時間：2023-11-21 10:13:27
導語：在八年級生物重點知識的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：初中生物；復習；有效性
《初中生物新課程標準》中提出課程的總目標指出，通過義務教育階段生物課程的學習，學生能初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。而學生學習的主要環(huán)節(jié)包括：預習、上課、復習、作業(yè)、檢測等。初中的學生往往將學習的主要精力放在上課和作業(yè)環(huán)節(jié)，因為上課有老師盯著，不認真上課會受到老師的批評，作業(yè)不按時完成也會受到老師的批評。復習環(huán)節(jié)主要靠學生自己完成，往往被許多學生忽視，很少有學生專門去研究和總結適合自己的復習方法，因此到了考試時往往出現知識點不清楚、做題時似是而非、相關知識前后聯系不起來等問題，從而影響了考試成績，也對學習生物的信心和興趣產生了不良影響，導致學生出現厭學情緒，繼而成績更差，陷入惡性循環(huán)。
建構主義理論認為：“知識的獲得是學習者原有的知識同化、順應新知識的過程。”復習是指把以前遺忘的知識記起來，重復學習學過的東西，使對其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些。復習是知識的獲得過程中十分重要的環(huán)節(jié)，筆者根據初中生的學習特點，《新課標》和生物學科的特點，結合自己的教學實踐，總結出了一些復習的方法，希望能給他人的教學和學習提供一些借鑒。
一、熟記各個章節(jié)的標題
章節(jié)的標題，既是教材中安排知識的結構和順序，也是對每節(jié)課所學內容的總概括，熟記每一節(jié)的標題，可以知道本節(jié)課的主要內容是什么，有哪些知識點需要掌握，從而為你的復習提供了一個框架，也提供了一個知識結構。例如：人教版八年級生物上冊的第五單元生物圈中的其他生物的第一章動物的主要類群，記住這些標題后你就可以知道，本章的每一節(jié)都是講不同種類的動物，主要內容是各類動物的特征，知識點包括動物的生活環(huán)境，代表性的動物，它的形態(tài)和結構特征，生活習性，與人類的關系等。記住標題如第一節(jié)腔腸動物和扁形動物，就可以知道本節(jié)主要講的是這兩類動物的代表性動物水螅和渦蟲，他們生活的環(huán)境，形態(tài)和結構特征，生活習性，與人類的關系，腔腸動物和扁形動物的共同特征是什么等。在做題和考試時，能迅速判斷知識點屬于哪章哪節(jié)，該節(jié)的什么位置，從而大大提高做題速度和準確率。
二、認真仔細地閱讀教材
當前生物學科命題范圍很廣，教材中的閱讀材料、小知識、小資料、知識鏈接、課后閱讀資料等內容，常常是出題的知識點，而這部分內容往往是教師上課和學生學習時容易忽視的地方，而且這些部分占有相當的比例，因此教師一定要指導學生認認真真地閱讀教材，同時用筆標出其中的知識點，最好是摘抄到筆記本上，這樣不僅可以完善知識點，而且可以加深印象。例如：以下這道題所涉及的內容就是教材中小字部分的內容，很容易被教師和學生忽視。
下面是菜青蟲的取食行為的探究實驗，請回答問題。（共6分）
（1）菜粉蝶是菜青蟲的_______。
（2）探究菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天嗎？
①你的假設是__________________________。
②______尋找有菜青蟲卵的葉片。
③找到菜青蟲的卵后，將菜青蟲的卵隔離孵化發(fā)育幼蟲隔離飼養(yǎng)，從卵開始隔離的目的是明觀察或檢驗菜青蟲的某些行為究竟是______。
④準備幾種十字花科植物的葉片為甲組，和幾種其他植物的葉片（如芹菜、萵筍葉等）為乙組，看菜青蟲更趨向哪兒取食。這一步驟中，實驗組葉是_________，對照組葉是________。
⑤結論是_______________________________。
三、注重對教材中的實驗探究進行復習
生物學作為一門以實驗為基礎的自然科學，實驗探究是科學探究的重要表現形式，深入實踐與研究實驗探究活動，整合、創(chuàng)造、總結出行之有效的實驗探究策略，對于加強生物實驗教學的有效性，具有特殊重要的作用。
近幾年來，有關探究的題目大量出現在各級各類復習資料和試卷中，對學生的學習和思考能力提出了更高的要求，在教學中教師創(chuàng)設了實驗轉化情境，學生在教師提供的“先行組織者”的引導下，嘗試運用已有的先備知識，使新知識與舊知識的聯系明確化，使新知識順利地納入舊的認知結構中去，有效地促進學習。
