時(shí)間：2023-09-20 16:08:25
導(dǎo)語(yǔ)：在工商管理就業(yè)現(xiàn)狀的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1粗放型的管理模式，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益低
首先，企業(yè)管理者缺乏足夠的工商管理意識(shí)，管理企業(yè)主要依靠個(gè)人行為志愿及情緒，沒(méi)有嚴(yán)格的管理規(guī)章制度，形成管理沒(méi)章可循沒(méi)據(jù)可依，管理行為隨心所欲，與此同時(shí)缺乏專(zhuān)業(yè)的理論管理知識(shí),從而導(dǎo)致內(nèi)部管理機(jī)制缺乏完善的管理制度。其次，隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,這種粗放型的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求，企業(yè)開(kāi)始重視企業(yè)工商管理，但卻忽視從企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況出發(fā)，盲目地照抄他人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑狈ψ銐虻膭?chuàng)新管理意識(shí)，不但不能進(jìn)一步改善企業(yè)的管理現(xiàn)狀，而且妨礙了企業(yè)的進(jìn)_步發(fā)展，降低企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
1.2缺乏人文關(guān)懷，企業(yè)文明建設(shè)不力
良好的企業(yè)文化是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值的體現(xiàn)，是企業(yè)控制的無(wú)形之手。營(yíng)造良好的企業(yè)文化環(huán)境，建設(shè)具有人文關(guān)懷的企業(yè)文明，不僅可以激發(fā)企業(yè)員工的工作熱情，對(duì)內(nèi)形成約束力和凝聚力;還可以提高企業(yè)的外在競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)有效的資源配置，對(duì)企業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展將是不可估量的力量。
1.3企業(yè)缺乏內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，崗位職責(zé)不明確
崗位職責(zé)不明顯，企業(yè)內(nèi)部缺乏完善的激勵(lì)機(jī)制。由于企業(yè)內(nèi)部機(jī)制存在缺陷，導(dǎo)致了企業(yè)內(nèi)部資源得不到有效配置，沒(méi)有完善的監(jiān)督制度和經(jīng)營(yíng)管理制度，使得企業(yè)內(nèi)部管理混亂，企業(yè)內(nèi)部沒(méi)有_套完善的價(jià)值導(dǎo)向以及激勵(lì)機(jī)制，甚至員出現(xiàn)員工職責(zé)權(quán)利不對(duì)等的情況，嚴(yán)重影響了員工的工作情緒，阻礙了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平的發(fā)展。
1.4沒(méi)有完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃
由于我國(guó)缺乏足夠優(yōu)秀的工商管里人才，人才流失嚴(yán)重等原因，目前我國(guó)工商管理仍處于比較低的水平。企業(yè)管理水平的提高，最關(guān)鍵的是管理人才的培養(yǎng)。企業(yè)的工商管理水平，往往取決于有沒(méi)有優(yōu)秀的管理者。作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須注重企業(yè)管理人才的培養(yǎng)，重視人才的引進(jìn)，制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃，注重內(nèi)部?jī)?yōu)秀員工的扶植培養(yǎng)制定，不僅可以促使企業(yè)內(nèi)部形成有效的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)員工的工作熱情，還可以對(duì)外形成吸引機(jī)制，擴(kuò)大優(yōu)秀人才的發(fā)展平臺(tái)。
1.5缺乏完善的管理方案，工商管理水平低
由于工商管理人員沒(méi)有完善的管理理念和管理系統(tǒng)，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力，工商管理人員不能夠因地制宜的采取有效措施應(yīng)對(duì)企業(yè)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)致企業(yè)各計(jì)劃實(shí)施及組織沒(méi)有形成有效的協(xié)調(diào)機(jī)制，使得企業(yè)各決策缺乏實(shí)際執(zhí)行力度。再加上企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層及管理層缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不能深入改革管理系統(tǒng)，過(guò)分依靠資本和資源，導(dǎo)致企業(yè)難以持續(xù)平穩(wěn)的發(fā)展。
2企業(yè)工商管理改革方向
2.1完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的工商管理人員
為了解決企業(yè)工商管理人才流失的困境，企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)工商管理人員的培訓(xùn)，制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的工商管理人員，加強(qiáng)企業(yè)人員管理。制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃主要針對(duì)企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀員工和外部?jī)?yōu)秀人才管理兩方面。
2.2提高管理意識(shí)，引進(jìn)先進(jìn)管理理念
企業(yè)要以積極開(kāi)放的心態(tài)去迎接管理理念的國(guó)際化，面對(duì)曰益激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，企業(yè)必須提高自身的管理意識(shí),開(kāi)闊視野，加強(qiáng)自身的管理理念實(shí)踐,根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，積極引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，加強(qiáng)與國(guó)際企業(yè)之間的聯(lián)系，不斷塑造屬于自己企業(yè)本身的品牌和形象,有效推動(dòng)資本，資源，人員等國(guó)際化運(yùn)作，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理國(guó)際化，企業(yè)利益最大化而不斷努力。
2.3提高管理水平，制定完善的管理制度科學(xué)有效的管理制度是企業(yè)提高管理水平的重要保障，是真正體現(xiàn)優(yōu)秀人才管理價(jià)值理念的內(nèi)在關(guān)注點(diǎn)。因此為了提高管理水平，企業(yè)必須制定科學(xué)合理的管理制度,確保企業(yè)內(nèi)部管理一切有章可循，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源的優(yōu)化配置以及企業(yè)效益的擴(kuò)大化。科學(xué)合理的管理制度，主要體現(xiàn)在企業(yè)分工和企業(yè)管理規(guī)范上,企業(yè)分工明顯，職責(zé)自然明確，工作效率自然會(huì)得到提高。
2.4重視企業(yè)文化建設(shè)，完善人性化管理
注重企業(yè)文化建設(shè)，建立企業(yè)核心文化價(jià)值觀，以人性化的管理思想植入企業(yè)內(nèi)部管理，加強(qiáng)對(duì)員工的人文關(guān)懷，建立“以人為本”的發(fā)展管理理念，同時(shí)注重建立以內(nèi)在激勵(lì)制度為主，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性及主動(dòng)性的管理制度，制定完善的福利制度和獎(jiǎng)罰制度,對(duì)于員工休假，工傷賠償?shù)葐?wèn)題給予足夠的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與員工發(fā)展同步的管理方案。
3結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】營(yíng)運(yùn)資金 裝備制造業(yè)上市公司 資金周轉(zhuǎn) 影響因素
一、研究背景及意義
營(yíng)運(yùn)資金貫穿于企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，被譽(yù)為企業(yè)“經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的血液”。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)裝備制造業(yè)營(yíng)運(yùn)資金管理方面，沒(méi)有給予相當(dāng)?shù)闹匾?，?dǎo)致?tīng)I(yíng)運(yùn)資金結(jié)構(gòu)不合理，周轉(zhuǎn)效率低等問(wèn)題，影響了我國(guó)裝備制造業(yè)的盈利能力和流動(dòng)性水平。以裝備制造業(yè)這一最具代表性的企業(yè)為研究對(duì)象，系統(tǒng)地對(duì)我國(guó)裝備制造業(yè)上市公司營(yíng)運(yùn)資本管理進(jìn)行研究，有助于企業(yè)在資金管理的流動(dòng)性、安全性和盈利性之間作出均衡，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
二、營(yíng)運(yùn)資金的概念
隨著現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理對(duì)營(yíng)運(yùn)資本的深入研究，從經(jīng)濟(jì)含義、資金內(nèi)容和管理作用等方面的差別上，將營(yíng)運(yùn)資金界定為以下三種：
一是營(yíng)運(yùn)資金是指短期資產(chǎn)減去短期負(fù)債的差額，即凈營(yíng)運(yùn)資金，它通常來(lái)描述企業(yè)的短期支付能力，即短期償債能力。
二是營(yíng)運(yùn)資金是指總營(yíng)運(yùn)資金，即一定時(shí)期內(nèi)，企業(yè)短期資產(chǎn)的總額。這一定義主要用于對(duì)企業(yè)全部短期資產(chǎn)進(jìn)行管理。
三是營(yíng)運(yùn)資金是企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)與流動(dòng)負(fù)債的數(shù)量加總。該定義從財(cái)務(wù)管理的觀點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，對(duì)營(yíng)運(yùn)資金的管理就是對(duì)流動(dòng)資產(chǎn)和流動(dòng)負(fù)債相互之間管理關(guān)系和總概況的管理。
三、營(yíng)運(yùn)資金管理現(xiàn)狀分析
本文選取100家裝備制造業(yè)上市公司數(shù)據(jù)為樣本，借助EXCEL軟件，分別從營(yíng)運(yùn)資金投資政策、籌資政策、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面，對(duì)樣本2010～2013年各年的各個(gè)變量做比較分析，從而對(duì)我國(guó)裝備制造業(yè)營(yíng)運(yùn)資金管理管理特點(diǎn)有一個(gè)完整而且客觀的分析。
（一）營(yíng)運(yùn)資金投資政策分析
