時(shí)間：2023-08-20 14:59:02
導(dǎo)語：在簡述德育的途徑的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、“綜合與實(shí)踐”現(xiàn)實(shí)困境
盡管“綜合與實(shí)踐”在培養(yǎng)學(xué)生三大能力方面具有重要作用，但是，現(xiàn)實(shí)情況下綜合與實(shí)踐教學(xué)狀況卻不容樂觀。筆者所在課題組曾經(jīng)對重慶市200多名小學(xué)數(shù)學(xué)教師就“綜合與實(shí)踐”教學(xué)狀況進(jìn)行過問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有近40%教師遇到“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容跳過不上，有35%的教師只是讓學(xué)生自己看一看，沒有認(rèn)真地組織上課。究其原因，主要集中在以下幾點(diǎn)：
1. 考試評價(jià)缺乏針對性。目前，對小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)仍然采用書面考試形式?？荚噧?nèi)容多集中在數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等板塊。對于著重學(xué)生能力培養(yǎng)的綜合與實(shí)踐板塊比較淡化，甚至沒有。這樣的試卷結(jié)構(gòu)無形中對教師的教學(xué)產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，即不考就不教，從而使綜合與實(shí)踐教學(xué)無法得到保障。
2. 教材內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度而言，越是熟悉的感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來越順暢。但是在教材中，有的綜合與實(shí)踐內(nèi)容卻脫離學(xué)生實(shí)際。以做的相對比較好的西南師大版為例，盡管教材有意識的關(guān)注西部、關(guān)注農(nóng)村，但是關(guān)注度還不夠。農(nóng)村題材、三峽題材僅有6個(gè)，占整個(gè)內(nèi)容的18%。由于教材使用的地區(qū)大部分集中在西部，內(nèi)容選擇上缺乏學(xué)生熟悉的題材，相應(yīng)的學(xué)生理解難度增加，導(dǎo)致學(xué)習(xí)激情下降。
3. 教材內(nèi)容簡單、綜合性不強(qiáng)，數(shù)學(xué)味不濃。從教師教的角度而言，只有具有數(shù)學(xué)知識性的內(nèi)容，才能激發(fā)教師教學(xué)激情。但是，教材中有的綜合與實(shí)踐活動(dòng)程序及方式過于簡略，呈現(xiàn)形式顯得不豐富，融入的信息量不大，對知識的綜合應(yīng)用體現(xiàn)不明顯，對問題的探討深度不夠，導(dǎo)致學(xué)生自己看一看就可以解決，教師教學(xué)變得可有可無。如，二年級下冊“人身上的小秘密”，只是簡單的測量操作，缺乏知識信息的廣度和問題探索的深度。
二、“綜合與實(shí)踐”之突圍
“綜合與實(shí)踐”的現(xiàn)實(shí)困境，有評價(jià)原因、有教材原因。評價(jià)歸根到底還在于教材內(nèi)容。因?yàn)?，一旦教材?nèi)容豐富起來，具有可教性、可學(xué)性，自然具有可考性。所以，綜合與實(shí)踐要突圍，核心在于教材的修訂。在教材修訂上，應(yīng)考慮下面幾點(diǎn)：
1. 突出活動(dòng)題材的豐富性，注意呈現(xiàn)形式的多樣化?！熬C合與實(shí)踐”編寫在題材的選擇上，既要有學(xué)生熟悉的、感興趣的題材，也要有突出學(xué)生開闊視野、擴(kuò)大認(rèn)識范圍和領(lǐng)域的題材；既要有適合城市學(xué)生學(xué)習(xí)的題材，也要有適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的題材；既要有具有普遍性、大眾性的題材，也要有能體現(xiàn)西部和三峽風(fēng)情、地方特色的題材。為此，我們特別注意選取一些日常生活中常見的、學(xué)生比較熟悉的、能反映一些深刻原理的典型題材，通過豐富的題材，激發(fā)學(xué)生參與綜合與實(shí)踐的興趣，拓展學(xué)生的認(rèn)識范圍，增大信息吸收量。同時(shí)，注意內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣化，既要做到圖文結(jié)合，也要注意體現(xiàn)圖畫有效表達(dá)信息，有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在四年級下冊“節(jié)約一粒水”中，我們豐富調(diào)查內(nèi)容，融入三農(nóng)信息，同時(shí)增加了應(yīng)用計(jì)算器的提示，這樣，內(nèi)容呈現(xiàn)形式更多樣化，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2. 體現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的均衡性，突出對知識的綜合應(yīng)用。在“綜合與實(shí)踐”編寫中，應(yīng)注意從活動(dòng)次數(shù)、綜合應(yīng)用知識領(lǐng)域等方面考慮內(nèi)容結(jié)構(gòu)的均衡性。從數(shù)量上考慮，每冊原則上安排3～4次；從綜合應(yīng)用知識領(lǐng)域上看，數(shù)與代數(shù)知識的占大部分（約50%左右），圖形與幾何次之，統(tǒng)計(jì)與概率最少。同時(shí)，注意體現(xiàn)知識的綜合應(yīng)用，既要注意讓學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等領(lǐng)域的知識和方法解決問題，也要讓學(xué)生對所學(xué)知識和方法獲得進(jìn)一步理解與深化，感受所學(xué)知識之間的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值。例如，三年級下冊“紙與生活小調(diào)查”內(nèi)容中，便將調(diào)查學(xué)生用紙情況進(jìn)行簡單統(tǒng)計(jì)，將了解紙的產(chǎn)生歷史，計(jì)算紙張購買、廢紙?zhí)幚沓杀镜热诤显谝黄?，凸顯解決問題的綜合性。
【關(guān)鍵詞】高校圖書;資料;管理與建設(shè)
目前，我國科技技術(shù)水平隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而發(fā)展，人們生活的環(huán)境正處于電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)代，尤其是在高校圖書館的信息管理與建設(shè)過程中也在逐漸的引用新時(shí)代的技術(shù)手段。在進(jìn)行高校圖書館管理的過程中加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和建設(shè)，并且依據(jù)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)，制定有助于高校圖書館快速發(fā)展得管理和建設(shè)方案，從而更好的為人們提供有效的學(xué)習(xí)資料，提升高校圖書館的技術(shù)和管理手段。
一、高校圖書資料管理與建設(shè)中存在的問題
現(xiàn)階段，在多樣化發(fā)展的社會中，各行各業(yè)都受到了多種信息的打擊，因此，作為人們獲取信息的主要途徑圖書館也好受到了不小的打擊。伴隨著電子技術(shù)的發(fā)展，在我國有一部分高校的圖書館選擇引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來管理大量信息資源的購買、輸出問題，并且隨著時(shí)間的深化發(fā)展的越來越成熟。但是從我國整體高校圖書資料管理與建設(shè)上來看，很多高校由于所處的地理環(huán)境、區(qū)域政策以及學(xué)校發(fā)展等因素的影響，大部分是處于落后地區(qū)的高校，沒有足夠的資金、技術(shù)能力以及政策支持，導(dǎo)致無法全面化的引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且與那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速的城市相比，他們的應(yīng)用設(shè)施和管理方式也比較落后，具有很大的差異性，從而致使高校圖書館的資料無法滿足人們的需求。因此，要想建立完善的高校圖書資料管理，就要提升相關(guān)的技術(shù)和理念，并且結(jié)合社會的發(fā)展需求，建設(shè)共同發(fā)展的道路【1】。
二、高校圖書資料管理與建設(shè)的對策
（一）給予高校圖書資料管理工作政策傾斜
要想實(shí)現(xiàn)建設(shè)完善的高校圖書資料管理與建設(shè)，就需要給予高校圖書館資料管理工作政策傾斜，也就是指高校整體的人員支持高校圖書資料管理工作網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。隨著社會環(huán)境的不斷變化，高校圖書館從以前的輔助工程變成了信息資源的源頭，有助于提升學(xué)校的整體信息管理，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高校圖書館加快了信息資料的流通度。具有新時(shí)代意義的高校圖書館在發(fā)展的過程中就要求高校的領(lǐng)導(dǎo)者改變原有的觀念，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也要予以支持，并且為高校圖書館提供有效的保障。
（二）努力提升圖書管理人員的專業(yè)化素質(zhì)
