時間：2023-09-28 09:32:38
導(dǎo)語：在初中物理高效課堂的構(gòu)建的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【中圖分類號】G235 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587（2013）07-0121-01
課堂“高效”是新課程改革的目標之一。所謂“高效”是指變課堂教學(xué)的“少、慢、差、費”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現(xiàn)課堂效益的最大化，使課堂教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標之間相吻合，讓學(xué)生“又好又快的持續(xù)發(fā)展”。
一、初中物理高效課堂的概念
1.初中物理高效課堂的基本理念。
初中物理高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，通過教師的引導(dǎo)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)初中物理高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)。初中物理高效課堂的核心是教學(xué)的初中物理高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標準是學(xué)生學(xué)習(xí)的初中物理高效性，初中物理高效課堂要在有限時間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。
2.初中物理高效課堂的基本標準。
（1）教學(xué)目標設(shè)置恰當（明確、具體、符合學(xué)情）。重難點處理得當（層次分明，重點突出；面向全體，關(guān)注個性；注重情感、知識技能、過程與方法的整合）。
（2）授課精煉初中物理高效。抓住知識主線，思路清晰，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個精講——重點問題精講、思路方法精講、難點問題精講；三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的知識不講、講了也不會的不講、不講也會的不講。
（3）主體作用彰顯。加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞中自主學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
（4）學(xué)習(xí)形式多樣。努力提供豐富多樣的教育資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他技術(shù)、組織手段，讓學(xué)生盡可能利用多種學(xué)習(xí)方式，通過多種感知途徑，在思考、操作、討論、探究的過程中，實現(xiàn)初中物理高效學(xué)習(xí)。
二、如何構(gòu)建初中物理高效課堂
1.構(gòu)建初中物理高效課堂的指導(dǎo)思想。
堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生實際和本校實際出發(fā)，通過學(xué)習(xí)新課程的基本理念和先進的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀中學(xué)的教學(xué)模式，促進初中物理教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展，大面積提高我校初中初中物理教學(xué)的質(zhì)量。
2.構(gòu)建初中物理高效課堂的具體實施方案。
（1）備課。
①學(xué)生用的導(dǎo)學(xué)案的編寫（教師備課的重點）。教師在研究課程標準、教材、教參的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，落實課本的教學(xué)目標，然后從學(xué)習(xí)目標、知識準備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識梳理和達標檢測五個方面編寫導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀、查閱資料和獨立思考，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)目標要從知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標三個維度去體現(xiàn)，這些由教師制定；知識準備的內(nèi)容主要是為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做準備的知識要點，這部分由教師設(shè)計好后要求學(xué)生上新課前完成；學(xué)習(xí)內(nèi)容就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，按課本內(nèi)容而定；知識梳理就是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識要點，要求學(xué)生自己梳理，這樣既能回顧和鞏固已學(xué)的初中物理知識，又能培養(yǎng)學(xué)生運用精確的初中物理語言描述初中物理問題的能力；達標檢測包括達標檢測一和達標檢測二兩部分，達標檢測一由學(xué)生當堂完成，時間為五分鐘，達標檢測二為課后作業(yè)，時間不超過15分鐘，教師在設(shè)計題量時要注意時間，題目要切實能起到鞏固所學(xué)知識的作用。
教師在新課前將導(dǎo)學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合手中的學(xué)習(xí)資料自學(xué)，進行提前預(yù)習(xí)，并完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容。教師在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)“支架”——導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，對必要的問題，必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初中物理高效預(yù)習(xí)、初中物理高效學(xué)習(xí)。那學(xué)生到底預(yù)習(xí)效果如何呢。就需要進行預(yù)習(xí)測試。在進行預(yù)習(xí)測試時，以“你學(xué)到了什么、你知道了什么”為題進行測試，測試以書寫的好壞、語言表達等作為評價尺度，而對學(xué)生學(xué)到的知識程度不作評價。
②教師用的備課的撰寫。教師主要還是從教學(xué)目標、教學(xué)重難點、、教學(xué)方法、教具儀器、教學(xué)程序、板書設(shè)計、教后感七個方面進行備課。與以往稍有不同的是，增加了課前二次備課和課后二次備課。課前二次備課是指臨上課前對自己的教案用紅筆進行修改，課后二次備課是指教師上完課后發(fā)現(xiàn)備課存在問題，然后再次用紅筆進行修改。
（2）上課。
課堂是教與學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量事關(guān)學(xué)校教學(xué)水平和學(xué)生的成長，要切實落實減輕學(xué)生負擔，抬高教學(xué)水平，一定要致力于構(gòu)建高質(zhì)量的課堂。
隨著新課改的不斷深入，老師們越來越認識到高質(zhì)量的課堂教學(xué)不僅要有效，而且應(yīng)該高效。所謂“高效”應(yīng)該是用最少的人力、物力和時間取得最佳的教學(xué)效果。
高效課堂的達成，受制于多種因素，教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力、學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方式等都對課堂教學(xué)的高效性產(chǎn)生一定的影響。但在諸多因素中,我尤其要強調(diào)教師的主導(dǎo)作用。竊以為教學(xué)活動高效性的源泉在于人本身。課堂的高效性，取決于教學(xué)活動的實施過程中教師主導(dǎo)作用的高效性。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我認為要提高教師主導(dǎo)作用的高效性，作為物理教師不妨從下面幾點下功夫：
