時(shí)間：2023-11-15 11:19:16
導(dǎo)語：在實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 豐富多彩
中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013） 05（c）-0000-00
1 提高認(rèn)識(shí)，抓好學(xué)校藝術(shù)教育
按照傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，中小學(xué)藝術(shù)教育無非就是唱歌、畫畫。自從2010年教育體制改革以來，特別是近期開展的素質(zhì)教育大討論，以及新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，由于教育觀念的轉(zhuǎn)變和應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)向，使得我們不斷提高了對(duì)素質(zhì)教育，以及藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中做了一些有意于學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的工作。
（1）學(xué)校要高舉素質(zhì)教育的旗幟。素質(zhì)教育是相對(duì)應(yīng)試教育而言的。盡管應(yīng)試教育中也有素質(zhì)教育的成分，但同今天我們強(qiáng)調(diào)的組織教育是截然不同的。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育。它強(qiáng)調(diào)：第一要面向全體；第二要面向發(fā)展；第三要主動(dòng)發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育是形式所迫，是當(dāng)務(wù)之急。誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。"
（2）藝術(shù)欣賞課有其他課程不能替代的美育作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的形式和途徑很多，其中，藝術(shù)欣賞課是最好的形式和途徑。這是由藝術(shù)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的根本功能所決定的。音樂欣賞課通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂音響形式中的美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，逐漸養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。美術(shù)課則通過視覺的鑒賞力，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)美的感覺力、理解力、在審美的愉悅中陶冶性情，豐富感情，培養(yǎng)高尚趣味。同時(shí)由于美術(shù)欣賞課涉及美術(shù)的門類多，涵蓋面廣，因?yàn)橐嗍箤W(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)。因此，藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是美育的主要形式和最好途徑，是其他課程的活動(dòng)所不能替代的。
（3）扎扎實(shí)實(shí)地工作每促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育穩(wěn)步發(fā)展。對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不能僅停留在認(rèn)識(shí)階段，更重要的是怎樣實(shí)施。近幾年來，我校領(lǐng)導(dǎo)特別重視藝術(shù)教育工作，不僅列入學(xué)校工作計(jì)劃，而且每年都有新舉措、新投入，使我校藝術(shù)教育穩(wěn)步發(fā)展。第一，成立以王銀智校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的三中藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究學(xué)校藝術(shù)教育工作。第二，建立健全各種規(guī)章制度第四，開設(shè)藝術(shù)教育課程，初一、二每周一節(jié)音、體、美、信息、課各一節(jié)。第五，配備質(zhì)量較高的藝術(shù)教育器材。第六，努力提高藝術(shù)教育教師的思想業(yè)務(wù)水平。
2 豐富多彩的活動(dòng)課藝術(shù)教育活動(dòng)，是課堂內(nèi)藝術(shù)教育的拓展
豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)課藝術(shù)教育活動(dòng)，不僅能調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)智育發(fā)展，也能營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。特別是各種藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)興趣和感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)的發(fā)展，為學(xué)校爭(zhēng)取了榮譽(yù)，為國(guó)家培養(yǎng)了人才，成為學(xué)校藝術(shù)教育不可缺少的內(nèi)容。
（1）建立學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體，帶動(dòng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和審美情趣的提高。學(xué)校近幾年先后組建了軍樂隊(duì)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、以及美術(shù)、書法、攝影、影視評(píng)論等活動(dòng)小組，成立了"小荷"、"博采"、"新苑"、"太陽鳥"等文學(xué)社團(tuán)，并聘請(qǐng)市歌舞團(tuán)的藝術(shù)家擔(dān)任指導(dǎo)。這些組織在繁榮學(xué)校文化，培養(yǎng)學(xué)生文藝骨干，推動(dòng)學(xué)校和班級(jí)文藝活動(dòng)的開展以及宣傳、展示學(xué)校藝術(shù)教育成果等方面，發(fā)揮了積極的作用。
（2）大力開展各種校園文化活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。在學(xué)校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委的組織下，每年都舉辦幾次大型的文藝活動(dòng)，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響，今年已堅(jiān)持第三屆了。
3 加快校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)"以美促德，以美意智"的育人環(huán)境
我校三中占地面積120畝，全校60個(gè)班級(jí)3000多名學(xué)生，能作教室的場(chǎng)所都成為上課的教室，如何建設(shè)校園、美化校園、營(yíng)造一個(gè)"以美促德，以美育智"的育人環(huán)境，成為我校領(lǐng)導(dǎo)一道難解的命題。但我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)從實(shí)際出發(fā)，克服各種困難，盡量搞好校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)，使學(xué)生受到環(huán)境的熏陶。
