時間：2023-10-10 10:43:33
導語：在提高學生法律意識的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞 法律基礎 中職生 法律意識
《法律基礎知識》是中職學校的一門基礎課程，培養(yǎng)中職生學習和掌握法律基礎知識，增強法律意識，樹立法律觀念提高辨別是非的能力，成長為具有較高法律素質的公民。這門課程正是通過傳授法律基本理論來弘揚法的精神，培養(yǎng)學生法治意識，完善自身知識結構，學會用法律武器維護自身權益，更好地適應社會。因此從一定意義上講，法律教育在建設社會主義法治國家。由此可見，法律基礎課程建設在法律教育與德育教育課程體系中具有十分重要的地位與作用。但目前《法律基礎知識》課程建設中存在的問題，課程地位不突出，教學目標設定不明確，是德育課程中的考查科目，學生普遍不夠重視，而且許多學生對學習《法律基礎知識課》毫無興趣。因此，教授法律基礎課首先要激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新改革法律基礎課的教學方法。
一、教學要具有針對性
中職學生一般都文化基礎差，不愛學習，行為規(guī)范和自律能力差，敏感、好奇、容易沖動，同時自控力弱，缺乏足夠的支配力，法制觀念淡薄。面對這樣的群體，作為法律基礎課的任課教師，首先應在教學中緊緊抓住學生的特點，因勢利導，調動學生的學習積極性。教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。
二、采用多種形式的案例教學
法律課教學必須與現(xiàn)實社會緊密相結合，多使用專題討論的案例教學。針對典型案件和學生關注的熱點問題。進行分組討論或辯論，讓學生充分發(fā)揮自己的才能，運用所學法律知識，闡述自己的觀點和見解，以使學生知道如何用法律解決現(xiàn)實問題，也使法律基礎課真正進入學生頭腦。也可以采取另一種形式，在老師的指導下，由學生扮演案件的當事人，如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等，以司法實踐中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件。由于學生親自扮演某一角色，全面介入模擬訴訟活動中，為學生運用所學法律知識分析、解決問題創(chuàng)造了一個“真實”的環(huán)境。
三、結合身邊發(fā)生的事件，進行實用性教學
結合學生在現(xiàn)實生活中可能會遇到的法律法規(guī)進行教學。主要有《未成年人保護法》、《合同法》、《勞動法》、《消費者權益保障法》、訴訟途徑等。學生是社會的一員，他們會參加一定的社會活動，在現(xiàn)實生活中可能會遇到自身合法權益受到侵犯的現(xiàn)象。如購買到偽劣產品，這時如何維護自己的合法權益呢，一共有四種渠道：①找商家協(xié)商解決；②找消費者權益保護協(xié)會調解；③找工商管理部門反映；④向法院提訟。通過學習，學生能夠活學活用，親身感受到學法的直接好處，學會用法律武器維護自身合法權益。
四、根據(jù)教學目的，結合學生需要，進行重點教學
教學內容要敢于取舍，善于取舍。法律基礎課教學內容多，課時有限，不能面面俱到。本書共有六章，每章都有所取舍。如《憲法》部分突出公民的基本權利和義務；《民法》部分突出民事權利、民事責任，解決學生實際生活中遇到的問題；《經濟法》圍繞消費者權益保障法、勞動法展開，為學生走向社會做好法律儲備；《刑法》以預防犯罪為重點；訴訟法則重點讓學生了解訴訟的程序等。有的方矢的重點教學，能夠增強學生的法律意識，提高法律素質。
五、結合學生專業(yè)特點，開展專題式教學
教師可以以基礎知識為圓心，輻射相關知識充分備課，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，促使授課環(huán)節(jié)中更具側重點，學生接受教學內容更具明確性、方向性。在此基礎上，結合學生專業(yè)，進行對口法律專題。如在給酒店管理與導游專業(yè)的學生教學時，在完成教學大綱任務外，適當安排《旅游消費法律維權常識》的相關內容進行講授，該法律案例貼近學生專業(yè)工作，如案例給導游“小費能夠統(tǒng)一征收嗎？”“游客猝死在酒店怎么辦？”“游客的財物丟失了，誰負責？”等通過講授――討論――反饋――解惑――交流五個環(huán)節(jié)，讓學生真正的參與到課堂中，有效提高課堂的教學質量。
論文摘要:“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”是大學生公共基拙必修課之一，目前學生普遍存在忽視課堂的現(xiàn)象，原因之一就是課堂太過于枯燥乏味，要想達到課堂授課的最大績效，就要進行課堂授課方式的改革，營造一個輕松活波的課堂氛圍，激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
一、問題的提出
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”是大學生公共基礎必修課之一，是一門適應大學生成長和成才需要的課程，其教學任務旨在通過課堂教學以及社會實踐，幫助大學生盡快地適應大學生活，提高大學生的思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)大學生的健全人格。該門課程具有較強的理論性和系統(tǒng)性，同時具有突出的自我修養(yǎng)性和實踐性。這一課程性質決定了其必須與學生的實踐參與、情感體驗和自我感悟相結合才能得到最好的績效。也就是說，要求教師在課堂傳授知識的同時，將教材知識和現(xiàn)實生活實踐相結合，使學生能夠對所學的理論知識找到現(xiàn)實的切合點，用此來認識社會、理解社會，鍛煉能力，指導實踐，提高分析問題和解決問題的能力，從而帶動自身整體素質的提高。
從現(xiàn)實情況來看，學生對思想道德修養(yǎng)知識的攝取有很多渠道，課堂教學是其中之一。一個人良好素質的形成是一個長期的過程，需要經過實踐的檢驗，這也是一個知行統(tǒng)一的過程?？梢哉f，課堂教授的目的并不是讓學生死記硬背多少理論知識，而是要使學生有一個把理論知識由內轉外的方法，實現(xiàn)從道德意識到道德行為的轉變。這其中，實踐起到了橋梁與紐帶的作用。實踐能夠有效地鞏固課堂理論教學，充分調動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而且，對學生意志的培養(yǎng)也有積極的影響。
實踐教學有很多種，可以在課堂上進行某些實踐環(huán)節(jié)，也可以走出校園進行社會實踐。對專業(yè)教師而言，課堂教學的過程中穿插實踐是一種很好的提高教學質量的方式。這不僅能夠使學生對教材的內容有更深層次的認識，而且也可以激發(fā)學生更多的創(chuàng)新思考，對學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)也會起到很好的促進作用。
二、當代大學生的課堂現(xiàn)狀及原因分析
1.大學生課堂現(xiàn)狀
隨著時代的發(fā)展，雖然學生可以通過各種形式來接受新的知識體系的指導，但是課堂仍然是其接受理論知識的前沿陣地，這里可以提供系統(tǒng)學習的資料，可以提供正規(guī)的實驗指導，同時可以讓學生了解新鮮的信息。但是，就目前的情況來看，大學生的課堂狀況不容樂觀，尤其對于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”這類思想政治理論課，學生普遍存在逃、混對待的狀況。
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”是新生開設的一門課程，一般來說安排在新生人學的第一學期，這實際上是為了學生能夠更快地適應大學生活和更好地安排大學生活而開設的。但是學生對該門課程缺乏興趣，感覺上課枯燥無味，不能很好地集中精神，課堂上經常心猿意馬，聽課的時候不可抑制地分心，導致上課說話、逃課、遲到、早退、睡覺、玩手機、看電腦、聽MP3、吃零食等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，更有甚者上課竟然在下面偷偷地打牌。