一、發(fā)揮生生之間的幫帶作用
新課改強調(diào)通過的師生和生生互動開展課堂活動。所謂 “生生互動”，指的是課堂中學(xué)生之間的相互作用和影響,包括小組討論、相互評價、相互激勵、互幫互學(xué)等合作互助,以建立合作與競爭的生生關(guān)系。
而物理知識特別是現(xiàn)行初中物理教材中的物理知識都比較有趣,與生活現(xiàn)實結(jié)合得比較緊密,所以物理課正是訓(xùn)練學(xué)生合作、發(fā)問、討論、總結(jié)進步的最佳場所。盡管初中學(xué)生在如何與同學(xué)進行合作互動方面還不成熟，組織他們進行良好合作還比較困難，但初中物理課堂中卻不能忽視這一合作能力的培養(yǎng)。在實際的物理教學(xué)中可以通過劃分對子組方式培養(yǎng)學(xué)生此方面的能力。具體而言，即在已劃分的較大的小組內(nèi)，再將小組成員劃分為2人的對子組，為以后兵教兵、兵練兵、兵強兵打下基礎(chǔ)。根據(jù)我的實踐經(jīng)驗，劃分對子組低年級以幫帶為目的，高年級以相互提高為目的。建立對子組時要考慮性格差異，也就是相互合作的問題。另外，要在小組競賽的規(guī)則中，建立對對子組表現(xiàn)的相應(yīng)獎懲機制。
二、最大化每節(jié)物理課的思維空間
初中物理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容極具生活氣息，這就為鍛煉學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新提供了有利的客觀條件。因此，初中物理課堂上，我們要多設(shè)一些對學(xué)生來說是力所能及的、有趣的、有探討性的課題,鼓勵他們?nèi)パ芯?可以課內(nèi)、課外或課內(nèi)外結(jié)合等形式進行,要鼓勵學(xué)生采用不同的方法,提出不同的見解，以最大化每節(jié)物理課學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生的思維在物理世界中自由而有方向的飛翔。
在最大化物理課學(xué)生的思維空間，最關(guān)鍵的是激起學(xué)生思維的欲望。所以我們必須上好第一物理課，要精心準備。設(shè)置一些讓學(xué)生去思考、去探究的問題，去吸引學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知欲，最后告訴學(xué)生這些問題都將在我們的物理課中得到解答，把學(xué)生真正帶入學(xué)習(xí)物理這門課的熱情中。例如，我曾經(jīng)就如用三棱鏡做光的色散實驗，提出為什么太陽光通過三棱鏡后，會出現(xiàn)七種顏色的光？讓學(xué)生看到現(xiàn)象的同時留下思考的問題，結(jié)果學(xué)生興趣盎然，課后把我圍了一圈，問這問哪的。我當時非常高興，心想利用他們的好奇心他們對培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣這個策略是成功的。而在以后每節(jié)課中，我們也要堅持，通過設(shè)疑恰當?shù)靥岢鰡栴}，激發(fā)興趣、引發(fā)思維。還可以通過以下的途徑有效激發(fā)學(xué)生的意愿，最大化物理課的思維空間：如讓學(xué)生做小實驗，每隔一段時間制作科技小報，讓他們多搜尋有用信息，以及小科技制作等等。根據(jù)我的實踐，學(xué)生在紙筆習(xí)題中有疑問時，教師用實驗、討論的方式來引導(dǎo)學(xué)生解決也更有利于拓展學(xué)生的思維空間。
三、善用情感因素提高課堂效率
隨著初中物理的課改和教改的不斷深入，教學(xué)過程中越來越強調(diào)以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。這種新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)是平等二字。要建立平等的師生關(guān)系，就必須師生互動。課堂上師生互動主要通過師生對話、生生對話的形式體現(xiàn)。師生間、生生間的對話應(yīng)該是思與思的碰撞、心與心的交流、情與情的交融，教師在互動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予糾正與補充，學(xué)生在互動中對自己的知識進行改造或創(chuàng)新并形成規(guī)律。這樣的課堂才會有活力、教學(xué)才會達到高效。
師生互動能否實現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師的講解是否能使學(xué)生注意聽、樂意聽。竊以為，要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動中去，真正成為活力課堂的主人，與教師講課時的情感因素密切相關(guān)。如果教師在課堂教學(xué)中，以飽滿的熱情全神貫注于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動中，講起課、說起話來辭懇情切、興致勃勃、神采飛揚，這種形象和狀態(tài)本身就會自然產(chǎn)生一種誘人的魅力，從而感染學(xué)生，使學(xué)生也興奮起來，整個課堂氣氛也隨之充滿生機和活力。
“教學(xué)語言”除聲音語言外，還包含身體語言。上課時教師的表情、手勢、動作、形態(tài)等，都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。一位知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅、語言風(fēng)趣、幽默的教師會成為學(xué)生心目中的偶像，對教師偶像的崇拜，容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而更好地促進師生互動。
四、從生活中走進物理
創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境
創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的教學(xué)情境，是每個物理教師應(yīng)認真思考并付諸實踐的一項重要工作。愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在自然和諧的氛圍中進行探究學(xué)習(xí)。教師要積極營造有利于學(xué)生好奇、感悟、反思的課堂氛圍，讓學(xué)生感到物理學(xué)科是那樣生動、有趣；要努力構(gòu)建有利于學(xué)生想象、質(zhì)疑、理性思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由的學(xué)習(xí)空間。這就要求教者周密思考，做好必要的準備，合理安排教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置探究問題，科學(xué)安排探究作業(yè)，使學(xué)生的思維能力、語言表達能力、動手操作能力不斷提高。
如在學(xué)習(xí)《用天平稱物體的質(zhì)量》一節(jié)內(nèi)容時，從實驗過渡到實際應(yīng)用，我們設(shè)計了以下問題：將托盤天平做成不等臂的可以嗎？為什么要調(diào)節(jié)天平？前一個問題引導(dǎo)學(xué)生想到托盤天平的制作原理；后一個問題引導(dǎo)學(xué)生想到在設(shè)計制作托盤天平時，要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。學(xué)生的能力不斷提高就能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，形成樂于學(xué)習(xí)、勤于動手、努力求知、發(fā)奮進取的積極狀態(tài)，從而避免產(chǎn)生學(xué)習(xí)受挫的誘因。
必須以學(xué)生為主體
實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)” 教育家夸美紐斯說過：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)?！蓖ㄟ^“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)策略，力圖解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。實現(xiàn)兩個前置，即學(xué)習(xí)前置和問題前置，使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計、合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而極大地提高課堂教學(xué)效率。
