時間：2023-08-27 15:04:41
導(dǎo)語：在高中政治哲學(xué)道理的撰寫旅程中，學(xué)習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0082-01
上好一堂政治課很難，上好一堂哲學(xué)課更是難上加難。哲學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，是人類理性思維的璀璨明珠，在人類的發(fā)展歷程中閃耀著熠熠光輝。哲學(xué)具有高度的概括性、抽象性和思辨性。一直以來哲學(xué)課就非常考驗執(zhí)教者的能力與智慧。上好一堂哲學(xué)課不僅需要執(zhí)教者具備較高的學(xué)科素養(yǎng)和文化背景，更要有一定的人文情懷和教學(xué)智慧。哲學(xué)教給學(xué)生的不僅僅是學(xué)科知識、基本理論，更重要的是開拓視野、拓展思維，讓學(xué)生在未來的人生路上堅定理想信念，把握人生航程，辨真?zhèn)?、明是非，最終到達理想的人生彼岸。
但是哲學(xué)課教學(xué)的具體現(xiàn)實卻是學(xué)生對于哲學(xué)學(xué)習的興趣每況愈下。這當然有多方面的原因，課程設(shè)置的多少，教材內(nèi)容的難易，思維能力的缺失，應(yīng)對考試的壓力等。但另一個非常重要的原因就是教師在哲學(xué)課教學(xué)中存在的諸多問題，具體表現(xiàn)在教學(xué)方式陳舊、教學(xué)理念落后、教學(xué)手段單一等方面。這些原因?qū)е抡軐W(xué)課堂失去了應(yīng)有的活力和生機，失去了靈動和意蘊。那種單純的教條式的枯燥講授難免使學(xué)生覺得索然無味，興趣低下。更有甚者，將本已高度抽象概括的哲學(xué)道理加以無限的延伸拓展，脫離學(xué)生生活實際和思維水平，導(dǎo)致晦澀難懂。這些現(xiàn)象的確值得深思。因此，哲學(xué)課的講學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分領(lǐng)略哲學(xué)的思想魅力，體驗思想領(lǐng)域遨游的暢快，更應(yīng)讓學(xué)生追求獨立人格和自由精神，從而達到人生真善美的至高境界。上好一堂哲學(xué)課，從教師角度而言必須堅持以下四個維度。
一 長度——正確的人生觀、世界觀、價值觀的塑造
哲學(xué)對學(xué)生的成長和終身發(fā)展具有深遠意義。哲學(xué)思想流派繁多，各種哲學(xué)思想良莠不齊，而哲學(xué)課的一個重要使命就是讓學(xué)生堅定哲學(xué)的正確方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以，哲學(xué)課的教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，在堅持正確的政治方向和立場的同時廓清種種錯誤的思想和認識，讓學(xué)生真正樹立起伴隨終生的崇高理想和信念。教師在具體的教學(xué)中應(yīng)緊緊把握哲學(xué)的科學(xué)立場，讓學(xué)生在宏大的歷史背景下感悟哲學(xué)對于人類社會發(fā)展的重要意義，掌握其基本觀點和基本理論，用科學(xué)的思想理論武裝頭腦并付諸實踐。讓哲學(xué)所體現(xiàn)出的良好品質(zhì)貫穿于學(xué)生成長的全過程，從而使之終身受益。
二 寬度——生活感悟的提煉
哲學(xué)產(chǎn)生于人類的實踐活動，起源于對實踐的追問和對世界的思考。所以哲學(xué)并不是理論閣樓，不是高高在上、不食人間煙火。哲學(xué)實際上同我們的生活息息相關(guān)、密不可分。脫離生活基礎(chǔ)的哲學(xué)理論大廈最終一定會倒塌，同樣，脫離現(xiàn)實生活的哲學(xué)課教學(xué)最終也只能淘汰于歷史的塵埃中。只有不斷貼合學(xué)生實際，關(guān)注現(xiàn)實生活，哲學(xué)才能更具生命力和吸引力，哲學(xué)思想才能進一步繼承、弘揚和發(fā)展。所以教師在哲學(xué)課的講授中要讓學(xué)生既能仰望星空，又能腳踏實地。讓學(xué)生把關(guān)注的視角同時投向歷史和現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中把握蘊含其中的哲學(xué)道理。在哲學(xué)與生活的交匯中，提煉生活智慧，提升生活品質(zhì)，提高生活技能。通過哲學(xué)思維的提高讓學(xué)生體悟生活的美好和對未來幸福生活的向往。
三 厚度——人文意識的培養(yǎng)
哲學(xué)在自身的產(chǎn)生發(fā)展過程中一直散發(fā)著濃濃的人文氣息。哲學(xué)在對人類自身命運的反思抗爭中茁壯成長，所以哲學(xué)思想處處散發(fā)著人類理性的光芒。哲學(xué)課通過對人和世界關(guān)系的不斷思考和審視，讓學(xué)生思接千載、視通萬里。既能讓學(xué)生掌握基本理論和觀點，同時也要讓學(xué)生提升自我的人文內(nèi)涵。因此哲學(xué)課的落腳點在于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在于學(xué)生良好人格的塑造。所以教師在哲學(xué)課的教學(xué)中應(yīng)該把一些涉及的哲學(xué)家及相關(guān)哲學(xué)觀點的產(chǎn)生背景和人文內(nèi)涵加以介紹，了解哲學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和清晰線索。通過對學(xué)生人文素養(yǎng)和人文意識的培養(yǎng)與塑造，讓學(xué)生在思想的國度里自由馳騁，穿越歷史和現(xiàn)實的重重迷霧，探尋人生的真諦，實現(xiàn)人生的完美升華。
一、深入挖掘教材內(nèi)容
教材是學(xué)習之綱，就算在新高考制度下，高考所考查的內(nèi)容仍然要從教材中生發(fā)。所以挖掘教材是落實高考新制的重要方面。對教材內(nèi)容的學(xué)習，我們往往是按照教材的章節(jié)，由易到難逐步深入，然后進行課外遷移，這樣比較符合學(xué)生的認知規(guī)律。但是如果每一節(jié)課都是同樣的流程，學(xué)生也會產(chǎn)生疲勞感。對教材的挖掘，我們可以實行“逆方向”的策略。在閱讀學(xué)習教材之前，先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習的時候要時刻關(guān)注任務(wù)，在課堂結(jié)束的時候，必須把任務(wù)解決。學(xué)生開始對任務(wù)的解決沒有頭緒，隨著對教材內(nèi)容學(xué)習的深入，逐漸找到解決問題的突破點。如教學(xué)人教版高中政治必修一第一單元《多彩的消費》一課時，教師首先要求學(xué)生客觀評價自己的消費現(xiàn)狀，然后進入本課的學(xué)習。本課的考點是影響消費的因素及擴大內(nèi)需的措施。學(xué)生在自主學(xué)習中能夠了解到收入是消費的前提，只有合理消費、收支平衡才能維護經(jīng)濟的正常運轉(zhuǎn)。本課設(shè)置最多的是主觀題，如結(jié)合實際分析怎樣才能做到合理消費。吃透教材中理論性的內(nèi)容就可以理清收入和消費的關(guān)系，組織出全面準確的答案。
二、精心設(shè)計課堂提問
