時(shí)間：2023-10-11 16:23:43
導(dǎo)語(yǔ)：在勞動(dòng)教育課堂教學(xué)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】彝族學(xué)生教學(xué) 漢語(yǔ)交流 少數(shù)民族教育
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.171
彝族是中國(guó)第六大少數(shù)民族，彝族學(xué)生教育工作的開(kāi)展以及漢語(yǔ)的有效教學(xué)直接關(guān)系到少數(shù)民族學(xué)生教育教學(xué)工作的成果，現(xiàn)階段為了進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生與漢族之間的交流，推動(dòng)民族融合，為國(guó)家培養(yǎng)下一代人才。在彝族學(xué)生教育教學(xué)工作的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分的的推廣漢語(yǔ)，以有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上借助漢語(yǔ)和教師及學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，保障少數(shù)民族教育教學(xué)的實(shí)際效果，繼而凸顯現(xiàn)階段少數(shù)民族教學(xué)的有效性，為民族交流、國(guó)家發(fā)展提供基本的支持。
一、激發(fā)彝族學(xué)生課堂漢語(yǔ)交流使用
首先結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就激發(fā)彝族學(xué)生在課堂教學(xué)中用漢語(yǔ)和老師及學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行探究。從梳理相關(guān)的教育視角和教學(xué)方法，保障少數(shù)民族教學(xué)工作的有效推進(jìn)。
（一）豐富課堂漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)的興趣
學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的前提是基本的興趣，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極的從激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的興趣方面著手，并在課堂上推廣漢語(yǔ)的應(yīng)用。只有在這一條件下，小學(xué)階段的學(xué)生才能突破語(yǔ)言學(xué)習(xí)的困難，主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，應(yīng)用漢語(yǔ)，整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，漢語(yǔ)才能成為交流的基本工具?，F(xiàn)階段，隨著少數(shù)民族教學(xué)條件的不斷改善，教師能夠應(yīng)用的教學(xué)資源不斷的豐富，教學(xué)工具不斷優(yōu)化，因此在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)豐富漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以趣味漢語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用漢語(yǔ)與教師和學(xué)生互動(dòng)交流。
《大頭兒子和小頭爸爸》是小學(xué)階段學(xué)生較為喜歡的漢語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)不僅能夠獲得樂(lè)趣，更能夠了解漢語(yǔ)、感受漢語(yǔ)傳遞的健康知識(shí)。在彝族語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行下載，并借助學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)與交流之前進(jìn)行播放，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣，同時(shí)借助《大頭兒子和小頭爸爸》中的故事內(nèi)容，引起漢語(yǔ)交流的基本話題。如此，在彝族語(yǔ)文課堂上，教師就可以和學(xué)生聊一聊生活，讓學(xué)生之間使用漢語(yǔ)互相探討，逐步引入生活、學(xué)習(xí)、課堂等話題。
（二）將漢語(yǔ)應(yīng)用與日常交流，使得漢語(yǔ)成為課堂教學(xué)的工具
漢語(yǔ)成為課堂教學(xué)工具首先要滿足漢語(yǔ)使用的便捷性，如果教師在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，僅僅是教授一些書(shū)面語(yǔ)言或者一些簡(jiǎn)單的單詞，學(xué)生無(wú)法在短期內(nèi)有效的應(yīng)用漢語(yǔ)，一組學(xué)生在課堂上應(yīng)用漢語(yǔ)和教師學(xué)生互動(dòng)就失去了基本的前提。因此，在現(xiàn)階段課堂推廣漢語(yǔ)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師除了教授基本的漢語(yǔ)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)積極的推動(dòng)漢語(yǔ)應(yīng)用與日常生活對(duì)接，為漢語(yǔ)成為課堂教學(xué)工具設(shè)定基本前提。
隨著國(guó)家對(duì)彝族學(xué)生教學(xué)工作的不斷重視，彝族學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷的豐富，蘊(yùn)含充分的故事和哲理。教師在鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用漢語(yǔ)的過(guò)程中，就可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試編排話劇，并結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文單元活動(dòng)課組織開(kāi)放式教學(xué)課堂，讓學(xué)生熟知漢語(yǔ)言的應(yīng)用方法。例如在《公儀休拒收禮物》課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分小組演練和表演，讓學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)學(xué)生自己添加生活內(nèi)容，應(yīng)用于話劇表演之中。借助這種模式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分應(yīng)用漢語(yǔ)日常交流用語(yǔ)，并推動(dòng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使得漢語(yǔ)成為課堂教學(xué)的工具，進(jìn)而使得彝族學(xué)生在使用漢語(yǔ)的同時(shí)也能充分的感受到n堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（三）積極加強(qiáng)漢語(yǔ)文化教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握漢語(yǔ)言
漢語(yǔ)言的有效應(yīng)用不僅僅在于課堂的基本教學(xué)，學(xué)生如果要想借助漢語(yǔ)在課堂上與教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，就應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，真正了解漢語(yǔ)的準(zhǔn)確用法。因此，在推廣課堂漢語(yǔ)應(yīng)用的同時(shí)，彝族小學(xué)語(yǔ)文教師同樣也應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)專門(mén)的漢語(yǔ)文化交流，讓學(xué)生了解漢語(yǔ)背后的文化，漢語(yǔ)不同場(chǎng)合語(yǔ)意表達(dá)的差異性，以此使得學(xué)生在學(xué)習(xí)與應(yīng)用漢語(yǔ)的同時(shí)，不斷的深化自己對(duì)漢語(yǔ)文化的理解，為更好地應(yīng)用漢語(yǔ)提供保障，為彝族語(yǔ)文課堂上學(xué)生應(yīng)用漢語(yǔ)與教師和學(xué)生交流提供前提條件。
二、彝族語(yǔ)文教學(xué)中漢語(yǔ)應(yīng)用推廣的基本舉措
從前期的探究來(lái)看，現(xiàn)階段，在彝族語(yǔ)文課堂上激發(fā)學(xué)生應(yīng)用漢語(yǔ)與教師和學(xué)生互動(dòng)，不僅要豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，還應(yīng)當(dāng)使得漢語(yǔ)與日常交流相結(jié)合，并保障學(xué)生充分了解漢語(yǔ)文化，以此來(lái)為漢語(yǔ)的有效應(yīng)用提供保障。在這種條件下，彝族小學(xué)教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)積極的采取相關(guān)的舉措來(lái)保障這些方面的措施得到落實(shí)。
（一）加大教學(xué)資源的投入，使得漢語(yǔ)教學(xué)資源的需求得到滿足
少數(shù)民族教學(xué)資源的投入是漢語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用的重要保障，教師要借助多媒體教學(xué)設(shè)備與信息網(wǎng)絡(luò)，搜集有益于漢語(yǔ)教學(xué)的資源，因此為了保障漢語(yǔ)教學(xué)的有效應(yīng)用，教學(xué)單位要積極地加大對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)資源的投入，滿足教師在教學(xué)工具、教學(xué)資源庫(kù)等多個(gè)方面的要求，以此為推廣課堂漢語(yǔ)應(yīng)用設(shè)定大前提，充分保障彝族小學(xué)語(yǔ)文課堂漢語(yǔ)言應(yīng)用。
（二）強(qiáng)化彝族語(yǔ)文教師水平，保障漢語(yǔ)文化的有效講解
教師漢語(yǔ)言水平直接關(guān)系到學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，因此在推廣彝族語(yǔ)文課堂漢語(yǔ)言應(yīng)用的過(guò)程中，教學(xué)單位不僅僅按照普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師，考核教師，而應(yīng)當(dāng)深度挖掘漢語(yǔ)言文化內(nèi)容，強(qiáng)化教師對(duì)漢語(yǔ)整體文化的把握能力。教學(xué)單位既要通過(guò)再培訓(xùn)、教學(xué)單位的交流研討來(lái)提升彝族小學(xué)語(yǔ)文教師的漢語(yǔ)言水平和文化積淀，還應(yīng)當(dāng)設(shè)定科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，對(duì)教師在漢語(yǔ)言文化方面的提升進(jìn)行督促，繼而為彝族學(xué)生掌握漢語(yǔ)，應(yīng)用漢語(yǔ)，在課堂上借助漢語(yǔ)進(jìn)行交流互動(dòng)提供保障。
1.勞技教育有利于學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)和生活技能素質(zhì)的全面培養(yǎng)
在勞技教育中,學(xué)生運(yùn)用眼、耳、口、手、腦等多種感官,在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手又動(dòng)腦,既鍛煉了實(shí)際操作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,使學(xué)生了解社會(huì)的需要,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了參與意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生通過(guò)勞技教育,培養(yǎng)了吃苦耐勞的意志,培養(yǎng)了關(guān)心集體、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的品格。因此,勞技教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛(ài)勞動(dòng)人民、勤儉節(jié)約和集體主義、愛(ài)國(guó)主義等思想品德起著重大作用。
2.勞技教育有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念
一個(gè)時(shí)期以來(lái),單一的升學(xué)目標(biāo)的追求影響和限制了勞動(dòng)教育的發(fā)展,把師生的思想禁錮在唯一的一種教育形式上,勞技教育讓學(xué)生了解各行各業(yè)在社會(huì)實(shí)際中的特點(diǎn)和作用,對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有所感悟。社會(huì)生活是一個(gè)廣闊的課堂,利用勞技課可以安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生走出課堂和學(xué)校,了解和接觸社會(huì)。他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,自覺(jué)地把今天的學(xué)習(xí)和將來(lái)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),把社會(huì)的發(fā)展與自己能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。這種具有教育意義的活動(dòng)實(shí)踐能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需求, 學(xué)生的教育觀念和思想觀念就會(huì)發(fā)生根本性的變化, 內(nèi)化為“我要學(xué)”,學(xué)生在親身體驗(yàn)中激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。
3.勞技教育有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)
