時間：2023-03-06 15:56:30
導(dǎo)語：在八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
初中階段數(shù)學(xué)科目成績的分化十分嚴(yán)重。特別是初二年級,隨著數(shù)學(xué)科目的知識深化,內(nèi)容拓展,呈現(xiàn)出文字到符號,具體到抽象,靜態(tài)到動態(tài)的變化,這使得學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上發(fā)生了很大改變,常常會出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。這里給大家分享一些關(guān)于八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得，供大家參考。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得1通過八年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實踐中我覺得教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強學(xué)生的參與意識;增加學(xué)生的參與機會;提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透法制教育的思想，增強學(xué)生的法律意識和自我保護的能力。
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會"，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。
二、重視學(xué)習(xí)動機在教學(xué)過程中的激勵作用，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識。
學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時，應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。
三、重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機會。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用。通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。
和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學(xué)生的積極性。
交流溝通、求知進取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設(shè)計好討論題，進行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進行討論研究。這樣學(xué)生在生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強思維表達(dá)、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。
五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動作用
通過方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動，不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動的心理過程的效率來促進學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。
六、培養(yǎng)學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)
實踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實意義。
七、多準(zhǔn)備資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，增強法制教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的法律意識。如在一次函數(shù)的教學(xué)時，通過函數(shù)的表達(dá)式及圖像等知識，可滲透《環(huán)境保護法》、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的知識。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得2通過上一年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我深刻體會到教學(xué)的過程歸根結(jié)底是如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教師必須先對學(xué)生進行充分了解，對癥下藥。下特針對初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討數(shù)學(xué)學(xué)法，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)效率。
一、我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要表現(xiàn)在：
1.閱讀能力差往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。
根本談不上領(lǐng)會理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。
2.聽課方法差
抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)情緒自然而生，聽課效率更為低下。
3.思維品質(zhì)差
常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)。
4.識記方式單調(diào)機械識記成份多，理解記憶成份少。
對數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來龍去脈，更不會數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)系，致使知識無法形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
5.畏難情緒嚴(yán)重
一遇難題(綜合性強、靈活性大的題)便不問津，或互相抄襲，應(yīng)付了事。
二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)
如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動”為“主動”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：
1.教導(dǎo)“讀”
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的翻譯，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué)，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學(xué)生讀書：
①粗讀。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點，將不理解的內(nèi)容打上記號(以便求教老師、同學(xué))。
②細(xì)讀。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點，突破難點。
③研讀。即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點，把書本讀“薄”，以形成知識網(wǎng)絡(luò)，完善知識結(jié)構(gòu)。
2.開導(dǎo)“聽”
數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來集中學(xué)生注意力，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，打開“聽門’,專心聽講。這樣，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”，達(dá)到同頻共振，獲得最佳教學(xué)效果。其次，要開導(dǎo)學(xué)生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求;對定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)過程;對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法;對疑難問題的解釋及課末的小結(jié)。
3.引導(dǎo)“思”
教學(xué)中，對學(xué)生思法的引導(dǎo)，應(yīng)著力于以下四點：①從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動思考，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)想。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、分析、推理、
4.指導(dǎo)“寫”
作業(yè)書寫最能反映學(xué)生對知識的掌握程度，因此，必須充分重視。
在教學(xué)中，既要注重對教學(xué)語言的解釋，又要注重必要的句法分析，這是理解、掌握數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)。如通過比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個”與“至少”等等。
要注意語言規(guī)范，這是正確運用數(shù)學(xué)語言的保證。其一，說法要規(guī)范。以利思考和表達(dá)的規(guī)范，如“在直線 上順次截取 ”,不能說成“在直線 上截取”;其二，書寫、作圖要規(guī)范，如(x+5)千克，不能寫成x+5千克。畫圖也要規(guī)范，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來。
