時(shí)間：2023-09-28 16:01:29
導(dǎo)語：在中職學(xué)校管理制度的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.辦學(xué)思想端正，全面貫徹國家的教育方針，認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育。樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.堅(jiān)持依法治校，遵守教育法律法規(guī)，不亂辦學(xué)，不亂收費(fèi)，不舉辦“校中?！?不分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。
3.實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，完善全員聘用制、崗位責(zé)任制。堅(jiān)持民主管理學(xué)校，推行校務(wù)公開。
二、教師管理
4.執(zhí)行教師資格制度，所有教師持證上崗。組織教師進(jìn)修，開展校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)，建立集體備課制度。
5.加強(qiáng)師德建設(shè)。教育教師遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動(dòng)；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不搞有償家教。
三、學(xué)生管理
6.德育為首。開展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律紀(jì)律教育、心理健康教育。
7.規(guī)范學(xué)生行為。教育學(xué)生自覺遵守《中小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
8.堅(jiān)持全員育人。學(xué)校有健全的黨團(tuán)和少先隊(duì)組織，有班主任制度，有與家庭、社會(huì)聯(lián)系與合作制度。
四、教學(xué)科研管理
9.嚴(yán)格按規(guī)定開齊開足課程。創(chuàng)造條件開設(shè)地方課程和校本課程。有秩序安排教育教學(xué)工作，不隨意停課，不組織學(xué)生參加商業(yè)性的慶典、演出活動(dòng)。上好體育課、藝術(shù)課，保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。
10.改進(jìn)教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能
力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。
11.減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)、初中、高中學(xué)生每天在?；顒?dòng)總量分別不超過6小時(shí)、7小時(shí)、8小時(shí)；家庭作業(yè)量分別不超過1小時(shí)、1.5小時(shí)、2小時(shí)。
12.建立科學(xué)的學(xué)校評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)學(xué)生，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)實(shí)行等級(jí)記分制，中學(xué)推行綜合素質(zhì)評(píng)定。不為班級(jí)和學(xué)生排名次，不以考試成績和升學(xué)率作為衡量教育教學(xué)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
13.健全校本教研制度。研究教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
14.執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定。小學(xué)、初中學(xué)生免試入學(xué)，不留級(jí)，不開除。小學(xué)、初中每班學(xué)生數(shù)不超過50人，高中不超過54人。不舉辦復(fù)讀班。
五、安全管理
15.建立健全安全管理制度。及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。建立校園突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)應(yīng)急措施。加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。
16.定期對(duì)校舍、設(shè)施進(jìn)行安全檢查，防火、防盜、防觸電、防滋擾、防中毒、防意外傷害等措施落實(shí)到位。加強(qiáng)門衛(wèi)管理，禁止無關(guān)人員和校外機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)入校園。校車必須定期經(jīng)公安交管部門檢測(cè)。組織學(xué)生戶外活動(dòng)有安全措施。
六、校園管理
17.建設(shè)平安、文明、和諧校園。優(yōu)化校園環(huán)境，力求凈化、綠化、美化、人文化。校內(nèi)車輛停放整齊，地面無雜物，墻面無污損。環(huán)境布置富有文化內(nèi)涵，體現(xiàn)教育功能。
七、后勤管理
18.堅(jiān)持服務(wù)育人、管理育人。制定食堂衛(wèi)生制度和采購驗(yàn)收制度，確保食品衛(wèi)生安全；建立學(xué)生宿舍值日制度，保證整潔衛(wèi)生；建立宿舍管理制度，堅(jiān)持夜間值班、巡查；建立發(fā)生群體性傳染病、食物中毒應(yīng)急制度，及時(shí)采取隔離、治療措施。
19.建立健全學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理制度。建立校舍定期檢查、維修制度，及時(shí)消除危房。圖書、實(shí)驗(yàn)儀器、音體美器材、計(jì)算機(jī)設(shè)備等分類登記造冊(cè)，定期清查、檢修、維護(hù)。民主理財(cái)，財(cái)務(wù)公開。堅(jiān)持勤儉辦學(xué)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
為了更好地利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，保證教學(xué)過程能順利進(jìn)行，特制訂學(xué)校教室多媒體的使用管理制度如下：
一、各班教室多媒體設(shè)備管理第一責(zé)任人為各班班主任，對(duì)本班教室多媒體設(shè)備的管理工作與安全工作負(fù)全責(zé)。
二、各班需指定一名學(xué)生為管理員，負(fù)責(zé)教師使用多媒體的預(yù)約及設(shè)備的防塵、防水、防潮、防震、防盜等日常管理。
三、教室多媒體設(shè)備的鑰匙由各班班主任負(fù)責(zé)指定責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生保管，任何人不得私配鑰匙，不得將鑰匙隨意轉(zhuǎn)借他人。教師若需要使用多媒 十、多媒體要定期清潔、維護(hù)設(shè)備保證其運(yùn)行良好，延長其使用壽命。主管領(lǐng)導(dǎo)要做到一周一檢查。
十一、所有人為損壞、非法操作及違禁行為所造成的多媒體設(shè)備的損壞或丟失的，學(xué)校將責(zé)令班級(jí)照價(jià)賠償，并追究當(dāng)事人其它責(zé)任。
一、組織形式：
