時(shí)間：2023-08-02 16:37:31
導(dǎo)語(yǔ)：在電氣工程學(xué)科特點(diǎn)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【學(xué)科特色】
學(xué)院目前已建成較為完整的學(xué)科體系，包括電氣工程博士后流動(dòng)站，電氣工程一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，高電壓與絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、脈沖功率與等離子體技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)、電力建設(shè)與運(yùn)營(yíng)和電工理論與新技術(shù)6個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，高電壓及絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電力電子與電力傳動(dòng)、電工理論及新技術(shù)、測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器、脈沖功率與等離子體技術(shù)6個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士點(diǎn)，教育部第一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)電氣工程及其自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)。
學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置體現(xiàn)了電氣工程與自動(dòng)化相結(jié)合、強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、電力與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件設(shè)備相結(jié)合、理論研究與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合的特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的強(qiáng)弱電兼顧的復(fù)合型高級(jí)人才。
【科研平臺(tái)】
學(xué)院現(xiàn)有“高電壓與絕緣技術(shù)”、“電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化”及“電力電子與電力傳動(dòng)”3個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和湖北省電氣工程一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，“國(guó)家電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“國(guó)家工科基礎(chǔ)課程電工電子教學(xué)基地” 等教學(xué)平臺(tái)以及“雷電防護(hù)與接地技術(shù)教育部工程研究中心”、“高電壓與絕緣技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（部級(jí)）”、“武漢雷電防護(hù)設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心（省級(jí)）”、“高電壓大容量開(kāi)關(guān)電器研究開(kāi)發(fā)平臺(tái)”和“武漢大學(xué)智能電網(wǎng)研究院”等科研平臺(tái)。
學(xué)院下設(shè)高電壓技術(shù)研究中心、電力系統(tǒng)研究中心、電機(jī)與電力電子研究中心、基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)研究中心。教育部防雷與接地工程研究中心、武漢大學(xué)智能電網(wǎng)研究院以及湖北省雷電安全防護(hù)與檢測(cè)中心（籌）等單位掛靠電氣工程學(xué)院。學(xué)院內(nèi)部通過(guò)團(tuán)隊(duì)管理模式開(kāi)展教學(xué)和科研工作，已形成了高電壓及絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、智能電網(wǎng)、電磁場(chǎng)分析與高壓電器、電氣設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)及故障診斷、電能質(zhì)量以及柔性電力技術(shù)等多個(gè)特色鮮明的科研團(tuán)隊(duì)，同時(shí)設(shè)有電氣工程學(xué)科平臺(tái)課程、電工電子、電機(jī)學(xué)、電磁場(chǎng)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)與通信、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與新能源、電氣工程創(chuàng)新與實(shí)踐等11個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
學(xué)院建有國(guó)家工科基礎(chǔ)課程電工電子教學(xué)基地、電工技術(shù)訓(xùn)練中心、電力工程專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練中心、高電壓實(shí)驗(yàn)大廳、戶(hù)外220kV試驗(yàn)變電站、電力系統(tǒng)動(dòng)模實(shí)驗(yàn)室、RTDS數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)室、新能源發(fā)電平臺(tái)、智能電網(wǎng)示范平臺(tái)。其中與電子信息學(xué)院等共建的電工電子教學(xué)基地為國(guó)家級(jí)電工電子示范中心，電工技術(shù)訓(xùn)練中心面向全校開(kāi)設(shè)電工實(shí)踐技能訓(xùn)練。
【學(xué)科實(shí)力】
學(xué)院現(xiàn)有雙聘院士3人，長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授1人，國(guó)家杰出青年獲得者1人，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員1人，教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員2名，有9名教授享受政府特殊津貼。近三年，學(xué)院承擔(dān)了國(guó)家級(jí)、省部級(jí)和企事業(yè)單位委托的科研項(xiàng)目600余項(xiàng)，獲得科研經(jīng)費(fèi)高達(dá)2.1億元，獲省部級(jí)及以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)15項(xiàng)，發(fā)明專(zhuān)利26項(xiàng)，出版教材和專(zhuān)著18本，1000余篇，其中三大檢索收錄556篇，被SCI收錄論文35篇，并有一大批科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，有些科研成果已達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。
【人才培養(yǎng)】
學(xué)院致力于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念和能力，能夠從事與電氣工程有關(guān)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)，高電壓交直流輸電、變電、配電和供電技術(shù)，電力系統(tǒng)調(diào)度運(yùn)行維護(hù)、自動(dòng)控制及保護(hù)，電能轉(zhuǎn)換與優(yōu)質(zhì)、高效應(yīng)用，智能電網(wǎng)與新能源的開(kāi)發(fā)利用，以及電子、通信與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等電氣信息工程領(lǐng)域工作的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。學(xué)生主要掌握電工與電子基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)分析與控制理論、電氣工程基礎(chǔ)理論、高電壓技術(shù)，電力系統(tǒng)技術(shù)、電能變換技術(shù)、信息和通信技術(shù)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面較為寬廣的工程技術(shù)基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握適量的人文社會(huì)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)。要求學(xué)生具備電氣信息工程領(lǐng)域技術(shù)分析、系統(tǒng)運(yùn)行與控制技術(shù)的基本能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)院每年招收計(jì)劃內(nèi)博士研究生40余名，碩士研究生220余名，本科生340余名。從2006年起，學(xué)院與新加坡南洋理工大學(xué)合辦了“3.5+1.5”本碩聯(lián)合培養(yǎng)教育項(xiàng)目，前三年半在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)，后一年半在新加坡南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)，畢業(yè)可獲得武漢大學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位和南洋理工大學(xué)碩士學(xué)位，目前已有153名同學(xué)參加了此項(xiàng)目；2012年又先后與日本上智大學(xué)、英國(guó)斯特拉斯克萊德大學(xué)簽訂了“2+2”本科生培養(yǎng)項(xiàng)目，學(xué)生前兩年在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)，后兩年在日本上智大學(xué)或英國(guó)斯特拉斯克萊德大學(xué)學(xué)習(xí)，畢業(yè)可獲得雙方學(xué)士學(xué)位。
學(xué)院高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，大力支持并多方指導(dǎo)學(xué)生參與科研和實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“挑戰(zhàn)杯”科技作品大賽、大學(xué)生數(shù)模競(jìng)賽和電子設(shè)計(jì)大賽等多項(xiàng)大型賽事，借以多元化的教學(xué)培養(yǎng)方式來(lái)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，做好人才梯隊(duì)建設(shè)。此外，學(xué)院重視學(xué)生德育教育，開(kāi)展“小亭愛(ài)心支教”等志愿活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
在強(qiáng)化工程實(shí)踐上，除了重視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，繼續(xù)強(qiáng)化校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的建設(shè)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大學(xué)生科技競(jìng)賽、參與教師的科研課題，大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)存在的學(xué)生知識(shí)面較窄、實(shí)踐和創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題，通過(guò)積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)高職稱(chēng)、高學(xué)歷教師開(kāi)設(shè)新技術(shù)專(zhuān)題講座與工程實(shí)訓(xùn)，更新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等措施，著力培養(yǎng)理論基礎(chǔ)厚、工程素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有一定創(chuàng)新能力的電氣工程應(yīng)用與開(kāi)發(fā)型人才。
2人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新
依照新的人才培養(yǎng)模式，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的修訂中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，而且具備較高的綜合素質(zhì)。
2.1優(yōu)化課程教學(xué)體系
2.1.1優(yōu)化課程體系 彰顯專(zhuān)業(yè)特色根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，對(duì)公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化重組，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，根據(jù)課程間的邏輯性、結(jié)構(gòu)上的科學(xué)性合理構(gòu)建課程體系。按照本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)主要面向電力系統(tǒng)(發(fā)電、供電企業(yè))、大型用電企業(yè)、電器裝備制造企業(yè)的特點(diǎn)，適應(yīng)行業(yè)、職業(yè)的發(fā)展需求，一方面強(qiáng)化電路、電機(jī)學(xué)、工程電磁場(chǎng)、電力系統(tǒng)分析、電力電子技術(shù)、發(fā)電廠變電所電氣部分、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)等專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)；另一方面加大了選修課程的整合力度，提高課程的綜合化程度，開(kāi)設(shè)了反映學(xué)科發(fā)展前沿的新能源發(fā)電、電力新技術(shù)選修課、嵌入式系統(tǒng)雙語(yǔ)課程等，探索形式多樣的教改措施。增強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)針對(duì)性，凸顯了專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色。
2.1.2加強(qiáng)學(xué)科建設(shè) 促進(jìn)人才培養(yǎng)學(xué)科方向確定首先要符合學(xué)校的辦學(xué)定位，立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求，追蹤學(xué)科發(fā)展前沿，凝練研究方向，突出優(yōu)勢(shì)和特色，促進(jìn)交叉。依據(jù)我校辦學(xué)定位及本專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，形成了電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力電子與電力傳動(dòng)、電機(jī)與電器3個(gè)學(xué)科研究方向，既體現(xiàn)了系統(tǒng)理論方法與工程實(shí)踐的結(jié)合，又符合區(qū)域電力系統(tǒng)應(yīng)用及學(xué)科發(fā)展方向，初步形成了面向區(qū)域電力系統(tǒng)及電氣工程應(yīng)用的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)合作的學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)。在學(xué)科研究方向的發(fā)展中，促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)，提高了專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平，滿足了人才培養(yǎng)的需求。