學生在復習時要注重回答“為什么探究”“探究什么”“怎么探究”“探究得怎么樣”等問題，對實驗探究做出整體安排，對教材中的探究可以進行拓展，重新提出不同的問題，制訂出不同的計劃，最好能與其他同學一起去動手做實驗，不斷完善和改進實驗方案。這樣不僅可以培養(yǎng)思考和觀察能力，學會與他人合作，而且還可以培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，提高他們的學習興趣。
四、充分利用教材中的插圖
生物學十分注重實驗，根據實驗觀察所繪制的各種圖形，能夠幫助我們從直觀上學習有關的知識，許多重點和難點知識都與圖形有密切關系。從目前的命題趨勢來看，各級各類考試中，都離不開圖形，看圖做答題目都占有相當的比例，而且往往是后面的大題，分值較高，這些圖大多都直接或者間接來自課本，因此在復習時一定要重視課本上的插圖，最好是自己親自畫圖，能促進我們對生物知識的理解。例如以下各題均出自于八年級生物教材中的插圖：
（9分）家鴿適行生活的形態(tài)結構和生理特點主要表現在以下幾個方面：
（1）家鴿的身體呈________型，可以_________，利行。
（2）飛行器官發(fā)達：前肢變成了_________，生有幾排大型的正羽，胸部有很突出的龍骨突，有發(fā)達的_________，可牽動兩翼完成飛行。
（10分）請認真觀察骨、關節(jié)和骨骼肌關系圖（如圖），回答下列問題：
（1）從圖A中可知一塊骨骼肌由兩部分組成，[1]是__________，[2]是___________。
（2）圖B顯示的骨與骨之間的連接是關節(jié)，它們能夠靈活運動的重要原因是關節(jié)頭、關節(jié)窩的表面均包圍一層[ ]____________以及[ ]_______里有滑液，減少了運動時的摩擦。
（3）圖A表示________動作，做該動作時，骨骼肌接受了____________傳來的刺激而收縮，牽引______繞__________活動，此時，肱二頭肌處于__________狀態(tài)，而肱三頭肌處于__________狀態(tài)。
當然，關于初中生物的復習方法還有很多，其中不乏更好的方法，筆者僅僅談了一些自己的淺見，希望對生物教師的教學和學生的學習有一定的幫助。
參考文獻：
1.David p.Ausube.教育心理學：一種認知觀.
一、教學策略把握“四個關注”
（一）關注區(qū)域的地位
區(qū)域地理囊括的知識內容很多，教學中一定要圍繞一個重點知識來展開，做到“綱舉目張”。這個“重點知識”往往就是該區(qū)域的特征和核心，例如，八年級所涉及的地理區(qū)域的特征，基本上都在標題中體現了，如，新疆是西部開發(fā)的重要陣地、珠江三角洲地區(qū)是改革開放的前沿陣地、西雙版納是西南邊陲的特色旅游區(qū)、黃土高原是溝壑縱橫的特殊地形區(qū)，等等；對于一些在標題上沒有體現的地區(qū)特征，我們也很容易發(fā)現，如，臺灣是美麗富饒的寶島或祖國東南海上的明珠，以及長江沿江地帶的紐帶和輻射作用，等等，這樣可以以點帶面展開。它不僅僅是重要的教學策略，也是重要的學習方法。
（二）關注學生的生活體驗
在學習某一區(qū)域以前，部分學生可能已對其有所了解或曾到過這一區(qū)域旅游。這些學生對此區(qū)域具有一些感性認識，這些感性認識往往是區(qū)域的某些突出特征，是讓學生感興趣而又最值得我們去探索的方面。因此，教師應該從學生的生活體驗出發(fā)去展開教學。但教師不能停留在對這些區(qū)域特征感性認識的講述上，而是一定要上升到“人—地”發(fā)展關系的理性認識上，這樣才具有探索性，并且可以在探索區(qū)域“人—地”之間的關系時把區(qū)域各要素一一糅合進去分析，從而讓學生在活動中不知不覺掌握了自然要素。不至于總是按從“地理位置—自然地理特征—人文地理特征”及相關內容這樣的線索來進行教學，讓學生感到枯燥無味。
（三）關注地理思維能力的培養(yǎng)
