時(shí)間：2023-07-25 16:50:37
導(dǎo)語：在德育的方法和途徑的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞:中學(xué)教師 德育教育 實(shí)踐 誠信 榜樣 潛移默化
思想道德是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。要加強(qiáng)對(duì)青少年的德育教育,在學(xué)校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風(fēng)格,形成青少年求知學(xué)習(xí)成長修身養(yǎng)德的好風(fēng)氣,下面就德育教育談幾點(diǎn)看法。
一、重在實(shí)踐,體驗(yàn)過程
思想道德教育在學(xué)生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實(shí)踐,體驗(yàn)過程”。做到三個(gè)結(jié)合,即以人為本與依法治校相結(jié)合;課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合;學(xué)校內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情獲得友誼。通過一系列的活動(dòng)使大家和諧共處,互相幫助、互相尊重、互相諒解,從而形成良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人,最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有正確而深入的理解,但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的,他必須緊扣時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐,不斷注入新的血液,使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。
二、創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,除了個(gè)人主觀努力外,同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)全體學(xué)生相互切磋,相互啟發(fā),取長補(bǔ)短,共同提高。鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué),除了課堂上相互切磋外,課余時(shí)間要提倡彼此為師,相互激勵(lì)。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作,課堂上,還要根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整座位,把優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生合理地安排在一起,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助;課下,根據(jù)自愿結(jié)合的原則,成立課余“學(xué)習(xí)互動(dòng)小組”,相互質(zhì)疑問答,答疑解惑,共同探討?；蛟趦?yōu)等生和后進(jìn)生之間開展“一幫一”活動(dòng),發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用,促進(jìn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),強(qiáng)化合作行為,促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)整體學(xué)生成績(jī)的提高,形成了你追我趕奔優(yōu)異的好風(fēng)氣,壞的習(xí)氣逐漸減少的好局面。
三、營造誠信教育氛圍,優(yōu)化育人環(huán)境
俗話說“近朱者赤,近墨者黑?！笨梢姯h(huán)境對(duì)人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動(dòng)中,教師要善于根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)從不同角度營造氛圍,采取靈活多樣的方式營造良好的育人環(huán)境。
1. 通過現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)的事例去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心震動(dòng)。
2. 充分利用黑板報(bào)、教室標(biāo)語作為宣傳陣地,著力營造誠信教育的氛圍,感染學(xué)生,使學(xué)生關(guān)注誠信教育。如組織學(xué)生出版“誠信專刊”,闡述誠信的含義,列舉誠信的事例,對(duì)涌現(xiàn)出來的誠信人物加以表揚(yáng)。在班內(nèi)張貼“誠實(shí)守信,立身之本”,“取信于民,方可得天下”,通過這些措施激發(fā)學(xué)生的興趣,從而關(guān)注誠信教育。
3. 充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠信的格言、楷模、典故、故事等,通過誦讀、故事會(huì)、表演等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例、先進(jìn)任務(wù),通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、廣播等形式,給學(xué)生設(shè)置情景體驗(yàn)、角色扮演、行為訓(xùn)練使學(xué)生通過豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)誠信觀念。
四、采用榜樣教育法
樹立榜樣,讓榜樣的力量去影響學(xué)生,在樹立榜樣時(shí),既要注重樹立優(yōu)等生榜樣,又要特別注重樹立中等生、學(xué)困生的榜樣,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并加以發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),讓不同層次的學(xué)生都能成為不同方面的榜樣,可以是勞動(dòng)方面的,可以是助人為樂的,可以是守紀(jì)律的,可以是文藝的,可以是體育的,等等。總之,要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理,讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中不斷提高完善自己。
五、學(xué)為人師,行為世范
【關(guān)鍵詞】德育工作 問題 方法和途徑
葉圣陶先生說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成好習(xí)慣”。由此可知，養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育是中學(xué)德育工作中重要的一環(huán)。
一、深入調(diào)查存在的問題
我校是九年一貫制農(nóng)村公辦學(xué)校，地處銀灘，學(xué)校面對(duì)的大部分學(xué)生是漁民子弟，還有相當(dāng)一部分學(xué)生來自外來農(nóng)民工家庭。家長對(duì)孩子的教育與指導(dǎo)與城區(qū)學(xué)校相比存在一定差距，學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣方面較差。為了進(jìn)一步了解學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成狀況，幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我校以日常行為為突破口，對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行問卷調(diào)查。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有63.9%的學(xué)生看到地上的紙屑不能主動(dòng)揀起來；66%的學(xué)生做不到主動(dòng)給兒童與老人讓座；57.5%的學(xué)生不能在家經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)；60%左右的學(xué)生是按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)并及時(shí)進(jìn)行訂正與反思；58%學(xué)生課堂聽課質(zhì)量不高； 5.2%的學(xué)生不主動(dòng)與教師問候，不能自覺遵守日常行為規(guī)范。19.5%的學(xué)生不能及時(shí)制止不良現(xiàn)象。
二、探索農(nóng)村學(xué)校養(yǎng)成教育可持續(xù)發(fā)展且頗具成效的方法和途徑
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全員參與
根據(jù)當(dāng)前學(xué)校德育現(xiàn)狀，全體領(lǐng)導(dǎo)和老師們作了認(rèn)真的分析。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了養(yǎng)成教育活動(dòng)方案，明確了各部門、班主任和科任老師的職責(zé)，樹立人人都是德育工作者，人人都參與中學(xué)生養(yǎng)成教育活動(dòng)的觀念，把養(yǎng)成教育與行為規(guī)范教育、傳統(tǒng)美德教育等教育實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，與課堂教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)一步營造良好的校園文化動(dòng)態(tài)、靜態(tài)環(huán)境，促進(jìn)安全校園、文明校園、和諧校園的建設(shè)。
2.抓常規(guī)教育，強(qiáng)化學(xué)生形成良好行為習(xí)慣
學(xué)校健全值日檢查和班級(jí)評(píng)比考核制度，每周列出行規(guī)教育的重點(diǎn)，設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗，監(jiān)督、檢查、記載，對(duì)全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，這增大了學(xué)生參與管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力，也督促學(xué)生找出個(gè)人、班級(jí)集體習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的不足，強(qiáng)化學(xué)生衛(wèi)生、保潔、學(xué)習(xí)等良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步將學(xué)生外化的行為轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)動(dòng)的驅(qū)力。
3.組織開展各類文明教育活動(dòng)，激勵(lì)文明行為養(yǎng)成
⑴各班出一期以養(yǎng)成教育為主題的黑板報(bào)。同學(xué)們精心選材、細(xì)心編排，為班級(jí)獻(xiàn)上了高質(zhì)量的黑板報(bào)，使各班級(jí)都成為養(yǎng)成教育的宣傳和示范窗口，為營造現(xiàn)代化綠色校園良好的人文環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。
⑵利用班會(huì)課時(shí)間，各班組織開展以養(yǎng)成教育為主題的主題班會(huì)。雖然各班大致的流程都大同小異，一般有小品表演、故事講解、情景再現(xiàn)、視頻播放、學(xué)生討論、小組搶答、班主任總結(jié)等，場(chǎng)面熱鬧，氣氛熱烈，掀起了陣陣熱潮，但同時(shí)整個(gè)場(chǎng)面又文明有序，這種寓教于樂的形式，一定能促成同學(xué)們進(jìn)行自我反思，進(jìn)而養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
⑶舉行了以“文明禮儀伴我行”為主題的禮儀大賽。表演大賽主要包括三個(gè)方面：“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會(huì)禮儀”等。表演形式有小品、相聲、禮儀表演、誦讀等，體現(xiàn)了文明禮儀的主題，讓學(xué)生深受教育和啟發(fā)。
此外，利用廣播、國旗下講話，舉行“文明禮儀伴我行”啟動(dòng)儀式和簽字儀式等加強(qiáng)宣傳，營造了氛圍。還開展班容班貌評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)教室都貼上校園文明行為“十講”和“十不準(zhǔn)”，讓學(xué)生時(shí)刻明確自己該做什么，不該做什么。還加強(qiáng)語言文明教育，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)健康心理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行《文明禮儀常規(guī)》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》教育，使學(xué)生做到：尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)；著裝得體，衣著整潔；談吐舉止文明，使用禮貌用語等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深化學(xué)校德育工作，把校園真正建設(shè)成為學(xué)生溫馨的家園、生活的樂園。
4.家校聯(lián)手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣
家長是孩子的第一任老師，家庭對(duì)學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。家庭教育需要從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，從家長自身做起。學(xué)校通過開辦家長學(xué)校，建立了家校聯(lián)系制度與學(xué)生家庭普訪制度，使家長與學(xué)校、教師之間的聯(lián)系經(jīng)?；?、規(guī)范化、制度化。一方面使家長了解學(xué)校德育教育的目標(biāo)和對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來了解學(xué)生在學(xué)校以外的一些行為習(xí)慣，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，通過家庭與學(xué)校相互溝通和配合，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。《家庭聯(lián)系手冊(cè)》《學(xué)生成長手冊(cè)》的填寫，讓家長每天與教師有溝通，哪怕是對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的簡(jiǎn)單簽名、檢查與說明，及時(shí)了解、交流學(xué)生基本情況，對(duì)家庭教育進(jìn)行必要的指導(dǎo)，真正讓家庭教育落到實(shí)處、起到實(shí)效。
開展養(yǎng)成教育教育活動(dòng)是“以德促教，以教輔德，和諧發(fā)展”的需要，通過開展活動(dòng)，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都能得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果能得到提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠全面提高，學(xué)校自身也能得到發(fā)展。所以，作為教育的陣地，學(xué)校還應(yīng)一如既往，扎扎實(shí)實(shí)地抓養(yǎng)成教育，使德育更具實(shí)效。
【參考文獻(xiàn)】
1.曾慶春主編：《跟隨榜樣成長》，陜西師范大學(xué)出版社， 2005.