本文通過(guò)流動(dòng)資產(chǎn)占銷(xiāo)售收入的比重，即投入一定的流動(dòng)資產(chǎn)可以創(chuàng)造的利潤(rùn)來(lái)解釋我國(guó)裝備制造業(yè)上市公司營(yíng)運(yùn)資金投資政策的特點(diǎn)：
表3-1 裝備制造業(yè)上市公司各年短期資產(chǎn)與銷(xiāo)售收入比率
表3-1的數(shù)據(jù)，可見(jiàn)裝備制造業(yè)的變現(xiàn)能力比較差，流動(dòng)資產(chǎn)與銷(xiāo)售收入的比值無(wú)規(guī)律，說(shuō)明公司應(yīng)當(dāng)注重營(yíng)運(yùn)資金的管理效率，對(duì)各管理環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范化調(diào)節(jié)與控制。
（二）營(yíng)運(yùn)資金籌資政策分析
營(yíng)運(yùn)資金籌資政策，即流動(dòng)負(fù)債籌集短期資產(chǎn)的狀況，它是營(yíng)運(yùn)資金策略的核心。一般地，以流動(dòng)資產(chǎn)占有率（流動(dòng)負(fù)債除以總資產(chǎn)）來(lái)描述營(yíng)運(yùn)資金籌資政策。
圖3-1 裝備制造業(yè)2010～2013年流動(dòng)負(fù)債比例變化趨勢(shì)圖
上圖可以說(shuō)明我國(guó)裝備制造業(yè)上市公司的營(yíng)運(yùn)資金負(fù)債籌集有遞減趨勢(shì)，總資產(chǎn)中約40%的流動(dòng)負(fù)債，資本成本較低。此外，部分流動(dòng)負(fù)債要滿足部分長(zhǎng)期資產(chǎn)如固定資產(chǎn)的改擴(kuò)建，可能造成日常經(jīng)營(yíng)出現(xiàn)流動(dòng)資金不足的現(xiàn)象，為維持公司長(zhǎng)期發(fā)展會(huì)面臨不斷舉債還債的風(fēng)險(xiǎn)。所以，為了有效防范風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)在保持合適的流動(dòng)負(fù)債占有率的同時(shí)，充分利用公司的財(cái)務(wù)杠桿利益，降低單位利潤(rùn)所負(fù)擔(dān)的利息費(fèi)用。
（三）流動(dòng)資產(chǎn)和流動(dòng)負(fù)債各項(xiàng)目結(jié)構(gòu)分析
企業(yè)的短期資產(chǎn)中主要部分為存貨和應(yīng)收賬款，比重較大，因此企業(yè)短期資產(chǎn)各項(xiàng)目的研究，即對(duì)企業(yè)總營(yíng)運(yùn)資金的構(gòu)成及比重進(jìn)行分析。
表3-5 裝備制造業(yè)各類(lèi)流動(dòng)資產(chǎn)與流動(dòng)負(fù)債占總資產(chǎn)的比重統(tǒng)計(jì)表
上表分析可知，我國(guó)裝備制造業(yè)上市公司存貨和應(yīng)收賬款構(gòu)成了流動(dòng)資產(chǎn)的主要部分;各年流動(dòng)資產(chǎn)在總資產(chǎn)中所占比重超過(guò)了一半，均大于流動(dòng)負(fù)債所占比例，即營(yíng)運(yùn)資金籌集偏于激進(jìn)型的籌集策略;應(yīng)收賬款的比重有逐年上升的趨勢(shì);存貨的平均比重有所下降，可見(jiàn)各公司加強(qiáng)了對(duì)存貨的規(guī)劃和控制。
（四）小結(jié)
通過(guò)以上分析得出，我國(guó)裝備制造業(yè)上市公司營(yíng)運(yùn)資金管理現(xiàn)狀主要有以下特點(diǎn)：
一是保守的投資政策與偏于激進(jìn)的籌資政策相結(jié)合，營(yíng)運(yùn)資金持有量逐年遞減，即營(yíng)運(yùn)資金投資政策由寬松的持有政策向配合型的持有政策過(guò)渡;
二是流動(dòng)資產(chǎn)占用比重過(guò)高，資產(chǎn)利用效率降低，導(dǎo)致企業(yè)盈利能力下降;流動(dòng)負(fù)債比例較高，籌資政策更偏于激進(jìn)型，盡管降低了資本成本，但可能陷入不斷舉債還債的風(fēng)險(xiǎn)中。
三是在短期資產(chǎn)結(jié)構(gòu)中，存貨和應(yīng)收賬款為流動(dòng)資產(chǎn)的最主要部分，所占比重較大，除應(yīng)收賬款受企業(yè)銷(xiāo)售規(guī)模的影響外，其他流動(dòng)資產(chǎn)項(xiàng)目所占比例保持相對(duì)穩(wěn)定;行業(yè)整體對(duì)存貨規(guī)劃和控制有所加強(qiáng)。
四、對(duì)策與建議
本文通過(guò)對(duì)目前我國(guó)裝備制造業(yè)營(yíng)運(yùn)資金管理現(xiàn)狀、管理水平分析，最終對(duì)我國(guó)裝備制造業(yè)上市公司營(yíng)運(yùn)資金管理方面，提出以下對(duì)策建議：
第一，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)短期資產(chǎn)項(xiàng)目的管理，主要是對(duì)應(yīng)收賬款和存貨的管理。制定合理的現(xiàn)金折扣政策、信用期限政策來(lái)控制回收應(yīng)收賬款的回收效率;對(duì)于存貨的管理，應(yīng)當(dāng)在存貨的各相關(guān)成本與存貨效益之間做出權(quán)衡，對(duì)滯銷(xiāo)存貨盡快處理，加快商品流通，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
第二，需近一步提高營(yíng)運(yùn)資金周轉(zhuǎn)效率，加強(qiáng)企業(yè)營(yíng)運(yùn)資金管理制度建設(shè)，在保證資金的安全性和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要的前提下，減少資金在各環(huán)節(jié)的浪費(fèi)，建立流動(dòng)資金管理崗位責(zé)任制，強(qiáng)化資金管理責(zé)任制。
第三，企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)所處客觀環(huán)境以及自身情況、管理經(jīng)驗(yàn)等，選擇合適的營(yíng)運(yùn)資金投資政策，保持盈利能力與周轉(zhuǎn)速度的平衡。另外，營(yíng)運(yùn)資金籌資政策中，既要避免激進(jìn)的營(yíng)運(yùn)資金籌資政策導(dǎo)致的舉債、還債循環(huán)的風(fēng)險(xiǎn)，也要防止因流動(dòng)負(fù)債比例過(guò)低，而造成資本成本的增加影響了企業(yè)盈利。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：工商管理專(zhuān)業(yè)；運(yùn)營(yíng)管理；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；課程變革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0086-03
工商管理是研究企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理論、方法和工具的學(xué)科，主要包括企業(yè)的宏觀運(yùn)營(yíng)和內(nèi)部微觀管理兩個(gè)方面。工商管理本科專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它主要培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論與技能，使學(xué)生能在工商企業(yè)及其他組織從事經(jīng)營(yíng)管理及相關(guān)工作。但是，隨著各個(gè)相關(guān)經(jīng)管類(lèi)學(xué)科的發(fā)展，工商管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)也面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。因此，本文嘗試從工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展思路入手，結(jié)合重慶理工大學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析《運(yùn)營(yíng)管理》課程的變革思路。
一、工商管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀及建設(shè)思路
1.國(guó)內(nèi)工商管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀。由于工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)具有很廣的適用性，所以在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域?qū)儆谟袕V泛需求的專(zhuān)業(yè)。但是，正因?yàn)閷?zhuān)業(yè)適應(yīng)面太廣，涉及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域太多，所學(xué)課程太雜，存在一些問(wèn)題。
第一，專(zhuān)業(yè)空心化。目前，國(guó)內(nèi)高校本科教育階段普遍實(shí)施的是學(xué)分制教育，對(duì)于學(xué)分總量有嚴(yán)格的要求。我國(guó)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的公共必修課（政治、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)）約占了總課時(shí)的三分之一左右，剩余課時(shí)才是專(zhuān)業(yè)課程的教育。專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)如會(huì)計(jì)、物流、機(jī)械工程等把專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置合理點(diǎn)尚可組織形成一定的專(zhuān)業(yè)特色。而工商管理專(zhuān)業(yè)由于涉及學(xué)科面太廣，所學(xué)課程涉及財(cái)經(jīng)、營(yíng)銷(xiāo)、人力資源、金融、證券、項(xiàng)目管理等各個(gè)學(xué)科。在如此緊張的課時(shí)下幾乎每門(mén)課程都存在課時(shí)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致的結(jié)果是每門(mén)課程都不能深入學(xué)習(xí)，面面俱到的結(jié)果是“空心化”嚴(yán)重。
第二，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰。學(xué)時(shí)不足，課程面廣帶來(lái)的直接影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，課程直接往往缺乏互補(bǔ)性與銜接性；其二，學(xué)生在每門(mén)專(zhuān)業(yè)課32～48學(xué)時(shí)的情況下很難樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此帶來(lái)的影響就是學(xué)風(fēng)日下，茫然無(wú)所適從。
第三，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。在專(zhuān)業(yè)空心化與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的影響下，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)的廣泛性需要學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)職位。例如與會(huì)計(jì)與金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)銀行業(yè)的職位，與行政與文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)辦公室白領(lǐng)崗位。
