時(shí)間：2023-03-20 16:13:48
導(dǎo)語(yǔ)：在機(jī)械工程導(dǎo)論論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力培養(yǎng)；課程體系；基地建設(shè)；師資隊(duì)伍；質(zhì)量保障體系
面向2l世紀(jì)的機(jī)械類(lèi)專業(yè)人才，不但要有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的獨(dú)立工作和解決問(wèn)題的能力。目前，從人才市場(chǎng)反饋的信息來(lái)看，機(jī)械類(lèi)專業(yè)的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是：學(xué)生平時(shí)書(shū)本知識(shí)學(xué)的多，較系統(tǒng)。但是，接觸工程實(shí)際少，學(xué)生不善于將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中；課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)零散，彼此孤立，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成解決工程問(wèn)題的完整印象。從培養(yǎng)者角度來(lái)看，教師自身的工程素質(zhì)亟待提高。隨著高校的連年擴(kuò)招，教師隊(duì)伍也在大幅度膨脹，年輕教師學(xué)歷高，但往往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少；教師忙于繁重的教學(xué)工作，與企業(yè)的聯(lián)系少，真正從事工程設(shè)計(jì)研究的也少。從學(xué)校和社會(huì)提供的培養(yǎng)條件來(lái)看，自改革開(kāi)放以來(lái)，特別是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨很尷尬的局面。一方面，生產(chǎn)實(shí)習(xí)更為重要，企業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為看重；另一方面，企業(yè)對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的態(tài)度較過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代消極了很多，主要原因是擔(dān)心影響生產(chǎn)和怕出現(xiàn)安全事故。在這種情況下，如何提高學(xué)生具有解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，是一個(gè)急需解決的重要課題。
一、課程體系的構(gòu)建
根據(jù)我校機(jī)械類(lèi)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，即培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)、制造基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。構(gòu)建了由通識(shí)教育課程占32.9%、學(xué)科平臺(tái)課程占28.6%、專業(yè)平臺(tái)課程占13.2%、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。
課程設(shè)置是課程體系構(gòu)建的基石，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。河南工業(yè)大學(xué)機(jī)械類(lèi)專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅(jiān)持重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的觀念，課程體系能夠保證英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、實(shí)踐環(huán)節(jié)四年不斷線；確保通識(shí)類(lèi)課程學(xué)時(shí)和質(zhì)量；專業(yè)類(lèi)課程形成有機(jī)的課程群；將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)，獨(dú)立設(shè)課；課程設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)；社會(huì)實(shí)踐扎實(shí)有效，豐富多彩；畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做，過(guò)程管理規(guī)范、嚴(yán)格。通過(guò)近幾年的實(shí)踐取得了可喜的成效，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評(píng)。
（一）理論課程設(shè)置
通識(shí)教育課程包含：思想政治類(lèi)、體育、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、人文素質(zhì)類(lèi)、集中實(shí)踐類(lèi)。學(xué)科平臺(tái)課程：機(jī)械工程導(dǎo)論、機(jī)械制圖、工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械工程材料、材料成型工藝基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)、互換性與技術(shù)測(cè)量、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)等。
專業(yè)平臺(tái)課程按照專業(yè)方向設(shè)定，大三進(jìn)行專業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機(jī)械電子工程方向。強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)培育相結(jié)合，形成新型機(jī)械工程專業(yè)人才所必須的工程信息技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力。如開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)仿真、cad原理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)及其在工程中的應(yīng)用、自動(dòng)化控制技術(shù)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等，以增加學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?nbsp;
（二）實(shí)踐課程設(shè)置
1、實(shí)驗(yàn)課
（1）獨(dú)立開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課
機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（含17個(gè)實(shí)驗(yàn)）是一門(mén)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，所有實(shí)驗(yàn)都在機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)課與機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)等課程的理論教學(xué)相銜接。
(2) 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)
其它專業(yè)課程所含的實(shí)驗(yàn)主要有：液壓與氣動(dòng)、控制與機(jī)電測(cè)試、材料及熱處理、微機(jī)原理及應(yīng)用、plc應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)等。這些實(shí)驗(yàn)專業(yè)性較強(qiáng)，是機(jī)電設(shè)計(jì)制造必要的知識(shí)，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)主要在加強(qiáng)應(yīng)用性上做文章，推出了綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)。
（3）開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)
開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)拉近了學(xué)生與專家教授的距離，拓寬了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的工程應(yīng)用水平，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，自開(kāi)設(shè)以來(lái)，參與的學(xué)生大量增加，也為學(xué)校參加諸如機(jī)
設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽等提供了人員和平臺(tái)保證，取得了驕人成績(jī)，連續(xù)取得全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)大賽“二等獎(jiǎng)”，河南省電子設(shè)計(jì)大賽“一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。
2、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課程設(shè)計(jì)、各類(lèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。它們是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論初步聯(lián)系實(shí)際的橋梁。因此，精心設(shè)計(jì)和安排這一環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意義重大。這些環(huán)節(jié)應(yīng)該本著循序漸進(jìn)的原則，隨著學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累不斷鍛煉和提高。
（1）課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)一般安排在該課程結(jié)束后開(kāi)始，常放在學(xué)期末或剛開(kāi)學(xué)時(shí)集中進(jìn)行，按順序從機(jī)械測(cè)繪與計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造綜合設(shè)計(jì)、機(jī)電系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等逐步展開(kāi)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生分析和解決專業(yè)問(wèn)題的能力，使理論與實(shí)踐得到了初步的聯(lián)系。
（2）各類(lèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)
實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是高校工科學(xué)生教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠使學(xué)生了解社會(huì)，接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解本行業(yè)傳統(tǒng)技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和職業(yè)素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，獲得本專業(yè)初步的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。
金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類(lèi)學(xué)生的第一個(gè)必經(jīng)的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生機(jī)械加工及工藝實(shí)踐方面的基本技能，使學(xué)生掌握各類(lèi)常用機(jī)床的操作與使用，鉗工與焊接等工種的操作等，初步了解機(jī)械加工的基本概念。一般放在大二開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行，為陸續(xù)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課提供必要的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)緊連金工實(shí)習(xí)安排，讓學(xué)生親自操作數(shù)控機(jī)床通過(guò)模擬加工和實(shí)際加工演示，為數(shù)控技術(shù)課程和實(shí)驗(yàn)提供了必要的操作技能準(zhǔn)備和感性認(rèn)識(shí)。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)在大三下（第六學(xué)期末）安排，在校外國(guó)家認(rèn)可的專業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，我校機(jī)械類(lèi)學(xué)生一直與河南洛陽(yáng)一拖集團(tuán)、湖北十堰東風(fēng)汽車(chē)公司保持良好的合作關(guān)系。生產(chǎn)實(shí)習(xí)以親身經(jīng)歷與現(xiàn)場(chǎng)感受等特征，有著其他教學(xué)過(guò)程無(wú)法替代的顯著作用。學(xué)生還能夠在與現(xiàn)場(chǎng)工程師、工人師傅的交流中獲取寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察力、交流能力、適應(yīng)能力等。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象有了一個(gè)較為全面的了解，學(xué)生的工作任務(wù)應(yīng)包括：該設(shè)備設(shè)計(jì)制造的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和進(jìn)展，關(guān)鍵技術(shù)有哪些，以及進(jìn)行設(shè)計(jì)的必要資料和知識(shí)儲(chǔ)備等。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械類(lèi)學(xué)生畢業(yè)前最后的綜合教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它要用學(xué)生所有的知識(shí)和能力去完成一項(xiàng)較為復(fù)雜、功能相對(duì)完整的機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)任務(wù)。要經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)翻譯、方案論證、初步設(shè)計(jì)、詳圖設(shè)計(jì)、計(jì)算制圖、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、畢業(yè)設(shè)計(jì)心得、答辯等環(huán)節(jié)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)該盡量真題真做，若果條件達(dá)不到，也必須要有真實(shí)的工程背景。根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的知識(shí)水平，應(yīng)進(jìn)行合理的分組和分工。大家互提設(shè)計(jì)資料，各自為戰(zhàn)，還要協(xié)調(diào)配合。這樣，既可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力，與此同時(shí)還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。
畢業(yè)設(shè)計(jì)吸收企業(yè)專家參與指導(dǎo)也是提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的好的做法，大大提高了真題真做的比例。經(jīng)學(xué)院論證有條件的企業(yè)可以直接吸收一些學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，企業(yè)導(dǎo)師輔以校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，設(shè)計(jì)題目即為企業(yè)的技術(shù)難題。
3、課外科技活動(dòng)、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐
其他實(shí)踐教學(xué)模塊包括學(xué)科競(jìng)賽、科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等。我們積極組織學(xué)生參加各類(lèi)科技競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假課余時(shí)間接觸社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)這些科技活動(dòng)與實(shí)踐，把理論知識(shí)融入到研究過(guò)程，開(kāi)拓了學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新精神。另外，擬通過(guò)請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)專家、技術(shù)人員、校友來(lái)校作專題講座形式，拓寬師生的知識(shí)面，了解技術(shù)的最新進(jìn)展。
二、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)
（一）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是機(jī)械類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)必須保證的硬件條件，它搭建的科學(xué)性直接影響專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。少花錢(qián)多辦事、辦好事是追求的目標(biāo)，總結(jié)起來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)[3]：
1、盡可能綜合應(yīng)用多課程專業(yè)基礎(chǔ)
和專業(yè)知識(shí)，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、盡可能將實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)模塊化，通過(guò)提供實(shí)驗(yàn)組件的方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的可組裝和可重構(gòu)。以滿足不同年級(jí)、不同專業(yè)和不同課程的教學(xué)需要。
3、有助于提高學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)散思維和實(shí)際動(dòng)手操作能力培養(yǎng)。
4、具有開(kāi)設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和開(kāi)展科學(xué)研究的軟、硬件擴(kuò)展條件。
5、平臺(tái)應(yīng)該滿足經(jīng)濟(jì)、安全、可靠、節(jié)能、低消耗、低嘈聲和環(huán)保的技術(shù)要求。
6、鼓勵(lì)和激勵(lì)教師自行開(kāi)發(fā)和研制。
我校的機(jī)械綜合實(shí)驗(yàn)中心是河南省第一批批準(zhǔn)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，有機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、材料組織與性能、液壓與氣動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)與控制、汽車(chē)、模具、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、包裝、數(shù)控中心等實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)施省內(nèi)一流，實(shí)驗(yàn)室管理上采取專兼職教師模式。
（二）建立工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心
學(xué)校極為重視實(shí)踐教學(xué)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，要立足自己建設(shè)，我校在新校區(qū)建成了總建筑面積12704平方米（其中生產(chǎn)場(chǎng)地 3224平方米，教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地8932平方米，地下設(shè)備間548平方米）的工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，主要功能為車(chē)工、銑工、磨工、磨床裝配、磨料模具實(shí)習(xí)場(chǎng)地及現(xiàn)代制造技術(shù)中心，專職人員35人，擁有勞動(dòng)部認(rèn)可的《數(shù)控培訓(xùn)基地》，以及勞動(dòng)部授權(quán)的合格證頒發(fā)資格。為機(jī)械類(lèi)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了國(guó)內(nèi)一流的實(shí)訓(xùn)條件。
（三）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
在繼續(xù)保持好原有校外實(shí)習(xí)基地合作單位的前提下，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)不斷拓展合作企業(yè)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供充足的基地。另外，通過(guò)與企業(yè)的接觸也了解人才的需求狀況和對(duì)人才培養(yǎng)要求的第一手資料。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
優(yōu)良的師資隊(duì)伍是辦學(xué)條件中非常重要的條件，對(duì)于機(jī)械類(lèi)學(xué)生實(shí)踐能力要求高的特點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師型”人才非常迫切。通過(guò)對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，將新引進(jìn)的有博士學(xué)位而無(wú)兩年以上實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)歷的教師安排到產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)鍛煉半年到一年。一方面，可以充實(shí)企業(yè)的技術(shù)力量，與企業(yè)技術(shù)人員一道解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題；另一方面，真刀真槍的工作，年輕教師自身的實(shí)踐能力得到提升，為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
四、建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系
領(lǐng)導(dǎo)重視、制度健全、管理有序是建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵。學(xué)校一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，教務(wù)處一名副處長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理工作，教務(wù)處設(shè)有實(shí)踐教學(xué)科、質(zhì)量管理科、督導(dǎo)組；學(xué)院由主管副院長(zhǎng)牽頭，系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)具體工作。做到任務(wù)有布置，工作有檢查，責(zé)任有分工，上下齊努力。
關(guān)鍵詞 校企合作;人才培養(yǎng);材料成型及控制工程
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2014）24-0161-03
Thinking of University-Enterprise Cooperation Pattern for Trai-
ning Professional Talents in Material Forming and Control Engi-
neering//FAN Xiangfang， QIU Changjun， LI Biwen， CHEN Yong，
WU Wei， ZHOU Juan
Abstract The pattern of university-enterprise cooperation in personnel training which is based on the original undergraduate courses， will make full use of both university and enterprise in the joint training. At the scene of production， students can effectively put theoretical knowledge into practical ability. Since 2006， the department of material forming and control engineering of USC cooperated closely with local large and medium-sized enterprises on the improvement of university-enterprise cooperation mode and gradual exploring the rules for teaching during joint training process. Through several years cooperation of USC and enterprises， we had made some certain achievements.