勞動(dòng)是使人類獲得生存和發(fā)展的基礎(chǔ),勞技教育則使學(xué)生獲得生存和發(fā)展的技能。勞技教育實(shí)質(zhì)上是開(kāi)發(fā)人的潛能。在當(dāng)前,開(kāi)放性、合作性、競(jìng)爭(zhēng)性成為世界潮流,所以我們培養(yǎng)的學(xué)生必須有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和團(tuán)隊(duì)合作能力。勞技教育可以使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得生存和發(fā)展的知識(shí)與技能,掌握生活的基本技能,同時(shí)培養(yǎng)合作能力。學(xué)生不但可以使所學(xué)知識(shí)更加理想,還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4.勞技教育有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展
素質(zhì)教育要求從人的差異出發(fā),通過(guò)教育過(guò)程,使每個(gè)人在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和完善。勞技教育深受學(xué)生喜歡,其重要原因是它改變了教師“一言堂”,把自交給了學(xué)生。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人,釋放了人的自由。學(xué)生們?cè)趧诩颊n上主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng),這就可以適應(yīng)他們個(gè)人的興趣和愛(ài)好,使他們的個(gè)性特長(zhǎng)得到最佳發(fā)揮。學(xué)生感到勞技課學(xué)習(xí)輕松愉快,通過(guò)自己的努力學(xué)生們都能獲得很大的收獲。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生自信心、自尊心,有利于獨(dú)立人格的形成。
二、初中勞技教育的途徑
1.建立有實(shí)際意義勞技教育目標(biāo)體系
(1)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。通過(guò)初中三年的勞技教育,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具、保證勞動(dòng)質(zhì)量、端正勞動(dòng)態(tài)度,形成熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)。(2)學(xué)會(huì)生活自理。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用和維修最常用的基本勞動(dòng)工具,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(3)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和職業(yè)意識(shí),形成勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé),服務(wù)社會(huì)的品質(zhì),具有初步適應(yīng)學(xué)習(xí)和工作的能力。
2.建立動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地
勞技課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課,必須把理論和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái),這就要求必須建立勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)?？膳c多家企業(yè)聯(lián)系,建立學(xué)生實(shí)踐基地。還可配備一定的勞動(dòng)工具和物資,為學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐提供保障,將課堂知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?；亟逃梢愿淖儐我坏恼n堂教學(xué)、書(shū)本模式,使學(xué)生多角度、多層次地接受自然科學(xué)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)。
3.建立有形有效的勞技教育課程體系
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)施,我校已把嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃列入學(xué)校辦學(xué)方針,這從制度上保證了勞技課教學(xué)應(yīng)有的位置。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的具體情況,將勞技課分為選修課和活動(dòng)課兩大塊,使勞技課教學(xué)做到三結(jié)合,即課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合、理論實(shí)踐相結(jié)合。選修課按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定實(shí)施,是每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的。選修課根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)設(shè),九年級(jí)一般為職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新課,八年級(jí)一般為家政課和簡(jiǎn)易維修,七年級(jí)一般為小制作、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明?；顒?dòng)課通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、參觀考察加工車間、實(shí)踐基地等形式,組織學(xué)生課外興趣小組調(diào)查研究等開(kāi)展活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、勞動(dòng)技能的充分生動(dòng)活潑的發(fā)展。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)可以采用學(xué)分制、星級(jí)制的辦法,每學(xué)期進(jìn)行考評(píng)并納入素質(zhì)報(bào)告單和學(xué)生成長(zhǎng)檔案中。
關(guān)鍵詞：勞動(dòng)實(shí)踐基地；構(gòu)建；利用；
中圖分類號(hào)G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-04-00124-0
同志指出：“不要整天把青少年禁錮在書(shū)本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”。建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神和正確的勞動(dòng)觀。勞動(dòng)技術(shù)教育課程的全過(guò)程十分強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性。就目標(biāo)而言，強(qiáng)調(diào)面向每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要；就內(nèi)容而言，面向?qū)W生的生活世界，隨生活的變化而變化；就結(jié)果而言，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的多層次、多角度、多方面的體驗(yàn)；勞動(dòng)實(shí)踐教育的目標(biāo)是為了每一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的提高，以及學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展和人格的完善，其活動(dòng)方式突出學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐和親身經(jīng)歷，提倡在學(xué)生真實(shí)的生活世界中通過(guò)身體力行的實(shí)踐活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，去體驗(yàn)和感受生活。
勞動(dòng)實(shí)踐教育為學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)生多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合、運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)，形成積極的人生態(tài)度。勞動(dòng)實(shí)踐教育課程更為深層次的價(jià)值追求，不是對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，而是使教育在理論和實(shí)踐的層次上復(fù)歸兒童天性，建構(gòu)學(xué)生的健全人格。因此，勞動(dòng)實(shí)踐基地的開(kāi)發(fā)，其意義是重大的，它帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大變革，對(duì)于學(xué)生健全人格的形成具有不可估量的影響。
我們堅(jiān)持從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，全面貫徹教育方針，進(jìn)一步構(gòu)建勞動(dòng)實(shí)踐基地和充分利用基地，主要做法如下：
一、實(shí)行三個(gè)結(jié)合，把勞動(dòng)實(shí)踐教育落到實(shí)處。
（一）勞動(dòng)實(shí)踐與實(shí)施德育工程結(jié)合。重視德育工作，拓展德育空間，豐富和深化德育內(nèi)容，拓展德育渠道，促進(jìn)德育工作由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變。許多學(xué)生正是通過(guò)辛勤的勞動(dòng)學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、孝敬父母、關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國(guó)的前途，改掉了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口等不良行為習(xí)慣，形成了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
（二）勞動(dòng)實(shí)踐教育與課堂教學(xué)結(jié)合，特別是勞動(dòng)技能教育，其規(guī)范性的操作訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，有很大的幫助。為了提高勞技課課堂教學(xué)質(zhì)量，要充分利用社會(huì)力量進(jìn)行教學(xué)，如聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家和富有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，到學(xué)校做講座，培訓(xùn)教師，或到課堂執(zhí)教等。
（三）學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合?，F(xiàn)在大部分學(xué)生為獨(dú)子，學(xué)生很少有勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)校教育的積極效應(yīng)容易被家庭教育的負(fù)面效應(yīng)所抵消。為改變這種狀況，一是給家長(zhǎng)開(kāi)辦勞動(dòng)教育提升學(xué)生素質(zhì)和能力的講座，二是想辦法引導(dǎo)家長(zhǎng)安排孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，如要求小學(xué)在接受一年級(jí)新生時(shí)逐個(gè)詢問(wèn)孩子的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，并對(duì)家長(zhǎng)提出“補(bǔ)課”的要求，從一年級(jí)起，由低到高安排包括個(gè)人衛(wèi)生自理，洗滌小件物品（如紅領(lǐng)巾、手套、鞋等）整理個(gè)人生活、學(xué)習(xí)用品，清洗水果蔬菜，使用一般家用電器，簡(jiǎn)單的燒飯做菜、花卉栽培等教育內(nèi)容，由家長(zhǎng)評(píng)定成績(jī)簽署評(píng)語(yǔ)，學(xué)校在學(xué)生自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)表現(xiàn)綜合評(píng)定學(xué)生的勞動(dòng)課成績(jī)。這樣不僅大大提高了學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性，家長(zhǎng)們參與教育的積極性也明顯增強(qiáng)，得到了家長(zhǎng)的普遍贊同和支持。
二、嘗試三種模式，提高勞動(dòng)基地資源利用效率。
（一）實(shí)踐體驗(yàn)。從基地的角度看，如果勞動(dòng)實(shí)踐教育僅僅局限于教材，就很容易陷入單一的“講授、接受”的模式，不利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。可以有針對(duì)性地組織學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，自覺(jué)地把間接的理論知識(shí)與直接的感受和體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。
（二）問(wèn)題探究。教師組織學(xué)生圍繞一定問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)造能力，培養(yǎng)合作精神。問(wèn)題既可以是學(xué)生自己提出的，也可以通過(guò)教師設(shè)置一定情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，或由教師直接提供，既可以來(lái)自學(xué)科，也可以源于家庭和社區(qū)，可以針對(duì)某一具體學(xué)科，也可是跨學(xué)科或交叉學(xué)科。這樣，可以打破固定教材的局限，走出課堂和學(xué)校，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程中確立學(xué)生的主體地位，從根本上扭轉(zhuǎn)目前學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
