時(shí)間：2023-09-10 14:49:52
導(dǎo)語(yǔ)：在高職學(xué)生思想政治教育的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[關(guān)鍵詞]就業(yè)形勢(shì) 創(chuàng)業(yè) 高職畢業(yè)生 思想政治教育
[作者簡(jiǎn)介]陳宇（1981- ），男，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃⒔ㄖb飾；高麗君（1980- ），女，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰人，烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)橹袊?guó)古代文學(xué)、思想政治教育。（內(nèi)蒙古 烏海 016000）
[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）12-0057-02
金融危機(jī)的出現(xiàn)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成了強(qiáng)烈的沖擊，隨之而來(lái)的是越來(lái)越突出的就業(yè)問(wèn)題。從整個(gè)社會(huì)來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)是當(dāng)前受到普遍關(guān)注的問(wèn)題之一，對(duì)廣大高職生來(lái)說(shuō)，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，這一形勢(shì)對(duì)高職生在就業(yè)進(jìn)程中的思想政治教育提出了更高的要求。高職畢業(yè)生在嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)面前，他們的人生觀、價(jià)值觀以及職業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)存在著嚴(yán)重的不對(duì)等，特別是經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)的一系列問(wèn)題，成為引發(fā)高職生思想政治觀念發(fā)生變化的誘導(dǎo)因素。他們普遍感到未來(lái)的就業(yè)前景不樂(lè)觀，對(duì)自己能否順利就業(yè)持懷疑態(tài)度，這種不健康的心態(tài)影響了高職生的就業(yè)。
綜上所述，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握高職生當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)其中的原因，并適時(shí)做出指導(dǎo)，使學(xué)生有樂(lè)觀的人生態(tài)度，并培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀和世界觀，要幫助高職生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從小處著手，先就業(yè)，在積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，可以再去競(jìng)爭(zhēng)新的工作崗位，這不失為就業(yè)的一種途徑。
一、當(dāng)前我國(guó)高職院校思想政治教育工作存在的不足
（一）高職生自卑心理強(qiáng)，自我感覺(jué)低人一等
高職院校學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題之一，是高職院校的生源問(wèn)題，高職生比普通高等院校的學(xué)生在文化知識(shí)量以及綜合素質(zhì)方面都要稍遜一籌。再者，在人們的傳統(tǒng)觀念里，高職生也不如本科生，認(rèn)為高職生無(wú)論是知識(shí)還是技術(shù)都普遍不行，屬于“半瓶醋”的水平，這也是高職生產(chǎn)生自卑感的原因之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校中新生的自卑感尤為強(qiáng)烈，他們普遍認(rèn)為來(lái)了這里，就等于沒(méi)有前途可言，學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣，因此他們普遍存在混日子的想法，只想拿到畢業(yè)證，并不關(guān)心自己是否具有真才實(shí)學(xué)。在就業(yè)過(guò)程中，有的學(xué)生卻又常常會(huì)產(chǎn)生“眼高手低”的現(xiàn)象，把握不好就業(yè)的機(jī)會(huì)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是，這些學(xué)生很自負(fù)，認(rèn)為自己是新興的一代，有思想，有魄力，而思想政治教師不能理解他們，從而抵觸思想政治教師所傳授的思想。
（二）網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面導(dǎo)向，思想價(jià)值觀存在偏差
隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)充斥著越來(lái)越多的信息，這些信息良莠不齊，對(duì)人們產(chǎn)生極大的影響。高職院校學(xué)生正處于求知欲旺盛的時(shí)候，由于過(guò)剩的精力和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一種別樣的親近感。從客觀分析，互聯(lián)網(wǎng)信息對(duì)于高職院校學(xué)生的影響喜憂參半，網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面的思想和行為勢(shì)必會(huì)影響高職學(xué)生的人生理念，個(gè)別高職學(xué)生甚至癡迷于網(wǎng)絡(luò)的不良信息，陷入泥潭不能自拔。不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上個(gè)人英雄主義、拜金主義、極端享樂(lè)主義、自由散漫，甚至打架斗毆等暴力信息橫行，嚴(yán)重侵蝕著高職院校學(xué)生的身心健康，為給高職院校的思想政治教育工作設(shè)置了重重困難。
（三）集體主義精神缺失，個(gè)人價(jià)值觀有待提升
就業(yè)時(shí)經(jīng)濟(jì)利益與個(gè)人興趣的選擇往往不能兼顧。 就當(dāng)前我國(guó)整體就業(yè)形勢(shì)分析，很多大學(xué)生就業(yè)，并不能將個(gè)人興趣放在第一位，他們更多的是考慮工資待遇，單位的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。我國(guó)的一些有實(shí)力的企業(yè)大都集中在大中城市和沿海地區(qū)，所以高職生將目光都投放在這些區(qū)域，爭(zhēng)相向東部沿海地區(qū)發(fā)展，對(duì)于西部邊遠(yuǎn)地區(qū)不予以考慮；在職業(yè)性質(zhì)的選擇上，傾向于公務(wù)員和事業(yè)編制，以及一些效益好的外企和大型國(guó)企等，這些單位都人滿為患，而對(duì)人才需求量大的民營(yíng)企業(yè)卻很少有人關(guān)注。 所有這些，都與高職學(xué)生沒(méi)有正確的就業(yè)理念有關(guān)系。所以對(duì)廣大高職生來(lái)說(shuō)，一定要立足于自身?xiàng)l件，正確進(jìn)行自身就業(yè)定位，制定出符合自身實(shí)際水平的職業(yè)規(guī)劃，面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，避免不切合實(shí)際的功利性就業(yè)選擇，縮小自己的職業(yè)期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的差距，以免陷入“高不成，低不就”的困境。
二、新時(shí)期提高高職畢業(yè)生思想政治教育的有效途徑
（一）樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，提升自信心
樹(shù)立正確的就業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的主要任務(wù)，它不但包括樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，還包括樹(shù)立正確的價(jià)值觀。其中學(xué)生思想教育的主要問(wèn)題是學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，所以學(xué)生是否有正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，是否有正確的社會(huì)價(jià)值觀和可以擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感，是否有吃苦耐勞的精神和為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神，是否可以坦誠(chéng)相待、愛(ài)崗敬業(yè)，這些都是高職院校應(yīng)該注重的問(wèn)題。為了推動(dòng)高職生的就業(yè)，我們可以采取一些促進(jìn)措施，例如，召開(kāi)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)者報(bào)告會(huì)，或者舉辦優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者風(fēng)采展示大賽，利用演講報(bào)告的方式激勵(lì)高職生的就業(yè)信心。
此外，在宣傳引導(dǎo)方面，還應(yīng)該通過(guò)宣傳活動(dòng)有效地推動(dòng)高職生就業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行，幫助他們了解社會(huì)，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，改變畢業(yè)就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的世界觀和人生價(jià)值觀，把個(gè)人的小理想融入社會(huì)的大理想中，根據(jù)社會(huì)的不同需要，建立正確的擇業(yè)觀。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，要教會(huì)學(xué)生遵守社會(huì)道德，公平參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)取得個(gè)人發(fā)展，在就業(yè)―擇業(yè)―創(chuàng)業(yè)的思想指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
（二）強(qiáng)化學(xué)生管理工作，加大高職生思想政治教育
中國(guó)高職教育有一定的弊端，表現(xiàn)為用太多的規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，這樣非但不利于學(xué)生培養(yǎng)自覺(jué)性，同時(shí)又將學(xué)生的創(chuàng)造性思維扼殺在搖籃之中，不利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。例如，高職院校的學(xué)生管理制度有一定的缺陷，根本沒(méi)有把學(xué)生作為有鮮明個(gè)性特征的個(gè)體來(lái)看待，希望學(xué)生在學(xué)校的一切活動(dòng)都要遵守規(guī)則，無(wú)論生活還是學(xué)習(xí)，將學(xué)生牢牢禁錮在條條框框之中。
1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生的思想政治教育得力于他們的輔導(dǎo)員和班主任老師，所以作為學(xué)生思想教育的組織者和實(shí)施者，班主任和輔導(dǎo)員在教育中起著主要的骨干作用。第一，隨著社會(huì)以及學(xué)生思想工作形式的發(fā)展，對(duì)輔導(dǎo)員和班主任教師隊(duì)伍的建設(shè)的要求越來(lái)越高，選拔優(yōu)秀的人才作為高職院校學(xué)生的輔導(dǎo)員和班主任，這應(yīng)該成為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)；第二，高職院校的學(xué)校工作要有明確的分工；第三，對(duì)輔導(dǎo)員和班主任老師要具備職業(yè)要求；第四是要定期對(duì)輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)他們之間的相互交流。
2.加強(qiáng)學(xué)生黨建帶團(tuán)建工作。高職院校的黨建帶團(tuán)建工作，是學(xué)生日常管理工作的龍頭與核心，長(zhǎng)期以來(lái)在學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。①在高職院校的黨建活動(dòng)中，積極發(fā)揮黨員的帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生日常管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)帶動(dòng)團(tuán)建工作。如何促進(jìn)高職院校的黨建工作，發(fā)揮黨建的思想政治作用，是高校有待解決的問(wèn)題。它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是群眾的座談工作和黨內(nèi)監(jiān)督相結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督功能，重視基層建設(shè)，發(fā)揮基層作用。二是加強(qiáng)對(duì)黨內(nèi)新人的培育教育，使教育的實(shí)效性體現(xiàn)在明處，以此吸引優(yōu)秀團(tuán)員的積極加入。三是加強(qiáng)黨的動(dòng)機(jī)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，一切為了人民，為了人民的一切的意識(shí)。
