時間：2023-08-04 17:19:17
導語：在政治哲學發(fā)展觀的知識點的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、設問關鍵詞 明方向
例1 從“神一”到“神十”，每一次發(fā)射都進一步優(yōu)化，每一次飛行都有完善改進，每一次空間試驗都有新的收獲。越是偉大的工程，前進路上的艱難險阻就越多。神十在軌飛行15天，首次開展中國航天員太空授課活動。神十與天宮一號對接完成之后的任務將是打造太空實驗室，為探月工程第二階段的順利進行打下堅實的基礎。
一位航天人說：“我在中學讀書時就立志投身航天事業(yè)，至今無怨無悔！”還有航天人說：“我們團隊中有許多默默無聞的幕后英雄，他們科學求實、勇于登攀、團結協(xié)作、淡泊名利、默默奉獻?！?/p>
“神一”到“神十”的過程，是如何體現唯物辯證法發(fā)展觀的？
解析 在本題解答過程中，部分同學答成了唯物論的內容，部分同學除了回答發(fā)展觀外，還答了辯證法的其他內容：矛盾觀、聯系觀等，這些都充分說明：有些同學對哲學主觀題的答題方向（知識范圍）存在把握不準的狀況。
答案 ①事物是變化發(fā)展的，任何事物都有一個變化發(fā)展的過程?！吧褚弧钡健吧袷钡倪^程，每一次優(yōu)化、完善、改進和新的收獲，體現了這一點。
②事物發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一?！吧褚弧钡健吧袷钡倪^程，遇到艱難險阻，終于獲得了成功。
③事物的發(fā)展是量變和質變的統(tǒng)一，量變是質變的前提和必要準備?！吧袷睘樘皆鹿こ痰诙A段的順利進行打下堅實的基礎。
點撥 抓設問關鍵詞，能夠讓我們清楚答題方向。出題人的意圖和要求通過問題體現，在書寫答案之前，我們應該注重對問題的分析。所謂“慢審設問快答題”，對問題刪繁就簡進行認真分析，通過關鍵詞確定答題所需知識點、題目類型、材料要求、題目分值等信息。本題設問關鍵詞：辯證發(fā)展觀（知識范圍），過程（材料要求），如何體現（問題類型）。
二、材料關鍵詞 定答案
例2 身處改革開放前沿的中山人，面對所取得的輝煌成就，依然保持清醒的頭腦：最近10年以及未來20年，隨著改革的深化和發(fā)展的加速，中山進入戰(zhàn)略機遇期，同時也進入了“經濟容易失調、社會容易失序、心理容易失衡、社會倫理需要調整重建”的矛盾凸顯期。怎樣減少現代化轉型的陣痛，中山人不斷進行著探索，他們現正以更高的熱情進行著建設“兩個適宜”的美好家園、構建和諧中山的具體實踐。很多工作都沒有先例可循，可貴的是，中山歷屆黨委政府都本著對中山父老鄉(xiāng)親和中山長遠發(fā)展負責的精神，把以人為本的價值取向貫穿于發(fā)展的各個方面、各個環(huán)節(jié)，全面推進經濟、政治、文化和社會建設，盡最大可能避免走彎路，闖出了一條適合中山自己的、經濟社會協(xié)調發(fā)展的路子，為中山人生活質量、生存價值和人的素質的提高創(chuàng)造了良好條件。（注：“兩個適宜”是指適宜創(chuàng)業(yè)和適宜居?。?/p>
結合材料，分析說明中山人在建設“兩個適宜”的美好家園過程中體現了哪些哲學思想？
解析 此題不少同學犯了理論與材料“兩張皮”的典型錯誤。集中表現在：第一，在回答哲學主觀題時，常常脫離材料，只是把書本的原理和方法論簡單列舉，而把材料提供的信息扔在一邊，不能對材料進行有效分析。其二，大篇幅引用材料，解釋材料，卻不見哲學原理和方法論，不能指出材料所說明的哲學道理。
答案 ①正確的意識能促進事物的發(fā)展的觀點。中山人面對所取得的輝煌成就，依然保持清醒的頭腦，正確把握發(fā)展大局，適時提出建設“兩個適宜”的美好家園的目標。
②事物是普遍聯系的，中山人著眼于事物的整體，用綜合性思維方式認識和處理事物，把以人為本的價值取向貫穿于發(fā)展的各個方面、各個環(huán)節(jié)，全面推進經濟、政治、文化和社會建設。
③矛盾具有特殊性。中山人堅持具體問題具體分析，闖出一條適合中山自己的、經濟社會協(xié)調發(fā)展的路子。
④矛盾具有普遍性。中山人堅持一分為二的觀點，全面分析發(fā)展形勢。指出隨著改革的深化和發(fā)展的加速，中山進入戰(zhàn)略機遇期，同時也進入了矛盾凸顯期。
⑤實踐是認識的來源。為了構建和諧中山，中山人在很多工作都沒有先例可循的情況下，以更高的熱情進行著建設“兩個適宜”的美好家園的具體實踐。
點撥 本題首先通過抓設問關鍵詞：哲學思想（知識范圍，需要同學們按照“唯物論――認識論――辯證法――歷史唯物主義”順序檢查和排列原理）、兩個適宜（根據材料要求，按順序逐句分析題目材料，進一步明確知識點），本題的解題重心在于把握材料，把握材料時通過抓關鍵詞（有效信息），然后將有效信息回歸教材，把有效信息與教材上的知識點聯系起來。最后通過“原理內容+方法論要求+材料分析”去答題即可。材料主要強調建設“兩個適宜”美好家園的全過程，分析了提出背景、工作思路、具體措施，在材料中，關鍵詞分別為：面對（客觀實際）、矛盾凸顯期（矛盾普遍性）、價值取向（價值觀導向）、闖出（實踐、具體問題具體分析）、全面推進（整體與局部聯系）
1. 有人把市場經濟形象地稱為“候鳥經濟”，資本總是“飛向”成本低、收益高的地區(qū)。毗鄰廣東的江西某地，在調查中發(fā)現，本地的工業(yè)電價低于珠三角地區(qū)30%、水價至少低0.5元/m3，具有綜合成本優(yōu)勢。當地政府通過對企業(yè)遷移現象的分析，預見到廣東企業(yè)會向周邊地區(qū)輻射。于是，該地有計劃地出臺一系列措施，比如以“一站式”服務提高行政效率，并大力加強基礎設施建設，有很多廣東企業(yè)到本地安家落戶。
分析上述材料，說明該地是怎樣發(fā)揮主觀能動性發(fā)展經濟的。
2. 為進一步推進轉方式調結構，2013年10月，某省省委組織專家分赴全省17市進行了實地調研。針對調研中發(fā)現的新問題，該省省委認真聽取派和群眾的建議，深化了對轉方式調結構的認識。
結合材料，運用實踐與認識關系的知識，分析該省省委開展調研工作的合理性。
關鍵詞：高考試題；分析；考查；方法
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0085-01
現在對于高三的學生和老師來說已經進入了第三輪復習，到了決定命運的關鍵時刻，學生在拼命的做題，老師在絞盡腦汗的做題，想提高成績的對策。可是效果卻不盡人意。原因是什么呢？我想還是方法的問題，我已帶了四屆的高三，對高考復習提出以下不成熟的建議，供大家批評指正。
1要研究高考試題，給我們復習提供方向
作為高三的老師大家都知道，到復習階段學校給我們定了很多試卷，可是這些卷子的質量大多數都不好，學生做多只會把學生引向歧途。老師做多了會失去復習正確方向，那么路在何方呢？我認為最好的路只有一條那就歷年的高考真題。因為我們用的人教版教材，所以我現在對近三年來人教版新課標高考政治真題做如下分析：
1.12010年的高考試題分析。