1、以年級(jí)學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課，雙周一下午放學(xué)后開始活動(dòng)(集體研究課時(shí)間由本備課組商議臨時(shí)決定，不要利用周一下午的集體備課時(shí)間，一個(gè)月備課組至少開展一次研究課活動(dòng))。內(nèi)容主要是教材教法的研究，知識(shí)點(diǎn)的確定及學(xué)法指導(dǎo)。
2、全校以學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課，研究教學(xué)中存在的問題，積極探索新的教改思路，交流教學(xué)中成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、全校語文6個(gè)備課組，數(shù)學(xué)分一二年級(jí)、三年級(jí)、四五年級(jí)、六年級(jí)4個(gè)備課組，英語為1個(gè)大備課組，體育1個(gè)備課組，藝術(shù)1個(gè)備課組。
二、要求：
1、集體備課要做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及主備人四落實(shí)。
2、由備課組長組織本組教師對(duì)所備單元進(jìn)行深入的教材分析，使教師能準(zhǔn)確地把握教材的地位、重難點(diǎn)及教育價(jià)值，提高教師個(gè)體靈活駕馭教材的能力，并確定由主備人對(duì)本單元(或章節(jié))進(jìn)行初備。
3、以備課組為單位對(duì)主備人的備課初稿進(jìn)行討論、修訂。(主備人應(yīng)在一周前把所備初稿交到任課教師手中。)這一過程應(yīng)該真正成為師師互動(dòng)的課程，主備人介紹了設(shè)計(jì)思路以后，其他教師可以暢所欲言，肯定設(shè)計(jì)的精彩之處，同時(shí)，對(duì)有待完善之處提出合理的意見和建議，也可提出不同的設(shè)計(jì)方案，讓大家共同品評(píng)。最后形成的教案要達(dá)到：學(xué)目標(biāo)，學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。本學(xué)期每個(gè)學(xué)科要建立單元評(píng)估制度。
4、在集體備課達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，各任課教師結(jié)合各班學(xué)生和教師個(gè)人的實(shí)際情況，在備課紙旁注部分，對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化的修改。
5、在課程教學(xué)完成后，教師要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐寫出教后感(或教學(xué)反思)。教后感要有針對(duì)性，做到言之有物，客觀、實(shí)際地總結(jié)教學(xué)過程中，教師教法和學(xué)生學(xué)法的成功經(jīng)驗(yàn)和尚存的困惑和不足，對(duì)今后的教學(xué)提出改進(jìn)意見和建議。各備課組每月要組織一次任課教師教學(xué)反思錄交流，，從而真正做到資源共享，相互促進(jìn)，共同提高，學(xué)校每學(xué)期在備課組推薦的基礎(chǔ)上，組織一次教學(xué)反思錄交流與展評(píng)。
6、 教師要把集體備課中研究出的結(jié)果運(yùn)用到自己的教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三.注意事項(xiàng)：
1、領(lǐng)導(dǎo)參與并檢查集體備課情況，及時(shí)督促各年級(jí)各學(xué)科認(rèn)真開展好集體備課工作。
一、上學(xué)
1、必須按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課。每學(xué)期遲到累計(jì)10次以上或曠課5節(jié)以上者受警告處分。
2、進(jìn)校后見到老師和同學(xué)要問好，有禮貌。
3、值日生早7:00到校，在早讀前打掃好教室衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。
4、值周生準(zhǔn)時(shí)到崗執(zhí)行任務(wù)。
二、早讀
早讀一律在教室上，早讀時(shí)必須讀有關(guān)科目，不許做其它事情。
三、上課
1、預(yù)備鈴響后，立即進(jìn)教室。保持肅靜，做好上課前的一切準(zhǔn)備工作（脫帽、準(zhǔn)備書本文具）。）書本一律放在桌子的左上角。
2、上課鈴響后，老師進(jìn)入教室，班長喊起立，待老師還禮后全體同學(xué)坐下。下課鈴響后，老師宣布下課，班長喊起立，老師還禮走出教室后同學(xué)再出教室（如老師有事未出教室，同學(xué)可先走）。
3、上課要專心聽講，積極思考，認(rèn)真記筆記，不得做與本課無關(guān)的事情。獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，考試不作弊。每學(xué)期缺交作業(yè)累計(jì)15次以上或考試作弊者受警告處分。
4、上課時(shí)坐姿要端正，不隨便說話，發(fā)言要舉手，經(jīng)老師許可后再發(fā)言（要求一律舉左手，臂肘觸桌面）。發(fā)言時(shí)要起立，坐姿端正，聲音宏亮。
5、上課時(shí)不隨便出入教室，不擅離座位，下課鈴響后才能出教室。戶外課不許中途回教室。
6、上課遲到的學(xué)生進(jìn)教室要喊報(bào)告，經(jīng)老師許可后才能進(jìn)入教室。
7、上課時(shí)不戴帽子、圍巾、手套，不許穿背心、拖鞋、過短短褲入校上課。
8、要求全體師生必須講普通話，寫規(guī)范字。
四、自習(xí)
自習(xí)課學(xué)生應(yīng)自覺學(xué)習(xí)，不得隨便出入教室和下座位，要保持教室安靜。在老師進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，發(fā)問要先舉手，經(jīng)老師許可后再輕聲發(fā)言。
五、課間操（或早操）
學(xué)生一定要堅(jiān)持上操（因病不能做操者，站在本班隊(duì)伍后面），教室要關(guān)燈、鎖門。學(xué)生出操時(shí)，走出樓門后要跑步到操場，集合做到快、靜、齊。做操要用力，合節(jié)拍。姿勢(shì)正確。
六、課外
1、升國旗、奏國歌時(shí)要立正，行注目禮或少先隊(duì)禮。
2、衣著、發(fā)式要符合中學(xué)生身份。舉止要端莊大方，男生留法不過發(fā)界，女生不燙發(fā)，不能梳披肩發(fā)，不化妝，不佩戴飾物。
3、不打架罵人，不說污言穢語。不吸煙、不喝酒、不吃零食。不看壞書，不聽不健康音樂。
4、不在教室和樓梯內(nèi)喧嘩、追逐、游戲、打撲克及進(jìn)行體育活動(dòng)。
5、不準(zhǔn)在樓內(nèi)起哄、打鬧、放鞭炮。除上課老師允許外，不能在教室追逐游戲。
6、不準(zhǔn)在校內(nèi)騎自行車，按指定的地點(diǎn)進(jìn)行存放，不得隨意騎走別人的自行車。
7、在樓里及角道一律靠右側(cè)行道并要主動(dòng)的向師長和貴賓讓路。
8、球類活動(dòng)只限在運(yùn)動(dòng)場上進(jìn)行,房屋周圍及道路上不得進(jìn)行各種球類活動(dòng)及飛盤等體育活動(dòng),不準(zhǔn)在籃球場踢足球。
9、住校生要自覺遵守宿舍規(guī)則，保持宿舍衛(wèi)生。買飯要排隊(duì)，不得加塞，不得為別人代買飯菜，不浪費(fèi)糧食。不隨便倒剩飯菜。
10、講究社會(huì)公德，自覺遵守交通規(guī)則及一切公共場所的秩序。
11、愛護(hù)公共財(cái)物（不在桌倚、門窗、墻壁等公物上刻寫、亂畫。不爬門窗，不扔粉筆頭，節(jié)約水電，愛護(hù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，用具和藥品。不攀折花草樹木）