地理教學的最終目的是讓學生學會學習，學會解決地理問題。現在實行一個課標、多種教材，這在一定程度上意味著每一本教材提供的內容都僅僅作為教學的資源之一，提供的案例只是作為學生學習的知識載體，教學中不能僅僅關注案例本身，更重要的是，要通過這個案例的教學讓學生掌握有關的地理原理和學習方法。因此，我們一定要關注學生地理思維能力的形成，讓學生看到個案問題或現象時，知道從地理價值的角度去思考分析。例如，①知道區(qū)域要素主要有哪些，例如，自然要素主要是位置、范圍、氣候、地形、河流、資源等，人文要素主要是經濟與文化，經濟包括農業(yè)、工業(yè)、第三產業(yè)，文化包括習俗、藝術（音樂、舞蹈、雕刻等）、服飾、建筑、宗教等；②知道每個要素包括哪些方面，例如，位置主要有半球位置、緯度位置、海陸位置；氣候主要包括氣溫、降水，農業(yè)包括耕作制度、耕地類型、作物熟制、主要農業(yè)區(qū)、農作物等；工業(yè)包括工業(yè)分布及工業(yè)部門；③知道區(qū)域要素之間的影響關系，例如，位置、范圍和地形如何影響氣候，地形和氣候又如何影響水文、河流，進而又影響景觀（植物，動物，土壤）；④知道綜合要素之間的影響關系，例如，自然要素是如何影響著農業(yè)生產、資源開發(fā)、工業(yè)生產、交通運輸、旅游活動的，環(huán)境對人類又有哪些反饋作用，等等；⑤知道地理事物分布之間的關聯性，例如，“氣候──土壤──（農作物）生物的分布”“火山──地震──地熱的分布”“人口──工業(yè)──城市”的分布都具有相關性。因此，我們要引導學生不僅要關注地理事實，還要關注地理事物的分布、發(fā)展和變化及其成因，培養(yǎng)學生的地理思維能力。
（四）關注學生的探究能力
新課標倡導探究式的學習過程，而且有些時候學生也有他獨特的思維，所以我贊成以問題為中心，抽絲剝繭，剖析問題的內在聯系。然后再縱橫輻射，構建問題的外部聯系。問題的探究過程著重有以下幾方面：1.培養(yǎng)學生的地理思維能力，其中包括信息判斷、現象對比、總結規(guī)律、原因分析、概括特征等多項思維能力；2.培養(yǎng)理論聯系實際、重在解釋現實問題的應用能力。因此，教師的任務不僅僅是在于如何講授得好，還在于如何引導得好。設計問題時，教師應挑選或創(chuàng)設問題情境，依照探究步驟控制學生的探究過程，根據學生的探究進展及時點撥和提供必需的信息資料或事實清單，這一點對達到理想的教學效果很重要。
二、教學過程中注意以點帶面和綜合要素之間的邏輯關系
在教學過程中以點帶面，就是圍繞一個重點知識來展開整節(jié)內容的教學，這個“點”就是前面所提到的區(qū)域的最典型特征。例如，在關于西北地區(qū)眾多的地理知識中，干旱的地理特征與其地理位置密切相關，同時它又引發(fā)了一系列的人文地理現象，因此，對西北地區(qū)的學習要緊緊扣住“干旱的環(huán)境及影響”這一重點知識展開：干旱的景觀──植被（草原、荒漠、沙漠、綠洲），河流（數量少、季節(jié)性、內流河）；干旱的成因──氣候（由東往西的景觀變化與降水多少的相關性），在此帶出氣候的成因──位置、范圍和地形；干旱的影響──以牧業(yè)（牧場、畜種、產品）為主，農業(yè)為灌溉農業(yè)（作物類型、特色）。
在教學過程中要注意綜合要素之間的邏輯關系，就是為了要建立知識結構體系。在人教版教材的教師教學用書中，“結構分析”部分給我們呈現了每一節(jié)的“內容”和“邏輯關系”，在教學中我們可以借鑒一下。
物理老師教學工作計劃【初三】
一、基本情況：
九年級兩個班現有學生103人。從上期末的物理考試成績來看，優(yōu)生人數少，差生面廣。這就給教學增加了一定的難度。然后，作為一名教師，應該要看到學生的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。所以本期的一個重要任務就是如何提高優(yōu)秀率和及格率。
二、本學期教學的主要任務和要求：
1、九年級第十五章和第十六章及第十七章的新課教學。
2、八年級與九年級物理各章節(jié)的基礎知識的梳理，結合中考綱要及以前的中考題型幫助學生進行重難點的分析和突破。
3、實驗動手操作訓練，實驗專題訓練和科學方法滲透。
4、近三年來中考熱點分析，加強重點知識的練習和講解。
5、考前的實戰(zhàn)模擬與解題方法、格式的指導及考前的心理輔導。
6、后進生針對性的幫的輔導。
三、教材的重點和難點（章節(jié)）：
重點：力學和電學知識，跨學科的問題及環(huán)保問題是近年來命題關注重點。
難點：光學中的《凸透鏡成像》，電學中的《歐姆定律》、《電功率》，力學中的《浮力》、《力與機械》、《機械效率》知識點。
四、本學期提高教學質量的主要措施：
1、認真準備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，充分利用課內40分鐘精講多練，通過提高課堂教學效率的辦法提高教學質量，精選各類作業(yè)，針對性的進行訓練，避免題海戰(zhàn)術和不必要的重復練習。
