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導語：在中學生德育的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
引言
當今社會隨著科學技術的高速發(fā)展，人的思想也由過去的單純，逐漸隨著物欲的膨脹變得復雜起來，在這種不良的社會大環(huán)境影響下，使得中學生的德育教育產(chǎn)生了很大的落差。由于社會的價值取向出現(xiàn)了很大的偏頗和失衡，面對真善美與假惡丑的對比上，受到家庭和社會上各種不良信息的沖擊，通過各種不同的渠道，逐漸地流入他們的腦海，使他們幼稚的心靈受到很大程度的污染，沒有一個正確的衡量標準，因此，在學校教育中，中學語文教師所面臨的將是一個艱巨的問題，不僅要教導學生學習好語文課程的基礎文化知識，更要從德育上對中學生進行深入細致的教育，矯正中學生的不良思想狀態(tài)，下面就如何通過中學語文培養(yǎng)中學生德育進行淺談。
一、通過語文教學，以學習佳作來培養(yǎng)中學生
作為初中的語文教師，不僅要能夠傳授知識，同時還要不斷地提高中學生的思想道德品質，使他們通過學習，在德育的教育中不斷地提升自己人生觀，使其擁有明確的人生信念。對于這種德育的培養(yǎng)需要通過語文教學來得以實現(xiàn)，在語文新教材中所選取的一些課文，是經(jīng)久不衰的佳作，能夠融文史哲等諸多學科內容為一體，以傳統(tǒng)的倫理道德觀念，來引導中學生將真、善、美作為德育發(fā)展的方向，通過中學語文課文中，描述的那些震人心弦的藝術形象，以及婀娜多姿的山川景物，都具有著激動人心感人心魄的力量，能夠使中學生在學習語文知識的同時，可以受到多種文化的熏陶，從而能夠影響中學生樹立起正確的人生觀和價值觀。語文教師要能夠在教學中，不斷地對中學生滲透德育思想，依靠課本中文學的感染力量，充分地調動起學生內心的情感因素，在培養(yǎng)學生情操上下功夫，通過對中學生進行道德情感的教育，使中學生在學習語文課程的過程中，達到塑造自身德育的目的。
二、通過語文教學，以思辨能力來提升中學生
要想通過語文教學提高中學生的德育水平，就需要針對中學生的年齡特點，中學生的年齡一般都在13—16歲之間的范圍，這個年齡層次比較具有特殊性，在身心兩個方面的發(fā)展，都呈現(xiàn)出獨有的特點，他們表現(xiàn)出渴望獨立的個性，內心不愿意受到過多的束縛，對是非美丑分辨得不夠深入，對待人生的價值觀還不夠成熟，很容易受到外界的影響。所以通過語文教學，可以彌補中學生在思維上的一些弱點，通過對于一些有哲理性的文章的學習，使他們不斷地從感性變得理性，有自己獨立正確的判斷能力，對真、善、美的思想能夠不斷親近，對假、惡、丑的思想能夠不斷地遠離，如中學教材中的《論語十則》中“學而不思則惘，思而不學則怠?！币院唵蔚奈难晕恼Z言，揭示了求學上很深刻的道理，讓中學生要將學和思有機地結合起來，要能夠不斷地在思中學，在學中思，從而能夠領悟出更深刻的人生道理，不斷地在德育上提升自己的思想道德情操。
三、通過語文教學，以思想內涵來豐富中學生
中學語文教材中，飽含著極其豐富的思想素材，其內容有著很深入的教育意義。在初中語文教材中主要體現(xiàn)在有以為人處事、寬容待人為目的，所進行人文思想方面的教育；有以環(huán)保意識為目的，所進行的增強社會公德方面的教育；有以培養(yǎng)愛國思想為目的，所進行的強化集體主義精神方面的教育；有以探索精神為目的，所進行的培養(yǎng)科學品質方面的教育。還有很多方面的課文，都是比較系統(tǒng)地指引中學生在學習過程中，逐漸地通過德育教育，來達到塑造中學生心靈的目的。在這個過程中語文教師，只要按照課本的安排，逐步地讓中學生通過學習語文知識，讓中學生通過細致深入的學習，就可以達到提升中學生德育的教學目的。
總之，對于中學生如何通過中學語文的德育教育，來開啟心智，提升自我，樹立起正確的人生觀和價值觀，對于中學生的教育有著深遠的意義，因此，在對中學生進行語文教學中，需要牢固地樹立起以德育教育為先導的原則，使中學生通過語文課程的學習，不斷地在德育的教育下成長自己。
參考文獻：
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[2]張波.初中語文教學對形成中學生健全人格的作用[D].東北師范大學.2007(06).