12、自覺保持公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙宵。保持廁所和下水道的衛(wèi)生。
1、各教研組每學(xué)期開學(xué)初召開學(xué)科成員會(huì)議，制定本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃，一式二份，一份自存，一份于第二周前上交教導(dǎo)處。
2、一學(xué)期各教研組必須組織兩次以上學(xué)科理論學(xué)習(xí)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。
3、建立一個(gè)全員參與的學(xué)科興趣小組，制定具體活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，分工負(fù)責(zé)具體活動(dòng)內(nèi)容，教研組長負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施活動(dòng)的順利進(jìn)行。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校鼓勵(lì)教師個(gè)人組建班級(jí)學(xué)科興趣小組。
4、以豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)校文化品位為宗旨，一學(xué)期至少舉行兩次不同類型的有創(chuàng)意的學(xué)生學(xué)科活動(dòng)，所有活動(dòng)均需提早一周部署實(shí)施程序，全員參與指導(dǎo)。凡競賽類活動(dòng)結(jié)果統(tǒng)一上報(bào)教導(dǎo)處發(fā)文公布。
一、關(guān)于公辦初中招生工作
1、鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）初中招生工作由鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）人民政府負(fù)責(zé)，鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）教輔室具體實(shí)施。根據(jù)就近入學(xué)原則，各小學(xué)按本鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）教輔室的統(tǒng)一安排，送畢業(yè)生到劃定的初中報(bào)到。畢業(yè)生登記表、學(xué)籍卡、義教卡等教育檔案由教輔室統(tǒng)一審核后，轉(zhuǎn)送劃定初中。
2、各鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）初中原則上不進(jìn)行跨學(xué)區(qū)招生，更不得接收無檔案的小學(xué)畢業(yè)生，違反規(guī)定擅自招收無檔案小學(xué)畢業(yè)生的，要追究接收初中校長的責(zé)任。對(duì)有正當(dāng)理由確需轉(zhuǎn)學(xué)的，原籍地初中應(yīng)當(dāng)予以轉(zhuǎn)出，并按區(qū)教育局有關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定辦好轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，凡人卡分離的學(xué)生今后均不得享受推薦、保送高一級(jí)學(xué)校的待遇。各小學(xué)不得自行將義務(wù)教育登記卡和小學(xué)畢業(yè)生的有關(guān)檔案交給家長和其他個(gè)人，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要追究小學(xué)校長和主要責(zé)任人的責(zé)任，同時(shí)不承認(rèn)該生所擇初中的學(xué)籍。
3、各初中應(yīng)按小學(xué)畢業(yè)考試成績均衡編班，不得擅自舉行初中入學(xué)考試、分班考試，不得以各種名義分“快慢班”、“特色文秘站網(wǎng)-班”、“實(shí)驗(yàn)班”。有令不行，有禁不止的，將追究該校主要領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。
二、關(guān)于公辦小學(xué)招生工作
1、凡持有本鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）正式戶口，年滿6周歲的兒童（1999年8月31日）及以前出生的適齡兒童，均須在規(guī)定的學(xué)區(qū)小學(xué)登記入學(xué)。年滿6周歲而喪失學(xué)習(xí)能力，欲暫緩入學(xué)或免予入學(xué)的，須持有區(qū)級(jí)及以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的證明，向所在地學(xué)區(qū)小學(xué)辦理相應(yīng)手續(xù)。各小學(xué)不得招收未滿6周歲的兒童入學(xué)。
2、小學(xué)招生工作由各鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）教輔室領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)，所轄各學(xué)區(qū)小學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)施。各小學(xué)必須向?qū)W區(qū)內(nèi)家長招生信息，張貼新生登記入學(xué)通知，適時(shí)辦理新生入學(xué)登記手續(xù)。
3、小學(xué)招生不得進(jìn)行認(rèn)字、寫字、認(rèn)讀漢語拼音、計(jì)算等測(cè)試，不得舉辦各種類型的“特長班”、實(shí)驗(yàn)班等，以雙語學(xué)?；蛘咝“嗷x招生的須經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)，但不得向?qū)W生另行收費(fèi)。
三、關(guān)于公辦初中、小學(xué)招生其他有關(guān)規(guī)定
1、戶籍在本鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）外，要求借讀本鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）內(nèi)公辦學(xué)校的小學(xué)畢業(yè)生（適齡兒童），若借讀學(xué)校學(xué)額許可，一般憑監(jiān)護(hù)人的暫住證（居住在半年以上）及正常的轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)向暫住地所在初中（小學(xué)）借讀。若暫住地所在小學(xué)無法容納的，由鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）教輔室確定學(xué)校安排入學(xué)。
2、烈士、現(xiàn)役軍人的家庭對(duì)子女監(jiān)護(hù)有困難的，由區(qū)教育局與鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）教輔室協(xié)調(diào)后安排其入學(xué)。
3、父母一方屬于區(qū)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）兩級(jí)政府部門引進(jìn)的高級(jí)人才，其子女原則上由其工作地所在鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）教輔室安排入學(xué)。