2.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
2.2.1堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)“4年不斷線”實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)有著不可替代的作用。只有建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)才不會(huì)成為理論教學(xué)的附屬，才會(huì)發(fā)揮作用。一個(gè)功能完善、行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要平臺(tái)。[1]堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)“四年不斷線”，將實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。根據(jù)專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，結(jié)合社會(huì)、企業(yè)的需求，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。按照應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性的總體要求，加大了微機(jī)原理與接口技術(shù)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電氣控制與PLC技術(shù)等主干課程綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)力度，加強(qiáng)了課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控；同時(shí)通過(guò)第二課堂加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，充分利用校內(nèi)外舉辦的各種科技講座、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)等進(jìn)一步強(qiáng)化能力培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)能力的提升。
2.2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革中，遵循由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由個(gè)別單元到綜合應(yīng)用的原則。學(xué)生從驗(yàn)證型、綜合型實(shí)驗(yàn)中獲取間接知識(shí)，從設(shè)計(jì)型、自主型實(shí)驗(yàn)中獲取直接知識(shí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、課外科技活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生探索研究未知新知識(shí)的方法和能力。這種模式“由面及點(diǎn)”，能夠較好地解決了“點(diǎn)和面”的關(guān)系。由于不同實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、時(shí)間、形式不同，實(shí)施過(guò)程也有所不同?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論分析驗(yàn)證和基本動(dòng)手能力的培養(yǎng)為主要目的。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，搞好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)提高實(shí)驗(yàn)技能，而且對(duì)理論知識(shí)的理解和吸收大有裨益。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括公共基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)在電工電子基本技術(shù)訓(xùn)練模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練模塊和基本控制技術(shù)訓(xùn)練模塊中。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)著重于學(xué)生的測(cè)試、調(diào)試、分析計(jì)算以及初步設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。提出了滿足應(yīng)用型本科教育的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)模式，已建成電力電子實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)拖動(dòng)與電氣控制、單片機(jī)及嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室以及電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室等。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。電氣工程專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的目的是全面了解電氣工程領(lǐng)域中一次設(shè)備、二次設(shè)備的功能特點(diǎn)及電氣工程領(lǐng)域新技術(shù)的應(yīng)用情況等，以達(dá)到學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況有較全面的認(rèn)識(shí)和理解，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打下必要的基礎(chǔ)。打破傳統(tǒng)的各門(mén)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的界限，面向工程、面向現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)建了電氣工程專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、光伏發(fā)電控制研究室等。課外科技活動(dòng)主要鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論方法和技術(shù)手段，分析并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力?；顒?dòng)內(nèi)容主要是根據(jù)教師的研究方向及科研課題，校外實(shí)踐基地(企業(yè))生產(chǎn)中需要解決的工程技術(shù)問(wèn)題，結(jié)合企業(yè)和學(xué)校所擁有的工作條件、實(shí)驗(yàn)研究手段以及儀器設(shè)備，獨(dú)立開(kāi)展研究工作。通過(guò)“陜南并網(wǎng)小水電及配電網(wǎng)優(yōu)化運(yùn)行研究”“縣域配電網(wǎng)供電能力評(píng)估”“同步發(fā)電機(jī)勵(lì)磁系統(tǒng)的建模與仿真”等這些綜合性較強(qiáng)的科研基本訓(xùn)練過(guò)程，顯著提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程意識(shí)。
2.3探索產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式
2.3.1積極開(kāi)展工程實(shí)踐訓(xùn)練作為具有較長(zhǎng)辦學(xué)歷史的校級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，通過(guò)與國(guó)家電網(wǎng)陜西省電力公司、陜西省地方電力(集團(tuán))有限公司、大唐發(fā)電公司等電力企業(yè)建立的校企合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)具有較高學(xué)術(shù)造詣和豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家教授、高級(jí)工程技術(shù)人員舉行學(xué)術(shù)講座及工程實(shí)踐培訓(xùn)。建立與實(shí)施貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的工程實(shí)踐和科研訓(xùn)練體系，采取集中與分散相結(jié)合的方式完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，打造一批工程教育特色課程。例如電氣工程創(chuàng)新性設(shè)計(jì)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理等實(shí)踐課程。引導(dǎo)學(xué)生參與資格與技能認(rèn)證等課外學(xué)術(shù)活動(dòng)、電子設(shè)計(jì)大賽、智能機(jī)器人競(jìng)賽等科技創(chuàng)新及學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法和觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、分析、解決工程實(shí)踐問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
2.3.2實(shí)施本科專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制為提高培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)施本科專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)方向、選擇設(shè)計(jì)題目，指導(dǎo)學(xué)生參加科研訓(xùn)練活動(dòng)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在大學(xué)一、二年級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段配備校內(nèi)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，進(jìn)入大學(xué)三、四年級(jí)后根據(jù)學(xué)生情況和教師需要選定合適的培養(yǎng)方向，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)。在專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，越來(lái)越多的學(xué)生參與到教師的科研及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中。近五年，電氣工程相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、智能汽車(chē)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等科技活動(dòng)中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)22人次，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)151人次，在陜西省同類(lèi)高校中處于領(lǐng)先地位。
3結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】工程教育 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證 培養(yǎng)模式 電氣工程
【基金項(xiàng)目】基于黑龍江工程學(xué)院教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目
Studying of the electrical professional training objectives and courses system
under the international mutual recognition of engineering education
WANG Xi-feng1 ， CHU Hong-xia1，SONG Qi-chao1，GE Hong-jun，LI Huan-xin2
（1.College of electrical and information engineering， Heilongjiang institute of technology，150050 Harbin
2.Harbin Institute of physical education， Office of General Affairs ，150000 Harbin）
【Abstract】To promote international mutual recognition of engineering education in our university and setup engineering education quality monitoring system， our college went into studying the electrical professional training objectives 、graduation requirements and courses system. It facilitates the implementation of the professional certification of "outstanding engineers training plan"， but improves the teaching quality of education. This paper analyses the current situation of the electrical engineering and its automation professional talent training， but summarizes the aspect of the disharmony between professional certification standard. And then it puts forward the revision to talents training target and graduation requirements. In addition， on the basis of talent training target and graduation requirements， it optimizes the curriculum system by establishing the matrix of the relation between talents training target and graduation requirements， as well as graduation requirements and course system. Through the research of the electrical professional training objectives， graduation requirements and course system， this paper expounds the potential impact of the engineering education professional certification about the electrical and its automation engineering education. It thinks that the implementation of professional certification would promote the combination of engineering education and industry， but also the contact and the cooperation in enterprise and itself. Thus these measures will improve the theoretical study and practical application ability.