[3]張峰.在中學語文教學中弘揚人文精神[D].遼寧師范大學. 2007(05).
[4]林興媛.談語文教學中學生道德品質的培養(yǎng)[J].貴州教育. 2010(22).
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養(yǎng)，具有良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。
在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)的學習掌握了較為扎實的基礎知識，有明確的學習目標，曾獲得"優(yōu)秀團員"、"三好學生"等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，在同學中樹立了良好的學習榜樣。
在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。
【關鍵詞】初中學生；德育教育；有效方法
隨著時展，中學生德育教育越來越迫切，已成為現(xiàn)代教學中必不可少的教育內容，那么，如何在中學時代的人生黃金時期強化德育教育，培養(yǎng)學生健康 完善的人格心理，筆者結合教育實際，從多方面進行闡述，以期拋磚引玉，對中學生德育教育有所借鑒和幫助。
一、不斷提高教育者自身素質，以身作則
要做好德育工作，必須提高教育者自身的素質，為人師表。德育工作，不僅僅是教育和管理學生，還要約束管理教育者自身。因為教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師的言行也會影響學生的行為，學生是老師的影子。所以通過學校的培訓，教育理論的學習，聽取專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高自身素質，加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，認真落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的各項要求，樹立教師的良好形象。為此，學校要因地制宜的制定一些校內規(guī)章制度，對教師的言行服飾等進行規(guī)定，并且量化考核。
二、情感教育是先導
情感溝通是搞好德育教育的粘合劑和催化劑。德育教育只有激化主體的內在的動力和內在的生命體驗，讓他們在各種關系中產(chǎn)生、積累內在的情感體驗，才能有效地提高他們的德育能力。在德育工作中必須始終堅持“以人為本”，一切為了學生，為了一切學生的全面發(fā)展和成長。尊重所有學生的人格，公正、公平的對待各類型和層次的學生，把父輩般的嚴愛、母親般的慈愛、兄妹般的關愛獻給他們。使他們體會到愛的陽光和溫暖。
三、注重中學生人格教育，成人才能成才
中學生正處于身心可塑性最強的年齡階段，是形成人格及人的基本素質的關鍵時期。一個人能否成才，首先取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物真善美的能力，是否有良好的道德行為習慣及性格。學校教育，應首先是成人的教育，成人才能成才。教師，在具體的教育中應注重提高人格素質教育的針對性及可行性。應注意根據(jù)學生的實際及個體特點找準人格教育的切入點，注重言傳身教的結合、情理結合、與學校、家庭、社區(qū)的結合，嚴格要求與關心愛護結合。切實幫助學生形成良好的人格素質。
四、構建學校、家庭、社會三位一體的育人網(wǎng)絡
學校、社會、家長三位一體的教育，是提高學生思想品德教育的最佳途徑。學校、社會、家長三位一體的教育，是提高學生思想品德教育的一個有機結合體，三者之間是不容分割的。只有三者結合起來，針對問題進行會診，教育才會收到預想的效果。
1.優(yōu)化家庭教育，夯實學生品德形成的基礎
家庭教育作為教育系統(tǒng)的三大構成要素之一，自古以來就被置于舉足輕重的地位。家長要培養(yǎng)孩子具有自尊，自愛，自信，自立，自律，自覺遵守社會公德的良好品質，教育孩子運用倫理道德準則和中學生行為規(guī)范約束自己的行為，并對自己的行為負責。還要培養(yǎng)孩子樸實，勤奮，誠實，勇敢和堅強的毅力。針對孩子在德育方面出現(xiàn)的不同問題，采用不同的形式，對孩子進行教育，并且教育內容要豐富，本人則要以身作則。