2010年政治人教版新課標高考試題選擇題共計12道題，其中四道經濟生活常識的試題，三道政治常識的試題，一道文化生活的試題，四道哲學生活常識的試題。12，題是到計算題，這道題相對來說比較難把匯率，商品的價值量與勞動生產率之間的關系，關稅綜合進行考查難不小。13題主要考查的企業(yè)的經濟效益，社會勞動生產率與個別勞動生產率的知識。14題考查可持續(xù)發(fā)展的知識。15題考查的是科學發(fā)展觀、宏觀調控的知識。16題考查了我國的外交政策國家利益等知識。17題考查依法行政、行政監(jiān)督等知識。18題考查公民的政治權利和義務。19題考查的是文化常識的文化的作用思想道德建設和科學文化建設的區(qū)別和聯系等知識。20題主要考查了哲學與具體學科的關系。21題考查了實踐與認識的關系、對深化認識的理解。認識對實踐的指導作用等知識。22題考查價值觀的相關知識。23題考查聯系的相關知識主要考點是人為事物的聯系和自在事物聯系的區(qū)別和聯系。
主觀題我們來看38題的第一問讓學生分析煤炭行業(yè)實行重組的意義這道題直接考查的是書本上企業(yè)兼并重組的意義。38題第二問綜合考查了政府的相關知識，考查了學生綜合能力。39題第一問是一道辨析題，考查的是規(guī)律的含義、規(guī)律的客觀性的知識。第二小問涉及文化與經濟的關系。第三問涉及文化產業(yè)的內容，可以從文化經濟這兩個角度去回答，最后考了哲學生活的方法論很簡單。
1.22011年高考試題分析。
2011年的政治試題選擇題同樣也是12道題。其中涉及到經濟生活常識的試題由四道，涉及政治生活常識的試題只有三道，涉及哲學生活的有5道題這也是歷年來最高的。文化生活選擇題沒有考。先看到第一個經濟常識的選擇題，12題一個計算題考查的知識點是商品的價值量決定因素。13題考查了影響企業(yè)經營成功的因素。14題考查了生產與消費的關系以月餅消費為背景。15題考查了加快發(fā)展信息技術產業(yè)的原因用到經濟又好又快發(fā)展的知識。16題考查公民在法律面前一律平等的這一知識點。17題考查了社會主義民主、對人民負責的知識。18題考查了黨的相關知識，涉及到黨的性質、黨的宗旨、黨的領導方式派的的知識。19題主要考查聯系的觀點、人們可以根據事物固有的聯系建立新的聯系以及聯系的多樣性。20題考查認識的反復性，要求理解認識的反復性的內涵和原因。21題考查了實踐與認識的關系，實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準等知識。22題考查學生對意識本質的理解涉及意識的能動性的理解。23題考查了矛盾分析的方法中具體問題具體分析以及矛盾的特殊性。
主觀題38題第一小問主要考了人大代表職責、人大的職能，以及人大的作用。38題的第二小問涉及提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力的相關知識。39題第一問考查文化生活的內容，媽祖文化為什么能凝聚華僑的用，這一問很難要求也比較高答對很不易。第二小問考了社會意識的相對獨立性。第三小問考了文化生活的內容，綜合性強對于絕大多數學生來說答完整很難。
1.32012高考試題分析。
12題經濟常識題主要考查了紙幣的優(yōu)點貨幣的職能的知識。13題主要考了國家對市場進行干預，宏觀調控的相關知識。14題主要考查企業(yè)的兼并與重組的知識。15題以熱點時政為背景考察對外貿易的內容，以及對反傾銷、反補貼內容的理解。16題以社會公平為主線，涉及公民的權利等知識。17題考查了政協(xié)的職能，這是個冷點。18題涉及國際政治經濟的內容考的內容很雜很多。19題考了人的認識，涉及認識論的內容。20題考查了實現人身價值的相關知識，具體小的知識點很多。21題是文化生活常識的選擇題，涉及文化的多樣性的知識，側重于對書本知識的理解。22題以自然科技材料為背景，考查對哲學常識的理解和判斷。23題考查社會存在與社會意識的關系以及對社會存在和社會意識的理解。
主觀題我們看38題的第一問，讓學生根據材料概括出我國國民收入分配中存在的問題，并結合經濟常識解決問題。主要考查了國民收入分配個知識點，以及應用知識解決實際問題的能力。第二小問讓學生應用政治生活的知識說明我國政府為什么要提高民生支出在財政預算支出的比重。這道題看著容易做起來難，要做到書本知識與材料的有機結合。39題第一問考了文化生活中影響文化發(fā)展的因素，第二問考了辯證的否定觀，第三問考了哲學中的方法論。
2針對高考試題，提出復習建議
通過分析近三年的人教版政治試題，我認為在復習中應該注意以下幾點
2.1注重學生基本知識基本技能的訓練和培養(yǎng)。在教學中更加注重對學生的基本知識的記憶、理解、應用等能力的培養(yǎng)，尤其是要讓學生在理解的基礎上記憶核心骨干知識，這一點要常抓不懈。
2.2放棄題海，有的放矢。作為高三的學生來說做題時必不可少的，但是要做高質量的試題，一些商業(yè)化高考研究機構出的試題質量太差最好不做。作為老師要研究高考試題，自己心里要知道高考靠什么怎么考，然后給學生指明復習重難點，高考中的高頻考點，同時不要忘記一些冷點。
2.3時政的復習不能脫離書本。高三復習階段老師都要給學生復習時事政治，復習時要通過講解時政來復習鞏固書本上的知識點切忌書本與時政兩張皮。
[關鍵詞] 審題 講評 實效 中學政治
1 學生主觀題得分不高的主要表現及原因
1.1 基本理論知識掌握不夠。分析答卷可以看出，考生在理論知識方面的缺陷，主要有兩個方面：一是對教材中的知識不熟悉；二是對理論知識一知半解。有的考生不重視對教材中的理論知識的復習，在考試時單憑自己的“感覺”去回答問題，導致盲目調用知識，沒有使用政治學科專業(yè)術語答題，而是使用文學化、生活化的語言答題，導致使用專業(yè)術語不規(guī)范，文字表達不準確，甚至表述錯誤。
1.2 審題不清，答錯答題的范圍，即答非所問。例如，題目要求用經濟常識的有關知識來回答，有些學生卻用政治常識甚至哲學常識的知識來回答；題目要求用唯物辯證法的有關知識來回答，有些學生卻用辯證唯物論的知識來回答。
1.3 張冠李戴，答案前后不對應。這在哲學試題中表現得尤為突出。例如，前面用矛盾的普遍性原理，后面卻用具體問題具體分析的方法論與其相對應；前面用矛盾的特殊性原理，后面卻用一切從實際出發(fā)的方法論與其相對應等等。
1.4 邏輯混亂，層次不清。文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性，出現“會而不對”、“對而不全”、“全而不準”的現象。
1.5 觀點與材料脫節(jié)。出現只答觀點，沒有聯系材料，或只寫材料沒有運用觀點，或先羅列觀點再羅列材料，沒有觀點與材料一一對應。
1.6 答題不規(guī)范，書寫潦草，沒有分點分段作答，難以評判。
2 規(guī)范化答題的一般步驟
下面結合實例進行分析：
閱讀下列材料，回答問題。在外地陶瓷廠打工六七年、已經成為技術員和管理者的小林，發(fā)現家鄉(xiāng)S縣優(yōu)質瓷土資源豐富，生產的陶瓷工藝品富有鄉(xiāng)土氣息和文化韻味，但工藝落后、產品單一、銷售不暢，幾個陶瓷工藝品廠舉步維艱。心系家鄉(xiāng)的他十分著急，搜集了以下資料：
資料一：中國的陶瓷產品以其獨特的藝術魅力、濃厚的文化內涵吸引了國內外眾多消費者，其生產與銷售將會迎來一個黃金時代。但是，各類藝術瓷盤、仿古花瓶、茶具、青花瓷等工藝品，市場上貨源十分充足，而許多人需要的中國傳統(tǒng)人物形象、少數民族人像產品卻少而又少。
