時間：2023-08-04 17:19:24
導語：在關于勞動教育的問題的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.《暫行規(guī)定》第五條：“單位移交就業(yè)轉待業(yè)人員檔案，須在單位決定之日起七日內，將檔案送就業(yè)轉待業(yè)人員本人戶口所在地的區(qū)、縣勞動局進行審核；審核合格后交街道、鎮(zhèn)勞動部門。”現(xiàn)改為“由單位在做出決定起7日內，將就業(yè)轉待業(yè)人員檔案送本人戶口所在地的區(qū)、縣勞動局進行審核；區(qū)、縣勞動局在接收檔案后十日內要將審核合格檔案移交給有關的街道、鎮(zhèn)勞動部門?！?/p>
2.《暫行規(guī)定》第六條中：“全民所有制、區(qū)、縣局屬大集體企、事業(yè)單位在1982年前辦理集體招工，檔案中無個人《招工審批表》的，須由原招工單位持上級主管部門證明和本人檔案到區(qū)、縣勞動局補辦手續(xù)”現(xiàn)改為“只由原招工單位出示本單位和上級主管部門證明材料即可?！?/p>
3.單位在移交就業(yè)轉待業(yè)人員檔案時，須核準職工的戶籍情況，遇有單位移交的就業(yè)轉待業(yè)人員檔案戶籍情況與實際情況不符時，區(qū)、縣勞動局可將檔案退回原單位。
現(xiàn)將勞動和社會保障部、國家經貿委、財政部《關于清理回收企業(yè)欠繳社會保險費有關問題的通知》（勞社部發(fā)〔1999〕36號）印發(fā)給你們，望認真貫徹執(zhí)行。
1999年1月22日，國務院頒布了《社會保險費征繳暫行條例》（國務院令第259號）。根據國務院條例的要求，按時足額繳納社會保險費是企業(yè)、事業(yè)單位（以下簡稱單位）和職工應盡的責任和義務。但由于部分單位法制觀念不強，拖欠社會保險費的問題比較突出，影響了社會保險費的籌集，侵害了職工的合法權益。為保障法律、行政法規(guī)在我市的貫徹實施，切實維護職工的合法權益，保持社會穩(wěn)定，現(xiàn)就貫徹落實勞動和社會保障部、國家經貿委、財政部《關于清理回收企業(yè)欠繳社會保險費有關問題的通知》精神，提出以下要求。
一、各部門要切實加強對清理收回欠繳社會保險費工作的領導，確保所屬單位按時足額繳納社會保險費。要建立目標責任制，簽訂清欠責任書，督促和幫助欠費單位制定還欠計劃。要采取有力措施，認真抓好還欠計劃的落實，欠費企業(yè)要在今年年底前基本補清欠繳的社會保險費。
二、勞動保障行政部門和社會保險經辦機構要加大社會保險費的征繳工作力度，對拒繳、瞞報、長期拖欠社會保險費的單位要在新聞媒體上予以曝光，對欠繳的社會保險費要按日加收2‰的滯納金，并按照國務院條例規(guī)定實施行政處罰，直至向人民法院申請強制執(zhí)行。
三、各有關部門要嚴格按照前述“三部委”通知要求，各司其職，各盡其責，密切配合，共同做好社會保險費征繳工作。勞動保障行政部門要將單位欠費情況及時向有關部門通報，爭取各有關部門的幫助和支持。宣傳部門要組織好《社會保險費征繳暫行條例》和《失業(yè)保險條例》《國務院令第258號》的宣傳工作，提高單位和職工依法繳費意識；各商業(yè)銀行要積極配合社會保險經辦機構依法及時扣繳、劃轉欠費；財政、審計部門要加強對單位財務收支情況的審計、監(jiān)督；工商行政管理部門要根據勞動保障行政部門提供的單位欠費情況，對欠費單位不予核準獨資、參股設立新企業(yè)或設立分支機構以及擴大經營范圍；各單位的主管部門、組織和人事部門，不得批準欠費單位的法定代表人、總會計師晉級、評選先進和實行年薪制。對于有繳費能力但拒絕或故意拖欠社會保險費的單位，各級工會組織對其法定代表人不得評定模范或先進，市社控部門不得批準其購買小汽車或其他社控商品。
請人民法院加大對欠費單位的執(zhí)法力度，對涉及社會保險費的行政訴訟案件和執(zhí)行案件依法從速處理。
一、主要目標
1.通過勞動教育，提高全縣廣大中小學生的勞動素養(yǎng)，促進良好勞動習慣和積極勞動態(tài)度的形成，明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎。形成統(tǒng)籌資源，課程完善，模式多樣，機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍，達到“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”目標，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
二、基本原則
2.堅持思想引領。中小學勞動教育既要讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質。
3.堅持系統(tǒng)整合。要有效發(fā)揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。
4.堅持體驗為先。要讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5.堅持適當適度。要根據學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內容，安排適度的勞動時間和強度，做好勞動保護，確保學生人身安全。
三、關鍵環(huán)節(jié)
6.落實相關課程。要根據國家規(guī)定，將綜合實踐活動課程、通用技術課程作為實施勞動教育的重要渠道，開足開好。要明確并保證勞動教育課時，義務教育階段三到九年級在開設的綜合實踐活動中安排勞動與技術教育課，高中階段執(zhí)行通用技術課程標準，課時可視情況相對集中。、兩個實踐基地要充分發(fā)揮學校勞動教育的示范引領作用。各校要以兩個基地的勞動教育為依托，結合實際在地方和學校課程中加強勞動教育，開設家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等相關課程。在德育、語文、歷史等學科教學中加大動手操作和勞動技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，在其他學科也應有機融入勞動教育內容。
