時間：2023-07-24 16:33:00
導(dǎo)語：在機械類實習(xí)小結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：實習(xí)教育；安全教育；規(guī)則教育；安全總結(jié)
中高職機械機電類學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)包括鉗工、普通車工、數(shù)控車工等實習(xí)實訓(xùn)項目。其中，普通車工實習(xí)項目尤為具有危險性，普通車工實訓(xùn)中包括教師教授刀具刃磨，還包括各類機械零件的車削加工，全部內(nèi)容都需要人為手動操作。
車工實訓(xùn)具有一定的危險性，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生具有安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。學(xué)生在車工實習(xí)中存在的安全事故隱患、設(shè)備使用與維護的問題以及預(yù)防，是學(xué)校實習(xí)教學(xué)管理的重中之重，一旦學(xué)生出現(xiàn)安全事故，將對學(xué)生、家庭、學(xué)校造成嚴重的影響。因此，老師教育學(xué)生執(zhí)行安全操作規(guī)程，顯得尤為重要。
為規(guī)范實習(xí)教學(xué)工作，保證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，在實習(xí)的整個過程中，始終要注意安全教育。
一、實習(xí)初期遵守安全規(guī)則的教育
要讓學(xué)生認識到安全規(guī)程是一種紀律，執(zhí)行安全規(guī)程更是一條紀律。
學(xué)生車工實訓(xùn)時，特別是新生車工實習(xí)操作第一天的課程，總會遇到不同的甚至重復(fù)地違反操作安全的現(xiàn)象。學(xué)生在熟悉車床的練習(xí)中，對車床那種新鮮好奇感，隨意擺弄，車床主軸箱內(nèi)的轉(zhuǎn)換撥叉以及大拖板等部位容易受到損壞，造成經(jīng)濟損失。
二、教師對當(dāng)天進行的實訓(xùn)內(nèi)容有針對性地進行安全教育
例如，車工實習(xí)中，經(jīng)常會碰到學(xué)生加工零件校正時，零件裝夾好后便啟動車床，目測檢查是否找正，當(dāng)卡盤扳手還插在卡盤上就啟動車床旋轉(zhuǎn)，為預(yù)防發(fā)生事故，應(yīng)教育學(xué)生要停車、空檔、轉(zhuǎn)動卡盤、用劃針指向工件進行校正的方法。
三、教師在一天的實訓(xùn)結(jié)束之后，面對全體學(xué)生要作一個小結(jié)，并鞏固一下安全教育
以磨刀的安全問題、車螺紋的安全問題為例，說一說安全教育。
學(xué)生初學(xué)刃磨車刀時，磨傷手的事時有發(fā)生。有極少數(shù)不認真實習(xí)的學(xué)生沒有看實習(xí)指導(dǎo)教師示范操作，對刃磨車刀的要領(lǐng)不理解，錯把200 mm長的車刀插入砂輪側(cè)面刃磨，使砂輪受壓力太大引起爆裂高速飛出，造成很大的安全隱患。
學(xué)生學(xué)習(xí)車削螺紋時，相比較前面車削臺階外圓、內(nèi)孔、外溝槽等有所不一樣，車削操作時很是感性，第一次車削時轉(zhuǎn)速可能就很快，采用提拉開合螺母法時，螺紋車刀車削進給到退刀槽時上拉開合螺母不及時，或是采用倒順車法，螺紋車刀車削進給到退刀槽時沒有及時退刀倒車反轉(zhuǎn)，這些都會導(dǎo)致撞車損壞機床刀具的同時，也可能對人身造成傷害。
四、實習(xí)階段結(jié)束后，學(xué)生自我的安全總結(jié)
通過這幾項安全教育，學(xué)生不光在行為上，在內(nèi)心都能深刻認識到安全的重要性。
關(guān)鍵詞：卓越工程師；工程測試；課堂教學(xué)；實驗創(chuàng)新
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）21-0058-02
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來的工程教育改革項目。該項目旨在培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，它突出了工科人才的工程實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“工程測試與信號處理”是機械類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門理論性和實踐性都很強的課程，其在工程技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛?！肮こ虦y試與信號處理”課程在機械類本科課程體系中起到承上啟下的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力、實際動手能力、知識運用能力以及創(chuàng)新能力具有重要作用。機械類專業(yè)一直立足于學(xué)校的性質(zhì)與學(xué)科的優(yōu)勢，根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計劃，積極調(diào)整人才培養(yǎng)方案。以培養(yǎng)具有一定動手能力、工程意識、創(chuàng)新能力的卓越人才為目標(biāo)，加強學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文基于卓越工程師實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實驗教學(xué)、教學(xué)資源等方面進行分析，提出了教學(xué)改革措施。
一、課堂教學(xué)內(nèi)容改革
1.理論教學(xué)內(nèi)容的改革
“工程測試與信號處理”課程涉及的知識比較復(fù)雜，有材料學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、微電子學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等。在理論上具有一定的抽象性，同時具有較強的實踐性，并且該課程隨著科技的發(fā)展而發(fā)展。
“工程測試與信號處理”課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)理論部分、傳感器、中間變換器、顯示記錄儀器以及工程中的應(yīng)用和計算機輔助測試部分。針對機械類專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的需要，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力為目的，基礎(chǔ)理論部分力求加深對動態(tài)測試中基礎(chǔ)知識和基本概念的理解，對一些重要問題進行詳細講解，注重對測試信號分析本質(zhì)的理解，但對其數(shù)學(xué)推導(dǎo)不強調(diào)嚴密性，強化傳感器的物理意義及其在工程領(lǐng)域中的使用，以突顯測試技術(shù)的工程應(yīng)用意義。充實了現(xiàn)代新型傳感器，介紹了國內(nèi)外傳感器大型生產(chǎn)商的產(chǎn)品和性能，詳細介紹了計算機輔助測試部分以及工程應(yīng)用部分，削弱了顯示記錄儀和信號干擾及抑制方面的講授，適時在教學(xué)內(nèi)容中添加了一些學(xué)科前沿的新東西，使測試技術(shù)課程能緊跟時代的發(fā)展。
2.教學(xué)模式的改革
“工程測試與信號處理”課程由最初的48學(xué)時壓縮到現(xiàn)在的36學(xué)時，2個學(xué)分。在講授傳統(tǒng)測試技術(shù)的同時，又要讓學(xué)生了解不斷增加的新測試手段，教師的授課任務(wù)不斷增加。為了使學(xué)生更好地掌握本課程的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)模式上進行了改革，如采用案例式、啟發(fā)式、討論式等多元化的教學(xué)模式。在測試信號的處理等理論教學(xué)部分，采用啟發(fā)式教學(xué)。課堂上教師結(jié)合所要講授的內(nèi)容，提出一些問題，教師結(jié)合MATLAB等各種軟件進行講解，然后由學(xué)生組成討論小組探討問題。在工程應(yīng)用部分，開展講座式教學(xué)。邀請校外實踐教學(xué)基地測試技術(shù)方面的專家結(jié)合工程實踐，與學(xué)生進行座談討論。在傳感器部分，采用案例式和討論式教學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生對案例中所涉及的傳感器知識的學(xué)習(xí)興趣，展開積極的課堂討論，從而加深學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和理解，提高學(xué)生自主分析、解決問題的能力。在計算機測試技術(shù)與系統(tǒng)部分，采用虛擬案例教學(xué)方法等。
“工程測試與信號處理”課程涉及的理論內(nèi)容抽象繁多，實踐環(huán)節(jié)要求高，在總學(xué)時越來越少，新內(nèi)容越來越多的情況下，針對每講教學(xué)內(nèi)容的特點，選擇合適的教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3.利用課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺改革課堂理論教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建立，應(yīng)用聲音、影像素材、活躍聽覺及視覺提高主動性與參與性，具有直觀、生動、豐富等特點，便于知識的獲取和存儲、信息的加工和更新，不受時間、空間和地域的限制，是一種自由寬松的學(xué)習(xí)方式。一個集知識學(xué)習(xí)和研究能力培養(yǎng)為一體的平臺的建立，不但打破了傳統(tǒng)的課堂理念，對于教學(xué)改革、課程建設(shè)也具有重要意義。
測試技術(shù)既綜合應(yīng)用了許多學(xué)科的原理和技術(shù)，又被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科中。我國高等教育已步入大眾化教育階段，根據(jù)卓越工程師計劃發(fā)展要求，要培養(yǎng)具有一定動手能力、工程意識、創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力的本科應(yīng)用型人才，必須提高課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此建立了既保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的動態(tài)性、開放性，同時也保證了學(xué)習(xí)內(nèi)容的先進性的“工程測試與信號處理”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
利用校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，所有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源都放在網(wǎng)上，從而加強了教師與學(xué)生之間的實時交流，促進了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
4.重點突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
多渠道鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動。通過參加挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品競賽及創(chuàng)業(yè)計劃大賽、機電產(chǎn)品大賽、電子設(shè)計大賽、亞太地區(qū)機器人電視大賽、模具大賽、學(xué)生科技立項等活動，實驗室全日開放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