資料二：S縣黨委、政府實施“農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工程”，優(yōu)化農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)項目和信息服務，從行政審批、土地使用、貸款貼息、稅費等方面依據國家政策給予優(yōu)惠。經過認真思考和規(guī)劃，小林認為“泥土變黃金”的神話在今天是可以實現的。于是2008年初他主動返鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)，拿出自己多年的積蓄，并在當地黨委和政府的支持下，整合當地的小瓷器廠，成立陶瓷工藝品有限公司，借鑒國外生產技術開發(fā)新產品，招聘當地有經驗的員工和部分返鄉(xiāng)人員，開始了他的創(chuàng)業(yè)之路。
(1)從《政治生活》角度，說明當地黨委和政府為什么要支持返鄉(xiāng)人員創(chuàng)業(yè)。(10分)
(2)運用《經濟生活》的知識，分析小林創(chuàng)業(yè)的有利條件。(12分)
(3)運用矛盾同一性的有關知識，分析小林是否能夠將“泥土”變“黃金”。(12分)
(4)從文化創(chuàng)新的不同途徑，為小林今后的工藝品開發(fā)生產提出兩條建議。(8分)
以問題（1）為例，回顧政治主觀題的解題技巧：
[解題思路]主要采用審題――破題――答題法。
2.1 步驟一：審題要清
2.1.1 先審問題。在審問題時要做到以下四審。
2.1.1.1 審范圍：弄清回答該題所依據的知識范圍是屬于經濟生活、政治生活、文化生活還是生活與哲學（該題屬于政治生活）。
2.1.1.2 審主體：主體不同，則答案不同，經濟生活主體通常是國家（政府）、企業(yè)（經營者）、消費者；政治生活主體通常是公民、國家機關（主要是政府）、黨、民族、國際組織；生活與哲學主體通常具體的哲學觀點（該題主體是黨和政府）。
2.1.1.3 審設問，即問題的指向，就是讓我們回答什么問題，即定題型，問題通常有三種類型：“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，具體細化到常見幾種題型：①現象類、②啟示類、③體現類、④原因（依據類）、⑤意義（影響類）、⑥措施類、⑦認識（評價）類，不同的題型，設問形式不同，答題策略也不同。
現象類設問形式：上述材料反映什么經濟（政治）現象？答題策略：對材料進行全面分析，整體把握；在文字材料中找出所包含的全部經濟或政治問題；把圖表、數據轉換為學科術語；濃縮材料、直接概括。
啟示類設問形式：上述材料給我們什么啟示？答題策略：從材料、設問的關鍵詞和材料呈現的措施中去感悟；不答原理，只答方法；答題格式：方法論+材料。
體現類設問形式：上述材料體現了什么原理（觀點）？答題策略：若一個材料體現多個原理，要從多角度回答，若多個材料體現一個原理，要找找共同點；答題格式：原理+材料中的做法。
原因類（依據類）設問形式：這樣做的原因（依據）是什么？或產生這種現象的原因是什么？答題策略：答案各要點必須與設問的對象之間有因果關系；答題格式：客觀必然性（理論依據+現實依據）+意義。
意義類（影響類）設問形式是分析什么意義、影響。答題策略：角度要多、面要廣、點要多。
措施類（做法類）設問形式：我們應怎樣做？或請你對此提出合理性建議。答題策略：從材料中找方法（或材料呈現的是負面現象，就指出其反向的做法，若材料呈現正確做法，只需對這種做法加以概括、總結）；從課本知識中找方法；從時政熱點找方法。
認識（評價）類設問形式：談談你對什么觀點或上述材料的知識。答題策略：把問題分解為是什么，為什么，怎么樣（該題屬于第④類 原因、依據類）。
2.1.1.4 審分值：一般來說，分值能提醒我們答案要點的多少，分值高意味著要點多，（該題10分）分值較大，要點可能多。
審問題完后審材料，這樣不但節(jié)時高效，還能抓住材料主干。
2.1.2 審材料
審完問題后，我們應帶著設問來審材料，從材料中提取與設問有關的重要信息，有效信息，審材料一般應找出材料中心思想和設問有關的關鍵詞、關鍵句子（該題倒是不用背景材料也可以，只要扣緊題目、支持返鄉(xiāng)人員創(chuàng)業(yè)這個有效信息就可以）。
2.2 步驟二：破題要準
即在審題基礎上，把問題、材料、理論三者準確對應，確定答題思路和方法。
破問題：在審設問前提下最終確認到我們回答什么，這一點弄清了，方向才能立能準，才能做到有的放矢（該題屬于“為什么”類型）。
立方向：在研讀問題與材料過程中，努力搜索與之有關的理論知識、調動儲存在頭腦中的知識結構網絡，確立答題的基本思路與方向，最好先列好簡要提綱。
該題搜索到的有關理論知識是政府和黨的有關知識，政府：性質、職能、原則；黨：性質、宗旨、指導思想。
2.3 步驟三：答題（組織答案）
2.3.1 要扣問題（題型）
（1）答題要點要力爭每句話都呈現題型特點，使答案更顯合理；（2）答題要點，要主次輕重分先后來答，主要的、重要的答在前邊，次要的、一般的答在后面；（3）回答問題，不要重復、嗦，要把問題點到要害處。
2.3.2 扣題目、扣材料
觀點與材料要緊密結合，且要一一對應，不能寫到觀點完再寫到材料，該題不用結合材料，但要結合題目“支持返鄉(xiāng)人員創(chuàng)業(yè)”。
例如該題是“為什么”類，客觀必然性、理論依據、現實依據（表述方式……要求……需要……等）所以是：（1）黨性質、宗旨的要求，是深入貫徹“三個代表”科學發(fā)展觀的需要。（2）政府性質，堅持對人民負責原則，履行社會主義經濟建設職能和提供社會公共服務職能的要求。意義：有利于農村發(fā)展，社會和諧穩(wěn)定。
2.3.3 用詞要準確。不能用自己的語言，要使用政治術語。政治術語指：學科術語（書本語言）；時政術語（時代語言）如科學發(fā)展觀、和諧社會等；材料術語（材料語言）。該題主要用到學科術語和時政術語。
2.3.4 書寫要工整、句子要完整、邏輯要嚴密、表述要規(guī)范、要分點、分段作答。
2.4 步驟四：查漏補缺
問題（1）【答案要點】①支持返鄉(xiāng)人員創(chuàng)業(yè)，是黨的性質和宗旨的要求，是深入貫徹“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的需要。(3分)②是政府堅持對人民負責、履行組織社會主義經濟建設和提供社會公共服務職能的要求。(4分)③有利于農村發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定。(3分)
依據解題技巧分析問題（2），運用《經濟生活》的知識，分析小林創(chuàng)業(yè)的有利條件。
范圍：經濟生活
主體：小林
題型：為什么（依據）
答題時要注意材料術語的使用，材料術語上升到學科術語。如該題若把材料術語“小林是技術員和管理者優(yōu)質瓷土資源豐富，吸引國內外眾多消費者，但是……產品少而又少，國家政策給予優(yōu)惠，提供返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境”寫上去可以得8分。