總之，我在教學(xué)中盡力充分認(rèn)識學(xué)生的認(rèn)知障礙和情緒障礙，克服學(xué)生在“讀、聽、思、記、寫”等方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)正遷移條件，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)障礙;同時加強與學(xué)生的溝通，強化學(xué)生主體意識參與意識，提高師生互動的正面效益，爭取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得3實踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性;反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學(xué)生思維的敏捷性;反思還可提高學(xué)生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。有研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為基礎(chǔ)，而思維的深刻性是對數(shù)學(xué)思維活動的不斷反思中實現(xiàn)的，大家知道，數(shù)學(xué)在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨立活動過程中獲得。
案例：在學(xué)習(xí)命題和逆命題時，學(xué)生都知道命題和逆命題只是題設(shè)和結(jié)論的交換，但是只有一部分學(xué)生能適當(dāng)?shù)丶訙p文字使語句通順，這就反映了有一部分學(xué)生的思維比較慢一些。還有就是在學(xué)習(xí)逆命題時，不能證明，只能舉反例加以推翻，有的學(xué)生就不知道怎么回事，舉反例也是言不由衷，充分說明了學(xué)生的思維能力有限，這在很大程度上影響了學(xué)生成績的提高。針對這種情況，我在教學(xué)時，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。特別是在幾何證明題的證明時，要求學(xué)生注重邏輯性，嚴(yán)密性，不可東一榔頭，西一棒，一定要注意每一步都要有理論依據(jù)，能講得通才行。并且再三強調(diào)，題目中的已知條件可以直接用，其余的都要加以證明，不可想當(dāng)然，不講理論依據(jù)就拿來用，是行不通的。我要求學(xué)生在做完每一道題詩，最好給其他學(xué)生講一講，別人能明白，又提不出疑問，才說明你做的題成功了。通過這種方法，可以很好地提高學(xué)生的思維能力的提高。
盡管我在教學(xué)時千方百計，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，效果不是很理想。我進行反思，學(xué)生的基礎(chǔ)太差不容忽視，影響了數(shù)學(xué)成績的提高。盡管如此，我還是要努力，提高我教學(xué)能力的同時，為學(xué)生思維能力的提高，共同創(chuàng)造一個數(shù)學(xué)成績提高的新臺階。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得4創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采用不同的手腕和方法，把培育學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育實行和每一個學(xué)生個體成長的全過程?？梢?，創(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實處的癥結(jié)所在。
在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我重視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，下面是我在教學(xué)中實行創(chuàng)新教育的幾點體會：
1 數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件
教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必需具有創(chuàng)新的意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目的，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，勇敢突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則?，F(xiàn)代心理學(xué)的研討表明，認(rèn)知和情緒密不可分，教師本身的情緒現(xiàn)狀，對學(xué)生起著潛移默化的作用，使課堂上涌現(xiàn)某種心理氣氛，當(dāng)一位有威信的、受到學(xué)生尊敬和愛好的教師走進課堂時，學(xué)生就會興趣盎然，精力飽滿，反之，學(xué)生的心理就會蒙上一層暗影，情緒就相當(dāng)?shù)吐?。在近幾年的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機械化的學(xué)習(xí)，久而久之對數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信念。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維
自動性的心理特點，就是積極地開展思維活動，真正的“課堂氣氛活潑”是指學(xué)生思維活動活潑，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會抹殺學(xué)生探求真理的欲望?！边m當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生。例如：在講“平行線的判定”時，可以提問：“如果有兩條直線，這兩條直線是不是平行線?如何作出斷定?”教師同時在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學(xué)生作出斷定，學(xué)生可能會不假思索的斷定為平行線，教師再提出疑問：“能確定地說這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但能確定在遠(yuǎn)處也不相交嗎?”這一問便使學(xué)生陷入思考，學(xué)生會對自己先前的斷定發(fā)活潑搖，看到了單憑定義去進行斷定是困難的，由此激發(fā)思維的積極性，自覺去摸索斷定兩直線平行的判定方法。
三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活接洽起來，培育學(xué)生創(chuàng)新意識
數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)中都有普遍的利用，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的接洽而失去興趣，因此在平時的教學(xué)過程中，善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點點滴滴，構(gòu)建根本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在一種輕松、高興的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題。其實，實際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決，癥結(jié)是讓學(xué)生通過察看、操作、思考、交換和運用，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得5一個緊張、充實、有序、奮進的初二第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有得有失。初二年齡段學(xué)生的特點是求知欲較強，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的知識，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)，因為他們從課堂中感受到了乏味的計算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性的知識灌輸，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)手段五花八門，教學(xué)的對象個性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮。本學(xué)期我們加強了對“學(xué)、探、議、練”教學(xué)實踐。
其實數(shù)學(xué)是開啟科學(xué)知識的一把鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。
撰寫人：___________
日
期：___________
2021年八年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)
一學(xué)期來，我擔(dān)任八年級()、()兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對一學(xué)期來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)___的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。
新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、工作中存在的問題：教材挖掘不深入。
教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。
1、理論學(xué)習(xí)：
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，及時了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。