二、實驗教學(xué)內(nèi)容改革
實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的重要手段。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以強化實踐教學(xué)，提高機械類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，適當(dāng)精簡理論教學(xué)部分，實驗課時增加到6個學(xué)時，把重心放在實驗教學(xué)的改進上。
1.實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新
采用指導(dǎo)性教學(xué)模式和個性教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響和交往，著眼于個人潛力和人格的發(fā)展。
為了進一步改革教學(xué)體系和課程體系，加強實驗教學(xué)，整合學(xué)科優(yōu)勢，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)體系。本著“集中建設(shè)、資源共享”的原則，山東科技大學(xué)機械電子工程學(xué)院通過整合原來的機械制造實驗室、機電一體化實驗室和測控技術(shù)實驗室等實驗室，組建成立了山東科技大學(xué)機械工程實驗教學(xué)中心。工程測試實驗室可以開設(shè)驗證性實驗、創(chuàng)新性實驗和綜合性實驗。實驗室為創(chuàng)新性、綜合性實驗準備了測試所需的所有儀器儀表、電子器件、集成電路及工具。課程組配備專門的實驗教師進行實驗指導(dǎo)，其他教師也經(jīng)常到實驗室與學(xué)生探討實驗方案，分析、研究、解決實驗中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生如何在實驗中運用所學(xué)到的理論知識，實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。
2.實驗教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
創(chuàng)新思路，加強實驗室硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，充分發(fā)揮實驗室作用，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。在積極爭取上級部門以及學(xué)校大力支持，購買了大量的實驗設(shè)備，突出實驗的演示性、設(shè)計性和綜合性的同時，還應(yīng)通過自籌經(jīng)費、科研支持實驗室建設(shè)、中央與地方共建資金、與企業(yè)聯(lián)合共建實驗室、自己研發(fā)實驗設(shè)備、學(xué)生參與實驗室建設(shè)等多種渠道加強實驗室建設(shè)。根據(jù)工程案例教學(xué)的需要，與濟南海依蘭等多家廠家合作，建立了校企聯(lián)合實驗室。對一些常見工業(yè)流量、噪聲、溫度等測控對象進行簡化處理，建立了實際的生產(chǎn)檢測模型。
另外，加強校外實習(xí)基地建設(shè)，將相關(guān)的實驗方法、測試方法、數(shù)據(jù)處理等技術(shù)操作結(jié)合周邊校外實習(xí)基地生產(chǎn)企業(yè)進行詳細講授，課外安排學(xué)生在企業(yè)觀摩產(chǎn)品的性能試驗臺，體驗實際產(chǎn)品的性能檢測工作，這將大大增加課程的學(xué)習(xí)效果。
3.實驗教學(xué)手段的創(chuàng)新
將科研工作方法應(yīng)用于實踐教學(xué)，模擬科研工作主要過程，開拓一種研究型實踐教學(xué)模式，創(chuàng)造競爭氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、綜合分析能力和科技創(chuàng)新能力。
4.加強學(xué)生科技創(chuàng)新活動
以培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才為目標(biāo)，把學(xué)生綜合應(yīng)用、工程實踐和創(chuàng)新能力放在重要位置。圍繞實踐教學(xué)體系的改革，建立了由教師、學(xué)生和校機械廠組成的創(chuàng)新設(shè)計與制作中心，大力開展二課活動，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)資源改革
教學(xué)資源是從事其他教學(xué)活動的載體和平臺，多年來形成了網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的立體教學(xué)資源。
1.教材建設(shè)
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，對提高教學(xué)質(zhì)量具有不可或缺的重要作用。根據(jù)本專業(yè)的特點，主講教師團隊主持編寫了教材，由中國計量出版社出版。教材內(nèi)容安排以信號流為主線，加深對動態(tài)測試中基礎(chǔ)知識和基本概念的理解。同時，結(jié)合測試技術(shù)的應(yīng)用情況和最近幾年的發(fā)展，增加了工程測試部分的內(nèi)容，考慮到傳感器最近幾年的出版，本書增加了光電傳感器、光導(dǎo)纖維傳感器和氣敏傳感器等內(nèi)容，教材于2009年獲山東省優(yōu)秀教材二等獎。
由于該課程的特點，隨著科技的發(fā)展而發(fā)展，而教材的建設(shè)遠跟不上科技的發(fā)展。因此，為學(xué)生推薦了相關(guān)的參考資料，如david和michael合著的國外原版教材introduction to mechatronics and measurement systems，美國霍尼威爾公司、美國國家儀器公司等生產(chǎn)傳感器和虛擬儀器的公司網(wǎng)站。
2.師資建設(shè)
進一步優(yōu)化教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成一支由學(xué)術(shù)帶頭人和高水平教授領(lǐng)銜，理論課教師、實驗教師、實驗技術(shù)人員、研究生助教四位一體，核心骨干相對穩(wěn)定，熱愛理論和實驗教學(xué)，教育理念先進，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強，實踐經(jīng)驗豐富，勇于創(chuàng)新的新型教師教學(xué)隊伍。主講教師授課經(jīng)驗豐富，均參加過國家級、省部級科研課題的研究工作，具有很強的理論水平和現(xiàn)場科研工作能力。同時，鼓勵實驗技術(shù)人員在職學(xué)位進修、校內(nèi)外進修、參與院系科研項目、旁聽理論課、參加學(xué)術(shù)會議和短期培訓(xùn)班；鼓勵高水平教師投入實驗教學(xué)教改工作和實驗儀器設(shè)備的研制工作。
為了加強教師隊伍建設(shè)，一是選派部分教師到基層單位掛職鍛煉，現(xiàn)場學(xué)習(xí)，潛心研究現(xiàn)場案例，提高個人素質(zhì)；二是安排部分教師到國外、國內(nèi)高校訪學(xué)、進修，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法；三是聘請校外工程師與專職教師配合作為兼職教師，以彌補高校實踐型教師的不足；四是通過研討會，使教師互相交流教學(xué)教育經(jīng)驗從而提高自己的教育水平。
四、小結(jié)
從教學(xué)內(nèi)容改革、實驗教學(xué)模式改革、教學(xué)方法、教學(xué)資源建設(shè)等方面對“工程測試與信號處理”課程進行了研究，突出了機械類專業(yè)人才工程實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期進一步提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才。
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關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實習(xí);實踐教學(xué);成績考核
中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0031-02
生產(chǎn)實習(xí)是高等工科院校專業(yè)教學(xué)計劃中一個重要的實踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生強化工程意識、獲得工程實踐知識的主要教育形式，是學(xué)生接觸企業(yè)、獲得生產(chǎn)技術(shù)及管理知識、進行工程師基本素質(zhì)訓(xùn)練的必要途徑[1]。
廣東石油化工學(xué)院機電學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)，安排在第六學(xué)期期末，時間為四周，生產(chǎn)實習(xí)的地點是廣西柳州工程機械股份有限公司、柳州卷煙廠、桂林第一機床廠、桂林第二機床廠等單位。目前，我們采用的是集中參觀、分散整理的模式，即安排17天時間集中帶學(xué)生到各處實習(xí)點有目的的參觀，留3天時間讓學(xué)生整理筆記、上網(wǎng)搜索資料或深入一個定點單位進行研究，并寫出總結(jié)報告。在學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的過程中，我們就如何保證生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量進行了一些探索。通過總結(jié)我們認識到：要排除生產(chǎn)實習(xí)中的不利因素，確保實習(xí)質(zhì)量，應(yīng)對學(xué)生的思想認識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和實際交際能力等三個方面提出相應(yīng)的要求[2]。為此，在生產(chǎn)實習(xí)過程中必須重視對學(xué)生的管理和對學(xué)生的指導(dǎo)這兩個環(huán)節(jié)。對于學(xué)生思想認識的提高，應(yīng)從對學(xué)生采取合理的管理來實現(xiàn)，而對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，則必須提高實習(xí)的有效指導(dǎo)去完成。圍繞管理和指導(dǎo)，精心組織安排，就可以起到事半功倍的效果，從而達到保證實習(xí)質(zhì)量的目的。
一、從思想上引導(dǎo)學(xué)生重視生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生始終保持熱情
在實習(xí)現(xiàn)場條件一定的前提下，實習(xí)質(zhì)量能否得到保證，不僅與學(xué)生的熱情和對生產(chǎn)實習(xí)的重視程度息息相關(guān)，還與教師對學(xué)生的影響有關(guān)，教師的積極性對學(xué)生也有一定的促進作用[3]。在實習(xí)中我們的具體做法如下。
1.激發(fā)學(xué)生的實習(xí)學(xué)習(xí)熱情。利用實習(xí)動員的方式，我們反復(fù)給學(xué)生講明生產(chǎn)實習(xí)與理論教學(xué)的關(guān)系以及實習(xí)對能力培養(yǎng)的重要性，讓他們感到自己要承擔(dān)的責(zé)任，從思想上重視起來，珍惜實習(xí)的機會。
2.制訂實習(xí)計劃。我們根據(jù)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)特點、課程設(shè)置情況等，精心選擇實習(xí)工廠、準備實習(xí)內(nèi)容并編寫實習(xí)計劃。通過實習(xí)計劃，明確實習(xí)目的和實習(xí)內(nèi)容，介紹與現(xiàn)場有關(guān)的理論知識以及理論到實際的過程，并可將生產(chǎn)過程中的某些具體問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生思考，帶著問題去實習(xí)，克服學(xué)生下工廠后不知看什么、記什么的現(xiàn)象，使學(xué)生一下工廠就有目的的進行學(xué)習(xí)。
