時(shí)間：2023-08-02 16:37:41
導(dǎo)語：在普通話與播音論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
大家好！
我一向自詡會(huì)講一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，沒想到不久前，一個(gè)老外竟當(dāng)了一回我的普通話老師。
那天，我們景區(qū)來了幾個(gè)美國人，我想趁此機(jī)會(huì)練練英語口語，便自告奮勇給他們當(dāng)導(dǎo)游。誰知這幾個(gè)老外擺擺手，用不大流利的普通話說：“小姐，咱們說普通話吧，中國話很美！”我聽了有點(diǎn)兒失望，但更多的是自豪，于是我非常盡心地用普通話為他們介紹我們的每一個(gè)景點(diǎn)。然而，當(dāng)我用“剽（biao）悍”一詞來形容我們演出團(tuán)的一個(gè)蒙古族小伙子時(shí)，一個(gè)老外一本正經(jīng)地糾正道：“不對(duì)。不對(duì)，小姐，這個(gè)詞應(yīng)該念‘剽（piao）悍’，而不是讀‘長膘’的那個(gè)‘膘’的音?！蔽衣犃舜蟪砸惑@----這個(gè)藍(lán)眼睛、高鼻子的老外竟想當(dāng)我的普通話老師？但我不愿掃了他的興致，便不置可否地朝他笑了笑。回到家，當(dāng)我翻開詞典時(shí)，居然真的是我錯(cuò)了?，F(xiàn)在想來，真是慚愧極了。
也許有人會(huì)說，一個(gè)字說錯(cuò)了算什么？那些不會(huì)說普通話的中國人不是照樣干活，照樣吃飯？我可不這樣看，普通話是我們國家的統(tǒng)一語，每一個(gè)中國人都應(yīng)該講好它。何況我們是在祖國的窗口城市----深圳，我們從事的又是窗口行業(yè) ----旅游業(yè)。我們不但要告訴來自五湖四海的客人，這里有世界上最美的景觀，而且還要告訴他們，在這里，您處處都能聽到世界上最美的語言----標(biāo)準(zhǔn)的普通話！
語言是一個(gè)民族的聲音，從大處講，推廣普通話，說好普通話，是我們祖國屹立于世界民族之林的需要；從小處說，它是不同地域，不同文化背景中的人與人溝通交流的需要。請(qǐng)大家想一想，在我們的身邊，那些因南腔北調(diào)所鬧的笑話，那些因語言障礙所造成的麻煩還少嗎？在這里，我不由得想起了我的家庭。
我的父親是湖北人，母親是潮汕人，當(dāng)年，為了支援山區(qū)，他們來到了湖北的一座小山城?？梢韵胂?，在那偏遠(yuǎn)的地方，我那說著一口帶有濃重潮汕口音的所謂“普通話”的當(dāng)醫(yī)生的母親，與她的病人，同事的交流是多么地艱難呵！而且，在很長一段時(shí)間里，她與我那說四川本文來自話的奶奶之間的家常談話也存在著嚴(yán)重障礙，雖然我的父親不時(shí)地給她們充當(dāng)翻譯，但我們知道，如果是科學(xué)論文。官樣文章興許經(jīng)得起這樣一次次的翻譯，可這是最樸實(shí)的家常話，每一次這樣的翻譯都是一次語義和情感上的剝落。于是，就在一個(gè)屋頂之下，就在一個(gè)家庭之內(nèi)，語言，僅僅是因?yàn)檎Z言，就使人與人之間的障礙那樣地難以逾越，小小的家庭變得那樣山高水遠(yuǎn)！為此，在姐姐和我出生以后到了學(xué)說話的年齡時(shí)，我的母親就讓我們聽中央人民廣播電臺(tái)----她要讓她的女兒說一口流利的普通話。后來，我姐姐成了師范專科學(xué)校一名出色的普通話語音老師，而我則來到了深圳，成為了著名旅游景點(diǎn)的播音員，用一口流利的普通話為特區(qū)的旅游事業(yè)貢獻(xiàn)著我的力量。
到了我們這個(gè)時(shí)代，普通話和我們的祖國一樣，在國際上占有越來越顯著的地位----它成了聯(lián)合國六種工作語言之一，成了香港，澳門同胞以及外國人爭相學(xué)習(xí)的熱門語言。普通話，在這個(gè)時(shí)候，它的意義已不僅僅是溝通的需要，它還代表著中華民族的繁榮昌盛！它讓我們驕做！它讓我們自豪！它讓我們揚(yáng)眉吐氣了！
關(guān)鍵詞：播音主持；基本素質(zhì)
近些年來，傳媒業(yè)的發(fā)展可以說是日新月異。除了傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視三大媒體外，又出現(xiàn)了被人們譽(yù)為“第四媒體”的網(wǎng)絡(luò)。媒體業(yè)的激烈競爭，實(shí)際上就是內(nèi)容的競爭、節(jié)目的競爭。在這種形勢下，受眾需求的細(xì)分化、小眾化、節(jié)目的窄播化、頻道的專業(yè)化已成趨勢，各級(jí)電視臺(tái)、廣播電臺(tái)紛紛著手運(yùn)作，力求推出自己的名牌欄目、名編輯、名記者、名主持人、名播音員。
作為廣播、電視與受眾之間橋梁和紐帶的播音員、節(jié)目主持人，就被推到了這場競爭大潮的“風(fēng)口浪尖”上。如今，廣播電臺(tái)、電視臺(tái)都在大聲疾呼要以名欄目帶動(dòng)名播音員、名主持人，以名播音員、名主持人帶動(dòng)名欄目，互動(dòng)互利。因?yàn)椴ヒ魡T、主持人類似電影明星、歌星的公眾效應(yīng)，播音員、主持人這一行當(dāng)成為許多人追求和心儀的目標(biāo)，主持人熱逐步升溫。
然而與這一行業(yè)的熱度不相符的一個(gè)事實(shí)是，現(xiàn)階段受眾對(duì)節(jié)目主持人的評(píng)價(jià)從總體上來看不高，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等其他媒體時(shí)常出現(xiàn)一些對(duì)廣播電視主持人的批評(píng)。在大眾的眼里，許多主持人除了一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話（更有甚者連普通話都不標(biāo)準(zhǔn)，念白字、解錯(cuò)意的情況也時(shí)有發(fā)生），其他職業(yè)技能相當(dāng)欠缺，綜合性的文化修養(yǎng)就更談不上了。這樣的主持人實(shí)際上仍是記者、編輯的傳聲筒，離開了別人寫的稿子就無所適從。也有業(yè)內(nèi)人士評(píng)價(jià)播音主持專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后在工作中“上手快但后勁不足”。這顯然是由于缺乏綜合性的文化素質(zhì)造成的。
受眾對(duì)于主持人的這些不滿，的確應(yīng)該引起我們從事播音主持教學(xué)工作者的關(guān)注，警醒我們應(yīng)該從社會(huì)的需要出發(fā)，從媒體發(fā)展的趨勢出發(fā)，來改革我們的教學(xué)方法，調(diào)整我們的教學(xué)計(jì)劃，不僅要培養(yǎng)我們的學(xué)生具有扎實(shí)深厚的播音基本功，而且要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和與人交流、溝通、協(xié)調(diào)的能力。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基本功，這是基礎(chǔ)，是他們的立身之本。萬丈高樓平地起，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只能是空中樓閣。播音主持專業(yè)的學(xué)生在具備普通話標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)條件之后，都必須經(jīng)過吐字歸音和氣息的訓(xùn)練，這是一個(gè)艱苦枯燥而又持久的過程。
播音員、主持人是吃“開口飯”的，除了字正腔圓，普通話基礎(chǔ)好，以及較好的知識(shí)修養(yǎng)，作為播音員、主持人，還應(yīng)該有良好的語言表達(dá)能力。語言是人類思維和交際的工具。語言表達(dá)又分為口頭表達(dá)和書面表達(dá)。播音員、主持人是節(jié)目策劃、選題、立意、編導(dǎo)組織、攝像、編輯等一系列工作的最后體現(xiàn)者，現(xiàn)在受眾的欣賞水平越來越高，對(duì)播音員主持人的要求也越來越高。廣播電視的發(fā)展不僅要求他們會(huì)說，能出口成章；而且要求他們能寫，要落筆成文，集采、編、播于一身的復(fù)合型主持人越來越受到青睞，如楊瀾、敬一丹、白巖松等，他們是符合時(shí)代需要的播音主持人才，既是優(yōu)秀的播音員主持人，又能做到上一線可采訪、到機(jī)房能編輯。
口語表達(dá)的機(jī)敏睿智又稱為語智。語智能力的高低常常決定了主持人在即興狀態(tài)中的語言水平，為了真正做到“有稿時(shí)錦上添花，無稿時(shí)出口成章”，就要加強(qiáng)語智訓(xùn)練。
由發(fā)展主持人的“文才”而促進(jìn)“口才”，先“落筆成文”再進(jìn)而上升到“出口成章”。趙忠祥、敬一丹、白巖松、崔永元、姜豐、張?jiān)降葍?yōu)秀節(jié)目主持人就是很好的例證，他們都有不俗的寫作能力。而他們在自己所主持的節(jié)目中的精彩的語言表達(dá)是以平日注重練就的良好寫作能力為后盾的。大家有目共睹：有過在報(bào)社、雜志社記者經(jīng)歷的主持人更是有著雄厚的筆頭寫作優(yōu)勢，所以現(xiàn)在有人發(fā)出了“報(bào)人主持，后生可畏”的驚呼。故在教學(xué)中要結(jié)合寫作課的進(jìn)展指導(dǎo)學(xué)生嘗試散文、詩歌、議論文、小說、隨感等多種文體的寫作，經(jīng)常性地進(jìn)行情景作文、主題寫作的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力和思辯能力。
論文關(guān)鍵詞：普通話；發(fā)聲訓(xùn)練；播音與主持
一、熟練掌握五度標(biāo)記法的相關(guān)理論對(duì)普通話語音的學(xué)習(xí)有一定的幫助
（一）五度標(biāo)記法的定義
聲調(diào)的高低、升降、曲直變化通常采用五度標(biāo)記法來進(jìn)行記錄，用一條豎線表示聲音的高低，由下面最低點(diǎn)到國最高點(diǎn)共分為五度，即低、半低、中、半高、高，分別用1、2、3、4、5、依次表示。普通話各種聲調(diào)的調(diào)值為：
陰平：高平調(diào)，55
陽平：高升調(diào)，35
上聲：降升調(diào)，214
去聲：全降調(diào)，51
1、五度標(biāo)記法與普通話語音學(xué)習(xí)之間的內(nèi)在聯(lián)系
五度標(biāo)記法記錄的是漢字聲調(diào)的調(diào)值與語勢走向，而在普通話語音學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生練習(xí)的重點(diǎn)亦在熟悉每個(gè)升調(diào)的發(fā)音的基礎(chǔ)理論與掌握每個(gè)升調(diào)的發(fā)音方法。
掌握五度標(biāo)記法理論與普通話語音的學(xué)習(xí)是唇齒相依、相輔相成，切不可在學(xué)習(xí)當(dāng)中忽略五度標(biāo)記法等基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。
2、五度標(biāo)記法在普通話語音學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用
熟練掌握五度標(biāo)記法理論有益于方言區(qū)學(xué)生糾正系統(tǒng)的語音問題，如內(nèi)蒙古東部地區(qū)的學(xué)生語音語勢普遍呈下降趨勢，例：在“我的家鄉(xiāng)在內(nèi)蒙古通遼市?！敝校皟?nèi)蒙古通遼市”的調(diào)值應(yīng)該是“51、35、214、55、35、51”，而東部地區(qū)學(xué)生會(huì)將其調(diào)值讀成“51、35、214、44、24、41”。這種情況下，熟練掌握五度標(biāo)記法的理論，并將其運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，有利于系統(tǒng)的糾正學(xué)生存在的語音語勢下降趨勢的的問題。
（1）熟練掌握五度標(biāo)記法理論，有利于學(xué)生在播讀稿件時(shí)準(zhǔn)確掌握語勢走向，將稿件文字的調(diào)值讀的標(biāo)準(zhǔn)，來準(zhǔn)確表達(dá)稿件內(nèi)涵。如學(xué)生在古詩朗誦練習(xí)時(shí)讀準(zhǔn)詩文的語調(diào)語勢，練習(xí)效果會(huì)事半功倍。例：在古詩《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！钡木毩?xí)中，有些學(xué)生將“白”字的“35”調(diào)值讀成“34”，將“盡”字的“51”調(diào)值讀成“41”或“31”時(shí)，詩文的韻律與內(nèi)在情感表達(dá)就不夠豐富圓滿。
（2）熟練掌握五度標(biāo)記法理論，有利于學(xué)生在播讀稿件時(shí)更加準(zhǔn)確的體現(xiàn)稿件的層次。例：在古詞《念奴嬌·赤壁懷古》的練習(xí)當(dāng)中，讀準(zhǔn)詩文的語調(diào)語勢時(shí)，稿件層次會(huì)體現(xiàn)的更加明顯。詩文節(jié)選如下：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰？”
在詩文練習(xí)中有些同學(xué)將詩文中的去故字的“51”調(diào)值讀成“41”，“亂”字的“51”調(diào)值讀成“41”……稿件前后的氣勢、層次轉(zhuǎn)換就很難有所體現(xiàn)。
二、正確掌握換氣要領(lǐng)有利于增強(qiáng)學(xué)生駕馭稿件的能力
（一）換氣的要領(lǐng)理論
呼吸控制的換氣練習(xí)，是實(shí)際應(yīng)用最重要的練習(xí)。話筒前呼吸的弱控制，也體現(xiàn)在換氣方式上。不必在話筒前表演你一口氣能說多長的話，而是隨說話語意的自然語段，不斷地補(bǔ)氣、換氣。換氣的總要求是：句首舉手換氣應(yīng)無聲到位，句子當(dāng)中應(yīng)小量補(bǔ)充，句子之間應(yīng)從容換氣，句子結(jié)尾應(yīng)該余氣托送。要達(dá)到以上要求，除了掌握其基本狀態(tài)時(shí)的“保持兩肋支撐感時(shí)調(diào)節(jié)腹肌吃力狀態(tài)控制呼吸”以外，還應(yīng)掌握一些常用的換氣、補(bǔ)氣技巧。
（二）換氣的基本方法
1、偷氣：以極隱蔽的方式，一位人察覺不到地迅速進(jìn)氣，是播音時(shí)常用的補(bǔ)氣方式。