（1）搞好綠化、美化工程。首先，我校領(lǐng)導(dǎo)將100多棵果松、檜柏、厚薄等珍貴樹木集中到學(xué)校通道兩旁，形成了有特色的綠色通道。其次，在學(xué)校特別是教學(xué)樓周圍種植了檜柏、木棉、鳳楊、刺梅、玫瑰等600多株，使校園鮮花綠樹錯(cuò)落有序。
（2）修建了兩處雕塑。一是藝體組樓門前的價(jià)值12萬多元的銅像"孔圣人"，寓意深刻，觀瞻更感藝術(shù)。二是后花園，草坪中的大型玉石給花園增加了秀色。
（3）師生美術(shù)作品滿園秀麗。一是師生180幅科技畫板、掛在教學(xué)樓和圖書館走廊。畫板制作精美，內(nèi)容包羅萬象，既起到了裝飾作用，有豐富了師生科技知識(shí)。還給學(xué)校節(jié)省了金費(fèi)。二是精心選購了一批名人名畫，懸掛在實(shí)驗(yàn)樓走廊及音美教師、辦公室、會(huì)議室，以次提高師生欣賞品位。三是定制了一幅主題為“和平”的浮雕畫，彌補(bǔ)校門外墻的空白，給人以良好的視覺效果。
4 學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)踐的啟示
我校幾年來實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐，特別是學(xué)校藝術(shù)教育穩(wěn)步發(fā)展的過程，使我們對(duì)藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)有了提高，并有以下初步體會(huì)：（1）學(xué)校藝術(shù)教育的指導(dǎo)四和培養(yǎng)目標(biāo)是抓好藝術(shù)教育的前提。（2）建立健全嚴(yán)明的學(xué)校規(guī)章制度是加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育的有力措施。（3）加強(qiáng)投入，改善辦學(xué)條件是學(xué)校藝術(shù)教育穩(wěn)步發(fā)展的保障。（4）不斷提高教師業(yè)務(wù)水平和領(lǐng)導(dǎo)管理水平是搞好學(xué)校藝術(shù)教育的關(guān)鍵。（5）參與藝術(shù)教育活動(dòng)師生人數(shù)和質(zhì)量是檢驗(yàn)學(xué)校藝術(shù)教育成果的尺度。
我校在王銀智校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下在學(xué)校藝術(shù)教育和校園藝術(shù)化建設(shè)工作方面投入了一些精力、人力和物力，也取得了一定的成果，。通過藝術(shù)教育，全體師生的鑒賞能力不斷增強(qiáng)，特長(zhǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演、表現(xiàn)水平大有提高，同時(shí)全校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平也不斷提高。實(shí)踐使我們深切體會(huì)到：學(xué)校環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)和藝術(shù)教育，的確是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。
參考文獻(xiàn)
[1] 王瑛. 重視高中藝術(shù)教育 全面提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)[J]. 音樂天地. 2004（09）.
關(guān)鍵詞：社會(huì)變化；教師素質(zhì)；提升途徑
現(xiàn)代社會(huì)，科技迅猛發(fā)展，信息快速增殖，幾乎每個(gè)人每天都需要面對(duì)新的挑戰(zhàn)，面對(duì)這樣的新形勢(shì)，沒有較高的基本素質(zhì)將很難應(yīng)付。因此，作為基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，小學(xué)語文教育開展得是否順利顯得十分重要，因?yàn)檫@是其他素質(zhì)培育的根基和源頭。所以新時(shí)期，有效地提升小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)，并最終整體提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效果迫在眉睫。
那么，如何提升小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為以下三種是最為有效的途徑。
一、培育自主學(xué)習(xí)的能力
教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，首先自己應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，許多青年教師大多是大專院校畢業(yè)的學(xué)生，沒有多少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。上學(xué)時(shí)老師說什么就記什么，老師讓怎么做就怎么做，并不懂得如何自學(xué)，而自學(xué)恰恰是做一名合格教師必備的能力，因此，青年教師在步入工作崗位的同時(shí)，急需培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。而一些從教時(shí)間較長(zhǎng)的教師往往出于工作經(jīng)驗(yàn)的累積，自覺對(duì)所教內(nèi)容游刃有余，也喪失了主動(dòng)更新、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，這也是很不利于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。因此，無論“新”教師還是“老”教師，都有必要致力于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)期的迫切要求。自主學(xué)習(xí)的能力的培育主要包括兩方面――
首先，自主學(xué)習(xí)“大語文”知識(shí)的能力。小學(xué)語文這門課是基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，“入門”說起來很容易，但真正研究起來，卻是一個(gè)浩瀚的海洋。作為一名語文教師，對(duì)于自己所教學(xué)科要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，即自己所了解的一點(diǎn)，不過是“大語文”滄海之一粟，而自己能帶給學(xué)生的，是比這一粟更小的一部分；所以想要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)更多一點(diǎn)的“大?！?，自己就要努力讓這“一粟”更豐潤(rùn)、更飽滿。而“大語文”知識(shí)的獲得，“閱讀”是最為行之有效的方法。廣泛而深入的閱讀能夠讓教師涉獵更多方面的語文知識(shí)，從而豐富見識(shí)、增長(zhǎng)能力，在積累知識(shí)的同時(shí)重建了思維的體系，在教學(xué)中就體現(xiàn)為“見一斑而窺全豹”――由一個(gè)小的語文知識(shí)點(diǎn)，可以擴(kuò)展到與之相關(guān)的更多的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)思維的大爆炸，讓講課思路如滔滔江水綿延不絕。