（三）進(jìn)行職場(chǎng)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)高職生樹(shù)立健康的求職及就業(yè)觀
現(xiàn)代社會(huì)，由于高等院校的擴(kuò)招政策，造成了學(xué)生層次化和多樣化的整體特征，學(xué)生的總體素質(zhì)不斷下降，尤其是道德素質(zhì)，更是直線下滑。高職生屬于青春期的孩子，他們大多有很強(qiáng)的叛逆心理，由于家庭的嬌慣，導(dǎo)致自我管理能力低下；雖然他們的思維十分活躍，有強(qiáng)烈的求知欲望和好學(xué)心理，但是他們沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，怕吃苦，不肯在學(xué)習(xí)中投入過(guò)多的精力和時(shí)間；雖然有理想，但是他們的理想?yún)s并不固定，常常發(fā)生變化；雖然愛(ài)好廣泛，但是擁有太多的不良嗜好。所以高職院校的教育要針對(duì)學(xué)生的種種心理特征，進(jìn)行必要的心理素質(zhì)教育。這種教育體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是幫助學(xué)生提升他們的自信心，克服自卑感。高職院校的學(xué)生往往有過(guò)受挫折的經(jīng)歷，與理想大學(xué)失之交臂的失敗感，使他們自卑、自責(zé)，而輕視自己，對(duì)未來(lái)缺乏足夠的信心而迷茫。二是作為高職院校首先要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行必要的心理指導(dǎo)，讓他們感受到學(xué)校的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。如在新生入學(xué)后進(jìn)行心理測(cè)試及心理普查，發(fā)放心理健康宣傳手冊(cè)，為學(xué)生提供良好的心理保健及咨詢服務(wù)。
（四）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教育，營(yíng)造濃郁和諧的校園文化環(huán)境
高職生就業(yè)與高職院校的自身機(jī)制有著密不可分的聯(lián)系，高職院校應(yīng)建立有效且長(zhǎng)效的服務(wù)機(jī)制，為學(xué)生提供有效的社會(huì)實(shí)踐，在幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，為他們提供勤工儉學(xué)、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，增加擇業(yè)就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)管理；與社會(huì)企業(yè)溝通，為學(xué)生提供穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并加大就業(yè)的保障力度。高職生有必要進(jìn)行一定的社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中，他們不但可以認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)，同時(shí)還可以轉(zhuǎn)化思想，認(rèn)清自己的社會(huì)使命。高職生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有目的的、有條不紊地加強(qiáng)與改進(jìn)，積極推進(jìn)學(xué)生的思想政治教育。同時(shí)，高職學(xué)校應(yīng)該關(guān)注學(xué)校育人環(huán)境的改善，積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)建設(shè)，其中包括校園美化活動(dòng)，或者是展示學(xué)生才藝的文藝活動(dòng)，如美化校園活動(dòng)、形式多種的文藝活動(dòng)等，這不僅有利于改善學(xué)校的育人環(huán)境，而且有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和思想文化素質(zhì)的提高。②
總之，高職學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高依賴于學(xué)校的文化教育和思想政治教育，只有多方通力配合，共同努力，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之材。
[注釋]
①?gòu)埩?淺談新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育[A].//宋永忠.江蘇省首屆高校輔導(dǎo)員論壇論文集[C].南京：東南大學(xué)出版社，2006：132.
②王建華.現(xiàn)代思想政治教育研究[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社， 2006：102.
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【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治教育；對(duì)策
一、高職院校學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展的重要意義
高職學(xué)院在我國(guó)屬于高等教育，這類學(xué)校為我國(guó)的發(fā)展，培養(yǎng)全方位復(fù)合型技術(shù)人才，有效地推動(dòng)了我國(guó)建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。但是，高職學(xué)校在我國(guó)目前的發(fā)展中，由于發(fā)展里程比較短，存在很多的問(wèn)題，如辦學(xué)體制和發(fā)展機(jī)制等方面，這個(gè)問(wèn)題不僅在我國(guó)的名辦高職院校中存在，同時(shí)在公辦的高職院校中也普遍存在。發(fā)展不成熟，屬于剛剛起步階段，因此在以后高校的發(fā)展和完善過(guò)程中，都要結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，在政治思想工作的內(nèi)容、方法、形式和體系等各個(gè)方面不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步完善高校政治思想工作體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的教學(xué)環(huán)境，這也是當(dāng)前高職院校需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
二、高職院校學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)
高職院校中的學(xué)生素質(zhì)水平各不相同，在開(kāi)展思想政治教育方面存在很多的問(wèn)題，再加上高校中的招生渠道只有兩種，一種是高考后錄取高中生的最后一批，另一種是從中專、技校和職高中選拔的技能型高考生，此外還包括一些五年制錄取的初中畢業(yè)生等。每個(gè)時(shí)展的情況不同，所具備的時(shí)代特點(diǎn)也呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特點(diǎn)，所以在不同時(shí)代中，會(huì)產(chǎn)生不同的代表者，同理，不同時(shí)代的大學(xué)生在教育方式上也要采取不同的方式。當(dāng)前這一時(shí)代典型的大學(xué)生代表就是90后，這不僅是由于90后大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小到大生長(zhǎng)在比較優(yōu)越的生活條件中，在他們的潛意識(shí)里容易受豐富的物質(zhì)產(chǎn)品吸引。此外，還由于當(dāng)前這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，涌現(xiàn)出了大批復(fù)雜多變的新鮮事物，使90后再開(kāi)拓視野的同時(shí)，也有小的提升了他們的知識(shí)面，因此，90后比較偏好攀比，具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，面對(duì)精彩的世界，心理會(huì)產(chǎn)生極大的壓力，此外對(duì)于他們的承壓能力來(lái)說(shuō)，是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
三、新時(shí)期高職院校學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策
（一）重視社會(huì)實(shí)踐
在社會(huì)實(shí)踐中，不斷磨練學(xué)生的意志，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中不斷提升自己的能力，提升他們的社會(huì)閱歷和知識(shí)水平，讓他們能夠?qū)ι鐣?huì)和生活有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解，此外也培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)。比如說(shuō)，杭州一所高校舉辦的三下鄉(xiāng)活動(dòng)，就屬于社會(huì)實(shí)踐類的活動(dòng)，為高校進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐起到良好的帶頭作用。學(xué)生可以通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，下鄉(xiāng)村體驗(yàn)生活，深入的了解社會(huì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，向社會(huì)展示大學(xué)生的精神面貌，接受社會(huì)各界的考研，提高自己的知識(shí)和技能水平，培養(yǎng)自己的自尊心和自信心，同時(shí)還能夠?qū)W到一些在課堂上無(wú)法學(xué)到的只是，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分積極的重要意義。
（二）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)是關(guān)愛(ài)特殊群體
通常情況下，高校比較重視對(duì)特殊群體的教育，當(dāng)前，針對(duì)特殊群體，主要是分為三種類型，分別是經(jīng)濟(jì)困難生、心理素質(zhì)困難生和學(xué)業(yè)困難生等，學(xué)校的思想教育的中心也是放在這里類學(xué)生的身上，并針對(duì)這類學(xué)生，制定了幫教活動(dòng)，加大對(duì)他們的教育力度。同時(shí)還采取一對(duì)一教學(xué)活動(dòng)，安排優(yōu)秀學(xué)生，有針對(duì)性的每人負(fù)責(zé)一個(gè)幫助他們積極學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
（三）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)
針對(duì)畢業(yè)生，也開(kāi)展了不同形式的就業(yè)指導(dǎo)，針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)也是高校思想政治教育工作的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，不僅切實(shí)未滅一個(gè)畢業(yè)生考慮，同時(shí)也是為高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，因此，要把工作重心放在畢業(yè)生就業(yè)方面，加強(qiáng)對(duì)他們工作的重視程度，為每一個(gè)畢業(yè)生，找到有針對(duì)性的就業(yè)崗位，簽訂詳細(xì)的合約，切實(shí)保障每一個(gè)畢業(yè)生的基本利益。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我國(guó)職業(yè)教育體系中的重點(diǎn)工作就是高職教育，高職院校肩負(fù)著為我國(guó)發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才的重責(zé)大任。高校的思想政治工作是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)和修養(yǎng)的重點(diǎn)工作，對(duì)于人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義，為我國(guó)以后的發(fā)展和建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。針對(duì)高職院校的學(xué)生開(kāi)展思想教育工作，是我國(guó)教育體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，在近年來(lái)，隨著加大教育力度，取得了優(yōu)異的成果，但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，高職的思想政治教育工作也要不斷的發(fā)展和完善，本文通過(guò)分析近年來(lái)，高校思想政治教育工作的發(fā)展，為以后在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張莉.新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的幾點(diǎn)思考[J].思想教育放,2013(1).
[2]陳小藝.高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要途徑[J].大學(xué)教育,2013(2).
