時(shí)間：2023-09-20 18:19:20
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生就業(yè)的建議的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：體育類；大學(xué)生；就業(yè)能力
中圖分類號(hào)：F241.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0298(2015)11(b)-191-02
對(duì)于眾多的體育類大學(xué)生來說，就業(yè)能力包含了自身很多方面的信息，它首先體現(xiàn)了一個(gè)人在就業(yè)市場(chǎng)中的綜合能力，市場(chǎng)中的綜合能力涵蓋了專業(yè)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、人際交往能力、溝通能力、創(chuàng)新思維能力、心態(tài)調(diào)整能力、適應(yīng)生存能力和應(yīng)聘能力等各個(gè)方面。從宏觀層面上來講，大學(xué)生的就業(yè)能力關(guān)乎學(xué)校教育質(zhì)量，也關(guān)系到國(guó)民教育體系的完整與完善。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)更加完善，大學(xué)生群體作為社會(huì)勞動(dòng)力的新生力量，需要適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的變化。因此，了解大學(xué)生的現(xiàn)狀，提高學(xué)生就業(yè)能力是當(dāng)前需要解決的事情。
1體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1.1看重技能，輕視理論
從我國(guó)的招生制度來看，存在著體育技能與文化理論不平衡的現(xiàn)象，升學(xué)考試中文化課成績(jī)占40%，體育成績(jī)占60%。高考制度為即將升學(xué)的體育生規(guī)定了這樣的方向，導(dǎo)致入學(xué)前體育生在準(zhǔn)備高考時(shí)更多的是訓(xùn)練體育技能，輕視文化課理論的學(xué)習(xí)。而當(dāng)體育生進(jìn)入大學(xué)之后，他們所要學(xué)習(xí)的理論課程占30%，實(shí)踐課程則占70%，由于校方這樣的課程安排，本就文化課程基礎(chǔ)薄弱的體育類學(xué)生其學(xué)習(xí)文化課的機(jī)會(huì)逐漸在減少。但是，這種理論學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)不平衡的現(xiàn)象，自然會(huì)限制他們思維能力的發(fā)展和就業(yè)能力的提升。
1.2重主科，輕副科
對(duì)于體育類學(xué)生來說，體育技能顯然是主科。為了準(zhǔn)備升學(xué)考試，體育類學(xué)生大多占用文化課時(shí)間來進(jìn)行體能訓(xùn)練；進(jìn)入大學(xué)以后，體育生的學(xué)習(xí)又以專業(yè)課訓(xùn)練為主。體育生又具有活潑好動(dòng)的性格特質(zhì)，在他們的學(xué)習(xí)生活中，往往更多的是展示運(yùn)動(dòng)風(fēng)采，其上課時(shí)間有很大的自主性，這種學(xué)習(xí)模式造成了體育類大學(xué)生“坐不住”的生活狀態(tài)，這種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
1.3重學(xué)輕教
體育類學(xué)生往往具有重學(xué)輕教的特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察了解動(dòng)作初步意向，通過模仿和練習(xí)建立自己的知識(shí)體系。這種師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式形成了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以，相比于文化課，體育類大學(xué)生更加重視實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，所以很多體育生在面對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)時(shí)往往沒有成型的體系。而這種由表象學(xué)習(xí)培養(yǎng)的學(xué)生往往缺乏動(dòng)作示范能力。當(dāng)這些畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，會(huì)容易產(chǎn)生缺乏理論支撐等問題。
2提高體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的建議
2.1重視并充分利用就業(yè)指導(dǎo)課
就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)于即將走入社會(huì)的體育類大學(xué)生有著重要意義，甚至直接影響其就業(yè)情況。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究，相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為就業(yè)課中并沒有傳達(dá)出有價(jià)值的信息，甚至還有一些同學(xué)認(rèn)為就業(yè)課并沒有什么意義。當(dāng)然，就業(yè)指導(dǎo)課和教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性和學(xué)生就業(yè)危機(jī)意識(shí)有著密切聯(lián)系。面對(duì)當(dāng)前的體育學(xué)科現(xiàn)狀，我們需要調(diào)整授課內(nèi)容，需要充分重視和利用就業(yè)指導(dǎo)課，才能切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力。(1)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)已成為人類生活中不可缺少的一部分，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用率也逐年增長(zhǎng)。在高校教育改革中，需要將網(wǎng)絡(luò)引入課堂之中。(2)采用小班制授課。就目前的就業(yè)形勢(shì)來看，就業(yè)需求向?qū)I(yè)化、個(gè)性化需求發(fā)展。針對(duì)這樣的就業(yè)需求，我們需要對(duì)學(xué)生采用相應(yīng)的小班制一對(duì)一輔導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)畢業(yè)生的單獨(dú)問題提出個(gè)性化的解決方案。
2.2構(gòu)建多元化主題班會(huì)
對(duì)于學(xué)生來說，主題班會(huì)伴隨著學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過程，同時(shí)班會(huì)也是集體建設(shè)的重要活動(dòng)，開展班會(huì)不僅可以溝通班集體成員的感情，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，磨練學(xué)生學(xué)習(xí)意志。對(duì)于班會(huì)主題和內(nèi)容，我們也提出了相關(guān)建議：(1)根據(jù)每個(gè)學(xué)期內(nèi)容的變化，調(diào)整班會(huì)的主題。在主題的策劃過程中需要重視引導(dǎo)班會(huì)的正確方向，并且在班會(huì)題目的選擇上要有目的性、針對(duì)性和可行性。根據(jù)每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行具有不同側(cè)重點(diǎn)的總結(jié)，著力提高班會(huì)的水平。(2)從室內(nèi)到戶外地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。對(duì)于現(xiàn)今的大學(xué)生來說，班會(huì)的開展應(yīng)走出教室的局限，將班會(huì)地點(diǎn)拓展到更加廣闊的空間，便于同學(xué)能夠在更加輕松自在的氛圍中相互交流和學(xué)習(xí)。
2.3加快推進(jìn)出操活動(dòng)特色項(xiàng)目
體育專業(yè)學(xué)生除了要掌握體育知識(shí)外，還需要通過各項(xiàng)體能訓(xùn)練，才能融會(huì)貫通當(dāng)前所掌握的體育知識(shí)和技能，從而提高體育類學(xué)生的就能力，在市場(chǎng)的眾多佼佼者中脫穎而出。為此，我們需要充分了解體育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)切口，提出有針對(duì)性的建議：(1)根據(jù)形勢(shì)的變化，靈活調(diào)整出操的內(nèi)容和形式，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)校、學(xué)院活動(dòng)調(diào)整出操形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提高就業(yè)能力；(2)本著提高學(xué)生身體素質(zhì)的理念，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生的體育情懷，弘揚(yáng)民族體育運(yùn)動(dòng)文化，切實(shí)提高學(xué)生的體育文化水平。
2.4搭建“教學(xué)——實(shí)習(xí)”相結(jié)合的橋梁
教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)于高校來說是一個(gè)大工程，需要投入大量的人力和物力，體育類大學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)大多為企業(yè)或?qū)W校，其中在實(shí)習(xí)公司的選擇上也有很多的限制。再者，高校大學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間集中在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期。但是，對(duì)于師范類學(xué)生來說，短時(shí)間的實(shí)習(xí)并不能做到完整的考察和知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們可以將學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間適當(dāng)提前，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)環(huán)境。第一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)穩(wěn)定化。高?？梢圆捎眯Ｆ蠼Y(jié)合的模式，和企業(yè)建立合作關(guān)系，從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之日起，按照勞動(dòng)力需求方的人才需求培養(yǎng)人才，并根據(jù)時(shí)代的變化、市場(chǎng)的發(fā)展調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，開創(chuàng)訂單式教學(xué)。在期末，可以班級(jí)為單位，以實(shí)訓(xùn)小組的形式，定期組織學(xué)生到相應(yīng)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核，計(jì)入學(xué)生的學(xué)分。第二，學(xué)院交叉實(shí)習(xí)交流活動(dòng)。教育新形勢(shì)下，需要培養(yǎng)多方面的人才，對(duì)于體育類大學(xué)生培養(yǎng)，同樣也需要培養(yǎng)全面人才。多學(xué)院交叉實(shí)習(xí)，可以給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生可結(jié)合自己專業(yè)特點(diǎn)相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，并且達(dá)到資源整合、資源共享的目的，從而提高教育學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并且提高學(xué)生的就業(yè)能力。第三，將實(shí)習(xí)貫穿于學(xué)生管理中。在大學(xué)生期間，很多時(shí)間需要學(xué)生的自我管理，所以，將實(shí)習(xí)安排到學(xué)生的自我管理當(dāng)中是可行的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，按照學(xué)生的想法布置和調(diào)整教學(xué)過程，并將教學(xué)的實(shí)踐安排到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。在實(shí)踐中總結(jié)知識(shí)，感受樂趣，同時(shí)也積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生就業(yè)能力的提高。
3結(jié)語(yǔ)
提高大學(xué)生的就業(yè)能力是一項(xiàng)全民的、長(zhǎng)期的、持續(xù)的任務(wù)。帶著學(xué)生管理者的使命感，我們應(yīng)貫徹“終身學(xué)習(xí)”的工作理念，在學(xué)生工作中不斷創(chuàng)新教育模式，形成長(zhǎng)效的工作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，切實(shí)提高體育類大學(xué)生的就業(yè)能力，使得他們順利走上就業(yè)的道路，并且有能力在今后的職業(yè)生涯中面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生，就業(yè)公平，建議
女大學(xué)生是受過良好教育、富于智慧與活力的一個(gè)群體，是社會(huì)的半邊天。她們的就業(yè)狀況，將直接影響到女性人力資源的利用和社會(huì)的和諧、公平和社會(huì)的發(fā)展。然而在目前的就業(yè)問題上，女大學(xué)卻受到“大學(xué)生就業(yè)難，女大學(xué)生就業(yè)更難”的困擾。那么，怎樣改善女大學(xué)生就業(yè)難的問題呢？
一、優(yōu)化社會(huì)文化環(huán)境
要充分認(rèn)識(shí)女性平等成長(zhǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)建和諧社會(huì)的重要性，發(fā)揮大眾傳媒宣傳先進(jìn)性別文化的重要作用。目前在商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)和傳統(tǒng)男權(quán)文化的影響下，大眾傳媒充斥著宣揚(yáng)性別歧視和性別偏見的落后性別文化。要改變這種對(duì)女性發(fā)展很不利的局面，除了建立強(qiáng)制性的性別平等監(jiān)督檢查機(jī)制外，更重要的是公眾要樹立性別平等的意識(shí)，特別是大眾傳媒工作者應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)性別理論方面的學(xué)習(xí)，提高性別敏感度，積極宣傳文明進(jìn)步的現(xiàn)代女性形象，倡導(dǎo)尊重女性、關(guān)愛女性的價(jià)值觀念，讓先進(jìn)的性別文化深入人心，真正發(fā)揮先進(jìn)性別文化對(duì)人們思想和行為的指導(dǎo)和影響作用，切實(shí)從社會(huì)觀念上緩解女大學(xué)生就業(yè)難的思想壓力。
二、強(qiáng)化政府責(zé)任
女大學(xué)生的就業(yè)難，究其原因當(dāng)然很多，但是加強(qiáng)政府的責(zé)任是必不可少的。
（一）加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注。