問題是課堂教學(xué)的重要組成部分，有時一個問題就可以串起整堂課的教學(xué)內(nèi)容，是整個課堂的基點。問題的設(shè)計要遵循趣味原則，有趣的問題可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生積極主動尋求答案。課堂問題的設(shè)計要有深度，要點出本節(jié)課教材內(nèi)容的實質(zhì)，但是也要有連貫性和層次性，要照顧到全體學(xué)生的學(xué)力，讓每個學(xué)生都能夠“拾級而上”。這樣學(xué)生在解決問題的時候，可以循序漸進，增強求知欲和自信心。如教學(xué)人教版高中政治必修一第一單元第二課《多變的價格》，教師在設(shè)計問題的時候要緊緊圍繞著“價格”。如問題：影響價格的因素有哪些？價格的變動對市場經(jīng)濟有什么影響？學(xué)生對商品的價格不陌生，即使不學(xué)習教材，也能夠說出一些影響價格的因素，但是對教材中的價值規(guī)律則分析不清。本課中還有比較零碎的知識，如勞動生產(chǎn)率、商品使用價值、單位商品價值量、價值總量的關(guān)系等，要從價格和價值的關(guān)系進行分析。所以，“價格”問題就是本課的基點，教師教學(xué)時可由這個“點”輻射到本課所有的知識。
三、適時聯(lián)系時政熱點
考試是衡量學(xué)生學(xué)習效果的手段，是檢驗才華的標尺，它為人才的自我實現(xiàn)提供了出口，但考試本身就是一個優(yōu)勝劣汰的過程，所以能夠去蕪存精，使真正的優(yōu)秀人才得以展示自我。升入高中的莘莘學(xué)子們經(jīng)過多年寒窗苦讀，期盼能夠通過高考實現(xiàn)自己的大學(xué)夢，使自己能夠繼續(xù)深造，尋求更大的進步和發(fā)展。那么怎樣才能順利通過高考“獨木橋”，金榜題名，圓夢六月呢？我認為，勤奮刻苦的學(xué)習，積極有效的備考，是能在高考中出類拔萃，順利過關(guān)的良策。
主席為國人描繪了“中國夢”，并指出“空談?wù)`國、實干興邦”，中國夢，需要每一個腳踏實地的足印。作為高中學(xué)生，懷揣著“大學(xué)夢”，要想圓夢，也要腳踏實地，用行動詮釋自己心中的信念，要堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；吃得苦中苦，方為人上人”的道理，在這里借用主席的一句話“要志存高遠，增長知識，錘煉意志”。試想如果沒有堅定的信念，沒有踏實勤奮的學(xué)習，沒有一步一個腳印的積累，何談考試時的從容應(yīng)對。對于即將參加高考的學(xué)子們來說目前要做的就是勤奮刻苦、方法得當，提高效率。下面我就高中政治學(xué)科如何積極有效備考，輕松決勝高考談?wù)勛约旱膸c看法。
第一、夯實基礎(chǔ)，理論知識熟記于心。
學(xué)習猶如做房子，如果基礎(chǔ)不牢固，房子是無法建下去的。是啊，“萬丈高樓平地起”，一座高樓大廈如果沒有夯實的基礎(chǔ)何談巍然矗立。一個學(xué)生如果沒有牢固的基礎(chǔ)知識何談靈活運用。比如，在做選擇題的時候，像“非公有制經(jīng)濟是社會主義經(jīng)濟的重要組成部分”、“村民委員會是我國的基層政權(quán)組織”、“要做到客觀與主觀的具體的歷史的統(tǒng)一”等錯誤題肢被有些同學(xué)當作正確答案選上，真叫人無奈??！最近考試中有這樣一問“上述材料是如何體現(xiàn)矛盾的特殊性的？”學(xué)生的答案真是五花八門，正確率很低。這樣的題答錯，真叫人哭笑不得??！沒有夯實的基礎(chǔ)，熟知的理論，哪來的靈活運用，所以說“不死不活、死去活來”嘛，只有在死記硬背的基礎(chǔ)上，考試時才會有有效的運用和能力的提升。
第二、勤學(xué)善思、深入鉆研、總結(jié)方法。
準確把握一個理論知識，有多個途徑，如聽老師的闡釋、自己舉例證明、和別人爭辯討論、通過做題理解。但不管什么方式，都要全身心投入、勤學(xué)善思、深入鉆研。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！笔堑?，提出問題、悟出道理、總結(jié)方法是一個優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì)。雖說“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，但我還是要提醒同學(xué)們：做選擇題時要遵循“根據(jù)設(shè)問，排除錯誤，比較篩選，確定最佳”的原則；做主觀題時要掌握8種解題思路①“原因、依據(jù)、必要性類”的題目。遇到這類題目一般要從原因和意義兩個方面作答，原因一般是強調(diào)理論依據(jù)，即依據(jù)書本知識回答，意義一般是從實踐層面上回答。②“影響、意義類”的題目。影響一般要從有利和不利兩個方面作答。意義要注意從不同的角度，特別要注意從材料中或問題本身的延伸中挖掘意義。③“用某一知識分析解決問題類”的題目。首先要表述清楚知識本身，然后根據(jù)要求用知識聯(lián)系材料準確作答。④“體現(xiàn)某哲學(xué)道理類”的題目。答這種類型的題目的格式是：原理+方法論+闡述，而且一定要把相關(guān)的哲學(xué)道理寫在最前面，最好多寫幾個哲學(xué)道理，但每個都要適當闡述。⑤“措施類”的題目。從緊扣問題界定的角度來給出措施。作答時要注意思維的拓展性，從不同的角度（如不同的行為主體）提出解決問題的建議和措施。一定要根據(jù)材料反映的問題有針對性地提出措施，切忌空洞無物，生搬硬套。⑥對“某一觀點談看法類”的題目。這是辨析性質(zhì)的簡答題，按照“肯定及理由+否定及理由+怎樣做”的思路思考。⑦“認識類”的題目。若是對某一現(xiàn)象、行為的認識，按照“是什么（定性）+為什么（原因）+怎么樣（影響）+怎么做（要求）”的格式思考；若是對題中列舉的幾種現(xiàn)象、行為談?wù)J識，則對每一現(xiàn)象都按照上述格式順序作答。⑧“名言名句類”的題目。首先要把名言名句轉(zhuǎn)化為某個知識點，然后再作答。只有掌握住了每一題型的具體方法，考試時才會盡可能的避免不必要的失分，考出理想的成績。
第三、多積累勤糾錯，常整理善反思。
對于學(xué)生來說，練習、測試、考試如家常便飯，特別是進入高三以后，更是會經(jīng)常會沐浴在題海里面，做題就要有收獲，如果沒有收獲，還不如不做。那么怎樣才能提高每一次試卷的使用效果，真正發(fā)揮考試的作用呢？我認為糾錯本的建立是非常有必要的，我們不能兩次跌倒在同一個地方。通過整理糾錯，可以讓我們少走彎路，節(jié)省以后的復(fù)習時間，提高學(xué)習的效率。除此之外，還需要經(jīng)常反思自己的學(xué)習。海涅說：“反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。”是的，善于想，善于問，善于做的人，其收效則常大而且快。所以要在反思中吸取教訓(xùn)，會反思是一種智慧，反思是糾正錯誤的第一步，能夠反思是有理性的表現(xiàn)，反思有助于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，只用不斷反思，才能不斷完善，在反思中尋求進步，在反思中收到事半功倍的學(xué)習效果，在反思中提高下一次的考試成績。
第四、“事事關(guān)心”，開拓視野。
關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；探究式學(xué)習
【中圖分類號】G633.2
引言：現(xiàn)代教育教學(xué)改革將傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)內(nèi)容進行了大幅度的改動，教材的內(nèi)容更加貼近生活的實際，但也要求教師的教學(xué)方式進行相應(yīng)的調(diào)整。面對現(xiàn)代教育對學(xué)生主動學(xué)習意識的重視，目前高中政治教學(xué)面臨著“如何使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主動性”的問題，探究式學(xué)習是值得教師們探索和應(yīng)用的方式之一。