2、做好各時期的計劃：
為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校工作計劃的安排以及初二的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計劃和安排，并且對各單元、各課題的進度情況進行詳細(xì)計劃。
3、備好每堂課
認(rèn)真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后工作總結(jié)，以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實踐能力。
4、做好課堂教學(xué)
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語言生動。相盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、批改作業(yè)
精批細(xì)改好每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷，師生都心中有數(shù)。對每位同學(xué)的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個較好的鞏固機會。
6、做好課外輔導(dǎo)
全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對學(xué)進行針對性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學(xué)生障礙，增強學(xué)生信心，盡可能“吃得了”。積極開展數(shù)學(xué)講座，課外興趣小組等課外活動。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
總之通過做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學(xué)質(zhì)量。
北師大版八年級數(shù)學(xué)下冊第六章第五節(jié)：三角形內(nèi)角和定理的證明。
二、設(shè)計思想：
1、教材分析：在歐幾里德幾何中，三角形內(nèi)角和定理與第五公設(shè)是等價命題，是否成立是歐氏幾何與非歐幾何的分水嶺。三角形內(nèi)角和定理的證明在初中數(shù)學(xué)整個知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的. 通過反思三角形內(nèi)角和的探究、證明使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)研究建構(gòu)的過程；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)證明，體會數(shù)學(xué)證明的嚴(yán)謹(jǐn)性和完美性；通過多種證法解培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識；同時為下節(jié)課學(xué)習(xí)三角形外角定理及今后學(xué)習(xí)多邊形、圓等相關(guān)知識及數(shù)學(xué)證明等打下良好基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
2、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)初步認(rèn)識了三角形，知道三角形的內(nèi)角和為180°；七年級時已用測量、剪拼的方法探究得出三角形的內(nèi)角和為180°。學(xué)生對三角形的內(nèi)角和為180°這一事實是認(rèn)可的，但八年級學(xué)生的思維已有一定的批判性，加之前面已學(xué)習(xí)平行線的判定、性質(zhì)有關(guān)知識和證明，他們知道觀察、測量、猜想和特殊驗證得出的數(shù)學(xué)結(jié)論是不可靠的。因此，引導(dǎo)學(xué)生再反思探究、證明三角形的內(nèi)角和為180°是非常必要的，同時本課時教學(xué)為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)推理論證儲備必要的數(shù)學(xué)思想和方法，對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有其更重要的現(xiàn)實意義。
3、設(shè)計思想理念：①引導(dǎo)學(xué)生反思三角形內(nèi)角和等于180°的探究過程，用數(shù)學(xué)論證的觀念分析探究過程中導(dǎo)致數(shù)學(xué)結(jié)論不一定成立的步驟，鼓勵學(xué)生解決問題自主建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識和能力； ②通過多種思路和證法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力； ③介紹歐式幾何與非歐幾何拓寬學(xué)生眼界培養(yǎng)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)的情感。
三、教學(xué)目標(biāo)：
①通過反思三角形內(nèi)角和的探究、證明使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)研究建構(gòu)的過程；②學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)證明，體會數(shù)學(xué)證明的嚴(yán)謹(jǐn)性和完美性；③通過一題多解培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)重點：①三角形內(nèi)角和的探究、證明；②證明的基本要求（格式、言必有據(jù)、言簡意賅）
五、教學(xué)難點：
①輔助線的引入和添加；②論證時學(xué)生思維的條理和語言的組織。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
圓規(guī)、三角尺、硬紙三角板一個、膠棒、小刀。
七、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入課題：師：同學(xué)們會畫三角形嗎？知道它的內(nèi)角和為多少度嗎？怎樣知道的？
生：？
師：七年級時，我們用什么樣的方法探究過三角形的內(nèi)角和？
師生分析討論：觀察、測量得出的結(jié)論可靠嗎？
師：今天我們再回頭再探究反思一下三角形的內(nèi)角和（書寫課題）
(二)探究反思：
1、教師演示：用剪拼的方法驗證三角形的內(nèi)角和。
2、師生分析：上面剪拼過程不可靠（有可能出問題）的是哪一步？（當(dāng)作出∠A=∠1后，∠2是否正好等于∠B）
3、輔助線的引入和添加。
(三)學(xué)習(xí)內(nèi)角和定理的證明：
1、分析證明思路。
2、書寫證明過程，強調(diào)證明的基本要求：格式、言必有據(jù)、言語簡練
(四)反饋練習(xí)：
1、分析證明一中，作∠1=∠A后AB、CE之間有什么關(guān)系？能否直接作AB∥CE？
2、引導(dǎo)練習(xí)（學(xué)生版演）教師巡回指導(dǎo)。
3、師生評價。
(五)拓展訓(xùn)練：
1、分析討論：上述證明中，能否把∠B、∠C移到定點A拼成平角再證？怎樣作？怎樣證明？
2、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
3、師生分析：上述證明的相同之處？作輔助線，把三個角移到同一個頂點上。
師：能否把三個內(nèi)角移到三角形一邊某一定點上拼成平角再證？
4、學(xué)生探究，教師指導(dǎo)。
5、師生交流評價。
6、師：能否把三個內(nèi)角移到任何一點上，拼成平角再證？
教師引導(dǎo)探究。學(xué)生完成證明。
7、師：前面多種證法它們的共同點在什么地方？
分析得出：把三角形的三個內(nèi)角移到一點拼成一個平角。
8、師：我們還可以用什么辦法拼成180°的角嗎？比如平行線的同旁內(nèi)角。
9、學(xué)生探究，教師指導(dǎo)：
提示：∠A+∠1+∠2=180° ∠1+∠2+∠3+∠4=180°
∠B=∠2 ∠1=∠5，∠4=∠6
(六)知識拓展：歐幾里得幾何與非歐幾何。
師：今天同學(xué)們太厲害了，能用多種思路和方法證明三角形的內(nèi)角和等于180°：把三角形的三個內(nèi)角移到同一個定點上拼成平角、把三角形的三個內(nèi)角移到三角形一邊上任何一個點上拼成平角、把三角形的三個內(nèi)角移到三角形內(nèi)外任何一點上拼成平角；利用平行線的性質(zhì)，把三角形三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化為如平行線的同旁內(nèi)角。歷史上有很多數(shù)學(xué)家對三角形的內(nèi)角進行過探究和證明，他們的根本出發(fā)點確不相同。歐幾里得為代表的數(shù)學(xué)家承認(rèn)三角形的內(nèi)角和是180°，而黎曼等為代表的數(shù)學(xué)家懷疑或不承認(rèn)三角形的內(nèi)角和是180°。同學(xué)們大膽的設(shè)想一下，在一個無限大的球面上畫一個三角形，它的內(nèi)角和會等于多少？在一個無限大的球面內(nèi)面畫一個三角形，它的內(nèi)角和會等于多少？事實上承認(rèn)三角形的內(nèi)角和是180°，用定義、公里通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)論證就可導(dǎo)出歐幾里得幾何，不承認(rèn)三角形的內(nèi)角和是180°，用一些用定義、公里通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)論證也可導(dǎo)出一種幾何體系，它們就是非歐幾何。
由此可見，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，不但要有理性的思維還要有大膽的設(shè)想和猜想?，F(xiàn)在請同學(xué)們閱讀教材《你能想到什么》。
(七)課堂小結(jié)：本課時我們一起探究反思了三角形的內(nèi)角和，學(xué)會了用多種途徑證明三角形的內(nèi)角和等于180°，體會了數(shù)學(xué)證明的嚴(yán)謹(jǐn)和完美。
(八)布置作業(yè)：數(shù)學(xué)理解1、2、3.