7.開展校內勞動。要在學校日常支行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植。開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農作物，讓班級、學生認領綠植或“責任田”，予以精心呵護，有條件的學?？蛇m當開展養(yǎng)殖項目，幼兒園創(chuàng)建種植角和養(yǎng)殖角。大力開展與勞動有關的興趣小組、社團活動，進行手工制作、電器維修、班務整理、室內裝飾、勤工儉學等實踐活動。廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演，提高勞動意識。
8.組織校外勞動。要將校外勞動納入學校的教育工作計劃，學前、小學、初中、高中每個學段都要安排一定時間的農業(yè)生產、工業(yè)體驗、商業(yè)和服務業(yè)實習等勞動實踐。充分利用勞動教育實踐基地、綜合實踐基地和其他社會資源，結合研學旅行、環(huán)境保護、團隊日活動和社會實踐活動，加強城鄉(xiāng)學生交流，組織學生學工學農。城鎮(zhèn)學?？山Y合實際情況組織學生參加公益勞動與志愿服務，農村學?？山Y合實際情況在農忙時節(jié)組織學生幫助家長進行適當的農業(yè)生產勞動。
9.鼓勵家務勞動。教育學生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚優(yōu)良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。學校應安排適量的勞動家庭作業(yè)，針對學生年齡特點和個性差異，布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務。要密切家校聯(lián)系，轉變家長對孩子參與勞動的觀念，使他們懂得勞動在孩子學習、生活和未來長遠發(fā)展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協(xié)助者，形成勞動教育合力。
四、完善保障
10.加強統(tǒng)籌協(xié)調。校長是學校勞動教育的第一責任人，要統(tǒng)籌安排，確保勞動教育的時間、師資、經費、場地、設備等落實到位。學校要成立領導機構，加強校內統(tǒng)籌，既要發(fā)揮班主任、任課教師的積極性，也要發(fā)揮共青團、少先隊、學生會的作用。要發(fā)揮家長學校加強校外協(xié)調，積極借助家庭、社會力量，共同關心支持勞動教育。
11.加強師資建設。學校要采取有效措施，在績效考核、職稱評聘、評優(yōu)評先、骨干教師培養(yǎng)等方面，對勞動教育教師同等對待，要廣開渠道、開門辦學，聘請能工巧匠、專業(yè)技術人員擔任兼職教師。加強對勞動教育教師的專業(yè)培訓，組織勞動教育教研活動，開展教學競賽，促進勞動教育教師專業(yè)化，不斷提高勞動教育教學質量。
關鍵詞：勞動能力低下，家庭因素，培養(yǎng)，健康人格
網絡時代的社會信息多元化，評價多元化，社會分工逐漸細化，社會競爭日趨激烈，望子成龍，盼女成鳳的父母們帶給孩子的愛也越來越多。在這各父母要求多，社會需求多的情形下，孩子們要學習的內容也種類繁多，沒有時間勞動，不愿勞動，逐漸遠離勞動，日漸形成勞動力低下的現(xiàn)象。如：近些年陜西澄城某高中學校錄取的新生中，有60%以上的人不會自己掛帳子，許多高中生在入學前沒有親手洗過一件衣服。一個班50名學生的調查，有49名不會縫補衣服，不會釘扣子。該縣對所重點中學初一年紀的學生作過一次調查測試，結果表明，從沒有洗過一件襯衫的占79%，不能煮好一鍋白米飯的占84%，不會和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67%。對某小學一個班的調查，謬論班44名學生中，家長每天給整理書包的占39%，家長給洗手絹的占66%，家長給洗腳的占52.3%，家長給穿衣服的占59%。由此可見，勞動這種人類生存的基本素質，中華民族的傳統(tǒng)美德正在由于某些因素的影響而被淡漠，被弱化，被遺忘。這種勞動觀念淡漠，勞動能力低下的不正常現(xiàn)象影響著孩子們的健康成長。
勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造人類，勞動是人類的第一需要，不勞動者不得食。這些觀點反映了客觀真理。要做一個真正的人，就必須愛勞動。愛勞動一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。為什么孩子的生活自理能力差，勞動意識和勞動能力每況愈下?究竟是什么原因?該如何繼承弘揚中華民族的美德?筆者對這些問題做了深刻的思考，以供探討。
一、青少年勞動能力的現(xiàn)狀
1、在家里：現(xiàn)在的青少年，大多數都是獨生子女，在家里被嬌慣成衣來伸手，飯來張口的懶骨頭，在家里很少干家務活或不干家務活。飯前不知道整理餐桌，拿碗筷，飯后更不知道收拾餐桌及刷鍋洗碗，房間臟了不掃，油瓶倒了不扶。甚至自己的一些自理性勞動都推給父母。
2、在學校：爺爺，奶奶接送心愛的孫子孫女，還有一些爺爺奶奶弓著腰在教室里替孩子們打掃衛(wèi)生，或給孩子們記作業(yè)。到了中學最令班主任頭疼的是班里的衛(wèi)生，不會做值日，不知做什么，該干什么活，做值日逃跑等問題;還有很多學生記不住老師布置的作業(yè)，不做作業(yè)，抄作業(yè)，甚至花錢雇同學來寫作業(yè)。
二、導致青少年勞動能力低下的原因：
1、家庭因素：
(1)家庭勞動啟蒙教育不恰當;
(2)孩子小，怕添麻煩。一如：跟著洗衣服，跟著擇菜，跟著搟餃子皮，跟著拿筷子端碗等，這時家長都會說：快去自己好好玩去，別弄臟了手和衣服，等長大了再學，這是爸爸、媽媽做的事。父母這種認為孩子太小不適合參與勞動的意識，在孩子遠離勞動的行為中起到了催化劑的作用。
(3)孩子學習忙，怕耽誤時間;
(4)心疼孩子，不讓勞動。一有一份關于各國中小學生每日勞動時間的統(tǒng)計顯示：美國72分鐘，泰國66分鐘，韓國42分鐘，法國36分鐘，英國30分鐘，中國只有12分鐘。中國城鎮(zhèn)的中小學生大約有50%不參加或每天只參加10分鐘的家務勞動。德國法律明確規(guī)定：孩子必須幫助父母做家務，其中610歲的孩子要幫助父母洗餐具，給全家人擦皮鞋;1416歲要負責擦汽車和菜園翻地;1618歲要完成每周一次的房間大掃除。