一. 探究式學(xué)習與高中政治教學(xué)概述
（一） 探究式學(xué)習的含義
探究式學(xué)習是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，在教學(xué)過程中以實際生活問題的解決為目標，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)術(shù)研究類似的情境，通過學(xué)生對課題的討論，主動發(fā)現(xiàn)問題并針對問題進行一系列的實踐性探索，最終形成對知識建構(gòu)的過程。探究式學(xué)習旨在調(diào)動學(xué)生對學(xué)習的主動性，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并能夠使學(xué)生對學(xué)科的認知、情感和態(tài)度發(fā)生改變。
（二） 高中政治教學(xué)現(xiàn)狀
目前的高中政治教學(xué)在教學(xué)改革的推動下取得了很大的進步，但還存在著一些問題。一方面，盡管教材的內(nèi)容展現(xiàn)出生活化、實踐性的優(yōu)勢，但受高中課堂教學(xué)模式的限制，實際的教學(xué)還是局限在師授生學(xué)的模式中，政治教學(xué)的實際效果提升并不明顯。
（三） 探究式學(xué)習對高中政治教學(xué)的必要性
探究式學(xué)習是專門針對學(xué)生學(xué)習主動性發(fā)揮的教學(xué)方式，這對高中政治教學(xué)中的教師教學(xué)費勁、學(xué)生學(xué)習不主動的問題無疑是一劑解藥。采用探究式學(xué)習，就不僅能夠減少教師在課堂上的教學(xué)負擔，還能夠促進學(xué)生主動進行學(xué)習，因此，有必要對探究式學(xué)習在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進行探索。
二. 將探究式學(xué)習融入高中政治教學(xué)的方法
（一） 創(chuàng)設(shè)問題情境為課堂教學(xué)營造探究式學(xué)習氣氛
探究式學(xué)習需要以真實的問題解決作為實施的目標，而解決問題的形式則是學(xué)術(shù)討論式的探究，因此，政治教師需要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個能夠激發(fā)學(xué)生討論的興趣的情境。例如，在進行質(zhì)變與量變的教學(xué)時，教師可以先引入“一錢斬吏”的小故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論的情境――庫吏每天從庫內(nèi)只拿一個錢卻不以為然，一個錢與庫內(nèi)的金銀相比太渺小了，算不了什么。縣令卻不這樣看，縣令認為，“一日一錢、千日一千，繩鋸木斷，水滴石穿”，于是殺了庫吏。接著拋出兩個問題引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容進行思考和討論：“你怎樣看待庫吏和縣令的思想”、“你的生活中有類似的事情嗎？”學(xué)生會被教師的舉例吸引，接著根據(jù)問題開始熱烈的分析和討論。
（二） 合理組織學(xué)生合作學(xué)習引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習
探究式學(xué)習是一種學(xué)習方法，也是一種教學(xué)模式，和其他學(xué)習方法一樣，學(xué)生需要對其有一個掌握的過程，如何進行討論、在討論中如何理清思路、如何吸收其他同學(xué)的見解納入到自己的知識建構(gòu)中來、如何從實踐的角度處理問題，都是學(xué)生在學(xué)習中應(yīng)該掌握的技巧。因此，教師應(yīng)該組織學(xué)生以合作學(xué)習的方式，在互相的交流之中逐漸發(fā)現(xiàn)和掌握這些技巧，合作小組的模式不僅有利于為學(xué)生建立起學(xué)術(shù)研究的課堂氣氛，還有利于學(xué)生在合作學(xué)習中自由表達自己的想法。仍以上述“質(zhì)變與量變”教學(xué)為例，教師在拋出兩個問題之后，將學(xué)生進行5人一組的合作學(xué)習小組，讓學(xué)生以小組為單位，對討論的內(nèi)容進行總結(jié)性發(fā)言。學(xué)生們馬上投入到積極的討論中，每個小組討論核心都極為明確，最后分別總結(jié)出不同的觀點如“量變的程度對質(zhì)變的影響”、“質(zhì)變對量變的反作用”等。在討論和總結(jié)的過程中，每個學(xué)生都會從組員處觀察學(xué)習到問題解決的方式和思維的變化方式，并且，通過總結(jié)性發(fā)言，每個小組的學(xué)生也都能對自己討論所得的知識進行合理的建構(gòu)。
（三） 重視課堂延展提高學(xué)生探究學(xué)習能力
探究式學(xué)習的最終目的是增強學(xué)生實際解決問題的能力，改善學(xué)生對學(xué)科的根本態(tài)度。高中學(xué)生對政治學(xué)習興趣不高，是因為政治對實際生活問題的解決幫助不大，如果探究式學(xué)習僅在課堂內(nèi)進行，那么其效果也還是局限在課堂上。因此，教師應(yīng)重視政治課堂的延展，通過巧妙的布置作業(yè)，使學(xué)生在課外也使用探究式的學(xué)習方法。例如，教師可以將“質(zhì)變與量變”的作業(yè)布置成：“觀察生活中的質(zhì)變――量變規(guī)則，并將觀察到的現(xiàn)象整理成描述報告，說明其中的質(zhì)――量轉(zhuǎn)換的哲學(xué)道理”，這樣，學(xué)生在完成作業(yè)時就不是單一的“抄書”，而是需要經(jīng)過實際的觀察、探索和思考。完成作業(yè)的同時，也使學(xué)生的探究學(xué)習能力提升的過程，因此，巧妙的布置作業(yè)，能夠?qū)⑻骄渴綄W(xué)習方法加以鞏固，展示出更多的效果。
三. 將探究式學(xué)習融入高中政治教學(xué)的注意事項
（一） 教師應(yīng)對教材進行深度剖析合理選擇探究式學(xué)習的內(nèi)容
探究式學(xué)習雖然以學(xué)生的主動學(xué)習為主，但課堂以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標為進行的主線，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)目標的選擇上仍占于主導(dǎo)位置。因此，要想使探究式學(xué)習發(fā)揮作用，教師應(yīng)對教材進行深度的剖析，組織教學(xué)內(nèi)容，使其有探究的必要，才能使學(xué)生的主動學(xué)習“有的放矢”。
（二） 師生應(yīng)同時重視教學(xué)評價體現(xiàn)探究式學(xué)習的效果
如果高中政治課的探究式學(xué)習止于課堂討論，那么探究性學(xué)習的效果究竟如何展現(xiàn)，教師和學(xué)生都不得而知。因此，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該在探究之后進行及時的學(xué)習效果評價，只有這樣，教師才能夠判斷教學(xué)目標是否達成，學(xué)生才能夠?qū)χR建構(gòu)形成清晰的思路。
（三）教師應(yīng)變換教學(xué)思想使探究式學(xué)習真正發(fā)揮作用