【Keywords】Engineering education； International mutual recognition； Cultivation mode； Electrical Engineering.
【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0043-03
自2007年以來(lái)，關(guān)于高等工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的研究工作得到了國(guó)家相關(guān)政府部門(mén)和非政府組織的高度重視，隨著我國(guó)高等工程教育改革的進(jìn)行，我校也積極探索工程教育改革模式。就電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)而言，如何針對(duì)我校目前實(shí)際情況，將先進(jìn)的工程教育理念應(yīng)用到“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”之中，培養(yǎng)和造就新一代的符合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的電氣工程人才是專(zhuān)業(yè)教育工作者應(yīng)該關(guān)注和積極探索的問(wèn)題，也是亟待解決的問(wèn)題。
一.電氣專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是按照2011級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行的，該計(jì)劃已經(jīng)執(zhí)行4年，是從2010級(jí)的學(xué)生開(kāi)始的，該計(jì)劃是以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，總學(xué)分大幅度減少，必修課程減少，選修課程增加，考試課程減少，考查課程增加，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)驗(yàn)比例增加，集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)增加。在學(xué)習(xí)通識(shí)必修課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課后，學(xué)生可以選擇電機(jī)及其控制技術(shù)方向和電力電子技術(shù)及其裝置兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。理論授課采用講授和討論相結(jié)合的方式，實(shí)踐課采用軟件仿真和實(shí)際操作結(jié)合的方式，注重實(shí)際技能的培養(yǎng)。課程考核方式，分考試和考查，考試課主要是期末考試（60%）和平時(shí)成績(jī)（40%）的綜合，其中平時(shí)成績(jī)包括知識(shí)應(yīng)用能力（50%）、課堂筆記（20%）、人個(gè)修養(yǎng)（30%）；考查課考核包括知識(shí)掌握（30%）、應(yīng)用能力（40%）、學(xué)習(xí)態(tài)度（20%）、道德修養(yǎng)（10%）。
經(jīng)過(guò)一個(gè)周期（4年）的運(yùn)行，實(shí)踐證明，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力增強(qiáng)了，團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神提高了，相對(duì)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新意識(shí)較弱。2010級(jí)學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到到94.84%，從用人單位反饋的意見(jiàn)來(lái)看，學(xué)生前期上手比較快，比較踏實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神好，但可持續(xù)發(fā)展能力欠缺。通過(guò)上面的分析，現(xiàn)在的教育模式還有許多不符合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的地方：
（1）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)任選課內(nèi)容過(guò)于陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)的放矢；
（2）實(shí)踐課較分散，學(xué)生的綜合能力得難以加強(qiáng)；
（3）各學(xué)期課程安排不是很合理，尤其是大一課程較少，大二課程較多，學(xué)生難以調(diào)整和適應(yīng)，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)；
（4）專(zhuān)業(yè)方向課程不明確，學(xué)生就業(yè)選擇比較盲目 [1，2]。
二.專(zhuān)業(yè)認(rèn)證下人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的設(shè)定
針對(duì)我校電氣專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，積極引進(jìn)新型的工程教育模式和專(zhuān)業(yè)認(rèn)證思路，結(jié)合我校特點(diǎn)，形成自身的特色，制定切實(shí)可行且可支撐的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生培養(yǎng)的導(dǎo)航。專(zhuān)業(yè)應(yīng)有公開(kāi)的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)，而且既要包括學(xué)生畢業(yè)時(shí)的要求，也能反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能取得的成就。
1.電氣專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的確立依據(jù)
（1）遵循我國(guó)高等教育發(fā)展規(guī)律
我國(guó)在制定高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要遵循本國(guó)高等教育的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律濃縮了我國(guó)高等教育百余年的歷史積淀、特別是近 30年改革發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
（2）把握高等院校自身發(fā)展特征
每所高等院校既身處當(dāng)今世界，又隸屬自己祖國(guó)。 因此，當(dāng)定位各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)在順應(yīng)世界高等教育發(fā)展趨勢(shì)、遵循本國(guó)高等教育發(fā)展規(guī)律的前提下，主要依據(jù)學(xué)校自身發(fā)展的歷史傳統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、學(xué)科特色等一系列內(nèi)外 現(xiàn)實(shí)條件[3]。
（3）符合應(yīng)用型本科院校定位
我校是應(yīng)用型本科院校，在培養(yǎng)規(guī)格上，是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才；在培養(yǎng)模式上，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2.電氣專(zhuān)業(yè)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的研究方法
（1）以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)研用人單位對(duì)畢業(yè)生的反饋意見(jiàn)；
（2）以學(xué)生為載體，回訪就業(yè)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)；
（3）以行業(yè)為背景，調(diào)研行業(yè)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的建議。
3.專(zhuān)業(yè)認(rèn)證下的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求
培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備在電氣工程相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和工程實(shí)踐能力，面向裝備制造業(yè)和工程技術(shù)企業(yè)，能夠從事電機(jī)及其控制技術(shù)和電力電子裝置及控制領(lǐng)域的相關(guān)工作，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)后經(jīng)過(guò)5年的社會(huì)和職業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`，能達(dá)到以下要求：
（1）能夠在電氣工程領(lǐng)域的裝配制造、系統(tǒng)運(yùn)行等部門(mén)從事工程設(shè)計(jì)、測(cè)試、安裝、施工、管理及服務(wù)等技術(shù)工作；
（2）有較強(qiáng)的工程技術(shù)素養(yǎng)和企業(yè)文化底蘊(yùn)，有能力進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)；
（3）具有一定的電氣工程及相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)品的技術(shù)開(kāi)發(fā)能力；
（4）能夠通過(guò)繼續(xù)教育或其它的終身學(xué)習(xí)途徑拓展自己的知識(shí)和能力；
（5）有服務(wù)社會(huì)的能力和意識(shí)，能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
畢業(yè)要求：通過(guò)大學(xué)3-6年學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下要求：
