時間：2023-11-15 11:19:16
導語：在常態(tài)化學習培訓的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
學校從2016年6月開始接觸“FEG未來教育個性化教與學系統(tǒng)V3.0”，現(xiàn)在，學校的每一位教師、每一位學生都愿意用該系統(tǒng)，這與學校的大力支持是分不開的。具w表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是在沙坪壩區(qū)政府、區(qū)教委的支持下，學校實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡全覆蓋，千兆寬帶進校園，百兆寬帶進教室。
二是引導家長常態(tài)化參與。全校1114名學生都自配了平板電腦，這為實現(xiàn)人人通、時時通提供了強有力的支持。家長作為教學活動的參與者，也積極投入到該系統(tǒng)的使用中，成為了資源的使用者和創(chuàng)生者。
三是為了促使教師迅速掌握該系統(tǒng)的教學功能，學校先后組織了40余次培訓，并實行集體備課制，最終形成了系統(tǒng)的共享資源包。教師們在第一次培訓后，就表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，為了熟悉軟件、備課，他們經(jīng)常自行加班到晚上十點或十一點。
四是為了進一步加強信息技術(shù)與學科教學深度融合，學校以賽促優(yōu)。該系統(tǒng)進入學校后，光一個學期，全校教師就進行了三輪賽課。
五是借助該系統(tǒng)資源，促進學生多向學習，發(fā)展個性。
關(guān)鍵詞：全面從嚴治黨 管理 干部 新媒體
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0280-01
2014年12月，在江蘇調(diào)研時強調(diào)，“從嚴治黨的重點，在于從嚴管理干部，要做到管理全面、標準嚴格、環(huán)節(jié)銜接、措施配套、責任分明”。黨要管黨，關(guān)鍵是要管好干部；全面從嚴治黨，重點是要嚴格管理干部。隨著全面從嚴治黨的向基層延伸，從嚴管理干部成為一項重要工作。網(wǎng)絡信息技術(shù)的迅速發(fā)展，讓互聯(lián)網(wǎng)成為組織工作的新陣地，新媒體越來越顯示出其強大力量。加強新媒體技術(shù)在干部管理的應用，成為當前一項重要課題。
一、新媒體時代高職院校從嚴管理黨員干部面臨的新挑戰(zhàn)
1.Υ統(tǒng)干部教育管理培訓方式的挑戰(zhàn)。當前，隨著“兩學一做”常態(tài)化制度化的深入推進，全面從嚴治黨向基層延伸。很多高校都非常重視干部教育管理培訓，采取多種措施加強干部教育培訓實效。看到成果的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的個別問題。如在個別高職院校中，還存在干部教育培訓方式單一，教學手段陳舊、內(nèi)容缺乏針對性不強等問題。干部培訓方式主要以邀請專家、領(lǐng)導作報告的形式，缺乏實踐性課程。授課過程一般會采用滿堂灌的形式，培訓的內(nèi)容注重理論、文件解讀，存在理論性與實踐性不同步，形式相對單一。對教育培訓對象缺乏從年齡、工作經(jīng)驗等方面分層次、差異化培訓。有些教育培訓廣而淺，缺乏專而深。教育培訓載體缺乏創(chuàng)新，教育手段簡單化，對網(wǎng)絡、移動終端等新媒體技術(shù)運用較少，教育培訓缺乏針對性和實效性。
2.對傳統(tǒng)干部監(jiān)督管理機制的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的干部監(jiān)督管理機制在建章立制、規(guī)范細則等方面取得了巨大成果。在實際干部監(jiān)督管理中，還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：有些干部監(jiān)督意識不強，不愿意被上級、同級和群眾監(jiān)督；監(jiān)督制度執(zhí)行上，還存在落實不到位，手段相對單一，措施執(zhí)行效果不佳等問題。如“八小時外監(jiān)督”的問題，傳統(tǒng)的監(jiān)督管理措施對工作之外的情況存在“管理空白”，就容易產(chǎn)生“朋友圈”“生活圈”不健康的問題。管理監(jiān)督的手段在利用新媒體技術(shù)上還相對滯后，尚未形成黨內(nèi)監(jiān)督、社會監(jiān)督、輿論監(jiān)督和家庭監(jiān)督等機制體系。
3.對新媒體技術(shù)應用重視不足的挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以微博、微信、QQ群、微信平臺等為代表的新媒體技術(shù)已經(jīng)得到普遍應用。新媒體技術(shù)信息傳播，具有的信息內(nèi)容簡潔、便于操作、共享信息、個性突出、互動交流等特點，已逐漸成為人們分享經(jīng)歷、表達意見、關(guān)注社會發(fā)展現(xiàn)狀的交流大平臺。雖然很多高職院校都在新媒體技術(shù)應用上做了大量工作，利用一些APP軟件、微信等來實現(xiàn)考勤等工作。但在個別高校中，還存在對新媒體技術(shù)應用重視不足，在利用新媒體技術(shù)加強干部管理教育等工作應用相對滯后，尚未建立起一整套完整的監(jiān)督管理體系。
4.與時俱進和創(chuàng)新意識不足的挑戰(zhàn)。在新媒體時代，傳播內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟、生活、時事各個方面，思想觀點、價值觀念、審美情趣、理論學派等五花八門，對錯、正反、美丑、善惡、真假交織，反復裂變循環(huán)，這些信息通過互聯(lián)網(wǎng)、微信群、QQ群、微信平臺等傳播，多元的價值觀意味著先進文化和落后文化、健康文化和腐朽文化并存，這就為新時期從嚴管理干部，加強干部理想信念教育帶來了更多的不可確定性和不可控性。所以我們要立足工作實際，將傳統(tǒng)教育方式與新媒體時代環(huán)境結(jié)合，線上與線下結(jié)合，創(chuàng)新工作方法，從嚴從實加強干部教育管理，牢固樹立理想信念，提升履職盡責的能力。
二、新媒體技術(shù)融入高職院校干部管理工作的原則