2.要努力挖掘校外德育基地的德育教育功能
學校要打破“圍墻”，開門辦學，成立由所在社區(qū)單位共同組成的“社區(qū)教育委員會”，聯(lián)合多個部門參與學生管理，在學校與社會之間架起溝通的橋梁，促進德育的社會化。學校要努力結合自身區(qū)域發(fā)展的實際建立多個德育基地，特別是愛國主義教育基地，定期組織學生前往參觀和學習，提高學生的德育素質。
3.開展家?；?、社校互動、家社互動等活動
讓學校德育走入家庭、走入社會，使學校的教育要求為學生家長和社會所了解。有家長督促，學校檢查，社會群體關愛，促進了學生自治、自理能力的提高。同時充分發(fā)揮家長的特長，讓學生在不同的家庭，學會交往，學會合作，開闊視野，鍛煉能力。實踐證明，這樣才能收到良好的效果。
五、緊抓心理健康教育
關鍵詞：中學生；德育現(xiàn)狀；策略
中圖分類號：G416文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）19-036-1一、德育現(xiàn)狀
在多元文化并存的社會歷史與現(xiàn)實背景下，初中學生德育難見成效。從初中生的年齡特點來看，他們正處于青春期，叛逆心理強，價值觀、人生觀的不確定性使學生易受外界干擾。從家庭環(huán)境看，物質條件也越來越優(yōu)越，家長過分寵愛導致孩子缺乏是非觀念。此外，學校德育也存在某些問題，比如長期以來應試教育導致道德教育在整個教育體系中的錯位，一定程度上影響了德育的成效。由于以上多方面的原因，導致中學生在德育方面存在的問題不少。
第一，日常行為不規(guī)范。在校園經(jīng)常聽到學生胡侃，社會上的臟話、行話隨口而出，也不排除女生。長發(fā)、染發(fā)、穿耳孔者為數(shù)不少；一些學生往往因受到有關的所謂行風、社會意識的影響，辦事說話不夠守信，誠實不足，圓滑失度，老練而世故，純樸中夾雜著一些濁氣，缺乏自我約束能力。
第二，沉迷于網(wǎng)絡的現(xiàn)象較嚴重。據(jù)調查，目前青少年是上網(wǎng)的主力軍。網(wǎng)絡在拓寬青少年的視野、加強青少年之間的溝通與交流方面的確有積極作用。但網(wǎng)絡上也有大量的不良信息和不健康的內容。而中學生由于年齡尚小，缺乏明辨是非的能力，但好奇心強，經(jīng)常接觸網(wǎng)絡會嚴重影響青少年的身心健康，甚至有的青少年深陷網(wǎng)癮而不能自拔，有的甚至走上違法犯罪的道路。
第三，缺乏耐挫力?，F(xiàn)在的青少年學生在物質生活方面相對舒適、安逸，家長的過度呵護以及挫折教育的缺乏造成了他們心理承受力較差。許多學生往往以自我為中心，只考慮自己不顧他人，經(jīng)不起批評，經(jīng)不起失敗，他們猶如溫室中的花朵，根本經(jīng)不起風雨的考驗。
還有，家庭教育狀況令人擔憂。家庭中的不良環(huán)境，家長的不良行為不僅影響了學校的教育效果而且對孩子產(chǎn)生了極大的負面影響；有些家長雙方忙于生計，把孩子留給老人管理教育，讓孩子從小失去父母親的愛；有些家長用懲罰、體罰對待孩子犯錯，家長作風嚴重，缺乏民主和諧的家庭氛圍。
二、應對策略
中學生德育是德育的重要構成體系，也是整個教育體系的重要環(huán)節(jié)，必須更新德育觀念，有針對性地開展工作。
首先，做好對學生道德行為的教育，這是德育的基礎。道德行為包括了學生的思想表現(xiàn)行為、紀律行為、學習行為、活動交往行為和環(huán)境衛(wèi)生行為以及語言文明行為。加強中學生道德行為教育貴在堅持，持之以恒。教師要經(jīng)常性提示、提醒、檢查、督促、檢驗，才能達到預期目的。把這個問題解決好，促使學生達到知、情、行的統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的社會責任感。同時，善于吸取別人的意見，特別是成年人的意見，不要盲目地反叛、拒絕善意的批評和幫助，形成科學、正確的人生觀、世界觀和價值觀。