2.重慶理工大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索[1]在前述工商管理本科專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題背景下，各個(gè)高校的工商管理專(zhuān)業(yè)均在思考本專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向。以重慶理工大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)為例，在綜合分析了學(xué)生就業(yè)情況、教師配置與學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出了一些新的想法。
第一，以學(xué)生就業(yè)方向以及企業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程教學(xué)中企業(yè)實(shí)務(wù)方面的內(nèi)容。通過(guò)大量的企業(yè)實(shí)際案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，并逐步熟悉企業(yè)實(shí)際運(yùn)作情況
第二，注重學(xué)生基礎(chǔ)管理素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。如文案寫(xiě)作、策劃書(shū)、投標(biāo)書(shū)、商務(wù)文件等方面的培養(yǎng)。
第三，加強(qiáng)學(xué)生在課外自我學(xué)習(xí)時(shí)的導(dǎo)航工作。
顯然，這些思路的主要載體是工商管理專(zhuān)業(yè)的各個(gè)主干課程，秉承上述思路，各個(gè)課程均應(yīng)進(jìn)行一定的變革與優(yōu)化，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。因此，我們從《運(yùn)營(yíng)管理》這一主干課程進(jìn)行探索，擬提高課程的專(zhuān)業(yè)性、適應(yīng)性，以提高學(xué)生的綜合能力。
二、《運(yùn)營(yíng)管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀
《運(yùn)營(yíng)管理》課程又名《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》，是工商管理專(zhuān)業(yè)的主干課程，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。在以前的課程教學(xué)中，主要有以下特點(diǎn)。
1.《運(yùn)營(yíng)管理》課程教學(xué)大綱以生產(chǎn)制造業(yè)為主[2]。目前，《運(yùn)營(yíng)管理》課程所選用的許多教材大都以物質(zhì)資料的生產(chǎn)為對(duì)象，以機(jī)械制造業(yè)為背景進(jìn)行編寫(xiě)。高校所擬定的教學(xué)大綱，主要偏重于企業(yè)生產(chǎn)制造，對(duì)企業(yè)的服務(wù)運(yùn)作也略有涉及。但是，教材和大綱對(duì)企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)，日常事務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作以及制度體系等內(nèi)容很少涉及。
2.《運(yùn)營(yíng)管理》課程前缺乏必要的銜接與前置課程。目前的運(yùn)營(yíng)管理課程主要涉及生產(chǎn)領(lǐng)域，但是工商管理專(zhuān)業(yè)的其他課程卻很少涉及生產(chǎn)技術(shù)方面的內(nèi)容。在這方面，工科專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)方面要優(yōu)于工商管理專(zhuān)業(yè)。
3.工商管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理缺乏直觀的感受。工商管理專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有像工科專(zhuān)業(yè)那樣有較多的企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此對(duì)企業(yè)的設(shè)備、儀器、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、流水線等缺乏直觀的感受。
4.工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在制造業(yè)生產(chǎn)管理職位就業(yè)相對(duì)較少。從工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況看，雖然就業(yè)方向很廣，但是真正在企業(yè)生產(chǎn)一線從事管理工作的很少。主要原因是管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏工業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，因此即便去生產(chǎn)制造業(yè)，從事的也是其他部門(mén)的日常管理工作，如品質(zhì)管理、日常業(yè)務(wù)流程管理等。
三、基于工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的《運(yùn)營(yíng)管理》課程的變革思路
從上述分析可以看出，目前主流的《運(yùn)營(yíng)管理》教學(xué)大綱與內(nèi)容由于工商管理專(zhuān)業(yè)的特殊性，很難提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力。
作者作為重慶理工大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)教師，有大量的企業(yè)培訓(xùn)與管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在與本科課堂教學(xué)實(shí)際結(jié)合分析的基礎(chǔ)上，嘗試從以下方面對(duì)運(yùn)營(yíng)管理課程進(jìn)行分析與反思，以期取得良好的成效。
1.《運(yùn)營(yíng)管理》課程在工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的重要意義。首先，由于工商管理專(zhuān)業(yè)的多學(xué)科性，學(xué)生可以從事企業(yè)大多數(shù)管理崗位的工作；其次，企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)模式的熟悉與了解；最后，運(yùn)營(yíng)管理課程涉及大量企業(yè)管理實(shí)用工具、技巧與理念，對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力很有幫助。
2《運(yùn)營(yíng)管理》大綱的框架應(yīng)側(cè)重于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理體系與流程管理。根據(jù)工商管理專(zhuān)業(yè)適應(yīng)面較廣的特點(diǎn)，運(yùn)營(yíng)管理課程所分析研究的企業(yè)應(yīng)不僅限于生產(chǎn)制造行業(yè)，包括證券、金融、IT、政府服務(wù)機(jī)構(gòu)等均應(yīng)考慮。因此，課程研究與講述的內(nèi)容應(yīng)具備上述企業(yè)的共性，即企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)管理體系。
企業(yè)的運(yùn)營(yíng)分為宏觀運(yùn)營(yíng)與微觀運(yùn)營(yíng)。
企業(yè)的宏觀運(yùn)營(yíng)主要涉及運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略、供應(yīng)鏈、企業(yè)OEM、產(chǎn)業(yè)集群、資本運(yùn)營(yíng)等方面內(nèi)容。在宏觀運(yùn)營(yíng)方面進(jìn)行講授，有助于幫助學(xué)生從戰(zhàn)略的角度了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)。
企業(yè)的微觀運(yùn)營(yíng)主要涉及的是企業(yè)事務(wù)性運(yùn)作，也是工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生剛畢業(yè)主要從事的工作。企業(yè)微觀運(yùn)營(yíng)的主要目標(biāo)是保證企業(yè)日常工作的規(guī)范性與程序性，也是各大企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)的工作共性。因此，企業(yè)微觀運(yùn)營(yíng)應(yīng)作為運(yùn)營(yíng)管理大綱的重要方面。所包含的教學(xué)內(nèi)容涉及精益生產(chǎn)、標(biāo)準(zhǔn)化流程管理體系、精細(xì)化管理、計(jì)劃與控制等方面的內(nèi)容。
從微觀角度對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)進(jìn)行分析，重點(diǎn)在于企業(yè)流程的設(shè)計(jì)與管理3]，研究企業(yè)流程管理戰(zhàn)略、關(guān)鍵流程績(jī)效指標(biāo)等內(nèi)容。以流程為主線對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)進(jìn)行研究，可以使學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程有更直觀的認(rèn)識(shí)和更清晰的思路。
3.《運(yùn)營(yíng)管理》課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)注重基礎(chǔ)管理技能與素質(zhì)的培養(yǎng)。企業(yè)微觀運(yùn)營(yíng)涉及的內(nèi)容包含了大量的實(shí)用管理工具與方法，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)管理技能與綜合素質(zhì)有較大幫助，這也符合工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向。微觀運(yùn)營(yíng)管理所涉及的管理工具包括：流程圖、標(biāo)準(zhǔn)化管理體系、服務(wù)藍(lán)圖、5S管理、現(xiàn)場(chǎng)與目視管理、看板管理等方面的內(nèi)容。這些管理工具需要學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行學(xué)習(xí)并應(yīng)用。
四、《運(yùn)營(yíng)管理》課程變革思路的難點(diǎn)
運(yùn)營(yíng)管理課程進(jìn)行上述變革，符合重慶理工大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的大方向，同時(shí)可以提高學(xué)生在不同類(lèi)型企業(yè)工作的綜合能力。因?yàn)樗虒W(xué)的內(nèi)容主要是目前企業(yè)日常運(yùn)作管理中的基礎(chǔ)管理技能與理念，因此在不同類(lèi)型的管理崗位也有通用性。但是，課程的變革也有一些難點(diǎn)。
1.課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際結(jié)合緊密，需要學(xué)生有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檎n程教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)，若學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)際不太熟悉，則需要教師通過(guò)大量的案例、實(shí)證引導(dǎo)，同時(shí)需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)以輔助教學(xué)。
