時(shí)間：2023-08-16 17:14:03
導(dǎo)語：在初中的數(shù)學(xué)教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1課堂教學(xué)是基本形式
無論是在應(yīng)試教育條件下，還是在素質(zhì)教育條件下，迄今為止，課堂教學(xué)被人們普遍認(rèn)為是學(xué)科教學(xué)的基本形式，是實(shí)施學(xué)科教學(xué)、完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到教學(xué)目的的主要渠道與途徑。因此，在整個(gè)教學(xué)戰(zhàn)線，無論哪個(gè)層次的學(xué)校，無不高度重視課堂教學(xué)，都把組織好課堂教學(xué)視為提高教學(xué)質(zhì)量的最重要環(huán)節(jié)。毫無疑問，強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育，必須著力強(qiáng)化課堂教學(xué)。
1.2根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，滲透思想品德教育
根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，在傳授基本知識和培養(yǎng)能力的過程中，對學(xué)生不斷加強(qiáng)思想和道德品質(zhì)教育有著重要意義。在教學(xué)中，一是通過讓學(xué)生了解古今中國數(shù)學(xué)家的巨大貢獻(xiàn)和中國學(xué)生在世界數(shù)學(xué)大賽中的輝煌成就，以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想和民族自尊心和自豪；二是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生世界觀的形成過程，通過面對的事實(shí)，自然地對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的觀點(diǎn)和轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義地觀點(diǎn)。
1.3根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識，也是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好“數(shù)學(xué)素質(zhì)”的關(guān)鍵，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維能力的動(dòng)力工具。數(shù)學(xué)能力又是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生一旦掌握了數(shù)學(xué)思想方法，將會(huì)在今后學(xué)習(xí)中長期發(fā)揮作用，有利于學(xué)生進(jìn)一步形成數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)觀念。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，也是防止分化，大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
教材中的數(shù)學(xué)思想方法都滲透在教學(xué)內(nèi)容中，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視將這些思想方法于教學(xué)內(nèi)容中充分挖掘，在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識地同時(shí)也獲得數(shù)學(xué)思想方法，從而學(xué)會(huì)應(yīng)用基本的數(shù)學(xué)思想方法于新知識的學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)中，達(dá)到逐步培養(yǎng)思維能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。
2 初中數(shù)學(xué)教育素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)途徑
2.1扎扎實(shí)實(shí)抓好“雙基”“、雙能”教學(xué)
“雙基”是指基礎(chǔ)知識與基本訓(xùn)練?；A(chǔ)知識是指教材中的概念、基本原理或基本常識，它是構(gòu)成學(xué)生智力、能力素質(zhì)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上，掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律，諸如法則、性質(zhì)、公式、公理、定理、數(shù)學(xué)思想與方法等。當(dāng)然也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)時(shí)，一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，運(yùn)用啟發(fā)式基本方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際材料加以觀察、分析、綜合、抽象，務(wù)求弄懂其含義。對于易混的地方，要引導(dǎo)學(xué)生用對比與分析、判斷的方法，弄清它們的區(qū)別與聯(lián)系。對于規(guī)律，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搞清其來龍去脈，分清其條件與結(jié)論，弄清抽象、概括或證明過程，了解其用途與適用范圍，以及應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題。要盡可能地指導(dǎo)、幫助學(xué)生把教材上的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為“自己的知識”，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力打好基礎(chǔ)。
基本訓(xùn)練是鞏固已學(xué)知識并準(zhǔn)備應(yīng)用于實(shí)踐，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的“練兵”過程，就像習(xí)武操練一樣，是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是理科教學(xué)，更應(yīng)予以高度重視。
“雙能”是指實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新能力。這兩種能力必須是思維能力與操作能力的統(tǒng)一。教師必須認(rèn)識到“，雙基”與“雙能”是相互依存、相互促進(jìn)、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。前者是后者的基礎(chǔ)與前提，而后者則是在前者的基礎(chǔ)上，通過有意識的培養(yǎng)與鍛煉而得到發(fā)展的；同時(shí)，后者的提高與強(qiáng)化，又會(huì)返轉(zhuǎn)來加速加深對知識的領(lǐng)悟，對技能的掌握。在教學(xué)實(shí)踐中，對于學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)，一定要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行。時(shí)間的多少、數(shù)量的大小，都要因教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際而定，既不可造成學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，也不可沒有任何訓(xùn)練。同時(shí)還應(yīng)隨著學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解的加深，逐步提高對基本技能與能力的要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識、正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)整體素質(zhì)。
2.2堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際
理論聯(lián)系實(shí)際是一切學(xué)科教學(xué)必須堅(jiān)持的根本原則與根本方法。這也是一個(gè)“老問題”，已為人們所共識。需要注意的是，不能把它簡單地理解為理論加例子，或知識加練習(xí)。應(yīng)當(dāng)明確，就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，理論聯(lián)系實(shí)際的目的是為了讓學(xué)生更好地理解與掌握知識，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決相應(yīng)的實(shí)際問題，在這個(gè)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去創(chuàng)新的意識與能力。為此，在教學(xué)中，必須注意從學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)與其他學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括，得出數(shù)學(xué)道理與規(guī)律，使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活與生產(chǎn)的實(shí)際，包括商品經(jīng)濟(jì)的實(shí)際、乃至祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀實(shí)際中去。
2.3重視改進(jìn)教學(xué)方法
方法是人們用以分析與解決實(shí)際問題的門路與舉措的總稱。教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。離開一定的教學(xué)方法，教學(xué)目的便無法實(shí)現(xiàn)，但教無定法，已為人們所共識。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)以正確的教育思想為指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，探討教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，既要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要充分發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、自覺性、創(chuàng)造性，要堅(jiān)持啟發(fā)式，反對注入式。
參考文獻(xiàn)：
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一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施實(shí)質(zhì)教育的改革方向
1.轉(zhuǎn)變教育觀念
由于我國傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，使得在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育非常困難.因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首要一點(diǎn)就是要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師對素質(zhì)教育的重視，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng).初中數(shù)學(xué)教學(xué)是為學(xué)生高中和大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打造數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段.教師在教授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)應(yīng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng).不僅僅是教會(huì)學(xué)生怎么做題，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維方法，掌握用數(shù)學(xué)去解決問題的能力.通過數(shù)學(xué)的教學(xué)真正讓學(xué)生掌握一種能力，重視學(xué)生的能力培養(yǎng).
