時(shí)間：2023-08-15 17:19:35
導(dǎo)語(yǔ)：在國(guó)防教育實(shí)行的方針的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘 要：軍事理論課是普通高校本?？茖W(xué)生的一門(mén)必修課，它作為普通高等學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育的重要手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)現(xiàn)代國(guó)防觀念具有重要的意義。當(dāng)前，普通高等學(xué)校軍事理論課教學(xué)工作存在很多問(wèn)題，而要解決這些問(wèn)題，提高普通高校軍事理論課教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是加強(qiáng)教學(xué)管理。本文試從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)管理制度完善、后勤保障等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
教學(xué)管理是指管理者在教育方針政策的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，運(yùn)用一定的管理手段、方法、原則，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的人財(cái)物進(jìn)行科學(xué)計(jì)劃協(xié)調(diào)控制與指揮，在教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。［1］當(dāng)前在軍事理論課教學(xué)工作方面存在很多問(wèn)題，要從根本上解決問(wèn)題，提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量和水平，圓滿完成國(guó)防教育賦予軍事理論課教學(xué)的使命，就必須在教學(xué)管理上下功夫，通過(guò)提高教學(xué)管理水平，來(lái)提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
教學(xué)是教師和學(xué)生共同開(kāi)展的活動(dòng)，教在前，是第一位的，學(xué)在后，是第二位的。因此教的作用就顯得特別重要，而作為教的主體教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量。
因此要提高教學(xué)水平，首先要嚴(yán)格選拔軍事理論課教師，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的專兼結(jié)合的軍事教師隊(duì)伍。根據(jù)《普通高校軍事課教學(xué)大綱》的要求，軍隊(duì)有關(guān)單位應(yīng)當(dāng)按照總參、總政有關(guān)規(guī)定編配派遣軍官到高校擔(dān)任軍事理論課教學(xué)的兼職教師，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)有自己的軍事理論課專職教師。對(duì)這兩部分教師，學(xué)校都要嚴(yán)格選拔，對(duì)軍隊(duì)派遣軍官，學(xué)校要協(xié)同派遣單位按照學(xué)校本身的特點(diǎn)和軍事理論課教學(xué)的基本要求進(jìn)行選拔；對(duì)于專職教師要做好招聘工作，盡量擴(kuò)大招聘范圍，擇優(yōu)錄取。
其次，定期對(duì)專兼職教師進(jìn)行考核評(píng)估，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。學(xué)校可以成立由派遣單位的首長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及任課教師組成的考評(píng)小組，通過(guò)教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、考核小組考評(píng)、同行專家評(píng)議等方式對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、科研能力、教學(xué)工作量和課程教學(xué)等方面進(jìn)行考評(píng)?？荚u(píng)小組、同行專家通過(guò)聽(tīng)課的形式進(jìn)行考評(píng)，學(xué)生對(duì)教師的考評(píng)可以通過(guò)問(wèn)卷的形式，有條件的學(xué)?？梢赃M(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，然后將考核小組參評(píng)、教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)議的最終結(jié)果進(jìn)行總評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)突出的教師要給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考評(píng)成績(jī)差的教師要給予批評(píng)教育，限期整改，對(duì)于屢次考評(píng)都不及格的教師要堅(jiān)決辭退。
再次，加強(qiáng)對(duì)軍事理論課教師的培訓(xùn)。根據(jù)《大綱》要求，普通高等學(xué)校和軍區(qū)、省軍區(qū)及院校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地安排軍事教師定期接受繼續(xù)教育和培訓(xùn)，不斷改善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高軍事理論水平和教學(xué)能力及學(xué)歷、學(xué)位水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求［2］。學(xué)校要制定軍事教師培養(yǎng)規(guī)劃，利用現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)招收國(guó)防教育方向的碩士學(xué)位班，培養(yǎng)高層次軍事教師；在培訓(xùn)方式上，要采取在職培訓(xùn)、離崗培養(yǎng)、長(zhǎng)短培訓(xùn)相結(jié)合，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，加快軍事課教師的質(zhì)量建設(shè)；最后，采取切實(shí)有效措施，提高軍事課教師待遇，相關(guān)政策適當(dāng)向軍事課教師傾斜，穩(wěn)定軍事課教師隊(duì)伍。目前，軍事課教師待遇偏低，在職稱評(píng)定和認(rèn)定碩士生導(dǎo)師方面受限制過(guò)多，這一系列因素不僅導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高，而且直接造成了教師的大量流失，在目前軍事教師相對(duì)短缺的情況下出現(xiàn)這種情況對(duì)于課程建設(shè)是非常不利的。針對(duì)這種情況，學(xué)校要將軍事理論課教師的專業(yè)職稱評(píng)定納入學(xué)校師資職稱評(píng)定整體工作之中，并列入軍事類科目單獨(dú)評(píng)定，以解決軍事教師的后顧之憂，同時(shí)，根據(jù)《教師法》的有關(guān)規(guī)定，穩(wěn)定和提高軍事教師的物質(zhì)待遇。
二、完善教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置
軍事理論課是一門(mén)新型的課程，在教育教學(xué)方面有自己的特色，傳統(tǒng)的負(fù)責(zé)教學(xué)的教務(wù)處等部門(mén)對(duì)軍事理論課的教學(xué)是陌生的，從目前情況來(lái)看，大多數(shù)高校是在教務(wù)處的指導(dǎo)下開(kāi)展軍事理論課教學(xué)，但效果不是很理想。由于軍事理論課是高校本?？茖W(xué)生的一門(mén)必修課，也是高校開(kāi)展國(guó)防教育的重要手段。鑒于軍事理論課的重要性，在教務(wù)處下設(shè)立一個(gè)專門(mén)為軍事課教學(xué)服務(wù)的部門(mén)還是非常必要的，這個(gè)機(jī)構(gòu)就是在有些高校已經(jīng)運(yùn)轉(zhuǎn)的軍事教研室。在一份對(duì)湖南和廣東兩省高校開(kāi)展軍事理論課教學(xué)情況的調(diào)查中顯示，廣東、湖南兩省只有34.2%的本科學(xué)校建立了軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)。湖南省25所本科學(xué)校，建立了軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)的只有9所，占應(yīng)建數(shù)的36%。由此看來(lái)，建立軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)還沒(méi)有引起廣大高校的普遍重視。軍事教研室的職能是領(lǐng)導(dǎo)和組織軍事課程教學(xué)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和解決軍事理論課教學(xué)中遇到的問(wèn)題，并定期舉行軍事理論課教學(xué)情況的研究和探討，它是一個(gè)集教學(xué)和研究為一體，領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)相結(jié)合的部門(mén)，它也是對(duì)軍事理論課教學(xué)進(jìn)行考評(píng)的重要力量。從軍事教研室人員的配備來(lái)看，首先要確定負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人可以從本校的教務(wù)處選拔，也可以對(duì)外公開(kāi)招聘，但必須既要懂軍事理論課教學(xué)又要懂教學(xué)管理。此外，還需配置三名左右干事，具體負(fù)責(zé)教學(xué)、科研與對(duì)外協(xié)調(diào)。軍事教研室的任務(wù)主要包括：協(xié)調(diào)軍事教研室與學(xué)校其他部門(mén)的關(guān)系，為軍事理論課教學(xué)創(chuàng)造條件；定期組織軍事教師開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與學(xué)術(shù)交流；組織軍事教師招聘、考評(píng)、升遷、獎(jiǎng)懲及相關(guān)事宜；組織開(kāi)展軍事教師培訓(xùn)等等?？傊?，通過(guò)設(shè)立軍事教研室可以極大地提高軍事理論課教學(xué)的效率，實(shí)踐也證明，軍事教研室的設(shè)立促進(jìn)了軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、強(qiáng)化教學(xué)管理制度建設(shè)
軍事理論課是高校開(kāi)展國(guó)防教育的重要途徑，無(wú)規(guī)矩不成方圓，軍事理論課教學(xué)必須有章可循，嚴(yán)格管理。首先，教師著裝要規(guī)范。授課教師必須身著軍裝，整齊劃一。教師是學(xué)生的榜樣，在授課過(guò)程中，教師言談舉止要干凈利索，不拖泥帶水，講課要口齒清晰，聲音洪亮。其次，嚴(yán)格考勤制度。要把軍隊(duì)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性融入課堂，要使每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立軍事課堂就是軍營(yíng)的觀念，每堂課上課之前要點(diǎn)名，對(duì)無(wú)故遲到者要嚴(yán)厲批評(píng)教育，對(duì)屢教不改者，取消其當(dāng)年學(xué)業(yè)成績(jī)。再次，建立學(xué)生考試重修制度。很多學(xué)生忽視軍事理論課的學(xué)習(xí)，考試也不認(rèn)真，抱著無(wú)所謂的態(tài)度，只因?yàn)椴患案襁€可以補(bǔ)考。實(shí)施重修制度，對(duì)于考試不及格的要堅(jiān)決進(jìn)行重修，可以有力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。第四，建立集體備課制度。軍事理論課是一門(mén)新型課程，大部分教師對(duì)此都不很熟悉，因此，集體備課就顯得非常必要。來(lái)自部隊(duì)的派遣軍官，他們的軍事理論知識(shí)非常扎實(shí)，擁有豐富鮮活的戰(zhàn)例，但教育教學(xué)技巧方面的知識(shí)相對(duì)較弱；而相反，來(lái)自學(xué)校的專職教師軍事理論知識(shí)相對(duì)薄弱，教育教學(xué)技巧方面的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富。采取集體備課，共同探討，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以更好地提高軍事理論課教學(xué)的質(zhì)量。第五，完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度，教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，采用現(xiàn)代科學(xué)有效的方法和技術(shù)，激勵(lì)調(diào)控教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果作出價(jià)值判斷，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。［3］教學(xué)評(píng)價(jià)制度，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的重要措施之一。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)要形成制度，只有形成教學(xué)評(píng)價(jià)制度，才能確保教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀公正、公開(kāi)、透明。在教學(xué)評(píng)價(jià)制度中，要明確評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)客體，評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式等問(wèn)題。第六，建立嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度。軍事理論課教學(xué)是高校開(kāi)展國(guó)防教育的重要組成部分，軍事理論課教師擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要使命，因此，建立一支高水平高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是非常必要的，這其中要選拔考核，更重要的是通過(guò)獎(jiǎng)懲來(lái)提高教師的積極性，對(duì)于在教學(xué)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的要大張旗鼓地給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于在教學(xué)工作中態(tài)度散漫、教學(xué)水平低下者要予以警告，取消其評(píng)優(yōu)資格和各種獎(jiǎng)金，并限期整改，整改后仍沒(méi)有效果者予以辭退。
四、加強(qiáng)后勤保障力度
古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。這充分說(shuō)明后勤保障工作的重要性。軍事理論課作為高校本?？茖W(xué)生一門(mén)必修課，是高校開(kāi)展國(guó)防教育的重要手段，但這并沒(méi)有引起學(xué)校的足夠重視，對(duì)軍事理論課教學(xué)的后勤保障更是差強(qiáng)人意。通過(guò)對(duì)廣東和湖南兩省高校開(kāi)展軍事理論課教學(xué)的情況進(jìn)行的調(diào)研，結(jié)果顯示，只有1所學(xué)校安排了軍事理論課教學(xué)的專門(mén)教室（進(jìn)行了命名）；湖南25所本科學(xué)校中，還沒(méi)有高校安排軍事理論課教學(xué)的專門(mén)教室。湖南高校中開(kāi)設(shè)了軍事理論課的學(xué)校超過(guò)90%是采取在訓(xùn)練場(chǎng)、大會(huì)堂、體育館等能容納幾百、上千人的地點(diǎn)進(jìn)行講座式授課，只有不超過(guò)10%的學(xué)校把軍事理論課教學(xué)安排在200人以下的教室授課。當(dāng)然，窺豹一斑，其它省市高校也大多是大課教學(xué)，這已經(jīng)嚴(yán)重地影響了軍事理論課教學(xué)的效果。針對(duì)高校軍事理論課教學(xué)人地矛盾突出的狀況，學(xué)校后勤必須充分認(rèn)識(shí)到軍事理論課教學(xué)的重要性，采取各種措施解決場(chǎng)地問(wèn)題，除了充分利用各種教學(xué)場(chǎng)地資源外，很顯然，加快教學(xué)場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是解決矛盾的根本途徑。此外，針對(duì)軍事理論課教學(xué)的需要，開(kāi)放多媒體教室，對(duì)于緊缺的設(shè)備要盡快購(gòu)置。其次，要加大軍事理論課教學(xué)上的經(jīng)費(fèi)投入，特別是在經(jīng)費(fèi)上要保證軍事教研室的日常開(kāi)支和各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展之需要，對(duì)于軍事課教師的培訓(xùn)要大膽投入，這些都是提高軍事理論課教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
參考文獻(xiàn)：
［1］周川.簡(jiǎn)明高等教育學(xué)［m］.南京：河海大學(xué)出版社，2002.