Key words university-enterprise cooperation; personnel training; department of material forming and control engineering
企業(yè)是人才需求的主體，大學(xué)應(yīng)與企業(yè)保持緊密聯(lián)系。南華大學(xué)自組建以來(lái)，一直堅(jiān)持自己的辦學(xué)特色，堅(jiān)持走“核特色、醫(yī)品牌、以工為主、工醫(yī)結(jié)合”的道路，并不斷探索和實(shí)行與相關(guān)科研院所、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。2012年2月，南華大學(xué)被教育部正式批準(zhǔn)為“卓越計(jì)劃”高校，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)。卓越計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)機(jī)械大類(lèi)其他幾個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)起到很好的示范作用。材料成型及控制工程專業(yè)適時(shí)修訂培養(yǎng)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，從最初的學(xué)生在校期間到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)這種較為單一的教育模式過(guò)渡到校企不斷深入合作，除認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)外，在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展多渠道的合作人才培養(yǎng)。如生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，強(qiáng)化“雙師”教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)開(kāi)設(shè)企業(yè)專家課程，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)需求開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)等。優(yōu)選與符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的大中型企業(yè)密切合作，建立相對(duì)穩(wěn)定的人才培養(yǎng)基地。其中，南岳電控人才培養(yǎng)基地，2014年被湖南省教育廳評(píng)為人才培養(yǎng)示范基地。
1 校企合作培養(yǎng)人才適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)及行業(yè)發(fā)展需求
專業(yè)特點(diǎn)需要 為適應(yīng)人才培養(yǎng)寬知識(shí)面的時(shí)代需要，擴(kuò)大本科生的專業(yè)口徑、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，1998年國(guó)家教育部將原鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等專業(yè)合并為材料成型及控制工程專業(yè)。該專業(yè)是材料科學(xué)、成型工藝和自動(dòng)控制技術(shù)的綜合與交叉，專業(yè)通用性強(qiáng)、適應(yīng)性好、擇業(yè)面寬，能更好地滿足日益高、精、尖的社會(huì)大生產(chǎn)的需求，材控專業(yè)畢業(yè)生屬于熱銷(xiāo)人才。但由于合并后，專業(yè)涵蓋內(nèi)容多，涉及范圍廣，學(xué)生在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間需要掌握的知識(shí)信息量大，給大學(xué)的課程設(shè)置及教學(xué)實(shí)施提出了的新挑戰(zhàn)。近年來(lái)，很多高校就材料成型及控制專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行探討。據(jù)調(diào)查，各高校本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式雖各具特色，但大多還是體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性[1]。
行業(yè)發(fā)展需求 在材料成型及控制工程領(lǐng)域，我國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，無(wú)論在規(guī)模上，還是在工藝設(shè)備上，差距都十分明顯。隨著機(jī)械工業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)產(chǎn)品的要求越來(lái)越高。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造過(guò)程中，會(huì)遇到越來(lái)越多的材料及材料加工方面的問(wèn)題。這就要求技術(shù)人員掌握必要的材料科學(xué)知識(shí)，具備正確選擇材料和加工方法、合理安排加工工藝路線的能力。行業(yè)發(fā)展，形勢(shì)逼人，需要培養(yǎng)材料成型及控制工程領(lǐng)域的專業(yè)人才，讓他們具有材料成型與控制過(guò)程的設(shè)計(jì)、制造、研究開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理能力，對(duì)材料成型過(guò)程進(jìn)行有效的控制，提高產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)，降低工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，改善工人的工作環(huán)境，在該領(lǐng)域去趕超發(fā)達(dá)國(guó)家。材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，跟企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)展需求，培養(yǎng)出實(shí)踐型工程技術(shù)人才，也是高校義不容辭的責(zé)任。
2 校企合作培養(yǎng)人才模式
培養(yǎng)目標(biāo) 南華大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)校企合作培養(yǎng)人才的目標(biāo)是注重基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)基地各生產(chǎn)崗位需要，德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、外語(yǔ)表達(dá)和溝通協(xié)作能力好、綜合素質(zhì)高、職業(yè)綜合技能水平過(guò)硬及富有創(chuàng)新精神的高級(jí)工程應(yīng)用型專業(yè)人才。
培養(yǎng)特色 南華大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)分為兩個(gè)專業(yè)方向：材料成型方向和焊接方向。
材料成型方向：以現(xiàn)代企業(yè)要求為根本，以金屬塑性成型為主線，以模具技術(shù)為重點(diǎn)，以熟悉先進(jìn)成型制造方法為特色。開(kāi)設(shè)的主要課程有電工電子技術(shù)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、檢測(cè)技術(shù)與控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、制造技術(shù)基礎(chǔ)、熱加工工藝基礎(chǔ)、金屬塑性成型原理、熱處理原理及工藝、液態(tài)成型技術(shù)、沖壓成型技術(shù)、塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造技術(shù)、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計(jì)等。
焊接方向：以現(xiàn)代企業(yè)要求為根本，以金屬連接成型為主線，以焊接技術(shù)為重點(diǎn)，以熟悉典型核電機(jī)械設(shè)備焊接成型方法為特色。開(kāi)設(shè)的主要課程有電工電子技術(shù)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、檢測(cè)技術(shù)與控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、制造技術(shù)基礎(chǔ)、熱加工工藝基礎(chǔ)、熔焊原理、焊接方法及設(shè)備、焊接結(jié)構(gòu)、熱處理原理及工藝、核電設(shè)備焊接技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、現(xiàn)代材料測(cè)試與分析技術(shù)等。
實(shí)施方案 以“立足行業(yè)、面向社會(huì)、突出特色、強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重創(chuàng)新、提高能力、優(yōu)化素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，按照專業(yè)教育與素質(zhì)教育、科技教育與人文教育相融合，理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、教化與養(yǎng)成相結(jié)合的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，突出人才培養(yǎng)特色，整體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出以人為本、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式。培養(yǎng)過(guò)程強(qiáng)化“案例教學(xué)”和“雙師教學(xué)”。
1）案例教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)，科技知識(shí)日新月異，傳統(tǒng)四年制教學(xué)體系框架已不能充分滿足各方面知識(shí)結(jié)構(gòu)需求。因此，當(dāng)今的大學(xué)教育除了加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，鍛煉學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力外，對(duì)于工科大學(xué)生還應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐能力訓(xùn)練及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，以加強(qiáng)他們解決工程問(wèn)題的能力。為了在理論教學(xué)和實(shí)際生產(chǎn)之間架設(shè)橋梁，針對(duì)專業(yè)課程設(shè)置，一方面在課堂教學(xué)中注意引入一些工程實(shí)例進(jìn)行分析講解，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力;另一方面，在每門(mén)專業(yè)課程的教學(xué)中開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)。如材料成型方向的課堂教學(xué)引入基地產(chǎn)品――油泵殼體砂鑄模具設(shè)計(jì)、汽車(chē)單體泵的成型加工等作為實(shí)例。焊接方向的課堂教學(xué)結(jié)合自編出版的核類(lèi)特色教材――《核電設(shè)備焊接技術(shù)》，引入核電行業(yè)典型焊接結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的機(jī)構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)靈活運(yùn)用機(jī)構(gòu)組合、機(jī)構(gòu)演化與變異，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、拼接機(jī)構(gòu);在機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)上，利用提供的構(gòu)件、運(yùn)動(dòng)副進(jìn)行機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)構(gòu)的演化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。
此外，結(jié)合基地實(shí)際情況，選擇有代表性、有針對(duì)性的一些專業(yè)問(wèn)題匯編成冊(cè)。去不同的企業(yè)都有相對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，并要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑;在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中優(yōu)選一些綜合運(yùn)用知識(shí)性較強(qiáng)的典型成型工藝設(shè)計(jì)、成型模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目;還有一部分課題，結(jié)合學(xué)校擁有的大功率激光器、數(shù)控加工中心、真空熔煉爐、摩擦磨損機(jī)、疲勞試驗(yàn)機(jī)等設(shè)備，基地?fù)碛械亩喾N先進(jìn)的熱加工生產(chǎn)設(shè)備條件，開(kāi)展學(xué)科前沿帶有探索性的試驗(yàn)研究。
2）雙師教學(xué)。學(xué)校不僅與本地企業(yè)積極溝通，也聯(lián)合其他工科院校共同參與建設(shè)基地。目前，南華大學(xué)聯(lián)合湖南工學(xué)院，加強(qiáng)校企聯(lián)系，建立了由學(xué)校專職教師與基地有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)、管理人員共同組成的“雙師團(tuán)隊(duì)”。從培養(yǎng)方案的確定開(kāi)始，便開(kāi)始“學(xué)校導(dǎo)師”和“基地導(dǎo)師”共同合作指導(dǎo)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)四年的各教學(xué)階段都有“基地導(dǎo)師”參加，即學(xué)生受到的實(shí)踐教學(xué)不斷線：入學(xué)后的專業(yè)教育有“基地導(dǎo)師”與“學(xué)校導(dǎo)師”共同進(jìn)行;認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)由基地教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全面教學(xué);專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)不同的課程，利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和基地生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的理論部分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握;專業(yè)課教學(xué)時(shí)，部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程在基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)合基地的不同工作崗位，通過(guò)輪崗達(dá)到多種知識(shí)、多個(gè)崗位的學(xué)習(xí)，最后形成學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
3 校企合作培養(yǎng)人才教學(xué)效果及思考
教學(xué)評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)湖南省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校教師課程教學(xué)考核指導(dǎo)意見(jiàn)》及《南華大學(xué)教師課程教學(xué)考核管理辦法》進(jìn)行，學(xué)校分學(xué)期開(kāi)展學(xué)生對(duì)教師網(wǎng)上評(píng)教、教師互評(píng)，學(xué)校將網(wǎng)上評(píng)教納入學(xué)院教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系對(duì)各教學(xué)院進(jìn)行考核。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在歷年的考評(píng)中，課堂教學(xué)能采用案例教學(xué)的教師往往得到高分評(píng)價(jià);課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的課題普遍受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生也因參與企業(yè)課題，縮短了融入企業(yè)實(shí)際工作的時(shí)間，部分學(xué)生畢業(yè)后較快成為企業(yè)技術(shù)骨干。
幾點(diǎn)思考
1）企業(yè)對(duì)參與聯(lián)合培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不一。企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，以盈利為主要經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，其參與聯(lián)合培養(yǎng)人才的動(dòng)力，源自其經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任感。南岳電控每年接受來(lái)自南華大學(xué)、湖南工學(xué)院等高校多個(gè)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，為湖南省的人才培養(yǎng)做出重要貢獻(xiàn)。多年的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，積累了豐富的實(shí)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，建立了較為完整、較為系統(tǒng)的實(shí)習(xí)管理制度，形成了較科學(xué)的實(shí)習(xí)管理機(jī)制及實(shí)習(xí)模式。公司每年都會(huì)招聘一批來(lái)自南華大學(xué)、湖南工學(xué)院等高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。
但也有一些企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)的動(dòng)力不足，合作意識(shí)淡漠，擔(dān)心增加企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，怕出安全事故、增加管理成本，害怕技術(shù)等，未能把培養(yǎng)人才納入企業(yè)價(jià)值鏈中[2-3]。
2）高校適應(yīng)企業(yè)需求的能力有待提高。高校教學(xué)模式往往追求理論的系統(tǒng)性和完整性，還沒(méi)有形成與企業(yè)需求相適應(yīng)的獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)生涯感到茫然，個(gè)別學(xué)生對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，怕苦怕累。說(shuō)到鑄造，想到的是整天生活在塵土飛揚(yáng)的車(chē)間里的翻砂工;說(shuō)到鍛壓，想到的是長(zhǎng)年拿著大錘的打鐵
匠;說(shuō)到焊接，想到的是時(shí)刻戴著面罩、拿著焊槍的電焊工。
針對(duì)這一點(diǎn)，高校尚需加強(qiáng)專業(yè)思想教育。這幾年，南華大學(xué)開(kāi)設(shè)了專業(yè)導(dǎo)論課，讓學(xué)生盡早了解現(xiàn)代企業(yè)，了解本專業(yè)的重要性，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)有所提高。
3）校企合作的有效模式有待進(jìn)一步探討。校企合作培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，需要得到政府的支持，需要政府加強(qiáng)統(tǒng)籌，建立校企合作的專門(mén)機(jī)構(gòu)[4]。不僅僅是針對(duì)職業(yè)院校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，所有高校都應(yīng)與本地的企業(yè)加強(qiáng)合作，最終形成多校資源共享、校企共建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益雙贏的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)校企合作方式，培養(yǎng)大學(xué)生工程實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)有側(cè)重、專有所長(zhǎng)，以滿足行業(yè)特征招聘人才的需求。
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2011（1）：110-111.