(5)生活富裕，沒必要勞動;
(6)用勞動懲罰孩子;
(7)工種用貴賤來區(qū)分;
(8)家長養(yǎng)育觀念的狹隘性;
(9)家長沒有起到榜樣作用;
(10)家長勞動教育沒有持續(xù)性
2、學校因素：學校勞動教育的、缺失，也造成了孩子重學習，輕勞動的態(tài)度。學校在應試教育的壓力下，過多的追求了成績，忽視了勞動教育，課程安排很滿，沒有時間安排勞動課，鍛煉課，沒有大面積的組織學生參加社會公益勞動，勞動最多也就是做值日和大掃除，由于人生安全問題，學生還沒有擦玻璃的經驗，技能及樂趣。
3、社會因素：
(1)社會片面的成才觀和用人觀對青少年勞動能力低下起到推波助瀾的作用。
(2)社會主流觀念的陳舊，不認同勞動最光榮。
三、培養(yǎng)孩子勞動能力的途徑與方法：
勞動能力的培養(yǎng)重在家庭教育中，主要可從以下幾方面培養(yǎng)孩子熱愛勞動的品質。
1、及早的做一些力所能及的家務勞動。嬰兒剛出生經常有不會吮吸母親的乳汁而餓哭的現(xiàn)象，為了生存嬰兒每天學習吮吸媽媽的乳汁，所以勞動是人的本能。家長應盡量滿足孩子的需要，讓他盡早的參加家務勞動，這種做法并不單純是為了幫助大人減輕家務負擔，而重要的是通過做力所能及的家務來培養(yǎng)孩子的責任感，獨立自主能力這些都是塑造健康人格所必需的保障。
2、家長要起到勞動教育的示范作用。
其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。在勞動教育方面家長首先要為孩子做表率。父母主動承擔家務勞動的精神會感染孩子，在這各好的家庭氛圍的熏陶下，孩子會逐步從父母身上學到為他人著想，熱愛勞動的美好品質。
3、家長要鼓勵孩子進行自理性勞動。
4、家長隨時樹立孩子的勞動自信心。
5、家長多帶孩子參加公益勞動。
讓孩子能明辨是非，全面看問題，知道不是所有的勞動都有報酬，勞動的價值不僅僅體現(xiàn)在金錢上，從而正確的引導孩子健康成長。
6、重視勞動實踐
四、勞動教育對孩子健康人格的影響
1、勞動有助于孩子的發(fā)展
2、勞動能促進孩子智力發(fā)展
從生物學角度講，適當勞動可以促進血液循環(huán)，加速新陳代謝過程，調節(jié)大腦疲勞，有利于大腦發(fā)育。長期的勞動過程還可以培養(yǎng)孩子對事物的觀察、分析和判斷能力。
3、勞動易于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新品質
一切的創(chuàng)新能力和技能與勞動實踐者是密不可分的，沒有經過動手和實踐，思維和想像往往不夠深刻，不夠深遠。即使科學家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是在動手的實踐活動中產生的。
4、勞動促使關系和諧
5、勞動能更好的孝敬老人，給國家減免。
關鍵詞 家長會 時間 家校合作
一、一年級首次家長會應在報到日召開
學生來到一所新學校，開始一個新學段，學生及家長對新學校不僅有著很多憧憬，也有很多需要了解的地方。針對我國中小學新生報到手續(xù)大多都是家長代為辦理這一實際情況，應在新生入學第一天下午召開新生家長會。
中小學一年級新生家長會應分為兩個階段進行。第一階段是學校層面的全校新生家長會，由校長親自主持。在家長會上校長應向家長介紹學校的校史，通報學校的辦學理念、教育特色、培養(yǎng)目標、管理方式、師資情況等，并對家校合作提出指導性的建議。第二階段是各班級班主任或輔導員組織召開的家長會，班主任或輔導員向家長介紹班級任課教師、班級工作的初步設想等。家長向班主任介紹孩子的家庭表現(xiàn)、性格特征、社會活動、特長、興趣愛好等情況。通過相互交流，縮短學校與學生間的相互適應期，有效開展個性化教育。
二、教改舉措實施前召開家長會
2015年7月，教育部聯(lián)合、全國少工委印發(fā)了《關于加強中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）。該《意見》將推動在全國創(chuàng)建一批國家級勞動教育實驗區(qū)，推動地方創(chuàng)建一批省級勞動教育實驗基地和勞動教育特色學校，帶動全國中小學勞動教育的深入開展。該《意見》的，必將在中小學引發(fā)大動作的教育改革。要讓勞動教育真正融入學生的生活，開家長會，通過學校與家庭的共同努力，樹立學生的勞動觀念，培養(yǎng)學生的勞動能力。
在家長會上，應根據學生的年齡，對學生應該從事哪些社會勞動、學校勞動和家務勞動，各類勞動的時間及應達到的目標等進行細化。明確各類勞動中家庭及學校應承擔的責任與義務。加強家校合作，為學生建立勞動檔案，將學生的勞動天數、每天的勞動時間、勞動成果等內容計入勞動檔案，真正讓勞動教育落到實處。
三、重大活動前召開家長會
學生參加重大活動，如校慶活動、社會重大活動的開幕式或閉幕式演出、社會重大活動的志愿者服務、學校組織的冬夏令營等社會實踐活動、學?；蚪逃鞴懿块T組織的國內外游學活動等，在活動之前開家長會，讓家長對活動有清楚的了解，并取得家長的支持與配合。
以暑期夏令營為例，參加有意義的夏令營活動，能讓學生擴大視野，加深自己對生活的感悟。一個優(yōu)秀的夏令營，活動內容的專業(yè)性非常重要，活動內容的設計要“學”和“玩”兼顧，適合孩子們的特點。夏令營活動主題的選擇非常重要，學生活動的組織難度很大，需要有一套系統(tǒng)的操作規(guī)范，需要取得家長的支持。在開展夏令營活動前開家長會，充分聽取家長意見，與家長共同設計活動內容與活動方案。
四、發(fā)生突發(fā)事件即時召開家長會
現(xiàn)今資訊發(fā)達，時而會報道一些發(fā)生在青少年身上的突發(fā)事件，如學生失聯(lián)、遭遇人身傷害、突發(fā)安全事故、自然災害等，即使突發(fā)事件不是發(fā)生在本校，也應即時召開家長會，家校聯(lián)合培養(yǎng)孩子的安全意識、自我保o能力和應對突發(fā)事件的能力。