2.課程所涉及的管理基礎(chǔ)技能與素養(yǎng)對(duì)教師提出了較高的要求。課程所涉及的內(nèi)容和知識(shí)與企業(yè)管理實(shí)際緊密結(jié)合，因此教師的備課、案例的積累都需要投入較多的精力與時(shí)間。同時(shí)，運(yùn)營(yíng)管理的課時(shí)是有限的，需要學(xué)生課后學(xué)習(xí)很多相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性和教師的引導(dǎo)作用都是考驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹華林，李軍峰.重慶理工大學(xué)（工商管理）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，2013[Z].
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；工商管理；現(xiàn)狀；改革
隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)加劇，迫切需要工商管理專(zhuān)業(yè)積極推進(jìn)改革，樹(shù)立以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展觀。這樣不僅有助于緩解學(xué)生就業(yè)的壓力，也有助于提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)得到了教育界的普遍重視，但是還存在一些問(wèn)題，需要引起重視。
1．1認(rèn)識(shí)存在偏差
意識(shí)是行為的先導(dǎo)，它對(duì)人們的行為具有重要的引領(lǐng)作用。目前工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)存在偏差，過(guò)于重視學(xué)生工商管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，也開(kāi)始專(zhuān)業(yè)技能教育，但是忽視或者淡化創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性不強(qiáng)。
1．2創(chuàng)業(yè)氛圍不濃
氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，由于工商管理專(zhuān)業(yè)在日常教學(xué)中沒(méi)有重視創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，因此在高校中缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)氛圍的缺失使創(chuàng)業(yè)沒(méi)有能夠成為高校學(xué)生的一種追求，校園文化建設(shè)也沒(méi)有突出創(chuàng)業(yè)元素，某種程度上也影響了工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。
1．3師資建設(shè)滯后
創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地假如創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)校進(jìn)行一系列的調(diào)整與優(yōu)化，其中最重要的是教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的直接推動(dòng)者，基于創(chuàng)業(yè)視角的教師隊(duì)伍亟待加強(qiáng)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步完善。1．4創(chuàng)業(yè)實(shí)踐乏力學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)除了理論指導(dǎo)外，更需要積極開(kāi)展基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐活動(dòng)。目前工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏將創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐活動(dòng)相融合的思想意識(shí)，要將創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化理論并豐富創(chuàng)業(yè)理論。
2創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)改革的思考
2．1構(gòu)建基于校情的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
目前不少高校工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)教育缺乏特色。關(guān)鍵的原因在于創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有與校情結(jié)合起來(lái)，因此高校工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育要進(jìn)行重新定位，將創(chuàng)業(yè)教育置于校情背景下，充分根據(jù)自身人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步放大自身人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)?！皠?chuàng)業(yè)教育逐漸從作為一項(xiàng)解決大學(xué)生就業(yè)難題的重要舉措轉(zhuǎn)變?yōu)橐粭l關(guān)涉高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念更新與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的有效路徑。”［2］在此基礎(chǔ)上，重新審視創(chuàng)業(yè)教育存在的不足，積極借鑒成功學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)。這樣才能構(gòu)建具有自身特色的創(chuàng)業(yè)教育模式，彰顯學(xué)校特色。
2．2構(gòu)建基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的校園文化
校園文化建設(shè)要緊密結(jié)合高校的教育教學(xué)發(fā)展，從文化方面作用于師生的精神世界。創(chuàng)業(yè)教育背景下，校園文化建設(shè)要進(jìn)一步提升自身建設(shè)的責(zé)任感與使命感，將創(chuàng)業(yè)元素作為新時(shí)期校園文化建設(shè)的重要內(nèi)涵，通過(guò)文化滲透的形式，向?qū)W生滲透創(chuàng)業(yè)知識(shí)，適時(shí)地開(kāi)展以“創(chuàng)業(yè)”為主題的文化實(shí)踐活動(dòng)，積極宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐事跡，在學(xué)校營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，進(jìn)一步激活全校師生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力。
2．3啟動(dòng)“一師多能”師資建設(shè)工程
教師隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理專(zhuān)業(yè)改革的關(guān)鍵，學(xué)校要啟動(dòng)基于“一師多能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，其基本思想是“外引內(nèi)培”。一方面，學(xué)校要根據(jù)工商管理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，有計(jì)劃地引進(jìn)具有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教師，通過(guò)優(yōu)秀教師的輻射作用，帶動(dòng)學(xué)校其他教師的轉(zhuǎn)變；另一方面，要夯實(shí)既有教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師定期開(kāi)展講座，深入開(kāi)展基于創(chuàng)業(yè)視角的教學(xué)研究活動(dòng)，打造出一支“多能型”師資隊(duì)伍，推動(dòng)工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。
2．4構(gòu)建基于“利益共同體”校企合作
創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理專(zhuān)業(yè)教育，離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體。因此高校要進(jìn)一步深化校企合作模式，發(fā)揮校企合作在創(chuàng)業(yè)教育中的推動(dòng)作用?；谀壳靶Ｆ蠛献鞯默F(xiàn)狀，要改變當(dāng)前企業(yè)參與校企合作熱情不高的現(xiàn)狀，必須要構(gòu)建基于“利益共同體”的校企合作，通過(guò)校企不僅有助于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，還要在校企合作中，使企業(yè)獲得利益，切實(shí)幫助企業(yè)解決發(fā)展中存在的問(wèn)題，提升企業(yè)發(fā)展的理論高度，使企業(yè)在校企合作中直接或者間接地產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，這樣才能通過(guò)校企合作推動(dòng)工商管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。
3結(jié)語(yǔ)
總之，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)改革是時(shí)展的需要，也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的客觀要求。高校要在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中加強(qiáng)思考，正視工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，不斷進(jìn)行改革，向社會(huì)輸送高素質(zhì)的工商管理專(zhuān)業(yè)人才。
作者: 單位:沈陽(yáng)大學(xué)
關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)過(guò)程；工商管理；人才培養(yǎng)模式
一、引言
根據(jù)我國(guó)創(chuàng)新戰(zhàn)略的提出以及對(duì)人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)出具有知識(shí)、能力、素養(yǎng)、創(chuàng)新等全面發(fā)展的人材成為主要目標(biāo)。這有效的解決了我國(guó)目前工商管理人才培養(yǎng)模式存在的不足，是解決我國(guó)工商管理人才就業(yè)率低、缺乏復(fù)合型人才的有效方法。同時(shí)，也是對(duì)先進(jìn)人才培養(yǎng)模式“國(guó)際化、綜合化以及內(nèi)涵化”的具體實(shí)踐。
二、我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
我國(guó)大學(xué)的體制一直都是國(guó)家計(jì)劃體制，培養(yǎng)過(guò)程都是根據(jù)年級(jí)、系別、班級(jí)進(jìn)行組織，而且在教育方面施行的是的“三段式”教育，教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)都是統(tǒng)一的。目前，我國(guó)各大高校工商管理人才教育主要面向的是政府，為政府服務(wù)，這樣就導(dǎo)致為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)薄弱。由于我國(guó)教育嚴(yán)格實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”的政策，這就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)難的問(wèn)題，并且培養(yǎng)的學(xué)生整體素質(zhì)低、趨同化嚴(yán)重，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)。