2015年01月11日（星期日）
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A020105 金融 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) A020201
工商企業(yè)管理 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00147 人力資源管理（一） 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) A020203 會(huì)計(jì) 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) A020207
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 00182
公共關(guān)系學(xué) A020215 電子商務(wù) 00896 電子商務(wù)概論 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) A020228
物流管理 11178 物流管理基礎(chǔ) 08094 倉(cāng)儲(chǔ)學(xué) 03997 采購(gòu)與供應(yīng)管理 07802 采購(gòu)管理與庫(kù)存控制 A030301
行政管理 00147 人力資源管理（一） 00182
公共關(guān)系學(xué) A040101 學(xué)前教育 00383 學(xué)前教育學(xué) 00386 幼兒文學(xué) A040103
小學(xué)教育 00410 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論 A040106
教育管理 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 00182
公共關(guān)系學(xué) A050102
秘書(shū) 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00182
公共關(guān)系學(xué) A080777
通信信息管理 09016 移動(dòng)通信原理與應(yīng)用 06032 電信業(yè)務(wù)與管理 A080801
房屋建筑工程 02394
房屋建筑學(xué) A081208
應(yīng)用化學(xué) 02070 微生物學(xué)
02483 工業(yè)分析 02173 無(wú)機(jī)化學(xué)（二） 03475 環(huán)境化學(xué) 08220
定量分析化學(xué) A082207
計(jì)算機(jī)信息管理 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) A082214
工程造價(jià)管理 00708 裝飾材料與構(gòu)造 06958 建筑工程識(shí)圖與構(gòu)造 06960
合同法與合同管理 A100701
護(hù)理學(xué) 02113 醫(yī)學(xué)心理學(xué) 02998 內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一） C030112 法律 00261 行政法學(xué) 00245 刑法學(xué) C050114
漢語(yǔ)言文學(xué) 00533 中國(guó)古代文學(xué)作品選（二） C050207 英語(yǔ) 00596 英語(yǔ)閱讀（二） G020106
金融 07250 投資學(xué)原理 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)
08390 金融風(fēng)險(xiǎn)控制與管理 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 00054
管理學(xué)原理 G020204
會(huì)計(jì) 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)
07250 投資學(xué)原理 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)
00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 00054 管理學(xué)原理
00160 審計(jì)學(xué) G080806
建筑工程 02446 建筑設(shè)備 06568 房屋建筑概論 06001 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 02394 房屋建筑學(xué) G081707
鐵道與道路工程 06086 工程監(jiān)理
06287 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理（本） 02407 路基路面工程
05497 基礎(chǔ)工程
06528
工程地質(zhì)及水文地質(zhì) 06523 線路工程（本）
07259 土力學(xué)及路基工程 06519 工程流體力學(xué)
06527 土木工程施工組織及概預(yù)算
07258 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理（三）（專） G082231
工程造價(jià)管理 00708
裝飾材料與構(gòu)造
08984
房屋建筑工程概論 04624
工程經(jīng)濟(jì)學(xué) 04228 建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)
06958 建筑工程識(shí)圖與構(gòu)造
06962 工程造價(jià)確定與控制 06960
合同法與合同管理 Z020140
財(cái)稅與金融 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) Z020201
工商企業(yè)管理 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) Z020205
人力資源管理 00164 勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué) 00166 企業(yè)勞動(dòng)工資管理 Z020207 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) Z020209
旅游管理 00191 旅行社經(jīng)營(yíng)與管理 00193 飯店管理概論 00194 旅游法規(guī) 00190
中國(guó)旅游地理 Z020211
飯店管理 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00193 飯店管理概論 00194 旅游法規(guī) 00201
飯店餐飲管理 Z020212
企業(yè)財(cái)務(wù)管理 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)
00150 金融理論與實(shí)務(wù) Z020215 電子商務(wù) 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00896 電子商務(wù)概論 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) Z020228 物流管理 11178 物流管理基礎(chǔ) 08094 倉(cāng)儲(chǔ)學(xué) 03997 采購(gòu)與供應(yīng)管理 07802 采購(gòu)管理與庫(kù)存控制 Z020242 會(huì)計(jì)電算化 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) Z020260
工程財(cái)務(wù)管理 07103
現(xiàn)代企業(yè)管理法 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)
06962 工程造價(jià)確定與控制 05289 項(xiàng)目投資管理 Z020313 銷(xiāo)售管理 Z030112 法律 00261 行政法學(xué) 00245 刑法學(xué) Z030202
社會(huì)工作與管理 00266 社會(huì)心理學(xué)（一） 00272 社會(huì)工作概論 00273 社會(huì)工作實(shí)務(wù) Z030301
行政管理 00147 人力資源管理（一） 00182 公共關(guān)系學(xué) Z040101 學(xué)前教育 00383 學(xué)前教育學(xué) 00386 幼兒文學(xué) Z040103
小學(xué)教育 00410 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論 Z050114
漢語(yǔ)言文學(xué) 00533 中國(guó)古代文學(xué)作品選（二） Z050207 英語(yǔ) 00596 英語(yǔ)閱讀（二） Z050220
商貿(mào)英語(yǔ) 05844
國(guó)際商務(wù)英語(yǔ) Z050442
服裝設(shè)計(jì)與工程 00677 服裝材料 Z050444
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 00673 素描（二）（人物線描為主） 00674 色彩 00688
設(shè)計(jì)概論 Z050445
動(dòng)漫設(shè)計(jì) 00673 素描（二）（人物線描為主） 00674 色彩 04744
網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì) Z071601
信息管理與服務(wù) 02115 信息管理基礎(chǔ) 02118 信息檢索 Z080704
電子技術(shù) 02595 高頻電子線路 09016 移動(dòng)通信原理與應(yīng)用 02358 單片機(jī)原理及應(yīng)用 02340 線性電子電路 Z080725
現(xiàn)代信息技術(shù)教育 03785 創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì) 04342 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作 05196 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合（小教） 05918 數(shù)據(jù)庫(kù)原理與程序設(shè)計(jì) Z080744
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 05787 數(shù)控編程 05789 數(shù)控機(jī)床操作 04068 機(jī)械制圖及AutoCad 02561 機(jī)械工程材料 Z080752
電子信息工程 09016 移動(dòng)通信原理與應(yīng)用 Z080777
通信信息管理 09016 移動(dòng)通信原理與應(yīng)用 06032 電信業(yè)務(wù)與管理 Z080786
移動(dòng)商務(wù)技術(shù) Z080801
房屋建筑工程 02394
房屋建筑學(xué) Z080802
道路與橋梁工程 06279 道路工程制圖 04624 工程經(jīng)濟(jì)學(xué) 02405 道路勘測(cè)設(shè)計(jì) 02411 道路施工與管理 Z081208
應(yīng)用化學(xué) 02070 微生物學(xué) 02173 無(wú)機(jī)化學(xué)（二） 03475 環(huán)境化學(xué) 08220
定量分析化學(xué) Z081305
烹飪工藝 02528 烹飪營(yíng)養(yǎng)學(xué) 02527 烹飪化學(xué)基礎(chǔ) 02525
烹飪?cè)蠈W(xué) Z081306
應(yīng)用生物技術(shù) 02070 微生物學(xué)
02537 發(fā)酵工藝學(xué) 02533 普通生物學(xué) 02072 生物化學(xué)（一） 12521
釀酒工藝學(xué) Z081701
交通運(yùn)輸 05105 民航貨物運(yùn)輸 04570 民用航空法 05106
民航旅客運(yùn)輸 Z081716
鐵道與道路工程 06528 工程地質(zhì)及水文地質(zhì) 07259 土力學(xué)及路基工程 06519 工程流體力學(xué)
07258 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理（三）（專） Z081717
交通運(yùn)輸管理 02571 鐵路站場(chǎng)
02575 貨物運(yùn)輸組織
07267 道路運(yùn)輸組織 02573 旅客運(yùn)輸組織
07263 運(yùn)輸企業(yè)管理 00365 交通工程
02569 運(yùn)輸設(shè)備 02570 鐵路行車(chē)組織基礎(chǔ)
07266 道路運(yùn)輸行政管理學(xué) Z081725
汽車(chē)維修與檢測(cè) 06921 汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ) 05875
汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修 06904
汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠 04442
汽車(chē)概論 Z082207
計(jì)算機(jī)信息管理 00041
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) Z082214
工程造價(jià)管理 06958 建筑工程識(shí)圖與構(gòu)造 06960 合同法與合同管理 Z082230
建筑施工技術(shù)與管理 03894
施工項(xiàng)目管理 03887
建筑工程基礎(chǔ) 03891 建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)和合同管理 Z100701
護(hù)理學(xué) 02113
醫(yī)學(xué)心理學(xué) 02998
內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一） Z100801
藥學(xué) 03027
植物化學(xué) 03026
藥理學(xué)（二） 03034
藥事管理學(xué) Z100803
中藥學(xué) 02972
中醫(yī)基礎(chǔ)理論（一） 03037 藥用植物學(xué) 02974
中藥學(xué)（一） 03040
中藥鑒定學(xué) B020104
財(cái)稅 00058
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 00233
稅法 00054
管理學(xué)原理 B020106
金融 00058
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 00150
金融理論與實(shí)務(wù) 00054
管理學(xué)原理 B020110 國(guó)際貿(mào)易 00098 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00045 企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué) 05844
國(guó)際商務(wù)英語(yǔ) B020202 工商企業(yè)管理 00152 組織行為學(xué) 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)
00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 00054
管理學(xué)原理 B020204 會(huì)計(jì) 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 00160
審計(jì)學(xué) B020208 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 00098 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 00054
管理學(xué)原理 B020210 旅游管理 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)
00152 組織行為學(xué)
00199 中外民俗 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)
00197 旅游資源規(guī)劃與開(kāi)發(fā) 00198 旅游企業(yè)投資與管理 00189 旅游與飯店會(huì)計(jì)
00200 客源國(guó)概況