例如，每當發(fā)生學生失聯(lián)事件時，總會在社會引起廣泛關注，此時學校應即時召開家長會，根據學校的作息時間，對上下學途中、在校期間、在家時間等方方面面的安全教育與自我保護問題與家長溝通。針對可能發(fā)生的安全事件，與家長共同商討提高學生自我保護能力的方法，明確各自的職責，切實做好安全教育。
五、重要考試前召開家長會
畢業(yè)考、中高考，是中小學生的重要考試，在這些考試前召開家長會有助于緩解學生的考試心理壓力，提高考試成績。有助于家長準確了解學生的學業(yè)水平，調整家長的期望值，促進家庭和諧。
由于我國的中高考決定學生的升學質量，整個社會都對這兩個考試給予高度重視。在中高考前，開一次家長會，對考試前考生的心理疏導問題、壓力緩解問題，及對考試期間的安全、生活保障等一系列問題，與家長進行溝通。指導家長做好考試期間的后勤服務，家校共同努力，讓學生考出自己滿意的成績。
六、農村中小學在寒假期間召開家長會
師生在寒假中的大部分時間都沉浸在春節(jié)的快樂中，利用寒假召開家長會的學校很少見，但對農村很多留守青少年而言，他們大多只能在過年那幾天才能與父母團圓。農村中小學應考慮到這一實際情況，將家長會安排在寒假，向家長介紹孩子的在校表現(xiàn)，與家長共同討論留守青少年的教育問題。
留守青少年由于家庭教育的缺失，其教育難度遠高于其他青少年。很多農村家長不懂教育、不會教育，使得這些青少年在成長中遇到的問題愈發(fā)突出。針對這一情況，農村中小學應利用春節(jié)農民工返鄉(xiāng)這一時機召開家長會。在家長會上，不僅要向家長通報學生的各方面表現(xiàn)，還應對家長進行教育方法的指導。
七、每學期期中開一次家長會
每學期期中應例行召開一次家長會，并形成慣例，通過家長會對學生前半學期在校表現(xiàn)、學習狀況、存在問題等與家長進行深度溝通。由于家長會是在考試后召開的，還應就期中考試情況向家長單獨通報，但不要在全體家長面前公布學生的成績及考試排名。每學期期中家長會，有助于教師總結前半學期的教育教學工作，與家長共同制定下一步的班級管理計劃和對學生個體的教育計劃，家校合作，為每位同學量身制定個性化的施教方略。班級的全體任課教師都應參加每學期期中家長會。任課教師更了解每個學生的特長、潛質等個性特征，通過任課教師的介紹，不僅能讓家長了解并支持孩子的特長發(fā)展，也有助于家校合作，有效實施學生“個人課程”。
八、畢業(yè)前夕召開畢業(yè)班家長會
學校教育不僅要關心學生在校這幾年的發(fā)展狀況，更要關心學生的長遠發(fā)展，雖然學生即將畢業(yè)，但學生還存在哪些成長中的問題、適合什么樣的后續(xù)發(fā)展等問題應該通過家長會跟家長溝通。
我國的家長很重視新生報到日，各級各類學校的新生報到日都有家長甚至親友團的熱情參與，但在學生完成本學段學習畢業(yè)離校時卻極少有家長的參與，這種現(xiàn)象與西方國家正好相反。目前，我國很多學校及教育研究者也在積極探討離校課程的建設問題，部分學校的離校課程形式多樣、有聲有色，但家長參與度卻不高。有效實施離校課程少不了家長的參與，在學生畢業(yè)前召開畢業(yè)班家長會，將學生本學段的學習狀況、各方面表現(xiàn)等向家長詳細匯報，就學生的后續(xù)發(fā)展問題與家長進行認真的交流，認真聽取家長對學校工作的建議，并與家長建立長效溝通機制，應提升到學校文化建設的高度給予重視。
九、成立家長學校，讓家長會常態(tài)化
家長學校并不是一個新鮮詞，很多學校都辦過家長學校，但真正運行得好，并得到廣泛認可的家長學校卻很少。
當代中學生思想活躍，易于接受新生事物，涌現(xiàn)了許多佼佼者。然而，也有一些不良現(xiàn)象令人深感不安。在一些學校因為每個學生都有電腦，上“QQ”聊天成了他們最大的樂趣。每個班級都建立了自己的“QQ群”，作業(yè)遇到難題，很快就有高手將答案公布網上，大家一抄了事，老師則無奈興嘆。
由于深圳生活節(jié)奏快，不少家庭聘有保姆。許多學生的內衣襪子都由保姆來洗，別的家務就更不會干了。因而在學校里，大掃除成為最讓老師們頭疼的事，連如何洗抹布都要親自示范。
我班的一位學生家長對我訴苦說：我女兒說如果再不給她買手機就會被同學嘲笑“老土”，她都不好意思跟同學交往了。在學生與父母的矛盾糾紛中，因為想要買名牌或高檔禮物送人而發(fā)生的占相當大比例。我們經常在不經意間聽到學生們在議論誰家的房子大，誰家的車子豪華，誰的老爸能賺錢，誰的家長做的官大?？梢?，在孩子們的心中，到底什么是“榮”，什么是“恥”，不少問題上是混淆的，甚至是顛倒的！可見，對青少年進行正確的榮辱觀教育，十分必要，十分緊迫。
深圳的教育部門也做了一些探索和嘗試，比如初一年級學生參加軍訓，開設勞動技能課等等，但這些舉措的效果似乎還不十分明顯。要想讓孩子們真正養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，僅憑學校和老師的引導與教育是不夠的，家長的配合不可或缺。
自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。如何教育和引導孩子們吃苦耐勞，讓“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”的榮辱觀在心里扎根，應當成為一項全社會都高度重視的時代命題。為數不少的家長對于孩子的勞動教育存在認識上的誤區(qū)，總覺得孩子尚小，舍不得讓他們吃苦，直接的惡果就是孩子們生活自理能力差，學習活動中不愛動腦動手，更可怕的是導致孩子缺乏進取心和責任感，難以成長為有用之才。
為了孩子的未來，家長們，請下決心轉變觀念，拿出實際行動吧！
深圳市福田區(qū)景秀中學張繼紅
勞動教育是人生必修課
山東臨沂八中王立華
家境優(yōu)越、社會富有、時代進步為當代學生提供了優(yōu)越的成長條件，但部分學生并沒有充分利用，出現(xiàn)了好逸惡勞的不良發(fā)展傾向。
這種傾向的形成帶來諸多后遺癥。比如，學生不珍惜父母的勞動成果和社會財富，比吃喝穿戴，花錢大手大腳，浪費嚴重；沒有勞動精神，怕吃苦，學習時懶得動腦，性格上則經不起挫折、任性、嬌氣、自私……
有人說這種傾向的形成責任在于家庭的溺愛和事事包辦。這不無道理，但學校也負有不可推卸的責任。