其次，自主精研教學(xué)基本功的能力。許多小學(xué)語文教師認(rèn)為，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，講的都是相當(dāng)于1+1=2的小兒科的知識(shí)，無論如何也能夠?qū)⑵渲v清楚、講明白了，而事實(shí)則不然，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)情況存在許多不確定的因素會(huì)影響到教學(xué)的效果，比如，小學(xué)生不同的生理發(fā)育狀況可能會(huì)影響他們的理解、接受能力，不得當(dāng)?shù)闹v授方法和教學(xué)過程也會(huì)影響學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解……總而言之，簡(jiǎn)單的知識(shí)，教授的方法并不簡(jiǎn)單。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要有當(dāng)教育家的意識(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，探索新穎得當(dāng)?shù)慕逃椒?，并在教學(xué)過程中積極地實(shí)踐。這既是教育教學(xué)的需要，也是教師成長(zhǎng)的需要。而先進(jìn)的教育理論和新穎得當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ墨@得，小學(xué)語文教師一方面可以自身在教育教學(xué)過程中探索，另一方面還可以通過參與高水平的教育教學(xué)培訓(xùn)尋求提升。
二、注重與同仁密切交流
人不是孤立地存在于世的，同時(shí)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，也不是一個(gè)人的功勞。每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該在做好本職工作的同時(shí)積極地分享自己在教學(xué)中的研究成果，讓優(yōu)秀的資源得以整合，從而促進(jìn)整個(gè)教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。
新的時(shí)代，為人們的交流溝通提供了極為便利的條件，網(wǎng)絡(luò)拉近了人們的距離，讓人與人的溝通更為便利。新時(shí)期的小學(xué)語文教師可以通過不同的網(wǎng)站、論壇發(fā)表自己的新見解、新思路，還可以從中學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的小學(xué)語文教師的新的教學(xué)形式，了解其他地區(qū)的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，比如，通過視頻軟件學(xué)習(xí)其他同仁對(duì)于教學(xué)多媒體的運(yùn)用，學(xué)會(huì)利用多媒體，并發(fā)揮多媒體的字、聲、像等全面功能，讓教學(xué)過程更生動(dòng)、形象和豐富。
另外，地域上比較近的小學(xué)語文教師們還可以通過教育系統(tǒng)組織各種形式的教學(xué)討論會(huì)，每個(gè)學(xué)年抽出固定的一段時(shí)間，讓各地的優(yōu)秀小學(xué)語文教師上示范課，講教學(xué)心得，一方面?zhèn)鞑?yōu)秀的教學(xué)成果，另一方面也可讓其他一些教師提出自己在備課、提問藝術(shù)等方面的疑問，在討論會(huì)上求解，通過共同的探討，得出幾近成熟的結(jié)論，讓日后的工作進(jìn)行得更加順利。與同仁的密切交流，可以促進(jìn)優(yōu)秀者不斷完善自己，還可以激勵(lì)稍差者奮起直追。
三、學(xué)會(huì)適度的反思
反思是一種人生智慧，也是成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師的必備素質(zhì)。不管一個(gè)人的語文素養(yǎng)有多高，教學(xué)能力有多強(qiáng)，如果不會(huì)反思，那都是有缺憾的，因?yàn)槎梅此际且环N理性的表現(xiàn)，它可以引導(dǎo)人們理性地審視自己曾經(jīng)的成功與失敗，糾正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)，獲得進(jìn)一步的成功。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 素質(zhì)教育 人文素質(zhì) 創(chuàng)新能力
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0020-01
新時(shí)期教學(xué)工作重點(diǎn)已經(jīng)從應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)方向發(fā)展，作為小學(xué)教育工作是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工作。那么作為小學(xué)教學(xué)工作者而言，首先要轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)過程中素質(zhì)教育的重要性。
一、小學(xué)語文教學(xué)過程中素質(zhì)教育的重要性
只有真正把握了小學(xué)語文教學(xué)過程中素質(zhì)教育的重要性，才能更好地開展小學(xué)教學(xué)工作，并在教學(xué)工作中不斷地通過方法和形式創(chuàng)新來推動(dòng)素質(zhì)教育工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)過程中素質(zhì)教育的重要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
首先，小學(xué)語文素質(zhì)教育培養(yǎng)下的大膽創(chuàng)新能力。小學(xué)教育過程中因?yàn)閷W(xué)生年齡尚小所以對(duì)待身邊的事物認(rèn)識(shí)水平有限。作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)給予必要的引導(dǎo)，經(jīng)過教師因時(shí)而宜，設(shè)置情境的方法學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力便不斷地得到提高；其次，小學(xué)語文素質(zhì)教育培養(yǎng)下的審美能力。在教學(xué)工作者的引導(dǎo)下，小學(xué)生的思維活躍，他們將更愿意去尋找出“奇形怪狀”的美，在這種發(fā)現(xiàn)的過程中也不經(jīng)意地培養(yǎng)了他們想象美的能力；最后，素質(zhì)教育醞釀下的德育品質(zhì)。小學(xué)生的德育品質(zhì)除來自于家庭以外，更多地源自于學(xué)校。而教學(xué)過程中對(duì)品牌教育的滲透則可以對(duì)學(xué)生的心靈和行為都產(chǎn)生重大的影響。綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)過程中的素質(zhì)教育有其重要的意義。那么在小學(xué)語文教學(xué)過程中如何實(shí)施素質(zhì)教育？
二、小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑
為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，在小學(xué)語文教學(xué)中還需要掌握一定的方法和路徑，這樣才能保障素質(zhì)教學(xué)實(shí)施之路走的更加堅(jiān)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)。
首先，把握語文課堂教學(xué)內(nèi)容。為了使學(xué)生的語文素養(yǎng)更加堅(jiān)實(shí)，教師要對(duì)語文課堂教育內(nèi)容做好針對(duì)性的把握工作。具體可以通過倡導(dǎo)自主、合作的語文學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)實(shí)施過程中要關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體差異和性格特征，呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲望，尊重學(xué)生不切實(shí)際的想法和說法，鼓勵(lì)他們自己主動(dòng)去發(fā)掘自己疑惑的事物并努力去證實(shí)自己的質(zhì)疑；還可以通過精先教法。語文教學(xué)課堂上要選擇更適合學(xué)生的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中還要不斷地更新思想觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。所以更多的教學(xué)方法還有待于更多的教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷地尋找和探索；另外，還可以進(jìn)行教育資源的整合。多媒體教學(xué)也慢慢走進(jìn)小學(xué)校園。教師要通過利用多媒體進(jìn)行輔教學(xué)工作，多媒體教學(xué)更宜于設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境。所以信息技術(shù)和語文教學(xué)的融合將更益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。
