時(shí)間：2023-08-31 16:37:24
導(dǎo)語：在化學(xué)化工行業(yè)分析的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[關(guān)鍵詞]血液透析；動靜脈內(nèi)瘺失功；個(gè)性化護(hù)理；預(yù)防
[中圖分類號] R459.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）10（c）-0189-03
[Abstract]Objective To explore the effect of individualized nursing intervention on the prevention of reactive power of arteriovenous fistula in hemodialysis patients.Methods 80 patients with hemodialysis from February 2015 to February 2016 in our hospital were selected.They were divided randomly into observation group and control group，each of the 40 cases.The control group was given routine nursing care，the observation group was given personalized nursing，complication rate，quality of life and satisfaction degree of nursing were compared.Results After nursing，the total incidence of observation group was obviouly lower than that of control group （P
[Key words]Hemodialysis；Loss of reactive power in arteriovenous fistula；Personalized nursing；Prevention
隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，血液透析在臨床上也逐漸得到廣泛的應(yīng)用，在一些疾病中所起到的效果也較為顯著[1-2]。研究指出，只有保持血管通路的完整，才能使患者得到最充分的透析，提高生活質(zhì)量[3]。動靜脈內(nèi)瘺在保持長期血液透析中起著十分重要的作用，若在血液透析的過程中，血管內(nèi)瘺局部發(fā)生異常，會引發(fā)血液反流等現(xiàn)象，進(jìn)而致使再循環(huán)，內(nèi)瘺失功后，透析不充分，在一定程度上會引發(fā)住院率及病死率，影響預(yù)后[4-5]，因此，在血液透析中實(shí)施有效的護(hù)理措施極關(guān)重要，為預(yù)防動靜脈內(nèi)瘺失功，改善患者生活質(zhì)量，本研究在血液透析患者中給予個(gè)性化護(hù)理干預(yù)措施，效果令人滿意，現(xiàn)報(bào)道如下。
1資料與方法
1.1 一般資料
選擇2015年2月～2016年2月我院接診的行血液透析患者80例作為研究對象，根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組和對照組，各40例。觀察組男23例，女17例；年齡30～76歲，平均（53.12±3.01）歲，其中15例慢性腎炎，13例高血壓腎病，11例糖尿病腎病，1例痛風(fēng)性腎病。對照組男25例，女15例；年齡31～79歲，平均（53.23±2.94）歲，其中17例慢性腎炎，12例高血壓腎病，9例糖尿病腎病，2例痛風(fēng)性腎病。所有患者均同意參與本研究，并簽訂知情同意書，透析時(shí)間為2～3次/周，4～5 h/次。本研究經(jīng)我院倫理委員會批準(zhǔn)。兩組患者性別、年齡、疾病類型等一般資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
對照組在透析過程中使用常規(guī)護(hù)理模式，主要包括心理指導(dǎo)、健康教育、內(nèi)瘺使用期間護(hù)理、觀察血液透析期間病情變化等。
觀察組給予個(gè)性化護(hù)理干預(yù)措施，主要內(nèi)容如下。①基礎(chǔ)護(hù)理：為患者建立個(gè)人檔案，根據(jù)自身因素提出個(gè)性化的護(hù)理方案，為患者講解血液透析的理論知識，解釋有關(guān)血液透析的必要性，列舉透析成功的病理，消除患者焦慮、抑郁等不安情緒，鼓勵(lì)患者積極接受治療；并保持護(hù)患之間關(guān)系良好，培養(yǎng)患者對醫(yī)護(hù)人員的信任感，提高患者治療依從性。②內(nèi)瘺護(hù)理：為避免由于操作所致的交叉感染等情況，護(hù)士在采血過程中要避開內(nèi)漏側(cè)，使用內(nèi)瘺后，注意針眼的按壓，不要大力揉搓；在護(hù)理穿刺時(shí)與患者進(jìn)行良好的溝通，盡量一次性穿刺成功，若在透析過程中發(fā)生血管異常等現(xiàn)象，及時(shí)告訴臨床醫(yī)生并加以干預(yù)措施；此外，穿刺部位的選擇需合理，且需定期更換，減少瘢痕生成以及內(nèi)瘺狹窄等情況。③血栓護(hù)理：護(hù)理人員每天檢測內(nèi)瘺的吻合口情況，根據(jù)醫(yī)囑使用相應(yīng)的抗凝藥物以及對血管彈性有改善作用的藥物；護(hù)理人員定期檢查導(dǎo)管是否通暢以及末端血液情況，并定期對血紅蛋白水平予以監(jiān)測，若血紅蛋白水平過高，可及時(shí)調(diào)整促紅細(xì)胞生成素的用量及用法，預(yù)防血液黏稠度過高所導(dǎo)致的血栓。④感染、出血護(hù)理：在穿刺的操作過程中，應(yīng)選擇合適的進(jìn)針部位，避免定點(diǎn)穿刺，不得在皮膚破損處繼續(xù)行穿刺，預(yù)防交叉感染等情況，若患者發(fā)生感染等情況，及時(shí)通知主治醫(yī)生，給予相關(guān)的處理措施；并且要注意衛(wèi)生護(hù)理，進(jìn)行嚴(yán)格無菌操作，加強(qiáng)患者營養(yǎng)的攝入，降低感染率。⑤營養(yǎng)護(hù)理：叮囑患者多食瓜果蔬菜，富含維生素蛋白質(zhì)的食物，避免使用辛辣等刺激類食物。
1.3 觀察指標(biāo)
①比較兩組患者護(hù)理后內(nèi)瘺失功、血栓、感染、出現(xiàn)等并發(fā)癥發(fā)生率；②使用SF-36生活質(zhì)量量表[6]對兩組患者護(hù)理后健康指數(shù)、情感指數(shù)以及心理指數(shù)的變化，各維度信度系數(shù)為0.7206～0.8690，所得到的分?jǐn)?shù)越高，提示各指標(biāo)結(jié)果越為優(yōu)異；③比較兩組患者護(hù)理前后護(hù)理滿意度及舒適度，評分采用10分制，所得到的分?jǐn)?shù)越高，表示患者的滿意度、舒適度越高。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
采用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P
2結(jié)果
2.1兩組患者護(hù)理后并發(fā)癥發(fā)生率的比較
護(hù)理后觀察組內(nèi)瘺失功、血栓、感染的發(fā)生率低于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05），觀察組并發(fā)癥總發(fā)生率低于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.2兩組患者護(hù)理后生活質(zhì)量評分的比較
護(hù)理后觀察組健康指數(shù)、情感指數(shù)、心理指數(shù)得分均高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.3兩組患者護(hù)理前后滿意度及舒適度的比較
護(hù)理前，兩組患者護(hù)理滿意度及舒適度比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），護(hù)理后，觀察組優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
臨床上對血液透析患者發(fā)生動靜脈內(nèi)瘺失功的原因分析結(jié)果主要包含以下幾點(diǎn)。①低血壓：在引發(fā)內(nèi)瘺失功中屬主要原因，可能是由于患者體質(zhì)量不足、腹瀉、低血糖等情況造成[7-8]；②自身血管：在伴有糖尿病、動脈硬化、血液黏稠度過高、高脂血癥的患者中血管異常，易引發(fā)內(nèi)瘺失功[9]；③感染：若內(nèi)瘺出現(xiàn)感染，會致使血管內(nèi)膜損傷，對生長因子產(chǎn)生激活作用，形成纖維組織，引發(fā)血管狹窄等情況，內(nèi)瘺堵塞[10-11]；④醫(yī)護(hù)人員：由于醫(yī)護(hù)人員穿刺不當(dāng)、護(hù)理不當(dāng)、未進(jìn)行無菌操作、技術(shù)熟練操作程度等均與內(nèi)瘺的成敗之間存在著密切的關(guān)系[12-13]；除以上幾點(diǎn)，患者對內(nèi)瘺的了解程度、心理狀態(tài)等之間均有關(guān)系。有研究指出，給予此類患者中早期的護(hù)理干預(yù)，在一定程度上可降低內(nèi)瘺失功的發(fā)生率[14-15]。
本次研究所實(shí)施的個(gè)性化護(hù)理中，主要以患者為中心，根據(jù)患者的需求提出合適的護(hù)理方式，對其出現(xiàn)動靜脈內(nèi)瘺的因素進(jìn)行分析，及時(shí)給予有效的護(hù)理措施，主要的內(nèi)容包括基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)瘺護(hù)理、血栓護(hù)理、出血、感染護(hù)理、營養(yǎng)護(hù)理幾個(gè)方面入手，所得到的效果令人滿意。本研究結(jié)果顯示，患者經(jīng)過個(gè)性化護(hù)理后內(nèi)瘺失功、血栓、感染、出血的并發(fā)癥等發(fā)生率均低于常規(guī)護(hù)理，并且在護(hù)理后健康指數(shù)、情感指數(shù)、心理指數(shù)的生活質(zhì)量評分上也較高，由此可見，應(yīng)用個(gè)性化護(hù)理模式可有效降低感染、出現(xiàn)、血栓等情況，并降低內(nèi)瘺失功的發(fā)生率，使生活質(zhì)量提高。此外，實(shí)施個(gè)性化護(hù)理模式的患者護(hù)理滿意度及舒適度升高，使得護(hù)理效果得到提高。
綜上所述，在血液透析患者中應(yīng)用有效的個(gè)性化護(hù)理干預(yù)措施，可有效降低動靜脈內(nèi)瘺失功的發(fā)生率，提高生活質(zhì)量，值得應(yīng)用推廣。
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關(guān)鍵詞：綠色生產(chǎn)；化工企業(yè)；可持續(xù)發(fā)展；化工污染；原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)技術(shù) 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
中圖分類號：S611 文章編號：1009-2374（2016）21-0089-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.21.043
綠色生產(chǎn)技術(shù)指利用化學(xué)原理，采取相應(yīng)的措施來降低化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境造成的污染，降低污染物排放量，最大限度地控制工業(yè)生產(chǎn)污染物的排放量。綠色化工技術(shù)的應(yīng)用不僅滿足了化工行業(yè)發(fā)展的基本要求，同時(shí)也滿足了化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面的基本需求，有效控制了化工生產(chǎn)造成的污染，實(shí)現(xiàn)了社會性、經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了化工企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
1 綠色化工的基本含義
綠色化工的本義希望將環(huán)境污染的危害降到最小化，其依據(jù)化工本身的一些特征，利用原子經(jīng)濟(jì)的反應(yīng)，將所有材料的每一個(gè)原子都當(dāng)作一個(gè)產(chǎn)品原型，從而使廢物在邏輯上不存在，使得排放最小化，并堅(jiān)決抑制添加劑、有害物質(zhì)和其他物品的使用，從而使產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中確保綠色環(huán)保，綠色化工和綠色化學(xué)化工的概念是一致的，兩者都是凸顯了化學(xué)化工和綠色化工之間的關(guān)系。綠色化工已經(jīng)由原先的傳統(tǒng)模式中解放出來。要提高人們對綠色化工替換傳統(tǒng)工藝的意識，減少其在生產(chǎn)工程中的污染等問題。讓綠色化工成為一種全新的工業(yè)模式，其包括了生產(chǎn)的方方面面，主要包括物理、生物和化學(xué)等方面。從傳統(tǒng)的化學(xué)發(fā)展而來，并對傳統(tǒng)化學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，使其更利于環(huán)境保護(hù)，減少能源浪費(fèi)，提高資源的利用率，從而促進(jìn)化工行業(yè)的整體發(fā)展和進(jìn)步。
2 綠色生產(chǎn)技術(shù)在化工企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用
2.1 綠色化工是人類和化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本需求
現(xiàn)在大部分的化工企業(yè)對環(huán)境的保護(hù)措施都是采用先生產(chǎn)后治理，就是產(chǎn)品先進(jìn)行生產(chǎn)，污染物已經(jīng)產(chǎn)生然后進(jìn)行處理污染物。這種方法只是一種對環(huán)境的補(bǔ)救措施，不能從根本上解決污染物的出現(xiàn)，治標(biāo)不治本。雖然很大程度上解決化工生產(chǎn)對環(huán)境的污染，但是由于其昂貴的治理費(fèi)用和運(yùn)行成本，導(dǎo)致企業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，甚至難以承受，所以大部分的企業(yè)在這一問題上都缺乏積極性，很難對環(huán)境保護(hù)做到積極的響應(yīng)，并且使得資源和能源得不到充分的利用，制約企業(yè)的發(fā)展?；の廴疽矊ι鐣徒?jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了制約的作用。這些原因都是必須采用更好的方法加以改進(jìn)的，采用綠色化工來有效地控制化工污染，解決經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對環(huán)境的污染，改善生存環(huán)境，從而使經(jīng)濟(jì)得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。
2.2 綠色化工是控制化工污染的有效方式
綠色化工使廢物不再生產(chǎn)，從而減少廢物處理這個(gè)環(huán)節(jié)，從根本上減少甚至解決化工污染。從原先的被動消除污染到解除污染，從原先的末端治理到生產(chǎn)全過程處理的生產(chǎn)過程轉(zhuǎn)變。這種方式既提高了生產(chǎn)效率，也解決了環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)增長的雙重利益。在環(huán)境保護(hù)上資金投入較少并且較短的時(shí)間內(nèi)，減少污染物的生產(chǎn)，解決了工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對環(huán)境的危害，是解決化工污染的有效方法。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)從豪放型驟減轉(zhuǎn)向集約型的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過企業(yè)實(shí)行綠色化工，其改進(jìn)了原有的技術(shù)和設(shè)備，提高了能源和資源的利用率，使得環(huán)境保護(hù)和資源高效利用，使得經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健的增長，提高企業(yè)內(nèi)部潛能的挖掘，提高企業(yè)的技術(shù)和管理水平，減少能源的消耗和污染物的生產(chǎn)和排放，有效地加快化工行業(yè)由粗放型轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型的步伐，從而使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。