以有效的課前準備保障課堂高效 “臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，認真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生。一要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。二要仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。三要設(shè)計高質(zhì)量的、有針對性的課堂練習(xí)。四要根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要，制作好教學(xué)所必須的教具或課件以及學(xué)生操作的學(xué)具等。
優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂 時間就是效率，抓緊時間、用好時間才能保證課堂的高效率。教師要更新觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄“我的課堂可以隨意支配”的觀念。一堂課一般由出示學(xué)習(xí)目標、檢查預(yù)習(xí)情況、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展延伸、達標訓(xùn)練等幾個組成部分構(gòu)成。課堂上要精講多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)與時間的高效運營。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間，以自己的時間觀念影響學(xué)生的時間觀念，幫助學(xué)生制定時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與 課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與，必須有約束機制。每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，哪怕是交白卷、完成情況不好的也要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制定相應(yīng)的可行性措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象入手 物理與現(xiàn)實生活有著極為密切的聯(lián)系，廣泛地存在于生產(chǎn)生活與社會實踐中。教師可以此為契機，利用學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生充分體會到“物理知識來源于生活，同時又服務(wù)于我們的生活”。生活中處處都有物理知識，教師可以利用生活中的種種現(xiàn)象激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。如在講授“蒸發(fā)”這節(jié)內(nèi)容時，如果只是單純地照本宣科，也許會讓學(xué)生覺得似懂非懂。這時，教師可以套用學(xué)生所熟知的生活現(xiàn)象“人們發(fā)燒時會用酒精來擦拭身體，以達到降低體溫的效果”來進行引導(dǎo)。不知其因的學(xué)生則會對老師能夠解釋其中的原由充滿興趣，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣并會帶著心中的疑問主動參與到教學(xué)中來。
利用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的生動性、形象性 物理知識點中有許多抽象的概念與定律，傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的概念傳授往往不易被學(xué)生接受和理解。然而多媒體則可以化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動態(tài)，使原本枯燥無味的課堂教學(xué)變得生動、形象、富有趣味性，可以有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。如教授“杠桿原理”時，教師可引用阿基米德的名言“給我一個杠桿，我可以撐起整個地球”以引起學(xué)生們的好奇心。此時，可通過多媒體做一個模擬演示，用動畫的形式展示支點、動力、阻力等，利用支點發(fā)揮杠桿的威力。這樣，原本晦澀難解的物理概念就在輕松愉悅的環(huán)境下被學(xué)生所接受。
注重物理教學(xué)中的實驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 初中學(xué)生剛接觸物理，對物理的基本學(xué)習(xí)方法以及抽象思維能力都沒有形成，而實驗則是學(xué)習(xí)物理的基本方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力以及對抽象概念的概括與歸納等能力。因此，在教學(xué)時，教師們要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。同時，實驗比較直觀、趣味，學(xué)生可以通過多種形式感知學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生在不知不覺中熟記物理知識。如在講授“電流和電路”這一章時，對于初次接觸電路的學(xué)生來說，書本上的知識難于理解。此時，教師可把電池、燈泡等串聯(lián)成一個簡單的電路，讓學(xué)生實際觀察電路的運行情況，并設(shè)計各種不同的電路讓學(xué)生觀察或者自己動手操作。學(xué)生通過觀察教師實驗和自己動手實驗，不僅對電路運行有了初步了解，也更容易理解課本中的概念。
小組合作學(xué)習(xí)方式
以小組為單位，每組4人至6人。一般根據(jù)學(xué)生的座次就近分組，再根據(jù)實際情況進行合理搭配，優(yōu)等生與學(xué)困生相結(jié)合；組內(nèi)實行組長負責(zé)制，讓學(xué)生自己命名，自己制定本組的學(xué)習(xí)計劃和奮斗目標，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和團隊精神；小組實行評比加分制，教師根據(jù)各組學(xué)生課堂表現(xiàn)及完成任務(wù)情況加分，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
在合作學(xué)習(xí)過程中，一般是先讓學(xué)生自學(xué)，把自學(xué)中學(xué)生反饋上來的問題在課堂上提出來并進行合理猜想。教師圍繞各種猜想，分配探究任務(wù)。各小組針對探究課題，進行合理分工，達到默契配合。經(jīng)過分析討論，小組成員共同探究問題的答案。在各小組探究過程當中，學(xué)困生在大家的影響及幫助下也積極參與到交流和實驗當中，甚至?xí)谐鋈艘饬系目尚邢敕壬?。這樣，在小組合作的過程中，每個同學(xué)都能在合作探究學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，增強了其學(xué)好物理的自信心。
要想提高物理課堂教學(xué)效率，就必須注意在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個體差異，滿足不同層次學(xué)生的不同需求，讓每個學(xué)生都有發(fā)表觀點、展示自我的機會。教師既要調(diào)動個別學(xué)生的積極性，又要促進小組成員之間的合作，讓學(xué)生通過合作互動，使學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。實踐證明，自主合作學(xué)習(xí)模式可以保證小組內(nèi)人人都開口、人人有事干，有利于營造寬松、民主、活躍的課堂氣氛。
以學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)過程