要想實(shí)現(xiàn)建設(shè)完善的高校圖書資料管理與建設(shè)，就需要努力提升圖書管理人員的專業(yè)化素質(zhì)，也就是說具有專業(yè)化的技術(shù)人員才是發(fā)展圖書館里工作的有效保障。引用高科技技術(shù)的高校圖書館，就要求相關(guān)的管理人員具有專業(yè)的基礎(chǔ)知識，能夠熟練的操作互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同時(shí)也具備完善的圖書館管理理念和信息資料流通知識。互聯(lián)網(wǎng)那個(gè)技術(shù)下的圖書館管理，主要是依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的高效性、開放性以及流通性，對圖書館的資料進(jìn)行整合，通過文字、聲音、圖像等多種方式進(jìn)行信息的展現(xiàn)，并且根據(jù)不同人員的需求進(jìn)行分類，讓學(xué)習(xí)的人通過自我搜索來獲取有效的資料信息，這樣不僅對高校圖書資料實(shí)施了有效的管理，還滿足了大部分人的需求。同時(shí)，也就要求進(jìn)行管理的工作者具有專業(yè)的基礎(chǔ)知識，能夠熟練的掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。由此可見，在實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過程中，要依據(jù)多中渠道、多種方式加強(qiáng)對工作人員的技能提升，注重專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，從而建設(shè)完善的高校圖書資料管理模式【2】。
（三）合理開發(fā)與配置信息資源以實(shí)現(xiàn)共享
要想實(shí)現(xiàn)建設(shè)完善的高校圖書資料管理與建設(shè)，就需要進(jìn)行合理的開發(fā)與配置信息資料以實(shí)現(xiàn)共享。圖書資料的管理實(shí)施具有現(xiàn)代化意義的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是現(xiàn)階段社會發(fā)展的主要方向。根據(jù)信息逐步擴(kuò)大的特點(diǎn)，對高校圖書資料進(jìn)行合理化的管理與開發(fā)在社會發(fā)展的過程中具有重要的意義。但是，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的過程中，是一個(gè)具有不穩(wěn)定性過程，因此，高校圖書館必須發(fā)展自身的優(yōu)勢，設(shè)定有助于讀者需求的資料信息管理的模式，從而形成有效的信息化管理。這樣不僅可以在有效的時(shí)間內(nèi)將最完善的信息傳遞給讀者，實(shí)現(xiàn)資源的合理化應(yīng)用，還可以提升高校建設(shè)具有特色的信息化資源管理，以此實(shí)現(xiàn)資源信息共享化。從現(xiàn)階段的社會發(fā)展來看，只有從學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)平臺開始，加強(qiáng)對圖書資料的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源的合理化發(fā)展，以此建設(shè)具有特色的高校圖書資料管理，從而將高校的圖書資料管理工作融入進(jìn)社會發(fā)展的主要道路上。
（四）加強(qiáng)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化操作以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理
要想實(shí)現(xiàn)建設(shè)完善的高校圖書資料管理與建設(shè)，就需要加強(qiáng)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化操作以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理。現(xiàn)階段，我國很多高校的圖書館資料都依據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)建設(shè)了有效的、合理的資料管理文庫，雖然應(yīng)用了現(xiàn)代化的科技技術(shù)，但是在發(fā)展的過程中還存在一定的問題，其中主要體現(xiàn)在沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，致使高校在建立圖書資料管理工作時(shí)，能力不同，方式不同，這就阻礙了高校圖書資料管理工作的發(fā)展。由此可見，在發(fā)展高校圖書資料管理與建設(shè)工作時(shí)，要注重對資料的系統(tǒng)性管理，建設(shè)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的管理技能【3】。
結(jié)束語
總而言之，引用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的高校圖書館對與工作人員和技術(shù)人員的能力要求也就越來越高。因此，在當(dāng)前的社會環(huán)境中快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還存在一定的漏洞，需要應(yīng)用的技術(shù)人員能夠結(jié)合高校圖書館的發(fā)展特點(diǎn)，合理化的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)的管理，從而最大化的展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，以此建設(shè)具有系統(tǒng)性、完善性的高校圖書館資料管理系統(tǒng)，并且在實(shí)施的過程中采用有效的措施，逐步地加強(qiáng)高校圖書館資料管理體系，這樣就可以逐步的帶動(dòng)我國高校圖書館的發(fā)展。雖然在發(fā)展的過程中存在一定的問題，但不可否認(rèn)的是引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高校圖書資料管理與建設(shè)在多樣化發(fā)展的社會中占據(jù)重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧凡力.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書資料的管理與建設(shè)研究[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2015，08.
關(guān)鍵詞：土地規(guī)模經(jīng)營；可行性分析；具體做法；取得成績
中圖分類號： F321.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1674-0432（2013）-20-03-1
1 土地規(guī)模經(jīng)營的可行性分析
1.1 土地所有權(quán)形式?jīng)]有改變，民心穩(wěn)定
土地規(guī)模經(jīng)營運(yùn)作模式下土地的承包經(jīng)營權(quán)還是農(nóng)民的，只不過是集中統(tǒng)一經(jīng)營、統(tǒng)一管理，生產(chǎn)投入和管理費(fèi)用農(nóng)民自己拿，買什么種子、用什么肥農(nóng)民自己說了算，最后產(chǎn)量提高、糧價(jià)提高，農(nóng)民自己受益。這種運(yùn)作模式農(nóng)民容易接受，得民心、順民意，也切實(shí)保護(hù)了農(nóng)民的根本利益。
1.2 節(jié)本增效、農(nóng)民得實(shí)惠
通過集團(tuán)采購，種子、化肥、農(nóng)藥都能享受到優(yōu)惠價(jià)格，另外通過統(tǒng)一栽培技術(shù)、大田管理、機(jī)械操作等有效措施，也可增加糧食產(chǎn)量、節(jié)約大量成本，另外實(shí)現(xiàn)全程機(jī)械化生產(chǎn)，解放了大量的勞動(dòng)力，可實(shí)現(xiàn)多渠道的增收致富。
1.3 基本條件成熟，實(shí)施順暢
基地負(fù)責(zé)人素質(zhì)高、農(nóng)民信得過：基地負(fù)責(zé)人多次接受培訓(xùn)和指導(dǎo)，不但種地有經(jīng)驗(yàn)，而且在當(dāng)?shù)赜型?，農(nóng)民信得過，可以說都是當(dāng)?shù)氐耐翆＜摇⑧l(xiāng)土人才；專業(yè)服務(wù)隊(duì)發(fā)展快、服務(wù)質(zhì)量高：近年來梨樹縣各種專業(yè)服務(wù)隊(duì)如農(nóng)機(jī)作業(yè)隊(duì)、植保服務(wù)隊(duì)等發(fā)展很快，不僅規(guī)模大，而且作業(yè)質(zhì)量高，作業(yè)隊(duì)的人員受過專業(yè)培訓(xùn)，能夠保質(zhì)保量地完成全程作業(yè)；企業(yè)愿意合作：目前種子、化肥、農(nóng)藥市場競爭激烈，企業(yè)用于銷售、宣傳的費(fèi)用約占盈利的50%，如果企業(yè)有固定市場，而且這個(gè)市場規(guī)模越來越大，各個(gè)企業(yè)非常愿意合作；技術(shù)力量雄厚、指導(dǎo)更方便：集中連片便于指導(dǎo)，由過去指導(dǎo)千家萬戶到集中指導(dǎo)幾百個(gè)展示田；有些技術(shù)措施如玉米寬窄行栽培技術(shù)、機(jī)械化免耕栽培技術(shù)等便于推廣落實(shí)。
2 推進(jìn)土地規(guī)模經(jīng)營的具體做法
2.1 堅(jiān)持“一個(gè)基本原則”
在運(yùn)作過程中我們始終堅(jiān)持不改變土地屬性，不改變農(nóng)民土地承包經(jīng)營權(quán)的基本原則，土地還是你們的土地，我們只是提供一系列的配套技術(shù)和指導(dǎo)意見，從最大程度上提高糧食作物產(chǎn)量指標(biāo)，大大解決了農(nóng)民的后顧之憂。
2.2 建立完善“五個(gè)機(jī)制”