能把材料術語再上升到學科術語，就能得滿分12分。如“小林是技術員和管理者”上升到“小林擁有管理經驗和相關技術，有利于生產、經營等”。
問題（2）【答案要點】①小林擁有管理經驗和相關技術，有利于生產和經營(或：小林具備相關技術。并重視技術引進與開發(fā)，具備必要的生產技術)。②人像等陶瓷工藝品市場供給不足，為生產發(fā)展提供了消費需求。③當地政府通過宏觀調控，為返鄉(xiāng)人員提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
(每點4分，共12分。若回答“當地有優(yōu)質的瓷土資源、必要的勞動力資源和一定的資金保證，具備必要的生產資源”，亦可作為一個要點酌情給分。)
問題（3） 運用矛盾同一性的有關知識，分析是否就能夠將“泥土”變“黃金”？
范圍：生活與哲學
主體：矛盾同一性：矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢
注意1：（1）相互依存，共處于統(tǒng)一體中；
（2）相互貫通，在一定條件下相互轉化。
矛盾同一性與斗爭性原理中，同一性的知識點、觀點與材料要緊密結合。
注意2：答題要完整，在一定條件下能夠將“泥土”變?yōu)椤包S金”，否則，就不能夠將“泥土”變?yōu)椤包S金”。
問題（3）【答案要點】矛盾雙方相互依賴、相互貫通，在一定條件下可以相互轉化。(4分)小林在創(chuàng)業(yè)中，如果能夠充分利用有利條件，遵循市場規(guī)律，不斷開拓創(chuàng)新，就能將“泥土”變?yōu)椤包S金”。(5分)否則“泥土”不能變成“黃金”。(3分)
問題4：從文化創(chuàng)新的不同途徑為小林今后的工藝品開發(fā)生產提出兩條建議。
范圍：《文化生活》，文化創(chuàng)新的途徑。
文化創(chuàng)新的途徑：根本途徑：立足于實踐。
重要途徑：繼承傳統(tǒng)、推陳出新
面向世界、博采眾長
問題（4）【答案要點】①充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)陶瓷產品的鄉(xiāng)土氣息和文化韻味，并根據時代進步和市場需求開發(fā)新產品，做到繼承傳統(tǒng)，推陳出新。②吸收、借鑒不同民族文化和國外先進技術，不斷創(chuàng)新產品和經營，做到面向世界，博采眾長。③在創(chuàng)業(yè)過程中加強學習，提高素質，適應新情況。解決新問題，通過實踐探索創(chuàng)新。(以上三點，回答其中兩點即可，每點4分，共8分。)
3 再次強調、歸納
3.1 政治主觀性試題審題過程要注意“六部曲”
（1）看：看什么――看設問；（2）抓：抓什么――抓住材料的關鍵詞，中心意思；（3）聯：聯什么――緊扣題目的材料聯系相應的教材術語和時政術語；（4）列：列什么――列出答題綱要；（5）答：有序組織答案。（6）思：思什么――反思答案的完整性，科學性。
一、用正確的教學理念引領教學過程
教師要樹立強烈的責任感和使命感，自我加壓、鼓足干勁、科學備考。以教學為中心、以學生為根本，夯實基礎、提高能力、訓練思維，增強高三政治復習的計劃性、針對性和有效性，團結協(xié)作、和諧備考。
教育是愛心事業(yè)，尤其是高三學生，他們更需要老師的引導和鼓勵。每次上課，我都爭取以最佳的精神狀態(tài)站在講臺上，以和藹、輕松、認真的形象面對學生，這樣，有些學生會“愛屋及烏”，由于對老師的喜歡而產生對學科的偏愛。
二、注重知識把握的有效性
1.把書讀厚。在一輪復習中，要以《考試大綱》為依據，把所有的考點梳理一遍。根據《考綱》的考點逐個擴充內容，對每一個考點依據“是什么”“為什么”“怎么樣”“典型例題”“熱點應用”“易錯點”的環(huán)節(jié)回憶或者默寫，做到“把書讀厚”，逐個考點過關，做到“撿遺拾漏”。并做到二次默寫，二次檢查，直到學生把基礎知識識記牢固為止。
需要注意的是，將要復習的內容細分成幾部分，不宜一下教給學生太多內容，否則難度太大，會打擊他們學習的積極性。
2.把書讀薄。在二輪復習中，對于已經熟悉掌握的考點可以標明已經掌握的符號（例如“√”），對于不太熟悉的考點標好不太熟悉的符號（例如“？”），對于沒有掌握的考點標好沒掌握的符號（例如×）。這樣，我們對自己的考點掌握情況就一目了然了。在對考點各個擊破以后，還必須把各個考點整合成知識面，具體包括：單元知識整合法，主線拓展歸納法，主體行為分類法。以各知識點為依據，以點擴面，以點接面，融會貫通。這樣學生才會對知識有整體把握。
同時，根據要求，大膽取舍。凡是《考試說明》中不作要求的，不管該知識點你認為如何重要，不管它在老教材中的地位如何重要，也不管這些觀點在你頭腦中如何根深蒂固，我們在備課時都必須堅決舍棄，否則只會徒增學生壓力。
3.關注時政熱點。把握時代脈搏，注重政治敏銳性。學生由于課程安排緊張，往往學科素養(yǎng)不高，缺乏政治敏銳性，運用知識不靈活。近幾年的政治高考往往迎著社會熱點上，以現實問題為載體，設置一些新情景、新材料，多角度、多層面、全方位立意問題，所以，必須對熱點問題予以高度關注。
（1）全面把握和深刻認識熱點問題，熱點專題不能太多太泛，而是要精。要把握那些體現國家意志和利益，體現人類追求，影響較大，與所學學科內容有著必然聯系的內容。例如：對“貫徹科學發(fā)展觀”，必須把握：什么是科學發(fā)展觀，為什么要貫徹，怎樣貫徹。
（2）運用學科知識對熱點問題進行恰當分析。要體會和領悟熱點問題在知識上最有意義的切入角度，做到教材與問題有機結合，對每一熱點從經濟學、哲學、政治學三個角度進行全面深入分析，從而達到學以致用的目的。發(fā)生在我們周邊似乎是小事，卻又關系到國計民生的熱點問題。找出這些熱點背景材料，通過一定的切入角度，用所學知識分析說明評價，例如豬肉漲價，股票、銀行利率調整，傳統(tǒng)節(jié)日放假與傳統(tǒng)文化的繼承等。
三、教學方法要實現突破
1.發(fā)揮學生的主體作用。高三學生迫切需要提高自己分析問題、解決問題的能力。如果教師再“一言堂”，就只能使課堂更沉悶，學生懶于思考，無法提高動腦動手能力，更無效率可言。
學生在學習這種認識活動過程中的主體地位是任何人都無法代替的，再好的教師只能是這一過程的“賓”，而不是“主”。
學生是學習的主體，所有的安排都必須符合學生的實際情況，一切圍繞學生，讓每一個學生都動起來，讓每一個學生都落實扎實、練習有效、效率高、動手動口。具體說來，我采用多種教學方式，如由學生上臺講、錯題評分演示、學生總結方法等。
教學模式靈活多樣。到了高三，一節(jié)復習課的知識容量顯然要比高一、二大得多，因此，很多老師為了趕進度，節(jié)約時間，往往把學生當做儲物罐一味往里塞，教學效果可想而知。有的學生存在思維習慣不良，審題方法欠缺，答案不規(guī)范等問題。教師要針對學生的知識、技能的盲點精心設計課堂教學，有效突破教學難點和重點，沒有必要對知識點進行面面俱到的講解，要留給學生一定的時間思考，要讓學生在課堂上敢于表達自己的見解，盡可能考慮怎樣調動學生學習的積極性。