2.丁琦：《規(guī)范養(yǎng)成教育塑造文明學(xué)生》，華興時(shí)報(bào)，2009.
關(guān)鍵詞：中專學(xué)生 素質(zhì)教育
【中圖分類號(hào)】711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】
1、中專學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析
1.1中專學(xué)生的思想行為——價(jià)值觀念偏向自我，缺乏社會(huì)責(zé)任感？
由于培養(yǎng)的目標(biāo)不同，其表現(xiàn)出來的思想行為具有鮮明的特點(diǎn)。中專學(xué)生的思想活躍，求知欲強(qiáng)但生活沒有明確的目標(biāo)，做事情缺乏一種韌性和毅力。他們有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，大部分是90后，從小到大沒受過苦、沒經(jīng)歷過挫折，所以不少人嬌氣十足。歸結(jié)起來講，從其整體的思想道德素質(zhì)方面看，他們的人生觀、價(jià)值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷，需要我們加以正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
1.2 中專學(xué)生的文化素質(zhì)——文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)目的不明確？
文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏刻苦精神可以說是現(xiàn)今中專學(xué)生的共性。由于其基礎(chǔ)本身就較差，因此很難掌握和理解所學(xué)的知識(shí)，又跟不上老師的上課進(jìn)度，可以說中專學(xué)生在新的學(xué)習(xí)過程中所碰到的困難比中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)困難更大，而學(xué)生對(duì)此又往往缺乏艱苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的進(jìn)取精神，上課不聽講，課堂上講話、看小說、聽MP3等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?！暗眠^且過，順其自然”往往也成了絕大部分中專學(xué)生共同選擇逃避的方法和被動(dòng)應(yīng)對(duì)的方法。
1.3 中專學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)——缺乏理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏持之以恒的決心？
進(jìn)入中專學(xué)習(xí)的絕大部分學(xué)生，都渴望通過中專三年的學(xué)習(xí)能夠擁有一技之長，但是他們的學(xué)習(xí)毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進(jìn)的動(dòng)力。
1.4 中專學(xué)生的心理素質(zhì)——缺乏心理承受力，挫折教育還不夠？
從中專學(xué)生日常心理表現(xiàn)癥狀看，他們存在許多負(fù)面心理，一些學(xué)生的自我定位出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致對(duì)任何事情都是心灰意冷。許多中專學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)往往跳不出原來所在中學(xué)同學(xué)的圈子，覺得自己只考了中專院校，而同學(xué)都考入高中，嫌自己所在學(xué)校的檔次低，有一種自卑的心理而不敢與老同學(xué)進(jìn)行交往，長此以往，就容易導(dǎo)致性格孤僻，容易產(chǎn)生心理問題。
1.5 中專學(xué)生自身的特殊性——依賴性強(qiáng)，自制力差，情緒波動(dòng)大，信心不足？
缺乏自信，對(duì)于任何事情都感覺自己不如別人，總感覺別人做的永遠(yuǎn)都比自己好，即使自己再努力、再用功也是沒有用的。？
2、加強(qiáng)中專學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑和方法
2.1加強(qiáng)素質(zhì)教育的課程化建設(shè)
根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，依據(jù)中專院校的辦學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，加大素質(zhì)教育的教學(xué)力度，使之真正成為教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分。比如，可開設(shè)《護(hù)理禮儀》《德育》《書法》《攝影》等選修課程。這一舉措旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.2加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
對(duì)于中專的學(xué)生來說，思想政治教育既是他們素質(zhì)教育中的重中之重，也是素質(zhì)教育的難中之難。針對(duì)中專學(xué)生的政治理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學(xué)平臺(tái)，提高高職學(xué)生的政治鑒別能力，樹立堅(jiān)定的政治方向、培養(yǎng)高職學(xué)生的愛國主義精神和集體主義精神。
2.3成立各種學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的教育氛圍
加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重點(diǎn)就是加強(qiáng)學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，不容忽視。正確引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立各種有益于提高他們自身素質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。比如，可建立乒乓球協(xié)會(huì)、書畫協(xié)會(huì)、演講與口才協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、街舞協(xié)會(huì)、動(dòng)漫協(xié)會(huì)、K歌協(xié)會(huì)等等。通過學(xué)生社團(tuán)這一平臺(tái)，開展內(nèi)容健康、形式新穎、格調(diào)高雅、豐富多彩的文體活動(dòng)，如書畫比賽、演講比賽、辯論會(huì)、乒乓球賽、羽毛球賽、校園十佳歌手大賽等等，為學(xué)生提供參與、創(chuàng)造的廣闊天地，使學(xué)生在美的創(chuàng)造與欣賞中陶冶情操，豐富和發(fā)展個(gè)性。
2.4以專業(yè)知識(shí)為依托，大力開展專業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)
為進(jìn)一步讓中專學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，在平時(shí)的教育中，我們更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，通過課堂教學(xué)、實(shí)際操作和各類的學(xué)科競(jìng)賽，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些專業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)的開展，都對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的延伸和實(shí)踐起到了極大的積極作用。
2.5大力挖掘先進(jìn)典型，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
對(duì)于在各方面涌出的先進(jìn)典型，要進(jìn)行系列報(bào)道、重點(diǎn)報(bào)道、深入報(bào)道和連續(xù)報(bào)道，比如充分利用學(xué)校表彰的“綜合素質(zhì)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團(tuán)干”“優(yōu)秀團(tuán)員”以及各學(xué)部自行挖掘的在文體、學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)等方面涌現(xiàn)出的典型代表等，充分挖掘這些先進(jìn)典型事跡的內(nèi)涵，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，讓這些感人的、典型的先進(jìn)事跡能深入同學(xué)，以激發(fā)更多的同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值，報(bào)效社會(huì)、報(bào)效國家，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
2.6加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生自身觀念轉(zhuǎn)變的教育
[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 校企合作 職業(yè)道德教育 途徑
[作者簡(jiǎn)介]王小紅（1966- ），女，陜西咸陽人，廣東技術(shù)師范學(xué)院社科部，副教授，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃◤V東 廣州 510665）
[課題項(xiàng)目]本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點(diǎn)課題“構(gòu)建中職學(xué)校職業(yè)道德教育體系研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：GJA104003）
[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）18-0051-02
職業(yè)學(xué)校是實(shí)施職業(yè)道德教育的主陣地，其教學(xué)理論來源于行業(yè)、企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，而行業(yè)、企業(yè)的合格人才來自于學(xué)校教育，二者同生共存。校企合作的同時(shí)進(jìn)行職業(yè)道德教育，既可以深化教學(xué)理論內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)中職學(xué)校德育工作的實(shí)效性，又能擴(kuò)大企業(yè)的影響力和塑造企業(yè)形象，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，形成學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三方的共贏局面。近年來，校企合作的教育模式已在全國各地的職業(yè)院校展開，但因各種因素的制約，我國中職學(xué)校的校企合作機(jī)制還不健全，合作資源未得到充分的利用。因此，在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的騰飛期，政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)全方位配合，探索一條科學(xué)的校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育的途徑和方法是中職教育的當(dāng)務(wù)之急，也是推動(dòng)職業(yè)道德教育理論和實(shí)踐不斷發(fā)展的必然選擇。