3 當(dāng)前綠色化工技術(shù)的新發(fā)展及應(yīng)用分析
3.1 原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)技術(shù)
原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)技術(shù)是一種新型的化工生產(chǎn)方式，人們分析了早期化工生產(chǎn)都是不考慮對環(huán)境污染的后果，只注重產(chǎn)品生產(chǎn)的這一模式，通過研究化學(xué)生產(chǎn)與環(huán)境的關(guān)系，探索出一條從根本上杜絕污染的新生產(chǎn)模式。正是如此，這種模式受到社會各界的重視，目前已占據(jù)化學(xué)科研的突出位置。我國相關(guān)專業(yè)團(tuán)體和研究院也相繼將其列入研究計(jì)劃，開展各種活動，并與各高校開展合作建立專門的研究機(jī)構(gòu)，這將大大改善我國化工技術(shù)的提高，促進(jìn)原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)技術(shù)在我國化工生產(chǎn)得到更廣泛的應(yīng)用。
3.2 分子設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用
選擇哪種物質(zhì)作為化學(xué)反應(yīng)的原料，是從根本上杜絕化工污染問題的重點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該明白通過化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算得到的結(jié)果與真實(shí)情況下反應(yīng)生成的結(jié)果必然會有差距。假如我們認(rèn)為通過原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)技術(shù)不會生成其他沒有用的物質(zhì)，確保反應(yīng)生成率達(dá)到最高值，也不會造成環(huán)境污染，同樣我們也可以認(rèn)為分子設(shè)計(jì)技術(shù)是目前推動綠色化工生產(chǎn)的助推器，分子設(shè)計(jì)技術(shù)是利用某一專門的軟件分析各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中可能會產(chǎn)生的污染物，并以此對生產(chǎn)過程做出最佳選擇，使整個(gè)生產(chǎn)過程中將污染物控制在最低范圍，提高環(huán)保效益，這是化工生產(chǎn)工藝的一次飛躍。
3.3 生物化學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展
關(guān)鍵詞：連續(xù)性血液凈化治療；急性腎功能衰竭；臨床治療效果；對比分析
急性腎功能衰竭的死亡率比較高，因此，本文的主要研究方向是觀察應(yīng)用連續(xù)性血液凈化治療急性腎功能衰竭的臨床治療效果，對比分析其臨床效果，現(xiàn)將詳細(xì)情況如下報(bào)道所示。
1 資料與方法
1.1一般資料 在2013年12月～2014年11月，選擇在我院接受急性腎功能衰竭治療的患者的臨床資料80例，隨機(jī)分配為實(shí)驗(yàn)組與對照組。實(shí)驗(yàn)組為40例，接受的是連續(xù)性血液凈化治療急性腎功能衰竭。40例實(shí)驗(yàn)組患者中男25例，女15例；實(shí)驗(yàn)組患者的年齡在25.5～80.1歲，平均年齡為（56.5±1.2）歲；體重為54.9～80.1kg，平均體重為（68.3±2.6）kg；40例實(shí)驗(yàn)組中接受腎移植手術(shù)的有5例，顱腦手術(shù)的有8例，急診手術(shù)的有10例，惡性腫瘤的有7例，重度感染的有10例。對照組為40例，接受的是常規(guī)性血液凈化治療急性腎功能衰竭。40例對照組患者中男25例，女15例；實(shí)驗(yàn)組患者的年齡在25.1～81.2歲，平均年齡為（56.8±1.5）歲；體重為55.8～81.2kg，平均體重為（68.5±3.1）kg；40例實(shí)驗(yàn)組中接受腎移植手術(shù)的有4例，顱腦手術(shù)的有7例，急診手術(shù)的有12例，惡性腫瘤的有6例，重度感染的有11例。
1.2方法 對患者的生命體征（血壓、心率）進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)測和支持治療方式，在對基本生命體征的監(jiān)測基礎(chǔ)上實(shí)施不同的方式方法。40例對照組采取的是常規(guī)性的血液凈化治療，透析液選擇的是碳酸氫鹽；按照我國的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，250ml/min的透析血流量，450ml/min的透析液流量；40例對照組患者每次的治療時(shí)間為3.5h，實(shí)施20d左右的治療。40例實(shí)驗(yàn)組采取的是連續(xù)性血液凈化治療方法，根據(jù)患者的具體身體狀況，對急性腎功能衰竭患者采取9.8h或者9.8h以上的血液凈化治療。詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)組與對照組患者的凝血時(shí)間變化以及血尿氮素?cái)?shù)值的變化。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 采用SPSS17.0的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行相關(guān)分析，計(jì)量資料與計(jì)數(shù)分別采用的是（x±s）、χ2的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2 結(jié)果
40例實(shí)驗(yàn)組患者出現(xiàn)1例死亡，死亡率為2.54%；40例對照組出現(xiàn)5例死亡，死亡率為20.8%。根據(jù)患者在治療之前與治療之后的BUN（血尿氮素）、K+（血鉀水平）以及血流動力學(xué)指標(biāo)的變化情況，實(shí)驗(yàn)組在治療之后情況有很大的改善。在治療之后與治療之前的差異比較大，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
急性腎功能衰竭（acute renal failure，ARF）是指腎小球過濾突然下降或者持續(xù)下降，從而引起氮質(zhì)廢物體內(nèi)儲留，讓水電解質(zhì)發(fā)生紊亂，導(dǎo)致了各項(xiàng)系統(tǒng)并發(fā)癥的產(chǎn)生[1，2]。另外，急性腎功能衰竭患者的死亡率比較高，進(jìn)展也比較快，病發(fā)的時(shí)間比較急促。水、電解質(zhì)失去平衡會讓酸堿度失去平衡，腎功能下降也有可能發(fā)生在本來沒有患腎病的人群里，從而讓腎功能急劇惡化。為了對急性腎功能衰竭患者進(jìn)行有效的治療，提高患者的生存幾率，改善急性腎功能衰竭患者的預(yù)后情況[3，4]。急性腎功能患者的腎功能會在短時(shí)間內(nèi)急劇下降，在水與電解質(zhì)都失去平衡的情況下，還伴有毒性代謝產(chǎn)物的相關(guān)癥狀。急性腎功能患者還會出現(xiàn)惡心以及嘔吐的癥狀，嚴(yán)重點(diǎn)會導(dǎo)致水腫以及高血壓的發(fā)生。本文中的研究觀察發(fā)現(xiàn)應(yīng)用連續(xù)性血液凈化治療急性腎功能衰竭的臨床治療效果對比分析，以期能夠提高急性腎功能衰竭患者的治療方法，為臨床醫(yī)學(xué)提供重要的數(shù)據(jù)參考。本文中的相關(guān)研究與結(jié)果表明，40例實(shí)驗(yàn)組患者出現(xiàn)1例死亡，死亡率為2.54%；40例對照組出現(xiàn)5例死亡，死亡率為20.8%。實(shí)驗(yàn)組患者血尿氮素水平以及血鉀水平得到了明顯的改善，在治療之后沒有出現(xiàn)身體機(jī)能紊亂的情況，大大提高了機(jī)體之別，清除了機(jī)體內(nèi)的溶質(zhì)，保持和穩(wěn)定了血流動力學(xué)，清除了急患者體內(nèi)的水分，糾正了酸堿度失衡的情況。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：技能型；拔尖化工人才；培養(yǎng)途徑；個(gè)性化
21世紀(jì)的今天，世界化學(xué)工業(yè)進(jìn)入飛速發(fā)展階段，呈現(xiàn)出日新月異的態(tài)勢，以信息技術(shù)、生物技術(shù)、納米技術(shù)、催化技術(shù)、新能源利用技術(shù)、新材料技術(shù)等為代表的新技術(shù)已成為影響世界化學(xué)工業(yè)國際競爭力的重要因素。當(dāng)前，我國的化學(xué)工業(yè)正處于戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，轉(zhuǎn)變化工經(jīng)濟(jì)增長方式，必須突破發(fā)展中的瓶頸制約，如生產(chǎn)工藝和裝備落后、專利產(chǎn)業(yè)化率低、技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)、物耗能耗高、安全環(huán)保隱患突出等，這對培養(yǎng)化工人才提出了新的挑戰(zhàn)?；ば袠I(yè)的蓬勃發(fā)展不僅需要數(shù)量充足的高素質(zhì)技術(shù)人才和管理人才，還需要大量的高素質(zhì)技能型化工人才，尤其是在化工生產(chǎn)中能進(jìn)行綠色工藝改造、技能創(chuàng)新、解決一線生產(chǎn)實(shí)際操作難題的技能型拔尖人才則是企業(yè)活力與效益的核心源泉。
知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，化學(xué)工業(yè)的競爭日益激烈，技能型拔尖化工人才是保證競爭立于不敗之地的有力保障。因而，培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)技能型拔尖人才是時(shí)代賦予高職化工教育的歷史使命，也是廣大高職化工教育者義不容辭的歷史責(zé)任。
一、技能型拔尖化工人才的內(nèi)涵
傳統(tǒng)的技能型化工人才是指具備化學(xué)化工基礎(chǔ)知識，能熟練掌握化工生產(chǎn)過程專業(yè)理論和專業(yè)技能，并能解決工作實(shí)踐中關(guān)鍵操作技術(shù)和工藝難題[1]，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線工作的從業(yè)人員。技能型拔尖化工人才有別于傳統(tǒng)的技能型化工人才的最顯著的特征就是比傳統(tǒng)型人才具有更強(qiáng)的創(chuàng)造性，更明顯的創(chuàng)新成果，能獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益。因此，高職技能型拔尖化工人才應(yīng)界定為化學(xué)化工基礎(chǔ)知識特別扎實(shí)，綜合能力特別強(qiáng)，具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會責(zé)任感、有潛力成長為未來化工行業(yè)或領(lǐng)域領(lǐng)軍人物的高素質(zhì)技能型人才。
二、技能型拔尖化工人才的基本特征
1.扎實(shí)且不斷更新的知識儲備、合理的知識結(jié)構(gòu)
對于技能型拔尖人才而言，必須以廣博的多學(xué)科交叉知識為鋪墊，才能從容進(jìn)行各種技能創(chuàng)新。當(dāng)今化學(xué)工業(yè)已進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，新技術(shù)、新理論不斷涌現(xiàn)，只有奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，擁有了足夠的知識儲備，才能具有可靠的應(yīng)變能力和強(qiáng)大后勁，才能盡快地汲取新知識，掌握新技能，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，形成合理的多元化知識體系?，F(xiàn)實(shí)中，一些技能型人才已具備了高超的技藝，但知其然卻不知其所以然，專業(yè)知識相當(dāng)欠缺，導(dǎo)致創(chuàng)新能力不高，難以成為拔尖人才?？梢哉f，知識的多少在一定程度上決定著技能型拔尖人才進(jìn)行技能創(chuàng)新時(shí)所到達(dá)的高度和速度。技能型拔尖化工人才具有的知識應(yīng)包括化工軟件的使用知識、信息收集加工知識、閱讀外文文獻(xiàn)的英語知識、與時(shí)俱進(jìn)的化學(xué)化工專業(yè)知識等。
2.嫻熟且高超的技能
化工是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，要求學(xué)生的動手能力強(qiáng)，要勇于實(shí)踐、善于實(shí)踐、敢于實(shí)踐。動手能力是技能型人才共有的特征，但只有技能型拔尖人才才能戴上“技藝超群”這一桂冠，這也是技能型拔尖人才最顯著的職業(yè)形象特征。技能型創(chuàng)新項(xiàng)目的特點(diǎn)決定了創(chuàng)新者必須有嫻熟且高超的操作技巧，才能在實(shí)際工作中解決復(fù)雜性的應(yīng)用難題，才能實(shí)現(xiàn)技能的創(chuàng)新[1]。技能型拔尖化工人才應(yīng)有的技能具體表現(xiàn)為：生產(chǎn)工藝的控制技能，現(xiàn)場分析判斷處理突發(fā)事故的技能，化合物的成分分析、制備與合成技能，物質(zhì)的分離純化技能，化工生產(chǎn)設(shè)備的檢測、維修、維護(hù)技能，原料采購及產(chǎn)品銷售技能等。
3.創(chuàng)造性的思維能力
現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)具有生產(chǎn)裝置大型化、生產(chǎn)過程連續(xù)化、自動化等特點(diǎn)，使得技能型人才的勞動組成中動作技能逐漸減少，智力成分不斷增加。一線化工操作多單調(diào)、重復(fù)，常規(guī)技能型化工人才往往囿于現(xiàn)狀，不善思維或多進(jìn)行常規(guī)思維，習(xí)慣于常規(guī)方法分析問題、解決問題；技能型拔尖化工人才則能夠根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗(yàn)從生產(chǎn)中找出規(guī)律，找出問題，進(jìn)行技術(shù)改造、技術(shù)革新或提出新方案、新手段，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。這種思維具有明顯的求異性、想象性、靈感性、敏銳性等特點(diǎn)。
4.創(chuàng)造性的人格
創(chuàng)造性的人格是拔尖人才進(jìn)行創(chuàng)新活動的動力機(jī)制，任何創(chuàng)新因素都受人格因素的極大制約?；どa(chǎn)具有高溫、高壓、易燃、易爆等特點(diǎn)，較其它工業(yè)部門具有更高的危險(xiǎn)性，工作環(huán)境相對較差。因此，只有那些具有崇高理想、堅(jiān)定信念、務(wù)實(shí)作風(fēng)、具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的技能型拔尖人才才能敢于吃苦、淡泊名利、勇于挑戰(zhàn)。實(shí)踐證明化工行業(yè)的技能型拔尖人才的發(fā)展，絕大多數(shù)都曾在化工的第一線工作，都曾在化工行業(yè)的艱苦地區(qū)、復(fù)雜環(huán)境、關(guān)鍵崗位磨練品質(zhì)、增長才干。[2]
三、技能型拔尖化工人才的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀
人是環(huán)境的產(chǎn)物，拔尖人才的生存發(fā)展離不開人才生態(tài)環(huán)境。杜業(yè)艷等認(rèn)為，“人才生態(tài)環(huán)境是指能夠確保人才生存發(fā)展、展示才華和實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的生活環(huán)境、工作環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境和人文環(huán)境等的總和”。[3]一般而言，根據(jù)環(huán)境主體的層次，包括宏觀人才生態(tài)環(huán)境和微觀人才生態(tài)環(huán)境兩個(gè)方面。
從宏觀人才生態(tài)環(huán)境視角分析，主要存在以下幾種不利于我國技能型拔尖化工人才培養(yǎng)的問題：（1）傳統(tǒng)觀念的束縛及現(xiàn)代生活條件的改善，使人們的就業(yè)觀念發(fā)生了巨大的變化。在傳統(tǒng)的觀念中，化工的名聲比較糟糕，人們普遍認(rèn)為化工專業(yè)就是要從事“3D”工作，即污、難、危的工作，加之工資待遇與其它專業(yè)相比不盡人意，職業(yè)發(fā)展空間不大，造成近年來該類專業(yè)第一志愿率不高，錄取分?jǐn)?shù)線也是最低的專業(yè)之一，這在一定程度上增加了專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)的難度。（2）化工企業(yè)現(xiàn)行的管理體制不利于技能型拔尖化工人才的培養(yǎng)。化工類高職畢業(yè)生盡管擁有大專學(xué)歷，多數(shù)化工單位仍將他們當(dāng)作是技術(shù)文化層次較低的普通工人進(jìn)行使用，使得一些技能型拔尖化工人才長期難以發(fā)現(xiàn)，難以得到提拔重用。加之社會對技能型拔尖人才的評價(jià)有著傳統(tǒng)的“錯(cuò)位現(xiàn)象”，即“重學(xué)歷，輕能力；重科技，輕技能”?？梢哉f，國內(nèi)的社會評價(jià)體系不利于一線工人持續(xù)性的改善工藝，即使他們操作熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富也難以引起高層管理人員的重視，部分企業(yè)尚未將對技能型拔尖人才的培養(yǎng)上升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度。（3）技能型拔尖化工人才成長空間窄，未獲得相應(yīng)的等級待遇。雖然我國高技能人才嚴(yán)重缺乏，技師、高級技師在技術(shù)工人隊(duì)伍中比重較小，但現(xiàn)行政策中相應(yīng)的人才培養(yǎng)激勵(lì)措施較少。以江蘇石化企業(yè)為例，燃料油生產(chǎn)工、分析工技師、高級技師職業(yè)資格證書的獲取就有工齡、學(xué)歷等等限制，獲得這些高級職業(yè)資格證書的技能型拔尖人才僅給予小幅度的提高待遇，使得一些技能超群的拔尖人才不愿或不屑花費(fèi)精力去獲取高級職業(yè)資格證書，而是千方百計(jì)地從一線調(diào)至科室。
從微觀人才生態(tài)環(huán)境視角（特指高職院校拔尖人才生態(tài)環(huán)境）分析：（1）化工人才培養(yǎng)目標(biāo)的終結(jié)性。人才培養(yǎng)的過程過多地強(qiáng)調(diào)了就業(yè)的導(dǎo)向性、人才培養(yǎng)規(guī)格的共性，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，扼殺了部分學(xué)生的創(chuàng)造性。（2）高職化工專業(yè)課程體系設(shè)置不夠合理。[4]課程體系仍采用“公共課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課”的“老三段”形式，使得高職化工教育脫離了生產(chǎn)實(shí)際。（3）校企合作的層次及力度不夠?；ば袠I(yè)的特殊性導(dǎo)致高職學(xué)生很難深入到化工企業(yè)內(nèi)部關(guān)鍵崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，因而難以掌握一些復(fù)雜性的關(guān)鍵技術(shù)。校企合作表現(xiàn)為一種自發(fā)的、松散的、淺層次的狀態(tài)，部分化工企業(yè)的實(shí)習(xí)或走馬觀花或流于形式，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)技能型拔尖人才的培養(yǎng)目標(biāo)。（4）專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不力。由于近年來化工行業(yè)的景氣指數(shù)不高，化工類高職生源數(shù)目下降較快，大部分高職院校不愿將經(jīng)費(fèi)投資在化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，使得專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與行業(yè)的發(fā)展差距較大，制約了技能型拔尖人才的培養(yǎng)。（5）師資問題。技能型拔尖人才的培養(yǎng)需要有一批富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)隊(duì)伍，教師要有寬厚的理論知識、廣博的學(xué)術(shù)視野，還要具有較強(qiáng)的科研能力和化學(xué)工程實(shí)踐能力，但大部分高職院校的教師往往缺乏化工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少化學(xué)工程背景。
四、高職技能型拔尖化工人才培養(yǎng)途徑探析
知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代是個(gè)“個(gè)性消費(fèi)”的時(shí)代，化工產(chǎn)品的“個(gè)性化”發(fā)展趨勢勢必成為潮流，新穎獨(dú)特、功能齊全、性能優(yōu)異的化學(xué)品將顯著地影響人們的消費(fèi)觀?；瘜W(xué)品的“個(gè)性化”特性需求呼吁具有鮮明特色的個(gè)性化拔尖人才為之服務(wù)。因而，高職化工類專業(yè)需構(gòu)建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進(jìn)拔尖人才可持續(xù)發(fā)展的個(gè)性化人才培養(yǎng)體系，從多方位、多角度探析拔尖人才培養(yǎng)的途徑。
1.要彰顯個(gè)性化的教育理念
針對學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)采用不同的教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件。要把培養(yǎng)完善個(gè)性的理念滲透到教育教學(xué)的各個(gè)要素與環(huán)節(jié)之中，從而對學(xué)生的身心素質(zhì)特別是人格素質(zhì)產(chǎn)生深刻而持久的影響力[5]。人才培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)對拔尖人才的特殊要求，注重學(xué)生的全面發(fā)展及對未來的職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。
2.建立與個(gè)性化教育相適應(yīng)的高職化工課程體系，拔尖人才可以實(shí)施以課題為基礎(chǔ)的課程結(jié)構(gòu)模式
學(xué)校在充分了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及基本需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代化工企業(yè)發(fā)展及地方經(jīng)濟(jì)對人才的需求，經(jīng)多方論證后，進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)置、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并制訂具體的實(shí)施方法。設(shè)置的課程要能夠充分反映化工新科技、新工藝、新能源、新材料等新內(nèi)容，要把企業(yè)對技能型人才的需求加入到新課程體系中。加大選修課的范圍及比例，鼓勵(lì)選修部分人文課程和非化學(xué)課程。任選課程數(shù)目需達(dá)到一定數(shù)量，保證學(xué)生選課有相當(dāng)?shù)淖杂啥?，有利于拔尖人才形成合理的知識結(jié)構(gòu)。拔尖人才通過每學(xué)期安排相應(yīng)的課題，讓他們增長知識和見識。課題的內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行量體裁衣，可質(zhì)疑、挑剔前人產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案、化學(xué)品配方、產(chǎn)品測試方法，亦可對工藝指標(biāo)、工藝流程缺陷或不足、產(chǎn)品合成方法，進(jìn)行改進(jìn)、改造與完善；內(nèi)容不求深，但求通過實(shí)踐能賦予他們較強(qiáng)的專業(yè)技能，保證他們完成每個(gè)課題均有相應(yīng)的專業(yè)收獲，增強(qiáng)他們的成就感與自信心，培養(yǎng)他們虛心好學(xué)、不滿現(xiàn)狀、不斷進(jìn)取的精神以及自尊、自信、自強(qiáng)不息品質(zhì)的培養(yǎng)，使他們能激勵(lì)自己，不斷開拓創(chuàng)新，不斷向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。
3.營造良好的拔尖化工人才生態(tài)環(huán)境
在宏觀政策制定和輿論導(dǎo)向上，要培育適合拔尖人才發(fā)展的社會環(huán)境?；て髽I(yè)要靠先進(jìn)的管理和工程技術(shù)，打破種種存于人們心中的認(rèn)識偏見，讓進(jìn)入化工企業(yè)工作成為“有面子”的事情?；て髽I(yè)應(yīng)制定相應(yīng)的政策和激勵(lì)措施保證技能型拔尖人才有相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展空間及較優(yōu)的福利待遇。對高職院校教育環(huán)境而言，要通過和諧校園文化建設(shè)營造適合學(xué)生成才的民主、自由的學(xué)術(shù)氛圍，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性。如邀請國內(nèi)外化工專家、學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，定期舉辦科技活動、專題研究、技能競賽、技術(shù)服務(wù)等系列高品位的校園文化活動，多方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4.教研互動，搭建各種化工創(chuàng)新實(shí)踐平臺，讓拔尖人才在企業(yè)實(shí)踐中提高實(shí)際創(chuàng)新能力
當(dāng)前，高職化學(xué)化工教育的現(xiàn)狀是教學(xué)與科研嚴(yán)重脫節(jié)。筆者注意到，在高職學(xué)院有較多一線專業(yè)教師在評上高級職稱后，就很少甚至不再從事科研活動。這樣勢必造成對本學(xué)科最新成果難以把握，難以知曉行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和發(fā)展動態(tài)，使得拔尖人才很難接觸科學(xué)前沿問題。因此，實(shí)施教研互動、互滲是提高教學(xué)水平和培養(yǎng)拔尖人才質(zhì)量的重要保證。在教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，教師將自己的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成教學(xué)項(xiàng)目用于拔尖人才的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生參與科研的興趣，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的動手能力，也能促進(jìn)教師的科研工作。鼓勵(lì)拔尖化工人才申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目或參與教師的科研課題，盡早讓他們參與到科學(xué)研究活動中。技能型拔尖化工人才是否拔尖需在企業(yè)實(shí)踐活動中進(jìn)行檢驗(yàn)，實(shí)踐是拔尖人才成長的必由之路。化工企業(yè)中的工作任務(wù)復(fù)雜多變，各種事故、難題隨機(jī)而生，技能型拔尖化工人才通過在企業(yè)實(shí)際崗位上實(shí)踐鍛煉，解決各種難題、完成各項(xiàng)任務(wù)并積累相關(guān)的生產(chǎn)性經(jīng)驗(yàn)和技能，才能真正提升自己的創(chuàng)新能力，并獲得企業(yè)和社會的認(rèn)可。學(xué)校要盡可能安排教師與拔尖人才同時(shí)下企業(yè)頂崗鍛煉。師生之間通過真實(shí)的崗位交流，既可使教師容易發(fā)現(xiàn)自身的不足，又能讓拔尖人才通過指導(dǎo)形成真能力。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上學(xué)校要舍得投資，要換新思路讓化工頂崗實(shí)習(xí)不再是難題。[6]校企合作能深度融合，才能讓拔尖人才的培養(yǎng)高度上一個(gè)新臺階。
5.建設(shè)創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍
高職技能型拔尖化工人才培養(yǎng)的特殊性決定了其師資隊(duì)伍有別于普通高等教育，更注重教師的工程背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新等要求。拔尖的化工師資才能培養(yǎng)出拔尖的化工人才。高職院校拔尖人才的師資隊(duì)伍應(yīng)該是個(gè)互助協(xié)作、銳意創(chuàng)新的團(tuán)體，內(nèi)部分工明確，既有精湛技能指導(dǎo)者，又有富有創(chuàng)新能力的科研活動的引路人，采取導(dǎo)師制的運(yùn)作方式，多途徑、多方式發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)拔尖人才。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓教師參加國內(nèi)外各種有益于創(chuàng)新活動的培訓(xùn)，拓寬教師知識面；要落實(shí)“訪問工程師”制度，讓教師定期到企業(yè)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)教師專業(yè)技能與工程實(shí)踐能力；要鼓勵(lì)和扶持教師進(jìn)行科研活動，提高教師的化工科技實(shí)際開發(fā)能力。
五、結(jié) 語
為了滿足現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)對技能型拔尖化工人才的需求，高職化工教育必須摒棄原有整齊劃一的技能型人才培養(yǎng)模式，凸顯個(gè)性化的育人理念，在專業(yè)課程體系、育人環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面加大創(chuàng)新改革力度，形成一切有利于技能型拔尖化工人才成長的因素，才能實(shí)現(xiàn)《石油和化學(xué)工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》綱要中的奮斗目標(biāo)，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出貢獻(xiàn)。
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人們印象中的美國媒體通常是按照高度市場化模式來運(yùn)營的，媒介組織或賺錢，或關(guān)閉。然而美國媒體中有一類數(shù)量巨大但甚少有人研究的類型就是非營利性媒體(nonprofit media)，其中最常見的形式為非營利性雜志。在美國，非營利性雜志的創(chuàng)辦機(jī)構(gòu)包括各種專業(yè)和貿(mào)易協(xié)會、教育和文化機(jī)構(gòu)、類似政府機(jī)關(guān)的機(jī)構(gòu)、工會、慈善團(tuán)體等。例如《科學(xué)》雜志(Science]即是美國科學(xué)促進(jìn)協(xié)會的旗艦刊物，《國家地理》雜志是美國國家地理協(xié)會的會刊。
一、誰創(chuàng)辦了非營利性雜志?