06124 旅游文化學(xué) B020216 電子商務(wù) 00896 電子商務(wù)概論 B020222 物業(yè)管理 00147 人力資源管理（一） 05674
物業(yè)信息管理 00054
管理學(xué)原理 B020229 物流管理 07725 物流規(guī)劃 07114 現(xiàn)代物流學(xué) 07726
物流經(jīng)濟(jì)學(xué) B020230 公共事業(yè)管理 03331 公共事業(yè)管理 00147 人力資源管理（一） 00261
行政法學(xué) B020232 勞動(dòng)和社會(huì)保障 00147 人力資源管理（一） B020279 工程管理 06086 工程監(jiān)理 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 06962 工程造價(jià)確定與控制 B030302 行政管理學(xué) 01848 公務(wù)員制度 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 00320
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) B040102 學(xué)前教育 00881 學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作 00399 學(xué)前游戲論 B040107 教育管理 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 00261 行政法學(xué) 00054
管理學(xué)原理 B040112 小學(xué)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) B040302
體育教育 00442 教育學(xué)（二）
00501 體育史 00495 體育保健學(xué)
00499 體育游戲
02111 教育心理學(xué) 00502 體育管理學(xué) 00497
運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué) B050104 秘書(shū)學(xué) 00261 行政法學(xué) 00320 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) B050140
對(duì)外漢語(yǔ) 00539 中國(guó)古代文學(xué)史（二）
00840 日語(yǔ) 00541
語(yǔ)言學(xué)概論 00538 中國(guó)古代文學(xué)史（一） 00537
中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 B050412
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 05424
現(xiàn)代設(shè)計(jì)史 04489
室內(nèi)裝飾材料 04026
設(shè)計(jì)美學(xué) B050418 數(shù)字媒體藝術(shù) 07219
數(shù)字?jǐn)z影技術(shù) 07227
電腦動(dòng)畫(huà) 07231 數(shù)字影視合成 09537 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) B070102 數(shù)學(xué)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 02009 抽象代數(shù) 02013 初等數(shù)論 B071602 信息管理與服務(wù) 02133 信息政策與法規(guī) 02134 信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析 09537 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) B080302 機(jī)械制造及自動(dòng)化 02213 精密加工與特種加工 02204
經(jīng)濟(jì)管理 02207 電氣傳動(dòng)與可編程控制器（PLC） B080612 電氣工程與自動(dòng)化 10053 工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 08182
自動(dòng)控制原理（一） 02358
單片機(jī)原理及應(yīng)用 00054
管理學(xué)原理 B080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 04741
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 B080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 04751
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全 04741
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 B080713 信息技術(shù)教育 01263 數(shù)據(jù)庫(kù)VisualFoxpro及學(xué)校應(yīng)用 01265 Photoshop圖形處理
07227 電腦動(dòng)畫(huà) 02115
信息管理基礎(chǔ) 03137
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理 B080738 電子信息技術(shù) 07874 信息技術(shù)導(dǎo)論 06169 電子電路EDA技術(shù) 07871
多媒體應(yīng)用技術(shù) B081209 應(yīng)用化學(xué) 02483 工業(yè)分析 02066 有機(jī)化學(xué)（二） 02471 環(huán)境生態(tài)學(xué) 05082 波譜學(xué) B081311 營(yíng)養(yǎng)、食品與健康 05766
新型食品概論 B082208
計(jì)算機(jī)信息管理 02378
信息資源管理 04741
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 B082231
工程造價(jià)管理 08984
房屋建筑工程概論 04624
工程經(jīng)濟(jì)學(xué) 04228 建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)
06962 工程造價(jià)確定與控制 04231 建設(shè)工程合同（含F(xiàn)IDIC）條款 B082232
汽車(chē)服務(wù)工程 08587
汽車(chē)服務(wù)工程
10053 工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 04912
汽車(chē)電子控制技術(shù)
06906
汽車(chē)運(yùn)行材料 02576 汽車(chē)構(gòu)造 04946 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)原理與汽車(chē)?yán)碚? B090614 林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理 02685 園林病蟲(chóng)害防治 02831 林業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)化管理
06505 森林游憩概論 06509 園林植物配置與造景 06503 特種經(jīng)濟(jì)植物生產(chǎn)技術(shù) D030106
法律 00259 公證與律師制度 00226 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 00233 稅法 D050105
漢語(yǔ)言文學(xué) 00539 中國(guó)古代文學(xué)史（二） 00541 語(yǔ)言學(xué)概論 00538 中國(guó)古代文學(xué)史（一） 00537 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 D050201
英語(yǔ) 00840 日語(yǔ) 00600 高級(jí)英語(yǔ) 05844 國(guó)際商務(wù)英語(yǔ) D050305 新聞學(xué) 00182 公共關(guān)系學(xué) Y020106 金融 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 00054 管理學(xué)原理 Y020110
國(guó)際貿(mào)易 00098 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00045 企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué) Y020155
文化產(chǎn)業(yè) 04140 知識(shí)產(chǎn)權(quán)概論 04125 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃 04139
應(yīng)用寫(xiě)作（本） Y020202
工商企業(yè)管理 00152 組織行為學(xué) 00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 00054
管理學(xué)原理 Y020204
會(huì)計(jì) 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 00160
審計(jì)學(xué) Y020208
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 00098 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00150 金融理論與實(shí)務(wù) Y020210
旅游管理 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)
00152 組織行為學(xué)
00199 中外民俗 00197 旅游資源規(guī)劃與開(kāi)發(fā) 00198 旅游企業(yè)投資與管理 00189
旅游與飯店會(huì)計(jì)
00200 客源國(guó)概況 Y020213
企業(yè)財(cái)務(wù)管理 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00160
審計(jì)學(xué) Y020216 電子商務(wù) 08395 網(wǎng)絡(luò)金融與管理 08674 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) Y020218
人力資源管理 06088 管理思想史 06093 人力資源開(kāi)發(fā)與管理 06089 勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法 00054
管理學(xué)原理
00182
公共關(guān)系學(xué)
06090 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法 Y020221
建筑經(jīng)濟(jì)管理 02460 工程質(zhì)量與進(jìn)度控制 02204 經(jīng)濟(jì)管理 01564 工程建設(shè)監(jiān)理概論 Y020222
物業(yè)管理 00147 人力資源管理（一） 05674 物業(yè)信息管理 00054
管理學(xué)原理 Y020227
資源經(jīng)濟(jì)與管理 02560 資源經(jīng)濟(jì)學(xué) 06726
資源政策與法規(guī) 06728 資源信息管理 06734
財(cái)政與稅收 Y020229
物流管理 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)
07725 物流規(guī)劃 07114
現(xiàn)代物流學(xué) 07117 鐵路運(yùn)輸組織學(xué) 07726
物流經(jīng)濟(jì)學(xué) Y020230
公共事業(yè)管理 03331 公共事業(yè)管理 00147
人力資源管理（一） Y020256
項(xiàng)目管理 11880 項(xiàng)目組織與團(tuán)隊(duì)管理 05061
項(xiàng)目成本管理 05059 項(xiàng)目管理學(xué) 05060
項(xiàng)目范圍管理 Y020261
工程財(cái)務(wù)管理 06072 企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì) 05293 國(guó)際工程與建設(shè)項(xiàng)目管理 Y020263
現(xiàn)代商務(wù) 00098 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00896 電子商務(wù)概論 00947 國(guó)際商務(wù)管理學(xué) Y020279
工程管理 06086 工程監(jiān)理 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 06962 工程造價(jià)確定與控制 Y020302 酒店管理 08424 酒店管理 04929 旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 06126 旅游人力資源管理 06124
旅游文化學(xué) Y020314 銷(xiāo)售管理 Y030106 法律 00259 公證與律師制度 00226 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 00233 稅法 Y030203
社會(huì)工作與管理 00279 團(tuán)體社會(huì)工作 00285 中國(guó)福利思想 00281 社區(qū)社會(huì)工作
00282 個(gè)案社會(huì)工作 00283 社會(huì)行政
00284 心理衛(wèi)生與心理咨詢 Y030302
行政管理學(xué) 01848 公務(wù)員制度 00320 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) Y030405
偵查學(xué) 00382 刑事偵查學(xué)導(dǎo)論
08027 偵查措施與策略 08031 經(jīng)濟(jì)犯罪偵查 08028 審訊學(xué) 08030
犯罪偵查 Y040102
學(xué)前教育 00881 學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作 00399 學(xué)前游戲論 Y040107 教育管理 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) Y040112 小學(xué)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) Y040202
思想政治教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 00479 當(dāng)代資本主義 Y040302
體育教育 00442 教育學(xué)（二）
00501 體育史
09479 健身理論與方法 00495 體育保健學(xué)
00499 體育游戲
02111 教育心理學(xué) 00502 體育管理學(xué)
09480 學(xué)校拓展訓(xùn)練 00497
運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)
09478
休閑體育學(xué) Y050105
漢語(yǔ)言文學(xué) 00539 中國(guó)古代文學(xué)史（二）
00567 馬列文論選讀 00541 語(yǔ)言學(xué)概論 00538 中
國(guó)古代文學(xué)史（一） 00537
中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 Y050113
漢語(yǔ)言文學(xué)教育 00442 教育學(xué)（二）
00539 中國(guó)古代文學(xué)史（二） 02111 教育心理學(xué) 00538
中國(guó)古代文學(xué)史（一） 00537
中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 Y050140
對(duì)外漢語(yǔ) 00840 日語(yǔ) 00541 語(yǔ)言學(xué)概論 00537
中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 Y050201