政府要加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注，提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施和保障措施，增加財(cái)政投入，正確引導(dǎo)女大學(xué)生就業(yè)，比如，政府負(fù)擔(dān)女性在產(chǎn)假期間的福利待遇問題等；建立專門的女大學(xué)生就業(yè)服務(wù)部門，針對(duì)女大學(xué)生比較突出的問題，進(jìn)行專門的訓(xùn)練，以提升女大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；拓寬女大學(xué)生就業(yè)渠道，政府應(yīng)該盡可能提供一些供女大學(xué)生就業(yè)能夠選擇的崗位，也可緩解社會(huì)企業(yè)的壓力。
（二）促進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化。
政府應(yīng)采取有效措施促進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化，保證女大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高；應(yīng)積級(jí)采取措施，發(fā)展各種形式的社會(huì)化的家庭服務(wù)，使女性從家務(wù)勞動(dòng)中解放出來，使其有更多的時(shí)間和精力投放在工作上，從而提高其在就業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）完善生育保險(xiǎn)制度和女職工勞動(dòng)保護(hù)制度。
要逐步擴(kuò)大生育保險(xiǎn)的覆蓋范圍，尤其是要全面落實(shí)到集中了大多數(shù)女性的各類企業(yè)，避免出現(xiàn)懷孕即失業(yè)的境遇，做好社會(huì)保障監(jiān)督管理工作；增強(qiáng)法規(guī)的強(qiáng)制性，用法律和行政手段制止用人單位逃避承擔(dān)生育保險(xiǎn)的責(zé)任，規(guī)范生育保險(xiǎn)基金的繳費(fèi)率和支付標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于生育保險(xiǎn)的支付范圍和標(biāo)準(zhǔn)也要作出強(qiáng)制性規(guī)定，確保女職工在生育期間的合法權(quán)益；對(duì)女職工較多的行業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼；加大女職工勞動(dòng)保護(hù)法律法規(guī)的宣傳力度，推進(jìn)集體談判制度，讓更多的女性代表加入工會(huì)，增加女性維護(hù)自身利益的聲音。
三、逐步完善現(xiàn)存的有關(guān)就業(yè)公平的各項(xiàng)法律法規(guī)和政策措施，及時(shí)制定出內(nèi)容具體、可操作性強(qiáng)的反就業(yè)歧視的法律。
目前我國(guó)涉及到勞動(dòng)者平等權(quán)利的法律僅有《勞動(dòng)法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《婦女權(quán)益保障法》等，其規(guī)定比較籠統(tǒng)，不易操作執(zhí)行，且很少提到就業(yè)歧視及相應(yīng)的處罰措施。而歐美等西方國(guó)家早在二十世紀(jì)六十年代就為解決就業(yè)歧視問題， 通過了一系列公平就業(yè)機(jī)會(huì)法法律文件，比如《公平薪資法案 》、《雇傭年齡歧視法案 》、《懷孕歧視法案 》等。正是有這些法律作保障，半個(gè)世紀(jì)來，歐美鮮有就業(yè)歧視事件發(fā)生。對(duì)我們來說，如何克服就業(yè)歧視，“洋為中用 ”是我們必須走的路。當(dāng)下應(yīng)做的工作：
（一）盡早制定一部《公平就業(yè)機(jī)會(huì)法 》或《反就業(yè)歧視法 》嚴(yán)格規(guī)定：除非“經(jīng)營(yíng)必需 ”因有壓倒一切的經(jīng)營(yíng)目的，是不能實(shí)行就業(yè)歧視的。
（二）推行“陽(yáng)光就業(yè) ”，杜絕暗箱操作，保證每個(gè)有能力完成相關(guān)工作的求職者能公平公正地參與競(jìng)爭(zhēng)。
（三）通過組織反就業(yè)歧視聯(lián)盟，審核招聘資質(zhì)，提高參加畢業(yè)生招聘會(huì)單位的準(zhǔn)入門檻等方式，共同抵制用人單位的苛刻條件，切實(shí)承擔(dān)起維護(hù)高校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的職責(zé)。
（四）加強(qiáng)反就業(yè)歧視的宣傳力度。要通過反就業(yè)歧視的宣傳教育，提高用人單位的法律意識(shí)，提高大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。
四、大力貫徹《就業(yè)促進(jìn)法》，維護(hù)女大學(xué)生就業(yè)合法權(quán)益。
《就業(yè)促進(jìn)法》明確規(guī)定，國(guó)家保障婦女享有與男子平等的就業(yè)權(quán)利。用人單位招用人員，除國(guó)家規(guī)定的不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)。用人單位錄用女職工，不得在勞動(dòng)合同中限制女職工結(jié)婚、生育的內(nèi)容；國(guó)家把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出的位置，實(shí)施積極的就業(yè)政策，堅(jiān)持勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)的方針，多渠道擴(kuò)大就業(yè)?！毒蜆I(yè)促進(jìn)法》的實(shí)施，從法律的層面上建立起促進(jìn)就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，為推動(dòng)高校畢業(yè)生順利就業(yè)提供了有力的法律依據(jù)與政策保障，極大地改善了大學(xué)生就業(yè)的宏觀環(huán)境，同時(shí)為女大學(xué)生就業(yè)帶來新的契機(jī)與希望。
五、強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加就業(yè)總量，積極改善女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境。
毋庸置疑，不足的就業(yè)機(jī)會(huì)是滋生就業(yè)歧視的一個(gè)主要因素。就業(yè)機(jī)會(huì)少，意味著參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的人就越多，競(jìng)爭(zhēng)也就越激烈，歧視現(xiàn)象也就越嚴(yán)重。為了提供更多的就業(yè)崗位，政府應(yīng)該出臺(tái)多項(xiàng)措施保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、健康快速發(fā)展，從根本上擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，提高就業(yè)需求總量，大力發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，如紡織、服裝、電子信息等產(chǎn)業(yè)。出口貿(mào)易的發(fā)展，將大大增加女性就業(yè)崗位，為女大學(xué)生就業(yè)提供有利條件。大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、非公有制經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)、勞動(dòng)密集型企業(yè)、勞務(wù)輸出、靈活就業(yè)；加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加就業(yè)總量，開發(fā)就業(yè)崗位，完善社會(huì)保障制度，有效保護(hù)勞動(dòng)者求職就業(yè)的積極性，進(jìn)一步創(chuàng)造條件，積極改善女大學(xué)生就業(yè)的宏觀環(huán)境。
總之，女大學(xué)生的就業(yè)問題是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生和社會(huì)和諧的大事。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們要采取靈活多樣的形式，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，努力營(yíng)造男女平等就業(yè)的良好環(huán)境，積極推動(dòng)女大學(xué)生就業(yè)，讓家長(zhǎng)放心，政府滿意，社會(huì)和諧。
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[2]關(guān)勇女大學(xué)生就業(yè)問題探析[J]中國(guó)成人教育2006（9）
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生兼職 學(xué)業(yè)影響 就業(yè)影響
大學(xué)生這一特殊群體，有著自身的優(yōu)越性，便于尋找兼職工作。在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生的課遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于中學(xué)生的課程，空閑時(shí)間也就相對(duì)增多，從而自身支配的時(shí)間就增多；在經(jīng)濟(jì)方面，大學(xué)生的生活費(fèi)用主要來源于家庭，很少有自己獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)收入。這樣使得兼職更加商業(yè)化，大學(xué)生很容易融入兼職中。還有一個(gè)普遍問題就是從眾心理，一個(gè)人兼職能帶動(dòng)幾個(gè)人，導(dǎo)致更多的人參加兼職。
大學(xué)生兼職的必然性。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，大學(xué)生兼職幾乎成為一種時(shí)尚，大學(xué)生做兼職不僅可以增加收入，鍛煉自身的能力，而且也是走向社會(huì)的起點(diǎn)，大學(xué)生在校兼職是他們了解社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)的最好方式。通過兼職，他們不僅可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時(shí)也有利于他們將來更好的適應(yīng)社會(huì)需要。
總的來說，大學(xué)生兼職是接觸社會(huì)的最好的，最快的渠道。
一、大學(xué)生兼職動(dòng)因以及兼職種類的調(diào)查分析
基于對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)，近85.31%的大學(xué)生認(rèn)為兼職非常有必要；14.69%的人認(rèn)為兼職沒有必要。從兼職的原因來看，55.94%學(xué)生認(rèn)為兼職可以鍛煉自己，培養(yǎng)個(gè)人能力；34.97%的人是為了補(bǔ)貼家用，減輕家庭負(fù)擔(dān)；39.16%的同學(xué)是從中獲得工作經(jīng)驗(yàn)，為未來就業(yè)做準(zhǔn)備；僅16.78%的同學(xué)是因?yàn)橄r(shí)間。從調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已認(rèn)識(shí)到兼職的必要性，且兼職動(dòng)因也更多地表現(xiàn)在提升自我與為家庭著想方面，是調(diào)查者思想積極的表現(xiàn)。結(jié)合數(shù)據(jù)與社會(huì)現(xiàn)狀分析得出，因?yàn)榇髮W(xué)生的課程安排較少，可供自由支配的時(shí)間較多，進(jìn)入校園后開始獨(dú)立生活，從而有更多的時(shí)間與精力投入到自己感興趣的事情上，同時(shí)通過兼職能夠較快且容易提高經(jīng)濟(jì)收入。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，兼職更具商業(yè)化，同時(shí)使得兼職成為大學(xué)生步入社會(huì)、了解社會(huì)的一個(gè)銜接點(diǎn)，是他們了解社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)的最好渠道。
對(duì)于兼職種類，我們發(fā)現(xiàn)選擇家教、促銷員、發(fā)傳單、餐飲服務(wù)的人數(shù)分布較均勻，接近30%左右，而選擇禮儀服務(wù)的占11.19%，僅2.1%的同學(xué)選擇家政服務(wù)，另外還有30.07%的同學(xué)從事過其他種類的兼職工作。而尋找兼職的方式與途徑也同樣呈現(xiàn)多樣化，45.45%的同學(xué)是通過熟人介紹或幫忙，也有約33.33%的同學(xué)是自己尋找的，其余同學(xué)則是通過海報(bào)廣告、中介機(jī)構(gòu)、網(wǎng)站、傳單、學(xué)校介紹的方式獲得兼職。由得出的數(shù)據(jù)中，可以明顯的了解到兼職種類與途徑的多樣性，這不僅與個(gè)人興趣愛好、所學(xué)專業(yè)相關(guān)，也和兼職的獲得方式有很大關(guān)聯(lián)。對(duì)于較易獲得與需求量大的兼職，如發(fā)傳單、促銷員、家教等從事的同學(xué)較多，而選擇其他種類的兼職，對(duì)專業(yè)技能等要求較高，且需求量較少。此外，大部分大學(xué)生獲取兼職的方式都較為可靠，約50%的人會(huì)通過熟人介紹，可體現(xiàn)出當(dāng)前大學(xué)生安全意識(shí)較高，并不是盲目尋找兼職。
二、大學(xué)生兼職對(duì)學(xué)業(yè)的影響
本次調(diào)查由于條件有限，大二大三學(xué)生較多，可能對(duì)最終結(jié)論產(chǎn)生一定的影響。
在兼職時(shí)間與課程時(shí)間沖突時(shí)，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，半數(shù)以上的人選擇了以學(xué)業(yè)為重。還有一部分人選擇視課程情況而定而沒有人選擇逃課去兼職。此調(diào)查清晰表明，當(dāng)學(xué)業(yè)與兼職兩者之間產(chǎn)生沖突時(shí)，絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間，學(xué)生還是主要以學(xué)業(yè)為重，沒有充足的知識(shí)積累，實(shí)踐便沒有現(xiàn)實(shí)意義；部分同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但是實(shí)踐是根本，理論必須為實(shí)踐服務(wù)，因?yàn)閷?shí)踐是理論的源泉。
在調(diào)查兼職是否影響學(xué)業(yè)中發(fā)現(xiàn)，只有13.99%的同學(xué)認(rèn)為兼職會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響，46.15%的同學(xué)認(rèn)為沒有影響，39.86%同學(xué)認(rèn)為說不清楚。據(jù)多方了解調(diào)查，兼職的確會(huì)占用部分學(xué)習(xí)時(shí)間，但大學(xué)生活課余時(shí)間較多，對(duì)時(shí)間的支配還是十分靈活的。做兼職是否會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響主要看個(gè)人時(shí)間分配的是否合理，只要能夠正確的分配時(shí)間，且量力而為，就不會(huì)產(chǎn)生過多產(chǎn)生影響。此外，多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)課堂，通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。
高等教育專家潘先生曾說：“適度打工。”在大學(xué)時(shí)期我們的思維和理解記憶能力等都處在人生最優(yōu)越的階段，又有豐富且難得的學(xué)習(xí)條件，正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，如果因?yàn)槠渌魏问虑槎⒄`了學(xué)習(xí)，都會(huì)得不償失。因此，作為在校大學(xué)生兼職必須注意把握好這個(gè)“度”。