2、搶氣：情感和內(nèi)容到需要時(shí)，不顧及有沒有雜音，明搶氣口。
3、就氣：聽感上有停頓而實(shí)際上不進(jìn)氣，運(yùn)用體內(nèi)余氣予以補(bǔ)貼，“就氣”說完后一句話，已達(dá)到語意連貫的效果。
（三）準(zhǔn)確控制換氣的深淺，是劃分稿件層次和播讀者體會(huì)稿件情感的有效方法
1、在具體的稿件播讀當(dāng)中，換氣的深淺有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確的體現(xiàn)稿件的層次性。
2、在具體的稿件播讀時(shí)熟練的控制好換氣的深淺，有利于播讀者對(duì)稿件內(nèi)容的理解。
有些學(xué)生在播讀稿件時(shí)，換氣意識(shí)是模糊的，如何換氣、換氣的時(shí)機(jī)與換氣的深淺控制的不好，那么他播讀的稿件情感也會(huì)受到局限。如在柳永所作的古詞《雨霖鈴》中，播讀到“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更于何人說？”時(shí)，有些同學(xué)將稿件氣口處理成如下方式則稿件內(nèi)容則略顯單薄。
三、自我提問法與教師提問法相結(jié)合的引導(dǎo)作用
（一）自我提問法與教師提問法的含義
自我提問法就是學(xué)生在稿件的準(zhǔn)備階段或播讀階段，在原本沒有文字或問題的語句開頭（或語句連接處）給自己設(shè)置與稿件內(nèi)容有關(guān)的問題，從而在下文中自主找到回答的或者其他的語勢語態(tài)。 轉(zhuǎn)貼于 教師提問法就是教師在學(xué)生準(zhǔn)備或者播讀稿件的階段，在原本沒有文字或問題的語句開頭（或語句連接處）給學(xué)生設(shè)置與稿件內(nèi)容有關(guān)問題，從而使學(xué)生在下文中自主找到回答的或者其他的語勢語態(tài)。
（二）自我提問法與教師提問法的實(shí)際應(yīng)用
自我提問法在具體稿件中操作起來非常方便，就是在準(zhǔn)備稿件或播讀稿件的階段首先給自己設(shè)置問題，如：“稿件說的是什么？”“我想要做到哪些要求？”“這篇稿件的內(nèi)容有什么？”等。
例：在散文《珍珠鳥》的播讀練習(xí)中，有些同學(xué)語氣過于平淡，而所表達(dá)的稿件內(nèi)容會(huì)略顯匱乏，不夠充實(shí)。假如事給自己提出如下問題，這種現(xiàn)象就會(huì)有所好轉(zhuǎn)。
“真好?。ㄔ趺蠢?？）朋友送我一對(duì)珍珠鳥。（然后呢？）放在（放在哪兒？）一個(gè)簡易的籠子里，（之后呢？）籠內(nèi)還有一卷（一卷什么）干草。”
教師提問法與自我提問法具體操作雷同，只不過是有教師給學(xué)生設(shè)為，而非學(xué)生自己設(shè)問，用意相同。
四、在前后鼻音練習(xí)當(dāng)中加入方向感控制與定位強(qiáng)化練習(xí)的積極作用
（一）前后鼻音練習(xí)當(dāng)中方向感控制與定位強(qiáng)化練習(xí)的含義
在眾多學(xué)習(xí)普通話語音的學(xué)生當(dāng)中，有多同學(xué)存在前后分不清的情況。而前后鼻音練習(xí)當(dāng)中的方向感控制就是在練習(xí)前鼻音時(shí)啟發(fā)學(xué)生用意念（或感覺）讓氣流或語勢向前，在練習(xí)后鼻音時(shí)啟發(fā)學(xué)生用意念（或感覺）讓氣流或語勢向后。
在眾多學(xué)習(xí)普通話語音的學(xué)生當(dāng)中，有很多同學(xué)分不清（或者感覺不到）語音的前后差異。在出現(xiàn)這種情況時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法強(qiáng)化練習(xí)，從而使學(xué)生在強(qiáng)化練習(xí)當(dāng)中領(lǐng)悟到前后鼻音的正確發(fā)音部位或發(fā)音方法，或者讓學(xué)生在理論理解困難、技巧掌握吃力的基礎(chǔ)上拋開固有的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式而順利的掌握前后鼻音的正確發(fā)音方法。
（二）前后鼻音練習(xí)當(dāng)中的方向感控制的具體方法
1、在前鼻音練習(xí)時(shí)，首先讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真體會(huì)前后鼻音在聽覺上的具體差異；然后教師指導(dǎo)正確的前鼻音發(fā)音方法，例：前鼻音“in”的動(dòng)程是由“i”到“n”的一個(gè)練習(xí)過程。
如果學(xué)生還不能正確掌握方法，可以“以手帶氣”、“以手帶音”。具體操作就是將右手舉起，伸出右手食指，在發(fā)前前鼻音“in”的同時(shí)，讓手直舉做一個(gè)向前推動(dòng)的過程。這樣在右上向前推動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生的語勢語感亦會(huì)跟著手的動(dòng)向而發(fā)生改變，從而達(dá)到矯正發(fā)音的積極效果。
后鼻音的練習(xí)與前鼻音的練習(xí)相反進(jìn)行即可。
2、前后鼻音的方向感差異的具體表現(xiàn)是很細(xì)微的，但經(jīng)過認(rèn)真體會(huì)也可以被認(rèn)知。如：
（1）發(fā)前鼻音時(shí)共鳴最明顯的是鼻腔部分，而在發(fā)后鼻音時(shí)鼻腔共鳴稍弱，口腔共鳴則會(huì)更加明顯。
（2）前鼻音發(fā)音將盡時(shí)舌位稍稍考前，主要集中在口腔前部，而在后鼻音發(fā)音將盡時(shí)舌位比較靠后，有下凹的趨勢。
（3）發(fā)前鼻音時(shí)氣流向前趨勢明顯，需要?dú)庀⑾鄬?duì)較弱，而在發(fā)后鼻音時(shí)氣流趨勢相對(duì)靠后，需要的氣息較前鼻音稍強(qiáng)。
（三）前后鼻音練習(xí)當(dāng)中的定位強(qiáng)化練習(xí)
在前鼻音的“in”定位強(qiáng)化練習(xí)當(dāng)中的，讓學(xué)生練習(xí)由元音“i”到輔音“n”的定位延長練習(xí)有利于學(xué)生快速掌握前鼻音“in”的發(fā)音方法，其他前鼻音練習(xí)與之類同。這種練習(xí)也可以與前鼻音方向感控制練習(xí)相結(jié)合，加上前鼻音的語感、舌位體會(huì)與“以手帶氣”、“以手帶音”等技巧的練習(xí)，可以更加準(zhǔn)確的掌握前鼻音的發(fā)音方法。
后鼻音的定位強(qiáng)化練習(xí)與之雷同。
論文摘要:中職學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)樹立以學(xué)失為本的教育理念，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想使學(xué)生能積極配合教師的教學(xué)，獲得理想的教學(xué)效果，就得巧妙地運(yùn)用一些方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的課堂口語和板書字體能起到先入為主的作用，語文教師應(yīng)在課堂口語，板書上有讓學(xué)生佩服的特色、魅力，發(fā)揮教師課堂口語、板書字體的作用，使學(xué)生在美感的陶養(yǎng)下，逐漸對(duì)語文學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，逐漸形成自覺學(xué)習(xí)、熱心地鉆研語文知識(shí)的習(xí)慣，從而達(dá)到語文課教學(xué)的目的。
中職學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教育理念，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式、說教式的教學(xué)方式，在教學(xué)中提倡師生互動(dòng)，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但中職語文教師大都有過這樣的體驗(yàn):自己精心設(shè)計(jì)，飽含激情的講述課文，學(xué)生卻不予配合，在下面有竊竊私語的，有堂而皇之睡覺的，有玩手機(jī)的，有看課外書的……教師的講課情緒直線下降，不得不停下課來，或訓(xùn)斥學(xué)生，或苦口婆心的講道理勸學(xué)生學(xué)習(xí)，但經(jīng)過多次這樣的過程，學(xué)生中仍然有不少人依然無動(dòng)于衷。什么原因呢?當(dāng)前同行們普遍認(rèn)為主要是學(xué)生文化基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)積極性不高，教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)是為了完成教學(xué)任務(wù)而沒顧及學(xué)生的要求;教學(xué)過程中側(cè)重知識(shí)的傳授，輕視能力的培養(yǎng);注重結(jié)論的灌輸，看輕過程的享受等原因。筆者認(rèn)為，除了上述原因外，學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)缺乏興趣也是其中一個(gè)重要的原因。引發(fā)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，而教師的課堂口語和板書字體卻能起到先入為主的作用:
一、教師的課堂口語和板書字體是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文興趣的引線
“興趣是最好的老師”。興趣是人們尋求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。一般來說，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)興趣，就是要把課上得有趣味，能吸引學(xué)生。如何把語文課上得有趣味，能吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的興趣呢?除了要求老師深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、把課備的有趣味外，教師還應(yīng)在課堂口語和板書字體上下功夫。即:儲(chǔ)備一口流利的標(biāo)準(zhǔn)普通話，一筆漂亮的粉筆字。規(guī)范、優(yōu)美、悅耳的課堂口語，漂亮、瀟灑的板書字體可以給學(xué)生帶來美的感受，即美感?！泵栏心苁谷水a(chǎn)生對(duì)美的感動(dòng)，產(chǎn)生愉、滿意感、贊賞感、幸福感等肯定性的情感體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)有時(shí)非常強(qiáng)烈和突出，以至主體全身心為美感的激情所
浸潤、所充盈，感到精神健朗、感悟通靈、思想活躍，想象飛馳，好似頃刻間悟到人生真諦，窺見宇宙勝景，獲得精神上的極大滿足;在當(dāng)時(shí)和事后，主體都會(huì)對(duì)這種情感格外珍愛，視之為人間樂事，而不斷地加以回味和追求。這樣的美感激情，會(huì)直接沖擊和改變主體原有的情感或情感傾向，往往有出其不意的效果。中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，明辨是非的能力相對(duì)也較差，還有相當(dāng)多的學(xué)生有逆反心理，單靠教師的正面說教，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生興趣很難取得效果，有時(shí)甚至還適得其反。而”潤物細(xì)無聲”的美感卻能起到事半功倍的作用。試想:當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)那的充滿感情的、標(biāo)準(zhǔn)的、播音員似的聲音，一行行整齊、舒適、瀟灑的板書字是出自正在給自己上課的老師處時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺、和聯(lián)想呢?許多人都有這樣的經(jīng)歷:小學(xué)或中學(xué)的老師的課堂口語或板書字體給自己留下了極其深刻的印象，甚至影響了自己的一生。許多人練字就是由羨慕、模仿老師的字體開始的，許多人對(duì)語文、文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也是從羨慕老師的口語、朗誦、字體開始的。如果一位語文老師上課時(shí)只會(huì)按部就班地順著課文的思路講述，口語不標(biāo)準(zhǔn)，不清楚，或者說錯(cuò)音，字體一般、或難看、難認(rèn)，學(xué)生難免感覺乏味，怎么能對(duì)課程產(chǎn)生興趣呢?而教師美妙的課堂口語和字體卻能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒。使教學(xué)過程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識(shí)。因此，教師的課堂口語和板書字體是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文興趣的引線：
二、教師的課堂口語和板書字體的魅力
(一)語言、字體也能產(chǎn)生魅力