英語(yǔ) 00840 日語(yǔ) 00600 高級(jí)英語(yǔ) 05844 國(guó)際商務(wù)英語(yǔ) Y050206 英語(yǔ)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 00600 高級(jí)英語(yǔ) Y050218
商務(wù)英語(yǔ) 05959 外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文 05844 國(guó)際商務(wù)英語(yǔ) Y050305 新聞學(xué) 00182 公共關(guān)系學(xué) Y050310
播音與主持 00504 藝術(shù)概論 00537 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 Y050311
廣播電視編導(dǎo) 01181 電視節(jié)目導(dǎo)播 01183 電視文藝編導(dǎo) 01184 電視藝術(shù)片創(chuàng)作 01179 非線性編輯 Y050408 音樂(lè)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 09471 舞蹈教學(xué)法 04805 聲樂(lè)教學(xué)法 Y050410 美術(shù)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) Y050412
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 05424 現(xiàn)代設(shè)計(jì)史 04489 室內(nèi)裝飾材料 04026 設(shè)計(jì)美學(xué) Y050418
數(shù)字媒體藝術(shù) 07219 數(shù)字?jǐn)z影技術(shù) 07227 電腦動(dòng)畫(huà) 07231 數(shù)字影視合成 09537 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) Y050437
藝術(shù)設(shè)計(jì) 05424 現(xiàn)代設(shè)計(jì)史 00709 室內(nèi)設(shè)計(jì) 00755 廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意 04026
設(shè)計(jì)美學(xué) Y050443 服裝設(shè)計(jì)與工程 03908 服裝材料學(xué) 01014 針織服裝設(shè)計(jì) Y070102 數(shù)學(xué)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 02009 抽象代數(shù) 02013 初等數(shù)論 Y070405
生物技術(shù) 06708 發(fā)酵工程與設(shè)備 02066 有機(jī)化學(xué)（二） 06648 生物技術(shù)概論 06705 生物工程下游技術(shù) Y071602
信息管理與服務(wù) 02133 信息政策與法規(guī) 02134 信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析 02140 信息咨詢 Y080105 石油工程 01135 油藏工程 06340 油氣開(kāi)發(fā)地質(zhì) Y080302
機(jī)械制造及自動(dòng)化 02213 精密加工與特種加工 02204 經(jīng)濟(jì)管理 02207 電氣傳動(dòng)與可編程控制器（PLC） Y080338
機(jī)電設(shè)備與管理 08300 機(jī)電設(shè)備管理 02204 經(jīng)濟(jì)管理 02115 信息管理基礎(chǔ) 02561
學(xué)校簡(jiǎn)介
伊利諾伊大學(xué)香檳分校是“十大”盟校（The Big Ten）之一，建立于1867年，一直是全美最優(yōu)秀的大學(xué)之一，理工科在“十大”中更是排名第一。該大學(xué)排名全美前10名的研究生專業(yè)有物理學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、工程學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、大眾傳播學(xué)、圖書(shū)館科學(xué)、音樂(lè)、數(shù)論、代數(shù)、邏輯學(xué)、微生物學(xué)。工程學(xué)院在全美聞名遐邇，其電子工程、計(jì)算機(jī)工程、土木工程、材料科學(xué)與工程、機(jī)械工程、原子工程、農(nóng)業(yè)工程、環(huán)境工程等系科都排在全美前五位，化學(xué)工程、航空航天工程排在全美前十位。
該校的教授和校友有不少知名人士，比如歷史上第一次在同一領(lǐng)域（固體物理學(xué)）中兩次獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的發(fā)明了晶體管并提出了低溫超導(dǎo)理論（BCS理論）的巴丁教授；哈肯教授與阿佩爾合作在計(jì)算機(jī)完成了四色定理的證明；網(wǎng)絡(luò)神童馬克?安德森（Mark Anderson）在伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校設(shè)計(jì)了因特網(wǎng)瀏覽器軟件Mosaic及Netscape；身價(jià)一度超過(guò)比爾?蓋茨成為世界首富的甲骨文公司（Oracle）董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)官拉里?埃里森（Larry Ellison）曾在伊利諾大學(xué)香檳分校讀書(shū)；AMD創(chuàng)始人兼首席執(zhí)官杰里?桑德斯（Jerry Sanders）是伊利諾大學(xué)香檳分校電子工程學(xué)士；通用電氣（GE）董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)官杰克?韋爾奇（Jeck Welch）是伊利諾大學(xué)香檳分?；げ┦?。截至2003年，該大學(xué)共有二十位教授及校友榮獲過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)，兩位校友榮獲過(guò)圖靈獎(jiǎng)，一位教授榮獲過(guò)菲爾茲獎(jiǎng)，二十一位教授及校友榮獲過(guò)普利策獎(jiǎng)，十一位教授榮獲過(guò)美國(guó)國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)?wù)?，現(xiàn)任教授中有兩位普利策獎(jiǎng)得主、二十六位美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士、二十九位美國(guó)國(guó)家工程院院士。
該校的計(jì)算機(jī)系創(chuàng)建于1972年，多年來(lái)在全美排名一直保持在Top5之內(nèi)，一些事實(shí)也無(wú)可爭(zhēng)辯地捍衛(wèi)著這一地位：世界上最早的計(jì)算機(jī)Eniac誕生在這里；世界上第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器Mosaic誕生在這里；其畢業(yè)生所建立的公司（Netscape、YouTube、PayPal、Lotus和Sieble Systems）在計(jì)算機(jī)界赫赫有名；其國(guó)家超級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用中心（NCSA）是全美國(guó)五大計(jì)算機(jī)研究中心之一。
課程設(shè)置
該校計(jì)算機(jī)系的課程設(shè)置乍一看上去和國(guó)內(nèi)大學(xué)似乎沒(méi)有什么大的區(qū)別。對(duì)本科生來(lái)說(shuō)，“1”開(kāi)頭的系列基礎(chǔ)課程，主要是包括計(jì)算機(jī)導(dǎo)論，離散數(shù)學(xué)等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；“2”開(kāi)頭的是更專業(yè)一些的課程，比如類(lèi)似國(guó)內(nèi)操作系統(tǒng)的System Programming、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；“3”開(kāi)頭的目前僅有兩門(mén)課：397 Individual Study和398 Special Topics in CS，主要是擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。研究生的課程都是以“4”開(kāi)頭的專業(yè)基礎(chǔ)課程和以“5”開(kāi)頭的專業(yè)課程，其中以598開(kāi)頭的為前沿學(xué)科討論課程。學(xué)生也分為碩士和博士，但對(duì)碩士的要求不高，所以很多直接跟隨教授做研究的學(xué)生都是博士。課程的要求也是作業(yè)、項(xiàng)目和最后的考試。但實(shí)質(zhì)上，由于管理、研究水平等原因，這些設(shè)置還是有所不同。
該系目前提供三種類(lèi)型的本科學(xué)位，一種是五年的本科和碩士生打通的學(xué)位，五年畢業(yè)后取得本科和碩士?jī)蓚€(gè)學(xué)位；另兩種是計(jì)算機(jī)科學(xué)本科學(xué)位和軟件工程學(xué)位。每一種根據(jù)對(duì)學(xué)生都有不同的學(xué)分和課程要求。比如對(duì)于第一種學(xué)位，要求選夠120學(xué)分，其中理論（473 Algorithms或者475 Formal Models of Computation）、結(jié)構(gòu)（431 Embedded Sys Arch and Software或者433 Computer System Organization）和軟件（421 Programming Lang and Compilers或422 Programming Language Design或423 Operating Systems Design）必須按研究生學(xué)分選修。
研究生分論文和非論文兩類(lèi)。論文學(xué)位中和國(guó)內(nèi)一樣分碩士生和博士生。普通論文碩士要求28個(gè)課程學(xué)分和4個(gè)論文學(xué)分。博士生的總學(xué)分要求是96個(gè)課程學(xué)分，包括課程學(xué)分和論文學(xué)分，其中至少要求32個(gè)論文學(xué)分；學(xué)士直讀的博士生要求96個(gè)課程學(xué)分。目前注冊(cè)的研究生人數(shù)近450人。
從課程設(shè)置方面看，該系的課程分得很細(xì)，從和國(guó)內(nèi)相類(lèi)似的專業(yè)基礎(chǔ)課，比如計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、軟件工程；到很專業(yè)的課程，比如算法、密碼學(xué)導(dǎo)論、程序驗(yàn)證、自主信息系統(tǒng)、形式化軟件開(kāi)發(fā)方法以及以598打頭的帶有主講教師名字代號(hào)的擴(kuò)展課程。尤其以研究生的課程設(shè)置最為細(xì)致。數(shù)一下他們的課程可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有很多方向可以選擇，本科生的課程多達(dá)77門(mén)，研究生的更是多達(dá)102門(mén)。當(dāng)然有不少課程是兩者都可以選修的。一般一門(mén)課程3~4個(gè)學(xué)分（根據(jù)是否完成Project區(qū)分），每周兩次，一次75分鐘。
講授該課程的教師基本上都是該校專門(mén)從事這一方面研究的權(quán)威，有著多年的研究經(jīng)驗(yàn)。比如我所選修的“程序驗(yàn)證”課程屬于該系的研究生基礎(chǔ)理論課程，任課教師Meseguer教授已經(jīng)在這方面從事了近三十年的研究，而且目前也是這方面的權(quán)威?！皵?shù)據(jù)挖掘”課程的教師是Han教授，也是數(shù)據(jù)挖掘的世界級(jí)權(quán)威。這保證了任課教師在講授課程的同時(shí)貫穿了該課程在學(xué)科中的領(lǐng)先技術(shù)和知識(shí)。同時(shí)，比較明顯的一點(diǎn)是課程結(jié)合實(shí)際動(dòng)手的項(xiàng)目比較緊密。比如我所選修的“程序驗(yàn)證”課程雖然有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)背景，介紹了等式邏輯和重寫(xiě)邏輯，但該課程輔以該實(shí)驗(yàn)室的Maude系統(tǒng)作為實(shí)踐工具，所以所介紹的理論可以實(shí)實(shí)在在地在計(jì)算機(jī)上看到其作用和結(jié)果?！俺绦蛟O(shè)計(jì)原理”這門(mén)課也使用了Maude系統(tǒng)作為高級(jí)程序語(yǔ)言的規(guī)格說(shuō)明語(yǔ)言，這立刻就讓本來(lái)很抽象的兩門(mén)課有了感性認(rèn)識(shí)的平臺(tái)，學(xué)生可以立刻通過(guò)工具感受邏輯在計(jì)算機(jī)中的作用，可以使用該工具立刻設(shè)計(jì)出自己的新的程序語(yǔ)言。相比而言，國(guó)內(nèi)類(lèi)似的課程都缺乏相應(yīng)的輔助工具，學(xué)生學(xué)理論不知道怎樣用到計(jì)算機(jī)中，學(xué)程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)多是看看別人設(shè)計(jì)的語(yǔ)言是怎樣的，難以在短時(shí)間內(nèi)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)。
開(kāi)放性
這半年中我感受最深的當(dāng)數(shù)該系信息資源的開(kāi)放性。從課程上來(lái)說(shuō)，每學(xué)期的每一門(mén)課程都能在系里的網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的講義、作業(yè)、項(xiàng)目以及閱讀的參考資料。和課程相對(duì)應(yīng)，每位教授都開(kāi)設(shè)一個(gè)甚至多個(gè)專題討論會(huì)，這些討論會(huì)都有相應(yīng)的MailList可以讓學(xué)生或是研究人員加入。根據(jù)我的研究興趣，我參加了Maude、Runtime Verification以及軟件工程討論小組。每一個(gè)討論組由教授主持每周定時(shí)討論一至兩個(gè)小時(shí)，同時(shí)維護(hù)一個(gè)網(wǎng)站公布每次討論的主題或是論文。所以，和國(guó)內(nèi)的例會(huì)不同，這些討論會(huì)除了教授自己的學(xué)生，往往會(huì)有一些感興趣的學(xué)生或是像我這樣訪問(wèn)學(xué)者參加。通過(guò)這樣的方式，也有教授的介紹，我和目前我感興趣的幾個(gè)教授都交流過(guò)，他們都很細(xì)致地介紹自己的研究，包括介紹實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)的軟件工具。而這些軟件工具都放在他們自己實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)站上，有的是可以免費(fèi)使用的，有的甚至是源碼公開(kāi)的，同時(shí)有他們公開(kāi)發(fā)表的論文。有兩位教授的實(shí)驗(yàn)室研究?jī)?nèi)容我比較感興趣，但他們還沒(méi)有源碼，經(jīng)過(guò)兩次討論后，他們都表示可以提供源碼以便進(jìn)行進(jìn)一步的研究。同時(shí)，我找他們的學(xué)生詢問(wèn)相關(guān)工具的一些細(xì)節(jié)技術(shù)，他們都詳細(xì)解答，有時(shí)甚至花費(fèi)兩個(gè)多小時(shí)。
其實(shí)這一點(diǎn)在我聯(lián)系訪問(wèn)的Host Professor時(shí)就感受頗深：每一位教授都可以在他們的主頁(yè)上找到非常詳細(xì)的資料，他們的研究概況、發(fā)表的論文、教授的課程、所做的研究項(xiàng)目、學(xué)生、聯(lián)系方式等等。對(duì)比國(guó)內(nèi)同行，很多都沒(méi)有自己的主頁(yè)，有一些由于單位組織倒是有，但所找到的基本上都是僅僅一頁(yè)的概述而已。這導(dǎo)致國(guó)內(nèi)很多信息無(wú)法交流。當(dāng)然，我想這也有一點(diǎn)客觀原因，就該系的項(xiàng)目情況而言，縱向課題的資助就已經(jīng)足夠教授們完成研究，所以他們并不在乎把研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品，而是公開(kāi)這些研究成果，讓其他人盡量多地使用，讓其他人或公司完成產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化工作。反之，國(guó)內(nèi)很難找到根據(jù)研究成果完成的軟件工具，因?yàn)橐话闳绻龅焦ぞ?，都希望更進(jìn)一步做到產(chǎn)品化，能以此爭(zhēng)取到橫向課題的支持，以便彌補(bǔ)縱向課題經(jīng)費(fèi)的不足。由于橫向課題講求實(shí)用，有很多非前沿性，非研究性質(zhì)的工作需要完成，直接影響了研究的深度。