申請機(jī)制：參加土地規(guī)模經(jīng)營的農(nóng)戶必須是自愿參加，主動(dòng)提出申請，并和基地負(fù)責(zé)人簽定合同；不搞一刀切、強(qiáng)行參加；民主機(jī)制：由當(dāng)?shù)剞r(nóng)民選出自己信得過，能為百姓辦事的基地負(fù)責(zé)人，不是由哪個(gè)部門指派，完全通過民主產(chǎn)生；協(xié)商機(jī)制：在運(yùn)作過程中遇到問題協(xié)商解決，比如用什么種子、什么肥料，什么時(shí)間播種、采取什么種植方式等等，負(fù)責(zé)人和農(nóng)民共同研究協(xié)商解決，不搞一言堂；合同機(jī)制：為了強(qiáng)化管理，有法可依，購買生產(chǎn)資料和大的農(nóng)事活動(dòng)要履行合同，即基地負(fù)責(zé)人要和供種、供肥、供藥、農(nóng)機(jī)作業(yè)等簽定合同，并建立檔案，不簽口頭協(xié)議，規(guī)范操作，依法操作；有償服務(wù)制：基地負(fù)責(zé)人可獲得一定管理費(fèi)用，主要從節(jié)約生產(chǎn)資料的成本中提取。
2.3 深入開展“四個(gè)會”
座談會：年初組織召開座談會，研究生產(chǎn)方案、管理辦法及存在的問題。主要有二種形式：一是集中全縣各基地的負(fù)責(zé)人和典型農(nóng)民參加，一種是各個(gè)基地分別召開以下活動(dòng)培訓(xùn)會：在冬春二季舉辦各種形式培訓(xùn)班，宣傳推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)。重點(diǎn)推廣玉米寬窄行栽培技術(shù)、機(jī)械化免耕栽培技術(shù)、水肥一體化技術(shù)、測土配方施肥技術(shù)、綜合防治病蟲害技術(shù)等；現(xiàn)場會：為了宣傳領(lǐng)導(dǎo)，啟發(fā)農(nóng)民，我們在不同時(shí)期組織召開現(xiàn)場會，擴(kuò)大影響面；總結(jié)表彰會：12月末召開全縣總結(jié)表彰會。
2.4 幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)“三個(gè)目標(biāo)”
降低生產(chǎn)成本：為了降低生產(chǎn)成本，根據(jù)多年來的生產(chǎn)實(shí)際和農(nóng)民的意愿，多方協(xié)調(diào)，已和中化集團(tuán)、隆源肥業(yè)公司、良玉種業(yè)、富民種業(yè)等達(dá)成共實(shí)，并幫助農(nóng)民起草了合同文本；提高糧食產(chǎn)量：我們開展 “村級10公頃展示田”建設(shè)，搞土地規(guī)模經(jīng)營，最終目地是提高糧食產(chǎn)量，所以我們幫助農(nóng)民制定生產(chǎn)計(jì)劃，采取技術(shù)集成，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，向科技要產(chǎn)量、要效益，這也是區(qū)別于其他方式搞土地規(guī)模經(jīng)營的不同之處，也是優(yōu)勢所在，也是不推自廣的根本所在；輸出剩余勞動(dòng)力：土地規(guī)模經(jīng)營后產(chǎn)生很多剩余勞動(dòng)力，我們一方面幫助農(nóng)民發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)、發(fā)展棚模經(jīng)濟(jì)、發(fā)展瓜果蔬菜等，一方面聯(lián)系外出打工，總之幫助他們尋找發(fā)家致富的門路。
3 取得的成效
3.1 得到了有關(guān)部門的高度重視
“村級10公頃展示田”建設(shè)不僅得到了當(dāng)?shù)卣闹匾?，把這項(xiàng)工作列為全年考核的重要指標(biāo)，同時(shí)也得到了國家農(nóng)業(yè)部、國家發(fā)改委的高度重視和認(rèn)可，一致認(rèn)為“村級10公頃展示田”建設(shè)是實(shí)現(xiàn)土地規(guī)模經(jīng)營、建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)良田的重要舉措。
3.2 引來了人才、引來了項(xiàng)目
實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目，引進(jìn)來二方面的人才，一是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)研究技術(shù)的專家學(xué)者；二是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林省農(nóng)科院研究土地規(guī)模經(jīng)營的專家學(xué)者。目前已派研究生、博士生常駐梨樹，并帶來了國家763、869等項(xiàng)目，為梨樹縣制定長期發(fā)展規(guī)劃提供了技術(shù)貯備。
3.3 得到了有關(guān)優(yōu)惠政策
“村級10公頃展示田”建設(shè)由于連片集中，面積大，得到了有關(guān)優(yōu)惠政策的傾斜，如滴灌設(shè)備、有機(jī)肥、生物防螟、深松整地等，農(nóng)民得到了實(shí)惠。
3.4 取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益
論文關(guān)鍵詞：圖書館；瓶頸現(xiàn)象；讀者服務(wù)；數(shù)字資源
信息技術(shù)的高速發(fā)展給新時(shí)期高校圖書館提供廣闊發(fā)展空間的同時(shí)，也給他們的發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。“為讀者服務(wù)”一直是高校圖書館與生具有、賴以生存的根本，因此讀者是圖書館的生命之源，讀者需求是圖書館服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。目前由于讀者的需求越來越個(gè)性化和多樣化，圖書館傳統(tǒng)概念的管理模式和服務(wù)模式已成為制約圖書館在未來競爭中保持優(yōu)先地位的一大瓶頸。
一、采用“約束理論”原理，分析阻礙圖書館發(fā)展的“瓶頸”問題
約束理論（TOC，Theory of Constraint的首字母縮寫），簡單來講，TOC就是關(guān)于進(jìn)行改進(jìn)和如何最好地實(shí)施這些改進(jìn)的一套管理理念和管理原則，該理論是找出限制企業(yè)發(fā)展的制約因素及最薄弱的環(huán)節(jié)，然后指出如何實(shí)施必要的措施來消除這些約束，從而更有效地實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。簡單說就是優(yōu)先突破“瓶頸”問題。目前高校圖書館的發(fā)展正處在像瓶子的頸部一樣的關(guān)口，如果找不到正確的方向有可能一直被困在該處。大家著急的是目前圖書館的“瓶頸”問題是什么呢？已有許多文獻(xiàn)提出當(dāng)前圖書館存在的問題，歸納以下幾點(diǎn)：
（一）個(gè)性化信息服務(wù)問題
圖書館員是完成圖書館工作的主力軍，是實(shí)施服務(wù)的主體?？梢痪€服務(wù)長期被認(rèn)為是單調(diào)，繁瑣、重復(fù)的工作，在人員分配上相對薄弱導(dǎo)致圖書館員素質(zhì)良莠不齊，再加上高校圖書館還存在一些不健全的管理機(jī)制，缺少完善的評價(jià)體系和合理的激勵(lì)政策，館員們在工作中的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，求新、求變的信心得不到激發(fā)，久而久之對服務(wù)的重視程度不夠，服務(wù)意識淡化，自然失去了對讀者的了解，更談不上掌握讀者信息的變化，重視讀者的個(gè)體性差異，挖掘讀者的潛在需求，為他們及時(shí)提供全面而準(zhǔn)確的信息，也就不會做好個(gè)性化信息服務(wù)工作。
（二）數(shù)字資源利用率低
隨著21世紀(jì)高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的應(yīng)用把人們帶入了數(shù)字化時(shí)代，也把圖書館建設(shè)和發(fā)展帶入了數(shù)字化進(jìn)程。數(shù)字資源具有容量大，傳播范圍廣泛，可以提供不受時(shí)空限制的服務(wù)，存取方便，可供多人同時(shí)閱讀，還可以即時(shí)更新信息等優(yōu)點(diǎn)，讓一直人氣冷清的圖書館看到生存和發(fā)展的希望，因此高校圖書館緊緊抓住這次機(jī)遇，在人力和有限的財(cái)力上加大力度，努力構(gòu)建數(shù)字資源庫，以此作為對實(shí)體文獻(xiàn)資源的有效補(bǔ)充?？墒窃谶\(yùn)行的幾年里，通過后臺服務(wù)器統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，讀者對數(shù)字資源的利用率極不樂觀，所以數(shù)字資源利用率仍是目前大家值得關(guān)注的問題。
（三）缺乏健全的評價(jià)體系
由于讀者需求的個(gè)性化和多樣化，圖書館的服務(wù)質(zhì)量仍是目前熱點(diǎn)話題之一。又因?yàn)閭鹘y(tǒng)服務(wù)評價(jià)機(jī)制不完善，在運(yùn)行過程中缺乏科學(xué)性、客觀性、靈活實(shí)用性等因素，不能全面、動(dòng)態(tài)地反映服務(wù)質(zhì)量的真實(shí)性、時(shí)效性，使一線人員的工作較為被動(dòng)，問題處理滯后等現(xiàn)象，讀者對圖書館工作的不滿情緒一直存在。為解決這一問題同行的戰(zhàn)友們都在出謀劃策，力求提高服務(wù)質(zhì)量和讀者的滿意度。提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量，不僅是讀者的服務(wù)需求，也是圖書館自身生存和發(fā)展的需求。因而構(gòu)建一套科學(xué)、合理、客觀、實(shí)用、系統(tǒng)的圖書館服務(wù)評價(jià)體系，確保圖書館日常工作的良好運(yùn)行，促使圖書館工作形成創(chuàng)優(yōu)爭先的局面，有利于圖書館的服務(wù)管理和提高圖書館的核心競爭力、凝聚力。
二、采取的措施
（一）提高圖書館人的服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量