現(xiàn)在大學(xué)生兼職打工，除了做家教、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)外，越來越多的大學(xué)生在兼職時(shí)從事發(fā)傳單、商品促銷、校園銷售員、當(dāng)餐廳服務(wù)員等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)。因?yàn)榇髮W(xué)生的課余時(shí)間也是有限的，所以大學(xué)生也不能毫無目的地去打工，而要有所針對(duì)性，盡可能從事一些有助于增進(jìn)知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)的工作。除此之外，目前很多大學(xué)生并沒有認(rèn)清學(xué)習(xí)與賺錢的界限，他們把大學(xué)經(jīng)歷純粹當(dāng)成了找工作的資本。兼職與考證反而取代了學(xué)習(xí)與研究成了主要任務(wù)，這種主次不分、本末倒置的認(rèn)識(shí)可能會(huì)使一些大學(xué)生在以后的日子里追悔莫及。
當(dāng)然兼職與學(xué)習(xí)并非不可兼得，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾螌?duì)待罷了。首先要樹立正確的價(jià)值觀，明確兼職的目的和意義。在校大學(xué)生兼職不只是為了報(bào)酬，更重要的是開拓視野鍛煉能力。在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，切不可將打工賺錢作為大學(xué)生活的全部?jī)?nèi)容，要量力而行，適可而止，明確兼職的目的和意義，找到學(xué)習(xí)和兼職的平衡點(diǎn)。其次要正確認(rèn)識(shí)在校大學(xué)生兼職和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在校大學(xué)生兼職和學(xué)習(xí)之間并不是魚和熊掌不可兼得的關(guān)系，最重要的還是時(shí)間的分配，只有根據(jù)自身的情況合理地安排學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間，做到兩不誤，才可以使學(xué)習(xí)和兼職之間相互促進(jìn)、共同提高。最后要正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的愛好、興趣和能力，尋找適合自身的兼職。
在我們調(diào)查后提出的意見是，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)更多地尋找與自身專業(yè)相關(guān)聯(lián)的兼職工作。目前大學(xué)生兼職雖然在一定程度上達(dá)到了賺錢和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的目的，但是沒有最大意義地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生做兼職的價(jià)值。
總而言之，大學(xué)生想在有限的大學(xué)時(shí)光里習(xí)得知識(shí)而又讓自己的能力得到充分鍛煉是沒錯(cuò)的。而最好的方法就是尋找符合自己專業(yè)趨勢(shì)的工作，不是盲目得選擇兼職。與此同時(shí)，還要量力而行，我以學(xué)業(yè)為主，找好學(xué)習(xí)與兼職的平衡點(diǎn)。
三、大學(xué)生兼職對(duì)就業(yè)的影響
調(diào)研結(jié)果顯示，超過60%的上海商學(xué)院學(xué)生在校期間參加過兼職，且有85.31%的大學(xué)生認(rèn)為兼職是十分有必要的?？梢?，兼職已普遍成為大學(xué)生在校期間的活動(dòng)。
（一）兼職對(duì)大學(xué)生社交能力有明顯提升
現(xiàn)在的社會(huì)工作生活中和企業(yè)招聘過程中非?？粗厍舐氄叩摹扒樯獭保萌藛挝粚?duì)員工的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、口頭表達(dá)能力以及溝通能力越來越看重。社交能力也成為了個(gè)人職場(chǎng)上成功的重要因素。但是這種能力很難在學(xué)校生活中得到大幅度的提升。畢竟在公司和社會(huì)中的人際交往遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)校人際交往更加復(fù)雜和廣泛。所以，兼職成為了大學(xué)生滿足個(gè)人發(fā)展、公司需求、提高社交能力的一個(gè)重要途徑。
通過我們的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生做兼職選擇的職位有：24.48%為家教，30.07%為促銷， 11.19%為禮儀，33.57%為發(fā)傳單，2.1%為家政服務(wù)，26.57%是餐飲服務(wù)以及30.07%是其他兼職。不少受調(diào)查者表示他們?cè)谧龃黉N、發(fā)傳單以及餐飲服務(wù)時(shí)需要頻繁和他人交流。這就需要他們以較好的語(yǔ)言溝通能力來完成自己的工作，為了完成工作任務(wù)他們會(huì)十分在意自己的表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)方式和表達(dá)技巧，更傾向站在客戶角度來考慮他們的需求以提供更好的服務(wù)，獲得顧客認(rèn)同。
此外，大學(xué)生能在兼職過程中提高解決問題的能力，學(xué)著去積極解決問題而不是逃避，據(jù)調(diào)查：有56.64%的學(xué)生能夠積極想方設(shè)法解決兼職中遇到的問題；70.63%的學(xué)生會(huì)與當(dāng)事人或其領(lǐng)導(dǎo)交涉；23.78%的學(xué)生會(huì)向相關(guān)部門投訴；還有11.89%的學(xué)生自認(rèn)倒霉；有11.88%的學(xué)生不知所措或辭職不干了?？梢?，絕大多數(shù)的學(xué)生能夠積極地解決問題。兼職不僅增加了工作經(jīng)驗(yàn)還提升了社會(huì)閱歷，增強(qiáng)了大學(xué)生的社交能力。
同時(shí)在兼職中，大學(xué)生必須要學(xué)著和同事合作，和上司相處。在和同事、上司的工作交流過程中大學(xué)生能體驗(yàn)職場(chǎng)中的社交活動(dòng)。觀察別人的社交行為，增強(qiáng)人際交往方面的能力并經(jīng)驗(yàn)積累，把握各種技巧和方法，同時(shí)能夠擴(kuò)展了自身的人脈資源。數(shù)據(jù)顯示，40.56%的學(xué)生在兼職過程中，最大的收獲就是能夠更加大膽地與他人交流，結(jié)識(shí)更多的人。
因此，在兼職過程中大學(xué)生很好的鍛煉了自己的表達(dá)能力、溝通能力，更加善于從別人的角度思考問題，提高了自身人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過我們的數(shù)據(jù)分析也可以來佐證這一點(diǎn)，有65.73%的上海商學(xué)院同學(xué)在參加了兼職后覺得自己的社會(huì)能力有一般提高；22.38%的同學(xué)認(rèn)為有很大的提高；有11.89%的同學(xué)覺得和原來差不多。
（二）兼職對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)有了顯著提高
現(xiàn)在社會(huì)中，在工作生活中的競(jìng)爭(zhēng)，不僅僅局限于個(gè)人的專業(yè)知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)人們的綜合素質(zhì)。21世紀(jì)的社會(huì)需要的是各方面都有長(zhǎng)足發(fā)展的人才。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，往往學(xué)到的都是理論知識(shí)，這也僅僅提高的是大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)難以有較大提升。但通過兼職，大學(xué)生自身綜合素質(zhì)普遍得到提高，更能滿足就業(yè)需要。這反映在以下幾個(gè)方面：
1.大學(xué)生兼職提高了自己的組織規(guī)劃能力和時(shí)間分配能力。大學(xué)生的主要任務(wù)還是在校學(xué)習(xí)，但是兼職必定會(huì)占用他們一部分時(shí)間和精力，這就需要大學(xué)生合理規(guī)劃安排兼職和學(xué)習(xí)時(shí)間，從而對(duì)他們的組織規(guī)劃能力有了鍛煉。
2.大學(xué)生兼職提高了自身的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。大學(xué)生學(xué)校生活中主要學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，而很少需要學(xué)生真正動(dòng)手去完成一項(xiàng)任務(wù)。而在兼職過程中，大學(xué)生必須要實(shí)際操作，真正參與到工作中去。在參與和自己專業(yè)有關(guān)的工作時(shí)，更可以把專業(yè)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
3.大學(xué)生兼職增強(qiáng)了自身的心理素質(zhì)、增強(qiáng)了自身抗壓能力和受挫能力。在兼職過程中大學(xué)生有時(shí)會(huì)完成不了規(guī)定工作任務(wù)，或者工作不被客戶接受，結(jié)果不被上司認(rèn)同。這時(shí)他們的情緒一定會(huì)受到這些事情的負(fù)面影響，因此他們必須學(xué)會(huì)如何處理這些問題和情緒，轉(zhuǎn)變改善它們。這就為大學(xué)生畢業(yè)后，也就是真正進(jìn)入職場(chǎng)后，遇到問題和壓力做了心理方面的過渡，為大學(xué)生能有力處理這些問題打下了基礎(chǔ)。
總體來看，兼職對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)提升有許多益處。
（三）兼職對(duì)大學(xué)生未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升
大學(xué)生在校期間可能還沒有確切的感受，但在已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生求職過程中發(fā)現(xiàn)，用人單位關(guān)注求職者的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，且已經(jīng)成為重要的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。由此看來，在校大學(xué)生的課外兼職對(duì)未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力是有一定提升的。
除了問卷調(diào)查之外，我們也做了一些訪談。通過對(duì)不同年級(jí)以及不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪談，我們發(fā)現(xiàn)：普遍是在大一剛?cè)胄！⒋蠖蠈W(xué)期的兼職比例呈遞增趨勢(shì)，而在大二下有的專業(yè)開課過多，導(dǎo)致兼職的時(shí)間減少；大三大四的同學(xué)有選擇實(shí)習(xí)、也有選擇考研的同學(xué)。主要因?yàn)殡S著大學(xué)生生活的適應(yīng)和深入、可供自由支配的時(shí)間的不同所導(dǎo)致整個(gè)趨勢(shì)為一個(gè)開口向上的拋物線，但是弧度不大。
現(xiàn)如今，大學(xué)生就業(yè)率一年不如一年，可見競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的日益嚴(yán)峻。社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來越大，他們更加關(guān)注的是學(xué)生的綜合素質(zhì)以及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，可以看到，社會(huì)兼職是為大學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供良好的鍛煉平臺(tái)。不僅能在兼職中培養(yǎng)個(gè)人能力，還能獲得工作經(jīng)驗(yàn)，為未來就業(yè)做準(zhǔn)備。在調(diào)查中，在問題“您做兼職的原因是什么”中就分別有55.94%認(rèn)為能鍛煉自己和39.16%的認(rèn)為能為未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。通過兼職，大學(xué)生能夠提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，全面發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。
四、結(jié)論與建議
對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)兼職的選擇要有一定的規(guī)劃性，兼職職業(yè)應(yīng)盡量與自己的專業(yè)或興趣相關(guān)。有針對(duì)性的篩選自己感興趣且對(duì)未來就業(yè)有幫助的兼職工作，利于自身發(fā)展的兼職。兼職是一項(xiàng)隱性投資，在兼職期間注意鍛煉自己的表達(dá)能力與管理應(yīng)變能力。并且在兼職過程中明確兼職的動(dòng)機(jī)和目的，避免盲目兼職，最大限度發(fā)揮兼職的就業(yè)效應(yīng)，從兼職經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)清自己對(duì)什么樣的工作感興趣、自己適合什么樣的工作、喜歡什么樣的就業(yè)環(huán)境、自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么、對(duì)自己未來的工作進(jìn)行合理規(guī)劃。
同時(shí)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握兼職的尺度，合理安排兼職與學(xué)習(xí)時(shí)間的比例分配，切勿一味追求積累兼職經(jīng)驗(yàn)而放棄理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)把兼職作為豐富校園生活的一種方式，是在課余時(shí)間提升自我能力和競(jìng)爭(zhēng)力的一種渠道。不應(yīng)當(dāng)占用學(xué)習(xí)時(shí)間、曠課去做兼職，要把握好重心，不要淪為“兼職學(xué)生”。
針對(duì)學(xué)校而言，一方面我們建議學(xué)校與用人單位建立雙向溝通制度，發(fā)揮橋梁作用，幫助學(xué)生尋找到與專業(yè)對(duì)口并對(duì)自己以后就業(yè)有幫助的工作，最大限度的滿足學(xué)生兼職需求，既能保證學(xué)生兼職的安全性，又能提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與動(dòng)手操作能力，提供一個(gè)將理論與實(shí)際相結(jié)合的平臺(tái)。另一方面，學(xué)校也可考慮將大學(xué)生兼職教育列入學(xué)生選修課中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，教會(huì)他們?nèi)绾螌ふ液线m的兼職以及如何高效利用兼職發(fā)展自身能力，當(dāng)大學(xué)生在兼職過程中遇到權(quán)益糾紛與心理等問題時(shí)，給與相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，推動(dòng)大學(xué)生兼職的健康發(fā)展。
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明略市場(chǎng)策劃公司的研究人員認(rèn)為：
大學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷時(shí)往往抱著盡善盡美的心態(tài)，總覺得為了突出自己、充分展示自己的才能，就要把簡(jiǎn)歷制作得面面俱到，生怕疏漏一些用人單位比較關(guān)注的細(xì)節(jié)部分，從而使自己在最初步的競(jìng)爭(zhēng)中的處于下風(fēng)位置，因此，制作精美，內(nèi)容詳實(shí)往往是大學(xué)生制作簡(jiǎn)歷的心理標(biāo)準(zhǔn)。