（三）情境陶冶。通過(guò)開(kāi)發(fā)和利用基地，有意創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情境，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其良好的個(gè)性品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟情境并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味“境中之情，境外之音”，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)話、日記、習(xí)作、作畫(huà)來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的真切感情，真正成為審美的主體。
播種“火種”
學(xué)校推行以重視個(gè)體的認(rèn)知、情感體驗(yàn)和意志行為為特征的主體性德育，將真、善、美的“火種”植入學(xué)生心田，并內(nèi)化成學(xué)生良好道德行為。
序列養(yǎng)成教育，科學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)
德育貴在養(yǎng)成。學(xué)校遵循“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)、分階段、分層次”的原則，制定《易三實(shí)驗(yàn)小學(xué)養(yǎng)成教育序列》，橫向上，將培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)分解為遵章守紀(jì)、文明禮儀、自理自立、勤學(xué)向上四個(gè)訓(xùn)導(dǎo)模塊；縱向上，分解為一、二、三、四、五學(xué)段訓(xùn)導(dǎo)點(diǎn)，梯度分明。另外學(xué)校重課題引領(lǐng)，2011年學(xué)?！缎W(xué)生誠(chéng)信教育途徑研究》被評(píng)為省科研成果二等獎(jiǎng)。十二五期間，學(xué)校又承擔(dān)國(guó)家、省級(jí)養(yǎng)成教育課題的研究，科學(xué)有效地推動(dòng)學(xué)校德育教育的發(fā)展。
深化課程德育，提高育人實(shí)效
挖掘教材的德育資源。學(xué)校充分利用和挖掘不同學(xué)科所蘊(yùn)涵的德育資源，努力實(shí)現(xiàn)課程三維目標(biāo)的有效整合。學(xué)校推出幸福課堂“六關(guān)注”，即關(guān)注學(xué)生、目標(biāo)、學(xué)法、問(wèn)題、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也健全了人格。
開(kāi)發(fā)“教師即課程”資源。學(xué)校制定并推行《易三實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂德育實(shí)施意見(jiàn)》，從教師道德素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、和諧師生關(guān)系、課堂教學(xué)管理、自主合作教學(xué)方式六個(gè)方面開(kāi)發(fā)“教師即課程”資源，讓教師真正走進(jìn)課程，成為德育課程的要素之一。
星級(jí)少年評(píng)價(jià)，多員化全面育人
學(xué)校建構(gòu)了“星級(jí)少年”育人評(píng)價(jià)體系，實(shí)行動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。在班級(jí)評(píng)選出與學(xué)生日常行為密切相關(guān)的守紀(jì)星、禮儀星、感恩星、誠(chéng)信星、學(xué)習(xí)星等十顆“星星”。每周一總結(jié)、每月一評(píng)比，期末進(jìn)行全校性的總結(jié)表彰?！靶羌?jí)少年”育人評(píng)價(jià)體系的成功經(jīng)驗(yàn)，入選了“全國(guó)德育一百例”。
點(diǎn)燃“火焰”
“火焰行動(dòng)”中，學(xué)校以豐富多彩的主題月活動(dòng)為依托，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，借助創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
創(chuàng)設(shè)校園主題月。為培養(yǎng)學(xué)生懂得“關(guān)愛(ài)、創(chuàng)造、生存、奉獻(xiàn)、科學(xué)”，學(xué)校創(chuàng)設(shè)愛(ài)國(guó)、環(huán)保、理想信念、感恩、法制、讀書(shū)等8個(gè)主題教育月，每周圍繞月教育主題設(shè)計(jì)系列子活動(dòng)，讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)中陶冶性情，修德勵(lì)志，提高綜合素質(zhì)。
深化傳統(tǒng)文化教育。為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息，學(xué)校充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，把愛(ài)國(guó)主義教育、尊老敬老教育、熱愛(ài)勞動(dòng)教育、革命傳統(tǒng)教育融入其中，開(kāi)展各項(xiàng)傳統(tǒng)節(jié)日專題教育，釋放潛在德育魅力，提高德育實(shí)效。
特色升旗教育。學(xué)校以規(guī)范升旗儀式、創(chuàng)新升旗教育、開(kāi)展升旗手序列活動(dòng)為重點(diǎn)，探索出七環(huán)節(jié)升旗教育。開(kāi)展了升旗手感懷、升旗手跟蹤調(diào)查、升旗手專題會(huì)、升旗手事跡報(bào)告會(huì)等升旗手序列教育。學(xué)校特色升旗教育作為蓬萊德育模塊在全國(guó)德育現(xiàn)場(chǎng)中推崇展示。
校園“四節(jié)”顯魅力。讀書(shū)節(jié)讓校園彌漫濃郁書(shū)香，體育節(jié)讓每個(gè)學(xué)生都享受到健康運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和自豪，校園“科技節(jié)”增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新、科技、探究的意識(shí)，藝術(shù)節(jié)讓每個(gè)生命都展現(xiàn)風(fēng)采。學(xué)生在校園節(jié)日里接受道德熏陶，提高綜合能力，也在此獲得了承認(rèn)和尊重。
幸?！暗涠Y教育”。學(xué)校打造“典禮教育”，每個(gè)典禮場(chǎng)面宏大、環(huán)環(huán)相扣、隆重?zé)崃?、感人至深，極大的引導(dǎo)著學(xué)生自信、感恩、向上?！叭雽W(xué)典禮”“畢業(yè)典禮”被蓬萊市教體局作為德育模塊向全市推廣，并多次在全國(guó)、省市級(jí)活動(dòng)中宣傳觀摩。
炫彩校園吉尼斯。為激發(fā)學(xué)生“挑戰(zhàn)自我，沖擊極限”的參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)校推出校園吉尼斯特色主題活動(dòng)，組織開(kāi)展了一分鐘跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈、水面浮硬幣等吉尼斯活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。
“燎原”社會(huì)
德育源于生活并回歸生活。學(xué)校的“星火”德育燎原行動(dòng)使教育最終成就學(xué)生，帶動(dòng)家庭，輻射社會(huì)。
優(yōu)辦家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校開(kāi)設(shè)“父母學(xué)堂”，或聘請(qǐng)家庭教育專家或利用家教光盤(pán)，組織家長(zhǎng)聆聽(tīng)講座。學(xué)校每學(xué)期至少開(kāi)展一次校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，兩周舉辦一次班級(jí)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪、家長(zhǎng)訪校、家校論壇、家校聯(lián)系卡、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校重大節(jié)日活動(dòng)等形式，提升了家長(zhǎng)的育子能力。
“父母大講堂”是學(xué)校開(kāi)放家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式的新舉措。學(xué)校邀請(qǐng)各行業(yè)“專家型”家長(zhǎng)走進(jìn)課堂為學(xué)生講課，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生了解社會(huì)和學(xué)做社會(huì)人的的能力，同時(shí)拉近了家長(zhǎng)、教師、學(xué)校之間的距離。
拓展德育途徑。為拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道、挖掘豐富的校外教育資源，學(xué)校開(kāi)展星火德育“燎原”活動(dòng)。挖掘愛(ài)國(guó)主義教育基地、公益性文化設(shè)施、各類校外活動(dòng)場(chǎng)所等教育資源，學(xué)?！白哌M(jìn)企業(yè)、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)高校、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)自然、走進(jìn)社區(qū)”，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)健康、負(fù)責(zé)、智慧、創(chuàng)意地生活。
關(guān)鍵詞：以人為本；職業(yè)能力；職業(yè)意識(shí)；積極的健康教育
一、以人為本、加強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)教育是基礎(chǔ)
勞動(dòng)就業(yè)是最基本的民生問(wèn)題，也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。廣大殘疾學(xué)生家長(zhǎng)都希望自己的孩子走出校門(mén)后能夠順利就業(yè)，立足于社會(huì)，獨(dú)立獲取生活來(lái)源，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。就業(yè)問(wèn)題是特殊教育學(xué)校開(kāi)展職業(yè)教育必須高度重視的問(wèn)題，特殊教育學(xué)校必須重視殘疾學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才能積極主動(dòng)地做好學(xué)生就業(yè)工作。職業(yè)教育的主要目的就是使受教育者能夠獲得一定的專業(yè)知識(shí)和技能，以便更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，為進(jìn)入社會(huì)謀生做好準(zhǔn)備。
為使職業(yè)技術(shù)教育循序漸進(jìn)，必須早期滲透職業(yè)技術(shù)教育意識(shí)。我們?cè)诘湍昙?jí)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程，安排剪紙、貼畫(huà)、科技制作、編織等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在全校開(kāi)展興趣活動(dòng)，通過(guò)第二課堂活動(dòng)滲透職業(yè)技術(shù)教育因素。我們分別設(shè)立了編織、書(shū)畫(huà)、縫紉、剪紙、舞蹈、體育、等多種興趣小組，激發(fā)殘疾學(xué)生從小學(xué)文化，學(xué)技術(shù)的欲望，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中既獲得生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，又形成廣泛的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。并且通過(guò)自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)等，有效地促使學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
在工作中要多與家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)的支持，要把學(xué)生在學(xué)校中教育的觀念，在家中同樣得到實(shí)施，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)施環(huán)境，增強(qiáng)他們的信心，使之形成好習(xí)慣并得到鞏固。牛鳳娟、周玉、李俊在我校印刷廠工作。他們知道勞動(dòng)的艱辛，知道用雙手勞動(dòng)來(lái)自立。實(shí)際證明，在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)勞動(dòng)理念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)意識(shí)，要從小就教育，特別是要得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，這是非常重要的一環(huán)。
二、教師樹(shù)立職業(yè)教育勞動(dòng)觀念是基礎(chǔ)
教師要從根本上解放的思想，活躍的思維，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力不可或缺的基本條件。特別要在潛移默化中影響學(xué)生，教育學(xué)生形成在校愛(ài)勞動(dòng)，講奉獻(xiàn)好習(xí)慣。走進(jìn)社會(huì)成為，報(bào)孝社會(huì)，回報(bào)家人，自食其力的有用人才。在課堂上通過(guò)美工、刻瓷、花泥等，這些都培養(yǎng)了殘疾孩子的動(dòng)手能力。要把職業(yè)教育意識(shí)教育融入到每一課堂中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻受到職業(yè)教育意識(shí)陶冶，以彌補(bǔ)殘疾孩子的勞動(dòng)意識(shí)的不足。
