時(shí)間：2023-08-21 17:14:30
導(dǎo)語：在思想政治教育的考研方向的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，不僅需要有獨(dú)特技能的專業(yè)性人才，更需要的是有較高思想理念的全方位人才，如果一個(gè)人只有專業(yè)性技能，沒有良好的思想道德素質(zhì)，那么他就無法在這個(gè)社會上更好地立足和發(fā)展?，F(xiàn)在我國的思想道德素質(zhì)教育主要還是在學(xué)校開展，因此高校對學(xué)生開展思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)是具有非常重要作用的，特別是招收應(yīng)用本科的高校應(yīng)該根據(jù)應(yīng)用本科學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育，努力提高學(xué)生的整體思想道德素質(zhì)水平。
一、應(yīng)用本科生政治思想教育個(gè)性化培養(yǎng)的意義
在我國的傳統(tǒng)的教育體系當(dāng)中，思想政治教育培養(yǎng)所用課時(shí)較少，課外的思想政治教育形式比較單調(diào)，忽略了每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)?，F(xiàn)在應(yīng)用本科生大多都是90后，主張個(gè)性發(fā)展，思想活躍以及自主意識非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)理念個(gè)性化，不再單單重視那些考研以及對理論知識的學(xué)習(xí)，反而更加重視對自己專業(yè)技能以及各方面能力的培養(yǎng)。因此應(yīng)用本科高校特別是生源有中職畢業(yè)生的高校的思想政治教育工作尤其重要，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)開展思想政治教育，注重個(gè)性化培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
1.個(gè)性化培養(yǎng)模式具有較強(qiáng)的客觀性
個(gè)性化培養(yǎng)模式的客觀性主要表現(xiàn)在社會單位以及公眾輿論對大學(xué)生的思想政治教育評價(jià)體系的建立，這種評價(jià)體系是相對于學(xué)校的評價(jià)體系而言的，是一個(gè)第三方的評價(jià)體系?，F(xiàn)在我國的應(yīng)用本科學(xué)生步入社會上工作的時(shí)間相對于學(xué)術(shù)性的本科學(xué)生要早一些，所以當(dāng)他們在企業(yè)工作實(shí)習(xí)的時(shí)候，通過建立那些企業(yè)公司以及公眾輿論的思想政治評價(jià)體系，可以更加客觀地了解學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的總體水平，通過這樣的評價(jià)體系的建立，可以很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)校中的思想政治教育的個(gè)性化模式開展過程中的眾多問題，從而可以找到有效的科學(xué)的解決方法，這樣通過大學(xué)生、高校以及社會上的人才培養(yǎng)相結(jié)合的方法，才能更好地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
2.有利于建立科學(xué)的思想政治教育評價(jià)體系
我國現(xiàn)在的社會道德素質(zhì)水平伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，沒有始終處于提升的狀態(tài)，這種現(xiàn)象不是很理想，為了解決這個(gè)嚴(yán)峻的問題，就必須建立一個(gè)符合中國特色社會主義發(fā)展的思想政治教育的評價(jià)體系，這個(gè)體系的建立也有利于本科高校發(fā)展的需要。這樣本科高校在開展思想政治教育的時(shí)候按照這個(gè)體系，充分注重學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出不受市場經(jīng)濟(jì)影響的符合社會主義道德標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生。同時(shí)也可以非?？茖W(xué)地對學(xué)生的思想道德水平進(jìn)行評價(jià)，保證大學(xué)生的思想政治道德教育可以得到有效的管理和調(diào)控，最后實(shí)現(xiàn)對學(xué)生開展思想政治教育的個(gè)性化培養(yǎng)的最終目標(biāo)。
3.個(gè)性化培養(yǎng)模式有利于充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用
輔導(dǎo)員在高校的教育中的角色是不可或缺的，在應(yīng)用本科生四年大學(xué)生活當(dāng)中發(fā)揮著非常重要的作用，因?yàn)槿粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中他們和學(xué)生的接觸是最多的，了解他們的思想觀點(diǎn)、生活理念、人格特點(diǎn)、心理以及興趣等。應(yīng)用本科生的自我管理意識相對于學(xué)術(shù)性的本科生較低，特別是中職升本科的學(xué)生，對輔導(dǎo)員的依賴心理比較強(qiáng)，輔導(dǎo)員對他們的影響直接關(guān)系到他們素質(zhì)的提高，由此可見，輔導(dǎo)員在應(yīng)用本科學(xué)生的思想政治道德教育過程中的重要角色。所以引導(dǎo)輔導(dǎo)員參與到應(yīng)用本科，學(xué)生的個(gè)性化思想政治教育當(dāng)中是非常重要的，他就是直接的組織者和實(shí)施者，他可以有效地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的思想政治教育以及它的評價(jià)效能性，最后提高學(xué)生的思想政治道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合性的發(fā)展。
4.有利于解決應(yīng)用本科生思想政治教育中的實(shí)際問題
我國高校以前的思想政治教育的學(xué)生評價(jià)體制建立的基礎(chǔ)是傳統(tǒng)的教育體系，沒有與時(shí)俱進(jìn)地建立健全相對完善的規(guī)章制度予以保證，所以存在諸多問題，特別是針對思想覺悟和文化水平參差不齊的應(yīng)用本科生，還沒有找到一些科學(xué)的方法去解決，所以應(yīng)用本科學(xué)生的思想政治教育的個(gè)性化培養(yǎng)模式的應(yīng)用，可以有效地幫助對學(xué)生思想政治評價(jià)體制中的眾多棘手問題的研究和解決，不斷地推動學(xué)生思想工作的開展。這樣既符合了現(xiàn)在的創(chuàng)新和素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，又有效提高了學(xué)生的思想政治道德水平。
二、思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式探究的重要內(nèi)容
在現(xiàn)有教育體系逐漸完善的大背景下，人們對之前教育體系中的思想政治教育的方式方法不斷地思考研究，認(rèn)識到傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)不適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，思想的多元化要求高校的思想政治教育必須注重個(gè)性化培養(yǎng)，探索新形勢下的思想政治教育工作的方法，建立多層次的評價(jià)體系，構(gòu)建符合應(yīng)用本科學(xué)生實(shí)際情況的培養(yǎng)模式，才能真正培養(yǎng)出政治理論素質(zhì)高，專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。
1.研究評價(jià)的發(fā)展基礎(chǔ)
探尋大學(xué)生的思想政治教育評價(jià)的基礎(chǔ)是反映評價(jià)和思想政治教育之間的價(jià)值關(guān)系的基礎(chǔ)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)也是應(yīng)用本科學(xué)生思想政治教育評價(jià)的重要要求，這都是大學(xué)生思想政治教育評價(jià)的科學(xué)性、規(guī)范性、原則性起決定作用的。在這個(gè)思想政治的評價(jià)體系當(dāng)中，要堅(jiān)持以應(yīng)用本科學(xué)生作為基點(diǎn)，堅(jiān)持理論觀點(diǎn)，采用中國特色社會主義的核心價(jià)值觀，這樣才會更加有效地發(fā)揮這個(gè)評價(jià)體系的最大的作用和效果，才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治道德素養(yǎng)，提高他們的道德素養(yǎng)，促進(jìn)我國社會主義文化的健康發(fā)展。
2.研究完善評價(jià)理論體系
對于應(yīng)用本科生的道德思想評價(jià)體系的建立是需要經(jīng)過多方面思考和借鑒的，這個(gè)評價(jià)體系的評價(jià)結(jié)果對于每一個(gè)應(yīng)用本科學(xué)生都是非常重要的，他直接影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和工作，所以它的評價(jià)結(jié)果一定要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，這樣就需要建立雄厚的理論基礎(chǔ)。評價(jià)的體系要建立科學(xué)的多樣性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高質(zhì)量評價(jià)的參與度以及提高學(xué)生能力的評價(jià)功能，這種評價(jià)體制的建立必須還要堅(jiān)持和現(xiàn)在的社會發(fā)展需求相適應(yīng)，在制定的時(shí)候還要考慮到現(xiàn)實(shí)的社會發(fā)展情況，通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其中的問題，解決其中的問題，從而實(shí)現(xiàn)評價(jià)體系的不斷完善。
3.研究個(gè)性化培養(yǎng)的評價(jià)模式
應(yīng)用本科學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的成果需要一套科學(xué)的評價(jià)體系來衡量，由于思想政治教育過程的復(fù)雜性、多樣性和開放性等特點(diǎn)，再加上思想政治教育成果具有長期性、穩(wěn)定性等特征，這就決定了對應(yīng)用本科學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的評價(jià)不單單是看最后的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)對整個(gè)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的過程進(jìn)行監(jiān)控，把過程評價(jià)和目標(biāo)管理有機(jī)地融合在一起。這就要求評價(jià)模式的建立要體現(xiàn)量的分析與定性的結(jié)合、動態(tài)指標(biāo)和靜態(tài)指標(biāo)的兼顧、相對性和決定性相統(tǒng)一的原則。
4.研究個(gè)性化培養(yǎng)模式的建立原則和方法
應(yīng)用本科學(xué)生的思想政治教育的個(gè)性化培養(yǎng)模式的建立必須符合我國現(xiàn)在的教育體系的整體發(fā)展方向，同時(shí)也要考慮到每一個(gè)應(yīng)用型本科高校的現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況。在建立的時(shí)候要顧及學(xué)生的思想素質(zhì)能力的水平和差異，以及這個(gè)體系的目的性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。這種個(gè)性化培養(yǎng)模式的建立必須有合理科學(xué)的構(gòu)建原則和構(gòu)建方法，堅(jiān)持多元化的理論觀點(diǎn)，全面地考慮，最后促進(jìn)這個(gè)模式建立的科學(xué)性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。
三、應(yīng)用型本科學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式建立的要求
個(gè)性化培養(yǎng)模式的建立在人才培養(yǎng)過程中占有十分重要的地位，對于建立有中國特色社會主義具有十分重要的意義，這就要求學(xué)校要準(zhǔn)確把握應(yīng)用本科學(xué)生思想政治教育所面臨的調(diào)整和機(jī)遇，認(rèn)真分析和科學(xué)探索相結(jié)合，努力走出一條適合中國特色的個(gè)性化教育道路來。
1.堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的理論指導(dǎo)方針
科學(xué)發(fā)展觀是我國一直所堅(jiān)持的黨的指導(dǎo)思想理論，它具有很高的時(shí)代性特點(diǎn)。在新時(shí)代背景下的各應(yīng)用型本科高校，建立完善的關(guān)于應(yīng)用本科學(xué)生的思想政治教育的個(gè)性化培養(yǎng)模式就必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合現(xiàn)在的時(shí)代社會發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需求，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和社會主義核心價(jià)值觀，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持創(chuàng)新。
2.堅(jiān)持科學(xué)性、實(shí)效性以及目的性的導(dǎo)向
每一個(gè)工作的開展都必須有明確的科學(xué)導(dǎo)向，這樣才會更好地幫助工作的開展，同樣高校對于應(yīng)用型的本科學(xué)生的思想政治的培養(yǎng)也必須具有科學(xué)的導(dǎo)向，這就必須堅(jiān)持科學(xué)性、實(shí)效性以及目的性的導(dǎo)向，這樣才會更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的思想道德素養(yǎng)水平。
3.堅(jiān)持以人為本的思想理念
學(xué)生是每一個(gè)高校的教育主體，所以高校的每一項(xiàng)工作的開展都是離不開學(xué)生的，同樣的道理，關(guān)于應(yīng)用型的本科學(xué)生的思想政治教育的個(gè)性化培養(yǎng)模式的建立就必須堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況，這樣就會更加結(jié)合實(shí)際，制定出更有效的思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的模式，提高高校的思想政治個(gè)性化培養(yǎng)的水平。
