時間：2022-06-19 09:12:57
導語：在課題實施方案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一
、課題的提出
隨著新課程的誕生，音樂藝術越來越光彩奪目，音樂教育的形式也逐漸由單一的“心傳心授”到“師生互動”再到“主動性與實踐性相結合”轉變。那么如何在教師的指引下，充分發(fā)揮學生的主體性，使學生成為感受、表現、創(chuàng)造音樂的主角呢？顯然，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式已不能滿足孩子渴望知識、渴望自主的學習要求。
聽，是音樂藝術最基本的特征?！奥犚魳贰睂σ话闳藖碚f是一項在日常生活中極為普遍的休閑活動。但是當提到“音樂欣賞”時，大部分的人不是自謙“缺乏細胞”，就是自諷“鴨子聽雷”。音樂教師也經常提出這樣的問題：“音樂欣賞怎么教？”，“為什么學生總是在欣賞音樂時表現出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不經心？”。音樂欣賞難道真的是如此今人生厭？曲高和寡到難以親近，非音樂專家不能窺之究竟嗎？縱觀音樂教學，不難發(fā)現，小學音樂欣賞課中經常存在這樣一些常見的問題：
一些老師經常抱怨音樂欣賞課很難上，學生沒興趣。實際上教學本身存在著許多盲點，需要反思：
1、過分強調音樂故事、人物軼事傳聞的介紹，而置“音樂”本身于次要的地位。教師敘述的語言過多，擔心學生未能理解音樂含義，結果學生聽了故事、強記了許多數字，到頭來對于所欣賞的音樂反而一無所知。
2、老師一味主觀灌輸樂曲偉大的美名，或是特意為音樂做解釋，強行讓學生按照同一個思路去欣賞，卻未讓學生在親身欣賞的體驗中直接有所感受。
3、老師對樂曲的結構、特色認識不夠，未能掌握教學重點，本身也未表現出積極的欣賞態(tài)度，學生當然也不會感興趣。
4、缺乏有效、有趣的教學法：一般所見的欣賞教學不外乎是老師播放音樂，學生正襟危坐，老師不作任何引導，放任學生“神游太虛”。
5、視聽設備品質不佳：在現今科技發(fā)達，繁榮富裕的社會里，學生到處都可以得到高品質的視聽享受。相比之下，學校的設備往往不如家庭設備的品質，再好的音樂在低劣音響的摧殘之下，怎么會受人喜愛？只要有計劃的制定教學過程，通過教師簡明、生動、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內涵（包括節(jié)奏、曲調、音色、和聲、曲式等）的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者。
二
、研究的目標
針對以上這些現象，結合《新課程標準》培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的要求，并運用陶先生的教育教學理論，實施有效的教學方法激發(fā)學生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經驗。創(chuàng)設有趣輕松的教學環(huán)境，在課堂上人樂合一。
三
、研究的內容
1
教師方面：
（1）根據欣賞重點，制定目標，設計教學活動：掌握重點，設定目標，根據目標設計教學活動，借用一些音畫舞蹈等較為直觀的方式，活動方式包括聽、動作、歌唱、演奏、表演，聽音繪畫，聽音寫下文字。
（2）音樂欣賞過程中，以音樂為主體，講解簡明生動，增強學生聽音樂的注意力，記憶力，引導學生自主進行探索，想象。
2
學生方面：
（1）收集音樂素材，比較課堂的音樂欣賞，找出兩者之間的異同，從而感受每受樂曲的情緒，及時做出記錄。
（2）通過色彩，圖畫，肢體語言來理解音樂要素的表現，展開想象。
（3）學生能通過音樂發(fā)揮自己的想象，用各自的表達方式表達出自己獨特的音樂見解，形式多樣。
四
、研究的方法
以課堂教學為主線，結合課外興趣小組的輔導，學生面談，調查，平行班教師之間的溝通等方法。
五
、課題研究計劃
第一階段：研究準備階段（2012年10月）
1
、組建課題
2
、確定研究對象——研究對象：全校學生
3、
前測，分析和調研
通過課堂教學，及老師之間的談論分析，總結我校學生音樂欣賞能力的現狀，找到問題的切入點。
第二階段：實施操作階段（2012年12月—2013年5月）
分階段研究：
第一研究內容：學習感受區(qū)別音樂情緒，讓學生用表情表達出來。
第二研究內容：展開豐富聯想，展示豐富的音樂畫面，結合音畫。
第三研究內容：用自己的方式來表達聆聽到的音樂。
第四研究內容：綜合欣賞音樂。
第三階段：總結階段（2013年6月）
匯報各種研究資料，分析比較，撰寫結題報告，匯編成果專輯，展示推廣研究成果。
六
、預期目標
1
、通過實施，教師的理論，業(yè)務水平進一步提高。
2
、學生注意力，記憶力，想象力，音樂感受和表現能力得到提高。
3、
培養(yǎng)學生正確的審美觀，和審美能力。
4
、使音樂課堂氣氛活躍，豐富多彩。
七
、課題實施的措施
1、
組織課題組全體人員認真學習教育科研基本知識和關于教育的理論。
2、
課題研究人員要在認真學習先進理論的基礎上，對原有的教育教學實踐進行反思，總結，以其形成具體理論含量的教育經驗。
3
、課題組人員定期進行交流活動，共同探討，保證課題順利開展，圓滿完成。
4
、建立研究檔案，注意資料的收集和隨時整理。保證課題取得預定的成果。
石家莊市第四十五中學、石家莊市美術職業(yè)實驗學校是一所國辦美術專業(yè)學校，學校以美術專業(yè)教育為切入點，從培養(yǎng)學生掌握繪畫的一技之長到培養(yǎng)全面發(fā)展特色人才，努力構建美術教育一流、育人效能卓著的全國品牌學校。學校每年高考升學率都在90%以上，本科率達70%以上，一本錄取率在40%以上，考入中央美院、清華大學、中國美院等名牌院校的人數每年都在100人以上。2008年、2010年、2011年，河北省美術聯考狀元均出自四十五中。2012年高考上線率100%，本科率87.1%，其中，升入中央美院4人，中國美院8人，天津美院20人，四川美院16人、西安美院2人、蘇州大學9人？？
新課程改革實施三年來，學校教師在教育理念和教學方法上有了很大變化，但與新課程高考的要求還有一定的距離，拿著新教材，用著老辦法，教師講得清楚，學生聽得糊涂，導致相當一部分學生學習不入門，因此我們要進一步深化課堂教學改革，樹立“以學生為本”的教育觀，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，在實踐中探索出立足于學生終身發(fā)展的特色教學模式。
二、課堂教學的目標
1、學校目標：探索小組建設，推行“三、四、五”教學模式，不斷完善發(fā)展形成學校特色。