八、反思：
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？我認(rèn)為，“學(xué)習(xí)優(yōu)勢理論”指導(dǎo)下的教學(xué)模式利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1954年，美國學(xué)者哈伯特?塞倫（Herbert Thelen）首先提出“學(xué)習(xí)優(yōu)勢”的概念，它是指學(xué)習(xí)者最適合自己的最有效的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)優(yōu)勢課堂教學(xué)模式分四個環(huán)節(jié)：任務(wù)生成、組內(nèi)活動、組間交流、反思梳理。我結(jié)合對每個學(xué)生的專業(yè)分析，把學(xué)生進行異質(zhì)分組。合理布置小組的合作任務(wù)是實施學(xué)習(xí)優(yōu)勢教學(xué)模式的關(guān)鍵。在組內(nèi)活動和組間交流過程中，教師任務(wù)的引導(dǎo)要充分發(fā)揮每個學(xué)生自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。如分析能力強的學(xué)生提出見解;善于傾聽的學(xué)生在聆聽的過程中學(xué)習(xí)到他人的分析思路;歸納能力強的學(xué)生總結(jié)歸納;語言表達(dá)能力強的學(xué)生（或同組學(xué)生）輪流匯報本組的探究成果。
那么，如何借助“學(xué)習(xí)優(yōu)勢”的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？我有以下三點做法。
1.基于個人優(yōu)勢的小組合作，給學(xué)生創(chuàng)建思維發(fā)散的空間
準(zhǔn)確布置學(xué)習(xí)任務(wù)，完成小組合作和組間交流是高效課堂的關(guān)鍵，也是學(xué)生通過活動達(dá)到多種能力提升的關(guān)鍵。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)，大多是基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練。如八年級數(shù)學(xué)《平方差公式》這節(jié)課的教學(xué)，大多數(shù)教師會這樣安排：一組小練習(xí)后讓學(xué)生觀察規(guī)律，得到平方差公式，之后進行計算訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生熟記公式和準(zhǔn)確計算的教學(xué)目的。面對類似的教學(xué)內(nèi)容，怎樣調(diào)整教學(xué)方式才能夠給學(xué)生創(chuàng)建思維發(fā)散的空間？基于學(xué)習(xí)優(yōu)勢的課堂可以這樣設(shè)計，下面是在引入平方差公式后的一個教學(xué)環(huán)節(jié)：通過剪拼圖形從幾何角度驗證平方差公式。組內(nèi)活動要求：利用“剪拼前后圖形面積相等”這一數(shù)學(xué)常識，通過小組內(nèi)合作，學(xué)生實際動手操作，剪一剪、拼一拼，在規(guī)定的時間內(nèi)用盡可能多的方法來進一步驗證平方差公式，并由匯總能力強的學(xué)生進行方法匯總、整理。組間交流要求：各小組選派一名表達(dá)能力、思維邏輯能力較強的學(xué)生進行匯報，進行組間交流。
小組活動中，善于合作的學(xué)生組織分配任務(wù)，不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生參與設(shè)計，動覺型學(xué)生進行剪紙拼接，表達(dá)能力強的學(xué)生匯報小組成果。操作體驗環(huán)節(jié)給了不同學(xué)生思維發(fā)散的空間，利于學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。
2.實際操作活動，讓學(xué)生的思維“活”起來
七年級上冊數(shù)學(xué)第4.1節(jié)幾何圖形這一節(jié)內(nèi)容看似很簡單，很多教師會草草處理，甚至帶學(xué)生看看書就翻過去了。借助“學(xué)習(xí)優(yōu)勢”理論，教師設(shè)計學(xué)生活動：拖動幾何圖形完成圖形的分類;通過電子白板的智能筆，把相應(yīng)的實物與圖形用線連接起來;七巧板拼圖，拼出幾何圖形、人物圖形、動物圖形及其他。
這一教學(xué)活動設(shè)計的最大亮點在于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在拼圖環(huán)節(jié)中，每個小組完成的圖案均不相同。在動手操作中，學(xué)生加深了對平面圖形特征的理解，更學(xué)會了分工與配合。學(xué)生的思維不被任務(wù)所禁錮，創(chuàng)新意識得到有效啟發(fā)。
3.注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，拓展應(yīng)用與創(chuàng)新
初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的落實，教師不能只想著讓數(shù)學(xué)課活起來，而忽略了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。因此，在進行學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計時，教師要關(guān)注知識落實的途徑。
著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家G•波利亞曾經(jīng)精辟地指出：“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個方面看，數(shù)學(xué)像是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但另一方面，創(chuàng)造過程中的數(shù)學(xué)，看起來卻像一門實驗性的歸納科學(xué)?！比罩屏x務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！瓌邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”但是，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往過分強調(diào)形式化的邏輯推導(dǎo)和演繹推理，注重形式化結(jié)果的呈現(xiàn)與確定，而忽視探索數(shù)學(xué)知識形成過程中的實踐活動，忽視引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)實驗進行大膽猜想、驗證猜想并創(chuàng)造性地解決問題的過程。即使有少數(shù)教師認(rèn)識到了初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的重要性，并在課堂教學(xué)實踐中進行了大膽的嘗試，但由于缺乏初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的相關(guān)理論支持與經(jīng)驗總結(jié)，教學(xué)效果也不甚理想。
當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變都產(chǎn)生了重要的影響，我們應(yīng)當(dāng)“把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，有意識地把信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)相整合，利用信息技術(shù)為學(xué)生提供“多元聯(lián)系表示”的學(xué)習(xí)環(huán)境；發(fā)揮信息技術(shù)在文本、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種媒體集成方面的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)圖文并荗、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用的數(shù)學(xué)實驗環(huán)境，以利于初中生開展數(shù)學(xué)實驗并獲得成功。同時，利用信息技術(shù)的交互學(xué)習(xí)功能，讓學(xué)生現(xiàn)場計算、現(xiàn)場畫圖、現(xiàn)場證明，使數(shù)學(xué)研究、學(xué)習(xí)的方法從原來的紙筆加思維的模式發(fā)展到計算機加思維的模式，更有利于展示數(shù)學(xué)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。
二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述
在西方發(fā)達(dá)國家中，數(shù)學(xué)實驗已經(jīng)成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的課堂教學(xué)形式。美國的中學(xué)內(nèi)有專門的數(shù)學(xué)實驗室，英國的中學(xué)數(shù)學(xué)教材中也有許多的實驗材料，他們經(jīng)常讓學(xué)生利用信息技術(shù)去做“數(shù)學(xué)實驗”，進而“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)結(jié)論。