開(kāi)放性還反映在該系的研究領(lǐng)域交叉之中。該系的研究領(lǐng)域分為：算法和理論；人工智能；體系結(jié)構(gòu)、并行計(jì)算機(jī)和系統(tǒng)；復(fù)雜生物及計(jì)算生物；數(shù)據(jù)庫(kù)及信息系統(tǒng)；圖形圖像和人機(jī)界面；系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)；程序語(yǔ)言、形式化系統(tǒng)和軟件工程；以及科學(xué)計(jì)算。但在我所參加的討論中，經(jīng)?？梢钥吹蕉鄠€(gè)實(shí)驗(yàn)室的教師和學(xué)生相互參與討論。比如我上上周參加的形式化小組的討論會(huì)上，就有體系結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生；上一周的軟件工程討論會(huì)上，報(bào)告者是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，因?yàn)樗墓ぷ鲀?nèi)容涉及到用數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行軟件調(diào)試，同時(shí)與會(huì)的還有該實(shí)驗(yàn)室的兩位教授以及其他實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生。同一個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)的合作就更多，比如我所訪問(wèn)的教授專注于程序語(yǔ)言、形式化系統(tǒng)和軟件工程領(lǐng)域，他自己的實(shí)驗(yàn)室和另外該領(lǐng)域的另一位教授Rosu的實(shí)驗(yàn)室相連，兩人合作過(guò)多篇文章，Rosu的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言以及形式化軟件開(kāi)發(fā)方法課程中應(yīng)用了Prof. Meseguer的形式化工具，甚至有一些講義。我大致看過(guò)該系教授們的簡(jiǎn)歷，非常少有本校畢業(yè)的學(xué)生，這說(shuō)明相關(guān)合作并不是以前師生關(guān)系的繼續(xù)。同時(shí)，這里常常有一些前沿講座是由斯坦福、劍橋、伯克利和愛(ài)丁堡大學(xué)的教授和博士生開(kāi)設(shè)（應(yīng)聘的博士生都要公開(kāi)做一個(gè)面試形式的講座），也有微軟和IBM這樣的大公司的研究院或是一些著名公司的學(xué)者的講座，這些講座頻率很高，常?？梢栽谠撓得恐艿娜諝v上看到這些通知。
其實(shí)，訪問(wèn)學(xué)者這樣的一個(gè)制度本身就是很開(kāi)放的。半年一年的互訪，帶來(lái)了很多交互的信息。相比而言，國(guó)內(nèi)有不少實(shí)驗(yàn)室雖然也設(shè)有客座教授、開(kāi)放項(xiàng)目等，但是很難落到實(shí)處，很難有人真正是在實(shí)驗(yàn)室里交流這么長(zhǎng)時(shí)間，更多的僅僅是每年幾次的互訪而已。不過(guò)，為每一位訪問(wèn)學(xué)者提供一間寬敞明亮的辦公室，提供所有辦公服務(wù)恐怕也是目前高校難以提供的緊缺資源。
風(fēng)氣
另一個(gè)讓我感受比較深的地方是該系的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。由于課程設(shè)置很細(xì)，很多課程選課的人并不多，一二十個(gè)學(xué)生的課堂是很常見(jiàn)的，有的課程僅僅4~5個(gè)學(xué)生。當(dāng)然也有上百人的大課，這一般是本科和研究生共同選修的課程。我上學(xué)期選修的program verification課程共有12個(gè)學(xué)生，這學(xué)期選修的formal method software development也不過(guò)十七八個(gè)學(xué)生。但給我印象很深的一點(diǎn)是，從開(kāi)學(xué)到學(xué)期末，學(xué)生數(shù)目基本上保持不變，可見(jiàn)很少有人缺課。上課的氣氛很活躍，課堂上幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)學(xué)生打瞌睡，講課中間學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)，教師也是當(dāng)時(shí)就回答。對(duì)于教師提出的問(wèn)題，也幾乎沒(méi)有冷場(chǎng)沒(méi)有人回答的情況，當(dāng)然也不是每一次回答都正確。相比而言，國(guó)內(nèi)大學(xué)目前缺課的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，有的必修課程都有三分之一缺課的，選修課就更不用說(shuō)了。這當(dāng)然有教師的原因，目前教學(xué)普遍不受重視，所有職稱的評(píng)定基本上由科研決定，這從前年上海交大的倍受學(xué)生歡迎的教師始終僅僅是一個(gè)講師就可見(jiàn)一斑。而教學(xué)顯然是很需要花費(fèi)時(shí)間和精力的。
也不是說(shuō)這里的教授上課都很好，也有底下學(xué)生反映講課不好的，但無(wú)論是從教師的授課還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，你可以明顯感受到兩個(gè)字：認(rèn)真。研究生自己決定上什么課，一個(gè)學(xué)期一般也就選修2~3門(mén)。相比而言，國(guó)內(nèi)碩士研究生一學(xué)期的課程多達(dá)七八門(mén)，其中不少都是必須選修的，學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)比較被動(dòng)，很多學(xué)生就為拿學(xué)分，課堂上打瞌睡，學(xué)Tofel和GRE，復(fù)習(xí)考研的學(xué)生大有人在，課堂上很少看到學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。在我的一門(mén)電子商務(wù)的選修課上我就問(wèn)過(guò)學(xué)生，他們是否愿意做我以項(xiàng)目的方式提供的考試，很多學(xué)生說(shuō)很有興趣，可是卻沒(méi)有時(shí)間。必修課和學(xué)位課的項(xiàng)目、作業(yè)已經(jīng)讓他們窮于應(yīng)付，還要復(fù)習(xí)考研、考Tofel和GRE，實(shí)在是心有余而力不足。為此我還調(diào)整過(guò)項(xiàng)目完成時(shí)間，允許學(xué)生在第二個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)交，可以看到效果要好一些，有一些學(xué)生利用假期完成了自己感興趣的內(nèi)容?？墒请S著教學(xué)管理的正規(guī)化，要求課程結(jié)束后一周內(nèi)必須給成績(jī)，剛開(kāi)放一些的項(xiàng)目只好又恢復(fù)原狀。
這些情況造成了惡性循環(huán)，學(xué)生老師相互認(rèn)為對(duì)方不認(rèn)真，老師認(rèn)為學(xué)生既然不想學(xué)，花的時(shí)間精力又不值，何必認(rèn)真。學(xué)生認(rèn)為老師備課不認(rèn)真，講授的內(nèi)容陳舊，學(xué)不到東西，沒(méi)必要好好學(xué)。從作業(yè)方面看兩者也有很大的差距。作為訪問(wèn)學(xué)者，我雖然選修了課程，但其實(shí)并沒(méi)有學(xué)分，也沒(méi)有在學(xué)校注冊(cè)，充其量也就是旁聽(tīng)，但由于教授建議我做作業(yè)以加深理解，我也基本上按時(shí)完成了作業(yè)，一學(xué)期一共五次作業(yè)，有理論證明，也有系統(tǒng)的使用（實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放了根據(jù)他們的理論開(kāi)發(fā)的軟件工具）和編程，要求打印作業(yè)并提交。發(fā)還作業(yè)的時(shí)候，我看到所有學(xué)生，包括我自己在內(nèi)的作業(yè)都被認(rèn)真批改過(guò)。而我自己為了完成作業(yè)把講義看了一遍又一遍，花了很多時(shí)間，但也從中發(fā)現(xiàn)很多深入的問(wèn)題，如果不做作業(yè)還以為自己理解了，其實(shí)不然。詢問(wèn)其他學(xué)生，他們也花很多時(shí)間做作業(yè)。該系的學(xué)生鮮有抄作業(yè)的，一方面學(xué)校處理很?chē)?yán)，大家都認(rèn)為是很不光彩的行為；另一方面認(rèn)為做作業(yè)時(shí)為自己能學(xué)到東西做的。相比之下，國(guó)內(nèi)目前學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，有的學(xué)生私下里說(shuō)有的課程甚至超過(guò)90%的比例。我認(rèn)為這一方面有社會(huì)風(fēng)氣的影響：君不見(jiàn)教授、學(xué)者的學(xué)術(shù)抄襲都時(shí)有曝光；另一方面是管理不嚴(yán)造成的。雖然國(guó)內(nèi)的大學(xué)也有同樣的制度說(shuō)抄襲者要懲罰，可是國(guó)內(nèi)大學(xué)一門(mén)必修課由于研究生擴(kuò)招甚至達(dá)到三百多人，雖然也有助教制度，但如此高的學(xué)生教師比例勢(shì)必造成作業(yè)、項(xiàng)目甚至試卷批改難以把關(guān)，從而進(jìn)一步加劇了抄襲現(xiàn)象。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用日益凸顯。由于標(biāo)準(zhǔn)化是組織現(xiàn)代化生產(chǎn)的重要手段和必要條件，對(duì)于促進(jìn)科技商業(yè)化、促進(jìn)商業(yè)和貿(mào)易、推動(dòng)創(chuàng)新等方面起到一定的積極作用，因而各行各業(yè)對(duì)高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化人才的需求也日益迫切。標(biāo)準(zhǔn)化教育作為貫徹標(biāo)準(zhǔn)化理念的有效手段，引起了世界各國(guó)的廣泛關(guān)注。
世界上許多標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)和國(guó)家也開(kāi)展了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)化教育活動(dòng)，如國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化教育組、歐盟、韓國(guó)、日本等。標(biāo)準(zhǔn)化教育不僅僅提高了大眾的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，有助于在世界范圍內(nèi)傳播標(biāo)準(zhǔn)化理念和知識(shí)，更有助于通過(guò)一支高水平標(biāo)準(zhǔn)化人才隊(duì)伍的建立，提高產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而更好地?fù)屨紘?guó)際競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。
1國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)化教育發(fā)展概況
1.1國(guó)際及地區(qū)組織標(biāo)準(zhǔn)化教育發(fā)展概況
由于推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化教育能帶來(lái)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，越來(lái)越多的標(biāo)準(zhǔn)機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)逐漸意:識(shí)到這一特點(diǎn)，因此標(biāo)準(zhǔn)化教育日益受到重視。
二國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織認(rèn)識(shí)到教育機(jī)構(gòu)在提:高標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)和認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)揮著極大的作用，開(kāi)展了大量標(biāo)準(zhǔn)化教育培訓(xùn)工作。2006年，專門(mén)針對(duì)高等院校設(shè)立了高等教育獎(jiǎng)，對(duì)開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)的先鋒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。該獎(jiǎng)項(xiàng):從2007年開(kāi)始每?jī)赡觐C發(fā)一次，要求參評(píng)院校應(yīng)有兩年以上開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化課程或培訓(xùn)項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)。另外，ISO還組織參與了各類(lèi)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化教:育會(huì)議和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，包括國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化教育合作組織年會(huì)和世界標(biāo)準(zhǔn)合作學(xué)術(shù)周/學(xué)術(shù)日會(huì)議，以方便各國(guó)利用以上交流平臺(tái)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化教育問(wèn)題進(jìn)行探討。2011年，工SO制定《2011-2015年戰(zhàn)略規(guī)劃》。該規(guī)劃確定了標(biāo)準(zhǔn)化教育的戰(zhàn)略地位，為ISO開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化教育活動(dòng)指明了方向。該戰(zhàn)略規(guī)劃中第6個(gè)目標(biāo)明確指出，要將標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容納入教育課程，并提出了要加強(qiáng)信息交流、制定教材、召開(kāi)會(huì)議、開(kāi)展培訓(xùn)、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等具體措施，以達(dá)到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn) ISO 的戰(zhàn)略目標(biāo)。同年，ISO 與瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)合作開(kāi)設(shè)了為期兩年的標(biāo)準(zhǔn)化、社會(huì)規(guī)范和可持續(xù)性發(fā)展碩士學(xué)歷教育課程。在 19 門(mén)必修課程中，與標(biāo)準(zhǔn)化直接相關(guān)的課程包括 5 門(mén)：協(xié)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、管理體系標(biāo)準(zhǔn)、合格評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理和評(píng)估。這五門(mén)學(xué)科各占 3 個(gè)學(xué)分，24 個(gè)學(xué)時(shí)，與此相關(guān)的教案有兩千多頁(yè)，來(lái)自國(guó)際組織、知名企業(yè)、非政府機(jī)構(gòu)的高管以及大學(xué)教授等 20 多名專家參與了教學(xué)。2012 年 ISO 搭建了標(biāo)準(zhǔn)化教育信息平臺(tái)，開(kāi)發(fā)了教材資料庫(kù)，鼓勵(lì)各成員國(guó)將本國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化教育信息包括教學(xué)材料、科研論文、政策報(bào)告等在平臺(tái)上進(jìn)行分享。目前該數(shù)據(jù)庫(kù)已收集了包括德國(guó)、西班牙、印尼、韓國(guó)、中國(guó)等 9 個(gè)國(guó)家的133 本書(shū)籍和 45 份相關(guān)資料。這些材料可分為中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化教材和大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化教材兩大類(lèi)，有助于優(yōu)化資源利用，促進(jìn)現(xiàn)存教學(xué)材料的使用率。同時(shí)教師可以使用這一材料庫(kù)來(lái)獲取相關(guān)資料協(xié)助他們?cè)O(shè)計(jì)和講授關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)方面的課程。
