(shí)，在完成本職工作后，可以參與到社區(qū)健身鍛煉的指導(dǎo)和比賽的組織工作當(dāng)中，使高校的體育人力資源得到充分的利用和開發(fā).
2.3.4 社區(qū)體育與高校體育和諧發(fā)展，社區(qū)體育提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)
社區(qū)體育可以培養(yǎng)學(xué)生的終生體育習(xí)慣.終生體育習(xí)慣是人們經(jīng)過長期體育實(shí)踐而形成穩(wěn)定的從事體育活動(dòng)的行為特征.終生體育習(xí)慣的養(yǎng)成，依賴于學(xué)生終生體育興趣的培養(yǎng)，以及持之以恒的意志力，并由從被動(dòng)到主動(dòng)，從不習(xí)慣到習(xí)慣的過程.終身體育習(xí)慣一旦養(yǎng)成，體育活動(dòng)就成了日常生活的一個(gè)部分，相對(duì)于高校體育來說，社區(qū)體育活動(dòng)具有靈活性、趣味性和自主性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生較為容易地堅(jiān)持活動(dòng)，這種活動(dòng)的延伸過程就是終生體育習(xí)慣養(yǎng)成的過程.通過學(xué)校教育和社區(qū)體育的實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)終身體育的了解.
2.4 政府在社區(qū)體育與高校體育和諧發(fā)展過程中應(yīng)發(fā)揮的職責(zé)
在社區(qū)體育和高校體育和諧發(fā)展的過程中，作為主管部門的各級(jí)地方政府應(yīng)做好協(xié)調(diào)和服務(wù)工作，承擔(dān)自身的職責(zé).如進(jìn)一步健全社區(qū)體育法規(guī)，加強(qiáng)宣傳力度，完善社區(qū)體育管理機(jī)構(gòu)和設(shè)施，充實(shí)社區(qū)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍；成立專門機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育和社區(qū)體育的優(yōu)勢互補(bǔ)，促成優(yōu)化整合，共同發(fā)展等等.
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
河南省城市社區(qū)體育的現(xiàn)狀：缺乏體育設(shè)施、健身場地資源；社區(qū)缺少專業(yè)的體育指導(dǎo)人才；河南省高校體育的發(fā)展現(xiàn)狀：高校體育規(guī)模發(fā)展較快，但參與社區(qū)體育工作少；高校體育場地設(shè)施規(guī)模增長較快，但有效利用率低、對(duì)社會(huì)開放程度較低、服務(wù)意識(shí)淡薄；體育經(jīng)費(fèi)籌集渠道單一.
3.2 建議
3.2.1 河南省高校管理者應(yīng)強(qiáng)化高校體育為全民健身、社區(qū)體育服務(wù)的意識(shí)，充分發(fā)揮高校體育的資源優(yōu)勢，逐步形成高校體育資源與社區(qū)共享的和諧發(fā)展模式.
3.2.2 擴(kuò)大體育項(xiàng)目的范圍，促進(jìn)高校體育的改革.
3.2.3 充分利用高校的人力資源，推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng).
3.2.4 社區(qū)體育應(yīng)提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生終身體育觀念的養(yǎng)成.
3.2.5 政府應(yīng)發(fā)揮職責(zé)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育和社區(qū)體育的優(yōu)勢互補(bǔ)，促成優(yōu)化整合，共同發(fā)展.
參考文獻(xiàn):
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