而通常用人單位只是想通過 個(gè)人簡(jiǎn)歷 來大概的了解應(yīng)聘者的一些初步情況，并且大學(xué)生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，他們的能力的高低難以通過簡(jiǎn)歷表現(xiàn)出來，寫得再多再詳細(xì)也是紙上談兵，沒有實(shí)際工作成果不足以讓用人單位信服。而且從用人單位考慮，他們?cè)?招聘 過程中往往會(huì)收到許多應(yīng)聘者的簡(jiǎn)歷，長(zhǎng)篇累牘式的簡(jiǎn)歷也讓 招聘 者看得頭昏眼花。因此，相比大學(xué)生，他們對(duì)簡(jiǎn)歷篇幅的要求要更為短些。
英文簡(jiǎn)歷 求職 必備
調(diào)查結(jié)果顯示，如今已有越來越多的大學(xué)生在 求職 時(shí)為自己準(zhǔn)備了 英文簡(jiǎn)歷 ，這個(gè)比例高達(dá)96.5%；沒有 英文簡(jiǎn)歷 的僅為3.5%。而與此相對(duì)應(yīng)的是用人單位的HR經(jīng)理也希望能收到應(yīng)聘者的英文簡(jiǎn)歷，這個(gè)比例也高達(dá)94.0%，不希望收到的僅為6.0%。
明略市場(chǎng)策劃公司的研究人員認(rèn)為：
隨著中國(guó)開放程度的加劇， 人才 的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)趨于白熱化，進(jìn)入WTO更是將中國(guó)融入了世界的舞臺(tái)。已有越來越多的洋公司落戶中國(guó)，這些公司在招聘員工時(shí)一般很注重對(duì)方的外語(yǔ)程度如何，都會(huì)要求應(yīng)聘者提供中英文雙簡(jiǎn)歷，一方面可以方便公司外國(guó)管理者選擇人才，另一方面也可以使用人單位初步地了解應(yīng)聘者的外語(yǔ)水平，這也是為何英文簡(jiǎn)歷如此盛行的原因之一。
在當(dāng)今社會(huì)， 英語(yǔ) 已是一種流行的元素。越來越多的人把它作為交流溝通的工具，用在簡(jiǎn)歷上已不再是件稀罕事。英文簡(jiǎn)歷仿佛成了應(yīng)聘者表達(dá)流行與時(shí)尚的手段，制作上一份精致的英文簡(jiǎn)歷將會(huì)更容易吸引HR經(jīng)理的視線。在對(duì)英文簡(jiǎn)歷的要求上，用人單位和大學(xué)生似乎頗有默契。
手寫簡(jiǎn)歷不再風(fēng)光
隨著電腦的普及和大學(xué)生對(duì)電腦操作的重視，大學(xué)生們更喜歡用電腦制作自己的簡(jiǎn)歷，這樣制作出來的簡(jiǎn)歷不僅格式工整，在表現(xiàn)形式上也能融入不同的藝術(shù)風(fēng)格，顯示出與眾不同的個(gè)性，給招聘者的第一印象留下深刻的痕跡。
手寫簡(jiǎn)歷一般都會(huì)存在格式上的五花八門，龍飛鳳舞的字跡也不易辨認(rèn)，面對(duì)堆積如山的簡(jiǎn)歷，用人單位的招聘者再遇到手寫簡(jiǎn)歷，往往在看之前就帶上“有色眼鏡”，他們會(huì)把這樣的應(yīng)聘者當(dāng)作“另類”看待。而電腦打印的簡(jiǎn)歷就不存在這些問題。它以版面整潔和字跡工整等優(yōu)勢(shì)更能受到HR經(jīng)理的歡迎。
借鑒的大學(xué)生簡(jiǎn)歷不受用人單位歡迎
調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生在寫簡(jiǎn)歷時(shí)有63.3%的人是借鑒過別人的簡(jiǎn)歷，有36.7%的人是沒有借鑒過；在用人單位HR經(jīng)理的心目中他們更希望收到的簡(jiǎn)歷是應(yīng)聘者自己獨(dú)立完成而非借鑒過別人的，這個(gè)比例高達(dá)75%；希望收到被借鑒過的簡(jiǎn)歷為25%。明略市場(chǎng)策劃公司的研究人員認(rèn)為：
人靠衣著打扮，簡(jiǎn)歷也要精心包裝設(shè)計(jì)。大學(xué)生不僅缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也缺乏撰寫簡(jiǎn)歷的經(jīng)驗(yàn)。多數(shù)人都是第一次撰寫自己的簡(jiǎn)歷，而且又相當(dāng)重視，在格式、內(nèi)容和技巧上概念模糊，因此他們往往會(huì)去借鑒別人的簡(jiǎn)歷，將自己好好包裝一番，以達(dá)到盡力“推銷”的目的。
一份簡(jiǎn)歷里包含了應(yīng)聘者的個(gè)人信息同時(shí)也是一種個(gè)性的體現(xiàn)，在過度借鑒別人簡(jiǎn)歷的風(fēng)格、形式、內(nèi)容同時(shí)，大力宣揚(yáng)自己優(yōu)點(diǎn)，包裝了一個(gè)“完美”的自我，也就意味著真實(shí)性的掩蓋，這是用人單位所不愿意看到的，這一點(diǎn)上用人單位和大學(xué)生存在一定的出入。因?yàn)橛萌藛挝恍枰衅傅接姓娌艑?shí)學(xué)、對(duì)企業(yè)能做出貢獻(xiàn)的人，對(duì)那些弄虛作假的人惟恐避之不及。這也是大學(xué)生和用人單位在這一點(diǎn)上的認(rèn)識(shí)誤差所造成的。
教育經(jīng)歷——大學(xué)生擇業(yè)“資本”，工作經(jīng)歷——HR經(jīng)理招聘首選
調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于簡(jiǎn)歷中最重要的部分，大學(xué)生回答教育經(jīng)歷、相關(guān)證書以及工作經(jīng)歷的比例最高，分別為67.7%、60.5%、55%，其余各項(xiàng)的比例則較少些。然而在用人單位HR經(jīng)理的心目中排第一至三位的卻是工作經(jīng)歷75.0%；教育經(jīng)歷72%；期望薪資45.5%。
明略市場(chǎng)策劃公司的研究人員認(rèn)為：
在這個(gè)問題上，用人單位和大學(xué)生存在不少出入。現(xiàn)在大多數(shù)的企業(yè)在錄用員工時(shí)大多數(shù)是"拿來主義者"，他們都偏向于那些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人，希望招來即能馬上為企業(yè)創(chuàng)造效益，而且對(duì)于企業(yè)內(nèi)部管理來說，錄用這些人則不必對(duì)其進(jìn)行的職業(yè)培訓(xùn)，可以省去很多的開支，具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和出色業(yè)績(jī)的人才都是"搶手貨"，而大學(xué)生在這方面則是先天不足，在撰寫簡(jiǎn)歷時(shí)往往捉襟見肘。
對(duì)于剛走出校園的大學(xué)生來說，雖然工作經(jīng)歷比較少但卻有不少的相關(guān)技能證書，這可以說是他們對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)不足的唯一補(bǔ)救方法，但在用人單位眼里卻不是那么回事，許多用人單位更具現(xiàn)實(shí)主義，他們往往認(rèn)為這些證書并不能代表一個(gè)人的實(shí)際工作能力，就如同紙上談兵和搏殺沙場(chǎng)是有區(qū)別的。
雖說工作經(jīng)歷很重要，但用人單位在挑選員工的時(shí)侯仍然會(huì)很注重應(yīng)聘者的教育經(jīng)歷這一項(xiàng)，對(duì)于那些受過高等教育的、有過良好教育背景的大學(xué)生來說還是具有一定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的。
值得注意的是，用人單位和大學(xué)生在期望薪金上所持的態(tài)度也存在明顯差別，用人單位總是現(xiàn)實(shí)的，對(duì)于期望薪金他們要比大學(xué)生重視，大學(xué)生倒是放低了自己的"身價(jià)"，這和幾年前的情況比起來，不能不說是一種進(jìn)步，當(dāng)然這也和目前就業(yè)形式嚴(yán)峻有著必然的聯(lián)系。
通過本次調(diào)查，明略市場(chǎng)策劃(上海)有限公司()的研究人員發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生在簡(jiǎn)歷制作上和用人單位對(duì)簡(jiǎn)歷的要求還是存在一定的差距。大學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)自己，把握用人單位在招聘時(shí)的需求標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而按這些標(biāo)準(zhǔn)去完善自己，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。明略公司的研究人員針對(duì)目前正在 求職 的大學(xué)生指出，
簡(jiǎn)歷撰寫應(yīng)以用人單位的要求為標(biāo)準(zhǔn)
由于大學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷上缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)簡(jiǎn)歷的制作標(biāo)準(zhǔn)難免和用人單位的要求存在差別。因此，大學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷時(shí)：
1、不必要面面俱到，更不能華而不實(shí)。而更應(yīng)該抓住重點(diǎn)，對(duì)自己的能力，尤其是用人單位看重的能力進(jìn)行表述。
2、對(duì)于優(yōu)秀簡(jiǎn)歷要借鑒有度，適度包裝， 個(gè)人簡(jiǎn)歷 要有一定的個(gè)人特點(diǎn)，但是絕不可盲目夸大。
3、簡(jiǎn)歷所涉及的各方面內(nèi)容的重視程度要和用人單位結(jié)合起來，避重就輕。
4、簡(jiǎn)歷要簡(jiǎn)潔明了、整齊打印，同時(shí)在簡(jiǎn)歷中應(yīng)該加上自己所期望薪金的一個(gè)范圍，這樣更能夠讓務(wù)實(shí)的用人單位欣賞。
注重實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)
過去企業(yè)招聘時(shí)都比較注重對(duì)方的學(xué)歷，求職者懷揣一張大學(xué)文憑就能高枕無憂。但隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，那種高學(xué)歷低能力的人漸漸遭到用人單位冷遇。用人單位對(duì)于求職者的經(jīng)驗(yàn)要求，已是不爭(zhēng)的事實(shí)，對(duì)于大學(xué)生來說，這無疑是他們?quot;先天不足"。如何調(diào)整自己，去適應(yīng)社會(huì)，改變大學(xué)生不利的被動(dòng)局面，的確是他們求職中最大的需解決的問題。除了積極參與學(xué)校安排的實(shí)踐外，不妨利用課余時(shí)間主動(dòng)參與一些社會(huì)工作，以 兼職 來鍛煉自己，勤工儉學(xué)的同時(shí)還能積累工作經(jīng)驗(yàn)，一舉兩得。
學(xué)好 英語(yǔ) ，找好工作
隨著中國(guó)企業(yè)的不斷向國(guó)際化接軌，外資企業(yè)的不斷來華投資， 英語(yǔ) 的用處是越來越大了。尤其一些外資公司在招聘員工的時(shí)候都會(huì)對(duì)員工的外語(yǔ)水平有所要求，在這點(diǎn)上大學(xué)生還是很有優(yōu)勢(shì)的，但大數(shù)人外語(yǔ)的實(shí)用能力較差又限制了他們的發(fā)展。因此，要想找到一個(gè)適合自己發(fā)展的工作，全面掌握外語(yǔ)是必不可少的。
努力成為全方位發(fā)展型人才
北華航天工業(yè)學(xué)院河北廊坊065000
摘要：隨著高校的不斷擴(kuò)招，2014 年各大高校畢業(yè)生再創(chuàng)新高，外加愈加嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題成為了政府工作的重中之重，并得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中潛在的法律問題也不容小覷，違法侵權(quán)的事件也時(shí)有發(fā)生，而現(xiàn)實(shí)中相關(guān)體系尚不完善，導(dǎo)致一系列的法律問題得不到很好的預(yù)防和及時(shí)有效的解決。因此，筆者結(jié)合實(shí)際，提出了構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)體系的設(shè)想，以期為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供一些可行性的參考意見。
關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生就業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；法律服務(wù)
1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
從2005 年至2014 年，10 年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生從338 萬人增長(zhǎng)至727 萬人，總數(shù)翻了一番還要多，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來。2015 年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)749 萬，再創(chuàng)歷史新高。嚴(yán)峻的形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨加重。
如今，順利找到一份工作，并且工作與自己的預(yù)期相符，成為了大多數(shù)畢業(yè)大學(xué)生可望而不可及的夢(mèng)想。較之于上世紀(jì)九十年代中期及之前大學(xué)生風(fēng)光的社會(huì)地位與就業(yè)時(shí)的包分配制度，當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的社會(huì)現(xiàn)狀更能引人深思與探討。畢業(yè)后，為了及時(shí)解決自己的生存問題，絕大部分大學(xué)畢業(yè)生面臨著專業(yè)不對(duì)口，一再降低自己的求職標(biāo)準(zhǔn)等問題。
通過對(duì)
該問題的深入調(diào)查與研究，筆者總結(jié)出了其內(nèi)因和外因。
1.1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的內(nèi)因分析
一方面，大學(xué)生自身的專業(yè)技能并不過關(guān)。
我國(guó)教育正處于轉(zhuǎn)型階段，大力發(fā)展“素質(zhì)教育”，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才成為當(dāng)代的教育目標(biāo)，但“應(yīng)試教育”的影子卻阻礙了其發(fā)展進(jìn)程。中國(guó)的高等教育采取“嚴(yán)進(jìn)寬出”的策略，教育觀念與西方國(guó)家存在著較大的差距，教學(xué)內(nèi)容也與時(shí)代存在脫節(jié)，教育體制亟待轉(zhuǎn)型。教學(xué)條件也相對(duì)落后，不能滿足現(xiàn)代化高等教育的需要。再加上普遍存在的厭學(xué)情緒，致使大學(xué)生將本應(yīng)研究學(xué)問，嚴(yán)抓自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己知識(shí)儲(chǔ)備量的時(shí)光全都虛度了。另外中國(guó)教育對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的不重視，使得學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。
另一方面，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力存在欠缺。正確認(rèn)識(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并對(duì)未來職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃等，都是我們體現(xiàn)自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的主要內(nèi)容。而目前國(guó)內(nèi)高校普遍開設(shè)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，雖然對(duì)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)起到了一定的作用，但因其指導(dǎo)水平普遍較低，且不具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，致使其能力尚待提高?？梢妼W(xué)校僅開設(shè)一門課程來提高學(xué)生的能力是存在極大局限性的，我們應(yīng)該建立完善的多元培養(yǎng)機(jī)制。