（1）具有人文科學(xué)素養(yǎng)，能應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，解決電氣工程領(lǐng)域問(wèn)題；
（2）具有電路分析、電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)；
（3）具有電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和電氣工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)；
（4）具有應(yīng)用現(xiàn)代電氣儀器、技能及工具進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、繪圖、計(jì)算等工程實(shí)踐及應(yīng)用能力；
（5）具有設(shè)計(jì)、完成各類(lèi)電氣工程及工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域?qū)嵙?xí)項(xiàng)目及對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析、解釋的能力；
（6）在解決電氣工程及工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域問(wèn)題中具有相互協(xié)作精神和良好的心里素質(zhì)；
（7）具有創(chuàng)新精神、繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷更新知識(shí)的能力；
（8）具備良好的語(yǔ)言、文字表達(dá)溝通能力和較強(qiáng)的人際交往能力；
（9）了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理、法律法規(guī)和環(huán)境保護(hù)等基礎(chǔ)知識(shí)；
（10）了解電氣工程領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的前沿知識(shí)，具備收集、分析、判斷、選擇國(guó)內(nèi)外相關(guān)信息的能力，具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力。
三.專(zhuān)業(yè)認(rèn)證下課程體系構(gòu)建的研究
1.構(gòu)建重點(diǎn)
理論環(huán)節(jié)，在教學(xué)目的和要求方面， 清楚明了本門(mén)課程各部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的、要求、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方式方法、資料模型教具、要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果等。另外，聘請(qǐng)企業(yè)教師進(jìn)行理論課和實(shí)踐課的講授，同時(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)也實(shí)行企業(yè)教師和校內(nèi)教師共同指導(dǎo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)工程素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐項(xiàng)目分為三類(lèi)： 第一類(lèi)為單門(mén)課程的項(xiàng)目，如電力電子實(shí)習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)等； 第二類(lèi)為包含一組相關(guān)核心課程及能力要求的項(xiàng)目， 如電機(jī)工程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)；第三類(lèi)為包含本專(zhuān)業(yè)主要核心課程和能力要求的項(xiàng)目， 如工業(yè)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)等。三類(lèi)項(xiàng)目涵括基本實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用、技能培訓(xùn)、科技創(chuàng)新等所要求的內(nèi)容。最后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際工程項(xiàng)目， 利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 對(duì)一個(gè)項(xiàng)目完整地展開(kāi)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作， 系統(tǒng)地完成一個(gè)工程實(shí)踐經(jīng)歷， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、定義問(wèn)題、分析問(wèn)題、獲取知識(shí)、解決問(wèn)題、總結(jié)新知識(shí)、傳播知識(shí)、與人溝通和團(tuán)隊(duì)合作的能力[4]。
2.課程體系
（1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及相關(guān)技能課程關(guān)系。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)以工程能力為核心，以項(xiàng)目為牽引構(gòu)建核心課程群和實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各種教學(xué)方式和環(huán)節(jié)，綜合實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
圖1 專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及相關(guān)技能課程關(guān)系
（2）優(yōu)化課程安排。按照學(xué)院關(guān)于構(gòu)建教育內(nèi)容與知識(shí)體系整體框架的要求，統(tǒng)籌考慮通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育和綜合教育內(nèi)容，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力為核心，對(duì)課程體系進(jìn)行整合。確定了18余門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程和10余門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，學(xué)分按照通識(shí)教育75.5學(xué)分，專(zhuān)業(yè)教育105.5學(xué)分，綜合教育10學(xué)分比例分配。課程整合如下：
① 借鑒卓越師教育理念對(duì)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課，16學(xué)時(shí)，安排在大一上學(xué)期進(jìn)行，并配專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。
②將《數(shù)字電子技術(shù)》與《EDA技術(shù)》兩門(mén)課程有機(jī)地融合為一門(mén)課程《數(shù)字電子與EDA技術(shù)》，同時(shí)將《數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》和《EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)》融合為《數(shù)字電子與EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)》。
③將《模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》和《數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》有機(jī)地整合為《電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》。
④將《電工電子工藝實(shí)習(xí)》和《PROTEL實(shí)習(xí)》有機(jī)地融合為《電工電子工藝實(shí)習(xí)》。
⑤專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中增加了電力系統(tǒng)課程，并配以相應(yīng)工企供配電實(shí)習(xí)。
⑥在專(zhuān)業(yè)任選課中，適當(dāng)增加多學(xué)科交叉綜合性課程，并建立模塊化的方向性選修課，如建筑電氣設(shè)計(jì)、機(jī)器人等課程。
⑦將PLC控制工程實(shí)踐、電氣控制與電器裝配工程實(shí)踐、工業(yè)自動(dòng)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)整合為工業(yè)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)。
⑧成立了理論課課程組。電機(jī)學(xué)與電力拖動(dòng)技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電氣控制與PLC技術(shù)。
3.教學(xué)方式與方法的改革
（1）注重學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析綜合力和創(chuàng)造力，教師進(jìn)行了“推動(dòng)探究式學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法”等多種教學(xué)方式的嘗試。
（2）在教學(xué)手段上注重現(xiàn)代科技設(shè)備，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、系統(tǒng)，更富有吸引力、直觀必和科學(xué)性，而且使學(xué)生的多種分析器協(xié)調(diào)活動(dòng)，智力得到充分開(kāi)發(fā)，還可以使多和睦科學(xué)社會(huì)主義機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教師選擇最優(yōu)的教法進(jìn)行教、學(xué)生選擇最優(yōu)的學(xué)法進(jìn)行學(xué)、師生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，從而獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。