2、盡可能的調動學生學習物理的積極性，相互競爭，互幫互助，力爭大面積提高學生物理成績。
3、通過理化實驗考試，加強實驗專題講練和實驗動手操作能力培訓，以實驗促進復習，培養(yǎng)學生的良好的習慣，解決學生怕做實驗題的現象。
4、對后進生進行單獨的個別輔導。
五、教學進度安排
第一周：第15章第一節(jié)——第15章第四節(jié)
第二周：第15章第五節(jié)——第16章第二節(jié)
第三周：第16章第三節(jié)——第16章第五節(jié)
第四周：第17章第一節(jié)——第17章第五節(jié)
第五周：復習《聲現象》、《光現象》
第六周：復習《透鏡及其應用》、《物態(tài)變化》
第七周：復習《電流和電路》、《電壓、電阻》
第八周：復習《歐姆定律》、《電功率》
第九周：復習《電與磁》、《信息的傳遞》
第十周：復習《多彩的物質世界》、《運動和力》
第十一周：復習《力和機械》、《壓強和浮力》
第十二周：復習《功和機械》、《熱和能》、《能源和可持續(xù)發(fā)展》
第十三周：專題一：生活中的力學、力學綜合
第十四周：專題二：生活中的電學、電學綜合
第十五周：模擬考試
第十六周：迎考
物理老師教學工作計劃【初三】
一、基本情況
今年我擔任九年級1—3，3個班的物理教學，共140多位學生，總的特點來講，物理學科的基礎還是較好，很多同學善于用物理的眼光分析物理問題，總成績在縣區(qū)居于上等水平。雖然如此，但學生還是存在較大差距，仍然存在優(yōu)等生少、后進生面較大的特點，特別是個別班的學生，對學習物理缺乏興趣，少于發(fā)言，分析問題的能力較弱，有一部分同學由于思維能力、認識水平、學習基礎等發(fā)展不平衡，導致物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。然而，做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個年級的物理教學成績。
二、工作目標
1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；
2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答；
3、學生能運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力得到提高；
4、學生的人平成績達70分以上，優(yōu)秀率達35%，及格率達80%以上，畢業(yè)率達100%；
5、在縣統(tǒng)一舉行的畢業(yè)考試中，爭取居于前三名。
三、工作措施
1、認真學習課程標準，領會本科目在教學中的具體要求。新教材切然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止，力爭在理化實驗操作考試中取得好成績。
3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī)，應該要時時更新教學方法。本期要繼續(xù)實踐好興趣教學法，充分運用多種手段，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。
4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè)；教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
5、充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優(yōu)秀品質。
四、課程安排
二月到四月底：完成第一輪章節(jié)復習；
五月上、中旬：完成第二輪分塊復習；
五月下旬至六月上旬：綜合復習，迎接考試。
物理老師教學工作計劃【初三】
新的學期就這樣緊鑼密鼓的開始了。本學期我擔任初三三個班的物理教學。初三是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，為此對本學期的物理教學作出如下的計劃：
一、業(yè)務學習
面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業(yè)余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創(chuàng)新，才會不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時展