殘疾人在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)的方法和一種勞動(dòng)意識(shí)，找到合適的工作將把社會(huì)的包袱變成社會(huì)的財(cái)富，并貢獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。我校辦的印刷工廠，還有在其他工廠工作的殘疾學(xué)生，都證明了這些。
殘疾孩子就業(yè)，仍然需要社會(huì)的真情幫助，需要整個(gè)社會(huì)理解和關(guān)愛(ài)，是殘疾人感受到社會(huì)的溫暖，給他一個(gè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一個(gè)舞臺(tái)，有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，要讓殘疾學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境，同時(shí)也要給與一個(gè)適應(yīng)殘疾學(xué)生的工作，心理環(huán)境。
三、以人為本、加強(qiáng)職業(yè)教育的自信心
生理缺陷會(huì)導(dǎo)致對(duì)自己評(píng)價(jià)低，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己被冷落或被別人瞧不起時(shí)，常常覺(jué)得自尊受到損害，導(dǎo)致他們產(chǎn)生脆落心態(tài)和焦慮。此外，在人際交往中他們往往以自我為中心，要求別辦事說(shuō)話符合自己的心愿，過(guò)分要求別人完善，這個(gè)特點(diǎn)是他們?cè)谏鐣?huì)交往中屢屢碰壁，所造成的情緒困擾也是焦慮產(chǎn)生的原因。環(huán)境方面，在聾校他們主要和那些與自己有相同生理障礙的兒童在一起學(xué)習(xí)，進(jìn)入社會(huì)交流范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，語(yǔ)言表達(dá)困難，也會(huì)讓他們感到不適應(yīng)。為此需要積極的健康教育，增強(qiáng)殘疾學(xué)生的自信心。
積極地健康教育，就是一切從積極出發(fā)。即用積極的視角發(fā)現(xiàn)和解讀各種現(xiàn)象，用積極的內(nèi)容和途徑培養(yǎng)積極向上的心，用積極的過(guò)程誘發(fā)積極的情感體驗(yàn)，用積極的反饋強(qiáng)化積極的效果，用積極的態(tài)度塑造積極的人生，以營(yíng)造積極和諧的精神狀態(tài)，其實(shí)這種教育是一項(xiàng)工程，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識(shí)到只有努力學(xué)習(xí)，將來(lái)努力工作才是創(chuàng)造幸福生活，報(bào)孝社會(huì)的必由之路。
四、循序漸進(jìn)，強(qiáng)化內(nèi)涵有針對(duì)性的強(qiáng)化職業(yè)教育
特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育必須從早期開(kāi)始，將其貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的全過(guò)程，從低年級(jí)開(kāi)始，重視抓基礎(chǔ)性的勞動(dòng)教育。以學(xué)生的勞動(dòng)課和活動(dòng)課為滲透點(diǎn)，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然常識(shí)等課程中滲透職業(yè)教育。讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的技能技巧，促進(jìn)他們的機(jī)敏性和創(chuàng)造才能的發(fā)展，樹(shù)立熱愛(ài)體力勞動(dòng)的觀念，為實(shí)施職業(yè)教育做好準(zhǔn)備，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校設(shè)置的職業(yè)教育課，不一定可以應(yīng)用到實(shí)際工作中，那就根據(jù)需要，進(jìn)行短期強(qiáng)化定向訓(xùn)練。如：我們短時(shí)間讓學(xué)生在電機(jī)廠學(xué)習(xí)線圈纏繞技術(shù)，并加強(qiáng)進(jìn)廠知識(shí)的講解，使他們學(xué)得快，用得上，收效大。我們對(duì)愿意進(jìn)入印刷廠的學(xué)生，可以先實(shí)習(xí)觀摩，在工作。對(duì)于進(jìn)入電器廠，就讓技術(shù)員到學(xué)校先進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)學(xué)生實(shí)地考察，再把定向?qū)W習(xí)的技術(shù)應(yīng)用到工作中。有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)教育，工廠需要什么就教什么，學(xué)生能學(xué)什么，就教什么。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正學(xué)到一技之長(zhǎng)，并能且使用到工作中，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的樂(lè)趣，并能安心的享受勞動(dòng)的幸福成果
隨著特殊教育職業(yè)教育的深入開(kāi)展，給教師專業(yè)發(fā)展提出了更高更新的要求，我們將在今后的職業(yè)教育活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)真貫徹實(shí)施新的課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極探索，努力提高課堂教學(xué)能力、課程整合能力和課程開(kāi)發(fā)能力，不斷反思，努力建設(shè)與完善既符合國(guó)家統(tǒng)一要求，又富有地方和學(xué)校個(gè)性特色的職業(yè)教育校本課程，讓我們的職業(yè)教育因生活而更加鮮活，讓殘障學(xué)生的生活因職業(yè)教育而無(wú)限精彩！
【參考文獻(xiàn)】
[1]朱棣.《新時(shí)期特殊教育學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》.
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 新課標(biāo)
素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的、按照教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的教育，是德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育的完整結(jié)合。素質(zhì)教育相比較以前的教育方法，更加明確、全面。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須為提高學(xué)生的全面素質(zhì)服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，下面談?wù)剛€(gè)人在實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、制定全面、科學(xué)、合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)
實(shí)施素質(zhì)教育，就要使學(xué)生獲得全面發(fā)展，而教學(xué)活動(dòng)也必然會(huì)對(duì)學(xué)生身心的每一個(gè)方面都產(chǎn)生影響，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族素質(zhì)，具有重要的意義。
1.發(fā)展學(xué)生探究和解決問(wèn)題的技能。當(dāng)前我們把解決問(wèn)題作為數(shù)學(xué)課程的中心，作為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)基本目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中摒棄過(guò)去那種只重視數(shù)學(xué)思維的做法，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維過(guò)程的教學(xué)。要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，發(fā)展其探究和解決問(wèn)題的能力。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本思想方法的滲透。小學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想與方法主要有：化歸、組合、歸納、聯(lián)想、集合、對(duì)應(yīng)等。這些思想和方法隱含在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，它們比數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有更強(qiáng)的穩(wěn)定性和更普遍的適用性，因而教師要充分挖掘這些思想，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行滲透。這對(duì)學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是大有裨益的。
二、因材施教，使每個(gè)學(xué)生都獲得盡可能大的發(fā)展
我們?cè)诜此荚u(píng)價(jià)以往的教育時(shí)，都認(rèn)為過(guò)去的教育過(guò)于劃一和死板，學(xué)校面對(duì)學(xué)生人數(shù)的大量增加，忽視了個(gè)人需要。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個(gè)性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教。在當(dāng)前班級(jí)人數(shù)較多的情況下，要求每節(jié)課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的?？尚械霓k法是把學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱哟蝿澐?，?duì)不同層次學(xué)生分類指導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意照顧不同層次學(xué)生的需要。在保證全體學(xué)生達(dá)到大綱基本要求的前提下，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要在大綱基礎(chǔ)上加深拓寬，讓他們有機(jī)會(huì)接觸、了解乃至鉆研自己所感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最大限度的滿足其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，并注意培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可在速度上、難度上適當(dāng)降低、放寬要求，并對(duì)其提供多種形式的幫助。
為了使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，就要打破班級(jí)授課制的單一教學(xué)組織形式，把班級(jí)授課與小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如何使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的機(jī)會(huì)，是實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體亟需研究的一個(gè)問(wèn)題。本人認(rèn)為：把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)層次組，教師對(duì)不同組在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂練習(xí)等方面都區(qū)別對(duì)待。也有實(shí)驗(yàn)采取分組結(jié)對(duì)方法，即兩張課桌四人為一組，四人又結(jié)成兩對(duì)，優(yōu)差搭配，以好帶差。教師把任務(wù)下達(dá)到每組、每對(duì)，向?qū)W生提出雙重任務(wù)，既當(dāng)學(xué)生，又做先生，好學(xué)樂(lè)教，學(xué)教相長(zhǎng)。通過(guò)這 種形式能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，為每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，保證每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
三、教學(xué)的落實(shí)要面向全體學(xué)生
教學(xué)面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的根本實(shí)質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生。要面向全體學(xué)生，關(guān)鍵在于教師要更新教育思想，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀念，以人為本，還學(xué)生學(xué)習(xí)主置。要面向全體學(xué)生，就要精心設(shè)計(jì)“以學(xué)生的學(xué)為中心”的課堂教學(xué)過(guò)程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，讓每個(gè)學(xué)生都有通過(guò)積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)并形成能力的機(jī)會(huì)。尤其是中、慢生，要幫助他們樹(shù)立信心。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)有了成績(jī)而受到鼓舞，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?！苯處熞M量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，減輕心理壓力，引發(fā)他們積極參與的意識(shí)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。