物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增設(shè)激勵性的探究活動，不斷滿足學(xué)生的成功心理期待，讓學(xué)生獲得充盈感來鞏固、提高學(xué)習(xí)興趣，由此使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、決心、恒心、毅力進一步得到加強，從心理上達到抗挫的目的。同時，教師還要抓住教學(xué)內(nèi)容的精髓，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，并通過積極的引導(dǎo)使興趣保持持久，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。
另外，物理學(xué)與生活實際關(guān)系密切，教師還要善于將探究問題與學(xué)生喜聞樂見的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，因為學(xué)生對這樣的探究活動興趣盎然，必然想探究、愛探究。如在教授“光的折射”現(xiàn)象時，介紹一個實驗情境：實驗裝置是一個玻璃槽中裝水，水中插上一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚。由于學(xué)生總認為眼睛所看到的魚的位置與其真實位置一樣，在這樣錯誤的前科學(xué)概念的影響下，自然會出現(xiàn)在日常生活實踐中，對一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗或直覺形成錯誤判斷。因此，教師把泡沫片從水中提起來，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)幾根鋼絲都落在魚的上方，接著說：“要知道這個道理，就得學(xué)習(xí)‘光的折射’現(xiàn)象。”從而順勢引導(dǎo)課堂教學(xué)的進行。
摘 要：新課改實施后，如何實現(xiàn)高效課堂教學(xué)受到廣泛地討論，在初中物理教學(xué)中也不例外。在初中階段，物理對于學(xué)生而言是一門新的有難度的學(xué)科。提高教學(xué)有效性一直是初中物理教學(xué)的追求，本文擬將探索一些能促進初中物理高效課堂的策略，改善目前所存在的問題。
關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；教學(xué)效果
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-319-01
高效課堂，顧名思義就是高質(zhì)量、高效果的課堂教學(xué)，這與傳統(tǒng)的教學(xué)有所區(qū)別，強調(diào)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，旨在以一種低耗高效的教學(xué)方式進行教學(xué)。在新課改實施后，初中物理教學(xué)以實現(xiàn)物理高效課堂為目標，盡管新課程改革實行以后，初中物理教學(xué)得到了極大地改善，有了一些不錯的變化，教學(xué)效果也有所提高。但高效課堂目標的實現(xiàn)卻還未達成。要實現(xiàn)初中物理高效課堂，必須提高課堂教學(xué)效率，即在有限的教學(xué)時間里學(xué)生能夠?qū)W到最大化的知識；必須提高課堂教學(xué)有效性，即學(xué)生能夠最大程度地學(xué)會更多的知識。物理高效課堂是能夠保證最大化效率和最大化效果的教學(xué)活動，是事半功倍的教學(xué)。
一、目前初中物理課堂教學(xué)的問題
雖然，初中物理課堂教學(xué)在新課改之后有一定的好的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效率有所提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與之前相比更加強烈，但是仍然有一些比較突出的問題，值得反思。比如，教師的教學(xué)方法在一定程度上影響和制約課堂教學(xué)效果、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強、教學(xué)環(huán)境營造不合理等等這一系列現(xiàn)象影響了高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下：
1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，自主學(xué)習(xí)能力欠缺
盡管新課改更加重視學(xué)生的主體性，但是實際上，學(xué)生的主體地位在初中物理課堂教學(xué)活動沒有真正得到承認，教師不注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生仍舊處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)不積極。因此，物理課堂教學(xué)效率不高、效果較差，教師尚未意識到學(xué)生的能力，一味代替學(xué)生學(xué)習(xí)，直接將知識硬塞給學(xué)生，導(dǎo)致物理越教越死。教學(xué)活動離不開學(xué)生，而教師卻唱獨角戲，那么教學(xué)活動必將是低效甚至是無效的。畢竟來說，教師的教是輔助學(xué)生的學(xué)，一旦學(xué)生不愿學(xué)、不想學(xué)，那么，教學(xué)活動就必須對此進行相應(yīng)的改變。
2、缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方法
在初中物理課堂教學(xué)中，由于教師沒有運用有效合理的教學(xué)方法，使教與學(xué)不能很好的結(jié)合，從而影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。缺乏有效的教學(xué)方法，因此不能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不能很好地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生去思考和學(xué)習(xí)。一些教師沒有設(shè)計合理的教學(xué)情境，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)活動氛圍低迷，學(xué)生不能很好地融入和適應(yīng)教學(xué)活動。教師不善于主動學(xué)習(xí)，不能結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點而綜合運用教學(xué)方法和手段，導(dǎo)致初中物理高效課堂的目標不能實現(xiàn)。
3、初中物理教學(xué)缺乏生活基礎(chǔ)
目前的初中物理教學(xué)，出現(xiàn)為學(xué)而學(xué)、為教而教的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)活動脫離生活實踐，將物理教學(xué)束之高閣，生活基礎(chǔ)的缺失導(dǎo)致初中物理課堂教學(xué)喪失了基礎(chǔ)的教學(xué)資源，這必將會影響教學(xué)效果和質(zhì)量。物理是一門理論與實踐結(jié)合非常緊密的學(xué)科，一旦缺失實踐，學(xué)生僅僅具備理論知識，那么只能紙上談兵，這樣的教學(xué)結(jié)果絕不是教學(xué)的真正意義和目的。學(xué)生缺少相關(guān)的生活實例，單憑抽象的理論是不可能真正學(xué)好物理的，所以缺乏生活基礎(chǔ)也是初中物理高效課堂不能達成的原因之一。
二、促進初中物理高效課堂目標達成的策略
在初中物理教學(xué)中，實現(xiàn)高效課堂既是新課改的要求，又是教學(xué)的真正追求。初中物理高效課堂的意義不僅是要讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)、教師更有效地教學(xué)，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教師的教學(xué)能力，實現(xiàn)高效低耗的教學(xué)活動，高效課堂就是輕松而有效地教學(xué)活動。具體策略如下：
1、突出學(xué)生的主體性，激發(fā)和培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力
教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生一旦意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，那么其學(xué)習(xí)動機，特別是內(nèi)部動機就會增強，進而自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一旦被極大地激發(fā)，學(xué)生就會積極地投入和參與到課堂教學(xué)活動中。