在我國，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了開展數(shù)學(xué)實驗的要求，新課程初中數(shù)學(xué)教材中也出現(xiàn)了諸如“想一想”、“看一看”、“做一做”等數(shù)學(xué)實驗的內(nèi)容。江蘇省揚州市竹西中學(xué)的張曉林老師進行了“初中數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)設(shè)計及操作研究”，浙江省溫州市教研室的胡敬民老師進行了“初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)實驗的研究”。但是，這些實驗研究主要是探索了初中數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)設(shè)計和初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開設(shè)實驗課的一般性操作。對如何將信息技術(shù)融入到初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的過程之中，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性，在初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新意識等問題，涉及得很少。因此，本課題在全面推進初中數(shù)學(xué)課程改革、探索現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的有效整合中，具有很豐富的實踐意義和理論價值。
三、課題研究的理論依據(jù)
1．?dāng)?shù)學(xué)“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)理論。
荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教學(xué)方法的核心是學(xué)生的‘再創(chuàng)造’?！彼J(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不必把各種概念、法則、公理、定理全灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該創(chuàng)造適合的條件，提供很多作為知識載體的具體情境，讓學(xué)生在實踐中，自己“再創(chuàng)造”出各種數(shù)學(xué)知識。我們在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程置身于一個“數(shù)學(xué)實驗室”之中，學(xué)生可以觀察并嘗試錯誤、可以發(fā)現(xiàn)并進行猜想，有助于學(xué)生在具體的環(huán)境中養(yǎng)成“用數(shù)學(xué)”的習(xí)慣，克服他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而不應(yīng)用數(shù)學(xué)的弊病。
2．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代信息技術(shù)要“致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！蔽覀儼研畔⒓夹g(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)相整合，正是把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識的有力工具、作為發(fā)展學(xué)生的理解和興趣的重要手段，讓學(xué)生由“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)為“做數(shù)學(xué)”，從被動接受變?yōu)橹鲃咏?gòu)，從而使學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。
四、課題研究的內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)
1．課題研究的主要內(nèi)容。
(1)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)整合的理論體系的研究。包括信息技術(shù)條件下開展初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的可行性研究，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)整合效果的分析研究，以及信息技術(shù)條件下的初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的評價方式的研究。
(2)基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。包括初中數(shù)學(xué)實驗課的組織策略，借助信息技術(shù)營造初中數(shù)學(xué)實驗情景的策略，以及利用信息技術(shù)進行教學(xué)對話與師生交互實驗的組織方式的研究。
(3)現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材中適宜借助信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)實驗的學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與確定，初中數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)課件的設(shè)計原則與方法研究，初中數(shù)學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)積件的制作與共享方式的研究。
2．課題研究的預(yù)期目標(biāo)。
本課題研究的預(yù)期目標(biāo)是：運用新課程理念和數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)實踐與實驗研究，努力探索信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)相整合的理論與方法，總結(jié)歸納信息技術(shù)條件下的初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)模式與評價方式，設(shè)計一批初中數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)課件與學(xué)習(xí)積件，為廣大初中數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革、嘗試初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)提供豐富的理論基礎(chǔ)與實踐經(jīng)驗。
五、課題研究的方法與步驟
1．課題研究的主要方法。根據(jù)上述的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，本課題主要采用文獻(xiàn)資料法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法。
(1)在研究初期，通過查閱文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外此項研究的最新動態(tài)和相關(guān)課題的研究成果，收集與本課題研究相關(guān)的理論資料。
(2)采用行動研究的方法，逐步完成基于現(xiàn)代信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的實驗研究，完善借助于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)實驗課的一般操作技術(shù)與評價體系。
(3)通過課題小組成員間的交流與研討，及時對本課題研究的過程、成效進行總結(jié)，探索出信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)整合的一般途徑與方法，開發(fā)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)資源，形成一批優(yōu)秀的教學(xué)案例。
2．課題研究的過程及步驟。
(1)準(zhǔn)備階段：2006年5月—2006年6月，搞好課題設(shè)計，成立課題研究小組，制定具體的研究方案和工作措施。
(2)研究初期：2006年7月—2006年8月，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外相關(guān)研究的動向及成果，培訓(xùn)課題小組成員。
(3)研究中期：2006年9月—2007年7月，開展課題的各項研究，撰寫相關(guān)論文。
①2006年9月—2006年10月，確定適合借助于信息技術(shù)開設(shè)數(shù)學(xué)實驗的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
②2006年11月—2006年12月，按照確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編寫初中數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)設(shè)計，制作相應(yīng)的教學(xué)課件與學(xué)習(xí)積件。
③2007年1月—2007年5月，組織課題小組成員利用教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件與學(xué)習(xí)積件，進行課堂實踐。
④2007年6月—2007年7月，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行反思，并撰寫教學(xué)論文和教學(xué)心得。
(4)研究末期：2007年8月—2007年10月，組織課題小組成員進行實驗反思，整理教學(xué)設(shè)計與教學(xué)課件，總結(jié)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)整合的途徑與方法，收集部分優(yōu)秀的教學(xué)案例，完成課題研究報告。
六、課題研究的條件分析
1．領(lǐng)導(dǎo)決策保障。我校領(lǐng)導(dǎo)具有極強的科研意識，十分重視教科研工作；本課題研究得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，校長與教導(dǎo)主任親自參與課題實驗，學(xué)校必將從人力、物力和財力上給予大力的支持。