（3）聘用企業(yè)工程師做講座和從事教學(xué)工作，以就業(yè)為導(dǎo)向的技能教育注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力提出了較高要求，企業(yè)工程師的聘請(qǐng)有利于打造高水平的師資隊(duì)伍。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，以期更早適應(yīng)社會(huì)發(fā)展[5，6]。
四.培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系矩陣實(shí)現(xiàn)
專(zhuān)業(yè)必須通過(guò)評(píng)價(jià)證明所培養(yǎng)的學(xué)生是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，尤其是提供支撐的材料。各類(lèi)課程中所設(shè)置的課程能夠支撐目標(biāo)中的各項(xiàng)要求，課程的內(nèi)容及其考核方式可有效地支撐各項(xiàng)畢業(yè)要求的達(dá)成。培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求和各類(lèi)課程與培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系矩陣見(jiàn)表1和表2。
表1培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的關(guān)系矩陣
培養(yǎng)目標(biāo)
表1和表2所示的關(guān)系矩陣涉及到學(xué)科教學(xué)體系轉(zhuǎn)換、教學(xué)計(jì)劃的修訂、教學(xué)資源的調(diào)配，是一項(xiàng)需要不斷嘗試、磨合、調(diào)整、完善的工程。在此過(guò)程中，必須采取相關(guān)的配套措施，如調(diào)整、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、布局；采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段；創(chuàng)新課程教材和教學(xué)模式；創(chuàng)建合理教學(xué)梯隊(duì)；實(shí)行彈性學(xué)制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理機(jī)制；加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和投人力度等多方面舉措，才能真正使課程體系實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。
五.結(jié)論
實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，不是僅僅靠一門(mén)或幾門(mén)課程所能奏效的，而是靠全部開(kāi)設(shè)課程的協(xié)調(diào)和補(bǔ)充。課程體系是人才培養(yǎng)計(jì)劃的主要構(gòu)成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、塑造人才培養(yǎng)規(guī)格、體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色的主要教育教學(xué)“載體”。所以說(shuō)，卓越工程師培養(yǎng)教育和專(zhuān)業(yè)認(rèn)證所確立人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要依靠課程體系優(yōu)化得以實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)目標(biāo)變化與課程體系改革是連鎖反映，兩者最終目的是一致的，即培養(yǎng)的人才符合社會(huì)需要。
參考文獻(xiàn)：
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海陸空系――各領(lǐng)域大顯神通
在交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)里，有一些專(zhuān)業(yè)因開(kāi)設(shè)院校的不同，培養(yǎng)的人才將適用于不同的交通領(lǐng)域，有的是民航運(yùn)輸，有的是鐵道公路，還有的是海洋船舶……雖然這些招生專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)相同，但培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程和就業(yè)領(lǐng)域卻有著極大的差異。
【交通運(yùn)輸】
交通運(yùn)輸是一個(gè)培養(yǎng)具有統(tǒng)籌、管理等方面知識(shí)，能在各級(jí)交通運(yùn)輸管理部門(mén)、交通運(yùn)輸單位等從事交通運(yùn)輸組織、指揮、決策，交通運(yùn)輸企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)技術(shù)人才。換句話說(shuō)，交通運(yùn)輸?shù)膶?zhuān)業(yè)人才，就是要有合理組織運(yùn)輸生產(chǎn)以獲得最佳社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益的基本能力。
交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)具有極強(qiáng)的交叉性，首先體現(xiàn)在學(xué)科性質(zhì)上――既有一般工科特性，又有管理學(xué)科特性，還有系統(tǒng)工程學(xué)科特性。比如開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程既有電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)、城市軌道交通設(shè)備、交通工程學(xué)基礎(chǔ)，又有運(yùn)輸市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)原理等。其次體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上――該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才是一種復(fù)合型人才，不僅掌握工程技術(shù)方面的基本知識(shí)、具體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，能勝任交通運(yùn)輸部門(mén)的技術(shù)工作，而且具有系統(tǒng)工程師的素質(zhì)，能在大型的規(guī)劃設(shè)計(jì)中擔(dān)當(dāng)“總體”的角色。
由于交通的涵蓋面極廣，在不同的院校，交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵有所差異。比如西南交通大學(xué)的交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)由早期的鐵道管理系發(fā)展而來(lái)，是交通運(yùn)輸工程一級(jí)學(xué)科下設(shè)的一個(gè)重要專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)以鐵路運(yùn)輸管理為主，同時(shí)覆蓋了道路(含城市交通)、航空、水運(yùn)等現(xiàn)代運(yùn)輸方式，具有大交通特色。從西南交通大學(xué)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，主要面向鐵路運(yùn)輸和城市軌道交通就業(yè)。鐵路運(yùn)輸方向的畢業(yè)生主要面向鐵路局或公司、設(shè)計(jì)研究院、大型工礦企業(yè)、教育院校等交通運(yùn)輸企事業(yè)單位就業(yè)；城市軌道交通方向的畢業(yè)生主要面向交通管理部門(mén)、科研院所、城市軌道交通設(shè)計(jì)單位、地鐵公司、教育院校等企事業(yè)單位就業(yè)。
但南京航空航天大學(xué)的交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)卻因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)科特色，更傾向于天空，如學(xué)校在“交通運(yùn)輸”專(zhuān)業(yè)下，分別設(shè)有空中交通管理與簽派、民航運(yùn)輸管理、民航機(jī)務(wù)工程、民航電子電氣工程、適航技術(shù)與管理、機(jī)場(chǎng)運(yùn)行控制與管理六個(gè)本科專(zhuān)業(yè)方向，每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向都與航空有關(guān)。那不用多說(shuō)，從南京航空航天大學(xué)交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)子，就業(yè)領(lǐng)域與西南交通大學(xué)則大相徑庭。
由于不同院校專(zhuān)業(yè)方向的不同，也導(dǎo)致了在不同院校學(xué)習(xí)的課程也有所不同。除了運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、交通運(yùn)輸組織學(xué)等主干課程相似外，西南交通大學(xué)該專(zhuān)業(yè)的課程主要圍繞行車(chē)組織、貨物運(yùn)輸組織、旅客運(yùn)輸組織、鐵路車(chē)站及樞紐等展開(kāi)，而南京航空航天大學(xué)該專(zhuān)業(yè)的課程則根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)方向有所不同。因此建議對(duì)該專(zhuān)業(yè)感興趣的考生，在了解該專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，還要到開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的院校去查詢(xún)?cè)搶?zhuān)業(yè)具體的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向。
陸地系――飛奔在陽(yáng)光大道
陸地交通是人類(lèi)最早發(fā)現(xiàn)的運(yùn)輸方式，也是目前最常用的交通運(yùn)輸方式，那么與陸地交通運(yùn)輸相關(guān)的專(zhuān)業(yè)都有著什么特點(diǎn)呢?