一、充分發(fā)揮主動(dòng)性，提高網(wǎng)絡(luò)管理效果
在進(jìn)行學(xué)生思想教育工作前，首先要掌握教育部所頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見(jiàn)》加強(qiáng)學(xué)校中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)揮積極作用，真正成為開(kāi)展思想政治教育的方法。另外在思想政治教學(xué)中，教師還要及時(shí)采用多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，更好地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)。此外還可以利用法律以及一些技術(shù)手段來(lái)調(diào)控網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，健全網(wǎng)絡(luò)信息，實(shí)行有效的管理措施，避免有害信息的傳播。
二、加大扶持力度，保證網(wǎng)絡(luò)文化下的思想政治教學(xué)工作的健康開(kāi)展
網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)出傳播速度快、影響范圍廣、滲透作用大等顯著特征，一定程度上對(duì)豐富校園文化生活，拓寬學(xué)習(xí)成才渠道，加大與外界交流等起到了促進(jìn)作用。互聯(lián)網(wǎng)拓展了高職院校思想政治工作的空間和渠道，要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳媒的先進(jìn)手段，用科學(xué)理論積極主動(dòng)地占領(lǐng)學(xué)校思想文化陣地。
（一）提高網(wǎng)上思想政治教育工作的效果
在網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)上，要注意對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的引導(dǎo)，加大扶持力度，為相關(guān)的管理部門創(chuàng)造適宜的環(huán)境條件，徹底實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化管理與辦公，將網(wǎng)絡(luò)專項(xiàng)管理經(jīng)費(fèi)落實(shí)到實(shí)際，這樣才能提高網(wǎng)上思想政治教育工作人員的積極性，提高思想政治教育工作者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，讓網(wǎng)上思想政治教育工作具有針對(duì)性與時(shí)效性。
（二）建立高職院校中關(guān)于學(xué)生思想政治教育工作的網(wǎng)站
在高職院校中，要健全學(xué)生思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性與時(shí)代特點(diǎn)的思想政治教育軟件。加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育資源的建設(shè)，推廣具有吸引力與影響力的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。此外還應(yīng)當(dāng)要建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息資源庫(kù)，創(chuàng)建學(xué)生思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面，建立相應(yīng)的聊天平臺(tái)，并設(shè)置關(guān)于德育方面知識(shí)的問(wèn)答題，定期舉辦研討會(huì)，組織專業(yè)的學(xué)者與學(xué)生進(jìn)行在線交流，讓學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有吸引性，并逐漸擴(kuò)大其影響力。
（三）創(chuàng)建立體化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
作為高職院校，就必須要專門開(kāi)辟出學(xué)生思想政治教育工作網(wǎng)站，但是在創(chuàng)建網(wǎng)站的過(guò)程中，如果只是單純建設(shè)校一級(jí)的網(wǎng)站是不能滿足全部在校生的。所以就要積極鼓勵(lì)高職院校中各個(gè)院系以及學(xué)生團(tuán)體來(lái)共同建立健康向上的網(wǎng)站。由校一級(jí)的學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站為主導(dǎo)，其他相關(guān)院校相互結(jié)合，共同將學(xué)生的學(xué)生思想政治教育工作深入到網(wǎng)站中，滿足學(xué)生的需求。此外以依靠網(wǎng)站的學(xué)生團(tuán)體在學(xué)校方面的引導(dǎo)下，進(jìn)行相關(guān)的教育工作。這樣能有效提高校園學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，形成完整的、立體化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，增大網(wǎng)站的覆蓋面。
（四）建設(shè)專業(yè)的網(wǎng)上學(xué)生思想政治教育工作的團(tuán)隊(duì)
在高職院校中，學(xué)生思想政治教育工作能否滿足網(wǎng)絡(luò)信息化最關(guān)鍵因素在于是否擁有一支專業(yè)的學(xué)生思想政治教育工作團(tuán)隊(duì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作不僅僅是要結(jié)合理念與方法，還應(yīng)當(dāng)要具備開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)生思想政治教育工作的能力以及素質(zhì)。所以就要求高職院校中，要建立一支專業(yè)化、思想道德素質(zhì)較高、技術(shù)與理論過(guò)硬的團(tuán)隊(duì)。只有擁有這樣的團(tuán)隊(duì)，才能科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，更好的開(kāi)展網(wǎng)上思想教育工作。
三、網(wǎng)絡(luò)文化彌補(bǔ)了高職院校中學(xué)生思想教育工作的不足
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；思想政治教育；有效途徑
中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0061-02
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、社會(huì)的發(fā)展，高職學(xué)生的思想政治教育的工作越來(lái)越不好做，因?yàn)樵趯W(xué)校正面教育的同時(shí)，不可避免地學(xué)生會(huì)被網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等其他渠道來(lái)源的思想所侵蝕，而高職學(xué)生又有其自身的特點(diǎn)，因?yàn)樗麄儺厴I(yè)以后是要馬上走上工作崗位的，如果在校期間不能使學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀、價(jià)值觀，具備樂(lè)觀積極向上等正確的思想品質(zhì)，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展形成一定的阻礙，因此，加強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治工作教育顯得尤為重要。
一、高職學(xué)生思想政治教育主要包括的內(nèi)容
高職學(xué)生思想政治教育主要包括以下內(nèi)容：理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育、人文素質(zhì)教育等。其中理想信念教育是指要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確人生觀世界觀、價(jià)值觀的教育，教育學(xué)生要能夠立足基層，正視自己和認(rèn)識(shí)社會(huì)，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，支持西部開(kāi)發(fā)的理想信念；愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)于當(dāng)今的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)要幫助他們樹(shù)立民族自尊心和產(chǎn)生民族自豪感；職業(yè)道德教育是社會(huì)道德在具體職業(yè)中的體現(xiàn)，是指導(dǎo)高職學(xué)生在社會(huì)上如何與人友好相處的行為準(zhǔn)則，在高職學(xué)生中加強(qiáng)職業(yè)道德教育就是要培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)基層和奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感，以及使高職學(xué)生具備良好的崗位責(zé)任意識(shí)和職業(yè)情感意識(shí)。心理健康教育主要是針對(duì)高職學(xué)生自卑自戀、抗挫折能力差，動(dòng)不動(dòng)就自殺、跳樓等現(xiàn)象進(jìn)行的教育，使他們能夠正視自我，正確面對(duì)社會(huì)。人文素質(zhì)教育重在培養(yǎng)高職學(xué)生的審美情趣和提高他們的文化品位。
二、高職學(xué)生思想政治教育工作中主要存在的問(wèn)題
1.學(xué)校普遍存在重職業(yè)技能輕思想政治教育的傾向。首先，作為高職院校對(duì)學(xué)生思想政治教育定位目標(biāo)不明確，主要表現(xiàn)為把高職學(xué)生的教育目標(biāo)和思想政治教育混為一談；其次是高職院校對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作投入力度不夠；另外，高職學(xué)生的思想政治教育課經(jīng)常被其他課程占領(lǐng)。
2.高職院校教師思想政治教育教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，高為范。”高職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作過(guò)程中，由于對(duì)自身要求較低，在工作中不能很好地起到模范帶頭作用，比如有的教師教育學(xué)生要立足基層，可自己對(duì)工作又挑三揀四，牢騷滿腹。再比如有的教師教育學(xué)生要提高人文素質(zhì)，可自己卻是處處不講究等等原因，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量也難以保證。
3.高職學(xué)校沒(méi)有一個(gè)良好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的環(huán)境。首先是學(xué)校比較重視物質(zhì)文明建設(shè)，忽視精神文明建設(shè)，沒(méi)有給學(xué)生提供一個(gè)良好的育人環(huán)境。其次，網(wǎng)絡(luò)不良信息的肆意傳播，給高職學(xué)生的思想帶來(lái)一定侵害，尤其是近幾年來(lái)智能手機(jī)的發(fā)展，微博、微信的迅速傳播，其中一些不良信息給高職學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。
三、創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治教育的有效途徑