1.2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的外因分析
首先，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，造成了就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。
我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的不確定性也制約著我國(guó)畢業(yè)大學(xué)生的順利就業(yè)。受2008 年金融危機(jī)的影響，中國(guó)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)呈下滑趨勢(shì)，大多數(shù)企業(yè)采取裁員的策略來應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，而高校畢業(yè)生人數(shù)呈逐年增加的趨勢(shì)，使得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。進(jìn)入2009 年下半年后，尤其是2010 年開始后，情況明顯好轉(zhuǎn)，隨著經(jīng)濟(jì)企業(yè)回升趨勢(shì)的確立，各行各業(yè)用人單位進(jìn)入一個(gè)高增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但是主要體現(xiàn)為中低端技能型人才的需求，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)雖有好轉(zhuǎn)，但情況依舊不太樂觀。
其次，國(guó)家針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策尚不具體完善。
近年來，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題得到了政府與社會(huì)的廣泛關(guān)注，為緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，一系列法律法規(guī)和政策也相繼出臺(tái)，為大學(xué)生的順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了法律支持與保障。但由于我國(guó)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持尚處于摸索和成長(zhǎng)階段，立法的數(shù)量較少，立法的層次也較低。具體表現(xiàn)在僅有一部《就業(yè)促進(jìn)法》上升到法律層面，其他的規(guī)定皆以意見、通知等形式出現(xiàn)。較抽象，且缺乏具體配套的實(shí)施辦法進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，實(shí)踐中難以發(fā)揮其真正的作用。高校擴(kuò)招帶來了負(fù)面影響。
1999 年，隨著政府以“拉動(dòng)內(nèi)需、刺激消費(fèi)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、緩解就業(yè)壓力”為目標(biāo)的高校擴(kuò)招計(jì)劃的實(shí)施，中國(guó)的高等教育立即從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。招生量大幅增加，同時(shí)招生的質(zhì)量和高等教育的教學(xué)質(zhì)量等一系列問題隨之出現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的含金量也隨之下降。隨著2003 年大學(xué)擴(kuò)招后第一批學(xué)生走向畢業(yè)，就業(yè)崗位之間的供求關(guān)系出現(xiàn)嚴(yán)重的失衡。自此以后，大學(xué)生就業(yè)難也成為我國(guó)首要解決的問題。
侵權(quán)行為的時(shí)常發(fā)生，也給大學(xué)生的順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)增添了不少阻礙。
由于大學(xué)生從小的成長(zhǎng)及生活環(huán)境單一，致使大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)淡薄，并且自我保護(hù)能力也相對(duì)薄弱。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，辨別是非及處理問題的能力也存在較大不足，加上相關(guān)體系尚不完善，無法對(duì)法律問題的出現(xiàn)起到很好的預(yù)防和及時(shí)解決的作用，致使其自身的合法權(quán)益得不到及時(shí)有效的維護(hù)和申張。
2 法律服務(wù)體系的構(gòu)建意義
隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生翻天覆地的變化，伴隨而來的人才需求結(jié)構(gòu)也有所改變。作為社會(huì)新鮮血液的大學(xué)生，能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不僅關(guān)系到其個(gè)人價(jià)值的能否實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到家庭的和諧，以及“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。而通過如上關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難問題光憑其個(gè)人的努力是很難解決的，此局面的改變需要國(guó)家、社會(huì)、高校以及個(gè)人的共同努力。法律服務(wù)體系不僅僅包括法律援助，還包括社會(huì)的規(guī)范化、制度的完善以及個(gè)人能力的提升和培養(yǎng)。構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)體系，將為大學(xué)生的就業(yè)問題提供有力支持。
2.1 構(gòu)建法律服務(wù)體系，將提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，基礎(chǔ)技能的缺乏，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足以及法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的淡薄，都是造成其就業(yè)難的內(nèi)在因素，但現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和政策法規(guī)還存在著諸多不足。通過構(gòu)建完善的法律服務(wù)體系，不僅可以為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的法律指導(dǎo)和服務(wù)，而且還可以提高大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，從而提高大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中規(guī)避和化解法律風(fēng)險(xiǎn)的能力。這不僅可以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高，還具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
2.2 構(gòu)建法律服務(wù)體系，將促進(jìn)高校教育的改革
隨著應(yīng)用型大學(xué)成為未來高校發(fā)展的主要潮流，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將貫穿人才培養(yǎng)的全過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程的開設(shè)，并納入學(xué)分管理，在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，也增強(qiáng)了實(shí)際效果。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。高校要聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。
2.3 構(gòu)建法律服務(wù)體系，將促進(jìn)社會(huì)的規(guī)范化
通過構(gòu)建完善的法律服務(wù)體系，不僅可以及時(shí)地制定出有效的維權(quán)方案，同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，避免了不法侵害的發(fā)生。由于大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保障問題始終是社會(huì)公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，所以法律服務(wù)體系的構(gòu)建，也促進(jìn)了勞動(dòng)市場(chǎng)的公平有序發(fā)展，以及就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與政府部門、高校、大學(xué)生和就業(yè)市場(chǎng)聯(lián)動(dòng)的透明機(jī)制的實(shí)現(xiàn)。
2.4 構(gòu)建法律服務(wù)體系，將有效落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策
在我國(guó)“十二五”規(guī)劃發(fā)展綱要中，大學(xué)生就業(yè)問題的解決成為建設(shè)和諧社會(huì)、建立健全基礎(chǔ)公共服務(wù)體系工作的重要內(nèi)容之一。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、擇業(yè)觀念教育、提高勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，完善勞動(dòng)爭(zhēng)議處理機(jī)制，保障勞動(dòng)者合法權(quán)益，已建立和諧勞動(dòng)關(guān)系。這表明保障大學(xué)生就業(yè)成為全社會(huì)的共識(shí)，通過構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)體系，幫助大學(xué)生正確解讀出臺(tái)的相關(guān)政策，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策發(fā)揮其真正作用，也促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開展。
3 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)體系的具體運(yùn)行模式
通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的法律問題、法律需求、解決狀況進(jìn)行深入的研究，以及國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)借鑒，特此提出具有多方主體參與、官方支持、專業(yè)保障、社會(huì)鼓勵(lì)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)體系的構(gòu)建設(shè)想，該體系專門針對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其具體運(yùn)行模式如下。
以政府為主導(dǎo)。由政府特許成立相關(guān)組織，經(jīng)費(fèi)由政府部門和社會(huì)團(tuán)體捐贈(zèng)，成員主要是具有扎實(shí)的法律知識(shí)和從事法律事業(yè)的工作人員。建立校園法律服務(wù)中心，依托學(xué)院擁有的教師資源，根據(jù)其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大量的法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)老師蒞臨指導(dǎo)，同時(shí)法律專業(yè)的學(xué)生從事相關(guān)志愿者工作。邀請(qǐng)政府指定的專職律師定時(shí)到校擔(dān)任就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律導(dǎo)師，費(fèi)用由政府承擔(dān)。在校園網(wǎng)上開設(shè)專欄，實(shí)行在線答疑。
參考文獻(xiàn)：
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［關(guān)鍵詞］大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園藝術(shù)設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué)
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園
2001年中國(guó)首家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園在成都誕生，點(diǎn)燃了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的第一把火。此后，北京、上海、深圳、西安等地，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園迅速發(fā)展，并成功引入民營(yíng)資本，為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了很好的示范作用。政府從政策、資金、管理等各方面支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的成效有目共睹，社會(huì)、高校對(duì)它越來越關(guān)注。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園作為學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系紐帶，為高校人才培養(yǎng)和科技成果轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)提供了良好的平臺(tái)。通過創(chuàng)業(yè)園的孵化，提升了大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，為高校教學(xué)改革提供了新的思路。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)體系，就是指在一定理論指導(dǎo)下，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)組成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，通過合理的課程設(shè)置和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。建立實(shí)踐教學(xué)體系的根本目的在于，培養(yǎng)專業(yè)人才的實(shí)踐能力，包括運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及創(chuàng)新能力。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要在藝術(shù)學(xué)方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、造型能力和創(chuàng)新思維能力，在科學(xué)方面使學(xué)生獲得自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)方面的知識(shí)和技能?？傮w上，設(shè)計(jì)藝術(shù)中富于創(chuàng)造力的藝術(shù)構(gòu)思、源于生活并引領(lǐng)生活的設(shè)計(jì)理念、形于物質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)技巧以及生產(chǎn)加工技術(shù)，共同構(gòu)成了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)要素。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，僅通過課堂理論教學(xué)、知識(shí)傳授難以實(shí)現(xiàn)，只有深入生產(chǎn)生活實(shí)際，在實(shí)踐中啟迪思維、訓(xùn)練技藝。從這個(gè)意義上說，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要實(shí)踐教學(xué)，需要在接觸生產(chǎn)、生活實(shí)際的過程中發(fā)掘?qū)W生的設(shè)計(jì)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特性，決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)體系的重要意義。