2．師資力量保障。承擔(dān)本課題研究的數(shù)學(xué)教研組連續(xù)兩次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組，教研組內(nèi)有著濃厚的教科研氛圍和極強的科研能力；課題負(fù)責(zé)人胡榮進老師是區(qū)數(shù)學(xué)青年骨干教師，長期擔(dān)任校數(shù)學(xué)教研組長，撰寫的論文多次在省、市、區(qū)級評比中獲獎；課題組成員葉甘新老師是區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，多年擔(dān)任校教導(dǎo)主任和區(qū)數(shù)學(xué)教研大組組長，主持的區(qū)重點課題獲區(qū)二等獎；課題組其他成員均來自教學(xué)第一線，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和課改意識，有深厚的課題研究的能力基礎(chǔ)。
3．硬件條件保障。學(xué)校有專門的學(xué)生計算機房，即將建成多媒體教室，建立了校園局域網(wǎng)，開通了“校校通”，這些硬件設(shè)施為順利完成本課題研究提供了強有力的物質(zhì)保障。
七、課題研究成果的展示形式
1．課題研究報告。
2．編撰《初中數(shù)學(xué)實驗課課堂教學(xué)設(shè)計集》，建立初中數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)課件與學(xué)習(xí)積件資源庫。
3．拍錄部分優(yōu)秀教學(xué)課堂實錄，整理一批優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例。
4．編寫《“信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)整合的研究”實驗論文匯編》。
八、課題研究的人員分工
組長：胡榮進，全面策劃，主持研究，主寫課題報告，負(fù)責(zé)八年級數(shù)學(xué)實驗課的具體實施與資料整理。
成員：余芳浩，收集研究資料、整理教學(xué)案例，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)人、財、物的保障。
葉甘新，組織理論學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)七年級數(shù)學(xué)實驗課的具體實施與資料整理。
徐衛(wèi)華，做好活動記錄，負(fù)責(zé)九年級數(shù)學(xué)實驗課的具體實施與資料整理。
徐國紅，負(fù)責(zé)初中數(shù)學(xué)實驗課教學(xué)課件與學(xué)習(xí)積件資源庫的建設(shè)與調(diào)試。
參考文獻(xiàn)
［1］中華人民共和國教育部．?dāng)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)［M］．北京師范大學(xué)出版社，2001年7月．
［2］侯立偉．信息技術(shù)利于數(shù)學(xué)實驗的開展［J］．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報，2006，15（1）．
通過八年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實踐中我覺得教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機會；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會"，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。
二、重視學(xué)習(xí)動機在教學(xué)過程中的激勵作用，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識。
學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時，應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學(xué)生的參與熱情。
三、重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機會。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用
通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。 現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學(xué)生的積極性。
交往溝通、求知進取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設(shè)計好討論題，進行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進行討論研究。這樣學(xué)生在生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強思維表達(dá)、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。
五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動作用
通過方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動，不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動的心理過程的效率來促進學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。例如：學(xué)生學(xué)會一個內(nèi)容后，教師就組織學(xué)生進行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況?？偨Y(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進而提高學(xué)生的參與能力。
六、培養(yǎng)學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)
個人等通過對過去一個階段社會實踐活動進行全面回顧、檢查、分析、評判，從理性認(rèn)識的高度總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以明確努力方向、指導(dǎo)今后工作的一種常用文體。以下是小編收集整理的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文1本學(xué)期，我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本班學(xué)生人數(shù)多，而且大部分都是男生，調(diào)皮的學(xué)生比較多，基礎(chǔ)知識差，學(xué)困生比較多，優(yōu)生比較少等。根據(jù)學(xué)生的這些情況，在教學(xué)中，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，參透教材，特別是學(xué)校進行“生本”教學(xué)后，我堅持用“生本”的課堂形式上課，改變?nèi)y(tǒng)的教學(xué)摸式，給學(xué)生以新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個學(xué)期里，我根據(jù)學(xué)生的情況，堅持設(shè)計前置作業(yè)，在課堂里，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，集中學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生積極思考等，我開展了很多豐富的教學(xué)活動。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與他人合作能力。課堂上用學(xué)生自己討論、交流、匯報的形式上課。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。下面是本人對本學(xué)期在教學(xué)工作中的一些做法的總結(jié)：
一、課堂模式的改變。
每學(xué)習(xí)一個新內(nèi)容時，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量設(shè)計豐富多彩的課堂教學(xué)，堅持設(shè)計前置作業(yè)，讓學(xué)生做到先學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，堅持讓學(xué)生討論、匯報的形式上課。學(xué)生匯報時，提醒他們聲音要響亮、要自信大方、要有禮貌。沒有匯報的同學(xué)要善于聆聽、引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，及時提出問題。遇到同學(xué)們都不懂的問題，引導(dǎo)他們進行小組討論，小組討論時，鼓勵他們?nèi)巳藚⑴c，做到充分有效。學(xué)生自己能解決的問題讓他們自己解決。學(xué)生解決不了的問題，我才加以引導(dǎo)解決。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
二、作業(yè)的批改和設(shè)置。
作業(yè)的設(shè)置分兩部分：(一)前置作業(yè)，以第二天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容為依據(jù)，讓學(xué)生做到先學(xué)。(二)鞏固作業(yè)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。做到課后鞏固。(三)作業(yè)的批改。在課堂上當(dāng)面批改學(xué)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。我考慮到四年級學(xué)生的年紀(jì)比較小，自覺性較差。對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯題，我都讓他們當(dāng)面改正，遇到他們不會的題時當(dāng)面解釋，直到他們把問題弄懂。盡量不讓他們掉隊。