2.大學生課堂問題原因簡析
之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，有很多原因。
從學生自身狀況來看，考上大學后壓力減小，面對大學新的學習和生活方式還不能很好地適應，不能正確地面對和安排“以自學為主”的新的方式，加上一部分同學對所學課程缺乏應有的興趣，認為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”這類課在生活中用不到，因而從心理上排斥這門課，導致各種課堂問題出現(xiàn)。
從課堂講授情況來看，有些教師因循守舊，與其說按部就班地講授理論知識，還不如說對著教材照抄照搬，這樣學生即使上課聽講，所接受的也只是陳舊的知識體系，而且加上不顧學生的心理承受能力，一味地“灌輸”，就會使學生失去對課堂的向往。
從課堂管理方面來看，一般的大學對曠課的學生有一定的懲罰措施，例如曠課三分之一取消考試資格、三次遲到可以記為一次曠課等，但是對課堂說話、吃東西、玩手機等問題并沒有明文規(guī)定如何懲罰，這就使得學生能夠找到課堂管理的漏洞。
從社會環(huán)境的影響來看，目前的學生更為關注的是能夠帶來未來就業(yè)效益的各種課程，而且更加傾向于立竿見影的課程，例如英語，但是對提高自身整體素質的各門課卻缺乏相應的興趣。加上有些同學整日奔波于考研、考證、出國、積累各種就業(yè)經驗、打工等事情，課堂上分心和逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)就在所難免了。
三、課堂教學實踐方式的實踐
就目前學生上課的狀況來看，對他們影響比較深遠的因素之一便是課堂教學方式?？梢哉f，好的、靈活的課堂教學對學生的吸引力是很強大的。傳統(tǒng)的教育教學方式是以課堂講授為主，然而對于新形勢而言，實踐經驗顯得更為重要。暫且不說實踐經驗對未來就業(yè)的影響有多大，單從學生對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程的接受程度而言，與實踐相結合的課堂會顯得更受歡迎。
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”是一門增強學生整體素質的課程，因此課堂上把學生素質的提高作為堅守的主旨，這是非常重要的理念。
1.打破學生的老套觀念
作為教師而言，課堂教授是主要任務之一，把教材內容和信息傳達給學生是一個基本的工作任務。但“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”不同于專業(yè)課程，很多學生在上課前就給該課程下了一個基本的定義，那即是—這是一門政治課，是宣傳口號的陣地。因此，最初的印象就給該門課人為地設置了一個障礙，在這種觀念的統(tǒng)領下，學生對該課程的興趣大為減弱，很多學生第一感覺就是任課教師會用一種老套的“填鴨式”的教授方式進行授課，而且課堂一定會是枯燥乏味的。因此，要想開好這門課，首先就要打破學生的這種老套觀念，把學生吸引到課堂上來。任課教師可以通過視覺和聽覺的刺激調動學生的積極性。例如，可以用一些學生感興趣的視頻、圖片或者網絡資源來導人新課。尤其是第一堂課，應擺脫傳統(tǒng)的強調課程重要性的引人方式，用一種全新的體驗式的方式把課程內容與課堂有機地結合起來，使學生有一種參與的感覺。這樣，營造一種活潑的課堂氛圍會大大改變學生的傳統(tǒng)觀念。
2.上好第一堂課
課堂是傳授知識的舞臺，但絕不是唯一的舞臺。把學生的各種課下活動與課堂教學聯(lián)系起來，對提高教學質量有很大的促進作用。一般來看，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”是學生進人大學之后上的第一門思想政治理論課，打造一個輕松的課堂對其他課程的開展會起到積極的作用。作為新生來講，大家從不同的高中學校來到一個大學教室里，相互之間還不熟悉，因此，可以在課堂教學開始之初，安排一次學生相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)上，傳統(tǒng)的方式是讓學生各自做自我介紹，但也可以轉換一種方式—相互介紹，這樣既可以讓學生之間在最短的時間內相互了解，也可以讓學生感受到一種不同的課堂方式。但這需要任課教師做很多課下工作。就本人上課的經驗來看，課前需要了解任課班級的具體人數(shù)，然后做一些卡片，其中一半卡片上寫上一些簡單的問題，另一半卡片上對應寫上答案，在第一次上課的時候，做好相關的介紹工作之后把卡片發(fā)給同學，然后給出一定的時間相互“配對”，最后安排學生按照“配對”的結果相繼上講臺，做相互介紹，其中介紹內容要包括姓名、專業(yè)、專長、愛好、來自何地等，其他也可以自我發(fā)揮，越精彩越好，并且相應地記錄平時成績。從效果上來看，這樣開始的第一堂課給學生的印象很深刻。在課程結束時的調查中，學生說第一堂課大大地改變了他們對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程的感覺，使他們從原來的心理上的排斥轉換到被吸引上來了。 轉貼于 3.增加課前分享環(huán)節(jié)
其實，學生自身有很多的想法無法實現(xiàn)，而且學生缺乏鍛煉自己、展示自己的機會。因此，可以在課堂上留出一定的時間交給學生自由支配，給每個學生一定的時間做課前演講。本人授課的班級都是兩個或者三個班的合班，學生有各種好的想法或者困惑的問題，一個一個地解決不太現(xiàn)實，但是可以改變一種方式—上第一堂課的時候，我會提前通知學生，每堂課都有一個我稱為“課前分享”的環(huán)節(jié)，他們可以選擇自己喜歡的、不喜歡的、疑難的、困惑的等問題，然后在正式上課之前做三分鐘小演講，可以用各種方式來傳遞信息，按照學生的人數(shù)決定每次上課的演講人數(shù)，具體哪一周可以自己選擇，課前我會做好表格，第一次上課的時候把表格發(fā)給學生，讓學生自己填寫要做“分享”的時間，然后回去準備，每堂課開始的時候，學生會利用下課時間安排演講的順序。這樣一來，每個學生都有同樣的機會展示自己，實踐效果非常好。絕大部分同學都會按照自己的想法做好PPT，“分享”的內容也有很大差別，其中，有動漫的、游戲的、熱愛的家鄉(xiāng)的、熱門電影分析的、唱歌的、表演魔術的，等等?？傊瑢W生的想法很奇特，給課堂帶來了新的氣息，每個學生都很期待自己展示的時間。雖然時間有限，但是能夠在短短的幾分鐘之內展示自己，這也是一個很大的挑戰(zhàn)，這對學生素質的提高有積極的促進作用。
4.課堂與課下活動相結合
把學生課下的各項活動與課堂聯(lián)系起來，這是提高教學質量的重要途徑。因此，可以先給學生分好小組，讓學生自由選擇與課堂內容相關的主題，利用課余時間做社會調查，然后在規(guī)定的時間內上交作業(yè)。從本人教授班級的效果來看，這項工作學生基本都能夠認真對待，交上來的作業(yè)也都比較好。他們大多采取數(shù)碼拍攝的手段，利用電腦進行一定的加工，或配以文字以Word文檔的形式上交，或加上音樂和文字以PPT的形式上交。學生抓取的素材大都是身邊經常出現(xiàn)的生活瑣事。在這項活動中，學生往往能夠把自身的很多缺點和發(fā)現(xiàn)的問題聯(lián)系起來，然后加深對自身的認識，并且注意改善。例如，有學生拍攝到校園里很多不文明的現(xiàn)象，如亂扔垃圾、不守秩序等，這類事件平時生活中很容易出現(xiàn)，但往往意識不到，當學生把這種現(xiàn)象當作一個問題來看待的時候，就感受到了自己行為的某些不足之處，這對提高學生的整體素質有很大的幫助。當然，也有部分學生在這項工作中走“捷徑”，從網絡世界里搜尋相關素材進行加工，也有個別學生完全照抄照搬別人的東西。但無論以何種形式完成這項課下活動，學生都從教材從課堂上走出來了，并且開始去關注平時容易忽略的問題，更可嘉的是開始去尋找自身的問題。這樣一來，從課上走到課下，教材與生活相結合，教育教學的績效得以實現(xiàn)。
5.靈活運用多媒體教學