【物流工程】
現(xiàn)在電子商務(wù)已經(jīng)融入人們的生活，成為不可或缺的一部分。當(dāng)你的鼠標(biāo)在淘寶、京東等電子商務(wù)網(wǎng)站輕輕一點(diǎn)，你所購(gòu)買(mǎi)的物品不久后將由快遞人員送到家門(mén)口。與對(duì)物品的流通進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃相關(guān)的專(zhuān)業(yè)就是物流工程專(zhuān)業(yè)。
物流工程是交通運(yùn)輸工程、機(jī)械工程、土木工程、信息科學(xué)與技術(shù)、管理科學(xué)與工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等的交叉學(xué)科。學(xué)習(xí)內(nèi)容偏工程，主要有物流系統(tǒng)仿真、預(yù)測(cè)原理、電子通訊技術(shù)等技術(shù)性課程，以及物流設(shè)施設(shè)備、貨物運(yùn)輸組織、物流中心規(guī)劃與設(shè)計(jì)等的需要較高專(zhuān)業(yè)技術(shù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)課程，涉及物流規(guī)劃的編程設(shè)計(jì)與運(yùn)算。該專(zhuān)業(yè)需要學(xué)習(xí)者擁有良好的計(jì)算機(jī)能力以及制圖等工程類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重于技術(shù)人員的培養(yǎng)，突出的是技術(shù)設(shè)計(jì)能力。
這個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課主要包括現(xiàn)代物流學(xué)、系統(tǒng)工程、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)等常見(jiàn)的物流作業(yè)需要使用的技術(shù)和方法，以及采購(gòu)與供應(yīng)管理、供應(yīng)鏈管理、物流成本控制、生產(chǎn)運(yùn)作管理、項(xiàng)目管理等側(cè)重于企業(yè)內(nèi)部物流流程方面的知識(shí)介紹以及方法，其中涉及專(zhuān)用的物流模型和軟件(如FLExsIM)，還有一些是如國(guó)際物流和物流系統(tǒng)規(guī)劃等的從大環(huán)境出發(fā)為企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的課程。
物流人才在全國(guó)來(lái)說(shuō)非常缺稀，因此物流專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面很廣，生產(chǎn)、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)都有涉及。本科畢業(yè)生的就業(yè)單位主要有鐵路局和大型重工企業(yè)，以及各汽車(chē)企業(yè)，后者往往是大多數(shù)畢業(yè)生偏愛(ài)的。還有許多近些年發(fā)展快速的專(zhuān)業(yè)物流企業(yè)、第三萬(wàn)物流企業(yè)等對(duì)于專(zhuān)業(yè)的物流人員的需求量也非常大，而這種企業(yè)的待遇相對(duì)更好，對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求也會(huì)更高。
【交通設(shè)備信息工程】
交通設(shè)備信息工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)和我國(guó)高速鐵路的蓬勃發(fā)展息息相關(guān)，而鐵路正是陸路交通運(yùn)載量最大的一種運(yùn)輸方式。本專(zhuān)業(yè)要求較系統(tǒng)地掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、光學(xué)、信號(hào)分析、測(cè)量與控制、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上掌握光、機(jī)、電、計(jì)算機(jī)相結(jié)合的當(dāng)代信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)研究能力，具有本專(zhuān)業(yè)所涉及到的信息系統(tǒng)與技術(shù)應(yīng)用、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力，同時(shí)要求較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力。本專(zhuān)業(yè)最主要的特色是交通設(shè)備的測(cè)試、控制、信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造和應(yīng)用并重；軟件技術(shù)和硬件技術(shù)并重，掌握與本專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的電、算、機(jī)、光等技術(shù)。
其專(zhuān)業(yè)設(shè)置的主要目的是為高速鐵路建設(shè)提供多學(xué)科交叉的高級(jí)技術(shù)人才，專(zhuān)業(yè)方向包括車(chē)輛工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程和精密儀器及機(jī)械等。主干學(xué)科由交通工程、控制科學(xué)與工程和儀器科學(xué)與技術(shù)組成，模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、車(chē)輛構(gòu)造及原理、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、信號(hào)分析與處理、控制工程、交通設(shè)備控制技術(shù)、電子測(cè)量技術(shù)與儀器、振動(dòng)與噪聲測(cè)控技術(shù)和交通設(shè)備動(dòng)力分析等是必學(xué)的課程。
由于專(zhuān)業(yè)中設(shè)計(jì)多個(gè)方向的課程，載運(yùn)的學(xué)生在本科畢業(yè)后有很多的選擇，比如選擇繼續(xù)讀研同學(xué)既可以選擇學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的三個(gè)方向，也可以選擇機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化方向、電氣系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向、電力電子與電力傳動(dòng)方向、計(jì)算機(jī)技術(shù)方向等。在就業(yè)中能適應(yīng)多個(gè)崗位的要求，在許多行業(yè)都有本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而并不是局限在鐵路行業(yè)，比如交通運(yùn)輸領(lǐng)域(包括汽車(chē)、鐵路、航空)的中外各生產(chǎn)和管理部門(mén)、電子電器研究和開(kāi)發(fā)部門(mén)、測(cè)控和儀器儀表研制單位、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊公司等，也可進(jìn)入高校從事管理、科研和教學(xué)工作，因此本科畢業(yè)生就業(yè)率一直比較穩(wěn)定。而對(duì)于希望出國(guó)繼續(xù)深造的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)的選擇將有更大的空間，可以選擇EE(Electronic
Engineering)、ME(Mechanical Engineering)、CS(Computer Science)，甚至有學(xué)生申請(qǐng)成功MFE(Master of Financial Engineering)。
海洋系――欲乘風(fēng)破浪
水是地球最重要的資源之一，地球表面積的70％左右都是被水域覆蓋的，所以，要實(shí)現(xiàn)異地物與物的空間轉(zhuǎn)移，不征服海洋可不行。
【航海技術(shù)】
說(shuō)起航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)，可能很多考生的第一印象就是“開(kāi)輪船的”，這一習(xí)慣思維是由于該專(zhuān)業(yè)在我國(guó)就是從海洋船舶駕駛轉(zhuǎn)設(shè)而來(lái)的，比如大連海事大學(xué)的航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)的前身就是海洋船舶駕駛專(zhuān)業(yè)。但隨著該專(zhuān)業(yè)的日趨發(fā)展成熟，該專(zhuān)業(yè)的要求也不僅僅限于海洋船舶的駕駛，還包括對(duì)船舶運(yùn)輸?shù)墓芾怼?duì)航海等法規(guī)的了解等。
當(dāng)然，該專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)還是技術(shù)，這些技術(shù)包括能操作海洋船舶駕駛，能設(shè)計(jì)航線，能識(shí)別和運(yùn)用各種航圖、導(dǎo)航儀器儀表和GMDSS通信設(shè)備。在此基礎(chǔ)上，還要懂得船舶運(yùn)輸管理，組織船舶航行。同時(shí)，由于該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，所工作的環(huán)境是公海和內(nèi)海，因此還要了解航海和海商法等法規(guī)，以免錯(cuò)誤操作而引起爭(zhēng)端。
由于技術(shù)是基礎(chǔ)，所以航海技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程首先就由船舶操縱、電工技術(shù)、航海力學(xué)、航海儀器、GMDSS設(shè)備及通信業(yè)務(wù)、船舶無(wú)線電技術(shù)基礎(chǔ)等構(gòu)成。為了對(duì)船舶的熟悉，還要學(xué)習(xí)船舶原理、船舶結(jié)構(gòu)與設(shè)備等課程。另外，航海英語(yǔ)會(huì)話和閱讀是奠定海外溝通的基礎(chǔ)，航海氣象學(xué)與海洋學(xué)是安全順利航海的前提，船舶安全與管理船舶貨運(yùn)、遠(yuǎn)洋運(yùn)輸業(yè)務(wù)與海商法、航運(yùn)經(jīng)濟(jì)與航運(yùn)市場(chǎng)管理等是合法航行和經(jīng)濟(jì)價(jià)值最，大化航行的參考依據(jù)，這些課程也是必學(xué)的。
目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)航海技術(shù)的院校并不多，一般可將其歸為兩類(lèi)，第一類(lèi)是依靠學(xué)校相關(guān)優(yōu)勢(shì)學(xué)科而開(kāi)設(shè)的，如重慶交通大學(xué)、武漢理工大學(xué)等；另一類(lèi)是結(jié)合學(xué)科及地域優(yōu)勢(shì)而開(kāi)設(shè)的，如大連海事大學(xué)、上海海事大學(xué)、集美大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)等所在地都是我國(guó)著名的港口。