2.講練結合。練習是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，練習必須靈活多樣，注意激發(fā)學生的學習興趣和思維積極性。練習內容更注重層次性、適度性。練習講求適度，既有一定的難度、深度，又有一定的靈活性。
講評時，不僅告知學生答案，更重要的是指出問題癥結，啟迪答題思路，從而起到加深理解、培養(yǎng)能力的作用。要善用資源，加強考后分析。講評后要求學生對練習進行再思考，逐步深化、鞏固。這要求老師認真組織糾正錯誤工作，幫助學生分析錯誤原因，建立錯誤試題本，盡量做到少犯同類的錯誤。
3.運用現代教學手段增強教學實效。收集網上信息，充實課堂信息量。對此，我經常上網找時事政治，搜集一些以時事政治為背景的材料分析題，使學生緊跟時代的足音，從容迎接高考。
對于一些需要總結、歸納的知識，通過多媒體的形式展示給學生，既節(jié)省時間，又有利于學生對整體知識的把握和理解，便于識記。
關鍵詞： 高考政治 主觀題 解題技巧
全國高考政治主觀題試題分值比重相對高些，題目所給材料具有時政性、信息量大、綜合性強的特點，因此主觀題選拔功能突出，既重視對基礎知識的理解和運用能力，更突出學生對社會熱點問題、現實問題的分析、論證和解決的能力，既尊重個性，又體現開放性，要在政治科目中取得高分，提高政治主觀題的解題技巧是十分必要的。本文就高中政治教學及復習備考訓練中，對高考政治主觀題解題方法和技巧進行總結和分析。
一、審題審設問，找出考點
政治主觀題的特點是：圍繞一定的背景材料，設計若干問題。高中政治主觀題設問一般有兩種情況。
一是針對性題型。從微觀的角度，考點限制性強，指向性明確。在設問中已經明確提出考查的知識模塊及該范疇中的某個知識點。這類題目難度值比較低，針對大部分考生，類似送分題，讓絕大多數考生可以拿到基本分值。只要掌握基礎知識，那么原理分數就可以輕松拿到手，再扣上材料點對點分析，拿高分并不困難。如2016新課標二卷39題第1問（1）十八洞村扶貧實踐是貫徹精準扶貧思想的成功案例，運用矛盾的普遍性和特殊性辯證關系原理加以說明。（12分）題目直指矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系，考生可以快速切題答題。矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性；盾的普遍性與特殊性辯證統(tǒng)一，要求我們實現共性與個性的具體的歷史的統(tǒng)一，然后扣上材料分析。
二是綜合性題型，這是宏觀的角度，可以理解為大綜合和小綜合。小綜合題型，難度值有一定的提高，需要學生具備對模塊知識的整合能力。在設問當中提出了某一模塊的考點中的某一單元或者某一主體，如2016年高考新課標一卷政治試題38題第一問（1）運用“當代國際社會”知識，分析“一帶一路”建設為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量。（12分）像此類題型，學生在平時的復習當中一定要構建對整本書的提綱，從而在解題時快速獲取信息。
大綜合的要求則更高，選拔功能更強，這類題目開放性強的設問，需要學生對材料信息有較強的提取能力和分析能力，從材料中發(fā)現考點，并回歸課文中的原理。題目的問題當中只告訴了學生某一模塊，卻沒有指出該模塊中具體的哪一考點。如2015年福建高考文綜試題第39題第（2）問，聯系材料二，運用《政治生活》相關知識，簡要分析福建自貿區(qū)建設應如何依法推進。題目中沒有具體涉及哪個主體應該怎么推進福建自貿區(qū)的建設，這就需要學生回歸材料，根據材料中出現的“黨、人大、國務院、社會各界”等關鍵詞，提取必修二中每個主體對應的知識點展開組織答案。
二、構建模塊思維導圖，提取知識
政治主觀題失分的主要原因之一，就是對基礎知識的把握不到位，混淆考點，導致審題不清，答錯答題的范圍，盲目提取知識答題。在一輪特別是二輪的復習中，構建模塊知識思維導圖尤為重要。特別是采用全國卷中，政治科目考試范圍不再考查選修知識，重點突出對經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四本必修模塊知識的理解和運用能力，既要有對單元的實施框架又要有對四本教材的梳理。
《經濟生活》主要有四個單元，概括起來是：一是貨幣、價格、消費；二是生產、勞動和經營，包括三個主體，國家、企業(yè)和個人；三是收入與分配，講述國家的財政收入、支出及財政的巨大作用，分析個人的收入分配制度級分配的公平和效率的問題；四是發(fā)展社會主義市場經濟，介紹在我國當前的社會主義市場經濟中資源配置的兩種手段，市場和計劃，以及當前的小康社會建設和科學發(fā)展觀及提高開放性經濟水平等知識。在本書基礎上，還應重視對國家、企業(yè)和個人三個主體的相關知識進行歸納和總結。
《政治生活》包括公民、政府、中國特色社會主義民主政治即國家制度，黨的相關內容、當代國際社會及國際關系部分。像38題第1問，當代國際社會，看到題目馬上想到當代國際社會包括國際關系、國家利益、時代主題、世界多極化、中國的外交政策，從而分點對應材料扣題分析。
《文化生活》主要描述了文化與經濟政治、文化的傳播和繼承、發(fā)展及創(chuàng)新，有橫向的也有縱向的。第三單元主要圍繞中華文化，講述中華文化源遠流長、博大精深及包容性的特點，分析中華文化與民族精神。最后一個單元主要是介紹當代文化的建設問題，如何建設社會主義文化強國和社會主義精神文明建設，以及當前文化市場中出現的落后和腐朽文化現象，如何應對的問題。
《生活與哲學》簡單說主要在講馬哲，分為四個單元，第一單元作為本書的開篇，介紹了哲學的關系問題，包括哲學與生活的關系，哲學來源于生活實踐又是指導人們生活得更好的藝術；哲學與世界觀的關系，哲學是系統(tǒng)化理論化的世界觀，與世界觀既有區(qū)別又有聯系；哲學與具體科學的關系，哲學是對具體科學的概括和總結他們的共性，具體科學的進步推動哲學的發(fā)展，哲學又為具體科學提供世界觀和方法論的指導；哲學和時代的關系，哲學來源于時代，既是時代的總結和升華，又是時代變革的先導。第二單元開始圍繞馬哲展開，馬哲可以分為兩個角度，辯證唯物主義和歷史唯物主義，辯證唯物主義又分為唯物論、認識論和辯證法展開。唯物論必然離不開物質和意識的關系問題的討論，物質是運動的，運動是有規(guī)律的；認識論主要講人的認識的來源，即實踐和認識的關系，又討論了其中正確的認識、真理的相關內容；辯證法提出了四個認識和分析問題的角度，用聯系、發(fā)展、矛盾的觀點看問題，又要有創(chuàng)新精神。其中要特別強調學生分析唯物論、認識論、辯證法的區(qū)分。第四單元闡述歷史唯物主義，分析社會存在與社會意識、人民群眾是歷史的主體及人的人生價值觀的創(chuàng)造與實現。
從以上知識體系分析會發(fā)現，有些主體是有交叉的，如同樣是政府，可以是經濟生活中的國家財政角度，也可以是政治生活中的政府職能角度。同樣是個人，在經濟中有個人的消費、就業(yè)問題，在政治生活中是公民的政治參與，還可以是文化生活中個人對文化的傳播和弘揚。所以，一旦混淆了考點，就容易導致整題失分，在平時的訓練與復習當中，不僅要鞏固基礎考點，更重要的是要教會學生構建知識框架，只有知識扎實靈活，思路清晰明確，才能事半功倍。
三、分清試題題型，注重語言表述