2、教師目標：更新教育觀念，不斷地實踐和反思形成具有本學科特色的課堂教學模式。
3、學生目標：主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
三、“三、四、五教學模式”的解讀
（一）“三、四、五教學模式”的有效載體――導學案?！皩W案”就是教師根據課標要求、學生認知水平編寫的供學生課外預習和課內學習的書面學習指導方案?！皩W案”包括“預習案”、“探究案”和“訓練案”。導學案的設計要注意以下原則：著力點放在學法指導上；要擬定培養(yǎng)學生何種思維方法，訓練何種能力，指導何種解題方法等；要充分考慮學生的個性差異；教師要以導學為方法，以學生的自主學習為主體。
（二）“三、四、五”的含義：學習的三式：獨學、對學、群學；教學的四環(huán)：預習、交流、展示、反饋。教師五導：引導、追問、精講、點撥、評價。
四、“三、四、五教學模式”的操作流程
1、導學案使用
（1）導學案內容要求：環(huán)節(jié)完整，注意層次要求，使用方法表述要具體。
（2）導學案的格式要求：統(tǒng)一導學案模版，各學科要有學科特色和文化內涵。
（3）導學案的編制要求：學期初各備課組長根據教學任務布置備課組成員導學案編寫任務書，學科組成員分工合作完成導學案的編寫。利用學科教研活動時間開展集體備課，主備教師需要提前做好導學案、課堂探究問題及小組合作展示的具體設計，并對備課組成員進行備課說明，組員集思廣益，討論、完善和補充，主備教師要對導學案進行二次修改，最后組長審核后印刷，統(tǒng)一使用。
（4）導學案的使用：導學案要與上課前三天下發(fā)到學生手中，預習案一般利用晚自習的學科自習時間完成，教師布置學習任務，學生根據要求完成預習案，并由教師或學科組長負責批閱，歸納存在的問題，教師上課時要對預習案的完成情況做出總結，其中存在的共性問題要由學生討論解決。探究案和訓練案在課上對學、群學、展示、質疑、點評、評價等環(huán)節(jié)使用。
2、小組建設
這是“三、四、五教學模式”的實施核心。每組8左右，設組長一人，負責本組的日常管理。設學科組長6人，負責本學科的預習、討論、互教、展示等。他們要協(xié)助老師帶動組員預習、反饋預習情況；課上，要督促自主學習、組織合作討論、協(xié)調發(fā)言機會；課后，要組織好復習、作業(yè)檢查、小組成員幫扶，以及各項實踐活動等。每個小組依據好、較好、一般、差四個層次組合，力求平衡，對學組（學習程度相當的同學組成）。小組中的每一個成員都要承擔某一個方面的責任。學習小組的建立要在班主任的指導、幫助下完成，日常運轉中，班主任要根據實際情況進行調整，以確保學習順利進行。
3、課堂操作要點
（1）根據導學案進行課前或課堂預習。要求根據學情和課標要求進行設
計，學習方式以學生自主學習為主，通過學習使學生對所學內容有整體性把握，對不能解決的問題進行梳理為下步交流做好準備。
（2）小組交流。教師通過啟發(fā)性的問題引導學生進行群學，利用小組交流討論解決本組同學自學中遇到的問題。組長具體組織，充分發(fā)揮小組合作的功能，讓優(yōu)生影響、帶動、幫助同組的人，更多的關注差生，共同去討論去思考，共同進步。教師要及時關注小組交流情況，給予合理指導，了解小組交流情況。
（3）展示、點撥。教師組織全班交流，各小組根據合作探究情況，把成果或者本組不能解決的問題在班上進行展示，其他組進行補充、點評、質疑。展示要抓住重點問題展示，在此過程中給教師還要注意展示學生的隨機性和層次性，盡可能多的暴露學生的不同思維。教師起好牽引鼓勵和點撥作用。此時，教師基本全面掌握了學生自學情況，明確了全班同學都不能解決的問題，快速進行課中備課并點撥精講。
一、指導思想
為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢、雙語教師和骨干教師、學科帶頭人教學的引領作用，促進教師自身專業(yè)水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現象，根據上級主管部門對教師教學常規(guī)的具體要求，決定以實施“集體備課”為突破口，加強教師間的交流與合作，促進各科的均衡發(fā)展。
二、領導組織
學校成立集體備課領導小組，加強指導和組織全校教師的集體備課。
組 長：**
副組長：**
成 員：**、**、**、**、**、**。
三、組織形式
根據我校的實際情況，集體備課分語文組、數學組、綜合科組進行，分年級成立備課組，以各備課組為單位靈活組織實施集體備課。
1、具體的教學內容備課以年級為主，由備課組長組織實施，主備人負責制。
2、集體備課與常規(guī)課、公開課相結合，流程為：個人初備——集體研備（形成教案、課件、作業(yè)設計或練習）——教師再備（針對班級、個人情況，寫在打印稿右邊的空白處）——上課等四個環(huán)節(jié)。
四、基本流程：
1、個人初備：
主備教師在集體備課前完成備課（教案、教學思路及困惑、課件）。
（1）主備人的職責：要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流稿（包括教案、教學思路及困惑、課件<可網上下載后并適當修改,形成自身適用于本節(jié)課的課件>）。
（2）輔備人的職責：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，在課本上做好批注，并初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個重要環(huán)節(jié)。
2、集體研備：
集體研備前，由備課組長檢查個人初備時的課本標注情況，并記錄。
（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。
（2）由主持人組織大家就備課時的困惑選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創(chuàng)設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。交流時要做好記錄，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。
（3）形成教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案及課件。此環(huán)節(jié)力求達到五個統(tǒng)一，即：統(tǒng)一劃分課時、統(tǒng)一確定每課時的學習目標、統(tǒng)一自學指導（包括自學思考題和檢測題）、統(tǒng)一學生自學后可能出現的疑難問題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)。