這次高校實(shí)施以崗位管理和聘任制度為基礎(chǔ)的新型人事管理制度以來，圖書館領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為這是改善圖書館面貌，提高服務(wù)質(zhì)量的好機(jī)會。通過崗位公開招聘、擇優(yōu)聘任的政策，打破了以前圖書館成員的“大鍋飯”思想，實(shí)行績效待遇發(fā)放，增強(qiáng)了工作人員的服務(wù)意識、競爭意識和緊迫感。因而他們在工作中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，力爭上游，不甘落后的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。目前館里把圖書館員繼續(xù)教育列為圖書館工作的又一重要環(huán)節(jié)。繼續(xù)教育能使圖書館員接觸新的服務(wù)理念并及時(shí)進(jìn)行知識和技能的充電，不斷更新圖書館的業(yè)務(wù)知識，了解各種信息媒介的作用，了解服務(wù)對象的需求及心理狀況才能為讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而提高服務(wù)效能。良好管理機(jī)制的運(yùn)行和惠民政策的落實(shí)激發(fā)了員工的工作熱情，他們會把全部的精力用在工作和學(xué)習(xí)上，不僅要求每天都有收獲，還會為讀者提供與眾不同的服務(wù)，久而久之圖書館員對待讀者的態(tài)度，服務(wù)積極、認(rèn)真，這種和諧的人際氛圍很自然的被讀者所接受、所感染，服務(wù)的價(jià)值將得到迅速提升，從而提高了讀者對圖書館的服務(wù)滿意度。
（二）強(qiáng)化文獻(xiàn)檢索技能，提高讀者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性
隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，獲取知識和信息的時(shí)效性越來越顯得特別重要，及時(shí)獲取信息已經(jīng)在當(dāng)今社會的各行各業(yè)中拉開了大戰(zhàn)。正如錢學(xué)森所說信息戰(zhàn)、情報(bào)戰(zhàn)是新時(shí)代的特點(diǎn)，誰第一時(shí)間獲取信息，誰就是勝利。因此獲取信息和怎樣獲取信息，并能利用所需信息解決實(shí)際問題，是在校大學(xué)生必備的一種技能。高校開展的文獻(xiàn)檢索課是提高大學(xué)生們查找、利用和評價(jià)信息的有效途徑，教給他們在浩如煙海、知識門類繁多的圖書館和泛濫的網(wǎng)絡(luò)信息中怎樣才能迅速準(zhǔn)確地查閱文獻(xiàn)資料。再說90后大學(xué)生多數(shù)都較早接觸網(wǎng)絡(luò)，具有淺層的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，并且他們還認(rèn)為上網(wǎng)學(xué)習(xí)是對課堂學(xué)習(xí)的一種有效補(bǔ)充。如果我們對這樣的一個(gè)群體給與充分的關(guān)注，利用他們對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知態(tài)度，對他們進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課程理論與實(shí)踐的強(qiáng)化，從而提高讀者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。
（三）加強(qiáng)數(shù)字資源整合、優(yōu)化，提高數(shù)字資源利用率
數(shù)字資源整合是綜合運(yùn)用各種技術(shù)、方法對圖書館各種獨(dú)立的數(shù)字資源進(jìn)行優(yōu)化、整合、集成，將其構(gòu)建成一個(gè)有機(jī)整體，形成效能更好、效率更高的數(shù)字資源新體系。其目的為了更好的服務(wù)于讀者，使讀者的檢索、瀏覽、使用更簡潔，在統(tǒng)一的檢索系統(tǒng)和用戶界面就能得到所有的數(shù)字資源。在數(shù)字資源整合過程中，整合檢索入口建立起數(shù)字資源導(dǎo)航和垮褲檢索，主要幫助讀者更加全面地了解并迅速找到所需信息。圖書館對數(shù)字資源進(jìn)行統(tǒng)一優(yōu)化處理，提供統(tǒng)一的入口和定位，實(shí)現(xiàn)了讀者單一的檢索表達(dá)，真正實(shí)現(xiàn)“一站式”的服務(wù)，提高了檢索效率節(jié)省了用戶的時(shí)間和精力，提高了信息資源的利用率。
（四）采用新的管理模式——借閱積分制
近幾年通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)積分制在目前許多領(lǐng)域都得到實(shí)施并取得了良好的效果，如超市實(shí)行積分制促進(jìn)消費(fèi)者的消費(fèi)，提高商業(yè)利潤；銀行實(shí)行積分制使不同等級的用戶享受不同的服務(wù)，我們知道用戶等級不是一成不的，是可以通過努力改變的；還有一些虛擬的積分制如09年大家瘋狂玩的QQ農(nóng)場，QQ牧場游戲等等。若我們把“借閱積分制”用在高校圖書館的管理上，對解決目前圖書館發(fā)展的“瓶頸”問題會有不小的幫助。
借閱積分是圖書館根據(jù)自己的實(shí)際按照一定的量化細(xì)則對讀者的借閱情況、借閱行為或者為圖書館的管理提出有價(jià)值的建議等，給與一定數(shù)量的積分；讀者根據(jù)積分的多少可以獲得不同的身份等級，享受不同的服務(wù)待遇和借閱權(quán)限，使圖書館管理更人性化。根據(jù)量化細(xì)則，獲積分的情況很多，例如進(jìn)一次圖書館累計(jì)0.05分；借閱圖書一本或下載文獻(xiàn)一次或者如期歸還圖書一次累計(jì)0.25分；參與圖書館義務(wù)服務(wù)一次1分；為館里提供有價(jià)值的意見2分等等。系統(tǒng)根據(jù)累計(jì)積分的不同及時(shí)自動(dòng)更新劃分不同的積分等級，享受著不同的服務(wù)待遇。為了獲得積分讀者在心里打著自己的小算盤，只要走進(jìn)圖書館，不僅獲得了知識、積分還能晉升等級，真可謂是兩全其美，何樂而不為呢！因此積分在讀者中還形成了你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使圖書館的人氣劇增，提高了讀者的閱讀興趣，提升了文獻(xiàn)資源的利用率。
關(guān)鍵詞：生命 生命教育 實(shí)施途徑
生命教育是20世紀(jì)50年代末在美國興起的一種教育理念, 并在較短的時(shí)間內(nèi)波及到世界許多國家和地區(qū), 逐步形成一種新的教育思潮。而我國大陸生命教育起步較晚，目前開展生命教育迫在眉睫。
1.生命教育的目的
一方面，青年學(xué)生個(gè)體需要生命教育。據(jù)“2005中華青少年生命教育論壇”披露，在青少年的死亡事件中，自殺已成為第一死因，約占26.04%。另外，近幾年來，諸多媒體報(bào)道校園傷害事件，在校學(xué)生慘無人道殺害同學(xué)、親人等案件令人觸目驚心。再者，學(xué)生面對各種生活問題時(shí)無力接受挫折、自暴自棄，甚至犯罪、輕生，他們不能理解生命本身的存在及其意義，既不尊重他人的生命也不愛惜自己的生命。人的生命只有一次，生命的價(jià)值和意義是人類生命歷程的升華，只有重視生命質(zhì)量，才能提高生存發(fā)展能力。因此，作為祖國未來接班人、社會棟梁的青年學(xué)生個(gè)體就更需要接受生命教育。
另一方面，教育本身缺乏生命教育。教育的本質(zhì)應(yīng)該是讓受教育者適應(yīng)社會生活，獲得身心全面發(fā)展。但是，由于社會競爭的加劇和就業(yè)的困難，現(xiàn)代教育越來越偏重于知識的傳授，使受教育者越來越缺乏人文關(guān)懷、價(jià)值關(guān)懷和意義關(guān)懷。也就是說，凡與“升學(xué)”和“就業(yè)”無關(guān)的東西，學(xué)?？梢圆唤蹋瑢W(xué)生也可以不學(xué)。從小學(xué)到大學(xué)，我們往往教育學(xué)生見義勇為、奮不顧身，卻很少教育他們珍惜自己和他人的生命。因此，加強(qiáng)對大學(xué)生的生命教育，引導(dǎo)他們樹立正確的生命觀極為迫切和必要。印度大詩人、哲學(xué)家泰戈?duì)栒f：“教育的目的是向人類傳遞生命的氣息。”美國教育家杜威也說過：“教育即生活?！苯逃哒鋹凵⒏玫厣?，是當(dāng)代教育所要關(guān)注和解決的重大問題，也是教育的核心所在，生命教育應(yīng)運(yùn)而生。
2.生命教育的主要內(nèi)容
在當(dāng)代的教育學(xué)家中，有學(xué)者認(rèn)為生命教育應(yīng)側(cè)重于對生命倫理和生命價(jià)值的教育，雖具有一定的啟發(fā)意義，但缺乏對學(xué)生身體和心理健康的關(guān)照。因此生命教育的內(nèi)容應(yīng)該包括生命意識教育、生命挫折教育以及生命價(jià)值教育。
生命是價(jià)值的本源，生命的存在是一切思維和社會活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有生命一切就無從談起。生命是價(jià)值的基礎(chǔ)，一切客體價(jià)值都是生命價(jià)值的外衍、對象化①?！独献?二十五章》云：“故道大，地大，天大，人亦大”。四大之中，人居其一。所謂“人命關(guān)天”更為世人所熟知。西方國家更加強(qiáng)調(diào)人的生命的意義，重視人類生存的權(quán)利，把人的解放和人的基本權(quán)利放在了至關(guān)重要的位置。心理學(xué)家馬斯洛1955年提出需要層次論，把人的生理需要和安全需要作為最基本的需求，這兩個(gè)需求主要是維持生存的需要?？梢?，對生命的渴求是人的本能，生命在人的價(jià)值體系中有著最高的地位，只有珍愛生命，才能成就自己，要教育學(xué)生認(rèn)識生命的重要，從而自覺地珍愛自己的生命。
“人生不如意之事十有八九”。 學(xué)生對未來的生活和工作充滿希望，力圖創(chuàng)造完美的未來，但理想和現(xiàn)實(shí)總是存在著一些差距，如果不能正確地對待這種差距，遇到一點(diǎn)挫折就認(rèn)為自己“無能”，就會使自己陷入悲觀的、消極的狀態(tài)之中。理想和現(xiàn)實(shí)總是存在著一些差距，一個(gè)不能正確面對困擾和挫折的人總是很難成功的，也很難享受人生的幸福和快樂。我們要教育學(xué)生樂觀向上，正確認(rèn)識困難和挫折，讓他們明白，在我們的日常生活中，遭受挫折是不可避免的，沒有哪一個(gè)人敢說自己從來沒有受到過挫折，或者今后也不會遇到挫折。因此，要正視挫折，鍛煉自己的耐挫力，樂觀面對人生。