4、其他有各種特殊情況的小學(xué)畢業(yè)生（適齡兒童），由各鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）教輔室視實(shí)際情況安排入學(xué)。
5、對(duì)自愿放棄本學(xué)區(qū)初中（小學(xué)）就讀，而就讀于其他公辦初中（小學(xué)）的擇校生，就讀學(xué)?？砂匆?guī)定收取相應(yīng)的費(fèi)用。
6、初中（小學(xué)）新生入學(xué)時(shí)自愿放棄本學(xué)區(qū)學(xué)校，而就讀于外學(xué)區(qū)學(xué)校（含民辦學(xué)校），以后又想轉(zhuǎn)回本學(xué)區(qū)初中（小學(xué)）的，不再將其視作本服務(wù)區(qū)學(xué)生。由鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）教輔室統(tǒng)一安排入學(xué)。
7、在本學(xué)區(qū)小學(xué)畢業(yè)的借讀生，若要求回原籍地中學(xué)就讀且符合材料要求的，有關(guān)初中應(yīng)及時(shí)讓該生回原籍，但應(yīng)在該生的《義務(wù)教育登記卡》上注明同意回某某中學(xué)，并蓋上學(xué)校公章。
8、本學(xué)區(qū)小學(xué)畢業(yè)生若選擇了民辦初中，原籍地公辦初中應(yīng)予以支持。
9、對(duì)持有本學(xué)區(qū)戶籍，而在外地借讀（含民辦小學(xué)）的小學(xué)畢業(yè)生回本學(xué)區(qū)升初中的，該學(xué)區(qū)初中應(yīng)予以接收，且不得將其視作為借讀生和擇校生，但該生須在6月20日前向戶籍所在地鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）初中申請(qǐng)登記，并出具戶籍證明和相關(guān)畢業(yè)材料。
10、各校不得擅自擴(kuò)班，不得擅自突破班額（初中每班學(xué)額一般不超過50人，小學(xué)每班學(xué)額一般不超過45人），擅自突破的將不下?lián)艹~部分學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。
四、關(guān)于區(qū)內(nèi)民辦初中、小學(xué)的招生
各民辦初中、小學(xué)招生要嚴(yán)格按照《中華人民共和國教育促進(jìn)法實(shí)施條例》有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。根據(jù)該《實(shí)施條例》第二十八條“民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法建立學(xué)籍和教學(xué)管理制度，并報(bào)審批機(jī)關(guān)備案”的規(guī)定，及時(shí)建立新生學(xué)籍檔案。招生時(shí)，不得以文化課書面測(cè)試方式擇優(yōu)錄取。
五、關(guān)于特殊教育學(xué)校的招生
隨著高校教育改革的深入，高校學(xué)籍管理工作的重要性日漸突出。特別是現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)籍管理人員專業(yè)素質(zhì)就要隨之提高，以強(qiáng)化高校的人才管理。這就需要學(xué)籍管理制度要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，樹立人本理念，將服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)滲入其中，并將法治建設(shè)運(yùn)用于高校學(xué)籍管理工作中，以完善學(xué)籍管理制度。
關(guān)鍵詞:
學(xué)籍管理;制度;人才培養(yǎng);人本理念
我國進(jìn)入到進(jìn)一步深化改革開放的發(fā)展時(shí)期，高校管理呈現(xiàn)出日新月異的變化。特別是我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的變革，對(duì)于高校教育的發(fā)展具有重大的影響力。高校要適應(yīng)時(shí)展的要求提高教育管理質(zhì)量，就要發(fā)揮學(xué)籍管理的杠桿作用，將學(xué)籍管理作為管理育人的重要條件，以確保在學(xué)籍管理獲得預(yù)期成效的同時(shí)，真正意義地實(shí)現(xiàn)高校學(xué)籍管理改革［1］。加大學(xué)籍管理制度，就意味著對(duì)學(xué)籍管理制度根據(jù)高校改革的需要進(jìn)行調(diào)整和完善的同時(shí)，還要樹立與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思想，將人本理念滲入到學(xué)籍管理制度中，以促進(jìn)高校人才培養(yǎng)。
一、學(xué)籍管理制度的涵義
(一)學(xué)籍管理制度的概念界定
學(xué)籍管理制度是對(duì)學(xué)生由入學(xué)到畢業(yè)全過程實(shí)施制度化管理的制度體現(xiàn)，屬于是高校教育行為的規(guī)范性文件，關(guān)乎到學(xué)生身心發(fā)展。其中所涵蓋的內(nèi)容包括學(xué)籍管理、校園管理秩序、開展校外活動(dòng)以及獎(jiǎng)懲辦法等等。
(二)學(xué)籍管理制度的特點(diǎn)
1．學(xué)籍管理制度的權(quán)威性
學(xué)籍管理制度具有權(quán)威性，其作為一項(xiàng)學(xué)校管理制度，以法律的形式向高校延伸，在此基礎(chǔ)上將高效教育管理框架建立起來?？梢?，學(xué)籍管理制度并不是簡單的規(guī)范性約束機(jī)制，而是對(duì)于群體或者個(gè)體的不同需求發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，以做到有章可循。學(xué)籍管理制度的權(quán)威性還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活行為的約束力上，通過制度化管理，對(duì)學(xué)生以監(jiān)督、規(guī)范，以發(fā)揮其約束性管理機(jī)制。同時(shí)還要起到制度化引導(dǎo)作用，如果學(xué)會(huì)違反制度規(guī)定，就要接受懲罰［2］。
2．學(xué)籍管理制度的教育性
學(xué)籍管理制度所發(fā)揮的作用，是適應(yīng)高校管理價(jià)值理念，對(duì)學(xué)生發(fā)揮教育引導(dǎo)的作用，所以，其具有教學(xué)管理服務(wù)性特點(diǎn)。學(xué)籍管理制度的教育引導(dǎo)性體現(xiàn)在學(xué)生管理的基本途徑和所采用的方式上。對(duì)于沒有正確接受學(xué)籍管理制度引導(dǎo)的學(xué)生，要采用懲戒的方式對(duì)學(xué)生違反紀(jì)律的行為以處分，以警示在校學(xué)生對(duì)學(xué)籍管理制度的重視，其最終目的是規(guī)范教育。特別是在學(xué)會(huì)行為規(guī)范方面，要求學(xué)生要按照公共規(guī)則行事。在校的每一名學(xué)生在學(xué)籍管理制度面前，都要無一例外地嚴(yán)格遵守［3］。
二、學(xué)籍管理制度需與時(shí)俱進(jìn)
(一)學(xué)籍管理制度中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