部分學校一味抓升學率，重智育輕勞動教育的現(xiàn)象普遍存在。雖然開設了勞動課，但往往被一些考試科目擠占，而有些學校則干脆不開課。此外，勞動在一些學校被個別老師扭曲異化成懲罰“問題”學生的手段，導致更多學生對正常勞動產生反感和抵觸情緒，進而躲避、厭惡勞動。
勞動教育中的“好逸惡勞可恥”不同于一般的道德觀。它對人的影響不僅表現(xiàn)在是非判斷上，更表現(xiàn)在實踐行為上。絕大多數學生都對好逸惡勞可恥有著清醒的認識，但意識不一定產生相應的行為。從意識到行為之間有個長期的內化過程。學校應通過具體的實踐活動來促進學生體驗并建構“好逸惡勞可恥的觀念”。
近10年來，我們學校把勞動教育融入學生的生活世界。比如把班級的燈具、開關等每一項公物都由學生具體負責保潔、保養(yǎng)，大家輪流負責。如果誰偷懶或不積極，所負責的公物影響了大家的正常使用，就會受到批評或指責。如此，每位同學都有機會接受勞動教育，使“好逸惡勞可恥”的觀念在具體的行為中養(yǎng)成。
一分辛勞一分收獲（榮辱親歷）
河南輝縣市上八里鎮(zhèn)回龍村張榮鎖
在建設社會主義新農村的新形勢下，“社會主義榮辱觀”的提出非常及時。我是一名山區(qū)農民，以自
身經歷對“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”這句話體會很深。
我們回龍村地處太行山深處，前些年特別窮。我從部隊復員回村后，靠辛勤勞動致了富。鄉(xiāng)親們選我擔任村支書后，我面對的是一個打架斗毆不斷、偷盜賭博成風的村子，怎樣快速扭轉村民的頹廢心態(tài)，成為當務之急。村委會鼓勵村民尋找新的致富門路，并提供公費外出學習職業(yè)技能的機會，短短三年間，村里涌現(xiàn)出了許多萬元戶和十萬元戶。
好逸惡勞的惡習一旦養(yǎng)成，想改變絕非朝夕之力。單憑干部的說服教育早已行不通，關鍵是要營造一個良好的輿論氛圍，用黨風和民風去感化和激發(fā)他們奮發(fā)向上，并進行有針對性的實際幫助。為此，我們展開了一場“什么是正氣、什么叫歪風”的大討論，倡導“村興我榮、村衰我恥”。將回龍村正反兩方面的典型事例讓群眾分析比較、明辨是非。又資助不事勞作的村民從事養(yǎng)殖、運輸等第三產業(yè)，讓更多的人一道分享勞動致富的幸福。很快，他們迎頭趕了上來。目前，75％以上的農戶搞起了旅游業(yè)等第三產業(yè)，去年人均收入達到3600元。
榮辱觀變了，村風變了，民風也變了！
您認為哪些行為屬好逸惡勞（人民網專題調查）
本報推出“您認為哪些行為是好逸惡勞”問卷調查，人民網網友踴躍作答。摘編如下：
缺乏進取精神，依賴思想嚴重，獨立意識差。
見好處就上，有困難就推。
，，不勞而獲。
有些公務員上班＝茶水＋報紙
只想一勞永逸甚至不勞永逸。
把希望寄托在別人身上，坐等吃現(xiàn)成飯。
為官者在其位不謀其政是最典型的例證。
為了錢不顧廉恥。
考試作弊，抄襲論文，花錢買假文憑。
不想著勤勞致富只想一夜暴富，搶劫、詐騙、盜竊等行為都是。
勞動：構建和諧社會大廈的基石（我談榮辱觀）
中國人民大學學院宋一
逃避自己的責任和義務，追求不勞而獲的享樂主義，那就是榮辱觀出了問題。社會主義榮辱觀提出了“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”的要求，這是切實改善人們思想道德觀念，進而提升中華民族思想道德水平，倡導求真務實之風，努力構建社會主義和諧社會的必然。
勞動是構建社會主義和諧社會大廈的基石。構建社會主義和諧社會是中華民族美好理想的繼承和超越。這一偉大工程千頭萬緒，需要的不是空想，而是務實；不是口號，而是行動。
裴斯泰洛齊和諧發(fā)展教育的時代背景及理論依據
裴斯泰洛齊是瑞士著名的教育實踐活動家和教育理論家，他童年生活在農村。當時的瑞士農村正處于由封建制度向資本主義制度過渡的時期。他目睹了廣大農民在封建主義和資本主義的雙重壓榨下的悲慘的生活。因而激起了他對貧苦大眾的強烈同情，并使他萌發(fā)出長大以后一定要幫助窮人的愿望。在求學期間，他曾受到一些具有民主主義傾向的教授的思想影響。閱讀了大量的書籍，其中包括盧梭的《社會契約論》《愛彌兒》，此外康德、萊布尼茲的哲學觀點也對他產生了深刻的影響，并由此構成他和諧發(fā)展教育理論的主要依據。
裴斯泰洛齊和諧發(fā)展教育是一切少年兒童平等接受的公平的教育
裴斯泰洛齊的和諧教育思想體現(xiàn)在教育對象的平等觀上，他主張所有的人都應該受到教育，教育應成為所有人的財富?！懊總€人，即便是最低下的人，都應獲得這起碼的、最樸素的人類的智慧，這便是普通教育的宗旨?！彼J為，通過規(guī)勸、啟發(fā)和教育來激發(fā)人們的善良心愿，就可以很自然地改變社會的不平等的關系和貧富懸殊的現(xiàn)象，進而就可以從根本上改變貧苦人民的生活狀況。他還認為，貧苦人民的生活之所以貧困是愚昧無知的結果，因而，裴斯泰洛齊的教育對象都集中在貧苦大眾身上。1774年，裴斯泰洛齊在新莊創(chuàng)辦了“貧兒之家”，收容了50個孤兒和流浪兒，裴斯泰洛齊與他們相處并像慈父一樣為他們提供基本衣食，讓他們一邊從事種地和紡織及養(yǎng)護動物等工作，一邊學習讀法、寫法和算術。裴斯泰洛齊的教育目標就是讓貧兒們得到教育以便通過他們自己的努力克服貧窮。關于新莊的教育實踐，裴斯泰洛齊寫道：“我常年生活在50多個貧苦兒童中間，我與他們同甘共苦，我自己活得像乞丐，為的是叫乞丐們生活得像一個人。”貧兒之家在1780年因經濟困難停辦，第一次公益教育試驗失敗了，但裴斯泰洛齊卻更增加了教育可以改變貧兒精神及生活狀況從而改變社會的信心。1798年，裴斯泰洛齊受政府委托，在斯坦茲創(chuàng)立孤兒院，收留了80個無家可歸的兒童。這些兒童剛入院時身體和道德狀況都很差，裴斯泰洛齊不僅負責兒童的教學還照顧他們的生活，同兒童們一起過著純潔而簡單的家庭式的生活，深得他們的信賴和愛戴。
裴斯泰洛齊和諧發(fā)展教育是德育、智育、體育和勞動教育全面發(fā)展的教育