三、課前3分鐘的落實。
為了讓學(xué)生充分利用時間。我根據(jù)學(xué)生每一段時間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行了課前3分鐘的指導(dǎo)。如：學(xué)習(xí)了“四則運算”后，我要求班長出幾道對應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生做。而在后半學(xué)期里，我把課前3分鐘改成24點的練習(xí)：每天上學(xué)前，在課前3分鐘由班長抽幾道題有學(xué)生同學(xué)解答。經(jīng)過指導(dǎo)和同學(xué)們的不斷練習(xí)，同學(xué)們慢慢的掌握了解題的方法，最難得的是同學(xué)們都喜歡上了24點，他們的學(xué)習(xí)興趣很高，而且做的很快。直到學(xué)期末，我把24點停下來，同學(xué)們都不愿意。經(jīng)過課前3分鐘的實施，同學(xué)們的計算能力有了不同程度的提高。
四、每一個知識點過關(guān)。
我堅持每學(xué)習(xí)完一個單元后，都進行小測。在期末復(fù)習(xí)中，我嘗試了用生本的考試方式進行(兩評兩研)，每一個知識點出一份評研題，同學(xué)們做完后，首先小組交流改，遇到都解決不了的問題再由我來解決。然后根據(jù)學(xué)生的情況進行分析，找出多學(xué)生錯的題，進行評講，然后讓學(xué)生當(dāng)面把試卷的錯題改好。最后讓學(xué)生仿試卷出一張試卷。我找出的一張復(fù)印再測一次。經(jīng)過不斷的評研，同學(xué)們對各個知識點都掌握的比較好。
通過一個學(xué)期來師生的共同努力。四年級的的大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)的知識都掌握的比較好，同學(xué)們都非常喜歡上數(shù)學(xué)課，同學(xué)們的分析能力、解題能力有了不同程度的提高。但是，還有個別同學(xué)的自覺性不夠，還有一部份同學(xué)沒有完成作業(yè)，基礎(chǔ)比較差，上課不夠認(rèn)真，期末考試不理想。這些同學(xué)還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣，學(xué)生在做題時出現(xiàn)錯誤等，這些有待以后繼續(xù)努力。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文2轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。今年我任教四(2)班的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會到了其中的艱辛和快樂，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來源于生活，又應(yīng)用于生活。它對兒童的發(fā)展是多么的重要?；叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工作，總結(jié)如下：
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進教師的心，進入課堂
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
本每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號達(dá)到簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學(xué)習(xí)上就有點困難，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文3一學(xué)期來，始終堅持熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛本職，踏實工作。為了適應(yīng)時展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧，認(rèn)真聽取他們的教誨。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實事。本學(xué)期沒有因個人私事而耽誤學(xué)生一節(jié)課。能主動、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。承擔(dān)四年級的數(shù)學(xué)、科學(xué)和八年級生物教學(xué)任務(wù)。并且能夠顧全大局，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。
“書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”學(xué)習(xí)是無止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來說當(dāng)然很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項活動，特別在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)上，積極爭取學(xué)習(xí)的機會。本學(xué)期共聽課13節(jié)，在本校上公開課3節(jié)。其中四年級的《認(rèn)識平行四邊形》一課得到了聽課老師的好評，課題研究揭牌儀式上所上的《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》一節(jié)展示課得到了鷹潭市教育局課研主任、貴溪市教育局教研員以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)極高的評價。并積極認(rèn)真地完成課題研究前期的一切工作。此外，還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。在課余的時間里，經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習(xí)的資料，瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學(xué)札記和參與教學(xué)論壇的討論。努力學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。
雖然我已經(jīng)不做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級、愛老師、愛同學(xué)。時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學(xué)生進行常規(guī)教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我沒有放棄他們，時常鼓勵和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生積極主動地探索，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生在解決問題中能夠主動地調(diào)動相關(guān)知識，積極思維，通過自主學(xué)習(xí)，獲得獨立解決問題的能力。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實現(xiàn)著這個目標(biāo)。
總之，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。虛心地學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生感知知識形成的過程。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文4感慨于時光的匆匆?；厥鬃约鹤哌^的路，有付出的充實，也有收獲的喜悅。小學(xué)時代最重要的轉(zhuǎn)折時期——四年級的數(shù)學(xué)，在自己不斷摸索教育教學(xué)方法的同時，我的肩上也扛著太多家長、學(xué)生的希望及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師們的期盼。一年的磨練，給了我很多。我可以說：我是邁著堅實的步伐走過來的!因為我早已告別剛站上講臺時的羞澀，克服了種種壓力，用自己滿腔的熱忱和科學(xué)的態(tài)度來從事教學(xué)!一串串腳印，一串串收獲。
這一路走來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。在課余時間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實踐相結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。課堂上我一直嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中追求實效，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我在實踐中總結(jié)的認(rèn)識：
一、用正確的課堂教學(xué)觀“武裝”自己。