2、豐富教學(xué)方法
教師自身要積極主動地學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，并結(jié)合自身的教學(xué)優(yōu)勢和特長，認真研究和分析綜合的教學(xué)方法，有效地將教學(xué)方法靈活運用于初中物理課堂教學(xué)中。教師既要胸有百發(fā)，又要靈活運用，以促進課堂教學(xué)有效性的提高，教師尤其要注意教學(xué)情境對于課堂教學(xué)的作用，要有意識地設(shè)計合理的教學(xué)情境。例如，教師可以運用問題的方式來設(shè)計教學(xué)情境，以此來吸引和抓住學(xué)生的注意力。
3、結(jié)合生活進行初中物理課堂教學(xué)
關(guān)鍵詞：初中物理；高效；課堂教學(xué)
雖然說物理跟我們的生活關(guān)系很緊密，但是很多學(xué)生的物理成績都不是很理想。因此，要提高學(xué)生的物理成績，就要構(gòu)建一個高效的初中物理課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文從學(xué)生的興趣、教師的備課以及教學(xué)方式、教師與學(xué)生之間的交流這幾個方面來對構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)做出了探索與嘗試。
一、提高學(xué)生對初中物理的學(xué)習(xí)興趣
物理無處不在，但是很多學(xué)生都不能很好地利用物理知識來解釋身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象，這樣會大大降低學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。因此，要構(gòu)建高效的初中物理課堂，教師就應(yīng)該提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講述一些定理或規(guī)律的時候，可以簡單地介紹一下發(fā)現(xiàn)這些定理或規(guī)律的物理學(xué)家，講述一下他們的生平事跡，也可以講述一下他們是如何發(fā)現(xiàn)這些定理的。比如，在講到牛頓發(fā)現(xiàn)地心引力的時候，教師可以將牛頓是通過蘋果落地的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)這個定理的過程生動地講出來，加強物理的趣味性，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對初中物理的興趣，更好地構(gòu)建出一個高效的物理課堂。
二、做好備課
每一次上課前，物理教師應(yīng)該都要根據(jù)教學(xué)要求以及教學(xué)目的備好課，這樣才能保證教師在授課的時候能夠有條不紊地將應(yīng)教的教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生?！安淮驔]有準備的戰(zhàn)”，教師應(yīng)該做好課程的備課，特別是對于課程教學(xué)內(nèi)容緊緊相扣的初中物理來說更是不能沒有備課。初中物理教師在備課的時候一定要與自己班級的實際情況相結(jié)合，不能為了趕教學(xué)進度而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)生的基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力等，這樣對提高學(xué)生的物理水平是毫無作用的。因此，初中物理教師必須結(jié)合自己班級的情況來做好課堂教學(xué)的備課，從而構(gòu)建出一個高效的物理課堂，提高物理的教學(xué)效率。例如，教師在上實驗課之前，不僅僅要確定好實驗室是否可以使用，實驗材料是否充足，還要對該實驗的實驗步驟進行分解，方便學(xué)生更好地做實驗，減少學(xué)生在做實驗的過程中出現(xiàn)問題的情況，還有教師也要提前預(yù)測學(xué)生在做實驗的過程中可能出現(xiàn)的問題，做好解決這些問題的方案，教師應(yīng)該將這些內(nèi)容都寫進備課當中。
三、改善教學(xué)方式
物理教學(xué)中，教師應(yīng)重視實驗教學(xué)。物理是一門實驗性很強的課程，如果只是簡單地對學(xué)生講述理論知識，學(xué)生是很難理解的。因此，要構(gòu)建高效的初中物理課堂就必須要重視初中物理的實驗教學(xué)。教師在做實驗之前可以提前跟學(xué)生說，讓學(xué)生提前準備好實驗材料，確保課堂實驗的順利開展。例如，當教師講磁極的時候，可以讓學(xué)生回家將磁石準備好，最好準備兩個不同磁性的磁石，這樣教師在上課的時候，就可以讓學(xué)生都用手上的磁性來演示出“同極相斥，異極相吸”的現(xiàn)象了，這樣就更容易讓學(xué)生 理解“同極相斥，異極相吸”的規(guī)律了。
1.利用多媒體進行輔助教學(xué)。如果初中物理教師只是簡單地用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進行授課，是很難提高學(xué)生對物理的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，初中物理教師可以借助多媒體的幫助，生動具體地解釋一些物理現(xiàn)象，加強學(xué)生對物理現(xiàn)象的理解。例如，在講到慣性的時候，教師可以借用多媒體來播放一些與慣性有關(guān)的短片。比如，教師可以播放當公交車剎車的時候，乘客的身軀由于慣性的作用就會往前傾的短片。還有，教師也可以播放公交車在急剎車的時候車內(nèi)乘客的動作的圖片，這樣就可以加強學(xué)生對慣性的理解。
2.緊密聯(lián)系生活，變知識講解為生活探究?！读x務(wù)教育物理課程標準》指出：物理教學(xué)就是物理活動的教學(xué)，在物理課堂教學(xué)活動中不能把現(xiàn)成的概念公式等以成人化的描述硬塞給學(xué)生。因此，初中物理教師在上課的時候可以緊密地聯(lián)系生活，讓學(xué)生在自我研究的過程探究出結(jié)果，這樣不僅可以加強學(xué)生對初中物理的興趣，還可以加深學(xué)生對物理的理解，使學(xué)生的能力充分發(fā)揮出來，從而構(gòu)建一個高效的初中物理課堂。例如，在講授“影響蒸發(fā)快慢的因素”內(nèi)容時，我先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后給學(xué)生提供扇子、蠟燭、電吹風(fēng)、衣服架、夾子、海綿等器材，利用這些器材你如何盡快把一塊疊放的濕毛巾晾干？因為學(xué)生有這方面的生活經(jīng)驗，一會兒各組成員分工合作，有的用火烤，有的用扇子扇，有的用力甩，有的用海綿吸水，有的同時兼用多種方法等，且很投入，實驗結(jié)束后各小組分別匯報成果，這時，教師只引導(dǎo)學(xué)生把這些方法歸納分析，得出影響蒸發(fā)快慢的因素，這個過程中教師給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生自由去創(chuàng)造。
四、及時與學(xué)生進行課堂內(nèi)容的交流
根據(jù)遺忘曲線，剛剛記憶完畢的記憶量是100%，但是在20分鐘后，記憶量就減少到了58.2%。因此，教師應(yīng)該及時解決學(xué)生在課堂中存在的問題，加強學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解以及記憶，所以，初中物理教師在備課的時候要預(yù)留5～10分鐘的時間來為學(xué)生進行答疑，教師在課堂將近結(jié)束的時候就要停止講課，對學(xué)生在課堂中存在的問題進行解答。及時地解決學(xué)生對課堂授課內(nèi)容的疑惑，對構(gòu)建一個高效的初中物理課堂有著重要的作用。
五、認真及時批改學(xué)生的作業(yè)
布置作業(yè)是了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度的主要手段，也是構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，同時也是一個很重要的環(huán)節(jié)。初中物理教師應(yīng)該認真及時地批改學(xué)生的物理作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時解決這些問題。根據(jù)記憶曲線，在記憶后的一天，學(xué)生的記憶量就只剩下33.7%，兩天后就只有27.8%。因此，教師應(yīng)該盡量在布置作業(yè)的當天就對學(xué)生的作業(yè)進行批改，盡快地將批改完后的作業(yè)發(fā)回學(xué)生手中，這樣學(xué)生才能在僅剩的33.7%的記憶量中對作業(yè)中錯誤的地方進行修改。而且學(xué)生在修改作業(yè)的過程中也是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容重新地記憶一遍，這樣就可以加強學(xué)生對于學(xué)習(xí)過的物理內(nèi)容的記憶。
