時(shí)間：2023-10-02 09:07:33
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
近些年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)為了提升競(jìng)爭(zhēng)能力以及擴(kuò)大市場(chǎng)份額，不得不將營(yíng)銷(xiāo)提升到戰(zhàn)略高度，于是，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告等專(zhuān)業(yè)人才的需求大增。為了適應(yīng)時(shí)代需要，我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）也在不斷增設(shè)和擴(kuò)招。但高校的擴(kuò)招隨之而來(lái)的是畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。今年一系列廣告法的頒布，廣告行業(yè)受到了前所未有的限制，畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增大。
為此，中國(guó)廣告網(wǎng)主辦了“2012年全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”這一項(xiàng)公益活動(dòng)。本次調(diào)查了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）畢業(yè)生的要求及需求，從而能夠有針對(duì)性地為大學(xué)畢業(yè)生、為高校、為企業(yè)提供相關(guān)有價(jià)值的信息是本次調(diào)查主要目的之一。
調(diào)查目的
最真實(shí)的掌握當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便為廣大同學(xué)求職提供更好的參考意見(jiàn)，在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)起到積極的作用。
調(diào)查方式
本次調(diào)查采取全國(guó)重點(diǎn)城市高校取樣、電子郵件調(diào)查形式收集數(shù)據(jù)。
調(diào)查時(shí)間
2012年6月---7月
調(diào)查對(duì)象
2012屆市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）大學(xué)畢業(yè)生
調(diào)查數(shù)據(jù)
此次調(diào)查活動(dòng)受訪接受調(diào)查的學(xué)生覆蓋包括京滬穗等城市的主要高校。共發(fā)出問(wèn)卷 700 份，實(shí)收回問(wèn)卷 635 份。其中有效問(wèn)卷 603份。在有效問(wèn)卷中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向?qū)I(yè)占28.9%，設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)占16.2%，廣告學(xué)方向?qū)I(yè)占 54.9% 。
版權(quán)聲明
本調(diào)查報(bào)告的全部版權(quán)歸中國(guó)廣告網(wǎng)有，任何媒體、企業(yè)或其他的單位引用相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)請(qǐng)注明數(shù)據(jù)來(lái)源中國(guó)廣告網(wǎng)。
二、調(diào)查摘要
1、就業(yè)基本情況：
畢業(yè)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)喜愛(ài)程度較高
調(diào)查顯示，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的喜愛(ài)程度較高。真正喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生占72.2%，61%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)在今后的求職過(guò)程中具有優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)后繼續(xù)從事本專(zhuān)業(yè)工作的學(xué)生占65%，有23%的學(xué)生表示無(wú)所謂，而有12%的學(xué)生表示畢業(yè)后不從事本專(zhuān)業(yè)的工作。
2012年市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)狀況
對(duì)所找到工作滿(mǎn)意度一般
在已經(jīng)解決就業(yè)問(wèn)題的畢業(yè)生當(dāng)中，對(duì)工作的滿(mǎn)意度一般。調(diào)查結(jié)果顯示，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）畢業(yè)生只有18%對(duì)現(xiàn)在所找的工作滿(mǎn)意，49%的學(xué)生對(duì)工作滿(mǎn)意一般般，33%為不滿(mǎn)意。
2012年市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）大學(xué)畢業(yè)生工資期望值
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）學(xué)生找工作并不局限在廣告行業(yè)
調(diào)查結(jié)果顯示，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）學(xué)生理想從事的工作單位并不局限在廣告公司，畢業(yè)后首選在廣告公司工作的學(xué)生只占19.5%，有相當(dāng)一部分學(xué)生愿意在企業(yè)的廣告部/市場(chǎng)部工作，占20.1%，其他理想的從事工作單位依次是市場(chǎng)調(diào)研公司12.8%，媒介和其他企業(yè)均占11.4%。
2012年市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）畢業(yè)生就業(yè)壓力大
“優(yōu)秀的綜合素質(zhì)” 是畢業(yè)生認(rèn)為在競(jìng)爭(zhēng)中勝出的一個(gè)關(guān)鍵因素
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）的畢業(yè)生中35.6%的學(xué)生認(rèn)為自己要從眾多求職者中勝出的最關(guān)鍵因素是個(gè)人的“優(yōu)秀的綜合素質(zhì)”，其次為“社會(huì)實(shí)踐”，“外語(yǔ)水平”和“求職能力”也是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）的畢業(yè)生認(rèn)為比較重要的一個(gè)因素。
用人單位最關(guān)心的是畢業(yè)生的“綜合能力”
在06屆市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）畢業(yè)生眼中，用人單位最關(guān)心的是畢業(yè)生的“綜合能力”（72.8%），而今年用人單位最關(guān)心的是畢業(yè)生的“綜合能力”（33.3%），其次是畢業(yè)生的“專(zhuān)業(yè)技能”。
獲得求職途徑上偏向于網(wǎng)絡(luò)
此次調(diào)查顯示，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）的學(xué)生中50.3%認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)是有效獲得招聘信息的途徑之一。其次，22.9%的畢業(yè)生則選擇“學(xué)校就業(yè)中心”尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的理想途徑。
對(duì)專(zhuān)業(yè)人力資源機(jī)構(gòu)指導(dǎo)求職并不感興趣
雖然市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）的學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀的求職能力，包括職業(yè)素養(yǎng)，簡(jiǎn)歷的制作，面試時(shí)的語(yǔ)言、著裝等在獲得求職成功中占很大比例，但對(duì)于專(zhuān)業(yè)的人力資源機(jī)構(gòu)指導(dǎo)其求職意向的方式接受比例并不高，32.4%的學(xué)生不愿意付費(fèi)接受指導(dǎo)，38%的學(xué)生表示價(jià)格能接受的話(huà)將考慮。
三、調(diào)查結(jié)論
本次調(diào)查的目的主要是為了真實(shí)了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）的學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，尋找影響大學(xué)生就業(yè)難及解決大學(xué)生就業(yè)難主要因素，從而在一定程度上，幫助大學(xué)生更真實(shí)的了解自己，更明確就業(yè)時(shí)需要努力的方向，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
1、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）的畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)感興趣高，但對(duì)薪酬的看重，在求職過(guò)程中會(huì)錯(cuò)失很多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如此，學(xué)生在未來(lái)一個(gè)求職的方向會(huì)有所偏差。
2、2012屆市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）的畢業(yè)生對(duì)薪酬方面的過(guò)分看重，對(duì)就業(yè)形勢(shì)表示不樂(lè)觀。
3、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）的畢業(yè)生與用人單位之間缺乏有效的溝通。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）的畢業(yè)生對(duì)招聘單位的選人標(biāo)準(zhǔn)、用人單位招聘崗位的崗位知識(shí)等方面與企業(yè)本身有差異。
4、大學(xué)生在就業(yè)單位性質(zhì)選擇上呈多種多種選擇分散，降低了往年一窩蜂的趨同現(xiàn)象。
四、本次調(diào)查啟示
經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）的畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的由一個(gè)方面或兩個(gè)方面造成，社會(huì)、用人單位、高校、政府及大學(xué)生本身等對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題都造成了不同程度的一個(gè)影響。
1、高校大學(xué)生的急劇擴(kuò)招直接造成了畢業(yè)生數(shù)量的急劇擴(kuò)大，雖然隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)人才需求一直呈上升趨勢(shì)，但容納大學(xué)生就業(yè)的主體單位并不能如高校一樣急劇擴(kuò)大工作崗位，二者的增長(zhǎng)不成比例。如何協(xié)調(diào)好二者間的關(guān)系仍是一個(gè)有待解決的問(wèn)題。這似乎是一個(gè)表面現(xiàn)象，深層的原因在于社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)還沒(méi)有到位。
用人單位也應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校、畢業(yè)生建立有效的溝通。反饋用人需求給相關(guān)專(zhuān)業(yè)高校，以調(diào)整高校培養(yǎng)人才的方向和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。
2、解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問(wèn)題是關(guān)鍵
企業(yè)人士更多的認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，而從調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)單位性質(zhì)選擇上雖然有多種選擇分散，降低了往年一窩蜂的趨同現(xiàn)象有了很好的提高；但“高薪酬”仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首先，但是現(xiàn)實(shí)的情況是“高薪酬”的職位對(duì)技能和實(shí)踐方面要求高，對(duì)于剛步出校園的應(yīng)屆畢業(yè)生所能達(dá)到的并不是很多。這是大學(xué)生就業(yè)難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長(zhǎng)，可能是造成這一現(xiàn)象的背后的真正原因之一。
既然不能改變既定現(xiàn)實(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）畢業(yè)生只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)薪酬期望等方面不要過(guò)度集中于一點(diǎn)，最好適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大自己的就業(yè)選擇。
同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）畢業(yè)生應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從書(shū)本里走出來(lái)，積極參與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提高自身綜合能力素質(zhì)，以適應(yīng)用人單位需求。
3、解決高校培養(yǎng)學(xué)生跟上市場(chǎng)變化問(wèn)題
關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；形勢(shì)；政策
本文為石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院第七屆學(xué)生科技基金科研項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)為《河北省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況與企業(yè)需求的調(diào)查》（項(xiàng)目編號(hào)：XY201035）
中圖分類(lèi)號(hào)：F241.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，如今的就業(yè)難問(wèn)題日益突出，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題也開(kāi)始備受大眾的關(guān)注。為拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難矛盾，鼓勵(lì)和支持更多高校畢業(yè)生到基層就業(yè)、開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)，中央出臺(tái)了一系列就業(yè)政策。那么，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因究竟是什么？石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)校數(shù)理學(xué)院課題組做了相關(guān)調(diào)查，并針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出了相關(guān)建議和意見(jiàn)。
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與企業(yè)需求調(diào)查
（一）就業(yè)方向：“先就業(yè)后擇業(yè)”并未成為首選。部分學(xué)生對(duì)于“務(wù)實(shí)”有新的認(rèn)識(shí)，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。在我們對(duì)近2，000名大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查中，如圖1所示。我們發(fā)現(xiàn)，僅1/3的人在畢業(yè)時(shí)會(huì)考慮“先就業(yè)，后擇業(yè)”。這也同時(shí)顯示，還有很大一部分的畢業(yè)生并未對(duì)當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性有一定的認(rèn)識(shí)，就業(yè)期望沒(méi)能趨于現(xiàn)實(shí)、“天之驕子”的優(yōu)越感依舊有“根深蒂固”之意。（圖1）
（二）自我剖析：自身定位不明確。如今，大學(xué)生在擇業(yè)問(wèn)題上考慮的問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，各種各樣的問(wèn)題層出不窮，使原本就對(duì)就業(yè)問(wèn)題很模糊的大學(xué)畢業(yè)生更加動(dòng)搖，對(duì)自身定位更加不明確，遇到問(wèn)題左顧右盼，瞻前顧后，處于各種矛盾之中。在這多元化的社會(huì)，要想謀好職，加強(qiáng)自身定位必不可少。（圖2、圖3、圖4）
（三）大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)快，就業(yè)壓力加大。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型期產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率一年比一年低。而我們?cè)谶@次對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)3～6個(gè)月內(nèi)找到工作，而且上崗后也需要不短的時(shí)間來(lái)適應(yīng)并且勝任工作。（圖5）
（四）部分大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高。隨著我國(guó)高等教育步入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量在成倍增長(zhǎng)。而新增就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于畢業(yè)生的數(shù)量。因此，就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾日漸突出。然而，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，在擇業(yè)地點(diǎn)和工作待遇上的期望值明顯偏高。大學(xué)生就業(yè)的高期望值與就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾形成鮮明的對(duì)比，結(jié)果是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻和就業(yè)難度不斷加大。
（五）很大一部分學(xué)生就業(yè)方向與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：僅有12%的大學(xué)畢業(yè)生現(xiàn)從事的工作與自己的專(zhuān)業(yè)完全對(duì)口，大都為跨專(zhuān)業(yè)、跨領(lǐng)域的就業(yè)。甚至有16%的大學(xué)生所從事的工作完全與自己在校期間所修專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)。這不但說(shuō)明了，大學(xué)生的潛能是在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)的，同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)在校學(xué)生的一點(diǎn)警示：只要真正有能力，專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口并不會(huì)成為就業(yè)時(shí)的決定因素。（圖6）
二、原因分析
（一）客觀原因。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)“困難”的原因是多方面的，客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，正確分析大學(xué)生就業(yè)的障礙，尋求解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策，是應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的根本辦法。
1、政策方面的原因。就業(yè)程序復(fù)雜、就業(yè)渠道不暢，阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)。我國(guó)人事制度改革相對(duì)滯后，整個(gè)社會(huì)缺乏順利就業(yè)的軟環(huán)境，影響畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中供需主體的體制性、機(jī)制性的障礙仍存在。很多地方對(duì)于錄用大學(xué)生有戶(hù)口、用人指標(biāo)的限制，有的還有干部身份的要求；民營(yíng)、外資企業(yè)不能根據(jù)需要招聘大學(xué)生，企業(yè)的用人自沒(méi)有到位；有些高校畢業(yè)生還面臨出地出系統(tǒng)等要交費(fèi)的障礙；高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不成熟，供需見(jiàn)面會(huì)還很不完善，處于“粗放”的運(yùn)作和初級(jí)的中介形式。缺少統(tǒng)一平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)信息渠道，信息化管理手段得不到充分利用。