4.堅(jiān)持實(shí)踐和理論的完美結(jié)合
現(xiàn)在許多高校思想政治教育的個(gè)性化培養(yǎng)模式的建立過于形式化，他們擁有理論的模式，但是沒有付諸實(shí)踐，有的雖然做了許多工作，但卻沒有上升到一定的理論層次，這樣做的結(jié)果距離建立一種模式――提高學(xué)生思想政治道德水平，還是有一定差距的，所以需要進(jìn)行很好地結(jié)合，建立一個(gè)符合應(yīng)用本科學(xué)生實(shí)際情況的培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：微博；輔導(dǎo)員；思想政治教育
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0266-02
當(dāng)前，微博己全面滲透到高校大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中并且潛移默化地影響著大學(xué)生的思想和行為。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治工作的骨干力量，作為從事大學(xué)生思想教育和行為管理工作的一線工作人員，應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)展潮流，主動占領(lǐng)微博陣地，提高輔導(dǎo)員微博的影響力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新。
一、微博是輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育的有效載體
微博時(shí)代的到來在一定程度上為輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作開拓了全新的陣地，也為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作做出了有益探索。
1.通過微博及時(shí)準(zhǔn)確信息。輔導(dǎo)員不僅承擔(dān)著學(xué)生的思想政治教育工作，同時(shí)還承擔(dān)著學(xué)生的日常事務(wù)管理工作。輔導(dǎo)員在日常事務(wù)管理工作中的一項(xiàng)重要的常規(guī)工作就是要將與學(xué)生相關(guān)的各種信息及時(shí)、準(zhǔn)確地傳達(dá)給每一位學(xué)生。傳統(tǒng)的信息傳播方式是，輔導(dǎo)員要召開年級大會、班會或者通過電話通知班級干部，再由班級干部通知到班級全體學(xué)生，所需時(shí)間較長。現(xiàn)在，輔導(dǎo)員可以通過微博進(jìn)行通知，能夠把信息以最快的速度直接傳遞給最廣大的學(xué)生，提高了信息的速度，由于不存在任何中間環(huán)節(jié)，也增強(qiáng)了信息傳遞的準(zhǔn)確性。
2.利用微博實(shí)現(xiàn)師生互動交流。輔導(dǎo)員不僅承擔(dān)著學(xué)生的教育管理工作，同時(shí)還要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。輔導(dǎo)員和學(xué)生兩者間傳統(tǒng)的溝通交流方式是在辦公室或?qū)嬍疫M(jìn)行談話交流，這種面對面的交流方式必然存在現(xiàn)實(shí)生活中的心理界限?，F(xiàn)在，輔導(dǎo)員與學(xué)生可以通過微博進(jìn)行交流，這樣沒有了面對面的緊張與局促，師生間的對話也更加輕松、平等和民主，學(xué)生更加容易向輔導(dǎo)員敞開心扉，輔導(dǎo)員也更加容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，傾聽他們的心聲，更加容易了解學(xué)生的所思所感并進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。
3.借助微博進(jìn)行輿情監(jiān)測與引導(dǎo)。輔導(dǎo)員不僅要成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，還要通過及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)來掌握學(xué)校輿情并積極有效地進(jìn)行干預(yù)。傳統(tǒng)的監(jiān)測方式是，輔導(dǎo)員通過與學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面交流或者通過班級干部的報(bào)告等被動的方式來掌握學(xué)生的信息?，F(xiàn)在，輔導(dǎo)員可以利用微博這一平臺，在無限制的時(shí)間、地點(diǎn)的條件下，在第一時(shí)間掌握學(xué)生鮮活的思想動態(tài)、內(nèi)心的變化和成長過程中遇見的困惑和問題，并且當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想狀態(tài)呈現(xiàn)不穩(wěn)定的態(tài)勢時(shí)，能夠及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)并高效進(jìn)行解決。
二、輔導(dǎo)員運(yùn)用微博開展大學(xué)生思想政治教育的具體措施
輔導(dǎo)員應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，把握發(fā)展趨勢，充分利用微博這一全新的載體來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的目的。
1.圍繞微博的信息功能，構(gòu)建信息傳播平臺。輔導(dǎo)員要發(fā)揮微博的信息功能，隨時(shí)校園新聞、學(xué)院動態(tài)、活動信息、服務(wù)咨詢等，為學(xué)生提供便捷全面的信息服務(wù)。輔導(dǎo)員可以通過微博平臺做好學(xué)生日常事務(wù)工作，與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的通知、評獎(jiǎng)評優(yōu)、考試、招聘和各種文化活動等；通過微博宣傳國家和學(xué)校政策、校規(guī)校紀(jì)、好人好事；同時(shí)也可以通過微博來收集學(xué)生各方面的意見建議，以此完善和改進(jìn)學(xué)校日常工作。需要注意的是，輔導(dǎo)員利用微博的信息要短小精簡，時(shí)效性強(qiáng)，要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，從而吸引大量學(xué)生的加入。
2.圍繞微博的人際交流功能，構(gòu)建師生互動平臺。輔導(dǎo)員要圍繞微博的人際交流功能，與學(xué)生建立起亦師亦友的關(guān)系，成為大學(xué)生健康成長的知心朋友和釋疑解惑的人生導(dǎo)師。輔導(dǎo)員通過微博與學(xué)生交流時(shí)，要多從學(xué)生最關(guān)心的學(xué)習(xí)、生活、交友和就業(yè)等問題入手，把解決思想問題同解決生活工作中的實(shí)際問題結(jié)合起來，作學(xué)生的貼心人；要淡化自身的角色定位，盡量使用自然生動的語言，以平等的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，避免高高在上的灌輸與說教；要尊重不同學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在現(xiàn)實(shí)生活中施展才華；遇到有困惑的學(xué)生要循循善誘、耐心疏導(dǎo)，幫助他們宣泄釋放不良情緒和壓力。
3.圍繞微博的訴求表達(dá)功能，構(gòu)建輿情研判平臺。輔導(dǎo)員要通過關(guān)注和參與學(xué)生的微博，隨時(shí)隨地觀察他們最新的心理動態(tài)，傾聽學(xué)生所思所想，為他們答疑解惑。輔導(dǎo)員要在微博上認(rèn)真傾聽、了解學(xué)生的心聲并善于透過日?，嵥榈难哉Z信息過濾分析出學(xué)生的真實(shí)心理，聚焦學(xué)生的思想熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題；要有意識的通過微博獲取有可能形成危機(jī)事件言論的蛛絲馬跡，并在突發(fā)事件發(fā)生第一時(shí)間調(diào)解矛盾、引導(dǎo)輿論、維護(hù)校園的安全和穩(wěn)定。
三、輔導(dǎo)員運(yùn)用微博實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新
輔導(dǎo)員運(yùn)用微博開展大學(xué)生思想政治教育并不是否認(rèn)甚至排斥傳統(tǒng)的思想政治教育途徑和方式，而是要把傳統(tǒng)的思想政治教育的載體方式與新的載體方式有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，以進(jìn)一步擴(kuò)大思想政治教育的陣地。
1.創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)微博。創(chuàng)建輔導(dǎo)員微博團(tuán)隊(duì)可以更好的發(fā)揮每名輔導(dǎo)員的優(yōu)勢并彌補(bǔ)其不足。在團(tuán)隊(duì)微博創(chuàng)建中，每名輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合自己的具體工作分工來突出微博特點(diǎn)。如日常分工為思想政治教育工作的輔導(dǎo)員要突出理想信念教育、理論研究和思想引導(dǎo)等內(nèi)容；日常分工為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的輔導(dǎo)員應(yīng)主要體現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容；日常分工為黨團(tuán)組織建設(shè)工作的輔導(dǎo)員要主要圍繞黨團(tuán)建設(shè)、班級管理和時(shí)事政治與社會熱點(diǎn)剖析引導(dǎo)等內(nèi)容；日常分工為社會實(shí)踐的輔導(dǎo)員應(yīng)主要體現(xiàn)大學(xué)生社會實(shí)踐和志愿服務(wù)等內(nèi)容；日常分工為心理健康教育工作的輔導(dǎo)員主要圍繞大學(xué)生心理健康與挫折教育等內(nèi)容創(chuàng)建微博；日常分工為學(xué)風(fēng)建設(shè)的輔導(dǎo)員應(yīng)突出學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)研究等；日常分工為文體建設(shè)的輔導(dǎo)員應(yīng)突出文體活動和課外休閑娛樂等；日常工作分工為特困生工作的輔導(dǎo)員應(yīng)圍繞誠信和奮斗的價(jià)值觀內(nèi)容等等。
2.創(chuàng)建年級微博。創(chuàng)建年級微博可以增強(qiáng)思想政治教育的層次性和針對性。在年級微博創(chuàng)建中，每名輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合自己所帶級隊(duì)專業(yè)和特點(diǎn)創(chuàng)建年級微博。如針對大一新生，輔導(dǎo)員可以以共性教育為中心，建立新生微博，重點(diǎn)幫助新生做好適應(yīng)教育、養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)、夯實(shí)基礎(chǔ)；針對二、三年級學(xué)生，建立領(lǐng)航微博，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃、全面發(fā)展；針對畢業(yè)班學(xué)生，建立專題微博，針對畢業(yè)生考研、出國、就業(yè)等不同需求，進(jìn)行考研經(jīng)驗(yàn)交流、出國信息共享和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等。
3.創(chuàng)建板塊微博。創(chuàng)建板塊微博可以增強(qiáng)思想政治教育的連續(xù)性和全面性。在創(chuàng)建板塊微博中，每名輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用全年的各個(gè)板塊對自己的學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。如通過新生入學(xué)、勞動節(jié)、青年節(jié)、黨的生日、畢業(yè)生離校、國慶節(jié)、紀(jì)念“一二?九”運(yùn)動等對學(xué)生進(jìn)行理想成才教育；通過創(chuàng)建先進(jìn)班集體活動、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、表彰表獎(jiǎng)大會、運(yùn)動會等大型活動進(jìn)行集體榮譽(yù)教育；通過紀(jì)念“5 12”地震和“5 25”大學(xué)生心理健康節(jié)對學(xué)生進(jìn)行生命教育和心理健康教育；通過新生軍訓(xùn)、畢業(yè)生參軍入伍和建軍節(jié)等對學(xué)生進(jìn)行國防軍事教育。板塊微博教育要貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)四年的全過程，并且各個(gè)板塊之間要相互融合、滲透，最終達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