說話、寫字是人們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的第一工具，幾乎伴隨人的終生，一個(gè)人的說話、寫字水平不僅是自己的門面，也對(duì)自己的人生道路產(chǎn)生影響，而語文課是學(xué)生進(jìn)行說話、口語交際、寫字練習(xí)的主陣地。語文教師是學(xué)生口語、字體發(fā)展趨向的主要啟蒙者和引導(dǎo)者，因而教師的課堂口語、板書字體水平的高低對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生直接的影響。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生不多，許多學(xué)生不會(huì)正確握筆，寫出的字歪歪扭扭，沒有字形，更談不上字體，需要語文教師的指導(dǎo)和矯正。20世紀(jì)80至90年代，受社會(huì)客觀條件的制約，許多學(xué)生在課外把聽收音機(jī)作為感悟和模仿悅耳的語音的一種補(bǔ)充形式，借以提高自己的口語水平;許多學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)在生活和社會(huì)實(shí)踐的磨練中體驗(yàn)字體的作用。這些因素在客觀上為教師的指導(dǎo)和矯正提供了有利的條件，教師的說教容易起到作用。隨著社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展，電視、電腦越來越壟斷人們的生活和工作，課余時(shí)間里，愿意聽收音機(jī)的學(xué)生越來越少了，重視自己的字體的學(xué)生也越來越少了，電視的精彩畫面取代了單純語音的收音機(jī)，電子打字取代了手寫字，不少學(xué)生認(rèn)為字寫得好壞無所謂，只要會(huì)打字就可以了。因此，在這種新形勢下，教師的說教就顯得蒼白無力了。說話、寫字是學(xué)生的個(gè)性行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。那么，怎樣才能讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中呢?中職學(xué)生在知識(shí)、學(xué)習(xí)方式、語言能力、思維水平等方面差別較大，能主動(dòng)學(xué)習(xí)的不多，相當(dāng)一部分學(xué)生處于想學(xué)但又不知從何處下手的朦朧狀態(tài)，要想使他們能自己思考、感知、領(lǐng)悟，有效地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，需要一種特殊的魅力來引誘。魅力是多種多樣的，筆者從人們的生活和工作實(shí)踐中觀察到，特殊的，讓人難忘的語言、字體也能產(chǎn)生魅力。如:相同的一段話語，由播音員、評(píng)書演員、相聲演員、普通人、語文教師、學(xué)生說出，其效果明顯不同。播音員、評(píng)書演員、相聲演員能使話語產(chǎn)生不同的魅力，讓人難忘、留下深刻的印象，引起興趣，甚至?xí)r常模仿。著名書法家的字體讓人贊嘆、羨慕、向往。字寫得工整、漂亮的孩子常常得到老師的夸獎(jiǎng)，同學(xué)的贊揚(yáng)，使家長自豪。因此，面對(duì)那些不愿學(xué)習(xí)、知識(shí)貧乏、辨別是非能力差的中職學(xué)生，我們與其和顏悅色或聲色俱厲地喋喋不休、苦口婆心勸說他們學(xué)習(xí)，還不如用自己的課堂口語、板書字體魅力來無聲的吸引他們發(fā)生興趣，自覺學(xué)習(xí)。
(二)怎樣使自己的課堂口語、板書字體產(chǎn)生魅力
魅力是一種特別的吸引力，迷惑力，是以人為主要對(duì)象的。美國著名女詩人普拉斯說:.魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！痹谌粘Ｉ钪?，有用語、笑的魅力、聲音的魅力、眼神的魅力、身體的魄力、性格的魅力、人格的魅力、書法的魅力等等。人的魅力可以無所不在，包括發(fā)怒、憂傷、哭泣等負(fù)面情緒也會(huì)成為魅萬的源泉。魅力一旦產(chǎn)生就有了一些神奇色彩，，它能吸引人對(duì)它作出更多的感情、時(shí)間、物質(zhì)上的投資。作為”傳道授業(yè)解惑”的語文教師，要想使自己的教學(xué)效果好，講課被學(xué)生所歡迎，就得有能吸引學(xué)生的魅力。古人說得好”親其師，信其道，業(yè)精，師更親”，教師有了魅力，學(xué)生就愿意親近你，相信你，接受你的說教。語文教師的魅力在于教師不僅要有淵博的知識(shí)，把課講得有聲有色，還應(yīng)在課堂口語，板書上有讓學(xué)生佩服的特色。
首先，在課堂口語上要努力做到發(fā)音準(zhǔn)確，不讀錯(cuò)音，不念錯(cuò)字，不使用方言，說普通話。漢字，在中國使用了數(shù)千年，其數(shù)量、字義在變化中，難記、難認(rèn)，有些字在不同的語言環(huán)境里又有不同的發(fā)音，不同的字義;在日常生活中常有人們念錯(cuò)字，發(fā)錯(cuò)音的現(xiàn)象，即使是漢語專業(yè)工作者，有時(shí)也難免出現(xiàn)誤差。但中職學(xué)生文字根底較淺，不理解這點(diǎn)，在他們的眼里，老師是不允許念錯(cuò)字，讀錯(cuò)音的;倘若教師在課堂上出現(xiàn)一次這樣的錯(cuò)誤，他們就會(huì)認(rèn)為這位教師沒水平，在心中形成長時(shí)間的不良印象，直接影響其學(xué)習(xí)情緒和興趣，教師形象和課堂教學(xué)效果將大打折扣。因此語文教師在每次上課前千萬不可大意，一定要認(rèn)真仔細(xì)地將課文中的每一個(gè)字的發(fā)音、字義研究清楚，力求做到準(zhǔn)確無誤。方言，是不同地域的人日常使用的語言，有著很強(qiáng)的習(xí)慣性，固定性，但普通話既是我國的國語，又是我國的通用語，作為一名國語語文教師，更應(yīng)該在課堂上說普通話，為學(xué)生做榜樣，起示范作用，指導(dǎo)學(xué)生說好普通話。要想做到這點(diǎn)，語文教師就要在說普通話上下功夫，努力做到發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范，克服方言的影響。如:”事情，shiqing”不能說成”siqing",，生活，shenghuo”不能說成”senghuo"”你，ni不能說成nen"”學(xué)習(xí)，xuexi不能說成xiaoxi”等等。另外還要有聲音的抑揚(yáng)頓挫、激情起伏的配合等。語文教師的普通話說得標(biāo)準(zhǔn)、漂亮、動(dòng)聽，課堂口語就顯得生動(dòng)，有特色，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，其魅力就會(huì)在學(xué)生的欣賞中顯示出來了。
其次，語文教師一定要能寫出一筆好字，且有一定的書法知識(shí)。板書是語文課堂教學(xué)的重要組成部分。它要求體現(xiàn)教學(xué)思路，顯示課文的重點(diǎn)和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生起引路作用。為了充分發(fā)揮板書的形體效能，使板書真正起到應(yīng)有的作用，語文教師要講究粉筆書法美。其審美要求是清楚、美觀，書體以行楷為主，字的大小適中(以后排學(xué)生看清楚為度)。教學(xué)實(shí)踐證明，寫得一手漂亮粉筆字的語文老師，往往比較受學(xué)生敬慕。上課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)被教師優(yōu)美的板書字體所吸引，并努力模仿。風(fēng)流、瀟灑的粉筆書法美，有一種電腦所無法替代的魅力，能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思路，而且還能陶冶學(xué)生愛美的情操。相反，如果教師板書字體潦草，字跡不清，板書就會(huì)失去它應(yīng)有的作用。因此好的字體，對(duì)于語文教師來說，具有十分重要的意義。而要想寫好字，就必須對(duì)書法有所了解，有所研究。書法是中國特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史，我們的祖先，在不同的歷史時(shí)期，創(chuàng)造并使用了不同的書體，有篆書，隸書，楷書，行書，草書等等。同時(shí)也隨之產(chǎn)生了許多杰出的書法家.他們的風(fēng)格各不相同，產(chǎn)生了不同的流派，前后相望，佳作如林，他們的形象一直是種楷模，是一種激勵(lì)人前進(jìn)的力量。書法是指語言符號(hào)的書寫法則，是指按照文字特點(diǎn)及其涵義，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。書法可產(chǎn)生方圓藏露、逆順向背的韻味，輕重肥瘦、濃淡濕澀的情趣，抑揚(yáng)頓挫、聚散疏密的筆調(diào)。斷連承接、剛?cè)嵝坌愕臍鈩?再輔以專門制作的紙墨，使書法藝術(shù)更趨變幻莫測。韻味無窮。語文教師了解和研究書法，不僅對(duì)自己寫好字大有幫助，而且還能糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆姿勢，向?qū)W生介紹各種書體的特點(diǎn)，展示各種書體中剛、柔、平、激烈的美，并把這種美渲染得深入學(xué)生的心靈，使他們?yōu)橹裕瑥亩杂X參與這種運(yùn)動(dòng)中。此外，語文又是工具性和人文性的統(tǒng)一，作為一名語文教師，不僅要給學(xué)生講授課本知識(shí)，還要將知識(shí)的范圍拓寬到社會(huì)人生的”大課堂”，把語文課變成學(xué)生自主探究的”動(dòng)態(tài)”課堂，變成樂學(xué)、尚學(xué)、陶冶情操的”美”課堂;將提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、思想素質(zhì)、健全人格素養(yǎng)等貫穿到教學(xué)中。教師可在介紹書法字體的同時(shí)給學(xué)生介紹著名的書法家，以及他們的成就、在人們心目中的地位等，讓學(xué)生在向往中把他們當(dāng)成追求的目標(biāo)，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)越來越濃，生生不息。
論文關(guān)鍵詞：]文化效率，整體建設(shè)，文化氛圍，潛能，信息，人文關(guān)懷
今天的社會(huì)，知識(shí)與信息的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)嶄露頭角，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)取得了飛速的發(fā)展。多少年前那笨重的竹簡、木刻印刷早成為人們“驕傲”的代名詞，代之而起的是高速發(fā)展的現(xiàn)代化印刷和電腦印刷。日產(chǎn)幾十萬種圖書根本是小事?，F(xiàn)如今信息就像雪花一樣，多得讓人數(shù)都數(shù)不過來。加上電子計(jì)算機(jī)的普及，因特網(wǎng)的風(fēng)靡全球。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：
——現(xiàn)在的社會(huì)，圍繞人們的將是各個(gè)方面，各個(gè)角度，各個(gè)層次的多元化信息。
——信息的存在形式也發(fā)生了由傳統(tǒng)信息的線性結(jié)構(gòu)到現(xiàn)代信息的網(wǎng)狀輻射結(jié)構(gòu)的變化。
因此，我們的教育就要敢于迎接信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者有意識(shí)地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，也就是說，信息化社會(huì)的教育應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
鑒于此，筆者通過古老的校園廣播系統(tǒng)（兩個(gè)喇叭、一個(gè)擴(kuò)音器、一個(gè)話筒），充分發(fā)揮廣播音響效果，提高廣播中的信息素養(yǎng)，營造一個(gè)良好的校園文化氛圍。
一、校園文化的功效，促使校園廣播的開發(fā)。
1、校園文化整體建設(shè)的重要性。
校園文化建設(shè)是全面提高教育質(zhì)量的需要。它是學(xué)校整體育人環(huán)境不可分割的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有利于提高學(xué)生的審美意識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德素養(yǎng)；有利于豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、校園文化，需要信息涵養(yǎng)。
隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)文明呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢，對(duì)校園文化產(chǎn)生了重要影響。加強(qiáng)校園文化建設(shè)潛能，有利于弘揚(yáng)社會(huì)主流文化，抵御各種消極、頹廢文化對(duì)學(xué)生的侵襲，發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，確保學(xué)生健康成才。
3、學(xué)生的信息意識(shí)，需要校園文化論文開題報(bào)告范文。
我們學(xué)校是一所農(nóng)村輔導(dǎo)學(xué)校，我們根據(jù)自身的實(shí)際，建設(shè)一個(gè)文化交流平臺(tái)，如：校園廣播、宣傳欄、閱報(bào)欄等校園文化載體，營造濃厚的校園文化氛圍。全面建設(shè)校園文化，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生在校園廣播中，得到自己應(yīng)有的信息，去追逐信息時(shí)代快速的步伐。
二、校園廣播努力創(chuàng)建自身的校園文化氛圍。
濃郁的文化環(huán)境，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，它不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。筆者就利用校園廣播來調(diào)動(dòng)、優(yōu)化校園環(huán)境，在校園文化的建設(shè)上努力讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)、參與管理、參與活動(dòng)。
1、校園廣播創(chuàng)設(shè)低年級(jí)“雙軌”識(shí)字氛圍。
①廣播為識(shí)字提供基礎(chǔ)。
“雙軌”識(shí)字教學(xué)是指課內(nèi)識(shí)字與環(huán)境識(shí)字、閱讀識(shí)字相結(jié)合，它立足于課內(nèi)，著眼于課外，以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)；課內(nèi)以“精”取勝，課外以“博”為佳，努力提高學(xué)生的識(shí)字量，為中高年級(jí)的課外閱讀和提早作文訓(xùn)練掃除障礙。