每到一個實習(xí)單位，先集中學(xué)生聽取該廠的概況介紹，全面了解工廠的主要產(chǎn)品生產(chǎn)方法及生產(chǎn)工藝流程、車間布局，畫出各個生產(chǎn)工段的生產(chǎn)流程圖，掌握生產(chǎn)過程所涉及的材料加工工藝，使學(xué)生對實習(xí)的內(nèi)容和要求有大致的了解。然后下廠參觀，參觀時主要由車間技術(shù)人員介紹，在每個工位，學(xué)生要仔細觀察，作好記錄，可實時向工人師傅提問，參觀完分組讓學(xué)生下車間實習(xí)，這時我們會對學(xué)生提出實習(xí)的具體技術(shù)要求。
二、改進實習(xí)指導(dǎo)方法，不斷提高實習(xí)質(zhì)量
生產(chǎn)實習(xí)過程的指導(dǎo)也關(guān)系到實習(xí)質(zhì)量的高低。相對學(xué)校班級集體的教學(xué)方式，生產(chǎn)實習(xí)特點是比較分散，要求學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí);相對于學(xué)校以理論知識為主、課堂教師講授較多，實習(xí)中應(yīng)以實踐知識為主，要求學(xué)生用觀察、分析的方法進行實習(xí)。實習(xí)中的指導(dǎo)工作，要根據(jù)這些特點，結(jié)合不同的實習(xí)地點來安排指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)教師以身作則，言傳身教，為學(xué)生做出表率。實踐中我們體會到，教師的表率作用不僅是教師職業(yè)道德的一種體現(xiàn)，更重要的是學(xué)生實施教育的一種責(zé)任[4]。
2.實習(xí)前提問，實習(xí)后小結(jié)。學(xué)生初到現(xiàn)場，適應(yīng)性較差，特別是面對自動化程度較高的各種復(fù)雜設(shè)備及現(xiàn)場緊張的工作節(jié)拍，會感到無從看起和無從下手，但當(dāng)新鮮感過后，又無事可做，即“一感新鮮，二感簡單，三感疲倦”。針對這種情況，我們將每個實習(xí)點的時間分為若干個單元，每個單元時間進入車間前都提出一些問題，本單元結(jié)束后，進行一次簡短的小結(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累資料，查閱文獻。生產(chǎn)實習(xí)由于地點多、時間短，學(xué)生注意力不易集中，容易造成走馬觀花的現(xiàn)象。為此，我們盡可能地結(jié)合學(xué)生將要進行的課程設(shè)計題目，要求他們注意觀察和收集資料。
4.積極取得實習(xí)點的配合，確保實習(xí)質(zhì)量。機電2011級四個班學(xué)生一百多人，人數(shù)很多，給生產(chǎn)實習(xí)的安排帶來諸多不便，在實習(xí)點相對穩(wěn)定的情況下，還需開辟適宜的生產(chǎn)實習(xí)點。如：柳州特種汽車廠是機電結(jié)合的典型設(shè)備，柳州卷煙廠有數(shù)臺全自動化機器人設(shè)備和先進的數(shù)控加工設(shè)備。首次增設(shè)這一實習(xí)點時，如何充分利用這里的資源成了生產(chǎn)實習(xí)的主要著眼點。柳州卷煙廠很多崗位實行無人操作，自動化程度高，車間對工人、技術(shù)人員、管理人員的要求很高，管理制度也很嚴格，個別人進入需經(jīng)車間主任允許，集體進入需經(jīng)廠辦批準、車間主任簽字。針對學(xué)生、車間技術(shù)人員和領(lǐng)導(dǎo)們心理上存在的“參觀”思想，我們指導(dǎo)教師從三方面著手工作，并取得了良好的效果：①向車間領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員誠懇講明實習(xí)的目的和可以采取的措施，征得協(xié)助;②溝通學(xué)生和車間人員的關(guān)系――主動幫助師傅們整理打掃衛(wèi)生、擦洗設(shè)備等;③向?qū)W生提出明確的實習(xí)任務(wù)和要求。
三、健全考核方式是檢驗實習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)
健全考核方式可使學(xué)生充分重視生產(chǎn)實習(xí)，客觀評定成績。實習(xí)成績的評定，力求客觀真實地反映學(xué)生的實際水平、能力和表現(xiàn)。我們把對學(xué)生實習(xí)成績的評定考核分為平時表現(xiàn)、理論考核、現(xiàn)場考核和實習(xí)報告四個方面[5]。平時表現(xiàn)分為平時紀律、平時提問和平時筆記。平時紀律中不遲到、不早退、不打瞌睡是最起碼的要求;平時提問可督促檢查學(xué)生的實習(xí);平時檢查筆記能及時了解學(xué)生實習(xí)的情況并及時發(fā)現(xiàn)問題。它占整個實習(xí)成績的30%。理論考核則考查了學(xué)生的理論水平，它占整個實習(xí)成績的10%?，F(xiàn)場考核全面考查了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，也是評定學(xué)生實習(xí)成績的重要依據(jù)，為了達到實習(xí)能夠理論聯(lián)系實際的目的，我們從機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、實習(xí)工廠對我們的要求、實習(xí)期間工廠技術(shù)人員針對我們專業(yè)要求所講述的內(nèi)容，再結(jié)合實習(xí)前所學(xué)過的各門課程，在教研室全體教師的共同努力下，一共出了52道題，涉及到了機電專業(yè)的各個方面，如毛坯的制造方法9道題、典型零件的加工裝配工藝17道題、先進加工設(shè)備11道題、電氣設(shè)備控制10道題、工廠的生產(chǎn)與管理5道題，在實習(xí)之前布置給學(xué)生，讓學(xué)生清楚每一個實習(xí)點應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，做到有的放矢，明白實習(xí)結(jié)束后應(yīng)達到怎樣的目的。我們采取隨機抽題的方式，每個同學(xué)回答3道題，根據(jù)回答的表現(xiàn)給予打分，在全體帶隊教師的嚴格要求下，學(xué)生實習(xí)的積極性和主動性明顯增強。從往年的學(xué)生被強壓著去車間看設(shè)備、工藝等，到現(xiàn)在的學(xué)生帶著問題主動去學(xué)，學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了實質(zhì)性的變化，這點從實習(xí)期間學(xué)生答題的情況可表明他們已經(jīng)熟練掌握了實習(xí)的內(nèi)容，絕大部分學(xué)生都可以完全正確的回答問題?，F(xiàn)場考核占整個實習(xí)成績的40%，足見它的重要性。實習(xí)報告考核，由指導(dǎo)教師根據(jù)實綱要求評定學(xué)生的實習(xí)成績，它占整個實習(xí)成績的20%。我們在柳州工程機械股份有限公司、柳州卷煙廠、桂林機床股份有限公司等實習(xí)地點都給出實習(xí)成績，力求對學(xué)生的整個生產(chǎn)實習(xí)起到促進作用，加強對學(xué)生的管理，提高生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量。
四、結(jié)語
生產(chǎn)實習(xí)是工程技術(shù)專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)之一，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在實習(xí)過程中，我們運用上述的管理與指導(dǎo)的方法，進行生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量控制。實踐表明，這對達到實習(xí)的教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生接觸實際的能力、對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)都有一定效果。學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中，養(yǎng)成了他們悉心觀察、深入基層、積極探索、虛心求知的良好風(fēng)氣，達到了生產(chǎn)實習(xí)的目的。我們相信，通過不斷地總結(jié)實習(xí)經(jīng)驗，進而對管理方面和實習(xí)指導(dǎo)方面的不斷改進，就能排除生產(chǎn)實習(xí)中的不利因素，確保實習(xí)質(zhì)量。
通過生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生了解了企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對企業(yè)的未來發(fā)展有了初步的認識，這對于實習(xí)學(xué)生正確選擇自己的就業(yè)方向和規(guī)劃人生目標(biāo)同樣具有重要的啟發(fā)作用。另一方面，通過生產(chǎn)實習(xí)，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和具有實踐能力的復(fù)合型人才，也具有十分重要的作用。經(jīng)過努力，我們實現(xiàn)了四個滿意：實習(xí)單位滿意、學(xué)校滿意、指導(dǎo)教師滿意、學(xué)生滿意。
參考文獻：
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例如，在講到金屬材料及其力學(xué)性能時，筆者舉一個現(xiàn)實性、學(xué)生感興趣的中國第一艘航母“瓦良格”號實例，即現(xiàn)在的“遼寧艦”。該艦最初由蘇聯(lián)時期黑海造船廠設(shè)計建造，隨著20世紀90年代前蘇聯(lián)解體，建造工作停止。1999年，烏克蘭與澳門一家“旅游有限責(zé)任公司”簽訂協(xié)議，以2000萬美元的價格出售。“旅游有限責(zé)任公司”購買“瓦良格”號航母的理由是，將其改造成一個大型海上綜合旅游設(shè)施。2002年3月4日，“瓦良格”號航母經(jīng)過重重困難終于抵達航行的終點——中國大連港口。首先專家對它進行反測繪，測量船體使用材料、鋼材、抗打擊能力即沖擊韌性。緊接著筆者引入新課，金屬材料加工首先要合理選材，在選材中不斷創(chuàng)新，而且世界各國都在科學(xué)研究新型材料，從而推動科技的發(fā)展，對此學(xué)生樂于接受。舉例教學(xué)，辦法簡單，能馬上貼近學(xué)生的實際生活，可收到良好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中教師要注意觀察生活，收集素材，以便在教學(xué)中使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
比如，講到金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、熱膨脹性時，為什么電動機機芯用純金屬、純鐵絲、純銅絲而不用合金？為什么家用廚房小鏟要木質(zhì)手柄？在制定各類熱加工工藝（焊接、鑄造、鍛造和熱處理）時，必須考慮材料的導(dǎo)熱性，以防止材料在加熱或冷卻過程中發(fā)生變形或開裂；在鋪設(shè)鋼軌時，在兩根鋼軌銜接處應(yīng)留有一定的空隙，以便使鋼軌在長度方向有膨脹的余地；在測量工件的尺寸時，也要注意熱膨脹的因素，以減小測量誤差；對精密儀器或機械零件，線膨脹系數(shù)也是—個非常重要的性能指標(biāo)。另外，一般物體具有熱脹冷縮的物理特性，但還有特殊情況。學(xué)生聽到這里，急于想知道其中的奧秘。這時，筆者不急于講答案，而是話鋒一轉(zhuǎn)，且聽以后分解，讓學(xué)生帶著好奇心進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，由于強烈的好奇心的驅(qū)動，學(xué)生對金屬材料的性能分析這一原本枯燥的課題逐漸產(chǎn)生欲探討的興趣。這樣課堂教學(xué)效果又前進了一步。