1.思想引領(lǐng)與內(nèi)容多元相結(jié)合。全面從嚴治黨下的高職院校干部管理工作，強調(diào)政治素質(zhì)，突出思想武裝頭腦，把握好思想引領(lǐng)作用和內(nèi)容多元的緊密結(jié)合。充分發(fā)揮新媒體技術(shù)傳播的內(nèi)容豐富、多元的優(yōu)勢，在全體干部中營造學習先進思想、理念，向先進看齊，爭做踐行“20字”標準的好干部。
2.傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合。在新媒體時代，高職院校要探索新方法，創(chuàng)造新做法，讓干部管理更加務實、管用、高效。要將傳統(tǒng)干部管理制度與新媒體技術(shù)相融合，提升高職院校干部管理工作影響力。積極發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在繼承傳統(tǒng)干部教育模式的基礎上，做好內(nèi)容與傳播有效結(jié)合，用傳統(tǒng)黨課培訓提供歷史和現(xiàn)實內(nèi)容，利用新媒體網(wǎng)絡和渠道，讓干部通過新媒體通道尋找、學習黨課培訓視頻等資料，形成新的傳播方式、新的教育模式。
3.人文關(guān)懷與新媒體技術(shù)平臺相結(jié)合。依托新媒體技術(shù)，搭建網(wǎng)絡平臺，加強干部信息收集和管理，定期進行數(shù)據(jù)信息研判，在此基礎上加強完善溝通談話制度，對存在問題的干部進行預警，“溫馨提示”，做到有則改之，無則加勉。
三、新媒體技術(shù)在高職院校從管理干部工作中實踐探索
本學期是我生病治療一年半后返校上班的新學期，既興奮又忐忑。興奮的是經(jīng)歷一番生死考驗之后，我終于又回到久違的校園，能夠和親愛的同事們一起盡己所能做自己喜歡做的事情；而忐忑不安的是，至少三到五年內(nèi)，我的身體可能隨時會發(fā)出警告，所以我又必須調(diào)整好我的生活狀態(tài)，保證身體無憂。非常幸運的是，集團領(lǐng)導和同事們非常關(guān)心和體諒我，在生活和工作上給予了我很大的照顧，我心里充滿了感激！
根據(jù)學校安排，本學期我主要負責教科研工作，具體包括語文主題學習和"理想課堂"建設兩大塊。圍繞這兩項工作，我主要做了如下事情：
（一）深入教師課堂，了解實際情況。
1、語文主題學習方面，我校語文教師在觀念上面已經(jīng)深刻認識到：閱讀與積累對學生的的語文成績、語文水平、語文素養(yǎng)乃至終身發(fā)展都有著非常深刻的影響，所以老師們的教學熱情都非常高。但在具體的教學工作中，由于語文主題學習教學一反老師們早已駕輕就熟的課堂教學模式，需要老師們重新備課、重新設計教學流程、重新編寫導寫案，龐大的工作量給語文老師的教學帶來了新的挑戰(zhàn)。一部分語文教師能夠迎難而上，很快就能適應這種新的教學方式；一部分語文教師步步亦趨，在傳統(tǒng)與變革之間徘徊；還有一部分語文教師處理方式不當，如將閱讀任務完成放到課后，無形當中增加學生課業(yè)負擔，弄巧成拙。
2、"理想課堂"建設方面，我校的"三環(huán)六步"理想課堂模式已經(jīng)日趨成熟。走進任何一位老師的課堂，都能看到老師們嫻熟的課堂流程、學生自如的表達與交流。但如果不是特意走進課堂，而只是在教室外巡查，卻發(fā)現(xiàn)依然有老師一講到底、學生昏昏欲睡的現(xiàn)象，這說明在課改常態(tài)化方面還存在問題。另外，在課堂教學中，依然還存在不需要交流而交流、不需要講授而講授的現(xiàn)象，這說明在課改精致化方面還存在問題。所以在課改常態(tài)化和精致化方面，我們還需要做很多工作。
（二）大膽變革，全面開啟語文主題學習活動。
2013年10月，我和學校六位老師赴山東濰坊幾所學校實地考察，聽了很多課，和當?shù)仡I(lǐng)導、老師面對面地探討、交流，深深地感受到"語文主題學習是為學生的終身發(fā)展奠基的一項活動".回來后我們在四個班級試點，后來又有很多語文教師陸陸續(xù)續(xù)出去學習，老師們也感受到：我們的語文教學要進行變革，要將閱讀和積累放在語文教學的重要位置。
經(jīng)過兩年的醞釀后，本學期，語文主題學習活動在我校一二年級58個班級全面開展。為了推動這項工作，我校語文主題學習研究中心組織了幾項重要活動："新教育杯"寫字大賽，目的是培養(yǎng)學生的規(guī)范書寫的意識，提高學生的書寫質(zhì)量；"主題學習"演講比賽，目的是調(diào)動學生的讀書熱情，為語文教師的教學服務；"新教育杯"聽寫大賽，目的是培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
總之，語文主題學習在我校正全面展開，我們要在摸索中前進，經(jīng)歷短暫的陣痛之后，一定能迎來百花盛開、碩果滿園！
（三）開展各學科課改研討，推動學校課改工作。
2015年11月4日，學校迎來了新學校教育科技研究院研究員及語文主題學習課題組專家蒞臨我校指導語文主題學習教學工作，通過上示范課、做報告與研討交流等多種教研方式，全校語文教師收獲很大。
為了進一步營造教科研氛圍，調(diào)動老師們的教科研熱情，提升老師們的教科研能力和水平，我們接著開展了英語、數(shù)學、物理、化學學科的課改研討活動?；顒由衔绺靼才艃晌唤處熒蟽晒?jié)有代表性的研討課，并請本校該學科的專家做課改培訓；下午各備課組分組研討，然后大備課組集中交流展示，最后交流總結(jié)。通過這一天環(huán)節(jié)緊湊、節(jié)奏明快的研討活動，讓我們每一位學科老師扎扎實實沉浸到教科研活動當中，去聆聽，去思考，去交流，去碰撞，去沉淀，讓每一位老師受益良多，從而極大地推動了學校的課改工作。
（四）開展行政干部包班責任制度，促進課改工作常態(tài)化。
為了使每一位教師的理想課堂形成常態(tài)化，本學期啟動了"理想課堂"建設行政干部包班責任制。
即每位行政干部負責3—5個班的"理想課堂"建設的督促、指導和檢查工作。要求每位行政干部率先垂范，積極探索，自己首先成為"理想課堂"教學能手；要求每位行政干部經(jīng)常對所負責班級進行巡堂、推門聽課，督促指導所負責班級所有老師積極投身"理想課堂"建設；要求一周一反饋督導情況，教科室把反饋結(jié)果作為評選"課改先鋒""課改管理先鋒""課改示范班級""課改優(yōu)秀班級"的重要依據(jù)。
從一學期的實施情況來看，本制度效果不夠明顯。一方面因為制度本身還不夠完善，難以實施；另一方面行政干部分身乏術(shù)，督導不力。下學期需進一步改進。
（五）行政干部示范課、青藍工程、"成才杯"教學大賽推陳出新。
建校近十年來，行政干部示范課、青藍工程、"成才杯"教學大賽總是如期舉行，本學期也不例外。