2、高校方面的原因。第一，高校大規(guī)模擴(kuò)招，造成就業(yè)市場(chǎng)“供大于求”。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生找不到工作的情況，并非是因?yàn)槲覈?guó)高等教育培養(yǎng)的人太多了。我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，人才濟(jì)濟(jì)，人滿(mǎn)為患，是過(guò)剩了。而在一些中小企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)則是人才稀疏，人才缺乏；第二，高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、層次結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)水平與社會(huì)需求不相適應(yīng)。在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。
3、用人單位方面的原因。首先，政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位進(jìn)行的機(jī)構(gòu)改革大大沖擊了大學(xué)生就業(yè)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的游戲規(guī)則是“適者生存，不適者淘汰”，許多企業(yè)由于經(jīng)營(yíng)不善也在面臨著破產(chǎn)倒閉，面臨著自身的生存危機(jī)，接納大學(xué)畢業(yè)生的容量相當(dāng)有限，很難給大學(xué)生就業(yè)提供暢通的就業(yè)之路；其次，多數(shù)用人單位都走入了重“名牌”輕“一般”、“惟學(xué)歷是瞻”的怪圈。從中國(guó)高等學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀分析，高等學(xué)校之間的資源分配不均，辦學(xué)質(zhì)量差異較大，導(dǎo)致了用人單位對(duì)重“名牌”輕“一般”的怪現(xiàn)象找到理由和借口。
（二）主觀原因
1、不切實(shí)際的就業(yè)期望值。不切實(shí)際的就業(yè)期望值，是導(dǎo)致就業(yè)難的主觀原因，畢業(yè)生就業(yè)期望值始終居高不下。非大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大院所、大企業(yè)不去，希望能去的單位名聲好、工作條件好、待遇好、甚至有出國(guó)機(jī)會(huì)，等等。而目前實(shí)際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小城市和基層一線(xiàn)的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不了，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇。于是出現(xiàn)了“有人無(wú)業(yè)、有業(yè)無(wú)人”的現(xiàn)象。在我們的調(diào)查過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)雖然身居城鎮(zhèn)以及二線(xiàn)城市工作的大學(xué)生最初也對(duì)京津滬等大城市有強(qiáng)烈的向往。
2、自身綜合素質(zhì)達(dá)不到用人單位的要求。畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求也存在較大差距，加大了畢業(yè)生就業(yè)難度。用人單位重視人品和能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)的要求反而有所淡化。不少用人單位對(duì)畢業(yè)生持“寧缺毋濫”的態(tài)度。因此，學(xué)生干部和學(xué)生黨員以及綜合素質(zhì)好、動(dòng)手能力強(qiáng)、敬業(yè)精神好以及“一專(zhuān)多能”的畢業(yè)生越來(lái)越受歡迎，用人單位看重的是高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
3、大學(xué)生誠(chéng)信缺失造成就業(yè)危機(jī)。在就業(yè)情況日趨嚴(yán)峻的形勢(shì)下，畢業(yè)生面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，為了能夠在社會(huì)中尋求一席立足之地，有些學(xué)生不從提高自身的實(shí)力出發(fā)，而是挖空心思如何包裝自己。這樣，就業(yè)誠(chéng)信缺失成為一種普遍現(xiàn)象，使得用人單位對(duì)大學(xué)生的實(shí)際能力產(chǎn)生懷疑，結(jié)果只能是大學(xué)生搬起石頭砸自己的腳。
三、對(duì)策建議
（一）改善高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制。改善高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制必須加大人事制度、戶(hù)籍制度和社會(huì)保障制度的改革力度。要加大用人機(jī)制、單位編制等制度的改革，擴(kuò)大機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位的用人自；加強(qiáng)戶(hù)籍制度的改革，為邊遠(yuǎn)地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)方便之門(mén)，使人才能合理流動(dòng)；要建立起完善的與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的社會(huì)保障制度，成立專(zhuān)門(mén)的管理部門(mén)，對(duì)未就業(yè)的大學(xué)生提供服務(wù)。
（二）調(diào)整高校專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置。在當(dāng)前飛速變化的時(shí)代，大學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的要求，就必須把握時(shí)代的脈搏，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。這就決定現(xiàn)代大學(xué)必須是面對(duì)未來(lái)開(kāi)放式的，其課程也應(yīng)從過(guò)去那種封閉狀態(tài)走出來(lái)。在課程布局上，應(yīng)適當(dāng)減少某些必修課，增加選修課的比重。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)急劇增加和迅速老化，選修課的開(kāi)設(shè)有助于彌補(bǔ)必修課無(wú)法及時(shí)反映這一動(dòng)態(tài)的缺陷。
（三）把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生活的始終。當(dāng)前，我國(guó)很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課都是針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)的，通過(guò)幾次的座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座等等就算完成就業(yè)指導(dǎo)工作了。對(duì)于一年級(jí)的新生，應(yīng)該著重進(jìn)行心理指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助大學(xué)生盡快了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合入學(xué)的專(zhuān)業(yè)思想教育，逐步引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點(diǎn)初步設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的方向。在這個(gè)階段，要向他們介紹本專(zhuān)業(yè)就業(yè)的大致情況，讓他們了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)及適應(yīng)職業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)人才素質(zhì)的要求，引導(dǎo)他們盡早適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺(jué)學(xué)習(xí)、努力奮斗的良好習(xí)慣。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)著重綜合能力的培養(yǎng)。在這個(gè)階段，要通過(guò)對(duì)社會(huì)各種職業(yè)的全面了解，幫助他們分析自我的能力、優(yōu)勢(shì)和存在的缺陷，引導(dǎo)大學(xué)生要根據(jù)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要完善自己，要對(duì)其加強(qiáng)理想信念教育，樹(shù)立正確的成才觀，激發(fā)成才意識(shí)和行為。對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)，要給予一定的實(shí)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓其直接地去體會(huì)社會(huì)對(duì)人才的要求，幫助他們認(rèn)清專(zhuān)業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的特點(diǎn)和能力相對(duì)照，繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)其原定的職業(yè)目標(biāo)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)，這一階段，指導(dǎo)的重點(diǎn)在于傳達(dá)就業(yè)方針政策、分析預(yù)測(cè)就業(yè)形勢(shì)、指導(dǎo)大學(xué)生做好如何獲取就業(yè)信息、如何進(jìn)行面試、如何克服心理障礙等就業(yè)準(zhǔn)備，處理大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種臨時(shí)性問(wèn)題。
四、結(jié)束語(yǔ)
很多大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)，往往因期望值過(guò)高而找不到工作。相比找工作的畢業(yè)生，提供崗位的企業(yè)更多地認(rèn)為，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)。這可能是大學(xué)生就業(yè)難很重要的一方面原因。正如同企業(yè)對(duì)大學(xué)生建議一樣，既然不能改變既定現(xiàn)實(shí)，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過(guò)度集中于一點(diǎn)，最好適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大自己的就業(yè)選擇范圍。
身為在校大學(xué)生，通過(guò)這次的實(shí)地調(diào)研，我們愈加感到就業(yè)的嚴(yán)峻性，同時(shí)，也樹(shù)立了努力前進(jìn)的方向。希望我們這次的成果能為正在迷惑于找工作的同學(xué)們一些啟示，為有關(guān)部門(mén)制定相關(guān)政策提供參考，更為在校學(xué)生明確努力的方向。我們相信，只要找到“脫節(jié)”之處，并將其緊密的連接在一起，大學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘都將呈現(xiàn)一片欣欣向榮之景。
（作者單位：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院）
主要參考文獻(xiàn)：
[1]王伯慶.決戰(zhàn)大學(xué)生就業(yè).2009.1.
關(guān)鍵詞：行業(yè)協(xié)會(huì)；大學(xué)生就業(yè)；公平；就業(yè)市場(chǎng)；信息
行業(yè)協(xié)會(huì)是民間協(xié)作組織，該組織響應(yīng)政府的倡導(dǎo)，是政府與企業(yè)之間的紐帶與橋梁。行業(yè)協(xié)會(huì)既能引導(dǎo)和促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)，也能通過(guò)咨詢(xún)服務(wù)職能為畢業(yè)生提供全方面的就業(yè)信息，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。除此之外，行業(yè)協(xié)會(huì)還可以?xún)?yōu)化高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置，并為大學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)公平的就業(yè)環(huán)境，促使大學(xué)生“安全、放心”就業(yè)，順利實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
1行業(yè)協(xié)會(huì)能優(yōu)化高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)
優(yōu)秀的大學(xué)生是國(guó)家棟梁之材，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步與發(fā)展的主力軍。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求逐漸提升，各行各業(yè)需要的是實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)雄厚以及管理能力較強(qiáng)的人才。因此，大學(xué)畢業(yè)生若想要迎合社會(huì)各行各業(yè)的需求就需要提升自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)管理能力。所以，高校應(yīng)增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性與實(shí)踐性。行業(yè)協(xié)會(huì)具備聯(lián)絡(luò)交流職能，能夠優(yōu)化高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置。行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)根據(jù)市場(chǎng)的需求以及大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為高校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置提供依據(jù)。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)是否實(shí)用，會(huì)成為選擇專(zhuān)業(yè)的重要考慮因素，也會(huì)成為影響就業(yè)的重要因素。而行業(yè)協(xié)會(huì)則會(huì)在此基礎(chǔ)上向高校反映學(xué)生的需要和社會(huì)的需求，這樣會(huì)促使高校強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性與實(shí)踐性，主動(dòng)將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)針對(duì)學(xué)生的需要以及社會(huì)的需求在對(duì)高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向提供組織的意見(jiàn)，并幫助高校合理定位，找準(zhǔn)自身發(fā)展方向和培養(yǎng)人才的方向。除此之外，行業(yè)協(xié)會(huì)還會(huì)充分考慮本地區(qū)，以及地區(qū)各行各業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)高校專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)提供指導(dǎo)性意見(jiàn)，便于高校提升專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，促使學(xué)生能夠“享受”高水平的教育，為學(xué)生掌握本領(lǐng)，迎接就業(yè)挑戰(zhàn)打下良好的基礎(chǔ)。
2行業(yè)協(xié)會(huì)能引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)
教育普及在一定程度上造成了大學(xué)生市場(chǎng)的飽和，每十個(gè)當(dāng)中必有一個(gè)是大學(xué)生，而現(xiàn)在這個(gè)比例正在不斷的增加，大學(xué)生在剛剛走出象牙塔時(shí)都希望找到一份理想的工作，但是呈現(xiàn)給大學(xué)生的卻是擁擠的人才招聘市場(chǎng)。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生之所以面臨就業(yè)壓力的原因在于有效需求不足，勞動(dòng)力供大于求；社會(huì)保障不到位，難以?xún)?yōu)化配置；供求信息不對(duì)稱(chēng)，求職難尋其位等。這些原因使企業(yè)將大部分大學(xué)生拒之門(mén)外，要想使大學(xué)畢業(yè)生真正找到心儀的工作，就應(yīng)該充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。行業(yè)協(xié)會(huì)除了可以?xún)?yōu)化高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)之外還能引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，將就業(yè)市場(chǎng)的信息及時(shí)提供給找工作的學(xué)生，并幫助學(xué)生分析自身利弊和市場(chǎng)的需要。從總體上講，行業(yè)協(xié)會(huì)起到了引導(dǎo)行業(yè)健康發(fā)展，完善就業(yè)市場(chǎng)的作用。它可以做好學(xué)校和企業(yè)的橋梁與紐帶，及時(shí)將兩者的信息和需求互換，促使二者共同進(jìn)步，共同發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)可以及時(shí)掌握精準(zhǔn)的信息。例如，國(guó)家對(duì)行業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策；地方政府對(duì)行業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策以及行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)等。當(dāng)然，大學(xué)畢業(yè)生還能通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)共享就業(yè)信息，多角度、全方面地掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)彌補(bǔ)自身不足。
3行業(yè)協(xié)會(huì)能提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
行業(yè)協(xié)會(huì)的職能之一為咨詢(xún)服務(wù)職能。行業(yè)協(xié)會(huì)掌握大量的就業(yè)信息和企業(yè)發(fā)展情況，行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)通過(guò)信息服務(wù)、教育與培訓(xùn)服務(wù)等為企業(yè)和政府提供各方面的信息，為大學(xué)生提供就業(yè)信息，及時(shí)解決大學(xué)生在求職過(guò)程中遇到的問(wèn)題和疑惑。具體來(lái)講，行業(yè)協(xié)會(huì)是由政府倡導(dǎo)的由行業(yè)龍頭的企業(yè)為首，中小企業(yè)為成員的一種民間協(xié)作組織。由于該組織的特殊性，它會(huì)掌握大、中、小型企業(yè)的發(fā)展方向以及發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)的用人信息及用人標(biāo)準(zhǔn)。所以，大學(xué)畢業(yè)生可以從中獲取更多的就業(yè)信息，還能夠從中咨詢(xún)有關(guān)求職、面試等信息。這樣學(xué)生在求職之前就會(huì)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)以及青睞的企業(yè)有一定的了解。當(dāng)然，行業(yè)協(xié)會(huì)能夠?yàn)榇蟛糠值漠厴I(yè)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作。這樣在無(wú)形間便會(huì)方便學(xué)生，讓學(xué)生不必浪費(fèi)太多的精力與時(shí)間便能找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從中鍛煉自身的實(shí)踐能力，為自己接下來(lái)的正式工作打下良好的基礎(chǔ)。行業(yè)協(xié)會(huì)的這一職能可以提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生順利進(jìn)入工作階段，讓大學(xué)畢業(yè)生找到合適的工作。
4行業(yè)協(xié)會(huì)能創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境