現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個過程，而不是一個結(jié)果”，因此，他強調(diào)“教一個人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”為了追求課堂的實效性，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了關(guān)于課堂教學(xué)的理論，自己也做了一些思考。課堂教學(xué)要有學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個師生之間、生生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。作為教師，要在有限的時間內(nèi)吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材，使得課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究。這樣，在課堂上學(xué)生就容易成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。我在上梯形的認(rèn)識時，通過讓學(xué)生用七巧板來拼梯形，使他們在活動中，有機會探索，并有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們拼出了個各種不同的梯形，我再讓他們在交流中各抒己見，學(xué)生有獨特見解的，我給予恰當(dāng)?shù)目隙ǎ瑯淞⒘藢W(xué)生的自信心，也激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在用七巧板拼梯形的學(xué)習(xí)中積極主動參與整個認(rèn)知過程，促進了學(xué)生的發(fā)展。
二、做好充分的課前準(zhǔn)備。
我的做法有三點：(1)認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、設(shè)計意圖都弄清楚，理解教材的結(jié)構(gòu)，知道在哪里需補充資料，在哪里需要有所刪減，抓準(zhǔn)每課時的重點與難點，掌握知識的邏輯努力做到在課上能運用自如。(2)了解學(xué)生原有的知識技能，關(guān)注他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣。與同年級組老師一起探討學(xué)習(xí)新知識在哪里可能出現(xiàn)困難，如何采取相應(yīng)的預(yù)防措施。(3)考慮教法，思考如何把自己掌握的知識以學(xué)生最易理解的方式傳授給他們。在教學(xué)中，我總是有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點。
三、時刻注意課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。在課堂上，語言簡潔明了，克服自己剛教學(xué)時羅嗦，重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。合理布置家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
社會對教師的素質(zhì)要求越來越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，為學(xué)生、學(xué)校、社會貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文5本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作及體育組長工作。在開學(xué)初，認(rèn)真制定了教學(xué)計劃，并在以后的教學(xué)中，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃。同時，我也從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。盡心盡力的輔導(dǎo)，充分利用一切可利用的時間，給學(xué)生補課。每次單元測驗結(jié)束后，都認(rèn)真對單元測試進行分析，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，指出不足，提出希望，有效地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使一大部分學(xué)生，愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。在日常教學(xué)工作中，我主要做到以下幾點：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真做好課件。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課作出總結(jié)。
二、增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。班上的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
五、積極推進素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
六、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
七、除了干好數(shù)學(xué)工作，還要組織好學(xué)校的各項體育活動，并能身體力行、及時的完成領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)里的各項上報工作。
1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證教學(xué)活動的有效性和預(yù)見性。
2.重視學(xué)習(xí)動機在教學(xué)過程中的激勵作用，通過激發(fā)學(xué)生參與的熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識。
學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時，應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，就能使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各個有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又能使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等。使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這樣做，可以逐步強化學(xué)生的參與熱情。
3.采用多種多樣的興趣激勵法進行課堂教學(xué)。
在課堂教學(xué)改革中，教師首先要改變觀念，研究教材的使用；更重要的是必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，更加深入地探索、研究課堂教學(xué)模式，逐步形成自己的教學(xué)特色。
興趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中，當(dāng)一個學(xué)生對他所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣時，就會調(diào)動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對此，我采取了這樣幾種做法。
3.1用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
相對于數(shù)學(xué)的推理計算，學(xué)生更容易對直觀有趣的圖案和實物產(chǎn)生興趣。在講解第一章“生活中的圖形”時，我將大量有趣的圖畫、實物帶入教室，讓學(xué)生感悟我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥罅繋缀螆D形，數(shù)學(xué)就存在于生活之中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為解決生活中的問題提供很大的幫助，從而調(diào)動起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。在講解第四章“圖案設(shè)計”一節(jié)時，我在上課時向?qū)W生展示了大量生動的幾何圖案，如仙人掌、帆船、房屋、橋梁，等等，引起了學(xué)生的興趣，理解了對稱的意義及用途，體會到數(shù)學(xué)王國的瑰麗。
3.2設(shè)計精彩的問題吸引學(xué)生。
“思維總是從提出問題開始的”。課堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講解“日歷中的方程”一節(jié)時，讓學(xué)生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個數(shù)，將這三個數(shù)的和告訴我，我就能猜出這三個數(shù)是多少。這個問題一下子激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生迫切地想知道我是如何猜出這三個數(shù)的，學(xué)習(xí)熱情高漲。這時，我告訴學(xué)生，我們只需要列一個簡單的方程即可解決這個問題，學(xué)生自然對列方程產(chǎn)生了濃厚的興趣，心情愉快地接受了新知識，學(xué)會了解決問題的方法。
4.重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機會。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
4.1讓學(xué)生多觀察。
數(shù)學(xué)雖不同于一些實驗性較強的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實驗情況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察。
4.2讓學(xué)生多思考。
課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考。
4.3讓學(xué)生多討論。
在課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學(xué)生可充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到相互交流，進而共同提高的效果。