一、校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育的必要性分析
中職學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相互促進(jìn)，“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”已成為我國中職學(xué)校的普遍教育模式，校企合作中進(jìn)行職業(yè)道德教育也成為高職教育的重要內(nèi)容之一?？偨Y(jié)來看，校企合作中進(jìn)行職業(yè)道德教育的必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
第一，能有效提升中職學(xué)校的辦學(xué)水平和能力。首先，通過校企合作能重樹學(xué)生的自信心和立業(yè)意識(shí)。其次，校企合作的職業(yè)道德教育模式有利于教師隊(duì)伍的提高，有利于教學(xué)方式的改進(jìn)，提升教學(xué)層次。通過校企合作開展職業(yè)道德教育，中職學(xué)校的師資隊(duì)伍在合作過程中得到鍛煉和提高，與此同時(shí)，有利于提升學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，使學(xué)校和學(xué)生得到企業(yè)和社會(huì)的普遍認(rèn)可，學(xué)校因而獲得高就業(yè)率、高入學(xué)率的回報(bào)，最終使學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)之中。
第二，能提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展?jié)摿?。通過校企合作開展職業(yè)道德教育，企業(yè)不僅為自己做了免費(fèi)的廣告，與此同時(shí)還增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，學(xué)校的畢業(yè)生、科研成果、技術(shù)合作可以轉(zhuǎn)化為企業(yè)現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，使企業(yè)獲得實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益。校企合作的長期職業(yè)道德教育合作機(jī)制的建立，使企業(yè)在無形中獲得了不竭的勞動(dòng)力資源和品牌效應(yīng)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大。
第三，有利于我國實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的需要。通過校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又學(xué)有所用，滿足了企業(yè)的人才需求，達(dá)到了職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)更多德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才的目的。
二、校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育的途徑和方法
近年校企合作模式在中職教育中普通推廣，但更多集中在技術(shù)和專業(yè)層面的合作上，對(duì)職業(yè)道德方面的合作教育有所欠缺。為了給企業(yè)培養(yǎng)合格人才，探索校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育的途徑和方法是學(xué)術(shù)界面臨的重大課題，我們可以從以下幾個(gè)方面探討校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育的主要途徑：
（一）建立校企合作的有效機(jī)制
1.政府通過法律、法規(guī)、政策，約束、鼓勵(lì)和引導(dǎo)校企合作法律化、制度化和常規(guī)化。目前，校企合作因缺乏完整有效的法規(guī)體系支持，缺乏足夠的政府財(cái)政和政策支持，以及出自校企各自利益的考慮，沒有形成有效機(jī)制。在政策法規(guī)上缺乏對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的有效制約，也沒有具體的、可操作的對(duì)企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和實(shí)施規(guī)則。政府、學(xué)校、企業(yè)對(duì)培養(yǎng)人才的權(quán)利和義務(wù)不明確，以致校企雙方對(duì)諸如學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生的安全事故、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、企業(yè)稅收優(yōu)惠政策的落實(shí)等方面出現(xiàn)疑惑。①
為了使校企合作的育人模式落到實(shí)處，需要政府出臺(tái)校企合作方面的法規(guī)和政策，明確雙方合作的性質(zhì)、任務(wù)、職責(zé)、培養(yǎng)目標(biāo)，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利的保護(hù)，稅收優(yōu)惠政策，企業(yè)管理人員的崗位責(zé)任、獎(jiǎng)懲制度，學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)踐基地，學(xué)校的科研成果和畢業(yè)生企業(yè)優(yōu)先選用等。最終以法律、法規(guī)和政策的形式使校企合作關(guān)系法律化、制度化、常規(guī)化。
2.校企雙方制定相應(yīng)的合作規(guī)章和管理制度。在政府制定、完善雙方合作教育的法律法規(guī)基礎(chǔ)上，校企雙方應(yīng)該制定出具體的合作規(guī)章和管理制度。其中既要包含專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，也要包含職業(yè)道德教育的單項(xiàng)計(jì)劃，如學(xué)習(xí)紀(jì)律、勞動(dòng)紀(jì)律、工作要求、崗位職責(zé)、社會(huì)實(shí)踐要求、頂崗實(shí)習(xí)要求、課程標(biāo)準(zhǔn)等，使專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育的目標(biāo)更加明確。
3.實(shí)施職業(yè)資格證書制，提升職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，一方面使學(xué)生要獲得畢業(yè)證書，另一方面要通過培訓(xùn)鑒定獲得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。學(xué)生要獲得職業(yè)資格證書，除了職業(yè)技能鑒定外，還要通過職業(yè)道德考試。開展校企合作，在職業(yè)資格認(rèn)證的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善德育工作，讓學(xué)生在實(shí)際參與、實(shí)踐體驗(yàn)中理解和認(rèn)同道德規(guī)范，在學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際中確立正確的職業(yè)道德觀、職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)理想，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，做到高技能和高素質(zhì)共同促進(jìn)，努力把中職畢業(yè)生培養(yǎng)成為先進(jìn)生產(chǎn)力的直接推動(dòng)者、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的直接轉(zhuǎn)化者、國家財(cái)富的直接創(chuàng)造者、精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的推動(dòng)者。②
4.在相關(guān)企業(yè)建立不同層次的德育教育實(shí)踐基地。建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校開展校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研合作的重要保障和直接載體。學(xué)校可以通過合作交流，讓師生以小組、班級(jí)或年級(jí)為單位分批分期地走出去，深入校外德育基地進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，開展相關(guān)的職業(yè)道德教育活動(dòng)，如加強(qiáng)廠紀(jì)、廠規(guī)教育，加強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感、誠信和道德等教育，讓學(xué)生直接感受到企業(yè)、社會(huì)對(duì)他們的責(zé)任和要求。
5.建立對(duì)學(xué)生的綜合德育評(píng)估機(jī)制，全面考核教育效果。在校企合作模式下開展好中職學(xué)校職業(yè)道德教育工作，就需要建立一套包括學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)在內(nèi)的綜合評(píng)估機(jī)制，使德育評(píng)價(jià)更具有真實(shí)性和多元性，以服務(wù)中職學(xué)校的學(xué)生成長、服務(wù)于就業(yè)。
對(duì)于學(xué)生在中職學(xué)習(xí)期間的德育成績(jī)?cè)u(píng)定，應(yīng)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)共同決定。把學(xué)生在校和在企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、工作、生活等活動(dòng)過程中呈現(xiàn)出的全方位表現(xiàn)都納入評(píng)價(jià)范圍，而不僅局限在紀(jì)律、行為表現(xiàn)等片面的評(píng)價(jià)。確立學(xué)生在評(píng)價(jià)中的自主性，讓學(xué)生參與德育評(píng)價(jià)工作，培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)會(huì)自覺按職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生具有明確的目的和規(guī)范的行為，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德育工作中自我參與、自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我教育和自我提高的目的。
（二）學(xué)校主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行職業(yè)道德教育的對(duì)接
1.積極推行職業(yè)道德課教學(xué)改革，有針對(duì)性地把相關(guān)企業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范、企業(yè)精神引入教學(xué)內(nèi)容中。在擬定招生和培養(yǎng)計(jì)劃前，中職學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行廣泛接觸，深入了解企業(yè)在道德培養(yǎng)方面的具體要求，將企業(yè)合理的需求融入職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)中。學(xué)校定期輪派德育教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，以獲得企業(yè)發(fā)展的即時(shí)的感性知識(shí)，把企業(yè)的最新職業(yè)道德理念和要求貫穿到自己的教學(xué)過程中。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作編排教材，從企業(yè)生產(chǎn)、生活中尋找素材，讓學(xué)生能及時(shí)掌握企業(yè)對(duì)員工的基本素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面的要求，能按企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行，實(shí)現(xiàn)企業(yè)元素與中職德育教育的有機(jī)融合。