四、采用層次化的教學(xué)結(jié)構(gòu)
教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)過(guò)程的總體設(shè)計(jì)。教學(xué)結(jié)構(gòu)層次化，一方面是在課堂上盡量增加學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空――課本讓學(xué)生看，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，充分發(fā)揮教科書(shū)的資源作用和學(xué)生的積極性；另一方面要注意體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用――把握全體，分層推進(jìn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平差異，參與程度和學(xué)習(xí)障礙等條件，因勢(shì)利導(dǎo)，以學(xué)論教。比如，教學(xué)“除法兩種分法的比較”時(shí)，課堂上首先組織學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的方法分析條件、問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上列出算式，并思考總結(jié)出第一種分法和第二種分法各是知道什么數(shù)量，要求什么數(shù)量，接著指導(dǎo)學(xué)生圍繞“總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)”這三個(gè)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行討論第一種分法與第二種分法的異、同點(diǎn)。其結(jié)果，學(xué)習(xí)一般的學(xué)生能理解掌握其異同點(diǎn)，解同類題的思路，思維較活的學(xué)生已基本能運(yùn)用知識(shí)去解決除法應(yīng)用題的提問(wèn)題和填條件了。由此可見(jiàn)，課堂上采用層次化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)揮學(xué)生潛能、提高教學(xué)效率的主要途徑。
五、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度
孩子本是天真無(wú)邪的，可現(xiàn)在發(fā)生如此行為，不能不引起我們的高度重視和思考。這當(dāng)中，除了深受外部復(fù)雜的社會(huì)因素影響外，我們學(xué)校法制教育本身也存在不少的誤區(qū)。
一、誤區(qū)
1.法制教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單
近年來(lái)，大多數(shù)小學(xué)都不同程度地開(kāi)展了法制教育，增設(shè)了法制課程，聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，但大多數(shù)小學(xué)的法制教育往往局限于課堂教學(xué)，且教學(xué)方法簡(jiǎn)單，經(jīng)常是采取單一灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，缺乏直觀的教育，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，法律課成了純粹的知識(shí)講授課，小學(xué)生沒(méi)有任何積極性可言，因此法制教育收不到好的效果。
2.法制教育流于形式
《預(yù)防未成年人犯罪法》第7條明確規(guī)定“教育行政部門(mén)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪的教育作為法制教育的內(nèi)容納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合常見(jiàn)多發(fā)的未成年人犯罪，對(duì)不同年齡的未成年人進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防犯罪教育?！痹趯W(xué)校教育中，雖然社會(huì)各界都認(rèn)識(shí)到法制教育的重要性，但升學(xué)率還是家長(zhǎng)、社會(huì)以至學(xué)校自身對(duì)教育成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校為了取得“好成績(jī)”以滿足社會(huì)及家長(zhǎng)的期望，在教育內(nèi)容的安排上，只重視教科書(shū)規(guī)定的知識(shí)教育而輕視思想道德和心理健康教育，忽視了小學(xué)生素質(zhì)的全面提高，導(dǎo)致法制教育沒(méi)有納入教學(xué)大綱，在課程安排上重視程度不夠，法制教育多流于形式。
3.法律知識(shí)教學(xué)代替法制教育
法制教育是指通過(guò)學(xué)校的各種教育形式，使小學(xué)生知法、守法并學(xué)會(huì)用法，培養(yǎng)和提高法律素質(zhì)，形成良好的守法用法和護(hù)法習(xí)慣，自覺(jué)維護(hù)法律權(quán)威。當(dāng)前學(xué)校法制教育實(shí)踐僅僅停留在“知法”這一層面上，忽視了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)。法律知識(shí)教學(xué)不能代替法制教育，知法僅是前提和手段，守法、用法和護(hù)法才是法制教育的目的和歸宿。
4.忽視小學(xué)生法律素質(zhì)養(yǎng)成教育
法律素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)法制環(huán)境影響和法制教育訓(xùn)練所獲得的、并按照法律要求自覺(jué)地規(guī)范自己行為的內(nèi)在穩(wěn)定的特征和傾向。在法律已經(jīng)遍布國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的今天，法律素質(zhì)已成為個(gè)體社會(huì)化所必須具備的基本素質(zhì)。然而，一直以來(lái)我國(guó)素質(zhì)教育理論研宄中，法律素質(zhì)的理論研宄幾乎是一片空白。當(dāng)前的學(xué)校素質(zhì)教育也沒(méi)有從根本上突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在認(rèn)識(shí)上只囿于“法律意識(shí)”或“法制觀念”的存在，在實(shí)賤中忽視對(duì)小學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、出路
教育要為民主法制建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)大批的民主法治人才和守法、護(hù)法公民。無(wú)論是從落實(shí)依法治國(guó)方略的高度來(lái)講，還是從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)校法制教育工作，走出法制教育誤區(qū)是刻不容緩的。
1.法制教育形式要多樣
小學(xué)生對(duì)枯燥的法律條文不感興趣，為此，學(xué)校應(yīng)該注意從小學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，增強(qiáng)法制教育的趣味性。為使小學(xué)生對(duì)法律知識(shí)及依法治校的意義有比較清楚、正確、深刻的理解，學(xué)?？梢圆捎霉_(kāi)論辯的形式普及法律知識(shí)。根據(jù)小學(xué)生中存在的不同思想、反映和認(rèn)識(shí)，編成若干論題組織正反雙方展開(kāi)論辯，以便澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤觀念，使遵章守法觀念在小學(xué)生的腦海里深深扎根。
比如：可以嘗試啟發(fā)式教學(xué)。老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析各種因素之間的關(guān)系，運(yùn)用事實(shí)材料、法律規(guī)范得出答案；通過(guò)角色扮演、模擬法庭等活動(dòng)，對(duì)案例進(jìn)行課堂分析和討論，讓小學(xué)生通過(guò)觀察、評(píng)論、角色轉(zhuǎn)換和辯論等方式，從中學(xué)到有用的知識(shí)。有的學(xué)校開(kāi)展“模擬法庭”活動(dòng)，效果就很好，它不僅使小學(xué)生初步了解了法庭審理的一般程序和有關(guān)知識(shí)，體會(huì)到了法律的公正無(wú)私、法庭的神圣莊嚴(yán)，促進(jìn)小學(xué)生法制觀念的形成，而且實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我提高的目的。再則可以打破課堂的局限，開(kāi)辟第二課堂，如參觀監(jiān)獄，到法院旁聽(tīng)案件審判，播放法制教育電視片、電影和專題廣播，參加普法宣傳活動(dòng)等，讓小學(xué)生在生活中親身感受法律的價(jià)值。這些生動(dòng)、直觀的法制教育定受小學(xué)生歡迎。
2.要有完整的法制教育課程
法制教育在學(xué)校教育中之所以沒(méi)有地位，得不到應(yīng)有重視，一個(gè)重要原因是學(xué)校沒(méi)有完整的法制教育課程，沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教材。因此，學(xué)校要全面貫徹相關(guān)規(guī)定的要求，加強(qiáng)中小學(xué)法制課程建設(shè)，進(jìn)一步改革和完善法制教育教學(xué)內(nèi)容，要把法制教育課納入教學(xué)大綱，規(guī)定具體的課時(shí)安排，爭(zhēng)取在學(xué)科考試中加入法律知識(shí)的內(nèi)容。司法、教育等部門(mén)要根據(jù)小學(xué)生的不同年齡、心理特點(diǎn)、接受能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、通俗易懂的法制課教材。
要組織力量對(duì)任課教師、班主任、法制副校長(zhǎng)進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)和考核，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教師隊(duì)伍，同時(shí)，在教學(xué)上要與“主科”同等對(duì)待，并列入考試范疇。學(xué)校應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式使學(xué)校和家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系。通過(guò)組織家長(zhǎng)聽(tīng)取法制宣傳講座、對(duì)優(yōu)秀小學(xué)生的宣傳、以及由于教育方式不正確而使小學(xué)生走上違法犯罪道路的案例分析，使家長(zhǎng)了解到家庭普法的重要性，保證這一環(huán)節(jié)不脫節(jié)。
要健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按章辦事，能在校園內(nèi)形成講求民主、積極參與學(xué)校管理、自覺(jué)維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的良好氛圍，這是一種強(qiáng)大的隱性課程，它能使置身于其中的全體師生，在潛移默化當(dāng)中養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)法、自覺(jué)守法、善于用法、勇于護(hù)法的思想觀念和行為習(xí)慣，使法制教育工作事半功倍，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。
3.學(xué)法必須與守法教育相結(jié)合
學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育，使他們學(xué)法、懂法，形成認(rèn)知基礎(chǔ)，這固然是必要的，但學(xué)法只有與守法相結(jié)合，法制教育工作才能落到實(shí)處，否則只能流于形式。小學(xué)生認(rèn)知水平相對(duì)低下，非常容易受外界環(huán)境的影響，甚至有可能因受到不法分子的蠱惑走上犯罪的道路。小學(xué)生權(quán)利意識(shí)、自我保護(hù)能力很差，不懂得用正確合法的方法保護(hù)自己的權(quán)利免受不法侵害。因此，在法制教育過(guò)程中，各學(xué)校要積極引導(dǎo)小學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用法律武器來(lái)解決具體問(wèn)題。例如，有的學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)《治安管理處罰條例》、《刑法》，灌輸基本法律規(guī)范，讓小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和區(qū)分什么是違法行為，什么是合法行為，哪些行為是法律、法規(guī)禁止的，哪些行為又是法律、法規(guī)準(zhǔn)許乃至鼓勵(lì)的，幫助小學(xué)生初步形成守法觀念和法律信仰。
教學(xué)時(shí)不但要灌輸理論知識(shí)，而且應(yīng)從身邊人、身邊事上著手分析，針對(duì)小學(xué)生的年齡、特點(diǎn)從鮮活的日常生活中總結(jié)、提煉典型案例，讓其自我教育，明辨是非，理論密切聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地預(yù)防和減少小學(xué)生違法、犯罪，教育小學(xué)生如何應(yīng)對(duì)處理別人的違法、犯罪行為，避免和減輕不必要的傷害，怎樣更好地保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，達(dá)到一般預(yù)防和維護(hù)小學(xué)生權(quán)利的雙重目的。
4.加強(qiáng)小學(xué)生法律素質(zhì)養(yǎng)成教育
素質(zhì)教育的根本目的，就是全面培養(yǎng)和發(fā)展所有小學(xué)生的各種素質(zhì)。傳統(tǒng)學(xué)校教育中的德育、智育和體育是素質(zhì)教育的幾個(gè)重要途徑，八十年代教育改革增加了美育和勞動(dòng)教育，九十年代又推行心理健康教育。素質(zhì)教育的途徑隨著社會(huì)進(jìn)步以及科技文化和教育事業(yè)本身的發(fā)展變得越來(lái)越完善，九十年代末期“建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的提出，又為學(xué)校素質(zhì)教育提供了一條重要的途徑，那就是法律素質(zhì)教育，這是社會(huì)、教育和人的發(fā)展的共同要求和必然選擇。加強(qiáng)法律素質(zhì)方面的理論研宄，明確法律素質(zhì)在個(gè)體綜合素質(zhì)中的地位和作用，揭示法律素質(zhì)的基本內(nèi)涵、層次和養(yǎng)成規(guī)律，對(duì)完善素質(zhì)教育理論具有重要意義。