第一，原因類，包括為什么這么做，以及這樣做有什么樣的意義、這樣做的依據、合理性等。如2016I卷38題第（1）運用“當代國際社會”知識，分析“一帶一路”建設為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量。（12分）2016II卷39題（2）扶貧先扶“精氣神”是十八洞村精準扶貧的重要經驗，運用文化對經濟作用的知識說明這一經驗的合理性。（10分）解答時可在原理前面加上“有利于”，從而轉化角度，特別是意義類的，有利于維護國家間的共同利益，有利于順應和平與發(fā)展的時代潮流，有利于我國獨立自主的和平外交政策?？梢詮睦碚摰慕嵌纫部梢詮默F實的角度分析這樣做的必要性和重要性。
第二，措施類，包括啟示類。這是政治學科中最常見的試題類型。通常此類題目會限定主體，如國家、企業(yè)或者個人，或者唯物論、認識論的角度等，此類設問，如39（2）結合材料和文化生活知識，探究如何守護英雄、弘揚中華民族精神。（10分）思考的角度要多元化。解答此類題目，最先要抓住與此考點的相關知識，迅速而簡潔得羅列綱要，鉤玄提要，并在理論前加上“要……”“堅持……”等，強調做法。
第三，評析類，包括談談對某種現象、觀點的看法，或者“如何認識”，“如何看待”“分析（評析）某一現象”，等等，較好區(qū)分，而有的試題中的觀點有時候迷惑性較強，正誤夾雜在一起，合理性與不合理因素并存。解答評析題切忌著急下筆，而應當先理清題目的思路，確認命題中的對錯，這是解題的前提，然后回歸課文原理。接著指出命題中的正確部分是什么，并說明理由，同時辨析題中的錯誤部分在哪里，說出理由。最后，怎樣做才是正確的。
四、規(guī)范答題，原理加扣題分析
首先，確定要點，要有邏輯性，分點表述，每一點中的關鍵詞、關鍵意思是什么，反對不分段落整體羅列，把要點序號化。
其次，回歸教材，采用政治教材中的專業(yè)術語答題，只有將試題中的“有效信息”同書本知識有機結合起來，也可以在分析、把握材料內涵時進行。在明確題意后更需要應用書本知識加深對試題的理解并扣題分析，按照材料和知識點的邏輯順序，精心組織答案。
【關鍵詞】準確理解 注重方法 綜合運用
【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0086-01
2012年江蘇省高考政治試卷總體難度不大，知識點布局相對合理，尤其是對重要知識點考查比較到位，主觀性試題涉及《經濟生活》考點主要有：匯率變動及其影響，價格變動對生產經營的影響，企業(yè)經營成功的要素，我國財政的作用，市場調節(jié)的作用等；涉及《政治生活》主要考查以下考點：公民參與政治生活的基本原則，政府的工作原則、政府的職能、提高政府依法行政水平、對政府權力進行監(jiān)督和制約等；《文化生活》主要涉及：傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，弘揚和培育民族精神等；《生活與哲學》主要涉及：矛盾主次方面的辯證關系原理等。雖然試題總體難度不大，但試題的靈活性很強，綜合性很高，想得高分不很容易，下面從三個方面談談自己的認識。
一、準確理解，靈活運用
高考政治主觀題主要考查政治科的主干知識，尤其是與時事熱點有密切聯系的主干知識。這就要求考生全面把握主干知識，做到了然于胸。高考作為選拔性考試又特別強調能力考查，在答題時考生必須做到靈活運用基礎知識，才能扣準考題，高效作答。
先看2012年江蘇省高考政治試題T34（2）“結合材料二，運用經濟生活知識，針對上述影響提出兩類企業(yè)各自應采取的對策”。
首先，由于試題涉及的主體是“企業(yè)”，因此能夠自然想到“企業(yè)經營成功的要素”這一知識點。但直接寫出三大要素只能得到部分分數，必須結合材料細化知識、活用考點，才能分析到位。對于“公司要制定正確的經營戰(zhàn)略”，聯系材料后可以將戰(zhàn)略落實到企業(yè)的戰(zhàn)略定位，將企業(yè)轉型為“對外投資型企業(yè)”；對于“公司要誠信經營，樹立良好的信譽和企業(yè)形象”，要充分理解信譽和形象要通過產品和服務的質量來樹立，便可寫出“增強品牌意識”。
其次，對于“出口貿易型企業(yè)”，根據材料一的結論比較容易分析出對其影響的因素主要是價格上升，進而導致市場競爭力下降，從而不利于商品出口。其中，“價格上升”是關鍵影響因素，分析出這一點就可以基本確定所需運用的考點是“價格變動對生產經營的影響”。但將“價格變動對生產經營的影響”的三點內容和盤托出很難得分，因為答題必須結合材料，這樣就必然要求將所用知識點靈活處理。對于“調節(jié)生產”這點不能僅僅說出壓縮生產規(guī)模，減少產量，這種措施只會減少影響，但取法避免人民幣匯率變動帶來的負面影響。如果結合材料，比較一下“出口貿易型企業(yè)”和“對外投資型企業(yè)”，就可以想到“通過到境外投資辦廠等形式，實施‘走出去’戰(zhàn)略”，這一措施可以轉化風險，幫助企業(yè)走出困境；對于“提高勞動生產率”這點也不可泛泛而談，要從管理和技術兩個角度進行深層分析，便可得出結論如下：提升企業(yè)科學管理水平，提高產品技術含量；對于“生產適銷對路的高質量產品”這點，要著重在“高質量”三個字上下功夫，因為出口貿易已經堵了出路，只能通過提高質量解決問題，再聯系第四單元“促進國民經濟又好又快發(fā)展的措施”，于是便有了“增強自主創(chuàng)新能力和品牌意識，提高產品技術含量和附加值”。
二、注重方法，全面分析
在解題過程中，很多考生容易出現簡單作答，蜻蜓點水的情況。其實簡答題不能顧名思義，以為就是“簡單作答”，否則就會出現答題的片面性。認真結合材料分析，按照解題方法縝密思考，可以避免這樣的失誤。
再看2012年江蘇省高考政治試題T35（2）“結合材料二，運用《政治生活》知識，說明如何用好微博”。本題的得分率可能不會很高，主要原因就是學生沒有掌握解題的正確方法，解題中分析不夠全面。此題屬于“措施”類設問，“措施”類設問能直接考查學生分析問題解決問題的能力，是高考中最常用的一種設問方式。但此類設問又是靈活多樣的，從設問的方式看，既可以是直接的，即讓學生直接提出有關解決問題的措施或對策，也可以是間接的，即讓學生給有關主體針對某個需要解決的問題提出建議。
“措施”類設問的解答，可從不同的角度來進行分析，以下四個角度是我們在答題過程中必須要考慮的：一是審清設問，明確角度。二是聯系課本尋答案。三是落實主體尋答案。四是聯系材料尋答案。在解答本題時，審清設問，明確角度很容易做到，但從試題設問看，很難直接找到相應的課本知識，只有通過結合材料，審清題意，針對性地獲取材料信息，弄清主體后才能落筆。再讀材料發(fā)現，本題中使用微博的是政府和公民，于是圍繞政府便可想到：宗旨和工作原則、職能、提高依法行政水平、自覺接受監(jiān)督等；圍繞公民可想到：有序參與政治生活、公民參與政治生活的三大原則等，至此答案全面得出。
三、注重綜合，觸類旁通
高考命題強調能力立意，體現了一定的靈活性，注重對學生思維品質的考查，檢測學生獲取和解讀信息，調動和運用知識，描述和闡釋事物以及論證和探索問題的能力。為了達到上述要求，我們必須在復習中引導學生綜合把握基礎知識，只有這樣，才可能調動和運用知識，進而通過獲取和解讀信息對知識進行篩選，再描述和闡釋事物，論證和探索問題。