2.改革教學(xué)方法
對教學(xué)方法的改革主要是希望初中數(shù)學(xué)教師能夠脫離傳統(tǒng)教學(xué)的課堂模式的束縛，用新穎的教學(xué)形式，別開生面的教學(xué)方法來為學(xué)生演示如何利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、實(shí)踐數(shù)學(xué).例如在講解數(shù)學(xué)中批量多購打折，少量購買采用零售價(jià)，問那種購買方式合算的問題時(shí)，單純的講解，學(xué)生肯定理解不透徹，記憶也不深刻.教師可以創(chuàng)設(shè)題目情境，找同學(xué)扮演售貨方，另外同學(xué)分為兩組，一組按零售方式買，并計(jì)算花的錢數(shù)，另一組按批量多購的方式計(jì)算花的錢數(shù)，兩方對比，就能讓同學(xué)們對題目理解更深，也能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)如何在實(shí)際中權(quán)衡購買方式.
二、初中教學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的重點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要思維的活躍，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)很重要的一點(diǎn)是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng).因此，教師在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該注意對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生在實(shí)際生活中利用數(shù)學(xué)思維去思考問題.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，例如解證明題時(shí)，應(yīng)該將所有可能的情況考慮進(jìn)去，每種可能性都給予充分的證明才能保證命題的成立.于此教師可以進(jìn)一步拓展強(qiáng)調(diào)一下嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S在實(shí)際生活中的應(yīng)用，比如出行時(shí)應(yīng)該將所有可能遇見的情況考慮周全，并以此來指導(dǎo)應(yīng)攜帶哪些行李保證有備無患.將數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維方法教授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及在實(shí)際中的運(yùn)用能力，切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì).
2.講課與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐能力
數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力，因此教師對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候一定要注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力.對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以通過增設(shè)實(shí)踐性教學(xué)課堂來實(shí)現(xiàn).例如在講解初中數(shù)學(xué)幾何圖形的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，會(huì)涉及溝渠，水壩等實(shí)際物體，并涉及到這些實(shí)物的形狀，特點(diǎn)以及一些專用名詞，例如水壩的迎水坡、背水坡等.有些同學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，沒有在實(shí)際生活中見到過或特別注意水壩、溝渠等水利設(shè)施.所以他們在課堂學(xué)會(huì)的僅僅是做題，到實(shí)際中面對解決水壩和溝渠的實(shí)際問題他們依然會(huì)感到陌生.基于這種情況教師應(yīng)在課堂時(shí)間充足的前提下帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一下溝渠和大壩的樣子，將課堂搬到實(shí)際中去，讓學(xué)生站在大壩上解決截面面積計(jì)算，迎水坡角度計(jì)算的問題.這樣不但提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也能提高學(xué)生在實(shí)際中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.
3.鼓勵(lì)學(xué)生對數(shù)學(xué)科學(xué)的探索，提高學(xué)生鉆研創(chuàng)新能力
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).我們需要對各種已有數(shù)學(xué)知識靈活掌握的人才，但是我們更需要善于鉆研發(fā)現(xiàn)未知的數(shù)學(xué)定理的人才.教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)已有數(shù)學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該注重對學(xué)生鉆研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教會(huì)學(xué)生某個(gè)定理的同時(shí)，對這個(gè)定理的發(fā)現(xiàn)過程和研究方法也要給學(xué)生耐心講解.俗語有云“授人以魚不如授人以漁”.因此教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生探究鉆研創(chuàng)新的能力可以更好地提高學(xué)生的素質(zhì).