二、促進自身的轉變
1、在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了提高課堂教學效率，我打算從培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養(yǎng)成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規(guī)訓練上有自己的特色。
2、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。
三、加強備課
在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業(yè)布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個學生不再為作業(yè)而苦惱。
四、積極參加教研
教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。
謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。
五、守紀與工作
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。
六、教學措施
1、在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發(fā)現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2、課堂教學中注意“三基”的訓練
由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗。
4、重視物理概念和規(guī)律的教學
物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內容。要培養(yǎng)學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現過程產生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力。加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。
【關鍵詞】初中科學；合作學習；教學策略
新課程背景下，合作學習模式在初中科學課堂中進行得如火如荼，得到了眾多師生的一致肯定與贊揚。它不但深化了學生對于具體課堂知識的理解，更是培養(yǎng)了學生相互合作，動手操作的實踐能力。但不可否認，我們的課堂合作活動也存在著多“討論”，少“思維”；有“溫度”，沒“深度”的現象，表現上看一派繁榮，欣欣向榮，實質上卻缺少觸及心靈深處的精神愉悅。這些負面現象不但影響了我們的課堂教學效率，更是對于課程改革活動下合作教學的一種曲解。
一、教師要有效組織，合理引導
合作學習模式下的科學課堂是堅決杜絕教師包辦，生硬塞灌的做法的，取而代之的，是學生們的自主探究，合作交流，強調學生的主體地位與主觀能動性。同時，我們也應該注意，合作學習中，教師的主導作用同樣不容忽視，作為合作學習活動的組織者、引導者、參與者，我們需要有效組織，合理引導，科學評價，積極促進合作學習活動的有效開展。
在講解七年級下冊“光的反射和折射”相關內容時，筆者在在小組成員的組成方面下了很大功夫，考慮到了綜合能力的高低，科學成績的優(yōu)劣，表達能力的差距，創(chuàng)新意識的強弱，性格方面的互補等因素，為小組合作學習的高效達成奠定了基礎。合作討論中，有一個小組在討論“光在什么情況下會發(fā)生折射”的問題時遭遇瓶頸，不知從哪個角度入手，這時我便啟發(fā)他們看看光通過的介質有什么不同，他們恍然大悟，順利完成了本次課堂討論。課堂討論中，有學生發(fā)現了折射光線偏離法線，與入射角大小不一的問題。筆者首先肯定了這名學生細致的觀察態(tài)度，然后緊抓這一課堂生成性問題，引導學生開始思考關于光路的可逆性問題，極大地提升了學生的學習興趣與探究精神。在課堂即將結束時，筆者又把學生經過討論得出的具體內容進行了小結，讓學生對于反射定律當中的“三線位置”、“兩角關系”、鏡面反射、漫反射等重點知識有了一個明晰的知識脈絡，升華了學生的科學素養(yǎng)，提升了我們的課堂效率。
二、小組建設組內異質，共同發(fā)展