行業(yè)協(xié)會(huì)還具備監(jiān)督規(guī)范職能，該職能會(huì)為大學(xué)生求職就業(yè)提供一個(gè)良好的平臺(tái)與環(huán)境。行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)從自身出發(fā)，對(duì)成員進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)非成員的一些中、小型企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，多手段維護(hù)行業(yè)信譽(yù)，防止惡性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象的出現(xiàn)。我們不能否認(rèn)當(dāng)今社會(huì)存在不公平的現(xiàn)象，很多大學(xué)生求職無(wú)門(mén)也與社會(huì)不公平現(xiàn)象有關(guān)。這種不公平不但影響了大學(xué)生的工作積極性，奮斗的熱情還會(huì)嚴(yán)重影響企業(yè)的信譽(yù)，社會(huì)的發(fā)展。對(duì)大學(xué)生而言，他們的求職就業(yè)不但需要機(jī)遇還需要良好的環(huán)境，惡劣的環(huán)境會(huì)催生一些惡性競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)重影響社會(huì)的公平。而行業(yè)協(xié)會(huì)則用自身的監(jiān)督功能對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督規(guī)范，既規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)的秩序，盡全力完善社會(huì)保障體系，又會(huì)保護(hù)大學(xué)畢業(yè)生的切身利益，為他們提供良好的、公平的就業(yè)環(huán)境，促使其不斷進(jìn)步，放心競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到行業(yè)協(xié)會(huì)在自身就業(yè)工作中的積極影響，充分利用行業(yè)協(xié)會(huì)的職能獲取就業(yè)信息，同時(shí)不斷提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力，迎合各行各業(yè)的需求，真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?？偠灾?，應(yīng)加強(qiáng)高校與行業(yè)協(xié)會(huì)之間的合作關(guān)系，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)自身的優(yōu)勢(shì)，利用行業(yè)協(xié)會(huì)為大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為其引導(dǎo)就業(yè)市場(chǎng)。筆者認(rèn)為只有充分了解行業(yè)協(xié)會(huì)的職能，并發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用才能真正促使大學(xué)生“安全、放心”就業(yè)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
［1］王曉瑞，柳艷芳，王占勇，周鼎．依托行業(yè)協(xié)會(huì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的探索與實(shí)踐［J］．出國(guó)與就業(yè)，2012，（6）：12－13．
［2］韓冰，王章忠，黃晟祥，杭祖圣．開(kāi)發(fā)行業(yè)協(xié)會(huì)資源促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)及畢業(yè)生就業(yè)工作的研究［J］．時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2011，（4）：34－35．
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)意愿 拉動(dòng)創(chuàng)業(yè) 推動(dòng)就業(yè) 大學(xué)生
【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）02-0137-03
在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，許多大學(xué)生都懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，并對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想有著無(wú)限而又美妙的憧憬，且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)雖然有風(fēng)險(xiǎn)，但是成功的概率較大，大多抱有相當(dāng)高的熱情，由此可見(jiàn)他們的創(chuàng)業(yè)意愿非常強(qiáng)烈。然而當(dāng)他們真正需要就業(yè)創(chuàng)業(yè)之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生當(dāng)初的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想已不復(fù)存在，創(chuàng)業(yè)意愿迅速走低，其中緣由需要進(jìn)一步探究。
一 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素
1.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的客觀因素
第一，家庭意見(jiàn)左右創(chuàng)業(yè)意愿。家庭支持其創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng)，因?yàn)榇髮W(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，其對(duì)家庭的依賴(lài)性很強(qiáng)；經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更為強(qiáng)烈，且經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)更為豐富；家族有創(chuàng)業(yè)情況的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更為強(qiáng)烈，家族創(chuàng)業(yè)能潛移默化地影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀；在校園中參加過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更為強(qiáng)烈，因?yàn)槠溆袆?chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng)烈，因?qū)W校是大學(xué)生活動(dòng)的主要平臺(tái)，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育直接影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。
第二，性別不同導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意愿的不同。創(chuàng)業(yè)需要的往往是沖勁與毅力，然而這兩種品質(zhì)卻是男女生不能同時(shí)具備的，男生沖勁足易沖動(dòng)，在一開(kāi)始創(chuàng)業(yè)時(shí)其創(chuàng)業(yè)意愿十分高漲，但隨著遭遇挫折或困境，其創(chuàng)業(yè)意愿也會(huì)隨之減弱。女生堅(jiān)持的時(shí)間可能長(zhǎng)于男生，但其創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺少果斷與魄力，時(shí)間久了創(chuàng)業(yè)的意愿也會(huì)降低。
第三，資金不足的限制。資金不足又是一個(gè)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素。大學(xué)生剛剛畢業(yè)，其本身沒(méi)有收入來(lái)源，沒(méi)有大量資金用于創(chuàng)業(yè)，而更多要依靠父母的支持。且大多數(shù)父母受傳統(tǒng)思想的影響，加上對(duì)其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前景的不確定性，支持力度必然減弱，學(xué)生真正能用在創(chuàng)業(yè)上的錢(qián)很少。固然有些學(xué)生有好的想法與項(xiàng)目，但由于缺乏資金或父母的支持而流產(chǎn)或擱置。
2.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的主觀因素
第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)過(guò)大。創(chuàng)業(yè)目標(biāo)過(guò)大，且細(xì)節(jié)準(zhǔn)備不到位、思慮不周是現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生存在的問(wèn)題。現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)前景的過(guò)高估計(jì)和過(guò)頭的創(chuàng)業(yè)熱情使得大學(xué)生往往在創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的設(shè)置上設(shè)得過(guò)高，過(guò)于樂(lè)觀的心態(tài)導(dǎo)致的終究是挫敗和重來(lái)，所以創(chuàng)業(yè)意愿也會(huì)隨著次次的失敗而最終消失殆盡。一個(gè)具體、適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)才是一個(gè)創(chuàng)業(yè)新人應(yīng)該樹(shù)立的。
第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向迷茫，意愿不明。大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的活動(dòng)空間幾乎都局限在家中和學(xué)校，他們的社交圈也僅限于親友、老師、同學(xué)，對(duì)社會(huì)了解不夠。他們想創(chuàng)業(yè)，但在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)方向的選擇上還是感到比較迷茫，即使有同學(xué)選擇了創(chuàng)業(yè)之路，但這條路不一定走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。大慶有好多大學(xué)生畢業(yè)以后選擇了創(chuàng)業(yè)，然而成功者畢竟是少數(shù)，大多學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人能力等原因回到了起點(diǎn)，因而明確的創(chuàng)業(yè)方向?qū)τ趧?chuàng)業(yè)意愿的發(fā)展至關(guān)重要。
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* 黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)2015年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“全民創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的實(shí)證研究――基于大慶市本科院校的調(diào)研分析”的階段性成果（編號(hào)：xc2015074）
二 創(chuàng)業(yè)意愿對(duì)拉動(dòng)創(chuàng)業(yè)、推動(dòng)就業(yè)的作用
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成非一朝一夕，中間的過(guò)程充滿(mǎn)曲折，這里既有社會(huì)的支持與關(guān)注，同時(shí)也有學(xué)校的教導(dǎo)與家庭的影響。創(chuàng)業(yè)意愿的形成對(duì)拉動(dòng)創(chuàng)業(yè)具有積極意義，它的成功既能直接解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)隨著創(chuàng)業(yè)公司的成長(zhǎng)與壯大，又可以帶動(dòng)其他大學(xué)生就業(yè)。我們要看到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成對(duì)拉動(dòng)創(chuàng)業(yè)和推動(dòng)就業(yè)所起到的作用。
1.創(chuàng)業(yè)意愿可督促大學(xué)生不斷增進(jìn)對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解
大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等為將來(lái)的就業(yè)目標(biāo)做一定程度的準(zhǔn)備工作。因此，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生同樣會(huì)為將來(lái)畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備工作，借助學(xué)校提供的便利條件參加就業(yè)指導(dǎo)講座，了解相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，如創(chuàng)業(yè)方向、準(zhǔn)備工作、注意事項(xiàng)、政府提供的各項(xiàng)優(yōu)惠政策等。再如，學(xué)校安排部分畢業(yè)生回校參加交流活動(dòng)以及就業(yè)經(jīng)歷交流活動(dòng)，或者是有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生主動(dòng)與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的探討。通過(guò)以上交流活動(dòng)，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生在大學(xué)期間能夠很好地利用各種有利資源，總結(jié)出適合自己的方式、方法。同時(shí)，在對(duì)自主創(chuàng)業(yè)有一定的了解后，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生也可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、市場(chǎng)需求確定大致的創(chuàng)業(yè)方向，依據(jù)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)提前做好市場(chǎng)調(diào)研，使有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有更深入的了解。
2.創(chuàng)業(yè)意愿可提高創(chuàng)業(yè)成功率，推動(dòng)就業(yè)
有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期不僅會(huì)了解創(chuàng)業(yè)方面的政策等知識(shí)，還會(huì)根據(jù)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行更多的了解和學(xué)習(xí)。如某大學(xué)生有養(yǎng)殖方面的創(chuàng)業(yè)意向，則在此基礎(chǔ)上，該大學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)意向?qū)W習(xí)科學(xué)的養(yǎng)殖技術(shù)，并提前設(shè)想養(yǎng)殖場(chǎng)的選址、養(yǎng)殖規(guī)模、飼料供應(yīng)等一系列在將來(lái)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。這些前期的準(zhǔn)備工作，不僅能讓大學(xué)生更加全面地對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行了解，更能使大學(xué)生增加創(chuàng)業(yè)信心，從而在畢業(yè)后真正走向創(chuàng)業(yè)的道路。因此，有創(chuàng)業(yè)意愿并能夠根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)意向做充分的準(zhǔn)備工作，可以提高大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率，并進(jìn)一步推動(dòng)就業(yè)。
3.形成創(chuàng)業(yè)小團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)他人就業(yè)
有共同創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生可組成創(chuàng)業(yè)小組或團(tuán)隊(duì)，共同創(chuàng)業(yè)。選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有一部分是缺乏資金、技術(shù)等客觀條件的?；诖嗽颍?dāng)前多數(shù)成功的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不是個(gè)體完成的，成功的創(chuàng)業(yè)者都有自己的合作伙伴，同時(shí)，大學(xué)生可通過(guò)在學(xué)校的溝通了解尋找合適的合作伙伴，自愿組成創(chuàng)業(yè)小組或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，這些創(chuàng)業(yè)小組或團(tuán)隊(duì)成員可根據(jù)各自的特長(zhǎng)合理分工，以此為基礎(chǔ)能夠大大提高創(chuàng)業(yè)的成功率，幫助創(chuàng)業(yè)小組或團(tuán)隊(duì)的成員就業(yè)。
三 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意愿最終拉動(dòng)就業(yè)的建議
大學(xué)生在校期間通過(guò)對(duì)自己的性格、特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、興趣、愛(ài)好等方面的分析，選擇了創(chuàng)業(yè)這條就業(yè)途徑。創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)代大學(xué)生普遍選擇的一種就業(yè)方式，在政府各種優(yōu)惠政策的支持下和學(xué)校的積極引導(dǎo)下，成功率越來(lái)越高。因此，在大學(xué)生有自己創(chuàng)業(yè)意愿的基礎(chǔ)上，要對(duì)其進(jìn)行合理引導(dǎo)、培訓(xùn)，再加上政府優(yōu)惠政策的推動(dòng)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿在畢業(yè)后得以實(shí)現(xiàn)，最終拉動(dòng)就業(yè)。具體可以從以下幾方面入手：
1.學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)
大學(xué)生在校期間，學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)類(lèi)似于就業(yè)指導(dǎo)方面的課程。在這些課程當(dāng)中，教師會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇合適的就業(yè)方向。部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生就是在此過(guò)程當(dāng)中確立了自己的創(chuàng)業(yè)意向的。同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生在其他方面也有極大的影響。如在校期間，學(xué)校為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，在政府大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策時(shí)能夠做出及時(shí)的解讀和積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生第一時(shí)間了解到有利信息，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生有很大的鼓勵(lì)作用。在校期間，學(xué)校應(yīng)積極安排畢業(yè)大學(xué)生的交流活動(dòng)，讓在校大學(xué)生和有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為日后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。另外，學(xué)校積極組織創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為日后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐累積經(jīng)驗(yàn)。
2.政府提供政策支持
在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來(lái)越普遍，同時(shí)，為增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)率，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行，政府這只“看得見(jiàn)的手”在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面起到積極作用。為此，政府出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。在提供資金支持的同時(shí)，政府應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流方面提供平臺(tái)。如政府有關(guān)部門(mén)可聯(lián)合當(dāng)?shù)馗咝Ｂ?lián)系知名創(chuàng)業(yè)成功人士做專(zhuān)題講座，這不僅可以為在校大學(xué)生提供更多更豐富的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，也可以為社會(huì)上有創(chuàng)業(yè)意愿的人才提供經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)方面的知識(shí)。在講座期間，政府可派人進(jìn)行政策分析解讀，使創(chuàng)業(yè)人員更好地了解這些優(yōu)惠政策和有關(guān)注意事項(xiàng)。