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情感教育
一、情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用
初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，標(biāo)準(zhǔn)中明確指出初中數(shù)學(xué)教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算、推理能力及邏輯能力作為基礎(chǔ)性教育，在基礎(chǔ)教育的同時(shí)要重視學(xué)生的思想品德、情感教育。在傳統(tǒng)教育模式中，一些初中數(shù)學(xué)教師沒有把情感教育融入到課堂教學(xué)中，時(shí)間久了就會(huì)造成枯燥的教與學(xué)的固化現(xiàn)象，這也給素質(zhì)教育造成了許多不必要的障礙，產(chǎn)生了不良的教育后果。比如，教師在辛苦教學(xué)之后，收效不大；喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極，探索性不夠；學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)知識以后在生活實(shí)踐中不會(huì)運(yùn)用等，這些現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起我們的深思。課堂教學(xué)效果與學(xué)生對所學(xué)的科目的喜歡程度有很大關(guān)系，如果學(xué)生對一門學(xué)科感興趣了，或者對任該學(xué)科的教師十分喜愛，就會(huì)積極地去學(xué)習(xí)這門知識，反之亦然。所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感教育對課堂教學(xué)效率的提升有著重要的作用。
二、教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛
在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)計(jì)學(xué)習(xí)情境，有步驟地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。如果教師在授課時(shí)，沒有創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)被激發(fā)出來，他們對數(shù)學(xué)知識的理解就不深刻，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大降低，所以，教學(xué)過程中的情境設(shè)計(jì)很重要。
（一）問題情境的設(shè)置，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性
心理學(xué)的研究表明：思維活動(dòng)是每一個(gè)人都有的，每一個(gè)人自身的認(rèn)識需要是很重要的，如果這種需要被激發(fā)出來，就會(huì)引起思維活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，都會(huì)在新鮮的知識及問題中慢慢衍生，情感的教育也就初見成效了。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生看到了感興趣、新鮮的問題時(shí)，強(qiáng)烈的求知欲望就產(chǎn)生了，他們就想主動(dòng)討論和探究。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該要把一些抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識化解為一些小問題、小知識點(diǎn)，或者設(shè)計(jì)成一些有趣的新問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生慢慢融化、積極討論，這些問題就會(huì)變成學(xué)生易于接受的新問題，學(xué)生也會(huì)感到自己分析問題的能力提高了。
（二）知識點(diǎn)的新鮮度，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的情感流露、學(xué)習(xí)興趣都表現(xiàn)在知識的認(rèn)知、探求中，所以數(shù)學(xué)教師要在備課初期，多方面搜索教學(xué)資源，挖掘與發(fā)現(xiàn)適合教學(xué)內(nèi)容的一些有趣的問題，在課堂教學(xué)中適時(shí)拿出來，隨時(shí)隨地激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，用一些新的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。許多實(shí)例證明，數(shù)學(xué)知識本身的魅力比考試分?jǐn)?shù)還吸引人，往往可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性與深刻性。如講《求和》時(shí)，教師可以給學(xué)生講故事：印度國王要重賞發(fā)明64格國際象棋的大臣西薩。西薩說，我什么都不要，只要麥子，第一格只要一粒，以后每格都是前一格的2倍，這64格都擺完就行了。國王說，你的要求太低了。同學(xué)們，你們說，這要求低不低？學(xué)生議論紛紛，大多數(shù)認(rèn)為太低了。這時(shí)教師在黑板上寫出1+2+22+23+…＋263＝18446744078709551615粒≈5270億噸，相當(dāng)于全世界200年內(nèi)生產(chǎn)的全部小麥總產(chǎn)量。學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)積極性也提高了。
（三）開展豐富多彩的活動(dòng)課能延伸學(xué)生的情感教育
在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目的科學(xué)地開展各種豐富有趣的活動(dòng)課，并且要有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)課本知識和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生們多動(dòng)手，做到手腦并用，只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，陶冶學(xué)生的品質(zhì)和情操。
三、重視對學(xué)生情感意識的鼓勵(lì)和肯定
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的積極情感，并給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的表現(xiàn)是對的，使他們把這種積極情感積蓄下來，這樣在以后的學(xué)習(xí)中他們對知識的渴求就會(huì)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高。教師應(yīng)讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，多給學(xué)生提供親身經(jīng)歷成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，教師不應(yīng)包辦代替，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思維情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識和解題的思路、方法，獨(dú)立解決問題，使他們通過不斷的成功建立起穩(wěn)定的、持久的自信心?？傊?，作為教學(xué)的組織者和實(shí)施者，我們一定要根據(jù)實(shí)際情況制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)要注重和發(fā)揮學(xué)生各種情感因素的作用，使他們的認(rèn)知和思想情感有機(jī)結(jié)合在一起，這樣就會(huì)使學(xué)生在輕松愉快的氛圍學(xué)習(xí)和掌握新知識。
參考文獻(xiàn)：
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一、新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，課前預(yù)習(xí)是必不可少的
如果課前預(yù)習(xí)的好，課上同學(xué)們帶著問題進(jìn)入課堂，就會(huì)有一種想學(xué)、想問、想練的良好心理，課上老師所講的重點(diǎn)難點(diǎn)就會(huì)被同學(xué)們所領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的自主探索和求知欲望。實(shí)驗(yàn)證明，課下經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生成績往往比不預(yù)習(xí)的成績高，而且差異是顯著的。為此，我最推崇的是：