非政府組織或自組織團(tuán)體在美國社會系統(tǒng)中扮演重要角色，其中專業(yè)性較強(qiáng)的是專業(yè)協(xié)會或?qū)W會，這些機(jī)構(gòu)大多會創(chuàng)辦一份旗艦雜志或幾份雜志?！痘瘜W(xué)化工新聞》的創(chuàng)辦機(jī)構(gòu)是成立于1876年的美國化學(xué)協(xié)會，該協(xié)會16萬會員主要來自化學(xué)及化學(xué)工程等相關(guān)領(lǐng)域，它目前是世界上最大的科學(xué)協(xié)會以及最權(quán)威的科學(xué)信息來源之一。
美國化學(xué)協(xié)會本身是非營利機(jī)構(gòu)，每年舉行兩次全國性的化學(xué)領(lǐng)域年會，該協(xié)會設(shè)置專門的出版機(jī)構(gòu)以負(fù)責(zé)出版許多期刊，這些期刊既有學(xué)術(shù)性期刊，如《美國化學(xué)協(xié)會學(xué)刊》，也包括新聞?lì)惪铮瑒?chuàng)刊于1923年的《化學(xué)化工新聞》即是每周出版的新聞雜志，發(fā)行對象是協(xié)會所有的會員，這些會員來自188個(gè)地區(qū)或城市，33個(gè)與化學(xué)相關(guān)的行業(yè)或領(lǐng)域。
美國化學(xué)協(xié)會創(chuàng)辦的《化學(xué)化工新聞》內(nèi)容包括：化學(xué)及化工領(lǐng)域的新聞和最新研究成果、職業(yè)和就業(yè)信息、商業(yè)和產(chǎn)業(yè)新聞、政府和政策新聞、化學(xué)和化工領(lǐng)域的基金資助、特別報(bào)道等。該刊物每年至少出版51期，全年數(shù)百篇文章涵蓋了化學(xué)化工領(lǐng)域最新的技術(shù)和科研信息。
二、非營利性雜志的創(chuàng)辦目的
非營利性雜志創(chuàng)辦伊始不是為了盈利，而是為了實(shí)現(xiàn)主辦機(jī)構(gòu)的使命和愿景，這一目標(biāo)很大程度上緩和了協(xié)會雜志的經(jīng)濟(jì)壓力。辦刊協(xié)會通常將會員續(xù)繳年費(fèi)的比例與會員對協(xié)會刊物的滿意度聯(lián)系起來，因此投下巨資支持雜志的研究以充實(shí)內(nèi)容，并指派受過良好訓(xùn)練的員工。
這里要回答兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是：對主辦雜志的協(xié)會而言雜志的功能是什么?從《化學(xué)化工新聞》的案例來看，雜志的功能體現(xiàn)在幫助協(xié)會傳遞信息、協(xié)助會員之間的溝通、最終實(shí)現(xiàn)協(xié)會的使命和目標(biāo)。美國化學(xué)協(xié)會的使命是“化學(xué)：為了生活”。《化學(xué)化工新聞》每期都會在ACS NEWS欄目刊登該協(xié)會的新聞，從而起到了傳遞協(xié)會最新研究發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)協(xié)會與會員良性溝通等功能。
第二個(gè)問題是：對雜志而言主辦協(xié)會的功能是什么?美國研究學(xué)者M(jìn)iles Maguire認(rèn)為不以營利為目的的雜志可以生存維持得益于辦刊機(jī)構(gòu)的暈輪效應(yīng)。在心理學(xué)中，暈輪效應(yīng)是指一種“認(rèn)知偏差”，人們對于個(gè)體某一特征的認(rèn)知受到該個(gè)體其他特征認(rèn)知的影響，例如，人們傾向于認(rèn)為面孔漂亮的人智力上也更聰明。非營利性雜志常由一個(gè)較有聲望的專業(yè)協(xié)會主辦，人們對于協(xié)會專業(yè)和權(quán)威的認(rèn)知常會“泛化”到對其主辦雜志的印象當(dāng)中。
在這一案例中，辦刊機(jī)構(gòu)的暈輪效應(yīng)主要體現(xiàn)在哪些方面?一是財(cái)務(wù)，與完全市場化運(yùn)營的雜志不同，《化學(xué)化工新聞》成本收益核算并非完全獨(dú)立，美國化學(xué)協(xié)會每年投入一定資金支持雜志運(yùn)營。2011年美國化學(xué)協(xié)會共有161.000會員，一般會員(regular membership)交納146美元的會費(fèi)，按此推算該協(xié)會協(xié)會每年來自會員會費(fèi)的收入大致為2300萬美元，協(xié)會每年劃撥部分會費(fèi)收入用于補(bǔ)貼雜志的運(yùn)營。
二是人員共享，除編輯人員外，自1939年開始《化學(xué)化工新聞》成立了顧問委員會，這些委員來自學(xué)術(shù)界、政府、化學(xué)化工行業(yè)以及非政府組織，委員本身既是美國化學(xué)協(xié)會的會員，同時(shí)為雜志內(nèi)容提供有價(jià)值的信息和建議，協(xié)會和雜志之間的人員實(shí)現(xiàn)了一定程度的共享。
三是內(nèi)容，美國化學(xué)協(xié)會的日常動態(tài)、管理層決策等都刊登在雜志上。雜志設(shè)立了“美國化學(xué)協(xié)會新聞”的欄目(ACS Newsl。如2011年9月和10月關(guān)于美國化學(xué)協(xié)會的新聞包括：化學(xué)協(xié)會在丹佛舉行的會議主題“空氣、空間和水的化學(xué)”、化學(xué)協(xié)會主席候選人競選的宣言、化學(xué)協(xié)會致力于在聯(lián)邦和州政府層面游說呼吁以便為中小化學(xué)企業(yè)提供更好的商業(yè)環(huán)境、與科研機(jī)構(gòu)及相關(guān)組織協(xié)作以提升化學(xué)界從業(yè)人士的職業(yè)規(guī)劃并提供更多的教育機(jī)會。
四是雜志與協(xié)會共享分銷系統(tǒng)。與商業(yè)化雜志不同，《化學(xué)化工新聞》采取的是類似“捆綁式”的銷售方法，美國化學(xué)協(xié)會的會員繳納年費(fèi)，同時(shí)免費(fèi)獲得該年度共Sl期的《化學(xué)化工新聞》雜志，此外，會員還可免費(fèi)瀏覽雜志網(wǎng)絡(luò)版，其內(nèi)容包括最近新聞、每周印刷版的內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)版特別報(bào)道、自1998年以來的過刊搜索等。自2009年開始，會員也可選擇電子版本的雜志，“《化學(xué)化工新聞》電子送達(dá)服務(wù)”通過電子郵件等方式將雜志及時(shí)派送給會員。
一方面《化學(xué)化工新聞》得益于美國化學(xué)協(xié)會的暈輪效應(yīng)，另一方面該雜志自創(chuàng)辦以來就形成了編輯獨(dú)立的傳統(tǒng)，美國化學(xué)協(xié)會旗下出版物的編輯獨(dú)立方針被寫入?yún)f(xié)會的章程，正是這兩點(diǎn)推動了雜志的發(fā)展和成功。正如其前任主編Baum在一次訪談中所陳述的“如若沒有美國化學(xué)協(xié)會，我們這個(gè)雜志就無法持續(xù)下去。我們能做的任何事情都是在確保雜志新聞?wù)鎸?shí)性的前提下促進(jìn)協(xié)會的利益。”
三、非營利性雜志的廣告運(yùn)營狀況
一個(gè)要澄清的概念是：非營利性雜志不以營利為目的，但并不代表雜志不能刊登廣告。事實(shí)上，一些十分優(yōu)秀的協(xié)會雜志常能吸引該專業(yè)領(lǐng)域的廠商刊登廣告?！痘瘜W(xué)化工新聞》從創(chuàng)刊初的12頁篇幅起就開始刊登廣告，廣告收入一方面降低了雜志的生產(chǎn)和分銷成本，另一方面令雜志有更雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升稿件質(zhì)量，從而使雜志進(jìn)入良性循環(huán)。
《化學(xué)化工新聞》成功從事廣告運(yùn)營的經(jīng)驗(yàn)可以概括為三點(diǎn)。
第一是其讀者群和特定的化學(xué)化工廠商潛在的消費(fèi)者之間高度重合。雜志高度權(quán)威和專業(yè)化的內(nèi)容吸引了全球化工制造業(yè)人士、學(xué)術(shù)界、分析人士和相關(guān)政府機(jī)構(gòu)的專業(yè)讀者，正是這一讀者群吸引了特定的廣告商，包括促銷化工器械的廠商、在化工／生化／材料等領(lǐng)域?qū)ふ夜蛦T的雇主。2009和2010年一項(xiàng)獨(dú)立調(diào)查表明，《化學(xué)化工新聞》被視為讀者廣泛的行業(yè)出版物，雜志送達(dá)美國和全世界各地?cái)?shù)以萬計(jì)的科學(xué)家和研究人員，從而使得它成為化學(xué)和相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域?qū)?/p>
業(yè)工作者的必讀刊物。
第二，雜志對全年每期雜志的主題進(jìn)行整合和規(guī)劃，與化工領(lǐng)域相關(guān)的內(nèi)容并非雜亂無章地排列，而是將內(nèi)容分門別類納入某一專門領(lǐng)域和系統(tǒng)，一方面便于讀者系統(tǒng)閱讀，更重要的是相應(yīng)行業(yè)的廣告主可以在與自己有關(guān)的那一期雜志中刊登廣告，由此提高了廣告的有效到達(dá)率。以2011年的雜志為例，對于某一行業(yè)集中一期進(jìn)行報(bào)道的行業(yè)包括：制藥行業(yè)、生物藥學(xué)、化工工具制造、特種化工、個(gè)人護(hù)理化學(xué)、肥皂和洗滌劑行業(yè)、生物科技、電子化學(xué)、能源化工、中國藥物制造業(yè)、生命科學(xué)、材料化學(xué)等。
第三，該雜志積累了較為完善的、不亞于市場化雜志的廣告營銷手段。雜志下設(shè)的市場營銷部門在每年年初的年歷中為廣告主提供一年的編輯與出版的進(jìn)度與計(jì)劃，羅列了每期涉及的主題或主要行業(yè)，并標(biāo)明了每期雜志廣告提交給相關(guān)部門的時(shí)間。例如年歷上標(biāo)明，2011年11月21日這期雜志將涉及材料科學(xué)領(lǐng)域，有意刊登廣告的廠商需要在11月7日之前將廣告拷貝提交給編輯部門。此外，雜志還提前一年刊登某一分類廣告的年歷，例如2011年化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的招聘分類廣告分別刊登在以下幾期：1月24日“學(xué)術(shù)領(lǐng)域就業(yè)機(jī)會”、2月14日“制藥業(yè)就業(yè)機(jī)會”等。
《化學(xué)化工新聞》將化學(xué)化工相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)化的行業(yè)細(xì)分，同時(shí)對不同類別的廣告提前進(jìn)行規(guī)劃，從而在讀者與廣告商之間搭建起一個(gè)很好的信息與溝通平臺。為開拓雜志廣告的全球市場，《化學(xué)化工新聞》還在包括中國在內(nèi)的全球各地設(shè)置了廣告和營銷總部。
四、美國其他協(xié)會雜志及其運(yùn)營成功的關(guān)鍵因素
關(guān)鍵詞：高職教育 化工專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)教革
1.前言
高職化工類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型高級技能人才。它強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主，掌握基礎(chǔ)理論知識適度，使學(xué)生成為面向化工生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)應(yīng)用型人才。
近年來，隨著我國化工行業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，新技術(shù)新工藝不斷產(chǎn)生并被及時(shí)推廣應(yīng)用，化工生產(chǎn)對技術(shù)應(yīng)用型人才數(shù)量和質(zhì)量的要求也隨之大大提高。然而，目前我國的高職高專教學(xué)模式尚不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要。主要原因有兩個(gè)方面：一是高專院校沿襲本科的教學(xué)模式，“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不能滿足技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要；二是新辦或從中等職業(yè)教育發(fā)展升格而來的高職院校，尚未真正“脫胎換骨”，對高職教育的定位和人才培養(yǎng)模式尚處于探索之中，很難滿足當(dāng)前化工技術(shù)快速發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在高職高專人才培養(yǎng)計(jì)劃中居于核心地位。實(shí)踐教學(xué)不僅傳授知識與技術(shù)，培養(yǎng)動手能力和分析解決問題的能力，而且對學(xué)生的思維方式和工作作風(fēng)也會產(chǎn)生重要影響。實(shí)踐教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生工程意識的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)中，通過組織學(xué)生經(jīng)歷準(zhǔn)備、觀察、操作和完成后的總結(jié)分析全過程，可以幫助學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，并且能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用型、技能型人才極為重要的環(huán)節(jié)，針對高職高?；ゎ悓I(yè)的特點(diǎn)和存在的問題，深入開展實(shí)踐教學(xué)的改革，建構(gòu)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，是高職高專教學(xué)改革的重點(diǎn)，對提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有重要的意義。
2.現(xiàn)狀分析
傳統(tǒng)的高職高專教育由于忽視實(shí)踐教學(xué)，致使實(shí)踐教學(xué)的作用得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得不到有效培養(yǎng)。從現(xiàn)狀看，高職高專在實(shí)踐教學(xué)方面存在的主要問題，可概括為以下幾點(diǎn)：
（1）實(shí)踐教學(xué)觀念落后，過分強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)性，忽視實(shí)踐的能動性，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)。
（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論知識多，實(shí)踐指導(dǎo)少，針對性差；試驗(yàn)方法、試驗(yàn)步驟教條化；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容從屬于理論課程，驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)多；缺乏針對化工職業(yè)技能培養(yǎng)的系統(tǒng)性生產(chǎn)、工藝、綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。
（3）忽視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，無法推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合。生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)效果不理想，學(xué)生“走馬觀花”為主，沒有機(jī)會進(jìn)行實(shí)際崗位操作訓(xùn)練。
（4）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地缺乏，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)力度不夠，實(shí)踐教學(xué)考核難以落實(shí)。
（5）實(shí)驗(yàn)室以課程劃分，呈“單一課程、單一實(shí)驗(yàn)室、單人管理”的模式，功能單一，設(shè)備重復(fù)投資、資源利用效率和投資效益不高。專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容達(dá)不到學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的目的。