筆者針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱的特點(diǎn)。也為了使他們更快投入到識(shí)字、閱讀、提早日記的訓(xùn)練的學(xué)習(xí)中，筆者就發(fā)揮學(xué)校廣播室的作用。每天讓高年級(jí)學(xué)生在廣播室前面寫上一些常見的生字，供低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，再通過廣播系統(tǒng)進(jìn)行播放有這些生字的兒歌或故事，為低年級(jí)學(xué)生營造一種識(shí)字氛圍。
②廣播讓識(shí)字走出課堂。
學(xué)校是一個(gè)文化氛圍極濃的場所，處處都能顯示漢字的無窮魅力。通過廣播的播放，首先筆者就及時(shí)在學(xué)生熟悉的教室里，認(rèn)識(shí)門牌中的“班”、“級(jí)”，從課程表上認(rèn)識(shí)“語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)”等，班內(nèi)的各種設(shè)備都貼上標(biāo)簽。其次，通過學(xué)校的文化氛圍，學(xué)校的標(biāo)語、學(xué)校的宣傳欄，學(xué)習(xí)用品等有文字的載體進(jìn)行識(shí)字。最后，是大自然這一部無字的書。例如，一年四季春夏秋冬，花草樹木，鳥獸蟲魚，山川河流等，讓學(xué)生分門別類地記載在識(shí)字本上。
③廣播對(duì)識(shí)字的激勵(lì)
當(dāng)?shù)湍昙?jí)學(xué)生看到學(xué)校的播音員進(jìn)行廣播時(shí)，心理產(chǎn)生了羨慕之情。他們心里總想自己也能像他們一樣拿起話筒，站在廣播系統(tǒng)前潛能，為其他同學(xué)播放自己熟悉的生字。筆者就根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)。
首先在班級(jí)中設(shè)立了學(xué)生個(gè)人識(shí)字檔案，用電腦打印出學(xué)生的姓名，在名字的底下留出一片天空，讓我們的學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)到的生字貼在下面，再由老師推薦送到廣播室進(jìn)行播放。
其次是介紹方法之談，每周評(píng)選出的“識(shí)字大王”，請(qǐng)他們到廣播室去介紹自己的識(shí)字方法，以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生早期的口頭表達(dá)能力。
2、校園廣播促使閱讀“雙軌”教學(xué)的新思路。
閱讀“雙軌”教學(xué)是由課堂閱讀與自由閱讀兩條軌結(jié)合而成的。二者的關(guān)系是課內(nèi)教給學(xué)生讀，課外學(xué)生自己讀；課內(nèi)舉其一，課外反其三；課內(nèi)學(xué)方法，課外練能力；課內(nèi)以“精”取勝，課外以“博”為佳，使其相輔相成，優(yōu)勢互補(bǔ)。在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，筆者在廣播室開設(shè)了許多適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的欄目，使他們在大閱讀中學(xué)到的知識(shí)能夠一顯風(fēng)采。
針對(duì)學(xué)生在閱覽室中瀏覽過報(bào)紙和豐富的課外書，我們開設(shè)了《佳作欣賞》與《名人故事》欄目，針對(duì)有些學(xué)生喜歡科普知識(shí)，我們在每周星期四增開《科普?qǐng)@地》，針對(duì)校園里發(fā)生的好人好事，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校的近況，我們開設(shè)了《校園新聞》欄目。并且還從各班挑選出普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，工作負(fù)責(zé)，具有一定朗讀水平的學(xué)生組成播音隊(duì)伍。
“澄溪之聲”廣播室的通訊隊(duì)伍和播音隊(duì)伍
A、通訊隊(duì)伍——主要收集校內(nèi)外發(fā)生的典型事例，以及自己在大閱讀中學(xué)到的課外知識(shí)，采訪和編寫通訊稿。通訊員由活動(dòng)能力強(qiáng)，有一定寫作水平的隊(duì)員擔(dān)任，稿件要求篇幅短、文字通順流暢、內(nèi)容新、報(bào)道真實(shí)可靠。
B、播音隊(duì)伍——主持人由四、五、六年級(jí)學(xué)生擔(dān)任，選擇口齒清楚、音色好、普通話標(biāo)準(zhǔn)并具有一定的朗讀能力。
“澄溪之聲”廣播室欄目設(shè)置
①《校園新聞》：為學(xué)生播放班級(jí)中、校園內(nèi)外新人新事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注班級(jí)，提高各班級(jí)的凝聚力，更進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注校園動(dòng)態(tài)，形成一個(gè)健康、積極向上的校園。
②《佳作欣賞》：帶給學(xué)生一些校內(nèi)外的優(yōu)秀作文，作文可以是本班同學(xué)的范文，也可以是自己的習(xí)作，還有一些是自己課外看到的優(yōu)秀例文，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，并學(xué)會(huì)積累語言的能力，更進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
③《名人故事》：主要是向?qū)W生講述一些名人勤奮好學(xué)的故事，讓學(xué)生為他們而感到驕傲，并學(xué)會(huì)勤奮好學(xué)的品質(zhì)。
④《科普知識(shí)》：這里有學(xué)生想了解并經(jīng)常見到了生活例事，讓學(xué)生了解生活之外的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
⑤《數(shù)學(xué)王國》：講述一些有關(guān)數(shù)學(xué)的故事，解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊潛能，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
⑥《知識(shí)小明星》：出一些字謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎、生活常識(shí)、古詩詞等方面的內(nèi)容論文開題報(bào)告范文。讓學(xué)生競答，再抽取幸運(yùn)之星，提高學(xué)生的參與性與積極性。
⑦《音樂欣賞》：主要是一些兒歌、校園歌曲、世界名曲等，培養(yǎng)學(xué)生的樂曲感，陶冶他們的情操。
三、校園廣播的開辟，豐富校園文化生活。
21世紀(jì)的社會(huì)需要的是一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我們的“澄溪之聲”廣播室，致力于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，因此，學(xué)校的校園文化活動(dòng)，大多是放手讓學(xué)生自己組織，自己操作，給學(xué)生以充分的自主權(quán)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到鍛煉，能力得到提高。
展示之一：“知識(shí)小明星”豐富了校園文化。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。”的確，在我們大力開展校園文化建設(shè)，提高學(xué)校的文化素養(yǎng)里，單靠書本中的知識(shí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，筆者就通過廣播中的信息為學(xué)生打造知識(shí)和興趣名牌的意識(shí)。學(xué)生不但關(guān)注語文學(xué)科還關(guān)注其他學(xué)科的共同發(fā)展。在廣播室開展每周校園“知識(shí)小明星”的信息化活動(dòng)中，他們就自己合作查找了競猜題目。
范例一：第四周校園知識(shí)小明星競猜題。
①“中心”，請(qǐng)猜一個(gè)字？
②“冬天不戴帽子”，請(qǐng)猜出它的歇后語？
③“最貴的話”，請(qǐng)猜一個(gè)成語？
④“穿錦衣，戴紅花，叫一聲，驚萬家”，請(qǐng)猜一種動(dòng)物名？
⑤2008年的奧運(yùn)會(huì)在中國的那個(gè)城市舉行？
⑥ “清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人遇斷魂。”這句詩句選自那首古詩，作者是誰？
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有發(fā)展的潛能，有生命的活力，而每個(gè)生命都是唯一的、富有個(gè)性的。他們帶著自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、興致和需求、思考和靈感參與活動(dòng)，從而活躍了校園文化，豐富了學(xué)生的校園生活。
展示之二：廣播室主持人的廣播串詞，拓展了學(xué)生的文化品味。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。”因此，當(dāng)學(xué)生放下書本時(shí)，他們還剩下什么？那就是一種實(shí)踐應(yīng)用的能力。
鏡頭一：有一個(gè)學(xué)生在主持星期二的《校園新聞》這一個(gè)欄目時(shí)，這樣寫道：“親愛的同學(xué)們潛能，你們好！這里是澄海輔導(dǎo)學(xué)校“澄溪之聲”廣播室。歡迎來到校園新聞欄目做客，既然做客，那就有‘點(diǎn)心’，今天我們特地為你們準(zhǔn)備了豐盛的校園新聞這一份‘點(diǎn)心’，讓我們隨著四（1）班ㄨㄨ同學(xué)的朗讀聲，去品味今天的第一份‘點(diǎn)心’, 請(qǐng)欣賞四（1）班ㄨㄨ同學(xué)為你準(zhǔn)備的校園新聞……”
鏡頭二：在星期三《名人故事》欄目中，一位五年級(jí)的主持人在廣播的串詞中寫道：“親愛的同學(xué)們，你們好！這里是澄海輔導(dǎo)學(xué)校澄溪之聲廣播室。現(xiàn)在是周三名人故事直播的時(shí)間，名人故事是一個(gè)王國，里面有億萬的名人故事，瞧，今天的幾個(gè)搜索騎兵又給我們搜索到了幾個(gè)名人故事，那就讓我們快速進(jìn)入名人王國，請(qǐng)欣賞五（2）班ㄨㄨ同學(xué)為你準(zhǔn)備的……”
通過這些串詞，我們可以感到欣慰，在簡單的播音設(shè)備中，我們聽到的是學(xué)生心靈之聲，是發(fā)自內(nèi)心的豪言壯語，是成功、學(xué)習(xí)之后的滿足感，是一種校園文化底蘊(yùn)的標(biāo)志。
在當(dāng)今信息化時(shí)代，信息傳播快而廣的新形勢下，良好的校園文化素養(yǎng)，是學(xué)生健康成長的必備基本素質(zhì)，通過校園廣播提伸學(xué)校的文化，是一條可行的道路，它可以帶領(lǐng)我們的學(xué)生去開辟信息時(shí)代快速的步伐，開辟學(xué)校教育更廣闊的天地！
參考文獻(xiàn)：
1、郭永福.燭光輝煌.上海：中國教育出版社，2003
2、竇桂梅.教育的對(duì)話.吉林：吉林音像出版社，2003
3、北侖區(qū)教育局.馳騁新課程.寧波：寧波出版社，2003
4、孫寶書.“大量讀寫、雙軌運(yùn)行”的實(shí)踐與創(chuàng)新.山東：濟(jì)南出版社，2000
你知道這樣一個(gè)新銳的廣播嗎？
它在美麗的西子湖畔；
它的移動(dòng)收聽率排名第一位；
在浙江省的所有媒體中創(chuàng)收增幅第一位；
它在全國的地市級(jí)交通廣播中創(chuàng)收額排在第二位，僅次于深圳臺(tái)；
它是全國省會(huì)城市電臺(tái)中第一家通過ISO9001；20__的質(zhì)量管理體系認(rèn)證的廣播；
一個(gè)活力的團(tuán)隊(duì)、一個(gè)時(shí)尚的團(tuán)隊(duì)、一個(gè)真誠的團(tuán)隊(duì)
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用業(yè)績創(chuàng)造奇跡
杭州交通經(jīng)濟(jì)廣播（交通91.8）邀你共展宏圖
從20__年開始，交通91.8成為杭州廣播市場的一匹黑馬，憑借準(zhǔn)確的頻道定位、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾眢w系、年輕的活力團(tuán)隊(duì)、超前的文化理念使電臺(tái)不斷超越，每時(shí)、每月刷新著收聽率、占有率記錄，20__年我們的廣告創(chuàng)收實(shí)現(xiàn)100％的增幅，為此我們可以自豪的說，在杭州的眾多廣播電視同行中，交通91.8不是最大的，也可能不是最成熟的，但是我們是上升幅度最大、最有亮點(diǎn)、最具活力的電臺(tái)。
杭州交通經(jīng)濟(jì)廣播是杭州文廣集團(tuán)下屬的一家城市交通專業(yè)廣播電臺(tái)，全天24小時(shí)通過調(diào)頻立體聲91.8兆赫播出，采用最先進(jìn)的美國哈雷斯全固態(tài)10千瓦發(fā)射機(jī)清晰覆蓋杭州蕭山、余杭兩區(qū)和周邊五縣市、杭嘉湖平原等地，前身呼號(hào)為杭州經(jīng)濟(jì)之聲。經(jīng)國家廣電總局批準(zhǔn)于20__年3月26日正式更名為杭州交通經(jīng)濟(jì)廣播。
我們定位“杭州自己的交通廣播”，路況信息為頻率所有節(jié)目的主框架，時(shí)刻關(guān)注，隨時(shí)播報(bào)。以“本土、服務(wù)、專業(yè)”的城市交通電臺(tái)形象引領(lǐng)杭城交通新廣播浪潮。20__年根據(jù)AC尼爾森、央視市場兩大權(quán)威調(diào)查公司發(fā)現(xiàn)，交通91.8在移動(dòng)人群中收聽率、占有率、忠誠度三項(xiàng)數(shù)據(jù)居杭州地區(qū)所有十三家電臺(tái)之首，優(yōu)勢明顯。
我們的管理與國際接軌，20__年9月交通91.8成為全省首家通過ISO9001:20__質(zhì)量管理體系認(rèn)證的媒體，同時(shí)也是全國省會(huì)城市電臺(tái)第一家。
如果你真誠希望加入我們的團(tuán)隊(duì)、如果你充滿活力、勤奮上進(jìn)，那么就來報(bào)名吧!