其次，挖掘教材內(nèi)容探明蘊(yùn)藏思想內(nèi)涵。為了使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到全面提高，教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)施過程中要不斷地挖掘出教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的內(nèi)在思想。所以實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科內(nèi)容中思想素質(zhì)和道德素質(zhì)的提煉，才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。為了更好地挖掘教材內(nèi)容思想因素，可以通過以下幾種方式，把握學(xué)生的年齡，從年齡上尋找挖掘點(diǎn)。為了使挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想素質(zhì)因素得到學(xué)生的接受，應(yīng)當(dāng)考慮到他們的實(shí)際年齡是否在他們能夠接受的范圍內(nèi)。這樣才能使教師的真正思想素質(zhì)傳遞給學(xué)生。對(duì)于小學(xué)教師而言，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生要保證挖掘的思想素質(zhì)因素淺顯易懂，針對(duì)高年級(jí)同學(xué)挖掘的思想素質(zhì)因素要適中，這樣才能收到“有的放矢”的教學(xué)成效。對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)訓(xùn)練過程中要本著務(wù)實(shí)的態(tài)度，以教材內(nèi)容作為依托，避免離開書本談?wù)?。另外，帶領(lǐng)學(xué)生從情感目標(biāo)著手進(jìn)行思想挖掘。在具體的教學(xué)過程中，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文并能做到理解課文，通過學(xué)生對(duì)課文有了深入的理解后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠感受到課文中作者的情懷。在不斷地指導(dǎo)下，學(xué)生們將會(huì)更加熱愛生活，并能以更為積極樂觀的態(tài)度去發(fā)展生活中存在的各種美。
最后，探索有效的語文評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！比欢?，現(xiàn)行的考試機(jī)制，使我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，仍然停留在一張?jiān)嚲砩?。探索有效的語文課程評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，才能適應(yīng)素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。在語文教學(xué)中，我們常?？吹接械膶W(xué)生語文成績(jī)并不怎樣，但其朗讀能力、口語交際能力出眾；有的學(xué)生語文成績(jī)不錯(cuò)，但不善言辭，不善表達(dá)。這都說明以單一的試卷成績(jī)來評(píng)定學(xué)生的語文素養(yǎng)是不全面的，也不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。改革語文評(píng)價(jià)內(nèi)容，應(yīng)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值觀幾方面著手，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)，突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性；評(píng)價(jià)形式多樣化。長(zhǎng)期以來，筆試這種單一的評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生，其弊端已不言而喻。只有充分運(yùn)用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，才能在評(píng)價(jià)的過程中，促進(jìn)師生間的交流，融洽師生關(guān)系。我們不妨在學(xué)生的語文評(píng)價(jià)中，采取筆試、口試、活動(dòng)中測(cè)試等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，必將受到學(xué)生歡迎。
三、結(jié)束語
探尋出了小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，才能使教學(xué)工作者在今后的素質(zhì)教育實(shí)施過程中更加有的放矢，也只有針對(duì)性和把握性的工作才能保證素質(zhì)教育工作的高效開展。小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施之路仍然任重道遠(yuǎn)，還需要教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)施中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和不斷的探索。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：技校；素質(zhì)教育；語文
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）05-0065-01
所謂素質(zhì)教育，簡(jiǎn)而言之，就是全面提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它面向全體學(xué)生，注重創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)有知識(shí)、重理性、勇于實(shí)踐的青年一代。當(dāng)今，全國(guó)各類學(xué)校都在深入開展素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為教育的重要任務(wù)。在這個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們的技校生怎樣才能順應(yīng)時(shí)展，立足于社會(huì)呢？本文結(jié)合自身課堂實(shí)踐來論述技校素質(zhì)教育的重要地位和有效途徑。
一、技校教育面臨的現(xiàn)狀與實(shí)施素質(zhì)教育的必要性
（一）素質(zhì)教育與技校發(fā)展密不可分