一般而言，人們在認(rèn)知過程中會比較注意最先得到的信息，而容易忽略、不注重后面的信息，所以，第一印象極大地影響以后的認(rèn)知判斷。當(dāng)然，這并非是難以打破和矯正的僵局，后續(xù)信息的點(diǎn)滴積聚或突變會有效地破除第一印象的頑固性，但是這種良性干預(yù)在應(yīng)試教育體制下的中學(xué)階段很難成立。因?yàn)檫@一時(shí)期，不同年級、不同課程、不同教師在教學(xué)模式上的同質(zhì)性異常突出，無一不是瞄準(zhǔn)考試而設(shè)定的過程，鮮有卓爾不群者涌現(xiàn)。思想政治教育一開始就具備鮮明的應(yīng)試特點(diǎn)，后續(xù)信息的逐步匯聚只是一次又一次地強(qiáng)化最初的應(yīng)試特點(diǎn)而已。中學(xué)階段的思想政治教育渠道單一，信息突變的可能性不大，這樣一來，關(guān)于思想政治教育的第一印象就被深深固化了。應(yīng)試教育模式下，思想政治教育的重點(diǎn)必然是“教”而忽視“育”。為應(yīng)對考試，教師只注重講解或澄清相關(guān)概念及理論內(nèi)容，嚴(yán)格遵循教材編排邏輯按部就班地講解書本內(nèi)容，少有面向現(xiàn)實(shí)問題或結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的聯(lián)系、設(shè)計(jì)、剪裁等變通環(huán)節(jié)，圍繞所謂“考點(diǎn)”硬性分割完整的理論內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何破解試題“陷阱”及完善答題技巧，像其他課程一樣賭題、押題，大搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生死記硬背的訓(xùn)練。學(xué)生頭腦中被強(qiáng)行填充進(jìn)大量缺乏內(nèi)在聯(lián)系的、零散的來不及理解消化的理論內(nèi)容，唯有死死將其記住，以求考試獲得高分。所以，上述這種模式不可能達(dá)到思想政治教育的化育之功，它把思想政治教育簡化為簡單的知識傳授和考察的過程，舍本逐末地扭曲了其提升素養(yǎng)、完善人格、豐富精神、促進(jìn)發(fā)展的教育初衷，也遮蔽了其豐富的現(xiàn)實(shí)功能，讓思想政治教育蒙上了濃厚的功利主義色彩。這種模式也不可避免地造成了學(xué)生對思想政治教育的深深誤解。其一，在課程性質(zhì)方面，思想政治教育課程雖然以理想、道德、認(rèn)知的科學(xué)理論為教學(xué)內(nèi)容，但其與精神世界、道德修養(yǎng)之間的聯(lián)系是“虛”的，與升學(xué)考試之間的聯(lián)系是“實(shí)”的，分?jǐn)?shù)是實(shí)實(shí)在在的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在這一點(diǎn)上與一般課程無異，它所宣稱的認(rèn)識導(dǎo)向功能、情感陶冶功能、行為規(guī)范功能、心理建構(gòu)功能、育化矯正功能等任何功能也比不上升學(xué)功能來得更為實(shí)際和裸。因此，思想政治教育課也只是獲取高分、鋪平自己考上理想高中或大學(xué)之路的一條途徑而已。其二，在學(xué)習(xí)方法方面，思想政治教育課的學(xué)習(xí)方法就是被動地等待和接受老師的理論灌輸，死記硬背老師反復(fù)核定的枯燥乏味的標(biāo)準(zhǔn)答案，在這種課程的學(xué)習(xí)過程中難覓探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣和由此產(chǎn)生的自我滿足與肯定。其三，在課程作用及效果方面，在學(xué)生心目中，課上所學(xué)的理論唯屬于課堂和學(xué)校，是停留在書本上的原則，與實(shí)際關(guān)系不大，難以構(gòu)成自己現(xiàn)實(shí)生活中的有效指導(dǎo)。
二、大學(xué)新生的既有誤解對高校思想政治教育工作的負(fù)面影響
德國存在主義哲學(xué)家、教育家卡爾•雅斯貝爾斯認(rèn)為：“大學(xué)是研究和傳授科學(xué)的殿堂，是教育新人成長的世界，是個(gè)體之間富有生命的交往，是學(xué)術(shù)勃發(fā)的世界?！保?］這是大學(xué)的宗旨和趣味，而經(jīng)過應(yīng)試教育塑造的大學(xué)新生，其術(shù)業(yè)專攻的價(jià)值取向無疑與之相去甚遠(yuǎn)，這不僅成為其真正融入大學(xué)生活的直接障礙，也客觀上增加了中學(xué)教育和大學(xué)教育之間銜接的難度，尤其是在思想政治教育方面格外突出。中學(xué)時(shí)代形成的那些先入為主的誤解，在進(jìn)入大學(xué)后造成了許多負(fù)面影響。
（一）學(xué)習(xí)態(tài)度方面
思想政治教育作為一種科學(xué)教育活動，擔(dān)負(fù)著傳承文明、服務(wù)人類發(fā)展的使命，有著引領(lǐng)政治方向、促進(jìn)人格完善、協(xié)調(diào)利益矛盾、激發(fā)精神動力的功能；同時(shí)，思想政治教育兼具社會，通過培養(yǎng)具備特定思想政治素質(zhì)的受教育者，以有力地推動社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)環(huán)境等諸多方面協(xié)調(diào)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。所以，思想政治教育的功能與價(jià)值毋庸置疑。但是，應(yīng)試教育將其存在意義工具化了，置換成爭分升學(xué)的渠道和載體，令教育對象難以體會其功利意義之外的價(jià)值。進(jìn)入大學(xué)，雖然高考指揮棒不存在了，然而學(xué)生對思想政治教育功能與價(jià)值的曲解還在，中學(xué)時(shí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)求知方面的精明與現(xiàn)實(shí)的烙印還在，它們會讓大學(xué)新生繼續(xù)熱衷于實(shí)用主義地區(qū)分所學(xué)課程之“有用”或“無用”，為評優(yōu)、評獎(jiǎng)而對考試分?jǐn)?shù)錙銖必較，甚至覥顏伸手要分，忽視創(chuàng)造性實(shí)踐活動而熱捧各類實(shí)用性證書，早早鎖定考公務(wù)員、捧鐵飯碗的求學(xué)目標(biāo)，摩拳擦掌地準(zhǔn)備把大學(xué)過成“高四”。思想政治教育的本真意義他們體會不到，但其基礎(chǔ)必修課的地位他們看得到，與入黨、考研的緊密聯(lián)系他們看得到，于是，思想政治教育課便注定要面對大學(xué)新生存在的兩種負(fù)面態(tài)度，即不在乎、無所謂的輕慢忽視態(tài)度和只在乎分?jǐn)?shù)的實(shí)利態(tài)度，雖然后者表面看去孜孜努力，似乎好于前者，然而畢竟是止步于分?jǐn)?shù)而未曾真正內(nèi)化地學(xué)習(xí)，所以這兩種態(tài)度都不是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（二）教育過程方面
思想政治教育對象是有血、有肉、有意識的人，因此絕對不能忽視教育對象本身的特點(diǎn)和自主性。中學(xué)時(shí)期的青少年思維活躍卻涉世未深，針對他們的思想教育一定要擺事實(shí)、講道理，從微觀角度切入，從身邊小事談起，強(qiáng)調(diào)感性認(rèn)知和情感陶冶，注重樹立具有現(xiàn)實(shí)意義和強(qiáng)烈感染性的示范典型，發(fā)揮帶動和引導(dǎo)作用。在教育指向上，一定要密切聯(lián)系實(shí)際，明確具體，具有可操作性。然而，以考試為核心的應(yīng)試教育嚴(yán)重扭曲了這一客觀規(guī)律，它過分重視書本知識，特別是外部灌輸性知識的學(xué)習(xí)，過分重視應(yīng)試技能的灌輸，而忽視、弱化了理論聯(lián)系實(shí)際，消化理論、內(nèi)化理論的環(huán)節(jié)，其教育模式與考試方法限制了學(xué)生能力的充分發(fā)揮，所培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)工作要求和社會發(fā)展。凡此種種，使得從事大學(xué)思想政治教育課教學(xué)的教師在上這門課時(shí)顯得十分尷尬和為難，特別是在理論教學(xué)環(huán)節(jié)上。大學(xué)新生對理論講授格外厭倦，他們囫圇吞棗記住的理論內(nèi)容在高考后大半淡忘，以如此一知半解的理論基礎(chǔ)應(yīng)對大學(xué)思想政治教育的要求肯定是不行的，這也給教師授課帶來了一定的難度：一方面教師要規(guī)避招致“空洞灌輸”的惡評，另一方面還要顧及理論的廣度與深度，在二者之間艱難地選擇著平衡點(diǎn)。加之大學(xué)新生學(xué)習(xí)方法單一、被動盲從，使其對整個(gè)教學(xué)過程參與的深度不夠，對教學(xué)改革和能動性環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)呼應(yīng)不足，從而弱化了師生之間在平等對話基礎(chǔ)上的交鋒，甚至使部分教師產(chǎn)生“唱獨(dú)角戲”之感，嚴(yán)重影響了教學(xué)相長的互動效果提升，也不利于學(xué)生思想品德和創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮。筆者曾對大學(xué)新生做過調(diào)查，當(dāng)被問及有誰使用過思政教材底頁上提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺時(shí)，200多學(xué)生中只有一名學(xué)生舉了手。這說明目前大學(xué)思想政治教育雖然在努力實(shí)踐從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，從課堂教育向現(xiàn)實(shí)生活的輻射和延伸，力爭建立起更加豐富的社會實(shí)踐、校園文化、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等輔教育渠道，但存在于大學(xué)新生從中學(xué)帶來的既有“痼疾”卻有可能成為這些努力的障礙，也制約了大學(xué)新生對來自多種渠道的思想政治教育信息主動搜集、感知的意識和接納、消化的個(gè)人能力，從而讓這些努力達(dá)不到預(yù)期的收效。
（三）教育效果方面
中學(xué)階段的思想政治教育，本應(yīng)使教育對象養(yǎng)成主動思考的意識和能力，建立辯證的思維方式，在理論指導(dǎo)生活和學(xué)以致用方面打下較為深厚的前期基礎(chǔ)，但因?yàn)槭苤朴谥毓噍敗⑤p化育的應(yīng)試教育體制，這一教育任務(wù)實(shí)際上并未真正完成。為此，大學(xué)作為應(yīng)試后階段，不得不承擔(dān)起為中學(xué)教育拾遺補(bǔ)闕的任務(wù)，占用大量的課時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生在理論修養(yǎng)及實(shí)際能力方面的欠缺。大學(xué)思想政治教育的重點(diǎn)本來是提升學(xué)生獨(dú)立思考及深入研究能力，通過廣泛的教學(xué)互動，推進(jìn)大學(xué)生從消化、吸收的層次上升到豐富、發(fā)展的層次，加快思想教育理論體系的完善性和先進(jìn)性進(jìn)程，現(xiàn)在卻常常糾纏于本應(yīng)早已掌握的理論梳理之中，作為替應(yīng)試教育“買單”的結(jié)果，就是大學(xué)不得已打散了自己的教學(xué)體系，逐步降低、修正培養(yǎng)目標(biāo)。
三、破除首因效應(yīng)造成的負(fù)面影響，做好大學(xué)新生的思想政治教育工作
摘要：針對我國日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，幫助大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)清形勢、了解政策、把握機(jī)遇成為各大高校院校亟待解決的一項(xiàng)重要課題。為此，高校院校提出了將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合，以發(fā)揮兩者一體化的作用，通過有效開展就業(yè)思想政治教育工作來實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)及思想政治教育，進(jìn)而收獲雙重效益。在此，本文將重點(diǎn)探討研究如何在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中展開思想政治教育的工作。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育；途徑
目前針對我國日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，幫助大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)清形勢、了解政策、把握機(jī)遇成為各大高校院校亟待解決的一項(xiàng)重要課題，而由于開展思想政治教育工作利于促進(jìn)大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、思想意識等，這對大學(xué)生日后的就業(yè)具有積極影響。因此，高校院校將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育工作相結(jié)合，能夠收獲雙重效益。
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題
（一）就業(yè)渠道單一、限制性高
當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道單一且限制性高，不利于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。如校園與社會招聘會、人才與就業(yè)網(wǎng)站、熟人介紹，這些就業(yè)渠道的門檻稍微低些，但畢業(yè)生往往很難找到自己感興趣的就業(yè)崗位。又如報(bào)考研究生、公務(wù)員、“三支一扶”等，這些就業(yè)渠道的門檻較高，畢業(yè)生常受到專業(yè)、成績等限制。再如學(xué)校推薦，這只適用于那些成績突出、專業(yè)技能優(yōu)秀的特定畢業(yè)生，難以解決大部分畢業(yè)生的就業(yè)問題。
（二）就業(yè)流向矛盾、不合理
實(shí)際上，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的一大原因是就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)流行矛盾、不合理，大部分畢業(yè)生就業(yè)傾向于一線城市或大中城市，如東部、中西部等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而西部較偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)、農(nóng)村基層往往存在招人難的窘境。正因?yàn)榇蠖鄶?shù)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)過分集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，產(chǎn)生了就業(yè)流行的不合理與矛盾性，進(jìn)而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難問題越來越突出。
（三）畢業(yè)生就業(yè)期望值過高
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市中的大公司、大企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位往往是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)對象的首選，而三線城市及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大公司、大企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位也存在就業(yè)競爭激烈、人才飽和的現(xiàn)象。如此可見，大學(xué)畢業(yè)生存在就業(yè)期望值過高，過分追求高待遇、物質(zhì)條件好的就業(yè)崗位，然而卻忽略了自身?xiàng)l件與能力，好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)往往令他們難以就業(yè)。
二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中如何開展思想政治教育工作
（一）以就業(yè)思想政治教育提高大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知