三、我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)模式存在的不足
根據(jù)我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)比較重視理論，缺乏實(shí)踐、比較重視傳承，缺乏創(chuàng)新精神。我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)模式主要存在以下幾方面的不足：第一，培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)，導(dǎo)致所學(xué)專(zhuān)業(yè)與崗位缺乏統(tǒng)一性。“所學(xué)非所用，所用非所學(xué)”是我國(guó)各大高等學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。當(dāng)然，有的學(xué)校也意識(shí)到了這一問(wèn)題，也在嘗試著各種方法來(lái)解決這一問(wèn)題，比如，有的工商管理學(xué)校借鑒了外國(guó)的教學(xué)模式，即“三段式”教學(xué)，所謂“三段式”教學(xué)就是“基礎(chǔ)課程－專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程－專(zhuān)業(yè)課程”一體化的教學(xué)模式。這在一定程度上解決了“所學(xué)非所用，所用非所學(xué)”這一難題，但是，這一模式有一個(gè)明顯的弊端，那就是過(guò)于重視基礎(chǔ)理論而忽視了能力的培養(yǎng)。目前，我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于陳舊，現(xiàn)行的工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)近進(jìn)來(lái)沒(méi)有絲毫改變，一直沿襲傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)，這就導(dǎo)致我國(guó)工商管理培養(yǎng)的人才不能與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，各類(lèi)畢業(yè)生趨同化嚴(yán)重，沒(méi)有特色優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)的人才比較單一，綜合素質(zhì)不高。第二，我國(guó)工商管理學(xué)院培養(yǎng)的途徑非常單一。我國(guó)的人才培養(yǎng)主要途徑就是通過(guò)學(xué)校教育，我國(guó)各大高校工商管理人才培養(yǎng)的途徑主要是通過(guò)學(xué)年制，近幾年來(lái)，部分高校又采取了學(xué)分制。但是，學(xué)分在各大高等學(xué)?；ハ嗾J(rèn)可方面仍然存在問(wèn)題，并且，我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)模式教學(xué)采用的仍然是以傳統(tǒng)方式為主，這就使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)適用范圍狹窄，不能有效的發(fā)揮它們的作用。第三，教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新型。世界是變化著的，我們必須時(shí)刻保持用新的眼光看待問(wèn)題，目前我國(guó)工商管理教育在專(zhuān)業(yè)課程教材方面、內(nèi)容方面都是陳舊的，不能與我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)，而且缺乏創(chuàng)新性。而且在教學(xué)過(guò)程中，仍然采取以教師為中心“滿堂灌”的程序化教學(xué)，沒(méi)有做到以學(xué)生為主體，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，效率差。
四、建立動(dòng)態(tài)過(guò)程的工商管理人才培養(yǎng)模式
為了使我國(guó)培養(yǎng)的工商管理人才能有更好的發(fā)展，我們必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，建立動(dòng)態(tài)過(guò)程的工商管理人才培養(yǎng)模式，這就需要我們做到以下幾點(diǎn)：第一，借鑒國(guó)外先進(jìn)工商管理人才培養(yǎng)模式，制定符合我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀和實(shí)際情況的培養(yǎng)模式。我們可以借鑒國(guó)外的先進(jìn)工商管理人才培養(yǎng)模式，比如，以學(xué)生為主體，實(shí)踐與理論相結(jié)合，人文與科學(xué)相結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合的工商管理人才培養(yǎng)模式。在此基礎(chǔ)上，我們必須要把實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系放在同等重要的位置，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，并且還要根據(jù)我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和實(shí)際情況，建立具有科學(xué)性、合理性、有效性的教學(xué)內(nèi)容體系。第二，建立培養(yǎng)有特色的工商管理人才培養(yǎng)模式。我們可以借鑒“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式，即把工商管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行細(xì)化，可以細(xì)化為生產(chǎn)與運(yùn)作管理、財(cái)務(wù)管理；戰(zhàn)略管理；人力資源管理、營(yíng)銷(xiāo)管理等模塊。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)公共課程以外，還可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)、興趣進(jìn)行模塊選擇進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這樣有利于培養(yǎng)“復(fù)合型”人才，培養(yǎng)出的人才與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，提高就業(yè)率，有利于解決“所學(xué)非所用，所用非所學(xué)”這一根深蒂固的難題。第三，改變教學(xué)模式，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體的策略。學(xué)生是課堂的主人，尤其是大學(xué)生，不管是在自律方面還是學(xué)習(xí)方面，都具有了一定的獨(dú)立性，教師要大膽的把課堂教給學(xué)生，教師的作用是引導(dǎo)。同時(shí)還要重視學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不要只是過(guò)分的重視理論教學(xué)。對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而不是單純的把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)。
五、建立動(dòng)態(tài)過(guò)程的工商管理人才培養(yǎng)模式的重要性
建立動(dòng)態(tài)過(guò)程的工商管理人才培養(yǎng)模式，一方面是對(duì)我國(guó)目前工商管理人才培養(yǎng)模式局限性的突破，另一方面也是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。當(dāng)前，我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)模式存在一定的弊端，這些弊端導(dǎo)致我國(guó)工商管理培養(yǎng)的人才趨同化嚴(yán)重，缺乏特色優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)的人才與崗位缺乏統(tǒng)一性，培養(yǎng)的人才比較單一，不能與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，所以，改變傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式是我們首先面臨的問(wèn)題，我們必須予以高度重視。
六、結(jié)語(yǔ)
建立動(dòng)態(tài)過(guò)程的工商管理人才培養(yǎng)模式不僅是對(duì)我國(guó)目前工商管理人才培養(yǎng)模式局限性的重大突破，也是對(duì)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及所在高校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然性要求，有利于解決我國(guó)各大高等學(xué)校普遍存在的“所用非所學(xué)，所學(xué)非所用”這一難題，有利于培養(yǎng)“復(fù)合型”工商管理人才。本文主要分析了我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的不足，并且提出了動(dòng)態(tài)過(guò)程的工商管理人才培養(yǎng)模式，我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)模式的改革任重而道遠(yuǎn)，希望可以為相關(guān)人士提供借鑒。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊足膺，佟金萍，朱陳松，張宏如基于動(dòng)態(tài)過(guò)程的工商管理人才培養(yǎng)模式探索[J]實(shí)驗(yàn)室研究與探索2015
[2]王鑫基于動(dòng)態(tài)過(guò)程的工商管理人才培養(yǎng)模式探索[J]中外交流2016
一、當(dāng)前工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.理論性過(guò)強(qiáng)，實(shí)踐能力不足。工商管理專(zhuān)業(yè)的存在歷史較短，引進(jìn)中國(guó)高等院校的時(shí)間更是短暫，當(dāng)前中國(guó)的工商管理專(zhuān)業(yè)教育仍然處于逐步完善和規(guī)范的階段，對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式的改進(jìn)仍在進(jìn)行之中。在現(xiàn)階段的工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，存在著一定的重視理論、忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的風(fēng)氣，這種情況可以說(shuō)是工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式仍不完善的表現(xiàn)。相比于世界先進(jìn)水平，中國(guó)的工商管理水平仍顯不足，在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程之中，理論的引進(jìn)是最容易也是最明顯的。而相比于容易引進(jìn)的先進(jìn)理論，對(duì)于先進(jìn)管理模式的實(shí)踐可以說(shuō)是困難重重、需要耗費(fèi)大量人力物力，在中國(guó)高校的工商管理專(zhuān)業(yè)之中很少能夠?qū)崿F(xiàn)。中國(guó)工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中存在的重視理論的傾向可以說(shuō)是這種學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)理論先行的結(jié)果。