多媒體是現(xiàn)代課堂使用頻率廣泛的手段之一，也是提升學生課堂興趣的途徑之一。多媒體有多種形式，多彩的圖片、適合的短片以及影響力大的影片都可以作為多媒體的一種出現(xiàn)在課堂上，而且，往往這種形式很受學生歡迎。例如，本人上課的時候曾經給學生提供了一部勵志影片—《當幸福來敲門》，學生從主人公奮斗的過程中感受到了人的進取和目標的作用，很多學生淚流滿面地看完影片，但結局是以微笑來結束的。課后學生都認為這是一部非常好的片子，從中得到很大的啟示。但不得不承認，現(xiàn)在這樣的片子不多，需要教師提前做好選擇。這樣，雖然是課堂教學，但卻是課堂實踐，給學生提供吸取經驗的機會，從中提升自身的素質，走生活和學習的捷徑，這樣的課堂是深受學生歡迎的。
［關鍵詞］高校教育;法律意識培養(yǎng);法制教育;策略
［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］1671－5918(2016)10－0019－02
引言
隨著依法治國的要求不斷深入和教育體制不斷改革，在高校學生管理工作中逐漸引入法治化理念、建立健全法制機制已成為必然趨勢和時代要求。在素質教育背景下，高校學生的教育教學管理也應該要重視對學生的法律意識的培養(yǎng)，尤其是針對當前很多學生缺乏法律意識而受到侵權或者出現(xiàn)違法行為的現(xiàn)象，必須要通過對學生加強法律教育，以提高學生的法律意識，讓高校學生能夠端正自己的人生態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而對未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。當前關于高校學生的法律教育現(xiàn)狀還不容樂觀，對此要積極加強高校法律教育水平的提升。
一、法律教育的意義
法律教育是當前高校教育過程中的一個重要內容，對于高校學生的法律意識的提升有重要的作用，可以使得學生有效地辨別生活中遇到的各種違法犯規(guī)的行為，并且能夠對這些行為進行有效地規(guī)避，從而防止自己在日常生活中上當受騙。比如當前有很多學生在日常生活中會遇到一些侵權行為，比如有的大學生在實習或者兼職過程中由于不知道相關的法律法規(guī)的內容，從而在工作過程中遇到了侵權行為而渾然不知。對此，必須要加強對學生的法律教育，提高學生的法律意識，使得學生能夠對外界的各種不正當?shù)男袨橛兴煊X。同時，提高大學生的法律意識，也可以加強對學生的行為的規(guī)避，讓學生能夠對各種違法犯罪行為所要承擔的法律責任有所了解，因此能夠避免學生做出一些不健康不道德的行為。在大學生的學習生活過程中加強法律教育，顯得尤其重要和迫切。在大學生的教育過程中，提高大學生的法律意識和法律水平可以從多個方面著手，比如法律知識的教育、案例教育等，不斷提高學生的法律意識。
二、當前高校學生法律意識培養(yǎng)存在的問題
在素質教育背景下，高校教育的內容越來越廣泛，除了文學教育、藝術教育之外，很多高校也開始重視學生的法律意識培養(yǎng)，加強對高校法律教育的關注程度，將提高學生的法律意識當做高校教育的一個重要內容，而且從各個方面加強了高校學生法律意識培養(yǎng)工作的創(chuàng)新，使得當前高校學生的教育體系更加完善。雖然當前高校的法律教育取得了一定的成就，但依舊存在很多的問題。比如很多高校雖然開設了法律課程，但是并沒有對這門課程配備更多專業(yè)的教師，也沒有將這門課程當作學生的必修課，很多學生都只是選修這門課程，因此使得學生對課程的重視程度不高，在學習的過程中很容易忽略這門課程的意義。第二，高校教師的水平參差不齊。當前高校教育過程中，教師隊伍的能力參差不齊是一個重要的問題，有的是理論和實踐性都比較高的教師，但有的教師大多還是傳統(tǒng)的理論型教師，教師自身的法律意識都不夠強，因此對學生的引導也有一定的影響。第三，在教學過程中，方法比較傳統(tǒng)老舊，很多教師依舊采用理論講解的方式，對一些法律知識進行介紹。法律法規(guī)的內容本就是十分枯燥乏味的，單純地理論化教育只會使得學生對這門課程失去興趣，根本記不住法律法規(guī)的內容，也不會在日常生活中應用各種法律知識。
三、高校學生法律意識培養(yǎng)的策略
當前的教育要求是要結合高校教學目標以及學生的發(fā)展目標，對傳統(tǒng)的教育進行改革，以實現(xiàn)對學生的全面教育和綜合教育。法律教育是高校素質教育的重要內容，其主要的目的是為了提高學生的法律意識和法律水平，能夠借助法律來保護自己，來維護社會的穩(wěn)定與和諧。高校學生是未來社會建設的主要力量，因此在高校教育過程中，必須要將法律教育當作一個重要內容，當前教育過程中的重要內容，是知識教育的重要補充。為了要加強對法律教育的重視，首先應該要加強對以人文本的教育理念的重視，以人為本的教育理念與現(xiàn)代化教育理念相符合，對傳統(tǒng)教育過程中教師和學生的關系進行改變，將學生變?yōu)橹黧w，除了給學生講授一些學科知識外，還要對學生進行綜合培養(yǎng)。因此在高校教育過程中應該要積極加強對法律教育的重視，從而能夠加強對法律教育的投入和管理，將法律教育納入到高校學生的教育教學考核過程中，從而使得各項教育任務能夠有效落實。
(二)加強教師的引導作用
教師在高校學生的教育管理過程中有十分重要的意義，教師能夠對學生進行積極正面的引導，是一個很好地榜樣。因此在高校的法律教育過程中，應該要加強對教師的引導角色的培養(yǎng)，但是當前很多教師自身的綜合能力水平就不高，所以會對學生不能產生積極正面的引導。對此，應該首先要加強對教師的法律意識的培養(yǎng)，使得教師能夠接受更多組織化培訓，能夠加強對各種法律的學習，并且能夠在日常生活中給學生樹立良好的榜樣，對高校學生進行法律教育，從而不斷提高高校學生的法律意識和法制水平。比如在高校內可以舉辦教師再教育的講座，邀請專業(yè)領域的專家進行講解，結合法律知識與教學方法進行教育，從而提高教師對法律法規(guī)的理解，同時提高教師的教學水平。
(三)加強對教學方式的改革
1．加強案例教育法的應用。高校法律教育是高校教育內容中的一個重要組成部分，長期以來，傳統(tǒng)的教育教育模式都比較傳統(tǒng)老舊，在當前的教育時代背景下，高校學校更關注學生的綜合能力，更關注學生的主體性。對此，在教育過程中，應該要不斷地更新傳統(tǒng)的教育理念，采用全新的教育模式進行現(xiàn)代化教育。案例教學法可以幫助學生對各種抽象的知識點進行學習，可以讓學生從真實案例中累積更多的經驗，使得學生在學習過程中可以實時地對各種法律難題進行解決。在法律教育教學過程中，應該要借助新聞經常報道的各種違法違紀的事件進行教育，從而使得學生能夠對各種實際案例有更多的理解，并且能夠對各種法律法規(guī)的適用范圍有所了解，為學生的法律意識的提升奠定堅實的基礎。2．加強對新媒體技術的應用在教學過程中應該要結合現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢，提高各種教學資源傳播的效率，比如網絡媒體、自媒體等，都是當前使用較多的新媒體，可以在這些平臺中傳播一些積極正面的信息，創(chuàng)造健康的輿論環(huán)境，為法律教育奠定良好的輿論基礎，從而不斷提高高校學生的法律意識。由于新媒體的傳播效率很快，因此在教學過程中硬要結合新媒體，對一些法律知識進行宣傳，使得學生能夠對各種法律知識有所了解。比如可以借助微信公眾平臺，借助優(yōu)秀的文案，加強法律知識的傳播。3．加強法律課堂的情境教學法法律教育中的各種理論知識的講解會使得學生對法律學習產生厭學的情緒，因此可以在日常的教學過程中通過情境表演的方式，來提高學生對法律知識學習的興趣與愛好。比如表演警察抓小偷，使得高校學生在表演的過程中就能明白，遇到這種事情的時候應該要及時找警察，再比如模擬消費者維權的情境，讓學生能夠在模擬表演的過程中學會一些實用技巧，當自己再遇到類似的問題時應該如何進行應對。
結語
綜上所述，隨著社會經濟的高速發(fā)展，對于高校學生而言，各種社會危害頻繁出現(xiàn)，在當前的社會背景下法律教育就變得十分重要，提高學生的法律意識是對學生進行綜合教育的一個重要途徑。對此，在高校教育過程中應該要積極加強法律教育，通過教師對學生進行積極正面的引導，改變傳統(tǒng)的教育方式，提高法律教育水平.