大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知對其今后的就業(yè)觀、就業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位等具有重要影響力，為此高校院校需要重視對大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知教育，通過開展就業(yè)思想政治教育工作來提高大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知。在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育時(shí)，教育者需要積極引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自我、認(rèn)識社會、認(rèn)識職業(yè)，樹立正確的就業(yè)觀與職業(yè)觀，從而幫助大學(xué)生在綜合興趣、特長、社會需求的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)適合自己的職業(yè)位置。通過開展就業(yè)思想政治教育工作，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知水平的提高，從而避免大學(xué)生受到負(fù)面因素的影響而形成偏頗的擇業(yè)觀、過高的就業(yè)期望值。同時(shí)，通過就業(yè)思想政治教育講解就業(yè)政策，以引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識社會就業(yè)現(xiàn)狀。
（二）以就業(yè)思想政治教育培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力
職業(yè)觀念、職業(yè)顯能、職業(yè)潛能是職業(yè)能力的三個(gè)主要構(gòu)成部分，這三大部分的涉及面較廣，如擇業(yè)觀、職業(yè)理想與規(guī)劃、自我定位、工作適應(yīng)能力、商務(wù)禮儀知識、職業(yè)應(yīng)變能力、責(zé)任感、競爭能力、創(chuàng)造力等。因此，高校院校培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的重任十分艱巨，所以高校院校的就業(yè)思想政治教育工作者就需要對職業(yè)能力有全面的了解與深入的認(rèn)識，清晰歸類職業(yè)能力中的各方面內(nèi)容。這樣才能在就業(yè)思想政治教育開展職業(yè)能力教育工作時(shí)對大學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、針對性的指導(dǎo)，進(jìn)而有效樹立大學(xué)生的職業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)顯能，鍛煉大學(xué)生的職業(yè)潛能，以提高大學(xué)生的職業(yè)競爭力。
（三）對大學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的就業(yè)思想政治教育
高校院校需要重視對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育的工作，樹立循序漸進(jìn)、貫穿整個(gè)大學(xué)階段的教育工作意識，而不是抱著一蹴而就、臨時(shí)抱佛腳的工作態(tài)度。為此，高校院校需要分層次、分階段對大學(xué)生開展循序漸進(jìn)的就業(yè)思想政治教育工作，根據(jù)不同年級階段大學(xué)生的特點(diǎn)與職業(yè)意識、課內(nèi)外時(shí)間來開展就業(yè)思想政治教育工作。如大一學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)校環(huán)境，可開設(shè)就業(yè)思想政治教育選修課，對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)思想引導(dǎo)，幫助大學(xué)生認(rèn)識與完善自我，適應(yīng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。對大二學(xué)生開設(shè)就業(yè)思想政治教育主修課，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識，對大三、大四學(xué)生開設(shè)就業(yè)思想政治教育必修課，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。
（四）拓展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育形式
為了加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的工作力度，高校院校需要拓展就業(yè)思想政治教育的形式，通過豐富多樣的教育形式來吸引大學(xué)生的興趣與關(guān)注，調(diào)動大學(xué)生的積極參與性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生就業(yè)思想政治的教育與指導(dǎo)。如在就業(yè)思想政治教育理論課中，教師通過增加案例分析，個(gè)人演講，播放優(yōu)秀校友回訪錄像等形式對大學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)，幫助大學(xué)生探索自我價(jià)值觀。又如高校院?？梢越M織開展相關(guān)教學(xué)活動，包括職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘、團(tuán)體培訓(xùn)、提供實(shí)習(xí)基地等，通過實(shí)際性的教學(xué)活動來幫助大學(xué)生獲得體驗(yàn)與思考。
三、總結(jié)
綜上所述，高校院校將就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，從而發(fā)揮一體化作用，一方面通過思想政治教育來實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，另一方面又通過就業(yè)指導(dǎo)貫穿對大學(xué)生的思想政治教育。同時(shí)，高校院校分析與探討大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，這有利于高校院校提出相應(yīng)的就業(yè)思想政治教育策略，從而更好的、針對性的加強(qiáng)對大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。（作者單位：中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】新媒體 思想政治教育 自我教育
【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
作為高校思想政治教育的重要途徑，自我教育是指學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，從自身發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)社會標(biāo)準(zhǔn)及自身發(fā)展需求，自覺地進(jìn)行自我認(rèn)識、自我控制、自我評價(jià)、自我反思，達(dá)到有效地調(diào)控自己的思想、心理和行為效果的教育活動。在信息復(fù)雜多變、文化多元的新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的主體意識不斷增強(qiáng)，獨(dú)立思想能力不斷提高，自我教育在大學(xué)生思想政治教育中不僅更有必要更有可能，而且其作用也正日益凸顯。
大學(xué)生思想政治自我教育面臨哪些問題
新媒體，又稱數(shù)字化新媒體，“是繼報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及由數(shù)字電視機(jī)、電腦、手機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)”。新媒體是一把“雙刃劍”，在給大學(xué)生的思想政治自我教育帶來前所未有的方便快捷的同時(shí)，也加深了大學(xué)生對新媒體及其衍生物的趨從和依賴，束縛了他們的理性思維，使他們的思想政治自我教育面臨著進(jìn)退兩難的尷尬境地。
自我教育絳辛較弱。執(zhí)行力是大學(xué)生有效達(dá)到自己設(shè)定的思想政治教育目標(biāo)的行動能力。高校思想政治自我教育是否有效、是否到位，與其思想政治自我教育的執(zhí)行力緊密相關(guān)。正值青春年華的大學(xué)生精力充沛、思維敏捷，易于接受新事物，面對迅猛發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算、4G等信息技術(shù)，層出不窮、鋪天蓋地的信息資源，他們能主動融入新媒體環(huán)境，有接受思想政治教育的愿望。但由于缺少外在監(jiān)管，生活相對獨(dú)立自由，自我約束不足，少數(shù)大學(xué)生仍然習(xí)慣于被動接受外在教育，容易沉迷于虛擬的新媒體世界，被無關(guān)或不良信息誘導(dǎo)，不能有效進(jìn)行思想政治自我教育。大學(xué)生既得益于新媒體提供的全新的思想政治教育平臺，又容易因過度娛樂化而為其所累，在思想政治自我教育的執(zhí)行力上大打折扣。
自我教育存在重成績輕修養(yǎng)現(xiàn)象。大學(xué)生是新媒體的熱心受眾，接受和使用微信、微博、QQ等新媒體的速度快，能熟練掌握和運(yùn)用各種新媒體查找所需的思想政治自我教育平臺和資源，建構(gòu)豐富的思想政治自我教育資源庫。但從教育動機(jī)上看，大學(xué)生在利用新媒體進(jìn)行思想政治自我教育時(shí)，又呈現(xiàn)出重知識輕實(shí)踐、重成績輕修養(yǎng)的傾向。在教育過程中，理想化、知識化和表面化的教育思維，打破了認(rèn)識―認(rèn)同―內(nèi)化的思想政治教育規(guī)律，使得原本知、情、意、信、行為一體的思想政治教育演變成了抽象的形式化的知識條塊及其論證體系，使思想政治教育出現(xiàn)了功利性的應(yīng)試傾向。受此影響，在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生在思想政治自我教育過程中也形成了應(yīng)試心態(tài)，多為考試、考研而臨時(shí)性利用新媒體搜索強(qiáng)記知識點(diǎn)，從而忽略了自身思想政治素養(yǎng)的提升。這種應(yīng)試思維和實(shí)用心理，不僅偏離了思想政治教育的初衷，也難以讓大學(xué)生將的世界觀、人生觀和價(jià)值觀真正“內(nèi)化于心”和“外化于行”。
自我教育易受復(fù)雜環(huán)境影響。新媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，信息層出不窮，碎片化、娛樂化、跨界化趨勢明顯，使得各種網(wǎng)絡(luò)思想政治思潮的交流交融交鋒日益頻繁尖銳。“普世價(jià)值”、“民主”、“新自由主義”、“”等社會思潮不斷涌入大學(xué)校園，大學(xué)生思想政治自我教育逐漸趨于開放、多樣、重疊和交融。這無形中增加了大學(xué)生思想政治自我教育的難度，對大學(xué)生收集、整理、表述、分析、辨別思想政治教育信息的能力提出了更高要求。如果大學(xué)生對信息的篩選和辨別能力不強(qiáng)，如果教育者和社會不能給予錯(cuò)誤思潮強(qiáng)有力的理論回應(yīng)，那么，大學(xué)生就很容易在眼花繚亂的社會思潮面前迷失方向，對主流意識形態(tài)產(chǎn)生動搖。從而導(dǎo)致他們在思想政治自我教育過程中，遭遇到前所未有的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)知挑戰(zhàn)和沖突。
如何引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行思想政治自我教育
培育自我教育意識。自我教育意識是大學(xué)生進(jìn)行思想政治自我教育的前提，在一定程度上決定著新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治自我教育的實(shí)際效果。培育大學(xué)生的思想政治自我教育意識，首先需要有問題意識。“什么叫問題？問題就是事物的矛盾?！彼枷胝巫晕医逃钠款i在于理論有時(shí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不能用來分析和解決現(xiàn)實(shí)中各種復(fù)雜交織的矛盾，而這些矛盾正是大學(xué)生思想困惑和行為迷茫的源頭。正確解決思想政治教育過程中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，需要教育者樹立問題意識、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以啟發(fā)式教育引導(dǎo)學(xué)生追溯問題產(chǎn)生的源頭，尋找解決問題的路徑。培育自我教育意識，還需形成知行合一意識。行為舉止不僅是教育的有效渠道，也是判斷自我教育成效好壞的試金石。教育者應(yīng)更加注重實(shí)踐，強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治自我踐行，將學(xué)生的道德情操、政治參與度、社會主義核心價(jià)值觀踐行等思想政治實(shí)踐活動的量化納入到思想政治教育考核體系中，徹底扭轉(zhuǎn)教育中重知輕行的不良傾向。同時(shí)，教育者應(yīng)秉持“身教重于言傳”的觀念，率先垂范。
優(yōu)化新媒體環(huán)境。新媒體為大學(xué)生思想政治自我教育提供了自我總結(jié)與反思、朋輩交流、社會實(shí)踐、學(xué)習(xí)榜樣之外的嶄新平臺。高校應(yīng)該而且可以為大學(xué)生思想政治自我教育創(chuàng)設(shè)良好的新媒體環(huán)境。首先要在硬件上加大投入，增加校園新媒體的數(shù)量和種類，做好新媒體硬件設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)，形成學(xué)校官網(wǎng)主頁及手機(jī)版、新聞網(wǎng)、英文網(wǎng)、官方微博、官方微信、團(tuán)委手機(jī)報(bào)、思想政治教育專題網(wǎng)等思想政治新媒體矩陣。高校要主動探索新媒體與思想政治教育融合的方式，建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的新媒體平臺，廣泛組織健康向上、充滿正能量的新媒體思想政治教育活動，形成線上線下思想政治教育的合力。高校還要建設(shè)一批既懂新媒體又有較高思想政治素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍。如何讓思想政治教育在新媒體平臺上生根、開花、結(jié)果？既需要加強(qiáng)對新媒體建設(shè)和管理人員的思想政治教育，也需要提升思想政治教育者的新媒體素養(yǎng)。
