導(dǎo)語：在高二語文教學措施的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

一、思想方面：

作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關(guān)心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。

由于我個人情況特殊，中午基本上不回家，平時也有更多的時間和精力進行新課程教學的研究和準備，我可以不計較個人得失，以全部精力投身于教學工作。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；工作認真負責，關(guān)心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學方面

一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，致力于引導(dǎo)學生形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓。

1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

（3）要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

學生愛動、好玩，常在學習上不能按時完成作業(yè)，實驗班的學生也存在這種情況。有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導(dǎo)中去，還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作。

2、精心準備公開課，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

本學期按照學校的部署，我們高二語文備課組作為第一批進行導(dǎo)學案教學的備課組，而我作為備課組長，更是責無旁貸，我認真學習了伊春友好三中的導(dǎo)學案實施策略，又上網(wǎng)查找了大量資料，經(jīng)過精心準備，在所教的兩個高二理科實驗班進行了導(dǎo)學案的嘗試，并在我校第一個進行了一節(jié)“互動高效、多元發(fā)展”教學模式的展示課教學，在時間比較緊張的情況下，我認真?zhèn)湔n，自己動手制作了多媒體課件，雖然這節(jié)課有很多不成熟的地方，但還是引發(fā)了許多教師對導(dǎo)學案這一教學模式的思考。這時候的探索也為后來示范性高中復(fù)檢工作中再次進行這一教學模式的公開課奠定了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

三、教育方面

我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正為范”，在語文教學中滲入德育教育，從語文學科的角度，積極主動做好教育學生的工作。以身示范，真誠對待學生，與學生是師生，也是朋友，和學生一起努力搞好教與學，積極進取，使學生不只會學習，而且起碼會做一個好人，這是我在語文課上一直在做的，現(xiàn)在的語文教學必須有大語文觀念，主動同其他學科結(jié)合，同現(xiàn)實聯(lián)系，才能從根本上取得理想的成績，才符合教育發(fā)展的新形勢。尤其注重了古典文學和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同時，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑造。

四、努力方向：

金無足赤，人無完人，由于個人性格所限，本人在教學工作中難免有一些缺陷，例如，課堂語言平緩，缺少激情，語言不夠生動，缺少感染力。臧校長提出語文教師應(yīng)該具有詩人的氣質(zhì)、藝術(shù)家的修養(yǎng)，要能寫一首好文章，這都是我比較欠缺并且需要在以后的學習工作中不斷努力的問題。

1、進一步提高個人知識能力水平，深入研究教材、研究學生、研究高考，立足現(xiàn)在，扎實努力，按部就班地完成每一項教學任務(wù)。課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，提高教學效率

2、針對實驗班學生的知識和能力狀況，采取具體措施，力求使每一個學生都獲得長足進步。和學生多溝通，深入學生內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)問題，使他們在各方面有更大進步。

3在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

4、發(fā)揮自己的知識水平方面的優(yōu)勢，帶動組內(nèi)青年教師，和他們共同學習，共同進步。

第2篇

[關(guān)鍵詞]選修教學　問題　對策

選修課是《普通高中語文課程標準》(實驗)以下簡稱《新課標》)新增的一個內(nèi)容，它與必修課一起構(gòu)成了普通高中語文課程的主要內(nèi)容。自從高中語文開設(shè)選修課以來，教學中出現(xiàn)了許多可喜的變化，也出現(xiàn)了許多體現(xiàn)新課標理念的實踐活動。作為與必修課并存的選修課，確實應(yīng)有其獨自的特點，但筆者發(fā)現(xiàn)，目前選修教學普遍存在著特色不突出的問題。概括起來集中體現(xiàn)在以下兩個方面：

一是選修課的課程選擇權(quán)不屬于學生?！缎抡n標》擬定高中語文選修課程為五個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀。怎樣選擇課程?《新課標》里規(guī)定，選修課要在老師的指導(dǎo)下，學生自主地選擇。但從實際情況來看，大部分高中選修課的“選擇權(quán)”不屬于學生，而是掌握在年級語文備課組手里，而備課組選課又是從高考的角度來考慮。僅以粵教版為例，與高考有一些關(guān)系的《唐詩宋詞元散曲選讀》、《短篇小說欣賞》、《中國現(xiàn)代散文選讀》、《傳記選讀》、《常用文體寫作》均被選教，其他則選教的不多。選修課的“選”帶有一定的功利性，其學生“選”的特點名存實亡。

二是選修課的教學達不到新課標的要求?！缎抡n標》里規(guī)定：選修課“更應(yīng)該致力于讓學生有選擇地學習，促進學生有個性地發(fā)展，教學對象是普通高中選修的那一部分學生”。授課時由于受時間、場地、管理等因素制約，選修課教學沒有按照《新課標》里所提及的“走班制”進行，仍然是按照必修課班級授課制來上。在教學過程中，由于對選修課的教學要求認識不清，對選修課的特點把握不準，選修教學上得隨意。多數(shù)學校是按照必修課的教學方式來進行，教學特色不突出。

普通高中語文選修課教學時間長，必修課教學時間為1.25學年，除去高考復(fù)習，選修課教學的時間不低于1學年，因此，我們必須高度重視選修課的教學。

怎樣使高中選修課上出選修特色?筆者認為，可從兩個方面努力：

一、加強學習，提高教師的教學素養(yǎng)

普通高中語文選修課是一門全新的課程，教學中，有許多新知識需要學習，有許多新問題需要探討。怎樣來迎接這個全新的挑戰(zhàn)?提高教師的教學素養(yǎng)是關(guān)鍵。

怎樣提高教師的教學素養(yǎng)呢?