小學(xué)生正處于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，人生觀、世界觀正在初步形成，因此，對(duì)其法律素質(zhì)的教育要以引導(dǎo)為主，注重法律觀念的形成、法律情感的培養(yǎng)、科學(xué)權(quán)利意識(shí)的確立，不能急功近利。培養(yǎng)青少年法律素質(zhì)要注意與學(xué)校的日常教育、管理工作相結(jié)合，要在潛移默化中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法律熏陶。小學(xué)生還沒(méi)有形成更強(qiáng)的抽象思維能力，因此在培養(yǎng)其法律素質(zhì)的活動(dòng)中要抓住典型事例進(jìn)行宣傳，要使小學(xué)生更形象、更具體地感受法律的作用、法律對(duì)自身權(quán)益的重要保障。在培養(yǎng)青少年法律素質(zhì)的活動(dòng)中還要注重學(xué)校教育與校外教育的有機(jī)結(jié)合，要注重教師和小學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通、交流與配合。同時(shí)，全社會(huì)也應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注青少年法律素養(yǎng)的教育，對(duì)不適宜青少年的社會(huì)現(xiàn)象要嚴(yán)格限制，以保障其健康成長(zhǎng)。
學(xué)校教師應(yīng)特別對(duì)那些曾經(jīng)有過(guò)痛苦經(jīng)歷的或因家庭不幸而存有心理障礙的小學(xué)生給予更多更好的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是“學(xué)校對(duì)有不良行為的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理，不得歧視”使他們能夠在良好的文化環(huán)境中健康的成長(zhǎng)，使他們對(duì)不良文化現(xiàn)象的抵御能力和免疫力不斷加強(qiáng)，從而減少社會(huì)犯罪，促進(jìn)社會(huì)安定。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
小學(xué)教師是實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的主體，教育觀念的轉(zhuǎn)變直接影響著素質(zhì)教育的進(jìn)展，要落實(shí)小學(xué)素質(zhì)教育，搞好課程改革，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)教育深受應(yīng)試教育的影響，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù)，嚴(yán)重的背離了素質(zhì)教育的軌道，導(dǎo)致小學(xué)
二、抓教育技能訓(xùn)練，提高教師素質(zhì)
教師整體素質(zhì)的高低，決定著素質(zhì)教育的落實(shí)程度。要使教師的素質(zhì)提高，必須抓好教師的基本技能。因?yàn)?，教師基本技能是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，對(duì)于全面貫徹教育方針、搞好素質(zhì)教育、落實(shí)課程改革有著重要的意義。小學(xué)教師除了要具有“三筆字”“簡(jiǎn)筆畫(huà)”“普通話”“思想教育”“電教知識(shí)”等一般小學(xué)教師的基本功以外，尤其要加強(qiáng)“語(yǔ)言”“板書(shū)”“教具學(xué)具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開(kāi)發(fā)課程資源及“教學(xué)機(jī)智”等基本技能。
1.語(yǔ)言。語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)的主要手段，教師的語(yǔ)言能力可以直接決定教育效果的好壞，同時(shí)也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)教師的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、精煉、有條理、生動(dòng)形象。例如，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是利用一些數(shù)學(xué)的名詞術(shù)語(yǔ)、關(guān)系符號(hào)來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)概念、結(jié)論或說(shuō)明解題思路的語(yǔ)言。教師不僅自己要做到正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而且要求學(xué)生隨著年級(jí)的升高，也能逐步學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。例如，把算式(65+35)÷(40-35)讀作“65與35的和除以40與35的差，求商是多少”。這樣，不僅能提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還有利于邏輯思維能力的提高?？傊?，語(yǔ)言修養(yǎng)是與思想修養(yǎng)分不開(kāi)的，每一個(gè)教師都要下功夫進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。
2.板書(shū)。板書(shū)是小學(xué)教師的第二基本功。教師的板書(shū)對(duì)學(xué)生理解概念、系統(tǒng)掌握知識(shí)有極大的影響，并對(duì)學(xué)生有重要的示范作用。教師的板書(shū)應(yīng)規(guī)范、有條理、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)練明確、布局合理。板書(shū)的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提綱式，有的邊講邊板書(shū)，也有的在新課結(jié)束時(shí)系統(tǒng)板書(shū)。不管以何種形式進(jìn)行，一節(jié)好課的板書(shū)，在教學(xué)時(shí)猶如一幅具有整體結(jié)構(gòu)的藍(lán)圖，把教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，鮮明而又形象地印在學(xué)生的腦海之中，起到提綱挈領(lǐng)的重要作用。
3.教具、學(xué)具的使用和制作。在小學(xué)教育中，有些學(xué)科知識(shí)比較抽象，而小學(xué)生又處在具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，要解決這個(gè)矛盾，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具就十分重要了。使用和制作教具、學(xué)具也成為小學(xué)教師的另一個(gè)基本功。首先教師要能夠根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及兒童的年齡特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕叹吆蛯W(xué)具。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)時(shí)，低年級(jí)可多用大小、顏色不同的紙或其他材料剪幾何圖形；中年級(jí)可多用釘子板；高年級(jí)可發(fā)動(dòng)學(xué)生自制教具。其次，使用教具要突出對(duì)象的本質(zhì)特征或發(fā)展過(guò)程，使用時(shí)要注意恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，做到適時(shí)、適量、適度，以達(dá)到直觀的目的。教師還要具有操作使用電化教學(xué)手段的基本功。
4.教學(xué)中的組織管理。教學(xué)中組織管理的基本能力，不僅表現(xiàn)在課內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如收發(fā)作業(yè)本、使用學(xué)具、訂正作業(yè)等都應(yīng)有統(tǒng)一的常規(guī)，反映在教師敏銳的視察力、說(shuō)話的感召力和行動(dòng)的感染力方面。教師要善于從學(xué)生的神情、言語(yǔ)、氣氛上洞察學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正確解決問(wèn)題。教師的講話要有鼓舞力，要有激情，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還要以教師自己謙虛好學(xué)的精神、自信和不怕困難的樂(lè)觀情緒來(lái)感染學(xué)生，以自己的一切行動(dòng)來(lái)有效地組織學(xué)習(xí)。
5.課程資源的開(kāi)發(fā)。在未來(lái)的新課程中，將出現(xiàn)課程資源的概念。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開(kāi)發(fā)的重要力量，教科書(shū)不應(yīng)該也越來(lái)越不可能成為惟一的課程資源了。課程資源需要教師去組織、去開(kāi)發(fā)、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。
三、落實(shí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)
1.改革學(xué)科課程。學(xué)科課程是義務(wù)教育教材不可缺少的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)科課程的改革主要應(yīng)圍繞下列3個(gè)方面進(jìn)行。
(1)學(xué)科課程必須堅(jiān)持德育首位?，F(xiàn)代教育必須培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的社會(huì)主義新人，使學(xué)生既有為社會(huì)主義服務(wù)的高尚的道德情操，又有全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門(mén)學(xué)科都必須滲透思想教育。那么，各門(mén)學(xué)科又怎么滲透呢？這主要從3個(gè)方面進(jìn)行：①注重挖掘各門(mén)學(xué)科的思想教育內(nèi)容，有機(jī)滲透思想品德教育；②注重學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育；③注重“三風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）建設(shè)。
(2)把原來(lái)單一的學(xué)科課與活動(dòng)課程結(jié)合起來(lái)。素質(zhì)教育的目標(biāo)要求學(xué)生“全面發(fā)展”。這就需要我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去獲取新的知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。我們只有通過(guò)活動(dòng)課程的形式，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，才能使學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)揮特長(zhǎng)相結(jié)合。
(3)國(guó)家統(tǒng)一課程與地方課程配合進(jìn)行。學(xué)校必須開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當(dāng)增加一些地方課程，把勞動(dòng)教育與地方課程掛起鉤來(lái)，既有育人性，又有社會(huì)性。
2.把活動(dòng)課程落到實(shí)處?；顒?dòng)課程是義務(wù)教育課程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。為了使活動(dòng)課程落到實(shí)處，必須從幾個(gè)方面去抓：①學(xué)校要成立活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組；②學(xué)校要把活動(dòng)課程排入課表；③活動(dòng)課程有專人指導(dǎo)，檢查、落實(shí)；④活動(dòng)課程要做到有組織、有目的、有內(nèi)容、有計(jì)劃、有場(chǎng)地。通過(guò)活動(dòng)課程的改革，使學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、道德情操、知識(shí)能力、身體心理全面地、和諧地發(fā)展。