裴斯泰洛齊認為人的天賦本性具有均衡性和統(tǒng)一性的特點，潛在的要求人的發(fā)展趨向全面和諧。裴斯泰洛齊在《天鵝之歌》中說：“我的初等教育思想在于依照自然法則，發(fā)展兒童道德、智慧和身體各方面的能力，而這些能力的發(fā)展又必須照顧到他們的完全平衡?！斌w現(xiàn)在教育內容上，包括德育、智育、體育和勞動教育幾個方面。首先，他認為道德教育是“整個教育體系的關鍵問題”，也是培養(yǎng)“和諧發(fā)展”的“完善的人”的重要方面。他十分重視家庭德育對兒童的影響，教育內容主要是從兒童對母親的愛開始，逐漸擴大到愛其他的人，為的是培養(yǎng)兒童的博愛精神，力求為人們做好事，培養(yǎng)自制的能力，形成正確的道德觀念，進而養(yǎng)成道德習慣。他還把德育的內容和宗教緊密相連，承認自然宗教，并且把它當成最高尚的道德，認為如果人能夠愛上帝就會愛所有的人。其次，他認為智育對于人的和諧發(fā)展有重要作用。智育的最高目的，是發(fā)展學生的心智。而心智的發(fā)展，不能離開知識的積累。因此，他主張在初等學校，應給予學生多方面的知識，要求學生學習語文、算術、歷史、地理、制圖、圖畫、唱歌等，而這些知識應盡可能多的通過觀察、練習去獲得。再次。他認為體育同勞動教育是緊密聯(lián)系的，在體育教育內容方面，主張通過對身體的鍛煉發(fā)展和增進兒童的一切身體的力量和技巧，要注意從簡單的關節(jié)活動如手抓、腳蹬、走動、伸舉等開始，通過這些簡單的身體運動，逐漸發(fā)展兒童的體力，使他們掌握各種勞動技能。
裴斯泰洛齊和諧發(fā)展教育是循序漸進。直觀、自然、和諧、均衡發(fā)展的教育
裴斯泰洛齊強調教學的直觀性原則，主張各門學科的學習要從最簡單的要素開始堅持教育與生產勞動相結合，教學與實際生活相聯(lián)系。首先，在德育方面，他主張示范和練習道德行為，反對說教，主張說理而極少運用體罰。他認為要用示范來感化兒童，要讓兒童經常做一些有益于他人的工作，從擴大他們的同情心開始，以此來發(fā)展兒童的道德情感。其次，在智育方面，他認為應首先從事物的觀察開始，在生活中依次地發(fā)展兒童接受印象的能力、說話的能力和思考的能力。在智育的過程中應該引導兒童在數目、形狀、語言這三個最簡單的要素人手，通過感覺印象獲得知識。在此過程中，他要求兒童在觀察中注意：“在他面前的有多少物體?有哪幾種物體?它們的外貌、形狀或輪廓是怎樣的?它們的名稱怎樣用一個讀音或一個詞匯表達每一個物體?”再次，在體育和勞動教育方面，他認為體育要在家庭和學校同時進行。在家庭中是滲透于兒童日常生活中的，并且按人的發(fā)展規(guī)律循序漸進。在學校里應按規(guī)定做一些如游戲、軍事體操、手工勞動等活動，實行邊讀書邊勞動的教育方法。
裴斯泰洛齊的和諧發(fā)展教育思想對當代中國教育的啟示
1.教師職業(yè)道德是推動教育和諧發(fā)展的重要思想道德支撐
和諧教育是當代中國教育的時代主題，提高教師職業(yè)道德是實現(xiàn)教育和諧的有力保證。良好的職業(yè)道德是教師獻身教育工作的思想道德支撐。教師要做好教書育人工作，首先要擁有熱愛和忠誠于教育事業(yè)的高尚品德。裴斯泰洛齊正是出于對教育事業(yè)的一片忠誠。雖歷經坎坷仍不改初衷，把畢生的精力都奉獻給貧民兒童的教育事業(yè)。如果沒有在職業(yè)道德支配下對教育工作的堅定信念，是難以做到這一點的。其次，和諧發(fā)展師生關系的道德理想。教師職業(yè)道德是教師從教工作實踐過程中，有效協(xié)調師生關系的道德準則和行為規(guī)范。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心生煩惱的人，會努力完成并認真做好教育教學工作。這就要求我們的教師要有熱愛和尊重學生的敬業(yè)精神，在這方面，裴斯泰洛齊為我們展現(xiàn)了良好的教師道德風尚，為我們樹立了楷模。我們可以看到他一生致力
于構建和諧師生關系的堅強意志品德，這是我們在市場經濟環(huán)境下構建新型師生關系所必需借鑒的。再次，職業(yè)道德的提升離不開廣博的專業(yè)知識和良好的育人技巧。教師必須具備扎實而深厚的專業(yè)知識，在教育實踐中探索并掌握關于教育教學工作的良好的方法和藝術。
2.和諧發(fā)展的教育應該是公平發(fā)展的教育和均衡發(fā)展的教育
［關鍵詞］德國雙元制；高職師資；雙師素質；入職資格
［中圖分類號］G71 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2012）5-0140-03
以“雙元制”為標志的職業(yè)教育是德國應用性技術人才培養(yǎng)的主要模式,對保證德國勞動者的高素質，產品的高質量,以及德國經濟在國際上的持久競爭力發(fā)揮了非常重要的作用。德國職業(yè)教育之所以成效顯者、舉世聞名,在很大程度上得力于擁有高素質的職業(yè)教育師資。
1 德國職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式
在德國,從事職業(yè)教育教學工作的師資主要有兩類,一類是具有國家公務員身份的各類職業(yè)學校的專職教師,另一類是教育培訓機構(企業(yè)和跨企業(yè)職業(yè)培訓中心)中的實訓指導教師。盡管專職教師和實訓指導教師的工作崗位和工作任務不同,但他們都經過嚴格而規(guī)范培養(yǎng)而成。
1.1 職業(yè)學校教師的培養(yǎng)
德國職業(yè)學校的專職教師有理論課教師和實踐課教師之分。理論課教師培養(yǎng)分為兩個階段：第一階段為五年大學學習階段,學習內容包括教育科學、職業(yè)技術專業(yè)、普通教育副專業(yè)三部分,同時參加規(guī)定時間的實習和社會實踐。第二階段為兩年見習期,職業(yè)學校進行實習教學,擔任少量的教學任務,并參加各種研討會,接受更高層次的師范教育,掌握教育理論。兩年見習期滿,參加國家組織的職業(yè)教育教師資格考試,合格者獲得正式崗位資格證書,應聘到職業(yè)學校獨立任教。職業(yè)學校實踐課教師所占的比例較小,他們在接受普通職業(yè)教育的基礎上,還必須參加1~2年的師傅或技術員培訓和有關的職業(yè)教育學培訓。
根據德國各聯(lián)邦州的法律規(guī)定,職業(yè)學校教師要不斷接受新技術知識、新規(guī)范的繼續(xù)教育,以更新知識、提升管理能力。教師進修深造和繼續(xù)教育包括知識更新培訓和管理能力類培訓。
1.2 企業(yè)或企業(yè)培訓中心實訓教師的培養(yǎng)