課前想一想：對預(yù)習(xí)中感到困難的問題要先思考。如果是基礎(chǔ)問題，可以用以前的知識看看能不能弄通。如果是理解上的問題，可以記下來課上認(rèn)真聽講，通過積極思考去解決。這樣有利于提高對知識的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。
課前補(bǔ)一補(bǔ)：數(shù)學(xué)課新舊知識間往往存在緊密的聯(lián)系，預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過的要領(lǐng)有不清楚的地方，一定要在預(yù)習(xí)時(shí)弄明白，并對舊的知識加以鞏固和記憶，同時(shí)為學(xué)習(xí)新的知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課前練一練：往往每課時(shí)的例題都是很典型的，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)把例題都做一遍，加深領(lǐng)悟的能力。如果做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要想想錯(cuò)在哪兒，為什么錯(cuò)，怎么改錯(cuò)。如果仍是找不到錯(cuò)誤的根源，可在聽課時(shí)重點(diǎn)聽，逐步領(lǐng)會(huì)。
二、結(jié)合《課標(biāo)》要求把握教學(xué)方法
若把數(shù)學(xué)知識看作一幅構(gòu)思巧妙的藍(lán)圖而建筑起來的一座宏偉大廈，那么數(shù)學(xué)方法相當(dāng)于建筑施工的手段，而這張藍(lán)圖就相當(dāng)于數(shù)學(xué)思想。為了達(dá)到創(chuàng)新的目的，我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)方法上，
首先應(yīng)當(dāng)明確基本要求，滲透“層次”教學(xué)。在教學(xué)中，要求學(xué)生了解的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合的思想、分類的思想、化歸的思想、類比的思想和函數(shù)的思想等。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題。在教學(xué)中，要認(rèn)真把握好“了解”、“理解”、“會(huì)應(yīng)用”這三個(gè)層次。不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“會(huì)應(yīng)用”的層次，不然的話，學(xué)生初次接觸就會(huì)感到數(shù)學(xué)思想，方法抽象難懂，高深莫測，從而導(dǎo)致他們失去信心。
其次，從“方法”了解“思想”，用“思想”指導(dǎo)“方法”。關(guān)于初中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思想和方法內(nèi)涵與外延，目前尚無公認(rèn)的定義。其實(shí)，在初中數(shù)學(xué)中，許多數(shù)學(xué)思想和方法是一致的，兩者之間很難分割。它們既相輔相成，又相互蘊(yùn)含。只是方法較具體，是實(shí)施有關(guān)思想的技術(shù)手段，而思想是屬于數(shù)學(xué)觀念一類的東西，比較抽象。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的理解和應(yīng)用，以達(dá)到對數(shù)學(xué)思想的了解，是使數(shù)學(xué)思想與方法得到交融的有效方法。在教學(xué)中，通過對具體數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步領(lǐng)略內(nèi)含于方法的數(shù)學(xué)思想；同時(shí)，數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)又深化了數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。這樣處理使“方法”與“思想”珠聯(lián)璧合，將創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神寓于教學(xué)之中，教學(xué)才卓有成效。
三、遵循認(rèn)識規(guī)律，把握教學(xué)原則，實(shí)施創(chuàng)新教育
1、滲透“方法”，了解“思想”。將數(shù)學(xué)知識作為載體，把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機(jī)，重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成、發(fā)展過程，解決問題和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維，從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，形成獲取、發(fā)展新知識，運(yùn)用新知識解決問題。忽視或壓縮這些過程，一味灌輸知識的結(jié)論，就必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機(jī)。
在滲透數(shù)學(xué)思想、方法的過程中，教師要精心設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，要有意識地潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法，切忌生搬硬套，和盤托出，脫離實(shí)際等錯(cuò)誤做法。比如，教學(xué)二次不等式解集時(shí)結(jié)合二次函數(shù)圖象來理解和記憶，總結(jié)歸納出解集在“兩根之間”、“兩根之外”，利用形數(shù)結(jié)合方法，從而比較順利地完成新舊知識的過渡。
2、訓(xùn)練“方法”，理解“思想”。簡單地說就是分層次地進(jìn)行滲透和教學(xué)。這就需要教師全面地熟悉初中三個(gè)年級的教材，鉆研教材，努力挖掘教材中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法滲透的各種因素，對這些知識從思想方法的角度作認(rèn)真分析，按照初中三個(gè)年級不同的年齡特征、知識掌握的程度、認(rèn)知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深，由易到難分層次地貫徹?cái)?shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中賞識教育的必要性
數(shù)學(xué)課程由于其獨(dú)特的知識體系，又稍顯枯燥，多數(shù)學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)課不好學(xué)，存在一定的畏難情緒，甚至失去學(xué)習(xí)信心，考試成績不理想。在這種情況下,少去批評學(xué)生做的不好，而是盡可能地肯定他們已取得的成績，挖掘他們在學(xué)習(xí)中的“閃光點(diǎn)”，暗示他們都可以通過努力學(xué)習(xí)學(xué)好數(shù)學(xué)課，從而幫助其樹立自信心，克服畏難情緒，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的樂趣與激情。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中賞識教育的方法
1.營造和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的“表演者”或主角，他們擁有課堂話語權(quán)。但作為教學(xué)的另一方面――學(xué)生，他們認(rèn)為參與課堂教學(xué)的感覺是非常幸福的。賞識你的學(xué)生，教師只有發(fā)自內(nèi)心地去尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生真正地感到老師是可親可敬、平等待人的，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，師生才會(huì)和諧相處，其樂融融，才會(huì)有一個(gè)寬松、舒適、和諧的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)激起學(xué)生一種積極向上，愉快的情緒與心境。這樣的氛圍使師生感到教與學(xué)是一種樂趣。一個(gè)問題只要學(xué)生能說出正確的理由,教師都要鼓勵(lì)學(xué)生，把他們的想法寫在黑板上，讓大家一起討論，一起選擇，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。讓師生平等，讓課堂民主，這種和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果,有效提高課堂效率。
2.賞識教育過程分層次要求，根據(jù)學(xué)生成績的差別，有針對性地讓學(xué)生回答一些難易程度不同的問題