（6）實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)力度不夠，“雙師型”教師數(shù)量少、水平低，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和“雙師型”教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理，難以做到實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成。
總之，目前我國高職高?；ゎ悓I(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系存在著思想認(rèn)識上落后、管理模式封閉，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量缺少，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足等問題，嚴(yán)重制約著實(shí)踐教學(xué)效果的提高和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，與我國化工行業(yè)的發(fā)展水平不相適應(yīng)。因此，必須對傳統(tǒng)高職高專教育的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，采取相應(yīng)措施切實(shí)解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些難題，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的積極作用，為我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，特別是為化工行業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)輸送高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。
3.教改內(nèi)容
本項(xiàng)目針對目前高職高專實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，以改革實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)為重點(diǎn)，以適應(yīng)行業(yè)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。主要包括以下內(nèi)容。
（1）整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，合并、重組基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。對相近課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行整合，打破課程界限安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，改變實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室專為某一課程服務(wù)的狀況，做到教學(xué)資源共享，減少重復(fù)投資、提高資金效益。
（2）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。對現(xiàn)有專業(yè)人才需求市場進(jìn)行調(diào)查，科學(xué)增減專業(yè)，也可根據(jù)學(xué)校所在地的化工發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢增設(shè)特色專業(yè)，以滿足當(dāng)?shù)鼗て髽I(yè)的人才需求。
（3）加強(qiáng)與化工企業(yè)的合作，打造穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地。通過校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、人才培養(yǎng)、科研、生產(chǎn)等方面相互支持、互惠互利、和諧發(fā)展的長效機(jī)制。
（4）建立校內(nèi)化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。以學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件為基礎(chǔ)，建立校內(nèi)化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。研究“工學(xué)結(jié)合”相關(guān)機(jī)制，使“工”與“學(xué)”有機(jī)融合，讓學(xué)生真正參與化工生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學(xué)生化工崗位操作技能和職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快勝任工作崗位。
（5）全面提高實(shí)踐指導(dǎo)教師素質(zhì)，加快“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，通過競爭上崗、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等措施，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師（或技術(shù)人員）的業(yè)務(wù)水平。
（6）配合實(shí)踐教學(xué)體系改革，整合專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。比如：
該課程以原三門課程的任務(wù)為基礎(chǔ)，著重以“化學(xué)反應(yīng)工業(yè)化”的幾個(gè)關(guān)鍵問題及其先后順序?yàn)樗悸罚悍磻?yīng)的特點(diǎn)設(shè)備型式的選擇設(shè)備工藝計(jì)算設(shè)備運(yùn)行操作設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)設(shè)備的故障診斷及處理。并通過幾個(gè)典型的化工生產(chǎn)過程對相關(guān)知識進(jìn)行闡述。學(xué)生選擇類似的生產(chǎn)過程，根據(jù)課程進(jìn)度，進(jìn)行模仿練習(xí)。
（7）改革校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
按化工廠“四班三倒”的工作時(shí)間到具體操作崗位跟工人師傅學(xué)習(xí)生產(chǎn)操作技能。生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，按照勞動部門的要求參加職業(yè)技能鑒定考核，成績合格者取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。
4.教改實(shí)施方法
本教改項(xiàng)目的實(shí)施，采取試點(diǎn)、分析、比較，由點(diǎn)到面逐步推廣的方式進(jìn)行。堅(jiān)持“123”方針，即一條主線：以學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線；二個(gè)體系：實(shí)踐體系與理論體系并重，兩者相輔相承；三種能力：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、就業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力。有計(jì)劃、有步驟地開展教改工作。具體實(shí)施方法如下：
（1）與兄弟院校相互交流，認(rèn)真吸取外校有益經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合專業(yè)及地區(qū)特點(diǎn)，探索實(shí)踐教學(xué)體系改革的路子。
（2）建立向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)傾斜的激勵(lì)機(jī)制，吸引高素質(zhì)教師參與到實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)中；鼓勵(lì)教師下廠鍛煉，提高自身“雙師”素質(zhì)；鼓勵(lì)教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，取得工程系列資格證書。
（3）從企業(yè)引進(jìn)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為實(shí)踐指導(dǎo)教師，或聘任企業(yè)技術(shù)人員為客座教師，定期指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。
（4）由系組織教師對實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研討，減少驗(yàn)證性、演示性、理論性太強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，增設(shè)技術(shù)性、操作性、綜合性實(shí)驗(yàn)。
（5）充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)委員會的作用，聘請化工企事業(yè)單位專家、工程技術(shù)人員為專業(yè)委員會委員，共同研究生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的可操作性、實(shí)用性、綜合性等問題，提高生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
（6）以學(xué)校現(xiàn)有的化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件為基礎(chǔ)，籌集一定的資金，建立校內(nèi)化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。有生產(chǎn)任務(wù)時(shí)，讓學(xué)生參與化工生產(chǎn)；沒有生產(chǎn)任務(wù)時(shí)，給學(xué)生提供模擬生產(chǎn)操作練習(xí)。
（7）以資源有效利用為原則，對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的管理制度進(jìn)行改革，由系安排專人全面負(fù)責(zé)管理，統(tǒng)一安排各類實(shí)踐教學(xué)。
（8）對校外實(shí)訓(xùn)基地的在線產(chǎn)品進(jìn)行篩選，精心設(shè)計(jì)典型化工實(shí)例，滿足理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的需要。由于這些典型化工實(shí)例學(xué)生能夠親身感受，因此可提高教學(xué)效果。
（9）編寫配套教材，針對項(xiàng)目實(shí)施的具體實(shí)踐內(nèi)容，突出對實(shí)際操作的具體指導(dǎo)。
（10）對實(shí)踐教學(xué)體系改革過程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析，總結(jié)出實(shí)踐教學(xué)規(guī)律。
5.結(jié)論
通過以上實(shí)踐教學(xué)改革，可強(qiáng)化形成化學(xué)化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新體系和新機(jī)制，構(gòu)筑適用于地方高?；瘜W(xué)化工類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)新體系，建立富有校本特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練中心和配套實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教材（教參）體系，為社會培養(yǎng)化工生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)應(yīng)用型人才起重要的推動作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：分析化學(xué)；仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)；應(yīng)用
隨著醫(yī)藥、化學(xué)化工、食品行業(yè)的迅猛發(fā)展，特別是隨著中國藥都的建設(shè)，對于以化學(xué)化工醫(yī)藥工業(yè)為主修特色專業(yè)的中職院校，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)更多專業(yè)能力強(qiáng)、技術(shù)技能過硬的優(yōu)秀畢業(yè)生。而分析化學(xué)是從事醫(yī)藥、化學(xué)化工、食品等行業(yè)分析測定崗位的必備的專業(yè)知識與技能。對于分析化學(xué)專業(yè)課的教學(xué)，通常采用理論講授法和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，在教學(xué)過程中只有把理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有效地結(jié)合，才能提高教學(xué)效果，真正理解和靈活運(yùn)用分析化學(xué)理論與操作技能，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力。但由于一些客觀原因，如一些學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)條件較差、缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室有限、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課時(shí)少等原因，導(dǎo)致理論與實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程不能及時(shí)有效地結(jié)合起來，學(xué)生對教師所講授的知識沒有直觀的認(rèn)識，缺少創(chuàng)新和學(xué)以致用的能力，直接影響了教學(xué)效果。分析化學(xué)仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的應(yīng)運(yùn)而生，既緩解了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺少的問題，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，使理論與實(shí)踐有效地銜接，提高了學(xué)生的感官認(rèn)識，增強(qiáng)了職業(yè)技術(shù)能力，是安全有效的教學(xué)模式和教學(xué)途徑。
一、分析化學(xué)仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)介紹
分析化學(xué)仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是通過多種計(jì)算機(jī)語言編程制作出的多媒體教學(xué)軟件，由動畫+視頻資源+音頻資源+文本課件構(gòu)建出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在此技術(shù)基礎(chǔ)上組建出虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)訓(xùn)動畫、虛擬仿真、虛擬實(shí)訓(xùn)等。
二、分析化學(xué)仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在教學(xué)中的作用
1. 利用分析化學(xué)仿真實(shí)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)加深學(xué)生對理論教學(xué)知識的理解力