提升新媒體素養(yǎng)。新媒體環(huán)境對進(jìn)行思想政治自我教育的大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)提出了更高要求。大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)通常包括新媒體的認(rèn)知素養(yǎng)、信息甄別素養(yǎng)、道德法律素養(yǎng)、運(yùn)用與傳播素養(yǎng)以及安全素養(yǎng)。提高大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，可以在課程設(shè)置、宣傳培訓(xùn)、資源整合上下功夫。一是通過開設(shè)公選課，在政治理論課、哲學(xué)、人文社會科學(xué)等課程中增加新媒體素養(yǎng)教育內(nèi)容，讓新媒體素養(yǎng)教育走進(jìn)課堂，滲透大腦。二是充分利用面向?qū)W生的校報(bào)、校刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、電影等校內(nèi)外媒體資源，對大學(xué)生進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)，讓他們廣泛接觸新媒體知識，廣泛參與辦報(bào)、辦刊、辦網(wǎng)、辦臺，獲得關(guān)于新媒體的切身體會。三是邀請知名新聞媒體人，向?qū)W生宣講或與學(xué)生共同借助新媒體平臺制作思想政治教育專欄、專題，了解身邊新媒體的狀況。四是借助社會教育對大學(xué)生的影響力，發(fā)揮非營利性組織、媒體和學(xué)界三種社會力量的優(yōu)勢，形成推進(jìn)新媒體素養(yǎng)教育的合力。
（作者為南京郵電大學(xué)宣傳部助理研究員，南京大學(xué)哲學(xué)系博士）
【注：本文系江蘇省教育廳哲學(xué)社科類指導(dǎo)項(xiàng)目“微博輿論傳播機(jī)理、引導(dǎo)途徑及其在高校思想政治教育中的應(yīng)用策略研究”（項(xiàng)目編號：2015SJD131）的階段性成果】
【參考文獻(xiàn)】
①陳樹文、候菲菲：《構(gòu)建大學(xué)生自我教育“立體化”模式 增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性》，《思想理論教育導(dǎo)刊》，2012年第2期。
②李林英、郭麗萍：《新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學(xué)研究》，北京：人民出版社，2015年。
1思想政治理念不明確
思想政治理念是統(tǒng)帥人們靈魂的精神支柱，是道德的基礎(chǔ)，能為人們確立堅(jiān)定的價(jià)值導(dǎo)向。當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的經(jīng)濟(jì)、政治生活和價(jià)值觀念面臨著新的撞擊和整合，雖然當(dāng)代研究生的主體是堅(jiān)持社會主義方向，擁護(hù)四項(xiàng)基本原則和改革開放的政策，但是不能不看到研究生的政治觀正逐步呈現(xiàn)出多元化的趨勢。另外，由于社會競爭機(jī)制及利益驅(qū)動功能的增強(qiáng)，研究生的人生價(jià)值取向更趨于務(wù)實(shí)，個(gè)人功利意識增強(qiáng)，講究個(gè)人實(shí)惠。他們注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，常常以個(gè)人的發(fā)展為視點(diǎn)來看待問題，只注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不關(guān)心國家大事，把國家社會看作實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的客觀外在條件和手段，在思想政治理念（政治信仰）方面表現(xiàn)出了明顯的淡化和弱化，一些人在金錢名利誘惑面前理想信念動搖，對社會和人生沒有清醒的認(rèn)識。
2低齡趨勢明顯，集體意識淡薄
隨著應(yīng)屆畢業(yè)生繼續(xù)攻讀學(xué)位及短期工作后報(bào)考研究生人數(shù)的增加，研究生群體的年齡普遍降低。僅以南開大學(xué)2008年研究生招生為例，24歲以下的碩士研究生占錄取碩士生總數(shù)的74%，26歲以下的博士生占錄取博士生總數(shù)的57%，研究生群體低齡化的特點(diǎn)十分突出。研究生的學(xué)習(xí)生活方式與本科生有明顯差異，他們基于從事學(xué)習(xí)科研工作的實(shí)際需要，因?qū)W科(專業(yè))或?qū)煹纫蛩囟?lián)系在一起，而這種聯(lián)系的緊密程度甚至超過了本科生的班級，加之研究生培養(yǎng)類型和培養(yǎng)方式的多層次性，使得“小團(tuán)隊(duì)”效應(yīng)更加突顯，一些在讀研究生數(shù)量已接近或超過本科生的高校，暴露了研究生集體意識淡薄、思想政治教育基礎(chǔ)薄弱的問題。
3心理問題頻發(fā)
研究生是高學(xué)歷人才，社會對其期望值高，肩負(fù)著社會、家庭、個(gè)人等多方面的期待，承受著來自學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等多方面的壓力。研究生的活動領(lǐng)域狹小，交往受限制，因此很難彌補(bǔ)感情上的空白，沒有工作趨向，沒有感情依托。他們往往會產(chǎn)生一種焦灼的感覺，學(xué)業(yè)壓力大，就業(yè)形勢不好，自覺前途渺茫。此外，家庭經(jīng)濟(jì)困難的研究生常常萌生自卑感且敏感脆弱，遇事容易采取逃避和自閉的做法。有研究表明，研究生當(dāng)中37%存在不同程度的心理問題。研究生的心理問題不容易被自身意識或他人察覺，負(fù)性情緒容易在積聚到一定程度時(shí)爆發(fā)，從而直接威脅個(gè)人身心健康與校園和諧穩(wěn)定。
4人際關(guān)系緊張
交際困難是當(dāng)前研究生面臨人際關(guān)系的主要問題之一。一些研究生沒有工作經(jīng)歷和社會閱歷，心理承受能力、與人溝通協(xié)調(diào)能力較差，遇事多從自己的角度考慮，總希望別人和周圍環(huán)境順著自己。但由于研究生來自不同地域，在生活方式和文化習(xí)俗上差異明顯，所以常常由于無法容忍對方的生活習(xí)慣而產(chǎn)生矛盾。而且現(xiàn)在研究生中獨(dú)生子女增多，他們從小缺乏集體榮譽(yù)感和合作精神，做事往往不考慮周圍人的立場和感受。另外，部分研究生在與人交往過程中普遍存在一種孤傲和自大的心態(tài)，從而造成了研究生人際關(guān)系緊張。
二關(guān)于研究生思想政治教育工作的對策
科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本。一段時(shí)間以來，研究生自身潛能沒有得到充分激發(fā)，思想政治教育的目標(biāo)和要求難以轉(zhuǎn)化為其提高自身素質(zhì)和能力的訴求。因此，開展研究生思想政治教育必須以充分發(fā)揮研究生自身的主觀能動作用為基礎(chǔ)，研究生思想政治教育應(yīng)首先確立三個(gè)方面的基本認(rèn)識：一是積極探索研究生思想政治教育的靈活形式，即引導(dǎo)和調(diào)動研究生主動參與思想政治教育的積極性，努力構(gòu)建導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的以研究生自我教育為核心的主體性德育模式;二是不斷拓寬研究生思想政治教育的有效途徑，即發(fā)揮思想政治教育理論課的主渠道作用，積極探尋符合研究生工作內(nèi)外規(guī)律與實(shí)際需要的思想政治教育途徑，將研究生思想政治教育的總體要求分層分類落實(shí)到教育培養(yǎng)的整個(gè)過程?；诖耍?dāng)前創(chuàng)新研究生思想政治教育需要重點(diǎn)強(qiáng)化以下兩方面的工作。
（一）積極探索研究生思想政治教育的靈活形式
1吸納研究生導(dǎo)師參與到思想政治教育中來，努力構(gòu)建導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的主體性德育模式
導(dǎo)師是研究生思想政治教育的重要力量，他們對研究生的教育主要通過言傳身教實(shí)現(xiàn)。導(dǎo)師以其淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、真摯的情感、高尚的人格以及對社會強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，潛移默化地影響研究生，使研究生學(xué)會做學(xué)問的同時(shí)學(xué)會做人。當(dāng)今社會上充斥著各種錯(cuò)誤思潮，研究生的理想、信念動搖，這就要求導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)教育工作中，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)校正研究生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助他們處理各種利益關(guān)系。因此，研究生的思想政治教育必須充分依靠和發(fā)揮導(dǎo)師為人師表、教書育人的積極性和責(zé)任感，導(dǎo)師應(yīng)以德育人、以情感人，要注意發(fā)揮研究生導(dǎo)師在思想道德方面的表率作用，強(qiáng)調(diào)在學(xué)術(shù)道德和人品方面對研究生的率先垂范。此外，高校在遴選導(dǎo)師時(shí)還要注意和加大對思想政治方面的要求，遵循德才兼?zhèn)涞脑瓌t。
2開展研究生論壇和專題講座
由著名專家和學(xué)者主講的研究生論壇的內(nèi)容往往在相關(guān)研究領(lǐng)域中占有重要地位，會吸引很多不同領(lǐng)域研究生來參加。這些學(xué)者本身的人格力量和他們在講座中提到的有關(guān)他們自己的學(xué)術(shù)經(jīng)歷和科研經(jīng)歷，也能對研究生起到一定的激勵(lì)作用，達(dá)到思想政治教育的目的。而且研究生論壇也可以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)術(shù)交流和師生交流。
3指導(dǎo)研究生進(jìn)行自我教育和管理
加強(qiáng)研究生思想政治教育要充分發(fā)揮教育工作者和研究生兩個(gè)積極性，使學(xué)校教育與研究生自我教育互相協(xié)調(diào)、形成合力。由于研究生年齡普遍較大，不但具有較高的學(xué)識水平，還有一定的是非分辨能力，思想狀況已趨向成熟，具備了開展自我教育和管理的能力，依據(jù)這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮研究生的自我教育功能，調(diào)動他們的積極性。首先要加強(qiáng)對研究生的指導(dǎo)，積極利用研究生會、科技協(xié)會以及各種社團(tuán)組織發(fā)揮其自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。研究生中綜合素質(zhì)較好并且發(fā)展相對較快的骨干是研究生進(jìn)行自我教育的重要力量，對他們加強(qiáng)教育和培養(yǎng)，把他們的積極影響予以整合，帶動其他研究生共同發(fā)展，此外還要指導(dǎo)研究生努力營造良好的文化氛圍，通過組織開展豐富多彩、健康向上的文體活動，以及組織聽有關(guān)報(bào)告講座，為研究生豐富知識、開拓視野、接觸社會、鍛煉能力提供機(jī)會，也為加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)和促進(jìn)校園文化建設(shè)做貢獻(xiàn)。
（二）不斷拓寬研究生思想政治教育的有效途徑
1發(fā)揮思想政治教育理論課的主渠道作用
由于研究生時(shí)期更多強(qiáng)調(diào)對專業(yè)知識、技能的訓(xùn)練和科研能力的培養(yǎng)，因此很少安排固定的思想政治教育的內(nèi)容和時(shí)間，但在高校仍然普通開設(shè)了政治課，這些課程對同學(xué)們提高理論水平有很大幫助，同時(shí)也起到了思想政治教育的作用。但是當(dāng)前的問題在于，一方面是研究生經(jīng)過大學(xué)階段的政治理論課學(xué)習(xí)，對知識性原理幾乎到了耳熟能詳?shù)牡夭剑硪环矫媸茄芯可乃季S高度和學(xué)識修養(yǎng)使得單純的理論說教會失去新意和吸引力，研究生們?yōu)樾薜脤W(xué)分而象征性地學(xué)習(xí)，所以提高思想政治教育課的實(shí)用性便是當(dāng)務(wù)之急。除了要認(rèn)清時(shí)代變化和學(xué)生們所處的生活、社會環(huán)境變化，并將其切實(shí)反映到當(dāng)前研究生政治教育理論中，還要加大課程改革力度，聯(lián)系當(dāng)前學(xué)生們所關(guān)心的時(shí)勢和熱點(diǎn)，引導(dǎo)研究生理性的思考各種社會問題。
2加強(qiáng)研究生的黨建工作
研究生黨支部是密切聯(lián)系研究生的橋梁和紐帶，也是教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的前沿陣地。思想政治教育應(yīng)以黨建為龍頭，強(qiáng)化研究生黨員的理想信念。一方面要規(guī)范研究生黨支部的建設(shè)，做好支部內(nèi)的黨員教育，發(fā)揮黨支部和黨員的作用。在加強(qiáng)研究生的思想建設(shè)方面,傳統(tǒng)的灌輸方法將難以施展其作用，支部要充分發(fā)揮研究生的洞察能力，采取各種啟發(fā)式的教育方式，在研究中加深理解，在討論中啟發(fā)覺悟。通過形勢報(bào)告、播放錄像、組織參觀、文件學(xué)習(xí)和講座討論等形式，使廣大研究生了解國內(nèi)外形勢和黨的路線、方針、政策，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感；另一方面是加強(qiáng)黨員發(fā)展工作，力求做到“發(fā)展一個(gè)，帶動一片”。針對研究生社會化程度高、個(gè)體比較成熟的特點(diǎn)，制定專門的研究生入黨積極分子培養(yǎng)細(xì)則，加強(qiáng)對研究生入黨積極分子的培養(yǎng)工作。由于研究生個(gè)體相對比較成熟，入黨動機(jī)更加復(fù)雜，所以培養(yǎng)、考察更要慎重、嚴(yán)格，必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，保證入黨積極分子的培養(yǎng)質(zhì)量。
3搭建良好的學(xué)術(shù)交流平臺
學(xué)術(shù)交流活動為研究生提供交流平臺，促進(jìn)不同層次、不同專業(yè)和不同學(xué)科領(lǐng)域的研究生深入的思想交流和碰撞。同時(shí)學(xué)術(shù)交流活動營造了自由平等、開放活躍的學(xué)術(shù)氛圍，廣大研究生能積極參與集體討論和交流，敢于競爭，大膽創(chuàng)新。當(dāng)前研究生教育過多的強(qiáng)調(diào)專業(yè)領(lǐng)域的成果，從而忽視了隱含在科學(xué)知識體系里的人文精神。事實(shí)證明，人文精神比科學(xué)知識給人類帶來的物質(zhì)利益更加寶貴，因此學(xué)術(shù)活動中，既要有專業(yè)學(xué)術(shù)交流，又要設(shè)置該領(lǐng)域相關(guān)道德的研究討論目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的滲透。