最后主要以2012年江蘇省高考政治試題T37、T35為例，說明知識的綜合性。T35（1）“請選擇一個最恰當的唯物辯證法原理，評析材料中網民的觀點”。解答本題時，首先要考慮唯物辯證法的聯系觀、發(fā)展觀、矛盾觀、辯證否定觀等觀點，評析觀點時使用最多的是矛盾觀，這樣就要求再次縮小范圍，重點對比“主次矛盾辯證關系原理、矛盾主次方面辯證關系原理、兩點論和重點論相統(tǒng)一”三個原理或方法論。當試題涉及“解決問題”時一般使用主次矛盾辯證關系原理，本題設問是“評析”，于是舍去；兩點論和重點論相統(tǒng)一方法論的原理依據范疇更大，針對性不強，也可排除；恰好試題涉及的是“分析問題”，最后確定運用矛盾主次方面辯證關系原理。上述的綜合主要體現在單元內部，這是一種范圍較小的綜合。
T37（3）“端午節(jié)即將到來，請你設計一個有助于吸引中學生了解其文化內涵的主題活動，并從《文化生活》角度說明活動的意義”。此題主要涉及《文化生活》第一單元的文化與人的關系、文化與社會的關系，第二單元的文化的傳承與創(chuàng)新、發(fā)展，弘揚以愛國主義為核心的中華民族精神等。上述內容顯然體現了模塊的內部綜合，這對學生的要求極高。
還有一種最大的綜合就是模塊之間的綜合，以T37（2）“針對人們把傳統(tǒng)節(jié)日當作普通假日來過的現象，綜合運用《經濟生活》和《政治生活》的有關知識。
在平時教學中，教師要注重引導學生多角度思考問題，讓學生在練習中整合知識，形成知識鎖鏈，達到觸類旁通，增強解題的全面性，提高解題實效性。
參考文獻：
一、教學案例的選擇和設計
作為初中政治教學中的重要環(huán)節(jié)，做好理論知識準備工作，可以說是確保案例教學法能夠被充分融入政治教學中的前提。教師在應用案例教學法時，要以理論知識為前提，用理論知識為分析初中政治理論做支撐，提升教學分析的說服力。在正式應用案例教學法前，教師要引導學生做好充分的理論準備。例如，在教授“國家主人廣泛的權利”時，教師可以先安排學生在課前預習教材之后，通篇閱讀該章節(jié)中的所有內容，從整體上認識課程內容，并借助觀看法制新聞和上網查閱資料的方式來搜集相關資料，確保學生能夠對本堂課的教學內容有充分了解。在完成理論準備工作后，教師就可以按照自己搜集到的同課程有關的案例，結合學生收集到的資料，設計案例教學方案，并確保自己設計的案例內容包含了學生所要學習的所有知識點。這樣一來，教師就可以借助這些案例來設計教學分析，通過對學生在課堂上回答問題表現的分析，了解學生的自學程序和每個學生在學習上存在的難點，從而進一步完善政治教學方案。
二、展開政治案例教學組織
在將案例教學法應用于初中政治教學時，教師需要讓學生對這些政治案例進行討論，這也是案例教學的關鍵環(huán)節(jié)，以及凸顯學生教學主體地位的重要手段。在案例教學中，初中生可以借助問題討論的方式，對案例教學問題展開獨立性的分析與思考，形成發(fā)散性的思維模式。為了確保此種教學組織形式可以在案例教學中順利施行，教師要充分了解和掌握每個學生的學習水平，結合學生對初中政治知識的掌握情況來設置教學案例的討論問題，以此來確保每個學生都能夠發(fā)表自己的觀念，且自身的語言組織能力也可以得到進一步的鍛煉。與此同時，教師還應當在課堂教學期間營造出輕松愉悅的問題討論氛圍，讓學生可以不借助上臺發(fā)言就能夠發(fā)表自己的意見和見解。在案例教學中設置課堂討論環(huán)節(jié)，可以讓學生自由表達自己的觀念，使自身的語言表達與邏輯思維能力都能夠由此得到較大的提升。在組織學生進行自由討論的過程中，教師也可以借助小組討論的方式，在課堂上為學生預留出大約二十分鐘的自由討論時間。當自由討論工作結束后，每??小組可以派代表綜合性地闡述本小組成員的觀念，而小組內其他同學也可以對該觀念進行適當的補充。而教師在傾聽學生發(fā)言時，也可以給予學生適當的引導，讓學生能夠將自己的觀念有條理地表述出來。此外，教師在組織學生對教學案例中的問題進行討論的過程中，需要簡要記錄每個學生的表現，采用適當的方式表揚在該教學環(huán)節(jié)表現較為突出的學生，激勵每個學生勇于表達自己的觀念。對于存在問題的學生，則可以采用較為溫和的方式來指出他的問題，以此來確保每個學生學習政治知識的積極性都能夠得到極大的提升。
三、案例教學法在初中政治教學中的延伸策略
關鍵詞：高中政治；課堂教學；有效性；策略；教學方法
1高中政治課堂教學的現狀
①高中政治老師大多數采用傳統(tǒng)的教學模式，以老師為主導的課堂教學模式，由老師單方面的進行灌輸知識，學生進行筆記抄寫，課堂全程受老師的控制，師生之間缺乏交流，老師了學生的學習感受，也忽略培養(yǎng)學生的自主學習能力，不能充分的調動高中生的主觀能動性。②老師以教材為基礎，讓學生對教材上的知識點進行背誦記憶，再加入案例進行分析，這樣的教學模式不僅限制了學生的思維發(fā)展，而且課堂氛圍十分枯燥、乏味。③高中政治知識點多并且復雜，學生掌握起來困難并且吃力，在考試時不能很好的運用知識點，分析問題的角度無法掌握。
2備好課，高中政治課堂教學有效性的基礎
老師在課前備好課是實現課堂教學的有效性的前提。教師要深入研究高中政治教材，熟悉教材，選擇教學內容，抓住高中政治教學難點和重點，制定明確的教學目標。從學生的角度出發(fā)考慮，考慮學生可能出現的學習易錯點、易混點，掌握不同層次學生的學習情況和思想狀況，根據學生的實際情況實施合適的教學方法，以此達到良好的教學目標。
3傳統(tǒng)教學向創(chuàng)新教學轉變，促進課堂教學有效性的進行
傳統(tǒng)的教學模式下以老師為主體教學，整堂課由老師掌控，學生單方面的進行知識的灌輸，學習的積極性受挫。教師應轉變老舊的教學模式，以學生為主體、為中心進行教學，將課堂教學的學習主動權交給學生。課堂教學中老師可以提出問題，學生分組討論，通過討論的形式學生可以鍛煉思維能力，讓學生更好的掌握知識，也有一個通過自己思考和同學交流的過程，思維、想象、動腦等均得到充分的鍛煉。比如老師可以提出：“從經濟生活角度出發(fā)，如何推動經濟持續(xù)健康發(fā)展？”問題，讓學生進行小組討論，然后學生發(fā)表自己看法：消費者角度，樹立正確的消費觀，堅持保護環(huán)境，綠色消費，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗；企業(yè)角度，依靠科技進步，管理創(chuàng)新提高勞動生產率和資源利用率，轉變發(fā)展方式。老師可以對學生的回答進行點評、分析和補充。這個問題學生回答的還差一個方面，老師可以進行補充：政府方面，貫徹落實科學發(fā)展觀，推動科技創(chuàng)新，轉變經濟發(fā)展方式，優(yōu)化產業(yè)結構，推動城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調發(fā)展。通過這樣的教學方式，學生可以更好地掌握老師教學思路，也啟迪學生的思維，讓學生主動思考問題，并發(fā)現自己的問題不足之處，使政治教學效果更明顯，促進課堂教學有效性的進行。
4利用多媒體設備進行輔助教學