總之，要構(gòu)建一個高效的初中物理課堂，提高初中物理的教學(xué)效率，就應(yīng)該認真做好以上的每個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對初中物理的興趣，改善物理的教學(xué)方式。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)；質(zhì)量
在物理教學(xué)中，要“認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真設(shè)計好每一節(jié)課，認真上好每一節(jié)課，認真批改好每一本作業(yè)”，因勢利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生真正成為動手實踐、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的主體。那么如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量？
一、運用故事、生活實例等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的興趣。
生活走向物理，物理走向社會。心理學(xué)表明，人對理解自己周圍的世界有較高的需求。對于學(xué)生，在日常生活中已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗，但是對背后的道理并不知曉，即處于“知其然，不知其所以然”的境地。依據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，順著學(xué)生的認知規(guī)律，在初二物理引言的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：首先通過開教室的門，引入這門不是普通的門，它是物理學(xué)的力學(xué)之門，我們大家將從這走進物理知識的王國，去探求物理知識的奧秘。緊接著再引入2004雅典奧運會上中國健兒拼搏奪冠的情景，分析其中的物理知識，射擊——三點一線與光學(xué)有關(guān)；舉重、游泳等與力學(xué)有關(guān)；及時運用奧運健兒乒乓球隊員的自信，自己戰(zhàn)勝自己，最后達到我能的境界，在講物理是有用的時候，引入烏鴉喝水、司馬光砸缸的故事等。正是這些情境的安排，調(diào)動了學(xué)生的積極性，并及時鼓勵了學(xué)生，激發(fā)了他們的探究意識。再如，在學(xué)習(xí)“阿基米德實驗”以前首先通過多媒體先介紹 “曹沖稱象”這一有趣的史實，并根據(jù)“曹沖稱象”揭示船的吃水深度排水量船與石頭的重量關(guān)系之間的特定聯(lián)系，它在學(xué)生的視覺中形成了一個富有傳奇色彩的、生動活潑的歷史見證物，再演示阿基米德定律實驗，這樣就增強了學(xué)生對物理教學(xué)的探索欲望。
二、教學(xué)中進行興趣活動與小論文比賽
興趣是最好的老師，在物理課堂教學(xué)中這是由教師指導(dǎo)而學(xué)生獨立進行的教學(xué)要素結(jié)合方式。它的特點是可以彌補課堂教學(xué)中學(xué)生主動性不足的缺陷。興趣活動可以就一門課的內(nèi)容來組織如“物理理論研究小組”、“物理課學(xué)習(xí)小組”等。也可以就某個專題的探討組建興趣活動小組，如“法律問題研究小組”、“人生問題研究小組”、“道德問題研究小組”、“學(xué)習(xí)方法研究小組”等。興趣活動小組要以是長期的，也可以是短期的。小論文比賽是就大家所關(guān)心的某個社會熱點問題開展的論文比賽。論文比賽要有計劃、有安排，包括比賽次數(shù)、比賽比賽內(nèi)容、比賽形式等都應(yīng)納入教師的教學(xué)工作計劃。教師對學(xué)生的論文比賽要給予必要的指導(dǎo)，包括課題選擇和設(shè)計的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法，論文撰寫與修改的方法等方面都要給學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。興趣活動和小論文比賽的作用：一是能夠充分調(diào)動學(xué)生參與和學(xué)習(xí)物理課的積極性，加深學(xué)生對物理課教學(xué)內(nèi)容的理解，將所學(xué)的內(nèi)容運用于實際生活；二是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析認識社會問題的能力，使學(xué)生受到必要的物理教育；三是能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，增進同學(xué)間和師生間的團結(jié)和友誼。
三、聯(lián)系實際，重視實踐
關(guān)鍵詞：初中物理；優(yōu)質(zhì)高效；課堂教學(xué)；生活化教學(xué)；構(gòu)建
新課改要求，物理教學(xué)應(yīng)生活化，也就是從生活走向物理，從物理走向社會。這就要求初中物理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)進行生活化教學(xué)，而生活化的物理課堂教學(xué)，對于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中物理課堂大有裨益。因此，為了構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效物理課堂，教師在課堂教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生將物理知識與生活實際有機結(jié)合，用物理的眼光看生活，用物理知識解決生活中的問題，切實通過生活化的物理課堂教學(xué)來構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中物理課堂。那么如何通過生活化的物理教學(xué)來構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂呢？筆者認為，可以從以下幾方面著手。
一、通過生活化的教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂
在初中物理課堂教學(xué)中，教師要靈活運用教材，積極利用課程資源，將之與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容生活化，從而在此基礎(chǔ)上構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中物理課堂。當然，這就意味著教師在處理教材時要立足于學(xué)生實際，通過收集與教材知識密切相關(guān)的材料來對物理知識進行拓展延伸，使學(xué)生深刻認識到物理知識與生活密切相連，從而通過教學(xué)內(nèi)容的生活化來構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。
如，教學(xué)杠桿的相關(guān)知識，教師就可以先讓學(xué)生尋找生活中與杠桿原理相關(guān)的知識：秤桿是如何利用杠桿原理來稱東西的？吊車、推土機、飛機、活塞式抽水機等等，是否運用了杠桿的原理？如何運用杠桿原理等等。學(xué)生在思考中不難發(fā)現(xiàn)，原來生活中杠桿的應(yīng)用遠遠不止這些。從而對于物理知識充滿了探索的興趣，這對于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要作用不言而喻。
二、通過生活化的教學(xué)方式來構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂
在初中物理課堂教學(xué)中，教師在進行教學(xué)時，務(wù)必先思考并掌握學(xué)生對于生活經(jīng)驗的積累程度，這樣在教學(xué)時才能做到有的放矢，有效地將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從而通過教學(xué)方式的生活化來構(gòu)建初中物理優(yōu)質(zhì)高效課堂。