對于分析化學(xué)這門學(xué)科，分析儀器及實(shí)驗(yàn)知識占的比重較大，而理論教學(xué)通常采用講授法教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)不十分充足或一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件較差、缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室有限的情況下，學(xué)生只能夠硬性地掌握理論知識，對所學(xué)知識直觀性認(rèn)識較差，甚至還來不及實(shí)驗(yàn)操作就開始學(xué)習(xí)新的知識，導(dǎo)致開始實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)知識不能有效銜接起來，知識不能學(xué)以致用，降低了學(xué)生對職業(yè)技能的掌握及限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，影響了教學(xué)效果。分析化學(xué)仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的應(yīng)用，使理論課程中涉及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的大部分內(nèi)容可以在仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)虛擬操作，教師可以通過先講授后仿真虛擬實(shí)訓(xùn)的方式或邊講授邊仿真虛擬實(shí)訓(xùn)的方式，有效地提高學(xué)生對知識的直觀性理解，提高知識的銜接性；且分析化學(xué)仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)具有動畫性、藝術(shù)性、情景性等，能為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；由于分析化學(xué)仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中包括很多儀器與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，故一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件較差、缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室有限的問題等可以得到一定的解決。
2. 實(shí)現(xiàn)不易完成的細(xì)節(jié)操作、特殊操作、小概率事件的再現(xiàn)操作、安全性高、便于學(xué)生學(xué)習(xí)
在中職院校中，由于設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件的限制和出于對學(xué)生安全的保護(hù)與考慮，一般只讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室做一些簡單的化學(xué)、分析化學(xué)及專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，如酸堿滴定實(shí)驗(yàn)、EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液配置等分析測定實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)條件不具備或?qū)嶒?yàn)溶劑、生成物具有一定毒性或危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通常情況下不會開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；同時(shí)在組織學(xué)生到工廠企業(yè)實(shí)習(xí)期間，由于醫(yī)藥化工行業(yè)的特殊性，有不少的反應(yīng)工藝比較復(fù)雜，反應(yīng)條件比較苛刻，反應(yīng)伴有高溫、高壓、易燃易爆等不安全因素，分析檢測項(xiàng)目中溶液具有腐蝕性或一定毒性等，所以學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間很少有機(jī)會能親自動手操作，只能以觀摩為主，對所見所聞的知識只有一個(gè)感性的認(rèn)識，而專業(yè)操作技能掌握較少，給學(xué)生就業(yè)勝任崗位工作帶來很大的困難。而分析化學(xué)仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)不存在安全問題，學(xué)生可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)室做一些實(shí)驗(yàn)條件不具備或有毒性、危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生在對實(shí)驗(yàn)操作不嫻熟的情況下，也不會因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤操作而損壞儀器，更不會對學(xué)生造成人身傷害。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間不能親自動手操作的項(xiàng)目，可以通過分析化學(xué)仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行操作，學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，當(dāng)操作有誤時(shí)，系統(tǒng)還會指出錯(cuò)誤所在并演示出錯(cuò)誤操作所出現(xiàn)的現(xiàn)象及后果，實(shí)現(xiàn)危險(xiǎn)操作反復(fù)模擬訓(xùn)練，避免事故的發(fā)生。
3. 解決學(xué)校職業(yè)（崗位）能力培養(yǎng)與現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)（工廠實(shí)習(xí)）脫節(jié)問題
由于學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)有限，甚至沒有機(jī)會到現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)，且工廠安全條件限制了學(xué)生的實(shí)習(xí)范圍，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)工廠實(shí)訓(xùn)期間不能充分掌握甚至沒有機(jī)會掌握本專業(yè)所涉及到的相關(guān)崗位的操作技能，以至于學(xué)生對現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)的專業(yè)操作技能掌握較少，技能的養(yǎng)成性較差，對就業(yè)崗位的認(rèn)識性和勝任能力較弱，導(dǎo)致職業(yè)能力培養(yǎng)與現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)相脫節(jié)。分析化學(xué)仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)時(shí)三維環(huán)境，在虛擬實(shí)驗(yàn)中，操縱者置身于三維空間的虛擬實(shí)驗(yàn)室中，逼真的環(huán)境、角色的扮演，使操縱者可以實(shí)時(shí)感受運(yùn)動帶來的場景變化、步移景異，有身臨其境于現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)操作的感覺，增強(qiáng)了專業(yè)操作技能和對就業(yè)崗位的認(rèn)識及勝任能力，就業(yè)后能夠快速地適應(yīng)就業(yè)崗位，解決了能力培養(yǎng)與現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)脫節(jié)的問題。
總之，在分析化學(xué)教學(xué)中，科學(xué)、合理、有效地利用分析化學(xué)仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，并將仿真實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐操作有機(jī)的結(jié)合起來，能提高教育教學(xué)質(zhì)量，將仿真教學(xué)的作用發(fā)揮到最佳效果。同時(shí)，隨著3D立體顯示技術(shù)在仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中的應(yīng)用，構(gòu)建出全方位的虛擬實(shí)訓(xùn)室，會使仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在分析化學(xué)教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。
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本期雜志，小編邀請了三位就讀于天津大學(xué)工學(xué)院的同學(xué)，為大家現(xiàn)身說法。
化學(xué)工程與工藝專業(yè) 王文毅
上了大學(xué)之后，每當(dāng)我和高中同學(xué)說起自己專業(yè)是化工時(shí)，幾乎都被誤解為化學(xué)，這時(shí)，我常常會用做菜的例子來解釋兩者的差別。如果把做菜比作做實(shí)驗(yàn)，那么化學(xué)專業(yè)研究的是什么食材搭配什么食材才好吃，或者說多少食材A搭配多少食材B才好吃，它研究的是“為什么”（Why）。而化工專業(yè)研究的是這次做的是這個(gè)味道，下次如何能做出相同的味道。這次在家用小鍋?zhàn)鰞扇齻€(gè)人量味道很好，下次在食堂用大鍋?zhàn)鰩资畟€(gè)人的分量如何能夠保持同樣的味道?？傊ぱ芯康氖恰霸趺崔k”（How）。從一個(gè)角度來說，化學(xué)是在實(shí)驗(yàn)室中用試管做實(shí)驗(yàn)探索?；t是用比一間屋子還大的容器來實(shí)驗(yàn)。它研究的是在安全、環(huán)保、穩(wěn)定和節(jié)能的條件下得到最大產(chǎn)量。
我們專業(yè)課程十分繁重，除了必修的化學(xué)類課程外，化工流體流動與傳熱、化工傳質(zhì)與分離過程、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工設(shè)計(jì)等成了我們的專業(yè)課，這些課都是在推導(dǎo)公式，要求數(shù)學(xué)和物理知識。為實(shí)驗(yàn)課打下基礎(chǔ)。
對我影響最大的是化工設(shè)計(jì)這堂課，課堂上老師不僅傳授知識，同時(shí)也給我們講解許多實(shí)際問題。如今，國內(nèi)許多化工廠的工藝要么是國外已經(jīng)淘汰的，要么是花了重金從國外買的新工藝，自己的技術(shù)很少。比如，我國每年用于從國外進(jìn)口芯片的外匯甚至高于石油進(jìn)口。但我國的汽車工業(yè)發(fā)展并未達(dá)到預(yù)期?；瘜W(xué)工程師的匱乏就是原因之一。
老師提到，我們的化工廠之所以常常伴隨著污染，一部分原因是有的地方只圖眼前的經(jīng)濟(jì)利益忽視長遠(yuǎn)的環(huán)境利益，不注重或者根本就不治理污染造成的，另一部分原因就在技術(shù)上。這也是我們化工人應(yīng)當(dāng)注意的地方，治理污染常常需要花很多錢，我們?nèi)绻苎邪l(fā)出成本很低的治污技術(shù)，或者說研發(fā)出整個(gè)生產(chǎn)過程中，只產(chǎn)生一點(diǎn)或者根本不產(chǎn)生污染物的生產(chǎn)工藝，那么人類的生存環(huán)境將會好很多。化工雖然會產(chǎn)生污染，但處理污染，還是得靠化工。老師的講課讓我情緒高漲，也找到了自己的奮斗方向。國內(nèi)的化工存在技術(shù)落后、污染重的情況，因此我們化工人任重而道遠(yuǎn)，國內(nèi)哪兒有不足，我們今后就朝改進(jìn)它的方向奮斗。
我們的專業(yè)最有趣的，是實(shí)驗(yàn)課。我們的實(shí)驗(yàn)課程很多，能夠給同學(xué)們提供足夠的機(jī)會鍛煉自己的動手能力。實(shí)驗(yàn)過程中我們看到了有趣的化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)一步提升了對化學(xué)的興趣。學(xué)院有許多優(yōu)秀的導(dǎo)師，我們可以在大二之后進(jìn)入課題組，參與科研。這些都調(diào)動了我的積極性。
大三、大四學(xué)年，我們分別設(shè)計(jì)了換熱器和精餾塔，之前學(xué)習(xí)的那些枯燥的公式和規(guī)則，此刻突然變得有用起來。同時(shí)，理論課也遠(yuǎn)比前兩學(xué)年少，我們有時(shí)間做自己感興趣的事了。在大三學(xué)年末，我與同學(xué)組隊(duì)參加了全國化工設(shè)計(jì)大賽，比賽中，我們要設(shè)計(jì)從生產(chǎn)到防污的全套工藝流程。設(shè)計(jì)常見的設(shè)備同時(shí)考慮它們的布置，同時(shí)設(shè)計(jì)自動化控制方案，還得為工廠選址以及做經(jīng)濟(jì)核算。我們不僅運(yùn)用了所學(xué)的知識，還學(xué)習(xí)了有趣的三維畫圖軟件。大大豐富了知識結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中，我們請到了學(xué)校里有工程經(jīng)驗(yàn)的教授做指導(dǎo)老師，并且，我們還得到了國內(nèi)最好的精餾技術(shù)老師的指導(dǎo)。這次比賽收獲很大，我們綜合運(yùn)用了所學(xué)的課本上的知識，還從老師那兒學(xué)到了實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)。更讓人難忘的是，幾個(gè)志同道合的同學(xué)聚在一起為同一個(gè)目標(biāo)奮斗的歷程。同時(shí)，可喜的是，這個(gè)比賽中我們的指導(dǎo)老師，現(xiàn)在成了我的研究生導(dǎo)師。
現(xiàn)在我們已經(jīng)大四，我的同學(xué)中有的簽約了寶潔之類的日化行業(yè)，有的選擇進(jìn)石化等企業(yè)，還有的選擇出國深造，而我保送了本校本專業(yè)的研究生。我希望繼續(xù)深造，豐富自己的理論知識，努力從老師那兒學(xué)得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
過程裝備與控制工程專業(yè) 劉芃宏
經(jīng)歷了驚心動魄萬分緊張的高考之后，根據(jù)估計(jì)的分?jǐn)?shù)和我的興趣愛好，我決定填報(bào)工科專業(yè)為自己的第一志愿。可是當(dāng)我拿起填報(bào)志愿指導(dǎo)書時(shí)，各式各樣的專業(yè)名稱讓我眼花繚亂。在基本了解各專業(yè)的概要介紹后，我填寫了六個(gè)志愿專業(yè)，最后又因?yàn)檎{(diào)劑的原因，我誤打誤撞成為一名過程裝備與控制工程的學(xué)子。
一踏入校門，系主任和老師們就為我們進(jìn)行了詳盡的專業(yè)介紹。廣為人知的是，工程科學(xué)分為機(jī)械工程、化學(xué)工程、材料工程、信息工程、控制工程、能源工程、建筑與土木工程、水利工程、電氣工程幾大下屬分支學(xué)科。過程裝備與控制工程是工程科學(xué)的一個(gè)分支，但嚴(yán)格地講，它又不能完全歸屬于傳統(tǒng)意義上對工程科學(xué)的分支。它是在多個(gè)大學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上交叉、融合而出現(xiàn)的新興學(xué)科分支，也是生產(chǎn)需求牽引、工程科技發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，過程裝備與控制工程具有強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。
過控專業(yè)的前身叫做化工機(jī)械，顧名思義，它是化工和機(jī)械的結(jié)合產(chǎn)物。天津大學(xué)等一些化工比較強(qiáng)勢的高校將過控專業(yè)劃歸在化工學(xué)院，而山東大學(xué)、東北石油大學(xué)等則將過控專業(yè)劃歸在機(jī)械學(xué)院，這和學(xué)校的定位有關(guān)。1998年開始，教育部根據(jù)發(fā)展要求將專業(yè)更名為過程裝備與控制工程，是充分考慮到自動化控制在化工過程中的應(yīng)用而更名的。