其次，防止網(wǎng)絡迷失。網(wǎng)絡時代的德育受到多元信息流強烈的沖擊，教師的主導地位受到擠壓，學校德育工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。因此要加強網(wǎng)絡安全教育，培養(yǎng)學生良好的信息能力和正確的網(wǎng)絡道德觀。充分利用網(wǎng)絡資源，拓展學校德育途徑一是開設網(wǎng)絡技術條件下的德育課。把德育課搬上網(wǎng)絡，將德育內容設計成吸引人、教育人、易于學生接受的信息，通過網(wǎng)絡，幫助解決學生成長中的各種心理問題，達到培養(yǎng)學生健康的心理、健全的人格和優(yōu)良的品行的目的。
關鍵詞：品德 教育 愛國 誠信
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）04-0194-01
問題的形成
人無德不立，國無德不興；五育并舉，德育為首；中學生正處在生長發(fā)育的關健時期，其人生觀，價值觀，世界觀基本在這時形成，也是接受力，可塑性最佳時期，厚德載物，德乃載物之車，車愈大愈能載物，學生要立學必先立志，立志必先立身，立身必先修德。只有具備高尚品德的人，具有遠大的志向抱負，才會樹立為國為民的思想，從而有堅定不移的信念，頑強持久的毅力，奮勇拼搏的精神，積極向上勤奮好學的學習態(tài)度，光明磊落樂觀豁達的寬廣胸懷。為一生奠定厚重的道德基礎，因此顯得尤為必要重要。但由于社會，民眾高度關注高考，上級部門看重學校的升學率，以高考成績評價學校的成敗，以高考成績獎勵老師的得與失，家長希望孩子考入名校。于是乎，老師只好拚命逼學生拼命學習，千方百計提高成績，絞盡腦汁增加分數(shù)，竭盡全力考入大學名校。學生在校除了學習還是學習，根本“無暇”顧及品德修養(yǎng)，道德建設。這真是“舍本求末”，誤國誤己。后果堪憂。
問題的后果
人一旦沒有了道德的約束，便失去了行為準則與做人的基本規(guī)則，如無舵之船，隨波逐流，放任自流，禁不住各種腐朽思想及吃喝玩樂貪圖享受的誘惑。船順風時尚可，一遇挫折就心灰意冷，不思進取，放棄學業(yè)。怕苦怕累，唯我獨尊，種種惡行，令人發(fā)指。
現(xiàn)象一：一女生上初中時，每次考試第一，獲得過無數(shù)掌聲與鮮花。升入高中依然非常優(yōu)秀，但有一次考成第二，這女孩竟無法承受跳樓自殺了。
現(xiàn)象二：高考一結束，書被撕得粉碎紙片亂飛，然后聚眾抽煙喝酒，打架斗毆，甚至搶劫偷盜。
現(xiàn)象三：回到家中，衣來伸手，飯來張口，不思報恩于父母，反頤指氣使，挑三揀四。不聽父母忠告，反嫌嘮叨，大發(fā)脾氣。使父母無所適從，不知所措。不知生活艱難，父母辛勞。反大手大腳，揮霍無度。父母只能忍氣吞聲，還得“保障供給”。
凡此種種，不能不引起我們廣大教育工作者的思考和重視，如何培養(yǎng)學生？是先育人教會學生怎樣做人再教書？還是先教書把學生送入大學完成任務才與人？高考落榜的學生又該怎樣走自己的人生之路呢？顯然，品德修養(yǎng)與學做真人才是第一位的。如何培養(yǎng)呢？
問題的解決
道德修養(yǎng)，是以社會實踐為基礎，以人的存在本質與存在意義等問題為核心的，它貫穿于善解決人與自然，人與社會，人與人相互關系以及人的一生的全過程，思考的社會實踐活動，運用人類已有的關于自然，社會和人類自身的知識，理論進行自我武裝，自我教育磨練，從而開發(fā)人類自身的心智資源，換起人的理性與良知，促進人的精神自由和思想解放，提升全人類的精神境界，從而推動歷史發(fā)展和人類進步。因此，道德修養(yǎng)以提升人的價值意義，滿足人對于終極關懷的需求，對于人生終極意義的追求為重要目標，全面提升人的思想境界。使平凡的人能夠成為人格上的成功者，激勵人們事業(yè)學業(yè)上的成功，成為各方面的精英。這就需本人時時警惕激勵自己，時時磨練善待自己，使人的思想，精神得到過濾，凈化與升華，使人的心靈更加純潔，高遠，生命更加充實有活力。所以，作為“傳道”者的教師要根據(jù)中學生的身心特點，從以下幾方面對學生施以適當?shù)耐饬Γ瑒?chuàng)造條件，洗滌靈魂，幫助他們提升思想境界，道德水準。修身養(yǎng)性。