2.充分利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)環(huán)境挖掘德育資源。中職院校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的機(jī)器設(shè)備更新慢，但通過對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化的操作和嚴(yán)格遵守工作時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、紀(jì)律觀念；在教室、走廊、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，張貼企業(yè)文化的管理理念、操作規(guī)范、安全守則、生活紀(jì)律、規(guī)章制度，營造企業(yè)氛圍，使學(xué)生得到潛移默化的熏陶，在環(huán)境上實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接。
3.企業(yè)文化進(jìn)校園。通過校企合作，可在校園舉辦合作企業(yè)推介會(huì)、優(yōu)秀企業(yè)家報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀企業(yè)捐資助學(xué)、勞動(dòng)模范報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)等，用優(yōu)秀的企業(yè)文化教育學(xué)生立志成才；也可通過校企聯(lián)合開展文體活動(dòng)、技能競(jìng)賽、科技講座、產(chǎn)品設(shè)計(jì)或建模比賽活動(dòng)等，增進(jìn)彼此交流，拉進(jìn)學(xué)生與企業(yè)之間的距離，促進(jìn)學(xué)生道德培育和社會(huì)責(zé)任感的形成，為盡早融入企業(yè)和社會(huì)打下良好的專業(yè)和人文素質(zhì)。
4.中職學(xué)校的各項(xiàng)成果優(yōu)先滿足合作企業(yè)的需要，以促進(jìn)雙方合作的可持續(xù)發(fā)展。中職學(xué)校的成果主要包括人才、技術(shù)和科研三個(gè)方面。優(yōu)秀的畢業(yè)生、先進(jìn)的技術(shù)和發(fā)明專利等都可以轉(zhuǎn)化為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)在合作中享受到學(xué)校給予的畢業(yè)生優(yōu)先、科研成果優(yōu)惠，就會(huì)促使和鼓勵(lì)企業(yè)繼續(xù)加強(qiáng)和學(xué)校合作的深入進(jìn)行。
（三）企業(yè)以主人翁的身份參與學(xué)校職業(yè)道德教育
企業(yè)也是校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育的主體之一，在德育教育過程中起著舉足輕重的作用。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校開始在企業(yè)半工半讀或者實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)便負(fù)有了進(jìn)行職業(yè)道德教育的義務(wù)。企業(yè)按照國家的法律法規(guī)和政策要求接受和培訓(xùn)學(xué)生，以主人翁的身份積極參與到學(xué)校的發(fā)展過程中。
1.欣然接受學(xué)生到企業(yè)鍛煉。把學(xué)生當(dāng)成自己的員工一樣放手信任，讓學(xué)生參與企業(yè)的全方位工作，在工作中對(duì)學(xué)校和學(xué)生包容、耐心，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題循循善誘地解決，避免責(zé)備和訓(xùn)斥，以免學(xué)生產(chǎn)生挫折感和恐懼心理。善意的鼓勵(lì)和引導(dǎo)一方面使學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)得到了提升，另一方面使學(xué)生對(duì)企業(yè)寄予過高的期望值，熱愛企業(yè)，愿意為企業(yè)奉獻(xiàn)，為企業(yè)的長期發(fā)展預(yù)備了不竭的后備力量。
2.企業(yè)充分利用實(shí)踐基地做好育人工作。在實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，協(xié)調(diào)帶學(xué)生實(shí)習(xí)的德育老師的相關(guān)工作，營造校企共同參與德育工作的氛圍；及時(shí)反饋學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)，尤其對(duì)一些消極現(xiàn)象及早發(fā)現(xiàn)并結(jié)合學(xué)校、家長予以解決；定期邀請(qǐng)企業(yè)管理層、先進(jìn)員工、對(duì)口部門等為企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生作報(bào)告，進(jìn)行企業(yè)文化和規(guī)章制度教育；聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技工、關(guān)鍵工序的師傅等人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。在校企合作中，校企雙方根據(jù)崗位職責(zé)履行情況、崗位適應(yīng)能力、工作態(tài)度、職業(yè)道德、勞動(dòng)紀(jì)律、工作能力、創(chuàng)新精神等對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的品德和技能進(jìn)行全面考察，并在工作現(xiàn)場(chǎng)開展有針對(duì)性的教育，實(shí)現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人、生產(chǎn)育人、技能育人的目標(biāo)。
3.企業(yè)為學(xué)校積極主動(dòng)提供職業(yè)道德教育資源。企業(yè)為學(xué)校提供有關(guān)企業(yè)的文化建設(shè)、德育建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)、用人標(biāo)準(zhǔn)等各方面內(nèi)容的案例、視頻、圖書等德育資料素材，并安排相關(guān)人員定期在校園中進(jìn)行職業(yè)道德教育。如以講座的形式講授企業(yè)文化、經(jīng)營戰(zhàn)略等，也可以深入學(xué)生中開展談心活動(dòng)，面對(duì)面解答學(xué)生就業(yè)方面的各種疑惑，促使學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)社會(huì)職業(yè)環(huán)境融合過程中真正領(lǐng)悟、調(diào)整、樹立自己做人做事的準(zhǔn)則。
4.在校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育中，企業(yè)要發(fā)揮主動(dòng)作用。職業(yè)教育不同于普通高中等教育，它是為了給企業(yè)輸送有用人才而專門設(shè)立的一種教育形式。因此，教育質(zhì)量的高低直接影響企業(yè)未來的勞動(dòng)力素質(zhì)，特別是道德素質(zhì)。企業(yè)不能單純依賴學(xué)校，而是應(yīng)該協(xié)助和承擔(dān)部分教育任務(wù)。校企合作的結(jié)果不但可以節(jié)約企業(yè)自行培養(yǎng)人才的成本，還可以保障企業(yè)用人需要。所以，企業(yè)還應(yīng)該走出工廠，在一定行業(yè)和地域中有針對(duì)性地選擇一些對(duì)口學(xué)校建立起聯(lián)合教育的人才培養(yǎng)機(jī)制。
綜上所述，校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育的長效機(jī)制的建立，需要依靠政府、學(xué)校和企業(yè)的共同努力，在社會(huì)各界的共同參與支持下，在社會(huì)上營造出良好的校企合作氛圍，使校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育成為促進(jìn)我國職業(yè)教育發(fā)展的有效手段。
三、校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育中應(yīng)注意的兩個(gè)問題
校企合作進(jìn)行德育教育的方式途徑多種多樣，許多措施和方法仍然在不斷的探索之中。在職業(yè)道德教育的改革過程中，需要注意以下兩方面的問題。
第一，堅(jiān)持“以人為本”，促進(jìn)人的全面發(fā)展。中職學(xué)校職業(yè)道德教育的目的是為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，但企業(yè)由于領(lǐng)導(dǎo)者和管理體制的不同，很可能形成不同標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)文化，有的積極健康向上，胸懷天下；有的則可能消極應(yīng)對(duì)，僅滿足于眼前或一己私利。因此，教育者應(yīng)當(dāng)善于鑒別，而不能一味迎合企業(yè)。職業(yè)道德教育要維護(hù)和教育的對(duì)象是學(xué)生本身，學(xué)生成才與否才是最值得關(guān)注的。馬克思指出：“人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等?！雹蹮o論多么崇高的職業(yè)教育目標(biāo)都不能離開人的生存這一基點(diǎn)，因此，職業(yè)道德教育要始終堅(jiān)持以人為本，為學(xué)生負(fù)責(zé)，努力用良好的教育內(nèi)容和方式培養(yǎng)學(xué)生積極向上的職業(yè)觀和道德觀。這樣才能更有利于人才的求職擇業(yè)，才能更有利于鞏固職業(yè)道德教育成果，才能更有利于促進(jìn)人才的全面和長遠(yuǎn)發(fā)展。
第二，職業(yè)道德教育應(yīng)延續(xù)到后學(xué)校教育。在學(xué)生畢業(yè)后，并不意味著職業(yè)道德教育的終止，從學(xué)生到職工的角色轉(zhuǎn)換需要有一個(gè)過渡期，這期間仍需要學(xué)校、企業(yè)的共同努力。企業(yè)的責(zé)任是接納、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生盡快融入企業(yè)文化中來；學(xué)校的責(zé)任則是回訪、排解學(xué)生剛剛走上社會(huì)的不適及各種問題。只有在雙方的進(jìn)一步合作下，才能使職業(yè)道德教育的成果更加鞏固。
[注釋]
①樊穎.從校企合作現(xiàn)狀看我國職業(yè)教育中企業(yè)的主體地位――基于現(xiàn)代職業(yè)教育的校企合作法規(guī)體系構(gòu)建[J].中國證券期貨，2012（2）：175.
②楊國富.充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，拓寬德育工作途徑[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（6）：90.
③中央編譯局.馬克思恩格斯選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1995：776.