傳統(tǒng)的學(xué)籍管理制度中，所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)籍所發(fā)揮的監(jiān)督功能，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律以及考試進(jìn)行管理。目前國家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，就需要改善學(xué)籍管理制度中的有關(guān)內(nèi)容，以創(chuàng)新思維做好學(xué)籍管理工作，以做到與時(shí)俱進(jìn)地探索出符合現(xiàn)代化高校發(fā)展的學(xué)籍管理途徑。在學(xué)籍管理制度中，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以更好地發(fā)揮學(xué)籍管理工作的教育功能，并對(duì)于學(xué)生具有正向引導(dǎo)作用［4］。要將學(xué)籍管理制度的時(shí)代性體現(xiàn)出來，就要從當(dāng)前的教育新環(huán)境出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生新的思想觀念和新的思維方式，對(duì)于學(xué)籍管理制度以重新審視，并處理好監(jiān)督管理與教育激勵(lì)之間的關(guān)系，實(shí)施學(xué)籍管理制度的創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)籍管理的主動(dòng)性。學(xué)籍管理人員要本著服務(wù)意識(shí)，明確學(xué)籍管理僅僅是高校管理中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種手段，而不是目的，其關(guān)鍵在于更好地培養(yǎng)人才。
(二)學(xué)籍管理制度中要注重人才培養(yǎng)
高校大學(xué)生具有極大的可塑性，他們對(duì)于周圍環(huán)境中的各種事物都極為敏感，由此而形成的觀念意識(shí)成為他們價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的基礎(chǔ)。處于市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，受到世界經(jīng)濟(jì)文化的沖擊，大學(xué)生由于缺乏良好的判斷力而接受更多的負(fù)面信息，對(duì)于其觀念意識(shí)產(chǎn)生負(fù)面影響。這就需要將人本觀念引入到學(xué)籍管理中，從當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生以教育，還要通過宣傳途徑引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，以提升大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)籍管理制度中，強(qiáng)調(diào)服務(wù)性就是從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，將學(xué)籍管理制度中的各項(xiàng)要素以多種活動(dòng)形式展開，幫助大學(xué)生明確人生目標(biāo)，責(zé)無旁貸地完成學(xué)習(xí)任務(wù)［5］。當(dāng)學(xué)生專心于自己的學(xué)業(yè)，并注重自我角度時(shí)，違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象就會(huì)自然減少。學(xué)籍管理制度要做到與時(shí)俱進(jìn)，就要注重新形勢(shì)下教育環(huán)境的改變，從以人為本的理念出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)展開教育，以潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高高校學(xué)生管理質(zhì)量。
三、學(xué)籍管理人員需與時(shí)俱進(jìn)
(一)學(xué)籍管理人員要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和法制意識(shí)
學(xué)籍管理工作具有嚴(yán)肅性特點(diǎn)，要按照國家相關(guān)法律法規(guī)展開。由于學(xué)籍管理工作關(guān)乎到學(xué)生的前途，因此要在強(qiáng)化學(xué)籍管理人員的服務(wù)意識(shí)的同時(shí)，還要增強(qiáng)法律意識(shí)，以使學(xué)籍管理制度更為健全。
1．學(xué)籍管理工作人員要加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)
加強(qiáng)學(xué)籍管理工作人員的服務(wù)意識(shí)是適應(yīng)目前高校教育管理要求，對(duì)學(xué)生主體地位的充分尊重。在高校管理工作中，學(xué)籍管理作為一項(xiàng)業(yè)務(wù)性工作，其工作的展開要發(fā)揮時(shí)效性，就需要學(xué)籍管理人員本著“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，將繁雜的工作秩序化展開。學(xué)籍管理可以具體到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，特別是學(xué)會(huì)將考試成績錄入，不能有絲毫的差錯(cuò)，因此，學(xué)籍管理人員要具有較高的職業(yè)責(zé)任感做好每一項(xiàng)工作［6］。
2．學(xué)籍管理工作人員要加強(qiáng)法制意識(shí)
黨的十八屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)依法治國，高校的學(xué)籍管理人員就要增強(qiáng)法制意識(shí)，做到學(xué)籍管理制度健全而規(guī)范，各項(xiàng)程序符合管理規(guī)定，以符合依法治校的要求。學(xué)籍管理制度建設(shè)的規(guī)范化是學(xué)籍管理法制化的基本要求，一方面維護(hù)了學(xué)籍管理制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，另一方面對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益以保護(hù)。“依法治校”在高校管理工作中的實(shí)施，使高校具有了自主辦學(xué)、自主招生、自主管理的權(quán)力，在法律監(jiān)督下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生具有懲處的權(quán)力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲處的時(shí)候，要做到廣泛調(diào)查、接受申辯和抗辯，并以書面形式出示處分決定。對(duì)于嚴(yán)重違反校規(guī)的學(xué)生，學(xué)校做出退學(xué)等嚴(yán)重的處分，要求按照規(guī)定層層審批，并在主管高教部門備案［7］。由此可見，學(xué)籍管理是一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化過程。
(二)學(xué)籍管理人員要具有較高的專業(yè)素質(zhì)
學(xué)籍管理人員素質(zhì)直接關(guān)乎到學(xué)籍管理的質(zhì)量，并影響到高校教育管理質(zhì)量。從目前高校學(xué)籍管理人員的綜合素質(zhì)來看，不僅人員配備不足，而且多數(shù)人員沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)。隨著高校管理體制改革，就要根據(jù)高校發(fā)展需要對(duì)學(xué)籍管理工作人員有計(jì)劃地開展培訓(xùn)，以作為超前人才投資。通過培訓(xùn)，不僅要提升學(xué)籍管理人員的專業(yè)技術(shù)水平，更要引導(dǎo)學(xué)籍管理人員注重自身的綜合素質(zhì)，特別是信息技術(shù)滲入到學(xué)籍管理工作中，更需要學(xué)籍管理人員具備自我提升信息技術(shù)處理意識(shí)，從業(yè)務(wù)能力的角度出發(fā)，不斷地提升自己，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理各項(xiàng)學(xué)籍管理工作內(nèi)容。