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【關鍵詞】技校學生；法律意識；違法犯罪；和諧社會
提高技校學生的法律意識，需要學習法律知識，需要家庭教育、學校教育和社會教育三重教育的相互整合與互動，讓學生自覺學法、知法、懂法、守法、用法，才能有效預防犯罪，實現(xiàn)和諧社會的目的。
一、法律意識的涵義及其主要內容
1.法律意識的涵義
法律意識指人們關于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱，包括對法的本質、作用的看法，對現(xiàn)行法律制度的態(tài)度，對法律規(guī)定的理解，以及對人們的行為是否合法的評價等。
法律意識既是公民自覺守法的內在動力，也是公民自覺與違法行為作斗爭的精神力量，更是理解、尊重、執(zhí)行和維護法律規(guī)范的重要保證。
2. 法律意識的內容
法律意識包括法律知識、法制觀念和法律觀點三個組成部分。
（一）法律知識是法律意識的基礎
馬克思說“意識在任何時候都只能是被意識到了的存在”。意識是客觀存在的反應，任何人的意識都不可能憑空產生。法律意識也是客觀存在的法律的反應。因此，法律意識的產生，必須建立在一定的法律知識的基礎之上。人們只有了解和掌握一定的法律知識，才能具有相應的法律意識。
（二）法制觀念是人們對法律制度的看法和態(tài)度及自覺遵守的程度。
由于人們對法律知識的了解和掌握的不同，對法律的重視和自覺遵守的程度不同，構成不同的法制觀念。
法制觀念的基本要求是各項工作要法律化、制度化，并做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。
（三）法律觀點是法律意識的靈魂
法律觀點是人們對法律的本質、產生、發(fā)展規(guī)律、作用一系列基本問題的看法。由于對法律的本質、產生和發(fā)展規(guī)律和作用的看法不同，所以出現(xiàn)了不同的法律觀點。通過學習法律知識和參加社會法律實踐活動，增強法律觀點，提高法律意識。
二、犯罪的概念、特點和預防
1.犯罪的概念和特征
犯罪指觸犯了刑法，依據(jù)刑法的規(guī)定應當受到刑事處罰的行為。
法罪的特征：第一：社會危害性是主觀和客觀的統(tǒng)一。
第二：犯罪是觸犯刑律的行為，即具有刑事違法性。
第三：犯罪是應受刑罰處罰的行為，即具有應受刑罰處罰性。
2.未成年人犯罪的特點
未成年人犯罪是指14—18周歲的公民，實施了危害社會且受到刑罰處罰的行為。其犯罪特點為：
第一：犯罪動機的具有偶發(fā)性、模仿性強。
第二：暴力侵害、偷盜侵財?shù)陌讣佣唷?/p>
第三：團伙犯罪較多，社會危害增大。
3.預防犯罪從自身做起
第一：牢固樹立法制觀念，提高法律意識，增強對違法犯罪行為的警覺性，實現(xiàn)預防違法犯罪的目的。
第二：自覺控制不良心理的影響，要注意對逆反心理、義氣心里、報復心理、利己心理、尋求刺激心里的調控，實現(xiàn)預防違法犯罪的目的。
第三：自覺預防不良行為的發(fā)生，在社會不良環(huán)境的影響下，逐漸養(yǎng)成的一些不良行為是引發(fā)違法犯罪的重要誘因，應當預防和校正不良行為，實現(xiàn)預防違法犯罪的目的。
三、提高法律意識，預防違法犯罪的對策
提高技校學生的法律意識是一個龐大的系統(tǒng)教育工程。技校學生的法律意識不強，法制觀念淡薄，提高技校學生的法律意識顯得十分的迫切和重要，需要家庭教育、學校教育和社會教育的綜合培育，是預防技校學生違法犯罪的有效對策。
1.提高法律意識的家庭培育
家庭既是學生的誕生地，又是第一課堂，正確的家庭教育對學生的健康成長及其重要。父母是孩子的第一任老師，家長的的每一個微小行為都是孩子的活教材。孩子耳濡目染，受父母和家庭潛移默化的影響。家長的法律素質的高低對子女的法律意識培養(yǎng)至關重要。父母在教育子女時如果能將法制教育與道德教育結合起來，會為子女的世界觀、人生觀及法律意識的成長奠定良好的基礎，家庭教育是提高學生法律意識的最重要、最基本的場所。
2.提高法律意識的學校培育
學校是學生健康成長的搖籃，是學生接受教育的最主要的陣地。學校是學生獲得知識的主要來源和途徑，學校堅持開展法律意識教育，是學生健康成長的重要一環(huán)。建立完善的法制教育體系，實現(xiàn)法制教育的系統(tǒng)化，提高學生的法律意識觀念。
第一：要積極學習各種法律知識，知法才能守法，知法才能用法。知道某種行為是合法行為還是違法行為，是一般違法行為還是犯罪行為，是否應當承擔法律責任，應當承擔什么樣的法律責任。
第二：通過案例教學法、聘請資深法律工作者進行課堂講法、舉辦法律意識的專題講座，組織學生進行模擬法庭辦案，激發(fā)學生學習法律意識的積極性。
第三：充分發(fā)揮現(xiàn)代傳媒的重要作用。包括法律書籍、報紙、刊物等出版物的熏陶；包括法制內容的板報、校刊、校報、櫥窗等形式的熏陶。包括法律內容的電影、電視、戲曲、曲藝等藝術形式的熏陶。
通過我們的視覺、聽覺，形成對法律意識的滲透，達到提高學生法律意識的學習興趣目的。構建良好的校園法律意識教育是貫徹國家教育方針、維護學生合法權益的客觀要求，是預防學生違法犯罪的有效途徑。
3.提高法律意識的社會培育
社會是提高法律意識的重要陣地，強化社會治安的綜合治理，加大法制宣傳力度，加大對社會環(huán)境的整治和治理力度，形成良好的社會法治環(huán)境。把社會大環(huán)境真正建設成為牢不可破的法制教育陣地。讓學生懂得有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究的原則。形成良好法律意識的社會培育環(huán)境，是實現(xiàn)社會和諧的有力保障。
技校學生法律意識的培育是一項艱巨復雜的系統(tǒng)工程，需要家庭、學校和社會的法律意識教育綜合培育，需要教育、立法、司法部門相互配合，只有長期堅持，循序漸進，多管齊下，方法得當，對癥下藥，采取綜合治理，才是不斷提高技校學生法律意識的動力和源泉，才是有效預防和減少技校學生違法犯罪，最終實現(xiàn)社會和諧穩(wěn)定，人民生活安康的需要。
參考文獻
[1]孫國華.《法理學教程》.中國人民大學出版社
一、“校企一體化”模式下高職院校法律意識培養(yǎng)存在的問題
高職教育的作為高等教育的一個類型，其辦學定位是培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型人才，“校企一體化”培養(yǎng)模式對于學生技能的提升起到了積極推動作用，但對法律意識的培養(yǎng)帶來了不少困境，目前來看，高職院校對廣大學生法律意識的培養(yǎng)有邊緣化的傾向，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）高職院校對學生法律意識培養(yǎng)重視程度不夠
目前我國高職教育存在重技能輕品德現(xiàn)象。多數(shù)高職院校沒有開設法律意識培養(yǎng)專門課程，法律意識培養(yǎng)只是在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎課程》中占二個章節(jié)，在時間安排上6-8個學時，由于課時的限制，教師在授課時難以深入，這在一定程度上影響了對學生進行法律意識培養(yǎng)的效果;有些學校通過法制報告、法制講座等形式對學生集中進行法律意識培養(yǎng)，但次數(shù)是少而又少;個別學校將法律意識培養(yǎng)安排為選修課，沒有硬性的要求，學生參與的熱情不高。多數(shù)專業(yè)課老師在上課時或指導學生實習時也是將主要精力放到專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)上，對學生法律意識的培養(yǎng)缺乏關注。
（二）“校企一體化”合作企業(yè)缺乏對學生進行法律意識培養(yǎng)的環(huán)境
“校企一體化”培養(yǎng)模式下，合作企業(yè)成了高職頂崗實習學生學習、生活、工作的主要場所。學生在企業(yè)進行實習、實訓，提高專業(yè)技能，同時也應該進行綜合素質的培養(yǎng)教育，法律意識培養(yǎng)也應該隸屬其中。然而從學生在企業(yè)實習、實訓的情況看，多數(shù)合作都是將企業(yè)效益作為自己的最終追求，效益決定一切，將學生的全面發(fā)展放在腦后，只要學生不違紀、不違法就萬事大吉，缺乏對學生進行法律意識的培養(yǎng)。有些合作企業(yè)由于成立時間較短，相關的管理制度不是很健全，沒有形成自己的企業(yè)文化和品牌效應，缺乏具有較高法律意識培養(yǎng)素質的管理人員，不能對學生進行有效的法律意識培養(yǎng)教育。
（三）學校內開設法律意識培養(yǎng)內容與企業(yè)需求相脫節(jié)
學校開設法律意識培養(yǎng)課程，但基本上沒有具體化、專門化，不能結合學生的專業(yè)特點和將來要從事的行業(yè)要求來進行，而是籠統(tǒng)地講一些所有專業(yè)學生等都適用的法律意識培養(yǎng)內容，缺乏專業(yè)的針對性和職業(yè)性，學生畢業(yè)后走上工作崗位，出現(xiàn)學非所用和用非所學現(xiàn)象，導致諸多的不適應。