學期初，彭校長帶領(lǐng)幾十位行政干部以身示范，領(lǐng)航學校的"理想課堂".行政干部備課充分，課堂精彩；教師們聽課踴躍，學習認真。行政干部示范課掀起了本學期第一輪教科研活動。
青藍工程是學校師資隊伍建設的一個重要組成部分，尤其在我校教育教學規(guī)模不斷擴大、不斷引進新教師的背景下，務實求真地做好師徒結(jié)隊互學共進活動是學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高、學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本保證。在本學期青藍工程互聽活動準備會上，我向本學期師徒結(jié)隊的老師們強調(diào)了青藍工程的意義，要求徒弟要虛心，師傅要誠心，參與者要有恒心，力爭把本期青藍工程辦得更有實效。從本學期運行情況來看，師徒互聽活動堅持得比較好，這要感謝李艷主任的傾心督導工作。
一、回顧與總結(jié)
1、落實常規(guī)教研，以教研促進教師專業(yè)發(fā)展。
為落實教研常規(guī)化，以教研組為單位，每學期初制定教研組工作計劃，按計劃開展組內(nèi)教研活動。以“三課”為載體，即說課，授課，評課。做到“三定”定時間，定主題，定人員，教師全員參與，同頭學科教師主評。通過教研活動的開展，促進年輕教師的成長，提高大家的業(yè)務水平。
并以《教師成長手冊》等相關(guān)材料為載體，作為教師個人常規(guī)業(yè)務檢查的依據(jù)。
2、“會”成長行動
本年度依然繼續(xù)舉行“會”成長行動，各學科組教師積極踴躍參與自薦，并現(xiàn)場隨機抽取，大大提升了我校教師的聽課、評課水平。學他人之長，補己所短，不斷進步，做最優(yōu)秀的自己。
3、教師培訓常態(tài)化，用學習提高教師隊伍素質(zhì)。
本學期采用“請進來”和“走出去”的培訓方式。先后承辦了語文、英語、物理、化學學科跟進培訓會；邀請金太陽教育集團的專家不遠萬里，傳經(jīng)送教，既讓我們聆聽了前沿的教育教學理論，又結(jié)合我校課程改革實踐，為課改出謀劃策，提出具體操作步驟。并舉行了送教下鄉(xiāng)、聯(lián)片教研活動！
老師學習熱情高漲，踴躍參與研討課的講授，聽、評與研討。常態(tài)化的學習機制為我校教師搭建成長平臺，以改促教，以學促改，全面提升教師隊伍業(yè)務水平。
4、開展校級全員賽課，承辦本年度縣優(yōu)質(zhì)課語文、音樂、體育組比賽。
依據(jù)教研室的指導意見，結(jié)合我校實際，在全校開展全員賽課。不因資格老而特殊，不因資歷淺而忽略。各教研組制定安排本組活動日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，列表執(zhí)行，全員參與，打分排名，推薦優(yōu)秀選手參加縣級優(yōu)質(zhì)課比賽。
按照教研室安排，承辦本年度部分學科縣級優(yōu)質(zhì)課大賽活動，得到了一致好評。
5、積極申報課題研究，參與綜合實踐活動。
本年度我校共申請立項課題6項，期中市級2項，縣級4項。各項立項課題按照教研室要求按部就班、穩(wěn)扎穩(wěn)打地開展。
6、進行教師業(yè)務測試。
為促進全體教師增強學習意識，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，從而更好地適應教書育人、立德樹人的要求，學校于學期末舉行教師業(yè)務水平考試。由教研室統(tǒng)一命題，教師全員參與，時校長和韓校長全程監(jiān)考。
二、反思與改進
本年度工作中我們也看到了很多的不足，產(chǎn)生許多的疑惑，思考。
1、常規(guī)教研的檢查落實問題。常規(guī)教研是教師專業(yè)發(fā)展的重要抓手。本年度常規(guī)教研活動開展較為扎實，但也不乏教研活動中個別老師重視不夠，教研組長的工作推行不順利，布置任務推三阻四。說、授、評三課活動中說和評的環(huán)節(jié)落實不到位，造成只聽不評，只講不反思。集體備課該怎樣開展有效？怎樣監(jiān)督常規(guī)教研活動的落實？這都是值得我們深思的問題。
2、參加縣級優(yōu)質(zhì)課比賽選手的磨課問題。參加比賽的課，仍需要我們一起雕琢，打磨，讓授課者散發(fā)出耀眼的光芒。先講，然后專家會診，給出意見，再改進。這個過程對授課者是一個極好的學習機會，發(fā)現(xiàn)問題，正視問題，解決問題，無形中授課的水平就提高了。
3、我們的教師隊伍，不缺的是干勁與熱情。但是對教學研究這一領(lǐng)域，缺少方法，缺少經(jīng)驗。沒有好的方法，事倍功半，盲目下力氣，疲于應付工作壓力。比如，對中考與課標的研究。只有把握考點，找準方向，教學才有目標，不會無的放矢。教學環(huán)節(jié)，知識模塊的處理，需要以中考考綱，課程標準為導向，只有準確把握，教學中時間的分配，力量的拿捏才能游刃有余。其次，對學生的研究。學生在課堂中心理規(guī)律的變化，學生已有知識結(jié)構(gòu)的了解，學生學習知識的心理規(guī)律，等等需要我們?nèi)グ盐张c運用。
培訓雖然結(jié)束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動網(wǎng)絡研修和校本研修整合項目，對于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新，優(yōu)化研修內(nèi)容，保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性，促進教師專業(yè)化成長，具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓學習讓我收獲頗豐！
一、網(wǎng)絡為教師自我反思提供了有效平臺
網(wǎng)絡教育教學資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、了解教育信息，只能靠學?；騻€人訂的有限幾本教育教學雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學習渠道極為狹窄。網(wǎng)絡的明顯優(yōu)勢在于其擁有無限的信息資源，而且不受時空限制。網(wǎng)絡上豐富的教育教學資源，為教師自我反思提供了條件。
二、網(wǎng)絡為教師交流提供了有效平臺