探究式學(xué)習講究學(xué)生學(xué)習主動性的發(fā)揮，即在教學(xué)過程中，以學(xué)生和教學(xué)材料之間的主動作用為主，教師處在指導(dǎo)的地位，因此，要想使探究式學(xué)習真正發(fā)揮作用，就需要高中政治教師放棄在課堂上的主導(dǎo)地位，將課堂交給學(xué)生。
四. 結(jié)語
綜上所述，要將探究式學(xué)習融入到高中政治課堂中，教師應(yīng)在教學(xué)過程中營造探究氣氛、引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習并使課堂延展到課外以提高學(xué)生的探究學(xué)習能力。同時，教師應(yīng)該注意合理選擇教學(xué)內(nèi)容、及時進行教學(xué)評價并改換教學(xué)思想，以使探究式學(xué)習的作用能夠真正發(fā)揮出來。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】高中哲學(xué) 語文維度 思考
一、引子
在教學(xué)第一線從事高中政治教學(xué)已有一段時間，我已深深感到高中政治教學(xué)的任務(wù)重，難度較大。加之哲學(xué)學(xué)科特點，教學(xué)中教學(xué)方法失靈、效果不佳等現(xiàn)象時有發(fā)生。閑暇之余，我對中學(xué)哲學(xué)課程教學(xué)的方法有了一點新的思考，正試圖從語文維度講解哲學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生和自身良好的哲學(xué)、文學(xué)素養(yǎng)。
本文立足教學(xué)實踐，從語文維度對哲學(xué)教學(xué)談了自己的看法。從語文的角度分析或詮釋哲學(xué)道理，亦或是運用語文教學(xué)的基本方法完成哲學(xué)知識講授，達到預(yù)期的教學(xué)目的，語文的基本知識（素養(yǎng)）成為鏈接學(xué)生和教師、知識和能力、現(xiàn)實和哲學(xué)科學(xué)的橋梁。
二、關(guān)于高中哲學(xué)教學(xué)語文維度的思考
1.我對哲學(xué)教學(xué)語文維度界定。在本文中，我把哲學(xué)教學(xué)的語文維度理解為在哲學(xué)教學(xué)中“從語文的角度即語文的思考方式”或是“通過語文教學(xué)的基本方法”、“語文的基礎(chǔ)知識”去解析抽象高深的哲學(xué)原理以達到教學(xué)的目的。把語文作為鏈接知識的橋梁，以此為實現(xiàn)教師和學(xué)生，知識和能力，現(xiàn)實和哲學(xué)的統(tǒng)一而努力。哲學(xué)教學(xué)的語文維度是針對高中哲學(xué)教學(xué)中學(xué)生看不懂教材、抓不住重點、不明白中心含義和教學(xué)手段失靈等被動局面提出的不成熟的教學(xué)方法，主要是解決教學(xué)和學(xué)生掌握知識不牢的矛盾，有比較、有層次的區(qū)分相近（異）知識，并結(jié)合哲學(xué)基本范疇達到掌握哲學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好思維方式的效果。
2.語文維度是一種思維方式。哲學(xué)的語文維度是一種思維方法，即運用語文教學(xué)的思維方式去理解一句話，通常通過結(jié)構(gòu)分析提煉一段話的含義，找出側(cè)重點。如，貫徹“三個代表”重要思想，必須使全黨保持與時俱進的精神狀態(tài)，不斷開拓理論發(fā)展的新境界。為什么要始終保持與時俱進的精神狀態(tài)？全文的重點是什么？學(xué)生很快提煉出了“與時俱進”，由此想到了“事物是變化發(fā)展的”的觀點。我們再回頭看看這句話：“為什么要始終保持（與時俱進）的精神狀態(tài)？”問題是要回答“原因”的問題，不是其他問題（是什么或怎么樣的問題）；主要是解決黨要保持這種“精神狀態(tài)的原因”，不是解決“為什么與時俱進”的問題。學(xué)生忙于讀（審）題，從第一印象出發(fā)，錯誤地把握了問題的實質(zhì)，造成了回答問題的方向性錯誤。所以，在哲學(xué)教學(xué)中貫徹這種思維方式具有培養(yǎng)學(xué)生準確把握段落含義的意義。
3.語文維度是一種基本視角。所謂哲學(xué)的語文維度就是把單純的哲學(xué)視角轉(zhuǎn)化為多樣視角，其中包含語文視角，通過這個基本視角詮釋哲學(xué)的基本知識。在學(xué)生學(xué)習和教學(xué)中，通過從語文的角度深入分析哲學(xué)知識，或是運用詩詞、諺語、經(jīng)典著作、語錄等生動形象地詮釋哲學(xué)知識。如，用“明修棧道，暗度陳倉”說明現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系；用恩格斯名言“我們只能在我們時代的條件下進行認識，而且這些條件達到什么程度，我們便認識到什么程度”來說明由于條件限制，認識是有限性和發(fā)展性的。
4.語文維度是一種基本方法。對教學(xué)而言，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)基本理念，從哲學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點出發(fā)，把語文維度作為哲學(xué)教學(xué)的具體方法，有意識的引導(dǎo)學(xué)生從語文的視角，樹立語文的思維方式。同時，語文維度也可成為學(xué)生基本解題方法，通過這種方法順利實現(xiàn)掌握基本知識。哲學(xué)教學(xué)語文維度的三方面不可分，三者具有相互促進，共同影響的關(guān)系。從某種意義上講，這三個方面就是一個不可分割的整體，無論是思維方式還是視角或方法都應(yīng)成為教師和學(xué)生的基本素養(yǎng)，并形成教學(xué)和學(xué)習的新思維。
三、高中哲學(xué)教學(xué)語文維度的實施途徑
高中哲學(xué)具有抽象、理論性強、高度概括的學(xué)科性質(zhì)，化抽象為具體，變復(fù)雜為簡單是擺在老師面前的重要問題。從這個學(xué)科的性質(zhì)出發(fā)，哲學(xué)教學(xué)語文維度可以為我們提供一個具體的方法，而在實施過程中可以有以下幾個途徑。
1.樹立語文維度的綜合觀念。作為高中政治教師就要樹立綜合學(xué)科的概念，哲學(xué)教材中有大部分實例是物理、化學(xué)等理工科知識，還有一部分名人（家）的言論、成長故事等。教師須從多種角度去分析抽象的哲學(xué)知識，當然包括語文維度。教師可以通過閱讀經(jīng)典著作、學(xué)習語文基本知識、培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)，為迅速提升高中哲學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠基。從多種角度把握和講解知識，不僅有利于學(xué)生掌握哲學(xué)知識，更有利于教師的成長。
2.教學(xué)活動強化貫穿。教學(xué)中時時貫穿是教師實踐“語文維度”的平臺，在備課和授課過程中要有側(cè)重地把語文維度作為突破方法。如在講解“不同的價值觀對人們的認識和實踐活動有著不同的導(dǎo)向作用”問題時，要把握到價值觀的作用是導(dǎo)向作用，不是決定作用。要緊緊抓住文中的基本意思：一個是價值觀對認識世界的導(dǎo)向作用，另一個是改造世界的導(dǎo)向作用。也就是說價值觀的導(dǎo)向作用表現(xiàn)在認識世界和改造世界的活動中。接下來結(jié)合哲學(xué)的基本知識闡釋就可以了。可以看出，在講解哲學(xué)基本問題的時候多從語文維度思考，貫穿這個視角可以擺脫死記硬背、知識不牢、混淆知識的煩惱。