三、小故事，大啟發(fā)
在講到?jīng)_擊韌性試樣時，為什么把它做成缺口形狀？引用北大教授張學(xué)政講到應(yīng)力集中時，先講一個小故事：過去山村老百姓敲鑼時，鑼出現(xiàn)裂紋，為了防止裂紋蔓延，兩邊各鑿一個孔，使其延緩過度，這樣幾十年后原樣不變。接著講述原理：一塊布一拉，這個應(yīng)力是均勻分布的，但是當(dāng)你剪個口再拉，應(yīng)力馬上就集中在這個刀口呈指數(shù)函數(shù)增加成千倍、萬倍地增加。應(yīng)力大于材料的屈服強度，產(chǎn)生大的塑性變形，最后斷裂。所以工程上最可怕的問題是零件內(nèi)部有裂紋，或者有棱角、尖角的切口，包括外部切口。這樣道理淺顯易懂，小故事，大道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活，善于觀察生活，尊重科學(xué)并運用科學(xué)的意識。
四、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合法，吸引學(xué)生注意力
例如鐵碳合金相圖講授：筆者先在黑板上畫出鐵碳合金相圖，不同彩色粉筆標(biāo)出特性點、特性線，然后進行鐵碳合金相圖多媒體演示課件。這樣改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、難懂的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。這樣學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)更加形象、直觀、明了，便于自主學(xué)習(xí)，加快記憶，增加學(xué)習(xí)欲望。
五、理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用
在講過碳素鋼、合金鋼、硬質(zhì)合金以后，教師給學(xué)生布置任務(wù)：實習(xí)應(yīng)用的刀具、量具，哪些是碳素鋼？哪些是合金鋼？哪種類型的硬質(zhì)合金？牌號各是什么？熱處理如何？學(xué)生實習(xí)課時帶著任務(wù)尋找不同刀具、量具，歸納總結(jié)。最后課堂上，筆者會評價總結(jié)，讓學(xué)生明白理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)以致用。這種理論實踐一體化教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實踐相分離的教學(xué)形式，突破了實踐是理論的延伸和應(yīng)用，是理論的附屬品的傳統(tǒng)教育理念，突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實踐性。它以理論傳授、實踐操作技能訓(xùn)練為一體，集老師與學(xué)生雙向交流，小組協(xié)作討論為一體，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，促進了對理論知識的理解，提高了學(xué)生的實訓(xùn)興趣和實際操作的能力，為今后走向工作崗位增強了適應(yīng)能力。
六、小結(jié)
經(jīng)濟全球化使雙語教學(xué)成為發(fā)展趨勢近年來。雙語教學(xué)課程建設(shè)受到重視，本科院校已普遍開展。高職院校也開始涉足。雙語教學(xué)課程建設(shè)通過專業(yè)課程教學(xué)與英語語言教學(xué)的高度融合．使學(xué)生專業(yè)知識與技能、英語水平和學(xué)習(xí)能力全面提高。我院機電類專業(yè)教學(xué)計劃中開設(shè)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》和《機電專業(yè)英語》課程，前者是高職機電類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)的機械設(shè)計基礎(chǔ)系列課程理論性和系統(tǒng)性強．不能適應(yīng)高職教育對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此．課程改革勢在必行根據(jù)教改要求，可將兩課程有機整合為《機械設(shè)計基礎(chǔ)(雙語教學(xué))》Ⅲ。通過機械設(shè)計專業(yè)知識學(xué)習(xí)。使學(xué)生初步具備機械零部件的分析、設(shè)計能力以及創(chuàng)新意識與能力．為將來解決生產(chǎn)實際問題奠定扎實的基礎(chǔ)：通過雙語教學(xué)進一步提高學(xué)生閱讀專業(yè)英語文獻的能力、獲取專業(yè)新信息和進行專業(yè)交流等能力。
二、課程建設(shè)的內(nèi)容
結(jié)合歷屆畢業(yè)生的調(diào)查反饋信息及用人單位對專業(yè)人才的要求．對機械設(shè)計基礎(chǔ)系列課程進行了全面改革，將理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械原理、機械零件的教學(xué)內(nèi)容按一般通用機械設(shè)計過程進行整合．以掌握概念、強化應(yīng)用、培養(yǎng)技能作為教改重點。
(一)教學(xué)內(nèi)容
理論教學(xué)內(nèi)容：《機械設(shè)計基礎(chǔ)》以通用機械設(shè)計過程為主線。精選理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械原理、機械零件的教學(xué)內(nèi)容。主要分為四大模塊：構(gòu)件靜力分析、構(gòu)件承載能力分析、常用機構(gòu)設(shè)計、常剛機械傳動設(shè)計改革文字敘述式課件．采用綱要網(wǎng)絡(luò)式圖表進行多媒體課件制作．對教材內(nèi)容和概問的復(fù)雜關(guān)系進行簡明并有邏輯性的圖表式處理由于雙話圖表式課件大多由詞或詞組組成．在學(xué)生英語水平不高的情況下．該類課件是可行并有益的同時精心挑選和引用相關(guān)實際案例，增強感性認識．提高教學(xué)效果實踐教學(xué)內(nèi)容：為切實提高學(xué)生的職業(yè)技能，將理論教學(xué)為主、輔以相應(yīng)的實踐教學(xué)，改革為實踐技能訓(xùn)練為主、理論知識夠用的教學(xué)模式。實踐教學(xué)內(nèi)容分成兩大模塊：實驗?zāi)K(拉伸、扭轉(zhuǎn)、彎曲、零件與機構(gòu)認知、機構(gòu)簡圖繪制、漸開線齒廓形成、齒輪參數(shù)測量等)和實訓(xùn)模塊(齒輪減速器設(shè)計)以通用機械設(shè)計為課題要求學(xué)生完成一臺機器的運動方案設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、零部件的強度和剛度設(shè)計、裝配圖和零件圖的繪制以及所有技術(shù)文件的編制等全過程訓(xùn)練．利用自行研制的計算機輔助設(shè)計系統(tǒng)進行參數(shù)設(shè)計和優(yōu)化、標(biāo)準件選擇以及零件強度校核等．繪圖部分采用CAD／CAXA平面設(shè)計軟件或Solidworks／ProEi維設(shè)汁軟件．極大提高學(xué)生的計算機輔助設(shè)計能力．最后學(xué)生完成雙語實驗實訓(xùn)報告。通過認識實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)和課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力．并鼓勵學(xué)生參加各級專業(yè)技能競賽．以提高：】=程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。
(二)教學(xué)方法和手段
課堂教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合：在課程教學(xué)巾．展示機械零部件實物．介紹典型機械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特點和設(shè)計方法等．增強學(xué)生的感性認識理論知識與工程實際相結(jié)合：引用工程實例．豐富課程內(nèi)容．培養(yǎng)學(xué)生工程理念。學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合：教學(xué)時數(shù)的減少和教學(xué)內(nèi)容的豐富．使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性尤為重要豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供了有利的開放式學(xué)習(xí)條件常規(guī)設(shè)計與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合：在介紹通用零部件的常規(guī)設(shè)計方法時。引入現(xiàn)代設(shè)計方法，如：計算機輔助設(shè)計課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合：專業(yè)技能競賽和企業(yè)實習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力．提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力
(三)教學(xué)評價
改革傳統(tǒng)量化評價法．采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價模式既體現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)各方面情況．又反映總體學(xué)習(xí)狀況．體現(xiàn)教學(xué)評價體系的客觀公正性。其主要特點為：
1．評價方法多元化。課堂表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、實踐操作、期末考核、閉隊精神、創(chuàng)新能力等。
2．考核內(nèi)容綜合化理論考核與實踐考核相結(jié)合理論考核采用試卷考核與大型作業(yè)相結(jié)合的方式試卷采用巾英文混合形式．答題不限語種；大型作業(yè)注重知識綜合性，通過查詢巾英文資料、分析研究、實際操作等方法完成。實踐考核以實踐目標(biāo)的完成、動手能力、勞動紀律、團隊合作、創(chuàng)新精神等方面綜合評定成績．
3．考核方式合理化學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合。學(xué)生互評具有相互督促、相互促進的作用；教師評價客觀公正．注重學(xué)生分析問題與解決問題的能力及創(chuàng)新能力．
(四)教材建設(shè)
英文原版教材內(nèi)容雖與中文教材大多相關(guān)．但教學(xué)方法不同導(dǎo)致教學(xué)側(cè)重點存在差異國內(nèi)教材側(cè)重于演繹，即從基本的概念、原則或公理出發(fā)逐步推理．而國外教材側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力。而且我國設(shè)計標(biāo)準等與國外不同。為進一步提高雙語教學(xué)質(zhì)量．根據(jù)《機械設(shè)計基礎(chǔ)(雙語教學(xué))》課程標(biāo)準，參考國內(nèi)外教材，課程組編寫了理論與實踐相結(jié)合的雙語校本教材該教材的理論知識以必需夠用為度．不盲目追求系統(tǒng)性和完整性，以程應(yīng)用為目的，以掌握概念、強化工程實踐、提高工程應(yīng)用能力為重點。同時結(jié)合學(xué)生實際情況．推薦若干中英文參考教材
(五)教學(xué)環(huán)境