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一、 加強(qiáng)語言積累，培養(yǎng)良好習(xí)慣
自由朗讀培養(yǎng)良好語感。英語教學(xué)是語言教學(xué)，它和語文教學(xué)一樣，重在反復(fù)讀，時(shí)刻練，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生美的語音、語調(diào)、語感的好方法。談到朗讀，教師們用得最多的就是分角色朗讀了，除此之外，還可以采用如下方法來對(duì)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)：
隨機(jī)閱讀提高正確率。錄音機(jī)里發(fā)出的是純正的且極富有童趣的原版錄音，起到了糾正和培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)之效。為了激發(fā)學(xué)生跟錄音機(jī)讀的興趣，除了單純跟錄音機(jī)讀之外，我在布置課外作業(yè)時(shí)，常讓學(xué)生在讀熟后，再以最好的狀態(tài)錄在磁帶上，再挑出一些讀的較好的錄音，在早讀時(shí)間里播放。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)想知道是誰的聲音，自然而然就聽得非常認(rèn)真。而被播放錄音的同學(xué)也會(huì)因此感到十分高興。沒被播出的同學(xué)除了羨慕之外，也增添了下次好好朗讀、錄音的動(dòng)力。此時(shí)，教師再點(diǎn)撥播放錄音的同學(xué)好在哪里，該怎樣讀可以更好。這就為學(xué)生下次更好的朗讀指明了方向，效果也較好。
相互領(lǐng)讀增強(qiáng)自信心。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作性，我每天早讀課都輪流由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)讀。激勵(lì)他們回家多聽多讀，爭(zhēng)做一位好老師。在這樣的鼓勵(lì)下，領(lǐng)讀的同學(xué)幾乎能做到每課讀熟、讀好，以便充實(shí)自己的英語，把正確的發(fā)音教給其他同學(xué)。
二、 大量背誦課文，積累語言素材
背誦英語課文，也是為了學(xué)生將來在生活中遇到類似的情景時(shí)能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，要求學(xué)生把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高口語表達(dá)能力，這是流利表達(dá)的基礎(chǔ)。因此，我把背誦每周新教的英語課文作為每周的必備作業(yè)。為了保質(zhì)保量的完成這項(xiàng)任務(wù)，我采取了“捆綁式’的方法，既有檢查作用，又有幫助督促作用。我在每個(gè)班級(jí)都培養(yǎng)了8位背誦組長，背誦組長的職責(zé)除了負(fù)責(zé)檢查本組的背誦情況外，還要負(fù)責(zé)對(duì)本組同學(xué)進(jìn)行幫助，直到該組組員全部背誦。我對(duì)全班同學(xué)都作了具體的分組，每組的人數(shù)不是一樣的，有的小組中組員較自覺，也能較快完成教師的任務(wù)，這樣的小組人數(shù)相對(duì)較多一些；而有的小組中組員的自覺性較差，基礎(chǔ)也不是很好，會(huì)有這樣或那樣的問題，需要在別人的幫助下才能熟讀課文、背誦，在這種情況下，組員人數(shù)就相對(duì)較少些；情況較嚴(yán)重時(shí)，有的背誦組長甚至只有一位組員。為了鼓勵(lì)每一位背誦組長，提高他們的工作熱情，每一周任務(wù)的完成都會(huì)給組長加分，每隔一段時(shí)間對(duì)背誦組長及組員的情況進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)懲，教師隨時(shí)抽背并督促檢查。這樣，學(xué)生們能主動(dòng)完成老師規(guī)定的任務(wù)，尤其是在課外的主動(dòng)性也更強(qiáng)了。
三、 腦口并用，增強(qiáng)學(xué)生的語感
英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，從背誦到表演，有利于學(xué)生在模擬的情景中加深感悟。學(xué)生有了大量的背誦后，為什么還是不能張口就說？因?yàn)榇罅康谋痴b還只是輸入。沒有在實(shí)踐中進(jìn)行過有效的對(duì)話，還不能說是完全掌握。學(xué)英語的人都有過這樣的經(jīng)歷，即使是在大量背誦的基礎(chǔ)上，在陌生環(huán)境中想表達(dá)自己的想法時(shí)，腦海中最先出現(xiàn)的仍可能是幾個(gè)關(guān)鍵詞，而不是整句話。所以在實(shí)際生活的自由表達(dá)中，會(huì)有不知從何說起的感覺。于是，表演課文就成了許多教師采用的方法。但從背誦到表演課文不是我們所看到的那么簡(jiǎn)單。表演課文之前，要讓學(xué)生至少能有完整的一句話的輸出。如果能做到在任何情況都能“逢問能答”的程度，就為從“句”的輸出到“篇”的輸出奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)槟茏龅皆谌魏吻闆r的“逢問能答”說明學(xué)生是真正理解意思的。
這就避免了某些學(xué)生背得很熟，卻是有口無心的現(xiàn)象。然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行按課文表演，這是必不可少的過程。但僅僅是表演課文還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，按其功能性創(chuàng)設(shè)類似的情景再次讓學(xué)生表演，例如英語超市，英語劇社等。有了前面這些大量的工作做鋪墊，學(xué)生的表演可能會(huì)加入自己的思想，但擴(kuò)展還不是很大，而且整個(gè)對(duì)話的結(jié)構(gòu)還是會(huì)受到課文的限制。盡管如此，這為學(xué)生靈活運(yùn)用英語搭建了一個(gè)臺(tái)階。 轉(zhuǎn)貼于
四、 發(fā)揮想象力，靈活運(yùn)用表達(dá)
在提問交流中擴(kuò)展思維。交流通常是以信息差為基點(diǎn)，通過信息傳遞達(dá)到填補(bǔ)信息差而產(chǎn)生的。在形式上可以是問答形式，也可以是描述形式。但無論是何種形式都必須有思想的參與。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師提問，學(xué)生回答的情況出現(xiàn)較多，學(xué)生常常處在被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的思維也就被定格在“你問我答”的形式中。我曾從一年級(jí)開始教三個(gè)班學(xué)生的英語，學(xué)生學(xué)完一年后，已經(jīng)能聽懂并回答以下這些問題: What’s your name? How are you? 但就是不會(huì)主動(dòng)提問，只能在教師要求并作提醒時(shí)才能提問。所以在學(xué)完一年的英語后，學(xué)生只能交流一兩句。為了解決這個(gè)問題，在第二學(xué)年一開始，我就將所有學(xué)過的問句整理出來，在兩個(gè)星期內(nèi)讓學(xué)生背誦，當(dāng)時(shí)大部分學(xué)生只能說四到五個(gè)問題。于是在每節(jié)課的前5分鐘，輪流由一位同學(xué)回答每組同學(xué)的問題。要求在同一輪提問中，各組之間不能出現(xiàn)相同的問題。每組同學(xué)可以根據(jù)自己的實(shí)力，提出幾個(gè)問題就得幾分。如果所提的問題是連續(xù)幾周都被同學(xué)們遺忘的問題，可以得成倍的分?jǐn)?shù)，當(dāng)然能提出這個(gè)問題的學(xué)生心中也洋洋得意的，對(duì)于在這種情況下所提出的問題學(xué)生往記得特別牢。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，為了能在這個(gè)環(huán)節(jié)得到更多的分?jǐn)?shù)，每一輪中每個(gè)同學(xué)的提問他們都聽得很認(rèn)真，而且會(huì)默默地記在心里，以備下一節(jié)課中用。還有的同學(xué)會(huì)千方百計(jì)地動(dòng)腦筋，想出一些大家沒提過的問題。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問后，交流時(shí)的語言量就會(huì)多一些。教師在課堂上會(huì)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的交際情景，在教學(xué)what’s your name? How old are you? 這兩句話時(shí)，課堂中我是利用新學(xué)期開學(xué)學(xué)生們互不認(rèn)識(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生學(xué)會(huì)后，我還讓他們想一想什么時(shí)候也要問這些話，并表演出來。讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景為他們能靈活運(yùn)用所學(xué)語言又搭建了一個(gè)臺(tái)階。無論是教師創(chuàng)設(shè)情景還是學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，只有當(dāng)學(xué)生真正運(yùn)用英語多次解決自己身邊的問題，在自由對(duì)話中得到自己想要的信息時(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)語言有更深刻的記憶，才能做到真正的靈活運(yùn)用。
五、 實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，營造學(xué)習(xí)環(huán)境
為了給學(xué)生語言環(huán)境，我要求學(xué)生生活中遇到，心里想到的千變?nèi)f化的故事，編成小品。每周都安排兩次表演。如果是按課文表演的就給5分，在課文基礎(chǔ)上做改編的加8分，與課文完全不同，而是自編的故事，而且故事中有的語言是大家已經(jīng)忘記的，就可加10分。同學(xué)們的積極性是相當(dāng)高的，而且看到別的小組得高分后，他們會(huì)課后去模仿，去積極開動(dòng)腦筋將生活中的各種故事都搬上講臺(tái)。這對(duì)學(xué)生來說是很好的鍛煉。給學(xué)生創(chuàng)造說英語，用英語表現(xiàn)自己生活、個(gè)性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地發(fā)展、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，主動(dòng)地去表達(dá)新感受、新思維，靈活運(yùn)用英語知識(shí)，遠(yuǎn)比聽教師講要困難得多。學(xué)生講完后，教師予以簡(jiǎn)練、恰切地點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)，以鼓勵(lì)為主，決不埋沒其閃光點(diǎn)；也婉轉(zhuǎn)指出用詞、選用句式和語法方面的不足。條件具備時(shí)，也可以讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師作簡(jiǎn)要小結(jié)。
六、 改善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)習(xí)積極性
一、適當(dāng)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的自信
不管是哪一門學(xué)科，教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步都很重要，因此，在初中語文口語教學(xué)中，教師也要及時(shí)、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣就可以掃除學(xué)生“羞于開口”的情緒，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，從而可以有效提高教學(xué)效果。
首先，教師要細(xì)心，對(duì)學(xué)生的期望予以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。在初中語文口語教學(xué)中，常常會(huì)有些學(xué)生因?yàn)樾睦砭o張或是朗讀詩詞課文時(shí)語調(diào)缺乏情感而羞于開口。因此，對(duì)于這樣的同學(xué)，教師要依照學(xué)生存在的現(xiàn)實(shí)問題，善于觀察，并且在學(xué)生有期望的時(shí)候給予鼓勵(lì)與支持，可以是一句鼓勵(lì)的話語，也可以是一個(gè)支持的眼神或微笑，通過這樣的表達(dá)，樹立起學(xué)生的自信心，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)口語的動(dòng)力。