考慮到航海技術(shù)就業(yè)領(lǐng)域的特殊性，目前招生批次大多位于提前批次，由于工作環(huán)境的特殊性，在體檢方面有比較嚴(yán)格的要求。大連海事大學(xué)要求報(bào)考航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)的考生身高1.65米以上、五官端正、無(wú)平足、無(wú)口吃、無(wú)色盲(弱)、雙眼裸眼視力均在4.7及以上，且矯正視力均能達(dá)到4.9及以上的身體健康、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的男生。其他院校的標(biāo)準(zhǔn)也并不多，以學(xué)校《招生章程》公布的信息為準(zhǔn)。
【輪機(jī)工程】
如果說(shuō)航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)還能從名稱(chēng)上大概判斷出專(zhuān)業(yè)是學(xué)什么的，那么輪機(jī)工程就往往會(huì)讓初次接觸的學(xué)生不知所以然，聽(tīng)起來(lái)仿佛很熟悉，但要說(shuō)明白輪機(jī)工程是學(xué)什么的卻只能搖搖頭。
從學(xué)校的專(zhuān)業(yè)介紹中，輪機(jī)工程是培養(yǎng)具備機(jī)械原理和輪機(jī)系統(tǒng)等方面的知識(shí)，符合國(guó)際海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)公約(sTCW78／95)和我國(guó)海船船員適任標(biāo)準(zhǔn)的要求，基本具備A類(lèi)船舶二管輪任職資格，并能在海洋運(yùn)輸各事業(yè)單位從事輪機(jī)操縱、維修和船舶監(jiān)修、監(jiān)造工作的高級(jí)技術(shù)人才。更簡(jiǎn)單地講，輪機(jī)工程培養(yǎng)的學(xué)生就是管理船舶所有機(jī)電設(shè)備和動(dòng)力裝置的技術(shù)人員。
該專(zhuān)業(yè)在大多開(kāi)設(shè)院校中都設(shè)有不同的專(zhuān)業(yè)方向，如大連海事大學(xué)輪機(jī)工程分為輪機(jī)管理和船機(jī)修造兩個(gè)方向，前者主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課有：工程流體力學(xué)、電路與電子技術(shù)、工程熱力學(xué)及傳熱學(xué)、輪機(jī)工程材料、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、輪機(jī)監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用、船舶電氣設(shè)備及系統(tǒng)、船舶柴油機(jī)、船舶輔機(jī)、輪機(jī)自動(dòng)化、輪機(jī)維護(hù)與修理、船舶動(dòng)力裝置技術(shù)管理等。后者課程的課程包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、輪機(jī)工程材料、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、電路與電子技術(shù)、微機(jī)原理與應(yīng)用、船舶柴油機(jī)、船舶輔機(jī)、輪機(jī)自動(dòng)化、船機(jī)制造工藝、船機(jī)檢修工藝、船舶檢驗(yàn)、船舶動(dòng)力裝置設(shè)計(jì)、摩擦學(xué)、故障診斷技術(shù)等。重慶交通大學(xué)則設(shè)有輪機(jī)管理與船舶動(dòng)力裝置設(shè)計(jì)與制造兩個(gè)方向，但兩者的培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程和就業(yè)領(lǐng)域沒(méi)有較大的差別。
輪機(jī)工程與航海技術(shù)是兩個(gè)緊密聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)，因此一般開(kāi)設(shè)了航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校，也開(kāi)設(shè)有輪機(jī)工程專(zhuān)業(yè)。由于輪機(jī)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后所就業(yè)的領(lǐng)域與航海技術(shù)一樣，因此在體檢要求方面也與航海技術(shù)相似。
從該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，找工作基本上是不用愁的，但工作強(qiáng)度比較大，一般靠離碼頭需要加班(及時(shí)對(duì)輪船的情況進(jìn)行檢查、維護(hù)和修整)，環(huán)球航行需要倒時(shí)差，如果遇到舊船，工作強(qiáng)度會(huì)更大。再者，機(jī)艙高溫、高噪音。雖然有集控室，但平時(shí)保養(yǎng)仍需親臨一線。另外，航海還有其特殊性，譬如說(shuō)，長(zhǎng)期遠(yuǎn)洋不能經(jīng)常和家人團(tuán)聚。所以在選擇時(shí)，考生要綜合考慮自己的興趣、特長(zhǎng)和未來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域再謹(jǐn)慎填報(bào)。
天空系――借我一雙翱翔的翅膀
曾幾何時(shí)，飛上藍(lán)天是人們遙不可及的夢(mèng)想，但隨著科技的發(fā)展和航空運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，坐飛機(jī)已經(jīng)不再是一件奢侈的事。而載領(lǐng)人們翱翔藍(lán)天的飛機(jī)操作員，就是飛行技術(shù)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才。
【飛行技術(shù)】
飛機(jī)技術(shù)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是培養(yǎng)飛行員的專(zhuān)業(yè)，也就是說(shuō)培養(yǎng)會(huì)開(kāi)飛機(jī)的人的專(zhuān)業(yè)。也許有許多人認(rèn)為該專(zhuān)業(yè)只注意培養(yǎng)飛行技術(shù)，但事實(shí)上還會(huì)培養(yǎng)對(duì)飛機(jī)性能的了解。
飛行技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)由三大模塊組成，其一是理論學(xué)習(xí)，主要包括陸空對(duì)話、民用機(jī)飛行原理、航空氣象學(xué)、空中領(lǐng)航學(xué)、機(jī)組資源管理、航圖、航行情報(bào)學(xué)、空中交通管制學(xué)等對(duì)飛機(jī)的了解，對(duì)飛行氣象的了解和一些基礎(chǔ)知識(shí)。在完成一到兩年的理論學(xué)習(xí)后，就要上飛機(jī)進(jìn)行飛行訓(xùn)練。飛行訓(xùn)練結(jié)束后，還要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)才算整個(gè)學(xué)業(yè)的完成。一般來(lái)說(shuō)，理論學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是在招生院校進(jìn)行，飛行訓(xùn)練是由與招生院校聯(lián)合培養(yǎng)的航空公司指定訓(xùn)練地點(diǎn)。
目前，想報(bào)考飛行技術(shù)專(zhuān)業(yè)，首先要在招生院校報(bào)名，再經(jīng)過(guò)院校的體檢、面試和背景調(diào)查，通過(guò)后才能填報(bào)志愿。同樣，飛行技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后的工作環(huán)境比較特殊，因此對(duì)考生的體檢要求特別嚴(yán)格，如北京航空航天大學(xué)就要求身高170～187厘米，任何一眼裸眼遠(yuǎn)視力(C字表)不低于O.5，且沒(méi)有做過(guò)視力矯正手術(shù)的才具有報(bào)考資格。
關(guān)鍵詞：研究生實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)；創(chuàng)新能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0177-02
自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)是我黨提出的建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的指導(dǎo)方針。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要技術(shù)創(chuàng)新作為核心驅(qū)動(dòng)力，需要培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新型人才做支撐。研究生是教育體系中最為重要的一環(huán)，已經(jīng)掌握了本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，思維活躍，精力充沛，創(chuàng)造力強(qiáng)，是形成高水平成果的黃金時(shí)期。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅需要深入扎實(shí)的理論功底，而且需要具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。因此，研究生實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，對(duì)提高研究生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力具有舉足輕重的作用。光電類(lèi)研究生實(shí)驗(yàn)課程可以進(jìn)一步深化書(shū)本上所學(xué)的理論知識(shí)，提高和深化自身對(duì)物理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提高研究生的實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
文獻(xiàn)指出[1]：美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）的電氣工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)系（全美同類(lèi)學(xué)科排名中名列第一）和伊利諾斯大學(xué)香檳分校（University of Illinois at Urbana-Champaign）開(kāi)設(shè)了非常豐富的光電類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程，并建立了非常完善的考核評(píng)價(jià)體系。國(guó)內(nèi)浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)和天津大學(xué)等多所光電學(xué)科排名靠前的大學(xué)在研究生階段都開(kāi)設(shè)了光電類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程。國(guó)防科技大學(xué)光學(xué)工程一級(jí)學(xué)科是“十一五”國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，在2012年全國(guó)光學(xué)工程學(xué)科評(píng)估中綜合排名第四，學(xué)院以光電技術(shù)在國(guó)防現(xiàn)代化中的重要作用為牽引，主要從事國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)中的關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)研究和光電學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程技術(shù)應(yīng)用以及高素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作。鑒于光電類(lèi)研究生實(shí)驗(yàn)的重要性，2010年，學(xué)校與學(xué)院投入了大量的人力、物力、財(cái)力，重點(diǎn)建設(shè)了學(xué)?！笆晃濉敝攸c(diǎn)建設(shè)課程《高等光電技術(shù)實(shí)驗(yàn)》，結(jié)合幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，淺談自己的幾點(diǎn)體會(huì)與思考。