學(xué)院重視實踐教學(xué)．加大投入實驗實訓(xùn)室建設(shè)．建有機械零件測繪窒、機零機原陳列室、創(chuàng)新設(shè)計實訓(xùn)室、機電一體化綜合實訓(xùn)室以及計算機輔助沒計機房等校內(nèi)實訓(xùn)場所積極開拓校外實訓(xùn)基地．現(xiàn)有多家機械類企業(yè)成為緊密型校外實訓(xùn)基地。同時加強校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)．積極推進現(xiàn)代化教學(xué)手段．提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源．為雙語課程建設(shè)提供有利條件131
(六)師資建設(shè)
目前我院具備雙語教學(xué)能力的教師不多．專業(yè)教師英語能力較差．公共英語教師不懂專業(yè)．在一定程度上限制了雙語教學(xué)的開展針對這種情況．學(xué)院采取有力措施．通過多種方式建設(shè)雙語師資隊伍。積極引進或自培高學(xué)歷、高素質(zhì)教師，近五年機電教研室先后引進8名碩士研究生：聘請英語教師擔(dān)任英語教學(xué)指導(dǎo)．定期組織專業(yè)教師和英語教師進行交流：與國外院校開展學(xué)術(shù)交流及合作辦學(xué)．為教師提供進修機會．提高教師的專業(yè)水平和英語水平：定期開展雙語教學(xué)教研活動。有效提高教師的專業(yè)素質(zhì)和英語能力。
三、課程建設(shè)的實施
雙語教學(xué)應(yīng)充分認識學(xué)生的英語水平．正確把握兩種教學(xué)語言的主次和比重．始終將課程教學(xué)目標(biāo)放在第一位，提高學(xué)生英語水平放在第二位。在教學(xué)過程中，采用中英文混合教學(xué)形式：板書和課件描述以英語為主、中文為輔，而課堂講解以中文為主、英語為輔。根據(jù)學(xué)科知識難易程度選擇不同的雙語比例，淺顯知識基本使用英文教學(xué)．而較難知識則先英文簡要41"紹后中文詳細解釋[4I具體實施時，針對不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生．在課程教學(xué)中采取分層分組教學(xué)法比較合適對沒有通過英語B級的學(xué)生．介紹專業(yè)術(shù)語和簡單原理的英文表達；對通過英語B級但未通過A級的學(xué)生，除增加專業(yè)詞匯和有關(guān)原理的英文表達外．再增加課程內(nèi)容小結(jié)的英文表達．并在作業(yè)及考核巾采用。定比例的英文形式：對通過英語A級的學(xué)生．可增加專業(yè)知識的英語表達．并在作業(yè)及考核巾采用30％～50％左右的英文形式．經(jīng)過一學(xué)期的《機械沒計基礎(chǔ)》雙語教學(xué)實踐，課程組對實施雙語教學(xué)的09級機電和數(shù)控專業(yè)3個班1l3位學(xué)生展開問卷調(diào)查(如下衷)通過調(diào)查結(jié)果分析，主要反映以下幾方面問題：大部分學(xué)生不了解雙語教學(xué)的意義．影響積極性：雙語教學(xué)宜采用分層教學(xué)法．以提高教學(xué)效果：雙語比例在實踐初期不宜過高．教學(xué)進程可適當(dāng)放慢?？勺们樵黾诱n時；教材選用應(yīng)適宜，并根據(jù)高職特點進一步完善雙語校本教材。
【關(guān)鍵詞】電氣類；專業(yè)課程體系；實踐教學(xué)
高職院校電氣類專業(yè)長期存在著教學(xué)計劃和教材媒體滯后于本行業(yè)的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用普及的現(xiàn)象，必須重新審視原有的專業(yè)課程體系和課程結(jié)構(gòu)，探索以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主要特點的專業(yè)理論和實踐教學(xué)體系，并對其進行整體優(yōu)化和實踐；探索具有全面的綜合素質(zhì)和較強創(chuàng)新意識、能積極參與未來技術(shù)應(yīng)用的高級專門技術(shù)人才培養(yǎng)新模式，對于電氣類專業(yè)及其學(xué)科的整體建設(shè)和發(fā)展有重大的指導(dǎo)性意義。
一、電氣類專業(yè)課程體系的改革
針對電氣類專業(yè)的課程，逐一進行優(yōu)化，推行現(xiàn)代課程模式，認真學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教學(xué)思想與實踐》，把知識的傳授與技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。選用課程要突出骨干課程，增加新內(nèi)容、新工藝，并且要有針對性和先進性，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，刪掉一些專業(yè)基礎(chǔ)課程聯(lián)系不多與理論性較強的內(nèi)容，增加實訓(xùn)實習(xí)的教學(xué)課時。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的實際能力，調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的順序，對學(xué)生按“雙證”資格標(biāo)準的要求內(nèi)容進行教學(xué)，建立高效、實用的課程體系。
1.綜合化整合傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容是要按“必需、夠用”的原則，加強改革后的課程專業(yè)的針對性，使理論與實踐能夠相互滲透融合，強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，如電氣類課程，經(jīng)過選擇、提煉、有機地整合成幾門綜合課程，將電力拖動控制線路、電機與變壓器、機床電氣控制技術(shù)融入到工業(yè)電氣控制課中；將可編程序控制器及其應(yīng)用、變頻器原理及其應(yīng)用、觸摸屏應(yīng)用等內(nèi)容融入到現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)課程中；將電子技術(shù)和電工基礎(chǔ)合并為電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)。
2.理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出先進性、實用性和應(yīng)用性，一些繁瑣的理論推導(dǎo)過程和證明方面的內(nèi)容可以舍棄，理論知識系統(tǒng)性和完整性可以進一步淡化。
3.調(diào)整教學(xué)順序，我們可以將“實踐認識——針對實踐的理論學(xué)習(xí)——再實踐”的教學(xué)順序代替現(xiàn)行的教學(xué)循序方式，所以在教學(xué)中體現(xiàn)早實踐、多實踐、實踐教學(xué)不斷線。如對電氣類專業(yè)，第二學(xué)期的電工實習(xí)，其中有三周的機床電氣控制實習(xí)，主要讓學(xué)生了解機床電氣設(shè)備；緊接著開設(shè)PLC編程和變頻器等課程，然后進行生產(chǎn)實習(xí)，最后解決機床電氣維護、維修問題。
二、電氣類專業(yè)教學(xué)方法的改革
人才培養(yǎng)模式改革的一個重要內(nèi)容就是教學(xué)方法改革。學(xué)生知識的獲得及合理的智能結(jié)構(gòu)的形成最終由教學(xué)方法來決定，對學(xué)生多樣的思維方式的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)方法的改革是一個系統(tǒng)工程，教學(xué)方法改革的重點是改變教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)方法的功能和教學(xué)的方式。為進一步提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)方法改革，電氣類專業(yè)將以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為出發(fā)點，可以采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)和“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。
1.實施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法。利用具有“教學(xué)企業(yè)”能力的企業(yè)共建的能從事生產(chǎn)性的實訓(xùn)室，讓學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中進行 “真槍真刀”地學(xué)習(xí)和實訓(xùn)。其載體是真實的工作任務(wù)，可以在“教、學(xué)、做”中采取一體化教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容銜接生產(chǎn)一線的“零距離”。
2.實施“項目驅(qū)動式”教學(xué)法。根據(jù)企業(yè)實際產(chǎn)品和校企技術(shù)服務(wù)項目，教學(xué)內(nèi)容可由專任教師、兼職教師共同確定，把教學(xué)內(nèi)容和實際工作聯(lián)系起來，教學(xué)中可以首先提出各種問題并形成主題任務(wù)，然后進行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向，學(xué)生在學(xué)習(xí)可以置于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題的動態(tài)過程中。項目驅(qū)動式教學(xué)法將職業(yè)場合、職業(yè)行動和認知學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，將學(xué)生適應(yīng)外界要求和個體行動相結(jié)合，在完成任務(wù)與項目的過程中，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)適應(yīng)能力、合作意識和協(xié)調(diào)能力等職業(yè)素養(yǎng)。
3.實施“以賽促學(xué)”教學(xué)法。本專業(yè)每年可以組織“電子制圖大賽”、“電氣控制技能大賽”、“電氣之星”、“電工電子制作大賽”、“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試大賽”、“創(chuàng)新大賽”等多種形式，使學(xué)生的競賽活動更加豐富多彩，為了促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和專業(yè)有關(guān)的知識，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新能力，在課余時間開放實訓(xùn)室，拓展第二課堂活動。
三、小結(jié)
隨著經(jīng)濟和科技的日益進步，高等教育的進一步發(fā)展，高等職業(yè)教育體系在整個國家高等教育體系中的基礎(chǔ)性作用越來越大，電氣類專業(yè)高職生的能力培養(yǎng)將成為知識經(jīng)濟時代電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)就是課程體系的改革，提高學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵就是改進現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的重要舉措就是建立相當(dāng)?shù)膶嶒瀸嵱?xùn)基地，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的良好途徑是畢業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新實踐相結(jié)合，課外科技活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效措施。
參考文獻：
[1]馮曉云.電氣工程類學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的研究[J].西南交通大學(xué)學(xué)報，2003（1）：95-96.