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結(jié)在一起，最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同成長。在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡技術(shù)將全世界融合為一個大家庭，讓我們同處于一個村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡上的教師群體，給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。
三、網(wǎng)絡為教師專業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺
強大的網(wǎng)絡平臺是實現(xiàn)教育資源共享的有效途徑，是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。學校要積極建立網(wǎng)絡平臺，鼓勵教師走進網(wǎng)絡，構(gòu)建自己的話語舞臺和獲取教育教學資源的信息通道。網(wǎng)上學習不受時間和空間的限制，很好實現(xiàn)了向?qū)＜覍W習、請教，同專家交流、對話的可能。網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)知識和教學資源，教師們不用走出家門，就能觀摩到大量優(yōu)秀的課例，吸取豐富和最新的專業(yè)知識，掌握先進的教學方法。在網(wǎng)絡時代，每位教師的成長與網(wǎng)絡發(fā)展息息相關(guān)。教師要掌握基本的網(wǎng)絡操作能力，積極利用網(wǎng)絡教育教學資源和網(wǎng)絡交流工具，充分地進行網(wǎng)絡交流和學習活動，為校本教研開辟新的舞臺，促進自身專業(yè)更快發(fā)展
四、建立基于網(wǎng)上學習的以校為本的研修平臺
以多媒體計算機和網(wǎng)絡通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡的巨大優(yōu)勢在學校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學校的資源有限，網(wǎng)上學習就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。
困惑：網(wǎng)絡研修和校本研修整合是難點、
一．研修模式的創(chuàng)新，網(wǎng)絡研修與校本研修整合結(jié)構(gòu)性變化，使網(wǎng)絡研修的廣度與校本研修的深度有機融合提升研修工作的力度;
二、教師學習行為的改變，從個體被動的接受培訓到網(wǎng)絡社區(qū)主動參與交互式學習研討實踐，從固定的學習日變?yōu)槌B(tài)化學習;
三、組織機構(gòu)和管理指導的落實，學校層面制度不健全，經(jīng)費不落實會流于形式，組織管理層面任務設計脫離實際，校本資源和專業(yè)指導都遇到發(fā)展瓶頸問題。
通過這次培訓學習，我們深刻認識到未來的教師應該是懂網(wǎng)絡，并能熟練運用網(wǎng)絡為我們教學服務。充分整合校本研修和網(wǎng)絡研修將會成為未來的最有效的途徑和方法。
因此，我們今后應該做到：
1、關(guān)注教師的發(fā)展
以往我們常說教學要關(guān)注學生的發(fā)展，我認為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說：“你一天不學習，不知道教什么，兩天不學習，你要向?qū)W生學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實就學會適應現(xiàn)實。
2、重視教研的作用
從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人發(fā)展。
3、探究校本研修與網(wǎng)絡研修整合的方向
課堂的在職學習，要建立在反思與行動聯(lián)系的基礎上。課堂教學是業(yè)務能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡研修是培養(yǎng)合作教師文化，構(gòu)建學習型團隊的必由之路。
4.、終身學習是教師義不容辭的責任
為搞好本次培訓，院政治部做了大量的準備工作，精心制定了培訓方案；在整個培訓過程中，參會的同志做到了自覺遵守規(guī)定要求，嚴格請銷假制度，按時到課聽講，做好學習筆記，確保了本次培訓高質(zhì)量地完成了各項學習任務。
一是拓展了思維視野。全院中層以上領(lǐng)導干部通過開展實踐科學發(fā)展觀培訓，較為全面地理解和掌握了科學發(fā)展觀的內(nèi)涵、實質(zhì)和根本要求，增強科學發(fā)展意識、開拓創(chuàng)新意識，不斷增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性，牢牢把握工作的主動權(quán)，進一步拓寬了大家的視野，增強了法院工作爭創(chuàng)全國一流、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的責任感和使命感。
二是提高了理論素養(yǎng)。大家普遍感到對理論知識的學習不深不透，沒能打破陳舊的思維定勢，主動運用中國特色社會主義理論，特別是科學發(fā)展觀來思考、定位法院工作做得不夠好，落實司法為民缺乏發(fā)揮主動性，難以適應時代的發(fā)展需要。專題培訓給大家創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，增強了理論修養(yǎng)，堅持了做好各項工作的信心和勇氣，也為各部門培訓了下階段開展專題輔導的骨干隊伍，為確保全院深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動奠定了基礎。
三是促進了工作交流。培訓給大家提供了一個相互交流學習的機會，大家能夠主動切磋，取長補短，積極交流，共同促進，加深了了解，增進了友誼，形成了團結(jié)活潑、互幫互學的濃厚學習氣氛。
二、關(guān)于切實做好年終結(jié)案的問題
市高院目標考核在即，11月20日是最后算總帳的日子，請各部門認真對照目標考核指標，盡量確保本部門不被扣分，當加班的加班，當向高院申辯的就及時進入申辯程序。我們前幾個月保持審判常態(tài)化都做得很好，走在全市法院前列，這最后的一個月沖刺時間絕對不能落后。院審委會保證需要討論的案件，全部在結(jié)案日期前討論出來。各部門主要負責人要親自督促和檢查，分管領(lǐng)導也要直接過問，查漏補缺，把與結(jié)案無關(guān)的工作暫時擱一擱，全力保證年終結(jié)案，確保*年目標考核工作有較為理想的考評結(jié)果。