招聘崗位：投訴節(jié)目主持人
學(xué)歷要求：新聞系或者中文系相關(guān)專業(yè)，?？埔陨?/p>
性別：男女不限
崗位的要求：
個(gè)性方面
（1）熱愛廣播事業(yè)；
（2）為人真誠、坦蕩；
（3）富有責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；
（4）具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。
能力方面：
（1）具有接聽、處理、解決各類熱線投訴的能力；
（2）具有較高的語言駕馭能力；
（3）敏銳的思維和較強(qiáng)的應(yīng)變能力；
（4）客觀、公正處理事件的定力；
（5）獨(dú)立策劃節(jié)目推廣、活動(dòng)文案能力；
（6）較強(qiáng)的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，將交通方面法律法規(guī)、專業(yè)知識(shí)熟練運(yùn)用在日常工作中；
（7）較強(qiáng)協(xié)調(diào)、溝通能力。
招聘崗位：綜藝節(jié)目主持人
學(xué)歷要求：新聞系或者中文系相關(guān)專業(yè)，?？埔陨?/p>
性別：男女各一人
崗位的要求：
個(gè)性方面：
（1）熱愛廣播事業(yè)；
（2）個(gè)性開朗富有想象力；
（3）較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)；
（4）較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
崗位職責(zé)：
（1）具有制作綜藝類廣播節(jié)目的能力；
（2）具有較強(qiáng)的音樂理解能力；
（3）語言具有跳躍，詼諧的特質(zhì)；
（4）具有急智應(yīng)變能力；
（5）具有良好執(zhí)行能力；
（6）持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，包括專業(yè)知識(shí)和交通法律法規(guī)。
交通91.8招聘人員報(bào)名表
姓名性別身份證號(hào)學(xué)歷（專業(yè)）聯(lián)系電話家庭住址年齡
報(bào)考崗位應(yīng)聘理由和自我評(píng)價(jià)200字以內(nèi)個(gè)人興趣200字以內(nèi)
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臺(tái)州廣播電視總臺(tái)
因節(jié)目調(diào)改的需要，決定面向社會(huì)公開招聘部分記者、主持人和燈光音響等人才。
一、招聘崗位：電視記者10人，廣播記者兼主持人7名（其中娛樂休閑、咨詢節(jié)目主持人3名），總臺(tái)燈光音響師1-2名。共19名，其中男12-13名、女6名。
二、招聘條件：
1、有良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和專業(yè)技能，遵紀(jì)守法。
2、年齡在28周歲以下，具有本科以上學(xué)歷，其中廣電專業(yè)畢業(yè)和燈光音響師的學(xué)歷可視情放寬到大專。電視記者普通話和形象能夠達(dá)到電視出鏡要求；廣播記者兼主持人普通話水平必須達(dá)到一級(jí)乙等以上。
3、本單位職工子女可放寬到大專畢業(yè)。
三、報(bào)名須知。
1、報(bào)名地點(diǎn)：浙江省臺(tái)州市中心大道臺(tái)州廣播電視總臺(tái)11樓人力資源中心。
2、聯(lián)系人：陳方英、陳超；電話：0576-8315722，傳真：0576-8315801；E-mail:。
3、報(bào)名時(shí)需帶身份證、學(xué)歷證、主持人普通話等級(jí)證書、燈光音響師技術(shù)證書及有關(guān)獲獎(jiǎng)證書、作品原件及復(fù)印件，一張免冠彩色近照。通過網(wǎng)上報(bào)名的需填寫《臺(tái)州廣播電視總臺(tái)人員招聘報(bào)名表》（見附件2）
4、報(bào)名截止時(shí)間為20__年12月27日。
三、聘用人員待遇
1、本次招聘為頻道（中心）聘用人員，工資獎(jiǎng)金根據(jù)所聘崗位等級(jí)，按各頻道（中心）考核分配要求執(zhí)行。其中全國第一批錄取的20所重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)且專業(yè)對(duì)口的本科畢業(yè)生可直接進(jìn)入臺(tái)聘，并享受臺(tái)聘人員相應(yīng)的待遇。
2、新聘人員實(shí)行半年的試用期，試用期滿后正式簽訂聘用合同。
四、以上
啟事未盡事宜以本臺(tái)招聘簡章為準(zhǔn)。-----------------------------------------------
廣州人民廣播電臺(tái)簡稱廣州電臺(tái)，現(xiàn)有三套節(jié)目全天24小時(shí)廣播。第一套節(jié)目FM96.2《調(diào)頻廣播》，是以新聞資訊服務(wù)為特色的綜合頻率、廣州廣播新聞的主出口；第二套節(jié)目FM102.7《金曲廣播》，是以經(jīng)典音樂為主的音樂頻率；第三套節(jié)目FM106.1、AM1098《經(jīng)濟(jì)環(huán)保廣播》，是以經(jīng)濟(jì)環(huán)保資訊服務(wù)為主，現(xiàn)正調(diào)整為交通、城市管理的專業(yè)頻率。
廣州電臺(tái)是廣州和珠江三角洲地區(qū)最有影響的廣播電臺(tái)之一，是廣州市黨委和市政府的重要宣傳機(jī)構(gòu)。廣州電臺(tái)自1991年12月1日開播至今收聽率均處本地區(qū)前列，它以其快速靈活的媒體優(yōu)勢，積極有效地配合市委和政府的中心工作，同時(shí)也創(chuàng)造了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
廣州電臺(tái)有一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，他們敬業(yè)愛業(yè)，全心全意為廣大聽眾服務(wù)，多年來創(chuàng)作了很多優(yōu)秀節(jié)目，如《廣州聚焦》、《都市早班車》、《零點(diǎn)1 1》、《零點(diǎn)沖動(dòng)》、《小說連播》、《發(fā)覺音樂好開心》、《我的黑膠時(shí)代》、《體壇新勢力》、《關(guān)不掉的收音機(jī)》、《談股論金》等，都深得聽眾喜愛。
廣州電臺(tái)是知識(shí)密集型的電子傳媒，各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展依靠各類專業(yè)技術(shù)人才的支撐和努力。廣州電臺(tái)適用人才類型主要由新聞?lì)惒删帯㈦娮蛹夹g(shù)、經(jīng)營管理和節(jié)目制播四種類型組成。鑒于我臺(tái)廣播及其各項(xiàng)事業(yè)在不斷發(fā)展，現(xiàn)誠聘以下各類專業(yè)人才。
各類專業(yè)人才聘用基本條件：政治思想好，喜愛電臺(tái)工作；一般應(yīng)當(dāng)熟悉計(jì)算機(jī)操作，具有大學(xué)專科以上學(xué)歷（含就讀學(xué)校為本科院校的大普學(xué)歷畢業(yè)生）；身體健康。
具體各類人才聘用條件如下：
一、優(yōu)秀的節(jié)目主持人：
1、新聞評(píng)論、時(shí)政節(jié)目類主持人（招聘若干名）：要求有新聞采訪方面的策劃和追蹤報(bào)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和能力，并能緊跟新聞熱點(diǎn)事態(tài)撰寫高水準(zhǔn)的時(shí)政評(píng)論或新聞述評(píng)；有良好的聲音條件和語言表達(dá)能力；具有相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷，年齡30歲以下；廣州或廣東籍人，懂廣州話。
2、其他節(jié)目類主持人（招聘若干名）：要求要有鮮明的個(gè)人播音特色，公眾形象正面，具有良好的撰稿和編輯能力，所主持的節(jié)目在聽眾中能有較高的知名度；具有大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷，年齡30歲以下，語言特色明顯和特別優(yōu)秀的人員，其學(xué)歷和年齡條件可稍放寬；廣州或廣東籍人，懂廣州話。
二、節(jié)目策劃（文藝編輯，（招聘4名）：要求有較高的文學(xué)和文藝素養(yǎng)，有較高水平的論文和作品；有開闊的思維和良好的策劃能力，有良好的策劃案例；具有相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷，有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，年齡35歲以下；籍貫不限。
三、節(jié)目制作（節(jié)目配音和錄制合成，（招聘2名）有良好的聲音感覺和悟性，有一定的音樂和文學(xué)素養(yǎng)，熟練操作錄制設(shè)備，具有相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷，有良好作品和經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，年齡35歲以下；籍貫不限。
四、經(jīng)營管理和銷售（廣告策劃營銷、主持人市場推介，（招聘5名）：
1、廣告策劃營銷：要求有較強(qiáng)的項(xiàng)目策劃和開發(fā)能力，有良好的經(jīng)營管理能力和工作經(jīng)驗(yàn)，具有大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷，有客戶者優(yōu)先，年齡45歲以下；籍貫不限。
2、主持人市推介：要求有較強(qiáng)的項(xiàng)目策劃和開發(fā)能力，在文娛界和廣播界有良好的工作經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系，有市場經(jīng)紀(jì)經(jīng)驗(yàn)和關(guān)系；具有大學(xué)專科以上學(xué)歷，年齡35歲以下；籍貫不限。
五、IP產(chǎn)品經(jīng)理和技術(shù)人員（招聘3名）：
1、產(chǎn)品經(jīng)理：熟悉了解IT和IP新技術(shù)及其市場，有短信以及其他增值業(yè)務(wù)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、市場策劃能力，有工作經(jīng)驗(yàn)；具有相關(guān)大學(xué)本科以上學(xué)歷，年齡35歲以下；籍貫不限。
2、熟悉掌握IT和IP新技術(shù)，有短信以及其他增值業(yè)務(wù)平臺(tái)的維護(hù)技術(shù)能力，產(chǎn)品的技術(shù)實(shí)現(xiàn)工作，有工作經(jīng)驗(yàn)；具有相關(guān)大學(xué)本科以上學(xué)歷，年齡35歲以下；籍貫不限。
（六）優(yōu)秀記者、編輯（招聘2名）：要求有新聞采訪方面的策劃和追蹤報(bào)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和能力，有良好的采編播能力；具有相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷，年齡30歲以下；廣州或廣東籍人，懂廣州話，優(yōu)秀者會(huì)講純正普通話也可。
應(yīng)聘者可先寄個(gè)人簡歷資料到廣州人民廣播電臺(tái)人事部。
郵寄地址：廣州市環(huán)市中路231號(hào)，郵政編碼510010。
我臺(tái)收到資料后，符合招聘要求的將安排面試。如要了解相關(guān)情況，請(qǐng)電話聯(lián)系，聯(lián)系人：何羽
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中國國際廣播電臺(tái)是中國唯一一家以38種外語進(jìn)行對(duì)外廣播的國家電臺(tái)，多年來以“向世界介紹中國，向中國介紹世界，向世界介紹世界”為己任，經(jīng)過60多年的發(fā)展，在國內(nèi)外享有極高的影響力和聲譽(yù)。為了更好地為國內(nèi)外聽眾服務(wù)，中國國際廣播電臺(tái)倚重29個(gè)駐外記者站的資源優(yōu)勢，引入市場化、頻率化和專業(yè)化的運(yùn)行機(jī)制，打造出全新的環(huán)球資訊廣播。
環(huán)球資訊廣播以中外雙語節(jié)目的形態(tài)，綜合即時(shí)更新的新聞板塊及涵蓋時(shí)政財(cái)經(jīng)、文體娛樂各個(gè)領(lǐng)域的多檔專題
節(jié)目，實(shí)行全天24小時(shí)播
出，充分彰顯“資訊第一、第一資訊”的頻率風(fēng)格。
如果你是有志于從事廣播事業(yè)的賢才，如果你愿意與生機(jī)勃勃的環(huán)球資訊共同成長，請(qǐng)關(guān)注我們?yōu)槟闾峁┑碾y得機(jī)遇！
[招聘職位&任職條件]
一、新聞主播/談話類節(jié)目主持人
工作職責(zé)：
1.負(fù)責(zé)相關(guān)節(jié)目的播音和主持工作；
2.參與相關(guān)節(jié)目的前期策劃，撰寫節(jié)目文案（新聞主播參與撰寫部分播出稿件）；
3.進(jìn)行現(xiàn)場或連線采訪。
任職條件：
1.熱愛廣播新聞事業(yè)，有團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)責(zé)任心，組織紀(jì)律性強(qiáng)；
2.全日制大學(xué)本科以上文化程度，英語六級(jí)以上，熟悉電腦操作，掌握基本網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；
3.較強(qiáng)的語言表達(dá)組織能力和較好的文字駕馭能力。新聞主播需具有普通話一級(jí)甲等證書，談話類節(jié)目主持人需具有普通話一級(jí)乙等以上證書；
4.熟悉國際國內(nèi)新聞業(yè)務(wù)，反應(yīng)敏捷，有一定的研究分析能力。
5.新聞主播要求能夠熟練運(yùn)用中英文進(jìn)行直播，談話類節(jié)目主持優(yōu)先考慮同時(shí)具備策劃和編創(chuàng)能力的人員；
6.具有三年以上廣播電視媒體工作經(jīng)驗(yàn)，年齡在35歲以下，身體健康。
工作職責(zé)：
1.負(fù)責(zé)相關(guān)資訊和專題節(jié)目的策劃和文案撰寫；
2.負(fù)責(zé)相關(guān)專題節(jié)目的后期制作；
3.負(fù)責(zé)直播節(jié)目的導(dǎo)播和后期再制作；
任職條件：
1.熱愛廣播新聞事業(yè)，有團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)責(zé)任心，組織紀(jì)律性強(qiáng)；
2.全日制大學(xué)本科以上文化程度，英語六級(jí)以上，熟悉電腦操作，掌握基本網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；
3.新聞業(yè)務(wù)功底扎實(shí)，具備較好的策劃、編創(chuàng)能力；
具備國際新聞報(bào)道、財(cái)經(jīng)類相關(guān)領(lǐng)域媒體經(jīng)驗(yàn)或廣播節(jié)目制作經(jīng)驗(yàn)；
5.具有三年以上廣播電視媒體工作經(jīng)驗(yàn)，年齡在35歲以下，身體健康。
三、節(jié)目策劃
工作職責(zé)：
1.負(fù)責(zé)某一時(shí)段或某一節(jié)目版塊節(jié)目策劃、制作和播出等工作；
2.負(fù)責(zé)審定節(jié)目文案和審聽成品節(jié)目；
任職條件：
1.熱愛廣播新聞事業(yè)，有團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)責(zé)任心，組織紀(jì)律性強(qiáng)；
2.全日制大學(xué)本科以上文化程度，英語六級(jí)以上，熟悉電腦操作，掌握基本網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；
3.了解現(xiàn)代傳播媒體特別是廣播發(fā)展方向和規(guī)律，熟練掌握廣播宣傳業(yè)務(wù)技能；
4.出色的節(jié)目策劃和組織實(shí)施能力，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作和吃苦耐勞精神，組織紀(jì)律性強(qiáng)；
5.具有五年以上廣播節(jié)目制作經(jīng)驗(yàn)，年齡在40歲以下，身體健康。
四、行政助理
工作職責(zé)：
1.部門內(nèi)部相關(guān)的文件的起草、上傳下達(dá)和存檔管理；
2.固定資產(chǎn)管理、辦公用品采購和領(lǐng)用等工作；
3.配合人事招聘及錄用、評(píng)估、辭退等相關(guān)事宜；
4.來賓接待、電話轉(zhuǎn)接、書報(bào)資料管理、會(huì)務(wù)安排等文秘工作。
5.領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他辦公室事務(wù)。
任職條件：
1.中文、行政管理等相關(guān)專業(yè)大本以上學(xué)歷，一年以上工作經(jīng)驗(yàn)；
2.文筆好，思維縝密，具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力與勤奮敬業(yè)精神；
3.熟練應(yīng)用WORD、EXCEL、PPT等辦公軟件及其它辦公自動(dòng)化設(shè)備；
年齡30歲以下，開朗大方。
五、美術(shù)設(shè)計(jì)
工作職責(zé)：
1.負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)站整體表現(xiàn)風(fēng)格的定位，和對(duì)用戶視覺感受的整體把握；
2.網(wǎng)站頁面的設(shè)計(jì)制作和日常維護(hù)；
3.廣告、宣傳材料、包裝設(shè)計(jì)與制作。
任職條件：
1.美術(shù)或相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)，一年以上平面設(shè)計(jì)和網(wǎng)站制作相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；
2.良好的美術(shù)功底和創(chuàng)意構(gòu)思能力，較強(qiáng)的視覺效果控制能力；
3.熟練掌握Photoshop、Flash、Dreamweaver！、Illustrator、Fireworks等圖像和網(wǎng)頁動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作軟件，通曉Html和CSS，有獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作能力；
4.思維敏捷，想象力豐富，良好的文字和人際溝通能力；
5.工作認(rèn)真細(xì)致，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，能承受工作壓力；
5.應(yīng)聘者請(qǐng)?zhí)峁┰O(shè)計(jì)作品或個(gè)人主頁；
注意事項(xiàng)
1.報(bào)名截止日期：20__年8月20日；
一、地方高校新聞傳媒人才培養(yǎng)存在的問題