關(guān)鍵詞 軍訓(xùn) 大學(xué)生 綜合素質(zhì)
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.079
The Influence of Military Training on the Self
Management Ability of College Students
WANG Ying， LI Hanchao
（Hebei University of Architecture， Zhangjiakou， Hebei 075000）
Abstract College Students' military training is an important part of college practice education， and it is an important way to improve college students' comprehensive quality. Through the questionnaire survey of a university 2166 to participate in military training of freshmen， military training of college students help to strengthen national defense consciousness of undergraduates and organizational discipline， promote the all-round development of College Students' self management ability and enhance the comprehensive quality， also found that subjects is simple， military training courses is not perfect in military training. To consolidate the results of military training， military training to play the effect， it is recommended to further enrich the content of college education， strengthen the teaching of military theory， adhere to the results of military training to improve the comprehensive quality of college students.
Key words military training； college students； overall quality
《中華人民共和國(guó)兵役法》第42條規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在大學(xué)期問(wèn)，必須接受基本軍事訓(xùn)練?！薄秶?guó)防教育法》第13條規(guī)定：“學(xué)校國(guó)防教育是全面國(guó)防教育的基礎(chǔ)；是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”大一新生軍訓(xùn)是大學(xué)生入學(xué)的“第一堂課”，對(duì)高校的人才培養(yǎng)和大學(xué)生今后的成長(zhǎng)成才具有重要意義。既是全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀需要，也是強(qiáng)化全民國(guó)防意識(shí)，儲(chǔ)備國(guó)防建設(shè)人才的戰(zhàn)略舉措。
為了進(jìn)一步了解軍訓(xùn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的教育情況以及軍訓(xùn)的實(shí)際鍛煉效果，發(fā)現(xiàn)軍訓(xùn)中存在的實(shí)際問(wèn)題以進(jìn)一步完善軍訓(xùn)實(shí)效，更好地發(fā)揮軍訓(xùn)教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，我們開(kāi)展了關(guān)于新生軍訓(xùn)的調(diào)查，以期掌握新生軍訓(xùn)最真實(shí)的狀況，為做好高校軍訓(xùn)工作提供有益參考。
1 軍訓(xùn)狀況的問(wèn)卷設(shè)計(jì)
調(diào)查問(wèn)卷分為兩大部分：第一部分為被調(diào)查者的基本信息，其中包括性別、專業(yè)、生源地、政治面貌等問(wèn)題；第二部分為問(wèn)卷主體部分，主要包括新生對(duì)大學(xué)實(shí)行軍訓(xùn)意義的認(rèn)識(shí)、新生在軍訓(xùn)期間的感受和軍訓(xùn)對(duì)個(gè)人生活、學(xué)習(xí)等方面影響。問(wèn)卷主體全部為客觀題，在需要被調(diào)查者提供更具體充實(shí)信息的相關(guān)問(wèn)題上，把答案設(shè)置了多項(xiàng)選擇形式，以便更科學(xué)和詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。本次調(diào)查采用樣本調(diào)查的方式對(duì)參加軍訓(xùn)新生進(jìn)行調(diào)查，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
調(diào)查對(duì)象為應(yīng)屆新生，本次的調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放2300份，回收2166份，回收率為94.1%，其中有效問(wèn)卷1786份，有效率為82.4%。其中男生1207人，占總?cè)藬?shù)67.6%，女生579人，占總?cè)藬?shù)33.3%。在被調(diào)查人群中，獨(dú)生子女的人數(shù)為785，占43.9%，非獨(dú)生子女的人數(shù)為1001占56.1%。其中有73.2%的同學(xué)為農(nóng)村戶口，26.8%的同學(xué)為城市戶口。政治面貌為黨員的同學(xué)占0.1%，政治面貌為共青團(tuán)員的同學(xué)有98.3%，另有1.6%的同學(xué)為群眾，派及無(wú)黨派人士均無(wú)。
2 本次新生軍訓(xùn)調(diào)研的結(jié)果分析
2.1 新生對(duì)是否需要參加軍訓(xùn)的看法
在被調(diào)查的學(xué)生中，認(rèn)為大學(xué)生有必要參加軍訓(xùn)的學(xué)生有1672人，占93.6%，認(rèn)為軍訓(xùn)沒(méi)有意義的學(xué)生有75人，占4.1%，持中立態(tài)度的同學(xué)有39人，占2.3%。整體上可以看出，新生對(duì)參加軍事訓(xùn)練的意愿較為強(qiáng)烈（圖1）。
2.2 新生對(duì)軍訓(xùn)作為大學(xué)的第一課的認(rèn)識(shí)
從學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)的認(rèn)知意義上來(lái)看，只有10.1%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)生活令人心煩，這是因?yàn)檐娪?xùn)一直存在于我們國(guó)家的教育體制中，中小學(xué)生在經(jīng)歷軍訓(xùn)的過(guò)程中，難免會(huì)生出厭煩之感。
從學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)目的理解的調(diào)查上看，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)可以鍛煉身體，提高能力，認(rèn)識(shí)新同學(xué)，只有15個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有目的?？傮w上大部分學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)都不是持反對(duì)態(tài)度，說(shuō)明軍訓(xùn)這門(mén)特殊的課程還是比較受學(xué)生的歡迎，學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)課程作為大學(xué)第一課是持認(rèn)可態(tài)度的（圖2）。
2.3 新生認(rèn)為軍訓(xùn)對(duì)班級(jí)凝聚力、人際關(guān)系、意志力的影響
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)軍事訓(xùn)練對(duì)自己素質(zhì)提高所帶來(lái)的積極影響是認(rèn)同的。有1594名學(xué)生的認(rèn)為軍訓(xùn)對(duì)班級(jí)凝聚力有積極促進(jìn)作用，占總?cè)藬?shù)的89.2%；有764人認(rèn)為軍訓(xùn)在一定程度上有助于處理各種人際關(guān)系，占總?cè)藬?shù)的42%；有1344名同學(xué)認(rèn)為軍訓(xùn)對(duì)意志力的提高是一個(gè)好的機(jī)會(huì)，認(rèn)為軍訓(xùn)是一個(gè)艱苦的過(guò)程又是考驗(yàn)毅力的過(guò)程，約占總?cè)藬?shù)75.2%；覺(jué)得軍訓(xùn)后自己能力有所提高的學(xué)生有1632人，占91.3%；覺(jué)得軍訓(xùn)對(duì)學(xué)生的日常生活有積極作用的有1500人，占83.9%。從學(xué)生的反饋可以看出軍訓(xùn)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，尤其是對(duì)意志力和凝聚力等的提高上有著較大的影響（圖3）。
圖1 新生對(duì)參加軍訓(xùn)看法
圖2 是否喜歡軍訓(xùn)的反饋（人）
2.4 新生對(duì)軍訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)的看法
多數(shù)學(xué)校會(huì)把軍訓(xùn)安排在兩周左右，進(jìn)行的時(shí)間以新生入學(xué)時(shí)為主，對(duì)此問(wèn)卷就學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)的看法也進(jìn)行了調(diào)查。在被調(diào)查的學(xué)生中有90%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)兩周能達(dá)到軍訓(xùn)目的，時(shí)間雖短但收獲很多；有6.4%的學(xué)生認(rèn)為時(shí)間安排不切實(shí)際；有3.6%的學(xué)生表示無(wú)所謂。
2.5 新生對(duì)軍訓(xùn)生活的積極評(píng)價(jià)
本研究嘗試從學(xué)生的角度了解軍訓(xùn)的實(shí)際效果和影響。在軍訓(xùn)作用的調(diào)查中87.07%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)提高他們的組織紀(jì)律性；76.76%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)增強(qiáng)了集體觀念；55.10%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)可以從軍訓(xùn)中學(xué)到軍事知識(shí)技能，增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí)。在調(diào)查學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)生活的評(píng)價(jià)如何中，38%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)生活能夠改變懶散的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；44.4%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)有助于良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；58.29%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)目前給他帶來(lái)的收獲是處理各種人際關(guān)系；73.29%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)可以增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣；75.87%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)磨練了意志；51.85%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)。從總體看學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)的評(píng)價(jià)是積極肯定的，有84.8%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)豐富多彩，是值得留念的一段美好回憶（圖4）。
2.6 軍訓(xùn)中存在的問(wèn)題
在大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)課程的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，87.5%同學(xué)希望在軍訓(xùn)中增加理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，感覺(jué)內(nèi)容講解枯燥。這反映了現(xiàn)行的大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)課程內(nèi)容上不夠完善的，主要反映在教學(xué)內(nèi)容的安排不夠豐富。對(duì)于現(xiàn)代軍事理論知識(shí)、國(guó)防教育知識(shí)、內(nèi)務(wù)管理知識(shí)等理論要適當(dāng)?shù)脑黾印?/p>
在大學(xué)生軍訓(xùn)訓(xùn)練科目的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，75.5%同學(xué)認(rèn)為缺少充滿樂(lè)趣的現(xiàn)代化軍事項(xiàng)目，只是局限于基本隊(duì)列動(dòng)作的訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的演練以及日常內(nèi)務(wù)的檢查。這充分說(shuō)明了學(xué)生軍訓(xùn)過(guò)于注重對(duì)學(xué)生隊(duì)列的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生現(xiàn)代化軍事素質(zhì)養(yǎng)成和個(gè)性軍事興趣的多樣化培養(yǎng)。
3 發(fā)揮軍訓(xùn)育人效果的對(duì)策和建議
3.1 豐富軍訓(xùn)技能內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容體系
以往的軍訓(xùn)內(nèi)容都是以隊(duì)列練習(xí)為主，包括稍息、立正、行進(jìn)、正步、跑步、踏步、立定、整理著裝等內(nèi)容，形式過(guò)于單調(diào)，軍訓(xùn)內(nèi)容也不豐富，不符合大學(xué)生勇于探索新鮮事物的時(shí)代個(gè)性。大學(xué)生思想活躍，接受和理解新鮮事物能力強(qiáng)，如果軍訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置循規(guī)蹈矩，不斷地重復(fù)固然有利于姿勢(shì)的練習(xí)，就會(huì)使原本豐富多彩的軍訓(xùn)教學(xué)索然無(wú)味，學(xué)生也很容易產(chǎn)生厭倦心理，訓(xùn)練效果就會(huì)大打折扣，勢(shì)必會(huì)在很大程度上影響軍訓(xùn)的實(shí)際效果。因此，應(yīng)該豐富軍訓(xùn)中的內(nèi)容，設(shè)置適宜大學(xué)生心理環(huán)境的軍訓(xùn)內(nèi)容體系，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)防精神培養(yǎng)與大學(xué)生綜合能力提升的統(tǒng)一。
教育教學(xué)講求寓教于樂(lè)，軍訓(xùn)教育是高校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。為了增強(qiáng)軍訓(xùn)的娛樂(lè)性和趣味性，在軍訓(xùn)休息時(shí)間可以開(kāi)展豐富多彩的文體娛樂(lè)活動(dòng)，如軍歌比賽、會(huì)操表演、籃球比賽以及聯(lián)歡晚會(huì)等，這既能提高大學(xué)生軍訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，又能增強(qiáng)軍訓(xùn)技能鍛煉效果。與此同時(shí)，可以緩解緊張的軍訓(xùn)生活節(jié)奏和氛圍，密切教官與大學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系。高校軍訓(xùn)教育雖然時(shí)間短暫，但是需要科學(xué)合理的體系安排，保證軍訓(xùn)教育的育人效果。
3.2 強(qiáng)化軍事理論教學(xué)，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)防觀念教育
軍訓(xùn)教育中要包涵我黨我軍光榮歷史和傳統(tǒng)、軍事思想、軍事戰(zhàn)略以及現(xiàn)代軍事科技的講授，使當(dāng)代大學(xué)生能夠深刻意識(shí)到當(dāng)今穩(wěn)定、繁榮的社會(huì)局面來(lái)之不易，付出了幾代人的鮮血。為了促使學(xué)生深人思考革命老前輩在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里的表現(xiàn)出的革命英雄主義精神以及和平時(shí)期人民的保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏與無(wú)私奉獻(xiàn)精神，讓大學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義熏陶，樹(shù)立正確科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?？梢酝ㄟ^(guò)在軍訓(xùn)期間舉辦國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)及非傳統(tǒng)安全講座，使學(xué)生在這種特殊的課堂上，能夠意識(shí)到當(dāng)今世界和國(guó)家穩(wěn)定的背后各種不穩(wěn)定的因素仍然存在，國(guó)家興亡匹夫有責(zé)，每個(gè)大學(xué)生都要肩負(fù)起自己的歷史使命。