3.大眾傳媒進(jìn)行合理宣傳
大眾傳媒對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意愿拉動(dòng)就業(yè)有重要意義。首先，大眾傳媒是復(fù)制、傳遞信息的重要渠道。大眾傳媒傳播信息具有速度快、范圍廣、影響大等特點(diǎn)。因此，可使用大眾傳媒傳播創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，使大學(xué)生在日常瀏覽信息時(shí)能夠了解到科學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，合理地了解創(chuàng)業(yè)信息，使自己的創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)方向更清晰，創(chuàng)業(yè)方式更合理，對(duì)畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用。因此，大眾傳媒對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)有重要意義。
綜上所述，大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，還需借助學(xué)校、社會(huì)等外界力量的合理引導(dǎo)和資金技術(shù)支持，才能為日后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打好基礎(chǔ)并最終拉動(dòng)就業(yè)的增長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)
伴隨著我國(guó)高校精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，以及高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國(guó)家統(tǒng)包分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。自2007年美國(guó)次貸引發(fā)了全球性的金融危機(jī)以來(lái)，世界各地的經(jīng)濟(jì)都出現(xiàn)了一定的衰退現(xiàn)象，各用人單位在人才招聘方面都有所減少。在這樣的形勢(shì)下，如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作就成了高校工作的重中之重。黨的十報(bào)告指出要擴(kuò)大就業(yè)，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針，大力鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這是緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難局面的重要舉措，是高校大學(xué)生就業(yè)取得突破的重要之策。
一、大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及其原因
（一）大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀
自1999年高校開(kāi)始擴(kuò)大招生規(guī)模以來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)率日趨下降，而全球性的金融危機(jī)更是讓就業(yè)形勢(shì)變的更加不容樂(lè)觀。
1.畢業(yè)生人數(shù)不斷增加
近年來(lái)，隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問(wèn)題比較突出。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2010年畢業(yè)生達(dá)到630萬(wàn)人，2011年達(dá)到671萬(wàn)人，2012年達(dá)到680萬(wàn)人，2013年更是達(dá)到700萬(wàn)人，整體就業(yè)人數(shù)不斷增加。
2.畢業(yè)生向大中城市流動(dòng)趨勢(shì)凸顯
伴隨我國(guó)沿海等周邊城市的快速發(fā)展，發(fā)達(dá)城市、較發(fā)達(dá)城市和一些發(fā)展相對(duì)緩慢的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的生活水平差距不斷加大。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念也在跟隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，選擇在大中城市尋求發(fā)展空間，逐漸形成了向大中城市流動(dòng)的洪流。造成了人才集中超過(guò)了有限的就業(yè)市場(chǎng)的需求。
3.畢業(yè)生的期望值居高不下
隨著高等教育的逐漸普及，大學(xué)生整體素質(zhì)的不斷提高，高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望值也就一直居高不下。調(diào)查顯示，大學(xué)生的理想起薪集中約有15%的人定位于4000元以上，僅不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業(yè)只能滿(mǎn)足1500-2500元。部分大學(xué)生就業(yè)期望值居高不下，不可避免地讓他們失去了大量的就業(yè)良機(jī)。
（二）大學(xué)生就業(yè)難的原因
1.從畢業(yè)生主體自身來(lái)講
當(dāng)前大學(xué)生在找工作的過(guò)程中，依然存在著嚴(yán)重的一步到位的想法，認(rèn)為到國(guó)有企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、公立學(xué)校、大公司企業(yè)是就業(yè)，而到中小企業(yè)、私營(yíng)機(jī)構(gòu)只是打工。因此，許多大學(xué)生在畢業(yè)之后寧可在家待業(yè)也不愿意到一些中小企業(yè)就業(yè)，更談不上到邊遠(yuǎn)地區(qū)工作。而且，有些大學(xué)生在找工作的過(guò)程中，更多地期望找到一份輕松高薪的工作，既不愿從事高付出的工作，又想獲得高收入。既想獲得高薪工作，又對(duì)自身了解不足。而社會(huì)現(xiàn)實(shí)往往與畢業(yè)生的想法之間存在較大差距，進(jìn)而影響了畢業(yè)生的就業(yè)工作。
2.從畢業(yè)院校來(lái)講
首先，自2003年我國(guó)第一批擴(kuò)招大學(xué)生走向社會(huì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)的人才需求量逐步由賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)為買(mǎi)方市場(chǎng)，龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍走向就業(yè)市場(chǎng)。伴隨著全球性的金融危機(jī)，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)始衰退，社會(huì)已經(jīng)不可能提供如此眾多的就業(yè)崗位。從而導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的壓力驟然加大，就業(yè)難現(xiàn)象凸顯。
其次，當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國(guó)高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專(zhuān)業(yè)技能也不夠強(qiáng)，很難把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟練地應(yīng)用到實(shí)際工作中，在社會(huì)上也很難找到適合自己的工作。
再次，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)受到了普遍的重視和關(guān)注，許多高校積極從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行了有益的探索，并取得了一定的成效。但由于我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，目前有些高校還停留在傳達(dá)政策、整理信息、組織“雙選”會(huì)的粗線(xiàn)條階段，就業(yè)指導(dǎo)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了就業(yè)形勢(shì)變化和就業(yè)制度改革的需要。
3.從社會(huì)用人單位來(lái)講
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及結(jié)構(gòu)調(diào)整，企業(yè)進(jìn)入了較為穩(wěn)定的發(fā)展階段，企業(yè)的用人理念也處于成熟穩(wěn)定期，吸納的人才有限。而國(guó)家大力發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)主要以知識(shí)和技術(shù)密集型為主，所需要的是高精專(zhuān)人才，而大多數(shù)畢業(yè)生主要是應(yīng)用型人才。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)的情況下，主要以接納畢業(yè)生為主的中小企業(yè)大量破產(chǎn)，而生存下來(lái)的企業(yè)為了降低成本，不斷地減員，進(jìn)而造成了就業(yè)困難。
二、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的必要性
在十報(bào)告中提出實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，完善支持自主創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育。面對(duì)大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，十將擴(kuò)大就業(yè)提升到戰(zhàn)略高度，把創(chuàng)業(yè)作為帶動(dòng)就業(yè)的核心動(dòng)力，這對(duì)于緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)必要性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）有利于大學(xué)生緩解就業(yè)壓力
大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展能力。一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì)成為社會(huì)的就業(yè)壓力，相反還能通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)增加就業(yè)崗位，以緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。為此，國(guó)家各級(jí)黨政部門(mén)，紛紛把“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”作為化解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)難的主要政策之一。
（二）有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認(rèn)為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會(huì)舞臺(tái)中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報(bào)酬。當(dāng)前社會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度，但從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)業(yè)的主要原動(dòng)力則在于謀求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而只有增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例，整個(gè)社會(huì)才能形成創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣，才能建立“價(jià)值回報(bào)”的社會(huì)新秩序。
（三）有利于大學(xué)生提高自身素質(zhì)
我國(guó)高校擴(kuò)招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學(xué)生素質(zhì)與我國(guó)高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學(xué)教育管理水平與大學(xué)生素質(zhì)的各類(lèi)探索實(shí)踐中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是最經(jīng)濟(jì)、最有效的辦法之一。通過(guò)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與控制。只有這樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能成功。對(duì)于一個(gè)能自我學(xué)習(xí)，懂得如何管理自己的時(shí)間與事務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動(dòng)調(diào)適工作心態(tài)，積極適應(yīng)社會(huì)的大學(xué)生，其就業(yè)將不存在任何問(wèn)題。
（四）有利于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。青年大學(xué)生作為中國(guó)最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動(dòng)和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。美國(guó)作為世界最發(fā)達(dá)的國(guó)家，其大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比率一直在20%以上。美國(guó)前總統(tǒng)里根曾說(shuō)：一個(gè)國(guó)家最珍貴的精神遺產(chǎn)就是創(chuàng)新，這是國(guó)家強(qiáng)大與繁榮的根源。中國(guó)的未來(lái)在于大學(xué)生，中華民族的精神永恒則在于大學(xué)生旺盛的創(chuàng)造力與創(chuàng)新追求。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
黨的十報(bào)告明確指出，要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，這一政策是我國(guó)就業(yè)政策的最主要內(nèi)容之一。據(jù)目前的統(tǒng)計(jì)分析，平均一個(gè)人創(chuàng)業(yè)可以帶動(dòng)近五個(gè)人就業(yè)?？梢?jiàn)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑；建立完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和政策保障體系則是促進(jìn)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，解決當(dāng)前就業(yè)困境的有效措施；學(xué)校加大對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，多方構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力則是關(guān)系創(chuàng)業(yè)和就業(yè)成敗的關(guān)鍵。
（一）建立完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和政策保障體系
首先，政府要在全社會(huì)，特別是高校營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍；其次，政府需堅(jiān)持不懈地重視大學(xué)生就業(yè)工作，要為畢業(yè)生在戶(hù)口、檔案管理、勞動(dòng)保險(xiǎn)、稅收和小額貸款等方面給予明確而又程序簡(jiǎn)單的指導(dǎo)政策；再次，應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢(xún)和市場(chǎng)分析等服務(wù)，鼓勵(lì)社會(huì)各種資本對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)體進(jìn)行投資，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、到農(nóng)村、到偏遠(yuǎn)落后的地方創(chuàng)業(yè)。
（二）高校要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)
1.高校要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)的改革，要以畢業(yè)生就業(yè)反饋為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向?qū)鹘y(tǒng)的專(zhuān)業(yè)、課程及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革，提升高校畢業(yè)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提升畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
2.堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。
3.加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，要將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入到教學(xué)計(jì)劃中，在培訓(xùn)中既要注重理論更要注重實(shí)踐，并且培訓(xùn)的師資要多樣化，既有高校教師，又有政府機(jī)關(guān)有關(guān)人員（如人力資源和社會(huì)保障部門(mén)的），還有社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士；既有高校畢業(yè)生，又有非高校畢業(yè)生。
4.高校要借助社會(huì)各種力量為大學(xué)生建立多重基地，如：在校內(nèi)可以建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，在校外為大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)基地，還可以以高校為主導(dǎo)在校外成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。
四、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想取得成功，既要有扎實(shí)的積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，又要有結(jié)合自身實(shí)際情況而做出的充分準(zhǔn)備。
（一）明確創(chuàng)業(yè)方向。由于大學(xué)生的資金、能力和經(jīng)驗(yàn)等都十分有限，所以面對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的無(wú)限商機(jī)，往往很難找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)方向，從而獲得創(chuàng)業(yè)成功。在這種情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，從自己的性格特點(diǎn)和能力特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)自己要有準(zhǔn)確評(píng)判，知道自己的長(zhǎng)處和短處，盡量選擇自己熟悉或與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的方向或自己喜歡的方向。
此外，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，還應(yīng)選擇風(fēng)險(xiǎn)小、投資少、創(chuàng)業(yè)門(mén)檻低、資金易回籠的項(xiàng)目。
（二）熟悉國(guó)家相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和法規(guī)，這樣才能更好地從國(guó)家的政策法規(guī)中受益，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
（三）積極規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)不可避免，不可能一蹴而就，需要運(yùn)用科學(xué)知識(shí)去識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)測(cè)和評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，并結(jié)合實(shí)際采取相應(yīng)措施，更好地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。
（四）要有健康良好的心理調(diào)適能力，創(chuàng)業(yè)之路多有坎坷，需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者時(shí)刻保持積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)，勿被成功沖昏頭腦，更勿被失敗摧毀自信。
參考文獻(xiàn)：
[1]張莉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2008，（2）.