4努力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，研究生的社會溝通已走向網(wǎng)絡(luò)化，利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育涉及面廣、速度快、影響大，可以發(fā)揮傳統(tǒng)教育無可比擬的優(yōu)勢，針對研究生科研任務(wù)較重，學(xué)術(shù)活動較頻繁的特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，克服時(shí)空限制，建立工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過在線交流、留言板等形式，進(jìn)行政治學(xué)習(xí)、思想教育和開展組織生活,把網(wǎng)絡(luò)作為研究生思想政治教育的課堂。但高校也應(yīng)認(rèn)識到：一方面，研究生攫取知識和信息的途徑更加廣泛和快捷，在網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)建的交互式平臺上進(jìn)行科研和思想狀況的交流；另一方面，網(wǎng)絡(luò)管理的滯后性與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展不相適應(yīng)，這就需要積極主動地讓正確、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，引導(dǎo)研究生樹立堅(jiān)定的理想信念，提高鑒別力，防止錯(cuò)誤不當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)言論擴(kuò)大影響。
總之，研究生的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)關(guān)系到國家科技的發(fā)展、民族的振興，關(guān)系到黨和國家的前途。因此，增強(qiáng)研究生的綜合素質(zhì)，改進(jìn)和完善研究生思想政治教育工作是亟待解決的問題。只有認(rèn)真研究和探索新形勢下研究生思想政治教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷總結(jié)，開辟新途徑，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，才能始終保持研究生工作的勃勃生機(jī)。
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論文關(guān)鍵詞：思想政治；政治教育；存在問題；新思路
一、目前高等職業(yè)院校思想政治教育中存在的問題
（一）教育面廣，針對性差
隨著我國現(xiàn)代社會的不斷快速進(jìn)步與發(fā)展，目前很多高等職業(yè)學(xué)校其培養(yǎng)的學(xué)生都是根據(jù)其自身特點(diǎn)，它的培養(yǎng)對象不僅僅是普通高中的畢業(yè)生，還有已經(jīng)具有職業(yè)知識或職業(yè)技能的中職學(xué)校的學(xué)生，有些還是3+2(三年中職，兩年高職)的學(xué)生。普高類學(xué)生文化基礎(chǔ)好，但往往專業(yè)思想不穩(wěn)定且動手能力較差。他們很多在高考中失利，心理上的落差較大，對專業(yè)缺乏足夠的、必要的認(rèn)識，帶著一種無奈的、抵觸的心理去接受它，這無形中也就影響了學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性和進(jìn)取心。中職類學(xué)生經(jīng)過幾年中等職業(yè)教育，專業(yè)思想牢固，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，動手能力較強(qiáng)，但文化基礎(chǔ)較弱。3+2的學(xué)生沒有經(jīng)歷過高考和全國統(tǒng)一的春季高職考試，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都比較差。正因?yàn)樯葱问降亩鄻有?，也就決定了這種教育的面向?qū)ο笫菑?fù)雜的，尤其是在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，不穩(wěn)定因素也是多樣的，這勢必使得高職院校的思想政治教育更具復(fù)雜性、艱巨性和挑戰(zhàn)性。目前，高職院校思想政治教育教育面廣，但在不同學(xué)生的針對性上還做得不夠。
（二）形式多樣但實(shí)效難顯
目前，思想政治教育形式多樣化，包括各學(xué)科教育、社會實(shí)踐教育、社會教育、家庭教育、網(wǎng)絡(luò)教育、電化教育等等。但是多樣化的教育形式還有待于教育效果的檢驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)情況下，一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。在人生目的追求上，一部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，重物質(zhì)利益輕政治信仰，重金錢實(shí)惠輕理想追求，重等價(jià)交換輕無私奉獻(xiàn)。尤為突出的是，部分同學(xué)受拜金主義、享樂主義影響，把“賺錢”、“升官發(fā)財(cái)”作為人生幸福的標(biāo)準(zhǔn)，把奢侈、享受作為人生追求價(jià)值目標(biāo)。我們不能用這些個(gè)別的現(xiàn)象否認(rèn)思想政治教育的成果，但不可否認(rèn)思想政治教育的有效性還存在較大的上升空間。
（三）隊(duì)伍龐大，凝聚力差
在高等職業(yè)院校里除了專職的思想政治教師以外，還有一支龐大的隊(duì)伍，即思想政治輔導(dǎo)員。他們是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。建設(shè)一支素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理且相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及和諧發(fā)展都顯得尤為重要。
然而這支隊(duì)伍的建設(shè)卻一直徘徊不前。據(jù)調(diào)查，不少輔導(dǎo)員對自己工作的滿意度、成績感逐年遞減，工作熱情越來越低，工作心態(tài)越來越差。不可否認(rèn)，當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員的待遇普遍較為低下，較低的薪酬與高強(qiáng)度的工作付出極不相稱，在比較心理的影響下，輔導(dǎo)員的工作熱情難以提高，工作態(tài)度容易波動。加之高校輔導(dǎo)員的選聘工作越來越嚴(yán)，高校的輔導(dǎo)員學(xué)歷能力越來越高，即使是學(xué)歷較低的輔導(dǎo)員也在通過考研等方式來達(dá)到“曲線轉(zhuǎn)崗”的目的，他們把輔導(dǎo)員工作作為過渡，一旦有機(jī)會就轉(zhuǎn)崗的思想普遍存在。而且輔導(dǎo)員分布在各個(gè)系部或二級學(xué)院，雖然由學(xué)生處統(tǒng)一管理，但缺少凝聚力。 二、高等職業(yè)院校思想政治教育的新思路
（一）差異化的教育策略
從高職學(xué)生的生源來看，可以大致分為三類：一是普通高中的畢業(yè)生，二是已經(jīng)具有職業(yè)知識或職業(yè)技能的中職學(xué)校的學(xué)生，三是3+2(三年中職，兩年高職)的學(xué)生。
差異化的教育策略，就是要根據(jù)學(xué)生不同的思想政治水平，有針對性地教育和培養(yǎng)。如對于第一類學(xué)生，要特別針對他們專業(yè)精神不穩(wěn)定的狀況，我們通過始業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育等形式加強(qiáng)他們的職業(yè)理想，堅(jiān)定他們投身事業(yè)的決心。對于第二類學(xué)生，要針對他們基礎(chǔ)文化知識薄弱的問題進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們正視弱點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)。聘請學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生開設(shè)專題講座，結(jié)合他們自身成功和成才的實(shí)踐體會，開展榜樣教育，以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步；對于第三類學(xué)生，他們的行為習(xí)慣比較差，大多在人校前就認(rèn)識，容易拉幫結(jié)派、哥們義氣，正確引導(dǎo)這種非正式組織的思想導(dǎo)向，有利于學(xué)生思想政治教育工作的開展。
（二）多元化教育方法
要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，探索行之有效的育人方式。比如“兩課”的教育中，要增強(qiáng)實(shí)效，要將課上教育與課下教育相結(jié)合；要深入社會，將抽象教育與直觀教育相結(jié)合，使理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。此外，通過開設(shè)學(xué)術(shù)講座和政治理論學(xué)習(xí)班，提高學(xué)生的政治理論素養(yǎng)。通過導(dǎo)師制、黨員結(jié)對子等形式，把思想道德教育工作做實(shí)做細(xì)。要重視校園文化建設(shè)，通過學(xué)生會、團(tuán)委和系學(xué)生會等組織，開展形式多樣、貼近學(xué)生的和喜聞樂見的各種講座、競賽等活動，豐富校園文化，陶冶學(xué)生的思想道德情操，增強(qiáng)審美情趣和鑒賞能力。
（三）動態(tài)化的思想政治教師隊(duì)伍
加強(qiáng)對大學(xué)生思想道德教育，不斷更新教育觀念，除了進(jìn)行探索性的研究和改進(jìn)教學(xué)，還要解放思想，打破思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀。有的學(xué)者提出輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動過快，要建立職業(yè)化、專家化建設(shè)的長效機(jī)制，筆者并不認(rèn)同。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的相對穩(wěn)定，并不是減少人員流動，而恰恰是在適度流動的基礎(chǔ)上形成一種動態(tài)的穩(wěn)定。如果不考慮輔導(dǎo)員在職稱、收入等方面的實(shí)際困難，一味追求輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化是不科學(xué)也不現(xiàn)實(shí)的。其實(shí)思想政治教育工作不僅僅是幾位輔導(dǎo)員和思想政治教師的事情，要鼓勵(lì)更多的教師參與到思想政治教育的隊(duì)伍中來，要不斷調(diào)整輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)，保持思想政治教師隊(duì)伍的活力。
高職院校思想政治工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜而長期的工程，需要全體政工人員不斷學(xué)習(xí)、研究，同時(shí)也需要社會各界的支持，只要做到領(lǐng)導(dǎo)重視，教工盡職，全社會共同努力，我們的思想道德教育工作一定能有聲有色，收到實(shí)效。
三、結(jié)束語
隨著高等教育體制改革，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校各項(xiàng)工作更加紛繁復(fù)雜，越是紛繁復(fù)雜，作為高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)理應(yīng)必須關(guān)心學(xué)生思想政治教育，并完善制度建設(shè)，從而保證學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)生健康成長。
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈。但是，現(xiàn)在許多大學(xué)生普遍存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng)、自我目標(biāo)缺失、對職業(yè)發(fā)展期望值過高、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)盲目從眾等現(xiàn)象。輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生思想政治教育的工作者，不僅是學(xué)生思想的引領(lǐng)者，也是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，既要在思想上對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也要在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃上對他們進(jìn)行教育，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我，確立人生職業(yè)目標(biāo)，科學(xué)合理地做好職業(yè)定位，為他們以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此，輔導(dǎo)員在做好大學(xué)生日常管理和思想政治教育工作的同時(shí)，需要積極開展大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
一輔導(dǎo)員參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在對個(gè)人和環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，針對自身的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、能力素質(zhì)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有效、合理和科學(xué)的規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。因此，輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想的引領(lǐng)者，非常有必要對他們的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，參與到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中來。
（一）輔導(dǎo)員職責(zé)決定了輔導(dǎo)員要參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育
2006年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出“輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者?！睉?yīng)當(dāng)“積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作?！庇纱丝芍?，在新形勢下輔導(dǎo)員的工作范圍不再局限于思想政治教育、班級事務(wù)管理和心理咨詢服務(wù)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是高校輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。輔導(dǎo)員的工作職責(zé)除了進(jìn)行日常管理和思想政治教育工作之外，還要積極參與到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和引導(dǎo)上來。