高校開(kāi)展軍訓(xùn)活動(dòng)不僅在于增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)壯體魄，完善形體，更在于增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)防觀念。經(jīng)過(guò)短暫的軍訓(xùn)生活，讓大學(xué)生切身體會(huì)到作為一名軍人的責(zé)任和義務(wù)。軍訓(xùn)效果的提升可以借助于集圖像、文字、數(shù)據(jù)、聲音等于一體的多媒體教學(xué)形式，更快速、形象、直觀的展示軍事理論內(nèi)容，引起青年學(xué)生的共鳴，這樣更有利于大學(xué)生融入軍隊(duì)文化氛圍?，F(xiàn)在的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化程度越來(lái)越高，更善于在網(wǎng)絡(luò)信息里增進(jìn)知識(shí)，這就要求軍事理論老師把握好時(shí)代性、前沿性，增加其軍事理論學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在軍事理論的講授中要融匯愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)防觀念教育。
3.3 用軍訓(xùn)成果不斷提升大學(xué)生自我管理水平
軍訓(xùn)生活對(duì)提升大學(xué)生自我管理水平發(fā)揮著重要作用，在日常的校園文明生活學(xué)習(xí)中，不論是起床、就寢、用餐，還是課堂學(xué)習(xí)、參加集體活動(dòng)都要求學(xué)生做到嚴(yán)于律己。而軍訓(xùn)正是通過(guò)一系列的訓(xùn)練內(nèi)容和評(píng)比競(jìng)賽，強(qiáng)調(diào)一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，強(qiáng)調(diào)內(nèi)務(wù)整齊劃一，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于律己的習(xí)慣。因此要發(fā)揚(yáng)大學(xué)生嚴(yán)于律己的作風(fēng)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣和組織紀(jì)律觀念。
另一方面軍訓(xùn)還營(yíng)造了友好競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍環(huán)境，給予大學(xué)生充分展示自己才能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生“比學(xué)趕超”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了使良好的軍訓(xùn)成果長(zhǎng)期保持下去，應(yīng)當(dāng)將軍訓(xùn)精神切實(shí)貫徹到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。通過(guò)舉辦書(shū)法比賽、體育比賽、演講賽、辯論賽等活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求知熱情，在各職能部門(mén)的協(xié)力合作下，培養(yǎng)大學(xué)生良好的作息習(xí)慣以及培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，營(yíng)造奮發(fā)向上的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使軍訓(xùn)成果成為大學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的一部分，成為提升大學(xué)生自我管理水平的重要途徑。
項(xiàng)目：此文為2014年度河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《高校實(shí)踐育人模式研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZD201411）和河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《高校實(shí)踐育人的路徑選擇及保障機(jī)制研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2015GJJG146）的階段性成果
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我校為城**街道駐地小學(xué)，其前身是城**街道**小學(xué)，為了進(jìn)一步整合優(yōu)化教育資源，1999年，上級(jí)主管部門(mén)決定將附近六個(gè)村的小學(xué)合并到該校，同時(shí)更名為北苑小學(xué)。該校系一所集幼兒園、小學(xué)為一體的完全小學(xué)。學(xué)校占地面積11848平方米，建筑面積2581平方米，綠化用地面積1673平方米，體育教學(xué)用地4200平方米。現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生近千名，適齡兒童入學(xué)率100%，在校生鞏固率100%；現(xiàn)有在職教師49人，其中，取得一級(jí)教師資格的有41人，大學(xué)學(xué)歷36人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。有市縣級(jí)教學(xué)能手47人次，獲得市縣級(jí)優(yōu)秀教師等表彰的有43人，其中一人獲得濰坊市第二屆教學(xué)成果政府獎(jiǎng)。我校先后榮獲濰坊市規(guī)范化學(xué)校，濰坊市語(yǔ)言文字示范校，市級(jí)家長(zhǎng)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校，臨朐縣教育工作先進(jìn)單位，現(xiàn)代教育示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。
二、加強(qiáng)師德教育，強(qiáng)化德育管理
學(xué)校注重內(nèi)部管理的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化、人文化。我們的辦學(xué)目標(biāo)朝著“辦有靈魂的學(xué)校，做有思想的教師，育有個(gè)性的學(xué)生”努力；我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)求知、會(huì)創(chuàng)造，有責(zé)任感、有協(xié)作精神、有奉獻(xiàn)精神、有健康體魄和健康心理、有一定特長(zhǎng)的合格學(xué)生。向管理要成績(jī)，以管理求發(fā)展，有力推動(dòng)我校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。
（一）學(xué)校堅(jiān)持德育為首的方針，建立健全了德育組織機(jī)構(gòu)。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，政教主任為副組長(zhǎng)，各班主任為成員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，為學(xué)校開(kāi)展好德育工作提供了組織保證。德育領(lǐng)導(dǎo)小組為保證學(xué)校德育工作順利開(kāi)展，學(xué)期初就謀劃開(kāi)展德育工作的思路，并制定了切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃。
（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善師德考評(píng)機(jī)制，努力提高自身素質(zhì)，全面塑造整體形象，“修師德，強(qiáng)師能、筑師魂”。為了提高教師的道德修養(yǎng)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各處主任為成員的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議，最后全體教師共同遵守和執(zhí)行。
（三）重視“三結(jié)合“教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，發(fā)揮全方位育人的作用。建立了社會(huì)、家庭、學(xué)校三維一體的教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行一年級(jí)新生和家長(zhǎng)學(xué)校同步入學(xué)制度。為了提高家長(zhǎng)的家教水平，形成教育合力，使學(xué)校和家長(zhǎng)更好地溝通，充分調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性，我們每個(gè)學(xué)期開(kāi)展兩次家長(zhǎng)課程培訓(xùn)。
（四）加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校定期組織班主任交流、學(xué)習(xí)。各班每周召開(kāi)一次班會(huì)，每月召開(kāi)一次主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、禮儀教育、心理健康教育、法制教育、國(guó)防教育等。
（五）學(xué)校本著“以人為本”的理念，著力打造“書(shū)香校園”，努力營(yíng)造一流的育人環(huán)境。全校師生自己動(dòng)手，對(duì)學(xué)校的教室、走廊校園文化進(jìn)行了精心布置，每個(gè)班級(jí)都在教室里開(kāi)辟了學(xué)生作品展板，上面是同學(xué)們自己的作業(yè)和作品，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主想象力，在創(chuàng)作的同時(shí)體會(huì)到了創(chuàng)造過(guò)程的喜悅。
三、更新教育觀念，提高教學(xué)效益
（一）立足校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，我們提出“以質(zhì)量求生存，以科研求發(fā)展”的教學(xué)口號(hào)，主要通過(guò)“雙抓”（抓課改、抓科研）來(lái)提升教學(xué)品位，取得了理想的效果。我們本著節(jié)約、高效、務(wù)真的理念，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。其一，按照教師所學(xué)專業(yè)結(jié)合個(gè)人的專長(zhǎng)，安排任教學(xué)科，充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)；其二，弱化個(gè)人備課，強(qiáng)化集體討論備課，即同級(jí)部同學(xué)科的教師周一聚集在一起，探討本周的課程進(jìn)度以及教學(xué)方式等；其三，加大了學(xué)科之間的信息交流，促進(jìn)了學(xué)科之間的知識(shí)整合，尤其是信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，大大提高了課堂教學(xué)效率。
（二）成功實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”
在課堂教學(xué)中，我們倡導(dǎo)教師努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，一是把教材看作一種資源，實(shí)現(xiàn)從“教教材”向“用教材教”的轉(zhuǎn)變；二是把教師變成學(xué)生的伙伴，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)的傳授向做學(xué)生學(xué)習(xí)探究引路人的轉(zhuǎn)變；三是把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在可持續(xù)發(fā)展上，實(shí)現(xiàn)教會(huì)學(xué)生向樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變；四是把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)從“灌輸填鴨”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魈骄俊?、“小組合作”、“師生互動(dòng)”等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
（三）立足實(shí)際，開(kāi)發(fā)利用好校本教材。
目前，我校教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)發(fā)了《德馨園》、《簡(jiǎn)筆畫(huà)》、《吹塑版畫(huà)》等各類校本教材五套，極大地豐富了教學(xué)資源，增長(zhǎng)了學(xué)生見(jiàn)識(shí)。
四、強(qiáng)化“體衛(wèi)安”工作，創(chuàng)建平安和諧校園
（一）體育工作。注重開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、體育教師為成員的體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校有專職體育教師，體育教師認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)持教研活動(dòng)，堅(jiān)持大課間操，保證學(xué)生每天1小時(shí)的陽(yáng)光體育活動(dòng)。學(xué)校還成立了排球、籃球等體育類活動(dòng)社團(tuán)，定期活動(dòng)，使有體育興趣的學(xué)生得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)校體育代表隊(duì)，在體育教師的輔導(dǎo)下，常年堅(jiān)持體育訓(xùn)練。在城**街道教管辦組織的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校體育代表隊(duì)多次獲得第一名。
（二）衛(wèi)生工作。學(xué)校為做好衛(wèi)生工作的管理，制定了學(xué)校衛(wèi)生管理制度，班級(jí)衛(wèi)生管理制度、個(gè)人衛(wèi)生管理制度、班級(jí)量化管理制度，使學(xué)校衛(wèi)生工作堅(jiān)持了經(jīng)常。
努力貫徹“預(yù)防為主”的工作方針，提高衛(wèi)生工作質(zhì)量，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。學(xué)校成立了以體育教師為組長(zhǎng)，各班主任為成員的衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了防控“手足口病”、“甲型流感”、近視眼等措施。學(xué)校有專職衛(wèi)生課教師，利用體育課、班會(huì)、晨會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)的傳授。
今年，正值“甲流”流行時(shí)期，我校為做好相**的防控工作，加大了力度，安排專人負(fù)責(zé)，制訂了防控工作方案及措施，完善了防控報(bào)告流程，加大了晨、午檢力度。還通過(guò)致家長(zhǎng)一封信，校園廣播，班級(jí)板報(bào)，校園手抄報(bào)等多種形式對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行預(yù)防知識(shí)宣傳。加大了大門(mén)口出入人員登記測(cè)體溫制度，嚴(yán)防傳染源帶入學(xué)校。由于措施得力，我校沒(méi)有傳染病流行。
（三）安全工作。堅(jiān)持“安全第一、以防為主、防治結(jié)合、重在教育”的方針，嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)環(huán)境管理暫行規(guī)定》的文件精神，積極開(kāi)展創(chuàng)建安全文明校園活動(dòng)。
1、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度健全。學(xué)校有安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了安全工作制度、門(mén)衛(wèi)制度、值班制度、有重大事故應(yīng)急預(yù)案、并層層落實(shí)責(zé)任，職責(zé)明確。
2、學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組每周都對(duì)教室、實(shí)驗(yàn)室、體育設(shè)施、電路等進(jìn)行一次排查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時(shí)整改，并記錄在案。
3、學(xué)校治安情況良好，無(wú)火災(zāi)隱患。
4、學(xué)校利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道路安全、防火、防電、防溺水、防傷害、防煤氣等安全教育，提高了全體師生安全意識(shí)，近幾年無(wú)安全事故發(fā)生。
5、學(xué)校每周都要組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，提高了教師的思想意識(shí)和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，無(wú)違法案件發(fā)生。
五、突出藝術(shù)特色，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
在這個(gè)“鼓勵(lì)創(chuàng)新自主、張揚(yáng)個(gè)性風(fēng)采”的時(shí)代，我校緊緊圍繞素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地探索藝術(shù)教育的新路子、新方法。