（一）人才培養(yǎng)方案不科學(xué)，脫離地方高校實(shí)際
起初，許多高校由于缺乏新聞傳媒專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往按照中文專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，“拼湊課程體系”，培養(yǎng)目標(biāo)存在著滯后現(xiàn)象，教師在講授新聞應(yīng)用性課程時(shí)流于操作層面的演示，對(duì)廣播電視新聞所特有的采寫編評(píng)特點(diǎn)一帶而過，缺乏深入講解和分析；后來部分地方高校又盲目攀高，建設(shè)“一流大學(xué)”，按“國際標(biāo)準(zhǔn)”培養(yǎng)學(xué)生，沒有形成自己的特色。
（二）教學(xué)設(shè)備老化或備而不用，教學(xué)實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定
新聞傳播是一個(gè)高投入、重裝備、技術(shù)更新快的事業(yè)，必然要求新聞傳媒課程體系的設(shè)置適應(yīng)這一行業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化硬件建設(shè)，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（基地）。許多學(xué)院當(dāng)初開設(shè)新聞傳播專業(yè)就是跟風(fēng)，很少有設(shè)備甚至根本就沒有。近幾年逐漸增添了一些新設(shè)備，但有效應(yīng)用率不高。一些新買的設(shè)備不會(huì)用、沒人教；一些高校還在使用被廣播電視新聞單位淘汰的產(chǎn)品，設(shè)備老化導(dǎo)致傳播觀念的滯后性和盲目性，學(xué)生工作后需要很長的時(shí)間來學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的傳播技術(shù)。
（三）教師缺乏新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)踐脫節(jié)，難以保證教學(xué)質(zhì)量
從事新聞傳媒教育的教師，特別是中青年教師，絕大多數(shù)是從院校到院校，本身接受的就是學(xué)術(shù)型、理論型的訓(xùn)練，在沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下執(zhí)教，很容易走理論型的老路子。有些剛改行過來的教師連新聞業(yè)務(wù)的流程都不懂，只是紙上談兵。而新聞傳媒工作卻是一項(xiàng)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的工作，面對(duì)業(yè)界日新月異的變化、推陳出新的改革，一線教師顯然感到力不從心，教學(xué)質(zhì)量自然難以保證。比如新聞專業(yè)的學(xué)生不開新聞攝影課，只講授基本的攝影知識(shí)，在圖像傳播時(shí)代顯然是不合時(shí)宜的。
（四）一些地方院校地域相對(duì)偏僻，學(xué)生方言濃厚，推廣普通話有難度
除了播音主持的學(xué)生，其他傳媒專業(yè)的學(xué)生對(duì)普通話重視程度不夠，一定程度上影響了培養(yǎng)效果，因?yàn)槠胀ㄔ捠且粋€(gè)合格的傳媒人才所必備的交流工具。
二、培養(yǎng)應(yīng)用型新聞傳媒人才的對(duì)策路徑
（一）優(yōu)化課程體系，突出實(shí)踐特色
在媒介融合和媒體轉(zhuǎn)型的大背景下，傳統(tǒng)的以報(bào)業(yè)廣電為對(duì)象的人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)落后。因此，地方高校要緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂教學(xué)體系，創(chuàng)新育人模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培育一專多能的創(chuàng)新型人才。一些高校如臨沂大學(xué)按照傳媒類專業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)分解為不同類別的課程模塊，以模塊化課程替代傳統(tǒng)新聞傳媒類專業(yè)教育追求體系完整、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科課程，構(gòu)建靈活性、多樣化、項(xiàng)目化的課程體系，形成了由通識(shí)素質(zhì)課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程和畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）等構(gòu)成的課程體系。以新聞學(xué)本科為例，可以在一、二年級(jí)學(xué)完公共課、基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，將新聞系的學(xué)生分流為報(bào)紙新聞與電子媒介新聞兩個(gè)專業(yè)方向，突出特色技能培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生口頭報(bào)道、主持節(jié)目、現(xiàn)場報(bào)道等方面的訓(xùn)練，同時(shí)還結(jié)合實(shí)際開設(shè)一些廣播電視工程技術(shù)方向的課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)方向上的文工交叉，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，及時(shí)把握技術(shù)前沿的發(fā)展，以適應(yīng)廣播電視和新媒體工作的需要。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以實(shí)施寒暑假“小學(xué)期”制度，利用寒暑假分批次組織大一、大二學(xué)生到中央和省市媒體培訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)生通過“實(shí)際操作-實(shí)踐知識(shí)-理論知識(shí)-實(shí)際操作”的循環(huán)過程學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練能力，學(xué)與做融為一體。
（二）更新教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)手段
“工欲善其事，必先利其器?！钡胤礁咝＾k好新聞傳媒類專業(yè)必須花大力氣更新設(shè)備，可以說，完善教學(xué)手段已成為新聞傳媒教育的當(dāng)務(wù)之急。主要應(yīng)從三個(gè)方面努力：一是隨著國家對(duì)應(yīng)用型高等教育的重視，經(jīng)費(fèi)逐年增加，學(xué)校應(yīng)當(dāng)?？顚Ｓ?，加大投入，建立完備的實(shí)驗(yàn)室和演播室，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；二是聯(lián)合新聞單位，爭取到淘汰設(shè)備，然后再添置部分新設(shè)備，建立模擬實(shí)驗(yàn)基地，讓師生“演習(xí)”“練兵”，緩沖和減少學(xué)生到傳媒一線時(shí)，面對(duì)一大堆新設(shè)備、新技術(shù)的茫然和困窘；三是以學(xué)校、社會(huì)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)為依托，把這些單位建設(shè)成為學(xué)生長期、定點(diǎn)的實(shí)習(xí)基地，定期地、有目的地組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，讓他們盡快熟悉和掌握新的傳播設(shè)備，彌補(bǔ)在學(xué)校難以接觸新設(shè)備的不足。
（三）重視師資培養(yǎng)，業(yè)界學(xué)界攜手
目前行之有效的提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的途徑主要有三種：一是“送出去”，選送有培養(yǎng)潛力的教師到中國傳媒大學(xué)等重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)深造，開闊眼界，增長見識(shí)，更新知識(shí)，建立與國內(nèi)一流傳播學(xué)者的廣泛聯(lián)系。由于地方高校新上傳媒專業(yè)，教師多數(shù)不是科班出身，提高他們的專業(yè)知識(shí)和技能更是重中之重。二是“走出去”，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，讓教師走出學(xué)校，到新聞單位做兼職節(jié)目主持人、記者或編輯。一方面，使教師更好地了解新聞單位對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，使教學(xué)目標(biāo)更有指向性；另一方面，也使教師及時(shí)掌握新聞前沿的最新動(dòng)態(tài)，調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索一些實(shí)際問題，縮小理論教學(xué)與新聞實(shí)踐的差距。三是“請(qǐng)進(jìn)來”，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍，補(bǔ)充師資力量。聘請(qǐng)業(yè)界精英承擔(dān)業(yè)務(wù)骨干課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生職業(yè)實(shí)務(wù)能力。
（四）改革教考方式，提高綜合素質(zhì)
中國有句古話“授人以魚，不如授之以漁”，具體到新聞傳媒類課程的教學(xué)，教改的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中要變滿堂灌為啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。教師還要不定期檢查學(xué)生筆記，督促學(xué)生養(yǎng)成隨手就記的采訪職業(yè)習(xí)慣；模擬新聞會(huì)，請(qǐng)同學(xué)即興提問，練就其敏銳反應(yīng)能力；課上課下，要求學(xué)生收聽、收看廣播電視節(jié)目，分析音響、音像節(jié)目的優(yōu)劣，培養(yǎng)其良好的總結(jié)、歸納能力；帶學(xué)生去新聞單位看電視節(jié)目拍攝現(xiàn)場，加強(qiáng)其觀察能力?？梢詫?shí)行學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化，對(duì)專業(yè)理論課程，要求學(xué)生通過自己獨(dú)立研讀、撰寫心得、交流討論、分析案例、實(shí)際操作等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將理論學(xué)習(xí)的“記誦之學(xué)”變?yōu)椤爸掠弥畬W(xué)”。
[關(guān)鍵詞] 流行文化 中職口語 交際教學(xué) 策略
2l世紀(jì)是一個(gè)有強(qiáng)烈交往意識(shí)、信息萬變的世紀(jì),交際活動(dòng)是21世紀(jì)人的最基本、最經(jīng)常的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。口語交際能力則是每個(gè)公民必備的能力。中職語文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力?，F(xiàn)行的《語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都把口語交際能力訓(xùn)練列入了課程教學(xué)主要目標(biāo)之一,明確指出必須提高學(xué)生的口語交際能力。然而長期以來,在具體的教學(xué)過程中,往往重讀、寫,輕聽、說。且中職生文化底子薄,較自卑又缺乏鍛煉,口語交際能力普遍低下。如何行之有效地提高學(xué)生的口語交際能力,對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展及素質(zhì)教育的實(shí)施顯得至關(guān)重要。
美國教育學(xué)家華特•科勒涅斯說:“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。”口語交際訓(xùn)練源自生活,更是生活中的一部分。當(dāng)下,流行文化輻射到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,要在中職口語交際課堂上引入日常生活內(nèi)容,流行文化是一個(gè)不能回避的領(lǐng)域。
流行文化就是具有流行性特征的文化現(xiàn)象。它以勢不可擋的力量滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域,成為社會(huì)文化生活中一道異彩紛呈的靚麗風(fēng)景。然而,受傳統(tǒng)課程文化觀、課程資源觀的影響,流行文化只能作為一種并不顯眼的文化背景被偶爾涉及或注意,較少堂而皇之的進(jìn)入語文課程和教師的視野。本文試打破囿于學(xué)校本位的陳陋觀念,闡述中職口語交際教學(xué)對(duì)流行文化的開發(fā)策略。
一、搜集時(shí)尚素材,豐富教學(xué)內(nèi)容
教材雖然為我們提供了教學(xué)樣本,但僅僅依靠教材中的口語交際內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使口語交際訓(xùn)練持續(xù)有效,更重要的是要儲(chǔ)備大量的口語交際知識(shí)與素材,進(jìn)行素材準(zhǔn)備和資源整合,豐富、充實(shí)教材內(nèi)容,才能為教學(xué)帶來生機(jī)與活力。因此,教師不應(yīng)該拘泥于課本的既定教學(xué)內(nèi)容,生硬地“教教材”,要拓展視野,多渠道收集素材,并進(jìn)行選擇加工,精心設(shè)計(jì)教案,使口語交際教學(xué)成為一個(gè)開放、動(dòng)態(tài)的過程。口語交際本來就與流行文化息息相關(guān),流行文化中處處可見鮮活、生動(dòng)的教材。
現(xiàn)在的圖書市場上關(guān)于口語交際的流行書籍很多,專著如《卡耐基日程訓(xùn)練》、《言語交際指南》、《世界上最偉大的推銷員》、《社交禮儀大全》、《思維與智慧》、《口才成功方法全書》等書籍中的材料,既有口語交際理論知識(shí),又有鮮明生動(dòng)的案例,可作為很好的教學(xué)參考材料。如《口才成功方法全書》中列舉了“如何把握好說話的分寸”、“隨機(jī)應(yīng)變的說話藝術(shù)”、“掌握談判的要領(lǐng)”、“做一個(gè)成功的會(huì)議主持人”、“積極利用你的身體語言”、“成功心理素質(zhì)培養(yǎng)”等專題,既可作為教學(xué)素材,也可作為學(xué)生課外閱讀讀物,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。
視聽材料如“焦點(diǎn)訪談”、“實(shí)話實(shí)說”、“藝術(shù)人生”等電視節(jié)目中的精彩片段,電視中的辯論賽現(xiàn)場,廣播中的經(jīng)典播音片段,《雷雨》、《簡•愛》等精彩影視對(duì)白――這些視聽材料形象直觀,感染性強(qiáng),可以作為口語交際教學(xué)的輔助材料。
另外,網(wǎng)絡(luò)也是口語交際教學(xué)素材搜集的良好途徑,通過網(wǎng)絡(luò)搜集素材簡單便捷。同時(shí),現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也非常關(guān)注,甚至有大部分的課余時(shí)間是在電腦前度過的,網(wǎng)絡(luò)語言經(jīng)常成為生活中的流行用語。要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,把握他們的心理特點(diǎn),經(jīng)常瀏覽網(wǎng)絡(luò),把握時(shí)代脈搏非常必要。如在《情境口語巧妙提問》的教學(xué)中,我引用了當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)熱議問題“易中天‘發(fā)飆’”作為教學(xué)導(dǎo)入并貫穿課堂教學(xué),引起了學(xué)生的極大興趣,在學(xué)生熱烈的討論和教師點(diǎn)撥中得出了巧妙提問的技巧:做足功課、溫和謙恭、適可而止、因人而異等。
二、營造真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
口語交際能力的培養(yǎng)要從興趣,情感的激活入手,掃除心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,要真正解放學(xué)生的思想,讓學(xué)生敢于、樂于與人交往,做到有話好說?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。特定的環(huán)境為口語交際訓(xùn)練提供了場合、對(duì)象、目的等具體條件,從而使學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際行為,取得事半功倍的訓(xùn)練效果,離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行言語交際活動(dòng)。因此,針對(duì)學(xué)生對(duì)流行文化的近距離親近,表現(xiàn)出來的熱衷與喜歡,我們可以很好地巧用流行文化資源為其設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性和可操作性的情境。我曾給學(xué)生布置每課“練口”,當(dāng)我報(bào)出題目為“我最喜愛的“××星”時(shí),學(xué)生由原來的沒勁、“哀嘆”變得興奮、躍躍欲試起來。我套用了人際學(xué)上一個(gè)重要技巧:要消除對(duì)立矛盾,須先贊同他,理解他,消除對(duì)方的敵意和戒備,繼而使對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)。我知道他們所談的無非是一些歌星、影星、體育明星,無論大陸、港臺(tái)還是歐美,這些我都早已了然于胸。當(dāng)他們面露得意地講完后,卻發(fā)現(xiàn)我的補(bǔ)充更為翔實(shí),我的點(diǎn)評(píng)更為深刻,使他們有了別樣的收獲。漸漸地,他們的“練口”中出現(xiàn)了一些古今中外的經(jīng)典作家,盡管理解尚淺顯,卻在努力著。
三、利用教育媒介,提高綜合素質(zhì)