從目前的教育現(xiàn)狀來看，技校教育存在只重視職業(yè)技能的傾向，素質(zhì)教育難以融入。這種教育狀況嚴(yán)重阻礙了技校教育的健康發(fā)展，直接影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。時(shí)代要求每個(gè)勞動(dòng)者，不管是從事管理工作的，還是技術(shù)工人都要迅速有效地獲取知識(shí)、更新知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)，要求勞動(dòng)者學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)積極適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)。技校教育素質(zhì)化，是我國(guó)建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必然要求，所以在技校教育中學(xué)生素質(zhì)教育的提高比專業(yè)技能培養(yǎng)更顯得重要。學(xué)生的專業(yè)技能在進(jìn)入企業(yè)后可以繼續(xù)培養(yǎng)，但學(xué)生的品德修養(yǎng)則是在企業(yè)無法得到很大的。技校教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者的重要途徑之一。提高技校教育質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使學(xué)生能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，已是大勢(shì)所趨。
二、實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑——技校語文教學(xué)
在技校教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？語文教學(xué)在實(shí)施道德素質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、能力素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。素質(zhì)教育體現(xiàn)在語文課中，就是根據(jù)語文學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇等方面知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，受到優(yōu)秀思想品德教育，獲得智力發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，在優(yōu)秀的文章里學(xué)會(huì)做人的道理。作者的優(yōu)秀品格及人性光輝，都能夠潛移默化地提高學(xué)生的道德素質(zhì)修養(yǎng)。這就要求教師在語文教學(xué)中，不是單純地從事語文知識(shí)的傳授，而是要加強(qiáng)語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮其影響學(xué)生健康心理的作用，發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。因而要求語文課堂教學(xué)要富有新穎性、啟發(fā)性、直觀性、創(chuàng)造性和興趣性，滲透和體現(xiàn)素質(zhì)教育。
（一）提高素質(zhì)教育的前提與途徑
1.樹立正確的教學(xué)觀與提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的前提
語文教師需要在推行素質(zhì)教育的同時(shí)轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、走出誤區(qū)、理清素質(zhì)教育與應(yīng)試教育間的關(guān)系，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的語文教育觀。比如，講到梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂業(yè)》一課，我們就應(yīng)明確出教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)，不是解釋并記憶字詞句，或是拘泥于課文結(jié)構(gòu)形式上的攀籬。而是聯(lián)系實(shí)際生活，把敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)道德像春風(fēng)化雨一樣悄悄地灑進(jìn)學(xué)生的心田。
（二）實(shí)施素質(zhì)教育的前提
1.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生寫作能力。在當(dāng)今信息時(shí)代，社會(huì)交際日益頻繁，實(shí)用文體的寫作越來越受到社會(huì)的廣泛重視，學(xué)生只有不斷提高這方面能力，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。為此，技校語文教學(xué)有必要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)用寫作能力培養(yǎng)。如文秘專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化禮儀類、公文類、事務(wù)類應(yīng)用文寫作，財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化財(cái)經(jīng)類應(yīng)用文的寫作等。只有這樣，才能在未來的就業(yè)中學(xué)以致用，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2.提高語文教師素質(zhì)。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！惫湃松星叶脤鞯雷鳛榻處煹牡谝灰危頌楫?dāng)今語文教師，更要有超前的意識(shí)，始終懷教書育人的偉大目標(biāo)和抱負(fù)，樹立正確的教師觀和學(xué)生觀，加強(qiáng)個(gè)人性格、知識(shí)修養(yǎng)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、智能等方面的培養(yǎng)，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，善于引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，積極提高自己的業(yè)務(wù)水平，敢于創(chuàng)新，要有高度的責(zé)任感。語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，并非一朝一夕的事情，但只要我們把握了正確的方向，不畏艱難，便可讓它成為現(xiàn)實(shí)。
3.加大語言教學(xué)力度，培養(yǎng)溝通能力。在提高學(xué)生普通話水平的同時(shí)，應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力。用文章的語感作為訓(xùn)練的要素；結(jié)合實(shí)際生活的課堂練習(xí)作為補(bǔ)充。例如，在《南州六月荔枝丹》的拓展訓(xùn)練中，我們可以提前布置口頭作文的訓(xùn)練，開展課堂的語言實(shí)踐。這樣的“說話”訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，更能增加學(xué)生在公眾場(chǎng)合發(fā)言的自信和勇氣。我們?cè)谡Z文教學(xué)中如果抓住了語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)，也就提高了技校學(xué)生的交流和溝通能力。