四、在工作中培養(yǎng)以人為本的意識(shí)
(一)強(qiáng)化學(xué)籍管理制度的適應(yīng)性，促進(jìn)人才培養(yǎng)
處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，信息技術(shù)促進(jìn)了國內(nèi)外高校間的交流，使得國內(nèi)高等教育改革向國際化方向發(fā)展，學(xué)籍管理制度適應(yīng)高校發(fā)展需求而多樣化展開。在高校的人才培養(yǎng)中，學(xué)籍管理制度占有重要的地位，人才校際間的流動(dòng)，由于學(xué)籍的存在而實(shí)現(xiàn)了高等教育資源上的交融，使得人才轉(zhuǎn)換相互銜接，實(shí)現(xiàn)了高校間的互惠共贏。目前，我國的高等教育逐漸向大眾轉(zhuǎn)型，高校的教育意識(shí)也要相應(yīng)地做出調(diào)整。學(xué)籍管理人員要從學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)籍管理“引導(dǎo)”作用，這就需要學(xué)籍管理人員轉(zhuǎn)變管理理念，在學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)等構(gòu)建方面發(fā)揮重要的作用［8］。
(二)建立開放性的學(xué)籍管理制度，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自由
隨著我國高校管理逐漸與國際并軌，在教育制度上也發(fā)生了很大改變。傳統(tǒng)的百分制學(xué)科考試制度逐漸轉(zhuǎn)為學(xué)分制，這對(duì)于我國的高等教育而言，是一次質(zhì)的飛躍。學(xué)分制意味著學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自由，可以從個(gè)體發(fā)展的角度出發(fā)選擇知識(shí)，構(gòu)建符合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校的學(xué)籍管理制度改革，就要在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，還要從適應(yīng)社會(huì)需要的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生以引導(dǎo)。這就意味著，高校學(xué)籍管理制度要尊重工作實(shí)際，樹立多樣化人才培養(yǎng)觀念，注重學(xué)生的終身教育，并在學(xué)籍管理的運(yùn)行機(jī)制中有所體現(xiàn)，以使高校的學(xué)籍管理制度擺脫剛性管理，逐漸向以人為本的柔性過渡，其目標(biāo)是提升人才培養(yǎng)能力。在高校的管理工作中，學(xué)籍管理是貫穿于高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教務(wù)管理的重要組成部分。高校要提高教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)于學(xué)生的基本情況、教師的教學(xué)情況以及教學(xué)管理秩序有所掌握。隨著高校教育改革，學(xué)籍管理人員要與時(shí)俱進(jìn)，本著以人為本的服務(wù)理念，對(duì)學(xué)籍以主動(dòng)管理，充分地發(fā)揮學(xué)籍管理制度對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性作用，以穩(wěn)定高校教育環(huán)境，促進(jìn)高校發(fā)展。
作者：保琳 單位：江蘇省南通大學(xué)理學(xué)院
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摘 要：人作為社會(huì)集體中的獨(dú)立存在有著很強(qiáng)的榮辱感，因此良好的激勵(lì)機(jī)制是促使人力資源潛力得到充分發(fā)揮的重要手段之一。在形式多樣的現(xiàn)代化管理手段中，激勵(lì)機(jī)制正在逐步受到歡迎和推崇。在學(xué)校的人力資源管理過程同樣如此，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制在其中的有效作用，也是促進(jìn)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展、提升教育競爭力的有利法寶之一。
關(guān)鍵詞 ：學(xué)校 激勵(lì)機(jī)制 人力資源 作用
在現(xiàn)代化的企事業(yè)單位的管理體系中，激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍。然而激勵(lì)機(jī)制不是隨隨便便就予以獎(jiǎng)勵(lì)的，需要真正理解了激勵(lì)機(jī)制的含義，明確了激勵(lì)的主要目的，清楚所要達(dá)到的最終的激勵(lì)果效，按照一定的監(jiān)察與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，能夠真正結(jié)合實(shí)際的管理情況而定才行，否則也會(huì)變得毫無意義，甚至是形同虛設(shè)而沒有任何實(shí)在價(jià)值。
1、激勵(lì)機(jī)制的簡介
激勵(lì)，指的是我們通常所說的激發(fā)和鼓勵(lì)的總稱，主要目的是為了最大程度地喚醒員工的工作熱情，最大限度地調(diào)動(dòng)員工的工作積極性與主動(dòng)性。它是一個(gè)復(fù)雜的機(jī)制，包含物質(zhì)上的、精神上的甚至有時(shí)也會(huì)工作上的一些提升機(jī)會(huì)。人是一切社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的主要的動(dòng)力元素，在人力資源管理中，只有充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)員工的工作積極性和主動(dòng)性，才能更好地促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。然而激勵(lì)機(jī)制不是隨隨便便就予以獎(jiǎng)勵(lì)的，否則也會(huì)變得毫無意義，而應(yīng)該是合適的監(jiān)察與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)才行。在現(xiàn)代化的企事業(yè)單位的管理體系中，激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍。
2、激勵(lì)機(jī)制在學(xué)校人力資源管理中的現(xiàn)狀
激勵(lì)機(jī)制在學(xué)校的人力資源管理中一直占據(jù)重要的地位，扮演著不可或缺的角色。校領(lǐng)導(dǎo)在高度肯定教師的教學(xué)工作所做出的成績的同時(shí)，都會(huì)在實(shí)際條件允許的前提下，對(duì)做出突出貢獻(xiàn)或是有突出的科研以及教學(xué)成果的教師予以各種形式的表彰和榮譽(yù)的嘉獎(jiǎng)。然而由于校領(lǐng)導(dǎo)更多的時(shí)候沒有實(shí)際參與到教學(xué)管理過程中去，不了解實(shí)際的評(píng)優(yōu)制度的管理細(xì)則，因而導(dǎo)致激勵(lì)機(jī)制在學(xué)校人力資源管理中并沒有真正發(fā)揮實(shí)效，造成資源的極端浪費(fèi)。