一、研究生實(shí)驗(yàn)設(shè)置應(yīng)與所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)相結(jié)合
結(jié)合我院人才培養(yǎng)的目標(biāo)和光電類(lèi)學(xué)員的特點(diǎn)，學(xué)院于2012年修訂了新的培養(yǎng)方案[2]，方案中強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大力提倡和鼓勵(lì)光電創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置，本科階段開(kāi)設(shè)了《激光原理》、《激光技術(shù)》、《應(yīng)用光學(xué)》、《光纖傳感技術(shù)》、《光電技術(shù)》等一系列專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。《高等光電技術(shù)實(shí)驗(yàn)》結(jié)合本科所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論課程，優(yōu)選和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)了“光學(xué)技術(shù)”、“激光技術(shù)”和“光纖技術(shù)”3個(gè)單元共9類(lèi)實(shí)驗(yàn)[3，4]。“光學(xué)技術(shù)”單元主要側(cè)重成像光學(xué)系統(tǒng)、非成像光學(xué)系統(tǒng)與各種類(lèi)型的工程干涉儀；“激光技術(shù)”單元主要側(cè)重典型的三種激光器：氣體激光器、半導(dǎo)體激光器和固體激光器，以及氣體激光器的一個(gè)典型應(yīng)用，也是學(xué)院一個(gè)特色學(xué)科——激光陀螺。“光纖技術(shù)”單元主要側(cè)重于光纖的性能測(cè)試，單模光纖特性與干涉儀實(shí)驗(yàn)以及光纖通信技術(shù)。以“激光技術(shù)”單元為例，4個(gè)子實(shí)驗(yàn)分別讓學(xué)員熟悉和掌握了典型的激光器，實(shí)驗(yàn)中對(duì)法珀腔的參數(shù)調(diào)節(jié)、測(cè)量、性能分析，半導(dǎo)體激光器參數(shù)的測(cè)量，激光二極管泵浦的Nd：YAG固體激光器調(diào)諧及工作參數(shù)測(cè)量等均涉及到本科課程《激光原理》的知識(shí)，氦氖激光器橫模、縱模的選擇、KTP晶體倍頻、主動(dòng)調(diào)Q、被動(dòng)調(diào)Q等均涉及到本科課程《激光技術(shù)》的知識(shí)。激光陀螺實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)員具備運(yùn)用激光技術(shù)的基本概念和方法解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。由此可以看出，研究生實(shí)驗(yàn)與本科基礎(chǔ)課程的緊密結(jié)合，有利于加深學(xué)員對(duì)激光的理解，提高和深化學(xué)員對(duì)光電類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)研究生學(xué)員后續(xù)開(kāi)展科研工作、提高創(chuàng)新能力具有重要作用。
二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高研究生的創(chuàng)新能力
美國(guó)教育家杜威早就指出：“任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，既是為某一理論提供依據(jù)，又是創(chuàng)建和形成新理論的素材?！边@種思想就更加促進(jìn)我們對(duì)光電類(lèi)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要求教員投入更多的精力在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[5，6]?！陡叩裙怆娂夹g(shù)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，教學(xué)中每一個(gè)教員負(fù)責(zé)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中首先介紹基本原理和理論知識(shí)，促使學(xué)員回憶和鞏固以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合特定的實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)員從多個(gè)角度和多個(gè)層面對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，體會(huì)其中的物理奧妙和物理本質(zhì)。完成每一個(gè)子實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行研究性、啟發(fā)性探討，提出優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案，倡導(dǎo)結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)員的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。將光電技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)中心設(shè)置為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)員到實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成自己新的想法、新的思路和新的創(chuàng)意。利用光電技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)中心這一優(yōu)良的平臺(tái)，搭建實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，積極參加各種創(chuàng)新競(jìng)賽。為將來(lái)進(jìn)入各個(gè)教研室從事科研工作提供便利。
三、建立完善的考核機(jī)制
根據(jù)《高等光電技術(shù)實(shí)驗(yàn)》這一實(shí)驗(yàn)課的特質(zhì)，不像其他教學(xué)課程，評(píng)定學(xué)員成績(jī)不能完全依賴(lài)于期末考試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，借鑒國(guó)外高水平院校的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課程的考核由平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩部分構(gòu)成，加大平時(shí)成績(jī)的比重，平時(shí)成績(jī)占60%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占40%。平時(shí)成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作記錄情況和實(shí)驗(yàn)完成情況。其中實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作記錄情況占平時(shí)成績(jī)的15%，實(shí)驗(yàn)完成情況占平時(shí)成績(jī)的45%。若在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)安排及新的創(chuàng)意等提出合理的建議的，可適當(dāng)加分。由于實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)有限，故在《高等光電技術(shù)實(shí)驗(yàn)》中需要將學(xué)員分配為固定的若干組，這樣在實(shí)驗(yàn)中往往發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)員很少參與討論，并且自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)都少了，不主動(dòng)與其他學(xué)員合作，由于與其他學(xué)員一組，最后完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也與其他學(xué)員一致，這樣就會(huì)產(chǎn)生弊端。需要教員在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)提醒學(xué)員，合理安排實(shí)驗(yàn)順序，請(qǐng)每個(gè)學(xué)員對(duì)物理現(xiàn)象等進(jìn)行闡述，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告需要獨(dú)立完成。學(xué)員通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高了實(shí)際解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
四、結(jié)論
研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要手段，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何提高研究生的創(chuàng)新能力，需要不斷的摸索和嘗試。本文作者結(jié)合近幾年《高等光電技術(shù)實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談了幾點(diǎn)自己的教學(xué)體會(huì)，但還有很多問(wèn)題需要解決和探索，需要我們所有教員共同努力，共同搭建一個(gè)優(yōu)秀的研究生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)。
（致謝：本文作者們誠(chéng)摯感謝光電技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)中心和梁永輝教授等為課程《高等光電技術(shù)實(shí)驗(yàn)》所付出的艱辛勞動(dòng)，感謝他們?yōu)樽髡邆兲峁┝擞幸粋€(gè)很好的研究生實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。）
參考文獻(xiàn)：
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