影視資源、音像資料等是以聲、影、像于一身的流行文化作為素質(zhì)教育的載體。不但深受學(xué)生的喜愛,而且能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生在看的同時(shí),他們的聽覺、視覺都參與了大腦的活動(dòng)。在語文教學(xué)中,聽說能力是基礎(chǔ)。聽是對(duì)語言的吸收,說是對(duì)語言的表達(dá),而學(xué)生在觀看的同時(shí),也促使了學(xué)生對(duì)語言信息的吸收――儲(chǔ)存――提取――表達(dá)的心理過程。而影視資源、音像資料等正是由一幅幅美麗的畫面,動(dòng)聽的音樂、鮮活的人物、感人的故事情節(jié)、豐富的知識(shí)組合而成,學(xué)生始終置身于色彩斑斕、聲像同步情感豐富的教學(xué)環(huán)境中,讓學(xué)生運(yùn)用各種感觀去感受事物,口語教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)。如播放經(jīng)典影視對(duì)白或相聲小品,讓學(xué)生模仿其中情節(jié)進(jìn)行表演或復(fù)述,學(xué)生興趣盎然,收效顯著;又如放映熱播的影視片斷,引導(dǎo)學(xué)生口述觀看的節(jié)目、精彩片段或觀看后的感想,學(xué)生更是妙語連珠;還可創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,培養(yǎng)和發(fā)展他們創(chuàng)造性說話的能力。形式大概有以下幾種:①續(xù)講故事。看幻燈投影故事的主要情節(jié),想象故事的開頭,續(xù)編故事的經(jīng)過和結(jié)尾。②想象配音?？磮D片或配樂錄像,引導(dǎo)觀察人物或動(dòng)物的動(dòng)作表情,然后根據(jù)所看到的給錄像人物配音或用生動(dòng)的話語描述故事內(nèi)容。③聽音樂,編故事。放一段優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生想象樂曲所表達(dá)的情景。并將這些情景編成故事,說給大家聽。
利用教育媒介的多功能作用創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的環(huán)境,進(jìn)行口語訓(xùn)練,能夠激起學(xué)生的表達(dá)欲望,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在輕松愉快中提高口語水平,鞏固說話能力,創(chuàng)造性思維也得到更好的培養(yǎng)和發(fā)揮。
四、增加實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生思辨力
較之于以往“聽”、“說”偏重于靜態(tài)教學(xué),“口語交際教學(xué)”更偏重于在動(dòng)態(tài)中發(fā)展學(xué)生的即時(shí)性和現(xiàn)場性口語能力――這就是“交際”一詞所包含的特定內(nèi)涵,因此,我們視之為消失了距離感、時(shí)間感,撤去了人格面具而直面世界之能力。這種能力的提高離不開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
1.場景模擬訓(xùn)練
口語交際教學(xué)必須與學(xué)生今后的工作與生活緊密結(jié)合,因此,在口語訓(xùn)練中巧妙運(yùn)用流行文化形式滲透專業(yè)知識(shí),能有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如針對(duì)市場營銷專業(yè),我們在口語交際中可以“采訪”的形式對(duì)學(xué)生用品消費(fèi)趨向、城市和農(nóng)村不同消費(fèi)觀念進(jìn)行市場調(diào)查等,要求學(xué)生在調(diào)查采訪中語氣誠懇、切入點(diǎn)準(zhǔn)確;文秘專業(yè)可以進(jìn)行日常接待、接聽電話、上傳下達(dá)類工作的“表演”,要求其語言表達(dá)得體大方,把握好熱情迎客、親切交談、禮貌送客幾個(gè)環(huán)節(jié);旅游專業(yè)可利用多媒體展示旅游景點(diǎn)的一系列圖片,教師簡單講解后,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份出現(xiàn),其他學(xué)生扮作游客,用“景點(diǎn)導(dǎo)游”的方式組織課堂活動(dòng),使之融合口語交際練習(xí)和導(dǎo)游介紹的共同特點(diǎn);電子商務(wù)專業(yè)可讓學(xué)生為自己的商品做“口頭廣告”,引領(lǐng)學(xué)生在廣告詞的創(chuàng)作中得到創(chuàng)意的升華和語言亮度的點(diǎn)撥。
2.開展口語專題活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑并說出自己的獨(dú)特見解,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、求異思維。我們可以結(jié)合學(xué)生對(duì)流行文化的喜愛趨向,對(duì)其設(shè)計(jì)一些專題活動(dòng),來達(dá)到此目的。如:
即席發(fā)言:
(1)請(qǐng)跟我來――我的偶像我介紹。
(2)我來說兩句――精彩廣告語。
(3)練普通話――新聞播報(bào)、流行歌曲歌詞朗讀。
辯論會(huì):
(1)上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利。
(2)流行歌曲歌詞的審美意蘊(yùn)能否蓋過古典詩詞。
演講討論:
(1)流行文化vs經(jīng)典名著(魯迅vs金庸)。
(2)明星是怎樣煉成的。
(3)“超級(jí)女聲”為什么蓋過了“夢想中國”“星光大道”“萊卡我型我秀”?
模擬主持:
(1)玉樹地震災(zāi)區(qū)的現(xiàn)場做現(xiàn)場報(bào)道。
(2)以“我愛世界杯”為話題,主持一檔娛樂節(jié)目。
此外,“PK”競賽也不失為學(xué)生喜聞樂見的一種游戲訓(xùn)練形式。本人有感于近幾年電視上流行的“超級(jí)女聲”、“快樂男聲”等娛樂節(jié)目中的競賽淘汰方式,將之運(yùn)用到課堂,分組在兩個(gè)學(xué)生之間展開。先由一位學(xué)生自告奮勇朗讀一段老師指定的文字,再由他向班上任何一位同學(xué)發(fā)起挑戰(zhàn),被挑戰(zhàn)的同學(xué)重復(fù)讀一遍,最后學(xué)生和老師共同評(píng)判,發(fā)音稍差的一位要給大家表演一個(gè)節(jié)目。這種形式生動(dòng)活潑,調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的競爭積極性,也頗受學(xué)生的歡迎。
這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力,而且提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生。另一方面,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)流行文化的“造夢”性特點(diǎn),讓學(xué)生在“從眾”、“追夢”當(dāng)中分清良莠,明白“虛構(gòu)”與“真實(shí)”。例如,流行文化中存在的錯(cuò)誤的價(jià)值觀、金錢觀、畸形的人生追求、態(tài)度,在專題活動(dòng)中作為反面的比照對(duì)象,對(duì)健康的、正常的思想進(jìn)行正面引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生審美的眼光和健全的人格。
提高中職生的口語交際能力,無論對(duì)學(xué)生個(gè)人還是社會(huì)發(fā)展都是一件非常重要的事情。但由于種種原因,在我國的中職語文教育中,口語交際教學(xué)仍是最薄弱的環(huán)節(jié)。充分利用好流行文化這一豐富的資源,讓口語交際教學(xué)回歸生活,不失為提高學(xué)生的口語交際能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍的可行途徑。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；五要義
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X(2008)12-0204-04
互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展最早源于對(duì)傳統(tǒng)“填鴨式”課堂教學(xué)方式的改革，互動(dòng)教學(xué)是指任課教師以教學(xué)大綱的要求為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，促使他們“情不自禁”地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，在生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行深層次、全方位的溝通、交流與相互學(xué)習(xí)，加深對(duì)課程有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過，如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)會(huì)帶來疲倦，因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要弄懂、學(xué)會(huì)知識(shí)和技能的欲望。這便是互動(dòng)教學(xué)所能夠?qū)崿F(xiàn)的。
一、經(jīng)濟(jì)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的必要性和可能性分析
國內(nèi)外大量的教學(xué)研究和實(shí)踐證明，互動(dòng)式教學(xué)將心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的眾多理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，能從多方面提高教學(xué)效果，而且能夠發(fā)展學(xué)生的社會(huì)技能。互動(dòng)式教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和協(xié)作能力，因此，成為國際上大力推行的教學(xué)策略之一。
進(jìn)人大學(xué)時(shí)代，學(xué)習(xí)仍是最重要的任務(wù)，互動(dòng)教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂，把趣味歸還給學(xué)習(xí)。有這樣一句話：“學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲”。而在互動(dòng)中學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)則可以維持并繼續(xù)這種游戲，因?yàn)榛?dòng)教學(xué)模式可以將現(xiàn)實(shí)生活中所熟知的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與枯燥的經(jīng)濟(jì)理論緊密結(jié)合。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)具有與其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)越性：貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)模擬性。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的開設(shè)，在大學(xué)生中間引起了廣泛的興趣，并受到普遍歡迎。隨著我國改革的深化、開放的擴(kuò)大和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)日益成為大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分。尤其是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，無論是學(xué)習(xí)理工科專業(yè)的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)非經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)文科類的學(xué)生，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)于提高整體素質(zhì)都是大有益處的?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)科學(xué)的重要基礎(chǔ)理論之一，其基本原理和主要理論內(nèi)容是大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的。這些為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的互動(dòng)提供了可能?；?dòng)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的和諧溝通，對(duì)提高課堂利用率、改善教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)、參與協(xié)作都有著積極和現(xiàn)實(shí)的意義。
二、經(jīng)濟(jì)學(xué)互動(dòng)教學(xué)五要義
(一)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、提高自身職業(yè)素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的前提
在經(jīng)濟(jì)學(xué)課教學(xué)中，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，把握學(xué)生思想實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都有賴于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，取決于教師自身素質(zhì)的提高。
1 教師要不斷提高師德水平，努力成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。教師的精神面貌、理想信念、道德情操、文明習(xí)慣、人格力量都直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。教師應(yīng)經(jīng)常把自己做學(xué)問、做事情、做人的體會(huì)和其中的正確道理作為教育材料，啟發(fā)學(xué)生正確觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立正確的人生觀、道德觀和事業(yè)觀。教師以全身心投入的敬業(yè)精神、較高的學(xué)識(shí)水平和良好的師德形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，自然得到學(xué)生的敬重，從而引起品格心理的共鳴，這也極大地促進(jìn)了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
2 教師要更新教育思想和觀念，拓展教學(xué)的新視野，開辟教學(xué)的新思路，不斷進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。在社會(huì)主義改革開放的各個(gè)時(shí)期，存在著諸多經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)或敏感問題，民眾對(duì)這些問題的看法可能各不相同。怎樣把大學(xué)生的思想統(tǒng)一到正確認(rèn)識(shí)上來呢?這就要求教師既不回避現(xiàn)實(shí)，又不迎合消極看法；既注重正面引導(dǎo)，又不能急于求成。比如，關(guān)于社會(huì)主義貧富差距、國企改革等人們普遍關(guān)心和困惑的問題，課堂上積極創(chuàng)造就某一問題爭論的機(jī)會(huì)，之后教師要結(jié)合中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史過程和具體國情引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清存在問題的嚴(yán)肅性，講和政府解決這些問題的基本立場及對(duì)策，幫助學(xué)生樹立對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)和分析能力。
3 教師要不斷提高科研能力和教學(xué)水平。經(jīng)濟(jì)學(xué)工作者應(yīng)具有科學(xué)的教育理念并運(yùn)用于教育活動(dòng)中，要用科學(xué)的內(nèi)容并通過科學(xué)的方法教育大學(xué)生。經(jīng)濟(jì)學(xué)互動(dòng)教學(xué)必須體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性。教師應(yīng)精通自己的專業(yè)，形成廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)重大的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問題要深入研究，力求從研究的層面上，使教學(xué)內(nèi)容集中反映新實(shí)踐和新發(fā)展，增強(qiáng)教育的科學(xué)性。教師的講授只有高起點(diǎn)、高層次、高水平，才能真正吸引學(xué)生，互動(dòng)教學(xué)才能有內(nèi)容、上層次。
4 教師要不斷提高理論素養(yǎng)。教師的理論素養(yǎng)是否扎實(shí)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。如果沒有理論創(chuàng)新，僅憑實(shí)踐創(chuàng)新是不現(xiàn)實(shí)的。經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系相對(duì)成熟，對(duì)待經(jīng)濟(jì)學(xué)只有做到真學(xué)、真懂、真信、真用，才能以高度的政治責(zé)任感和使命感，創(chuàng)造性地從事教學(xué)。比如，黨的十六屆四中全會(huì)明確提出：“綠色GDP”、“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”、“資源節(jié)約型社會(huì)”、“環(huán)境友好型社會(huì)”等。教師必須有與時(shí)俱進(jìn)的品格，及時(shí)把有關(guān)經(jīng)濟(jì)政策精神融入課堂，才能使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來有更多的把握。
(二)努力營造民主、平等的和諧課堂氣氛是互動(dòng)教學(xué)的保障