比如一節(jié)數(shù)學(xué)課上一些基本概念，直接應(yīng)用本節(jié)課知識這類比較簡單的問題，可以選擇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差一些的學(xué)生回答。而數(shù)學(xué)知識綜合應(yīng)用這類較難的問題，則可以讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答?；卮鹫_的，要毫不吝嗇地予以當(dāng)堂表揚(yáng)；回答不正確的，也不批評，而是引導(dǎo)其認(rèn)真分析錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，并對其勇于回答問題的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)。在提問時(shí)，還注意語氣親切，表揚(yáng)誠懇，發(fā)自內(nèi)心，使學(xué)生感到教師是真誠地關(guān)心他們。提問的難度也是循序漸進(jìn)，逐步提高，以學(xué)生通過思考能回答為宜，使他們既不覺得老師是特意挑選容易的問題讓他們回答，又使他們通過回答提問獲得學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)自信，更進(jìn)一步地愛上數(shù)學(xué)課。
3.賞識教育應(yīng)注意場合，堅(jiān)持長期跟蹤
表揚(yáng)的場合很重要，學(xué)校集體大會(huì)上的表揚(yáng)往往會(huì)使學(xué)生記一輩子，在學(xué)生最敬重的人面前表揚(yáng)更能激勵(lì)他們……取得成績時(shí)夸幾句誰都能接受。除了公開、共同表揚(yáng)外，還可以和學(xué)生面對面交流，用一些事例去啟發(fā)、引導(dǎo)他們。老師表揚(yáng)、提要求時(shí)應(yīng)誠懇，造成與學(xué)生心有靈犀的感覺最妙。“今天知道了，明天又忘了，后天再犯錯(cuò)”是初中生的特點(diǎn)，我們應(yīng)該有相當(dāng)?shù)哪托模瑘?jiān)持對學(xué)生的長期關(guān)注、分階段推進(jìn)跟蹤，特別是“問題學(xué)生”，才會(huì)取得更大的效果。
三、“賞識”也要批評
一位偉人曾經(jīng)說過，在肯定成績的同時(shí)，還應(yīng)開展批評與自我批評?？梢?，表揚(yáng)和批評缺一不可。一味批評，會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；過多表揚(yáng)，又會(huì)使學(xué)生過分“沉于安樂”而樂不思“學(xué)”。針對現(xiàn)在某些老師亂用所謂“成功教育”的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師應(yīng)珍惜自己的表揚(yáng)，表揚(yáng)過于廉價(jià)的話，將失去它的意義。怎樣使好“表揚(yáng)”和“批評”這柄教育的雙刃劍呢？日本的一位教育家曾經(jīng)說過，“七分鼓勵(lì)三分法”。當(dāng)然，在以表揚(yáng)為主的同時(shí)，針對不同的學(xué)生、不同的事情，還要具體問題具體分析，不能模式化。靈活運(yùn)用表揚(yáng)和批評，使其更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)?？傊?，賞識教學(xué)，是以表揚(yáng)為主，批評為輔的教育，是科學(xué)的教學(xué)。美國心理學(xué)家威譜?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%~30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3~4倍，因而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，只有用“賞識教學(xué)”這把鑰匙，才能開啟學(xué)生的心靈之門，幫助他們從失敗中找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈。
關(guān)鍵詞： 教育技術(shù) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用策略
引言
初中數(shù)學(xué)這門課程對于現(xiàn)階段的初中生而言是極其重要的，同時(shí)由于其學(xué)科的特殊性又使其具有一定的難度，需要教師的良好指引才能帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中真正學(xué)到對自己有用的東西，并完成自己能力的發(fā)展和提升。要做到這些，需要教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上作出努力。這也是現(xiàn)代教育技術(shù)存在的意義。
一、現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足
在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)是他們都非常熟悉的一件事，但這個(gè)時(shí)間段所接受的數(shù)學(xué)知識的性質(zhì)及其特征又有所不同。初中數(shù)學(xué)知識更全面，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更高，除了高考中要取得優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績外，上了大學(xué)乃至以后的學(xué)習(xí)都需要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力。但現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教師往往忽略了這個(gè)問題，他們認(rèn)為現(xiàn)階段的教育僅僅是知識點(diǎn)的傳授，而忽視了更重要的意義。他們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的方法，以單一的知識傳授為中心，甚至在這個(gè)過程中強(qiáng)迫他們接受知識，這種方法是明顯錯(cuò)誤的。教師要用真正對學(xué)生有用的方式輔助他們的學(xué)習(xí)，并提供更多的技能訓(xùn)練。
二、當(dāng)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)的新類型
（一）豐富初中數(shù)學(xué)課堂
初中數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生較大程度地開發(fā)自己大腦的課程，需要學(xué)生積極地學(xué)習(xí)和練習(xí)。但這個(gè)過程非常容易使學(xué)生變得疲憊，因此教師為了緩解這個(gè)問題，就要采用教育技術(shù)豐富初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式，使整個(gè)課堂生動(dòng)起來。
（二）加強(qiáng)課堂上教師與學(xué)生之間的互動(dòng)
課堂互動(dòng)是非常必要的，無論是老師枯燥講解還是學(xué)生被迫地接受知識，都不能達(dá)到預(yù)期結(jié)果，只有通過師生積極互動(dòng)，學(xué)生的問題才能在最短的時(shí)間內(nèi)得到解決，而老師們也能在這段時(shí)間內(nèi)最大限度地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，據(jù)此調(diào)整自己的授課，對學(xué)生多數(shù)沒有掌握的知識點(diǎn)集中起來再進(jìn)行詳細(xì)講解?？傊?，課堂師生互動(dòng)是教師必須采取的一種教育技術(shù)，不僅能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。
（三）注重案例教學(xué)法的運(yùn)用
案例教學(xué)法，不僅能夠提高學(xué)生理解的程度，還能引起他們的興趣，例如在學(xué)習(xí)一個(gè)新知識點(diǎn)時(shí)，用一個(gè)大家都熟知的事件引入知識點(diǎn)，所需要用到的知識點(diǎn)豐富自己的課程教學(xué)。這種教學(xué)法給了學(xué)生更多的思考空間，并能更好地激發(fā)他們的興趣。
三、對初中數(shù)學(xué)教育策略創(chuàng)新的相關(guān)建議
初中數(shù)學(xué)的重要性是眾所周知的，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該得到普及，這在很大程度上都依賴于教師在工作中的思考和創(chuàng)新。教師要積極運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，將觀念轉(zhuǎn)變過來，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，并多多應(yīng)用案例教學(xué)法，為初中數(shù)學(xué)增添色彩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地達(dá)到教育目的。