（四）“校企一體化”培養(yǎng)模式下，頂崗實習學生法律意識培養(yǎng)方法較為單一
現(xiàn)階段高職院校在法律意識培養(yǎng)上主要還是依靠課堂教學，采取理論說教的方法。“校企一體化”培養(yǎng)模式下高職的學習時間要有三分之二的時間是在實驗室、實訓室或頂崗企業(yè)度過，離開了傳統(tǒng)的授課教室，老師對學生的約束不斷變小，學生自我管理的時間相對增多，以往經常采用的說教法、疏導法受到了很多的限制。而目前與“校企一體化”培養(yǎng)模式相適應的法律意識培養(yǎng)方法如典型示范法、自我教育法等在實踐中的使用情況卻不夠樂觀，使用力度也非常不夠。
（五）法律意識培養(yǎng)效果評價存在問題
目前我們采用的評價手段一般是課程考試，而且多是閉卷考試，評卷者有標準答案，只要按標準答案答就能得高分，單一的卷面考試很容易使學生形成上課記筆記、考前背筆記、考后全忘記的局面，因為學生沒有親身體驗，自然就難以提高道德判斷能力和選擇能力，最終可能會出現(xiàn)說起來頭頭是道，做起來卻斤斤計較。
二、“校企一體化”模式下高職生法律意識培養(yǎng)的途徑
高職生法律意識的培養(yǎng)，是全民法制教育的重要內容，是實現(xiàn)十八屆四中全會提出的全面實現(xiàn)依法治國方略的重要組成部分。 因此，做好高職生法律意識的培養(yǎng)必須從以下幾個方面著手：
（一）做為高職院校，要充分認識到學生意識培養(yǎng)的重要意義
高職院校培養(yǎng)的是高素質技能型人才，截止2013年底，全國高等職業(yè)院校在校生為973.6萬，占高等教育的39.5%。④由此可見，高職院校對學生法律意識培養(yǎng)的意義重大，學校應更加重視學生法律意識培養(yǎng)。
1.高職院校開設法律專門課程，制定統(tǒng)一的教學標準，對所用專業(yè)學生進行法律意識教育，引導學生樹立法律觀念和增強法律意識，全面提高所以學生的法律意識水平。
2.努力培養(yǎng)一支專業(yè)化的法律課程教學隊伍，徹底改變學校法律意識培養(yǎng)工作“講起來重要，做起來次要，評價起來不要”的尷尬局面。
3.營造全院進行法制教育的氛圍，文化課、專業(yè)課老師在上課時要適時對學生進行法律意識教育，政工干部、機關后勤服務人員也要通過各種途徑對學生進行法律教育滲透，做到全院育人、全員育人。
4.學校要保護和激發(fā)高職生的主人翁意識，通過法制報告、模擬法庭等進行法治宣傳，讓高職生看到我國依法治國取得的新成就，增加他們實現(xiàn)依法國的信心。
（二）充分發(fā)揮“校企一體化”模式下合作企業(yè)的作用，全面做好學生在企業(yè)頂崗階段的法律意識培養(yǎng)
1.利用良好的企業(yè)文化對學生進行法律意識培養(yǎng)。“企業(yè)文化是以企業(yè)管理哲學和企業(yè)精神為核心，凝聚企業(yè)員工歸屬感、積極性和創(chuàng)造性的人本管理理論，是企業(yè)的靈魂。”高職生在企業(yè)頂崗在感受企業(yè)文化的過程中可以培養(yǎng)自身的法律意識、競爭意識、合作意識、和吃苦精神，對學生以后的職業(yè)發(fā)展有著不可估量的作用和意義。
2.開設法律講堂，對學生進行集中教育。合作企業(yè)不能將企業(yè)效益作為唯一追求，頂崗學生也不是完全意義上的企業(yè)員工，高職生還處在學習成長階段，對高職生進行必要的法律意識及世界觀、價值觀教育是合作企業(yè)的重要職責。學生在工作之余，要充分利用企業(yè)資源對學生進行法律意識培養(yǎng)，提高學生的法律水平。
3.豐富對學生進行法律教育的途徑。一是發(fā)揮企業(yè)精英的示范作用，通過法制講座等形式對學生進行法制教育;二是利用企業(yè)在經營發(fā)展中的實例，引導學生要守法經營、公平競爭。
（三）制定規(guī)章制度，合理進行評價
關鍵詞：高職學生 法律意識 理念
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0149-02
沂蒙山區(qū)作為在全國范圍內經濟社會發(fā)展走在前列的革命老區(qū)，在醫(yī)療衛(wèi)生領域的發(fā)展也具有一定的典型性和代表性，本文通過調查沂蒙山區(qū)的唯一一所醫(yī)學院校醫(yī)學生的法律意識現(xiàn)狀，分析醫(yī)學生形成法律意識的影響因素，提出提高學生法律意識的措施。以此推動醫(yī)學院校衛(wèi)生法學的教學，加強學生依法行醫(yī)的理念。
1 調查基本情況
1.1 調查對象
考慮到研究對象需要具備代表性、綜合性和可行性等條件，所以在做研究時選取大一200名學生，大二200名學生，大三100學生，涉及護理學、臨床醫(yī)學、檢驗、藥學四個專業(yè)。
1.2 調查方法
文獻理論研究法：查閱國內外與高職醫(yī)學生法律意識相關的書籍和文章，并以此為理論參考，進行對比梳理分析，爭取提出自己的理論觀點。
問卷調查法：根據(jù)高職醫(yī)學生法律意識的不同特點，自行編制《高職醫(yī)學生法律意識調查問卷》，問卷調查采取隨機抽樣。
（1）問卷收況。
本次共下發(fā)問卷500份，回收495份，回收率99%，其中無效問卷3份，有效問卷492份，有效率98.3%?；厥章屎陀行识驾^高。
（2）問卷對象的分布情況。
本高職醫(yī)學院學生以護理和臨床兩個專業(yè)學生居多，選取的學生這兩個專業(yè)占了大部分：大一200名學生中，護理專業(yè)100人，臨床專業(yè)60人，檢驗20人，藥學20人，大二200名學生各專業(yè)學生和大一人數(shù)相同，大三在外地實習醫(yī)院進行實習的學生較多，所以選取的數(shù)量少些，100人中，護理專業(yè)60人，臨床20人，檢驗10人，藥學10人。500名學生中，由于護理專業(yè)學生中女生較多，所以總數(shù)中女生346人，占到69.2%，男生154人，占31.8%。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法：問卷回收后工作人員將所有數(shù)據(jù)進行分類整理和錄入，用Excel等工作軟件建立相關數(shù)據(jù)庫，運用相關軟件對數(shù)據(jù)庫進行分析。
1.3 調查問卷的主要內容
（1）對法律一般常識的掌握情況，對現(xiàn)有法律體系的認知。（2）法律對自己日常生活的影響程度的認識。（3）對于醫(yī)事法律法規(guī)的認識情況。
2 調查結果
2.1 學生對法律常識的掌握情況和對法律權威的認同程度
（1）對法律常識的掌握情況。
從調查問卷分析，大部分學生對法律常識的掌握情況不容樂觀。問卷題目“我國的根本法是哪部法律”是最基本的常識問題，回答正確只有率69.1%，在回答“我國的最高立法機關是哪個機關”這一問題是，答出的只有42.3%，“你能說出我國的政黨制度嗎”這一問題能夠回答出來的只有26.4%，隨著問題的稍稍加深，能夠回答出來的學生比例大大降低，而問卷中的問題同屬于最應該掌握的法律常識。由此可以看出，高職醫(yī)學生普遍重視專業(yè)課的學習，但忽略了基礎課，特別是法律基礎課的學習。
（2）對法律權威的認可程度。
個體對法律權威的認可程度從側面反映了一個公民的法律意識和法治理念對其實生活的影響程度，一個人只有從內心信仰法律，才能自覺的去學習法律、宣傳法律、應用法律。本調查將認可程度分為四個層面：完全認可、基本認可、不予評價、完全不認可，調查情況見表1。
通過調查可以看出，我國大學生對我國現(xiàn)有法律體制的運行總體評價是良好的，但確實也有部分學生認為法律在保障公平方面還需要加強力度，大學生在遇到麻煩時有半數(shù)以上的同學認為自己能夠遵守法律，運用法律理性解決問題，不會超越法律允許的范圍而知法犯法。體現(xiàn)了難能可貴的對自己做守法公民的信心。
2.2 大學生獲得法律知識的主要途徑和學習法律的興趣
針對“你認為大學生如何獲得法律知識”這一問題調查結果見圖1。
從圖1可以看出大學生掌握法律知識的主要途徑還是通過課堂上老師的言傳身教，課堂教學在加強學生法律意識方面仍然占據(jù)主導地位，絕對不容忽視。網絡媒體作為大學生接觸多，又比較喜歡的一種傳播媒介在習得法律方面顯示的作用沒有多少優(yōu)勢，也就是大學生上網并沒有特別留意自己法律素質的提高。
在調查中，當問及你認為在學校里掌握法律知識對你將來的就業(yè)生活有幫助嗎？有65%以上的同學選擇非常有幫助，只有2%的同學認為意義不大，在回答“你希望學校多安排一些法律課程嗎”？有52%的同學選擇非常希望。當問到“你最想學習哪些法律方面的課程？”有23.6%的同學選擇勞動法等跟就業(yè)相關的法律，有62.8%的同學選擇醫(yī)事法律，有11%的同學選擇與日常生活相關的民事刑事法律，只有2.6%同學選擇不清楚。由此可以看出醫(yī)學高職生對于學習法律表現(xiàn)出來濃厚的學習興趣，特別是對于專業(yè)相關的衛(wèi)生法律法規(guī)和就業(yè)相關的勞動法律表現(xiàn)出更為強烈的學習要求。調查數(shù)據(jù)還顯示，男、女生在對法律學習興趣方面無明顯差異，但大一學生對法律的學習興趣明顯高于大二和大三學生。