3、教師再備。
教師可根據所任班級學生特點及個人風格，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，定出適合本班級學情、突出自己的教學風格，形成個性教案。教師的個性教案要打印成冊，右邊設置空白，留作手寫反思或教學隨筆。
五、備課管理 ：
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。我們加強對此項工作的改革，取消以前費時低效的教案抄寫，改為更多的教學反思或隨筆，增加課件的制作，必將有效推動課堂教學質量的提高。成立了組織機構即集體備課領導小組，領導小組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進行審核；組長具體負責各備課小組集體備課的組織實施工作。通過健全集體備課工作網絡，教師們共同參與，指導、管理同步進行，為有效開展集體備課提供管理保證。
1、各備課組長全權負責組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴格把關。備課組長在開學第一周安排好一學期的備課分工（本學期在期中考后安排好半學期的備課分工）。
2、備課組長在集體備課前要檢查各成員的自備情況（課本批注），集體備課時記錄好每位教師發(fā)言情況（不允許教師做與備課無關的事情），集體備課后用U盤收集好教案、課件等內容，拷貝在教導處指定的電腦里。
3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。
（1）“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。
(2)“四定”即定時間、定地點、定內容、定備課人；
(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一思想，統(tǒng)一內容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一目標。教師在此基礎上結合自已的實際，寫出個人教案。既要相互借鑒，又要體現個人特點。
4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統(tǒng)一組織的集體備課，實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。不得隨意變換時間和地點。如有特殊情況，備課組長需提前半天向中心小學教導處申請批準。
1 改教師演示為學生演示，提高實驗的可信度
改教師的示范操作為學生的下水演示，其目的是通過學生親自動手實踐，提高實驗的可信度.學生的臺上演示給學生營造了動手實踐、展現自我的機會，同時也對臺上演示學生的實驗操作能力提出了挑戰(zhàn).為了提高演示實驗的效果，必須預先做好兩項準備工作：第一，超前布置，留足學生實驗預習的時間和空間，明確實驗的目的、原理、步驟以及數據處理的方法；第二，學生上臺演示前需再次明確實驗注意事項，以及實驗過程中需要重點關注的問題.
以人教版選修3-1第三章《磁場》第二節(jié)的演示實驗“探究影響通電導線受力的因素”為例，來談談變教師演示為學生演示的優(yōu)勢.傳統(tǒng)的做法是，教師從實驗裝置的介紹、實驗器材的組裝、并以通電導線偏轉角度的大小為外顯實驗現象來研究通電導線與磁場垂直時通電導線受力的大小與電流大小、通電導線長度的關系.傳統(tǒng)做法固然可以快速呈現預期的實驗現象，但學生可能會認為通電導線偏轉角度的大小與教師的操作有關，甚至有學生會認為偏轉角度的變化可能是因為教師的某些小動作引起的.
如果該實驗完全由學生來操作完成，則會避免教師演示可能帶來的一些負面影響.流程如下：①提前布置，讓每一位學生做好實驗預習，明確實驗裝置、實驗流程、注意事項，也可讓部分學生重點做好上臺演示的準備；②實驗演示前讓上臺演示的學生做好實驗的基本介紹，并提醒學生實驗注意點.如：懸掛導線要用絕緣絲線，且導線只能起導電作用，盡量不著力；導線和懸線的長度適當長一點，這樣實驗現象才能比較明顯；③演示時臺下的學生不僅要觀察實驗現象，更要注意觀察臺上演示學生的操作細節(jié)，適當的時候可以跟進點評.臺下學生的監(jiān)督必然迫使上臺演示的學生在課前做好充分的準備，有效提高了物理課堂效率.筆者在這一部分實驗教學時采取了學生演示的做法，通過臺上、臺下的學生間的互動，提出了不少建設性的建議：有學生提出演示實驗是為了演示給他人看的，所以通電導線必須側面對著臺下，才更有利于臺下學生觀察實驗現象；有學生提出可以利用DIS實驗裝置研究通電導線的受力與電流大小的定量關系，在定性演示的基礎上拓展為定量計算.學生演示實驗通過臺上臺下學生間的互動、討論，引起了有效地思維碰撞，提高了演示實驗的可信度.總之，通過改變實驗演示的主體，不僅有效提高了實驗的可信度，更充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，最大限度的提高了物理課堂效率.
2 改一組演示為多組演示，提高實驗的可見度
一組演示固然有利于將所有學生的注意力聚焦于講臺，更有利于教師對課堂的駕馭和引導，但其不利因素也是顯而易見的.坐在教室后側的學生由于距離太遠導致觀察到的實驗現象不明顯，實驗的可見度大受影響.如果在教室的前后側同時安排兩組甚至多組演示實驗，不僅會提高實驗的可見度，使所有學生觀察到的實驗現象更明顯，又能營造更多的學生動手實踐的機會.
以人教版必修1第二章《勻變速直線運動的研究》第一節(jié)“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”的實驗為例.不少學校都將該實驗作為一個演示實驗來處理，教室后側學生由于距離太遠，普遍反映“看了熱鬧，沒有看到門道”.實際上，教師在這一部分的教學時，可以在教室的前后同時設置兩組演示實驗，這樣做能夠確保臺下觀察的學生看清實驗操作的每一個環(huán)節(jié)，提高了實驗的可見度.為了實驗的順利進行，上課前可以將學生按照距離演示臺的遠近分為兩大組，每一大組又包括實驗操作組、數據處理組和誤差分析組.實驗時可以多打幾條紙帶，讓更多的學生有動手實踐的機會.班上的“電腦高手”甚至在課后將處理紙帶所得的實驗數據，輸入電腦，利用EXCEL軟件擬合成v-t圖象.改一組為多組演示，不僅增加了實驗的可見度，更充分調動了學生學習物理的熱情，提高了物理課堂的效率.
3 改被動觀察為主動參與，提高實驗的參與度
耳聞不如目見，目見不如親自動手實踐，課堂實驗過程中應該營造更多的學生參與實踐的機會，不僅要讓學生飽眼福，更要讓學生過手癮.