首先，我們嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)全課程，上足課時(shí)，鼓勵(lì)老師大膽創(chuàng)新教學(xué)思路，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。我校有“繪畫(huà)、手工、舞蹈、合唱、鋼琴、書(shū)法”等特長(zhǎng)學(xué)生社團(tuán)10個(gè)，任課教師加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)社團(tuán)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮特長(zhǎng)社團(tuán)的吸引凝聚的龍頭帶動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生興趣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，與課堂教學(xué)相輔相成，相得益彰。他們積極開(kāi)展藝術(shù)教育校本研訓(xùn)活動(dòng)，編寫(xiě)了校本教材，開(kāi)展了征集校歌活動(dòng)，編排了校園集體舞，使學(xué)校的藝術(shù)教育立足實(shí)際，自主發(fā)展，走出了一條素質(zhì)教育背景下的創(chuàng)新之路。
其次，學(xué)校堅(jiān)持每年舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生搭建展示藝術(shù)才華的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的熱愛(ài)之情。利用班隊(duì)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、歌詠比賽、經(jīng)典詩(shī)文朗誦、主題演講等活動(dòng)，創(chuàng)新藝術(shù)教育活動(dòng)新形式，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和身體素質(zhì)，提高了教育實(shí)效。
近年來(lái)，我校學(xué)生在縣級(jí)以上組織的各類書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、舞蹈、合唱、師生才藝展示比賽中，有150余人獲獎(jiǎng)，其中國(guó)家級(jí)集體獎(jiǎng)5項(xiàng)，個(gè)人金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)12人。其中宗青老師排練的學(xué)生舞蹈《鼓樂(lè)歡天喜迎奧運(yùn)》、《草原牧歌》等多次在縣市級(jí)比賽中獲一等獎(jiǎng)；趙琳老師輔導(dǎo)的學(xué)生沙畫(huà)作品《我也想飛》在國(guó)際比賽中獲得金獎(jiǎng)，在“迎奧運(yùn)繪畫(huà)大賽”中獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)；學(xué)生的寫(xiě)字作品在臨朐縣第二屆小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上獲得了領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)老師的高度評(píng)價(jià)；在山東省藝術(shù)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我校選送的群舞《錢(qián)鼓迎春》獲得一等獎(jiǎng)，學(xué)生個(gè)人舞《春天的使者》獲得二等獎(jiǎng)，選送的繪畫(huà)作品獲集體二等獎(jiǎng)。
六、努力改善辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化
【關(guān)鍵詞】 新課改 年級(jí)管理工作 初探
【作者簡(jiǎn)介】 劉堂利，湖北省鄂南高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。
【中圖分類號(hào)】 G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-5103（2014）08-0046-02
新課程改革已全面鋪開(kāi)，給學(xué)校的教育教學(xué)管理工作也提出了新的要求，而大多數(shù)學(xué)校實(shí)行的是以年級(jí)為實(shí)體的管理體制，年級(jí)管理工作的好壞直接決定了學(xué)校教育教學(xué)管理工作的質(zhì)量。對(duì)于新課程改革下如何提高年級(jí)管理工作的成效，筆者作了如下的探討。
一、培育健康向上的年級(jí)文化
健康向上的文化氛圍能鼓舞人、感染人、教育人，有力地推動(dòng)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文明素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)該重視校園文化建設(shè)，而校園文化建設(shè)是建立在年級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)之上。從高一起，鄂南高級(jí)中學(xué)確立了“嚴(yán)抓細(xì)管、以人為本”的年級(jí)管理理念，明確了“高一抓嚴(yán)、高二抓實(shí)、高三抓緊”的管理思路，樹(shù)立了“快樂(lè)工作、和諧共事”的工作目標(biāo)。作為年級(jí)，就是要圍繞年級(jí)工作目標(biāo)，凝聚全體教師的心，團(tuán)結(jié)全體師生共同達(dá)成這個(gè)工作目標(biāo)。因而，年級(jí)高舉“人文關(guān)懷、幸福教育”的年級(jí)文化建設(shè)旗幟，其具體內(nèi)涵是：環(huán)境優(yōu)美、教師幸福、學(xué)生快樂(lè)、天天進(jìn)步。給教師以信任和歸宿感，給學(xué)生以信心和自豪感，建設(shè)和諧班級(jí)、和諧年級(jí)，鼓勵(lì)全體師生團(tuán)結(jié)拼搏、爭(zhēng)創(chuàng)一流。這形成了我們年級(jí)的精神，在這種精神激發(fā)下，師生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，潛能得到極大發(fā)展。
二、建設(shè)積極進(jìn)取的教師隊(duì)伍
教育大計(jì)，教師為本。學(xué)校要全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，關(guān)鍵是要抓好隊(duì)伍建設(shè)。
首先，抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是學(xué)校管理的基層核心，要重視班主任的隊(duì)伍建設(shè)，重視班主任在德育教育中的主導(dǎo)作用。學(xué)校引入競(jìng)聘制，將那些思想品德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、身體素質(zhì)良好、樂(lè)于吃苦奉獻(xiàn)的中青年教師選拔到班主任崗位上來(lái)，著力打造一支陽(yáng)光化、個(gè)性化的班主任隊(duì)伍，要求班主任認(rèn)真落實(shí)“十要”：理念要更新、目標(biāo)要明確、思路要清晰、方法要科學(xué)、措施要得力、教育要仁愛(ài)、管理要深入、行為要表率、評(píng)價(jià)要公正、紀(jì)律要嚴(yán)明；切實(shí)做到“六勤”：腿勤、眼勤、耳勤、手勤、腦勤、嘴勤；實(shí)現(xiàn)“三學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)交流。
其次，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校提出了“讓優(yōu)秀成為常態(tài)，為課改插上翅膀”的工作目標(biāo)，圍繞這個(gè)工作目標(biāo)，年級(jí)作了認(rèn)真的研討，將青年教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。同時(shí)，明確了培養(yǎng)目標(biāo)。一是培養(yǎng)青年教師的主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、爭(zhēng)先意識(shí)和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步完善提升自我，做一位讓學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀的人民教師。二是規(guī)范青年教師的教育教學(xué)行為，提高教書(shū)育人的水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！叭拧卑l(fā)展計(jì)劃，即加快三年站穩(wěn)講臺(tái)、六年成為優(yōu)秀教師、九年成為骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程。一支充滿朝氣、天天向上的青年教師隊(duì)伍正在茁壯成長(zhǎng)，為學(xué)校課堂教學(xué)改革插上了騰飛的翅膀。
三、打造民主和諧的有效課堂
推進(jìn)素質(zhì)教育，需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)。而教育教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵在有效課堂。有效課堂的出路到底在哪里呢？其中最基本的一點(diǎn)是：有用即有效，無(wú)用即無(wú)效。一個(gè)老師不管水平多高，課堂設(shè)計(jì)多有水平，但如果學(xué)生如聽(tīng)天書(shū)，這就不是有效課堂。有效課堂首先就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)的課堂，為此，年級(jí)以“面向全體、全面發(fā)展”為根本，以“分層教學(xué)、因材施教”為方針，以“全面提升教育教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。
以高三復(fù)習(xí)備考為例，語(yǔ)文課構(gòu)建了“自主探究、點(diǎn)評(píng)提升”講評(píng)課教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課構(gòu)建了“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，化學(xué)課構(gòu)建了“改、查、究、推、練”五步評(píng)講法，生物課構(gòu)建了“質(zhì)疑探究明理反饋點(diǎn)撥”五點(diǎn)教學(xué)法，政治課構(gòu)建了“剖析自我、舉一反三、提高升華”教學(xué)模式。
課堂模式構(gòu)建起來(lái)了，關(guān)鍵是經(jīng)營(yíng)“落實(shí)”。年級(jí)重點(diǎn)抓好落實(shí)，尤其是在高三復(fù)習(xí)階段中抓好了兩點(diǎn)：一是“立足基礎(chǔ)、注重能力”的基本知識(shí)、基本技能的落實(shí)。把高考分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)夯實(shí)階段，強(qiáng)化訓(xùn)練階段，查漏補(bǔ)缺階段，不同的階段采取不同的措施和方法加以落實(shí)。二是“注重細(xì)節(jié)、規(guī)范訓(xùn)練五性”的落實(shí)。細(xì)節(jié)是一種能力，把細(xì)節(jié)貫穿到規(guī)范訓(xùn)練的“五性”中：審題的縝密性、書(shū)寫(xiě)的工整性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、推理的嚴(yán)密性、步驟的完整性。
四、強(qiáng)化民主人文的科學(xué)管理
管理是一種資源，管理是一種效益，優(yōu)秀的管理能根植無(wú)限的“正能量”。年級(jí)確立了“嚴(yán)抓細(xì)管、以人為本”的管理理念，重點(diǎn)抓好了教師管理和學(xué)生管理。
關(guān)鍵詞：美國(guó)；職業(yè)教育；治理結(jié)構(gòu)
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）19-0087-05
美國(guó)職業(yè)教育相對(duì)發(fā)達(dá)，與其頗有特色的治理結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系。分析、研究其治理狀況，總結(jié)、歸納其治理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)于合理構(gòu)建我國(guó)職業(yè)教育治理結(jié)構(gòu)與體系，提升我國(guó)職業(yè)教育治理能力有著重要的借鑒意義。
一、美國(guó)職業(yè)教育外部治理結(jié)構(gòu)
美國(guó)職業(yè)教育的外部治理主要分為宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面：
（一）宏觀層面――聯(lián)邦政府
宏觀層面，聯(lián)邦政府是治理的主體。聯(lián)邦政府主要是通過(guò)教育部、勞工部以及技能委員會(huì)、職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)研究擬定有關(guān)規(guī)劃與政策、撥付教育經(jīng)費(fèi)、制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展績(jī)效評(píng)估等多種手段實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)教育的引導(dǎo)。早在1862年，《莫雷爾法案》就規(guī)定聯(lián)邦政府通過(guò)土地獎(jiǎng)勵(lì)的辦法為各州提供資金，開(kāi)辦“贈(zèng)地學(xué)院”，此后1917年的《史密斯――休斯法案》、1940年的《國(guó)防職業(yè)教育法》、1958年的《國(guó)防教育法》、1963年的《職業(yè)教育法》、1974年的《生計(jì)教育法》、1982年的《職業(yè)訓(xùn)練合作法》、1990年的《珀金斯職業(yè)教育法》、1994年的《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》和《學(xué)校到工作機(jī)會(huì)法案》等相關(guān)法律均為職業(yè)教育發(fā)展提供了經(jīng)費(fèi)或其他相關(guān)條件的支持。雖然相比職業(yè)教育的總收入而言，聯(lián)邦政府提供的資金很少，美國(guó)國(guó)家職業(yè)教育評(píng)估委員會(huì)指出，大約只有5%的中等職業(yè)教育收入和2%的高等職業(yè)教育收入來(lái)自聯(lián)邦政府[1]。但這并不意味著聯(lián)邦政府對(duì)職業(yè)教育治理的影響力小。
為了加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的間接治理，聯(lián)邦政府建立了職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，在國(guó)家教育部下設(shè)了職業(yè)與成人教育辦公室（the Office of Vocational and Adult Education，OVAE），負(fù)責(zé)聯(lián)邦層面的職業(yè)教育立法與實(shí)施。聯(lián)邦政府要求各州必須向職業(yè)與成人教育辦公室提交計(jì)劃，說(shuō)明執(zhí)行聯(lián)邦立法要求的具體安排，否則不予資助；同樣，地方要向州提供資金使用計(jì)劃方能獲得州撥款，此舉確保了州和地方在聯(lián)邦政府的規(guī)定范圍內(nèi)使用資金。在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，職業(yè)與成人教育辦公室要求各州上交年度報(bào)告，匯報(bào)資金的使用情況以及評(píng)估結(jié)論，說(shuō)明資金對(duì)項(xiàng)目的有效作用。
職業(yè)教育培訓(xùn)方面，除了教育機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)外，幾乎所有教育體系外政府支持的技能培訓(xùn)都是由聯(lián)邦勞工部管轄下的學(xué)徒制辦公室（Office of Apprenticeship）和就業(yè)工作團(tuán)（Job Corps）負(fù)責(zé)，盡管參加此類培訓(xùn)的人員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在教育機(jī)構(gòu)接受技能培訓(xùn)的人數(shù)。此外，聯(lián)邦政府還制定政策，要求企業(yè)履行教育培訓(xùn)責(zé)任，運(yùn)用減免稅收、發(fā)放補(bǔ)貼及購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式推動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育治理，同時(shí)積極宣傳教育改革理念，推動(dòng)社會(huì)組織捐資助學(xué)。
（二）中觀層面――社會(huì)組織與個(gè)人
美國(guó)的職業(yè)教育項(xiàng)目都被期望有第三方咨詢組織或?qū)I(yè)協(xié)會(huì)的代表參與，以保證所培養(yǎng)人才能夠符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求。聯(lián)邦政府立法雖然沒(méi)有對(duì)這些社會(huì)組織直接提出要求，但是在一些規(guī)定中間接地體現(xiàn)了相應(yīng)的精神。例如要求地方所提交的計(jì)劃必須描述商業(yè)（包括小型企業(yè)）、工業(yè)、勞工組織、特殊人群代表、其他對(duì)職業(yè)教育感興趣的個(gè)人對(duì)職業(yè)技術(shù)教育項(xiàng)目的參與開(kāi)發(fā)、實(shí)施以及評(píng)價(jià)等內(nèi)容[2]。這就促使職業(yè)教育辦學(xué)者必須充分調(diào)查、了解社會(huì)各界對(duì)其發(fā)展的意見(jiàn)與建議，也為相關(guān)社會(huì)組織或人群參與職業(yè)教育打開(kāi)了方便之門(mén)。