當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育出現(xiàn)了“學(xué)生基本功偏弱、原有教學(xué)模式無法適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要⑴、“專業(yè)課程內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)”等問題。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)雖歷經(jīng)多次改革，但仍滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中該行業(yè)的發(fā)展，究其原因，有以下幾點(diǎn)：（1）軟件、硬件建設(shè)相對(duì)滯后。近年來由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的擴(kuò)招，許多院校無論是從軟件建設(shè)、硬件建設(shè)上都相對(duì)滯后。忽視了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地受限、實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后。（2）辦學(xué)理念滯后。我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于美術(shù)教育，長(zhǎng)期以來一直傳承著美術(shù)教育的思路，注重感性、藝術(shù)創(chuàng)造性而輕綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。（3）對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。（4）高校與企業(yè)、社會(huì)之間缺乏有效的溝通機(jī)制。
三、結(jié)合策略研究
1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與“雙軌制教學(xué)”
“雙軌制教學(xué)”最早源于包豪斯。包豪斯創(chuàng)建初期，教學(xué)上采用了所謂“雙軌制教學(xué)”，即每一門課程均是由一位“造型教師”（形式導(dǎo)師）和一位“技術(shù)教師”（工作室導(dǎo)師）共同教授，使學(xué)生同時(shí)接受藝術(shù)與技術(shù)的雙重影響?！霸煨徒處煛必?fù)責(zé)教授形式內(nèi)容、繪畫、色彩及創(chuàng)造思維等內(nèi)容；“技術(shù)教師”負(fù)責(zé)教授學(xué)生技術(shù)、手工藝和材料學(xué)等內(nèi)容。包豪斯早期的技術(shù)教育是以工廠實(shí)習(xí)的形式實(shí)現(xiàn)的，并建有書籍裝幀、編織和木工工廠等。在當(dāng)今歐洲的眾多設(shè)計(jì)藝術(shù)院校中，包豪斯初期創(chuàng)建的“雙軌制”教學(xué)模式并沒有隨包豪斯的消失而失去生存空間，而是不斷得以發(fā)展和完善，出現(xiàn)了“理論教學(xué)”和“工作室教學(xué)”相結(jié)合的模式。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的建立，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系引入“實(shí)踐導(dǎo)師”提供了新的途徑。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園中一般都有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，他們即充當(dāng)了“實(shí)踐導(dǎo)師”的角色。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)資深員工甚至管理人員承擔(dān)，對(duì)不僅可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，還能提創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，因此高等教育已經(jīng)從知識(shí)傳承教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)創(chuàng)新教。尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，創(chuàng)造力是設(shè)計(jì)師的職業(yè)能力。
2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與工作室教學(xué)
工作室制借鑒“包豪斯”工作坊的成功之處，結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)，形成良好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。它有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：首先學(xué)校的職責(zé)包括總體協(xié)調(diào)控制、促進(jìn)院校之間的交流合作等。由于學(xué)校人事上有特殊的要求，可安排校外設(shè)計(jì)院公司中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師進(jìn)人教學(xué)隊(duì)伍，補(bǔ)充師資力量。其次，藝術(shù)院系的教師和學(xué)生是工作室的主要力量，是工作室人才培養(yǎng)的主要受益者。最后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園是開展各項(xiàng)活動(dòng)的重要組織者，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，各個(gè)專業(yè)工作室以教師為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置成立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室等等，以實(shí)際設(shè)計(jì)課題、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，既有獨(dú)立的研究方向，又注重專業(yè)之間的相互滲透和共融互通，為教學(xué)資源整合與交流提供了便利，在教師隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、創(chuàng)業(yè)園等資源上統(tǒng)籌安排，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增進(jìn)各專業(yè)學(xué)術(shù)交流，學(xué)生之間的溝通，在加強(qiáng)有機(jī)聯(lián)系的基礎(chǔ)上突出各個(gè)工作室教學(xué)特點(diǎn)，形成相互影響、相互依存、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。
3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園中的實(shí)踐教學(xué)
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園具備企業(yè)的部分特征和設(shè)計(jì)公司的基本特征，同時(shí)又是一個(gè)教育教學(xué)的場(chǎng)所，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的責(zé)任。具體而言，它有院系和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園兩個(gè)培訓(xùn)主體，兩種教學(xué)內(nèi)容。院系的教學(xué)內(nèi)容包括專業(yè)理論知識(shí)及外語(yǔ)等普通文化知識(shí)，創(chuàng)業(yè)園則傳授職業(yè)技能和與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)；兩類教師，學(xué)院教師和創(chuàng)業(yè)園配備的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師兩種身份，他們共同參與教學(xué)。這種模式由教授、副教授、青年教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、資深專業(yè)人士組成合理配置的團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)教學(xué)、生產(chǎn)和科研工作，并將科研成果和學(xué)科交叉思想融入到教學(xué)當(dāng)中。通過創(chuàng)業(yè)園的實(shí)踐，可以提升大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥大學(xué)生；文化素質(zhì)；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
隨著我國(guó)體制改革的深入、高等教育改革的迅猛發(fā)展，高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問題越來越來突出。教書育人是高校工作的使命和責(zé)任，學(xué)生經(jīng)過在校期間的培養(yǎng)和教育，最終要走進(jìn)市場(chǎng)，與市場(chǎng)接軌，中醫(yī)藥院校的大學(xué)畢業(yè)生是否符合社會(huì)的要求，能否得到用人單位的認(rèn)可，能否在眾多求職者當(dāng)中脫穎而出，不僅是對(duì)學(xué)生的檢驗(yàn)，更重要的是對(duì)學(xué)校的檢驗(yàn)，就業(yè)率的高低已經(jīng)成為了社會(huì)、家長(zhǎng)衡量一所學(xué)校好與壞的試金石。如何做好就業(yè)工作，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已成為中醫(yī)藥院校一項(xiàng)重要的任務(wù)。市場(chǎng)調(diào)查表明，除了畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)外，用人單位更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、什么是綜合素質(zhì)
國(guó)內(nèi)一些學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生的基本素質(zhì)應(yīng)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。其中思想道德素質(zhì)是靈魂，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，專業(yè)素質(zhì)是主體，身體心理素質(zhì)是載體。因此，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。探索新形勢(shì)下如何進(jìn)一步深化大學(xué)生的文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，已是我國(guó)高等教育面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。
二、中醫(yī)藥大學(xué)生的自身特點(diǎn)，削弱了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
1.思維模式固定，缺乏自主創(chuàng)新精神
隨著高校教育體制的改革，中醫(yī)藥院校越來越重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)模式也逐漸改變，同時(shí)取得了令人矚目的成績(jī)，但縱觀整個(gè)大學(xué)生群體，中醫(yī)藥大學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)綜合類大學(xué)學(xué)生的素質(zhì)還有一定差距。中醫(yī)藥大學(xué)生有許多自身的優(yōu)點(diǎn)，如勤奮刻苦、埋頭苦干、腳踏實(shí)地，但是思維模式保守、固定，創(chuàng)新能力欠缺，自主研發(fā)、自主創(chuàng)業(yè)方面的能力一般。
2.知識(shí)視野狹窄，缺乏積極開拓精神
中醫(yī)藥院校非常注重醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教育，但部分忽視文化素質(zhì)教育。在現(xiàn)實(shí)的高等醫(yī)學(xué)教育中，存在著重視屬于自然科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能范疇的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)技能的傳授、培養(yǎng)，忽視社會(huì)科學(xué)人文精神的熏陶和人文科學(xué)知識(shí)技能的傳授、培養(yǎng)，所以知識(shí)面普遍比較狹窄，對(duì)其他方面的知識(shí)了解不夠、鉆研不夠、學(xué)習(xí)不夠、開拓不夠。
3.性格靦腆內(nèi)斂，缺乏主動(dòng)表現(xiàn)精神
中醫(yī)藥大學(xué)生，社會(huì)普遍反應(yīng)性格內(nèi)斂呆板、應(yīng)變能力差，不積極、不主動(dòng)、不活躍，與其他綜合類大學(xué)比較，無論是才藝表演、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力都處于劣勢(shì)，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、加強(qiáng)文化素質(zhì)培養(yǎng)，提高中醫(yī)藥大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
文化素質(zhì)指人們?cè)谖幕矫嫠哂械妮^為穩(wěn)定的，內(nèi)在的基本品質(zhì)，表明人們?cè)谶@些知識(shí)及與之相適應(yīng)的能力行為，情感等綜合發(fā)展的質(zhì)量，水平和個(gè)性特點(diǎn)。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，有利于使中醫(yī)藥大學(xué)生通過文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、文化環(huán)境的熏陶、文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，以及人文精神的感染，升華人格，提高境界，振奮精神，激發(fā)愛國(guó)主義情感，成為“四有”人才；有利于大學(xué)生開闊視野，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，為他們?cè)谛W(xué)好專業(yè)以及今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊(yùn)；有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才；有利于增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的籌碼，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