在教師的教學(xué)實(shí)踐之中能夠發(fā)現(xiàn)，不少教師由于缺乏工商管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程之中只能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)放置在書(shū)本內(nèi)容和理論知識(shí)上，無(wú)法很好地講解工商管理的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，不少的教師由于缺乏工作熱情和職業(yè)態(tài)度也只滿足于對(duì)理論知識(shí)的講解而忽視學(xué)生的實(shí)際需要和未來(lái)就業(yè)所需。這些情況的結(jié)合直接導(dǎo)致教師上課過(guò)于理論化，講課風(fēng)格照本宣科極為單調(diào)，學(xué)生也無(wú)法對(duì)所學(xué)的知識(shí)和工商管理專(zhuān)業(yè)本身產(chǎn)生足夠的興趣和職業(yè)熱情。實(shí)踐之中可以發(fā)現(xiàn)，許多從事工商管理專(zhuān)業(yè)工作的人士都認(rèn)為當(dāng)前的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生所掌握的理論無(wú)法與現(xiàn)今實(shí)際情況很好地吻合。有些理論是直接照搬國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有根據(jù)當(dāng)前中國(guó)工商管理現(xiàn)狀做出相應(yīng)的調(diào)整。有些理論是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新成果，代表了行業(yè)的最高水準(zhǔn)，而中國(guó)相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)距離理論成果仍然有著不小差距。不管是哪種情況，這些理論和實(shí)際之間的差距都體現(xiàn)了理論先行、實(shí)踐短板的缺陷，而就部分工商管理領(lǐng)域人士反應(yīng)，長(zhǎng)于理論、短于實(shí)踐是當(dāng)前的工商管理領(lǐng)域的科班畢業(yè)生的共通點(diǎn)。這種情況部分地是由于當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生普遍動(dòng)手能力和實(shí)踐能力不足，部分地是由于當(dāng)前高校工商管理專(zhuān)業(yè)的教育模式缺陷和教學(xué)方法問(wèn)題。
2.專(zhuān)業(yè)細(xì)化，適應(yīng)性不足。當(dāng)前的工商管理專(zhuān)業(yè)由于規(guī)模的擴(kuò)大和專(zhuān)業(yè)自身的規(guī)范化，工商管理專(zhuān)業(yè)之內(nèi)進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)分，分為戰(zhàn)略管理專(zhuān)業(yè)、管理學(xué)理論、管理心理學(xué)等細(xì)化的門(mén)類(lèi)，這既是專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展的結(jié)果，也是學(xué)科未來(lái)的必須趨勢(shì)。但是在實(shí)踐過(guò)程之中可以發(fā)現(xiàn)，不少工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生反而由于專(zhuān)業(yè)的細(xì)分造成了對(duì)自身定位和就業(yè)方向上的困難?？梢哉f(shuō)，細(xì)分的門(mén)類(lèi)為學(xué)生精通于某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域提供了條件，但是部分學(xué)生卻由于客觀上精力和時(shí)間的限制以及主觀上的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成了大局觀缺乏、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的通盤(pán)掌握不夠的問(wèn)題，直接限制了學(xué)生的就業(yè)選擇，也帶來(lái)了極大的資源浪費(fèi)和人才缺口。
二、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法和措施
針對(duì)中國(guó)工商管理專(zhuān)業(yè)的高等教育之中暴露出來(lái)的問(wèn)題和缺陷，以及理論長(zhǎng)于實(shí)踐的實(shí)際操作之中的短板，在教學(xué)之中有意識(shí)地引入實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)可以很好地起到改進(jìn)和彌補(bǔ)的作用。首先，在選用教學(xué)材料上，教師可以針對(duì)性地選用出版時(shí)間較近、實(shí)踐案例較多的教材，或是針對(duì)現(xiàn)有的教材做出教學(xué)案例的補(bǔ)充。在教學(xué)方法上，教師需要豐富自身的學(xué)識(shí)和教學(xué)手段，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和積累來(lái)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校和院系也應(yīng)積極地為教師提供國(guó)外游學(xué)、出國(guó)進(jìn)修等和行業(yè)先進(jìn)水平接觸的機(jī)會(huì)以幫助教師加強(qiáng)教學(xué)能力。除此之外，院系還可以通過(guò)加強(qiáng)和領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)業(yè)人才的交流來(lái)提升工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能?？梢砸栽合档纳矸菅?qǐng)行業(yè)內(nèi)公認(rèn)的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)校講座、與師生交流，讓有著工商管理實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人才為學(xué)生介紹自己的工作經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)內(nèi)的通行規(guī)則，彌補(bǔ)高校內(nèi)師生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力不足的短板。不僅如此，學(xué)校、院系和課任教師可以積極利用已有的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，保證每名學(xué)生都可以在畢業(yè)前參與工商管理的實(shí)際工作，為未來(lái)的求職、就業(yè)和工作提供必需的就業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】“課題+課堂”；工商管理；實(shí)踐教學(xué)
一、問(wèn)題提出
北京作為國(guó)際化大都市，其建設(shè)與發(fā)展需要大量具有一定研究基礎(chǔ)的實(shí)戰(zhàn)型工商管理專(zhuān)業(yè)人才。工商管理專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、實(shí)戰(zhàn)性。但傳統(tǒng)工商管理教育教學(xué)重課堂理論講解和知識(shí)傳授，輕學(xué)生實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)；重真空環(huán)境下的理論工具和方法的使用，輕真實(shí)商業(yè)環(huán)境下的實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)。
工商管理專(zhuān)業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)的市場(chǎng)需求分析。作為全世界企業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的重要角斗場(chǎng)，北京市幾十萬(wàn)家企業(yè)每天都在上演不見(jiàn)硝煙但卻異常慘烈的商業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)。這就產(chǎn)生了對(duì)高質(zhì)量咨詢的需求，催生了商業(yè)咨詢行業(yè)的快速發(fā)展。高質(zhì)量商業(yè)咨詢離不開(kāi)優(yōu)秀的管理咨詢師。作者所在單位工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生每年有大量學(xué)生進(jìn)入咨詢行業(yè)，從事管理咨詢工作。因此，如何培養(yǎng)高質(zhì)量管理咨詢師就成為擺在工商管理專(zhuān)業(yè)面前的重要課題。
在這樣的背景下，作者以所在單位的工商管理實(shí)驗(yàn)班為依托，立足學(xué)院學(xué)科基礎(chǔ)較好、教師承擔(dān)縱向與橫向課題較多的實(shí)際，提出搭建“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以“卓越管理咨詢師培養(yǎng)計(jì)劃”為載體，在工商管理實(shí)驗(yàn)班中培養(yǎng)“厚基博實(shí)、明理善用”的工商管理拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)思路。
二、“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的必要性與可行性
“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的本質(zhì)是利用教學(xué)促進(jìn)科研，利用科研反哺教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的協(xié)同發(fā)展。目前，高校在促進(jìn)科研反哺教學(xué)的保障制度建設(shè)方面還比較薄弱，沒(méi)有形成完善的保障體系，突出表現(xiàn)在在學(xué)校層面缺乏對(duì)科研反哺教學(xué)工作進(jìn)行有效的組織領(lǐng)導(dǎo)，缺乏相應(yīng)的制度建設(shè)和配套的激勵(lì)措施，甚至教師在科研反哺教學(xué)工作中所付出的勞動(dòng)還沒(méi)能得到充分的認(rèn)可與肯定等（劉咸衛(wèi)，2008）。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致教師開(kāi)展科研反哺教學(xué)工作的積極性大大降低。因此，進(jìn)一步建立健全促進(jìn)科研反哺教學(xué)的相關(guān)保障制度，為科研反哺教學(xué)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，對(duì)于高校深入開(kāi)展科研反哺教學(xué)工作具有重要意義（趙昆朋、王雪銀、馬遠(yuǎn)方，2010）。
“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)需要集聚一批優(yōu)秀的教學(xué)與研究人才，這些研究人才的學(xué)術(shù)能力、教學(xué)能力以及研究專(zhuān)長(zhǎng)方面都具有特殊優(yōu)勢(shì)，同時(shí)這些人才往往組成團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)著多種不同級(jí)別的科研項(xiàng)目，并且具有強(qiáng)烈的合作意識(shí)。例如，第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院藥理學(xué)教研室于2010年獲得上海市高等學(xué)校市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中的主系列教師全部擁有博士學(xué)位，其中每個(gè)教師均負(fù)責(zé)至少一項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，這些人才資源優(yōu)勢(shì)為全面提升教學(xué)質(zhì)量提供了人力資源保障（李昌祖，馮雯，2009）。
三、“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的理念、思路與邏輯框架