論文摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立以及高校就業(yè)制度的改革，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀正處于一個(gè)新舊交替的轉(zhuǎn)折時(shí)期，新的就業(yè)價(jià)值觀尚未真正確立，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出積極和消極并存的雙重特征。我國(guó)高校應(yīng)把關(guān)注大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求和人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求、幫助大學(xué)生樹(shù)立就業(yè)使命意識(shí)和自求意識(shí)、解決女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題作為開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育的最佳切入點(diǎn)。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和大學(xué)生就業(yè)制度的改革對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀具有雙重影響，但在總體上可以看出，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值觀上普遍重現(xiàn)“雙重性”特質(zhì)。面對(duì)這些，教育者需要用冷靜的態(tài)度，認(rèn)真研究形勢(shì)狀況，給學(xué)生以積極引導(dǎo)，幫助他們盡快從困惑中解脫，重建科學(xué)的就業(yè)價(jià)值觀。
一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的“雙重性”分析
大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生對(duì)就業(yè)目的和意義比較穩(wěn)定的看法和態(tài)度，是大學(xué)生價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。綜觀當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀，其主流是健康的，是朝著積極、進(jìn)取的方向發(fā)展的，但也呈現(xiàn)出消極的特點(diǎn)。
(一)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的積極特征
1．就業(yè)自主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日益明顯當(dāng)今高校實(shí)行“雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)制度，
使得大學(xué)生面對(duì)就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度，自主意識(shí)明顯增強(qiáng)。調(diào)查顯示，在20世紀(jì)80年代后期，畢業(yè)生在離校前兩三個(gè)月才逐漸關(guān)心畢業(yè)去向問(wèn)題。20世紀(jì)90年代初，大學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期才考慮就業(yè)去向問(wèn)題。而近幾年，大學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題已比較敏感，有的在畢業(yè)前一年就開(kāi)始運(yùn)作，部分人在大學(xué)入學(xué)后即開(kāi)始關(guān)心就業(yè)問(wèn)題，了解就業(yè)政策、規(guī)定，關(guān)注各專(zhuān)業(yè)的需求狀況和各類(lèi)職業(yè)的基本情況，積極準(zhǔn)備參加“雙向選擇”就業(yè)會(huì)。隨著我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度與勞動(dòng)人事制度的深入改革，大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)“雙向選擇”的能力進(jìn)一步提高。
2．職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、流動(dòng)意識(shí)不斷提高隨著就業(yè)、人事制度的改革，大學(xué)生的“鐵飯碗”意識(shí)逐漸淡化，大學(xué)生以往的終身職業(yè)觀念已經(jīng)改變，職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)已被普遍接受。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，大學(xué)生在進(jìn)行利益權(quán)衡時(shí)，較多地考慮到目前的、現(xiàn)時(shí)的利益。從整體上看，當(dāng)前大學(xué)生仍然希望專(zhuān)業(yè)對(duì)口，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)自己將來(lái)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)充滿(mǎn)信心，希望將來(lái)就業(yè)從事的工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)；而非熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)將來(lái)就業(yè)與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口要求則低一些。但他們的一個(gè)共同點(diǎn)是，只要將來(lái)從事的職業(yè)經(jīng)濟(jì)收入高、對(duì)個(gè)人發(fā)展有利，即使專(zhuān)業(yè)不對(duì)口也可以接受，可以先選擇一個(gè)適合自己生存的職業(yè)，經(jīng)過(guò)自己努力，尋求機(jī)會(huì)，然后再逐步過(guò)渡到位從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
3．就業(yè)取向呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)
經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了社會(huì)利益結(jié)構(gòu)的重組，不同利益關(guān)系的出現(xiàn)給大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的追求提供了眾多的選擇方向，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。學(xué)校也加強(qiáng)了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)教育，促進(jìn)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的明顯增強(qiáng)。2003年以來(lái)，在嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)下，高校學(xué)生涌現(xiàn)出的創(chuàng)業(yè)激情和不少畢業(yè)生毅然走上自主創(chuàng)業(yè)之路，成為大學(xué)生價(jià)值取向和擇業(yè)的新動(dòng)向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年全國(guó)自主創(chuàng)業(yè)的高校本科畢業(yè)生大約有26萬(wàn)人，占當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的7．65％，比2004年增加了55．2％。
(二)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀中的消極特征
1．就業(yè)期望值過(guò)高，社會(huì)價(jià)值觀淡化
當(dāng)前的大學(xué)生與過(guò)去相比，就業(yè)社會(huì)價(jià)值觀有所淡化，存在著就業(yè)期望值居高不下的問(wèn)題。他們更重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，多以自我為中心，就業(yè)目標(biāo)從“關(guān)注社會(huì)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注個(gè)人”。大學(xué)生就業(yè)的自我意識(shí)突出，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，就業(yè)期望值也往往脫離自己所具備的能力和興趣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前有43．9％的畢業(yè)生表示，如果有單位“條件好、待遇高”，他們?cè)敢膺`反已簽訂的就業(yè)協(xié)議；33．1％的畢業(yè)生表示用人單位適合，他們可以放棄自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。_2部分大學(xué)生的價(jià)值取向由原來(lái)的社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)價(jià)值，把追求物質(zhì)利益放在首位，人生價(jià)值發(fā)生傾斜，就業(yè)理想趨向務(wù)實(shí)化。
2．職業(yè)奉獻(xiàn)意識(shí)弱化
現(xiàn)在我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的一元化社會(huì)貢獻(xiàn)型，而是走向自我實(shí)現(xiàn)型。很多畢業(yè)生明顯把風(fēng)險(xiǎn)與索取放在同等的位置上來(lái)，與社會(huì)的需求有時(shí)反差太大。調(diào)查顯示，大學(xué)生畢業(yè)后去貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村的比例逐漸減小，在“求職方向”上，選擇國(guó)家機(jī)關(guān)、大中型企業(yè)、三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)及個(gè)體、教育部門(mén)、軍隊(duì)的比例分別是29％、20％、32％、4％、8％、4％，選擇前三種部門(mén)的比例占81％，選擇后三種部門(mén)的僅占16％。有的單位急需高層次人才，而畢業(yè)生們往往是不得已而求之；有的單位卻人才積壓，大材小用，致使人才資源配置失當(dāng)。相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正愿意到基層、教育、科技、軍隊(duì)就業(yè)的人較少。可以說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已從“內(nèi)在精神型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴庠诠汀?，大學(xué)生就業(yè)的功利色彩凸顯。
3．誠(chéng)信意識(shí)明顯缺乏
當(dāng)前，大學(xué)生人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，人們感到最缺乏的不是智慧，而是誠(chéng)信。由于高校就業(yè)體制改革后，大學(xué)生成了就業(yè)市場(chǎng)的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)更多的是以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù)。多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生會(huì)在畢業(yè)之前盡可能地充實(shí)自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，但也出現(xiàn)了少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)夸大或造假履歷來(lái)充實(shí)自己“實(shí)力”的現(xiàn)象，造成了部分用人單位對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)可度不高。如有的大學(xué)生在應(yīng)聘材料中無(wú)原則地抬高自己，有的大學(xué)生隨意修改成績(jī)、編造更多獲獎(jiǎng)榮譽(yù)，等等。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年高校大學(xué)生就業(yè)違約率達(dá)5％一8％。由此說(shuō)明了部分大學(xué)生因誠(chéng)信意識(shí)缺乏導(dǎo)致就業(yè)價(jià)值觀偏失方向。
4．女大學(xué)生就業(yè)自設(shè)障礙
近年來(lái)，“女性就業(yè)難”的聲音不絕于耳。然而來(lái)自人力資源市場(chǎng)的調(diào)查表明，女性求職者的人均崗位要多于男性，女性就業(yè)壓力總體小于男性。實(shí)際上女性就業(yè)并不比男性難，但是她們?nèi)藶樵O(shè)置了障礙，自己給自己貼上了“難”的標(biāo)簽。很多女性求職者不了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)又缺乏就業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致準(zhǔn)備不足。女性心目中理想的工作崗位一般不外乎環(huán)境好、規(guī)模大、收入高、穩(wěn)定等，但這些想法帶有明顯的理想化傾向。一份針對(duì)重慶大學(xué)、重慶師范大學(xué)、西南大學(xué)等10所高校近千名女畢業(yè)生進(jìn)行的“女大學(xué)生就業(yè)調(diào)查”顯示，在面對(duì)“職業(yè)和婚育”關(guān)系問(wèn)題上，有三成女生害怕激烈的競(jìng)爭(zhēng)，表示如有條件想做全職太太，最多的答案是“找工作太難”。
二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育的最佳切入點(diǎn)
(一)關(guān)注大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求
任何一項(xiàng)投資都存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性，教育投資
也不例外，如果畢業(yè)生離開(kāi)學(xué)校之日即是失業(yè)的開(kāi)始，必然會(huì)嚴(yán)重挫傷人們投資教育的積極性，毀滅人們通過(guò)教育獲得地位升遷、經(jīng)濟(jì)改變的設(shè)想。在就業(yè)價(jià)值觀教育實(shí)踐中，要教育畢業(yè)生合理地追逐能夠滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)需求的職業(yè)，特別是急需通過(guò)就業(yè)獲取的收入來(lái)還貸的那部分大學(xué)生，他們的底線(xiàn)不是能夠就業(yè)，而是盡快彌補(bǔ)教育投資成本。
日前，全國(guó)政協(xié)委員馮世良在接受記者采訪時(shí)表示，目前我們要適當(dāng)提高新就業(yè)大學(xué)生待遇，防止新一輪“腦體倒掛”。最近幾年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)力不斷增強(qiáng)，加工、制造業(yè)得到了飛速發(fā)展，體力勞動(dòng)者的收入有明顯的提高，而大多數(shù)腦力勞動(dòng)者和新就業(yè)的大學(xué)生的平均收入仍舊維持在五年前的水平。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前，我國(guó)體力勞動(dòng)者中的木工、瓦工的日工資標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)達(dá)到了140元至160元，按月工資計(jì)算能達(dá)到4200元至4800元，普通體力勞動(dòng)者日工資是80元，餐飲業(yè)等服務(wù)行業(yè)工作人員的月工資基本達(dá)到1200元。相比之下，一個(gè)新就業(yè)的大學(xué)本科生的月工資在1500元左右，即使是有多年工齡的，其工資也不過(guò)2000元左右，勞動(dòng)力的短缺導(dǎo)致了“腦體倒掛”。
造成新一輪“腦體倒掛”有兩個(gè)原因：一是農(nóng)民工短缺。農(nóng)民工是支撐中國(guó)工業(yè)化發(fā)展和促進(jìn)城市建設(shè)的重要力量，隨著我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化步伐的加快，逐步形成了農(nóng)民工短缺的現(xiàn)象。二是高校不斷推出“舒適職業(yè)”的專(zhuān)業(yè)。很多高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上只片面追求就業(yè)率，一味地增設(shè)各種熱門(mén)專(zhuān)業(yè)或?qū)W生就業(yè)后相對(duì)擁有輕松工作環(huán)境的專(zhuān)業(yè)，而很少有為整個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的責(zé)任。當(dāng)大量學(xué)生一心鉆進(jìn)舒適專(zhuān)業(yè)后，一些依靠體力勞動(dòng)的崗位就產(chǎn)生了空缺，所以“腦體倒掛”的現(xiàn)象就出現(xiàn)了。
(二)呵護(hù)畢業(yè)生求職逆境中的負(fù)面心理，關(guān)注大學(xué)生人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求
可以說(shuō)，家庭經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位較高的和就讀于名校、強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)十分靈活，基本可以實(shí)現(xiàn)自己較高的就業(yè)期望值。而家庭經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位不高、社會(huì)資本欠缺的畢業(yè)生將會(huì)陷入悲觀、被動(dòng)、消極、痛苦的就業(yè)狀態(tài)。不少大學(xué)生因沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而失去舞動(dòng)生命的勇氣，極端的還有因找不到工作走向犯罪或生命不歸路。雖然現(xiàn)今的就業(yè)壓力比較大，但并不意味著大學(xué)生供大于求，而是很多大學(xué)生不愿意到山區(qū)去、到落后的地方去、到基層去、到生產(chǎn)第一線(xiàn)去。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生將目光放遠(yuǎn)，要以變化的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)看人生。大學(xué)生應(yīng)該為自己的人生做長(zhǎng)期的考慮，先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。外企、大公司固然是很多人都?jí)裘乱郧蟮?，但是也要看到未?lái)的十年、二十年將是中國(guó)的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和中國(guó)的中小企業(yè)發(fā)展最快的時(shí)候。大學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)環(huán)境的需求，盡力發(fā)揮自己的價(jià)值。