2.3 對衛(wèi)生法律法規(guī)的掌握程度
為了對高職醫(yī)學生掌握衛(wèi)生法律法規(guī)的程度有一個大概的了解，我們設計了6道和醫(yī)學緊密相關的法律法規(guī)讓學生作答，結果見表2。
由表2可以看到，6道題目都是要求將來作為醫(yī)務工作者必須要掌握的法規(guī)，有些甚至關系到作為醫(yī)生對自己權利的保護，但除了一道題答對率超過50%，其他的均未超過半數(shù)，由此可以得出高職醫(yī)學生對衛(wèi)生法律法規(guī)的掌握程度不深，有待進一步提高。
2.4 對和醫(yī)事法律相關的社會熱點、倫理難點問題的把握
能夠站在專業(yè)角度結合所掌握的醫(yī)事法律法規(guī)，對社會熱點事件和熱門問題表達中肯的觀點，這體現(xiàn)了高職醫(yī)學生良好的專業(yè)素質和法律修養(yǎng)，在回答“你認為當前造成醫(yī)患關系緊張的主要原因是什么？”，有15.7%的同學認為是“患方的無理取鬧”，有21.2%的人認為“醫(yī)務人員醫(yī)德不高，責任心不強”，44.2%的同學認為是“媒體報道不實過度渲染，激化醫(yī)患矛盾”，有18.9%的人認為是“醫(yī)事法律法規(guī)不健全?！?/p>
我國對于“安樂死”的討論在民間和學術界一直持續(xù)不斷，高職醫(yī)學生也比較關注這一重大現(xiàn)實問題。在被問及“你認為阻止‘安樂死’實施的最大障礙是什么？”時，有44.6%人選擇“安樂死尚未立法”，有20.4%的同學選擇“安樂死中的自愿動機值得懷疑”，有24.1%的同學選擇“實施安樂死有可能給社會帶來難以預料的消極后果”，有10.9%的人選擇“違背了傳統(tǒng)的血緣親情觀念”。
1997年克隆綿羊Dolly誕生，這標志著高等生命所遵循的有性生殖被打破，生命可以通過無性生殖繁殖和“復制”。在被問及“人類能否克隆人？”這一問題時76.2%的同學持反對觀點。當問及“你反對允許克隆人主要理由是什么？”有46%的人選擇“克隆人會引起家庭倫理關系的混亂”，21.5%的人選擇“有可能導致人口性別比例失調”，有6.74%的人選擇“技術發(fā)展還不夠成熟”，25.76%的人選擇“會造成在法律認定上自然人和克隆人難以區(qū)分”。
3 存在的問題和建議
3.1 高職醫(yī)學生法律意識存在的問題
（1）法律基礎知識儲備不足。
盡管學生掌握的法律常識大部分都是來自學校，但由于中學階段對法律的學習是分散的，不像語文、數(shù)學、歷史等這些課程學習非常系統(tǒng)化，法律沒有在一個時期進行集中系統(tǒng)的訓練，學生掌握的知識也是零散的、不成系統(tǒng)的，學習的知識少、記憶不深容易忘記。和專業(yè)相關的法律法規(guī)接觸的機會更少，在這方面的知識儲備幾近于空白。進入大學階段的學習，70%以上的學生表現(xiàn)出對法律的學習興趣，但從講授衛(wèi)生法學老師的座談中了解，大部分學生僅限于關注現(xiàn)實生活中發(fā)生案例的來龍去脈，比如，2007年轟動一時的“北京孕婦李麗云死亡事件”，教師在講這個案例時學生對案件的細節(jié)極為關注，但在對事件背后的深層次的法律問題進行討論時，學生的興趣銳減。對衛(wèi)生法律事件只止于現(xiàn)象，未觸及事件的本質，這和學生對相關的知識背景一無所知有很大關系。
（2）重理輕文，忽視人文知識的學習。
醫(yī)學即人學，醫(yī)學和倫理學、法學密不可分，大醫(yī)精誠說的就是作為蒼生大醫(yī)需要醫(yī)生有精湛的醫(yī)療技術，又必須具備高尚的道德情操?，F(xiàn)代社會是法治社會，法治成為人的一種生活方式，醫(yī)生在人文修養(yǎng)方面除了加強道德修養(yǎng)，必須同時關注法律素質的提高，惟其如此才能為病人提供高質量的服務。一些學生，甚至是實習醫(yī)院的帶教老師，認為只要自己不主動違法犯罪，學法律沒什么用，一個好醫(yī)生給病人看好病是主要的，這就使得我們的一些法律課程形同虛設，大部分是應付考試“臨陣磨槍不快也光”，考完了也就丟到一邊去了。
（3）課程體系設置不合理，未能適應學生就業(yè)要求。
我們無法按照法律專業(yè)人才的標準來要求醫(yī)學生研修法律，但從教育規(guī)律來講，每一門課程的學校都是由淺入深，大學一年級開始接觸《法律基礎》掌握基本法理，在大二以后可以陸續(xù)開設《衛(wèi)生法學》《醫(yī)患糾紛與醫(yī)療事故的處理》等課程。再針對不同專業(yè)學生側重一兩個部門法律的學習，比如，臨床醫(yī)學的學生可以重點學習《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》，藥學專業(yè)的學生側重于藥事相關法律的學習，這樣可以幫助學生構建比較完整的法律知識體系。但是我們現(xiàn)在高職醫(yī)學院校大部分只在大一階段講授《法律基礎》，這還是國家教育部門安排的思想政治教育課的一部分，沒有安排專業(yè)法律法規(guī)的學習?，F(xiàn)在的公務員考試、醫(yī)院、大專院校等事業(yè)單位的招聘考試，試卷內容有一部分就是考的醫(yī)事法律法規(guī)，學生對這部分內容根本沒有接觸過，無所適從。
3.2 建議
（1）發(fā)揮課堂主陣地作用，系統(tǒng)開設醫(yī)學相關醫(yī)事法律法規(guī)課。
法律意識的培養(yǎng)不能是空中樓閣，必須有所依附，高職醫(yī)學院校讓這些課程進入課本走進學生的課堂，讓學生掌握基本的法學理論，領會法的基本精神，再從深層次上學習和自己專業(yè)密切相關的醫(yī)事法律法規(guī)，逐步學會運用專業(yè)法律指導工作、保護自己的權利。高職醫(yī)學院校往往缺乏教授法律的師資，筆者建議可以從當?shù)氐木C合性大學特別是法學院聘請理論素質較高的老師講授，更好的選擇是由當?shù)氐穆蓭焻f(xié)會推薦，聘請名氣較大的從事醫(yī)療衛(wèi)生訴訟的專業(yè)律師，這些人專門從事法律實踐，接觸的案例多，講起課來既有理論又有生動活潑的案例，效果會更好。
（2）創(chuàng)造一切條件讓學生在醫(yī)學實踐當中提升法律素質。
法律知識僅僅進課本、進課堂還遠遠不夠，醫(yī)學科學說到底是一門實踐性非常強的學科，醫(yī)學生法律素質的提高需要在實踐中不斷摸索提升。開設模擬法庭、到法院旁聽審判過程等都是實踐證明行之有效的方法。
醫(yī)學教育有個最大不同，學生實習時間長，高職醫(yī)學三年有一年在醫(yī)院實習，學?？梢栽趯W生進入實習醫(yī)院前由實習醫(yī)院定期派人進行指導，使其明確作為實習醫(yī)生的權利和義務，實習期間學生更要深刻領會課堂上學到的醫(yī)務人員的權利和義務、醫(yī)療事故處理的法律程序，學習從法律角度如何避免醫(yī)療事故的發(fā)生，維護患者的利益。學習如何在工作當中注意證據(jù)的留存比如病例的書寫規(guī)范。真正深刻領會醫(yī)療訴訟中“舉證責任倒置”加重醫(yī)生責任的含義。
（3）大膽引進醫(yī)學前沿法律問題，提高學生學習興趣，拓寬學生知識面。
隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，有些醫(yī)學科技成果不斷被引入到法律法規(guī)當中比如《婚姻法》對近親結婚的規(guī)定，《食品衛(wèi)生法》第七條“專供嬰幼兒的主、輔食品，必須符合國務院衛(wèi)生行政部門制定的營養(yǎng)、衛(wèi)生標準”等。一些醫(yī)療技術不僅在倫理學層面引起廣泛討論，也為法學的研究帶來新的研究課題，比如，墮胎、母親、克隆技術、器官移植、安樂死，有些在國外已有立法，但國內立法條件尚不成熟。
教學過程中將這些前沿問題介紹給學生，讓學生理解醫(yī)學發(fā)展面臨的許多法律問題迫切需要衛(wèi)生法學制定相應的法律法規(guī)，以更好的引導、促進醫(yī)學發(fā)展。對于一些學生感興趣的熱點問題可以展開討論，比如腦死亡和器官移植的立法問題，在全球范圍內已有30多個國家接受腦死亡標準，我國為什么至今沒能通過立法？腦死亡立法能不能一蹴而就？腦死亡立法的意義何在？究竟具備什么條件才能采取這一標準？你支持腦死亡立法嗎？理由是什么？隨著深入討論這些問題學生會對醫(yī)學和衛(wèi)生法學的關系有更為深刻的理解，也會對繼續(xù)深入學習衛(wèi)生法律法規(guī)產生更大興趣。
法律意識是一種特殊的社會意識形式，是個體對法律的性質、功能、作用、實現(xiàn)路徑等方面的系統(tǒng)化的認識，學習和掌握醫(yī)事法律知識，增強自己從業(yè)的法律意識，絕不能靠一日之功，應做到細水長流逐步提高運用法律的能力，這既是作為一名醫(yī)務工作者的義務，也需要學校、社會的關注和大力支持。
參考文獻
[1] 李喜.論醫(yī)患關系的法律屬性[J].山西大同大學學報：社會科學版，2009（1）：21-23.