3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境課程。環(huán)境課程是一門(mén)新型的、比較隱蔽的課程。它包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的教育，具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。學(xué)校開(kāi)發(fā)環(huán)境課程的途徑有：(1)加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境教育。學(xué)校環(huán)境教育是一種比較穩(wěn)定的、經(jīng)常的、大量的教育，利用學(xué)校環(huán)境教育可以使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)。例如：①留心觀察學(xué)校周圍的人和事，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)有正面教育意義的文章或小評(píng)論；②利用黑板報(bào)、壁報(bào)、畫(huà)廊、宣傳欄等，搞好德、智、體、美、勞諸方面的宣傳教育工作；③利用小記者、小編輯，充分發(fā)揮課間一分鐘新聞的作用；④利用升降國(guó)旗儀式，進(jìn)行國(guó)旗下的講話活動(dòng)；⑤張貼名人畫(huà)像、名言、宣傳標(biāo)語(yǔ)、舉辦各種展覽；⑥開(kāi)展使用禮貌用語(yǔ)，凈化學(xué)校教育環(huán)境。(2)開(kāi)展社會(huì)環(huán)境教育。社會(huì)環(huán)境教育應(yīng)是一種比較廣泛的、長(zhǎng)期的、普遍的教育，利用社會(huì)環(huán)境教育可以使學(xué)生擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面。例如：帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，觀察體驗(yàn)社會(huì)生活，深入社會(huì)調(diào)查，參觀訪問(wèn)，了解國(guó)情，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技衛(wèi)生、教育事業(yè)改革創(chuàng)新、發(fā)展騰飛的大量的社會(huì)信息。(3)進(jìn)行家庭環(huán)境教育。家庭環(huán)境教育應(yīng)是直接的、隨時(shí)的、經(jīng)常性的教育。好的家庭環(huán)境教育可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣。父母是子女的第一任教師，家庭是教育孩子的第一場(chǎng)所，孩子的成長(zhǎng)、培養(yǎng)、成才都與家庭教育有密切的關(guān)系，所以必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)很好的家庭環(huán)境。
四、改進(jìn)教學(xué)方法
要使學(xué)生的智力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進(jìn)的、合理的教育方法，才能使教學(xué)取得良好成效，體現(xiàn)素質(zhì)教育。
所謂教學(xué)方法，是教師為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)所采用的一種師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)方式。但方法不能只限于幾種，它應(yīng)隨教學(xué)任務(wù)、教材及教學(xué)對(duì)象而不同。如：講解法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式談話或發(fā)現(xiàn)法等，都是在一定情況下適用的?？傊?，無(wú)論那個(gè)學(xué)科采用何種教學(xué)方法，都必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要重視傳授知識(shí)，又要重視培養(yǎng)能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育。
鞍山市鐵東區(qū)二一九小學(xué)為紀(jì)念鞍山解放而命名。自1958年建校以來(lái)，幾經(jīng)改建，現(xiàn)在是一所占地18300平方米，現(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，2023名學(xué)生，87位教師。學(xué)校榮獲全國(guó)素質(zhì)教育先進(jìn)單位、全國(guó)大課間先進(jìn)單位、省模范學(xué)校、省雙文明建設(shè)先進(jìn)單位、省教育科研、藝術(shù)教育、普實(shí)、語(yǔ)言文字等先進(jìn)單位、省綠色學(xué)校、圖書(shū)示范校、市先進(jìn)集體、模范學(xué)校、雙文明先進(jìn)單位、鞍山市名校等榮譽(yù)稱號(hào)100余項(xiàng)。
一、辦學(xué)目標(biāo)
幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以創(chuàng)建現(xiàn)代化雙語(yǔ)示范學(xué)校為辦學(xué)目標(biāo)，走“依法治校，以德立校，科研興校，特色榮校”之路，全面實(shí)施課程改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)?！芭囵B(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”的教育的根本問(wèn)題，學(xué)校確立了“為發(fā)展而教育”的教育理念，并把這一理念分解為：為教師的發(fā)展，實(shí)施專業(yè)化的引領(lǐng)教育；為學(xué)生的發(fā)展，實(shí)施生命化的個(gè)性教育；為學(xué)校的發(fā)展，實(shí)施信息化的人文教育。而且把它轉(zhuǎn)化為具體的辦學(xué)行為，激發(fā)辦學(xué)活力，提升辦學(xué)智慧，促進(jìn)學(xué)校的綜合發(fā)展。
依據(jù)這一辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校制定了近中期發(fā)展規(guī)劃，全面進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育。樹(shù)立正確的人才觀和質(zhì)量觀，根據(jù)學(xué)校的整體規(guī)劃，各部門(mén)分別制定了具體的實(shí)施計(jì)劃，以教學(xué)為中心，采取切實(shí)可行的措施，促進(jìn)教育教學(xué)工作的深入開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)全面發(fā)展。學(xué)校基礎(chǔ)教育整體水平有了明顯的提高，“雙高普九”工作取得了較好的成果?，F(xiàn)將我校實(shí)施“雙高普九”工作匯報(bào)如下：
二、“雙高普九”各項(xiàng)主要指標(biāo)達(dá)成情況
1、普及程度
（1） 入學(xué)率：
我校是全日制普通小學(xué)，學(xué)制五年，實(shí)現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育。全校7—12周歲適齡兒童2023人，已全部入學(xué)，入學(xué)率100% ；殘疾適齡兒童 9人（視力殘疾5人，聽(tīng)力殘疾1人，智力殘疾3人），在校接受義務(wù)教育9 人，入學(xué)率100% ；適齡流動(dòng)兒童62 人，入學(xué)率100%。
（2） 輟學(xué)率：
我校學(xué)生無(wú)輟學(xué)；按時(shí)畢業(yè)率100% 。
2、師資水平
（1） 學(xué)歷提高比例：
教師學(xué)歷100%達(dá)標(biāo)，1人研究生畢業(yè)，10人本科畢業(yè)，35人本科在讀，計(jì)算機(jī)中級(jí)及格率100%，有中學(xué)高級(jí)職稱5人，全國(guó)科研型教師1人，區(qū)級(jí)以上骨干教師占50%以上。
（2） 教學(xué)能力
落實(shí)《基礎(chǔ)教育綱要改革課程》后，87名教師經(jīng)過(guò)校本培訓(xùn)，專任教師勝任率達(dá)93%以上； 95%教師取計(jì)算機(jī)省級(jí)一級(jí)合格證書(shū)，35%教師已獲得省級(jí)二級(jí)合格證書(shū)，90%能經(jīng)常運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。85%教師利用假期自己制作課件，現(xiàn)在部分教師陸續(xù)參加省二級(jí)培訓(xùn)。
建立一支高水平、高學(xué)歷、高素質(zhì)、全能型的教師隊(duì)伍，是我校執(zhí)著追求的目標(biāo)。學(xué)校為教師創(chuàng)建了學(xué)習(xí)型組織的三個(gè)平臺(tái)，即：教師個(gè)人的自我反思；教師集體的同伴互助（TT合作）；專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)。
兩年來(lái)，教師撰寫(xiě)反思性材料1000余份，僅今年上半年就公開(kāi)發(fā)表18人次，學(xué)校出版了四期《行思集》。
在課程改革中，對(duì)教師幫助最大的是專業(yè)引領(lǐng)。我們與東北師大附小結(jié)成姊妹校，多次聘請(qǐng)其校長(zhǎng)熊梅和知名教師來(lái)我校進(jìn)行校際交流。平時(shí)常常請(qǐng)市、區(qū)教研員、教育專家對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)。我校有24人獲省公開(kāi)課，38人獲市公開(kāi)課。學(xué)校教師學(xué)歷100%達(dá)標(biāo)，全國(guó)科研型教師1人，省級(jí)骨干教師7人，市級(jí)骨干教師16人。一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、勇于進(jìn)取的教師隊(duì)伍已基本形成。
（3） 師德水平：
組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范。樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師典型。如徐小麗、關(guān)媚等尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)主體地位，高度重視學(xué)生健全人格和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。師生關(guān)系民主、和諧，在測(cè)評(píng)中99%以上學(xué)生對(duì)教師表示滿意。徐曉麗被評(píng)為市師德標(biāo)兵。
改革三好學(xué)生的評(píng)比制度，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)檔案。思品課堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生道德為核心，以心理輔導(dǎo)為載體，開(kāi)展大面積讀書(shū)活動(dòng)。實(shí)行每周一升國(guó)旗和重要會(huì)議奏國(guó)歌制度，好人好事報(bào)告、報(bào)導(dǎo)、樹(shù)立典型制度，差生幫教制度，輟學(xué)報(bào)告制度，參加社會(huì)實(shí)踐制度，軍事訓(xùn)練制度，校風(fēng)、校訓(xùn)、校規(guī)、校紀(jì)及班團(tuán)隊(duì)制度，家長(zhǎng)學(xué)校制度，日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)檢查評(píng)比制度，德育工作年度總結(jié)、匯報(bào)、檢查制度，使學(xué)校德育工作收到實(shí)效。
（4） 隊(duì)伍建設(shè)：
實(shí)施教師資格認(rèn)定制度和教師聘用制度，為教師創(chuàng)設(shè)公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的教師管理機(jī)制；生師比在20：1左右。建立起完善的“以校為本，四位一體，課題牽動(dòng)，分科推進(jìn)，案例為主”的校本培訓(xùn)制度，“十五”期間擁有省、市、區(qū)課題研究，60%以上教師擁有研究課題，教師主動(dòng)探索的精神已蔚然成風(fēng)。
學(xué)校是學(xué)習(xí)的共同體，必須首先幫助名師成為教學(xué)研究者，具體從以下“五個(gè)一”入手：
第一：每月寫(xiě)一份教學(xué)隨筆。
第二：每月借一份教學(xué)雜志，寫(xiě)好教學(xué)信息卡。
第三：每學(xué)期讀一本教育書(shū)，期末每人20分鐘讀書(shū)心得交流，編輯成?？?nbsp;
第四：每學(xué)期寫(xiě)一份和諧師生關(guān)系的小例子。
第五：每學(xué)期上一節(jié)現(xiàn)代化技術(shù)課。
這樣幫助老師以親身經(jīng)歷的大量實(shí)踐為基礎(chǔ)，促使其理論學(xué)習(xí)，有計(jì)劃、有目的地不斷探索其教育規(guī)律，使教師教育水平發(fā)生質(zhì)的變化，形成自己獨(dú)具特色的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
3、辦學(xué)條件
（1） 教育設(shè)施：
學(xué)校擁有6800平方米塑膠操場(chǎng)，建有籃球和乒乓球場(chǎng)；學(xué)校占地面積18000平方米，生均占地面積14平方米；校舍配備設(shè)施較為齊全，有一流的微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室等標(biāo)準(zhǔn)專用教室，教室的課桌椅按要求配置；常規(guī)教學(xué)儀器配備均達(dá)到國(guó)家Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)；現(xiàn)有圖書(shū)38000萬(wàn)冊(cè)，生均18冊(cè)，按要求生均達(dá)25冊(cè)，缺14700冊(cè)。
（2） 現(xiàn)代化教育條件：
多媒體教學(xué)教師占班級(jí)總數(shù)的比例為3.3%；微機(jī)配備，生機(jī)比34：1；學(xué)校配置一個(gè)微機(jī)室和一個(gè)電子備課室。每班配有多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。
4、教育經(jīng)費(fèi)
（1）生均教育經(jīng)費(fèi)：
生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)，保持逐年增長(zhǎng)。
（2）教師工資：
設(shè)立教師工資專戶，確保教師工資按時(shí)足額發(fā)放。
（3）家庭困難學(xué)生資助：
每學(xué)期設(shè)立義務(wù)教育助學(xué)金，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生享受義務(wù)教育，促使學(xué)校教育工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
5、教育質(zhì)量
我校從落實(shí)新課程、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、德育實(shí)效性、學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)生身體素質(zhì)五個(gè)層面抓教育質(zhì)量工作。
（1） 落實(shí)新課程：
以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指南，以我區(qū)《基礎(chǔ)教育課程改革工作意見(jiàn)》為依據(jù)，通過(guò)新課改實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)，努力探索和建立符合實(shí)際的學(xué)校課程實(shí)施指導(dǎo)方案，促進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作有序高效地；從一年級(jí)開(kāi)始，全面普及英語(yǔ)教學(xué)、普及信息技術(shù)教育、開(kāi)設(shè)心理健康教育課、建立學(xué)生心理咨詢室，并有專職教師輔導(dǎo)。