第一，以社會主義核心價值觀的“愛國”，“敬業(yè)”，“誠信”，“友善”，為基本的道德要求，切實加強道德實踐，落實到行動上，教育學生必須做到保持強烈的民族自尊心和堅定的民族自豪感，熱愛祖國的一草一木，熱愛祖國的歷史文化，自覺維護國家利益民族尊嚴，時時處處樹立“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷，“天行健，君子以自強不息”的奮斗精神。“內誠于心，守信于人”的優(yōu)秀品質，“仁者愛人，扶危濟困”的仁愛之心。要求學生從生活小節(jié)細節(jié)入手，從日常生活習慣入手，在家庭生活，學校生活和社會公共生活當中遵守基本的為人處世之道，遵守基本的做人守則和基本的公共道德，說文明話，辦文明事，做文明人，守住人之為人的基本道德底線。
第二，以古今中外傳統(tǒng)的，經(jīng)典的，優(yōu)秀的關于道德建設方面的論著、故事、人物為素材，大力宣講，幫助學生自學、討論、評價。繼承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，延續(xù)中華民族綿延數(shù)千年的民族精神，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，努力把學生培養(yǎng)成為品質高尚的有道德修養(yǎng)的人。
第三，榜樣的力量是無窮的，教育學生學習屈原，林則徐憂國憂民，為國為民的高尚的愛國情懷；岳飛“笑餐渴飲匈奴血”的豪情壯志，忠肝義膽；文天祥“留取丹心照汗青”的浩然正氣，民族大義；貝多芬，張海迪身殘志愈堅的頑強毅力，拼博精神。革命先烈“不到長城非好漢”的堅定信念，堅強意志；助人為樂為人民服務的雷鋒精神；還有今年在高考途中，江西宜春兩名考生柳艷兵，易政勇不顧高考見義勇為，勇斗歹徒的感動中國的事跡；以及各級部門樹立的“道德摸范”們的典型事跡；社會，學校，家長，教師應大力加強和高度重視，注重宣傳，正面引導。學校要經(jīng)常召開主題班會，組織學生學習、討論、評價。分清真善美，學會做真人。用 正能量教育，啟發(fā)，引導學生；潛移默化，深入人心，成為自己行為的準則，處事的習慣。學校要大力表彰獎勵品質優(yōu)秀的學生，樹立典型；對他們“特招”或“保送”。
第四，多組織學生到生產(chǎn)第一線參觀實踐，勞動鍛煉，以“勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，”方堪大任。也才能真正體會到生活之艱辛，父母之不易，家庭之溫暖，社會之關愛。也才能真正理解為什么“粒粒皆辛苦”。 真正懂得“幸?！钡暮x。懷有一顆感恩的心，報效祖國，服務社會，熱愛人民，孝敬父母。
道德建設是一項長期的，艱巨的，復雜的工程，需廣大教師做一名真正的“人類靈魂的工程師”，為祖國培養(yǎng)一代又一代品學兼優(yōu)的勞動者，建設者。
參考文獻
[1]韓俞《師說》
1.1高中生德育教育要和的基本觀點教育有機結合
的基本觀點教育是高中生德育教育的理論基礎，道德是調節(jié)人與人、人與社會之間關系行為規(guī)范的總和，在不同的歷史時期，道德的內容都是不同的，表現(xiàn)出強烈的時代特征，的基本觀點教育則是德育教育的核心，正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成都離不開的基本觀點教育，但是當今的高中學生，由于迫于高考的壓力以及其他原因，對理論所蘊涵的科學世界觀的理解非常的淺薄，這樣對科學世界觀如何轉化為學生自己的認識，并且依據(jù)于此建立起科學的價值觀、人生觀就顯得非常的不足，因此德育教育要和基本觀點教育相結合，使學生理解掌握基本原理和蘊含于其中的科學的方法，這樣才能正確地理解其以實踐為源頭不斷創(chuàng)新的理論品質。
1.2高中生德育教育要和學生生活實際有機結合
理論聯(lián)系實際，是思想的觀點，德育教育歸根到底最后是通過一定的道德行為表現(xiàn)出來的，高中生的德育教育也不能空談理論，這樣只會是紙上談兵，毫無用處，而是要將德育教育和學生生活實際相結合，去了解學生的實際需求，并分析這些需求的心理源泉，掌握學生的心理特點，幫助他們樹立積極向上的理想。
1.3高中生德育教育要和情感教育有機結合
德育教育的對象是人，人都是有情感需求的，情感關懷既是人類的終極關懷又是人類的基本關懷，德育教育也要體現(xiàn)以人為本，體現(xiàn)人文關懷，在德育教育中情感的教育可以充當良好的催化劑，因此，道德需要的增強、道德行為的規(guī)范，其重要渠道就是道德情感的培養(yǎng)。