關(guān)鍵詞：無意注意； 情境教學(xué)； 聯(lián)系實際
在新課程高中政治教學(xué)中有效的教學(xué)策略主要體現(xiàn)在能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)會學(xué)習。要達到這樣的教學(xué)效果，我們得重視“無意注意”在教學(xué)中的作用。讓我們的課堂在不自主中產(chǎn)生活躍的氣氛，實現(xiàn)高效的教學(xué)過程。
要有效使用無意注意在教學(xué)中的作用，我們得展示教師的魅力影響和注意巧施教法。要知道無意注意是一種事先無預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。 在許多情況下，人們無目的地被事物吸引住了，心理活動不知不覺地指向和集中在某一事物上，而同時撇開其他的事物。這種無意注意有利于人們正確地認識事物，提高學(xué)生的聽課效率。引起無意注意有客觀和主觀因素，從客觀方面講，刺激物本身的特點，如刺激物的強度、刺激物之間的對比關(guān)系、刺激物的活動變化、刺激物的新異性，從主觀因素講，人的需要、情感、興趣和精神狀態(tài)都會引起無意注意。
注意力是有一定的規(guī)律的，特別是無意注意在時間和環(huán)境方面都得注意調(diào)節(jié)。這就要求教師要充分利用無意注意，特別是在一堂課伊始和中間時，要有意識地調(diào)動學(xué)生的無意注意，提高課堂的效率。同時由于傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)中，教師習慣于滿堂灌，一講到底，一堂課下來，教師聲嘶力竭，氣喘吁吁，而學(xué)生昏昏欲睡，死氣沉沉，所獲不多，常令教師有恨鐵不成剛之感，大呼學(xué)生之不可救藥也。這就要求教師在教學(xué)過程中要更新教學(xué)理念，運用多種教學(xué)方法，巧用無意注意，提高課堂效率。本文就如何使用無意注意在政治教學(xué)中的作用談?wù)勔恍┛捶ā?/p>
一、實施情境教學(xué)，讓學(xué)生的注意力無形中集中起來
情境教學(xué)對讓學(xué)生無意識地投入心思到教學(xué)中有著很大的作用。所謂創(chuàng)設(shè)情境是指教師在教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情景，使學(xué)生處于特定情境之中，獲得表象，從而自然感悟其中的情與理。傳統(tǒng)教學(xué)老師一味的講授說教，容易使學(xué)生厭倦，影響教學(xué)效果，教師在教學(xué)中要巧妙創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，吸引學(xué)生的無意注意，激起學(xué)生的興趣和熱情，促使學(xué)生在自主參與的活動中掌握知識，明白道理，實現(xiàn)知識目標，情感目標、和思想目標的統(tǒng)一。例如筆者在講初二法律常識是，讓學(xué)生設(shè)立模擬法庭，學(xué)生興趣很高，注意力高度調(diào)動起來，踴躍參加，在輕松愉快的氣氛中掌握相關(guān)法律知識，增強了法制觀念。
二、巧妙設(shè)計課件，讓學(xué)生的無意注意力起到有效作用
多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖象、動畫等信息有機地結(jié)合起來，使抽象的、枯燥的學(xué)習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，最大限度的吸引學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，讓學(xué)生在無形之中把視覺、聽覺等調(diào)動起來，集中注意力，提高課堂效率。
三、恰當調(diào)節(jié)上課急驟，讓學(xué)生無意識地投入到教學(xué)中
語言是進行思想交流的工具，也是教師教學(xué)和引起學(xué)生無意注意的重要工具。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師語言藝術(shù)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂腦力勞動的效率。”教師教學(xué)語言水平高，語言正確精練，嚴謹流暢，幽默含蓄，會深深的吸引學(xué)生。因此教師在講課時，既要注意語言表達的科學(xué)性、思想性、教育性，又要注意聲音速度的快慢，強弱，音調(diào)的變化等。例如在講重點時，教師可以有意識地放慢語速，加強語氣，來吸引學(xué)生的無意注意，在有學(xué)生注意力不集中時，教師可以通過突然沉默或變換語調(diào)來提醒學(xué)生注意，從而提高課堂效率。
四、有效的把教學(xué)內(nèi)容與實際生活知識連接起來教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習興趣得到提高，從而發(fā)揮其無意注意的作用
生活事件往往會讓學(xué)生覺得更感興趣。因此，如果我們有效的把高中政治教學(xué)內(nèi)容與實際生活材料整合起來。學(xué)生并不是對政治課不感興趣，而是純粹的政治理論容易使學(xué)生厭倦，政治教學(xué)中一定要堅持理論聯(lián)系實際原則，在選取材料時，要注意貼近學(xué)生的生活，選取典型性、時代性強的材料，這樣才能引起學(xué)生的直接興趣，吸引起無意注意，促使其去思考問題，提高課堂效率。前不久，印度洋發(fā)生海嘯，傷亡慘重，我在上課時剛把這個新聞拋出，學(xué)生的注意力馬上被吸引過來，我跟著后面提出問題，這反映了什么哲學(xué)道理？取得了較好的教學(xué)效果。
五、讓突發(fā)事件也得到有效利用
教師在每節(jié)課之前都會精心到備課，設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，但有些突發(fā)事件是無法預(yù)料的，一旦突發(fā)事件發(fā)生，學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)移，如果教師處理不好，會打亂正常的教學(xué)秩序，影響教學(xué)效果，如果能巧妙利用，則會受到意想不到的效果，提高課堂效率。一次政治課，我正在講運動是物質(zhì)的根本屬性時，一學(xué)生的飯盆掉到地上，學(xué)生哄堂大笑，注意力立即轉(zhuǎn)移過去，這時我不慌不忙地說：飯盆從桌上掉到地上，這正說明了一切事物都是運動的，絕對靜止的事物是不存在的。成功地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。
總之，無意注意在高中政治教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。俄國教育家烏申斯基說：“注意是心靈的門戶”。提高學(xué)生的注意力是提高課堂效率的重要手段。我們在課堂教學(xué)中要充分利用無意注意，吸引學(xué)生的注意力，但不能片面地強調(diào)，而忽視有意注意，這不利于學(xué)生意志力的培養(yǎng)，不利于突出重難點，應(yīng)該把兩種注意有機地結(jié)合起來，運用注意規(guī)律，全面提高課堂效率。
參考文獻
[1] 教育部. 普通高中思想政治課程標準 [M]. 北京：北京人民教育出版社，2005.28.