三、關(guān)于正確處理工學矛盾的問題
此次教育系統(tǒng)干部暑期培訓，教育局黨委高度重視，多次召開專題會議，反復研究，克服多方面的困難，與湖北省陽光教育研究院屢次商榷，確定了以《義務教育學校校長專業(yè)標準》解讀和名校辦學實踐經(jīng)驗介紹為主的主題鮮明的內(nèi)容。培訓的目的是使參訓者樹立正確的辦學思想，熟悉國家有關(guān)教育的方針、政策和法規(guī)；了解基本規(guī)范要求，提高任職能力，促進校長專業(yè)化發(fā)展，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育教學等方面的基本理論，學習學校管理的基本方法和技巧，有效規(guī)范地開展學校各方面的管理工作，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為善學習、識法規(guī)、懂管理的校長。
教育局培訓通知下發(fā)之后，相關(guān)職能科室與單位迅速行動，密切配合，認真做好此次培訓的各項準備工作，對培訓的開幕式、閉幕式、主持人及校長代表發(fā)言反復斟酌，形成詳盡方案，確保內(nèi)容緊湊、過程流暢。進修學校編印了新穎的學員手冊，在主會場制定了固定的座位牌并派專人記考勤?？h教育局成立2015年教育系統(tǒng)干部和中小學教師暑期培訓工作領(lǐng)導小組，加強培訓工作的領(lǐng)導。由局長余新洲任組長，局領(lǐng)導班子成員任副組長，各相關(guān)科室單位負責人為成員。領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公地點設在縣教師進修學校，干部培訓由局人事科牽頭，教師培訓由局師管科牽頭。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（管理區(qū)）、縣直學校要相應成立以教育助理（分局長）、校長為組長的領(lǐng)導小組，制訂詳細的培訓組織和培訓方案，確保培訓安全、有序、順利、有效。各地各校加強對參訓學員的統(tǒng)一管理，遵守培訓期間的作息時間，嚴格考勤記載，杜絕遲到、早退及擅自脫訓等情況的發(fā)生，聽課期間關(guān)閉手機等通訊工具，保持課堂安靜，維護環(huán)境衛(wèi)生，嚴禁吸煙。嚴格執(zhí)行干部、教師參訓情況與年終考評掛鉤制度。縣教育局成立督查組和巡視組。督查組每組兩人，由各地校包點科室（單位）選派，與培訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校同吃同住同培訓。巡視組由局領(lǐng)導組成，培訓期間不定期深入所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）進行巡視。此次培訓對象涉及各地、各校、各單位中層以上干部及后備干部，參訓人數(shù)達三千多人次 .
二、注重理論，強調(diào)實踐，突出培訓實效
此次培訓，遴選了六位專家和校長，其中，上海師范大學的陳XX教授作了對《義務教育學校校長專業(yè)標準》的深入解讀。其它五位都是來自一線的中小學校長，重點介紹他們的辦學實踐和經(jīng)驗。除了六位專家講解外，我縣這次還選擇了十所優(yōu)質(zhì)化工程試點學校的八位校長在每場培訓前四十分鐘安排兩位本土校長介紹自己學校的優(yōu)質(zhì)化工程的體會與反思，既注重理論性，更強調(diào)實踐性。
1、專家高端解讀。
陳XX教授對《義務教育學校校長專業(yè)標準》進行了深入細致的解讀，內(nèi)容涵蓋：
（1）基本理念：以德為先——道德使命；育人為本——辦學宗旨；引領(lǐng)發(fā)展——角色定位；能力為重——實踐導向；終身學習——個人素質(zhì)。
（2）基本內(nèi)容：校長專業(yè)標準60條，六項專項職責，每項專業(yè)職責10條，三個方面的專業(yè)要求，按專業(yè)信念、專業(yè)知識、專業(yè)行為劃分。始于信、重于知、達于行。
（3）對標準的認識：校長的核心目標是為學校發(fā)展提供專業(yè)化的領(lǐng)導和管理；校長專業(yè)標準的研制宗旨：促進每一位學生的全面發(fā)展；校長對學校的價值領(lǐng)導：規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化；校長對學校的教學領(lǐng)導：領(lǐng)導課程教學、引領(lǐng)教師成長；校長對學校的組織領(lǐng)導：優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境；
（4）專業(yè)標準對校長的要求：好校長不但自己要成為終身學習者，還要培養(yǎng)學生能成為終身學習者。校長的基本素質(zhì)：教育教學的領(lǐng)導者、教育研究的支持者、學校發(fā)展的引領(lǐng)者、學校組織的管領(lǐng)者、學校發(fā)展的經(jīng)營者。評價一名校長的素質(zhì)能力，不僅重視他的管理能力、領(lǐng)導能力、專業(yè)能力、研究能力和經(jīng)營能力，也須關(guān)注校長的辦學理念與思想，同時還要注意校長的特色與人格。以共同愿景引領(lǐng)學校發(fā)展，使學校成為一個學習共同體。
現(xiàn)代校長資質(zhì)觀：變革科舉型學校應試情結(jié)；探究中國特色教育領(lǐng)導學；成立現(xiàn)代教育領(lǐng)導審議會；促進教育領(lǐng)導的專業(yè)發(fā)展；注重校長教育課程領(lǐng)導力；確保優(yōu)秀校長的工資待遇；激勵辦學者志向于教育家；倡導素質(zhì)向上型校長研修；創(chuàng)辦教育領(lǐng)導研修網(wǎng)絡院；校長應成為終生學習模范
2、名校的成功經(jīng)驗。
高淑英的價值領(lǐng)導觀：校長是學校的靈魂。校長在理解學校核心目標、把握學校根本價值方向等方面發(fā)揮主導、示范和凝聚作用。校長價值領(lǐng)導：就是校長要引導形成共同價值觀，并將共同價值觀念付諸實踐，體現(xiàn)于學校理念、制度、行為乃至環(huán)境建設之中，并實現(xiàn)組織目標。校長價值領(lǐng)導力：校長有意識的運用人類的基本價值、社會主流價值和組織特殊價值原則，去規(guī)范、引導和整合組織成員的個體價值觀念，已解決管理中存在的問題、實現(xiàn)組織目標和遠景的能力?？梢岳斫鉃?quot;領(lǐng)導價值的能力，就是一種用共同價值觀領(lǐng)導個體價值觀的能力".