生命價(jià)值的教育是基于“生命”基礎(chǔ)上的價(jià)值教育。首先，生命價(jià)值的教育不會通過貶抑“肉體”的價(jià)值來提高“精神”的價(jià)值。生命價(jià)值的教育認(rèn)為生命不是別的，它就是人生本身，就是人們從中真切感受到自己的血肉存在，就是我們當(dāng)下的生存狀態(tài)。其次，基于“生命”的生命價(jià)值教育認(rèn)識到生命意義的生成并不是空洞的說教，而是一個(gè)認(rèn)識、實(shí)踐和體驗(yàn)的過程。再次，生命價(jià)值的教育并不推崇某種單一的價(jià)值觀，而是尊重價(jià)值的多元化。也就是說，不同的人必定有不同的生命意義，因而必定有不同的價(jià)值觀。
3.生命教育的原則和實(shí)施途徑
3.1生命教育的原則
生命教育的目的在于促進(jìn)個(gè)體生命的全面發(fā)展。所謂全面發(fā)展是指個(gè)體生命身心各方面，是基于個(gè)體內(nèi)在潛能的、適合自己特點(diǎn)的一種個(gè)性發(fā)展。任何形式的生命教育都要幫助學(xué)生掌握必要的生存技能，認(rèn)識和感悟生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學(xué)會欣賞和熱愛自己的生命，尊重、關(guān)懷、欣賞他人的生命，樹立積極的人生觀，健康而自由地成長。
遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律是教育的重要原則。生命教育必須遵循生命發(fā)展的規(guī)律，高度尊重兒童。只有改變無視學(xué)生的生命發(fā)展的教育方式，針對學(xué)生的不同年齡特征，制定不同的教育目標(biāo)，選擇貼近學(xué)生生活的教育內(nèi)容，采用學(xué)生能夠接受的教育方式，才能使兒童的生命真正獲得一種自由、舒展的發(fā)展。
生命教育是開放性的教育，在時(shí)間上要貫穿個(gè)體終生，是一種終身教育；在空間上要向社會各個(gè)層面全方位拓展，促成學(xué)校、家庭和社會的相互配合，形成教育的良好生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)整體效應(yīng)。
3.2生命教育的實(shí)施途徑
在中小學(xué)教育中，生命教育開展的途徑可謂多種多樣，但歸納起來，主要有三種途徑，即生命教育課、綜合課、滲透式。
生命教育課指學(xué)校通過開設(shè)獨(dú)立的生命教育課程來實(shí)施生命教育，每個(gè)學(xué)期有固定的課時(shí)，有專門的教師。首先，學(xué)校要融合課程規(guī)劃發(fā)展制訂生命教育課程綱要；其次，在保證教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)相配合。此外，規(guī)劃制訂各年級生命教育教學(xué)的主題，并配合主題設(shè)計(jì)生命教育課程的內(nèi)容。
綜合課是指一些學(xué)校沒有開設(shè)獨(dú)立的生命教育課，而是將生命教育作為綜合課程中的一個(gè)單元進(jìn)行講授。這是因?yàn)橐恍W(xué)者認(rèn)為，生命教育與道德教育、人生觀教育、環(huán)境教育、養(yǎng)育等存在交叉關(guān)系，在內(nèi)容上容易出現(xiàn)與其他學(xué)科課程重疊。綜合課正好有效整合和充分發(fā)揮學(xué)校生命教育資源的合力。這樣，一方面可以使學(xué)生獲得系統(tǒng)的生命教育知識，另一方面又能與其他跨學(xué)科課題有機(jī)聯(lián)系起來加以實(shí)施。
滲透式是指將生命教育滲透到各科教學(xué)和學(xué)校的其他活動(dòng)中來實(shí)施，主要通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)來完成。在課堂教學(xué)中，與生命教育有關(guān)的各科教師有機(jī)地滲透生命教育，可以調(diào)動(dòng)更多的參與和關(guān)注生命教育，充分挖掘和利用一切生命教育資源，增強(qiáng)教育效果，針對生命教育實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，通過多種形式多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解和掌握生命知識，從而形成正確的生命態(tài)度，增強(qiáng)生命意識。
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要把教學(xué)的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育上來，就必須根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持教書育人，把思想品德教育滲透到教學(xué)之中。
通過數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，不少內(nèi)容與人們的日常生活、生產(chǎn)和工作都有密切聯(lián)系，教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)習(xí)素質(zhì)教育。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，善于獨(dú)立思考，敢于克服困難的性格，是社會主義公民的良好素質(zhì)之一，需要從小培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范整潔、嚴(yán)格認(rèn)真細(xì)致，自覺檢驗(yàn)修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤于思考、不怕困難、敢于競爭的精神。
通過數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐探索新知，經(jīng)歷“感性——理性——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，意會人類認(rèn)識的發(fā)展辯證過程；讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，體會事物是發(fā)展變化的；引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識事物間是普遍聯(lián)系的；讓學(xué)生在比較分析的認(rèn)識活動(dòng)中，感知矛盾的對立統(tǒng)一思想。
另外，還可以通過數(shù)學(xué)的一些數(shù)據(jù)、材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過數(shù)學(xué)教師的為人師表，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)。
二、貫徹啟發(fā)式教學(xué)方法
優(yōu)化教學(xué)方法，就是要變“注入式”為“啟發(fā)式”。而啟發(fā)式教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探求新知，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。
（1）要突出學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是情感交流的過程。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境引起興趣。例如：教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，先復(fù)習(xí)被2、5整除的數(shù)的特征后，教師設(shè)問：看一個(gè)數(shù)能不能被3整除，是不是也看這個(gè)數(shù)的末位數(shù)字是不是3的倍數(shù)？學(xué)生檢驗(yàn)后予以否定，教師再設(shè)問：判斷一個(gè)數(shù)能不能被3整除，除了計(jì)算外，還有沒有其它方法呢？接著師生比一比，看準(zhǔn)能很迅速地判斷任意一個(gè)自然數(shù)能否被3整除。比賽結(jié)果，總是老師獲勝。這時(shí)學(xué)生急于想知道老師是怎樣判斷的，為什么這樣快，于是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望。此時(shí)，學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好。
（2）要注意思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)向前發(fā)展的時(shí)代，不僅要求每個(gè)公民具有廣博的知識，更重要的是要有根高的智慧和才能。因此在教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，而且要把發(fā)展思維、培養(yǎng)能力貫穿于教學(xué)全過程。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，重在幫助學(xué)生形成豐富的感性認(rèn)識，加強(qiáng)科學(xué)思維方法的指導(dǎo)，突出思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
第一，要豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。由于小學(xué)生年齡小，知識不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)，思維的特點(diǎn)是由具體形象向抽象邏輯思維過渡，抽象思維活動(dòng)需要具體形象作支撐。所以要遵循學(xué)生思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用各種手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象，再到抽象的認(rèn)識過程，促使認(rèn)識內(nèi)化。而觀察操作是豐富學(xué)生感性認(rèn)識的重要手段。