1.1.2 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化教育組織
ICES 是以個(gè)人名義參加的非官方學(xué)術(shù)論壇，旨在推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化教育、提升教育質(zhì)量和吸引各利益相關(guān)方參與標(biāo)準(zhǔn)化教育活動(dòng)，在標(biāo)準(zhǔn)化教育領(lǐng)域中受到廣泛關(guān)注。ICES 每年組織一次成員會(huì)議，并同時(shí)舉辦 ICES 研討會(huì)。ICES 年會(huì)由 ICES 成員所在的組織輪流承辦。ICES 及其年會(huì)正在成為全球范圍內(nèi)交換標(biāo)準(zhǔn)化教育相關(guān)資訊、開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化教育國(guó)際合作的重要平臺(tái)。2006 年，ICES 在東京召開(kāi)首次年會(huì)，參會(huì)的總共有 17 名代表，分別來(lái)自中國(guó)、新加坡、美國(guó)、日本、韓國(guó)、荷蘭等6 個(gè)國(guó)家，會(huì)議的目的是確定標(biāo)準(zhǔn)化教育是否在全球引起了足夠的重視，并確定了每年召開(kāi)一次年會(huì)，分享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等。ICES 2007 年年會(huì)于2007 年 2 月在荷蘭 Delft 召開(kāi)，參會(huì)的總共有 38名代表，分別來(lái)自中國(guó)、德國(guó)、日本、希臘、荷蘭、韓國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、瑞士、比利時(shí)、斯里蘭卡等 11 個(gè)國(guó)家，會(huì)議提出了 ICES 戰(zhàn)略，旨在支持標(biāo)準(zhǔn)化教育的發(fā)展，進(jìn)一步在世界范圍內(nèi)推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化教育的參與、交流與合作。ICES 2008 年年會(huì)在美國(guó)的 NIST 召開(kāi)，參會(huì)的有 78 名代表，分別來(lái)自希臘、日本、中國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、加拿大、法國(guó)、韓國(guó)等 19 個(gè)國(guó)家，會(huì)議的主題為標(biāo)準(zhǔn)化教育的全球愿景與戰(zhàn)略，目的是通過(guò) ICES的戰(zhàn)略，分享來(lái)自亞洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲等地區(qū)的關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化教育的全球觀點(diǎn)，期望形成一個(gè)跨學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化教育政策在各地建立、推廣和實(shí)施，并就合作編寫(xiě)教材、開(kāi)展教育活動(dòng)等問(wèn)題進(jìn)行討論，使現(xiàn)在和將來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)使用者和參與者深刻認(rèn)識(shí)到更深入認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)化。ICES 2013 年年會(huì)和 WSC 學(xué)術(shù)日于 2013 年 6 月 12日至 14 日在法國(guó)召開(kāi)，會(huì)議的目的是促進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織與大學(xué)之間的對(duì)話，推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化教育活動(dòng)的開(kāi)展。 ICES 2014 年年會(huì)將在渥太華召開(kāi)，會(huì)議的主題為培養(yǎng)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化人才與標(biāo)準(zhǔn)化教育，目的是通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化教育來(lái)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化人才。借助 ICES 成員網(wǎng)絡(luò)和年會(huì)，來(lái)自世界各國(guó)的代表分享其在標(biāo)準(zhǔn)化教育領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)成果和問(wèn)題，并進(jìn)行國(guó)際合作。
1.1.3 歐盟
歐盟開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化教育的目的主要是增進(jìn)國(guó)際貿(mào)易、開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)、加強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)商業(yè)投資信心、促進(jìn)創(chuàng)新、為新市場(chǎng)開(kāi)發(fā)制定規(guī)則和提高歐洲市場(chǎng)就業(yè)率。歐盟將標(biāo)準(zhǔn)化教育分為三個(gè)階段：初級(jí)和中級(jí)教育、高級(jí)教育和終身教育。初級(jí)和中級(jí)教育的對(duì)象是中小學(xué)學(xué)生，目的是讓他們?cè)谌粘Ｉ钪姓J(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn);高級(jí)教育則是針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生和大學(xué)學(xué)生，目的是讓他們了解標(biāo)準(zhǔn)如何跟學(xué)術(shù)知識(shí)相關(guān)聯(lián)并學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)為日后的工作和生活做準(zhǔn)備;終身教育則是針對(duì)高管和員工，目的是讓他們認(rèn)識(shí)商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用和益處、制定標(biāo)準(zhǔn)。目前，CEN、CENELEC 和 ETSI 重點(diǎn)攻克標(biāo)準(zhǔn)化教育認(rèn)知、知識(shí)以及技巧方面的不足。這三個(gè)組織共同成立了標(biāo)準(zhǔn)化教育聯(lián)合工作組。JWG-EaS 的目的是提高人們的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，并拓展了解標(biāo)準(zhǔn)化及其的特點(diǎn)和益處的人群。
JWG-EaS 為歐洲標(biāo)準(zhǔn)組織及這些組織的成員起草了一份關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化教育的方針。該方針確定了標(biāo)準(zhǔn)化教育的目標(biāo)人群包括：教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生;企業(yè)、工業(yè)、政府及公共機(jī)構(gòu);以及標(biāo)準(zhǔn)制定者。該方針的內(nèi)容包括：
為不同級(jí)別制定標(biāo)準(zhǔn)化教育教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo);推動(dòng)學(xué)術(shù)界和其他機(jī)構(gòu)把標(biāo)準(zhǔn)化納入教育課程;
為學(xué)生、教師以及教材編制者獲取標(biāo)準(zhǔn)化信息提供便利;確保 EaSs 及其成員在標(biāo)準(zhǔn)化教育方面的最佳實(shí)踐，并確保其培訓(xùn)課程都包含了標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)內(nèi)容;
在與教育或培訓(xùn)對(duì)象開(kāi)展交流方面進(jìn)行合作。JWG-EaS還制定了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化教育課程模型，即高等教育課程模型和職業(yè)教育與培訓(xùn)模型。兩大課程模型包含以下幾個(gè)教學(xué)模塊：在日常生活中提高對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化及其重要性的認(rèn)識(shí);
了解標(biāo)準(zhǔn)化基本概念;
標(biāo)準(zhǔn)化在相關(guān)學(xué)科中的運(yùn)用;
標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)商業(yè)活動(dòng)的影響;
開(kāi)展與標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)活動(dòng);
特定標(biāo)準(zhǔn)的使用和實(shí)施。
1.2 主要國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化教育發(fā)展概況
1.2.1 韓國(guó)
韓國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化教育已具備了一定的規(guī)模，主要由韓國(guó)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)重點(diǎn)推進(jìn)，分類(lèi)教育特色顯著。在中學(xué)教育階段，結(jié)合從教材中學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和從活動(dòng)中體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)這兩種教學(xué)模式。在初高中階段，KSA 開(kāi)辦了標(biāo)準(zhǔn)化奧林匹克訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參與標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)的積極性。在教材方面，初中教材中增加了制造技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容，高中教材增加了工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化單元。在高等教育階段，韓國(guó) KSA 啟動(dòng)了 UEPS 項(xiàng)目。此外，KSA 還對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化從業(yè)人員開(kāi)展培訓(xùn)。
1.2.2 日本
日本政府非常重視標(biāo)準(zhǔn)化人才的培養(yǎng)，從2004 年開(kāi)始，日本政府就致力于在大學(xué)和其他教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化教育活動(dòng)。日本于 2006 年啟動(dòng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化百年計(jì)劃，主要是從 2006 年開(kāi)始向中小學(xué)和技校學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)培訓(xùn);從 2005 年開(kāi)始為大學(xué)生和研究生編制標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)教材。2008 年，日本工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)人力資源開(kāi)發(fā)特別委員會(huì)報(bào)告，確定了向?qū)W生提供標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)和標(biāo)準(zhǔn)化教育。2012 年 7 月，JISC 啟動(dòng)日本青年專業(yè)人才計(jì)劃，主要向年齡在29至39歲之間的企業(yè)管理人員、政府官員等提供標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)課程。目前，日本的標(biāo)準(zhǔn)化教育體系已經(jīng)初具規(guī)模：在中小學(xué)教育方面，開(kāi)設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)化教室上門(mén)授課活動(dòng)，授課內(nèi)容為 PDF 版本、授課視頻均可在線下載;高等教育方面，開(kāi)發(fā)了基礎(chǔ)教材《標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)知識(shí)》，并在一些專業(yè)領(lǐng)域如機(jī)械、電子電氣、化學(xué)等制定了專業(yè)教材;同時(shí)，這些資料也適用于在職培訓(xùn)和標(biāo)準(zhǔn)化教師自身學(xué)習(xí)。
另外，日本許多高校都開(kāi)設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)的專業(yè)課程，如日本千葉大學(xué)、大阪工業(yè)大學(xué)、日本一橋大學(xué)、關(guān)西學(xué)院大學(xué)、東京工業(yè)學(xué)院、早稻田大學(xué)、金澤工業(yè)大學(xué)等。這些高校開(kāi)設(shè)的一些課程采用非學(xué)分制，適合那些對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化感興趣的學(xué)生;另一些采用學(xué)分制，如早稻田大學(xué)從 2010 年開(kāi)始在技術(shù)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略課程(2個(gè)學(xué)分)。同時(shí)，日本高校還積極推進(jìn)在研究生院開(kāi)設(shè)一些標(biāo)準(zhǔn)化課程，每個(gè)課程 2-4個(gè)學(xué)分，如建議在 MBA 專業(yè)商業(yè)戰(zhàn)略和 / 或技術(shù)管理課程中開(kāi)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)課程;為工程、金融或工商管理專業(yè)學(xué)生引進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與標(biāo)準(zhǔn)化等相關(guān)課程。此外，日本國(guó)內(nèi)還出版了一些參考書(shū)籍，如《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化入門(mén)》、《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)的重要性》、《產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略》、《標(biāo)準(zhǔn)化入門(mén)》、《企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化》等。