以人教版選修3-2第四章《電磁感應》第6節(jié)的自感實驗為例，常規(guī)做法是根據課本實驗方案按部就班的組裝實驗裝置，讓學生觀察開關斷開和閉合時燈泡亮度的變化，思考實驗現象產生的原因，體會變化的電流在自身激發(fā)感應電動勢，阻礙原電流的變化.筆者在這一部分教學時要求學生自主設計實驗方案，課堂上可以根據自己設計的方案到前面來展示.對于通電自感，設計方案都大同小異，基本上都是按照圖1所示方案進行操作.選取規(guī)格相同的燈泡A1、A2，按照圖示電路圖連線，先閉合開關，調節(jié)滑動變阻器R使兩燈的亮度相同，然后調節(jié)滑動變阻器R1待兩燈泡都正常發(fā)光后斷開開關，再重新閉合開關觀察燈泡亮度的變化情況.由A1逐漸變亮而A2立即變亮，學生很容易體會到線圈L中的產生的自感電動勢阻礙了原電流的變化.對于該電路引起的斷電自感，有學生認為視覺效果并不明顯，建議將原理圖改為圖2所示電路，A、B之間由多個學生手拉手充當導線，通電時參加的學生都說沒有感覺，但是斷電時參加演示的學生都明顯有了觸電感，有的學生甚至叫了起來.善于思考的學生甚至能夠將圖2電路和日光燈的啟動聯
關鍵詞： 體育課 事故 原因 預防
體育教學活動是以身體練習為基本手段的學習過程，教學中如考慮不周，就易發(fā)生損傷類的事故，因此體育教學中的安全問題顯得尤為突出。在各類學校意外事故中，體育課上發(fā)生的事故要占據相當大的比例，國外有的專家統(tǒng)計，體育課發(fā)生的事故要占據全部學校事故的30%―40%。為什么會出現這一現象，系因體育活動的性質所定。目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，這樣既影響了體育教學大綱的貫徹，阻礙了體育教學發(fā)展，也極大地影響了學生身體機能的提高。我認為當前學校和教師都應以一個客觀的態(tài)度去看待體育教學中的安全問題，正確地去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發(fā)生。
一、案例
［案例1］某初中二年級體育課上教師宋某宣布：“為備戰(zhàn)秋季運動會，有比賽項目的同學，這節(jié)課自由練習，其余同學自由活動?！敝螅文尘突剞k公室了。期間，學生張某在練習投標槍的過程中，由于動作變形，標槍偏離方向，扎在正在練習跳遠的同學李某小腿上。后李某被送往醫(yī)院，因肌腱受到損傷，在醫(yī)院療養(yǎng)兩個月，花費醫(yī)療費6321元。在本案例中，教師宋某在上體育課期間未進行相應的保護和監(jiān)督，而是放任學生自由練習，對事故的發(fā)生明顯具有過錯。因此學校要對李某的傷害承擔民事賠償責任。
［案例2］上世紀80年代中期，日本某中學上體育課，教師組織學生踢足球，一名學生守門員在撲球時不幸頭部重重地撞到了球門柱上，當即昏迷不醒，送醫(yī)院后不治身亡。家長要追究學校的責任，法院裁決學校沒有過錯，事故純屬意外，由社會保險基金會按意外事件給予了補償。
［案例3］上海郊區(qū)某中學前幾年一名學生在體育課上跑步時不幸身亡，法醫(yī)事后驗定該學生患先天性心臟病。家長認為學校必須為該生之死負責，法院經調查后認為，該生家長沒有按規(guī)定向學校報告孩子的病情，學校在不知情的情況下組織學生在體育課上跑步，屬正當的教學活動，故學校對此事故不負責任。
二、體育課上發(fā)生事故的主要原因
從以上案例可以看出，體育課上發(fā)生的事故原因很多，其中最主要的原因有：
1.教學組織不嚴密，教師責任心缺失，如上述第一個案例。
部分學校師資配備不到位，也有些體育教師在體育課上教學方法不科學，違反教學大綱要求，甚至采取“放羊”式的課堂訓練方式，導致訓練中發(fā)生意外。對于這樣的事故，顯然學校要負全部責任。
2.體育活動設施存在安全隱患，或教師沒有盡到有效管理的責任。
考慮到體育活動的特殊性質，教師在課前和上課時應當仔細檢查并妥善安排各項活動設施，以免因設施不當的原因造成意外傷害。此外，教師還應具有高度的工作責任心，在活動過程中嚴格管理，否則就很有可能追究教師的失職行為。
3.純屬意外的原因。
體育課有些事故的確很難追究是誰的責任，如上述第二個案例，可以說誰都沒有過錯，完全是因為活動性質所定。一些家長把這類事故的發(fā)生歸咎于教師管理不當，這是講不通的，因為教師在此期間沒有任何不當或失職。民法條文有如下規(guī)定：因不可抗力造成他人損害的，不承擔民事責任。所謂不可抗力，就是指不能預見、不能避免并不能克服的客觀情況，如在活動中意外擦傷碰傷這類事故，可以算是“不可抗力”。這類事故的處理，一般由保險公司對受害者給予全部或大部分經濟補償；另一種是由有關各方協(xié)商解決，分擔賠償。
4.學生自身的健康原因，如上述第三個案例。
對于學生因自身的先天性疾病或體質特殊所引起的事故的責任認定，關鍵在于學校知不知情，如果學生家長把子女的病情事先向學校通報過，而學校有關教育人員沒有引起重視甚至忘記了，那么自然學校要承擔全部責任；如果家長或學生本人因種種顧慮而隱瞞病情，教師在不知情的情況下組織學生從事正當的體育教學活動，那么學校的責任自然也無從談起。因此建議中小學每逢開學初都要讓學生家長詳細填寫子女的健康卡片，然后由學校有關教師歸類存檔，可以在一定程度上減少這類事故的發(fā)生。
當然，體育課上發(fā)生事故的原因還遠遠不止這些，有些事故是多種因素交織在一起的，如既有設施不當的原因，也有學生本人違反活動規(guī)則或上課紀律，再加上教師的一時疏忽等原因，結果釀成不幸，并且為日后的處理帶來難度。
三、建議
為了真正貫徹落實《未成年人保護法》、《教師法》、《教育法》、《學生傷害事故處理辦法》中有關保護在校學生人身安全的條款，也為了對學生、對學生家庭以及對整個社會負責，我們建議，在體育課上，學校及有關教師必須做到以下幾點：
1.教師在體育課中應當強化安全意識。
在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，而且有責任和義務教育學生樹立“安全第一”的思想。學生在體育課上進行追逐嬉鬧，容易導致意外傷害的發(fā)生，教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育，不僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時還使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件的再次發(fā)生。這樣通過一些事件及時教育和隨時提醒，使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事，促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。
2.上課前要對整個教學活動有周密的安排。
（1）對易發(fā)生的安全事故要有預見性并加以防范。如，跑跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節(jié)容易損傷等，那么，就得根據動作技術要求重點做好針對性的準備活動，要預先想到并考慮好采取針對性的預防。