關(guān)鍵詞：工程力學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)效果
一、背景
工程力學(xué)是一門與工程技術(shù)聯(lián)系極為密切的技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，也是中職機械專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。其特點是理論性強，概念結(jié)論多，計算公式復(fù)雜，對學(xué)生計算能力、邏輯思維能力有較高的要求。相對專業(yè)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來說，要想真正學(xué)好、做到學(xué)有所獲并不是一件容易的事情。在實際教學(xué)過程中，只有真正將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和將來要從事的職業(yè)的要求充分結(jié)合，并將新的教學(xué)方法、教學(xué)模式有效應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高工程力學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力和課程本身的有效性，促進學(xué)生用興趣學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的專業(yè)成長與發(fā)展。
二、工程力學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.教材針對性不強
教材是教師進行教學(xué)的基本依據(jù)，也是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)對象，是學(xué)生理解課程內(nèi)容并達成課程目標(biāo)的媒介。目前適合中職學(xué)校的工程力學(xué)教材較少，不少學(xué)校用的是高職甚至是本科的教材。這類教材難度大，適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容少，對知識點的分析不夠，內(nèi)容忽視應(yīng)用性，注重邏輯性。
2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高
大多數(shù)的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自主性差、學(xué)習(xí)能力不強。由于工程力學(xué)本身知識點繁多，理論性強，不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、缺乏自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，難免對該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。加之目前中職院校在教學(xué)過程中大多將教學(xué)內(nèi)容、題目及解題步驟都以多媒體形式呈現(xiàn)。雖然這樣的方式的優(yōu)勢是省時省力，既可以增加授課內(nèi)容，也可以加快教學(xué)進度，但是劣勢是往往兩節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容用一節(jié)課就可以完成，教師未考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，接受程度低，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維進度跟不上教學(xué)節(jié)奏，沒辦法完全消化教學(xué)內(nèi)容，而新內(nèi)容又撲面而來，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低，課堂教學(xué)效果不好。
3.F有的教學(xué)方式略顯陳舊
教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，是目前不少專業(yè)理論課存在的問題。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，只有教師作為主體地位的主動性得到發(fā)揮，而與學(xué)生的互動交流較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性沒有得到充分的鍛煉和發(fā)揮。換言之，課堂沒有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而僅是教師的授課對象，是教師要學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的狀態(tài)。工程力學(xué)該門課程本來就存在工科課程枯燥、機械的特點，目前的教學(xué)方法缺少與學(xué)生的互動交流，直接導(dǎo)致教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、激發(fā)學(xué)生的主動性、學(xué)習(xí)過程中還存在哪些問題、是否可以實現(xiàn)知識的有效轉(zhuǎn)化性等方面有著較大的欠缺和不足，從而導(dǎo)致教學(xué)效率較差，教學(xué)效果不佳，不能有效地將課程知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生未來的技能儲備。
4.考核評價方法單一
考核評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個反饋環(huán)節(jié)，也是評價教學(xué)效果的重要方式之一。長期以來考試作為主要的評價方式，且為了不讓學(xué)生因試題難度大而產(chǎn)生挫敗感，從而導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒，考試的題型基本與教材例題的題型相同，導(dǎo)致學(xué)生只會機械式地套用公式，而不是在真正理解的基礎(chǔ)上運用所學(xué)知識進行解答。缺少將自己已經(jīng)學(xué)到的概念、公理、公式與工程實際聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生的發(fā)展和提高，也不利于知識有效地轉(zhuǎn)換為自己的能力。
三、提高工程力學(xué)教學(xué)效果的對策
1.改革教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
目前，許多教材在知識內(nèi)容的編排上，從學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)的嚴密性出發(fā)，強調(diào)系統(tǒng)性和嚴密性，而專業(yè)針對性不明顯，理論性太強，聯(lián)系到適用與中職學(xué)生的實際應(yīng)用案例很少。適用于中職學(xué)校的工程力學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)圍繞以掌握概念為基礎(chǔ)，以強化應(yīng)用為重點尤其是有就業(yè)針對性的強化，以分析計算為手段的中心內(nèi)容展開。例如將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)中需解決的課題作為學(xué)習(xí)的任務(wù)，運用任務(wù)驅(qū)動法，在解決課題的過程中融入所要學(xué)習(xí)的知識點。課程內(nèi)容應(yīng)該注重學(xué)生理論分析能力的培養(yǎng)，有針對性地確定所需專業(yè)和基礎(chǔ)知識的內(nèi)容。
2.改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（1）采用有效的教學(xué)方法進行教學(xué)。積極采用講授法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、比較法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。讓學(xué)生在解決問題的過程中充分思考，加深理解，讓學(xué)生由知識的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的研究者，教師由知識的講授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，主動從自己的實際情況個未來的就業(yè)導(dǎo)向查詢相關(guān)的理論知識，對實際工程上的案例進行分析、討論，最終提升綜合運用知識分析問題并解決實際工程中的問題，將課本的理論知識轉(zhuǎn)化為自己解決工程問題的能力。
（2）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué)。在工程力學(xué)的教學(xué)過程中除了考慮傳統(tǒng)的板書、多媒體教學(xué)手段的運用之外，還要充分考慮目前科技發(fā)展帶來的新型教學(xué)方式。例如可將微信運用到實際的教學(xué)中，在上課前利用網(wǎng)絡(luò)資源將要學(xué)習(xí)的課題以文字、圖片、動畫和視頻等多種方式展現(xiàn)出來并推送到學(xué)生的手機上，適當(dāng)?shù)靥岢鱿鄳?yīng)的問題，并在課堂上讓學(xué)生做出解答，進而營造出更為自由、活躍的課堂氣氛。用動畫、視頻等的方式將抽象的內(nèi)容形象地表示出來，微信的方式靈活自由并利于學(xué)生隨時學(xué)習(xí)，從而提升工程力學(xué)的教學(xué)效果。
（3）結(jié)合實際，將教學(xué)帶入實習(xí)車間。充分發(fā)揮“工學(xué)結(jié)合，教學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式在中等教育教學(xué)改革中具有核心地位。該模式的特點就是“做中學(xué)，做中教”。工程力學(xué)作為機械專業(yè)的實際應(yīng)用課程，是后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)保障，將理論課堂帶入實習(xí)車間，把教學(xué)實例更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能有效地將教學(xué)知識和實際操作相結(jié)合。例如通過高速鋼、硬質(zhì)合金等不同材料的刀具加工零件，因為硬度不一樣， 機床的加工進給量和轉(zhuǎn)速自然也不一樣。在講授過程中，教會學(xué)生分析問題解決問題的學(xué)習(xí)方法，真正做到理論教學(xué)和實際應(yīng)用相結(jié)合，這對學(xué)生以后的發(fā)展會有很大幫助。
3.創(chuàng)新考核評價方法
改變原有一紙試卷的考核評價方法，加強學(xué)生應(yīng)用能力的考核，采用多種形式進行考核，例如加入實際案例的模擬操作和練習(xí)并計入學(xué)生的總評成績。將課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)完成情況、工程力學(xué)實驗成績、課程設(shè)計、小組作業(yè)等納入考核方式，當(dāng)然考試成績也作為傳統(tǒng)的考核方式不可或缺，但僅占一定的比例而不是全部。通過多種形式考查學(xué)生對工程力學(xué)知識的理解程度，既可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服恐懼感，又有利于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實問題的主動性和創(chuàng)造性。
四、小結(jié)
目前中職學(xué)校工程力學(xué)教學(xué)不管是從教材的合適性、教學(xué)方法的現(xiàn)代化與實踐性、評價機制的合理全面性、教學(xué)手段的現(xiàn)代性等方面還普遍存在諸多問題。為適應(yīng)時代的發(fā)展潮流，全面提高教學(xué)效果，教學(xué)改革是必然趨勢。因此，教師必須不斷更新教學(xué)理念，不斷改變教學(xué)方式與方法，不斷優(yōu)化教學(xué)體系，努力提升教育、教學(xué)水平，為工程力學(xué)教學(xué)改革上新臺階，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才做貢獻。
參考文獻：
[1]張志軍，尹波，馬愛勝等.以多樣化的教學(xué)方式提高工程力學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)園，2012（1）.