1.4高中生德育教育要和科學精神、人文精神教育有機結合
德育教育和其他學科的教育并不是相互排斥的，相反的，兩者是相輔相成的，在教學的過程中相互滲透，交叉作用，共同實現(xiàn)教育育人的目的，實事求是、堅持真理、追求真理、勇于創(chuàng)新等是科學精神的范疇，而人文精神是關于“價值的知識”，這些教育可以幫助學生確立正確的世界觀、價值觀和人生觀，因此，在德育教育的同時，對學生也要進行科學精神和人文精神的教育，這與當前大力提倡的教育創(chuàng)新也是一致的，創(chuàng)新精神是科學精神、人文精神的融合劑。
1.5高中生德育教育要和經(jīng)常性教育有機結合
德育教育是一個長期的過程，需要對學生持續(xù)的進行思想教育，短時間的集中教育對學生的德育教育有幫助，但是經(jīng)常性的教育也是不容忽視的，這就要求老師在平時教學中能及時地解答學生心中的疑問，消除他們思想中的困惑，使他們懂得立身做人的基本道理，從而塑造一個全面發(fā)展的自我。
2.高中德育教育的實踐
2.1轉變教學方法和觀念
社會在不斷的進步，德育教育的方法和觀念也要隨之改變，以適應時代的需求，德育教育要遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，不能脫離實際，泛泛而談，空洞乏味，而是要根據(jù)高中生的生理心理特點，制定出教學計劃，采用多種教學方法，豐富教學內容，課堂上以學生為中心，以案例為引導，鼓勵學生勇敢的表達自己的觀點和意見，讓師生能夠平等對話，雙方通過合作，一起探討，完成一堂德育課。
2.2建立一支高素質的德育工作隊伍
教師是學生的表率，教師的一言一行，一舉一動，其作風、習慣與處事的方法等都會讓學生看在眼睛里、記在心里，“身教”是一種“潤物細無聲”的教學方法，對他們的行為起著潛移默化的作用，因此，教師要始終保持言行一致，表里如一，以良好的師德風范和精神面貌去引導和影響學生。
2.3營造校園文化氛圍，讓環(huán)境育人
營造健康的校園文化氛圍，不僅能夠體現(xiàn)一個學校的綜合實力，更能使這一環(huán)境影響學生，促進學生的全面發(fā)展，首先，學校不僅僅要有現(xiàn)代化的教學大樓，而且要有濃郁的書香味，其次，學校要營造一種積極向上的情感氛圍，學?？梢栽谛@醒目的位置上懸掛橫幅、條幅，時刻提醒每位學生“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”，“努力拼搏一學年，美好回憶一輩子”，也可以讓學生設計制作文明用語標語牌，或在學校的墻壁上懸掛著優(yōu)秀教師或優(yōu)秀學生自己創(chuàng)作的富有哲理性的警語，讓它時時提醒、告誡學生[3-5]，讓學生能夠感受到積極奮進的氣氛，不知不覺在行動和學習積極性上面也有所長進。
一、當前中學生思想現(xiàn)狀及成因
近年來，青少年思想狀況十分復雜，并且誘發(fā)了一些社會問題，這很值得我們深思。一是違法犯罪呈現(xiàn)上升趨勢。一些地方接二連三發(fā)生的青少年暴力案件令人觸目驚心。二是新的“讀書無用論”思想值得我們關注。據(jù)調查，一些學生上課不注意聽講，不愛學習、不想學習，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢便可有了一切。三是日常行為引人深思。在校園里，一些學生我行我素、臟話隨口而出、愛好奇裝異服等?？v觀造成這些現(xiàn)狀的原因，是多方面的，諸如社會現(xiàn)狀的影響、一些家庭對孩子的溺愛、父母外出打工造成“留守兒童”缺乏管教、影視音像垃圾及虛擬網(wǎng)絡文化的影響等。
二、做好中學生德育工作的必要性
縱觀當代青少年學生身上出現(xiàn)的諸多問題和面臨的諸多挑戰(zhàn)，值得我們高度重視。他們做出的種種舉動令人堪憂，應引起廣大教育工作者的關注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任去關心他們的健康成長。因此，學校要通過卓有成效的德育工作，幫助廣大學生樹立科學的價值觀，全面正確地認識自己、他人和社會，進而在全社會的共同努力下促使他們健康成長。
三、做好新形勢下中學生德育的措施