（2）教學過程管理要科學合理?？茖W合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，教學方法選擇不當會難以調動學生的練習積極性，注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故發(fā)生。另外組織管理也是預防安全的有效手段。如徒手練習時人不要安排站得太擠；器械練習時要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織，學生和器械都要在安全范圍內進行使用和練習，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。
（3）科學安排教學內容。教學內容難度過小對學生沒有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質的培養(yǎng)，難度過大他們既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙，也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生。對學生練習中的錯誤動作應及時糾正。在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，錯誤的動作（即不合理的動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。所以教學中對不合理的動作應及時指導和糾正，以防對身體造成損傷。
（4）要保證好場地器械的安全。
場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除，再組織教學。
參考文獻：
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“熱點”與“無線”天生就是一對，城市熱點公司自創(chuàng)立之日起，就將自己的使命與無線結合起來，城市熱點的硬件產品包括無線接入控制器（WLAN AC），性能和穩(wěn)定性都非常優(yōu)秀，入圍中國移動總部北京奧運會選型，部署在全部6個奧運城市的無線網絡骨干。
城市熱點盈利方案的特點是充分利用無線網絡特性，根據場地和行業(yè)特點，面向不同的終端，面向專項的應用來設計無線寬帶網絡盈利模式。
無線寬帶是通信網和互聯網的交集，是走通信網按接入收費的運營模式，還是按照互聯網免費接入廣告收費的運營模式呢？城市熱點認為兩個運營模式不應該對立而應該是相互配合，關鍵是針對不同的用戶、場地和終端都應該有所不同，不能一概而論。
無線寬帶網絡最大的優(yōu)勢在于便利性，隨時、隨地、隨終端、隨人都能夠獲得接入，各取所需。其次是無線網絡的“位置有關性”，區(qū)別于有線網絡，由于無線發(fā)射功率受限，傳輸的距離必然不遠，往往選擇最近的熱點接入，這就很容易獲得了用戶位置信息，進而可以提供基于位置的服務。其三，必須面對的是免費接入的競爭，由于WLAN AP部署非常方便，很多家庭和企業(yè)都有使用，用戶很方便地找到這些免費的接入點，如何才能夠讓用戶心甘情愿地接受運營商的有償服務呢？這是一個運營商所面臨的必須考慮的問題。
行業(yè)與場地的差異性，決定了用戶的不同需求。小區(qū)和酒店、展館與機場、旅游景點與學校園區(qū)，用戶對無線寬帶的需求是不一樣的。在小區(qū)，目標用戶群會長期的使用網絡，他們往往已將有線的寬帶接入作為比較，如無線網絡的賣點在更快速地部署，更為穩(wěn)定和高速的帶寬，以及多臺終端同時接入；而在酒店用戶是短期用戶，甚至只是為了收發(fā)郵件，更加關心的是接入是否方便，獲取帳號是否簡單，賬單是否已經算入到房間的費用；展館的用戶又分成參展商和參觀者，他們算是更短期的用戶，參觀者一般不會帶著筆記本電腦來參觀，他們覺得展館內無線上網對他們來講是不必要的。如果運營商忽視了這些場地和行業(yè)的差異，肯定不可能找到無線盈利的模式。
關鍵詞：體育課;預防安全事故
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-028-01
目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰(zhàn)的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事，這樣既影響了體育教學大綱的貫徹，阻礙了體育教學發(fā)展，也極大影響了學生身體機能的提高。我認為當前學校和教師都應以一個客觀的態(tài)度去看待體育教學中的安全問題，正確的去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發(fā)生。這里就如何預防體育教學中安全事故談幾點看法。
一、教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全意識
在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。
二、課前考慮要細致周到
1、對易發(fā)生的安全事故要有預見性并加以防范。如，跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節(jié)容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技術要求重點做好針對性的準備活動。又如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學，這都要預先想到并考慮好采取針對性的預防。
2、教學方法、組織管理設計要科學合理?？茖W合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，教學方法不好不僅僅會引起智障學生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故發(fā)生的。另外組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。如徒手練習時人不要安排站得太擠;器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生和器械都要在安全范圍內進行使用和練習，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。
3、教學內容要合理，動作難易程度要得當。我們知道難度過小對學生沒有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質的培養(yǎng)，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生。
4、對學生練習中的錯誤動作應及時糾。在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。所以教學中對不合理的動作應及時的指導和糾正以防對身體造成損傷。