根據德國《職業(yè)教育法》和《實訓教師資格條例》的規(guī)定,實訓教師必須年滿24歲,接受過相關職業(yè)教育,通過國家承認的相應專業(yè)的考試,具有該職業(yè)一定的實踐經驗；具備必需的職業(yè)教育學和勞動教育學知識,通過主管部門(如工商業(yè)聯(lián)合會)組織的考試。實訓教師的培養(yǎng)包括業(yè)務資格培訓與職業(yè)教育學、勞動教育學進修。業(yè)務資格培訓是在國家認可的各種培訓機構進行,職業(yè)教育學和勞動教育學培訓由聯(lián)邦職業(yè)教育研究所根組織,內容包括職業(yè)教育的基本問題、職業(yè)教育的計劃和實施、法律基礎知識等。
2 德國職業(yè)教育師資培養(yǎng)的特點
德國以“雙元制”為標志的職業(yè)教育的一個重要標志是在企業(yè)和職業(yè)學校兩個教育培訓場所進行職業(yè)教育,這也決定了德國職業(yè)教育師資結構的雙元性。在師資培養(yǎng)上,德國職業(yè)教育主要有以下特點：
2.1 健全的法律制度是職教師資高質量的前提條件
從德國職業(yè)教育師資培養(yǎng)過程看,政府立法是德國建立高素質職教師資隊伍的前提條件。德國關于職業(yè)教育以及師資培養(yǎng)方面的法律法規(guī)非常健全,包括《職業(yè)教育法》、《職業(yè)促進法》以及各種繼續(xù)教育法規(guī)等。通過立法手段,明確規(guī)定和嚴格執(zhí)行師資任職資格的具體素質要求以及進修培訓內容,從而保證了職教師資隊伍的高質量。
2.2 “雙師”素質是職教師資培養(yǎng)的核心
在德國雖然沒有明確的“雙師型”教師的概念,但是從教師的任職資格可以看出,雙師素質是核心。不管是企業(yè)或跨企業(yè)培訓中心的實訓教師,還是職業(yè)學校的實踐課教師甚至理論教師,都必須經過嚴格的職業(yè)資格培訓和職業(yè)教育學、勞動教育學的學習與進修。實訓教師和實踐課教師不僅要接受嚴格的職業(yè)技能訓練,掌握實訓設備的操作規(guī)程,同樣要掌握職業(yè)教育學和勞動教育學知識。
2.3 政府、社會、學校、企業(yè)形成合力,共同參與職教師資培養(yǎng)
德國的職業(yè)學校屬各州所有,聯(lián)邦政府負責校外及企業(yè)內的職業(yè)培訓及職業(yè)教育。職業(yè)學校與培訓企業(yè)各司其職,發(fā)揮積極作用,共同參與職教師資的培養(yǎng)。聯(lián)邦教育與科學部是政府一級的職教師資基本立法與協(xié)調主管部門；州職業(yè)教育委員會由雇主、工會及州文化部等主管部門的代表組成,就職教師資培養(yǎng)方面的問題向州政府提供咨詢；綜合性大學負責培養(yǎng)職業(yè)學校的理論教師；工商業(yè)聯(lián)合會等行業(yè)協(xié)會都有自己的辦學機構,負責本地區(qū)或企業(yè)內職教師資培養(yǎng)以及檢查、審核(包括考試)等事務。培訓企業(yè)的雇主代表對實訓教師的聘用享有參與表決權。大型企業(yè)獨立培訓自己的實訓教師。
教師在企業(yè)實習進修是校企合作的重要內容,教師也利用其長期工作和教學中積累的經驗為企業(yè)提供解決問題的思路和方法,對企業(yè)的經營理念進行理論上的指導。
3 我國高職教育師資建設存在的主要問題
近年來,我國高等職業(yè)教育得到快速發(fā)展,高職教育師資隊伍不斷壯大。但相比國外特別是德國的職業(yè)教育,我國高職師資主要存在以下問題：
3.1 師資數量與素質不能滿足高職教學需要
近年來我國高職教師總規(guī)模增長很快,高職教師數量顯得不足；在教師結構上,“雙師型”教師不到30％,不能滿足高職教學的要求；企業(yè)兼職教師與專任教師的比例為30.2%,也達不到教育部“逐步加大兼職教師的比例”的要求。由于判定標準上的差異,其中真正符合雙師能力要求的比例更低,許多“雙師型”教師只有“證書”但缺乏實際指導學生技能訓練的能力。
3.2 職稱評審標準與教師素質能力要求不相匹配
目前高職教師的職稱評定標準的設定上與普通高校區(qū)別不明顯,仍強調學歷、科研論文數量和進入核心刊物的級別,而對教師職業(yè)技能的掌握程度、教師的實踐能力等缺少考評指標體系,重理論、輕實踐,重文憑、輕技能的傾向還十分明顯。這勢必造成高職教師素質能力低下,教學活動大多只停留在理論知識的傳授上,實踐指導變成紙上談兵。
3.3 缺乏入職標準,技能型教師引進渠道不暢
目前我國缺乏專門針對高職教育教師的入職標準,致使在教師的入口上,很難按照職業(yè)教育“雙師”素質的要求把關；新進教師基本沒有受過專門的職業(yè)教育培訓,缺乏職業(yè)技能指導的能力。由于目前教育體制和人事制度方面的原因,學校從企業(yè)引進的人才在取得教師身份和職稱評審方面困難重重,使得已經引進的人才不能安心工作,繼續(xù)引進人才困難。此外由于學校待遇相對不高,也缺乏對人才的吸引力。由此導致高職教育發(fā)展越快,“雙師”素質教師的培訓任務越沉重,總體上影響到職業(yè)教育的教學水平。
4 對進一步加強我國高職師資隊伍建設的建議
結合我國高職教育師資隊伍的現(xiàn)狀,借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育的優(yōu)秀成果和經驗,采取積極有效措施,加強師資隊伍建設,提升師資隊伍整體素質和能力。
4.1 完善高職教育法律法規(guī),嚴格高職教師入職資格
在國家宏觀層面上,要加強有關職業(yè)教育與師資隊伍的法律制度建設,進一步完善《職業(yè)教育法》及配套法律法規(guī)和相關政策,建立科學有效的高職教師培養(yǎng)模式,逐步建立高職教師教育標準體系；要研究制定和完善教師資格標準,從教育理論、高職教育教學能力、企業(yè)工作經歷和實踐經驗等方面設定高職教師入職資格條件,從源頭上保證教師隊伍的基本素質。
4.2 提高教師社會經濟地位,穩(wěn)定高職教師隊伍
在逐步完善高職教師資格制度、培養(yǎng)模式的同時,要穩(wěn)定師資隊伍、吸引優(yōu)秀人才投身高職教育,社會地位、福利待遇是關鍵。我國可以借鑒德國等職業(yè)教育發(fā)達國家的成功經驗,在規(guī)范高職教師培養(yǎng)模式、嚴格高職教師任職資格的前提下,賦予高職教師國家公職人員(或類似)的身份和待遇,使高職教師安心從教,潛心培養(yǎng)高端技能型人才。