一是加強思想道德教育。道德教育是學校德育工作的重點，要經(jīng)常教育學生做人首先要講道德。教育學生講道德，主要是對他們進行社會公德、家庭美德和初步的職業(yè)道德教育，具體實施中即堅持“五愛”，學習《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》。在教育過程中，教師首先要率先做到“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己首先不做。同時，要以自己的人格魅力和崇高的精神去影響學生，讓學生通過耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，自覺養(yǎng)成正確的行為習慣；二是抓好心理健康教育。引導學生搞好心理健康，十分重要，必須引起我們高度重視。處于青春期的中學生，具有情緒不夠穩(wěn)定、意志不夠堅強、性格不夠定型，以及容易受外界因素影響的特點，所以教師在進行心理健康教育時，要培養(yǎng)學生的交往能力，培養(yǎng)他們的情感、穩(wěn)定的情緒、較強的自制力和良好的社會適應能力；三是加強個性發(fā)展教育。個性發(fā)展教育是促進中學生全面發(fā)展的重要內容。對中學生而言，主要是進行高尚的意志品格和正確的審美情趣的培養(yǎng)，幫助他們仔細分辨形形的影視作品、音像制品、網(wǎng)絡文化以及廣告宣傳等，通過對復雜社會現(xiàn)象的透視和“揚棄”，培養(yǎng)他們逐步形成健康的審美觀、道德觀和人生觀。
感恩教育對學生德育品質的培養(yǎng)是多方面的，其形式也是多方面的。對中學生的德育教育一定要有其靈活性、創(chuàng)新性和實效性。感恩教育就是促進德育教育建設的一個行之有效的方法，通過感恩情感的培養(yǎng)，引導學生對情感行為進行思考，在思考過程中樹立優(yōu)秀的品質、道德觀念，接受德育教育傳遞的道德情懷。
首先，通過作文寫作對學生進行感恩教育，提高學生的品德修養(yǎng)。通過寫作激發(fā)學生心中的情感，讓學生體會愛、理解愛，進而心存感激，從而提高學生的道德修養(yǎng)，使學生擁有善解人意、孝順乖巧的良好品德。其次，通過詩歌誦讀、講感恩故事等實施感恩教育，以促進學生的德育教育建設。培養(yǎng)學生尊師愛友、孝順仁愛之心。以豐富多彩的感恩故事，打開學生的思路，讓學生通過語言、文字體會中華的感恩美德，成長為一個德行高尚的人才。再次，在教學活動中滲入感恩教育，激發(fā)學生內心的真、善、美等情感。以感恩之心體會中華民族的優(yōu)秀品質、高尚道德，從而受到熏陶、教育。此外，還可將一些經(jīng)典的文學作品推薦給學生閱讀，讓學生從中體會感恩之情，塑造學生高尚的人格、品質。
感恩教育的過程和感恩心理的形成都對德育教育建設有積極的意義。首先，感恩教育的過程是促進學生德育發(fā)展的一種手段，學生通過感恩教育體會，提高自身的素養(yǎng)，培養(yǎng)了其良好的道德習慣。例如，學生感恩父母、感恩長輩，就會形成對其的愛護心理，在遇到與長輩年齡相近的人遇到困難時，學生的愛心就自然地發(fā)揮出來，會主動地伸出援手對其進行幫助，提高學生的道德素質。其次，通過感恩教育，豐富了學生的情感世界，優(yōu)化了學生的內心情愫，使學生體會到真摯的、發(fā)自內心的情感交流，從而形成了一種廣泛的、淳樸的道德觀念，促進了道德教育的實施。
總之，感恩情懷的培養(yǎng)，使學生的道德教育水到渠成，加深了學生對高尚道德的體會和理解，有利于學生形成正確的人生觀、道德觀，有利于中學德育教育的開展。同時，感恩教育又是德育教育建設的重要手段，通過感恩教育能有效地提升學生的道德水平、思想認識，有利于學生對我國優(yōu)秀文化、品質的繼承和發(fā)揚，促進學生良好情操及完美的人格形成。
二、結束語
一、建設良好班風
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行德育工作所依靠的力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展都有著巨大的教育作用。班主任工作的第一要務是做大量深入細致的工作，千方百計建設良好班風，始終使自己的班級保持積極、健康、向上的狀態(tài)。一旦良好班風形成，班級德育工作就會事半功倍。這是班主任德育工作上臺階的第一秘訣。
二、預防重于治理