1.2.3 英國(guó)
英國(guó)政府非常重視開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化教育活動(dòng)，目前，英國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化教育體系主要涵蓋以下方面：中小學(xué)教育方面：針對(duì) 7-11 歲兒童：宣傳風(fēng)箏標(biāo)志，結(jié)合橋梁隧道、鞋類(lèi)、食品包裝、可持續(xù)發(fā)展開(kāi)展寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng);針對(duì) 11-14 歲學(xué)生：結(jié)合風(fēng)箏標(biāo)志、鞋類(lèi)、食品包裝、可持續(xù)發(fā)展、紡織品開(kāi)展互動(dòng)教學(xué);針對(duì) 14-19 歲學(xué)生：結(jié)合能源、應(yīng)用科學(xué)、電子、家具、玩具、助殘?jiān)O(shè)計(jì)、質(zhì)量等開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，包括比較測(cè)試、調(diào)查、設(shè)計(jì)等。
高等教育方面：在農(nóng)業(yè)和園藝、建筑和土木工程、工程學(xué)、環(huán)境管理、助殘?jiān)O(shè)計(jì)、紡織、信息安全、質(zhì)量管理等學(xué)科領(lǐng)域，開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，包括標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)、具體標(biāo)準(zhǔn)解析等。
1.2.4 美國(guó)
雖然目前美國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化教育開(kāi)展得并不廣泛，但對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化教育卻越來(lái)越重視。美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)積極與大學(xué)開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化方面的合作，例如美國(guó)材料與試驗(yàn)協(xié)會(huì)通過(guò)提供免費(fèi)會(huì)員制、獎(jiǎng)學(xué)金、論文競(jìng)賽、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、虛擬研討會(huì)、校園參觀等讓學(xué)生積極參與標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)活動(dòng);美國(guó)機(jī)械工程師協(xié)會(huì)重點(diǎn)關(guān)注工程技術(shù)領(lǐng)域，向所有工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供專業(yè)研討會(huì)、競(jìng)賽、在線自學(xué)、電子學(xué)習(xí)課程等;美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)(ANSI)于 90 年代中期成立標(biāo)準(zhǔn)化教育委員會(huì)，致力于將標(biāo)準(zhǔn)化納入高等教育。
目前，在美國(guó)的高等院校教育中，培養(yǎng)制定標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略人才的需求日益突出。為此，美國(guó)幾所主要大學(xué)均設(shè)立了 MOT 專業(yè)，并在其中開(kāi)設(shè)與標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)的課程。例如，美國(guó)加州大學(xué)伯克萊分校設(shè)立了 MOT 專業(yè)，該專業(yè)的涉及面較廣，目前在工程、科學(xué)、技術(shù)、政府與公共政策、企業(yè)、經(jīng)濟(jì)、法律等領(lǐng)域開(kāi)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)課程，主要為高科技企業(yè)培養(yǎng)能夠解決各種問(wèn)題的管理和技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型人才。
2 國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化教育發(fā)展概況
目前，國(guó)內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)化教育工作也有了一定的基礎(chǔ)和發(fā)展。一些高等院校、研究院所都在積極探索標(biāo)準(zhǔn)化人才的培養(yǎng)和教育問(wèn)題。中國(guó)計(jì)量學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)化高等教育體系是當(dāng)前國(guó)內(nèi)最完善的標(biāo)準(zhǔn)化教育體系之一，例如其開(kāi)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化工程本科專業(yè)是我國(guó)第一次正式在國(guó)家高等教育本科專業(yè)目錄中增設(shè)此類(lèi)本科專業(yè)，并已于 2011 年面向全國(guó)招生。此外，武漢大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣東省廣播電視大學(xué)等高校都設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)相關(guān)課程，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，國(guó)家層面也在研究設(shè)立質(zhì)量管理與標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)碩士。
但是，目前國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化教育尚未形成覆蓋中小學(xué)教育、職業(yè)教育、高等教育、在職教育等相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化教育體系，只是零星在數(shù)家高校開(kāi)展相關(guān)課程，課程也主要集中在標(biāo)準(zhǔn)化概論、質(zhì)量管理、計(jì)量管理等方面，與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合得不甚緊密，標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)人才的應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化特征也不夠明顯。因此，我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教育體制創(chuàng)新、分類(lèi)教學(xué)、課程設(shè)置等方面均有很大發(fā)展和提升空間。
3 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化教育發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示
當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化已成為一個(gè)趨勢(shì)，標(biāo)準(zhǔn)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用不斷提高，標(biāo)準(zhǔn)化的重要性也日益凸顯。為了應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)，各國(guó)政府和標(biāo)準(zhǔn)化組織都在通過(guò)各種方法和途徑，積極推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化教育，普及標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)。
3.1 建立適應(yīng)我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化教育模式
國(guó)際上關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化教育的工作開(kāi)展得較早，已經(jīng)積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。所以，我國(guó)應(yīng)充分借鑒國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)化教育的經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展現(xiàn)狀，由政府主導(dǎo)、研究和制定中國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化教育發(fā)展戰(zhàn)略。通過(guò)積極推進(jìn)和有效實(shí)施這一戰(zhàn)略，建立我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化教育模式，提高公眾對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化重要性的認(rèn)識(shí)，尤其是要在教育系統(tǒng)大力推廣標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)，提高教師和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)的積極性。
3.2 推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化分類(lèi)教育，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化科
普教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等院校教育及在職教育的標(biāo)準(zhǔn)化教育全覆蓋政府應(yīng)加大對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化教育的投入力度，支持學(xué)校開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化教育研究，全面推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化教育，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化教育在教育體系各個(gè)階段的全面覆蓋。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)化研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)的交流與合作，根據(jù)分類(lèi)教育的不同授課對(duì)象和教學(xué)重點(diǎn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，共同編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)化教材。
針對(duì)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化科普教學(xué)，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化在日常生活、科技發(fā)明中的應(yīng)用等，編制圖文并茂、趣味性強(qiáng)的課件和教材;
針對(duì)職業(yè)教育和高等教育，分別編制具有學(xué)科特色、實(shí)操性強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)課件和教材;
針對(duì)在職教育，可結(jié)合企業(yè)參與標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)際需求及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作程序，編制一系列分類(lèi)、分級(jí)、分專題、場(chǎng)景式的標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化課件和教材。
3.3 發(fā)揮政府、企業(yè)、學(xué)術(shù)界力量，共同培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化人才
政府可設(shè)立專項(xiàng)資金，資助標(biāo)準(zhǔn)化師資的培養(yǎng)。支持學(xué)校開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化教育研究，建立標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室和標(biāo)準(zhǔn)化教育實(shí)踐基地，為我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化工作培養(yǎng)和輸送各類(lèi)優(yōu)秀人才。
同時(shí)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮政府、企業(yè)、學(xué)術(shù)界的力量，共同培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化人才。這樣可以將學(xué)術(shù)界的理論應(yīng)用到市場(chǎng)中，并將市場(chǎng)中的經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)中。例如，從大型跨國(guó)企業(yè)的知名企業(yè)家或技術(shù)專家中選拔人才，擔(dān)任高?？妥淌诨驑?biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)培訓(xùn)講師，重點(diǎn)培養(yǎng)國(guó)際型標(biāo)準(zhǔn)化高級(jí)人才。
3.4 在高校推行 MOT 教育
目前，我國(guó)已有幾所高校開(kāi)設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)課程，如中國(guó)計(jì)量學(xué)院、中南財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。但是，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)主要側(cè)重于工程技術(shù)方面;而國(guó)外的 MOT 教育包括兩方面：工程技術(shù)教育和商業(yè)管理教育。MOT 教育是集戰(zhàn)略性技術(shù)聯(lián)盟、技術(shù)獲得理論、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、技術(shù)經(jīng)營(yíng)概論、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、技術(shù)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)導(dǎo)論、環(huán)境商務(wù)以及技術(shù)評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)和動(dòng)態(tài)管理等為一體的、完整的教育體系。
目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)也出現(xiàn)了 MOT 教育的跡象，如陸續(xù)開(kāi)設(shè) MOT 教育的論壇、講座、研討會(huì)等。在接下來(lái)的幾年里，我國(guó)應(yīng)在高校中重點(diǎn)發(fā)展MOT 教育，如通過(guò)選派人才到國(guó)外攻讀 MOT 等，增強(qiáng) MOT 專業(yè)的師資力量。
3.5 重點(diǎn)培養(yǎng)國(guó)際型標(biāo)準(zhǔn)化人才