作為政府、企業(yè)和職業(yè)院校之間的中介，社會(huì)組織為職業(yè)教育行業(yè)自律發(fā)揮著重要的功能。它們包含了貿(mào)易、工商業(yè)組織，農(nóng)業(yè)、科技、工程類專業(yè)協(xié)會(huì)，以及職教中心等等，全美約有三萬(wàn)多個(gè)社會(huì)組織。部分行業(yè)組織的影響力非常巨大，如美國(guó)商會(huì)、慈善基金會(huì)、全國(guó)零售業(yè)聯(lián)合基金會(huì)、制造業(yè)職業(yè)生涯聯(lián)盟等。這些組織實(shí)力雄厚，他們利用自身的平臺(tái)與優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑左右職業(yè)教育的發(fā)展。如在國(guó)會(huì)和白宮為企業(yè)呼吁、在法院幫助企業(yè)打官司、通過(guò)利益交換團(tuán)結(jié)企業(yè)等方式增強(qiáng)自身對(duì)企業(yè)的吸引力，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與“合作教育”的積極性。同時(shí)這些組織還通過(guò)游說(shuō)，在促進(jìn)聯(lián)邦政府加強(qiáng)職業(yè)教育立法，增加職業(yè)教育撥款，開(kāi)展職業(yè)教育專題研討，吸引國(guó)家、州、地方層面的利益相關(guān)者參與職業(yè)教育等方面發(fā)揮作用[3]。
有些社會(huì)組織還借助出臺(tái)行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)職業(yè)教育的發(fā)展。迄今為止，行會(huì)、產(chǎn)業(yè)組織與國(guó)家技能標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)委員會(huì)合作，已經(jīng)開(kāi)發(fā)了制造業(yè)、信息通信業(yè)等一系列國(guó)家行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)往往成為了學(xué)校課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐訓(xùn)練的重要指南。另外，部分社會(huì)組織亦直接參與職業(yè)院校的課程方案設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、教育研究、就業(yè)咨詢等活動(dòng)；有的社會(huì)組織則向?qū)W校提供資金，間接參與職業(yè)教育的管理與決定，包括招生、課程設(shè)置、學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)生錄用等環(huán)節(jié)。還有一些認(rèn)證協(xié)會(huì)通過(guò)制定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校的管理進(jìn)行監(jiān)督，它們出臺(tái)評(píng)價(jià)指標(biāo)，確定評(píng)價(jià)程序并實(shí)施評(píng)估和定期復(fù)查，對(duì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校公開(kāi)認(rèn)定。
至于社會(huì)上各行業(yè)的代表人士，他們則被邀請(qǐng)參與學(xué)校管理，有的會(huì)加入董事會(huì)，與其他董事們共商學(xué)校重大決策，依社會(huì)需求適時(shí)調(diào)整學(xué)校發(fā)展走向。一些雇主也會(huì)積極參與職業(yè)教育，如指導(dǎo)專業(yè)的設(shè)置，在合作教育中為學(xué)生安排工作實(shí)習(xí)，介入學(xué)生錄取、指導(dǎo)、公關(guān)、咨詢、教師選聘及評(píng)價(jià)活動(dòng)，支持課程結(jié)構(gòu)的改革以及捐贈(zèng)設(shè)備等。有的企業(yè)負(fù)責(zé)人和技術(shù)人員還會(huì)組成顧問(wèn)委員會(huì)，參與職業(yè)教育專業(yè)方向、課程設(shè)置及教學(xué)改革等方面的規(guī)劃，對(duì)一些職業(yè)教育項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督、調(diào)查與評(píng)估。
（三）微觀層面――州和地方
根據(jù)聯(lián)邦憲法規(guī)定，教育是聯(lián)邦下屬各州政府的“保留權(quán)力”。因此，美國(guó)職業(yè)教育治理是非集權(quán)、分散式的，自主要掌握在州和地方當(dāng)局。聯(lián)邦的職業(yè)教育立法要求各州指定一個(gè)類似于職業(yè)技術(shù)教育委員會(huì)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)計(jì)劃和監(jiān)督聯(lián)邦資金的使用。有35個(gè)州是由中小學(xué)教育委員會(huì)，8個(gè)州是由州高等教育行政機(jī)構(gòu)中的一個(gè)部門(mén)，3個(gè)州和哥倫比亞特區(qū)是由一個(gè)專門(mén)的委員會(huì)，4個(gè)州由勞動(dòng)力教育部門(mén)負(fù)責(zé)[4]。這類教育機(jī)構(gòu)主要統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和規(guī)劃全州職業(yè)教育，制定本州有關(guān)職業(yè)教育的政策、法規(guī)和確定發(fā)展規(guī)劃；管理分配聯(lián)邦政府和州政府用于職業(yè)教育的資金；審議、評(píng)估課程設(shè)置和培訓(xùn)項(xiàng)目；頒發(fā)教師資格證書(shū)；了解學(xué)生的收費(fèi)狀況和審計(jì)學(xué)區(qū)財(cái)務(wù)執(zhí)行情況等。
對(duì)于聯(lián)邦資金的管控，州層面有專門(mén)人員――生涯技術(shù)教育董事（State Director of Career-Technical Education）負(fù)責(zé)。這些董事們不僅是州職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)，而且是州職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的倡導(dǎo)者，他們?yōu)槟切┰噲D影響聯(lián)邦政府職業(yè)教育政策的雇主和地方董事們提供贊助，他們結(jié)成了聯(lián)盟，試圖在國(guó)家層面通過(guò)影響聯(lián)邦立法和撥款來(lái)為州職業(yè)教育作出貢獻(xiàn)[5]。
各州在職業(yè)教育自治過(guò)程中，對(duì)地方職業(yè)教育的政策與實(shí)踐要求各異。有的州要求地方使用他們推薦的課程，否則不提供資金資助，有的州要求行業(yè)必須拿到國(guó)家資格認(rèn)證后才可獲得資助。一般情況下，州都會(huì)下設(shè)地方教育機(jī)構(gòu)――地方教育委員會(huì)（Local Boards of Education），負(fù)責(zé)在州的立法和管理框架內(nèi)治理職業(yè)教育（夏威夷州單設(shè)一個(gè)獨(dú)立的州委員會(huì)除外），地方教育委員會(huì)的成員是根據(jù)地域劃分由公民選舉產(chǎn)生，只有一小部分委員會(huì)的成員是委派的。委員會(huì)的工作一周需要幾個(gè)或多個(gè)小時(shí)，委員們可能還不接受薪水，雖然他們都是來(lái)自不同的行業(yè)，但相比普通公民，他們比較富裕，受教育程度也更高[6]。
地方負(fù)有職業(yè)教育治理的主要職責(zé)，他們擁有教育行政人員的招聘權(quán)、教師關(guān)于課程建議的審批權(quán)、獨(dú)立于其它政府部門(mén)的稅收權(quán)（為了避免職業(yè)教育治理受政治影響）等。所有的初、高級(jí)職業(yè)院校（除了夏威夷州）都是在地方教育機(jī)構(gòu)管轄范圍之內(nèi)。中學(xué)后職業(yè)教育是由社區(qū)學(xué)院負(fù)責(zé)，而社區(qū)學(xué)院又受制于地方教育委員會(huì)。地方掌握著職業(yè)教育的主要經(jīng)費(fèi)，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道較多，主要是當(dāng)?shù)刎?cái)產(chǎn)稅、州政府撥款、聯(lián)邦政府資助和學(xué)生學(xué)費(fèi)，分別約占學(xué)校收入的45%、18%―20%、10%和8%―10%，另有少量的企業(yè)和私人贊助以及學(xué)校有關(guān)產(chǎn)業(yè)的收入。
總體而言，美國(guó)職業(yè)教育外部治理主體齊全，治理職責(zé)分明。聯(lián)邦政府負(fù)責(zé)宏觀層面的治理，它主要通過(guò)政策制定關(guān)注撥款、教育公平、學(xué)生貸款與資助、質(zhì)量評(píng)價(jià)等問(wèn)題。微觀層面具體事務(wù)的治理由州和地方負(fù)責(zé)，它們對(duì)本區(qū)域內(nèi)的職業(yè)教育進(jìn)行直接治理。中觀層面上的社會(huì)組織與個(gè)人在各級(jí)政府、企業(yè)、院校之間發(fā)揮著緩沖和中介作用，填補(bǔ)了聯(lián)邦政府在職業(yè)教育領(lǐng)域權(quán)力缺失的空間，克服了地方自治可能導(dǎo)致的缺陷，也是工商業(yè)、企業(yè)、協(xié)會(huì)等主體“利益表達(dá)”的渠道。雖然不同層面的治理主體有著各自的職責(zé)范圍、治理手段，但他們之間已經(jīng)通過(guò)立法機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制、質(zhì)量問(wèn)責(zé)機(jī)制形成了相互獨(dú)立、彼此契合、相互制約的治理結(jié)構(gòu)（見(jiàn)圖1）。在此結(jié)構(gòu)中，各主體的地位同等重要且缺一不可，共同維系著職業(yè)教育的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。
二、美國(guó)職業(yè)教育外部治理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
美國(guó)職業(yè)教育具有一個(gè)政府引導(dǎo)、州和地方分級(jí)管理、社會(huì)力量積極參與的外部治理結(jié)構(gòu)。這一治理結(jié)構(gòu)主要有以下幾方面的特點(diǎn)：
（一）聯(lián)邦調(diào)控與地方自治相結(jié)合
聯(lián)邦政府主要是在宏觀方面起到引導(dǎo)、促進(jìn)、保障、監(jiān)管的作用。首先，聯(lián)邦政府主要通過(guò)“聯(lián)邦委托”、“立法優(yōu)先”、制定職業(yè)教育國(guó)家技能標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展績(jī)效評(píng)估等多種手段，引導(dǎo)各州向國(guó)家教育目標(biāo)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)看齊，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)教育的干預(yù)。其次，聯(lián)邦政府制定各種教育法律與政策引導(dǎo)教育改革，雖然州與地方也有自己的法規(guī)，但是基于國(guó)家至上原則，聯(lián)邦法律優(yōu)先于州和地方的法規(guī)，州和地方要在聯(lián)邦法律框架下行事。再次，聯(lián)邦政府為州和地方提供有條件的教育資助，要求接受資助的地方承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，要在聯(lián)邦政府提出的教育目標(biāo)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)使用資金[7]。此外，聯(lián)邦政府還籍助為貧困學(xué)生提供資助與貸款等舉措，促進(jìn)教育公平?？梢哉f(shuō)聯(lián)邦政府作為職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的決策者、促進(jìn)者與監(jiān)督者，發(fā)揮著強(qiáng)大的宏觀引導(dǎo)作用。
在注重國(guó)家調(diào)控的同時(shí)，聯(lián)邦政府將職業(yè)教育直接的治理權(quán)委托給州和地方，實(shí)現(xiàn)地方自治。對(duì)于聯(lián)邦的撥款，州和地方根據(jù)各自的情況制定和上交計(jì)劃，具體如何使用資金進(jìn)行職業(yè)教育管理與創(chuàng)新，由地方自行安排，只要是在聯(lián)邦立法范圍內(nèi)即可。區(qū)域內(nèi)的職業(yè)院校也由地方負(fù)責(zé)，聯(lián)邦政府無(wú)權(quán)直接干涉。對(duì)于構(gòu)建職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，國(guó)家法律（如《帕金斯法案》）只提出要求，規(guī)定核心指標(biāo)，具體指標(biāo)的選取、標(biāo)準(zhǔn)的確定，各州和地方都有權(quán)根據(jù)本州本地區(qū)的實(shí)際自主決定；當(dāng)問(wèn)責(zé)計(jì)劃制定并獲得聯(lián)邦批準(zhǔn)后，州和地方有權(quán)自行按照標(biāo)準(zhǔn)體系開(kāi)展質(zhì)量問(wèn)責(zé)，聯(lián)邦教育部可通過(guò)派遣專家、提供評(píng)價(jià)工具等方式進(jìn)行協(xié)助，無(wú)權(quán)強(qiáng)行干涉州的行為，但要對(duì)州上交的問(wèn)責(zé)報(bào)告給予反饋[8]。如果達(dá)不到計(jì)劃目標(biāo)，聯(lián)邦政府有權(quán)部分或者完全收回資助。這種國(guó)家宏觀調(diào)控與地方自治相結(jié)合的機(jī)制，既給予了地方很大的自，激發(fā)了地方辦學(xué)的積極性，又強(qiáng)化了國(guó)家的引導(dǎo)和監(jiān)督，使地方與國(guó)家保持相對(duì)的一致，地方與地方之間保持相對(duì)的均衡。
（二）政府干預(yù)與社會(huì)參與相結(jié)合
美國(guó)職業(yè)教育外部治理結(jié)構(gòu)的又一特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了“自由社會(huì)”與“強(qiáng)大政府”的同構(gòu)。政府以立法為基礎(chǔ)、撥款為紐帶，通過(guò)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展評(píng)估、實(shí)施績(jī)效管理等手段，形成了一套從聯(lián)邦到州再到地方的政府治理體系。與此同時(shí)，政府還通過(guò)《聯(lián)合培養(yǎng)方案》等文件明確要求企業(yè)履行職業(yè)培訓(xùn)的責(zé)任，通過(guò)撥付專項(xiàng)資金、提供稅收優(yōu)惠、追加行政補(bǔ)貼等手段推動(dòng)社會(huì)組織參與職業(yè)教育[9]。共同治理結(jié)構(gòu)可謂是其職業(yè)教育運(yùn)行的一種強(qiáng)制性結(jié)構(gòu)。
社會(huì)組織承擔(dān)了不少的職業(yè)教育治理職能，工商各界、協(xié)會(huì)組織、企業(yè)等都積極加入國(guó)家職業(yè)教育咨詢委員會(huì)、評(píng)估委員會(huì)、州職業(yè)教育委員會(huì)等組織，作為其中的一員，參與政策制定，推動(dòng)職業(yè)教育改革。作為“第三部門(mén)”，社會(huì)組織彌補(bǔ)了受教育者因政府失靈和市場(chǎng)失控所無(wú)法滿足的教育需求，能夠促進(jìn)教育籌資公平與效率的統(tǒng)一。并且，社會(huì)組織對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息掌握較為精準(zhǔn)，能夠避免職業(yè)教育與市場(chǎng)需求信息的不對(duì)稱問(wèn)題。它們代表行業(yè)企業(yè)的利益，能夠?yàn)槁殬I(yè)教育提供服務(wù)，并形成規(guī)模效益，能有效補(bǔ)償政府在管理、監(jiān)控職業(yè)教育力量不足所帶來(lái)的缺陷，克服單個(gè)企業(yè)參與職業(yè)教育所導(dǎo)致的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”式合作弊端。
（三）國(guó)家問(wèn)責(zé)與各方制約相結(jié)合
為了加強(qiáng)職業(yè)教育質(zhì)量管理，促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升，美國(guó)實(shí)行了職業(yè)教育質(zhì)量問(wèn)責(zé)。自1917年《史密斯―休斯法》頒布以來(lái)，美國(guó)每一次主要的職業(yè)教育立法都將質(zhì)量問(wèn)責(zé)作為不可或缺的部分[10]。2006年，《帕金斯法IV》要求各州通過(guò)實(shí)施與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相一致的測(cè)驗(yàn)，衡量學(xué)生技術(shù)技能的達(dá)標(biāo)情況；2012年，《投資美國(guó)的未來(lái)生涯與技術(shù)教育改革藍(lán)圖》提出各州使用統(tǒng)一的教育績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)將相關(guān)數(shù)據(jù)連接到國(guó)家縱向數(shù)據(jù)系統(tǒng)。聯(lián)邦政府還成立了國(guó)家職業(yè)教育評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)州和地方職業(yè)教育工作進(jìn)行周期性評(píng)估[11]。所有這些規(guī)定都構(gòu)成了美國(guó)國(guó)家層面職業(yè)教育質(zhì)量問(wèn)責(zé)機(jī)制，有力地保障了職業(yè)教育的健康發(fā)展。
除聯(lián)邦政府引導(dǎo)職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)外，州、地方以及協(xié)會(huì)組織在質(zhì)量把控上也各司其職。以亞利桑那州為例，州教育部頒布了中等職業(yè)教育指導(dǎo)方針，為學(xué)區(qū)的職業(yè)教育管理者、地方評(píng)價(jià)小組以及職業(yè)教育師資開(kāi)展質(zhì)量評(píng)估提供參考。地方教育行政部門(mén)則承擔(dān)本學(xué)區(qū)內(nèi)職業(yè)教育項(xiàng)目的自我評(píng)價(jià)，其職責(zé)主要涵蓋：制定本學(xué)區(qū)的評(píng)價(jià)計(jì)劃、協(xié)調(diào)與其他部門(mén)的關(guān)系、制定具體的評(píng)價(jià)時(shí)間表、對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督等。協(xié)會(huì)組織也參與各州職業(yè)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，它們?cè)谥贫ㄔu(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)揮主體作用、實(shí)施評(píng)價(jià)工作、研制教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)等方面扮演著重要角色[12]。