（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍是開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要力量
職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育之外，還需要將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到輔導(dǎo)員的日常管理和思想政治教育工作中去。目前高校對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的師資隊(duì)伍，不僅專業(yè)化程度不高而且數(shù)量配備不足。面對如此現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)義不容辭地承擔(dān)起大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的任務(wù)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想的引導(dǎo)者，也是開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要力量。此外，隨著輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)向“專職化、專業(yè)化、知識化”方向發(fā)展，輔導(dǎo)員學(xué)歷層次和能力也在不斷的提升，這為輔導(dǎo)員參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育奠定了一定的基礎(chǔ)。而且，很多輔導(dǎo)員都考取了職業(yè)指導(dǎo)師和心理咨詢師等資格證，為開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了重要的保證。
（三）輔導(dǎo)員參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有重要的優(yōu)勢
輔導(dǎo)員平時(shí)和大學(xué)生接觸最多，因此，在參與和開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面，具有獨(dú)特的角色優(yōu)勢。
首先，輔導(dǎo)員有資源優(yōu)勢。輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸最頻繁，對學(xué)生的性格特征、能力與愛好、個(gè)人需求等方面的了解相對全面，這有利于幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我，做好職業(yè)生涯定位，從而確立合理的職業(yè)奮斗目標(biāo)。許多輔導(dǎo)員每年都要參與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作，對往屆畢業(yè)生就業(yè)情況比較了解。通過往屆畢業(yè)生就業(yè)情況，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的效果，另一方面也可根據(jù)往屆的就業(yè)情況給學(xué)生提供更好的、更真實(shí)的材料，幫助他們做有出利于自己發(fā)展、符合社會需求的生涯規(guī)劃。
其次，輔導(dǎo)員有時(shí)間優(yōu)勢。與專業(yè)老師相比，輔導(dǎo)員與大學(xué)生朝夕相處，接觸的時(shí)間比較多，對大學(xué)生的了解也比較全面，能全方面了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會活動。因此，輔導(dǎo)員對學(xué)生的思想狀態(tài)、性格特點(diǎn)、興趣愛好、家庭背景、專業(yè)學(xué)習(xí)等都了解的比較深入，更加有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
再次，輔導(dǎo)員有空間優(yōu)勢。輔導(dǎo)員可以通過課堂之外的模式給學(xué)生做職業(yè)咨詢，讓他們在社會實(shí)踐中、班會上甚至是日常聊天中得到一些合理的建議，這就讓輔導(dǎo)走出了課堂、走進(jìn)了學(xué)生的生活當(dāng)中，讓學(xué)生有了更多理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會，能夠做出操作性強(qiáng)、適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
最后，輔導(dǎo)員有情感優(yōu)勢。職業(yè)咨詢其實(shí)和心理咨詢有相通的地方，那就是指導(dǎo)者必須得到咨詢者的信任，只有這樣才可能更全面地了解咨詢者更多的信息。輔導(dǎo)員這個(gè)角色由于和學(xué)生呆在一起的時(shí)間比較長，又是做學(xué)生思想工作的，所以很多學(xué)生還是很愿意跟輔導(dǎo)員講心里話的。如果學(xué)生能夠在輔導(dǎo)員面前克服自己的防范心理，真誠地講述自己在職業(yè)生涯規(guī)劃中或理想化、或自卑的部分，輔導(dǎo)員在掌握大量的真實(shí)材料后就可以更有效地幫助學(xué)生做出科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
二輔導(dǎo)員開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法
開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的在于幫助他們尋找適合個(gè)人發(fā)展需要的職業(yè)定位，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與職業(yè)目標(biāo)的合理匹配，實(shí)現(xiàn)他們個(gè)體價(jià)值的最大化。筆者僅從輔導(dǎo)員角度對輔導(dǎo)員開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法提出幾點(diǎn)建議。
（一）與思想政治教育相結(jié)合，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育都是高校教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的兩個(gè)重要途徑。因此，輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，可以將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育結(jié)合起來，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入思想政治教育工作中去，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀和成才觀。
首先，輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)優(yōu)秀大學(xué)生通過考研升學(xué)，尋求更高起點(diǎn)的發(fā)展平臺，為今后的就業(yè)做更好的準(zhǔn)備。當(dāng)然，對于盲目考研以逃避就業(yè)壓力的學(xué)生擺正心態(tài)，輔導(dǎo)員也要及時(shí)幫助他們認(rèn)清當(dāng)前形勢，從他們的自身?xiàng)l件及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的外部環(huán)境，幫助他們正確定位，正確認(rèn)識和正確選擇。
其次，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生理想。輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“E路通”等各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究，使學(xué)生更早有創(chuàng)業(yè)的體會并從中獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在條件允許的情況下，邀請往屆創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生校友來學(xué)校為學(xué)生開展專題講座，傳授創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識。
再次，輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，通過靈活就業(yè)方式來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，靈活就業(yè)已成為時(shí)下一種新鮮的就業(yè)方式。大學(xué)畢業(yè)后，并不一定要執(zhí)著追求穩(wěn)定的工作，可以選擇小時(shí)工、派遣工、短期工、兼職工等就業(yè)方式。只要大學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢和特長，通過靈活就業(yè)一樣能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。
（二）與心理健康教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)
作為大學(xué)畢業(yè)生，只有具備良好的心態(tài)和較強(qiáng)的心理承受力，才能在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)正確地處理各種矛盾與困難，為他們的職業(yè)長期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對大多數(shù)大學(xué)生來說，擇業(yè)仍然是他們必須面對的一個(gè)重要問題，可能會產(chǎn)生復(fù)雜的心理變化和心理沖突。因此，在面對因擇業(yè)帶來的心理壓力時(shí)，一些大學(xué)生常會出現(xiàn)種種心理問題，有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的就業(yè)心理障礙。因此，在對畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育結(jié)合起來，全面滲透心理健康教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和心理品質(zhì)。
（三）與校園文化活動相結(jié)合，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)
實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展是進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的根本目的之一。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)校開展豐富多彩的校園文化活動結(jié)合起來，讓大學(xué)生在參與校園文化活動的過程中提升綜合素質(zhì)。將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容融入其中，豐富活動形式。開展諸如簡歷設(shè)計(jì)比賽、專業(yè)技能比賽、就業(yè)能力講座、生涯人物訪談、就業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、模擬面試等，全方位為大學(xué)生提供鍛煉平臺，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)根據(jù)大學(xué)生不同階段的教育要求豐富教育內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，如參觀企業(yè)、社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)等，為他們構(gòu)建“規(guī)劃一實(shí)踐一再規(guī)劃”的良性循環(huán)。
（四）與不同年級的學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，提高教育的針對性和實(shí)效性
大學(xué)生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)要注意根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，開展不同形式、不同內(nèi)容的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 思想政治教育 現(xiàn)狀分析 途徑探索
一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析
（一）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想特征。
高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一般是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金難以支付其在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活的基本費(fèi)用的學(xué)生。這部分學(xué)生因?yàn)樯钇D辛，家庭經(jīng)濟(jì)條件困難，不僅面臨緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且要為生活、學(xué)習(xí)的費(fèi)用憂心，難以全身心投入大學(xué)學(xué)習(xí)中，往往背負(fù)沉重的思想包袱。主要表現(xiàn)為：心理健康水平欠佳，心理承受能力較弱；對未來缺乏信心，理想信念模糊；自我成就動力不足；人際交往相對敏感，等等。
（二）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀。