本項(xiàng)目以作者所在單位的工商管理實(shí)驗(yàn)班為依托，立足學(xué)院學(xué)科基礎(chǔ)較好、教師承擔(dān)縱向與橫向課題較多的實(shí)際，提出搭建“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以“卓越管理咨詢師培養(yǎng)計(jì)劃”為載體，在工商管理實(shí)驗(yàn)班中培養(yǎng)“厚基博實(shí)、明理善用”的工商管理拔尖創(chuàng)新人才。
（一）教育理念
課題進(jìn)課堂，課堂促課題。立足工商管理學(xué)院良好的學(xué)科基礎(chǔ)，教師承擔(dān)眾多縱向與橫向課題，提出“教師研究課題進(jìn)課堂”、“研究課題反哺教學(xué)”要求。同時(shí)，通過(guò)課題形式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)管理理論，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生“管理案例創(chuàng)作”、“咨詢報(bào)告寫(xiě)作”以及“學(xué)術(shù)論文研究”的能力，協(xié)助教師高質(zhì)量完成課題研究。
（二）培養(yǎng)目標(biāo)
基于研究基礎(chǔ)的卓越管理咨詢師。培養(yǎng)具有“厚基重實(shí)、明理善用”素質(zhì)，具有較強(qiáng)文字表述能力、實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力、學(xué)術(shù)研究能力的工商管理拔尖創(chuàng)新人才。
（三）教學(xué)平臺(tái)
搭建“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。課堂理論講授與課題調(diào)研實(shí)踐相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)同創(chuàng)新。通過(guò)“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)管理理論，積極參與課題研究，提升學(xué)生“管理案例創(chuàng)作”、“咨詢報(bào)告寫(xiě)作”以及“學(xué)術(shù)論文研究”的能力；同時(shí)，又為教師完成課題提供了保障。
四、“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施過(guò)程
利用作者所在單位教師承擔(dān)眾多橫向項(xiàng)目的有利條件與豐富資源，學(xué)院精心打造了一項(xiàng)“以教師實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目帶學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力”的“管理咨詢師培養(yǎng)計(jì)劃”，提升學(xué)生“編寫(xiě)管理案例”、“撰寫(xiě)咨詢報(bào)告”以及“解決實(shí)際問(wèn)題”的能力，培養(yǎng)致力于成為優(yōu)秀管理咨詢師的高級(jí)工商管理人才。以教師承接的橫向項(xiàng)目和案例編寫(xiě)為載體，在教師指導(dǎo)下，先后有253名學(xué)生深入同仁堂、藍(lán)景麗家、中國(guó)木偶藝術(shù)劇場(chǎng)、燕京啤酒、蘭格集團(tuán)等36家企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)實(shí)際及管理需求，提出解決方案或進(jìn)行案例編寫(xiě)。學(xué)生先后參與編寫(xiě)了13個(gè)企業(yè)管理案例，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的運(yùn)作有了全景式、直觀的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。
五、“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施效果
經(jīng)過(guò)多年的摸索與實(shí)踐，“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)取得了良好的效果。學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍增強(qiáng)，其職業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，就業(yè)單位滿意度較高。近幾年作者所在單位工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)一直保持較高就業(yè)率達(dá)到97%以上，就業(yè)單位包括國(guó)資委等國(guó)家機(jī)關(guān)，IBM、埃森哲等外資企業(yè)，中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)工商銀行、五礦集團(tuán)等央企，平安證券、用友等多知名企業(yè)。同時(shí)，就業(yè)單位對(duì)我校培養(yǎng)的工商管理人才評(píng)價(jià)較高，普遍認(rèn)為上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)、英語(yǔ)水平高。12家用用人單位發(fā)來(lái)感謝信充分肯定我校在人才培養(yǎng)方面的工作。同時(shí)，學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展普遍較為良好。學(xué)生就業(yè)后職業(yè)發(fā)展良好，能夠較快走上領(lǐng)導(dǎo)工作崗位。
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一、當(dāng)前工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.理論性過(guò)強(qiáng)，實(shí)踐能力不足。工商管理專(zhuān)業(yè)的存在歷史較短，引進(jìn)中國(guó)髙等院校的時(shí)間更是短暫，當(dāng)前中國(guó)的丁商管理專(zhuān)業(yè)教脊仍然處于逐步完善和規(guī)范的階段，對(duì)于丁商管理專(zhuān)的教學(xué)模式的改進(jìn)仍在進(jìn)行之中。在現(xiàn)階段的T商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，存在著-定的甫視理論、忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的風(fēng)氣，這種悄況可以說(shuō)是丁.商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式仍不完善的表現(xiàn)。
相比于界先進(jìn)水平，中國(guó)的工商管理水平仍顯不足，在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程之中，理論的引進(jìn)是最容場(chǎng)也是最明顯的。而相比于容場(chǎng)引進(jìn)的先進(jìn)理論，對(duì)于先進(jìn)管理模式的實(shí)踐可以說(shuō)是閑難甫貫、需要耗費(fèi)大螢人力物力，在中國(guó)髙校的工商管理專(zhuān)業(yè)之中很少能夠?qū)崿F(xiàn)。中國(guó)丁商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中存在的東視理論的傾向可以說(shuō)是這種學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)理論先行的結(jié)果。
在教師的教學(xué)實(shí)踐之中能夠發(fā)現(xiàn)，不少教師由于缺乏丁.商管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程之中只能夠?qū)⒔虒W(xué)甫點(diǎn)放置在書(shū)本內(nèi)容和理論知識(shí)上，無(wú)法很好地講解T商管理的實(shí)際悄況和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，不少的教師由于缺乏作熱悄和職業(yè)態(tài)度也只滿足十對(duì)理論知識(shí)的講解而忽視學(xué)生的實(shí)際需要和未來(lái)就所需。這些悄況的結(jié)合直接導(dǎo)致教師上課過(guò)于理論化，講課風(fēng)格照本宜科極為單調(diào)，學(xué)牛也無(wú)法對(duì)所學(xué)的知識(shí)和工商管理專(zhuān)業(yè)本身產(chǎn)生足夠的興趣和職業(yè)熱悄。
實(shí)踐之中可以發(fā)現(xiàn)，許多從事丁商管理專(zhuān)業(yè)丁作的人士都認(rèn)為.當(dāng)前的丁商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)牛所掌握的理論無(wú)法與現(xiàn)今實(shí)際情況很好地吻合。有些理論是直接照搬國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有根據(jù)當(dāng)前中國(guó)丁商管理現(xiàn)狀做出相成的調(diào)幣。有些理論是專(zhuān)卟領(lǐng)域的最新成果，代表了行的最髙水準(zhǔn)，而中國(guó)相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)距離理論成果仍然有著不小差距。不管是哪種悄況，這些理論和實(shí)際之間的差距都體現(xiàn)了理論先行、實(shí)踐短板的缺陷，而就部分丁商管理領(lǐng)域人士反應(yīng)，長(zhǎng)于理論、短于實(shí)踐是當(dāng)前的T商管理領(lǐng)域的科班畢牛的丼通點(diǎn)。這種悄況部分地是由于當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生普遍動(dòng)手能力和實(shí)踐能力不足，部分地是由于當(dāng)前髙校丁商管理專(zhuān)業(yè)的教脊模式缺陷和教學(xué)方法問(wèn)題。
2.專(zhuān)、Ik細(xì)化，適應(yīng)性不足。當(dāng)前的工商管理專(zhuān)業(yè)由于規(guī)模的擴(kuò)大和專(zhuān)業(yè)自身的規(guī)范化，工商管理專(zhuān)、丨k之內(nèi)進(jìn)行丫進(jìn)-步的細(xì)分，分為戰(zhàn)略管理專(zhuān)管理學(xué)理論、管理心理學(xué)等細(xì)化的門(mén)類(lèi)，這既是專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展的結(jié)果，也是學(xué)科未來(lái)的必須趨勢(shì)。但是在實(shí)踐過(guò)程之中可以發(fā)現(xiàn)，不少工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生反而由于專(zhuān)業(yè)的細(xì)分造成對(duì)自身定位和就業(yè)方向上的閑難?？梢哉f(shuō)，細(xì)分的門(mén)類(lèi)為學(xué)生粘通于某-專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域提供了條件，但是部分學(xué)牛卻由于客觀上精力和時(shí)間的限制以及主觀上的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成丫大局觀缺乏、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的通盤(pán)掌握不夠的問(wèn)題，直接限制丫學(xué)生的就業(yè)選擇，也帶來(lái)了極大的資源浪費(fèi)和人才缺
二、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法和措施
針對(duì)中國(guó)工商管理專(zhuān)、Ik的髙等教旮之中暴露出來(lái)的問(wèn)題和缺陷，以及理論長(zhǎng)于實(shí)踐的實(shí)際操作之中的短板，在教學(xué)之中有意識(shí)地引入實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)可以很好地起到改進(jìn)和彌補(bǔ)的作用。
首先，在選用教學(xué)材料上，教師可以針對(duì)性地選用出版時(shí)間較近、實(shí)踐案例較多的教材，或是針對(duì)現(xiàn)有的教樹(shù)做出教學(xué)案例的補(bǔ)充C