張景浩校長的基礎力量薄弱學校走出困難的方法與策略：《千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金》講述了—把大興黃村一小改造為北京名校的實踐；最大優(yōu)勢——教育科研資源；最佳機會——大興區(qū)中小學"校興科研";最優(yōu)組合——SO組合 "科研興校";制定學校發(fā)展方略——更新觀念，銳意進取，上掛橫聯(lián)，科研興校。 深入調(diào)研，科學分析，選準學校發(fā)展的增長點，是基礎力量薄弱校發(fā)展、建設的前提。加強教師專業(yè)化建設，不斷提高兩支隊伍素質(zhì)，是基礎力量薄弱校發(fā)展的保證。開展教育科學研究，讓教師享受研究的快樂，是基礎力量薄弱校發(fā)展的關(guān)鍵。明晰學校發(fā)展階段，加強學校制度文化建設，是基礎力量薄弱校發(fā)展的必由之路。"學習——實踐——反思——創(chuàng)新",是基礎力量薄弱校發(fā)展、建設的不竭動力。我們一直在現(xiàn)有的條件下，積極地進行探索與實踐，構(gòu)建適合于每個學生自身發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展并使二者相互融合的學校課程，努力創(chuàng)造適合于每個學生的教育。
陳康金的課程觀：讓每個孩子生活在希望之中，讓每個孩子自信有才，現(xiàn)課程面前，門門平等。將國家課程校本化。力促校本課程精品化。讓德育和綜合實踐活動課程化。讓實踐課程生活化。
陳康金的"六無"辦學追求：學生無輟學；優(yōu)質(zhì)生源無外流現(xiàn)象；不分快慢班；無不開課程；無加班加點，不補課；不買教輔書，不用練習冊。
王俊校長的結(jié)構(gòu)嘗試教學實驗：核心思想：幫助學生掌握主動學習的工具
3、本土的優(yōu)質(zhì)工程
幾所優(yōu)質(zhì)化學校的辦學理念：XX第一初中：卓越教育；XX小學：適合教育；XX小學：科學 自主；毛市小學育人模式：雅行教育常態(tài)化，培養(yǎng)學生良好的行為習慣；藝術(shù)教育常態(tài)化，培養(yǎng)學生優(yōu)異的人文素養(yǎng)；分享教育常態(tài)化，培養(yǎng)學生求真的科學精神。
白螺小學的精神文化：辦學理念：卓越發(fā)展，幸福人生。發(fā)展愿景：創(chuàng)建湘鄂邊去現(xiàn)代化、示范性的小學。校訓：永站前排。校風：卓越做事，謙虛做人。教風：嚴教、善導、立范。學風：博聞、篤學、慎思 .辦學策略：以人為本，文化立校，創(chuàng)新發(fā)展。育人目標：品學兼優(yōu)，學創(chuàng)俱新，身心兩健。白螺小學的精神文化：教師誓詞：我要成為孩子的楷模，用新型教師所具有的人格魅力，引導每一個學生步入健康發(fā)展的人生之路。我將恪盡職守，全身心投入工作之中，用全心的愛去滋潤每一學生的心田。我要刻苦鉆研，探索教育真諦，用智慧去啟迪每一個學生的心靈。我必須辛勤勞作，鍥而不舍，為了白螺鎮(zhèn)中心小學的繁榮，團結(jié)協(xié)作，永站前排。學生誓詞：我莊嚴宣誓：我是中國人，我愛我的祖國；我是白小學生，我愛我的學校；父母養(yǎng)育我，我孝敬我的父母；老師教育我，我尊敬我的老師；同學幫助我，我友愛我的同學；我要講文明，不說臟話；講衛(wèi)生，不亂寫亂扔；講紀律，不亂跑亂踩；講學習，寫好每個字，讀好每句話，每天要進步；成為體魄健美、人格健全的接班人。
三、加強總結(jié)，訓后反思，固化培訓成果
教育者的實踐就是在不確定的問題情境中不斷地明確問題并解讀問題的"反思性對話"過程。此次培訓應該說解決了我縣義務教育階段校長在日常工作中許多困惑的問題，很多成功之道也引起了校長們諸多的反思。
【摘 要】針對幼兒園一日活動中存在的問題，通過推行標準化操作，規(guī)范生活活動的組織、開展多樣教學研討活動，合理安排一日生活，有效優(yōu)化活動組織，滿足幼兒所需，讓孩子們樂于參與活動、愛上幼兒園。
【關(guān)鍵詞】優(yōu)化；規(guī)范；活動
幼兒園一日活動是對幼兒進行啟蒙教育，促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展的重要途徑。一日活動的組織質(zhì)量是幼兒園保教服務水平的重要體現(xiàn)。山東省教育廳頒布的《關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動的指導意見》中指出：學前教育機構(gòu)應科學安排幼兒一日活動的要求，增強幼兒園一日活動的科學性與規(guī)范性，提高幼兒園管理水平和保教質(zhì)量。
一、現(xiàn)狀分析
（一）生活活動的組織不夠規(guī)范，堅持性不足，不利于幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成
幼兒園生活活動蘊含著豐富的教育契機和教育價值，是促進幼兒生長發(fā)育，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，形成積極穩(wěn)定的情緒情感的重要途徑。主要包括來離園、盥洗、餐點、如廁等基本環(huán)節(jié)。但是在生活活動的組織上幼兒園存在著組織上較為隨性，沒有具體的操作要求和標準，各環(huán)節(jié)的組織堅持性不足，沒有形成常態(tài)化，不利于幼兒生活習慣的養(yǎng)成等問題。
（二）教學活動游戲性、趣味性不足