課程標準明確指出，初中科學的教學目標要著眼于一切學生的發(fā)展，使得每一名學生都能在原有的科學素養(yǎng)基礎之上有所提升和進步，這也是合作教學模式的構建理念之一。鑒于此，我們在組建小組的過程中注意到“同組異質”的問題，讓成績優(yōu)秀學生在吃得飽的同時，還能夠幫助后進的組員，并抓住其他組員轉瞬迸發(fā)的思維靈感進行深入探究，積極思考。另外，那些訥于表達的中等生會在良好的學習氣氛中活躍起來，迸發(fā)積極的探究熱情，后進生也會從活動中獲得自信，找見方向，造就全體學生共同發(fā)展的良性循環(huán)。
合作活動中，常常會出現某些優(yōu)秀的學生滔滔不絕，將傳統(tǒng)課堂中教師的“一言堂”現象變成了他們的專利，而成績不佳，抑或不善表達的學生只是做做筆記，重復一下他們的觀點而已。顯然，這種情況嚴重背離的我們合作學習的初衷 ，這與我們在建組過程中沒有能夠考慮到興趣愛好、人文品行等諸方面的因素有著很大的關系。我們應該在科學建組，促進學生共同發(fā)展方面進行更多的研究與思考。在講授七年級“植物的一生”這個章節(jié)的知識內容時，一名平時課堂上好插科打諢，故意搗亂的“愣頭青”突然就“探究種子的萌發(fā)條件”無厘頭地問：“老師，種子要是沒有皮能發(fā)芽嗎？”全班學生都哄堂大笑，我卻建議學生就剛才學生提出的問題進行試驗驗證。沒成想，在試驗的過程中，學生們不但發(fā)現了種子發(fā)芽需要完整的胚，適宜的水分、溫度、空氣，而且還拓展到土壤、光照等因素，至于“沒有種皮，種子很難萌發(fā)”也不再是學生們的笑料。值得一提的是，這次探究活動后，那名“愣頭青”竟然逐漸改掉了自己的不良習慣，開始以一種嚴肅的態(tài)度對待學習，由于其思路較為開闊、敏捷，逐漸不再是各個小組的“眼中釘”，成了“香餑餑”。
三、把握討論時機，提高合作質量
合作學習是學習科學知識的一種有效方式，但絕不是唯一的一種方式。所以我們大可不必在任何情境，任何時間內都進行合作學習，而應該在多數學生遇到相似的困難而個人無法解決時，抑或學生間存在較大分歧，需要共同探討合作解決時，再就是進行試驗操作，需要多人分工協作時，都是進行合作學習的叫好時機。我們要積極把握，相互合作、啟迪，充分彰顯合作學習模式的魅力。
譬如筆者在講授八年級上冊“大氣的壓強”這一章節(jié)的知識時，組織學生運用多媒體觀察水銀氣壓計、空盒氣壓計及其刻度單位來形象感知大氣壓的大小。由于要反復進行，多次讀數，需要多個學生間的相互合作，所以筆者組織了合作教學。合作中，學生們認真觀察實驗，記錄數據，獲得了豐富的實驗信息，兼以教師提供的1毫米汞柱=1.33百帕的換算單位，學生們終得出了1標準大氣壓=760毫米汞柱=1.01×105帕的具體數據，并歸納得出“離地面越高的地方，大氣壓就越小”的結論。在此基礎上，教師還組織學生自主實驗，合作探究，觀察記錄，感知氣體、液體壓強與流速的定性關系，取得了較好的課堂效果。
四、提供充裕時空，與自主學習相結合
日常教學過程中，尤其是一些公開課上，很多教師習慣于把合作學習理解為課堂展示，總是一布置作業(yè)就讓學生展開討論，不論學生的討論是否成熟，都會在既定的時間內讓學生停止。更多地，教師把時間留給了學生們的課堂展示環(huán)節(jié)。殊不知，沒有學生個體的自主學習，他們在討論環(huán)節(jié)便很難碰撞出創(chuàng)新的火花；沒有深入有效的小組討論，展示環(huán)節(jié)便“無米下炊”，任你教師生掐硬擠也無濟于事。所以，筆者主張，在合作教學中，我們一定要耐心，給學生以足夠的自主學習與合作討論的時間與空間，為學生精彩的課堂生成與課堂效果奠定基礎。
筆者在講授“變阻器的使用”時，就描述滑動變阻器改變電阻的原理，理解有效阻值的概念阻值學生進行了合作討論。我深深懂得，這是這節(jié)課的重點，也是難點，給學生充分的時間討論明白，對于后面內容的學習意義重大，可起到巧力撥千鈞的效果。于是，在課堂討論環(huán)節(jié)，筆者并沒有預設具體的時間，而視學生在討論中的具體表情和理解程度來進行決定。課后我計算了一下時間，足足用了二十分鐘。有道是磨刀不誤砍柴工，在學生深入理解了這一教學難點后，后面具體的滑動變阻器有效變阻的連接方法便一氣呵成，大大提升了那節(jié)課的課堂效率和效果。
總之，新課程帶給我們的不僅僅是新穎有效的教學模式，更是樹立以學生為主體的教學理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與綜合能力的教學目標。如何在具體的科學教學過程中，將合作學習的模式效果最大化，還有待于我們全體教師同仁的一致努力和繼續(xù)研究。對于這一點，我們還任重而道遠。
參考文獻：