2.1 激勵(lì)機(jī)制缺乏科學(xué)性，過分偏重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
在我國眾多學(xué)校的人力資源管理體系中可以清晰可見的是，獎(jiǎng)勵(lì)為學(xué)校教育做出巨大貢獻(xiàn)、有承擔(dān)重大科研項(xiàng)目、有科研課題、獲得校級(jí)以上的一些榮譽(yù)時(shí)，學(xué)校對(duì)這部分教師給予的最多獎(jiǎng)勵(lì)就是以現(xiàn)金的方式來進(jìn)行，而對(duì)于獲獎(jiǎng)教師真正的獲獎(jiǎng)原因與獲獎(jiǎng)心得卻很少得到重視，也很少在其他教師中樹立典型形象，精神鼓勵(lì)尤其匱乏。甚至有時(shí)候由于相關(guān)負(fù)責(zé)人自身人為操作的不當(dāng)，還會(huì)把對(duì)獲獎(jiǎng)教師的獎(jiǎng)勵(lì)化等于一定數(shù)額的金錢，因此導(dǎo)致學(xué)術(shù)環(huán)境的不再干凈和純粹。誠然對(duì)于做出貢獻(xiàn)的教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)滿足其生活上的需要是很重要的，但是過分偏重物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，把搞科研做學(xué)術(shù)研究當(dāng)成是在賺錢的過程，就會(huì)大大降低教師的科研積極性，無法使他們從工作成果中帶來自己臆想之中的滿足感與成就感，甚至還會(huì)導(dǎo)致工作興趣和工作熱情的降低，給學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來不利的影響。
2.2 激勵(lì)機(jī)制不完善，考核標(biāo)準(zhǔn)不公平
任何激勵(lì)制度執(zhí)行的前提都是要在對(duì)比和評(píng)選中產(chǎn)生，沒有對(duì)比就看不出優(yōu)劣，沒有考核就找不到真正該得到激勵(lì)的對(duì)象。然而在現(xiàn)代學(xué)校的管理中考評(píng)不公的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教職工對(duì)學(xué)校績效考核標(biāo)準(zhǔn)與薪酬的發(fā)放感到不公的情況也不再是偶然，在控制不力的情況下，會(huì)極大挫傷教師的工作積極性。每個(gè)職工對(duì)于自身的工作與所獲的工資都有著自己一定的心理預(yù)期，因此在所有人的基本薪資標(biāo)準(zhǔn)一致的前提下，績效考核標(biāo)準(zhǔn)的制定與激勵(lì)機(jī)制的有效實(shí)施，就起到很關(guān)鍵的作用。
3、激勵(lì)機(jī)制在學(xué)校人力資源管理中的作用
激勵(lì)的過程就是使個(gè)人的欲望得到滿足的過程，可以充分調(diào)動(dòng)客體的內(nèi)在潛力去實(shí)現(xiàn)自己的組織目標(biāo)，進(jìn)而出色地完成自己工作任務(wù)。目前學(xué)校主要是以打造自身的教育和文化競爭力為主要的核心，因此通過人力資源管理體系下的激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施，可以在學(xué)校內(nèi)部形成合力、齊心的良好的競爭氛圍。也可以極大地增強(qiáng)教職工的對(duì)學(xué)校的認(rèn)可，以及內(nèi)部組織的核心凝聚力與向心力，使整個(gè)激勵(lì)體制在學(xué)校人力資源管理中發(fā)揮重要的作用。
3.1 通過激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)教職工的內(nèi)在需求
任何激勵(lì)機(jī)制的對(duì)象都是付出勞動(dòng)的人，而學(xué)校內(nèi)的激勵(lì)機(jī)制主要針對(duì)的對(duì)象就是教職工。教師的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容通常都比較單一，長時(shí)間的從事教學(xué)容易造成一系列的心理枯燥和視覺乏味，很容易自覺不自覺地陷入到一種懈怠的工作狀態(tài)之中。此時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)制度，會(huì)讓教師有一種新鮮的奮斗感和所要得到的沖動(dòng)和欲望，因此會(huì)極大地刺激教師的工作心理，興奮他們的大腦皮層，從而由內(nèi)而外地最大限度調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的工作積極性和主動(dòng)性，在實(shí)際的工作過程中不斷去推陳出新，不斷尋求變革和創(chuàng)新發(fā)展之路。讓廣大教職工在自己的工作崗位上能夠看到希望，更能夠有個(gè)前進(jìn)的奮斗方向，以最大地發(fā)揮自身存在的潛力。
3.2 通過激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化師資力量
現(xiàn)代學(xué)校教育競爭力的關(guān)鍵，在于學(xué)校內(nèi)部師資力量的競爭，在于學(xué)校培養(yǎng)人才數(shù)量和質(zhì)量的競爭。因此，良好的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀人才實(shí)行區(qū)別對(duì)待和保護(hù)政策，鼓勵(lì)和支持有能力的教師進(jìn)行科研創(chuàng)作，讓職工所做出的成績、所付出的努力與所得到的實(shí)際回報(bào)成正比，在一定程度上是可以吸引高學(xué)歷、高素質(zhì)的教育人才投身到學(xué)校教育的行列。
3.3 通過激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)校人力資源的穩(wěn)定性
良好的用人機(jī)制和合理的激勵(lì)機(jī)制，可以極大地提高教職工對(duì)學(xué)校的滿意程度，提高教職工對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)可，進(jìn)而增強(qiáng)教職工愿意留下來長期任教的欲望和決心的形成。通過激勵(lì)機(jī)制的手段，可以使學(xué)校的教育工作者們真切體會(huì)到付出與所收獲的是成正比的，能夠使自己的教育才華有真正的施展空間，真正營造出一個(gè)勞有所得、人盡其才的公平和諧的工作氛圍，發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，進(jìn)而提高學(xué)校人力資源的穩(wěn)定性。
4、結(jié) 論
正所謂得民心者得天下，而在學(xué)校管理中施行良好的激勵(lì)機(jī)制，就是一個(gè)能充分得到教職工的心的重要的舉措。而學(xué)校的人力資源管理有著一定的特殊性，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制更要恰到好處才能發(fā)揮應(yīng)有的功效。要想保障整個(gè)激勵(lì)機(jī)制能夠真正的發(fā)揮功效，還是應(yīng)該保障其實(shí)施過程中的透明、陽光才行，即本著公平、公正、公開的原則，使在機(jī)制下受益的員工可以經(jīng)得起考核與考量。
參考文獻(xiàn):
[1]楊海紅.試析激勵(lì)機(jī)制在高校人力資源管理中的有效運(yùn)用［J］．國際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，3.