教學活動是教師根據(jù)幼兒的年齡特點，有目的、有計劃地引導幼兒主動發(fā)展的教育過程，是幼兒獲得新經(jīng)驗的重要途徑之一。在教學活動的設計與組織上存在目標表述不規(guī)范，重難點把握不準確。組織的游戲性、趣味性不強，教師把控過強，幼兒操作、探索空間不夠，處于被動參與，主動性得不到有效釋放等問題。
（三）區(qū)域活動材料投放單一，教師介入指導能力有待提升
區(qū)域活動是幼兒自由、自主、自發(fā)的活動，它符合幼兒的年齡特點，承載著獨具的教育價值，是幼兒個性化學習與發(fā)展的重要途徑。幼兒園區(qū)域活動的組織存在著活動材料單一、高結(jié)構(gòu)材料多、低結(jié)構(gòu)材料少，活動材料缺乏層次性、遞進性和探究性；教師的介入時機把握不當，部分教師只是充當“知識的傳授者，紀律的維持者，矛盾的調(diào)節(jié)者”，不能注意觀察和了解幼兒的活動情況，指導的隨意性大等問題。
（四）戶外活動運動量不夠 場地開發(fā)利用不足
戶外活動對于幼兒親近自然、增強體質(zhì)，促進良好意志品質(zhì)和社會性發(fā)展具有獨特價值。在戶外活動的組織上存在著活動內(nèi)容過于簡單，難易度過于統(tǒng)一，挑戰(zhàn)性不夠，幼兒僅僅是為了活動而活動，運動密度和運動量都達不到幼兒所需。在室外游戲上存在著對園內(nèi)的戶外場地和現(xiàn)有資源開發(fā)利用不夠，游戲種類單一、材料單一等問題。
二、規(guī)范組織管理優(yōu)化一日活動
（一）推行標準化操作，規(guī)范生活活動的組織
對入園、盥洗、餐點、如廁、喝水、午睡、離園等操作流程和標準進行了重新梳理，力求簡便、易行。并組織保教人員進行學習、內(nèi)化，正確認識和把握生活活動中所蘊含的教育和學習契機，把生活活動作為培養(yǎng)幼兒生活能力、良好習慣養(yǎng)成、促進幼兒健康成長的重要環(huán)節(jié)。自覺的將每個活動環(huán)節(jié)的流程和標準執(zhí)行到位，堅持到點。加大對生活活動標準化操作的檢查、考核力度，采取循序漸進、螺旋遞增的方式進行督導。力求各項生活活動的組織規(guī)范、有序和常態(tài)化。
（二）開展多樣教學研討活動，提高教師教學水平
加強了教師對學科特點和《綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展》等綱領(lǐng)性文件的學習，提升教師的理論水平；同時，聘請幼教專定作專題教學研討，讓教師在觀摩中學習，在專家的引領(lǐng)下轉(zhuǎn)變教學觀念；另外，組織名課研摩、一人一課評比活動，教師們在摩課、試課、上課的過程中，教學設計、活動組織、提問引導的能力得到了鍛煉和提升，實現(xiàn)發(fā)理論與實踐的對接。
（三）強化引領(lǐng)，提高區(qū)域活動組織實效
采取以點帶面的方式開展區(qū)域活動的組織培訓活動。由園里在各年齡班選定一名骨干教師參加學前教育每半月組織的培訓活動，再由骨干教師以自己所帶班級為試點進行培訓后的復制練習，最后組織其他教師進行觀摩、研討和再復制。學前教育中心在每次培訓活動中組織大家對各園的復制練習情況進行交流、討論，給出整改的方向和建議。同時充分發(fā)揮業(yè)務督導、引領(lǐng)的作用，利用S行觀察、專業(yè)培訓、園所督導等方式不斷加強指導、檢查和考核的力度，讓培訓效果落實到實處。
（四）因地制宜開展戶外活動，滿足幼兒發(fā)展所需
在戶外活動方面，各幼兒園通過組織各年齡班教師學習本班教學動作發(fā)展特點，對幼兒戶外體育鍛煉的內(nèi)容統(tǒng)一進行調(diào)整，在難易程度上要求既要符合孩子的興趣和年齡特點，又能兼顧到個體差異；保健醫(yī)要參與到戶外活動中來，對幼兒的運動密度和運動強度進行適時監(jiān)測，為教師提出調(diào)整建議，保障幼兒體育活動的鍛煉效果。在室外游戲方面，組織部分教師進行室外游戲活動的實地觀摩，學習同行室外游戲的組織經(jīng)驗。并要求各幼兒園根據(jù)本園的實際情況，因地制宜地進行復制和創(chuàng)新，最大限度地開發(fā)利用園所現(xiàn)有資源，為孩子們創(chuàng)設豐富的室外游戲場地，滿足幼兒活動和發(fā)展所需。
通過以上措施的調(diào)整與實施，不斷挖掘游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，使幼兒園的生活活動、教學活動、區(qū)域活動、戶外活動都得到了不同程度的有效優(yōu)化，最大限度地支持和滿足了幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，讓孩子們樂于參與活動、愛上幼兒園。
生活活動中，保教人員減少了過度保護和包辦代替的行為，把自主學習和自我成長的機會留給孩子，讓孩子們在各類活動中鍛煉能力、獲得成長。為了讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習慣，幼兒園利用明白紙、宣傳欄、QQ群等形式宣傳幼兒園在幼兒生活習慣養(yǎng)成方面所做的工作，爭取家長的配合和支持，增強教育合力，實現(xiàn)家園教育的一致性。
在教學活動設計和組織上，教師們注重五大領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，將游戲貫穿于一日活動之中，尊重幼兒的主體地位，減少了高控制、整齊劃一的集體活動，給孩子們更多自由選擇的機會和自主活動的空間，促進幼兒生動活潑、主動、富有個性的發(fā)展。
在區(qū)域活動中，教師們樹立了正確的區(qū)域活動的觀念，把區(qū)域活動作為促進幼兒全面發(fā)展的基本活動，根據(jù)幼兒的認識特點和興趣及教育目標，遵循循序漸進的原則，加強了材料投放的目的性、層次性和遞進性，為孩子們提供趣味強、多層次的操作材料；在對幼兒活動的指導和介入時機的把握上也從最初的盲目、隨意轉(zhuǎn)變到如今的適度、適時。