【關鍵詞】醫(yī)學生；法律意識；培養(yǎng)
中圖分類號：D90-052 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）01-0054-01
一、醫(yī)學生法律意識現(xiàn)狀
意識是人腦對于客觀世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和。法律意識就是人腦對客觀世界的法律反映，是人們對于法和有關法律現(xiàn)象的觀點、知識和心理態(tài)度的總稱。它表現(xiàn)為對法、法律制度、法律知識了解、掌握、運用的程度，對法律權利、義務的認識，以及時現(xiàn)行法律的評價、解釋和人們的法律動機等。
通過調查，醫(yī)學生的法律意識現(xiàn)狀如下：
（一）醫(yī)學生學習法律熱情普遍不高。醫(yī)學院學生和普通大學生一樣，學習法律的熱情普遍不高。他們學習必修課《大學生思想道德修養(yǎng)和法律基礎》的態(tài)度并不認真，往往最后只是突擊背誦以應付考試；他們也不會收看法制節(jié)目，閱讀法制書籍，討論法律話題，他們認為這些法律知識與自己的生活相距很遠。
（二）醫(yī)學法律知識零碎化。醫(yī)學生通過課堂上、生活中對法律知識零零散散的學習對法律多多少少有一定的了解，但是不全面也不深入。他們對法律的認知往往停留在表面，不能形成系統(tǒng)化的法律體系。
（三）醫(yī)學生守法、用法能力不足。當法律的正義與自己切身利益沖突時，醫(yī)學大學生們往往會選擇保存自我，而不愿維護法律的正義。還有一些醫(yī)學生當不法分子傷及自己利益時，不會用也不敢用法律的武器維護自己的合法權益，用法能力不足。
（四）醫(yī)學生法律信仰不足。雖然當今中國是社會主義法制社會，但是社會上仍然存在許多執(zhí)法不嚴、知法犯法、執(zhí)法者違法的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴重損害了法律信仰的確立。醫(yī)學生和許多大學生一樣對法律不能充分信仰。
二、醫(yī)學生法律意識淡薄的原因
（一）課時數(shù)過少，課程教材不統(tǒng)一。目前，絕大部分醫(yī)學院校只是在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中涉及到法律課教學。從思想政治教育到道德修養(yǎng)教育到法律基礎教育，每周2課時，為時一學期。法律基礎在該課程中分量很少，僅僅為全書八章中最后兩章，講授內容龐雜繁多，包括了八、九門法律課程內容，而這些內容又是一些純理論行的概念、原理等。受學時所限，教師只能蜻蜓點水，一帶而過，不能詳細講授。有些醫(yī)學院校開設了諸如《醫(yī)學法學》、《衛(wèi)生法學》等與醫(yī)學極為相關的法學課程，但是這些課程一般為選修課，教材多為自行編寫，質量參差不齊，而且學生往往僅僅是為了學分而選修，不愿認真學習。
（二）教學手段落后，教學隊伍不專業(yè)。大學生的法制教育是一門理論和實踐相結合的綜合教育。然而，教師在講授《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》時，往往照本宣科，僅僅傳授法律的理論知識，忽視實踐環(huán)節(jié)，課程單調乏味，學生面對具體的法律問題時也不知如何處理。這往往是由于教師隊伍不夠專業(yè)造成的。不僅僅是醫(yī)學院校，許多普通高校的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》課程并非由法律專業(yè)老師講授法學部分，這門課程往往由學生輔導員或者是思想政治老師兼任，他們對法學并不熟悉，理解并不透徹，照本宣科在所難免，這也是影響醫(yī)學生法律意識的重要原因。
（三）家庭、社會的影響。醫(yī)學生法律意識的淡薄與家庭、社會的影響也是有一定關系的。家庭教育先于學校教育和社會教育，家庭中有不遵紀守法的案例往往對青少年的法律意識產生不良影響。社會上的不正之風，權大于法等現(xiàn)象也在侵蝕著法律的權威。
三、醫(yī)學生法律意識培養(yǎng)的途徑
（一）改革醫(yī)學生現(xiàn)行法律課程設置。醫(yī)學生不同于一般的大學生，他們是將來要從事“健康所系，生命所托”的重大使命的學生，僅僅靠公共選修課《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》傳授法學知識遠遠不夠，應當豐富與醫(yī)學相關的法律課程?！夺t(yī)學法學》、《衛(wèi)生法學》這樣的課程不應該只作為選修課程，應當列入必修課程，以幫助醫(yī)學學生了解醫(yī)學中的法律知識、提高法律意識，將來成為既掌握醫(yī)學知識，又知法、守法、用法的合格醫(yī)生。這些課程教材要結合醫(yī)學生思想狀況、未來事業(yè)需要，選擇相關的法學知識進行編制，此外，還應當選擇典型案例，對典型案例進行分析、點評，將法律的嚴謹性與教材的可讀性相結合。在正式教材未出臺之前，各?？勺跃幓蛞韵嚓P的資料作為教材，在正式教材出臺之后，選擇材進行講授。
（二）創(chuàng)新教學手段，建設專業(yè)化的法律教育隊伍。教學手段落后是醫(yī)學生法律意識淡薄的主要原因。教師往往只重視知識的傳授，以為照本宣科學生就能提高法律意識，其實不然。提高學生法律意識需要理論實踐相結合，需要創(chuàng)新教學手段。法學教育中的討論教學方法（學生針對開放性案例討論學習）、辯論教學方法（對一些有爭議的法律問題讓學生分成兩組辯論，提高表達能力）、專題教學方法（列舉若干個涉及某一專題的案例比較學習）都可以作為教授醫(yī)學生學習的手段。當然，這首先得建設一支專業(yè)化的法律教師隊伍。這隊伍應當是一支出身法律專業(yè)的、對法律有深刻理解和執(zhí)著信仰的教師隊伍。他們可以在課堂上，通過授課，通過教師的言行，把法律的精神和價值傳播給學生，培養(yǎng)學生的法感情、法意識；在課外，可以利用他們的專業(yè)知識，解答學生遇到的法律問題，用法律的力量使學生樹立起法律思維方式。醫(yī)學院校應當選拔這樣的合格人才，對醫(yī)學中法學教育給予重視。
（三）構建高校、家庭、社會“三位一體”的法制教育網絡。對醫(yī)學生的培養(yǎng)和教育不僅僅是學校的事情，也是家庭與社會的事情。凈化社會大環(huán)境，維護法律權威，提高立法水平，加大法律宣傳力度，構筑家庭法律防線，提高家長法律素質都是培養(yǎng)醫(yī)學生法律意識的重要突進。
四、結語
21世紀所需要的醫(yī)學人才不再是僅僅懂得醫(yī)學知識、掌握醫(yī)學技能的具備單一知識結構的人才，而是“復合型”的醫(yī)學人才，其中法律素質是“復合型”醫(yī)學人才的必備素質之一。本文通過對醫(yī)學生法律意識現(xiàn)狀及其原因的分析，給出三條培養(yǎng)醫(yī)學生法律意識的基本途徑，以期對醫(yī)學生法律意識的培養(yǎng)有所幫助。
（一）心理上的變化需要以法律意識予以調整中等職業(yè)學生年齡大部分在15——20歲之間，處在人生成長過程中極其重要且特殊的階段。在這個階段，中等職業(yè)學生處在一個及其危險的時期，貪慕虛榮，社會閱歷淺，辨別是非能力差、逆反心理強烈，盲目跟從、尋求刺激，如果不進行正確的引導，很容易走上違法犯罪的道路。
（二）預防違法犯罪行為的不斷發(fā)生必須以提高法律意識為著力點從實際情況看，中等職業(yè)學校的在校學生，中學時期學習成績長期處于班級和年級的尾部，有的學生思想純正、品德優(yōu)良，但有的學生在思想品德、行為規(guī)范方面卻很欠缺，屢犯校紀校規(guī)，惹事生非，玩心極重，自由散漫，極想表現(xiàn)自己，遵守行為規(guī)范差，經常是“大錯不犯，小錯不斷”。而且，他們也面臨著離開學校后直接步入社會的現(xiàn)實。所以，幫助他們去學習法律知識進而形成基本的法律意識，培養(yǎng)他們對法律規(guī)范的內在信仰從而自覺遵守法律，預防和遏制日益嚴重的青少年違法犯罪。
二、法律意識的培養(yǎng)是實施素質教育不可或缺的一部分