(三)樹(shù)立大學(xué)生的就業(yè)使命意識(shí)和自救意識(shí)大學(xué)生的就業(yè)使命意識(shí)，是指大學(xué)生在面臨我國(guó)的就業(yè)模式轉(zhuǎn)型過(guò)程中勞動(dòng)力市場(chǎng)上所出現(xiàn)的各種坑蒙拐騙、轉(zhuǎn)型滯后、管理混亂等不規(guī)范和不合理的現(xiàn)象，以及由此造成的人為就業(yè)困難和失業(yè)率居高不下的情況，要充分認(rèn)識(shí)到自己不是無(wú)所作為的，而是可以大有作為的。自救意識(shí)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生要認(rèn)清目前的就業(yè)形勢(shì)與未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，以及自我價(jià)值。扭轉(zhuǎn)畢業(yè)生就業(yè)困難的關(guān)鍵，其實(shí)就掌握在畢業(yè)生自己的手中。因此，就業(yè)價(jià)值觀教育一方面要引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立就業(yè)使命意識(shí)、自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及就業(yè)自立感、自豪感，改變傳統(tǒng)的坐等分配、高地位、高工資的就業(yè)價(jià)值觀念，樹(shù)立注重自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、個(gè)人特性發(fā)展的就業(yè)價(jià)值觀。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己在市場(chǎng)化就業(yè)和國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)形勢(shì)下自身的優(yōu)勢(shì)，諸如年齡、精力、知識(shí)、信息、觀念等，培養(yǎng)自身的各種能力，通過(guò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)、中小企業(yè)就業(yè)、西部艱苦地區(qū)就業(yè)、國(guó)際企業(yè)就業(yè)和政府部門(mén)就業(yè)等不同就業(yè)方式，改變當(dāng)前被動(dòng)就業(yè)局面。
(四)抓住貧困大學(xué)生、女大學(xué)生就業(yè)難的重要環(huán)節(jié)
貧困大學(xué)生就業(yè)工作是高?！胺鲐毠こ獭钡闹匾獌?nèi)容，貧困大學(xué)畢業(yè)生是大學(xué)畢業(yè)生中的弱勢(shì)群體。由于社會(huì)關(guān)系壁壘、地域壁壘、戶(hù)口壁壘、名校壁壘等因素，貧困大學(xué)生的就業(yè)之路變得更不平坦。各級(jí)就業(yè)工作職能部門(mén)應(yīng)該從以人為本的高度，充分認(rèn)識(shí)貧困大學(xué)生就業(yè)難的成因，創(chuàng)新思路，千方百計(jì)幫助貧困大學(xué)生克服就業(yè)障礙，成功就業(yè)。社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)該千方百計(jì)地全方位、系統(tǒng)周全地幫助貧困畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)趨勢(shì) 多元化 觀念
【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08-0198-02
據(jù)統(tǒng)計(jì),2008年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到559萬(wàn)之多,比2007年增加了64萬(wàn),再加上2007年尚未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生,使得2008年要實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生超過(guò)了600萬(wàn)人。在這個(gè)復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境中,文科類(lèi)大學(xué)生無(wú)疑將承受更大的就業(yè)壓力,現(xiàn)實(shí)使得他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中選擇了多元化的方式,無(wú)論是從就業(yè)行業(yè)、單位性質(zhì)還是期望薪資等各個(gè)方面無(wú)不體現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì),而在這一趨勢(shì)中文科類(lèi)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的新方式、新趨向也日益顯現(xiàn)。
1 文科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)多元化
高校畢業(yè)生就業(yè)是社會(huì)就業(yè)的一個(gè)重要組成部分,同樣,文科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)也是高校畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)組成部分,社會(huì)有多少種就業(yè)方式,高校畢業(yè)生就可能有多少種就業(yè)方式,為了進(jìn)一步說(shuō)明文科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)的多元化現(xiàn)象,我們對(duì)連續(xù)四屆文學(xué)院本科畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)做了跟蹤統(tǒng)計(jì),見(jiàn)表1:
從表1中我們不難看出文科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)去向的嬗變:
1.1 從行業(yè)來(lái)看,文科類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)范圍在不斷擴(kuò)大
圖表只是簡(jiǎn)單分析了畢業(yè)生的就業(yè)去向,從中可以看出,近年來(lái)教育、文化藝術(shù)、科學(xué)研究、國(guó)家機(jī)關(guān)、金融等等行業(yè)均成為文科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)排名的前幾位,基本上占到了大學(xué)生就業(yè)去向的50％以上。除此之外,文科類(lèi)大學(xué)生還分布在衛(wèi)生、旅游、零售業(yè)等行業(yè),分布范圍之廣、行業(yè)之多,成為文科類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的一大特色和亮點(diǎn)。
1.2 升學(xué)和出國(guó)深造成為文科類(lèi)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的新途徑、新方式
在傳統(tǒng)的觀念中,大學(xué)生就業(yè)被簡(jiǎn)單地理解為找到工作,然而隨著近年來(lái)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的系統(tǒng)研究,新的途徑和方式被納入了大學(xué)生就業(yè)的范圍。在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中,以往深受理工科學(xué)生吹捧的出國(guó)深造也日漸成為文科類(lèi)大學(xué)生的首選,在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中我們不難發(fā)現(xiàn),從2005－2008年,先后有131人選擇了直研或者考研的方式繼續(xù)深造,占總?cè)藬?shù)的12.52％,有59人出國(guó)深造,占5.64％,且二者均呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
除以上兩點(diǎn)外,在對(duì)文科畢業(yè)生的實(shí)際調(diào)查過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn)了文科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)意向多元化的佐證,調(diào)研問(wèn)卷共發(fā)放200份,回收164份,回收率達(dá)到82％,經(jīng)分析數(shù)據(jù)、深入訪談,就業(yè)多元化的特點(diǎn)充分顯現(xiàn)。
1.3 從期望從事工作的單位性質(zhì)來(lái)看,呈現(xiàn)較為平均的分布狀態(tài)
在被調(diào)查的164位畢業(yè)生中,有17.8％的人期望進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān),20.2％的人選擇了事業(yè)單位,11.7％的人選擇教育科研,10.4％的人傾向國(guó)企,31.9％的人選擇外企,還有部分人選擇民營(yíng)及其他性質(zhì)的單位,基本上呈現(xiàn)出平均分布的狀態(tài),由此可以說(shuō)明文科類(lèi)大學(xué)生早已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)中的“鐵飯碗”的就業(yè)思路,實(shí)現(xiàn)了理性的過(guò)度,甚至更傾向于進(jìn)入外資企業(yè)去鍛煉自己,更好地發(fā)揮自身的才能。
1.4 從實(shí)現(xiàn)就業(yè)的途徑來(lái)看,多元化也是大勢(shì)所趨
文科類(lèi)大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)就業(yè)的過(guò)程中,使用越來(lái)越多的途徑為自己的就業(yè)提供支持,數(shù)據(jù)顯示:通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息實(shí)現(xiàn)就業(yè)的占17.8%,通過(guò)家庭關(guān)系的占17.4％,學(xué)校招聘會(huì)占16.4％,教師推薦占12.8％,個(gè)人實(shí)習(xí)占11.9％。種類(lèi)之多,是對(duì)就業(yè)途徑多元化的最好證明,同時(shí)也說(shuō)明了當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化程度和整合社會(huì)資源能力的提升和日漸成熟。
1.5 薪資期望標(biāo)準(zhǔn)多元化
對(duì)于薪資水平的要求最能體現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自身實(shí)力的判斷和評(píng)價(jià),近年來(lái),不斷有數(shù)據(jù)顯示大學(xué)畢業(yè)生的薪酬要求持續(xù)下滑,文科畢業(yè)生更是不能例外,然而我們注意到即使如此,畢業(yè)生對(duì)薪資的要求仍然是朝多樣化的方向發(fā)展。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析,期望月薪在5000元以上的占12.3%,4001－5000元的占17.8％,3001－4000元的占41.7％,2001－3000元的占25.8％,1001－2000元的占2.5％。在針對(duì)能接受的最低月薪的調(diào)查中,5000元以上的僅占0.6％,3001－4000元的占17.5％,2001－3000元的占56.5％,1001－2000元的占24％。
1.6 自主創(chuàng)業(yè)將成為文科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)的新趨向
隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家各項(xiàng)扶持政策的相繼出臺(tái),自主創(chuàng)業(yè)這一新興就業(yè)模式也成為越來(lái)越多高校文科類(lèi)畢業(yè)生的選擇。在接受調(diào)查的164位畢業(yè)生中,有創(chuàng)業(yè)意向的人占到了48.1％,并且將資金、技術(shù)、政策支持列為所需幫助的前三項(xiàng)。不僅如此,更是有畢業(yè)生已經(jīng)在實(shí)施自身的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,服裝品牌經(jīng)營(yíng)、垃圾回收交換等技術(shù)含量較低的行業(yè)成為他們的首選，這也說(shuō)明了文科類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需社會(huì)更多的關(guān)注和支持。
2 透視大學(xué)生就業(yè)觀念的變遷
大學(xué)生就業(yè)觀念,簡(jiǎn)而言之,就是大學(xué)生對(duì)將要從事工作的總體看法,具體地說(shuō),就是他們對(duì)所選單位或企業(yè)的性質(zhì)、所在地、社會(huì)知名度、經(jīng)濟(jì)狀況以及自身福利待遇及發(fā)展前景等方面的綜合認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)[1]。
大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)的多元化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求,然而在文科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)日益多元化的背后,卻是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念的變遷在發(fā)揮作用。我們從大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)的多元化進(jìn)程中能夠透視和發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)觀念的日益變遷這一支撐點(diǎn)。
2.1 專(zhuān)業(yè)意識(shí)日益淡化成為大學(xué)生就業(yè)觀念變遷的前提
一直以來(lái),專(zhuān)業(yè)情節(jié)是影響大學(xué)生就業(yè)心理的主要因素,普遍認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)即就業(yè)的方向。然而近年來(lái),越來(lái)越多的大學(xué)生已經(jīng)清醒地認(rèn)識(shí)到了用人單位的真正需求:注重個(gè)人的能力和綜合素質(zhì)而并非一味苛求專(zhuān)業(yè)背景。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:63.5％的畢業(yè)生所從事的工作并非與自身的專(zhuān)業(yè)對(duì)口,大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)意識(shí)越來(lái)越淡化,用人單位的上崗短期培訓(xùn)成為考察大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的重要途徑,通用型、復(fù)合型人才成為就業(yè)市場(chǎng)的新生力軍。
2.2 注重待遇和個(gè)人發(fā)展前景成為大學(xué)生就業(yè)觀念的核心內(nèi)容
近年來(lái),注重待遇、個(gè)人發(fā)展前景,追求物質(zhì)和精神需求的“雙豐收”成為大多數(shù)畢業(yè)生的追求。數(shù)據(jù)顯示,在大學(xué)生擇業(yè)中,最為看重的因素為待遇好、穩(wěn)定,占被調(diào)查者的23％,其次為個(gè)人發(fā)展空間(占22.3％)、良好的工作環(huán)境(占18.9％)、興趣愛(ài)好(14.8％),充分說(shuō)明了當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀念中注重個(gè)人發(fā)展的特點(diǎn)。
2.3“先就業(yè)再擇業(yè)”成為當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)同的就業(yè)觀
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深化,大學(xué)畢業(yè)生逐漸跳出了傳統(tǒng)的就業(yè)方式,在164位畢業(yè)生中,54.9％的人贊成先就業(yè)再擇業(yè)的職業(yè)發(fā)展方式,33.5％的人傾向于一步到位,有固定的收入；同時(shí)有65.2％的畢業(yè)生計(jì)劃在初次就業(yè)單位服務(wù)1－2年,只有2.4％的人選擇了5年以上作為自己的初次就業(yè)時(shí)限,這準(zhǔn)確印證了“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀念在大學(xué)畢業(yè)生中的認(rèn)同度,同時(shí)也體現(xiàn)出了大學(xué)生“流動(dòng)性”就業(yè)的特點(diǎn)日益明顯。
2.4 高學(xué)歷、高收入、自主性日益在大學(xué)生就業(yè)觀念中生根發(fā)芽
文科類(lèi)學(xué)生對(duì)于薪資的基本要求呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì),但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn),在多元化趨勢(shì)的背后是高收入的要求占據(jù)一定多數(shù),在期望月薪中,有30.1％的人期望自己的月薪在4000元以上,在能接受的最低月薪中,18.1％的人希望在3000元以上,這一點(diǎn)相對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生尤其是文科類(lèi)學(xué)生的平均薪資是明顯偏高的,由此我們可以看到高收入在大學(xué)生就業(yè)觀念中的比重；同時(shí)越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇出國(guó)繼續(xù)深造作為實(shí)現(xiàn)就業(yè)、追求高學(xué)歷和更好發(fā)展前景的跳板,“出國(guó)熱”正是大學(xué)生就業(yè)觀念中自主意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn),在被調(diào)查者中,有51.2％的畢業(yè)生有出國(guó)的打算,有7.36％的畢業(yè)生已經(jīng)成行,就是最好的說(shuō)明,他們?yōu)榱双@得更為扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),通過(guò)攻讀新的專(zhuān)業(yè)方向來(lái)為自己今后的就業(yè)提供全方位的知識(shí)積累,以高學(xué)歷追求更好的個(gè)人發(fā)展前景。
2.5“創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)”的觀念已漸成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀發(fā)展的新趨勢(shì)
在政府和社會(huì)的倡導(dǎo)下,隨著大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)不斷加深,對(duì)于自我的發(fā)展規(guī)劃不斷成熟,他們已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)生不僅要成為求職者,而且要成為工作崗位的創(chuàng)造者,“創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)”的全新觀念成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)展的新趨勢(shì)。社會(huì)也將這一觀念不斷通過(guò)各項(xiàng)針對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策而加以推動(dòng),如上海針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可以享受免費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、免費(fèi)政策培訓(xùn)、無(wú)償貸款擔(dān)保及部分稅費(fèi)減免四項(xiàng)優(yōu)惠政策、辦理人才引進(jìn)、人才居住證優(yōu)惠政策、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才“綠色”通道等[2]。
3 結(jié)語(yǔ)
1978年開(kāi)始實(shí)施的改革開(kāi)放政策,使得中國(guó)的高等教育迎來(lái)了發(fā)展的“春天”,1998年開(kāi)始的高校擴(kuò)招政策,又使得我國(guó)高等教育出現(xiàn)了前所未有的跨越式發(fā)展,高等教育開(kāi)始了“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變,并在經(jīng)歷了十年的發(fā)展后,初步完成了這一轉(zhuǎn)變。2008年上海市高校毛入學(xué)率達(dá)到了57％,位居全球之冠,更是表明了上海高等教育已經(jīng)從大眾化階段進(jìn)入了普及化階段。