在戶外活動中，幼兒園對草坪、沙池、樹木、地面等各類資源進行合理的規(guī)劃利用，投放了吊床、碳化積木、生活用品等多種類操作材料，為孩子們營造了多樣化、生態(tài)化、立體化的戶外活動樂園。沙水、角色、美工、建構(gòu)、表演、運動等豐富多彩的戶外活動，讓孩子在與自然的直接接觸中，呼吸了新鮮的空氣，體驗了人文風情，在親身觀察中獲取了經(jīng)驗和知識。
一、領(lǐng)導重視，專設機構(gòu)，管理制度有特色
學校高度重視語言文字規(guī)范化建設工作，認真貫徹《國家通用語言文字法》將語言文字規(guī)范化的要求納入教育教學和學生技能訓練的基本內(nèi)容，納入學校日常工作和常規(guī)管理，滲透到教育教學活動之中，從實際出發(fā)，積極創(chuàng)設有利于規(guī)范漢字書寫的環(huán)境，引導學生在愉快的學習中規(guī)范漢字書寫，熱愛書法藝術(shù)，通過組織各項活動，使之落實到位，不斷提升師生的書寫水平，有力地促進了師生語言文字素養(yǎng)的提高。
二、重視課程開設，形成常態(tài)教育特色
作為語言文字專項工作，我校首先在制定各種規(guī)章制度時，都涉及到相關(guān)內(nèi)容，不僅在教學管理和評價方面有要求和標準，在教師評優(yōu)樹先中也作為重要考核內(nèi)容之一。新生入校后，在軍訓期間學校開始安排“學習方式訓練”的專項培訓，其中說普通話、寫規(guī)范字作為專項訓練的重要內(nèi)容之一。在初一、初二部開展“養(yǎng)成教育”系列活動，強化書寫的“雙姿” 教育，重視漢字規(guī)范書寫的培訓。每周安排一節(jié)書法課，由語文教師擔任教學，負責為期兩年的培訓和指導，學校通過每學期定期的遞進式考，促進規(guī)范漢字書寫的教育和培訓，力爭通過2～3年的規(guī)范漢字書寫教育，讓每一位學生寫一手規(guī)范的漢字，為學生的終身學習打下良好的書寫基礎，增強未來的競爭實力。
學校專門設置了一個教師書畫活動室、兩個學生書法教室、作品欣賞室、綜合實踐活動室和美術(shù)活動室，在書法教室通過系列展板強化正確的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢，通過書法名家事跡介紹引導學生熱愛書法藝術(shù)，通過三作品展示樹立身邊規(guī)范漢字書寫的學習榜樣，利用考管理辦法激發(fā)學生自主學習書法的意識。組建了軟、硬筆書法興趣小組和書畫特長生培訓隊，由張百國、時立峰、武明明等老師擔任硬筆書法兼職教師；由黃燕和溫穎等美術(shù)老師擔任軟筆書法教師。學校還專門印制了“硬筆書法專用紙”和“英語書法專用紙”。定期開展書法比賽活動，積極參加各種比賽和展覽活動，目前已有數(shù)十名師生在省以上比賽、展覽活動中獲獎。
為強化規(guī)范漢字書寫工作，學校在各類教師講課比賽的方案中增加規(guī)范漢字書寫的得分權(quán)重，評定一節(jié)課優(yōu)劣的最主要指標，首先看普通話和板書書寫水平，并將用普通話、寫規(guī)范字納入課堂教學評價細則中，強化教師規(guī)范漢字書寫意識，提升為教能力，增強教育教學的實力。
三、實施課題研究帶動，創(chuàng)新寫字教育特色
2010年3月，由分管教科研的魯校長和語言文字辦公室金雷主任負責申報了《規(guī)范漢字書寫與話語感染力培養(yǎng)研究》的市課題，以時立峰、李恒斌、馬東、劉雪晶、李文珠等老師為課題組成員，以書法課、書法比賽、作業(yè)評比和展覽、書法興趣小組等為興趣點，培養(yǎng)學生規(guī)范漢字書寫的興趣。教師將規(guī)范字帶入課堂，如板書、作業(yè)批改等，使學生明確標準，感受課題氛圍，在點點滴滴耳濡目染中逐步成長。同時，借助我校書法課和書法興趣小組，以少數(shù)影響多數(shù)，帶動學生規(guī)范漢字書寫水平的整體提高。
針對初一新生來自于不同的小學，書寫姿勢和漢字書寫能力普遍較差的實際情況，學校召開語文組、英語組和美術(shù)組聯(lián)合會議，討論制定有針對性的規(guī)范漢字書寫和規(guī)范英文書寫的教育措施，讓每位教師制定研究的小課題，在日常教學管理中強化學習方式的培養(yǎng)，規(guī)范書寫姿勢、規(guī)范學習習慣，推動規(guī)范漢字書寫教育的改革創(chuàng)新，探索學生學習習慣養(yǎng)成的有效策略。
四、強化教師培訓，提升為教能力
學校重視教師培養(yǎng)，實施了“教師鍛造工程”和“六•四”培訓模式，制定了教師專業(yè)發(fā)展的長效機制，學習、實踐、反思、寫作是教師實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本策略。為實現(xiàn)教師提能，課堂增效。要求教師要有良好的語言文字素養(yǎng)，保證說好、教好普通話，寫好、教好規(guī)范字。學校根據(jù)上的要求，制定了教師培訓計劃，目標明確，措施得力，具有適應性和可操作性，培訓成績記入個人考核檔案。
五、特色活動引領(lǐng)，增添發(fā)展動力
規(guī)范漢字書寫教育關(guān)鍵在于持之以恒。為使我校規(guī)范漢字書寫教育工作常態(tài)化，我校積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的規(guī)范漢字書寫活動，充分為學生搭建展示風采的舞臺，強化教師規(guī)范漢字書寫的教育意識。
六、強化宣傳引行，注重環(huán)境育人