4.3 重視教師深造和繼續(xù)教育,以“雙師”素質為核心建設師資隊伍
教育主管部門要根據高職教育的特點,開發(fā)具有針對性的高職教入職和繼續(xù)教育的培訓體系和培訓內容,通過合格的專門培訓機構實施,使高職教師的深造和繼續(xù)教育常態(tài)化、專業(yè)化、終身化。高職院校要根據職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和學校發(fā)展的中長期計劃,制訂科學又切實可行的師資培養(yǎng)計劃,落實教師外出進修培訓所需資金,保證每一位教師都能接受先進的職業(yè)教育理念的熏陶,提高教育理論水平、執(zhí)教能力和管理水平,提升職教師資隊伍整體素質。學校要建立科學合理的職業(yè)教育師資團隊,通過深造、繼續(xù)教育等形式進一步強化教師所任教的職業(yè)(專業(yè))領域的理論知識；積極尋求與相關大企業(yè)合作,建立專項經費建設教師掛職鍛煉基地,有計劃、有步驟地安排專任教師赴企業(yè)掛職鍛煉,使教師在實踐中積累行業(yè)經驗和職業(yè)技能,切切實實提高教師的實踐動手能力。
4.4 廣開渠道大力引進行業(yè)專家成為專任教師
企業(yè)一線的行家能手具有豐富的實踐經驗,他們熟悉企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,了解企業(yè)組織管理機構、生產經營方式,熟練掌握相應的實際操作技能。要打破教師必須是高學歷的觀念,從企業(yè)引進能工巧匠,并輔以教育理論的培訓,使其成為合格的專任實訓教師。
4.5 建立相對穩(wěn)定的企業(yè)兼職師資隊伍
隨著校企合作、訂單培養(yǎng)的進一步擴大,學生進入企業(yè)頂崗實習的時間相對延長,許多專業(yè)核心課程的教學任務移到企業(yè)來完成,其中實訓教學部分基本由企業(yè)兼職師資擔任。加強兼職師資隊伍建設,提升其執(zhí)教能力是關鍵。
4.6 加強職業(yè)教育教學方法的培訓
生產結構和服務結構發(fā)生變化,技術與企業(yè)組織、企業(yè)管理理念對從業(yè)人員的專業(yè)能力、社會能力等方面提出了更高的要求。企業(yè)為了達到高績效目的,要求從業(yè)人員很好地掌握技能并能及時更新、補充和擴展自己的知識與技能,并具有適應市場變化的靈活性和創(chuàng)新性等。在職業(yè)教育中要大力推進“行為導向”教學法,通過項目教學、案例分析、角色扮演、模擬教學等具體形式的實施,培養(yǎng)學生的職業(yè)行為能力,勝任職業(yè)崗位工作要求。
師資隊伍建設是一項系統(tǒng)工程,是保證人才培養(yǎng)質量的關鍵,要更新觀念,采取積極有效措施,建設一支職教理念先進、專業(yè)理論扎實、實踐能力強、整體素質高的職教師資隊伍,為社會輸送更多的合格人才,為地方經濟發(fā)展作出貢獻。
參考文獻:
［1］陳明昆.英、法、德職業(yè)教育與培訓模式的社會文化背景比較［J］.中國職業(yè)技術教育,2008(18).
如何對幼兒進行道德教育，始終是我們幼教工作者探討的問題，今天筆者結合工作實際略作探究。
1德高為范，提高職業(yè)素養(yǎng)
學高為師，德高為范。作為幼教工作者，我們要嚴格遵守道德，恪守法律和職業(yè)操守，保持健康樂觀的心態(tài)，時時處處嚴格要求自己。要正人先正己，嚴格按照《教師法》的有關規(guī)定約束自己。
教師不但是知識的傳播者，更是學生人生道路的啟蒙者和指導者。教師在傳播知識的同時，應以自己高尚的情操去影響學生，幫助孩子樹立起正確的世界觀和人生觀。熱愛本職工作，熱愛學生，誨人不倦。 “嚴師出高徒 ”，唯有從嚴要求，學生才能勤奮學習，養(yǎng)成好的學風，也只有從思想、道德和紀律等方面嚴格要求，才能使學生形成良好的道德品質，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。只有教師熱愛本職工作，加強職業(yè)素養(yǎng)，嚴以律己、寬以待人、言行一致，這才是教育得正能量。
2 多策并舉，向課堂要質量
凡是和品德掛鉤的都是我們教育的內容，今簡單舉幾個例子說明一下。
2.1戶外活動和體育游戲時的德育教育
戶外活動和體育游戲是孩子們最喜歡的活動，幼兒園體育游戲形式多樣，內容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。如在各類競賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團隊意識，明白團結一致、互相協(xié)作就會勝利的道理；在玩滑梯、跳繩、玩皮球、蕩秋千等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓，不爭搶活動器具；在自由活動時，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會自然流露出“愛心”去幫助他，這時要對孩子進行表揚；當幼兒走獨木橋，個別幼兒產生畏懼情緒時，老師都及時而恰如其分地進行勇敢與嘗試教育。
2.2開展德育主題活動，創(chuàng)設良好育人環(huán)境。
幼兒是在活動中成長的，幼兒的發(fā)展是通過活動實現(xiàn)的。因此，我們要注重通過開展各種各樣的活動來豐富幼兒德育的內容。根據幼兒的年齡設計合適的主題活動。如：小班時組織穿衣服穿鞋子比賽，讓幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班時開展“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”，讓孩子去給園內的花草澆水，打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)勞動的意識；另外，每天均有值日班長和組長及好孩子的標志，每個區(qū)域活動角，均有值日生負責整理，且輪流擔任，培養(yǎng)幼兒的主人翁意識與集體榮譽感。
3 家園共育，確保有始有終