四、構(gòu)建科學(xué)的文化素質(zhì)培育體系，提高中醫(yī)藥大學(xué)生的文化素質(zhì)
1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化讀書育人環(huán)境
校園文化是熏陶大學(xué)生文化素質(zhì)的基礎(chǔ)氛圍。因此，需要將大學(xué)生完美人格的塑造、優(yōu)良品德的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及思想的培育、心靈的教化、生活的引導(dǎo)以及做人的訓(xùn)導(dǎo)等，都寓于校園生活之中，融于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)氛圍之中。鼓勵(lì)中醫(yī)藥大學(xué)生在參加專業(yè)課程教育的同時(shí)，積極參與各類校園文化活動(dòng)，在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中鍛煉自己，提高文化素質(zhì)。同時(shí)以學(xué)生社團(tuán)為主體組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，有力地調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)了青年人的創(chuàng)造活力、人際交往能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在鍛煉中成才。
2.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化熏陶，培養(yǎng)良好的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德
中國(guó)傳統(tǒng)文化中的儒家、道家、佛學(xué)無一不是為完善道德、人格、社會(huì)而提出的理論觀點(diǎn)。傳統(tǒng)文化中的德性修養(yǎng)理論，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人道德修養(yǎng)對(duì)社會(huì)生活的重要作用，其積極成果是在歷史上造就了無數(shù)志士仁人。所以，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)于中醫(yī)藥大學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)中醫(yī)傳統(tǒng)文化，有助于醫(yī)學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀，弘揚(yáng)優(yōu)秀的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，全面提高醫(yī)學(xué)生的道德素質(zhì)。只有具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、精湛的臨床技能、高尚的道德修養(yǎng)，才算具備了較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)
實(shí)施中醫(yī)藥大學(xué)生文化素質(zhì)教育，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建科學(xué)的文化素質(zhì)培育體系，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教育教學(xué)的專兼職教師隊(duì)伍。要通過不同途徑，不同方法提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
（1）不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。要求素質(zhì)教育工作者加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)青年教師積極參加包括文化素質(zhì)教育內(nèi)容在內(nèi)的崗前培訓(xùn)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，豐富授課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）校內(nèi)外資源的優(yōu)化整合。既要充分利用本校已有的人文社科方面的師資力量，又要面向社會(huì)，聘請(qǐng)一批在社會(huì)上有影響、學(xué)有建樹、具有經(jīng)驗(yàn)的知名專家、學(xué)者等為學(xué)生開設(shè)各類講座，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加強(qiáng)教育教學(xué)的師資力量。
4.加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，全面提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，順應(yīng)大學(xué)生對(duì)成才發(fā)展的愿望，通過職業(yè)導(dǎo)航、素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)評(píng)價(jià)、社會(huì)認(rèn)同等一系列環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行全面的、個(gè)性化的規(guī)劃和實(shí)施。素質(zhì)拓展對(duì)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、價(jià)值取向、職業(yè)規(guī)劃、社交技能、協(xié)調(diào)能力、管理知識(shí)、品質(zhì)意志等各方面進(jìn)行全方位、階梯式的塑造、培養(yǎng)和熏陶。
總之，處在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，高等醫(yī)學(xué)教育要跟上時(shí)代的要求。構(gòu)建科學(xué)合理的文化素質(zhì)培育體系，提高中醫(yī)藥大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是時(shí)代對(duì)中醫(yī)藥大學(xué)生的要求。所以中醫(yī)藥大學(xué)生不但要重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有提高自身的文化素質(zhì)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的鍛煉，如與人溝通的能力、組織管理的能力、實(shí)踐創(chuàng)新的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等，才有可能在任何激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)：
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（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210095）
摘 要：科學(xué)的研究生培養(yǎng)體系的形成是一個(gè)長(zhǎng)期探索和實(shí)踐過程，全日制專業(yè)學(xué)位研究生作為一種新型高層次應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)模式，需要培養(yǎng)部門持續(xù)不斷的實(shí)踐與探索。本文詳細(xì)介紹了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)養(yǎng)殖領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中在招生、課程建設(shè)、實(shí)踐訓(xùn)練以及論文選題方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并提出了進(jìn)一步完善全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系的建議。
關(guān)鍵詞：養(yǎng)殖領(lǐng)域；全日制專業(yè)學(xué)位；研究生培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）08-0035-02
收稿日期：2015-01-06
作者簡(jiǎn)介：林桂娟（1968—），女，江蘇儀征人，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院副研究員，主要從事高等教育管理研究。
基金項(xiàng)目：2012年江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題“農(nóng)科類全日制專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式的研究”
（JGLX12-028）
高等教育承載人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新四大使命，人才培養(yǎng)是基礎(chǔ)，是高等教育的首要任務(wù)。人才培養(yǎng)包括培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才和高層次應(yīng)用型專門人才，專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的重要途徑。高層次應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)體系的形成是一個(gè)長(zhǎng)期探索和實(shí)踐過程，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)自2009年開始招收養(yǎng)殖領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生，在培養(yǎng)過程中銳意創(chuàng)新，不斷改革，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)合作，逐步提升培養(yǎng)能力，積極探索全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系。
一、加強(qiáng)招生宣傳，吸引優(yōu)質(zhì)生源
剛開始招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生時(shí)，由于社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育存在誤解，認(rèn)為全日制專業(yè)學(xué)位研究生含金量低，就業(yè)困難，考生缺乏報(bào)考的意愿和動(dòng)力[1]，存在第一志愿報(bào)考率低以及報(bào)名后多數(shù)學(xué)生棄考現(xiàn)象。2009—2013年南京農(nóng)大養(yǎng)殖領(lǐng)域招收的全日制專業(yè)學(xué)位研究生主要來自于免試推薦和報(bào)考學(xué)術(shù)型研究生落選生調(diào)劑生源，錄取后仍有學(xué)生棄學(xué)。2014年報(bào)考人數(shù)有所增加，沒有棄考，僅個(gè)別學(xué)生因?yàn)槠渌蚨鴹墝W(xué)（見表1）。
分析表1數(shù)據(jù)可以看出，全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，選擇報(bào)考、就讀專業(yè)學(xué)位研究生的人數(shù)在增加，第一志愿報(bào)考率有所提高，棄學(xué)的學(xué)生減少，說明有越來越多的學(xué)生認(rèn)同了專業(yè)學(xué)位。但專業(yè)學(xué)位的生源仍然不足，仍有部分學(xué)生是從報(bào)考學(xué)術(shù)型研究生調(diào)劑的。2014年8月教育部《關(guān)于進(jìn)一步完善推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生工作辦法的通知》指出，2014年起，教育部下達(dá)推薦免試研究生名額時(shí)不再區(qū)分學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位，從今年實(shí)施的情況看，獲得免試推薦資格的學(xué)生基本都選擇攻讀學(xué)術(shù)學(xué)位，專業(yè)學(xué)位的生源只能來自統(tǒng)考的考生，這就要求學(xué)校在吸引優(yōu)秀生源方面多做一些工作，首先要加強(qiáng)招生宣傳，要向廣大考生宣傳全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)，全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的是社會(huì)迫切需要的高層次、應(yīng)用型人才。學(xué)校還可以設(shè)置優(yōu)質(zhì)生源獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)免試推薦攻讀專業(yè)學(xué)位和報(bào)考專業(yè)學(xué)位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。
二、加大課程建設(shè)投入，改進(jìn)課堂教學(xué)方法
南京農(nóng)大養(yǎng)殖領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程依據(jù)“全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位養(yǎng)殖領(lǐng)域指導(dǎo)性培養(yǎng)方案”設(shè)置，分為公共必修課、領(lǐng)域主干課和選修課。學(xué)校非常重視全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程建設(shè)，專門設(shè)立課程建設(shè)項(xiàng)目，重點(diǎn)建設(shè)一批領(lǐng)域主干課程，提供經(jīng)費(fèi)資助。建設(shè)內(nèi)容包括教材編寫、案例庫(kù)建設(shè)和課件制作等。養(yǎng)殖領(lǐng)域的3門主干課程均被立項(xiàng)為重點(diǎn)建設(shè)課程，通過對(duì)課件、實(shí)驗(yàn)條件、課程網(wǎng)站進(jìn)行改進(jìn)和完善，積極探索實(shí)踐教學(xué)方法，初步建立了課程案例群。以動(dòng)物繁殖理論與生物技術(shù)課程為例，從兩方面嘗試實(shí)踐教學(xué)方法：1.課堂案例教學(xué)。提前兩周向?qū)W生呈現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，熟悉案例內(nèi)容。兩周后，將學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組形成一個(gè)方案，全班匯報(bào)交流，教師評(píng)析，最后給出解決問題的方法。2.課程生產(chǎn)實(shí)習(xí)。組織學(xué)生到豬場(chǎng)、羊場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，針對(duì)所參觀的生產(chǎn)單位情況提出一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行分析，鍛煉學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如曾組織學(xué)生到常州某豬場(chǎng)參觀，要求學(xué)生通過聽取生產(chǎn)單位的情況介紹、詢問或查看生產(chǎn)記錄，發(fā)表對(duì)豬場(chǎng)生產(chǎn)管理的見解，如可持續(xù)發(fā)展、提高生產(chǎn)效率和能力等方面的建議。