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班級(jí)管理；激勵(lì)制度；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0027-01
小學(xué)階段與初中、高中階段不同，小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，思維還不夠成熟，自制力也比較差，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候存在一定的難度。在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理的時(shí)候，班主任教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其性格特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分析以往班級(jí)管理過程中存在的問題，從而采取更加具有針對(duì)性的管理措施加強(qiáng)班級(jí)管理。激勵(lì)制度是一種符合小學(xué)生生理和心理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律的管理制度，可以將其合理地應(yīng)用于小學(xué)班級(jí)管理過程中，以此提高班級(jí)管理的水平。
1.激勵(lì)制度應(yīng)用在小學(xué)班級(jí)管理中的作用
首先，增強(qiáng)學(xué)生的信心。小學(xué)生的年齡小，渴望得到他人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。大量的實(shí)踐證明，對(duì)一些犯了錯(cuò)誤的小學(xué)生以鼓勵(lì)式、激勵(lì)式的方式進(jìn)行教育與管理，要比批評(píng)式、責(zé)怪式的教育與管理更有利于學(xué)生改進(jìn)錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
其次，建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是師生間共同相處的基礎(chǔ)，考慮到小學(xué)生普遍都對(duì)教師存在一定的畏懼心理，將激勵(lì)制度合理地應(yīng)用于班級(jí)管理中，能夠在一定程度上增進(jìn)師生之間的了解，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)，為和諧師生關(guān)系的建立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，形成良好的班級(jí)氛圍。激勵(lì)制度已經(jīng)被大量的班級(jí)管理實(shí)踐證明是一種行之有效、可以應(yīng)用于輔助班級(jí)管理的制度，它的應(yīng)用能夠在班級(jí)中營造一種積極、健康、向上的氛圍，幫助形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，對(duì)提高小學(xué)班級(jí)管理水平具有十分重要的作用[1]。
2.激勵(lì)制度在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用策略
2.1競爭式的激勵(lì)。從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，小學(xué)生一般都比較喜歡和同學(xué)"爭"。比如，爭誰來的早，爭誰寫的好，爭誰跑得快，等等，這就為競爭式的激勵(lì)奠定了基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，可以嘗試建立起競爭機(jī)制，通過競爭機(jī)制幫助進(jìn)行管理。在進(jìn)行分組教學(xué)的過程中，對(duì)于表現(xiàn)比較好的小組和個(gè)體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其在下一次的競爭中更加努力。在進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的時(shí)候，有的學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，選出其中三名表現(xiàn)最后的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)其一些學(xué)習(xí)用具，如小刀、鋼筆、作業(yè)本等。需要注意的是，在競爭式的激勵(lì)中，教師應(yīng)當(dāng)注意物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，防止學(xué)生產(chǎn)生為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)而競爭的情況。有序的競爭激勵(lì)，可以提高班級(jí)管理水平。
2.2榜樣式的激勵(lì)。榜樣的力量是無窮的，能夠給人強(qiáng)大的精神鼓舞。在小學(xué)階段的班級(jí)管理過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮榜樣的力量，通過榜樣的力量實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，以此提高班級(jí)管理的水平。在具體的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，發(fā)揮出為人師表的作用，做好自己的本職工作，為學(xué)生樹立起榜樣，形成對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，讓學(xué)生產(chǎn)生一種"既然老師都這樣作了，我也要這樣做"的感受。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織一些活動(dòng)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)一些優(yōu)秀的專家學(xué)生起來學(xué)校講學(xué)或者開交流會(huì)，讓學(xué)生與前來講學(xué)的專家學(xué)者進(jìn)行更多的交流，從中感受到榜樣的力量，積極向榜樣學(xué)習(xí)和靠攏。班級(jí)中也有榜樣，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和挖掘，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較好的學(xué)生，從而營造良好的班級(jí)氛圍。
2.3情感式的激勵(lì)。人是有情感的，感性認(rèn)識(shí)是一種基于基本情感的認(rèn)識(shí)[2]。小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于事物的了解還不太熟悉，形象思維、感性思維比較常見。在對(duì)一個(gè)人進(jìn)行判斷的時(shí)候，往往只是從其表現(xiàn)的一些語言和行為進(jìn)行判斷，語言親和、行為友善就是好，語言惡劣，行為詭異就是壞，這其中注入了很多個(gè)人情感。因此，小學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任教師應(yīng)當(dāng)更多地從情感層面出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)。在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，盡量放低姿態(tài)，以學(xué)生朋友的身份解決學(xué)生的心理問題，用和藹的態(tài)度去激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用樂觀的心態(tài)去面對(duì)發(fā)生的問題，解決存在的問題，這樣將會(huì)給學(xué)生很大的信心，讓學(xué)生意識(shí)到在自己最困難的時(shí)候，身后既有家長也有教師，從而讓學(xué)生感受到教師的深深愛意。
2.4評(píng)價(jià)式的激勵(lì)。評(píng)價(jià)式的激勵(lì)在當(dāng)前的小學(xué)班級(jí)管理過程中比較常見，使用的頻率非常高，也取得了較為理想的效果。以往，班主任教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，通常都是根據(jù)學(xué)生的最終表現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的最終表現(xiàn)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生的最終表現(xiàn)差，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。評(píng)價(jià)式的激勵(lì)，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，要以學(xué)生為中心，既要看到學(xué)生表現(xiàn)好的一面，又要看到學(xué)生表現(xiàn)不好的一面；既要看到學(xué)生的最終結(jié)果，又要看到學(xué)生的表現(xiàn)過程，針對(duì)以素質(zhì)為核心，思想、知識(shí)、道德為參考進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)。
3.結(jié)語
總而言之，小學(xué)班級(jí)管理過程中，激勵(lì)制度的應(yīng)用不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，還可以建立和諧的師生關(guān)系，也能夠營造良好的班級(jí)氛圍。在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理的時(shí)候，在對(duì)激勵(lì)制度充分了解的基礎(chǔ)上，要合理地應(yīng)用激勵(lì)制度進(jìn)行班級(jí)管理，從而提高班級(jí)管理的水平。
參考文獻(xiàn)：
[1] 付金燕.激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的構(gòu)建措施[J].課程教育研究，2015，12（06）：231-232.