5、要保證好場地器械的安全。場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。
三、深入了解學生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法
在體育教學中，教師不僅僅要熟知中學生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發(fā)事故。另外教師還注意掌握一些運動醫(yī)學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。
四、注意發(fā)現并處理好學生體育課中的異?，F象。
在體育教學中，我們要善于觀察和發(fā)現學生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現極不穩(wěn)定，甚至產生攻擊。對這樣的孩子我們既要合理的批評，同時也要善于引導，及時發(fā)現他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵;再如在體育課中有些孩子由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發(fā)現早處理，避免安全事故的發(fā)生。
總之，對于體育教學中的安全問題，學校和教師都應以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發(fā)生，這樣才能保證學生的身體健康，更好地促進體育教學的發(fā)展。
（上接第25頁）3、每個小組指定一名組長，記下所有方案、設想，不得遺漏。同時代表小組發(fā)言;4、訓練時間不超過45分鐘。時間過長，頭腦易疲勞;5、學生可以自由暢想。禁止批評或評判。即使是對幼稚的、錯誤的、荒誕的想法，也不得批評;6、小組比賽。類似于“比稿”;7、最后進行總結。
總之，教師要從多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力，讓學生大膽求異、敢于質疑和善于總結。不斷開闊學生的視野，重視培養(yǎng)學生思維的廣闊性和深刻性，思維的靈活性與創(chuàng)造性。激發(fā)學生對平面設計的興趣，讓學生真正喜歡創(chuàng)意。從而提高學生的設計水平，適應社會的需要。
參考文獻：
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關鍵詞：體育；課堂教學；安全事故；防范
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）03-0030-03
一、問題的提出
學校學生的安全問題，已成為社會、教育行政部門、學校關心的熱點問題，更是學生家長最為關切的問題。小學體育課堂教學作為學校教育的重要組成部分，實際上存在著諸多的不安全因素。體育課堂已成為了學校教育教學過程中安全事故的高發(fā)地帶。從實際情況分析原因有三：
1.體育學科特點。體育課堂教學具有教學活動的動態(tài)性、場地器材的復雜性、學生身體機能的基礎性等特性，相對其它學科具有更多的不安全因素。
2.體育新課程背景。體育新課程實行國家、地方、學校三級課程管理模式，體育教師對于體育教學內容和教學方法具有較大的自主性和選擇權。因此在教材內容的變化和更新過程中，無論是器材的運用，還是組織練習，更多的是在嘗試和摸索中實施，相應在實際教學中的不確定因素增加，同樣也帶來了更多的不安全因素。
3.小學生身心特點。小學生一般是6～12周歲的兒童、少年，從生理方面看，小學生的身體形態(tài)、生理機能、運動能力正是處在第二突增期初期，身體基礎和運動能力還處于低下水平，尤其是小學低段學生；從心智方面看，小學生的自主自控能力較差，注意力易分散，安全意識淡薄。
由此，安全問題已成為了體育課堂教學的桎梏，嚴重影響和制約了正常的體育教學工作和體育教學改革，也極大地影響了學生身體機能的提高和體質增強。體育課本是最受小學生歡迎的課程，但也成為了老師和家長最擔心的課程，稍不慎就會有意外事故發(fā)生，家長對老師和學校進行索賠的案例時有發(fā)生，學校和體育教師既擔心又無奈。目前部分學校和教師為了盡量避免安全事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極的預防辦法，如降低教材難度即減負減量，對稍有挑戰(zhàn)的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事。實際上，過分強調安全，不是科學積極的態(tài)度，強調“穩(wěn)妥”的辦法其實更不穩(wěn)妥。由于學生平時沒有接觸過一些滾翻、跳躍等項目，自身求生能力差，有的先天膽子小，一旦遇上“意外”，缺乏應變和自我保護能力。這種因噎廢食的做法是極為消極的，不適應現代素質教育的要求，也有悖于新課程理念。
因此，如何正確看待和處理小學體育教學與安全問題，減少、避免體育教學中傷害事故的發(fā)生，提高體育教學的安全性，成為體育教育工作者必須進行思考、分析、研究的重要課題。
二、體育課堂教學安全防范體系概述
體育教師、班主任（或醫(yī)務人員）、學生是體系中人的因素，其中體育教師是主動因子，起到控制和調節(jié)作用。安防體系實行課前、課中、課后全程控制，最后通過課后反思總結，起到反饋調節(jié)作用，提升安防功效。并對課堂教學中的不同運動項目，提出了安全要點。
三、體育教學的課序式安全策略
（一）課前
1.掌握與安全相關的班級學生信息
（1）細致了解學生的病史狀況，以便合理安排這類學生的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現或加劇，引發(fā)事故。包括小學高段女生例假情況，要建立女生保健卡，通過班主任老師或學校醫(yī)務室老師，準確及時的獲悉信息，以便及時作出相應的教學處理。
（2）建立學生傷病、缺課通報制度。要求班主任老師、體育干部和學生本人應及時告知體育教師，避免體育教師在不知情的情況下，安排不當運動，引發(fā)傷病加劇等不安全事故的發(fā)生。
（3）了解學生現有的身體素質和現有的動作技術水平，以便合理安排教學內容，制定合理的教學目標。
（4）了解班級情況。本班學生的課堂常規(guī)和上課紀律如何，雙差生、問題生、特殊生是哪幾位，最會“惹事”的是哪幾位同學，班干部能力如何，班風怎么樣等等，體育老師上課之前要做到心中有底。
（5）嚴格請假制度，課前認真清點學生人數，落實每一位未上課的學生情況。
（6）了解學生上體育課前的心理狀態(tài)。對于在上課前剛被其他老師批評過的學生，要予以關注，并作相應的處理。因此班主任老師或其他課任老師要及時與體育老師取得聯系，告知情況。往往剛被老師“批”過的學生，會借用體育課機會，向其他同學“出氣”，引發(fā)意外事故。
2.認真?zhèn)湔n，合理安排教學環(huán)節(jié)