三、美國(guó)職業(yè)教育外部治理結(jié)構(gòu)對(duì)我國(guó)的啟示
經(jīng)過(guò)多年來(lái)的發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)已取得了不斐的業(yè)績(jī)。隨著職業(yè)教育從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，隨著職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中部門(mén)主義、地方主義傾向的顯現(xiàn)，迫切需要我們借鑒美國(guó)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注職業(yè)教育各利益主體的訴求，形成多元主體共同參與的職業(yè)教育治理結(jié)構(gòu)。
（一）劃分國(guó)家與地方職責(zé)，實(shí)現(xiàn)教育分權(quán)
《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》規(guī)定：國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)、勞動(dòng)行政部門(mén)和其他有關(guān)部門(mén)在國(guó)務(wù)院規(guī)定的職責(zé)范圍內(nèi)，分別負(fù)責(zé)有關(guān)的職業(yè)教育工作?？h級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督導(dǎo)評(píng)估?？梢哉f(shuō)，這已從法律層面對(duì)國(guó)家和地方在職業(yè)教育管理權(quán)限上作出了劃分。但由于這種劃分相對(duì)宏觀、籠統(tǒng)，致使少數(shù)地區(qū)、少數(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)國(guó)家和地方職責(zé)不清、責(zé)任不明的現(xiàn)象，在職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)踐中，或是過(guò)分強(qiáng)調(diào)了國(guó)家的宏觀控制，地方職業(yè)教育過(guò)分僵化、活力不夠；或是過(guò)于強(qiáng)調(diào)了地方自主，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)重復(fù)建設(shè)、專業(yè)重疊設(shè)置，辦學(xué)資源嚴(yán)重浪費(fèi)。為此，要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，依托《職業(yè)教育法》的修訂，進(jìn)一步明確劃分國(guó)家和地方各級(jí)政府的職業(yè)教育管理權(quán)限，科學(xué)界定相應(yīng)法律責(zé)任，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的合理分權(quán)。國(guó)家層面要繼續(xù)借助法律、經(jīng)濟(jì)、質(zhì)量評(píng)估等手段，規(guī)范和引導(dǎo)地方職業(yè)教育的興辦，地方要立足國(guó)家全局利益，遵循相關(guān)政策要求，積極發(fā)揮自身能動(dòng)性，因地制宜辦好職業(yè)教育。
（二）吸引社會(huì)力量參與，推進(jìn)多元治理
新時(shí)期，我國(guó)各種行會(huì)、協(xié)會(huì)等社會(huì)組織紛紛組建，但由于尚在成長(zhǎng)之中，這些組織普遍依附于政府機(jī)構(gòu)或與政府機(jī)構(gòu)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，其獨(dú)立性、公正性和權(quán)威性不夠[13]，兼之，行業(yè)、企業(yè)等參與辦學(xué)的責(zé)權(quán)利尚未有法律明文界定，具體政策缺乏吸引力、可操作性，特別是一些國(guó)企“辦學(xué)難”，所辦學(xué)校既無(wú)生均經(jīng)費(fèi)、教師工資等財(cái)政撥款，也不能按民辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，因而總體上社會(huì)力量參與職業(yè)教育的內(nèi)生動(dòng)力不足。要打破現(xiàn)行的政府全能型“一元單治”治理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育多元治理，就要求政府轉(zhuǎn)變部分職能、下放部分權(quán)力，依靠法律、利益等機(jī)制吸引各種社會(huì)力量成為職業(yè)教育治理的主體。同時(shí)，要進(jìn)一步改變政會(huì)一體的狀況，尊重社會(huì)組織的獨(dú)立地位，賦予他們參與職業(yè)教育治理的權(quán)利與義務(wù)，提供他們參與職業(yè)教育治理的舞臺(tái)與空間。社會(huì)力量自身亦需加強(qiáng)建設(shè)，提升影響力，發(fā)揮第三方作用，強(qiáng)化對(duì)職業(yè)教育的評(píng)估、認(rèn)證與監(jiān)督，使職業(yè)教育能更好地滿足多方社會(huì)力量的需求。
（三）建立科學(xué)協(xié)同機(jī)制，增強(qiáng)治理實(shí)效
職業(yè)教育作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)密切相關(guān)的一種教育類型，政府、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)組織、學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)等多方均是影響其發(fā)展的重要因素，他們均應(yīng)成為職業(yè)教育治理的主體。要有效發(fā)揮這些治理主體的作用，就必須深入探索多元主體協(xié)同互動(dòng)、協(xié)商決策、利益分享、監(jiān)測(cè)評(píng)估等推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的組織機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，找到職業(yè)教育治理主體決策能力、執(zhí)行能力、調(diào)控能力、協(xié)同能力的提升路徑，以合理化解職業(yè)教育相關(guān)主體的利益沖突和矛盾，尋求共同利益的最大化。要明確政府在各治理主體中的主導(dǎo)地位，推進(jìn)共治過(guò)程中的問(wèn)責(zé)制，從而引領(lǐng)職業(yè)教育治理發(fā)揮最大效能，最終由共治走向善治。
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一、加強(qiáng)班子建設(shè)，認(rèn)真做好教職工思想政治工作
1、注重領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)建設(shè)。深入學(xué)習(xí)貫徹黨的*大、*屆三中全會(huì)精神，堅(jiān)持用最新科學(xué)理論成果武裝思想，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，切實(shí)增強(qiáng)乘勢(shì)而上、加快發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感，牢固樹(shù)立質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)校意識(shí)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，倍加珍惜來(lái)之不易的良好發(fā)展勢(shì)頭，進(jìn)一步堅(jiān)定發(fā)展的信心和勇氣，以更大的決心，帶領(lǐng)全校教職工推進(jìn)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，不斷縮小在普通高中教育領(lǐng)域與兄弟學(xué)校之間的差距；要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，帶頭轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，用現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，影響師生的文化追求和價(jià)值取向；要積極探索教育規(guī)律，不斷豐富現(xiàn)代教育管理知識(shí)，努力提高領(lǐng)導(dǎo)班子駕馭全局、科學(xué)管理的水平。
加強(qiáng)中層干部隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)中心組學(xué)習(xí)、行政例會(huì)、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、中層干部考核等途徑，切實(shí)增強(qiáng)角色意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，努力提高思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和管理能力，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，做到個(gè)體合格、群體合拍、整體優(yōu)化。
學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)要不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，廉潔勤政，求真務(wù)實(shí)，銳意改革，與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)拋棄一切不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的陳舊觀念，認(rèn)真落實(shí)“精細(xì)化管理”的各項(xiàng)措施和辦法，切實(shí)增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，心系學(xué)校，服務(wù)師生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面發(fā)揮表率作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)為教職工做出榜樣。要深入實(shí)際，調(diào)查研究，將管理重心下移，零距離面對(duì)師生、面對(duì)自己的工作領(lǐng)域，堅(jiān)持真抓實(shí)干，反對(duì)坐而論道，努力提高工作實(shí)效。
2、抓好教職工思想政治工作和精神文明建設(shè)。堅(jiān)持各種學(xué)習(xí)制度，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，用科學(xué)理論和先進(jìn)教育思想武裝教職工的頭腦，努力提高其思想政治素質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的責(zé)任心和使命感。要堅(jiān)持利用寒暑假對(duì)教職工進(jìn)行職業(yè)道德集中學(xué)習(xí)整訓(xùn)，積極開(kāi)展廉潔教育和廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，廣泛宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，大力弘揚(yáng)“學(xué)為人師，行為世范”的職業(yè)道德，不斷提高廣大教職工的職業(yè)道德水平。學(xué)校黨﹑政﹑工﹑團(tuán)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)做好教職工的思想政治工作，堅(jiān)持以人為本、以情感人、以理服人，尊重教職工的合理需求和發(fā)展需要，努力營(yíng)造相互尊重、和諧共事、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的工作氛圍。要高度重視意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的工作，關(guān)注教職工的思想動(dòng)態(tài)，緊密聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，有針對(duì)性地做好教育引導(dǎo)工作，認(rèn)真解決工作、學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，消除疑慮，化解矛盾，理順情緒，凝聚人心，激發(fā)教職工工作熱情，調(diào)動(dòng)其工作的積極性。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性
1﹑認(rèn)真落實(shí)“全員德育計(jì)劃”。貫徹教育先于教學(xué)的思想，著力構(gòu)建“學(xué)校教務(wù)處教研組全體教師全體學(xué)生的教書(shū)育人體系”、“學(xué)校政教處年級(jí)組班主任全體學(xué)生的管理育人體系”、“學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)團(tuán)支部、班委會(huì)全體學(xué)生的自我教育體系”和“學(xué)校行政、后勤各處室行政、后勤職工全體學(xué)生的服務(wù)育人體系”，明確德育目標(biāo)，拓展德育途徑，優(yōu)化德育環(huán)境，創(chuàng)新德育方法，視每項(xiàng)工作為德育工作，每處環(huán)境為德育陣地，每位教職工為德育工作者，每位學(xué)生為德育工作的主體，以“規(guī)范行為，學(xué)會(huì)做人，刻苦學(xué)習(xí)，勵(lì)志成才”為主線，全面落實(shí)德育工作計(jì)劃，努力營(yíng)造讓社會(huì)和家長(zhǎng)放心的教育環(huán)境，形成時(shí)時(shí)處處有人抓，事事時(shí)時(shí)有人管的德育工作機(jī)制，努力開(kāi)創(chuàng)著眼全體、關(guān)注全面，既嚴(yán)又愛(ài)、既管又導(dǎo)的德育工作新局面。
2、建立層次遞進(jìn)的德育實(shí)施目標(biāo)。要圍繞德育中心目標(biāo)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，確定各年級(jí)的德育目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)及德育評(píng)價(jià)體系。高一年級(jí)要以“遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范”和校紀(jì)校規(guī)為重點(diǎn)，通過(guò)狠抓常規(guī)教育、養(yǎng)成教育和自我教育，形成優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)；高二年級(jí)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，通過(guò)狠抓學(xué)風(fēng)、嚴(yán)肅考風(fēng)，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的良好風(fēng)氣，學(xué)會(huì)自律自重，養(yǎng)成自覺(jué)的行為習(xí)慣和嚴(yán)格的組織、紀(jì)律性；高三年級(jí)要以樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和走向成功為重點(diǎn)，教育學(xué)生確立目標(biāo)，扎實(shí)學(xué)好基本知識(shí)和必備技能，勇敢接受祖國(guó)的挑選，用自己的成功回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。師范各年級(jí)要以社會(huì)公德、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感為重點(diǎn)，加強(qiáng)基本道德養(yǎng)成教育，塑造學(xué)生具有健康的心理、良好的道德品質(zhì)和扎實(shí)的專業(yè)基本功。
3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是貫徹落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)的橋梁和紐帶，必須牢固樹(shù)立全心全意依靠班主任抓好學(xué)生教育管理的思想，制定《班主任推薦選聘制度》，拓展班主任的選拔空間，實(shí)行年級(jí)和教師雙向選擇，選拔師德高尚、熱愛(ài)學(xué)生、具有強(qiáng)烈責(zé)任心的教師擔(dān)任班主任工作，形成以班主任為中心的教育管理模式；提高班主任工作待遇，推行在同等條件下評(píng)優(yōu)樹(shù)模、職稱評(píng)聘、同級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)內(nèi)部等級(jí)晉升等方面向班主任傾斜的政策，激發(fā)班主任的工作熱情；建立班主任培養(yǎng)機(jī)制，制定《班主任培訓(xùn)方案》，加速對(duì)班主任后備力量的培養(yǎng)；今后，凡新進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)和沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任的教師，原則上必須擔(dān)任見(jiàn)習(xí)班主任，形成以老帶新的班主任梯隊(duì)；修訂完善班主任工作目標(biāo)管理責(zé)任制度，強(qiáng)化對(duì)班主任工作的監(jiān)督考核力度；完善班主任獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)立優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)，制定標(biāo)準(zhǔn)和條件，每年評(píng)選一次優(yōu)秀班主任，形成班主任工作的良性循環(huán)，不斷提高班主任工作的水平。