今年是改革開(kāi)放三十周年,三十年來(lái),我國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀念經(jīng)歷了被動(dòng)就業(yè)――被動(dòng)向主動(dòng)就業(yè)過(guò)渡――主動(dòng)就業(yè)三個(gè)發(fā)展階段,尤其是第三階段正是與高校擴(kuò)招的進(jìn)程相伴而生并共同發(fā)展的。在這一發(fā)展過(guò)程中,大學(xué)生的就業(yè)觀念變遷與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān),取決于社會(huì)發(fā)展水平又通過(guò)大學(xué)生的就業(yè)實(shí)際反作用于社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。
隨著改革開(kāi)放的不斷深入,社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善,當(dāng)代大學(xué)生群體的就業(yè)心理也日臻成熟,就業(yè)觀念也正在日益走向成熟,并在這一過(guò)程中與社會(huì)發(fā)展同步呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)然,可能這一趨勢(shì)會(huì)由于地域發(fā)展的不平衡而在各地表現(xiàn)有所差異,但我們?nèi)詧?jiān)信,當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)多元化是大勢(shì)所趨,就業(yè)觀念趨向成熟是社會(huì)發(fā)展的必然要求和最終結(jié)果,是真正實(shí)現(xiàn)“大學(xué)生自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”良性循環(huán)模式的基本條件。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 就業(yè)觀 對(duì)策
近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為黨和政府關(guān)心，以及社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，每年有數(shù)百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，給已經(jīng)十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)更大的壓力。面對(duì)就業(yè)難的狀況，近幾年，我國(guó)先后出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策，在這些政策的鼓舞下，很多大學(xué)生的就業(yè)觀念已有明顯改觀，如自主擇業(yè)意識(shí)基本確立和創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng)等。但是，由于受到傳統(tǒng)觀念、社會(huì)不良風(fēng)氣和家庭教育等多種因素的影響，不少大學(xué)生依然存在一些消極的不合理的就業(yè)觀，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。
一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀分析
（一）大學(xué)生到基層去就業(yè)的觀念淡薄。
大學(xué)生到基層去就業(yè)的觀念就是要求大學(xué)生不要把就業(yè)方向固定在大城市，在一定的條件下，可把就業(yè)方向轉(zhuǎn)到縣及以下條件相對(duì)艱苦的地方。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步深化，大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生在面對(duì)擇業(yè)時(shí)，更加看重工作的薪金待遇、工作環(huán)境等，在自主擇業(yè)的情況下，許多大學(xué)生把就業(yè)首選地點(diǎn)放在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的北上廣等一線(xiàn)大城市，而對(duì)條件艱苦不發(fā)達(dá)的城市基本不予考慮。幾年來(lái)，我國(guó)為解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，先后出臺(tái)了一系列基層就業(yè)幫扶政策，如“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶”等，但整體上大學(xué)生的基層就業(yè)觀念依然淡薄。
（二）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀功利化思想凸顯。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響著人們的社會(huì)意識(shí)及價(jià)值觀念，也影響著當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深化，大學(xué)生的功利主義思想越來(lái)越嚴(yán)重，直接影響到大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。很多大學(xué)生以薪酬的高低、福利的好壞、工作環(huán)境的好壞作為評(píng)判工作崗位好壞的依據(jù)。功利思想使大學(xué)生缺乏理想，激情不再，對(duì)報(bào)效祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感越來(lái)越淡化，迫切需要各方面力量共同努力加強(qiáng)對(duì)大學(xué)就業(yè)觀進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使他們?cè)谧非笳?dāng)?shù)奈镔|(zhì)利益的前提下，兼顧社會(huì)責(zé)任和國(guó)家利益，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。
（三）大學(xué)生普通勞動(dòng)者的意識(shí)缺乏。
目前我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，普及大眾化就業(yè)觀念必然成為高校應(yīng)盡的責(zé)任，否則，高等教育大眾化就不能繼續(xù)。大眾化就業(yè)觀要求大學(xué)生要用普通勞動(dòng)者的心態(tài)和定位參與就業(yè)選擇和競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)當(dāng)今嚴(yán)峻就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生必須調(diào)整就業(yè)思路，保持良好的就業(yè)心態(tài)，積極尋找自己的第一份工作。但是部分大學(xué)生依然存在一些不現(xiàn)實(shí)的思想，認(rèn)為自己四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，起點(diǎn)應(yīng)比普通人高，在面對(duì)初次工作選擇時(shí)，他們對(duì)下車(chē)間、干雜活等基層工作不愿考慮，甚至于不屑去干，認(rèn)為沒(méi)面子，只愿意待在有空調(diào)的辦公室里做白領(lǐng)。
（四）大學(xué)生就業(yè)存在盲目從眾心理。
從眾心理在心理學(xué)上是指在群體壓力影響下，放棄個(gè)人意愿，采取順從行為的心理傾向。這種心理在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中是普遍存在的。主要表現(xiàn)在工作選擇和定位上沒(méi)有主見(jiàn)，人云亦云，不考慮自身的主觀條件和客觀情況，一味隨大流。事實(shí)上，很多大學(xué)生是缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉的，他們依賴(lài)性很強(qiáng)，有的大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈和復(fù)雜的就業(yè)市場(chǎng)面前，不知所措，不知為自己如何選擇和定位，覺(jué)得還是隨大流風(fēng)險(xiǎn)比較低，于是跟著感覺(jué)走，跟著別人走。
二、改善當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的對(duì)策建議
對(duì)大學(xué)生一些不良就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變和教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須依靠科學(xué)發(fā)展觀的正確指導(dǎo)，充分發(fā)揮各種可用資源，聯(lián)合政府和社會(huì)、高校、家庭及自身等多方面的力量，制定有針對(duì)性的措施，幫助當(dāng)代大學(xué)生改變不良就業(yè)觀，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。具體應(yīng)做好以下四個(gè)方面的工作。
（一）高效應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。
高等教育肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步的重任。因此，針對(duì)就業(yè)工作而言，高校應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，并展有目的性與針對(duì)性的教育工作。
1.開(kāi)展就業(yè)觀教育。
第一，加強(qiáng)思想政治理論課課程改革，將就業(yè)價(jià)值觀教育蘊(yùn)含在思想政治教育課程內(nèi)容中，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，將就業(yè)觀教育真正融入教材、融入課堂、融入學(xué)生的頭腦。第二，幫助大學(xué)生塑造健康向上、積極進(jìn)取的就業(yè)觀、選擇觀及行為觀，使他們成為在未來(lái)社會(huì)發(fā)展建設(shè)的主力軍，注重培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)，從思想上、道德規(guī)范上積極引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自我理論修養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的抵抗能力。第三，大學(xué)生要正視個(gè)體利益與自我價(jià)值的追求，高?？赏ㄟ^(guò)各種方式和渠道，如網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、志愿者服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)習(xí)等，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)，使他們的價(jià)值取向向良性方向發(fā)展。另外，高校還應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)則教育，改善大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的意識(shí)和能力，努力提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。
2.組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)。
通過(guò)開(kāi)展各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)化。大學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，是其完成從學(xué)生向社會(huì)人、職業(yè)人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。高校應(yīng)根據(jù)不同類(lèi)型的大學(xué)生，組織開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，幫助他們提前進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。如多組織各種志愿者服務(wù)活動(dòng)、支教活動(dòng)、綠色環(huán)保活動(dòng)，提供一些對(duì)口企業(yè)單位讓他們進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中形成正確的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立積極的就業(yè)觀，同時(shí)培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)。
（二）政府應(yīng)制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)政策。
國(guó)家應(yīng)盡快完善有利于大學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)政策措施，為大學(xué)生就業(yè)提供有力的制度保障。各地方政府、各高校須根據(jù)各自的實(shí)際情況，制定可行的政策和舉措，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。如制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款制度，制定大學(xué)生去基層、去西部工作的傾斜政策，實(shí)施大學(xué)畢業(yè)生人事管理政策等。改善就業(yè)環(huán)境，充分發(fā)揮政府人事部門(mén)所屬人才交流部門(mén)的作用，在工作推薦、戶(hù)口辦理、人事關(guān)系、檔案保管、社保和醫(yī)保等方面，提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。加快建立人才儲(chǔ)備資源庫(kù)、大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并制定相關(guān)配套政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)支持大學(xué)生到西部、到基層去創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，激勵(lì)私人企業(yè)和中小企業(yè)接收畢業(yè)生，并制定一定的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，靈活就業(yè)，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
（三）家庭應(yīng)積極配合，幫助子女形成良好的就業(yè)觀。
家庭對(duì)畢業(yè)生就業(yè)有很大影響，家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)認(rèn)知以及對(duì)子女的就業(yè)期望對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)觀起著非常重要的作用。初次求職時(shí)選擇什么樣的工作單位以及就業(yè)目標(biāo)定位在什么水準(zhǔn)上，等等，家長(zhǎng)和畢業(yè)生都會(huì)難以抉擇。如前所述，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時(shí)代，每年高校畢業(yè)生的數(shù)量都達(dá)到幾百萬(wàn)，所以社會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)期望、家長(zhǎng)對(duì)孩子的就業(yè)預(yù)期一定要跟上時(shí)代的步伐。有些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不甚了解，認(rèn)為培養(yǎng)孩子花了那么錢(qián)，如今畢業(yè)了一定要有一份體面的、高收入的工作才行。因此，要想改變大學(xué)生的就業(yè)觀，就必須與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，可通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，如建立家長(zhǎng)QQ群或微信、微博等，增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的交流，使他們及時(shí)了解子女在校的情況。也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)向家長(zhǎng)介紹、宣傳當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策，幫助家長(zhǎng)了解就業(yè)形勢(shì)，理性地評(píng)價(jià)自己的小孩，做出準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)定位。
（四）大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自我，形成適合自身的就業(yè)觀。
就業(yè)觀是大學(xué)生在對(duì)自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)后形成的就業(yè)態(tài)度與觀念，大學(xué)生通過(guò)對(duì)自我的認(rèn)知了解自己的主要需求，進(jìn)而形成符合個(gè)人需求的就業(yè)觀，并對(duì)擇業(yè)觀形成一定的引導(dǎo)性，形成在不同工作環(huán)境下的積極態(tài)度。因此，對(duì)自我的正確認(rèn)知和定位，對(duì)形成正確的就業(yè)觀將起到積極作用。作為一名大學(xué)生對(duì)自己應(yīng)該有足夠的認(rèn)知，如自己的性格，以及專(zhuān)業(yè)能力，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)適合什么樣的企業(yè)或根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特征選擇什么樣的行業(yè)更有利于自身發(fā)展；在選擇一些自己感興趣的企業(yè)或單位時(shí)，應(yīng)事前搜集有關(guān)企業(yè)或單位的詳細(xì)信息，了解相關(guān)企業(yè)或單位的經(jīng)營(yíng)理念及文化背景，了解企業(yè)用人的需求，然后根據(jù)自己在專(zhuān)業(yè)和特長(zhǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)就業(yè)方向，展示自己以期找到合適的工作崗位；在就業(yè)過(guò)程中要有主見(jiàn)，不隨大流；參加工作后，要踏踏實(shí)實(shí)地工作，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不怕吃苦，在磨煉中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)應(yīng)盡量避免頻繁更換工作的現(xiàn)象。
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[關(guān)鍵詞] 農(nóng)業(yè)院校；大學(xué)生；就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力
[中圖分類(lèi)號(hào)] G646 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）05?0077?03
“核心競(jìng)爭(zhēng)力”是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家普哈拉哈德和哈默于1990 年在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表的《公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力》中首次提出來(lái)的，是指一個(gè)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中形成的并被企業(yè)擁有或控制的、不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿、可以持續(xù)產(chǎn)生獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的資源和能力。而大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是對(duì)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力這一概念的借用，是指大學(xué)生能夠在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的最重要的能力。