素質教育是素質的培養(yǎng)與錘煉過程，是以人的身心發(fā)展為目的，以提高學生的社會適應性、獨立自主性、積極性、創(chuàng)造性等個性品質為出發(fā)點，使學生在德、智、體、美等方面得到和諧而全面發(fā)展的教育活動。法律意識屬于歷史范疇，具有明顯的階級性和政治性。法律意識也屬于法律文化范疇，它是人類法律實踐活動的精神成果，包含著人類在認識法律現(xiàn)象方面的世界觀、方法論、思維方式、觀念模式、情感、思想和期望，蘊涵著個人及群體的法律認知、法律情感、法律評價。法律意識與素質教育是具有十分密切的關系。素質教育是法律意識的基本宗旨和要求，法律意識是素質教育的基礎。素質教育往往是本質的問題，而法律意識相對與素質教育是現(xiàn)象和表現(xiàn)。法律意識也可以反映一個人素質教育的水平與內涵。在實踐中，一個品學兼優(yōu)的學生往往他的法律意識也是很強的。
三、強化法律意識的途徑
（一）強化學校的民主法制機制，為中等職業(yè)學生法律意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。只有加強學校的民主法制建設，做到依法決策、辦事民主，建立起嚴格的規(guī)章制度，才能在師生中樹立起一種以遵紀守法、民主決策為榮，違法亂紀、破壞民主為恥的良好校風。為此，我們首先要著重提高領導班子的法制觀念和依法辦事、民主決策的能力，把法制建設和精神文明建設緊密結合起來,同步推進。
（二）提高教師隊伍的法律意識。教師隊伍的法律意識現(xiàn)狀如何，直接或間接地影響著學生法律意識的培養(yǎng)。教師為人師表，言傳身教，身體力行，一切都在潛移默化地影響著學生。領導、教師、學生都是平等的主體，法律地位也是平等的，任何不尊重和損害別人權益的行為都是違法的。因此，我們一定要抓好教師隊伍的法律意識的提高。
（三）多種方式綜合運用提高學生的法律意識。首先，要充分利用法律課的教學效果，適當增加法律部分的教學課時和內容，及時修改不合時宜的法律常識。其次，利用多媒體教室，多給學生播放涉及未成年人的普法教育相關的短片，通過短片的觀看，加深學生對短片所涉及的相關法律知識的理解。第三，帶領學生多參加與法律相關的社會實踐，比如到法院參加審理過程的旁聽，讓學生真真切切地體會到提高法律意識的重要性，從而使學生學習和掌握更多的法律知識。中等職業(yè)學校培養(yǎng)的是實用人才，而實用人才作用的發(fā)揮離不開法律意識的提高，如果沒有法律意識，或者法律意識低下，這樣的人才是不能被社會所接受的，所以，提高中等職業(yè)學校學生的法律意識非常重要，它是一項系統(tǒng)工程，需要國家、社會、學校的相互配合與共同努力，才能卓有成效地培養(yǎng)出社會主義建設所需要的合格人才，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
四、結語
網絡資源；法律教學；中職
1.網絡資源的利弊
隨著網絡信息及多媒體時代的到來，信息的傳遞及獲取突破了時間及空間的限制，各種豐富多彩的信息通過網絡得以快速流動，人們可通過網絡方便快捷靈活并高效地擴寬自己的知識面，實現(xiàn)信息、視野及社交的擴大。然而隨著互聯(lián)網的迅猛發(fā)展，及人們網絡參與度的提高，網絡占據(jù)社會生活的方方面面，各類消費觀念及各種社會思潮滲透到人們的人們日常思想行為中，加之網絡無序、虛擬、隱蔽的特性和網上不良信息不斷地沖擊著人們的情感理念、價值取向、道德標準、思維方式、行為習慣，特別是對于身心發(fā)育尚不成熟，學習壓力輕，行為偏差較多，認知力和自控力不強的中職學生，網絡文化影響并沖擊著中職學生的思想道德和價值觀念，如不加以合理地引導，使網絡讓青少年更加健康成長服務，中職學生很容易被迅猛發(fā)展的網絡文化所困，沉迷于各種網絡游戲、網戀、各種不良網絡信息等，導致學生出現(xiàn)網絡成癮、道德感弱化、思想混亂、責任感下降等問題，從而直接影響其日后成長。
2.中職法律教學的意義
中職學生年齡段在15~18歲之間，處在生理和心理迅速發(fā)展的年齡段，他們的自我意識較強，但自控能力不足，情緒容易失控，且多數(shù)中職學生在基礎教育階段成績不佳，是經常被忽視的弱勢群體，久而久之造就他們自卑抑郁的心理，容易表現(xiàn)出怪異、反抗等過激行為，諸如逃課、打架斗毆等，如不進行及時有效地引導，這些中職學生容易走上犯罪的道路。據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，由于法律意識淡薄、社會不良風氣及網絡資源的濫用而引發(fā)的中職學生犯罪呈上升增長的趨勢，可見在中職學校開設法律教學課程，對樹立學生正確的權利義務觀念，及其正義、公平、平等的意識，增強學生法律意識，提高學生法制觀念，提高其思想政治覺悟和他們遵守法律的自覺性，進而深化中職政治思想道德教育及其職業(yè)道德教育具有重要的意義。
3.如何使網絡資源服務于法律教學
目前計算機網絡已走入校園，以其強大的信息容量，集圖像、文字、聲音、色彩、動畫等多種信息于一體的生動形式，人機互動的交流模式給法律教學注入了新的活力，能給予學生多層次、多角度、多渠道的感官刺激，吸引學生的注意，使學生更易于接受知識，具有其它教學手段不可比擬的優(yōu)勢。
首先，在課堂教學中，將網絡資源與法律學科的整合，創(chuàng)造條件營造良好的法制思維氛圍，營造一個寬松的學習環(huán)境，給予學生廣闊的思維空間，充分調動學生學習的興趣和思維的積極性，并適當給予啟發(fā)和引導，加強學生正面輿論宣傳引導，提高法律意識，使學生通過主動參與、積極探索，獲取法律知識。例如，開創(chuàng)法制宣傳欄，要求學生輪流運用網絡資源查詢法律條文及相關案例，運用多媒體定期給學生播放法制專題節(jié)目，使學生受到法制教育的熏陶，在課堂上充分發(fā)揮法律教學功效，利用網絡優(yōu)勢倡導優(yōu)秀的文化價值取向，普及網絡道德知識，加強網絡安全教育，健全學生網絡道德行為規(guī)范，進行網絡道德教育，使學生用法律和道德來規(guī)范網絡行為，有效地引導學生充分利用網絡，積極尋找各種有利的網絡資源，自覺瀏覽那些文化層次較高的網站,為自身的成長發(fā)展服務讓學生明確網絡真實價值所在，培養(yǎng)他們獲取法律信息的能力，在法律資源共享中提升自我教育的能力。
其次，教師可充分利用網絡資源，在課堂上創(chuàng)設豐富多彩的情景，模擬真實的法制情景，將書本上缺失的信息呈現(xiàn)給學生，使教材中難以用言語表述的內容及學生因缺少感性認識而難以領悟的地方進行深入淺出的處理，將復雜抽象的理論通過幻燈片等形式演示出來，使教學內容形象、生動、直觀展示在學生面前，幫助學生理解和掌握，使學生毛塞頓開，起到畫龍點睛的效果，從而激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的學習資源，促進學生自主學習和積極探索，從而提高教與學的效率，改善教與學的效果。例如，通過網絡資源搜集符合教學內容、貼近生活的視聽、錄像資料案例，并運用多媒體技術呈現(xiàn)案例，增加案例的生動性和實踐性，引導學生盡快進入案例情景,了解掌握案例中提示的有關事實、情況,積極思考,通過研究、分析,獲得一些見解后組織學生進行討論,尋求案例中的各種法律關系,在討論中學生各抒己見、暢所欲言,尋找各種合理的法律解決，吸引學生對枯燥的法律條款、法律知識的探究欲望，使學生快速掌握抽象的法學基本原理和基本知識，提高學生運用法學理論知識處理實際案例的能力，達到詮釋法律理論、加強法制教育的目的。
再次，教師可根據(jù)教學內容收集整理一些相關具有代表性的法律判例，并作為教學資料在課前發(fā)給學生，讓學生仔細閱讀，認真分析判斷，并在課前給學生提供廣泛的參考文獻目錄，鼓勵學生運用網絡資源主動查找更多的相關判例，盡可能全面閱讀和比較分析，準確理解相關法律判例的精神，在課堂上組織引導學生讓學生經過一定思考后，闡述自己的觀點并進行辯論，對判例展開分析和討論，由此發(fā)現(xiàn)和理解判例中的法律觀點和法律規(guī)范，使學生充分感受到獲取法律知識的過程，體驗法律職業(yè)的思維方法和鍛煉解決實際問題的能力。教師還可借助諸如各種教育網站、多媒體學習系統(tǒng)等網絡平臺，將自己的教學意圖充分傳遞給學生，教師與學生可通過網絡論壇等形式就共同感興趣的領域相互提出問題、共同解決問題，學生將自己的結論設計成“帖子”在網絡論壇，學生可以不斷地點擊、發(fā)帖，并相互討論，師生之間進行網絡精神對話，以豐富法律教學的內容，甚至完成部分作業(yè)，達到師生、生生之間的有效互動。