第二，要指導(dǎo)學(xué)生掌握思維方法。培養(yǎng)學(xué)生思維能力，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法，小學(xué)數(shù)學(xué)常用的思維方法是比較與分類，分析與綜合、抽象與概括。比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，比較知識的異同點(diǎn)，將知識進(jìn)行分類，形成知識系統(tǒng)；分析與綜合是學(xué)生分析問題解決問題最基本的思維方法，特點(diǎn)是在解應(yīng)用題中要經(jīng)常用到；抽象與概括是思維過程的核心、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終目標(biāo)。
第三，要訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。思維的核心是思維品質(zhì)。思維品質(zhì)的優(yōu)劣是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。因此在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要作用。
（3）要做到教與學(xué)的最佳結(jié)合。在教學(xué)中，既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。要用教師的主導(dǎo)作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，顯示學(xué)習(xí)方法的“透明度”，使學(xué)生在探求新知識的同時(shí)，學(xué)會獲取知識的思維、方法、技巧。做到依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律確定教法，利用教法指導(dǎo)學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。在具體教學(xué)實(shí)踐中要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，采用一法為主，多法配合的靈活多樣的教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學(xué)習(xí)新知。
關(guān)鍵詞：情境感知；智慧圖書館；智能手機(jī)
在現(xiàn)代化社會中，日益進(jìn)步的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和不斷創(chuàng)新的先進(jìn)技術(shù)，使各種各樣的知識不斷涌現(xiàn)，豐富了人們的精神世界和文化背景。作為信息資源的巨大載體，高校圖書館也在不斷更新自身的管理模式和服務(wù)方式，高校圖書館在長期的實(shí)踐中創(chuàng)新自身的服務(wù)模式，改變服務(wù)載體，更新服務(wù)觀念等等。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷應(yīng)用，以先進(jìn)技術(shù)為保障的智慧圖書館建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。
1 智慧圖書館的核心和實(shí)現(xiàn)形式
按目前的發(fā)展前景，智慧圖書館可以呈現(xiàn)為三個(gè)維度：（1）突破時(shí)空限制的全方位、高滲透性感知圖書館的環(huán)境。情境感知的過程就是通過傳感器的數(shù)據(jù)采集，識別用戶的信息和所處的環(huán)境，分析用戶的情境信息，根據(jù)需要提供有針對性的業(yè)務(wù)服務(wù)。情境感知技術(shù)有更人性化的用戶體驗(yàn)方式，為用戶提供信息推送服務(wù)。情境信息的感知和獲取在于多樣化和多類型的物理傳感器的數(shù)據(jù)采集。多觸點(diǎn)的數(shù)據(jù)采集，可以在圖書館的安全預(yù)警、場景管控和日常業(yè)務(wù)工作方面實(shí)現(xiàn)預(yù)見性的調(diào)控，實(shí)現(xiàn)監(jiān)控和管理一體化的智慧圖書館架構(gòu)；（2）暢通高速的信息傳輸層面，將實(shí)時(shí)采集到的多源異構(gòu)的動(dòng)態(tài)信息和數(shù)據(jù)流，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)據(jù)格式。通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綀D書館的數(shù)據(jù)處理中心；（3）智能化的管理服務(wù)平臺。由傳感器網(wǎng)絡(luò)等構(gòu)成智慧圖書館的中樞系統(tǒng)，在對情景感知數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲、分析、計(jì)算和預(yù)測后，獲得高級的情境信息，實(shí)現(xiàn)圖書館各個(gè)系統(tǒng)的反饋運(yùn)作。智慧圖書館還能通過移動(dòng)情境感知的自適應(yīng)機(jī)制，根據(jù)預(yù)設(shè)的規(guī)則觸發(fā)相應(yīng)功能，調(diào)用相應(yīng)服務(wù)。
2 基于情境感知的智慧圖書館建構(gòu)
基于情境感知的高校圖書館體系的建構(gòu)，主要是以高校的師生的資料去求以及科學(xué)研究為中心和指導(dǎo)思想，借助對圖書館用戶類型的分析和聚類，利用靈敏感知多源異構(gòu)的動(dòng)態(tài)信息，做出對應(yīng)的反應(yīng)。這種做法有利于為智慧圖書館獨(dú)特服務(wù)的實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)還有利于實(shí)現(xiàn)高校以人為本的服務(wù)態(tài)度和宗旨。
2.1 自動(dòng)感知層。自動(dòng)感知層可以說是智慧圖書館感受外界情況的外層。它會利用不同的方法和手段來感受和辨識外界的事物，比如會運(yùn)用到條形碼、紅外線、攝像頭、電子TAG、多樣化的傳感設(shè)備等。能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)獲取信息，收集資料。通常情況下，感知到的信息包括三個(gè)方面。第一個(gè)方面是對圖書的感知。運(yùn)用RFID系統(tǒng)的電子TAG感應(yīng)設(shè)施，這種感知的方式的顯著特點(diǎn)是無方向性和無接觸式；第二個(gè)方面是對來訪讀者的感知。信息感知的主體是讀者隨身攜帶的智能手機(jī)，使手機(jī)連接到圖書館的局域網(wǎng)后，利用手機(jī)上的定位系統(tǒng)來辨識讀者的需要和動(dòng)態(tài)；第三個(gè)方面是對圖書館物理?xiàng)l件的感知。前端會使用智能型的傳感設(shè)備來調(diào)控節(jié)點(diǎn)收集的不同數(shù)據(jù)，并且采用不同方式來調(diào)節(jié)被控的對象，以此來保證物理?xiàng)l件的和諧性。
2.2 網(wǎng)絡(luò)傳輸層。網(wǎng)絡(luò)傳輸層是智慧圖書館的運(yùn)行中心。借助ZIGBEE、WIFI、3G網(wǎng)絡(luò)來與智能網(wǎng)關(guān)連接，以通信網(wǎng)絡(luò)作為完成傳輸?shù)拿浇?，促進(jìn)跨越時(shí)空的信息共享和交流。同時(shí)還能夠?qū)⑹占瞳@得的不同信息數(shù)據(jù)上傳到云端的服務(wù)區(qū)中，開始處理和分析大量數(shù)據(jù)的工作，并反饋給控制器，促進(jìn)智能化的調(diào)節(jié)、智能化的決策。
2.3 應(yīng)用服務(wù)層。應(yīng)用服務(wù)層是智慧圖書館具體的運(yùn)用體現(xiàn)。它主要包括圖書館中的各類業(yè)務(wù)的管理工作，以及關(guān)于讀者的信息的傳送，提供個(gè)性化的服務(wù)，OPAC體系和圖書館對于危機(jī)的管理和控制體系等方面。
3 智慧圖書館的集成功能模塊分析
3.1 運(yùn)用RFID技術(shù)的智慧圖書館管理工作
現(xiàn)階段，高校圖書館使用的RFID技術(shù)已經(jīng)投入了具體的應(yīng)用中，不再是過去的條形碼掃描形式，取而代之的是電子標(biāo)簽感應(yīng)形式。運(yùn)用RFID技術(shù)有利于有效的提高圖書館管理工作的水平和工作的質(zhì)量。RFID技術(shù)可以說是建構(gòu)智慧圖書館服務(wù)體系的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，我國圖書館中，一般相適應(yīng)的技術(shù)是UHF的超高頻電子標(biāo)簽。這種電子標(biāo)簽的識別距離遠(yuǎn)、抗干擾能力和拓展能力好、識讀效率高，具備很多優(yōu)勢。同時(shí)它的讀卡距離能夠達(dá)到三米到十米，每秒鐘平均可讀100張卡。RFID技術(shù)法運(yùn)用，促使高校圖書館的管理工作中的服務(wù)水平大幅度提高，有利于多方面、多角度的高效服務(wù)。比如：（1）讀者自助借還書。尤其在假期前后的借還高峰期，自助借還書大大簡化了借閱流程，增進(jìn)流通速率；（2）快速盤點(diǎn)清架。RFID的批量讀取標(biāo)簽和無線實(shí)時(shí)傳輸數(shù)據(jù)的特性，使盤點(diǎn)工作達(dá)到高效；（3）防盜門禁系統(tǒng)。RFID的EAS系統(tǒng)將防盜信息存儲在電子標(biāo)簽中，實(shí)現(xiàn)對異常標(biāo)簽的監(jiān)控，達(dá)到防竊目的。
3.2 圖書館環(huán)監(jiān)測與危機(jī)管理