1.高職學(xué)生思想政治教育要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。以人為本，就是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。在對(duì)學(xué)生思想教育的過(guò)程中，首先要從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)來(lái)實(shí)施教育，明白當(dāng)前高職學(xué)生的思想狀況，只有這樣才能做到對(duì)癥下藥，有的放矢。其次，要改變傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方法，傳統(tǒng)思想教育的形式主要以教師灌輸為主，教師講學(xué)生聽(tīng)，這種教育方法容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，人為增加了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作的難度。堅(jiān)持以人為本，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種民主、和諧、尊重、平等的師生關(guān)系，只有在這種關(guān)系中，教師的思想教育工作才容易被學(xué)生所接受，才能真正起到思想教育的目的。
2.提高思想政治教育教師工作隊(duì)伍素質(zhì)。教師思想教育隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)系著對(duì)高職學(xué)生思想教育的結(jié)果。作為思想政治教育教師首先要立場(chǎng)堅(jiān)定，堅(jiān)持正確的政治方向。其次，教師要有專業(yè)的理論素質(zhì)。思想政治教育者如果自身業(yè)務(wù)鉆研不深，對(duì)當(dāng)前許多重大問(wèn)題研究不夠，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)就不能夠很好地讓學(xué)生服氣。另外，作為思想政治教育工作者能夠起到模范帶頭作用，說(shuō)到做到，不能當(dāng)面一套背后一套，否則就難以讓別人相信，不利于思想政治教育工作的順利開(kāi)展。
3.針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)媒體等不良信息對(duì)高職學(xué)生思想的侵襲，首先學(xué)校要建立一套健全的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范體系，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德自律意識(shí)。其次，學(xué)校要為學(xué)生營(yíng)造一種民主和諧的校園文化氛圍，比如可以在校園網(wǎng)或者微博等網(wǎng)站上建立“陽(yáng)光心理咨詢室”等活動(dòng)，幫助學(xué)生消除不健康的心理問(wèn)題。另外，高職院校還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和管理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播的不良信息進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)刪除一些不健康的集體輿論，保證校園網(wǎng)信息傳播的積極向上。
4.學(xué)校、家庭、社會(huì)三者要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。由于高職學(xué)生個(gè)人素質(zhì)參差不齊，對(duì)學(xué)生思想教育的目的也不相同。首先，高職院校的思想教育可以充分發(fā)揮校園文化的作用，讓優(yōu)秀的校園文化引起學(xué)生興趣，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。其次，學(xué)校思想教育要充分發(fā)揮社會(huì)輿論的作用，讓學(xué)生吸收正面的思想教育信息，從而形成正確的思想傾向。另外，高職學(xué)生的思想教育還要和家庭結(jié)合起來(lái)，通過(guò)和家庭教育相結(jié)合，讓學(xué)生正確使用手機(jī)，避免消極因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)。
5.學(xué)校對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育要體現(xiàn)生活化。傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方式大都局限于課堂教學(xué)，理論高于實(shí)際，與學(xué)生生活脫節(jié)，因此思想政治教育效果難以得到保證。其實(shí)對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)思想政治教育應(yīng)該不僅僅局限于講大道理，不僅僅是政治教育，它包括了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的方方面面，比如心理健康教育、人文素質(zhì)教育等等方面。高職學(xué)生的思想教育只有貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性，才能真正重視起來(lái)，進(jìn)而接受教育改變自己。在思想政治教育工作中只有把思想教育和人性教育、道德教育、人情教育結(jié)合起來(lái)，以及與人們的同情心、良心、公益心結(jié)合起來(lái)，才能真正走進(jìn)學(xué)生，思想政治教育才能深入人心。只有把思想教育生活化，才能不斷提升高職學(xué)生的思想道德水平境界。
6.學(xué)校要加強(qiáng)思想政治教育制度建設(shè)。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！睂?duì)于如今的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我約束能力不強(qiáng)，在一些思想道德認(rèn)識(shí)上，明知不對(duì)，卻身不由己，管不住自己。因此，學(xué)校要加強(qiáng)思想教育制度建設(shè)，只有制度才能增加不良思想道德對(duì)學(xué)生的約束力，只有一套完善的思想政治教育制度才能使這種約束變成一種習(xí)慣，要想培養(yǎng)出思想品德高尚的學(xué)生，就要從習(xí)慣入手，實(shí)踐也證明，合理完善的思想政治教育制度對(duì)提高學(xué)生思想素質(zhì)有著明顯的作用。
綜上所述，高職學(xué)生的思想政治教育一定要與高職教育的具體實(shí)際相結(jié)合，立足于職業(yè)教育的辦學(xué)特色，從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，有的放矢，把創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治教育工作落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】描述性統(tǒng)計(jì)分析；手機(jī)環(huán)境；思想政治教育；媒體
一、前言
目前手機(jī)作為一種新的媒體逐漸在高職學(xué)生中普遍使用，手機(jī)使用已經(jīng)成為高職學(xué)生追求時(shí)尚的消費(fèi)方式。手機(jī)作為社會(huì)快速發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，方便了人與人之間的溝通、信息的獲取、時(shí)尚的追求等。但是任何事物都有雙面性，在帶來(lái)便利的同時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)困擾，如垃圾短信、騷擾電話、詐騙信息等的存在，這對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育也相應(yīng)地帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。高職學(xué)生在課堂上接聽(tīng)電話、發(fā)短信，干擾正常教學(xué)秩序的同時(shí)，也降低了教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)手機(jī)的娛樂(lè)功能正在加強(qiáng)，也造成高職學(xué)生在此花費(fèi)了大量的時(shí)間，因此如何將手機(jī)更好地應(yīng)用于高職學(xué)生思想政治教育，使得思想政治教育更好、更便捷、更易交流的方式來(lái)開(kāi)展。
二、研究方法
本文主要是采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，針對(duì)昆明的幾所高職院校進(jìn)行調(diào)研，發(fā)放問(wèn)卷1500份，收回的有效問(wèn)卷有1300份，有效率達(dá)到了86.7%。本文主要是采用描述性統(tǒng)計(jì)分析的方式對(duì)調(diào)研的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，了解目前高職學(xué)生使用手機(jī)的情況以及高職學(xué)生使用手機(jī)的用途等，探究將手機(jī)充分應(yīng)用到高職學(xué)生思想政治教育的最有效的方式，目前高職學(xué)生基本上是不離手機(jī)的，如何使其充分地發(fā)揮作用，將值得我們深入思考。
三、數(shù)據(jù)分析
據(jù)調(diào)研的結(jié)果顯示，高職學(xué)生發(fā)送手機(jī)短信的用途主要還是在于聯(lián)系親朋和同學(xué)，這占據(jù)了84%的比例；其次則是個(gè)人交際的需求，占比為33.6%；排在第三位的則是社團(tuán)活動(dòng)需要，也占據(jù)了21.2%的比例，其中社團(tuán)活動(dòng)的參與充分地顯示了高職學(xué)生也有部分是將手機(jī)用于個(gè)人能力的提升；閑聊的用途也是占了10.5%；而獲取最新信息等則占比最小，僅為9.8%，小于閑聊的比例。這充分說(shuō)明高職學(xué)生還是沒(méi)有意識(shí)到手機(jī)的重要性，還是站在娛樂(lè)的角度去使用手機(jī)，沒(méi)有充分地發(fā)揮手機(jī)的信息價(jià)值。
手機(jī)現(xiàn)在可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地溝通，但是它作為獲取最新信息的高效、快捷的方式，我們應(yīng)該充分地加以利用，高職學(xué)生應(yīng)該在充分發(fā)揮其隨時(shí)溝通的功能時(shí)，也要隨時(shí)隨地地了解最新信息動(dòng)態(tài)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，充分地把握住有限的時(shí)間，加強(qiáng)自身知識(shí)技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，快速地提升自我、完善自我。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，高職學(xué)生發(fā)送手機(jī)短信的最主要的原因是感情交流，占比為80.4%；其次是為了了解信息，占比為39.6%；第三個(gè)主要原因是放松心情，占比也達(dá)到了20.3%。尋求改變，占比為5.7%；追求時(shí)尚僅占了3.4%，這兩項(xiàng)的占比總計(jì)不超過(guò)10%。這也反映了目前高職學(xué)生發(fā)送手機(jī)短信還是多在于感情交流、了解信息和放松心情這三種方式。
高職學(xué)生發(fā)送手機(jī)短信的第二原因是為了了解信息，但是調(diào)查顯示，高職學(xué)生發(fā)送手機(jī)短信的獲取最新信息等的占比最小，這也就是高職學(xué)生在使用手機(jī)的初衷和使用情況不相符，原本是想用于了解信息，但是卻還是關(guān)注于其他的閑聊、情感交流以及娛樂(lè)，卻忽略了最新信息獲得的主要用途，因此我們也就需要在此對(duì)高職學(xué)生加以引導(dǎo)，充分地利用手機(jī)引導(dǎo)高職學(xué)生積極獲取最新資訊，了解實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的同時(shí)，不斷地加強(qiáng)外界聯(lián)系，使自己跟上時(shí)代的步伐，隨時(shí)了解掌握和學(xué)習(xí)。
問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生使用電話最主要的是為了增進(jìn)感情，占比為78%；其次是與朋友閑談，占比為40.1%；再次是評(píng)頭論足，占比為36.7%；節(jié)日的祝福也只占了18%；占比最低的為信息傳播，僅為9.8%。這充分說(shuō)明高職學(xué)生嚴(yán)重缺乏將手機(jī)作為信息傳播及獲取的手段，沒(méi)有充分地加強(qiáng)信息獲取，沒(méi)有充分地利用好手機(jī)對(duì)于最新資訊信息的獲取功能。