結(jié)語
教育技術(shù)的應(yīng)用是教育事業(yè)的大勢所趨，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。當(dāng)然，教育技術(shù)的應(yīng)用要根據(jù)學(xué)科的特征進(jìn)行，不同的學(xué)科要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，只有具體問題具體運(yùn)用，才能達(dá)到更好的教育效果，這也是需要老師們注意的問題。
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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；適度性；發(fā)展性
有位偉人曾經(jīng)說過，興趣對于每個(gè)人來說是最優(yōu)秀的老師。站在目前的教學(xué)角度來看，中學(xué)教育發(fā)展也存在一定的弊端，不少學(xué)校對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)似乎已經(jīng)忘記了，特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)興趣，這樣老師不能很好地引導(dǎo)，學(xué)生要想對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣似乎不是一件容易的事情。究其原因主要有以下兩個(gè)方面：（1）數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)――抽象：此學(xué)科與物理化學(xué)學(xué)科存在很大的差異性，沒有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，而和具有優(yōu)美詩句的語文學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)學(xué)科的吸引力又比較缺失；（2）指導(dǎo)沒有系統(tǒng)性，不全面，不少老師在開展此方面工作的時(shí)候，僅僅依靠自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行摸索。即便是曾經(jīng)有過一些針對初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)的論文，然而卻比較片面，不夠詳細(xì)。
一、初中階段對學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的重要作用
1.對于初中生全面發(fā)展有深遠(yuǎn)影響
學(xué)生在初中階段的年齡大都是13～15歲，綜合學(xué)生發(fā)展心理學(xué)的成長階段理論基礎(chǔ)來分析，這個(gè)年齡階段的學(xué)生，認(rèn)知能力比較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有著重要意義，可推進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，使得他們對事物認(rèn)知能力提升。假如由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，如此不會(huì)有助于學(xué)生的成長。
2.對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)效果
學(xué)生在內(nèi)心對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，這樣一說到數(shù)學(xué)符號，一見數(shù)學(xué)老師，都會(huì)恐懼，如此其成績就不會(huì)提高，也會(huì)抑制其后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣對于后續(xù)現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)極其不利。如此一來，就會(huì)影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識，乃至數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生以后的人生都會(huì)產(chǎn)生極壞的影響，數(shù)學(xué)給學(xué)生造成的心理上壓力會(huì)越來越大。
國外不少心理學(xué)家對學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果表明，有著良好興趣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，然而學(xué)生對學(xué)科有厭煩感，這樣其成績也不好。從科學(xué)實(shí)踐中我們得出，人的心情好，精神狀態(tài)佳，這樣其學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較好，其潛能激發(fā)也會(huì)比較充分。但是對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有抵觸心理，這樣要想提升成績也就是天方夜譚。
二、推動(dòng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到培養(yǎng)的技巧
1.設(shè)計(jì)趣味性的問題，使得學(xué)生認(rèn)知能力提升
在課堂上學(xué)生能夠發(fā)問，說明學(xué)生是有所得的。除此之外，好的問題能夠激發(fā)學(xué)生，說明學(xué)生對這堂課感興趣，學(xué)生發(fā)問是一方面，另一方面學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，老師還要注重趣味問題的設(shè)計(jì)，探討學(xué)生對什么樣的問題會(huì)感興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在問題的啟發(fā)下可以更好地接受知識。設(shè)計(jì)的問題一定要富有趣味性，此時(shí)可一點(diǎn)一點(diǎn)地誘導(dǎo)學(xué)生接受知識，使問題既有層次，難度一點(diǎn)一點(diǎn)地加大，同時(shí)要適時(shí)地給予其一些嘉獎(jiǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生更踴躍地參與其中。這樣趣味提問法的效果才會(huì)比較好，同時(shí)要讓學(xué)生都融入其中，不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)合理的教學(xué)辦法，才會(huì)提升學(xué)生對初中數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。
2.設(shè)置趣味性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探索能力
學(xué)生一提及作業(yè)就會(huì)感覺到很無奈，設(shè)置趣味作業(yè)對于學(xué)生來說不但不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種趣味性的探究，對于學(xué)生興趣培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。趣味性作業(yè)包含以下，例如可以引導(dǎo)學(xué)生對一些科教影片進(jìn)行觀看、布置一些制作數(shù)學(xué)模型的作業(yè)等，使得傳統(tǒng)的作業(yè)模式被徹底打破了，學(xué)生會(huì)比較容易接受，會(huì)給學(xué)生帶來一定的喜悅。此外可設(shè)計(jì)一些作業(yè)與生活實(shí)際相符，還可以設(shè)置一些習(xí)題具有一定的延伸性，有一定的探索價(jià)值，比方說奧數(shù)競賽題的設(shè)置。很多時(shí)候，設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)其實(shí)質(zhì)不是要讓學(xué)生解出答案，是讓他們在求解之中得到更多經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一定的探索能力，使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下可以早日完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