3.2.1 館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)的保護(hù)。目前，在圖書文獻(xiàn)資料保護(hù)方面，利用無線傳感器網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)采集書庫內(nèi)的溫濕度和光照強(qiáng)度等實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，通過智能化判斷，自動(dòng)控制通風(fēng)系統(tǒng)的開關(guān)、窗簾的開合等，能保證存書環(huán)境的最優(yōu)化設(shè)置。
3.2.2 應(yīng)用環(huán)境敏感的安全服務(wù)。通過提供安全服務(wù)位置感知的傳感器，可識別用戶的位置、行為和活動(dòng)。位置感知的傳感器可以幫助用戶應(yīng)對危險(xiǎn)情況下通過檢測人，以確定他們的運(yùn)動(dòng)智能空間。
3.2.3 支持移動(dòng)端的OPAC感知系統(tǒng)。智能化的OPAC系統(tǒng)是將自動(dòng)感知定位功能賦予在傳統(tǒng)形式OPAC系統(tǒng)中，包括圖書定位和用戶定位。圖書定位是通過RFID技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，通過閱讀器獲取該層書架上所有書籍的標(biāo)識信息，上傳到數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，根據(jù)需要實(shí)時(shí)調(diào)用；用戶定位則通過室外GPS定位和室內(nèi)WIFI+Zigbee定位的無縫結(jié)合技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對讀者所攜智能手機(jī)的感知。當(dāng)讀者檢索到相關(guān)圖書后，OPAC系統(tǒng)發(fā)起圖書定位請求，利用RFID系統(tǒng)定位圖書，獲取圖書標(biāo)識后，通過內(nèi)嵌的移動(dòng)終端地圖系統(tǒng)，即可導(dǎo)航到相應(yīng)的地理存放位置，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的查找。
結(jié)束語
現(xiàn)階段，數(shù)字環(huán)境背景下的智慧圖書館的建設(shè)工作，主要依賴于基于情境感知技術(shù)?；谇榫掣兄夹g(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)多元化和個(gè)性化的服務(wù)模式。智慧圖書館是教育信息和科研資源的傳播與核心，因此高校圖書館運(yùn)用的技術(shù)方法和環(huán)境升級形式，有利于推動(dòng)用戶開展知識框架的建立和知識體系的完善，創(chuàng)造出以人為本的信息氛圍。同時(shí)還有利于用戶利用快速、方便的自然交互的方式來獲得相關(guān)的資料信息。基于情境感知技術(shù)的智慧圖書館建設(shè)工作是一個(gè)值得研究和探討的課題。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 高校圖書館 西文采訪 藏書建設(shè)
西文圖書是全球最新的、系統(tǒng)性地介紹和傳播社會科技文化發(fā)展的主要載體之一。高校圖書館作為學(xué)校的圖書資料情報(bào)中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)型機(jī)構(gòu)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地引進(jìn)一定量的國外書刊資料，為其必不可少的工作職責(zé)之一。在這個(gè)知識更迭日益加快的時(shí)代，如何利用有限的經(jīng)費(fèi)購到高質(zhì)量的西文圖書，并提高其利用率成為值得探討的問題。
1.把好采訪關(guān)，多渠道獲取書目來源
1.1書商整理的紙質(zhì)書目
紙質(zhì)書目是外文圖書采訪的重要信息源。國外的出版社為了宣傳自己的產(chǎn)品，會推出各種類型的宣傳廣告，國內(nèi)的大型進(jìn)出口公司承擔(dān)著對原版書目進(jìn)行篩選、分門別類地加以編排的重任，并以書本形式出版的方式供全國各類型圖書館挑選。國際圖書貿(mào)易公司、中國教育圖書進(jìn)出口公司會定期給有業(yè)務(wù)聯(lián)系的圖書館根據(jù)高等專業(yè)設(shè)置寄發(fā)國外出版社原版的專題書目小冊子，也會按月整理印制紙質(zhì)書目，這些書目已經(jīng)對大量海外出版物進(jìn)行了篩選和濃縮，方便普通高校的圖書館員或讀者挑選各類圖書。
1.2出版機(jī)構(gòu)的電子書目
很多國際著名出版機(jī)構(gòu)，如Wiley、Springer、Penguin等出版社都有自己的業(yè)務(wù)網(wǎng)站。通過此類網(wǎng)站，圖書館員不僅能了解出版社的出版特色和重點(diǎn)，同時(shí)還能獲取網(wǎng)站里的大量的電子書目資源。有的出版商，如Penguin Group還擁有對應(yīng)的中文站點(diǎn)，高校圖書館西文采訪人員可以直接到對應(yīng)網(wǎng)站下載需要的電子書目資源。國內(nèi)的大型書商時(shí)常會在各自的網(wǎng)站上轉(zhuǎn)載這些電子書目可供客戶下載，有的數(shù)據(jù)甚至可以直接下載導(dǎo)入采訪數(shù)據(jù)庫。電子書目編排規(guī)范，檢索方便，便于采訪人員按照主題，出版年份、著者和國際書號等途徑篩選適合本館館藏的西文圖書書目。
1.3網(wǎng)上書店書目
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，進(jìn)行圖書的網(wǎng)上交易已經(jīng)成為越來越被人民普遍認(rèn)同和采用的方式。國外專業(yè)網(wǎng)上書店如Amazon、Borders、BookEasy等都建有大型書目數(shù)據(jù)庫，可以提供的書目信息高達(dá)數(shù)百萬種。國內(nèi)網(wǎng)上最大的外文書店laureatebookstore（瀾瑞）能按類別提供近600萬種原版外文書的書目信息。網(wǎng)上書店的書目除了題名、著者、裝幀、年份、價(jià)格、頁碼、出版社、文獻(xiàn)類型和國際標(biāo)準(zhǔn)書號外，還具有專家或讀者對該出版物的評論有與其他相關(guān)圖書的鏈接，反映圖書銷售排行名次等信息，特別適合按照主題或?qū)W科途徑挑選圖書，西文圖書采訪人員可先根據(jù)專業(yè)設(shè)置查找書目，然后進(jìn)一步篩選出需要的書目，對提高采訪質(zhì)量和效率大有裨益。
1.4商網(wǎng)站書目
有的權(quán)威出版商，如Blackwell公司，在圖書還沒有正式出版發(fā)行前就能夠看到實(shí)物編制書目信息，因此報(bào)道的書目信息精確翔實(shí)，除了介紹一般書目信息、內(nèi)容提要、專業(yè)深度和讀者范圍外，還有十多種對非主題信息的介紹，諸如圖書的重量，美國國會圖書分類號，可銷售的地區(qū)與相關(guān)書目的鏈接，等等。它們對多卷書、叢書類書目的收集也比較快速完整，有利于圖書館進(jìn)行回溯采購和補(bǔ)缺。
2.擴(kuò)展薦購?fù)緩?，選擇最適合的西文圖書
2.1定期走訪系部教研室
采訪人員定期走進(jìn)各系部教研室，和一線教師面對面，征求他們的意見，了解他們的需求。將教師急需的西文及時(shí)聯(lián)系書商購買；每當(dāng)有新的出版社或者書商的紙質(zhì)書目時(shí)，第一時(shí)間將書目送到教師手中，以便他們根據(jù)專業(yè)發(fā)展和科研等方面的需要及時(shí)薦購。
2.2及時(shí)新書目錄
西文采訪人員在通過書商或出版商網(wǎng)站獲取的新電子書目，按照院系的專業(yè)設(shè)置經(jīng)過初步篩選后，及時(shí)導(dǎo)入采訪系統(tǒng)。廣大教師和學(xué)生讀者就可以通過學(xué)校的圖書館網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)看到新的書目，并根據(jù)需要進(jìn)行網(wǎng)上薦購。同時(shí)，每周定期給各系部郵箱和專業(yè)教學(xué)主任發(fā)電子郵件，提醒他們?yōu)g覽最新書目、及時(shí)薦購。
2.3提高系部圖書聯(lián)絡(luò)員積極性
以宿遷學(xué)院圖書館為例，該館除了和各系部教研室保持密切聯(lián)系之外，還在各系部按照自愿報(bào)名結(jié)合教師平時(shí)薦書情況在各系部選定固定的若干名圖書薦購聯(lián)絡(luò)員。他們均為科研工作做得比較好，而且平時(shí)薦購數(shù)量較多的優(yōu)秀教師。圖書薦購聯(lián)絡(luò)員根據(jù)自己專業(yè)所長，選出符合專業(yè)發(fā)展和科研需要的圖書，是對圖書館工作的支持，也體現(xiàn)了他們對自身職業(yè)成長的熱忱。圖書館每學(xué)期會根據(jù)他們薦書的質(zhì)量和數(shù)量對他們進(jìn)行物質(zhì)和精神方面的鼓勵(lì)，以提高他們的薦購積極性，進(jìn)而提高圖書采訪的質(zhì)量。
3.把握好西文采購的原則
1981年教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書館工作條例》提出：“高等學(xué)校圖書館應(yīng)根據(jù)教學(xué)和研究需要及館藏基礎(chǔ)，通過多種途徑，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地補(bǔ)充國內(nèi)外書刊資料?！薄安杉瘯Y料應(yīng)以教學(xué)、科研用書為主，兼顧課外閱讀的需要?！比蛎磕瓿霭娴木哂袑W(xué)術(shù)價(jià)值的圖書25萬種，要從海量的書目信息中甄選出符合學(xué)校專業(yè)設(shè)置的精品，必須把握好專業(yè)性、科研性、時(shí)效性和經(jīng)濟(jì)性的原則。另外，因?yàn)楦咝D書館的西文采購經(jīng)費(fèi)有限，在同一內(nèi)容的圖書裝幀形式不同時(shí)，應(yīng)盡量選擇平裝本，以節(jié)約開支，以等量的經(jīng)費(fèi)購置更多的圖書資源。
4.細(xì)化編目程序，切實(shí)為讀者服務(wù)