4、嚴(yán)格常規(guī)管理。強(qiáng)化封閉式管理，凈化校園小環(huán)境，努力切斷外界對(duì)學(xué)生的一切不良影響。強(qiáng)化教師值周制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生請(qǐng)假由家長(zhǎng)告知老師的制度、學(xué)生公寓管理制度、周六就寢考勤制度、出入校門(mén)持證制度、違紀(jì)學(xué)生處理制度等，有效掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從起床到就寢，從紀(jì)律到衛(wèi)生，從課內(nèi)到課外，從文明禮貌到儀表儀容等，所有環(huán)節(jié)一律納入管理視野，給學(xué)生播種優(yōu)良行為，讓學(xué)生收獲健康文明的習(xí)慣。要延伸管理的觸角，減少教育的盲點(diǎn)，把制度規(guī)范和行為約束有效結(jié)合起來(lái)，及時(shí)矯正學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成“教育——養(yǎng)成——習(xí)慣”的良性循環(huán)。
5、堅(jiān)持正面引導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育主渠道作用，認(rèn)真落實(shí)課程“知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度”的三維目標(biāo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容，把德育滲透到傳授知識(shí)的全過(guò)程；發(fā)揮班、團(tuán)會(huì)的德育主陣地作用，以誠(chéng)信做人、遵紀(jì)守法、刻苦學(xué)習(xí)、文明禮儀、健康心理、人際交往等為基本內(nèi)容開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)；以系列教育活動(dòng)為載體，寓有意的“明示教育”于無(wú)意的“暗示教育”之中，發(fā)揮活動(dòng)育人功能；要精心策劃教育活動(dòng)，堅(jiān)持開(kāi)展“軍訓(xùn)”、“入學(xué)教育”、“學(xué)風(fēng)教育”、“法制教育”、“文明離校教育”、“國(guó)防教育”、“環(huán)境保護(hù)及節(jié)能減排教育”等形式多樣的主題教育系列活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的主題教育意義；充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育的作用，積極開(kāi)展校內(nèi)外德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活的德育實(shí)踐中體驗(yàn)道德與人格的魅力。
6、關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。在日常教育管理中，要尊重學(xué)生的思想感情和行為方式，尊重學(xué)生的心靈感受和心理體驗(yàn)，把“理解、尊重、真誠(chéng)”作為師生溝通的原則，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，真心誠(chéng)意地與每一位學(xué)生交流和交心；要關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，講究教育的層次性，讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中切實(shí)感受到教師的真摯、真心和真愛(ài)，努力使學(xué)生獲得適合自身特點(diǎn)的教育，并在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)生活中，要突出網(wǎng)絡(luò)道德教育，努力消除網(wǎng)絡(luò)虛擬文化對(duì)學(xué)生身心的危害，提高學(xué)生的抗擾能力；加強(qiáng)學(xué)生心理、生理健康教育，開(kāi)設(shè)心理健康課，堅(jiān)持開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)和心理、生理健康知識(shí)講座，消除學(xué)生心理壓力，正確、有效地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。要特別關(guān)心困難家庭、單親家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助其戰(zhàn)勝困難，樹(shù)立學(xué)習(xí)、生活的自信心；要加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
7、突出德育的針對(duì)性。要在如何實(shí)施德育，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性上下功夫，政教處﹑班主任要深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，堅(jiān)持曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，將教與管、疏與導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，由事入理、對(duì)癥下藥，著力解決部分學(xué)生中存在的厭學(xué)、早戀、鋪張浪費(fèi)、語(yǔ)言粗俗、迷戀網(wǎng)絡(luò)、損壞公物等突出問(wèn)題，力求取得實(shí)效。要加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，堅(jiān)決克服管理不力、教育滯后的被動(dòng)局面，切實(shí)增強(qiáng)德育的針對(duì)性。
8、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。積極開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)，努力提高校園文化品位。要注重凈化、美化校園，加強(qiáng)閱覽室、宣傳欄等校園文化陣地建設(shè)，恢復(fù)、重建學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、文藝表演、才藝展示、詩(shī)歌征文創(chuàng)作、書(shū)法美展、校園影視等各種健康有益的校園文化活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)校環(huán)境與人的和諧發(fā)展。
三、深化“精細(xì)化”管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、強(qiáng)化質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)校意識(shí)。質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，提高教育教學(xué)質(zhì)量既是普通高中教育發(fā)展到新階段的內(nèi)在要求，也是辦好一所學(xué)校的必然選擇。在現(xiàn)階段，沒(méi)有穩(wěn)步提高的教育質(zhì)量，沒(méi)有連續(xù)增長(zhǎng)的高考升學(xué)率，就談不上學(xué)校的發(fā)展，因此，全校上下要牢固樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)﹑質(zhì)量意識(shí)，教學(xué)部門(mén)要聚精會(huì)神抓管理，向管理要質(zhì)量；全體教師要精心施教，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，以形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、全體教職工團(tuán)結(jié)一心，齊抓共管教育質(zhì)量的局面。
2、全面落實(shí)質(zhì)量管理責(zé)任制。教學(xué)管理是提高教育質(zhì)量的重要保證，教學(xué)部門(mén)要自覺(jué)肩負(fù)起質(zhì)量管理的責(zé)任，研究實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的對(duì)策，認(rèn)真組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，既要規(guī)范管理，又要超前引導(dǎo)。要深入教學(xué)第一線，積極開(kāi)展教學(xué)調(diào)研，建立和推行適應(yīng)時(shí)展要求、符合教育規(guī)律、切合學(xué)校實(shí)際、有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的教學(xué)管理制度，努力健全上下協(xié)調(diào)、職責(zé)明確、責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的質(zhì)量管理機(jī)制。要進(jìn)一步完善“教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制”和“獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，從主管領(lǐng)導(dǎo)、掛靠主任、年級(jí)主任到班主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、任課教師層層明確目標(biāo)，明確優(yōu)秀生培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施，做到領(lǐng)導(dǎo)到位、措施到位、責(zé)任到位。設(shè)立“教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”，對(duì)學(xué)科教學(xué)成績(jī)突出的教師和班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)提高較快的班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。建立領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課制度，校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課不少于2節(jié)，及時(shí)了解掌握、反饋調(diào)控課堂教學(xué)，堅(jiān)定地推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
3、認(rèn)真實(shí)施精細(xì)化管理。要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，將各項(xiàng)常規(guī)要求落實(shí)到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心，維護(hù)教學(xué)工作的嚴(yán)肅性。要強(qiáng)化過(guò)程管理，突出一個(gè)“實(shí)”字，加強(qiáng)制度管理，落實(shí)一個(gè)“細(xì)”字，通過(guò)精細(xì)化管理，在教師中樹(shù)立起“精心就是態(tài)度，精細(xì)就是過(guò)程，精品就是成果”的工作觀念和品牌意識(shí)。要加強(qiáng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理，明確備課、上課、作業(yè)批改、考試檢測(cè)等教學(xué)細(xì)節(jié)的基本要求，向管理過(guò)程要質(zhì)量。要突出教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的定量化評(píng)價(jià)，堅(jiān)持集體備課﹑聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課及學(xué)生評(píng)教等行之有效的管理辦法。啟動(dòng)普通高中綜合督導(dǎo)自評(píng)工作，通過(guò)制定科學(xué)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)一步完善質(zhì)量監(jiān)控體系，形成以工作業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，努力優(yōu)化教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、創(chuàng)新課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率、效益和效果。全體教師要著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)和不符合高中教育教學(xué)的思想和觀念，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新課堂，重點(diǎn)關(guān)口前移的思想，將精力和工夫下在備課、研究教法、學(xué)法上，科學(xué)調(diào)控教學(xué)各環(huán)節(jié)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到90%以上。堅(jiān)定不移地推進(jìn)“5+2模式化”備課規(guī)程，各科教學(xué)要貫徹“精講多練、分類指導(dǎo)、關(guān)注細(xì)節(jié)、提倡反思”的教學(xué)指導(dǎo)思想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，努力做到學(xué)習(xí)內(nèi)容“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，追求課堂教學(xué)“效率最高化、效益最大化、效果最優(yōu)化”。
5、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要認(rèn)真落實(shí)《學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施綱要》，以“律己、好學(xué)”為目標(biāo)，著力培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、立志成才的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)科教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著力解決學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、動(dòng)力不足、成績(jī)不穩(wěn)的問(wèn)題。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自主探究、獨(dú)立思考、合作交流，努力提高學(xué)習(xí)效益。建立學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，在學(xué)生中樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的榜樣，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而營(yíng)造刻苦學(xué)習(xí)的良好氛圍。
6、突出藝術(shù)教育特色。健全藝術(shù)教育管理體系，制定、修改、完善各項(xiàng)教育教學(xué)規(guī)章制度，注重發(fā)揮師資優(yōu)勢(shì)，充分挖掘藝術(shù)教育的潛力，拓展藝術(shù)教育的空間和方式，強(qiáng)化以課堂教學(xué)為中心，注重學(xué)科教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合，美育和德育相滲透的原則，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。加強(qiáng)鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等課程輔導(dǎo)，進(jìn)一步凝煉辦學(xué)特色，著力提高藝術(shù)類學(xué)生的高考入學(xué)率。
7、加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作。要貫徹落實(shí)《教育部國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范的作息制度，積極開(kāi)展大課間活動(dòng)，廣泛開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，大力開(kāi)展學(xué)生課余體育競(jìng)賽，全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，激勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄。健全衛(wèi)生管理制度，加強(qiáng)衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)，做好學(xué)生健康監(jiān)測(cè)和校園傳染病、多發(fā)病的防治工作，重視學(xué)生心理保健，積極開(kāi)展青春期生理、人口國(guó)情、計(jì)劃生育基本國(guó)策和預(yù)防艾滋病的宣傳教育，提高學(xué)生自我保健能力和體質(zhì)健康水平，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試率達(dá)到95%以上。
8、切實(shí)抓好普通高考工作。普通高考關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和前途命運(yùn)，關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。為此，必須高度重視高考工作，教育教學(xué)部門(mén)要通力配合，制定一系列有效的應(yīng)對(duì)措施，從班級(jí)管理、課堂教學(xué)、日常測(cè)試、考前準(zhǔn)備等各個(gè)環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)突破口，加強(qiáng)薄弱點(diǎn)，形成有效的備考措施，科學(xué)應(yīng)對(duì)，狠抓落實(shí)，力爭(zhēng)今年高考成績(jī)有較大幅度提高，使普通高考上線率有新的增長(zhǎng)。