關(guān)鍵詞：地方本科院校；應(yīng)用型；機械原理；雙語教學(xué)；改革
作者簡介：解芳（1981-），女，江蘇濱海人，南陽理工學(xué)院機械與汽車工程學(xué)院，副教授；龐興華（1955-），男，河南南陽人，南陽理工學(xué)院機械與汽車工程學(xué)院，教授。（河南 南陽 473004）
基金項目：本文系南陽理工學(xué)院2012年度教育教學(xué)改革項目的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0111-03
在經(jīng)濟全球化及高等教育國際化的大背景下，尤其是隨著工程教育的理性回歸以及“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，市場要求高校培養(yǎng)擁有“國際視野”、能夠進行“跨文化交流”、具有“國際合作和競爭能力”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這給高校的雙語教學(xué)工作帶來機遇的同時更提出了挑戰(zhàn)。[1，2]
一、地方本科院校開展雙語教學(xué)的必要性
早在2001年9月，教育部就在《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中對雙語教學(xué)提出明確要求：“各高校要積極推動使用外語進行公共課和專業(yè)課的教學(xué)，特別是在信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、金融、法律等專業(yè)以及國家發(fā)展急需的專業(yè)開展雙語教學(xué)，力爭三年內(nèi)開發(fā)5%～10%的雙語課，以提高高等教育人才的競爭力。”2010年，教育部在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”中對大學(xué)生的國際化培養(yǎng)提出了明確的要求：“參與高校要積極引進國外先進的工程教育資源和高水平的工程教師，要積極組織學(xué)生參與國際交流、到海外企業(yè)實習(xí)，拓展學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生跨文化交流、合作能力和參與國際競爭能力。鼓勵有條件的參與高校，培養(yǎng)熟悉某一國家文化、法律和標(biāo)準的國際化工程師。”
目前，我國“211”和“985”重點院校如北京大學(xué)、浙江大學(xué)等高校的雙語教學(xué)工作進展順利，這些高校已在雙語教學(xué)的教材編寫與選用、師資隊伍建設(shè)以及教學(xué)模式和方法改革方面取得了許多研究成果。然而，目前地方本科院校的雙語教學(xué)工作在艱難推進中鮮有進展，其主要原因是地方本科院校的學(xué)生英語底子差、欠缺自學(xué)能力，同時雙語教學(xué)資源及師資也相對匱乏。上述差異決定了地方本科院校難以模仿照搬重點院校的雙語教學(xué)模式，因此如何基于自身特點探索一條適合于地方本科院校的雙語教學(xué)模式是推進雙語教學(xué)的關(guān)鍵。
機械與汽車工程學(xué)院的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（以下簡稱機制專業(yè)），是南陽理工學(xué)院（以下簡稱“我?！保﹦?chuàng)辦較早的專業(yè)之一，同時也是我校率先啟動“卓越計劃”的專業(yè)之一。該專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的機械工程師為目標(biāo)，要求學(xué)生具有扎實的綜合基礎(chǔ)知識的同時，還要具有國際視野、跨文化交流能力以及國際合作和競爭能力。機械原理作為機制專業(yè)的核心技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要研究機械的基本概念、基本原理與基本設(shè)計方法，具有嚴密的理論性、邏輯性、系統(tǒng)性與工程應(yīng)用性。因此針對機械原理課程開展雙語教學(xué)，是提高學(xué)生運用英語進行國際交流合作的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的機械工程師的重要途徑。
二、機械原理雙語教學(xué)存在的主要問題
南陽理工學(xué)院機械與汽車工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）從2008年開始就對機制專業(yè)機械原理課程實施了雙語教學(xué)嘗試，是我院率先開展雙語教學(xué)的課程之一。經(jīng)過近5年的探索實踐，雖然積累了一定的雙語教學(xué)經(jīng)驗，但是目前仍存在以下主要問題：
第一，由于學(xué)生英語水平參差不齊，故目前機械原理雙語教學(xué)中使用的全英文教材不適合所有層次的學(xué)生，缺乏與全英文教材相匹配的中文講義和中文電子課件，給學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)帶來了不便，導(dǎo)致英語水平較差的學(xué)生對機械原理雙語課產(chǎn)生了畏懼甚至是厭煩情緒。
第二，在授課語言上，沒有達到教育部要求的“教師須使用50%～70%甚至是100%英語講授課程內(nèi)容”，在實際的教學(xué)過程中由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)差以及雙語教學(xué)師資資源薄弱等，僅僅達到了10%左右。
第三，雙語教學(xué)的考核體系不健全，仍然以中文考核為主，如平時作業(yè)、練習(xí)、考試試卷均采用中文等等，導(dǎo)致學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的積極性不是很高。
第四，雙語師資資源嚴重匱乏。由于我校為應(yīng)用型本科，因此近年來大量引進雙師型教師，目前，我院雙師型教師比例已超過60%，雖然其中不乏實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力優(yōu)秀的教師，但是能夠承擔(dān)雙語教學(xué)的寥寥無幾。
以上問題嚴重制約了機械原理雙語教學(xué)的進一步深入開展。
三、機械原理雙語教學(xué)改革的具體措施
針對我院機械原理雙語教學(xué)中存在的問題，主要從輔助教學(xué)資源構(gòu)建、教學(xué)模式與教學(xué)方法改革、課程考核體系完善、雙語師資隊伍建設(shè)等方面開展了改革工作。
1.構(gòu)建與機械原理全英文教材相匹配的輔助教學(xué)資源
在機械原理全英文教材相匹配的輔助教學(xué)資源構(gòu)建過程中，主要從以下兩方面展開：
（1）創(chuàng)建與選用的原版英文教材相匹配的中文講義及電子課件。按原版教材的章節(jié)編制中文講義，以保持英文的“原汁原味”；為專業(yè)詞匯、術(shù)語等名稱增加英文注釋，書后增加中英文詞匯對照表，以兼容中英文教材的優(yōu)點；每章開頭增加“本章學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，對主要知識點及學(xué)習(xí)的重難點進行說明，使學(xué)生一開始就能對每一章的重難點心中有數(shù)；每章結(jié)尾增加“本章小結(jié)”，將本章重要知識點及專業(yè)詞匯進行羅列總結(jié)，有利于學(xué)生對教學(xué)要點的理解和掌握，便于學(xué)生的自學(xué)。在電子課件中，遵循原版英文課件，將其轉(zhuǎn)換為學(xué)生更容易接受的中文電子課件，對專業(yè)詞匯、術(shù)語等名稱增加英文注釋，使學(xué)生掌握機械原理的基本知識點的同時熟悉機械類的專業(yè)術(shù)語及詞匯。
（2）建立與考核大綱相匹配的中英文習(xí)題庫及模擬試卷庫。為了增加學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生及時檢查自己的雙語學(xué)習(xí)效果，建立了題型豐富的機械原理中英文習(xí)題庫及模擬試卷庫，該試題庫囊括了機械原理考核大綱中所有的考點；此外，習(xí)題庫及試卷庫都配有相應(yīng)的標(biāo)準答案，可供學(xué)生參考。
2.分步走、可持續(xù)地開展機械原理雙語教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革
雙語課與專業(yè)英語的不同之處在于雙語課是專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)包含兩方面：一是使學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，二是使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)英語詞匯和科技文獻的英文表達方式，提高學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的英語聽、說、讀、寫“四會”能力。因此，雙語教學(xué)不能沿襲專業(yè)外語教學(xué)中的簡單翻譯模式，即將英文科技文獻逐句翻譯成漢語，講授句子結(jié)構(gòu)、語法、單詞等，這是沒有充分理解雙語教學(xué)的要求，偏離了雙語教學(xué)的目的。基于此，在機械原理雙語教學(xué)模式的改革和實施中，主要從以下方面展開：