總之，在語文教學(xué)要多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐的良好個(gè)性，把語文素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括歸納以及聯(lián)想能力；在寫作教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生觀察想象的能力，在聽說訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的能力。要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的需要傳授最基本的具有發(fā)展前途的知識(shí)和技能，致力于開發(fā)學(xué)生的潛能。要在語文教學(xué)中注入能激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的情境教育，使之成為整體性素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分和催化劑，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)教育的整體發(fā)展。只有這樣，才能有效實(shí)施語文素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)
我認(rèn)為：音樂教育是人類文化的濃縮與人類文明的結(jié)晶。沒有音樂的教育是不完整的教育。音樂教育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一，是有效實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是其他學(xué)科所不能代替的。音樂與其他學(xué)科緊密結(jié)合是促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的動(dòng)力，音樂教學(xué)是實(shí)施美育的有效途徑。音樂能培養(yǎng)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生盡情地享受音樂，成為音樂教育的受益者。我國(guó)音樂家賀綠汀說過：“音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段?！庇纱丝梢娨魳方逃闹匾?。
近年來，人們的觀念和意識(shí)有所改變，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的音樂教育很重視，在許多教育工作者的努力下，逐步由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。但在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，仍存在著許多弊端，致使音樂教育發(fā)展緩慢，其主要原因有以下幾個(gè)方面。
一、音樂教學(xué)設(shè)施不完善
我們的國(guó)家是一個(gè)多民族國(guó)家，人口眾多，經(jīng)濟(jì)條件有限，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，再加上音樂教學(xué)與所謂的主課教學(xué)的差異性、重視性等原因，導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)施缺乏、教育經(jīng)費(fèi)不足，造成了教學(xué)設(shè)施的不完善，使部分教學(xué)內(nèi)容無法完成，直接影響了音樂課堂教學(xué)效果和任務(wù)的完成，嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的推行。
為了改變這一困惑，適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要，我們只有根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的情況和學(xué)生的本身素質(zhì)，盡教師的最大努力，做到因材施教、因地制宜，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。教師指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作手串鈴、沙錘、雙響筒以及頭飾、掛圖等簡(jiǎn)易直觀的教具，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又開發(fā)了學(xué)生的智力，同時(shí)還解決了教具緊缺這一難題，營(yíng)造了積極向上的課堂氛圍，形成了學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)理念。
近兩年來，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備逐步得到改善，個(gè)別學(xué)校已經(jīng)有了專門的音樂教師，還配置了電子琴、手風(fēng)琴、多媒體等教學(xué)設(shè)備。利用多媒體上課，學(xué)生感到新鮮、好奇，聽得投入，學(xué)得認(rèn)真，課堂效果很好，但仍然滿足不了素質(zhì)教育的需要。
特別是農(nóng)村學(xué)生對(duì)音樂課的渴望，這就要求我們的教育管理部門高度重視這些亟待解決的問題。
二、師資力量薄弱
我們都知道：教師是學(xué)校最重要的資源，人才是強(qiáng)校之根、立校之本。百年大計(jì)，教育為重，教育大計(jì)，教師為重。教師是新課改的承擔(dān)者，新課程是通過教師實(shí)現(xiàn)的。只有充分發(fā)揮教師在素質(zhì)教育中的主導(dǎo)作用，建設(shè)一批與素質(zhì)教育相吻合的優(yōu)質(zhì)教育資源為整體，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)造寶貴財(cái)富，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
目前，我們農(nóng)村學(xué)校專職音樂教師特別少，有的學(xué)校根本沒有專職音樂教師。滿足不了教學(xué)需求，更談不上素質(zhì)教育了。要想全面推進(jìn)素質(zhì)教育，配置合理的教育資源，是當(dāng)務(wù)之急。師資力量的缺乏，是實(shí)施素質(zhì)教育前進(jìn)的障礙，為了整體推進(jìn)素質(zhì)教育，必須做到開齊學(xué)科，開足課時(shí)，重視音樂教育，力爭(zhēng)達(dá)到新課改所要求的目標(biāo)。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我校安排僅有的幾名音樂教師跨校任教，每名音樂教師擔(dān)任兩個(gè)學(xué)校的音樂課教學(xué)，彌補(bǔ)了師資力量不足這一缺憾，使全鄉(xiāng)各村小學(xué)校園都能聽到悠揚(yáng)的歌聲，學(xué)生也在健康、快樂地成長(zhǎng)著……
>> 克拉瑪依區(qū)各小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育有效途徑的探究與思考 低段合唱教學(xué)是實(shí)施中小學(xué)音樂教育的有效途徑 淺談增強(qiáng)中小學(xué)思想品德教育的有效途徑 中小學(xué)開展民族團(tuán)結(jié)教育的幾個(gè)抓手 中小學(xué)開展民族音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和有效途徑探究 行動(dòng)研究:民族地區(qū)中小學(xué)教師素養(yǎng)提高的有效途徑 淺議新形勢(shì)下中小學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑 利用民族體育促進(jìn)貴州中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育 中小學(xué)生廉潔教育有效途徑的探索與思考 多元文化視域下對(duì)我國(guó)中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育的思考* 全面推進(jìn)中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育工作（摘要） 中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育校本課程開發(fā)存在問題及對(duì)策研究 大理市中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育特征研究 淺析提升中小學(xué)財(cái)務(wù)管理水平的有效途徑 提升中小學(xué)生幸福感的有效途徑 淺談開展中小學(xué)德育工作的有效途徑 中小學(xué)微課應(yīng)用的有效途徑研究 新疆高校大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育工作的有效性 對(duì)盲生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育途徑的研究 推進(jìn)中小學(xué)有效教學(xué)實(shí)施的途徑 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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一、 轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌
“素質(zhì)教育”是針對(duì)“應(yīng)試教育”的弊端提出來的，是以提高人的素質(zhì)為目的的教育。它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于：
1. 從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。
2. 從對(duì)待學(xué)生看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生。
3. 從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什么，不考不教。
4. 從教學(xué)過程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是老師一講到底，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。
5. 從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng)，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識(shí)為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個(gè)性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理負(fù)擔(dān)過重。
因此，我們要堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。
二、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
學(xué)生 80%以上的知識(shí)接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。課堂教學(xué)有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)來展開和完成。
新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分級(jí)使之更加層次化、具體化，這無疑給新時(shí)期英語教學(xué)指明了方向，給基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。
因此，我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。
建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異，達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。 轉(zhuǎn)貼于
三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑
素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。
首先應(yīng)大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂“活”起來，真正把傳授知識(shí)的過程當(dāng)作學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考、解決問題的能力。
其次應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語音為首的聽說習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽課的習(xí)慣、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣、聽說讀寫齊頭并進(jìn)的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣等。
英語學(xué)習(xí)中的“難記易忘”現(xiàn)象是師生雙方都極為頭痛的事情。語音、詞匯、語言點(diǎn)的記憶積累要花大量的時(shí)間和精力并經(jīng)過“初次識(shí)記——遺忘——再識(shí)記——再遺忘——最后鞏固記憶”的記憶過程來完成。這就要求教師站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅，如：從點(diǎn)到塊記憶法、愉快自信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時(shí)刻加強(qiáng)記憶法、運(yùn)用遺忘周期反復(fù)記憶法等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿了自信，懷著成功感，激發(fā)了濃厚的熱情，消除了英語學(xué)習(xí)中的畏怯心理。
四、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的
關(guān)鍵詞：滲透 素質(zhì)教育 優(yōu)化課堂
應(yīng)試教育存在很多弊病，且隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其弊端越來越明顯，因此實(shí)施素質(zhì)教育迫在眉睫。同時(shí)實(shí)施素質(zhì)教育也是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢(shì)在必行。這是我們基礎(chǔ)教育改的時(shí)代主題和緊任務(wù)。那么筆者想談?wù)勅绾卧谟⒄Z教學(xué)中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育。我認(rèn)為，首先必須做到以下幾點(diǎn)：
一、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
學(xué)生 80%以上的知識(shí)接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。表現(xiàn)為“教學(xué)內(nèi)容繁雜，”四會(huì)三會(huì)“等目標(biāo)不明確不突出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo)，無的放矢。課堂教學(xué)有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)來展開和完成。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無疑給新時(shí)期英語教學(xué)指明了方向，對(duì)基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。因此，我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。建一立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異。達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，“素質(zhì)教育”是針對(duì)“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面