[2] 史維東. 高中思想政治課程教學(xué)的幾點反思[J]. 思想政治課教學(xué)，2007，（4）.
[3] 林月周.高中思想政治課程課堂教學(xué)的若干策略[J]. 現(xiàn)代校長
關(guān)鍵詞：高中思想政治；教學(xué)生活化；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過程；實踐活動
傳統(tǒng)的高中思想政治課教學(xué)往往過于注重知識的傳授，沒有把發(fā)生在學(xué)生周圍的鮮活事例引入課堂，漸漸地使學(xué)生對政治課感覺“頭痛”和厭煩。新課改強調(diào)課程與教學(xué)要“回歸生活世界”，思想政治教學(xué)生活化就是指在教學(xué)過程中，要從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和生活背景出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與生活密切聯(lián)系，使生活問題政治化、政治問題生活化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習政治的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生用政治哲學(xué)思維去觀察、分析社會和身邊的現(xiàn)實問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課外實踐活動等三個方面和同仁共同探討。
一、理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“生活化”
思想政治的教學(xué)內(nèi)容來源于生活，但又高于生活。我們既要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，又要引導(dǎo)學(xué)生對實際生活進行提煉和升華，不斷提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
1.將校園生活作為課程資源
學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過，以校園生活作為課程資源，最能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們倍感親切。如，校園班級建設(shè)以及同學(xué)間的關(guān)系等，都可作為思想政治學(xué)習和探討的內(nèi)容，學(xué)生對這些發(fā)生在自己身邊的事情再熟悉不過了，從而易于對其提煉和升華。
2.注重家庭生活中的課程資源
高中思想政治的教學(xué)內(nèi)容在家庭生活中也能找到相應(yīng)的實例。如，在講債券、商業(yè)保險、商品服務(wù)等內(nèi)容時，可以結(jié)合家庭的投資理財、消費行為、收入來源等包含著經(jīng)濟學(xué)道理的生活實例進行講解，使教學(xué)內(nèi)容更加通俗易懂。
二、注重體驗、探究和生成，實現(xiàn)教學(xué)過程的生活化
課堂教學(xué)設(shè)計要回歸學(xué)生的生活世界，體現(xiàn)“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念，即從引入貼近學(xué)生生活的實例入手，讓學(xué)生從熟悉的生活原型、感興趣的問題情境開始，不斷地感悟體會、辯論反思到概括提升，逐步提高學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。
新課改提出：“要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，實施開放互動的教學(xué)模式和合作探究的學(xué)習方式?！痹谒枷胝谓虒W(xué)中利用熱點問題，讓學(xué)生去分析、比較和探究，完成知識的自主建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，體驗探索的樂趣。例如，在教學(xué)“適度消費和合理消費”時，組織學(xué)生開展“有錢是否就能得到幸?！睘橹黝}的辯論賽，在辯論中學(xué)生暢所欲言、各抒己見、思維碰撞，意識到了幸福不單單是靠金錢得到的，更重要的是人的精神生活和價值追求，從而實現(xiàn)了課堂的教育功能。又如，在教學(xué)“社會主義市場經(jīng)濟”時，就“市場調(diào)節(jié)的局限性”和“宏觀調(diào)控”，針對當前社會的熱點問題“物價上漲”，讓學(xué)生展開討論，鼓勵學(xué)生對物價上漲的原因做全面的綜合分析，通過開放性問題的提問與引導(dǎo)，給學(xué)生提供了發(fā)表自己看法和見解的平臺，學(xué)會用政治理論解釋生活問題，培養(yǎng)了學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新思維能力、綜合運用知識能力和發(fā)散思維的能力。在生活化的課堂教學(xué)活動中，設(shè)計具有探究價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究和質(zhì)疑，實現(xiàn)了在課堂教學(xué)中既關(guān)注知識技能的培養(yǎng)，更注重知識的形成過程和學(xué)生的情感體驗。
三、融入社會生活，開展實踐活動，讓政治回歸生活
新課標提出：“要引領(lǐng)學(xué)生在認識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義?！蔽覀冊诓贾谜n前或課后任務(wù)時，不應(yīng)是信手拈來，而應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際生活和情感興趣，設(shè)計充滿生活情趣的實踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生融入社會生活，感受政治理論知識的實用價值?！罢n內(nèi)明理，課外導(dǎo)行”這是生活化政治教學(xué)的活力和核心所在。例如，在教學(xué)“積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)”后，讓學(xué)生走出課堂，到所在城市中調(diào)查，搜集資料：在本市有哪些第三產(chǎn)業(yè)？加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)對城市發(fā)展有哪些積極意義？你認為政府、企業(yè)和人民應(yīng)該采取什么樣的措施來促進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展？學(xué)生在這樣的實踐活動中豐富了知識、開闊了視野、拓展了思維、發(fā)展了潛能、享受了快樂，使學(xué)生在思想認識、情感意志、精神境界等各方面得到升華。
綜上所述，高中思想政治教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，更要啟迪學(xué)生的智慧。我們的教學(xué)對象是生活在知識世界和生活世界中的完整鮮活的個體，只有把學(xué)生課堂學(xué)習的間接經(jīng)驗和現(xiàn)實生活的直接經(jīng)驗有機結(jié)合，運用學(xué)生喜聞樂見的、豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，才能讓高中思想政治課堂煥發(fā)出生命的活力和精彩。
參考文獻：
[1]趙艷龍.論高中政治教學(xué)生活化的路徑[J].成功，2013（01）.