高效的利用多媒體設備輔助高中政治課堂教學，提高課堂教學效率，取得良好教學效果。老師可以播放視頻、圖畫、動畫等，可以吸引學生注意力，比如高中必修一第二單元《生產與消費》，老師可以利用多媒體設備播放《2016雙十一淘寶成交額1207億》的視頻，視頻內容是當下熱點事件，可以調動學生好奇心和注意力，與教學內容也十分相符。在生活中發(fā)現政治，在政治中貫穿生活，從視頻中學生可以深刻的感受到①消費是生產的目的②消費所形成的新需要，對生產的調整和升級起著導向作用③一個新的消費熱點出現能帶動一個產業(yè)的出現和成長。通過這樣的教學模式，增加多媒體與教學之間的動態(tài)聯系，然后在適當的時候提醒學生回歸教材補充筆記，鼓勵學生積極發(fā)表自己的意見和疑問，老師及時進行分析、評價、解疑，再進行及時的練習鞏固，老師可以利用多媒體設備播放課前準備的習題，分層次、分難度的進行及時訓練，培養(yǎng)學生的動腦、動手的良好學習習慣，更好地實現政治課堂教學的有效性、科學性。高中政治中雖然還存在部分困難和問題，可是通過老師的不斷改革教學方法和更新理念，擺在教學教學觀念，為實現高中政治課堂有效性進行不斷地反思教學過程、教學方法、教學行為，不斷地提高自身的專業(yè)水平、教學質量、教學能力，更好地實現高中政治課堂教學有效性。轉變角色，將課堂的主導權交給學生，貫徹“學生為課堂主體”的理念，在實際課堂教學中尊重學生、鼓勵學生積極發(fā)表自己想法、看法，讓學生主動地參與到教學過程之中，發(fā)揮主觀能動性，使學生成為學習主人。老師要轉變教學模式，不束縛于傳統(tǒng)的教學方式，利用多媒體設備進行創(chuàng)新教學，豐富教學內容，增加教學趣味，提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習欲望，并且老師要加強與學生的溝通交流，共同創(chuàng)建一個和諧、民主的互動課堂。
參考文獻
［1］姚蘭芝，《高中政治教學的有效性研究》，《都市家教（下半月）》，2013年9期
關鍵詞：課堂教學；黨建方法；教育；協(xié)調
作者簡介：周濤（1965-），男，陜西商州人，華北電力大學國際教育學院、核學院，教授，博士生導師；姜良杰（1977-），女，山東臨沂人，華北電力大學國際教育學院，講師。（北京?102206）
基金項目：本文系2011年華北電力大學教學改革基金項目、華北電力大學國際教育學院黨建基金項目的研究成果。
中圖分類號：G641?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）28-0129-01
課堂教學特別是業(yè)務課教學是大學教育的主陣地，具有學生停留時間長等特點。課堂教學中如何發(fā)揮黨員作用和黨建工作效應，既是一個未開發(fā)的新領域，也是一道容易出偏差的難題。融黨建工作于大學課堂教學工作中，可使黨建工作效應最大化和實效化，同時也能更好地達到課堂教學效果，實現知識與品行雙收獲。當然，也要特別注意避免業(yè)務課程政治化的問題。通過選擇合適的方式，找準結合點，實現春風化雨，潤物無聲，實現黨員先鋒作用。由此，在業(yè)務課程教學中達到“教”與“育”的協(xié)調統(tǒng)一，真正實現既教書更育人的根本目標。
一、基本思路
1.把握業(yè)務課程教學根本目標
毋庸諱言，業(yè)務課的主要任務是教授業(yè)務知識并提高學生業(yè)務能力。因此，必須明確這一課程的根本目標。任何教學內容與方法都必須圍繞這一根本目標，否則就是舍本求末，也必然違背了業(yè)務課堂教學目標的的初衷。但在把握住這一根本目標的前提下，如何更好地實現這一目標，則可以通過不同的方法與途徑，進行優(yōu)化選擇。
2.明確黨建工作在教學中的輔助定位
既然條條道路通羅馬，就需要選擇一條最優(yōu)的路途達到最優(yōu)的教學效果，黨建工作當然也是一條可以選擇的途徑。但是需要明確的是，黨建工作在業(yè)務課堂教學中是一種輔助定位，不能沖淡課堂業(yè)務教學的根本目標。明確了這樣一種定位，黨建工作就可以適時適度的開展和運用，以起到提高課程教學效果的作用。同時黨建工作也可以借助業(yè)務知識入耳入腦，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。實現這一條路徑的根本原則是：以業(yè)務帶黨建，以黨建促業(yè)務。
3.發(fā)揮黨建工作育人優(yōu)勢
黨建工作是中國特色社會主義大學的根本要求，也是高等教育培養(yǎng)又紅又專人才的基本方法。但目前黨建工作基本上在課余時間開展，在某種程度上忽視了課堂業(yè)務教學這個主陣地。而且許多人對業(yè)務課堂開展黨建工作心存疑慮，有害怕重蹈政治最大化并沖擊業(yè)務教學的心理。實際上，如果能把握好黨建工作在課堂教學中的適度定位，就可以在業(yè)務課堂中開展黨建工作。而黨建工作的先進性及帶頭優(yōu)勢，可以使學生更積極、更好地掌握業(yè)務課程知識。
二、具體方法
1.結合辯證的方法
業(yè)務課堂內“灌輸”是一種常用的講授方法。每一個知識點一定有正確的和不正確的，而且都有其正確的范圍，不可能是放之四海而皆準的。為此，在教授某個知識點時，就可以既講正面正確的，也講反面不正確的，正反對比，利用黨在思想建設中“真理多跨一步就變成謬誤”的道理，來辯證分析具體的知識點。這種課堂教學法會使學生從多角度理解，更清晰明白知識點本身及其適用范圍。辯證的思維不僅可以加深學生對知識點的理解，更可以提高學生的思維能力。而黨建的辯證觀點通過業(yè)務課堂的“灌輸”也會達到最優(yōu)效果，也是最根本的黨的思想建設之途。
2.結合歷史的方法
業(yè)務知識都是歷史中經驗的總結與科學的概括。從歷史過程的角度看待知識的發(fā)展，可更好地使學生理清知識的發(fā)展與完善過程，也可以從中學會基本思路，給學生以思維的訓練。利用黨建中的歷史唯物主義方法，促使學生動態(tài)地歷史看待問題。任何事情都是逐步完善的過程，這既能加深學生對知識點的發(fā)展理解，也能造就其舉一反三的基本能力。而黨建的歷史觀點通過業(yè)務課堂的“灌輸”也會達到最優(yōu)效果，激發(fā)學生以后的創(chuàng)造能力。由此也體現了黨建的科學發(fā)展觀的基本要求。
3.結合實踐的方法
實踐出真知，業(yè)務知識點只有結合實踐才能加深學生的理解。黨建中“實踐是檢驗真理的唯一標準”，更是一種根本的方法。業(yè)務知識點要結合實踐的事例，知識點的應用就“活”了起來，學生印象深刻。如果有條件，學生可以親自動手實踐，鍛煉學生的應用能力。這里的“實踐”一是真正去實踐“知識點”；二是沒有條件可以模擬演練，如走上講臺講述等都是廣義的“實踐”?！皩嵺`”應是業(yè)務課堂的重要環(huán)節(jié)，是一種提升教學效果的好方法，同時，實踐觀的鍛煉也是學生黨建工作的最基本要求。
4.帶頭作用的方法
業(yè)務課堂中要讓黨員和積極分子發(fā)揮榜樣的力量、發(fā)揮先鋒帶頭作用。黨建工作的基本要求就是要發(fā)揮先鋒帶頭作用。要實現這一目標，教學方法要改革，要發(fā)揮學生主體作用，要進行討論式教學，要多互動，在互動中發(fā)揮黨員及積極分子的作用，由此帶動整個課堂氣氛，達到比學趕幫超，實現最優(yōu)教學效果。這也是黨建工作中“三個代表”的具體體現。