堅(jiān)持把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的第一生命力，嚴(yán)格抓學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校嚴(yán)抓課堂教學(xué)，向40分鐘的課堂要質(zhì)量。
學(xué)校采取不打招呼聽(tīng)課的方式，與教師交流教學(xué)方法，研究教學(xué)規(guī)律。我們的教師的課堂，從生命的高度，以人的素質(zhì)育成為目標(biāo)，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。以學(xué)生為本的主體觀，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展為主體。
開(kāi)發(fā)校本課程，學(xué)校創(chuàng)編輔助教材。在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的基礎(chǔ)是另一大難題。所以，這就對(duì)雙語(yǔ)教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 剛剛搞雙語(yǔ)，大家都是“摸石頭過(guò)河”，為此，我們的校長(zhǎng)四處奔波，為我們?nèi)〗?jīng)探寶，每次“取經(jīng)”回來(lái)，都為我們的雙語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)一步指明了方向，堅(jiān)定了我們開(kāi)拓創(chuàng)新的信念。我校雙語(yǔ)、英語(yǔ)組教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同層次孩子的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，翻閱了大量的兒童英語(yǔ)讀物、上網(wǎng)查尋，合作創(chuàng)作編輯了一套圖文并茂、內(nèi)容新穎、題材廣泛、兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的課本輔助教材。此書(shū)貼近學(xué)生生活、難度適中，特別迎合小學(xué)生的喜好。此書(shū)也得到了省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，現(xiàn)已在全市雙語(yǔ)示范校中推廣。
（2）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：
充分發(fā)揮校際研訓(xùn)聯(lián)合會(huì)輻射作用，不斷改變教師的教學(xué)行為。突出表現(xiàn)在；a、開(kāi)放性；b、自主性；C、過(guò)程性。課堂都體現(xiàn)了課改的新理念，并有效地將理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)踐；改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，很自然地進(jìn)入了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中；民主和諧的師生關(guān)系使課堂充滿了人文氛圍。
（3）德育實(shí)效性：
我校始終堅(jiān)持“以德治校、以德育人、以德修己”的辦學(xué)宗旨，努力構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、社區(qū)參與、家庭配合、活動(dòng)驅(qū)動(dòng)”的德育工作框架，拓寬德育渠道，形成我校獨(dú)特的德育工作理念和操作體系。具體做法：（1）以班集體建設(shè)為主陣地，增強(qiáng)針對(duì)性；（2）以體驗(yàn)教育為主抓手，增強(qiáng)自主性；（3）以心理教育為突破口，增強(qiáng)實(shí)效性。學(xué)校被授予市德育工作先進(jìn)單位；扶貧先進(jìn)單位。
（4）學(xué)生學(xué)業(yè)水平：
畢業(yè)班學(xué)生成績(jī)合格率均達(dá)到100%。
（5）學(xué)生身體素質(zhì)：
明確“健康第一”的思想，全面落實(shí)國(guó)家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，抓好體、衛(wèi)工作，學(xué)校被授予省體育傳統(tǒng)學(xué)校先進(jìn)單位；做好“六病”防治工作和衛(wèi)生知識(shí)宣傳工作，使學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)到90%以上；通過(guò)開(kāi)展課外和校外文體活動(dòng)、科技活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，使65%以上的學(xué)生有特長(zhǎng)。我校被授予市青少年發(fā)明學(xué)校；省少先隊(duì)新世紀(jì)我能行優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
6、教育質(zhì)量
（1）社區(qū)參與：
以社區(qū)為依托，完善家長(zhǎng)委員會(huì)，學(xué)校建立了社區(qū)活動(dòng)方案，成立了8個(gè)基地，加強(qiáng)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)；利用節(jié)假日、雙休日到社區(qū)服務(wù)。
（2）辦學(xué)秩序：
注意交通安全教育，利用班會(huì)、品德與生活課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過(guò)開(kāi)展“平安回家”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，學(xué)校無(wú)重大交通事故發(fā)生。
（3）辦學(xué)環(huán)境：
依法治校，學(xué)校無(wú)亂攤派、亂罰款、亂收費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生；學(xué)校周邊環(huán)境得到治理，學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校被評(píng)為遼寧省綠色學(xué)校。
（4）辦學(xué)特色：
學(xué)校在保證學(xué)科質(zhì)量的基礎(chǔ)上，在傳統(tǒng)體育、雙語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)和藝術(shù)教育方面發(fā)展有鮮明特色的教育項(xiàng)目。三、四年級(jí)的科學(xué)學(xué)科科用雙語(yǔ)來(lái)講授。采用原版的新加坡教材，全部由英文編寫(xiě)。在雙語(yǔ)教學(xué)中同時(shí)使用漢語(yǔ)普通話和英語(yǔ)。其它的社會(huì)人文學(xué)科均用漢語(yǔ)講授。校內(nèi)積極培養(yǎng)雙語(yǔ)人才，不等待。學(xué)校將我校的雙語(yǔ)老師和英語(yǔ)老師共8位送到師院進(jìn)行半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。暑假，我校十余名雙語(yǔ)教師參加了由師院組織、外籍人員授課的長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月的英語(yǔ)集訓(xùn)，使我們的教師受益非淺。學(xué)校聘請(qǐng)由澳大利亞留學(xué)歸來(lái)的楊老師每周三次對(duì)雙語(yǔ)教師和英語(yǔ)教師進(jìn)行口語(yǔ)培訓(xùn)。
三、實(shí)施“雙高普九”的主要做法
1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確工作目標(biāo)
實(shí)施“雙高普九”工作是“兩基”鞏固提高的必然要求，是基礎(chǔ)教育的必然選擇，是實(shí)施科教興校，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量學(xué)校的奠基工程。為了營(yíng)造實(shí)施“雙高普九”工作的良好環(huán)境和氛圍，我們通過(guò)學(xué)習(xí)“高水平高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育法規(guī)和文件”，利用宣傳欄、廣播等媒體廣泛宣傳“雙高普九”的重要性、緊迫性，使“雙高普九”能與“兩基”一樣成為我校教師使用頻率較高的一個(gè)詞。
我校實(shí)施“雙高普九”工作的目標(biāo)：創(chuàng)一流學(xué)校、建一流隊(duì)伍、育一流人才。
2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善保障機(jī)制
我校把“雙高普九”工作列入“十五”規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)中，建立、建全教育工作的制度和保障機(jī)制。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，書(shū)記為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、后勤主任、工會(huì)主席、大隊(duì)輔導(dǎo)員等成員的實(shí)施“雙高普九”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)專題會(huì)議，研究“雙高普九”實(shí)施工作，建立“雙高普九”責(zé)任制，各口密切配合，為我?！半p高普九”工作提供了有利的保證。
3、突出工作重點(diǎn)，落實(shí)“雙高”責(zé)任
（1）把好“三關(guān)”，保證適齡兒童受教育的權(quán)利。一是學(xué)額鞏固關(guān)。學(xué)期初、末學(xué)校做好學(xué)生的統(tǒng)計(jì)工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，走訪、談心和“手拉手、一幫一”等形式，動(dòng)員即將流失的學(xué)生返校。二是把好入學(xué)關(guān)。自建校以來(lái)，每學(xué)期末組織教師對(duì)適齡兒童進(jìn)行挨家挨戶走訪，學(xué)前進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)，對(duì)特困學(xué)生解決入學(xué)學(xué)習(xí)費(fèi)用。三是把好畢業(yè)關(guān)。讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)，畢業(yè)率100%，全部升入上一級(jí)學(xué)校 。建立校園網(wǎng)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)吸納先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
（2）激活教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)。一是根據(jù)“雙高普九”的要求制定目標(biāo)管理考核辦法，把任務(wù)、要求細(xì)化到每位教師。期末通過(guò)民主測(cè)評(píng)；家長(zhǎng)、學(xué)生打分，全面考評(píng)教師的各項(xiàng)工作。對(duì)落聘的教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校與教師簽訂《師德建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，嚴(yán)格考評(píng)考核，考評(píng)結(jié)果與教師職務(wù)年度考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職務(wù)評(píng)聘掛鉤。三是加強(qiáng)教師繼續(xù)教育。通過(guò)自考、函授、遠(yuǎn)程教育等形式，提升學(xué)歷層次。近幾年，學(xué)校有4人獲省級(jí)表彰，12人獲市級(jí)表彰。
（3）全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施新課改。一是精心組織，扎實(shí)推進(jìn)課程改革。對(duì)一年級(jí)的各學(xué)科教師進(jìn)行全員培訓(xùn)；充分利用電視臺(tái)開(kāi)設(shè)《空中課堂》、《名師訪談》專題欄目，組織教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)；二是改進(jìn)和加強(qiáng)德育工作。以育人為本，努力把學(xué)校建成精神文明的陣地。我校的德育工作在遼寧省貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》暨生態(tài)道德教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行交流?！拔逍摹苯逃?，在遼陽(yáng)市召開(kāi)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行交流。三是抓教科研。如《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究》被確認(rèn)為遼寧省教育廳科研成果、省級(jí)課題《參與——發(fā)展》帶動(dòng)全區(qū)科研，形成區(qū)域性課題；現(xiàn)在60%以上教師擁有研究專題，教師隊(duì)伍主動(dòng)探索的風(fēng)氣已經(jīng)形成。
（4）強(qiáng)化教學(xué)管理。努力做到教學(xué)有要求，行為有規(guī)范，考核有標(biāo)準(zhǔn)，管理有制度，時(shí)間有約束，空間有范圍。以創(chuàng)“雙高普九”為契機(jī)，抓好教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教學(xué)工作上新的臺(tái)階。
四、存在的問(wèn)題及解決措施
我校在實(shí)施“雙高普九”方面作了大量的工作，取得較好的成績(jī)，各項(xiàng)主要指標(biāo)基本達(dá)到“雙高普九”的要求。但我們也清楚地看到，目前仍存在一些困難和問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
1、教育經(jīng)費(fèi)不足。
2、常規(guī)教學(xué)儀器配備不足（特別是體育器材）。
3、圖書(shū)量短缺。
4、急需擴(kuò)建一個(gè)微機(jī)室，滿足教學(xué)需要。
5、現(xiàn)有計(jì)算機(jī)急需更新。