其次，教師的鼓勵(lì)要抓住好時(shí)機(jī)。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)于教師的評(píng)價(jià)十分重視。因此，當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步的時(shí)候，語文教師應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)地對(duì)他們做出鼓勵(lì)與肯定。這樣做，不但可以樹立學(xué)生的自信心，還可以加深師生之間的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，并且漸漸地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文口語的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)生飽富情感地朗讀課文之后，教師及時(shí)地用充滿激勵(lì)性的話語進(jìn)行評(píng)價(jià)，而當(dāng)學(xué)生的表達(dá)出現(xiàn)差錯(cuò)的時(shí)候，也不要直接否定，應(yīng)該注意措辭，不能打消學(xué)生的積極性，更要避免讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。
二、把握教學(xué)時(shí)機(jī)，口語訓(xùn)練和閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系
由于語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是圍繞學(xué)生對(duì)語言文字的應(yīng)用能力所展開的，因此，對(duì)學(xué)生口語的訓(xùn)練，教師可以將其融入到教學(xué)多個(gè)階段當(dāng)中。尤其是閱讀教學(xué)，其教材題材廣泛，內(nèi)容形式多樣，如古詩詞可以培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，在朗讀時(shí)語調(diào)或慷慨激昂、或婉約低緩，說明文在描述實(shí)物的過程中可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，分角色類課文則可以讓學(xué)生在對(duì)話中體驗(yàn)不同角色的表達(dá)語調(diào)與方式。因此，在閱讀教學(xué)的過程中，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)與賞析，穿插一些口語訓(xùn)練，將口語教學(xué)巧妙融入其中，能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
例如，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)《社戲》一文時(shí)，筆者讓學(xué)生大聲有感情地朗誦課文，通過朗讀，學(xué)生們會(huì)在腦海里形成月色朦朧，遠(yuǎn)山連綿起伏，江水緩緩而流，以及在悠揚(yáng)的笛聲中與小伙伴一起玩耍的景象。朗讀之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生討論自己對(duì)童年趣事的回憶，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言和句子，把自己的童年趣事講述給大家。在描述的過程中，學(xué)生沒有壓力，思維也愈加流暢，把自己所學(xué)的語言良好地運(yùn)用到了口語表達(dá)之中。
三、創(chuàng)設(shè)生活化情境，促進(jìn)學(xué)生參與課堂
口語教學(xué)的目的就是希望學(xué)生能夠在生活中能夠表達(dá)交流順暢，因此，初中語文口語課教學(xué)中，教師還應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造模擬生活中的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一種熟悉感，從而消除內(nèi)心的緊張情緒，提高學(xué)生對(duì)于口語課堂教學(xué)的參與。對(duì)此，教師在平時(shí)應(yīng)該多積累生活中有利于口語交際的場(chǎng)景，從而在教學(xué)設(shè)計(jì)中將其引入，這樣的設(shè)計(jì)不僅鮮活生動(dòng)，還貼近生活現(xiàn)實(shí)，大大提高了學(xué)生的參與熱情，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生們的口語表達(dá)能夠起到十分有效的作用。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)出去商場(chǎng)購物、向他人求助或是調(diào)節(jié)同學(xué)之間的矛盾等等場(chǎng)景，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)不同人物之間的交流方法。
比如，在學(xué)習(xí)《中秋詠月詩三首》后，為學(xué)生設(shè)置中秋節(jié)與親人團(tuán)聚的場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長輩、與同輩，與家人與朋友之間不同的交流態(tài)度用詞方法。還能夠培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成長幼有序、尊老愛幼、禮遇他人的好習(xí)慣。
四、進(jìn)行教學(xué)拓展，組織課外交流活動(dòng)
一、確定物理課堂素質(zhì)教育的目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在制定每一課時(shí)的素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí)要忠實(shí)于課標(biāo)，嚴(yán)格按照課標(biāo)的要求來確定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容、范圍和能級(jí)要求；要知、情、意、行兼顧，全面把握與突出重點(diǎn)，不要面面俱到、平均用力。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要突出隱性目標(biāo)，這是制定教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵原則。還要根據(jù)初中生的生理、心理、年齡階段特點(diǎn)制定目標(biāo)。比如在教學(xué)“電磁感應(yīng)”這一節(jié)時(shí)，可以這樣制定：
德育目標(biāo)：滲透“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的辨證唯物主義觀點(diǎn)，通過英國物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)真理的探索，要付出艱辛的努力，才能打開真理大門的教育：
知識(shí)目標(biāo)：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件、感應(yīng)電流方向與哪些因素有關(guān)，了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)換；
智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皻w納概括物理概念與規(guī)律的能力。只有把目標(biāo)確定之后，教師才可以切合實(shí)際有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，樹立“以人為本”的觀念
“十個(gè)手指有長短，每個(gè)作用不一樣”。人的個(gè)體先天性差異是客觀存在的，后天主觀努力的差異也是必然存在的，我們不能再強(qiáng)求學(xué)生都朝著某一個(gè)模式發(fā)展，不能再束縛在“應(yīng)試教育”的戰(zhàn)車上。我們應(yīng)該相信學(xué)生，也要使學(xué)生相信“天生我才必有用”。所以，我們必須面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，使學(xué)生全面發(fā)展。不但學(xué)到知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。正如李嵐清副總理所指出的那樣：“綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，離不開高科技人才的培養(yǎng)，更離不開生產(chǎn)第一線的億萬勞動(dòng)者素質(zhì)的提高?！保ㄕ浴痘A(chǔ)教育是提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的奠基工程》）在具體的教學(xué)過程中，不但要注意優(yōu)秀生的培養(yǎng)，還要注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要大力抓兩頭，用心促中間。不要輕視、歧視任何一個(gè)學(xué)生。提倡素質(zhì)教育就是使每一個(gè)學(xué)生先天獲得的遺傳物質(zhì)得以充分的發(fā)展，同時(shí)使他們獲得當(dāng)今社會(huì)所需要的各種品質(zhì)。我們必須創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在智慧、潛能、心理品質(zhì)等各個(gè)方面都得到充分的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)中，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到你在尊重他，關(guān)心他，鼓勵(lì)他，理解他，他所做的努力是值得的。真正將學(xué)生視為教學(xué)的主體，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。
三、教師自身角色的“轉(zhuǎn)變”
實(shí)施"素質(zhì)教育"的根本保證是教師自身的“轉(zhuǎn)變”。教師首先要轉(zhuǎn)變自身的角色，由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化，應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)的必要條件和各方面的幫助，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問和輔導(dǎo)員，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，徹底摒棄舊的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程。其次，教師要從過去單一的知識(shí)講授向在教育科研的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的方向轉(zhuǎn)化。
四、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
21世紀(jì)教育的主題之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這些都離不開方法的掌握，能否掌握一定的科學(xué)方法是人素質(zhì)高低的重要表現(xiàn)之一。達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！彼宰寣W(xué)生在獲得知識(shí)的實(shí)踐中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法，將使學(xué)生終身受益。
進(jìn)行方法教育的具體操作要點(diǎn)是：
1、注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂教學(xué)既然以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。除了注重常用的學(xué)法指導(dǎo)外，如：怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽講做筆記，怎樣復(fù)習(xí)、總結(jié)，怎樣收集學(xué)習(xí)資料等。教師在選擇教法時(shí)必須以學(xué)生學(xué)的方法為依據(jù)，并有意識(shí)地將好的學(xué)法滲透于教法之中，如學(xué)習(xí)物理概念時(shí)應(yīng)注意哪些問題，解答物理問題時(shí)的思路和技巧有哪些，怎樣構(gòu)建合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等等。只有加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)“學(xué)會(huì)”為主動(dòng)地“會(huì)學(xué)”。