教師要根據學生的實際情況選擇教學內容，備課要把所授內容中可能出現的安全問題寫在“本課安全保護措施”欄中，對安全問題要有預見性，確保在教學中能準確無誤地完成教學任務。如：跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節(jié)容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技術要求重點安排針對性的準備活動。又如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學，這都要預先想到并考慮好采取針對性的預防。
3.檢查場地器材的安全性
場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如體育器材的質量問題，安裝不牢固，場地不平整等。有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。檢查形式有肉眼查看、親自試用、預見患排除等，如跳遠沙坑里埋藏的一塊石頭就是隱患。
4.檢查學生服飾穿戴，嚴禁帶利器上課
上衣、褲子口袋里不要裝鑰匙、小刀等堅硬、尖銳鋒利的物品，不要佩戴各種金屬或玻璃的裝飾物；頭上不要戴各種發(fā)卡；不要穿塑料底的鞋或皮鞋；應當穿球鞋或一般膠底布鞋；衣服要寬松合體，最好不穿鈕扣多、拉鎖多或者有金屬飾物的服裝，有條件的應該穿著運動服；勤剪手指甲。
（二）課中
1.幫助學生樹立安全意識
對學生的安全要求不能僅僅停留在口頭教育上，而要明確具體的行為要求。在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，通過一些事件及時的教育和提醒，使學生思想上引起重視，才能時時保持清晰的安全意識，避免危險，促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。培養(yǎng)體育小干部，學生相互監(jiān)督，共同防范，及時匯報。
2.教師要全場全程監(jiān)控，及時制止和教育
體育教育首先要具有有高度責任感，愛崗敬業(yè)，切忌課中擅自離開教學區(qū)。認真把握課堂教學常規(guī)，按教師備課的思路，有效地組織，要操作規(guī)范，結構合理，紀律嚴明；切不可采用放羊式教學?？傊?，對安全事故的防范要措施落實，要求明確，態(tài)度堅決。教師要具有敏銳的眼光和預見性，對有可能要出現安全事故的學生行為要及時制止，并進行教學調整。在教學中教師要善于觀察學生的身體情況，面部表情；如學生面紅耳赤，大口喘氣，滿頭大汗，說明運動負荷大了，應立即調節(jié)，采取減少練習次數，降低練習強度，縮短練習時間和距離等措施。如個別學生面色發(fā)白，虛汗?jié)M面，走路搖晃，說明他體力不支，應讓其休息，并注意觀察他的變化。
3.運動前做好充分的準備活動
在神經系統(tǒng)和其他器官系統(tǒng)的功能沒有準備的情況下立即投入緊張的運動或比賽，由于肌肉的力量、韌帶的伸展性都不夠，身體的協(xié)調性差，易發(fā)生肌肉拉傷和關節(jié)韌帶扭傷。準備活動的內容與基本部分內容結合不好，或缺乏專項準備活動。例如，有些教師宣布本節(jié)課的內容是排球的傳、墊球，卻帶領學生左右壓腿，忽視了指關節(jié)的放松。準備活動的量過大，進入正式部分已經筋疲力盡，超過身體承受能力，學生身體不適時，情緒不佳，體質差的學生很容易暈倒造成傷害。
準備活動還應根據運動項目的不同，重點加強某部位的活動。如急行跳遠，就必須特別加強下肢關節(jié)如裸、膝等部位的活動。因此，在做準備活動時，先做一般性準備活動，再做專門性準備活動。尤其是在天冷季節(jié)，一定要做好熱身運動，預熱人體的運動系統(tǒng)和身體機能，提高人體的靈活性和柔韌性。
4.教學內容安排合理，教學方法采用得當
根據學生基礎、氣候情況、課程要求合理安排教學內容，把握好適宜的運動負荷。醫(yī)務監(jiān)督在小學教學中尤為重要，小學生正處在長身體時期，他們的內臟器官尚未發(fā)育完全，功能還比較弱；所以，要合理控制運動負荷，一般要求在有氧代謝情況下進行運動，這樣更有益于兒童身體健康，平均心率在120～140次/分之間比較適宜。一節(jié)課中，如有多個運動項目，一般運動強度小的項目安排在前，運動強度大的項目安排在后，天熱時運動量可相對小一點，天冷時運動量可相對大一點。
教學內容要合理安排，動作難易程度要得當。難度過小對學生沒有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質的培養(yǎng)，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發(fā)生事故。所以一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生。采用的教學方法要科學、實用、安全，根據循序漸進的教學原則，切忌操之過急，引起學生動作變形，而導致安全事故的發(fā)生。體育教學中的技術動作的掌握，都應遵循技術動作形成的規(guī)律，必須按教師的要求，做到循序漸進，用力的大小、快慢、用力的順序、用力方法，哪個部位緊張哪個部位放松都要掌握好。
5.組織管理和隊形設計科學合理
組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。教師示范時，提前向學生講清楚器材的功能以及危險性，提醒學生注意以防傷害事故發(fā)生。規(guī)范動作要領、嚴明練習紀律，明確運動信號（如手勢、哨聲、口令等），以免出現因為技術動作的變形、組織教學的失誤和紀律性差造成學生拉傷、擦傷、脫臼等傷害事故。如徒手練習時人不要安排站得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生在安全范圍內進行練習；行進間練習時，要明確學生練習路線，避免引起沖撞或拌倒等不安全事故，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。
6.倡導情感教學，實施有效評價
教師要創(chuàng)設積極向上、富有激情的課堂教學情景，激發(fā)學生運動潛能和信心。對于生性膽怯的學生和體育后進生，尤其注意在幫助其掌握動作要領的基礎上，更要鼓勵和激發(fā)，消除其做動作的恐懼心理。對于在課堂中出現的突發(fā)事件的處理要冷靜，切忌激化矛盾，要通過調查、講解或比較等方法控制學生的異常情緒，對學生反常行為要實行有效評價，不可草率了事。不可讓學生帶著情緒出課堂，真正做到讓學生“高高興興上課來，平平安安回教室”。
（三）課后
1.器材及時回收管理
下課后，體育器材要及時回收，確實不易搬運，或下節(jié)課還要繼續(xù)使用的，必須有專人管理。尤其是危險性較大的器材，體育教師一定要親自回收。
案例：五（1）壘球投擲課后，因為下節(jié)課是五（2）班的同一教材內容，所以體育老師就把壘球放在學校操場邊上，自已進辦公室了。沒幾分鐘時間，有學生來匯報，二（2）班一個小同學眼睛被砸傷了。原來低段小同學見沒人管理，就開始哄搶壘球，有的踢著玩，有的滾著玩，有的扔來扔去，其中一球砸到一個女同學的眼上，眼都紅腫了起來，幸虧不是很嚴重。