至此，過控專業(yè)主要研究加工制造流程性材料的由過程單元設(shè)備和機(jī)泵群通過管路、閥等連成的機(jī)電儀監(jiān)控一體化的連續(xù)性復(fù)雜系統(tǒng)的定位進(jìn)一步明確。
作為一個(gè)綜合性的交叉專業(yè)，這些特點(diǎn)決定了過控專業(yè)的課業(yè)負(fù)擔(dān)也是比較重的，比如我們要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、普通物理、普通化學(xué)，有專業(yè)基礎(chǔ)的理論力學(xué)、材料力學(xué)、化工原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、控制工程基礎(chǔ)等，也有專業(yè)核心的工程材料、過程裝備控制工程、化工流體機(jī)械、化工設(shè)備設(shè)計(jì)、現(xiàn)代化工設(shè)備制造技術(shù)和壓力容器安全管理以及許許多多的基礎(chǔ)課和專業(yè)實(shí)驗(yàn)。
剛開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程時(shí)，是比較枯燥的，我也覺得毫無目的性，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)?？墒请S著年級的增長和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)公式的推導(dǎo)和應(yīng)用條件都與基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)和物理有關(guān)，所以按部就班的學(xué)習(xí)是有必要的。總而言之，我們既要學(xué)習(xí)機(jī)械工程類專業(yè)的知識，也要學(xué)習(xí)化學(xué)工程類專業(yè)的知識，還要學(xué)習(xí)本專業(yè)獨(dú)特的知識內(nèi)容。在這一過程中還要不自覺地學(xué)習(xí)和應(yīng)用自動化控制、焊接和防腐等專業(yè)的內(nèi)容。我們的確是走在一條交叉學(xué)科的康莊大道上。
學(xué)即有所用，正是因?yàn)檫^控專業(yè)的同學(xué)們掌握了許多方面的知識，所以我們有很多的用武之地。
許多年前。剛從蘇聯(lián)引進(jìn)這一專業(yè)時(shí)，本專業(yè)畢業(yè)生們被企業(yè)戲稱為“萬金油”。這也從另一個(gè)側(cè)面說明了我們的應(yīng)用范圍之廣。在化工企業(yè)的生產(chǎn)過程中。不論發(fā)生什么條件的反應(yīng)，設(shè)備都是首先要考慮的問題，沒有設(shè)備的支持，再好的工藝都是紙上談兵。
近些年來。實(shí)現(xiàn)大型煉油設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造成為關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)是一國之本。而化肥的生產(chǎn)過程與設(shè)備也是過控專業(yè)的重要研究方向。傳統(tǒng)的煤化工，新興的生物質(zhì)能、核能都對過程裝備與控制工程提出了更高的要求。
廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域決定了過控專業(yè)的良好就業(yè)情況。在最新出爐的《麥可思2012大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》中，我們過控專業(yè)的就業(yè)率高居前列。常見的石油、化工、冶金、重工、發(fā)電（火力發(fā)電／核電）、制藥、食品、橡膠制品等企業(yè)，自然是一部分同學(xué)的好去處。而一些地區(qū)的特種設(shè)備檢驗(yàn)所，管道運(yùn)輸部門，設(shè)計(jì)院也需要過控專業(yè)的學(xué)生。在一些航天、海船等方面的科研院所也有我們過控學(xué)長學(xué)姐們的身影。就這樣，一批批的過控學(xué)子們斗志昂揚(yáng)。去擁抱屬于他們自己也屬于過控專業(yè)的美好未來。
制藥工程專業(yè) 譚清杰
經(jīng)過了高考的洗禮，我們的人生又面臨著一個(gè)新的起點(diǎn)。我想，得知自己的高考成績后，大家會紛紛對報(bào)什么專業(yè)，哪個(gè)專業(yè)好和學(xué)的專業(yè)畢業(yè)后如何就業(yè)等問題感到迷茫。接到錄取通知書后，我才得知自己被化工學(xué)院的制藥工程專業(yè)錄取。我當(dāng)時(shí)對制藥工程這個(gè)專業(yè)完全不知道。非常擔(dān)心以后學(xué)了這個(gè)專業(yè)怎么就業(yè)，我自己能學(xué)會這些東西嗎。就這樣懷揣著這些疑問我上了大學(xué)。
我現(xiàn)在是一名大四學(xué)生。經(jīng)過這三年專業(yè)課的培養(yǎng)，我從一個(gè)門外漢到變得非常喜愛我的專業(yè)，以身為一名制藥人而驕傲。制藥工程專業(yè)是一個(gè)新型交叉學(xué)科，作為化工學(xué)院的制藥工程，我們專業(yè)偏向于工程，它是奠定在化學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)和工程學(xué)基礎(chǔ)上的一門工程技術(shù)學(xué)科。制藥業(yè)并不是大家所理解的那樣研究藥物的藥理藥效，而是致力于解決藥品生產(chǎn)過程中的工程技術(shù)問題和實(shí)施藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP），實(shí)現(xiàn)藥品的規(guī)?；a(chǎn)和規(guī)范化管理。
剛開始步入大學(xué)，我很不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，大學(xué)里很隨意，學(xué)習(xí)完全靠自己，我對要學(xué)習(xí)的專業(yè)也是一頭霧水，由于我們專業(yè)的特殊性，我們從大一開始就接觸雙語教學(xué)。我們所上的物理化學(xué)、化工流體流動與傳熱、化工傳質(zhì)與分離工程、藥物化學(xué)等課程都是雙語教學(xué)，老師的PPT都是英文，這就要求我們學(xué)生課下多花時(shí)間復(fù)習(xí)老師課上所講的內(nèi)容。我們經(jīng)常是既買中文教材又買英文教材。兩份教材同時(shí)看有助于我們理解。
對所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。我在開始的時(shí)候也很頭疼，特別是高等數(shù)學(xué)，它里面的概念和高中時(shí)所接觸的概念大相徑庭。我記得當(dāng)時(shí)我除了上課認(rèn)真聽老師所講的課，記好筆記，課下還經(jīng)常和老師、同學(xué)探討問題。總之，對于大學(xué)的學(xué)習(xí)我們要有一顆不斷進(jìn)取的心。對于自己不懂的問題，一定要自己積極主動去問老師、同學(xué)，不要像高中那樣指望著老師主動給你講，畢竟大學(xué)里的老師都比較忙，還有自己的科研項(xiàng)目。
大一、大二階段，我們主要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)了許多關(guān)于化學(xué)方面的知識，如有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)等，大三的時(shí)候我們開始涉及專業(yè)課。我們是一個(gè)以工程為主的專業(yè)。制藥工程設(shè)立在化工學(xué)院的目的就是要解決工程實(shí)際問題，不在于探究藥物在體內(nèi)的作用，而是要研究如何將藥品生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，因此我們接觸到的專業(yè)課程是化工流體流動與傳熱、化工傳質(zhì)與分離工程、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工程、制藥分離工程、制藥工藝學(xué)、制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì)，這些課程都是與工程實(shí)際密切結(jié)合的。而我們知道實(shí)際藥廠的生產(chǎn)都是由一個(gè)個(gè)化工單元操作有機(jī)地結(jié)合在一起的，我們制藥工程是在傳統(tǒng)化工單元操作的基礎(chǔ)上發(fā)展深化的學(xué)科。
我們學(xué)校的制藥工程專業(yè)在本科生階段并不區(qū)分方向，在研究生階段分為化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥以及藥物制劑方向。專業(yè)的就業(yè)情況也很樂觀。對于本科生而言，可以從事藥品檢測與分析方面的工作，也可以從事醫(yī)藥代表的工作。但是隨著社會的不斷發(fā)展，對于人才的要求不斷提高，以至于制藥專業(yè)在本科就業(yè)的人數(shù)并不多，大部分都選擇讀研繼續(xù)深造，還有少部分人選擇出國深造。以我們系為例，全系一共58人，每年大約能保研11人，而這58人中大約有4-5名同學(xué)選擇出國，工作同學(xué)大約有10個(gè)左右，剩下的同學(xué)就是考研。研究生畢業(yè)后是可以進(jìn)入藥物研發(fā)部門、進(jìn)入工程設(shè)計(jì)公司、從事藥品質(zhì)量保證等工作。
從茫然不知到投身制藥工程專業(yè)，我覺得自己是一個(gè)幸運(yùn)兒，從對制藥專業(yè)的一無所知到愛上這個(gè)專業(yè)，我以身為一名制藥人而自豪！
問題1：報(bào)考化工類專業(yè)對身體有沒有要求？
答案：化工類專業(yè)對眼睛有一定的要求，色弱和色盲不能報(bào)考。因?yàn)榛瘜W(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)要經(jīng)常分辨試劑的顏色，以鑒定成分和純度。
問題2：化工類專業(yè)是否適合女生報(bào)考？
回答：一般的化工院系，男女比例差不多在2：1。當(dāng)然，在就業(yè)的時(shí)候，由于某些崗位的特殊要求，使男生的需求量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于女生，導(dǎo)致女生在就業(yè)中產(chǎn)生一定的壓力，但也并不是太大的難題。
問題3：化工行業(yè)的就業(yè)環(huán)境據(jù)說比較差。而且不安全？
回答：近幾年化工行業(yè)的工作環(huán)境已經(jīng)得到了很大的改善。一方面是國家對企業(yè)的嚴(yán)格要求，凡是不達(dá)標(biāo)的企業(yè)實(shí)行一票否決：另外目前絕大多數(shù)企業(yè)從經(jīng)營的角度選擇新工藝，嚴(yán)格管理與控制。以達(dá)到最佳的經(jīng)濟(jì)效益和降低成本的目的。事實(shí)上，人們聽到的化工廠的危險(xiǎn)事故，往往是由于違章操作導(dǎo)致的，如果完全按照規(guī)章制度來實(shí)施，事故發(fā)生的幾率很小。
關(guān)鍵詞:化學(xué)反應(yīng)工程;教學(xué)改革;教材;實(shí)施方案
《化學(xué)反應(yīng)工程》課程是化工類及相關(guān)專業(yè)的核心課程之一，屬于本專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課，在化工類學(xué)生的培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用?；瘜W(xué)反應(yīng)工程是一門研究與化學(xué)反應(yīng)工程相關(guān)問題的一門科學(xué)技術(shù)，是從上世紀(jì)30年代初萌生到50年代末形成的一門由過程控制、傳遞工程、物理化學(xué)、化工熱力學(xué)、化工工藝學(xué)、催化劑等相關(guān)學(xué)科互相交叉互相滲透而演變成的一門邊緣學(xué)科［1］。通過近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)反應(yīng)工程是大學(xué)課程中最難學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)理論計(jì)算公式復(fù)雜，反應(yīng)器種類繁多，課程學(xué)習(xí)結(jié)束后感到一頭霧水，抓不住重點(diǎn)。因此，面對這樣一門課程，如何進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解起來更加形象生動，從更本上改變化學(xué)反應(yīng)工程的教學(xué)現(xiàn)狀是我們目前的重要任務(wù)。本文結(jié)合不同種類高等學(xué)校選用教材的特點(diǎn)和差異，并根據(jù)我校化工專業(yè)的特色，提出了《化學(xué)反應(yīng)工程》課程教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，從多方面對本課程的教學(xué)提出了改革實(shí)施方案。
1《化學(xué)反應(yīng)工程》教學(xué)在化工專業(yè)中的作用
化學(xué)反應(yīng)工程的主要任務(wù)是研究化工生產(chǎn)過程中反應(yīng)器內(nèi)的反應(yīng)規(guī)律和傳遞現(xiàn)象，使化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的一門技術(shù)科學(xué)，是提高化工生產(chǎn)技術(shù)所必需的科學(xué)技術(shù)理論?；瘜W(xué)反應(yīng)工程在化學(xué)化工領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用，目前各種化學(xué)品的生產(chǎn)和應(yīng)用無不借助于化學(xué)反應(yīng)工程相關(guān)的理論知識。在20世紀(jì)40年代，一個(gè)化學(xué)反應(yīng)過程的技術(shù)開發(fā)到真正的工業(yè)生產(chǎn)大概需要十年以上的時(shí)間，而現(xiàn)在只需要三到五年。此外，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，中試試驗(yàn)的規(guī)模不斷縮小，試驗(yàn)的次數(shù)也不斷減少，大大加快了化工廠建設(shè)的步伐，降低了投資建設(shè)的成本［2］。因此，作為一門理論教學(xué)課程，將化學(xué)反應(yīng)工程這門課程作為化工專業(yè)方向的重點(diǎn)課程進(jìn)行建設(shè)，對于高等學(xué)校教學(xué)改革的促進(jìn)、本科教學(xué)質(zhì)量的提高、優(yōu)秀化工專業(yè)人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。濟(jì)南大學(xué)作為一所省部共建的大學(xué)，化學(xué)工程與工藝專業(yè)一直是本學(xué)校的特色學(xué)科，學(xué)校對化工類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)一直是培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)的人才，每年為我國的精細(xì)化工和石油化工行業(yè)輸送大約240名高水平人才，對精細(xì)化工和石油化工行業(yè)的發(fā)展起到重要的作用。為此在化學(xué)反應(yīng)工程教學(xué)過程中，我們緊密結(jié)合我校的特點(diǎn)和化工實(shí)際生產(chǎn)的需要，著重提升學(xué)生的反應(yīng)工程知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際工程問題的能力，并在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐，把課程、教材的理論研究和教學(xué)方法相結(jié)合，不斷提升《化學(xué)反應(yīng)工程》的教學(xué)效果。
2不同類型高校選用教材的特點(diǎn)和差異