2、注重物理學(xué)研究方法的教育。物理學(xué)充滿著物理方法，而且物理學(xué)家的研究方法在很大程度上能有效地發(fā)展其它自然科學(xué)，在科學(xué)研究中具有很大的代表性。所以，重視物理方法的教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。進(jìn)行物理科學(xué)方法教育應(yīng)包括兩個(gè)層面：一是物理理論建立（也就是科學(xué)認(rèn)識(shí)）的一般過程：即提出問題，收集有關(guān)資料和事實(shí)一一分析、處理、研究資料和事實(shí)（或提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)）發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出結(jié)論一一應(yīng)用。在學(xué)習(xí)物理理論時(shí)，教師要有意識(shí)地沿著這樣的途徑引導(dǎo)學(xué)生去探索、學(xué)習(xí)。二是物理理論建立的過程中一些具體的研究方法。如：初中物理教材中普遍應(yīng)用的觀察、實(shí)驗(yàn)法，控制變量法，用比值定義物理量的方法，類比法、等效替換法，推理、概括法等等。
五、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，全面實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)
在課堂教學(xué)中，要促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)
首先在傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育。素質(zhì)教育是指提高人的自然素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的教育，是使受教育者的政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)全面發(fā)展的教育。而初中物理教材中有關(guān)方面和知識(shí)就很多，所以我們?cè)谥v授知識(shí)的同時(shí)，挖掘書中的思想教育因素，寓教育于教學(xué)之中。
思想品德方面的教育包括：
1、歷史傳統(tǒng)教育，成就教育和國情教育。
2、要落實(shí)“三個(gè)為主”，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。實(shí)施素質(zhì)教育，要使其教與學(xué)的關(guān)系得到和諧的統(tǒng)一，把教學(xué)的重心從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移，通過精心選擇教法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。布盧姆指出：“掌握學(xué)習(xí)方法，主要依賴于人們自己去取得成功，而非通過機(jī)器和其它技術(shù)手段”。主體學(xué)習(xí)方法，就是要作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，“置身”于學(xué)習(xí)過程之中，進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展，設(shè)法取得學(xué)習(xí)的成功。教師要不斷采用多種方法，全過程服務(wù)于學(xué)生，不斷激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生嘗到成功的滋味，讓他們感到在目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)面前，人人都能取得成功，所以教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】陽光體育;體育意識(shí);自覺鍛煉
Discusses the development sunlight sports shallowly the way and the method
Zeng Jianxiong
【Abstract】The sunlight sports refers to is not only lets each young students participate in the sports, is lets the student who each participates in the physical training experience joyful and the sunlight, fosters the aware exercise the custom, raises the lifelong physical culture consciousness, achieves improves the physical quality the goal. Is precisely by inquired about that the effective development sunlight sports the way and the method are centers, in has consulted in the massive literature material foundation, through written methods and so on investigation and case study, has obtained about the development “the sunlight sports” some conclusions, discusses together in this and everybody analyzes.
【Key words】Sunlight sports; Sports consciousness; Aware exercise
陽光體育運(yùn)動(dòng)是為了貫徹黨的教育方針，落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想而組織的一項(xiàng)全國性的大型體育活動(dòng)，旨在吸引廣大青少年學(xué)生積極參與體育鍛煉，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。想要通過陽光體育活動(dòng)達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的最終目的，我們首先要清楚學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的原因，這些原因有雖然涉及很多方面，但歸納總結(jié)后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)主要是整體氛圍不好、學(xué)生個(gè)人技術(shù)不好、配套設(shè)施不夠等原因造成的，為此就要有針對(duì)性地采取一些方法措施，改變目前學(xué)校體育的整體現(xiàn)狀?？梢詮囊韵聨c(diǎn)加以努力：
1 營造良好的校園氛圍
整體氛圍對(duì)一個(gè)人的思想形成是非常重要的。學(xué)校是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，要想引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀念，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，就必須重視營造良好的校園體育氛圍。學(xué)校需要加大體育工作的宣傳力度制訂詳細(xì)的宣傳計(jì)劃，廣泛傳播“健康第一”的思想和健康理念，大張旗鼓地宣傳“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺走向操場(chǎng)、走到陽光下、走進(jìn)大自然，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。
主管學(xué)生活動(dòng)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門，還可以通過開設(shè)專題講座，有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)講解，提高學(xué)生的體育意識(shí)，從理論上引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育。同時(shí)，利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織形式多樣的學(xué)生群體性體育活動(dòng)，特別是貼近學(xué)生生活的、趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)；還可以組織教職工團(tuán)體體育活動(dòng)，以充分發(fā)揮教師的榜樣和示范作用，促進(jìn)形成一種人人熱愛體育、人人參加鍛煉的校園氣氛。在進(jìn)行校園宣傳和組織各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人和涌現(xiàn)出的先進(jìn)事跡予以表揚(yáng)，以此帶動(dòng)更多的班級(jí)和學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，使陽光體育普及到更廣闊的范圍中去。
2 設(shè)置多樣有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
開展陽光體育活動(dòng)，不管是在體育課上還是課外體育活動(dòng)中，都應(yīng)以學(xué)生興趣愛好入手，開展學(xué)生喜聞樂見的體育活動(dòng)，突出特色，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促使養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
在對(duì)我所任教的200多人的問卷調(diào)查中，和對(duì)20多人的個(gè)別談話來看，大多數(shù)學(xué)生比較喜歡既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性的與生活密切相關(guān)的體育項(xiàng)目，女生相對(duì)來說更喜愛運(yùn)動(dòng)量較小的休閑娛樂性項(xiàng)目，如健美操、伙伴計(jì)劃、冬季三項(xiàng)等，而對(duì)于傳統(tǒng)的田徑、排球等項(xiàng)目很少有人感興趣，針對(duì)這些情況，這些都表明，她們對(duì)目前能夠參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒有足夠的興趣，所以說有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)該是普及陽光體育的一個(gè)重要前提。如果多挖掘開展一些學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目，那么長久困擾廣大體育教師的女子鍛煉難、體育弱的問題應(yīng)該可以得到改善和解決。
3 進(jìn)行專業(yè)的體育指導(dǎo)
在普及陽光體育的過程中，為了更好地發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的作用，專業(yè)系統(tǒng)的體育指導(dǎo)是不可缺少的。目前，在多數(shù)大中專院校，教師結(jié)構(gòu)表較合理，教師專業(yè)水平較高，總體師資力量比較雄厚。體育教師在具備比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的前提下，通過進(jìn)修培訓(xùn)，都具有組織和開展集體項(xiàng)目的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不管在課堂內(nèi)外，教師都可以根據(jù)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的體育指導(dǎo)，這樣的體育活動(dòng)形式可以讓學(xué)生更積極地參與其中，更容易對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。這樣的教學(xué)，教師得心應(yīng)手，學(xué)生積極主動(dòng)，兩者相互激勵(lì)，形成良性循環(huán)的教學(xué)局面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育樂趣、提高體育教學(xué)效果具有重要意義。從與學(xué)生談話和日常教學(xué)情況來看，體育興趣不高往往是學(xué)生不愿參加體育活動(dòng)的一個(gè)重要原因，而學(xué)生的體育興趣主要是在常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)的。體育教學(xué)中的科學(xué)指導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣有著很重要的作用，體育教師為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的指導(dǎo)，就要深入鉆研教材，不斷創(chuàng)新，認(rèn)真改革教學(xué)方法。對(duì)任教的每一節(jié)課，首先要鉆研該課程內(nèi)容的魅力所在；其次，要研究教學(xué)方法，用什么樣的方法展示，學(xué)生才樂于接受；第三，有喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，如健美操、乒乓球、羽毛球等。教師把課堂組織得生動(dòng)活潑，才能激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。