課程教學(xué)是培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而案例教學(xué)法則是實(shí)踐教學(xué)行之有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生盲目聽從的教學(xué)方式，讓學(xué)生先針對(duì)具體問題查閱資料，形成自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行小組討論形成小組意見，在課堂上教師聽取小組匯報(bào)后進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，最終形成解決問題的方案。這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，也可讓他們體會(huì)到解決問題的多種途徑和需要考慮的多種因素?？傊?，案例教學(xué)法在促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生分析和解決問題的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣等方面都能產(chǎn)生令人滿意的效果[2]。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是另一種實(shí)踐教學(xué)的方式，學(xué)生通過到生產(chǎn)單位參觀學(xué)習(xí)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)際狀況建立感性認(rèn)識(shí)，再回到課堂接受專業(yè)理論知識(shí)時(shí)就不再感覺空洞、乏味，能有效提高學(xué)習(xí)興趣和效率。
三、注重實(shí)踐訓(xùn)練，提高專業(yè)實(shí)踐能力
南京農(nóng)大養(yǎng)殖領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中規(guī)定，每位研究生必須在實(shí)踐基地進(jìn)行6—12個(gè)月的實(shí)踐訓(xùn)練。首先要制訂實(shí)踐計(jì)劃，包括實(shí)踐內(nèi)容、進(jìn)度安排、預(yù)期成效等；實(shí)踐工作完成后進(jìn)行考核，內(nèi)容包括實(shí)踐研究報(bào)告、所在實(shí)踐單位評(píng)價(jià)和導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)。學(xué)院組織集中答辯，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況、實(shí)踐單位和導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀，頒發(fā)優(yōu)秀證書。
南京農(nóng)大非常重視研究生實(shí)踐基地建設(shè)，積極與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)企業(yè)研究生工作站，與科研院所建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。養(yǎng)殖領(lǐng)域共建設(shè)江蘇省企業(yè)研究生工作站9個(gè)，校級(jí)工作站1個(gè)，研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地2個(gè)。此外，研究生還可以在導(dǎo)師科研合作單位進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。分析2011—2013級(jí)研究生實(shí)踐單位情況（見表2），所有研究生都在生產(chǎn)單位進(jìn)行了實(shí)踐鍛煉，大部分學(xué)生在導(dǎo)師科研合作單位進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。政府投入資金建設(shè)的企業(yè)研究生工作站接納的研究生并不多，其原因是多方面的，一方面，全日制專業(yè)學(xué)位研究生基本都是完成導(dǎo)師與企業(yè)合作的研究課題，研究生到企業(yè)完成課題研究工作的同時(shí)完成實(shí)踐訓(xùn)練；另一方面，有些企業(yè)只重視短期效益，利用工作站建設(shè)享受政策優(yōu)惠，并沒有上升到培養(yǎng)研究生的認(rèn)識(shí)高度，接納研究生實(shí)踐訓(xùn)練的積極性不高。目前學(xué)校正在調(diào)研企業(yè)研究生工作站建設(shè)情況，重點(diǎn)檢查工作站科研條件、生活設(shè)施以及接納研究生實(shí)踐情況。學(xué)校將遴選并重點(diǎn)建設(shè)一批企業(yè)研究生工作站，作為全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐訓(xùn)練的固定場(chǎng)所。
加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，完善專業(yè)實(shí)踐制度是前提，學(xué)校要與實(shí)踐基地簽訂研究生培養(yǎng)協(xié)議，從科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)保障、合作培養(yǎng)方式、基地導(dǎo)師選拔等方面明確培養(yǎng)單位和基地的責(zé)、權(quán)、利。同時(shí)，對(duì)進(jìn)入基地學(xué)習(xí)的學(xué)生也要制定相應(yīng)的管理制度，規(guī)定研究生在基地的生活管理規(guī)范、專業(yè)實(shí)踐要求和考核辦法等，使專業(yè)實(shí)踐在各個(gè)環(huán)節(jié)都有據(jù)可依[3]。
從近兩年研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)考核時(shí)學(xué)生匯報(bào)交流的情況看，通過在生產(chǎn)單位6個(gè)月以上的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生對(duì)生產(chǎn)單位的概況、生產(chǎn)流程、技術(shù)環(huán)節(jié)等都有所了解，熟悉了企業(yè)的工作環(huán)境，畢業(yè)后走上工作崗位能很快適應(yīng)、勝任工作。
四、把控論文選題，重視科研能力培養(yǎng)
全日制專業(yè)學(xué)位研究生必須完成學(xué)位論文，學(xué)位論文形式可以多種多樣，選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或?qū)嶋H問題。分析南京農(nóng)大養(yǎng)殖領(lǐng)域研究生學(xué)位論文選題情況（見表3），研究生參與橫向課題研究逐年增加，2012級(jí)、2013級(jí)大部分研究生都是完成導(dǎo)師的橫向課題。研究生帶著課題到企業(yè)去研究、解決企業(yè)生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，既能得到實(shí)踐鍛煉，同時(shí)完成學(xué)位論文，研究的成果還能直接應(yīng)用于生產(chǎn)，一舉多得。如果研究生不帶課題進(jìn)企業(yè)，而是在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，將所發(fā)現(xiàn)問題作為學(xué)位論文選題在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展研究并最終解決；或通過在企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，完成一份對(duì)企業(yè)的調(diào)研報(bào)告作為學(xué)位論文，這樣更有利于培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力。
全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，影響專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素很多。生源質(zhì)量、課程設(shè)置的針對(duì)性、授課方式、校內(nèi)導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度、校外導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的能力、實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)位論文選題的實(shí)踐性等等，都會(huì)影響專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，而其中最為重要的因素是培養(yǎng)過程中的“實(shí)踐性”，集中體現(xiàn)在對(duì)學(xué)位論文解決實(shí)際問題能力的要求，對(duì)導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性的要求等[4]。因此，改革全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系，改變課程教學(xué)方式，保障研究生參加實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間、場(chǎng)所，完善實(shí)踐基地管理制度及研究生在實(shí)踐基地學(xué)習(xí)、生活的管理制度，加強(qiáng)校企合作，是高校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的關(guān)鍵。
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約好晚上9點(diǎn)采訪，中國(guó)致公黨常務(wù)副主席王欽敏一直忙到9點(diǎn)半才應(yīng)約。今年，致公黨關(guān)于就業(yè)的提案被列為政協(xié)一號(hào)提案。“就業(yè)”幾乎成了致公黨的LOGO。政協(xié)致公界別組，則成了媒體追蹤最多的地方之一。
長(zhǎng)期和短期策略并行
按照過去的慣例，一號(hào)提案通常被稱作是民意“風(fēng)向標(biāo)”。由致公黨提出的這份名為《關(guān)于解決國(guó)際金融危機(jī)影響下我國(guó)就業(yè)問題的提案》，一出臺(tái)就受到了廣泛關(guān)注。
全國(guó)政協(xié)提案組收到的提案中，近1/3涉及就業(yè)問題。總理在聽取政協(xié)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)界聯(lián)組討論時(shí)，10位委員發(fā)言，5人話題涉及“就業(yè)”，解決就業(yè)困境，迫在眉睫。
對(duì)于這份編號(hào)“001”的提案，深圳市副市長(zhǎng)閆小培用“很驕傲”三個(gè)字來形容，指向的顯然是它的內(nèi)容。
在長(zhǎng)期戰(zhàn)略上，提案建議確立以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)為核心的長(zhǎng)期產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策；以靈活就業(yè)為重點(diǎn)的短期扶持政策，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)；對(duì)于農(nóng)民工返鄉(xiāng)務(wù)工，提案建議以“就地就業(yè)”為重點(diǎn)，進(jìn)行短期扶持。提案特別強(qiáng)調(diào)，刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)解決失業(yè)問題的思路需要謹(jǐn)慎。
據(jù)王欽敏介紹，這份提案從構(gòu)思到成型只用了4個(gè)月，憑借致公黨校長(zhǎng)多的優(yōu)勢(shì)（9位主席、副主席7位是校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)），委員做了周密的調(diào)研，聽取多方意見，反復(fù)商議修改，最終成型。
談到這份提案的特點(diǎn)，王欽敏稱它“不是說得冠冕堂皇，而是注重可操作”。
“今年，天津科技大學(xué)4000人畢業(yè)，從我們這個(gè)小小縮影來說，致公黨提出的一號(hào)提案非常及時(shí)?！敝鹿h副主席、天津科技大學(xué)校長(zhǎng)曹小紅說。
重點(diǎn)關(guān)注兩大就業(yè)群體
就業(yè)是民生之本，關(guān)系到社會(huì)的安定。大學(xué)生和農(nóng)民工的就業(yè)對(duì)金融危機(jī)影響下的中國(guó)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，一號(hào)提案特別瞄準(zhǔn)這兩大群體。
“關(guān)于大學(xué)生就業(yè)，提案提出高新區(qū)要提供見習(xí)崗位、在社區(qū)中提供志愿服務(wù)崗位和加強(qiáng)華文教育等建議。對(duì)于農(nóng)民工，則強(qiáng)調(diào)，要就地安置?！笨萍疾坎块L(zhǎng)萬鋼介紹說，過去，農(nóng)民工到沿海地區(qū)就業(yè)，現(xiàn)在，沿海地區(qū)受到了沖擊，而中西部地區(qū)卻受沖擊不大。因此，“我們建議就地或臨近區(qū)域安置農(nóng)民工就業(yè)?！蓖瑫r(shí)，提案還特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的培訓(xùn)，提高農(nóng)民工的技能。
王欽敏認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)尤須重視。因?yàn)?，“大學(xué)生教育投入多、期望值高，他們的退路和抗挫折經(jīng)歷嫌少。農(nóng)民工回家后還有一畝三分地，而大學(xué)生受過高等教育，找不到工作會(huì)極度失望。”
基于對(duì)大學(xué)生就業(yè)的高度關(guān)注，一號(hào)提案建議拓寬渠道招收大學(xué)生就業(yè)，改變高校教授多于講師、助教寥寥無幾的狀況，合理配置教輔人員和實(shí)驗(yàn)員。“這些都是大學(xué)生可以勝任的工作。”而組織大學(xué)生參與海外華文教育的建議則完全符合致公黨的氣質(zhì)――他們多有長(zhǎng)期海外生活的經(jīng)歷。提案建議，國(guó)家應(yīng)給予政策和資金支持，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村、社區(qū)擔(dān)任志愿者。
在與企業(yè)家調(diào)研時(shí)，致公黨發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)不愿意聘任大學(xué)生就業(yè)，原因是如果這些大學(xué)生日后不能勝任，很難解聘。提案建議對(duì)就業(yè)和勞動(dòng)有關(guān)法律的規(guī)定進(jìn)行細(xì)化，延長(zhǎng)企業(yè)聘任大學(xué)生的試用期。
第三產(chǎn)業(yè)亟待發(fā)展
“就業(yè)供求關(guān)系的矛盾，導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻?！币惶?hào)提案的這一結(jié)論，在今年兩會(huì)上有著普遍的共鳴：因?yàn)檫@一矛盾，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，勞動(dòng)者的職業(yè)技能、素質(zhì)、擇業(yè)觀念一時(shí)難與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來的就業(yè)崗位要求相適應(yīng)，導(dǎo)致有工作不能干。
“其實(shí)，經(jīng)濟(jì)體制、發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型也要求人才轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在特別需要的是高端職業(yè)人才，但是我們的教育體系在這方面比較薄弱?！蓖鯕J敏說。他認(rèn)為，“這次金融危機(jī)是人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的一個(gè)契機(jī)?！彼ㄗh，通過社會(huì)環(huán)境來改造大學(xué)生的擇業(yè)觀念。
中國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)一直落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，需要引導(dǎo)大學(xué)生參與服務(wù)業(yè)。王欽敏曾親眼見過加拿大總理從職位上退下后改做汽車營(yíng)銷員，“從基層做起，中國(guó)大學(xué)生為什么不可以？”