部分班主任在開展德育工作時，習慣于以“治”為主。學生犯了錯誤，才開始著手管教。班里暴露出問題，才引起重視，開始治理。這樣，在工作中往往會處處被動，疲于應付，捉襟見肘。班主任應當轉變觀念，變“以治為主”為“以防為主，防治結合”。
班主任要未雨綢繆，抓住工作的主動權。要見微知著、明察秋毫，了解學生的思想動向，有預見性地開展工作，因勢利導，防患于未然。此外，“積小善可成大善，積小惡可成大惡”。班主任要有敏銳的洞察力，一旦發(fā)現(xiàn)學生思想行為上出現(xiàn)不良苗頭，千萬不可掉以輕心，要防微杜漸，將其扼殺在萌芽狀態(tài)。否則，等到壞習慣已經(jīng)在學生身上扎根，再想改變時就會事倍功半。
三、愛心溫暖學生
情感是道德認識轉化為道德行動的中介。教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育?！比魏螞]有了愛的教育，都是蒼白無力的。愛是學生接受教育的前提，教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺又愉快地接受教師的教誨。“親”的程度越深，師生心理距離越近，交流的渠道就會越暢通，心理疏導工作就越容易取得成果。每個學生在學校都需要得到關愛，教師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句簡單的寒冷問候、一聲簡單的生日祝福，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都會感化學生的心靈。班主任要善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長避短，努力使其達到卓越；對“后進生”，我們不能歧視他們，不能放棄他們，從思想上給予更多愛護，從生活上給予更多關心，從學習上給予更多幫助。對“后進生”要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。教師誠摯的愛、寬闊的胸懷、友善的態(tài)度會使學生心悅誠服地接受教育，把德育工作落到實處。
四、身教重于言教
作為德育工作的實施者，班主任必須培養(yǎng)自己高尚的道德情操，樹立良好的師表風范。班主任與學生朝夕相處，是對學生最重要的一個影響源。班主任的一舉一動、一言一行都對學生起著潛移默化的作用。班主任應當“既美其道，又慎其行”，時時處處做學生的表率。如果教師只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一，就會漸漸失去學生對其的信任，而且會使學生對教師所給予的教育產(chǎn)生懷疑，認為它虛假失真?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅卧谌粘９ぷ骱蜕钪幸H示范，為人師表，做一位恪守道德和踐行道德的人。
五、理解并尊重學生
對學生進行品德教育不能單純采用說教灌輸方式，在具體工作中應該做到理解學生，尊重學生。不論面對什么樣的學生，只有在尊重學生的前提下，才可能和學生交流思想、知心交心。對于有缺點的學生，絕不能一味地訓斥，傷害學生的自尊。班主任不能居高臨下，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。老師要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊和人格。學生的人格和老師的人格是平等的。只有做到尊重學生，才能更好地開展德育工作。尊重學生、理解學生是提高德育實效的保證。
六、方式靈活多樣
班主任在對學生進行品德教育時，采用最多也最實用的方法是說服教育。班主任的說教要掌握“少而深”的原則。要把握學生的心理實際，有的放矢，看準時機，擊中要害。要避免盲目發(fā)表意見，切忌講得過多過頻。天下的道理很多，但學生不可能一下子吸收那么多東西，在這一點上光有良好的愿望是不行的。教師的講解要簡潔明了、中肯、深刻而富有哲理。
班主任還要創(chuàng)造性地開展德育工作，采取多種方式。例如，可以采用觀看影視作品、閱讀名人傳記、舉行演講會和辯論會、有獎征文等具有直觀感性、生動活潑的形式使學生受到啟迪和感染，從而使其明是非、辨善惡、懂美丑。
七、堅持立體教育