第一，堅持長期的選修教材師資培訓。選修教學缺少新課標特色，一方面與廣大教師自身素養(yǎng)有關(guān)，另一方面也與師資培訓后續(xù)工作沒跟上有關(guān)。據(jù)筆者所知，截止目前，無論是教材編寫部門(出版社)，還是各級地方師訓部門，都沒有長期地、深入地對廣大教師進行選修教材培訓。選修教材到底應(yīng)該怎樣上?在多數(shù)教師心中還是十分地茫然。為此。各教材出版部門與地方師訓部門應(yīng)該通力合作，搭建一個長期以研修選修課教材為中心的培訓平臺，理論研討與教學實踐相結(jié)合。使廣大教師真正走出一條會“教”選修教材的路來。

第二，各地區(qū)在高二年級定期開展以選修教學為中心的專題研討活動，在研討中不斷完善并豐滿選修教材的教法。選修課的基本類型可歸納為三種：文本研習課。專題研究課，活動體驗課。目前，發(fā)達地區(qū)和生源基礎(chǔ)特別好的學校注意了對這三種類型的研討與實踐，但更多的地區(qū)和學校僅停留在文本研習中。《新課標》里規(guī)定：“不能把選修課上成必修課的補習課和應(yīng)考的輔導(dǎo)課，也不能簡單地照搬大學里的選修課。”由于受教學條件或生源的限制，不同類型學校的選修課，教法應(yīng)該有別。怎樣根據(jù)各地區(qū)、各學校的特點，讓選修課上得符合《新課標》理念、切合高中生實際?這是必須研討的現(xiàn)實問題。各地區(qū)可要求各普通高中的高二語文老師，將教學研討的重心放在選修教材的教法及教學效率的探討上，各備課組要有切實可行的研討計劃，要有切合本校學生實際的教學案例，之后以地區(qū)為單位。集各校之長。不斷總結(jié)、不斷推廣成功的教學案例，使選修教材的教法不斷完善。這是一項重要的工作，需要長期、扎實、深入地開展下去。

第三，教師個人要加強自學，要有與時俱進、學無止境的高遠目標。不斷鉆研、深入領(lǐng)會《新課標》精神，積極參加教學研討，閱讀有關(guān)的理論書籍。并且訂閱有關(guān)的語文教學雜志。目前專業(yè)性強的語文教學雜志均有一定的選修研討平臺，值得關(guān)注。

二、淡化學生“選”的過程，重視學生“修”的提升

《新課標》中要求把選修課的選課自交給學生，固然體現(xiàn)了“讓學生有選擇地學習。促進學生有個性地發(fā)展”的新課標的理念。但不能一概而論。高中教育仍是基礎(chǔ)教育，高中學生畢業(yè)的選擇主要是大學學習而不是就業(yè)，目前多數(shù)高中生語文的根基不牢、素養(yǎng)不高，必修課學時僅1，25學年，很難將語文基礎(chǔ)提到一個高度。因此，筆者認為，選課自交給學生，僅適合于少數(shù)基礎(chǔ)好的高中生，對于更多的普通高中生來講，則有望塵莫及之感。

筆者認為。高中的選修課更應(yīng)立足于面上打基礎(chǔ)，正如《新課標》里寫到：“高中語文課程應(yīng)進一步提高學生語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！睘榇耍瘜W生“選”的過程，選擇權(quán)由備課組掌握比較合適，備課組根據(jù)本校的實際從選修五個系列里選教材，取舍教材里的教學內(nèi)容。選修教學要將重心放在學生“修”的提升上?！靶蕖背鲚^好的語文素養(yǎng)。

怎樣提升學生“修”的素養(yǎng)?

第一，制訂符合《新課標》理念和本校高中生實際的教學計劃。

制定計劃很關(guān)鍵。選修課在“修”方面與必修課的最大區(qū)別有“四點”，即：(1)要求高一點，(2)容量大一點，(3)專題意識強一點，(4)活動多一點。要做到這“四點”，需要較大的閱讀量。從學生的實際來看，由于各門功課的學習任務(wù)都很重，要求他們在正常的學習時間內(nèi)大量閱讀是不現(xiàn)實的。因此，怎樣科學指導(dǎo)學生閱讀?怎樣體現(xiàn)“四點”?需要周密的計劃。

第二，培養(yǎng)學生能力要有側(cè)重。

《新課標》強調(diào)：“不同類型的選修課之間存在著課程目標和教學方法上的差異。有的重在實際操作，需要突出某一方面的專門知識和技能：有的重在發(fā)揮想象和聯(lián)想。注重情感和審美的體驗；有的重在思辨和推理。強調(diào)理性和嚴謹?！备鶕?jù)選修系列特點，教師提升學生的能力一定要有側(cè)重?！对姼枧c散文》《小說與戲劇》可側(cè)重培養(yǎng)審美能力，《新聞與傳記》《語言文字應(yīng)用》可側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用能力，《文化論著研讀》可側(cè)重培養(yǎng)探究能力。