當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展賦予教育新的使命，呼喚教育在矯正傳統(tǒng)功能的同時(shí)，按照時(shí)代要求確立自己的新屬性、新功能。首先，意味著教學(xué)從知識(shí)的傳授走向知識(shí)的建構(gòu)。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受，而是發(fā)生在對(duì)話與合作之中的知識(shí)生成，所以，教學(xué)原則首先是追求教學(xué)的創(chuàng)造性質(zhì)。其次，意味著師生關(guān)系人性化。只有民主、平等、和諧的師生關(guān)系才是真正符合人性化的師生關(guān)系。這里的師生互動(dòng)教學(xué)，不僅是指師生雙方狹義的語言交談，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，這是一種真正意義上的精神的平等與溝通。民主、平等是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的保障，沒有民主與平等，師生之間是無法溝通的。民主與平等包括知曉與情感兩個(gè)方面；從知的角度看，教師和學(xué)生只是先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系；從情的角度來講，學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨(dú)立的，每一個(gè)學(xué)生都有著自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，都需要教師的理解和尊重。民主、平等的師生關(guān)系構(gòu)成伙伴式的師生關(guān)系。這樣的師生關(guān)系，它自身具有極大的教育價(jià)值。
在我們的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，課堂是主要的活動(dòng)場所，如何
創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育環(huán)境呢?就是要為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的正確動(dòng)機(jī)和探索數(shù)學(xué)奧秘的熱忱。具體說，就是要努力創(chuàng)造“無拘無束的氣氛”，讓學(xué)生“自由地呼吸”。這種氣氛的內(nèi)涵應(yīng)該是民主、自由、平等、和諧，要求管理民主、師生平等、學(xué)術(shù)自由、教學(xué)相長。在課堂上，師生共同研究一個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，討論一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，教師不存在絕對(duì)的權(quán)威性，學(xué)生也不是被動(dòng)地跟從，只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的“自由精神”。所謂“自由精神”，就是一種敢于沖破舊習(xí)慣觀念和舊勢力的力量，它是人的能動(dòng)反映機(jī)能的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人只有具有自由精神，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。正如前蘇聯(lián)心理學(xué)家卡普捷列夫所說：“自主性之所以重要，首先不是因?yàn)樗谏钪杏杏?，而是因?yàn)樗蟿?chuàng)造性的自我發(fā)展?！?/p>
(三)巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的催化劑
一些人認(rèn)為，教師不是播音員，也不是節(jié)目主持人，沒有必要對(duì)普通話、語音、語調(diào)做過多苛刻的要求。事實(shí)上，據(jù)筆者所做的一份有關(guān)教學(xué)效果的調(diào)查，90％以上的學(xué)生認(rèn)為，普通話標(biāo)準(zhǔn)、語音抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)有起伏的課堂更有吸引力。學(xué)生認(rèn)為，這樣的課堂更能讓他們的注意力集中，更可以和老師形成互動(dòng)。相反，教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)、聲音又較小的課堂。81％以上的學(xué)生認(rèn)為，他們都會(huì)在課堂上開小差或者干脆做別的事。這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。但是。如果只是普通話標(biāo)準(zhǔn)卻丟掉了最核心的講課內(nèi)容，那就是“形而上學(xué)”了，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生華而不實(shí)的感覺。因此，這里也強(qiáng)調(diào)要言而有“物”，但也要兼顧“物”的傳遞方式。
1 語言表達(dá)應(yīng)快慢有序。教師授課最終體現(xiàn)在語言表達(dá)上，只有通過表達(dá)才能使人感受到授課的美妙之處，從而展示授課的可欣賞性。語言的節(jié)奏主要體現(xiàn)在語調(diào)的變化上，講課與讀稿相比，之所以更能吸引人，就因?yàn)橹v課的聲調(diào)把授課的內(nèi)容表達(dá)得有快有慢，富有韻味，若授課表達(dá)采取勻速運(yùn)動(dòng)，就會(huì)使學(xué)生感到煩躁不安。授課在什么地方應(yīng)快，什么地方應(yīng)慢是有規(guī)律的。該慢的不慢，會(huì)引起學(xué)生聽課的失望情緒，覺得該記的沒有記?。辉摽斓牟豢?，學(xué)生感到是拖延時(shí)間，聽起來就索然無味。就授課內(nèi)容而言，概念和原理的表達(dá)要慢，解釋和舉例要快；就敘述的過程而言，細(xì)節(jié)的交待要慢，做出結(jié)論要快，這才顯得肯定，使人接受起來有停心。與此相聯(lián)系，問題的提出要慢，問題的結(jié)論要快。教師通過這種快慢的節(jié)奏控制，自如地表達(dá)授課內(nèi)容，授課才會(huì)顯得有魅力。
2 表達(dá)應(yīng)造成懸念效果。人的注意力集中在某一事物上的時(shí)間是有限的，轉(zhuǎn)移和放松可以使人的注意力得到恢復(fù)，教學(xué)節(jié)奏的控制就應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的這一心理特征進(jìn)行有目的的停頓。教師利用教學(xué)中的“空白”藝術(shù)，不僅使學(xué)生的緊張狀態(tài)放松下來，而且會(huì)給人以琢磨思考的余地和聯(lián)想回味的時(shí)間，收到意想不到的懸念效果；同時(shí)，教師通過對(duì)“空白”的有效把握和控制，還能激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的渴望，從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解和對(duì)事物本質(zhì)的把握。總之，作為一名教師，只有能自如地控制課堂的氣氛、掌握調(diào)整課堂氣氛的技巧，才能真正在授課中贏得主動(dòng)權(quán)。實(shí)際上，教學(xué)技巧既反映著人的智慧，又深刻地體現(xiàn)著人的奮斗精神，它是科學(xué)態(tài)度和勤奮精神的結(jié)晶。所以，教師要很好地掌握授課技巧，就必須具有科學(xué)的態(tài)度，按客觀規(guī)律進(jìn)行授課，還必須具有不懈的進(jìn)取精神，做出持之以恒的艱苦努力。教師微笑的神情、鼓勵(lì)的話語、關(guān)愛的真情、寬容的胸懷，既活躍課堂氣氛，也無疑是學(xué)生放松心情的“催化劑”。因此，上課時(shí)學(xué)生提出“節(jié)外生枝”的問題時(shí)，教師要信任和尊重學(xué)生。
有同學(xué)說小話時(shí)，教師會(huì)開玩笑說：“獨(dú)樂樂不如眾樂樂，同學(xué)，你有什么開心的事和大家一起分享啊?”這時(shí)，那位說小話的同學(xué)非常不好意思，其他同學(xué)也放松了心情，大家以飽滿的熱情投入下一輪的學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中或其他異常情況時(shí)對(duì)其大加呵斥則會(huì)激化師生矛盾，甚至?xí)霈F(xiàn)尷尬局面。因此，巧妙運(yùn)用幽默的語言，真誠地與學(xué)生交流，尊重學(xué)生的想法將會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
(四)恰當(dāng)實(shí)施案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的平臺(tái)
與傳統(tǒng)教學(xué)中為闡明理論而簡單舉例不同，案例教學(xué)是以案例作為教學(xué)的起點(diǎn)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心選擇符合教學(xué)要求的案例，最好同時(shí)具備真實(shí)性、針對(duì)性和開放性的特點(diǎn)。課上分析、討論，課后寫分析報(bào)告，從被動(dòng)接受灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)思考研究，從要我認(rèn)真對(duì)待變成我想認(rèn)真對(duì)待。案例教學(xué)法讓學(xué)生置身案例中，運(yùn)用自己所掌握的相關(guān)理論，尋找存在的問題，通過充分討論優(yōu)選解決方案，為理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力架起了橋梁。比如，講到邊際成本概念時(shí)，以航空公司為案例，通過航空公司飛機(jī)票打折分析其背后的真實(shí)原因，引發(fā)同學(xué)思考并討論企業(yè)的營銷管理，點(diǎn)燃學(xué)生從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象看本質(zhì)的激情。在案例中學(xué)習(xí)的基本模式是：將案例材料印發(fā)給學(xué)生(課前)――引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例首輪討論――提出發(fā)散問題繼續(xù)討論――教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)――組織小論文撰寫(課后)。應(yīng)注意的問題有：案例要選擇國內(nèi)國際形勢、改革開放政策和現(xiàn)代化建設(shè)中最具典型意義的真人真事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；案例必須幫助學(xué)生澄清理論上的是非，解決認(rèn)識(shí)上的迷惑；案例要便于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維方式，鍛煉分析問題和解決問題的能力；教師要及時(shí)對(duì)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)改革，體現(xiàn)了中央教改精神，符合高等教育的特點(diǎn)，順應(yīng)了教育發(fā)展的要求。無論在理論上還是實(shí)踐中都是可行的。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們可以引入一些生活中的典型事例來豐富課堂，引導(dǎo)學(xué)生提出他們的疑難問題，從而使課堂教學(xué)有的放矢，引發(fā)學(xué)生的興趣；還可以針對(duì)一些經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題或?qū)W生普遍關(guān)心的問題及時(shí)組織課堂討論或辯論；同時(shí)，多開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)之中，正確認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利和自由，塑造獨(dú)立的政治人格；要堅(jiān)持讀(教材、原著)、聽(講課、錄音)、看(錄像)、走(社會(huì)實(shí)踐)、講(討論、辯論)、寫(調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)論文)六環(huán)節(jié)相結(jié)合，努力做到讀與思、聽與議、知與信、懂與行四個(gè)方面的統(tǒng)一。
(五)德育教育貫穿始終是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的劑
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在學(xué)術(shù)界普遍被認(rèn)為是西方的意識(shí)形態(tài)，和德育教育似乎是扯不上關(guān)系的。但是，筆者卻不這么認(rèn)為，很多人因?yàn)閷?duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的誤解太深，因而只要一提便是自私的經(jīng)濟(jì)學(xué)，理由是經(jīng)濟(jì)學(xué)的假設(shè)條件之一便是：理性人假設(shè)。以自私為前提的經(jīng)濟(jì)理論哪來的德育教育的功能呢?然而，筆者在9年的經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上卻悟出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的另一種內(nèi)涵：誠信的經(jīng)濟(jì)學(xué)、效率的經(jīng)濟(jì)學(xué)、節(jié)約的經(jīng)濟(jì)學(xué)和和諧的經(jīng)濟(jì)學(xué)一同樣具有德育教育功能的經(jīng)濟(jì)學(xué)。
一段時(shí)間以來，對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的大是大非問題在學(xué)術(shù)界吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，筆者作為一個(gè)小輩沒有資格對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)大家們的觀點(diǎn)指指點(diǎn)點(diǎn)，筆者擔(dān)憂的是，如果主講經(jīng)濟(jì)學(xué)的教授、講師們對(duì)如何教好經(jīng)濟(jì)學(xué)的立場有很多分歧，那么學(xué)生的處境豈不更無所適從呢?于是，筆者開始重新審視經(jīng)濟(jì)學(xué)，教師要
給學(xué)生的不僅僅是幾個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)公式或圖形，更重要的是，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂也應(yīng)該像其他課堂一樣，成為既教書又能夠?qū)嵤┮缘掠说年嚨?。在之后的教學(xué)中筆者漸漸發(fā)現(xiàn)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)并不像人們想象的那么狹隘和自私，它有獨(dú)到的一面，經(jīng)濟(jì)學(xué)的很多研究方法、具體內(nèi)容與引申其實(shí)很多時(shí)候和我們主張的德育教育思想及內(nèi)容不謀而合。將這一面充分地展示給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和良好價(jià)值觀的確立是非常有利的。大學(xué)生這個(gè)群體盡管年齡上大多已經(jīng)在18歲之上，但在思想上并不成熟，他們更沖動(dòng)和叛逆，如果過分強(qiáng)調(diào)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的意識(shí)形態(tài)，不但不會(huì)使得學(xué)生覺得教師的理論修養(yǎng)好、學(xué)術(shù)水平高，反而容易引起學(xué)生的反感和不耐煩。據(jù)筆者200～2007年對(duì)在校大學(xué)生的相關(guān)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，88％的學(xué)生對(duì)德育教育的形式比較在意，因?yàn)樗麄兒芏嗳朔浅８行裕敢饨邮芘c自己生活、學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合密切的德育教育，這種德育教育更具說服力和針對(duì)性，他們對(duì)純粹的德育教育理論課不感興趣甚至反感。
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)恰好具有這樣的特點(diǎn)：貼近生活，貼近實(shí)際；從一種全新的思維去解釋身邊發(fā)生的小事、大事；由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課，學(xué)生初次接受經(jīng)濟(jì)理論思維，因而有濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲和好奇心；經(jīng)濟(jì)學(xué)非常適合案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，教師如果能夠在講解具體內(nèi)容時(shí)潛移默化地對(duì)大學(xué)生的思想行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?，其教學(xué)效果可想而知。因此，將經(jīng)濟(jì)學(xué)作為德育教育的陣地順理成章。怎樣使得經(jīng)濟(jì)學(xué)的德育教育充分體現(xiàn)并成為可能呢?這主要取決于經(jīng)濟(jì)理論思想本身所包含的潛在德育教育素材的充分挖掘與修正大學(xué)生思想行為的結(jié)合。
德育教育的形式是多樣的，內(nèi)容是豐富的，但是最終的目的應(yīng)該是一致的：凈化心靈，提升涵養(yǎng)和素質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣，最終上升為正確的價(jià)值觀和人生觀。經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然在整個(gè)意識(shí)形態(tài)上是西方的，但其內(nèi)容和思想有很多是值得借鑒的。只有將教書育人結(jié)合起來才能真正得到學(xué)生的認(rèn)同和興趣。德育教育本身是立足于學(xué)生的思想實(shí)際，當(dāng)教師在課堂上講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這比其他的德育教育方式更具有針對(duì)性和時(shí)效性。如果能把德育教育放到社會(huì)大背景下，關(guān)注具有激發(fā)性的典型事例，及時(shí)捕捉它的社會(huì)意義，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和心靈的震撼，實(shí)現(xiàn)開啟思維，達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。