近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等院校逐步向綜合性大學(xué)發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的“農(nóng)業(yè)院校就是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才”的思想在相當(dāng)大程度上制約了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，農(nóng)科、植保、動(dòng)科等專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)突出，社會(huì)影響力大，行業(yè)認(rèn)同度高，相比之下，其他同樣具備較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，社會(huì)影響力偏弱，就業(yè)受影響。要提升農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，首先應(yīng)從學(xué)生的主觀方面入手，調(diào)整學(xué)生們的就業(yè)心態(tài)，使他們?cè)鰪?qiáng)自身的綜合素質(zhì)[2]。張海濱在《關(guān)于提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的思考》一文中從建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和推動(dòng)高校科學(xué)發(fā)展的角度，分析了大學(xué)生要提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力；張互桂在《提升大學(xué)生就業(yè)力：高校人才培養(yǎng)的核心要義》中闡明了制度政策、高校教育觀念和人才培養(yǎng)模式對(duì)提升大學(xué)生核心就業(yè)力的重要性；張劍仲等也通過(guò)《農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐》對(duì)農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了研究。在此基礎(chǔ)上，本文擬從分析農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生在就業(yè)中自身存在的問(wèn)題入手， 并提供一些有效的改進(jìn)途徑。
一、導(dǎo)致農(nóng)業(yè)院校學(xué)生就業(yè)難的自身因素
1. 學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)院校認(rèn)識(shí)上的偏差，使自身就業(yè)的底氣不足
社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)院校存有不同程度的偏見(jiàn)，這使很多農(nóng)科院校學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校在教學(xué)設(shè)備、師資力量、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)環(huán)境、人才培養(yǎng)方向和指導(dǎo)體系等方面與其他高校相比有很大差距，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，做事懈怠，學(xué)習(xí)不積極努力，不重視就業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，45.92%的農(nóng)業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為自己和其他綜合類(lèi)高校學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面相比“沒(méi)有優(yōu)勢(shì)”（見(jiàn)圖1），31.63%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校名氣小”是影響自身就業(yè)的重要因素之一。所以，在就業(yè)過(guò)程中，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生對(duì)自身的能力和所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能具備的信心不夠，在與其他名牌大學(xué)及綜合類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生一同求職時(shí)底氣不足，致使就業(yè)面臨困境。
2. 學(xué)生就業(yè)思想準(zhǔn)備不足，就業(yè)觀單一
就業(yè)思想準(zhǔn)備是就業(yè)者對(duì)當(dāng)前和未來(lái)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、人才供需等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和預(yù)測(cè)，以及對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃的統(tǒng)籌考慮，以便自己在就業(yè)時(shí)有充分的準(zhǔn)備。調(diào)查顯示，42.86%的學(xué)生認(rèn)為“對(duì)就業(yè)信息不了解”是影響自身就業(yè)的重要因
素。很多農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生，在校期間對(duì)就業(yè)關(guān)注很少，只關(guān)注自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，也缺少“廣泛學(xué)習(xí)，涉獵多種專(zhuān)業(yè)”的思想，臨近畢業(yè)才去考慮自己的就業(yè)問(wèn)題。這樣，由于缺少必要的就業(yè)思想準(zhǔn)備，導(dǎo)致自己在校期間的努力方向與社會(huì)需求脫節(jié)，造成就業(yè)困難。其次，就業(yè)觀狹窄，擇業(yè)觀單一，就業(yè)思維模式固定。絕大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生希望留在大城市和中心城市，以及沿海發(fā)達(dá)城市，很少人選擇城鎮(zhèn)及農(nóng)村。調(diào)查顯示，畢業(yè)后想留在“大城市和沿海開(kāi)放城市”學(xué)生的比例高達(dá)67.35%，在“中小城市”工作的學(xué)生比例為28.57%，而很少有畢業(yè)生愿意去“城鎮(zhèn)和農(nóng)村”（3.61%）及“邊遠(yuǎn)地區(qū)”（0.47%）。除此之外，47.96%的農(nóng)業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為“對(duì)自身的定位不清晰”導(dǎo)致就業(yè)難。很多農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)沒(méi)有充分考慮自身的能力和用人單位的人才需求，對(duì)某些崗位的過(guò)分追求或一味追求專(zhuān)業(yè)對(duì)口，或不能勝任自己專(zhuān)業(yè)以外的工作，造成了“高不成低不就”的現(xiàn)象[3]。
3. 就業(yè)能力不足
據(jù)一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于就業(yè)難，41.28%的畢業(yè)生認(rèn)為解決辦法是“提高自己的技能”。這表明畢業(yè)生對(duì)自身的實(shí)踐技能能否符合用人單位的要求缺乏信心。根據(jù)2011年對(duì)300名畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查信息來(lái)看，存在就業(yè)困難的學(xué)生中有75%認(rèn)為就業(yè)難是由于自身對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策的分析等涉及將來(lái)就業(yè)的知識(shí)和應(yīng)用缺乏了解，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的分析能力較弱[4]。調(diào)查進(jìn)一步顯示，48.98%的學(xué)生在就業(yè)中“缺乏主動(dòng)性”，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高自身就業(yè)能力的動(dòng)力。農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生在這些方面表現(xiàn)較為突出，缺乏主動(dòng)性，技能單一，實(shí)踐能力不足導(dǎo)致很多學(xué)生在求職中失利。
4. 素質(zhì)低導(dǎo)致就業(yè)難
這不僅是農(nóng)業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的一大障礙，也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)普遍面臨的難題。當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是“人才競(jìng)爭(zhēng)”。而“育才以育德為先”，這個(gè)“德”字就是一個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，一個(gè)人的素質(zhì)決定了他的就業(yè)狀況和以后的發(fā)展。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高等教育片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育或職業(yè)教育，在很大程度上忽視了人文教育和人文關(guān)
懷，導(dǎo)致了許多大學(xué)生素質(zhì)不高[5]。在“影響大學(xué)生就業(yè)的能力素質(zhì)因素”調(diào)查中，85.71%的學(xué)生認(rèn)為“工作態(tài)度和環(huán)境適應(yīng)能力”最重要，73.47%的學(xué)生選擇了“心理素質(zhì)”，71.43%學(xué)生認(rèn)為“專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”居第三（見(jiàn)圖2）。由此可見(jiàn)提高綜合素質(zhì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重要性，而就目前的就業(yè)形勢(shì)來(lái)講，低素質(zhì)成為大學(xué)生就業(yè)中的軟肋。
二、大學(xué)生提升核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑
1. 農(nóng)業(yè)院校學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)就業(yè)信心
“一切的成就，一切的財(cái)富，都源于健康的心理。”農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生首先要克服心理上的種種障礙，走出自卑、自信心不足等心理誤區(qū)[6]。農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生要通過(guò)學(xué)會(huì)比較、自身體察、積極參與社會(huì)實(shí)踐等方式，客觀理性地認(rèn)識(shí)自己，積極地悅納自我，有效地進(jìn)行自我控制，并在此基礎(chǔ)上形成正確的自我意識(shí)，養(yǎng)成自尊、自信的心理品質(zhì)，為將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展打下良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)[7]。
2. 樹(shù)立多樣的擇業(yè)觀，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)
由于受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)需求普遍存在單項(xiàng)就業(yè)心理，就業(yè)觀單一，就業(yè)眼觀狹窄。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生要看到就業(yè)渠道的多樣化，可以考慮繼續(xù)深造，或支援偏遠(yuǎn)地區(qū)，服務(wù)“三農(nóng)”，或走進(jìn)基層地區(qū)和中小民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，這對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展都有很大的幫助。其次，農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生要在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握相關(guān)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，具備發(fā)散思維，突破傳統(tǒng)思維固定模式，關(guān)注創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，在實(shí)踐中不斷向創(chuàng)業(yè)方向邁進(jìn)，爭(zhēng)取在畢業(yè)后從相關(guān)專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，在激烈的就業(yè)中走出一條屬于自己的路，以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
3. 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，形成自身特色
職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，并在此基礎(chǔ)上對(duì)以后的職業(yè)定位有較好的認(rèn)知。職業(yè)生涯規(guī)劃可以為學(xué)生就業(yè)能力的拓展指明方向和提供途徑。職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生在對(duì)自己的天賦、自身能力、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)需求、態(tài)度和價(jià)值觀等方面充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步形成一個(gè)與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著對(duì)自身和就業(yè)需求越來(lái)越了解，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越明確自己對(duì)未來(lái)職業(yè)的定位，然后再通過(guò)與現(xiàn)實(shí)自我進(jìn)行比較和分析，尋找差距，最后確定奮斗目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生在不斷比較和奮斗中，形成自身的特色，具備“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中增加別人沒(méi)有的知識(shí)和技能，有利于在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，獲得機(jī)會(huì)。
4. 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)就業(yè)能力
大學(xué)生最終的歸屬場(chǎng)所是社會(huì)，社會(huì)實(shí)踐是走向社會(huì)過(guò)程中獲得社會(huì)技能最直接、最有效的途徑。農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生要敢于、樂(lè)于并善于從基層做起，加強(qiáng)自身的鍛煉，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。比如農(nóng)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以走進(jìn)農(nóng)村，用自己所學(xué)知識(shí)幫助農(nóng)民解決農(nóng)業(yè)上的問(wèn)題。這樣的實(shí)踐加強(qiáng)了理論與實(shí)際的結(jié)合，也幫助學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)，拓展了視野，有利于他們的就業(yè)。其次，要多參加校園文化活動(dòng)。加拿大著名學(xué)者、幽默散文家斯蒂芬·利考克教授曾說(shuō)，“對(duì)于大學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)纳詈铜h(huán)境。一切他真正學(xué)到的東西，從某種意義上來(lái)說(shuō)，是靠他自己智力的積極活動(dòng)并不是作為被動(dòng)的聽(tīng)講者而學(xué)到的。”[8]農(nóng)業(yè)院校學(xué)生可以通過(guò)積極參加校園文化活動(dòng)，鍛煉自我和完善自我，增強(qiáng)技能，提升創(chuàng)新能力，在求職就業(yè)的道路上增加亮點(diǎn)。
5. 努力提升自身綜合素質(zhì)
社會(huì)對(duì)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的要求是多方面、全方位的，基本包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)、身心素質(zhì)、人文素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)等幾個(gè)方面。如今，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)也越來(lái)越看重[9]。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)的很多企業(yè)正在走向成熟，在市場(chǎng)上逐漸占優(yōu)勢(shì)地位的企業(yè)在招聘時(shí)更多地關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力，以適應(yīng)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。就職業(yè)素養(yǎng)方面，有89%的企業(yè)希望大學(xué)畢業(yè)生能提高自身的素養(yǎng)。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生要想在激烈的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，與其他高校畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)占據(jù)更大的優(yōu)勢(shì)，就要不斷全面提升自身的綜合素質(zhì)。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生要在平時(shí)就注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，具體而言，可以通過(guò)參加德育課培訓(xùn)、其他課程教學(xué)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)指導(dǎo)與心理健康教育、學(xué)校與企業(yè)的管理服務(wù)工作、黨團(tuán)組織建設(shè)和學(xué)生會(huì)管理、校園文化建設(shè)、社會(huì)教育等多種活動(dòng)，從課內(nèi)外、校內(nèi)外、組織和管理、環(huán)境和服務(wù)、指導(dǎo)和實(shí)踐等不同方面提升自身的綜合素質(zhì)，從而能在激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。
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