很明顯，高職學(xué)生將手機(jī)用于新型獲取和傳播的很少，這也是沒(méi)有充分地利用和發(fā)揮手機(jī)的最大作用，只是將手機(jī)作為最一般的功能來(lái)進(jìn)行使用。因此我們要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的引導(dǎo)，有效地將手機(jī)隨時(shí)隨地活動(dòng)資訊信息的功能發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)將高職學(xué)生思想政治教育貫穿其中，正確地加以引導(dǎo)，使得高職學(xué)生加強(qiáng)時(shí)間管理，將有限的時(shí)間用于高效學(xué)習(xí)、提升自我的層面上，在獲得國(guó)內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài)的同時(shí)，不斷地獲取自己所感興趣的專業(yè)知識(shí)等，提升自己的專業(yè)知識(shí)，并且積極地培養(yǎng)自己的業(yè)余興趣愛(ài)好，充分有效地利用好自己的時(shí)間，不荒廢自己的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我，提升個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，使自己成為社會(huì)所需要的德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。
四、結(jié)論
從本文調(diào)研顯示的情況，我們可以看出，現(xiàn)代社會(huì)高職學(xué)生使用手機(jī)普遍是為了最基本的情感交流的需要，基本上用于閑談、評(píng)頭論足等，沒(méi)有真正地發(fā)揮手機(jī)的功能，高職學(xué)生的思想政治教育也不僅僅局限于課堂的教學(xué)，應(yīng)該真正地深入到高職學(xué)生日常的生活交流環(huán)節(jié)，充分地發(fā)揮手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，將通知或者是最新校園動(dòng)態(tài)以手機(jī)短信群發(fā)等形式發(fā)送給大家，讓大家能夠?qū)崟r(shí)關(guān)注動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)了解信息，也充分認(rèn)識(shí)到手機(jī)的真正用途，加大手機(jī)對(duì)思想政治教育的宣傳力度，有意識(shí)地引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)手機(jī)對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生的品德素質(zhì)以及良好的社會(huì)行為的形成以及對(duì)于人的品質(zhì)修養(yǎng)的塑造的重要作用，真正實(shí)現(xiàn)手機(jī)承載著人類文明的使命，將手機(jī)作為傳播文明、塑造品德的合理高效的載體。
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1.高職院校學(xué)生思想政治教育工作所面臨的問(wèn)題
目前，學(xué)生們正以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，這既是一種機(jī)遇，同時(shí)又是一種挑戰(zhàn)。而高職思想政治教育工作仍然是保守的，死守著固有的模式、不進(jìn)行新時(shí)期的思考、不重視證實(shí)性的實(shí)踐、不求突破和進(jìn)展，這樣高職院校的學(xué)生就無(wú)法更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。
1.1教育缺乏敏銳性，不能積極且及時(shí)地應(yīng)對(duì)大學(xué)生的熱點(diǎn)問(wèn)題
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高職院校在思想政治教育工作上，主要把重點(diǎn)放在如何更好解決實(shí)際問(wèn)題的工作上，而對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)缺少更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也忽略了理論研究和前瞻性的探討工作。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是由于高職院校的思想政治教育工作缺乏對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響的敏銳度，對(duì)大學(xué)生提出的熱點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題，都不能進(jìn)行更深層次的探究和探討。所以，有相當(dāng)一部分老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)對(duì)高職學(xué)生有著很重要的作用，而缺少讓學(xué)生接觸外界環(huán)境的機(jī)會(huì)，使得無(wú)法對(duì)社會(huì)上的具體事實(shí)無(wú)從引導(dǎo)和分析，使得政治敏銳性不夠，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，老師往往是束手無(wú)策的。
1.2高職院校缺乏對(duì)文化多元化負(fù)面影響的清醒認(rèn)識(shí)
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元文化的社會(huì)，毋庸置疑，文化的多元化給這個(gè)時(shí)代帶來(lái)的積極影響是很多的，但是多元文化也是一把雙刃劍，有積極影響的同時(shí)，也存在著一些負(fù)面影響。而多元文化的負(fù)面影響使得高職院校的思想政治教育工作開(kāi)展得難度不斷增大，也使得傳統(tǒng)的工作理念方法日顯僵化、老套。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也日益普及到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)文化的多元化也變得越來(lái)越明顯。國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)也從以前的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)，逐漸轉(zhuǎn)向了文化領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)代大學(xué)生面臨著多元文化的沖擊和影響，隨著多元文化的不斷深入，西方的一些不好的觀念也隨之傳播到了中國(guó)，如：工具主義以及功利主義等方面的觀念。再加上我國(guó)的高職院校思想政治教育應(yīng)對(duì)措施相對(duì)落后，使得大學(xué)生受到了這些負(fù)面觀念的不良影響，大學(xué)生的三觀也出現(xiàn)了很大的偏差，自身的歷史使命感個(gè)社會(huì)責(zé)任感也隨之不斷地淡化了。最終使得當(dāng)代的大學(xué)生已經(jīng)逐漸迷惑于被西化的世俗觀念，逐漸忽略了自己的遠(yuǎn)大理想和人生信念，使得他們變得質(zhì)疑一切，甚至否定一切。部分學(xué)生由于在生活態(tài)度和生活方式上過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，使得自身的辨識(shí)能力差，同時(shí)加上缺少正確的引導(dǎo)，使得他們道德觀念差，感情觀念也不強(qiáng)，隨之出現(xiàn)各種不文明現(xiàn)象，如：遲到、曠課、作弊等。
1.3傳統(tǒng)的教育方式過(guò)于單一，導(dǎo)致政治理論教育缺少針對(duì)性和實(shí)效性
傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育者主要起到引導(dǎo)作用。他們通過(guò)給教育對(duì)象灌輸政治觀點(diǎn)、思想體系和道德規(guī)范等方面的信息，使得教育變得十分單一和被動(dòng)。傳統(tǒng)的教育常常是一種說(shuō)教式的教育，缺少啟發(fā)性的教育，使得大學(xué)生更加傾向于網(wǎng)絡(luò)等雙向性的溝通方式，而排斥思想政治教育。所以，思想政治教育工作不但要有充實(shí)的專業(yè)教育內(nèi)容，更重要的是要有無(wú)論是形式，還是內(nèi)容更加民主、更加自由、更加生動(dòng)的教育方式。由于目前我國(guó)的高職院校的思想政治理論建設(shè)相對(duì)落后，因此，對(duì)于大學(xué)生所關(guān)心的重大理論問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，都無(wú)法給出及時(shí)且準(zhǔn)確的解答，或者一些方面的答案缺少說(shuō)服力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到枯燥乏味，單向的教育使得教育的實(shí)效性不斷降低[1]。
2.高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的影響因素
2.1過(guò)于重視技能培訓(xùn)，缺少對(duì)學(xué)生思想政治的教育
由于目前高校對(duì)學(xué)生的管理和教育都存在著很多的不足，也就是常說(shuō)的教育脫離于管理，從而出現(xiàn)了一種重形式而輕內(nèi)容的教育現(xiàn)象。過(guò)于重視學(xué)生技能方面的教育，對(duì)學(xué)生的思想政治教育素質(zhì)沒(méi)有嚴(yán)格的要求，使得學(xué)生的思想政治教育工作缺乏有效的引導(dǎo)。
2.2缺乏良好的家庭教育環(huán)境
家庭教育對(duì)于一個(gè)人的影響是十分重要的，因此家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子的思想政治教育。但是目前我國(guó)的家長(zhǎng)文化程度不高，使得學(xué)生的基礎(chǔ)教育也是不全面和不充實(shí)的。一部分單親家庭，使得孩子的身心受到了傷害，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理上的問(wèn)題。
2.3教育者缺乏感召力和吸引力
高職院校的思想政治教育者缺乏專業(yè)的文化素質(zhì)和人格魅力，同時(shí)不具備較高水平的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)，使得自身落后于大學(xué)生，降低了教育者的吸引力和感召力[2]。
3.如何加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治教育工作
3.1認(rèn)識(shí)重要性，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才
當(dāng)代大學(xué)生是要具備較高的專業(yè)技術(shù)水平和心理素質(zhì)的，因此，高職院校要加強(qiáng)思想政治教育工作，培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的人才，重視培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。對(duì)大學(xué)生不斷地選拔，提高大學(xué)生的能力。
3.2營(yíng)造文化氛圍，豐富教育內(nèi)涵
高職院校要想提高學(xué)生的素質(zhì)，要營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，努力營(yíng)造一個(gè)積極樂(lè)觀；豐富多彩的思想政治教育的文化氛圍，提高學(xué)生辨別多元文化的能力，學(xué)會(huì)選擇，自覺(jué)抵制不良的思想和觀念[3]。
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職；思想政治教育；轉(zhuǎn)變