在教學(xué)方法上，教師需要卡富ft身的學(xué)識(shí)和教學(xué)手段，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和積累來(lái)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校和院系也應(yīng)積極地為教師提供國(guó)外游學(xué)、出國(guó)進(jìn)修等和行業(yè)先進(jìn)水T?接觸的機(jī)會(huì)以幫肋教師加強(qiáng)教學(xué)能力。
除此之外，院系還可以通過(guò)加強(qiáng)和領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)業(yè)人才的交流來(lái)提升丁商管理專(zhuān)、丨k學(xué)生的實(shí)踐技能?？梢砸栽合档纳矸菅?qǐng)行業(yè)內(nèi)公認(rèn)的專(zhuān)業(yè)人來(lái)校講座、與師牛交流，LL有著丁.商管理實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人J?為學(xué)生介紹自Q的丁.作經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)內(nèi)的通行規(guī)則，彌補(bǔ)髙校內(nèi)師生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力不足的短板。
不僅如此，學(xué)校、院系和課任教師可以積極利用已有的優(yōu)勢(shì)為學(xué)牛提供足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，保證每名學(xué)牛都可以在中?、丨k前參與丁.商管理的實(shí)際丁作，為未來(lái)的求職、就業(yè)和工作提供必需的就業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)C
三、結(jié)語(yǔ)
工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中實(shí)踐性的缺乏已經(jīng)得到了行、Ik內(nèi)有識(shí)之士的甫視，.當(dāng)前的工商管理教學(xué)之中需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革可謂是T商管理領(lǐng)域的并識(shí)。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際效果而言，加強(qiáng)丁.商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然是任甫而道遠(yuǎn)，有賴(lài)于廣大丁商管理領(lǐng)域有識(shí)之士的丼同努力和積極配合。
經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，在這一背景下，工商管理教學(xué)也要實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的改變，為社會(huì)發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)的綜合型人才，只有這樣才可以在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下提高工商管理教學(xué)的水平，筆者通過(guò)和自身工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行了如下分析。
一、工商管理教學(xué)現(xiàn)狀分析
工商管理專(zhuān)業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)下的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，這一專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的工商管理人才，在我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，工商管理專(zhuān)業(yè)也實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展，國(guó)家的有關(guān)部門(mén)也加大了重視力度，在經(jīng)濟(jì)新常?B背景下，各個(gè)高校要培養(yǎng)出和時(shí)展相適應(yīng)的人才，筆者通過(guò)和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，分析了現(xiàn)在的工商管理教學(xué)現(xiàn)狀，具體分析如下所示：
1.工商管理教育規(guī)模不大
在我國(guó)教育體系里有了工商管理專(zhuān)業(yè)以后，教育部門(mén)也加大了對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)的重視力度，不過(guò)現(xiàn)在的教育規(guī)模仍然比較小。對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其實(shí)用性比較強(qiáng)，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工商管理扮演的角色也越來(lái)越重要，從現(xiàn)在來(lái)看，工商管理專(zhuān)業(yè)都是設(shè)置在經(jīng)濟(jì)學(xué)校內(nèi)部的，并不是一個(gè)主流專(zhuān)業(yè)，所以其實(shí)際的發(fā)展過(guò)程里會(huì)受到阻礙。
2.工商管理教學(xué)實(shí)踐里缺乏專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐場(chǎng)所
在我國(guó)的長(zhǎng)期教育過(guò)程里過(guò)分重視理論學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于工商管理教學(xué)來(lái)說(shuō)，其本身是一種文科專(zhuān)業(yè)，所以相應(yīng)的會(huì)更偏向于理論教學(xué)，缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)。由于專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐場(chǎng)所的缺乏，學(xué)生們難以做到學(xué)以致用，難以和社會(huì)上需要的人才相符合。
3.工商管理教學(xué)實(shí)踐里沒(méi)有準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)
工商管理專(zhuān)業(yè)是從國(guó)外引進(jìn)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)和備課過(guò)程里，教師難以按照教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)工作，通過(guò)“滿堂灌”的形式傳播知識(shí)，所以學(xué)生難以掌握知識(shí)，同時(shí)還會(huì)討厭學(xué)習(xí)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.工商管理教學(xué)課程與實(shí)際聯(lián)系不緊密
正如上文中提到的，工商管理的實(shí)用性比較強(qiáng)，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程里要重視工商管理教學(xué)的時(shí)效性，盡可能的符合社會(huì)需求。從現(xiàn)在來(lái)看，很多工商管理的教學(xué)教學(xué)課件是幾年之前的，難以堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，更不利于學(xué)生們掌握專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。
二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的工商管理教學(xué)的改革策略
1.國(guó)家和相關(guān)部門(mén)要加大教育投資力度
從現(xiàn)在來(lái)看，要想快速的提高我國(guó)的工商管理教學(xué)的質(zhì)量就要加大資金投入力度，進(jìn)一步引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育人才，同時(shí)還要引入國(guó)外的先進(jìn)教育理念，使學(xué)生們可以學(xué)以致用。通過(guò)吸取國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可以快速提高國(guó)內(nèi)的工商管理教學(xué)水平，通過(guò)一些案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)于有關(guān)部門(mén)來(lái)說(shuō)要開(kāi)展相關(guān)的交流培訓(xùn)活動(dòng)，使教師引進(jìn)一些經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步活躍課堂的氣氛，使課堂更加豐富。
2.提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際思維
伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化水平的提高，教學(xué)思維也要堅(jiān)持發(fā)展，通過(guò)一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步吸取經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程里要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際思維。具體來(lái)看，教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑自己學(xué)到的知識(shí)，另外教師要針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予指導(dǎo)，和學(xué)生們一起解決問(wèn)題。特別的，教師自身要具有一定的國(guó)際思維，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程里要自己多閱讀一些國(guó)外的文獻(xiàn)，有利于學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)理念，提高教學(xué)的質(zhì)量。
3.在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)
在工商管理教學(xué)里不能單純重視目標(biāo)，還要重視過(guò)程。第一，在開(kāi)展課堂的過(guò)程里要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生們自己模擬公司的日常狀態(tài)，在這一基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的參與熱情，下一步重視解決問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式學(xué)生的綜合素質(zhì)大大提高，其特長(zhǎng)可以更好的發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生可以更好的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)。另外，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要努力和企業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)，使學(xué)生可以在假期到企業(yè)里進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力，使學(xué)生們更好的就業(yè)。