4 定期組織體育競(jìng)賽
運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)許多人來說是枯燥的，而體育比賽卻有很大的吸引力。比賽的輸贏更能激發(fā)學(xué)生的熱情，加上比賽多與集體主義精神緊密相連，所以不管是班級(jí)、各系還是學(xué)校規(guī)模的體育比賽，都能讓學(xué)生更加積極地參與其中。同時(shí)，體育競(jìng)賽能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)不足，促使學(xué)生自發(fā)參加鍛煉。因此，應(yīng)定期舉行一些院系間的比賽，由教師指導(dǎo)、學(xué)生參與和組織。以這些大型體育比賽和娛樂活動(dòng)為有效載體，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身理念，激發(fā)他們的戶外活動(dòng)和體育鍛煉的興趣。
在對(duì)學(xué)生的觀察中，也能夠看出體育比賽對(duì)他們的激勵(lì)作用。每年運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，體育課上參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)利用自由活動(dòng)時(shí)間自覺鍛煉，也有同學(xué)主動(dòng)咨詢有關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，或者主動(dòng)要求課外活動(dòng)時(shí)間參與鍛煉；比賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員和觀眾情緒都格外高漲，因?yàn)殛P(guān)乎集體利益，所以體育比賽對(duì)他們的激勵(lì)作用很大。不管輸贏，他們都在比賽過程中更為深入地認(rèn)識(shí)了比賽和運(yùn)動(dòng)，這對(duì)他們養(yǎng)成良好的日常鍛煉習(xí)慣也有很大的促進(jìn)作用。
5 逐步完善硬件設(shè)施
許多體育活動(dòng)需要借助硬件設(shè)施得以完成，學(xué)校作為學(xué)生最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，需要逐步完善相關(guān)配套設(shè)施，使學(xué)生可以有條件參與到豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)中來。那么如何完善硬件設(shè)施，達(dá)到國家所倡導(dǎo)的陽光體育的目的呢？首先作為體育教師，可以依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，向?qū)W校提出合理化建議；作為學(xué)校，除了在思想上認(rèn)識(shí)體育的重要性，更要用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材，使學(xué)生真正有地方鍛煉，有條件鍛煉，從而達(dá)到參與陽光體育，提高身體素質(zhì)的目的。
在對(duì)學(xué)生的個(gè)別談話中，很多學(xué)生表現(xiàn)出，面對(duì)學(xué)校有限的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材，他們很無奈。配套運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材不完善的情況存在于很多大中專學(xué)校，這些院校的學(xué)生本來是精力充沛的年齡，感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也很多，但學(xué)校的硬件設(shè)施往往很有限，久而久之，他們的體育運(yùn)動(dòng)越來越少，即便在體育課上也表現(xiàn)得很不積極。所以說，完善的硬件配套設(shè)施對(duì)開展陽光體育活動(dòng)的意義重大，作為學(xué)校應(yīng)該盡可能地完善校園的體育設(shè)施，從政策上予以支持，經(jīng)濟(jì)上予以保證，為祖國下一代的健康成長提供重要基礎(chǔ)。
陽光體育不僅要求我們?cè)谒枷肷现匾?，更要求我們?cè)诒ＷC體育課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力挖掘與開展形式多樣的體育活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育意識(shí)，并積極參與到體育活動(dòng)中來，切實(shí)達(dá)到提高青少年身體素質(zhì)的根本目的。因此，所有的教育工作者，特別是體育工作者們，應(yīng)該協(xié)同一致，各盡其責(zé)，思想上重視、行動(dòng)上支持，不斷挖掘和探索更為有效的開展陽光體育的方法和途徑，真正讓學(xué)生自覺地走向操場(chǎng)、走到陽光下、走進(jìn)大自然。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]幼兒 美術(shù) 教育
[中圖分類號(hào)]G40-014 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0214-01
在幼兒美術(shù)教育過程中，教師把握時(shí)機(jī)運(yùn)用美術(shù)教學(xué)技巧，不但可以使枯燥無味的美術(shù)學(xué)習(xí)變得有滋有味，而且還能在促進(jìn)幼兒思考、激發(fā)幼兒求知欲、反饋教學(xué)信息的基礎(chǔ)上提高幼兒美術(shù)實(shí)踐能力。
1.幼兒美術(shù)教育意義
1.1激發(fā)幼兒體驗(yàn)美術(shù)興趣
幼兒美術(shù)教育是以有效的交往、合作與分享的活動(dòng)方式來開展美術(shù)學(xué)習(xí)，在此過程中，幼兒往往處在一種寬松、和諧的交往環(huán)境中，教師積極引導(dǎo)，盡量為幼兒拓展活動(dòng)空間、創(chuàng)設(shè)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)條件、提供交際機(jī)會(huì)，幼兒以自身的思維方式為“鑰匙”，解決交往和合作過程中的困難。在幼兒的多方面和多角度自主活動(dòng)中，幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣逐漸被激發(fā)出來。
1.2促進(jìn)幼兒互助合作能力的提高
心理學(xué)研究表明：良好的人際關(guān)系是在生活的幸福感中產(chǎn)生的，兒童的健康個(gè)性會(huì)基于良好的人際關(guān)系而得到充分發(fā)展。由此來說，孩子的互助合作能力的培養(yǎng)就應(yīng)該從著力于幼兒時(shí)期。在幼兒園開展幼兒美術(shù)教育過程中，絢爛多彩的活動(dòng)形式、切合實(shí)際的知識(shí)體系，會(huì)把幼兒帶入神話般的世界，在美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了與其他幼兒互助合作，懂得了寬容與諒解，并對(duì)對(duì)孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成產(chǎn)生重大的影響。
1.3為知識(shí)認(rèn)知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
幼兒園開展美術(shù)教育活動(dòng)，可以幫助幼兒開啟對(duì)未知世界探究的一扇門。就幼兒自身生理發(fā)展規(guī)律而言，2歲利于口頭表達(dá)能力發(fā)展，4-5歲是提高形象思維的最佳期。因此從長遠(yuǎn)來看，幼兒美術(shù)教育是在遵循幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒形象思維能力的培養(yǎng)。
2.幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀
2.1美術(shù)教材紛繁蕪雜
社會(huì)的進(jìn)步改變了人們的育兒觀念，豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)資源使幼兒美術(shù)能力的提升有了極大的可能性，但是，家長面對(duì)紛繁蕪雜的兒童美術(shù)書籍，常常出現(xiàn)“自相矛盾”困擾：一是兒童美術(shù)書籍可選性差。針對(duì)較小年齡、有限思維和欠缺邏輯思維的幼兒圖書較少，二是幼兒美術(shù)類圖書裝幀多樣但內(nèi)容質(zhì)量差強(qiáng)人意。
2.2教師引導(dǎo)不力
理論上幼兒應(yīng)該以與教師平等的身份參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，但實(shí)際上在幼兒園的日常教育活動(dòng)中，幼兒發(fā)問權(quán)常被漠視，教師的頻頻發(fā)問使幼兒忘記了自己的頭腦思想。長此以往，許多有回答欲望的幼兒，基于“想說卻不愿說”、“想說但不敢說”、“想說但要老師提”的思維障礙而喪失了信心，成為了課堂問題教學(xué)的“邊緣入”，幼兒美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的提問實(shí)效性大打折扣。
3.幼兒美術(shù)教育指導(dǎo)對(duì)策
3.1重視興趣的激發(fā)作用，發(fā)揮想象力
教育心理學(xué)研究人員認(rèn)為，認(rèn)識(shí)的興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，人們往往會(huì)在充滿興趣的心理狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，就會(huì)達(dá)到掌握得迅速而牢固的效果。因而有人說興趣是人最好的老師，人一旦對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)形成興趣就會(huì)保持很高的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)的效果較其他活動(dòng)也會(huì)有明顯的提升。因此，對(duì)于幼兒的美術(shù)教育，首先要做的就是培養(yǎng)幼兒的興趣，讓他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下自由地表達(dá)在美術(shù)方面的感覺。為了使幼兒在對(duì)美術(shù)的興趣的帶動(dòng)下提升對(duì)美術(shù)形象的認(rèn)知度，并受到潛移默化的影響，作為幼兒美術(shù)教師，在這一階段要做好這幾項(xiàng)輔導(dǎo)作用：提出一些啟發(fā)性的美術(shù)問題讓幼兒帶著問題自主展開美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)；大膽創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力并激發(fā)其探究的欲望；與幼兒一起完成某項(xiàng)繪畫任務(wù)，通過互動(dòng)，把所要教授的知識(shí)內(nèi)化到幼兒心中等。
3.2豐富幼兒的美感
當(dāng)一名幼兒開始能夠手拿紙筆信手涂鴉時(shí)，就表明他已有了感受美、表現(xiàn)美的欲望，而這時(shí)正是幼兒美術(shù)教育展開的最佳時(shí)期。幼兒美術(shù)教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予保護(hù)和培養(yǎng)，并采取多種多樣的活動(dòng)豐富幼兒的美感。
3.3激勵(lì)性提問，提高幼兒參與度