9、加強(qiáng)師范教育教學(xué)管理。要認(rèn)真執(zhí)行各科教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)課外活動(dòng)和技能訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要堅(jiān)持要求不降低、管理不放松、質(zhì)量不下降，認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育及管理工作，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展，力爭(zhēng)轉(zhuǎn)段考試取得優(yōu)異成績(jī)，使最后一屆“3+2”學(xué)生順利完成中師階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。要認(rèn)真作好師范生助學(xué)工作，確保國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和困難學(xué)生補(bǔ)助按時(shí)足額發(fā)放。
10、繼續(xù)推進(jìn)“教育科研工程”。要進(jìn)一步濃厚教育科研氛圍，引導(dǎo)教師立足自身教育生活和教育經(jīng)驗(yàn)，把自己的班級(jí)、學(xué)生作為自然的研究場(chǎng)所和研究對(duì)象，針對(duì)教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究探討，不斷總結(jié)、反思，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過(guò)程、手段和效果的最優(yōu)化。要完善教育科研規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)的管理制度，建立定期檢查制度、課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)制度，強(qiáng)化對(duì)教育科研工作的監(jiān)督檢查；年內(nèi)再立項(xiàng)一批校內(nèi)課題，形成省級(jí)——市級(jí)——校級(jí)三級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)體系；設(shè)立教育科研成果獎(jiǎng)，重獎(jiǎng)取得教研成果的教師，推廣特色教學(xué)方法，年內(nèi)完成到期課題的鑒定工作，爭(zhēng)取教師在市級(jí)以上刊物30篇以上。加強(qiáng)校際之間的交流與合作，主動(dòng)邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的專家、名師來(lái)校作學(xué)術(shù)報(bào)告和示范教學(xué)，組織教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、交流和參加教學(xué)研討活動(dòng)；定期開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等系列教研活動(dòng)，增強(qiáng)教育科研的針對(duì)性。
四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)“名師工程”
1、進(jìn)一步強(qiáng)化師德建設(shè)。以“盡責(zé)、博學(xué)”為基點(diǎn)，大力加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化教師事業(yè)心、責(zé)任心、關(guān)愛(ài)心，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、思想教育、目標(biāo)激勵(lì)、監(jiān)督考核等措施，進(jìn)一步堅(jiān)定教師職業(yè)理想，從嚴(yán)規(guī)范教師行為，著力塑造“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；潛心鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)??；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的良好形象。以師德集中整訓(xùn)、師德師風(fēng)評(píng)議和“師德標(biāo)兵”評(píng)選等活動(dòng)為載體，著力構(gòu)建師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)決禁止以教謀私、有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，將師德考核結(jié)果與教師職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)樹(shù)模、年終考核掛鉤，促進(jìn)教師加強(qiáng)自律，提高道德素養(yǎng)，激勵(lì)教師用高尚的師德情操、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和崇高的人格魅力，教育、熏陶、影響廣大學(xué)生。
2﹑堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩手抓。加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育思想和教育觀念，做到理論學(xué)習(xí)與課改教研相結(jié)合、與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開(kāi)展業(yè)務(wù)考試、崗位練兵活動(dòng)，引導(dǎo)教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷超越自我。要大力倡導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于借鑒、勇于實(shí)踐、大膽探索、及時(shí)總結(jié)、獨(dú)樹(shù)一幟的良好學(xué)風(fēng)，激勵(lì)教師錘煉內(nèi)功，不斷提高業(yè)務(wù)能力。全體教師要潛心鉆研業(yè)務(wù)，自覺(jué)研究高中教材，從教學(xué)觀念﹑教學(xué)方法等方面完成自身角色轉(zhuǎn)換。要注重發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的榜樣、引領(lǐng)和示范作用，積極支持中青年教師在職進(jìn)修，提高學(xué)歷、學(xué)位層次，逐步形成以“名師”為龍頭，學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀骨干教師為中堅(jiān)，中青年合格教師為主體的優(yōu)秀教師梯隊(duì)。
3、推進(jìn)青年教師培養(yǎng)工程。完善激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)導(dǎo)師制，以“敬業(yè)精神、工作責(zé)任心”為重點(diǎn)，通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)、榜樣示范、結(jié)對(duì)共進(jìn)等方式，培育其良好的工作作風(fēng)。落實(shí)聽(tīng)課﹑說(shuō)課和匯報(bào)課制度，對(duì)青年教師實(shí)行跟蹤培養(yǎng)。青年教師要虛心拜師學(xué)藝，用心錘煉自己的教學(xué)基本功，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要積極創(chuàng)設(shè)青年教師創(chuàng)業(yè)、進(jìn)步的環(huán)境和氛圍，重實(shí)績(jī)，樹(shù)典型，獎(jiǎng)骨干，使青年教師脫穎而出，勇挑重?fù)?dān)，施展才華。
4、著力打造名師和學(xué)科拔尖人才。搭建名師成長(zhǎng)平臺(tái)，積極創(chuàng)造優(yōu)秀教師交流、培訓(xùn)、賽課、著述等脫穎而出的機(jī)遇；建立專項(xiàng)基金，推舉和重獎(jiǎng)各層次學(xué)科帶頭人、骨干教師、教改先進(jìn)和各類科研成果；健全名師履職培養(yǎng)檔案，完善組織保障制度，吸引富有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的把關(guān)教師到學(xué)校任教；宣傳推廣典型經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)成果，增強(qiáng)名師輻射帶動(dòng)作用，著力培養(yǎng)學(xué)有專長(zhǎng)、教有特色、研有專向，在全市有較大影響的名教師和學(xué)科拔尖人才，以名師效應(yīng)提升學(xué)校的知名度。
5、推進(jìn)教師繼續(xù)教育。完善校本培訓(xùn)計(jì)劃，構(gòu)建以校本培訓(xùn)為主體、教師全員參與、開(kāi)放靈活的繼續(xù)教育體系，切實(shí)加強(qiáng)師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和培優(yōu)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。要?jiǎng)?chuàng)造條件組織教師外出學(xué)習(xí)、交流，參加各種形式的專業(yè)培訓(xùn)，啟動(dòng)高中新課改培訓(xùn)，使教師擁有新理念、熟悉新課程、掌握新技術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師創(chuàng)新能力。
五、繼續(xù)做好教師培訓(xùn)工作，爭(zhēng)取建成區(qū)域性教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心
1、做好普通話培訓(xùn)測(cè)試工作。繼續(xù)做好全市公務(wù)員普通話培訓(xùn)測(cè)試工作，科學(xué)實(shí)施，合理安排，積極參與二類城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動(dòng)，拓展培訓(xùn)范圍，爭(zhēng)取將普通話培訓(xùn)測(cè)試擴(kuò)大到媒體和窗口服務(wù)單位，同時(shí)，要認(rèn)真做好普通話示范學(xué)校的創(chuàng)建工作。
2、做好全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。在認(rèn)真完成中英普九項(xiàng)目小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，以“新理念、新課程、新技術(shù)”為核心內(nèi)容，積極承擔(dān)全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，年內(nèi)舉辦各類短期培訓(xùn)班5期，培訓(xùn)300人以上。同時(shí)積極推進(jìn)區(qū)域性教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心建設(shè)，力爭(zhēng)年內(nèi)掛牌。
六﹑加強(qiáng)招生工作，積極爭(zhēng)取良好的生源質(zhì)量
良好的生源質(zhì)量對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高學(xué)校的社會(huì)影響力具有重要意義。要及早掌握今年生源的分布狀況，明確招生工作的重點(diǎn)區(qū)域，找準(zhǔn)招生的突破口，科學(xué)安排，研究制定切實(shí)可行的招生工作方案，加大宣傳力度，力爭(zhēng)完成650人以上招生計(jì)劃，其中高一新生450人，補(bǔ)習(xí)班100人，幼兒藝術(shù)教育專業(yè)100人。
七、積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件
積極申報(bào)立項(xiàng)，加大向上爭(zhēng)取資金的力度，力爭(zhēng)向上爭(zhēng)取專項(xiàng)資金100萬(wàn)元以上；多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，裝配標(biāo)準(zhǔn)化理科實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備和藝體設(shè)施，推進(jìn)教育裝備達(dá)標(biāo)工作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平；完成綜合教學(xué)樓工程決算審計(jì)及竣工驗(yàn)收工作，協(xié)調(diào)政府、駐軍部隊(duì)拆除新教學(xué)樓外人行道小平房，確保學(xué)生食堂全面投入使用；積極籌集資金，完成校園整體改造二期工程，積極償還學(xué)校轉(zhuǎn)型過(guò)程中形成的債務(wù)，今年力爭(zhēng)償還200萬(wàn)元；協(xié)調(diào)政府有關(guān)部門(mén)及早辦理操場(chǎng)土地使用證，啟動(dòng)操場(chǎng)整體改造計(jì)劃，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。
八、加強(qiáng)行政后勤服務(wù)體系建設(shè)，提高服務(wù)水平
1、推進(jìn)依法治校，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)。落實(shí)“五·五”普法規(guī)劃，充分發(fā)揮職代會(huì)在學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督中的作用，緊緊依靠教職工辦學(xué)，重大決策要廣泛征求教職工的意見(jiàn)，重大事項(xiàng)向職代會(huì)或教職工大會(huì)通報(bào)。依法完善規(guī)章制度，創(chuàng)新管理機(jī)制，提高管理水平，促進(jìn)學(xué)校管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。
2、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高行政工作效率。行政部門(mén)要圍繞學(xué)校中心工作，認(rèn)真履行協(xié)調(diào)服務(wù)、承辦落實(shí)及督促檢查等職能，堅(jiān)持工作制度、嚴(yán)格工作紀(jì)律，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，確保學(xué)校行政工作指揮暢通，高效運(yùn)轉(zhuǎn)。要進(jìn)一步深化學(xué)校人事制度、分配制度改革，認(rèn)真研究事業(yè)單位崗位設(shè)置管理辦法﹑績(jī)效工資分配等問(wèn)題，按照市委、市政府制定的程序和工作時(shí)限完成本校三類人員首次崗位設(shè)置工作。
3、加強(qiáng)財(cái)務(wù)、財(cái)產(chǎn)管理，提高后勤服務(wù)水平?？倓?wù)部門(mén)要加強(qiáng)職工教育管理，完善職工崗位職責(zé)，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。要嚴(yán)肅財(cái)務(wù)管理制度，加強(qiáng)資金收支監(jiān)管，堅(jiān)持收支兩條線和政府采購(gòu)制度，嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)公示制度及先報(bào)批計(jì)劃后開(kāi)支的管理規(guī)定和相應(yīng)的審批權(quán)限，做到收支合理、管理規(guī)范，防止違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。要加強(qiáng)校產(chǎn)管理，堅(jiān)持勤儉辦一切事情的原則，厲行節(jié)約，杜絕浪費(fèi)，做到物盡其用，財(cái)盡其效，努力降低學(xué)校的運(yùn)行成本。要加強(qiáng)平時(shí)的檢查維修，充分發(fā)揮職工的技術(shù)特長(zhǎng)，突出及時(shí)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為教育教學(xué)提供有力保障。
4、加強(qiáng)食堂管理，提高服務(wù)質(zhì)量。生活服務(wù)中心要進(jìn)一步完善食堂承包經(jīng)營(yíng)管理辦法，強(qiáng)化行政監(jiān)督手段，加強(qiáng)對(duì)食堂從業(yè)人員的教育管理，嚴(yán)格執(zhí)行食品準(zhǔn)入、食品留驗(yàn)制度，規(guī)范食品加工、銷售環(huán)節(jié)，落實(shí)餐前檢查制度，確保食品及飲水安全。要處理好承包人和學(xué)生之間的利益關(guān)系，充分利用市場(chǎng)杠桿調(diào)節(jié)食品價(jià)格，防止謀取暴利，維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)利益，努力改善服務(wù)態(tài)度，提高飯菜質(zhì)量。
5、抓好勤工儉學(xué)，提高經(jīng)濟(jì)效益。勤工儉學(xué)處要加強(qiáng)對(duì)出租門(mén)點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)管理，穩(wěn)定承租戶，提高出租率，引導(dǎo)承租戶合法經(jīng)營(yíng)。要抓好農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)管理，同時(shí)及時(shí)收集掌握市場(chǎng)信息，重點(diǎn)做好新教學(xué)樓門(mén)點(diǎn)的銷售工作，力爭(zhēng)取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。
九、強(qiáng)化學(xué)校安全管理，推進(jìn)平安和諧校園建設(shè)
1、加強(qiáng)安全教育。要充分利用校園網(wǎng)、廣播站、櫥窗板報(bào)、升旗儀式、班級(jí)主題活動(dòng)等陣地，以安全常識(shí)為基礎(chǔ)，以安全法規(guī)為重點(diǎn)在師生員工中廣泛開(kāi)展“珍愛(ài)生命、安全第一”的主題教育活動(dòng)，積極開(kāi)展安全應(yīng)急演練，切實(shí)增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。