課堂是教育教學(xué)的主陣地，所以說，要培養(yǎng)人才、提高中華民族的整體素質(zhì)，是教學(xué)最終的實際意義。高中政治學(xué)科雖然不比數(shù)理化那樣精細、準確，但在某些方面完全可以借助數(shù)理化學(xué)科的研究方式。教師應(yīng)把知識和創(chuàng)新結(jié)合起來，把握教材，創(chuàng)造性地運用教材，靈活的處理教材，構(gòu)建一個貼近生活、貼近學(xué)生的課堂。
當今世界是一個嶄新的知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)日新月異，不斷更新，國際競爭更是空前激烈?？梢哉f，21世紀的國際競爭是各國之間綜合國力的較量，國力的競爭說到底就是人才的競爭。
在當前形勢下，我們的教育也在不斷發(fā)展變化、開拓創(chuàng)新，在充滿生機與活力的社會之中，改革的洪流、家庭的寵愛和父母的厚望匯合成一曲現(xiàn)實交響曲，伴隨著當代學(xué)生們成長，在這樣的社會背景下，實行新課改就更是非常必要的了。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師是學(xué)習活動的控制者和管理者，學(xué)生的一切活動幾乎都處于教師的監(jiān)控之下，課堂教學(xué)就是簡單的“我講你聽”、“我問你答”的填鴨式教學(xué)。教師權(quán)威角色使學(xué)生不能也不敢與老師平等對話。使得以教與學(xué)脫節(jié)，既助長了教師的惰性，又壓抑了學(xué)生的思想。
一、創(chuàng)新教學(xué)方法，用函數(shù)式“細”化經(jīng)濟、哲學(xué)道理
高中政治家教學(xué)，具有強烈的思想教育色彩，但它的科學(xué)性也是不容忽視的。從科學(xué)性的角度講，高中政治學(xué)科雖然整體上不比數(shù)理化那樣準確、精細，但它在某些局部完全可以借助數(shù)理化的研究方式。例如：在教授《經(jīng)濟生活》中“社會必要勞動時間與商品價值量關(guān)系”時，課本中有一個結(jié)論：“單位商品價值量與社會勞動生產(chǎn)率成反比”，這個結(jié)論是怎樣得出的呢?這是由價值量和勞動生產(chǎn)率的定義共同決定的。
因為價值量是有社會必要勞動時間決定，而社會必要勞動時間則與社會勞動生產(chǎn)率成反比?！皼Q定”可以看作“相等”，置換一下，不難得出“單位商品價值量與社會勞動生產(chǎn)率成反比”的結(jié)論。那么，社會勞動生產(chǎn)率變化了，同一勞動在同一時間內(nèi)創(chuàng)造的價值總量如何變化呢?結(jié)論是不變。 因為“單位商品價值量與社會勞動生產(chǎn)率成反比”可表示為：xy=k(y為單位商品價值量，x為社會勞動生產(chǎn)率，k為一個常數(shù))，這是一個“雙曲線”函數(shù)。
由于：“同一勞動在同一時間內(nèi)創(chuàng)造的價值總量=同一勞動在同一時間內(nèi)創(chuàng)造的商品數(shù)量×單位商品價值量”，而“同一勞動在同一時間內(nèi)創(chuàng)造的商品數(shù)量”與“社會勞動生產(chǎn)率”是成正比的(根據(jù)勞動生產(chǎn)率定義)，“單位商品價值量”則與“社會勞動生產(chǎn)率”是成反比的，這樣：xy=k 不變。由于用了“雙曲線”(反比例)函數(shù)，以上的問題就迎刃而解了，比單純語言解釋效果好多了。
二、注重過程細節(jié)，用新素材“亮”化課堂教學(xué)
細節(jié)決定成敗。 無論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還是實現(xiàn)新課程教學(xué)的三維目標，都離不開教學(xué)過程的細節(jié)，高中政治新課程教學(xué)應(yīng)重在過程中細節(jié)的處理。目前高中新課程政治教材，體現(xiàn)了新課程理念，具有注重過程性、實踐性、開放性的特點。
編制教材的專家已經(jīng)為學(xué)生知識、能力以及情感、態(tài)度、價值觀的生成做了周到、細致的預(yù)設(shè)，因此下一步關(guān)鍵就是看教師如何運用教材。
教師應(yīng)把尊重和創(chuàng)新結(jié)合起來，把握教材的精髓，創(chuàng)造性地運用教材，靈活的處理教材中的細節(jié)，構(gòu)建一個“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”的課堂，尤其要在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個又一個的“亮點”掀起一浪高一浪的。
例如：在講授《政治生活》第四課“權(quán)利的行使需要監(jiān)督”這一框題時，我考慮到書中中央電視臺《焦點訪談》曝光后得到解決的幾個案例已經(jīng)時過景遷，遠離輿論關(guān)注的熱點，重拾起來會增加困難，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。
于是就向?qū)W生講述了幾年前在電視中看到、至今記憶猶新的例子：某市政府，在未經(jīng)充分論證、沒有廣泛征取市民意見的情況下，在市中心建了三座立交橋。
這三座立交橋建成使用后，群眾把它們分別叫做“新加坡”(新增加的坡)、“越南”(越發(fā)行路難)、“土耳奇”(土氣而且奇怪)?！靶录悠隆?、“越南”、“土耳奇”(土而奇)的橋名馬上引起了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生們紛紛議論、猜測起來，想弄懂這橋名到底是什么意思。
當大家恍然大悟后，沒有不笑出聲來的，有個同學(xué)甚至伸出大拇指嘖嘖稱贊：(市民)太有才了!我趁機把學(xué)生引導(dǎo)到了民主決策、科學(xué)決策以及政府接受監(jiān)督的重要性上來，整堂課學(xué)生情緒高漲，我也教得輕松了許多，順暢了許多。
三、拓展備課視野，用大備課“厚”化教師底蘊
作為教學(xué)的準備活動，備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是促進教師成長的有效途徑。蘇霍姆林斯基認為：好教師的一堂好課包含了他一輩子的教學(xué)修養(yǎng)，教師在長期教育教學(xué)實踐中所形成的較高的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)以及教師特有的教育素質(zhì)，確實對于他上好一節(jié)課起了潛移默化的決定作用。因此，教師必須終生刻苦學(xué)習，勇于實踐，頑強進取，對業(yè)務(wù)精益求精。
廣義而言，教師為豐富自己的知識所進行的進修、培訓(xùn)及自學(xué)等一切學(xué)習活動，都是為教學(xué)工作做準備，都是備課的范疇。