1.從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。2.從對(duì)待學(xué)生看，素質(zhì)教育而向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生。3.從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什么，不考不教。4.從教學(xué)過程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是老師一講到底，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。5.從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng)，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識(shí)為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個(gè)性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理負(fù)擔(dān)過重。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑
素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。
首先應(yīng)大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來讓課堂“活”起來，真正把傳授知識(shí)的過程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考、解決問題的能力。
其次應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要英語教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語音為首的聽說習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽課習(xí)慣、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)習(xí)慣、聽說讀寫齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)習(xí)慣等。
英語學(xué)習(xí)中的“難記易忘”現(xiàn)象是師生雙方都極為頭痛的事情。教師就須站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅消除了英語學(xué)習(xí)中的畏怯心理。
四、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌
“素質(zhì)教育”是針對(duì)“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1.從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。
2.從對(duì)待學(xué)生看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生。
3.從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什么。
4.從教學(xué)過程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是老師一講到底，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與。
5.從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng)，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識(shí)為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個(gè)性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理負(fù)擔(dān)過重。因此，我們要堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育，毫不猶豫地轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在生物教學(xué)中，尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法方而的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。
二、遵循生物教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是生物教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
中學(xué)生 80%以上的知識(shí)接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是生物教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容繁雜，“四會(huì)三會(huì)”等目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo)，無的放矢。課堂教學(xué)有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)來展開和完成。新的《生物學(xué)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段生物課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無疑給新時(shí)期生物教學(xué)指明了方向，對(duì)基礎(chǔ)生物教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。
因此，我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異，達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是生物教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑
素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、思維、選擇、審美、健體，具有終生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。因此在課堂教學(xué)中，教師必須改掉只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。
首先應(yīng)大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來讓課堂“活”起來真正把傳授知識(shí)的過程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考、解決問題的力。
其次應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要。生物教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”,幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿了自信，懷著成功感，激發(fā)了濃厚的熱情，消除生物學(xué)習(xí)中的畏怯心理。