在西文圖書的編目環(huán)節(jié)，在做到規(guī)范編目的基礎(chǔ)上，盡量將可做的檢索字段做細(xì)做全，以提高西文圖書的檢出率。另外，將原版西文圖書的題名的中文翻譯結(jié)果語句做入246字段，這樣讀者在用中文題名檢索時(shí)也能呈現(xiàn)出該書目信息，從而提高西文圖書的檢出率和利用率。
5.利用多種渠道，做好西文圖書的閱讀推廣
5.1讓西文館藏直面廣大讀者
在很多高校圖書館，由于西文圖書數(shù)量比較少、借閱次數(shù)較低，西文圖書借閱室往往被安置在比較偏僻的房間，很多學(xué)生甚至都不知道有哪些資源。因此，高校圖書館應(yīng)盡量把西文借閱室安排在比較顯眼的位置；在進(jìn)行新生入館教育時(shí)，應(yīng)將館文圖書的意義和價(jià)值傳達(dá)給學(xué)生，本館西文借閱室和西文閱覽室的位置也應(yīng)明確告知。
5.2推進(jìn)學(xué)科館員隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)科館員模式是圖書館以學(xué)科為對象而建立的專業(yè)人員對口服務(wù)模式，是圖書館實(shí)施學(xué)科化服務(wù)的基本形式。學(xué)科館員定期走訪對口院系，通過調(diào)查問卷、采訪、隨堂聽課、參與系部的科研課題等多種方式，實(shí)時(shí)地了解學(xué)科讀者對文獻(xiàn)資料的需要情況，并及時(shí)對需求進(jìn)行分析處理，及時(shí)查找相關(guān)的館藏情況。如果有館藏，及時(shí)提煉出學(xué)科讀者所需的資源；如果館藏缺，及時(shí)采購，在入藏處理后及時(shí)發(fā)送給讀者。這樣圖書館除能實(shí)現(xiàn)其藏書的功能，還能實(shí)現(xiàn)其最新信息提供的功能，大大地提高文獻(xiàn)的利用率。
5.3及時(shí)到館的外文圖書信息
為了提高西文圖書的利用率，讓前沿性比較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性著作盡早發(fā)揮作用，在圖書完成館藏環(huán)節(jié)后，通過電子郵件及時(shí)向?qū)I(yè)教研室相關(guān)信息。采編部門還可以建立專門的西文信息微博，及時(shí)新書目薦購?fù)ㄖ磿r(shí)介紹新到館的圖書信息；另外，利用展板和圖書館網(wǎng)站的好書推薦平臺，定期做西文的好書推介活動(dòng)，也是西文推廣閱讀的必要之舉。
總之，高校圖書館的宗旨是為讀者服務(wù)，為廣大師生服務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，在這個(gè)科技發(fā)展日新月異的時(shí)代，我們要充分利用各種信息資源為讀者提供最新最全的相關(guān)書目信息，為讀者提供全面、規(guī)范的檢索條件，為讀者打開直接、貼近的閱讀推廣，從而提高西文圖書的購進(jìn)質(zhì)量和利用率。另外，西文圖書采訪人員必須保持學(xué)習(xí)進(jìn)取的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和研究相關(guān)新技術(shù)、探索新方法，為廣大讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；心理健康
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2013）09-0056-02
一、心理健康教育現(xiàn)狀
促進(jìn)每個(gè)學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，是教育工作者不可忽視的一項(xiàng)工作。然而，相關(guān)研究表明，目前近30%的小學(xué)生有不同程度的心理問題，這不得不引起廣大教育工作者的重視。心理健康教育是小學(xué)階段普及心理健康教育的課程，理所應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起促進(jìn)小學(xué)生心理健康的重要責(zé)任。
那么，現(xiàn)階段心理健康教育發(fā)展如何？經(jīng)過文獻(xiàn)調(diào)查與筆者的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，情況不容樂觀。心理健康教育課堂效率低下，學(xué)生難以真正學(xué)習(xí)到有用的知識。具體分析原因，從教師角度看，心理健康教育知識還沒有全面普及，許多家長，包括從事教育事業(yè)的一線教師，對開展心理健康教育的認(rèn)識不夠，認(rèn)為針對小學(xué)生開展心理健康教育沒有必要。因此，授課常常不經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體選擇，只是采用講授法甚至直接朗讀課文的方式進(jìn)行。從學(xué)生角度看，由于教師的不重視，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味，很難激發(fā)自身學(xué)習(xí)的興趣與產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由此，形成惡性循環(huán)，教學(xué)質(zhì)量可想而知。
二、信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)心理健康教育的途徑
1.利用信息技術(shù)，進(jìn)行心理健康教育宣傳
在現(xiàn)階段，心理健康教育還遠(yuǎn)未受到大眾的重視，而一些教師、家長、學(xué)生對心理疾病帶來的危害沒有清醒的認(rèn)識，因此，在這種情勢下，要促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展，首先要加大宣傳的力度與范圍讓學(xué)生想學(xué)，樂于學(xué)，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的意識。信息技術(shù)的運(yùn)用能夠很好地完成這一任務(wù)。具體而言有以下幾種實(shí)現(xiàn)方式：（1）以教育網(wǎng)站為平臺，以多媒體形式廣泛宣傳心理健康教育知識。（2）運(yùn)用文字、圖片處理軟件制作心理健康宣傳海報(bào)，在學(xué)校范圍內(nèi)張貼，提高學(xué)生及教師對心理健康教育的關(guān)注度。（3）組織觀看心理健康講座，聽取專家的建議。
2.利用信息技術(shù)，提高心理健康教育課堂教學(xué)效率
教育的第一陣地是課堂。提高心理健康教育課堂教學(xué)效率是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的最直接最有效的辦法之一。因此，在教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)促進(jìn)心理健康教育課堂教學(xué)效率。
利用多媒體向?qū)W生普及各種心理健康知識。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，它形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣，使課堂教學(xué)變得有聲有色、形象生動(dòng)。這樣的知識呈現(xiàn)方式容易引起學(xué)生的興趣，更加關(guān)注知識內(nèi)容。在每周一節(jié)的輔導(dǎo)課中，充分利用多媒體，以《兒童心理健康導(dǎo)讀》為教材，改教師教授為學(xué)生討論，改課堂座位為圓桌形式，教師時(shí)說時(shí)問，可以直接和學(xué)生對話，也可以是學(xué)生們提問，共同討論，共同理解，互相傾訴，在融洽和諧的氣氛中進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
利用信息技術(shù)，形成愉悅式的互動(dòng)課堂，針對不同程度的學(xué)生，能夠有的放矢。在心里健康的教學(xué)活動(dòng)中，有些活動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和枯燥，像案例活動(dòng)、談話活動(dòng)，而且由于班額大，學(xué)生多，孩子的心理發(fā)展水平不同，針對不同的學(xué)生，教師往往把握不準(zhǔn)，或高估了，或忽略了，或片面強(qiáng)調(diào)了。因此，可以利用信息技術(shù)構(gòu)建快樂、輕松的課堂解決這些棘手的問題。在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，教師扮演的不是高高在上的監(jiān)督者角色，更多的是支持者的角色。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要先行進(jìn)行預(yù)設(shè)，認(rèn)真思考哪些活動(dòng)環(huán)節(jié)較難吸引學(xué)生長時(shí)間的注意力，然后精心設(shè)計(jì)情景穿插其中，要巧妙地借助多媒體，不斷給學(xué)生以外部刺激，使這些能刺激學(xué)生感官、視覺的小環(huán)節(jié)制作發(fā)揮作用，使之成為學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣的“玄關(guān)”。
3.利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)校與家長的溝通
心理健康教育離不開家長的支持。因此，學(xué)校與家長應(yīng)該建立密切的聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。有些家長認(rèn)為孩子已經(jīng)送到學(xué)校，教育孩子就是教師的事情了。部分家長在孩子出現(xiàn)問題后，不能在第一時(shí)間用正確的教育方法教育孩子，仍然堅(jiān)信“棍棒底下出成績”的傳統(tǒng)觀念。大部分家長非打即罵，而沒有采用溝通、理解的方式，走進(jìn)孩子的心里，用正確的教育方式教育孩子。往往結(jié)果是孩子的成長與家長的期待背道而馳，越走越遠(yuǎn)。
針對這種情況，利用信息技術(shù)工具如QQ，可以有效促進(jìn)學(xué)校與家長的溝通，一方面有助于教師、家長了解學(xué)生的心理狀況，另一方面，家長在遇到教育問題時(shí)，可以方便快捷地得到指導(dǎo)。
[參考文獻(xiàn)]