廣義備課主要工作是：系統(tǒng)學(xué)習不同版本的教材和參考書籍;學(xué)習與本課程前后有聯(lián)系的相關(guān)課程材料;經(jīng)常翻閱有關(guān)的期刊雜志，了解學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài);收聽收看廣播電視，收集與教學(xué)有關(guān)的鮮活素材;還要學(xué)點教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的基本知識，多參看教學(xué)改革方面的書籍文章。信息化社會，尤其要重視通過網(wǎng)絡(luò)開闊視野、查找文獻、收集資料，進行學(xué)習、研究。
廣義備課，既包括一個教師的知識量的儲備和增添，也包括其日常見聞的廣大和人生經(jīng)歷的豐富，還包括其人文思想的加深和精神境界的提高。因為一個教師的學(xué)識、見聞、經(jīng)歷、體驗、思想，都可能被經(jīng)意或不經(jīng)意地在某個時間帶進課堂，成為他教案上看不見的部分，化為影響學(xué)生的雨露和養(yǎng)料。
總之，新課程條件下，教學(xué)猶如翅膀獲得了自由翱翔的空間。教者就能在課堂上高屋建瓴，收放自如，左右逢源;由于拓展了時間和思維，更能增加靈感思維出現(xiàn)的可能性，鍛煉教育機智，激活學(xué)生的思維，促進課堂的生成。
1.這就需要教師做好以下的工作方案，保證引導(dǎo)式教學(xué)方案的優(yōu)化。
比如，教師要進行預(yù)習提綱的編印及其復(fù)習，引導(dǎo)學(xué)生更好地進行自學(xué)。通過對良好預(yù)習作業(yè)的布置，能夠為學(xué)生的上課學(xué)習提供良好的心理準備，奠定其良好的學(xué)習基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生自學(xué)習慣的養(yǎng)成。整體來說，政治教材依舊是比較抽象的，相對于文藝作品，其沒有那樣的生動形象性。要想學(xué)生真正的讀懂教材，就需要教師給予認真的引導(dǎo)，這就需要教師注意好引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生更好地從被動學(xué)習轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習。
2．為了保證高中生的政治素質(zhì)的提升，教師需要做好提綱的編纂工作。
需要注意知識結(jié)構(gòu)的強化，從而有利于學(xué)生從整體上把握教材，進行整體學(xué)習觀念的樹立。教師在這個過程中，也要進行重難點內(nèi)容的標出，讓學(xué)生有目的地進行學(xué)習，避免出現(xiàn)預(yù)習過程中的無重點情況，需要學(xué)生養(yǎng)成有重點學(xué)習的習慣。在教學(xué)過程中，教師也要進行預(yù)習習題的良好安排，要盡可能地保證預(yù)習習題的啟發(fā)性、趣味性及其現(xiàn)實性。比如在關(guān)于商品概念的學(xué)習中，教師可以布置以下的命題:下列哪些魚缸是商品?？梢越o出家用觀賞的魚缸，大型商用的魚缸，待售的魚缸，私用的魚缸等選項。
3．依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
教師的作業(yè)都是書上的，學(xué)生只需要從書本找到概念就能完成任務(wù)。這種方法比較流于表面，容易導(dǎo)致預(yù)習結(jié)果的粗糙化，從而降低學(xué)生的預(yù)習興趣。我們要分析的是新型的預(yù)習習題方式，其不是傳統(tǒng)意義上的習題，新習題的布置講究的是目標性，其特點一般是啟發(fā)性、興趣性、實用性及其現(xiàn)實性，特別是趣味性的營造，讓學(xué)生不知不覺進入思考，從而有利于學(xué)生的自我思考，進行良好思考習慣的養(yǎng)成，這樣有利于學(xué)生進行問題的發(fā)現(xiàn)及其做好思索。在這種情況下，即使學(xué)生遇到了預(yù)習過程中難以解決的問題，也會認真的聽課，從而解決問題。
二、講解過程中引導(dǎo)體系的優(yōu)化
1．在高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中，進行講解內(nèi)容的生動化也是必要的，這和趣味性政治習題的布置是相同的意思。
我們的政治教材大多是進行政治概念及其抽象內(nèi)容的包含，針對這些內(nèi)容，學(xué)生可能很難進行理解。為了更好地進行政治教學(xué)，除了要進行教學(xué)內(nèi)容的抽象性及其邏輯性的控制，也要保證教材內(nèi)容的趣味性。在實踐教學(xué)中，教師可以進行典型生動事例的采用，比如寓言、小笑話、成語、小游戲等，進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓抽象概念更加簡單化，通俗易懂化，這樣非常有利于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，也有利于學(xué)生對于理性概念的深入了解，這樣就能保證政治課程的多樣化。這就需要教師進行教學(xué)與實踐的結(jié)合。比如，進行哲學(xué)的聯(lián)系普遍性講解，教師可以以身邊的東西為例子進行小游戲般的教學(xué)講解，比如石頭剪刀布的游戲，為進行聯(lián)系普遍性的講解奠定良好的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生覺察到身邊的游戲都涵蓋著深奧的哲學(xué)道理，在學(xué)習中娛樂，在娛樂中學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性，從而調(diào)動其學(xué)習興趣，更好地進行其心理特點的符合，保證學(xué)生的良好思維習慣的培養(yǎng)。
2．在復(fù)習題目的設(shè)置過程中，需要注意設(shè)置的技巧性。
技巧性對于學(xué)生綜合能力的提升是非常必要的，通過對理論及其實際的聯(lián)系，可以優(yōu)化復(fù)習題目的設(shè)置方式，保證復(fù)習習題的技巧性，保證學(xué)生政治素質(zhì)的提升，比如在進行一些政治法律知識的講解時，可以拿出一個模擬的實際案例，比如身邊的人正在損壞你的自行車，你需要怎么辦。這種類型的題目更好的保證學(xué)生的交流協(xié)調(diào)能力，也一定程度避免了學(xué)生的心理隱患，讓學(xué)生能夠應(yīng)用法律知識來處理身邊的事情，從而更好的保護自己，保證其綜合能力的提升。又如，在進行商品基本屬性的教學(xué)過程中，教師可以布置商品價值及其使用價值的作業(yè)，可以以打擊商品偽劣為例子:我國為什么要進行偽劣產(chǎn)品的打擊，從而進行學(xué)生商品價值及其使用價值的關(guān)系考察，并且提升其知識應(yīng)用能力。
三、結(jié)語