2.有序組織學生課間活動
體育課一下課后，學生往往蜂涌至洗手處或廁所，學生人多，加上其他班級的學生，里面的學生擠出來，外面的學生想進去，此時學生擁擠不堪，安全隱患嚴重。所以當下課后，體育教師有必要進行秩序維護，以確保安全。
3.課堂安全教師個人反思
體育教師對于體育課堂上出現的安全隱患和處理方法，進行反思總結，以課后小記或敘事的形式進行記載，補充完善，把所得經驗和新的認識運用到下次的課堂安全工作中去。
四、各運動項目安全要點及相關器材規(guī)格調整建議
五、體會和思考
體育組教師安全意識強化，經驗積累豐富，安全措施到位，能及時排除安全隱患。學生通過教育強調，通過日常良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，課堂上安全意識強，初步形成自我安全防護能力。做好體育課堂中的安全工作，提高體育教學的安全性，預防和杜絕安全事故的發(fā)生，單靠宣傳教育是遠遠不夠的，其實質上是一項牽涉到方方面面的系統(tǒng)工程和長期工程。安全無小事，從細處入手，從多頭著想，形成預防體系，落實到措施上，體現在行動上。
幾點思考：
1.體育課堂安全問題如何把握好“度”？過分的強調安全，使得體育課上得越來越“溫柔”，缺失了體育育人本意和特有的教育功效。
2.孩子的安全不僅是在校期間的安全，而是一輩子的安全，讓孩子學會規(guī)避危險的知識，鍛煉他們的身體素質，以增強抗危險和保安全的能力才是最根本的。把學生關在“保險箱”里的安全，才是最危險的。
3.家長“溺愛”的觀念?，F在都是獨生子女，孩子在體育課中受點輕傷，就會心疼不已，甚至找到學校、老師論理；平時在課外也極大的約束了孩子的身體鍛煉機會。家長的“子女觀”“教育觀”也有待于進一步匡正。
4.責任不清法制不健全。體育活動本身存在著風險，無論各方面措施有多到位，只要你一動，安全隱患就一定隨之而來，所以，如果說只要是在體育課中發(fā)生的安全事故一定是體育教師的責任，是不客觀的，需要進一步明確職責，健全法律制度。
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5G關鍵技術
目前為止，5G技術還處在預研階段，其技術規(guī)范還沒有統(tǒng)一定義，所以各大公司都在對5G技術進行積極的研究和討論，現階段基本得到業(yè)界認可的關鍵技術主要包括以下四個方面：
（1）毫米波
所謂毫米波，即波長范圍10到1毫米之間，也就是頻率在30GHz到300GHz之間的無線電波。傳統(tǒng)的移動通信工作頻段主要集中在3GHz以下，使得頻譜資源已經十分擁擠，而在高頻段可用頻譜資源豐富，能夠有效緩解頻譜資源緊張的現狀，同時也可以實現高速短距離通信，支持5G容量和傳輸速率等方面的需求。不過毫米波頻段傳輸存在著傳輸距離短、穿透力和繞射能力差、容易受氣候環(huán)境影響等缺點，如果真正想要在毫米波頻段實現5G的各種業(yè)務，還有待進一步研究和解決這些問題。
（2）大規(guī)模MIMO技術
MIMO技術已經廣泛應用于LTE-WLAN等技術上面，理論上，天線越多，頻譜效率和傳輸可靠性就越高。作為近年來備受關注的技術之一，多天線技術經歷了從無源到有源，從二維到三維（3D），從高階MIMO到大規(guī)模天線陣列的發(fā)展，將有望實現頻譜效率提升至十倍甚至更高，是目前5G技術重要的研究方向之一。
（3）高帶寬傳輸
根據香農定律可知，信道容量與帶寬和信噪比成正比，為了滿足5G網絡Gbps級的數據速率，需要更大的帶寬。頻率越高，帶寬就越大，信道容量也就越高，因此，高頻段連續(xù)帶寬將成為5G的主流選擇。配合一些有效的提升頻譜效率技術，比如大規(guī)模MIMO等，在高帶寬模式下可以很容易實現10Gbps的傳輸速率。
（4）新型空中接口技術
為進一步提高頻譜利用率以及應用的靈活性，業(yè)界普遍認為在5G系統(tǒng)中會采用不同于4G的空中接口技術。目前被廣泛研究的技術主要包括：濾波組多載波技術（FBMC）、通用濾波器多載波技術（UFMC）、廣義頻分復用技術（GFDM）、基于濾波的正交頻分復用技術（F-OFDM）等。各個廠家都在積極推動各自主導的新技術，希望能夠在5G標準中脫穎而出，成為5G標準技術，不過這些技術是否能夠在5G系統(tǒng)中發(fā)揮更有效的作用，還有待進一步研究和驗證。
5G測試方案
雖然目前5G技術標準尚在討論中，但是作為測試儀表廠商的代表羅德與施瓦茨公司（R&S公司）已經開始積極的投入到相關測試技術及方案研究中。針對5G廣泛認可的毫米波、大規(guī)模天線陣、新空中接口等關鍵技術，R&S公司可以提供完整的測試解決方案，以幫助設備廠家進行相應5G技術的研究。下面將分別介紹R&S公司針對5G技術相應的測試方案。
（1）毫米波測試方案
R&S公司針對毫米波頻段信號的產生和分析主要通過矢量信號發(fā)生器和矢量信號分析儀來完成，目前R&S公司的高頻矢量信號發(fā)生器R&S?SMW200A單臺儀表最高可以實現40GHz信號的產生，如果配合相應的外接混頻模塊則可以實現高達100GHz的矢量信號產生。R&S?SMW200A單表內部可以產生最高達2GHz帶寬的調制信號，不僅可以用于802.11ac/ad、LTE-A等信號產生，也完全可以滿足目前5G研究的需求。
R&S公司的矢量信號分析儀R&S?FSW最高頻率可達到85GHz，同樣配合混頻模塊可以實現高達100GHz信號的接收和分析。R&S?FSW自身的分析帶寬為500MHz，如果配合R&S?RTO示波器，分析帶寬可以達到2GHz，如圖1所示。
同時由于毫米波頻段的信道模型不同于傳統(tǒng)的移動通信頻段，所以針對該頻段的信道探測需求也越來越突出。R&S公司可以提供完整的信道探測方案，頻率最高可達100GHz，帶寬最高可達2GHz，配合R&S最新的信道測量軟件TS-5GCS可以進行信道沖擊響應、功率時延特性（PDP）、多普勒時延特性等參數測試。測試環(huán)境如圖2所示。
（2）Massive MIMO測試方案
MIMO技術已經廣泛應用在無線和移動通信系統(tǒng)中，不過在5G系統(tǒng)中，對MIMO技術又做了進一步增強，首先天線數目已經不局限在4G階段的2或者4根天線，將會有大規(guī)模的天線陣列出現，比如8，16或者128根天線；其次三維天線的波束賦形等技術也將有可能成為現實。
R&S公司的矢量信號發(fā)生器R&S?SMW200A為MIMO系統(tǒng)測試提供了理想的選擇，它可以產生滿足標準要求的無線和移動通信信號，目前通過擴展可支持8根接收天線，頻率最高可達到20GHz。同時，R&S?SMW200A還可以模擬完整的MIMO傳輸信道，最大支持16條衰落通道，帶寬高達160MHz。
同時，在針對大規(guī)模MIMO系統(tǒng)中的OTA測試， 通過R&S公司的多端口矢量網絡分析儀（R&S?ZNBT），以及配合相應的暗室，可以滿足目前5G系統(tǒng)OTA測試的需求。R&S公司的R&S?ZNBT可以實現24端口天線的測試，頻率可以達到8.5GHz。
（3）新型空中接口技術測試方案