綜上所述，初中數(shù)學(xué)講堂的形象性、活潑性的打造，屬于一門學(xué)問，這離不開師生的共同協(xié)作。其中初中生學(xué)習(xí)樂趣的培育尤其重要，對其進(jìn)一步深入、全面地了解數(shù)學(xué)知識有大的幫忙，并會(huì)鞭策其數(shù)學(xué)成績的提升。所以，這一點(diǎn)數(shù)學(xué)老師要給予更多關(guān)注，在講授的過程當(dāng)中要把樂趣培育有計(jì)劃性地融入其中，不要有思想包袱，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣提高了，其講堂講授質(zhì)量才會(huì)達(dá)到最好。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；求知欲；分層；激勵(lì)；思維能力
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育注重的是思維和能力的共同發(fā)展，即學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，我們要把掌握知識和技能作為中介來發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。數(shù)學(xué)能力是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識上有更高層次的發(fā)展，所以，我們要通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題的能力，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，只有領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想和方法，書本上的知識才能夠變成自己的能力，數(shù)學(xué)思想形成了，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就自然顯現(xiàn)出來了。
一、激發(fā)學(xué)生求知欲，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)
有一句名言說得好：“興趣是最好的老師?！彼裕箘?chuàng)新型的數(shù)學(xué)教學(xué)能順利開展，就必須要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生由原來被動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是開展創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的有力保證。那么在數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教育中該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？例如：教師要學(xué)會(huì)做學(xué)生的知心朋友，營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍，初中生正處于青春期初段，已經(jīng)有了一定的叛逆思想。有一句名言說得好：“親其師、信其道。”老師是學(xué)生除了父母外接觸最多的人，老師的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響。那么到底該怎樣去促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子、自己的朋友去投入心中的愛，讓學(xué)生有一個(gè)公平、和諧、愉悅的意識，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有信心，全身心地在課堂上投入到學(xué)習(xí)中去，才能在這種師生互敬互愛的和諧氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能有創(chuàng)新的靈感。
二、分層次教學(xué)，顧及到班級所有的學(xué)生
初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要以中等水平的學(xué)生為主體，同時(shí)也要照顧到先進(jìn)生和后進(jìn)生的特殊需要。課堂教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在學(xué)生理解和熟練掌握基礎(chǔ)知識后，開展簡單的運(yùn)算應(yīng)用和拓展性練習(xí)。對于學(xué)生理解有困難的問題，不需要在課堂上深究，可以在課余時(shí)間與對問題感興趣的先進(jìn)生進(jìn)行討論和分析。教師要注意對于具有概念性知識點(diǎn)的講解，使學(xué)生能夠理解。在課堂問題的設(shè)置方面，仍然要注意分層次設(shè)計(jì)，針對層次不同的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)能力的問題，去檢查學(xué)生對知識的理解程度和掌握狀況。多層次問題的提出，可以選擇后進(jìn)生先來回答基礎(chǔ)知識部分，然后由中等生進(jìn)行綜合的運(yùn)算，最后由先進(jìn)生來解決問題的課外擴(kuò)展部分。課堂上教師和學(xué)生應(yīng)積極地開展討論和研究，對于課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及例題，可以通過學(xué)生之間討論的方法進(jìn)行解決和教學(xué)，使不同層次的學(xué)生在課堂中獲得對知識掌握和應(yīng)用的滿足感，促進(jìn)整體性的進(jìn)步和發(fā)展，使分層教學(xué)的效果充分發(fā)揮。
三、應(yīng)用變位思考，訓(xùn)練學(xué)生靈活思維和發(fā)散思維的能力
如果從多個(gè)角度去審視初中數(shù)學(xué)題，往往會(huì)獲得諸多解題思路。學(xué)生可以利用類比聯(lián)想、逆向思考、變用公式、數(shù)形結(jié)合等方式方法，實(shí)現(xiàn)一題多解。應(yīng)用變位思考教授習(xí)題課的意義在于拓寬學(xué)生的解題思路，輔助學(xué)生更加深化地理解和消化數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步改善學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，如數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性和靈活性，拓展數(shù)學(xué)思維的深度和廣度，突破數(shù)學(xué)思維的定式。在其中，數(shù)形結(jié)合和類比聯(lián)想變位思考手段，不僅能夠使學(xué)生進(jìn)一步理解知識的初始產(chǎn)生和演變發(fā)展全部過程以及數(shù)學(xué)知識的外在應(yīng)用價(jià)值，還能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識當(dāng)中包含的情感，將原來抽象而枯燥的數(shù)學(xué)圖形和知識變得形象生動(dòng)而富有情趣，輔助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用和遷移，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)的情感共鳴，提升他們的情感體驗(yàn)度，熟悉數(shù)學(xué)知識的諸多有用性，激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以，要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，精心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合等變位思考是非常重要的。
四、正確利用計(jì)算機(jī)等新技術(shù)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中課件的使用占了很大的比重，對課件的內(nèi)容、形式進(jìn)行合理的安排具有重要的意義。課件要作為輔、引導(dǎo)性的工具，而不應(yīng)該成為教學(xué)的主體，內(nèi)容設(shè)計(jì)要簡單而富有吸引力。例如，在學(xué)習(xí)《觀察幾何圖形》的時(shí)候，課堂上老師不可能拿出每一個(gè)模型，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件就可以很方便模擬出這些幾何圖形，通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在課堂上就可以很清楚地看到圖形形成的過程，使原本復(fù)雜的圖形具體化、簡單化了，這符合了教師教學(xué)規(guī)律，方便了學(xué)生掌握知識。利用課件的引導(dǎo)性，加強(qiáng)師生之間的交流，充分發(fā)揮學(xué)生對知識的探究能力。