（1）采用“分階段遞進式”及“啟發(fā)探究式”的教學(xué)模式。根據(jù)我校自身條件和學(xué)生外語基礎(chǔ)普遍較差，英語水平良莠不齊等因素，采用“分階段遞進式”教學(xué)模式逐步推進雙語教學(xué)。目前，機械原理雙語課程教材選用的是高等教育出版社出版的全英文教材《Mechanisms and Machine Theory》，該教材淺顯易懂，句子結(jié)構(gòu)比較簡單，只要學(xué)生掌握相應(yīng)專業(yè)名詞術(shù)語，就能讀懂內(nèi)容，非常適合我院學(xué)生。基于此，在雙語教學(xué)的初級階段，由于學(xué)生剛接觸專業(yè)外語，專業(yè)詞匯量有限，難免存在畏懼心理，因此在該階段宜采用“半外型”教學(xué)模式，即使用全英文教材，教師基本用漢語講授，只涉及少量零星的專業(yè)英文詞匯，并將這些詞匯進行整理匯總，便于學(xué)生記憶；隨著雙語教學(xué)的推進以及學(xué)生專業(yè)詞匯量的增加，逐步由“半外型”過渡到“混合型”教學(xué)模式，即使用全英文教材，教師用外語和漢語交叉講授，較淺顯的內(nèi)容用英語講授，重點、難點以及較復(fù)雜的難以用英文解釋清楚的原理用漢語解釋。該循序漸進的教學(xué)模式可以兼顧學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異性，使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生跟得上，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生喂得飽。
另外，要充分調(diào)動學(xué)生對雙語學(xué)習(xí)的興趣，要打破國內(nèi)傳統(tǒng)的“以教為主”的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建一種在國外盛行的“以學(xué)為主”的新的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，采用“啟發(fā)探究式”，以“研究討論”的方式引導(dǎo)學(xué)生探究問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。使學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣既有利于學(xué)生對相關(guān)知識點的牢記，又可以增加學(xué)生的成就感，消除其畏難心里，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。圖1為“啟發(fā)探究式”授課的程序模式框圖。
（2）采用“正式合作式小組”研討式的教學(xué)方法?；趦?yōu)勢互補及自愿結(jié)合原則，組建“正式合作式小組”，采用分工合作制，明確各組員的任務(wù)，如組長負責(zé)組織、策劃；主持人負責(zé)主持討論等。每一輪研討可以輪流執(zhí)政，讓每位學(xué)生能承擔(dān)不同的任務(wù)，各抒己見，集思廣益，并明確自己的差距，有利于形成互相競爭、相互學(xué)習(xí)的良好局面。在授課前，給每一小組指定外文教材的某一章節(jié)或教師選編的英文閱讀材料，并要求經(jīng)過小組討論后在課堂用英語向其他小組講授或形成討論報告，由教師及其他小組給其打分，并記入平時成績，通過考核方式引導(dǎo)和督促學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們使用英語工具的習(xí)慣，提高學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的積極性。
（3）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的形象直觀性。在教學(xué)中堅持傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢互補，即要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)特有的隨機性、靈活性、及時性，同時要有效利用多媒體教學(xué)的形象性、直觀性，將聲音、動畫、文字、圖像等融為一體，以增大雙語課堂教學(xué)的信息量，達到事半功倍的效果。如：在講授凸輪輪廓曲線設(shè)計方法的時候，可以利用事先編制好的繪圖程序，一步步演示凸輪輪廓曲線的設(shè)計步驟，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比效率大大提高；在講授齒輪漸開線齒廓的加工方法時，可以播放事先錄制好的視頻，這種清晰直觀的圖像有助于學(xué)生的理解。
3.完善機械原理雙語教學(xué)考核體系
為了檢驗雙語教學(xué)的效果，加強了對機械原理雙語課程的過程考核，在綜合考慮學(xué)生的平時表現(xiàn)、實驗成績和試卷成績的基礎(chǔ)上評定學(xué)生的最終成績，其中平時成績占10%，實驗成績占20%，考試成績占70%。
平時表現(xiàn)包含三個方面：一是課堂發(fā)言及小組討論是否積極，英文表達是否流利，盡可能要求學(xué)生用英語記課堂筆記，用英文回答教師提問；二是平時布置的課后作業(yè)（要求學(xué)生用英作業(yè)）是否能夠認真完成，課后布置的專業(yè)英語擴展閱讀是否能夠認真完成；三是平時上課出勤率。
實驗成績一方面考查學(xué)生對機械原理基本知識點的理解情況，另一方面考查學(xué)生的實際動手操作能力。與以往機械原理實驗以驗證性實驗為主，忽視設(shè)計性實驗不同，除了開設(shè)機構(gòu)運動簡圖測繪和漸開線齒廓范成原理實驗以外，還增加了機構(gòu)運動方案創(chuàng)新設(shè)計實驗，學(xué)生在機構(gòu)創(chuàng)新實驗平臺上，通過拼接、調(diào)試、運行等最終設(shè)計出具有確定運動的機構(gòu)，這種“搭積木”的實驗方式不僅有效提高了學(xué)生參與實驗的積極性，而且大大提高了其動手能力。
以往該課程的試卷均采用傳統(tǒng)的全中文命題形式，試題中體現(xiàn)雙語的僅僅是10分的名詞術(shù)語翻譯題，不僅覆蓋面小，難以囊括該課程的重點專業(yè)詞匯，而且還占用了一定的分值，使考核專業(yè)知識考點題目的分值縮減到90分，這樣在考點覆蓋面和分值分配之間難以兩全。為了解決這一問題，在2011級機制專業(yè)考核時使用了全英文試卷，這樣所有的題型都是以考核學(xué)生的英語閱讀能力為基礎(chǔ)，并以考核學(xué)生是否掌握機械原理知識為目的，有效協(xié)調(diào)了專業(yè)知識與雙語之間的矛盾。此外，在開課初期就告知學(xué)生本課程的考試為全英文試卷，以此提升學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的積極性。表1所示為采用全英文試卷考核后2011級機制專業(yè)三個班的卷面成績統(tǒng)計表，可見三個班的卷面平均分都達到了命題期望值。其中11級機制卓越班的卷面平均分遠高于其他兩個班的，這是由于班級差異性造成的，卓越班是經(jīng)過層層選拔重新組建的班級，該班學(xué)生英語及公共課基礎(chǔ)普遍較好，而且在課程進行當(dāng)中，該班完成了將英文課文翻譯成中文的大作業(yè)，也一定程度上推進了該班的雙語教學(xué)效果。
表1 機械原理雙語課程全英文試卷考核卷面成績統(tǒng)計表
（命題期望值70分）
班級 優(yōu)秀（率）（90～100分） 良好（率）（80～89分） 中等（率）（70～79分） 及格（率）（60～69分） 不及格（率）（
平均分
11級機制
1班 8人
（14.5%） 6人
（10.9%） 15人（27.3%） 19人
（34.5%） 7人（12.7%） 71.4
11級機制
2班 9人
（16.4%） 16人（29.1%） 12人（21.8%） 11人
（20.0%） 7人（12.7%） 74.6
11級機制
卓越班 5人
（17.9%） 14人（50.0%） 6人
（21.4%） 3人
（10.7%） —— 82.6
表2 近三年機械原理雙語課程考試卷面成績統(tǒng)計表
（命題期望值70分）
年級 優(yōu)秀（率）（90～100分） 良好（率）（80～89分） 中等（率）（70～79分） 及格（率）（60～69分） 不及格（率）（
平均分
2009級
機制專業(yè) 20人（16.7%） 40人（33.3%） 25人（21.0%） 21人（14.3%） 14人（12.6%） 75.6
2010級
機制專業(yè) 19人（16.0%） 43人（36.1%） 25人（21.0%） 17人（14.3%） 15人（12.6%） 76.9
2011級
機制專業(yè) 22人（16.0%） 36人（26.1%） 33人（24.0%） 33人（24.0%） 14人（10.1%） 75.0
表2所示為近三年機械原理雙語課程考試卷面成績統(tǒng)計表，其中2009級和2010級考核采用的是中文試卷，而11級采用的是全英文試卷，由此可知：全英文試卷的采用并沒有對卷面平均分產(chǎn)生較大的影響，說明學(xué)生對全英文的考核形式是可以接受的，因此該考核形式可在今后的雙語教學(xué)中繼續(xù)推廣。
4.雙語師資隊伍建設(shè)
近兩年，我院大力引進具有海外留學(xué)背景的高學(xué)歷人才，目前已引進一名留英博士和一名留法碩士，將他們充實到機械原理雙語教學(xué)的隊伍中，有效解決了雙語師資短缺的問題。此外，我院充分利用與英國北安普頓大學(xué)合作辦學(xué)的國際交流平臺，一方面每年派遣1～2名雙語教學(xué)骨干教師出國訪學(xué)；另一方面英國北安普頓大學(xué)每年派遣2～4名外籍教師到我校講學(xué)，在講學(xué)過程中，要求相關(guān)課程中方教師必須跟班學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)國外大學(xué)相關(guān)專業(yè)的教材、教學(xué)模式和考核模式，有效提高了我院教師的雙語教學(xué)水平。
四、結(jié)論
機械原理雙語教學(xué)在我院機制專業(yè)開展了近5年，從教學(xué)效果來看，雙語教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且開闊了專業(yè)視野，具有了一定的專業(yè)英語閱讀能力。下一步將繼續(xù)根據(jù)我校學(xué)生英語基礎(chǔ)，制訂合適的雙語教學(xué)計劃，并及時收集學(xué)生的反饋信息，適時調(diào)整教學(xué)進度計劃與教學(xué)方式，爭取在達到專業(yè)培養(yǎng)要求所具備的專業(yè)基本知識與技能的前提下，進一步提高學(xué)生的專業(yè)外語閱讀、寫作和交流能力。
參考文獻：