如，進行熱傳遞的教學(xué)時，學(xué)生都知道用火來燒一張紙是輕而易舉的，但是如果將紙緊緊纏在鐵棒上再用火燒，紙就會毫發(fā)無損。這樣，學(xué)生的好奇心及求知欲都被充分激發(fā)了出來，便想一探究竟，這樣，通過教學(xué)方式的生活化，優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建水到渠成。
再如，教學(xué)重力的方向的相關(guān)知識，教師也可以通過生活化的教學(xué)方式來進行教學(xué)，以進一步促進優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建，比如，先用細繩栓好一個重物，觀察其方向后剪斷細線，觀察物體下落的方向，再結(jié)合生活中砌墻師傅所使用的重錘線的原理等來掌握這一知識點，這樣的教學(xué)方法，對課堂教學(xué)效率的提高能達到事半功倍的效果。
三、通過生活化的學(xué)生活動來構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂
物理知識與生活息息相關(guān)，學(xué)生在掌握了相關(guān)物理知識后，要能利用知識來解決相關(guān)問題，從而達到構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的目的。比如，學(xué)習(xí)了杠桿的相關(guān)知識，教師可以通過活動來讓學(xué)生知道買菜時如何對付那些小商販的缺斤短兩問題；學(xué)習(xí)了影響滑動摩擦力大小因素的相關(guān)知識，學(xué)生能明白如何增大或減小摩擦力等等。因而，在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以通過生活化的學(xué)生活動來構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，以最終促進學(xué)生的發(fā)展。
總之，要構(gòu)建初中物理優(yōu)質(zhì)高效課堂，物理教學(xué)的生活化是極為有效的途徑之一。畢竟物理知識與生活實際息息相關(guān)，物理知識源于生活并將用于生活。因而，廣大初中物理教師務(wù)必立足于生活，有效構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的物理課堂，以最終培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻：
[1]謝建發(fā).關(guān)于生活化物理課堂教學(xué)淺議[J].中學(xué)課程資源，2012（09）.
[2]丁小軍.怎樣構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的物理課堂教學(xué)模式[J].考試周刊，2010（48）.
關(guān)鍵詞：初中物理 教育教學(xué) 興趣 方法 主體
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）02-0151-01
隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，高效已經(jīng)成為人類發(fā)展進步的代名詞。教育方向也不例外。對于初中階段物理學(xué)科來講，作為教師的我們要想方設(shè)法構(gòu)建高效課堂。高效課堂，指在一節(jié)課堂的時間內(nèi)能夠高效率、高效果地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。高效課堂是課堂教學(xué)的最高境界，構(gòu)建一堂高效的物理課堂，需要多方面的考慮，運用正確的教育理念，遵循物理教學(xué)活動的規(guī)律，把握物理教學(xué)內(nèi)容的特點，有效地激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效地組織和調(diào)控靈活多變的課堂場景，用恰當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段及藝術(shù)促進學(xué)生學(xué)習(xí)，都是高效物理課堂構(gòu)建的要點。那么如何落實這些問題，如何優(yōu)質(zhì)的進行物理課堂教學(xué)的開展，作為一名物理教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者對于新時期初中階段物理優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建有著深刻地體會，在此表述，供同仁參考指正。
1 興趣培養(yǎng)是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵
興趣，老生常談的話題。可是，興趣是最好的老師，也是人們前進的內(nèi)在動力。在這種動力驅(qū)使下，學(xué)生的自主性和積極性，學(xué)習(xí)與實踐的熱情才會被充分地激發(fā)。初中階段物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中多設(shè)計一些探究性、趣味性的實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在初中物理教學(xué)中得以培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效提高物理課堂教學(xué)的實效，使得學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象避免過早出現(xiàn)。為了實現(xiàn)以生為本的高效課堂，應(yīng)該把握好興趣這個出發(fā)點，保證學(xué)生的主體地位。結(jié)合實踐，在物理課堂上，為了更好激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，筆者經(jīng)常采用創(chuàng)設(shè)情景方法，學(xué)生情景的創(chuàng)設(shè)方面進行精心準備，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)習(xí)過程充滿好奇和新鮮。比如，在講“沸騰”時，筆者給學(xué)生做了“紙鍋燒水”的實驗：取一張硬紙放在火上點燃，紙燃燒了，然后再用一張硬紙做一個紙鍋，紙鍋上裝水，放到火上加熱，結(jié)果是水沸騰了，而紙沒有燃燒，學(xué)生對這一實驗表現(xiàn)出極大的興趣，產(chǎn)生興趣之余，學(xué)生不免產(chǎn)生一種強烈的好奇心與求知欲：“為什么紙鍋里的水都沸騰了，而紙卻沒有燃燒？”筆者適時地作引導(dǎo)從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。真正實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，極大地提高了課堂教學(xué)效率。另外，在日常的授課過程中，筆者還經(jīng)常給學(xué)生講一些著名物理學(xué)家的故事，并從物理與生活、物理與社會的結(jié)合點激活學(xué)生原有的經(jīng)驗知識，讓學(xué)生對物理始終保持著一種神秘感，保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從而提高學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的初中物理課堂。
2 優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的合理指導(dǎo)，高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵
方法的重要性不言而喻。磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要，特別是初中階段的物理學(xué)科學(xué)習(xí)。那么什么才是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法呢？怎么去發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法呢？其實，只要堅持不斷地學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和積累總結(jié)經(jīng)驗，在教學(xué)實踐中完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就能得心應(yīng)手地優(yōu)選并綜合運用教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)“熔化和凝固”時，有學(xué)生問：為什么晶體有一定的熔點，而非晶體沒有熔點呢？對此，應(yīng)該這樣回答學(xué)生：晶體內(nèi)部具有特殊的分子結(jié)構(gòu)，在熔化過程中，已熔化的晶體不急于升溫，它還要等所有的晶體全部熔化后，再升溫，就像我們親密無間的同學(xué)一樣，當放學(xué)后，有幾個同學(xué)留下來搞衛(wèi)生，另外與他關(guān)系密切的同學(xué)就等待他們搞完衛(wèi)生后一起回家，晶體的凝固也是如此，等所有的液態(tài)全部凝固后再開始降溫；講述電流的概念時，用水流等打比方；講述電阻的概念時，把電阻比成是一條山路；導(dǎo)線的電阻幾乎為零，看成是平路，因此，導(dǎo)線與電阻并聯(lián)時，電流當然是走平路而不爬山坡，這樣描述短路的情景既生動又形象，是用打比方的方法描述物理概念，還可以用做實驗來激活探究欲望，畫草圖建立物理情境，做比較歸納操作要領(lǐng)，巧模擬探究物理規(guī)律。如上的這種教學(xué)方法只是冰山一角，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法還有很多很多，為此，希望廣大教師都能夠相互學(xué)習(xí)，尋找優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
3 正視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；實踐；方法；理念
新課程的基本理念認為，教育的目的是促進學(xué)生發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，初中物理教師，如何創(chuàng)新物理方法，完成學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，建構(gòu)初中物理高效課堂，如何實現(xiàn)課堂教學(xué)高效，是初中物理教師值得探尋的問題。
一、高效課堂的含義及作用
高效課堂是一種新的教學(xué)方式，實現(xiàn)課堂效率的最大化，指在有限的時間內(nèi)學(xué)生受益的知識量及學(xué)生受到教育教學(xué)所影響的積極程度，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、思維能力、興趣培養(yǎng)等方面。構(gòu)建高校課堂對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用，有利于促進素質(zhì)教育的發(fā)展，構(gòu)建高效的物理課堂，提高課堂教學(xué)效率，是素質(zhì)教育對教學(xué)的要求，學(xué)生在課堂上積極參與，主動創(chuàng)新，師生不斷探索先進的教學(xué)模式，高效課堂的構(gòu)建促進了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，同時高效課堂的構(gòu)建也是教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建高效課堂能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生在探索中主動獲取知識，掌握解決問題的方法，成為知識的發(fā)現(xiàn)者與創(chuàng)造者，獲得情感體驗。
二、打造初中物理高效課堂的策略
1.教師思想的轉(zhuǎn)變是打造初中物理高效課堂的前提
教育理念是教師進行教學(xué)活動的指導(dǎo)性文件，對教學(xué)行為起著指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了教育的思想觀念和精神追求，影響著教師對待教育的態(tài)度，處理教育中各種矛盾的方法，教育理念是一種穩(wěn)定的精神力量。一個優(yōu)秀教師要有明確而先進的教育理念，為了打破傳統(tǒng)教育的模式，順應(yīng)時展的需求，新課程要求培養(yǎng)學(xué)生完整的人格和健全的個性，加強學(xué)生的素質(zhì)教育，需要構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的教育課程體系。在新課程標準下，課堂教學(xué)要促進每一位學(xué)生的發(fā)展，新時代的學(xué)生富有個性、具有獨特精神和生活經(jīng)驗，他們帶著自己的知識和經(jīng)驗去思考、體驗，參與課堂活動，課堂教學(xué)的豐富性、多變性和復(fù)雜性，決定了教師在課堂教學(xué)中，要承認學(xué)生差異，尊重學(xué)生獨特的個性，鼓勵學(xué)生展示自我，時代精神呼吁教育要以人為本，關(guān)注人的主體精神，課堂教學(xué)要以培養(yǎng)人的發(fā)展為目標，立足于人的本性，學(xué)生是能動發(fā)展的生命個體，教育要開發(fā)學(xué)生的身心潛能，把學(xué)生看做獨立的個體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生命觀，要把學(xué)生看成實現(xiàn)自我生命的獨立個體，教育所要完成的是喚醒生命，展示激揚生命的力量。教育工作者必須尊重學(xué)生，了解、相信每一位學(xué)生，促進學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀三維目標的整體實現(xiàn)。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是打造高效課堂的直接手段
在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)情境，營造和諧的探究氛圍，通過列舉大量日常生活實例，對感性材料思維加工，在大量感知的基礎(chǔ)上，由表及里，去粗取精，判斷推理，形成物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。學(xué)生思維認知能力的發(fā)展是由低級向高級的有層次的發(fā)展過程。高中物理教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和思維水平，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采取多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，利用學(xué)生生活中感興趣的物理問題創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維發(fā)展的問題情境。
3.探究性學(xué)習(xí)方式的引入，是打造高效課堂的有效途徑
初中物理探究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相比較，具有合作性、開放性和過程性的特點。在學(xué)習(xí)物理過程中，建立合作學(xué)習(xí)小組，交流探究結(jié)果。例如，在《測算家庭電費》教學(xué)中，教師把全班學(xué)生分成幾個小組，布置學(xué)生計量自己家的電費，各小組學(xué)生把自己計算的方法介紹給本小組其他成員，各小組選出最為簡潔的算法，小組代表講解，最終的評比，計算最快、方法最簡潔的小組獲勝，然后教師講解相關(guān)內(nèi)容，提高課堂效率。教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的組織者，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成價值判斷。探究性學(xué)習(xí)是教育教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，教師要時刻關(guān)注和嘗試使用探究性學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生提高物理探究效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
總之，物理教師在教學(xué)過程中，要依據(jù)物理學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，合理利用教材內(nèi)容，探索靈活多樣的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，打造初中物理高效課堂。
參考文獻：