工學(xué)結(jié)合是起源于西方資本主義國(guó)家的職業(yè)教育重要模式，即學(xué)生在校求學(xué)期間以實(shí)習(xí)或半工半讀等形式適當(dāng)參與現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)的工作。這種職業(yè)教育旨在夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)并奠定相當(dāng)?shù)膶?shí)踐操作技能，以便學(xué)生盡快適應(yīng)未來(lái)的職場(chǎng)環(huán)境氛圍。
一、高職學(xué)生思政教育的常見(jiàn)問(wèn)題
1.形式相對(duì)單一
傳統(tǒng)模式下，高職院校的思政教育往往局限在教材、書(shū)本口述加板書(shū)的教育形式中，相對(duì)單一的教學(xué)手段讓思政教學(xué)成為了純粹理論講解的過(guò)程。這樣的教學(xué)由于不能與關(guān)注職業(yè)技能養(yǎng)成的專業(yè)知識(shí)教育間建立足夠的聯(lián)系，故而難以引起學(xué)生的重視和興趣，不少學(xué)生只將思政課程當(dāng)作不得不學(xué)的負(fù)擔(dān)，或是死記硬背，或是干脆逃避。
2.成效難如人意
從工學(xué)結(jié)合的視野實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生思政教育的轉(zhuǎn)變，本質(zhì)上就是突破傳統(tǒng)模式下職業(yè)院校思政教育相對(duì)僵化、機(jī)械的缺陷與不足，繼而促使高職學(xué)生在思想意識(shí)上提高認(rèn)識(shí)水平。而正因?qū)W生缺乏學(xué)習(xí)熱情，傳統(tǒng)模式下的高職思政教育極易陷入低效甚至無(wú)效的惡性循環(huán)中。
二、工學(xué)結(jié)合視野對(duì)高職學(xué)生思政教育的積極意義
1.激發(fā)學(xué)生的興趣
從工學(xué)結(jié)合的視角轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職思政教育模式能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)思政學(xué)習(xí)與自身職業(yè)生涯間密切的關(guān)聯(lián)性乃至促進(jìn)性，也就更易對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。一旦發(fā)現(xiàn)了思政教育有助于提升職業(yè)道德與素養(yǎng)，使自身提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生就能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相當(dāng)?shù)闹匾暽踔梁酶校鋵W(xué)習(xí)就可從被動(dòng)變主動(dòng)。
2.有助于兼顧學(xué)生職業(yè)能力與教育成效的共同提高
將思政教育融入工學(xué)結(jié)合的大環(huán)境里，從而使學(xué)生在專業(yè)技能、技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了職業(yè)道德、從業(yè)思想水平的提升，也就可使其朝向更加優(yōu)秀職業(yè)人的方向發(fā)展。在這樣共贏式的教育形式里，不僅思政教育成效能夠得到提高，且學(xué)生也更有可能成為符合未來(lái)職場(chǎng)期許的合格職業(yè)人。
三、工學(xué)結(jié)合視野下高職學(xué)生思政教育的轉(zhuǎn)變策略
1.從現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)的切身體驗(yàn)中加強(qiáng)思政教育
進(jìn)入真實(shí)企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生接受體驗(yàn)式教育，讓課堂理論在客觀的職場(chǎng)中從平面轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw、從刻板轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)。在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，學(xué)生能夠從企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)的愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)和諧、遵章守紀(jì)等思想品德元素中認(rèn)識(shí)到思政教育在實(shí)際工作與生活中的重要指導(dǎo)作用，從而了解到課堂上的理論并非僅僅只是存在于教材上的文字，而是活生生的職場(chǎng)需要，是適應(yīng)越來(lái)越嚴(yán)苛的人力資源競(jìng)爭(zhēng)的必要條件以及有效拓展職業(yè)生涯的敲門磚和奠基石。無(wú)論是企業(yè)對(duì)員工準(zhǔn)時(shí)到崗的細(xì)節(jié)要求還是對(duì)安全生產(chǎn)的重視與監(jiān)督都是合格職業(yè)人良好的職業(yè)道德、從業(yè)思想在客觀層面的需求與再現(xiàn)，學(xué)生在這樣的職場(chǎng)氛圍中能夠更加自然地理解和領(lǐng)悟課堂理論知識(shí)的要義與內(nèi)涵，進(jìn)而將理論更好地與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而提升思政教育的實(shí)際效率。
在實(shí)訓(xùn)基地中結(jié)合專業(yè)化職場(chǎng)技能實(shí)踐開(kāi)展思想政治教育，尤其是突出來(lái)自企業(yè)的工程師、技師群體的職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)水平是實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)變的又一舉措。比如，這些來(lái)自企業(yè)的專業(yè)人士對(duì)生產(chǎn)工序、產(chǎn)品質(zhì)量等的一絲不茍、精益求精、嚴(yán)格要求就是開(kāi)展責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信思想最好的范例。面對(duì)這樣客觀的實(shí)例，學(xué)生必定能夠?qū)ζ渎殬I(yè)思想與道德意識(shí)產(chǎn)生相當(dāng)?shù)淖鹬兀瑫r(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到思政教育的嚴(yán)肅性與現(xiàn)實(shí)性。
讓企業(yè)工程師、技師成為兼職的思想政治教育工作者也是高職思政教育實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的另一途徑。特別是這些職場(chǎng)專家們能夠?qū)⒈酒髽I(yè)特有的文化氛圍帶入實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化企業(yè)對(duì)于遵章守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、兢兢業(yè)業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)等優(yōu)良職業(yè)道德的推崇。有了這些專業(yè)人員的言傳身教，學(xué)生必然能夠有效轉(zhuǎn)變對(duì)思政教育的成見(jiàn)與偏見(jiàn)，從而在主觀上開(kāi)始重視思政學(xué)習(xí)，而這無(wú)疑有助于提升思政教育的成效。
2.以人為本，使思想政治教育成為服務(wù)于學(xué)生就業(yè)的又一渠道
一方面要讓思政教師成為學(xué)生的“知音人”。教師不僅要設(shè)法幫助學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)期間面臨的各類心理問(wèn)題、精神困惑，而且應(yīng)當(dāng)著力引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起社會(huì)主義主流價(jià)值觀，尤其應(yīng)當(dāng)側(cè)重于對(duì)其進(jìn)行優(yōu)良職業(yè)道德的培養(yǎng)。高職院校學(xué)生群體相對(duì)特殊的社會(huì)閱歷和心理狀態(tài)常常會(huì)使其容易受到外部環(huán)境的不良影響，以及相對(duì)缺乏自身職業(yè)發(fā)展的自信心。如果在實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)過(guò)程中遭遇暫時(shí)的不順利，這些學(xué)生比較容易產(chǎn)生挫敗感或焦慮感。而思政教師則需要更加注意觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)給予其輔助或糾正。
比如，一些學(xué)生容易產(chǎn)生得過(guò)且過(guò)甚至自暴自棄的負(fù)面想法，教師就可以結(jié)合時(shí)下全社會(huì)范圍內(nèi)對(duì)“工匠精神”的大力推廣開(kāi)展思政教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到精益求精、堅(jiān)持不懈對(duì)職業(yè)深度與廣度的決定性影響。
另一方面，要結(jié)合提高學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐培育，將思想政治教育蘊(yùn)含于更具實(shí)效的舉措中。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后更多會(huì)就職于基層崗位，而這類職業(yè)往往需要開(kāi)展大量的人際交互活動(dòng)，也就對(duì)就職者的人際溝通與交流能力提出了較高的要求。高職思政教師不妨由此入手，將思政教育融入提高學(xué)生人際交往能力的實(shí)踐教育中。比如，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間成功實(shí)現(xiàn)交互的前提之一是誠(chéng)信。實(shí)事求是更容易促成一樁交易的達(dá)成，也更易使同事之間形成和諧的共事氛圍，更可能讓職業(yè)人因?yàn)槔鄯e了足夠堅(jiān)實(shí)的誠(chéng)實(shí)信用而在職位晉升、人脈維系等方面擁有更好的機(jī)遇等。
3.充分利用信息技術(shù)
信息時(shí)代的高職學(xué)生思想政治教育不僅需要借助更多前沿科技豐富教學(xué)手段，而且也應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)使思政教育更加密切聯(lián)系工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代教育整體趨勢(shì)。
比如，借助網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)讓世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、對(duì)員工職業(yè)道德的看重等元素成為豐富生動(dòng)的影像展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些成功企業(yè)對(duì)員工品格、素養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，從而更加重視在校期間思想政治的學(xué)習(xí)。
此外，包括微博、微信、論壇等即時(shí)通信技術(shù)也可以作為信息時(shí)代高職院校思政教育突破時(shí)空限制的手段之一。學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到了思想上的問(wèn)題都可以借助這些線上技術(shù)實(shí)時(shí)與教師開(kāi)展討論，聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議。而教師則可以借助這些更加靈活的載體及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓潛在的矛盾沖突化解在萌芽狀態(tài)。