近年來，政府、高校和社會積極采取應(yīng)對之策，扶助困難學(xué)子完成學(xué)業(yè)，困難學(xué)子在經(jīng)濟(jì)上的壓力很大程度上得到緩解。然而，困難學(xué)子在精神層面的壓力和困惑卻越來越大，這對他們的思想政治教育工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。而從家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀來看，存在以下問題：第一，資困助學(xué)工作與思想政治教育工作相分離，對學(xué)生更重物質(zhì)幫助，重解決眼前實(shí)際經(jīng)濟(jì)困難，一定程度上忽略了學(xué)生的精神層面的引導(dǎo)。第二，忽視對學(xué)生的人文關(guān)懷，以情感育人，對學(xué)生的心理疏導(dǎo)重視不夠，關(guān)注關(guān)心還有待加強(qiáng)。第三，注重整體上教育引導(dǎo)，忽視了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)性化需求，對個(gè)體發(fā)展關(guān)注相對不足。第四，思想教育方法手段單一，缺乏生動性和感染力，缺少單獨(dú)針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶手段和具體措施。第五，思想政治教育實(shí)效性相對不足，難以真正觸動學(xué)生內(nèi)心，難以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展提高。第六，學(xué)生自我激勵(lì)，自我成就教育欠缺。因此，積極探索有效開展思想政治教育的途徑，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育引導(dǎo)工作顯得必要而迫切。
二、開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育的措施與途徑
有效開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育，應(yīng)堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，不斷開拓教育平臺，豐富教育形式。歸納起來，我們從以下六方面進(jìn)行了探索和嘗試：
（一）推行“以學(xué)生為本”的育人理念，高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想教育引導(dǎo)。
沒有愛就沒有教育，愛心與關(guān)懷永遠(yuǎn)是教師對待學(xué)生最溫暖的注腳。為此，我們從思想上高度重視做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，為學(xué)生成長成才服務(wù)”的育人理念，投入愛心和感情，不放棄任何一名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，讓每一名學(xué)生在任何時(shí)候都感受到來自學(xué)校和老師最溫暖的關(guān)懷。其次，充分尊重家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主體地位，因材施教，嘗試采取一對一精細(xì)化幫扶指導(dǎo)的創(chuàng)新工作模式，竭力為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造條件。充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性化特征，從不同個(gè)體出發(fā)，側(cè)重一對一地開展幫助和引導(dǎo)，使不同性格、志趣、愛好、特長的學(xué)生都能找到自己正確的人生發(fā)展方向，不懈努力，成就最好的自己。
（二）進(jìn)一步做好資困助學(xué)工作，最大限度地消除家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后顧之憂。
一是盡可能地為學(xué)生爭取更多的資助，最大程度減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從根本上保證他們的求學(xué)問題，讓他們能夠更加自信地發(fā)展自己，為他們的成長、成人、成才提供最堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障；二是認(rèn)真做好獎(jiǎng)助學(xué)金等相關(guān)資困助學(xué)名額的評定、發(fā)放工作，堅(jiān)持“公平、公正、公開”的原則，科學(xué)做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定，全面深入了解學(xué)生的困難情況，合理制定評定機(jī)制，確保將資助發(fā)到最需要的學(xué)生手中。如在國家助學(xué)金的評定中，為了摸清家庭困難學(xué)生的真實(shí)情況，又不增加他們的心理負(fù)擔(dān)，盡量保護(hù)他們的隱私和自尊，采取學(xué)生申報(bào)、班級內(nèi)選、輔導(dǎo)員摸底核實(shí)、結(jié)果公示的方法，讓助學(xué)金最大限度地發(fā)揮作用。
（三）堅(jiān)持人文關(guān)懷，深度關(guān)愛家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，為他們的成長指路引航。
“親其師，信其道?！敝挥凶哌M(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做朋友，學(xué)生才能信任你，才能敞開心扉。為此，我們從細(xì)微處出發(fā)，將人文關(guān)懷真正融入思想政治教育，把溫暖真正送到學(xué)生的心坎上。一是更新傳統(tǒng)理念，改進(jìn)濟(jì)困工作模式，淡化“貧困生”提法，避免給學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。比如在助學(xué)金評定講到資助對象時(shí)，以“家庭經(jīng)濟(jì)相對困難”等提法代替“家庭貧困”字眼，在一定程度上減輕學(xué)生的心理壓力，營造和諧平等的心理氛圍。二是建立動態(tài)的學(xué)生成長檔案，通過面對面溝通交流、深入走訪學(xué)生宿舍，保證與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生每個(gè)月有一次以上的深入談心交流，形成較為詳細(xì)的談心記錄和針對性的幫助措施。三是以情感育人，堅(jiān)持為學(xué)生送生日祝福。通過學(xué)籍檔案信息、談話了解等方式，準(zhǔn)確記下每名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生日，每逢他們過生日，在第一時(shí)間送去祝福，針對他們的不同情況，精心挑選名人傳記、勵(lì)志讀本、專業(yè)書籍作為禮物，鼓勵(lì)他們志存高遠(yuǎn)。四是急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，傾心解決他們生活、學(xué)習(xí)中的每一件小事，用師愛為學(xué)生的成長護(hù)航。如放棄假期休息時(shí)間，為生病住院學(xué)生熬湯送藥、徹夜守候；自費(fèi)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生購置生活用品；假期為學(xué)生辦理生源地貸款證明；與考研壓力大的學(xué)生談心交流等。五是在學(xué)生家庭突逢變故等特殊情況下，給學(xué)生以無微不至的關(guān)心，持續(xù)不斷的鼓勵(lì)。在任何艱難的時(shí)候，作為輔導(dǎo)員，作為學(xué)生的主心骨，都應(yīng)該堅(jiān)持和學(xué)生同甘苦，共命運(yùn)。如在學(xué)生的親人罹患重病時(shí)，主動走近學(xué)生，幫助他們解決實(shí)際問題，陪著他們一起渡過難關(guān)。
（四）重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)和心理健康教育。
一是加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，為學(xué)生構(gòu)筑精神支柱。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵著很多極有價(jià)值的人文思想，在修身、求學(xué)、立志、人際交往等方面對學(xué)生的成長有重要的借鑒意義。通過舉辦專題講座、開展閱讀傳統(tǒng)文化名著活動、參觀傳統(tǒng)文化景點(diǎn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生走近傳統(tǒng)文化，感受文化熏陶，汲取文化精髓，從而進(jìn)一步完善自身，堅(jiān)持理想，奮發(fā)向上。
二是重視開展心理咨詢。在全面把握經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立心理檔案，開辟專門時(shí)段主動約談學(xué)生，傾聽他們的心聲，幫助他們舒緩壓力，降低心理焦慮；開辟咨詢新陣地，設(shè)立專門的咨詢郵箱和咨詢QQ，讓部分不愿當(dāng)面交流的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)得到及時(shí)的心理疏導(dǎo)；利用校園論壇、博客等新媒體，分享心理故事、心理知識，啟發(fā)學(xué)生。
三是與校園文化活動相配合，增強(qiáng)思想政治教育形式的豐富性。通過舉辦有針對性的心理調(diào)適講座、心理知識競賽、心理健康主題征文比賽等形式，進(jìn)一步加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育，普及心理健康知識，認(rèn)識心理健康的重要性，掌握心理調(diào)適的有效方法；舉辦寢室文化節(jié)、心理健康周主題教育、心理成長論壇、定期組織觀看心理勵(lì)志影片等活動，勉勵(lì)困難學(xué)子積極參與，讓他們在活動中增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，認(rèn)識發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，逐漸形成樂觀向上的生活態(tài)度，擁有良好的心理素質(zhì)和健全的人格。
（五）深入創(chuàng)新開展社會實(shí)踐活動，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第一，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)子積極參加大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等競賽和學(xué)生科研實(shí)踐活動，指導(dǎo)他們撰寫高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。創(chuàng)新載體，著力為他們搭建更多的展示自身才華的實(shí)踐機(jī)會，著眼他們實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展提高。
第二，根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的個(gè)性化需求，有針對性地做好志愿服務(wù)、公益活動、勤工助學(xué)、假期實(shí)習(xí)等社會實(shí)踐崗位的安排，著眼于學(xué)生實(shí)踐能力的長遠(yuǎn)發(fā)展，讓他們在實(shí)踐中提高能力、增長才干、磨礪人生，實(shí)現(xiàn)“助困育人”的雙重目標(biāo)。具體做法是：設(shè)立多元化的勤工助學(xué)崗位，盡力為學(xué)生爭取更多的假期實(shí)習(xí)名額，大力開辟專業(yè)性強(qiáng)，最大限度地提高學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的實(shí)習(xí)崗位。其次，在崗位安排上充分考慮學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，讓學(xué)生在最適合的崗位上鍛煉。部分崗位實(shí)行競爭上崗，擇優(yōu)選拔。如在志愿服務(wù)、假期實(shí)習(xí)的崗位確定上，以模擬招聘的形式，讓學(xué)生自行提交簡歷，組織筆試、面試，選拔出最適合的學(xué)生；部分崗位根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭困難程度做好安排。再者，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的關(guān)心與指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的困難，提醒他們平衡好學(xué)習(xí)與工作的時(shí)間安排；適時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在實(shí)踐中得到充分的成長、鍛煉。
（六）開展形式多樣的勵(lì)志教育活動，進(jìn)一步激發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自我成長的動力。
第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，推行“賞識教育”的理念，努力為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)子創(chuàng)造成功的機(jī)會和平臺，增強(qiáng)他們的成功體驗(yàn)。首先，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，組織成立文學(xué)社、戲劇社等學(xué)生社團(tuán)組織，為學(xué)生搭建展示平臺。其次，通過學(xué)生社團(tuán)更多地組織開展文體比賽，尤其是專業(yè)相關(guān)比賽，堅(jiān)持為參賽學(xué)生鼓勵(lì)打氣，發(fā)掘、肯定他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大評優(yōu)評獎(jiǎng)的比例，讓更多學(xué)生有獲得榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會，增強(qiáng)自信心，挖掘他們自我成就的潛能。
第二，把握激勵(lì)教育規(guī)律，開展“勵(lì)志青春”主題教育活動。首先，以教育部思想政治工作司組編的“勵(lì)志青春”系列書目、大學(xué)生年度人物先進(jìn)事跡為素材，通過主題團(tuán)日活動讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)子深入學(xué)習(xí)優(yōu)秀大學(xué)生突出事跡，為他們擴(kuò)大典型引路的視野，為他們樹立勵(lì)志成才的路標(biāo)，從思想上引領(lǐng)他們積極向上，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。其次，著力挖掘?qū)W習(xí)身邊的榜樣，組織“自立自強(qiáng)優(yōu)秀大學(xué)生”、“年度勵(lì)志之星”評比表彰活動。通過評選、表彰、宣傳的過程，讓學(xué)生找到身邊最親近的勵(lì)志典型，激發(fā)斗志，堅(jiān)定決心，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)自己的理想頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息。再次，強(qiáng)化勵(lì)志教育的育人效果，以勵(lì)志教育中涌現(xiàn)的典型事跡為題材，編排為話劇、舞蹈等學(xué)生喜聞樂見的文藝形式，展示在校園文化的舞臺上，營造積極向上的勵(lì)志教育氛圍，升華勵(lì)志教育活動的主題和意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉榮軍.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生思想工作釋難[J].學(xué)校黨建與思想教育，2006（5）.