直到20世紀(jì)70年代，化學(xué)反應(yīng)工程的相關(guān)研究成果才開始被大量地介紹到國內(nèi)，其中華東理工大學(xué)的陳敏恒教授，天津大學(xué)的李紹芬教授，浙江大學(xué)的陳甘棠教授，四川大學(xué)的王建華教授等是國內(nèi)最早從事反應(yīng)工程教學(xué)的學(xué)者。到了80年代以后，國內(nèi)從事化學(xué)反應(yīng)工程學(xué)科教學(xué)研究的隊(duì)伍迅速壯大，并且化學(xué)反應(yīng)工程的研究逐漸滲透到各種化工領(lǐng)域，與世界研究水平之間的差距也不斷縮小，不同版本的教科書和各種各樣的專著也相繼出版。反應(yīng)工程已經(jīng)成為我國化工類專業(yè)學(xué)生的一門非常重要的專業(yè)課程。目前國內(nèi)已有120所大學(xué)和科研單位培養(yǎng)化工類相關(guān)專業(yè)的人才，例如清華大學(xué)、天津大學(xué)、華東理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、中國石油大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、大連理工大學(xué)、四川大學(xué)、華南理工大學(xué)和濟(jì)南大學(xué)等。目前化學(xué)反應(yīng)工程學(xué)科正在蓬勃發(fā)展，由于國內(nèi)高校地區(qū)和專業(yè)特色的不同，不同高校在化學(xué)反應(yīng)工程教材選擇上也存在差異，各有各的特點(diǎn)。作者就不同高校所使用的《化學(xué)反應(yīng)工程》教材進(jìn)行了匯總和分析。首先介紹一下陳甘棠教授主編的《化學(xué)反應(yīng)工程》(第三版)，這本教材是國內(nèi)許多化工類高校選用的主要教材之一，隨著我國在化學(xué)反應(yīng)工程這一重要學(xué)科的教育方面日漸普及，該部教材自1981年第一版問世以來，已經(jīng)出版到了第三版，受到廣大化工類專業(yè)師生的好評［3］。該部教材的特點(diǎn)是著重基礎(chǔ)，本書共分為十章，分別介紹了均相反應(yīng)過程，包括均相反應(yīng)動力學(xué)基礎(chǔ)、均相反應(yīng)器、非理想流動:非均相反應(yīng)過程，包括氣—固相催化反應(yīng)過程、非催化兩流體相反應(yīng)過程、固定床反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器;聚合反應(yīng)過程，包括聚合過程的化學(xué)與動力學(xué)基礎(chǔ);生化反應(yīng)過程，包括生化動力學(xué)基礎(chǔ)、生化反應(yīng)器。該部教材注重反應(yīng)工程研究方法的介紹，在不同的章節(jié)內(nèi)容中論述了反應(yīng)工程學(xué)的發(fā)展方向，有助于讀者進(jìn)一步深入研究。朱炳辰老師主編的《化學(xué)反應(yīng)工程》也受到國內(nèi)很多工科類高?；I(yè)老師和學(xué)生的青睞。本部教材的第一版是由化學(xué)工業(yè)出版社于1993年出版，截至目前本部教材已經(jīng)出版到第四版，其中第三版累計(jì)發(fā)行量高達(dá)32000冊?！痘瘜W(xué)反應(yīng)工程》第四版主要吸收了一些關(guān)于現(xiàn)代化學(xué)反應(yīng)工程發(fā)展方向方面的知識，本部教材的主線是圍繞化學(xué)反應(yīng)與動量、質(zhì)量、熱量傳遞交互作用的共性歸納綜合的宏觀反應(yīng)過程，以及如何解決反應(yīng)裝置的工程分析和設(shè)計(jì)。該書對近年來出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)新概念、新理論和新方法做了大量闡述。另外，對于國內(nèi)一些偏工科的化工類高等院校，選用的教材大多數(shù)以郭鍇老師主編的《化學(xué)反應(yīng)工程》為主，本部教材的主要內(nèi)容包括:均相單一反應(yīng)動力學(xué)和理想反應(yīng)器、復(fù)合反應(yīng)和反應(yīng)器選型、非理想流動反應(yīng)器、氣固相催化反應(yīng)本征動力學(xué)、氣固相催化反應(yīng)宏觀動力學(xué)、氣固相催化反應(yīng)固定床反應(yīng)器、氣固相催化反應(yīng)流化床反應(yīng)器、氣液相反應(yīng)過程與反應(yīng)器、反應(yīng)器的熱穩(wěn)定性和參數(shù)靈敏性。本部教材的特點(diǎn)是主要突出了該門課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪除了一些與教學(xué)大綱聯(lián)系不是十分密切相關(guān)的內(nèi)容，并著重講解解決化學(xué)工程問題的基本方法。除此之外，羅康碧老師主編的《化學(xué)反應(yīng)工程》教材結(jié)合了理科和工科的綜合優(yōu)勢，吸收了國內(nèi)外相關(guān)教材的許多內(nèi)容和好的經(jīng)驗(yàn)，增添了一些反應(yīng)工程研究方面的最新成果。另外，本部教材在貫徹“少而精”的原則上更注意刪繁就簡，將重點(diǎn)放在化工專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)共性的基本問題上，并且同時(shí)體現(xiàn)了其教學(xué)性。本部教材先重點(diǎn)闡述基本概念和基本原理，然后結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，詳細(xì)論述各種常用反應(yīng)器的設(shè)計(jì)方法，并列出詳細(xì)的例題和課后習(xí)題，用于幫助學(xué)生利用所學(xué)到的反應(yīng)工程原理去分析和解決實(shí)際應(yīng)用問題。近年來，梁斌等老師主編的《化學(xué)反應(yīng)工程》第二版也受到國內(nèi)許多化工類高校老師和學(xué)生的歡迎。在本部教材中，主要內(nèi)容是以《化學(xué)反應(yīng)工程》、《反應(yīng)器理論分析》及國內(nèi)外相關(guān)優(yōu)秀教材為基礎(chǔ)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和提高學(xué)生的工程實(shí)際知識儲備，減少了教材內(nèi)容在模型分析上的過程描述，加強(qiáng)學(xué)生在建立模型方面的訓(xùn)練。另外，本部教材還增加了工業(yè)應(yīng)用背景的實(shí)例分析和課后習(xí)題，在分析解答這些習(xí)題的過程中讓學(xué)生充分掌握反應(yīng)工程的基本原理和相關(guān)知識，使教學(xué)內(nèi)容盡量與科學(xué)研究和工程實(shí)踐同步。
3我?；I(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)
濟(jì)南大學(xué)的化學(xué)工程與工藝專業(yè)屬于理論性和應(yīng)用性兼顧的一門特色化工學(xué)科，本專業(yè)始建于1992年，前身為山東建材學(xué)院精細(xì)化工專業(yè)，1993年招生，是濟(jì)南大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的重要組成部分，2007年被學(xué)校授予校級特色專業(yè)，2012年成為山東省品牌(特色)專業(yè)，現(xiàn)為山東省氟化學(xué)化工材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室依托專業(yè)之一。其中化學(xué)反應(yīng)工程這門課是本專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課，另外，化學(xué)反應(yīng)工程課程的理論教學(xué)是本專業(yè)本科教學(xué)的重要組成部分，起著理論指導(dǎo)和基礎(chǔ)知識培養(yǎng)的作用。另外，從學(xué)校每年安排的工程實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)就可以看出，學(xué)校對學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力提出了更高的要求。例如學(xué)校每年組織化學(xué)工程與工藝專業(yè)大三學(xué)生去山東金城醫(yī)藥化工有限公司進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，主要參觀和學(xué)習(xí)2－甲氧羰基甲氧亞胺基－4－氯－3－氧代丁酸生產(chǎn)車間的反應(yīng)器設(shè)計(jì)和工藝裝置流程圖。通過調(diào)研每年的學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果發(fā)現(xiàn):學(xué)生在學(xué)習(xí)完實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)裝置后，對課本上的基本概念和原理理解的更加透徹。根據(jù)我?；I(yè)的特點(diǎn)，在《化學(xué)反應(yīng)工程》的課程教學(xué)上，我們選擇的教材是郭鍇老師主編的《化學(xué)反應(yīng)工程》第二版。在課堂教學(xué)過程中我們的教學(xué)目標(biāo)為:通過對反應(yīng)工程理論的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)工程的理論方法建立數(shù)學(xué)模型，優(yōu)化設(shè)計(jì)反應(yīng)器、或者改善化學(xué)反應(yīng)場所、改進(jìn)現(xiàn)有的化工生產(chǎn)工藝;進(jìn)一步提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生判斷和解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)會研究的方法，為進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);掌握由化學(xué)動力學(xué)特性建立動力學(xué)方程、建立數(shù)學(xué)模型、優(yōu)化和設(shè)計(jì)反應(yīng)器及改進(jìn)化工工藝的理論;運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)工程的知識，能夠進(jìn)行基本化工反應(yīng)裝置反應(yīng)器的設(shè)計(jì)。
4擬采用或已經(jīng)實(shí)施的教學(xué)方法
化學(xué)反應(yīng)工程具有跨接多種學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的特色和優(yōu)勢，筆者從以下方面進(jìn)行了教學(xué)方法的改進(jìn)。(1)結(jié)合我校特點(diǎn)濟(jì)南大學(xué)在醫(yī)藥中間體工業(yè)化生產(chǎn)、氟化學(xué)材料合成、精細(xì)化學(xué)品制備和環(huán)境催化方向具有鮮明的特色和優(yōu)勢，已經(jīng)發(fā)展成為以新產(chǎn)品開發(fā)、新工藝設(shè)計(jì)、新技術(shù)應(yīng)用為特色的精細(xì)化工和化工領(lǐng)域高級人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和新技術(shù)開發(fā)的重要基地之一，并多次獲得國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)和發(fā)明獎(jiǎng)。因此，在本科教學(xué)過程中，要結(jié)合我?；I(yè)的特色，著重講解氣固相催化反應(yīng)和氣液相反應(yīng)過程，并要求學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)工程的知識進(jìn)行基本化工反應(yīng)裝置或反應(yīng)器的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生判斷和解決問題的能力，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的化學(xué)化工(醫(yī)藥中間體、氟化學(xué)材料和精細(xì)化學(xué)品)相關(guān)人才。(2)闡述方法和教學(xué)方式的改進(jìn)目前全國高等學(xué)校的教學(xué)方式還是以灌輸式教學(xué)為主，老師主動講，學(xué)生盲目聽，導(dǎo)致課堂利用率低，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校已經(jīng)普遍使用，雖然這樣可以改善課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是多媒體技術(shù)的使用導(dǎo)致每節(jié)課的授課內(nèi)容大大增加，學(xué)生并不能高效率的吸收每節(jié)課中所有的知識點(diǎn)，導(dǎo)致在學(xué)期末時(shí)學(xué)生對這門課的了解程度并不高［4］。例如，我在第一次講授《化學(xué)反應(yīng)工程》這門課程時(shí)，由于講課經(jīng)驗(yàn)和技巧都很欠缺，所以在整個(gè)課堂教學(xué)過程中完全按照多媒體上的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，這樣生硬的填鴨式的教學(xué)模式，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)效果很差。因此這樣的灌輸式教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生盲目聽從，其自主性和能動性大大缺失，所以在以后的教學(xué)過程中，我們要“授之以漁”，而非“授之以魚”，這需要我們在教學(xué)方式上加以引導(dǎo)［5］。筆者認(rèn)為改變這種填鴨式的教學(xué)模式，主要的突破口就是讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性并培養(yǎng)學(xué)生對本門課的學(xué)習(xí)興趣。針對這一措施，筆者在教學(xué)過程中進(jìn)行了一些探索和改進(jìn)，取得了很好的效果。具體探索過程如下:在闡述一些基本概念和原理的時(shí)候，可以在課前讓學(xué)生充分的查閱資料，然后在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行講解，在這過程中并進(jìn)行充分討論，最后老師做總結(jié)，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這種“查閱資料－主題討論－問題反饋”的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生做課堂真正的主人，提高學(xué)生的主觀能動性，改變填鴨式教學(xué)的不足。(3)注重理論和實(shí)際的結(jié)合在高校的課堂教學(xué)過程中，教科書是一種不可或缺的教學(xué)工具，但也不能作為唯一的使用工具，教科書在本科教學(xué)過程中只能作為一種輔助的工具。這樣就要求老師在教學(xué)過程中要靈活應(yīng)用教材，既不能完全拘泥于教材，也不能完全脫離教材，在講清楚基本原理和基本概念的基礎(chǔ)上，注重理論和實(shí)際相結(jié)合。在每一章的講述過程中，把每一個(gè)知識點(diǎn)都與實(shí)際工業(yè)應(yīng)用相互關(guān)聯(lián)，并闡明其主要的熱量傳遞、動量傳遞、質(zhì)量傳遞及化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際過程中是如何應(yīng)用的，以加深學(xué)生對每一個(gè)知識點(diǎn)的理解。另外，還要注意結(jié)合科研成果，對學(xué)科前沿知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解目前化學(xué)反應(yīng)工程的研究動向，例如在講解氣固相催化反應(yīng)本征動力學(xué)時(shí)，可以引入最新發(fā)表的經(jīng)典文獻(xiàn)，通過對文獻(xiàn)的講解，加深學(xué)生對氣固相反應(yīng)本征動力學(xué)的理解，知道如何來研究一個(gè)催化劑的本征反應(yīng)活性。通過這種理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，可以大大提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。在對《化學(xué)反應(yīng)工程》課程教學(xué)方法不斷改進(jìn)后，獲得了良好的課堂效果，這不僅對教師的教學(xué)能力是一種轉(zhuǎn)變和提高，對化工類學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)也具有重要的意義。
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