著眼于工學(xué)結(jié)合的高職思想政治教育，對(duì)學(xué)生一方的價(jià)值是實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育，讓學(xué)生在激烈的人力資源市場(chǎng)上具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。而對(duì)學(xué)校一方的意義則在于思想政治教育實(shí)現(xiàn)了方向性的變革，更加符合當(dāng)下及未來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用型高等教育人才的實(shí)際需要，同時(shí)，也使高職院校思政教育更加與時(shí)俱進(jìn)，在更加廣闊的視野下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展。
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1 強(qiáng)化人生觀、價(jià)值觀、道德教育
俗話說(shuō)，思想指導(dǎo)行動(dòng)，有什么樣的思想，就有可能做出什么樣的舉動(dòng)。因此，學(xué)生管理工作，首先就要從思想領(lǐng)域著手，對(duì)學(xué)生大力開(kāi)展人生觀、價(jià)值觀和道德教育。
人生觀是指對(duì)人生的目的、意義和道德的根本看法和態(tài)度，包括幸福觀、苦樂(lè)觀、生死觀、榮辱觀、戀愛(ài)觀等。每個(gè)人的人生觀在不同時(shí)期會(huì)發(fā)生變化，這種變化的外因是日益瘋狂的世界，導(dǎo)致很多人的直覺(jué)和感受發(fā)生變化，產(chǎn)生人生觀錯(cuò)位。價(jià)值觀是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)各種具體事物的價(jià)值的基礎(chǔ)上，形成的對(duì)事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn)。一方面表現(xiàn)為價(jià)值取向、價(jià)值追求，凝結(jié)為一定的價(jià)值目標(biāo)；另一方面表現(xiàn)為價(jià)值尺度和準(zhǔn)則，成為人們判斷價(jià)值事物有無(wú)價(jià)值及價(jià)值大小的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。道德教育包括提高道德覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，樹(shù)立道德信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)，養(yǎng)成道德習(xí)慣等。
對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展人生觀、價(jià)值觀及道德教育，要依據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃夭暮徒逃绞?。高職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)水平普遍比較低，并且學(xué)習(xí)興趣普遍不高，所以理論性的講授法教學(xué)難以取得好的效果。但是，如果結(jié)合周圍的真實(shí)案例，開(kāi)展案例法教育，就會(huì)取得較好的教育效果。
2 開(kāi)展安全教育、感恩教育、幸福觀教育
（1）安全教育
安全大于一切，各高校要反復(fù)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展防盜防騙、防人身傷害、防火、防食品安全、防交通安全等教育。具體教育內(nèi)容如下：防盜：思想上高度重視；保管好現(xiàn)金及貴重物品；保管好身份證、銀行卡、存折等；外出及時(shí)鎖門；不在寢室留宿他人；對(duì)形跡可疑的陌生人提高警惕；在人員密集的地方，如圖書(shū)館、食堂、操場(chǎng)等地方，要留心自己的財(cái)物等。防騙：形形的犯罪分子，最喜歡在思想單純的大學(xué)生身上施展騙術(shù)，比如以幫助介紹工作、辦理信用卡業(yè)務(wù)、借用手機(jī)打電話等手法為誘餌，達(dá)到行騙目的。防人身傷害：近年來(lái)，大學(xué)生人身受到侵害的事件頻繁發(fā)生，一定要引起大家的高度重視，如外出時(shí)結(jié)伴而行，盡量避免孤身一人；不要輕信陌生人的話，不要與不熟悉的人一起外出玩耍；不要輕易接受他人的食物、飲料等。防火：隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的防火知識(shí)，能有效減少和杜絕火災(zāi)的發(fā)生，比如危險(xiǎn)火源有打火機(jī)、煙頭、蠟燭、電源插座、違規(guī)電器等。防食品安全：盡量在學(xué)校食堂就餐，不吃來(lái)路不明的食物，不吃過(guò)期的食品等。防交通安全：遵守交通規(guī)則，乘坐正規(guī)車輛等。
（2）感恩教育
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人云：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”。然而由于當(dāng)前的大學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小受到家人的嬌慣和溺愛(ài)，滋長(zhǎng)了他們的自我中心意識(shí)，養(yǎng)成了任性、自私的品性，很多大學(xué)生只知道注重自己的想法和利益，不顧及他人的感受。一些大學(xué)生家境貧寒，父母為了供其上學(xué)，整天吃苦受累，舍不得吃穿，而他們卻整天大手大腳的花錢，吃喝玩樂(lè)，荒廢學(xué)業(yè)，把父母的無(wú)私付出當(dāng)做是理所當(dāng)然的事情，更不用說(shuō)教師的教育、關(guān)愛(ài)之恩，同學(xué)的幫助之情。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的感恩教育迫在眉睫。
（3）幸福觀教育
幸福觀是人們對(duì)“幸福”的觀念和看法，合理的幸福觀是感受幸福的前提，對(duì)幸福消極、被動(dòng)、不合理的追求，會(huì)導(dǎo)致幸福病態(tài)，將與幸福之途南轅北轍。一個(gè)人是否會(huì)產(chǎn)生幸福感，產(chǎn)生什么樣的幸福感，與他的幸福觀密切相關(guān)。
人生來(lái)就是不懈地追求幸福的，每個(gè)人都希望自己幸福。但是何謂幸福呢？不同的人有不同的理解。帝王說(shuō)，幸福就是“鳳閣龍樓連霄漢”，權(quán)貴說(shuō)，幸福就是“寶馬雕車香滿路”，平常百姓說(shuō)，幸福就是“享之不盡的榮華富貴”。一些人終日追求著他們一心向往的物質(zhì)享受，卻永遠(yuǎn)也無(wú)法達(dá)到自己的目標(biāo)，于是一生都生活在痛苦之中。相同的生活境遇，在一個(gè)人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩，在另一個(gè)人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪。為什么呢？因?yàn)樾腋Ｊ且环N心靈的感悟，是一種情感體驗(yàn)，幸福是需要用心去感悟的，正如羅丹所說(shuō)，世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心感悟，幸福就在伸手可及處。
當(dāng)前的大學(xué)生，物質(zhì)生活充裕，娛樂(lè)世界多姿多彩，多少人羨慕他們，羨慕他們的生活，感覺(jué)他們真的是太幸福了。然而，太多的大學(xué)生卻感覺(jué)生活無(wú)趣無(wú)聊，厭惡學(xué)業(yè)，幸福指數(shù)并不高，究其原因，就是因?yàn)樾腋Ｓ^不合理。因此引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建合理的幸福觀是非常必要的。
3 開(kāi)展戀愛(ài)觀、為人處世及挫折教育
進(jìn)入21世紀(jì)的今天，人們?cè)缫岩率碂o(wú)憂。然而，心理健康這一問(wèn)題卻日益嚴(yán)峻，嚴(yán)重影響到了人們的工作與生活，心理健康對(duì)人類的影響從來(lái)都沒(méi)有這么突出過(guò)，成為全球關(guān)注的重要課題。本次對(duì)高職大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查顯示，高職大學(xué)生目前的心理健康狀況也十分嚴(yán)峻。如果一個(gè)人的心理失衡了，一個(gè)人的心理出現(xiàn)了問(wèn)題，那么即使他有身體的健康、有更多的財(cái)富、有很好的地位，對(duì)他來(lái)說(shuō)也是意義不大的。所以，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)人心態(tài)的健康其實(shí)比身體的健康更為重要。本研究主要從學(xué)生比較關(guān)注的戀愛(ài)觀、為人處世、挫折教育等方面進(jìn)行淺層次的分析。
（1）戀愛(ài)觀教育
大學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題可以劃分為三個(gè)階段：?jiǎn)螒?、熱戀和失戀。單戀的人容易長(zhǎng)期陷入焦慮，吃不好睡不好，無(wú)心學(xué)習(xí)；熱戀的人容易長(zhǎng)期陷入二人世界，兩個(gè)人整天形影不離，忽略了與同學(xué)之間的交往，忽略了學(xué)業(yè)；失戀的人容易長(zhǎng)期陷入悲傷，甚至做出過(guò)激的行為。
開(kāi)展戀愛(ài)觀教育，一要引導(dǎo)教育學(xué)生，大學(xué)生的主要任務(wù)是搞好學(xué)業(yè)，愛(ài)情要講究緣分，要順其自然，不可強(qiáng)求，而且如果學(xué)業(yè)搞好了，將來(lái)一切都會(huì)有；二要教育引導(dǎo)學(xué)生，談戀愛(ài)要遵守戀愛(ài)道德，要相互理解、相互信任、相互支持，愛(ài)情世界重在貢獻(xiàn)不在索取；三要教育引導(dǎo)學(xué)生，如果失戀了，也要心懷感恩之心，感謝對(duì)方陪你走過(guò)這段美好時(shí)光，感謝對(duì)方讓你成熟，畢竟有聚就有散，?是好聚好散的好；四要讓學(xué)生明白，談戀愛(ài)是同學(xué)們的自由與權(quán)力，自己做主，但是，不能因?yàn)橹T如寂寞、要面子等因素而涉足愛(ài)河，否則就會(huì)留下隱患，還可能導(dǎo)致悲劇的發(fā)生，特別是女孩子要潔身自好，把握好戀愛(ài)分寸，不要給自己將來(lái)的幸福生活種下惡果。
（2）開(kāi)展為人處世教育
一個(gè)人不管有多聰明，多能干，背景條件有多好，如果不懂得如何為人處世，那么他最終的結(jié)局肯定是失敗。很多人之所以一輩子都碌碌無(wú)為，那是因?yàn)樗盍艘惠呑佣紱](méi)有弄明白該怎樣去為人處世。每一個(gè)人生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，都渴望著成功，而且很多有志之士為了心中的夢(mèng)想，付出了很多，然而得到的卻很少，這個(gè)問(wèn)題不能不引起人們的深思：你不能說(shuō)他們不夠努力，不夠勤勞，可為什么偏偏落得個(gè)一事無(wú)成的結(jié)局呢？ 從表面上看，為人處世似乎很簡(jiǎn)單，有誰(shuí)不會(huì)呢？其實(shí)不然，比如說(shuō)你當(dāng)一名教師，你的主觀愿望是當(dāng)好教師，但事實(shí)上卻不受學(xué)生歡迎；你去做生意，你的主觀愿望是賺大錢，可偏偏就賠了本。為人處世是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問(wèn)，要教育引導(dǎo)學(xué)生做到謙虛、誠(chéng)信、寬容、感恩、踏實(shí)勤快等。
（3）挫折教育
俗話說(shuō)，“吃得苦中苦，方為人上人”，“窮苦的孩子早當(dāng)家”，這些都是對(duì)挫折的價(jià)值的高度肯定。《易經(jīng)》上有這樣一句話：“一陰一陽(yáng)謂之道?！边@句話很抽象，但是都可以從自然現(xiàn)象上得到觀察，比如，有白天就有黑夜，有潮漲就有潮落。從這些道理觀察人生的變化又何嘗不可呢？
我們要教育學(xué)生，第一，挫折未必是壞事，挫折能夠幫助我們成長(zhǎng)；第二，每一個(gè)人都會(huì)遇到挫折，“人生不如意事，十之八九”；第三，每次挫折都會(huì)過(guò)去，挫折不會(huì)永存。每個(gè)人的人生都有，也都有低谷，有得意也有失意，得意的時(shí)候不要得意忘形，失意的時(shí)候也不要過(guò)度悲觀。
4 創(chuàng)新思想政治教育的教育內(nèi)容與方式