初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生有很好的數(shù)學(xué)思維能力才能學(xué)好，我們不能只傳授“魚”，要更多地傳授“漁”，讓學(xué)生真正能自己獨(dú)立解決問題。學(xué)好初中數(shù)學(xué)能為以后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中遇到的解題困難也是對學(xué)生毅力的一種鍛煉，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受快樂、讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們成為對國家有用的人才是每一位老師的責(zé)任與義務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教學(xué)；創(chuàng)新能力；課程改革
有人說：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念、人才觀念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提”。數(shù)學(xué)作為一種工具，更是一種文化的象征，其使用價(jià)值早已在人類物質(zhì)文明進(jìn)程中滲透到了我們生活的方方面面。而數(shù)學(xué)教育不僅是老師知識的傳授，更是人文教育與科學(xué)教育的相互整合?，F(xiàn)就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育問題說明一下自己的認(rèn)識。
一、利用提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)創(chuàng)新精神
從小學(xué)開始，我們老師就開始讓學(xué)生熟記“九九乘法表”；到初中，我們數(shù)學(xué)老師還是要求學(xué)生熟記各種數(shù)理公式，但是并不是每一個(gè)學(xué)生都愿意去背，他甚至不明白為什么要去背，也更加不知道背了這些公式如何去運(yùn)用，久而久之，學(xué)生便失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，枯燥乏味便成為了數(shù)學(xué)的代名詞。如何利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已成為初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)研究課程中的一個(gè)重要課題?？傮w來講，數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)其實(shí)并不是獨(dú)立的，從小學(xué)到初中，他的知識點(diǎn)一直保持連接并不斷由淺入深的滲透。作為數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，我們要仔細(xì)分析學(xué)生接受知識的能力，主動(dòng)向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度的、全方面的觀察問題，并運(yùn)用多種學(xué)生可接受的方式引導(dǎo)學(xué)生自身進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，也可利用素質(zhì)教育中的辯證主義思想，可讓學(xué)生根據(jù)不同的提示下展現(xiàn)科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念并提高他們的思維能力。
二、利用分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識
《學(xué)記》有言：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，意思是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中如果之間缺乏溝通交流，就必會(huì)導(dǎo)致知識狹隘，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣。我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著我國計(jì)劃生育政策的落實(shí)，很多家庭都是獨(dú)生子女，集千萬寵于一身，從小嬌生慣養(yǎng)，并養(yǎng)成自私自利的壞習(xí)慣。初中的孩子15-19歲，正處于青春期發(fā)展的關(guān)鍵期，逆反情緒時(shí)常出現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)讓學(xué)生從小養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，也增加了彼此知識上的溝通機(jī)會(huì)，既可以增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣，也可以讓學(xué)生虛心向別人學(xué)習(xí)，承認(rèn)他人的優(yōu)點(diǎn)。比如在乘法運(yùn)算及指數(shù)運(yùn)算的教學(xué)過程中，老師可以進(jìn)行四人分組，在規(guī)定的時(shí)間解答相關(guān)題目，這樣既可以提高學(xué)習(xí)效率，檢測他們學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算及指數(shù)運(yùn)算之后的結(jié)果，也可以讓他們學(xué)會(huì)分工合作，有利于班內(nèi)的團(tuán)結(jié)。
三、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生心理素質(zhì)
課堂上，老師不僅要傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要注意對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的教育。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是解決問題的過程，老師在指導(dǎo)學(xué)生能解題，充分感受探究數(shù)學(xué)知識的樂趣時(shí)，也經(jīng)常伴隨著許多困難和挫折。成長期的初中生感情很是脆弱，在遇到困難題目時(shí)也會(huì)出現(xiàn)掉進(jìn)死胡同的情況，心理素質(zhì)較差的同學(xué)在數(shù)學(xué)考試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯，可能會(huì)為了一道題解不出來，而浪費(fèi)了解決其他題目的時(shí)間，最終成績排名出來后，因不甘失敗產(chǎn)生極端的想法和行為，這樣是危險(xiǎn)的。據(jù)人民教育出版社調(diào)查，80%的中學(xué)生學(xué)習(xí)理科教材有困難。在現(xiàn)行的教育狀態(tài)下，厭學(xué)的有30%，有的地方甚至高達(dá)60%，這個(gè)調(diào)查結(jié)果也不乏初中學(xué)生受家庭背景的影響。在教學(xué)過程中，作為老師，我們要注意對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如長期反復(fù)思考統(tǒng)一問題、獨(dú)立思考問題的精神。使學(xué)生養(yǎng)成不怕困難、不怕挫折、堅(jiān)忍不拔、刻苦鉆研的優(yōu)秀品格。又比如在課堂上多采用鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的長處和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生健全的人格的發(fā)展。
四、小結(jié)
初中的數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，而初中階段是學(xué)生思維能力與品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此在初中教育階段實(shí)行素質(zhì)階段越來越迫切。“十年樹木，百年樹人?！苯逃且豁?xiàng)長期而復(fù)雜的工程。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天實(shí)施素質(zhì)教育更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在初中的數(shù)學(xué)教育過程中，短期內(nèi)培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和心理素質(zhì)是不可能的，我們更應(yīng)該明確學(xué)生在課堂上主體地位，不斷地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主管能動(dòng)性，把新課改持續(xù)的、有效的深入進(jìn)行到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中去，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需要的，人格健全的社會(huì)主義接班人。
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