教師的基本職責(zé)是教書(shū)育人，教師不但要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)和技能，還要對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，要做到“經(jīng)師”與“人師” 的統(tǒng)一。因此任何一位教師，都有對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的責(zé)任。但是由于種種原因，大學(xué)生的思想政治教育工作，主要落在了輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師的身上。
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職學(xué)生；思想政治教育
一、工學(xué)結(jié)合給高職學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的影響分析
1 施教主體與施教環(huán)境的變化。傳統(tǒng)高職學(xué)生校內(nèi)思想政治教育工作的施教者主要是任課教師與專職輔導(dǎo)員。工學(xué)結(jié)合環(huán)境下，企業(yè)必然介入并成為工學(xué)結(jié)合中最重要的學(xué)生思想政治教育工作的施教主體。工學(xué)結(jié)合作為一種相對(duì)開(kāi)放的教育教學(xué)模式，使得學(xué)生所處環(huán)境也不同于過(guò)去相對(duì)固定、邊界明顯、人員熟悉且價(jià)值觀單一的校園。企業(yè)的介入，在壯大高職學(xué)生思想政治教育施教隊(duì)伍、豐富教育內(nèi)容的同時(shí)，也使高職學(xué)生思想政治教育的連續(xù)性、系統(tǒng)性受到影響。同時(shí)，施教環(huán)境的變化，在豐富教育資源、增強(qiáng)教育的實(shí)效性的同時(shí)，也增加了高職學(xué)生思想政治教育的不可控性。
2 思想政治教育內(nèi)容單一化趨向明顯。高職校園內(nèi)實(shí)施的學(xué)生思想政治教育內(nèi)容既涉及到學(xué)生政治素養(yǎng)、為人處世、公民意識(shí)、品德修養(yǎng)、職業(yè)道德，也包括了與學(xué)生社會(huì)生存生活相關(guān)的所有內(nèi)容，系統(tǒng)而且全面。工學(xué)結(jié)合下，思想政治教育是以崗位規(guī)范或職業(yè)要求為中心展開(kāi)，且大都與利益相聯(lián)。而學(xué)校和企業(yè)是兩個(gè)完全不同的社會(huì)機(jī)構(gòu)，各自的運(yùn)行規(guī)律和追求的目標(biāo)不同。企業(yè)以追求利益最大化為主要目標(biāo)，繁重的生產(chǎn)勞動(dòng)、嚴(yán)格的企業(yè)管理及企業(yè)里的條例、準(zhǔn)則、守則和規(guī)章制度等都是為了保證這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如對(duì)于全勤者和業(yè)績(jī)突出者每月月底進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于偷懶和不認(rèn)真工作的則適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)懲罰與通報(bào)批評(píng)等。所有這些東西，幾乎都與企業(yè)或個(gè)人利益相關(guān)，容易使高職學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上形成功利性。
3 思想政治教育實(shí)施途徑以個(gè)體體驗(yàn)為主。工學(xué)結(jié)合中身臨其境的真實(shí)感受與認(rèn)知，雖然在很大程度上彌補(bǔ)了課堂教育灌輸式的實(shí)施途徑的不足，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性，但由于個(gè)體思想意識(shí)與道德品質(zhì)的差異性，同樣的體驗(yàn)可能會(huì)產(chǎn)生截然相反的、甚至完全錯(cuò)誤的思想與道德認(rèn)知，弱化固有的思想政治教育成果。
二、工學(xué)結(jié)合環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題
1 現(xiàn)實(shí)的崗位體驗(yàn)會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的利益追求心理。在工學(xué)結(jié)合的模式下，學(xué)生實(shí)習(xí)有補(bǔ)貼和勞動(dòng)保護(hù)等，學(xué)生獲得的合理勞動(dòng)報(bào)酬可補(bǔ)貼他們的生活費(fèi)甚至學(xué)費(fèi)。這種看得見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)利益和他們感受到的企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的基本法則，使學(xué)生萌生了追求經(jīng)濟(jì)利益的沖動(dòng)，更嚴(yán)重的是讓少數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了用經(jīng)濟(jì)利益來(lái)衡量一切。
2 彈性學(xué)習(xí)制度給思想政治教育留下了空擋和空缺。工學(xué)結(jié)合模式強(qiáng)調(diào)最大限度地為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展空間。由于背景不同，工學(xué)結(jié)合在不同專業(yè)和崗位的結(jié)合程度上存在著工與學(xué)的完全對(duì)口、部分對(duì)接、完全無(wú)關(guān)三種情形，工學(xué)交替也有“1+1+1”、“2+1”、“1+2”等多種形式。受教育者主體分散，致使思想政治教育的時(shí)間交錯(cuò)、地點(diǎn)分散，教育的文化背景和教育方式的差異大大增強(qiáng)，這給原有的集中統(tǒng)一的思想政治教育留下了空擋和空缺，造成了一定的沖擊。
3 學(xué)生受社會(huì)大環(huán)境的誘惑，給思想政治教育增加了難度。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生與外界社會(huì)接觸增多，接受外部環(huán)境的影響也增多，復(fù)雜多樣的社會(huì)思潮、思想觀念、行為習(xí)慣、人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的思想、心理、行為等都會(huì)產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。在這種動(dòng)態(tài)情景中，影響大學(xué)生思想行為的不確定因素大大增加，要達(dá)到預(yù)期的思想政治教育效果有相當(dāng)?shù)碾y度。
4 為適應(yīng)企業(yè)制定的教學(xué)計(jì)劃，為就業(yè)轉(zhuǎn)崗設(shè)置了障礙。工學(xué)結(jié)合模式下，教學(xué)計(jì)劃由企業(yè)和學(xué)校共同安排，人才知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的崗位特征明顯，因此大大減少了理論課程的學(xué)習(xí)，而增加了滿足企業(yè)當(dāng)前需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)需要的知識(shí)、技能。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)體現(xiàn)這種長(zhǎng)期性，但是學(xué)校受“合作”的約束，在培養(yǎng)人才時(shí)為了履行合約，不可能有更多的時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的多種職業(yè)技能和轉(zhuǎn)崗能力，這樣就勢(shì)必造成學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的狹窄和單一，在一定程度上打擊了他們的上進(jìn)心，給有效開(kāi)展思想政治教育工作增加了難度。
三、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育體系的基本設(shè)想
1 以契約明晰各施教主體的權(quán)利和義務(wù)，構(gòu)建高職工學(xué)結(jié)合環(huán)境下的學(xué)生思想政治教育保障機(jī)制。高職工學(xué)結(jié)合環(huán)境下的學(xué)生管理與思想政治教育工作是一個(gè)寵大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校與企業(yè)的攜手、學(xué)校工學(xué)結(jié)合教師與企業(yè)帶班師傅的密切配合，是有效實(shí)踐工學(xué)結(jié)合學(xué)生思想政治教育工作的前提與保障。工學(xué)結(jié)合環(huán)境下的高職學(xué)生思想教育環(huán)節(jié)因工作或生活場(chǎng)所不同，主要涉及到工作時(shí)與非工作時(shí)、企業(yè)內(nèi)與企業(yè)外。而企業(yè)的加入，盡管彌補(bǔ)了高職學(xué)生思想政治教育社會(huì)資源相對(duì)缺乏的不足，但學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校工學(xué)結(jié)合教師與企業(yè)帶班師傅等各主體如果不能形成有機(jī)整合，反而相互推諉扯皮，就會(huì)造成工學(xué)結(jié)合中思想政治工作施教主體看似人數(shù)眾多，實(shí)卻又無(wú)人管理或管理不到位的窘境。所以，高職院校在選定工學(xué)結(jié)合單位后、學(xué)生正式進(jìn)入企業(yè)時(shí)，就應(yīng)該以契約方式約定各主體在工學(xué)結(jié)合中學(xué)生思想政治教育應(yīng)該承擔(dān)的權(quán)利與義務(wù)。明確工作時(shí)與非工作時(shí)、企業(yè)內(nèi)與企業(yè)外、日常事件與突發(fā)性事件等環(huán)境下學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校教師與企業(yè)帶班師傅各自的工作任務(wù)及程序，以約束性文件來(lái)強(qiáng)化各施教主體的責(zé)任，從而使各主體心中有數(shù)并能預(yù)先擬定相關(guān)細(xì)則或規(guī)范，確保工作實(shí)施到位。
2 重視學(xué)前準(zhǔn)備與學(xué)中跟蹤，構(gòu)建高職工學(xué)結(jié)合環(huán)境下的學(xué)生思想政治教育的預(yù)防與矯正機(jī)制。由于工學(xué)結(jié)合中高職學(xué)生生活場(chǎng)所的開(kāi)放性、所接觸對(duì)象的不確定性、企業(yè)利益追求與社會(huì)消極倫理與價(jià)值傾向等諸多因素的影響，加之高職學(xué)生主體初入社會(huì)，思想相對(duì)單純，對(duì)社會(huì)關(guān)系及陌生環(huán)境的復(fù)雜性估計(jì)不足，如果缺乏全面的預(yù)防與跟進(jìn)及跟進(jìn)中的及時(shí)矯正機(jī)制，就會(huì)不僅動(dòng)搖高職學(xué)生的校園教育積淀，使好不容易積累的思想政治教育成果虛化，更嚴(yán)重的是還會(huì)干擾整個(gè)校企合作的良好進(jìn)程，使工學(xué)結(jié)合舉步維艱。因此，必須充分認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合運(yùn)行的復(fù)雜性及全面思想政治教育在工學(xué)結(jié)合中的重要地位。在高職學(xué)生正式進(jìn)入企業(yè)前，就針對(duì)工學(xué)結(jié)合中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的相關(guān)情況作專項(xiàng)思想政治教育工作，選拔和組建思想品德過(guò)硬的工學(xué)結(jié)合教師或職工隊(duì)伍；學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，思想政治工作要同時(shí)跟進(jìn)，通過(guò)定期會(huì)議、個(gè)人感想、小組討論、師傅反饋等方式，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合中思想政治教育的亮點(diǎn)，及時(shí)矯正消極影響，使高職學(xué)生德技并舉、和諧發(fā)展。